Интегриран урок "Чудо - дърво" в средната група. Конспект на открит урок по fgos в средната група „магически трансформации

Цел:формирането на елементарни математически представи у децата в съвместни игрови дейности

Задачи:

- Фиксирайте името на геометричните фигури (кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник); подчертават техните свойства (форма, цвят, размер).

- Да се ​​затвърдят знанията за количествено и порядъчно броене до 5, способността да се разпознават числата до 5 и да се съотнасят с броя на предметите.

- Да култивирате интерес към урока, желанието да помогнете на другите, които се намират в трудна ситуация, да възпитате доброжелателно отношение към приказните герои.

- Развиване на речта, наблюдателността, умствената дейност, способността да изразявате и обосновавате своите преценки.

Напредък на урока:

Педагог:Здравейте момчета. Днес на нашия урок дойдоха гости от други детски градини. Да ги поздравим.

деца:Здравейте.

Педагог:Момчета, погледнете внимателно екрана. Какво виждаш?

Детски отговориГерои от приказките).

Педагог:Можете ли да посочите някои приказки?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Приказки"

Изтегляне на презентация

Отговорите на децата:„Златното ключе или приключенията на Пинокио“, „Снежанка“, „Гърбушкото конче“, „Василиса Мъдрата“, „При щука“ и др.

Педагог:Момчета, предлагам ви да отидете на едно приказно пътешествие. И ние ще отидем там на вълшебен килим-самолет.

(Учителят показва "летящ килим")

Педагог:О, човече, мишките го изядоха. Трябва спешно да поправим "летящото килимче". В тавата имам геометрични фигури.

(Децата се редуват да поставят и идентифицират лепенки, които са подходящи за ремонт на килими..)

болногледач: Какви лепенки ви трябваха за ремонт на килима?

деца:"Кръпки" под формата на квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал, кръг.

(Децата назовават големи и малки форми).

Педагог:Нашият килим е готов да полети. А сега, приятели, всички на борда.

(Учителят и децата стават един след друг и имитират движението на полета).

Нашият килим лети и се втурва,

Ние не се страхуваме от трудностите.

Да влезем в приказния свят

И да повикаме героите!

Педагог:Тук сме! Всичко наоколо е фантастично красиво! Чудя се в каква приказка попаднахме? О, и някой ни среща.

(Излиза момичето Альонушка)

Момиче Альонушка:Здравейте момчета! Познайте гатанката и ще разберете в коя приказка сте.

Альонушка има сестри

Отнеха малкия брат на птицата.

Те летят високо

Изглеждат далеч.

деца:Лебедови гъски

Педагог:Гъските-лебеди са герои от коя приказка?

деца:От приказката "Гъски - лебеди"

Педагог:Альонушка, искаш ли да играем с децата?

Момиче Альонушка:Щях да играя, но имаше проблем. Баба Яга взе брат ми Иванушка, но аз просто не мога да намеря пътя до хижата.

Педагог:Ние няма да ви оставим в беда. Момчета, можем ли да помогнем на Альонушка?

деца:да Нека помогнем.

Педагог:Добре тогава, да вървим! ( Учителят и децата стигат до ябълковото дърво)

Възпитател и деца:Ябълково дърво, ябълково дърво, покажи ми пътя до колибата на Баба Яга? ( Аудио запис)

Ябълково дърво:Ще ти покажа, ако можеш да ми помогнеш да преброя ябълките си. Колко червени и колко зелени ябълки имам?

Педагог:Нашите момчета са готови да ви помогнат.

деца: 5 червени, 4 зелени

Педагог:Кои ябълки са повече?

деца:Още червени ябълки.

Педагог:Кои ябълки са по-малки?

деца:По-малко зелени ябълки.

Педагог:момчета Направи го. ( Аудио запис)

Ябълковото дърво благодари на децата и дава ябълка.

« Където и да се търкулне ябълката, следвай я там.

Детето рецитира стихче.

Нека пътят е труден

Ние знаем без представа

Че доброто е по-силно от злото

Н и реалност и в приказка.

Дидактическа игра "Съберете моста".

Педагог:Момчета, ябълката ни доведе до реката. Но има две от тях. Който?

деца:Едната е широка, другата е тясна.

Педагог:За да пресечем реката, трябва да построим мост, но от какво можем да построим мост?

деца:От дъски, трупи.

Педагог:На брега има строителни материали с различни размери за изграждането на моста. Всеки да избере правилния размер материал и да построи моста?( Децата изпълняват задачата)

Педагог:Нина, ти какво избра? Какво? Тясна или широка? Защо?

Нина:Избрах широк борд, защото залагах на широк ривър.

Педагог:Как да разберете коя дъска е дълга и коя къса?

деца:Метод на наслагване.

След завършване на изграждането на моста децата „преминават“ през реката.

Физкултминутка.

Краката ни вървят по равна пътека Топ-топ-топ!

На камъчета, на камъчета Скок-скок-скок!

Вървихме, вървяхме и стигнахме до печката!

Педагог:Нека помолим печката да покаже пътя към колибата на Баба Яга ( Аудио запис)

Печката в отговор:

Ще ви кажа деца

И аз ще ти покажа пътя.

Но стига да не бързате

Изпечи ми пайове.

Педагог:Момчета, нека покажем на печката какви вкусни пайове можем да направим.

Децата правят пайове с различни форми от готово тесто .

Педагог:Докато нашите пайове се пекат, ние ще разкажем стихове за Баба Яга.

