Конспект на ООД по проектиране във втора младша група „Сестрички-снежинки. Обобщение на урока по дизайн във втора младша група на тема: „Зимно резюме на дизайна в младшата група зима

Резюме на урока в по-младата група „Зимата дойде да ни посети“

Бурачевская Анастасия Сергеевна, възпитател, МБОУ "Шегарская средно училище № 1" стр. Мелниково, Томска област.
Описание на материала: Предлагам ви резюме на директни образователни дейности за деца от втора по-млада група (3-4 години) на тема: "Зима". Този материал ще бъде полезен за възпитателите на по-младата група. Това е обобщение на интегриран урок, насочен към консолидиране на знанията на децата за сезонните промени.
Интегриране на образователни области:„Когнитивно развитие” (формиране на цялостна картина на света), „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено-естетическо развитие” (рисуване), „Физическо развитие”.
Цел:Продължете формирането на идеи за сезоните (зима).
Задачи:
Образователни: да се научите да създавате най-простата сюжетна картина, рисувайки рисунка на възрастен, да се научите да назовавате основните признаци на зимния период, да коригирате речника по темата "Зима", "Дрехи".
Образователни: развиват правилно физиологично дишане, развиват интерес към танцовото творчество.
Образователни:да култивира любопитство, активност, независимост, уважение към отговора на връстник.
Материали и оборудване:снимки за зимата, снимки с кукла в зимни и летни (есенни) дрехи, хартиени снежинки (за всяко дете), касетофон, мокри кърпички, мушама, бял гваш, чинии, заготовка за зимно дърво.
Методически методи:разговор - диалог, разглеждане на илюстрации и разговор за тях, физическо възпитание, игра на открито с елементи на музикален урок, продуктивни дейности на децата, рефлексия.

Напредък на GCD:

Урокът започва с гимнастика "Подарък под елхата".
Цел: релаксация на децата, преди час и настроение за работа.

"Подарък под елхата"

"Представете си, че новогодишният празник идва скоро. Мечтаете за прекрасен подарък цяла година. Ето, отивате до дървото, затворете очи и поемете дълбоко въздух. Задръжте дъха си. Какво се крие под дървото ? Сега издишайте и отворете очи. О, чудо! Дългоочакваната играчка е пред вас! Радвате ли се? Усмихнете се."

Педагог:Момчета, разгледайте внимателно снимките. Кое време от годината показват? (Зима) Как познахте? (Има много сняг по дърветата, по земята, децата правят снежен човек, хората са топло облечени) Имаме ли зима сега? (Да) Защо има много през зимата? (Сняг) И какъв е той? (Бял, студен, пухкав, бодлив) А снегът е малки снежинки. Да се ​​превърнем в снежинки.
Учителят чете текста, показва движенията, децата повтарят.
Сняг, снежна топка се върти - Извършване на движения на ръцете с „фенерче“.
Цялата бяла улица. - Махи със спуснати ръце надясно - наляво.
Ние също се събрахме в кръг - Ходене на хоро.
Върти се като сняг. - Деца танцуват на музиката на "Валс на снежинките".
Педагог:Имаме толкова красиви снежинки. Момчета, имам още снежинки. Нека направим сняг с вас. Учителят раздава на дланта си снежинки на всяко дете и ги моли да духнат върху тях, така че и те да се завъртят.

Педагог:Сега навън вали сняг и е студено. А какво ще облечем, ако се разходим по улицата? (отговорите на децата)
болногледач: Вижте, нашите кукли също искат да ходят. Погледнете внимателно и ми кажете кой от тях може да отиде на разходка през зимата. какво носи тя (Отговори на децата) Точно така, тази кукла, която е облечена по-топло, ще може да се разхожда през зимата.
Педагог:Момчета, нека сега да нарисуваме снежна топка с вас. Елате по масите. Но преди да започнем да рисуваме, трябва да направим упражнения за пръстите си.

Едно, две, три, четири, пет - огънете пръстите един по един
Дойдохме в двора на разходка. - Минаваме покрай масата с показалеца и средния пръст
Те изваяха снежна жена - ние извайваме буца с две длани
Птиците бяха хранени с трохи, - ронещи движения с всички пръсти
След това яхнахме хълмовете, - рисуваме показалеца на дясната ръка по дланта на лявата ръка
И се търкаляха в снега. - Слагаме дланите си на масата с едната страна, после с другата
Всички се прибраха в снега. - Разклатете длани
Хапнахме супа и си легнахме. - Движения с въображаема лъжица. ръце под бузите

Децата започват да рисуват сняг - с пръсти, върху предварително подготвени листове с изображение на дърво. Възпитателят по време на работа помага на деца, които имат затруднения. След завършване всички заедно разглеждат получените снимки.

Сутрин по локвите
Тънък лед.
Въртене във въздуха
Първи сняг.
Вие по улицата
Лек пух.
Децата се възхищават:
Колко добре!
В. Калинкин
Отражение:- Момчета, за кой сезон говорим днес?
- Какво си спомняте за зимата?
- Как нарисувахме снеговалеж?

KSU Maloubinskaya средно училище

Мини-център "Брук"

Резюме на класовете по програмата "Zerek bala"

Втора младша група (3-4 години)

Образователна област "Познание"

Поддомейн "Строителство"

Съставител: предучилищен учител

образование и обучение Павлова Н. В

2013 година

Въведение

Цел:формирането на прости конструктивни умения при деца от начална предучилищна възраст.

Задачи:

1. Научете се да проектирате от строителен материал и от хартия.

2. Научете се да строите сгради според собствения си план, да ги комбинирате според сюжета и да ги победите, желанието да завършите започнатото строителство.

3. Да се ​​развие умение за индивидуална и екипна работа, установяване на приятелски отношения с връстниците.

4. Развивайте творческо въображение, художествен вкус.

Строителство от строителни материали

Научете се да изграждате най-простите сгради от части с различни цветове и форми, използвайте техники: закрепване, закрепване на части, поставяне на тухли, плочи вертикално и хоризонтално, поставяйте ги в ред, в кръг, около периметъра на четириъгълник, поставяйте ги близо един към друг или на определено разстояние.

Развийте способността да променяте сгради, като надграждате или заменяте някои части с други, например: „Пътеки“ (за коли и пешеходци широки и тесни), „Огради за деца и камили“ (високи и ниски), „Порти“ (ниски висок, широк, тесен).

Насърчавайте децата да назовават основните детайли на строителния материал (куб, тухла, плоча, призма), техния цвят, размер. Да научите да разграничавате частите на сградата по размер (големи - малки, дълги - къси, високи - ниски, тесни - широки).

хартиена конструкция

Да се ​​формира способността за преобразуване на листове хартия в триизмерни форми, като се използват методи за изграждане на хартия: смачкване, разкъсване, усукване (например трева, глухарчета, птици).

Бележки към урока

1. Хартиена конструкция

Тема:"Книга"

Цел:Научете се да сгъвате правоъгълен лист наполовина, комбинирайки ъглите и страните. Практикувайте сгъването на листа наполовина. Да култивирате трудолюбието, желанието да направите нещо приятно за близките.

Примерна книга. Различни книги, тетрадка, албум. Албум лист хартия за всяко дете, флумастери.

Двуезичен компонент:книга - kitap

Напредък на курса.

Учителят кани децата да разгледат книги, тетрадка и албум; назовавайте разликите и приликите на тези обекти. Предлага да направи подарък на мама - красива книга.

Показва и обяснява как ще бъде направена книгата: „Погледнете внимателно и запомнете как ще направим книгата. Взимаме правоъгълник, поставяме го на масата с дългата страна към нас (придружава дисплея на пробата). Огъваме го точно наполовина в средата, така че ъглите и страните на противоположните части на правоъгълника точно да съвпадат. Гладим сгъвката отгоре надолу, като държим книгата с ръка "

Гимнастика за пръсти.