Пайовете се слагат във фурната. Деца рецитират стихове.

1-во дете:

В тъмната гора има хижа,

Стои отзад напред.

В тази колиба има една старица,

Жива баба Яга.

2-ро дете:

Плетен нос, големи очи,

Като горяща жарава...

Леле, какъв ядосан

Косата настръхва.

Баба Яга излиза (възрастен)

Баба Яга:Кои са те? За какво вдигнахте шум? Какво говориш за мен, не ме оставяй да спя?

Педагог:Стига ти Баба Яга да спиш. Дайте ни Иванушка.

Баба Яга:Първо реши загадките и ме изненадай с нещо.

Сядам до пейката

аз ще седна с теб

Ще ти дам една гатанка

Кой е по-умен погледнете.

1-ва гатанка.

Колко гевреци в една торба

Сложихте ли петел?

две. Но да дадем дядо

И ще остане Отговор: един)

2-ра гатанка.

Три мечки в пчелина

Играеха на криеница до бурето.

Единият едва се побра в цевта.

Колко избягаха в гората? ( Отговор: две)

3-та гатанка.

Четири заека дойдоха от училище

Но внезапно били нападнати от пчели.

Две зайчета едвам избягаха

И колко не успяха? ( Отговор: две)

4-та гатанка.

Маша откъсна две рози,

Донесох го като подарък на майка ми.

Откъсни и дай

Вие не сте две мами, но ( Отговор: три)

5-та гатанка.

Пет кученца играят футбол

Единият беше извикан вкъщи

Гледа през прозореца, мисли

Колко играят сега? ( Отговор: четири)

Децата решават гатанки.

Баба Яга:О, колко си умен. Ти знаеш всичко за математиката. Добре, ще ти върна Иванушка. ( Баба Яга връща куклата Иванушка на момиченцето Альонушка)

деца:Благодаря ти, Баба Яга, и ние сами направихме тези пайове. Помогни си.

Баба Яга:Имам лакомства и за теб.

деца:Благодаря ти.

Баба Яга почерпи децата и всички гости.

Педагог:И е време да се върнем в детската градина.

учител MBDOU детска градина "Слънце",

Заинск, Република Татарстан, Русия.

Обобщение на урока за средна група

Образователни области: "Общество", "Комуникация" .

Раздели: Запознаване с външния свят.

Тема:Искам да знам всичко за себе си.

Цел:Разширете разбирането на децата за себе си и за частите на тялото си. Да се ​​запознаят с функциите на частите и органите на вашето тяло: глава, уши, уста, език, зъби, ръце, крака.

Развийте фините двигателни умения на ръцете чрез синтеза на движение, поетични думи, музика. Развийте вниманието, паметта, попълнете речника на децата, научете ги да отговарят на въпроси.

Да култивирате доброжелателно и чувствително отношение един към друг, да научите култура на поведение при опазване на здравето.
Работа с речник:сетивни органи .

Двуезичен компонент: kyz - момиче, ul bola - момче, dene musheleri - части на тялото, bass - глава, kol - ръка, ayak - крак.

Напредък на курса.

Поздравът звучи „Приятелството започва с усмивка“.

Задача:допринасят за емоционалното сближаване на децата, създаването на добронамерена атмосфера в екипа

Децата станаха сутринта.

Дойдоха в детската градина.

Радвам се да те виждам винаги

Имаме гости тук от сутринта.

Кажете здравей, деца

Salem barlykdostaryma!

Да се ​​държим за ръце приятели

Да се ​​усмихнем един на друг. И ние ви желаем всичко най-добро!

Поглаждаме челото

Нос, бузи.

Разтриваме малко ушите си

Така пазим здравето си.

Нека се усмихнем отново

Бъдете здрави всички!

Децата седят на столове.

Звучи музика

Куклата Алия идва на гости.

Salemetsizderme balalar! Казвам се Алия, искам да знам всичко за себе си. Помогнете ми да разбера.

Момчетата ще помогнат, слушай внимателно, Алия.

На Земята живеят много хора. Всички имат тяло и си приличат.

Имам ли тяло?

Всеки от нас има тяло. Считай се за Алия

Човекът има тяло, глава, ръце и крака.

И нашата Алия също има същите части на тялото. Назовете ги

Валера……………………………

Диана………………………………

Момчета, нашите тела си приличат едно с друго, защото сме хора.

Възпитател: Браво! Момчетата показаха правилно всички части на тялото.

игриупражнение ". Погледнете се в огледалото."

Сега си представете, че се гледате в огледало. И всеки вижда себе си там. Обмислете себе си внимателно.

(Учителят обобщава, че въпреки факта, че децата са различни, те имат еднакви части на тялото)

Алия-момчета, знаете ли как на казахски език kyz е момиче, ul bola е момче

Игрово упражнение Момичетата пляскаха по-силно по-весело, момчетата тропаха (по-тихо - по-тихо вдигнете ръцете си по-високо - по-високо)

Игра упражнение "Сглобете куклата"

Възпитател: Вече знаем от какви части се състои човек. Но също така е важно да знаем как те ни служат, как ни помагат да живеем?

Алия: Помагат ли ни? Възпитател: Разбира се! И сега ще се убедите в това.Играта "Какво е необходимо за какво?" (Наклонете главата си напред, назад, надясно, наляво. С коя част на тялото се движи главата ви?) И така, помислете за главата. Какво имаме на главите си.