Децата сгъват листове хартия. Учителят напомня триковете за сгъване на листа наполовина. Кани децата да рисуват в избраната от тях книга.

Обобщение на урока.

Учителят поставя книгите на дъската, насочва вниманието на децата към факта, че са се получили много красиви книги. Задава въпроси: „Какво направихме? Как са го направили? Какво е нарисувал Медет (Мурат) в книгата си? Хареса ли ви да правите книга?

Той предлага да даде книгата на майките, когато дойдат вечер за децата.

2. Хартиена конструкция

Тема: "Цветно падане на листата"

Цел:Разширете представите на децата за промените в живата и неживата природа през есента, говорете за природния феномен на падането на листата. Научете децата да режат хартия на малки парчета. Развийте фините двигателни умения, координацията на двете ръце.

Демонстрационен и раздавателен материал:Тематични плакати "Есен", "Листопад"; букет от есенни листа; ленти от зелена, червена, жълта, оранжева хартия;

Двуезичен компонент: лист - zhapyrak, есен - kuz, оранжево - sar ғ ylt, жълто - sary, червено - kyzyl, zhasyl - зелено.

Напредък на курса.

Учителят кани всички деца да разгледат красив букет от есенни листа, като произнасят цвета и размера на листата.

Чете стихотворение на В. Шипунова "Есенен букет":

Да съберем есенен букет

Баба за нейния рожден ден.

Зелени листа, бордо листа,

Ето го отново зеленото листо

Жълт лист, златен лист...

Ще ги приберем.

Имаме нужда от много листа.

Нека атакуват.

Насочва вниманието на децата към снимки, изобразяващи есента.

Учителят казва: « Мина лятото, дойде есента. Навън е студено през есента, листата на дърветата вече са не само зелени, но и какво? (жълто, червено). Небето е тъмно през есента, има облаци, вероятно ще вали. Духа вятър и листата падат от дърветата

Предлага да направи цветни листа и да покаже как листата падат на земята. И многоцветната хартия ще ни помогне да направим това. Той пита какъв цвят ще вземем хартията (червена, жълта, зелена, оранжева). Дава на децата ленти хартия с различни цветове и предлага да ги накъсате на парчета, за да направите малки, леки парчета хартия.

Пръстова гимнастика "Есенни листа"

Едно, две, три, четири, пет - (свийте пръсти, като започнете с големия)

Ще събираме листа (стискайте и разтискайте юмруци)

листа от бреза, листа от офика,

Листа от топола, листа от трепетлика (пръстите са огънати, започвайки с големия)

Ще събираме дъбови листа,

Мама ще вземе есенен букет

(ходете по масата със среден и показалец)

Самостоятелна дейност на децата.

Децата сядат на масите, вземат ленти хартия (по една от всеки цвят) и ги накъсват на малки парчета. Учителят помага на децата, които се затрудняват да изпълнят задачата.

Обобщение на урока.

Учителят чете стихотворение.Кани децата да хвърлят приготвените от тях разноцветни листа високо над себе си и да се завъртят.

Падащи, падащи листа

Листопад в нашата градина.

Червени, жълти листа

Къдрят се от вятъра, летят.

Той хвали децата: „Колко деца са направили цветни листа!“

3. Хартиена конструкция

Тема: "Коледна елха"

Цел:Да научите децата да сгъват квадрат по диагонал, комбинирайки ъгли и страни Развийте въображението, научете се да виждате коледно дърво от сгъната хартия с определен цвят, форма. Развийте фините двигателни умения, координацията на двете ръце. Култивирайте точността, желанието да правите занаяти с високо качество.

Демонстрационен и раздавателен материал:Играчка снежен човек, изкуствена елха. Заготовки от зелени квадрати 10х10 см.