Прави гатанки:

Може да бъде много различен: мил, вреден, горд, важен, дебел, тънък, луничав. (Нос) Алия: А носът за какво е? Деца Ние дишаме с носа си, помирисваме ги.

Играта "Какво мирише на какво?"

Учителят завързва очите на детето и го кани да познае какво има в буркана по миризма. (чесън, лимон)

Дихателни упражнения "Балон" "

Цел: облекчаване на стреса, успокояване на децата.

Всички играчи стоят или седят в кръг. Фасилитаторът дава инструкции: "Представете си, че сега ще надуем балони. Вдишайте въздуха, донесете въображаем балон до устните си и, издувайки бузите си, бавно го надуйте през разтворени устни. Гледайте с очите си как вашият балон става все по-голям и по-голям , докато се увеличават, шарките по него растат. Представяте ли си? Представих си и вашите огромни балони. Духайте внимателно, за да не се спука балонът. Сега ги покажете един на друг."

Прави гатанки: Две Егорки живеят близо до хълма, живеят заедно,

Не се ли гледат? (очи)

Момчета, за какво ни трябват очи? Да, имаме нужда от очите си, за да видим. (Взима играчка) Погледни ме. Какво виждаш в ръцете ми? Сега затвори очи. Можеш ли да ме гледаш и да виждаш нещо със затворени очи? Отвори очи, погледни ме. Какво виждаш в ръцете ми?

Можем да видим много интересни неща с очите си: снимки в книги, карикатури и др. Очите трябва да бъдат защитени!

(Очна гимнастика) Погледнете пръста в далечината. (Отдръпват пръста си, гледат го.) Доближете го до носа. (Донасят пръст до върха на носа, присвиват го.) Едно, две, три - затворете очи. (Затварят очи.) Едно, две, три - отвори си очите. (Отворени очи) Учителят:

Алия - Как трябва да защитите очите си?

Деца: не можете да гледате телевизия дълго време, седнете близо до компютъра, когато седнете на масата, трябва да рисувате, трябва да седите правилно, гърбовете трябва да са равни.
Зверчето го има на върха на главата, а нашето е под очите. (Уши).

Алия: А за какво са ушите?

Възпитател: Да, ние чуваме с ушите си. Чуйте тези звуци.

Ушите също трябва да бъдат защитени. (Масаж на ушите)

Алия: За какво е устата?

Възпитател: Правилно, устата е необходима, за да се яде, говори, пее песни и т.н. (гимнастика за език)

Педагог - Човек има нужда от глава
Очи ... Виж
Уши… Слушай.
Чучур ... Дишайте.
Устата... Яде .

Педагог-Очите са нос, ушите са сетивни органи

Момчета, кои са основните части на тялото?

Деца Глава, торс, ръце, крака.

Алия: Момчета, коя е най-голямата част от тялото?

Деца - Торс.

Сега ми кажи за какво са ти ръцете?

Деца: Държим лъжица с ръцете си, когато ядем, четка за зъби, когато си мием зъбите, пляскаме с ръце, извайваме, рисуваме и правим много други полезни неща. Нищо чудно, че поговорката казва: „Където има работа, има и щастие ”

Педагог: И ние също знаем как да разкажем стихотворение с пръсти.

Алия: Как е?

Учителят: Сега ще ви покажем.

(Извършва упражнения за пръсти)

Игра упражнение "Определете какво има вътре." (Децата определят на пипане и по цвета на топките какво има вътре.)

Алия: Защо ти трябват крака?

Деца: Имаме нужда от крака, за да ходим, тичаме, скачаме, клякаме и танцуваме.

Възпитател: Е, Алия, сега знаеш ли от какви части се състои човек?

Алия: Запомнете, момчета, че в казахския език dene musheleri - части на тялото, bass - глава, kol - ръка, ayak - крак.

Имаме нужда от всички части на тялото...

Възпитател: По-добре танцувайте с нас!

Физминутка(Музика Екатерина Железнова)

Алия: Страхотно е да имаш такива части от тялото!

Да им се обадим пак!

Педагог-Алия, какво донесе в красива папка

Играта "Искам да знам всичко за себе си."

Назовете всички, като започнете от най-малките Бебе, момче, младеж, мъж, дядо.

Дете, момиче, момиче, жена, баба

Алия, помогнахме ти да разбереш, ти знаеш всичко за себе си.

Благодаря ви момчета, помогнахте ми много.

Заключителна част.

За какво говорихме в клас днес?

Нарекохме думите: Чело, тила, главата,

Шия, рамене, нокти на пръстите на краката,

Юмруци, длани, лакти, нос, корем, колене,

Пети, устни, бедра и лопатки

Частите на тялото бяха изследвани, ние наричаме Dene musheleri

бас - глава, кол - ръка аяк - крак

Е, разказахме на Алия за всички части на човешкото тяло

Алия: Много ми хареса урокът ви. Браво момчета, днес научих много нови и интересни неща. Момичета и момчета, не трябва да се карате помежду си. Момчетата трябва да се грижат за момичетата, защото момичетата са по-слаби от момчетата. Време е да се прибирам, но обещавам, че със сигурност ще ви дойда отново.

Кажете сбогом на Алия.

Сау Бол! Пляснаха с ръце, потропаха с крака. Всичко, което играхме тук, ние си спомнихме с вас. Сбогуваха се с всички и помахаха красиво.

GKKP „Детска градина № 2 „Болашак“ към Държавната институция „Аким на град Есил, район Есил, област Акмола“

Обобщение на урока за средна група

Тема: Искам да знам всичко за себе си.

Възпитател: Митина В.К.

Общинска държавна предучилищна образователна институция

Детска градина № 11 на град Карабаш

Синопсис на GCD на FEMP в средната група "Теремок"

Възпитател: Сипачева Алена Алексеевна

Карабаш 2017г

Цел Уроци:

Развитие при децаинтересдо самостоятелно решение

познавателни и творчески задачи.

Задачи :

СОЦИАЛНО-КОМУНИКАЦИОННО РАЗВИТИЕ

Създайте положително отношение, желание за взаимодействие помежду си;

Възпитание на отзивчивост, взаимопомощ.

КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ

Фиксирайте резултата до 5;

Упражнение в сравняване на предмети по дължина;

Фиксирайте името на геометричните фигури;

Научете се да се ориентирате в лист хартия;

Развийте визуална памет, внимание, мислене.

РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

Развийте речевата дейност на децата;

Научете се да отговаряте на въпроси.

Дозиране материал: ленти с различни дължини, броимиматериал (

моркови, цвекло, ябълки, ягоди, геометрични фигури.

Демонстрация материал: животни, презентация.

Предварителна работа: четене на приказката "Теремок"

ход Уроци:

I организационен момент

Б-момчета идват всички при мен. да кажем здравей

Поздравления

Нека застанем един до друг, в кръг,

Да кажем "Здравей!" взаимно.

Не ни мързи да кажем здравей:

Здравейте всички!" и "Добър ден!";

Момчета, не забравяйте да поздравите гостите

Q-Момчета, харесвате ли приказки?

Д-(да) .

B- Днес ще отидем на екскурзия и ще се срещнем с нашите стари

познати герои от известна приказка. И какво знаете, ако гатанката

познайте

II основна част

На горска поляна

Имаше боядисана къща,

Мога да скрия всички животни,

Каква къща?

(Теремок) СЛАЙД 1.

Внимание към черната дъска, приказката започва

СЛАЙД 2 МИШКА

В открито поле, теремок, не е нисък, не е висок.

Сива мишка, норушка, излезе на полето на разходка,

Мишката вижда теремок в открито поле сама.

Мишката беше много изненадана, приближи се, спря.

Кой живее там, в кулата? Може би ще те покани.

Мишката вижда рекламата:

„Той ще влезе в къщата, който намери пътя към къщата“ .

СЛАЙД 3

1. Задача - А доteremu 2 пътеки водят, едната е дълга, а другата къса.

Мишката е объркана по кой път да поеме, за да стигнетеремка според

дълга писта или къса писта:

Момчета какво мислите?

Много добре!

Да, момчета, нали, по кратък път, бързо пуснете мишката до

Къщата, така че мишката стигна до кулата и започна да живее там, да живее и да пее песни.

Слайд 4 Колко животни започнаха да живеят в къщата?

СЛАЙД 5 ЖАБА

Жабата скача в блатото.

ATteremka тя иска да живее

Кой, кой вътреТеремочка живее? Кой, кой не живее на високо?

А мишката й отговори: За да ми отвори вратата,

Трябва да разрешите проблема. -

СЛАЙД 6

Докато жабата скачаше, тя загуби мънистата си. Горката жена вика: „- Беда! Помогне,

деца!”

В- Добре, момчета, да помогнем на жабата?

Д- да.

Да отидем на масата

Вижте, имате геометрични фигури на вашите тави, назовете ги?

Д-(кръг, правоъгълник, триъгълник, квадрат)

В това от тях ще подредим мънистата за жабата. ТиСлушайте внимателно,

каква фигура ще нарека, такава фигура излагате на вашия

маса.

СЛАЙД7(Децата подреждат мънистата, след което сравняват с пробата.) момчета

подредете отляво надясно квадрат, триъгълник, кръг, правоъгълник.

(проучване на деца)

Кое число поставихте кръга?

- (3)

Каква оценка поставихте на триъгълника

- (2)

Кое число поставихте на квадрата?

- (1)

Коя е третата фигура?(кръг)

Как се казва петата фигура(правоъгълник)

Е, справихте се с тази задача, браво, жабата е много щастлива

получиха се красиви мъниста.

Сега щастливата жаба препусна право към кулата и започна да живее там.

заедно с мишката.

Слайд 8 Колко животни има сега в къщата.(2)

слайд 9 зайче,

Какъв вид кула е кула. От комина излиза дим

Хей, отвори зайчето и го пусни вътре

Ще се радваме да ви приемем, задачата трябва да бъде изпълнена

Б - Да отидем при заека, той ни чака, прибра реколтата, но не можа да ни я донесе. Кошницата му е счупена. И всичките моркови се разпаднаха. Можем ли да помогнем на зайчето да събере моркови в кошница?

СЛАЙД10

проучване на деца

Пребройте колко моркова има зайчето(5) много добре

браво момчета, а зайчето обича да си играе. Ще играем ли с него?

Физкултурна минута"зайче" .

„Студено е за зайче да седи,

Трябва да загреете лапите си.

Лапи нагоре, лапи надолу, издърпайте се на пръсти.

Слагаме лапите отстрани, на пръстите, хоп-хоп-хоп.

Бъни изтича доteremka и го пусна вътреи те започнаха да живеят заедно.

Слайд 11 Колко малки животни живеят в кулата?(3)

Слайд 12 лисица.