Двуезичен компонент:дърво - ширша, снежен човек - аккала

Напредък на курса.

Момчета, вижте кой ни дойде на гости! Да, това е снежен човек, той бърза към животните с коледно дърво! Погледни дървото му. (зелени, бодливи, разклонени, пухкави). Как изглежда едно дърво? (на триъгълник, чанта, планина). Елхата е красавица, но Снежният човек е в беда, той има една елха! Тук снежният човек се страхува, че всяко горско дете ще иска да украси коледно дърво в къщата си. Как можем да му помогнем? (Направете коледни елхи за животните).

Показва и обяснява как ще бъде направена елхата: „Погледнете внимателно и запомнете как ще направим елхата. Взимаме зелен квадрат, поставяме го на масата под ъгъл към себе си (придружава дисплея на пробата).

Ние го огъваме от себе си точно наполовина по диагонал, така че ъглите и страните на противоположните части на квадрата да съвпадат точно. Гладим гънката от средата към краищата от едната страна и от другата, като държим коледната елха с ръка "

Гимнастика за пръсти"рибена кост"

Пред нас е коледно дърво: (Пръстите са преплетени, от палците - върхът на "коледното дърво")

Конуси, игли. (Юмруци; изпънати показалци).

Топки, фенерчета („Топки“ от пръстите нагоре, надолу).

Зайчета и свещи, ("Уши" от показалеца и средния пръст; двете длани са сгънати, пръстите са стиснати)

Звезди, хора. (Дланите са сгънати, пръстите са изправени; средният и показалецът са на масата или гледат надолу).

Скоро ще я облечем за празника.

Самостоятелна дейност на децата.

А сега да се върнем към масите и отново да си припомним как ще работим. Децата без опашка назовават етапите на работа въз основа на модела и се захващат за работа. Учителят насърчава желанието на децата да направят няколко коледни елхи. По време на урока той помага на деца, които се затрудняват, прави напомняния.

Обобщение на урока.

А сега вижте какви зелени красоти получихме и сега ще има достатъчно за всички горски обитатели да празнуват Нова година!

4. Проектиране от хартия (работа в екип)

Тема: "Глухарчета през пролетта"

Цел:Да се ​​формира способност за превръщане на листове мокра жълта хартия в триизмерни кръгли форми (намачкане). Развийте въображението, научете се да виждате цветя в пачки хартия с определен цвят, форма и размер. Култивирайте интерес към работата в екип.

Демонстрационен и раздавателен материал:

Двуезичен компонент:глухарче – бакбак, слънцето -да се un, трева - wөп, зелено - жасил, жълто - сари.

Напредък на курса.

Учителят говори с децата за пролетта, за зелената трева, за красотата на зелената поляна, показва илюстрации на пейзажни композиции.

Питане на въпроси: "Какво е показано на тази снимка? (глухарчета, трева, пеперуди.) Какво е глухарче? (венчелистчета, цветя.) Какъв цвят са глухарчетата? (жълто) Как иначе можете да кажете: какво са глухарчетата? (красиво, пролет.) С какво можете да сравните глухарчетата? (със слънчева светлина)

Нека направим хартиени глухарчета и ги комбинираме в голямо пано. Пита какъв цвят ще вземем хартията. Ще направим глухарчета, като натрошим хартията на кръгли форми и ги поставим на тази зелена поляна (разгъва хартията за рисуване на масата)

Учителят напомня метода за изработване на глухарче: лист жълта хартия, леко навлажнен с мокра кърпа и смачкан добре, оформяйки кръгла форма. След това получените цветя поставете върху зелена поляна.

Гимнастика за пръсти.

Самостоятелна дейност на децата.

Учителят предоставя на децата практическа помощ, учи ги да работят внимателно, да разкъсват хартията на равни ивици, да ги подреждат красиво на фона и да ги залепват сами, като координират работата си с действията на другите деца.

Обобщение на урока.

Децата се възхищават на свършената работа, отбелязват красивата комбинация от жълти и зелени цветове. Учителят казва, че всички са се опитали. Задава въпроси: „Каква ливада получихме? (красива, жълта, пролетна.)
Какви цветя цъфтят на нашата поляна, как се казват? (глухарчета)

М. Полянская чете стихотворение:

Глухарчетата са навсякъде

За пролетна трева:

Проблесна в двора

Бягайте нагоре по планината

Скрили се в една канавка.

5. Проектиране от хартия (работа в екип)

Тема:„Снекири на клон от офика“

Цел:Продължете да учите децата да мачкат мека хартия на силни бучки с пръсти, да работят самостоятелно, внимателно. Изясняване и обобщаване на знанията на децата за снекирите, за дърветата през зимата. Развийте въображението, научете се да виждате bullfinches в пачки хартия с определен цвят, форма и размер. Култивирайте интерес към работата в екип.

Демонстрационен и раздавателен материал:картина, изобразяваща bullfinches на офика клон; лист хартия с рисувана клонка от офика, червена хартия.

Двуезичен компонент: bullfinch - Boztorg ai

Напредък на курса.

Учителят предлага да реши загадката:

Заваля сняг и тази птица

Снегът изобщо не се страхува.

Ние наричаме тази птица

Червеногуша ... (снекир).

Той поставя на дъската картина, изобразяваща белки върху планинска пепел.

Предлага да разгледаме снекирата и: обръща внимание на факта, че тялото на птицата е покрито с пера, перата на гърдите са червени, на гърба са сиви, а на главата са черни. Снекирът има две крила и лети; има опашка, клюн, крака с нокти. Вратът на снекирите не се вижда, главата му веднага преминава в тялото, заоблена и не дълга. Снекирът е много красива и важна птица.

Говори за офика. През зимата дърветата са голи, без листа. Сняг пада по дърветата. През зимата дърветата в снега са много красиви. Плодовете се запазват върху планинската пепел. Бял сняг лежи върху червените плодове на офика. Птиците летят и кълват плодове от планинска пепел.

Нека направим тези хартиени птици и да ги комбинираме в голям пано за стена. Ще направим снегири, като натрошим хартия в кръгли форми и ги поставим върху тези клони (разгъва хартията за рисуване на масата)

Показва как се прави снекира: лист червена хартия, леко навлажнен с мокра кърпа и смачкан добре, оформяйки кръгла форма. След това получените птици снекири се поставят върху клон от офика (забоден с щифт).

Гимнастика за пръсти.

Самостоятелна дейност на децата.

Учителят помага на децата, които са на загуба, напомня начина на мачкане на хартия.

Обобщение на урока.

Момчета, хареса ли ви да работим заедно? Днес всеки направи по една птица, а когато ги събрахме, се получи цяло ято снегори! Нека украсим стаята си, като окачим картина на стената.

Чете стихотворение на А. Чепуров "Снекири":

Чернокрил, червеногуш,

И през зимата той ще намери подслон:

Той не се страхува от настинка,

С първия сняг

Точно тук!

6. Хартиена конструкция

Тема: "Коледна украса"

Цел:Да запознае децата с традицията да украсяват новогодишното дърво с играчки, гирлянди. Да развиете въображението на децата, да ги научите да виждат украси за коледно дърво (топки) в многоцветни хартиени бучки. Упражнете децата да мачкат голям лист мека хартия в стегната бучка, проектирайте новогодишен гирлянд от многоцветни „топки“, като ги редувате по цвят в даден ред. Научете се да работите заедно, координирайки своите действия с действията на децата от групата.

Демонстрационен и раздавателен материал:снимки, изобразяващи новогодишния празник, хартиени салфетки (големи по размер) 3-5 цвята, 5-7 листа за всяко дете.

Двуезичен компонент:Нова година - Zhan a zhyl, коледно дърво - shirsha

Напредък на курса.