Тихо, тихо, не вдигайте шум, някой идва при нас тук. Е, лисица, разбира се.

Тя попита, същото в кулата ипуснаха я вътре. Лисицата реши да украси

знамена теремок. (поставя знамена, децата помнят кои знамена

изложено, какъв цвят) Падна нощта, всички затвориха очи. (премахнато 1

квадратче за отметка.)

На сутринта всички се събудиха, отвориха очи и видяха, че едно знаме го няма.

достатъчно. Какво?(играта се повтаря няколко пъти) .

Слайд 13-16

Слайд 17 и те започнаха да живеят в кула на 4.

Слайд 18

През гората върви мечка. Изведнъж видяхteremok - как да рева: „Ти позволяваш

аз в теремок! Животните бяха уплашени.

Ще се побере ли мечката в кулата(Не)

защо(мечката е много голяма)

Какво да правя? В крайна сметка ще бъде лошо за мечката да живее на улицата! (децата решават

построи нова къща, голяма, така че всеки да има достатъчно място). И колко

животните ще живеят в него?(5) Момчетата ще дойдат при животните и ще помогнат за изграждането на къща. И се оказа по-добре от преди. (квадрати от големи до

малка, в голяма мечка и до малка)

Slide19 изграждане на къща

Резюме на слайд 11. момчета -

Кой дойде пръв до кулата?

Кой е последният?

Кой стана трети?

Кой дойде преди заека?

Кой дойде след мишката?

На кое животно обичате да помагате?

Браво момчета, днес бяхте внимателни, активни, слушахте, отговаряхте

точно. А за ваша помощ животните са подготвили лакомства за вас. Тук нашият урок приключи.

Програмни задачи:

1. Да се ​​засили използването в речта на специални термини, които характеризират противоположните параметри на количества, тегло, вкус, температура и други свойства на обекти и явления.

2. Затвърдете използването на научените понятия - „голям“, „по-малък“, „още по-малък“, „най-малък“, „малък“.

3. Разпознават геометричните фигури в символните изображения на предметите.

4. Подобрете уменията за броене в рамките на 5. Фиксирайте в съзнанието на децата съотношението на числата с цифрови символи.

5. Конкретизирайте и обогатете съществуващите представи за количествените отношения между две групи обекти: „колкото“, „повече от“, „по-малко от“.

6. Увеличете използването предлозиза указване на местоположението на обектите в пространството и спрямо самите тях.

Материали и оборудване:

Плик с писмо, карта, детска морска униформа, топка, пет ключа в различни цветове, номерирани от 1 до 5, кораб (има покривало на столовете с изглед към кораба);

Книга, цифри от 1 до 5; карти с изображение на геометрични фигури; предметни карти;

Елха, сини и розови коледни топки;

Магнитна дъска, картина на „Приказния двор“, карти с изображение на животни върху магнити;

Сандък, шоколадови монети;

Напредък на урока

Уводна част. Момчета, днес имаме гости. Кажи здравей. (Поздрави с учителите).

Вижте какво се случи с нашата група? Превърнал се е във вълшебни острови. (Отваряме плика, намираме в него картичка, разглеждаме я.)

Вижте, тук има още нещо извадете писмо от плик).

Учителят чете писмото. Картата показва къде се намира съкровището. Но за да стигнете до съкровището, трябва да отидете на екскурзия до тези острови. На всяка от тях ви очакват задачи-тестове, те са много трудни и само много внимателни, бързи, сръчни, тези, които умеят да слушат и мислят, могат да се справят с тях. На всеки остров, за изпълнената тестова задача, можете да получите помощни ключове, само тогава можете да намерите съкровището.

Главна част. (позовавайки се на картата)

И така, първият остров - Остров „Напротив“.

На какво плаваме? (На кораба). Ще станем много приятелски морски екип. Аз ще бъда капитан учителят и децата обличат атрибутите на морска униформа)и вие сте моряци.

Е, ще плуваме ли? Тогава тръгвай. (Музика)

Обратната игра

На този остров е точно обратното: рибите летят, птиците живеят във водата, слънцето грее през нощта, а през лятото вали сняг. Така се нарича нашата задача на този остров "Обратно“ (с топка):

Нисък - висок, дълъг - къс, тесен - широк, мек - твърд, лек - тежък, горещ - студен, чист - мръсен, празен - пълен.

Учител: Браво, свършихте работата!

Учител: Момчета, какъв е ключът за сметката, за цвета? (Първо, розово). Отиваме по-нататък (вижте картата). Разиграва се ситуацията с кораба - децата имитират плаващи движения с ръцете си.

Остров на геометричните фигури

Има книга с "Геометрични фигури". Квадрат е прикрепен към горната част на една страница, триъгълник към друга, кръг към трета и правоъгълник към четвърта. На масата са разпръснати картинки, изобразяващи обекти, подобни на геометрични фигури.

Учител:Вятърът разроши книгата и картините, които приличаха на геометрични фигури, изпаднаха от страниците си. Може би можем да помогнем на книгата "Геометрични фигури" ? Трябва да подредите всички картинки на техните страници.