Учителят напомня на децата за предстоящата зимна ваканция; прави гатанка за коледната елха:

Във всяка къща на Нова година

Това дърво ще дойде
Зелено и бодливо
Нарича се ... (коледно дърво).

Учителят включва децата в разговор за предстоящия празник, предлага да разгледат снимки, изобразяващи празника.

Задава въпроси: „Какво е? (Коледно дърво.) Коледно дърво, какво? (Красиво, елегантно, зелено.) Как се украсява елхата? (Балони, играчки.) Какво ще окачим на елхата? (Играчки, светлини.) Това е гирлянд. Асем, кажи ми: какво е това? Гарланд, какво? (Дълги, многоцветни.) Къде виси гирляндът? Асем, кажи ми: къде виси гирляндът? (Гирлянд виси на коледно дърво)"

След това учителят чете стихотворение за украсената коледна елха от Е. Благинин „Коледно дърво“:

Е, дървото, просто чудо!
Колко елегантно, колко красиво!
Тук огньовете бяха запалени върху нея,
Стотици малки светлини.

С помощта на учител децата измислят как да украсят коледно дърво в група: можете да направите гирлянд от многоцветни хартиени „топки“.

Учителят напомня как се правят бучки от салфетки с различни цветове. Тези бучки ще бъдат топки за украса на коледната елха. Учителят подрежда топките-бучки в определена последователност, обръща внимание на дадения ред на редуване на цветовете и иска да назове цвета на всяка топка-бучка.

Гимнастика за пръсти.

Самостоятелна дейност на децата.

Децата работят самостоятелно. Учителят предлага готовите „топки“ да се подредят във верига на ръба на масата, като се редуват по цвят в даден ред.

Обобщение на урока.

В края на урока учителят „събира“ всички „топки“ с игла и конец. Предлага да се възхищаваме на гирлянда.

Питане на въпроси : « Какво получихме? Какво е това? (Гирлянд.) Къде да го закачим? На какво виси гирляндът? На какво са топките? (На конец.) Какъв цвят са тези топки, какви са? Какъв е гирляндът? (Дълги, многоцветни.) Какво направихме? (Украсихме коледната елха)"

Децата, заедно с учителя, избират място в груповата стая за гирлянд, възхищават му се. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че такъв красив и дълъг гирлянд може да се направи само заедно.

7. Хартиена конструкция

Тема: "Вали сняг"

Цел:Продължете да се учите да откъсвате хартията на малки парчета. Да развиете въображението на децата, да ги научите да виждат бял сняг в малки парчета хартия. Развийте интерес към природния феномен „вали сняг“. Развийте фините двигателни умения, координацията на двете ръце.

Демонстрация и раздаване: илюстрация на зимна гора,

Двуезичен компонент:

Напредък на курса.

Учителят носи кофа със сняг на групата. Задаване на въпроси на децата:

Момчета, вижте какво има в кофата ми? (сняг)

Вижте какъв цвят е нашият сняг? (бял)

Почувствайте снега. Какво е той? Топло или студено? (студ)

Учителят показва илюстрация, изобразяваща зимна гора, показва на децата, че всички дървета в гората са покрити със сняг. Тази снежна топка обвиваше клоните, за да не замръзнат дърветата през зимата.

Учителят кани децата да се въртят като снежинки (Децата се въртят под музиката)

Предлага да направи сняг и да покаже колко тихо пада снегът, бял, чист, като пух. И хартията ще ни помогне да направим това.

Той пита какъв цвят ще вземем хартия (бяла). Дава на децата ленти бяла хартия и предлага да ги накъсат на малки парчета, за да направят малки, леки снежинки.

Игра упражнение.

"Вали сняг". Възстановяване в кръг.

От небето се сипят снежинки

Като картина от приказките.

Да ги хванем с ръцеДецата вдигат ръце над главата си и правят

И покажи мама у дома.маркиращи движения, сякаш хваща снежинки.