Учителят: Намерете страница с фигура, която няма ъгли и прилича на слънце. Миша, каква е тази фигура? (Кръг)

Вземете страницата, на която се намира фигурата, която има три ъгъла и три страни. Леле, каква фигура е това? (Триъгълник)

Намерете страница с форма без ъгли, която прилича на кръг, но е удължена. Каква фигура е Рамсия? (Овал)

Как се нарича фигура, която също има четири ъгъла и четири страни, но страните са с различна дължина (правоъгълник). Каква е фигурата на Камал? Приложение 1

Сега намерете във вашите снимки обект, който има същата форма като на вашата страница. (Децата прикачват снимки към съответните страници на книгата)

Учител:Момчета, какъв е ключът в акаунта, в цвят? (Второ, розово)

трето Островът на математическите загадки

(Разиграва се ситуацията с кораба)

Вижте, момчета, номерата вече се подготвят за Нова година. Елхата беше поставена, но забравиха да я украсят. Да им помогнем.

Упражнение. Закачете сини топки на горните клони. Върви Миша.

Колко балона окачи? (4) Обозначете с номер.

И сега, под топките трябва да закачите розови топки, отидете Вова.

Колко розови балона окачихте? (3) Обозначете с номер.

Кои са повече сините или розовите балони?

• Колко повече сини топки има от розовите топки? (За 1 (още))

Какво трябва да се направи, за да бъдат равни. (Добавяне на розови балони)

Колко розови балона да добавя? (Трябва да добавите 1 розова топка)

Колко сини и розови балони има? (По равно)

Освен това, как можете да разберете колко? (Сини и розови балони по 4)

Този ключ е наш помощник. (Аз свалям ключа, децата наричат ​​поредния му номер 3 и цвета).

Гимнастика за очите

Качваме се на кораба. Момчета, замръзнете.

Ние плаваме по морето. Без да обръщате глава, погледнете острова вляво. Погледнете острова вдясно. Вдигнете очи нагоре и погледнете облаците. И сега слънцето изгрява в небето. Събужда се на изток, движи се по небето и залязва на запад

(показване). И сега видяхме чайка. (Поставете пръста си пред себе си). Тя се приближава, после се отдалечава от нас.

• Те отплаваха, някъде трябва да има замък. Да погледнем ли през бинокъла? (Стиснати юмруци)

Физминутка.

Тук стигаме до "Омагьосан замък" .

Момчета, търсим 4-тия ключ, защото имаме четвъртия остров и той е скрит в замъка. А входът на замъка е осеян с камъни и за да влезете в замъка, камъните трябва да бъдат разглобени.

Какво пише на камъните? (Числа) Блокирането ще бъде освободено, когато намерите сдвоени числа, така че числото да е 4.

Отговор: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 - 1 4, 2 - 2 4.

Пързалка. Запушването е изчистено. (хвърлят се камъни)

Упражнение. Появиха се геометрични фигури. Децата трябва да го изразят и след това да го подредят на масата си по памет.

Погледнете внимателно и запомнете реда, в който са подредени геометричните фигури?

Подредете ги на вашите маси в същия ред. пързалка(Фигурите изчезват.) пързалка(Появяват се цифри.)

Сега проверете дали сте подредили фигурите си правилно.

Чакаме последния остров - пети остров“Приказен двор."

Преминаваме към последния остров. На магнитна дъска виси картина "Приказен двор"

Учителят: Ето ни на острова. “Приказен двор."Нашата задача е да поставим животните така, че да им е по-забавно да играят.

Вижте, на вашата маса са самите предмети, които ще поставите.

Камал, сложи мечката на люлката отдясно на къщата, а заека на люлката отляво на къщата.

Вова, сложи катерицата на пейката пред къщата, таралежа на пейката зад къщата.

Ramsia, поставете розовите черупки вътре във фонтана, а Misha жълтите черупки отвън.

Още един ключов помощник (ред номер и цвят).

Педагог. Тук стигаме до съкровището. С какъв ключ трябва да се отвори?

Упражнение. За да отворите сандъка, трябва да окачите ключовете в низходящ ред .

(Голям, по-малък, по-малък, още по-малък, най-малък)

Раклата се отваря. Първо, писмото се изважда. Чете се: „Намерихте най-ценното съкровище – това е вашето знание. Всичко, което направихте по време на пътуването си днес, е съкровището.

В сандъка има шоколадови монети в златиста обвивка. Деца с учител се качват на кораба.

Ето ни обратно у дома. Въпреки че вече не сме морски отбор, ще останем приятелски настроени момчета.

Много добре. За мен също беше много интересно да пътувам с вас в търсене на съкровища.

Общинско бюджетно учебно заведение

средно училище No70

Резюме на отвореното

интегриран урок

в средната група

Тема: "Пътуване в приказка"

Педагог:

Алдошина Е.С.

Липецк, 2015 г

Програмно съдържание:
Познание:
1. Да научите способността да съпоставяте число с броя на обектите;
2. Дайте знания за сезоните (зима, пролет, лято, есен);
3. Да научите способността да групирате обекти според техните основни характеристики.

Четене на художествена литература: учете децата с помощта на визуални
материала на произведение на изкуството, разпознайте го и вземете участие
в разговор и дискусия.
Здраве:
1. Развийте основните умствени процеси - памет, внимание, фигуративен
мислене;
2. Развийте окуломоторни функции, фиксация на погледа, фини двигателни умения
ръце (поправителна работа).
Социализация:развиват култура на поведение и способност за изпълнение
възложена задача.
Материали и оборудване: геометрични фигури, къща-Теремок,
снимки, изобразяващи животни, меки модули.
Техники за насочване на дейностите на децата в GCD:
1. Техники за поставяне на цели и мотивиране на дейността на децата:
коментиране, игра за общуване.
2. Техники за активизиране на дейността на децата:разговор, създаване
развиваща среда, правене на гатанки, създаване на проблемна ситуация,
анализ и изводи.
3. Методи за организиране на практическите дейности на децата:показване
снимки, коментиране, продуктивна дейност.
4. Техники за поддържане на интереса към децата:ситуация на избор,
физкултурна минута, музикален съпровод, редуване на видове
занимания на децата.
5. Методи за оценка и самооценка:насърчение, съвместна решимост със
учител и деца на качеството на продуктивни детски дейности,
взаимопомощ на децата.
Създаване на среда за организиране и провеждане на ОА: магнитен
дъска, животни, музикален съпровод, геометрични фигури, къща-Теремок,
меки модули, писмо от съветника.
Видове детски занимания в ОД:
Комуникативен.
Труд.
Когнитивни изследвания.
Продуктивен.
Музикални и артистични.
Здраве.
Четене на художествена литература
Очаквани резултати:
 Развиване на интереса на учениците към математиката и околната среда
Светът;
 Способността на децата да действат самостоятелно;
 Демонстрация на емоционална отзивчивост в дейностите и общуването
с възрастни и връстници;
 Възпитаване на морални качества;
 Способност за решаване на интелектуални и лични проблеми;
 Формиране на универсални предпоставки за образователна дейност;
 Разширяване и активизиране на речниковия запас.

Критерии за оценка на дейността на децата в ML:
1. Детето задава въпрос.
2. Активно участва в продуктивни дейности.
3. Проявява независимост.
4. Оказва помощ на връстниците си.
5. Проявява емпатия.
6. Реагира емоционално.
7. Подчинени мотиви.
8. Проявява силна воля.
9. Аргументира оценката.
OD план
1. Уводна част:
Създаване на проблемна ситуация.

Дефиниране на целта.
Анализ на изследването, изводи.
2. Основно тяло:
Разговор
Гатанки
Работа с магнитна дъска
Визуална гимнастика
Планиране.
производство
3.Финална част:
Оценка на дейността и самочувствието на децата.
Обобщавайки OD.
Продължителност на OD
2 минути
15 минути
3 мин.
20
мин.
Ходът на образователните дейности
Области на съдържанието на OD части
1. Уводна част.
Създаване на проблемна ситуация.
Създаване на мотив за занимания на децата.
Дефиниране на целта.
Разговор за диви и домашни животни, за сезоните, четене на писмо от
съветник. Сгъваеми геометрични фигури.
Анализ на проучването, изводи.
В. Момчета, днес отидох на детска градина в толкова добро настроение!
Днес е първият ден от зимата, което означава, че Новата година идва скоро!
болногледач: Момчета, в какво настроение дойдохте днес в детската градина?
Детски отговори
Въпрос: И ние ще проверим това сега. Аз ще прочета стихотворение и ви предлагам да завършите движенията. Да се ​​хванем за ръце и да направим голям кръг.
Учителят, заедно с децата, хванати за ръце в средата на залата,
образуват кръг - "слънце".
болногледаччете стихотворение и кани децата да изпълняват движения.
« Приятел отдясно и приятел отляво.
Ти си мой приятел и аз съм твой приятел.
Желая ви здраве днес!
Пожелаваш ми добро днес!
Ако е трудно, ще помогна!
Да те прегърна
И да се издигне над земята
Да обединим топлината на сърцата
И ще станем едно слънце!
Педагог:Така си дадохме топлина, станахме по-добри и
по-дружелюбен. Промени ли се настроението ви?
Децата отговарят.
В. Да, сега виждам, че настроението ви се е подобрило много.
Въпрос: Обичате ли да пътувате? (Да)
- Тогава искам да ви поканя на едно вълнуващо пътешествие из приказките. Можем да сме там, ако затворим очи и кажем вълшебните думи: (Snip-Snap-Snure-Bure)

(музика, светлинен ефект)

Момчета, превърнах се в приказна фея. Имам вълшебна пръчка. Сега ще размахам пръчката си и ще се озовем на вълшебна поляна.
V: О! Къде се намираме?
И се озовахме в сечище от фигури.
Какви цифри? (отговори на децата).

Какви цифри? Как да нарека тези цифри с една дума?

(геометричен).
За да влезете в приказка, трябва да изпълните задачата, да поставите всички фигури според знаците (цвят, форма). Очевидно зъл магьосник си е направил шега тук, объркал е всичко. Нека се разделим на два отбора. Първият отбор поставя кръгли фигури в кръгла кутия. Вторият отбор поставя фигурите в червено в червената кутия.

Сега отново затворете очите си силно и повтаряйте след мен:
- „Едно, две, три - в приказка
качи се!"
И кое? Ето подсказка:
Стои в полето Теремок.
Той не е нисък, не е висок.
Каква приказка мислите, че сме
удари? (Теремок)
Една мишка минава
(играчка). Видях теремок
спря и пита: Терем-
теремок! Кой живее в терема?
Магическият глас казва:
Теремок ще отвори вратата си

моите задачи!

Момчета, готови ли сте да изпълните задачите?

Готови ли сте да помогнете на мишката?
Упражнение 1."Мистериите на сезоните"
Отварям бъбреците си
В зелени листа
Обличам дърветата
Поливам посевите.
Пълен с движение.
Казвам се ... (Пролет)

Аз съм изтъкан от топлината
Нося топлина със себе си.
Топля морето.
„Плувай!“ каня те.
И любов към него
Ти си всичко от мен. Аз - ... (лято)

Сняг по нивите, лед по реките.
Blizzard се разхожда, кога се случва?
(зима)
Нося реколтата
Засявам отново нивата
Изпращане на птици на юг
Събличам дърветата
Но аз не пипам боровете
И коледни елхи. Аз - ... (есен)
- Колко сезона? (Четири.)
Назовете ги по ред, започвайки със зима (Зима, пролет, лято, есен.)
Какъв е зимният месец сега?
(декември)
Момчета, какви са признаците на зимата
(отговорите на децата)
Много добре! Те направиха всичко както трябва
така вратите на кулата се отвориха
за мишката.
Влязла една мишка и започнала да живее там.
Кой следваше в галоп към кулата?
(Жаба - жаба (играчка) препусна към Теремка.

Видях кулата, спрях и попитах:

Магическият глас казва:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Момчета, нека си припомним
който ще отвори вратата към
Теремок (С помощта на задача)
Правилно!
Чуйте следващата задача.
Ела до дъската.
Задача 2. Играта „Събери точно"
Трябва да свържете номера с
карта, на която
подходяща сума
елементи.
- Коя карта беше свързана с числото 1? (Карта с мишка).
Какво ще кажете за номер 2? (Картичка с две жаби).
Какво ще кажете за числото 3? (Картичка с три зайчета).

Какво ще кажете за номер 4? (Карта с четири вълка).

номер 5? (Картичка с пет лисички).

номер 6? (карта с шест мечки).
- Браво, деца, всичко е точно.
направи, така че вратите на кулата
отвори за жабата.
Жабата влезе в кулата и застана там
на живо.
Зайче беглец (играчка) препусна към Теремка.

Видях кулата, спрях и попитах:
Терем-теремок! Кой живее в терема?
Магическият глас казва:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Задача 3.Визуална гимнастика
„Намери с очите си“.

Момчета, намерете в залата предмет, подобен на кръг (топка, топка за тенис, чиния, кутия, барабан, тамбурина)

А сега на площада. (маса, кутия, салфетка, куб, дъска)
болногледач: И ти се справи с тази задача, така че вратите на кулата се отвориха за зайчето.
Бъни влезе в кулата и започна да живее там.
Кой изтича до Теремка?
D: (Отгоре - сив варел (играчка)).

Видях теремок
спря и попита: Терем-теремок! Кой живее в терема?
Магическият глас казва:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
- Деца, ще помогнем ли на нашия Вълк?
След това погледнете таблицата.

Задача 4.Класификация на предмета
(игра "The Fourth Extra")

На масата има животни, но тук има грешка, едно от животните е излишно.

Кое от животните е излишно?
В: Момчета, назовете дивите животни.
Въпрос: Назовете домашните любимци.
Въпрос: Как се различават?
Въпрос: Кой се грижи за домакинството
животни? Къде живеят?
- Задачата е изпълнена правилно,
така вратите на кулата се отвориха и
за вълка.
Вълкът влязъл в кулата и започнал да живее там.
Кой изтича до Теремка следващия?
D: (сестра-лисица (снимка)).
Видях кулата, спрях и
пита: Терем-теремок! Кой в
Тереме живее?
Магическият глас казва:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Задача 5:Въпрос: Вижте, какво е това на нашата маса?

Прилича на някакво писмо. - А от кого е писмото?
И писмото е от "Веселия магьосник"
Момчета, мога ли да ви прочета това писмо? (да)
- Тогава чети.
„За да можете да продължите по пътя си и да помогнете на лисицата - сестра
за да стигнете до Теремок, трябва да назовете видовете "транспорт", на
пътували от приказни герои.
Подпис:
Магьосник от страната на приказките.
В: Момчета, мислите ли, че ще се справим с тази задача? (да)
- Добре, тогава слушайте внимателно!
Как Емеля язди до двореца на царя?
(Печка).
Кое е любимото транспортно средство на котката на Леополд? (велосипед).
В какво добрата фея превърна тиквата за Пепеляшка? (карета).
С какво летеше Аладин? (Вълшебен килим).
Какво язди Кай от приказката "Снежната кралица"? (Шейна).
Личен транспорт на Баба Яга? (Ступа).
В: Браво! На всички въпроси беше отговорено правилно, така че вратите на кулата се отвориха за лисицата.
Лисицата влезе в кулата и започна да живее там.
Помогнете ми, момчета, да си спомня кой друг дойде в Теремка?
Мечка.
(Мечка минава. Видя Теремок и как изрева:

Терем-теремок! Кой живее в Терем?)
Магическият глас казва:
Теремок ще отвори вратата си
само на този, който прави всичко
моите задачи!
Но мечката не се подчини и искаше да се изкачи на Теремок.

А лисицата е сестра и казва на мечката:

„Миша, нека построим още един теремок, голям, така че всеки да има достатъчно място в него!
Задача 5.Децата изграждат теремок от
меки модули.
- Браво момчета, построиха голяма и просторна къща.

Сега животните ще живеят заедно и ще се забавляват.
Колко герои има в тази история?
(Шест.)
- Кой помогна на животните да се сприятеляват?
(Фокс.) И, разбира се, вие и вашите
знания.
„Сега е време да се върнем към
група. Произнасяме магия
думите. ( Децата стават затвори очи, кажи магия думите)
Едно две три четири пет -

Обратно в детската градина!