А наоколо са снежни преспи,Разтягане - ръце в страни.

Сняг затрупа пътищата.

В гората скача лисица,Подскачане на място.

Като мека червена топка.

Е, тръгваме, тръгвамеХодене в кръг.

И идваме в нашата къща.

Самостоятелна дейност на децата.

Децата сядат на масите, взимат ленти от бяла хартия и я накъсват на малки парченца.

Учителят помага на този, който не успява.

Обобщение на урока.

Учителят чете стихотворение И. Демянова

Хвърчат снежинки.

Гледайки от ръката ми:

Въртене и танци във въздуха

Пухкав и лек! Улицата стана по-светла

Хубаво село.

Снежинките летят, въртят се,

Наоколо бяло-бяло!

Той приканва всички да хвърлят сняг високо над себе си и да се въртят. Хвали децата: „Колко момчетата направиха бял, пухкав сняг“

Той задава въпроси: „Може ли нашата снежна топка да се стопи? Какво стана с нашия сняг в кофата? Защо снежната топка се стопи и се превърна във вода?

8.

Тема: "Пътеки за автомобили и пешеходци"

Цел:Разширете представите на децата за промените в живата и неживата природа през есента, говорете за узряването на зеленчуците. Научете се да моделирате два варианта на пътя (тясна пътека за пешеходци, широк път за автомобили). Научете се да правите разлика между широката и тясната страна на тухлата, плътно свързвайте тухлите (тясна и широка страна). Развийте въображението, научете да виждате пътя в елементите на строителния материал. Научете се да победите сградата, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутия. Да култивира интерес към конструктивни дейности, желание за изграждане и завършване на започнатото строителство, за работа в екип от връстници.

Демонстрационен и раздавателен материал:снимки на зеленчуци; широки пътища с коли, пълни с реколта и пътеки, водещи до градината; тухли; играчки: малка кукла и кола.

Двуезичен компонент:път - джол

Напредък на курса.

Учителят говори за голямата реколта от зеленчуци. Предлага да разгледате снимки на зеленчуци. След това превключва вниманието на децата към други снимки, на които се виждат автомобили, които изнасят реколтата от нивите по широк път, и хора, които отиват в градината по тясна пътека.

Учителят насочва децата към разбирането, че товарният и пътническият транспорт (камиони, трамваи, автобуси) се движат по широки пътища, по тесни пътеки, по големи пътища, пешеходци ходят или хора (възрастни и деца) карат велосипед. Във всяка дача има тесни пътеки, те водят до градина, където узряват различни зеленчуци.

Задава въпроси: „Какво е показано тук? какво виждаш тук (Това е градина. Това е къща.) Какво е това? (Път.) Пътят широк или тесен ли е? Какво е тя? И какво е това? (Път.) Какво може да се каже за пътя? Какво е тя? (Тесен, дълъг.) И какво е това? (Това са зеленчуци.) По кой път се движи колата? Тясна или широка? Какъв е този път? (Тесен.)

Обобщава разговора от снимките: за да отидете с кола за реколтата и да я донесете у дома, трябва да построите широк път от тухли.

Учителят показва на децата тухлите, пита как се наричат ​​тези части. Той предлага да вземете тухлите в ръка, да ги разгледате, да намерите тесните и широките страни.

Обяснява и показва как се прави широк път, как се свързват тухлите заедно: „Вижте как ще построя широк път. Взех една тухла, поставих я така. Сложих тухлата от широката страна. Сега вземам втората тухла. Ще го поставя така, близо до първата тухла. Тя положи тухла до тухла, тухлите лежат една до друга. Вижте как сложих тухлите: широка страна до широка страна. Между тухлите не беше останал дори процеп. Тухлите са наблизо. Поставих ги внимателно. И аз ще сложа тухла по същия начин. Ето колко тухли сложих"

Той предлага да се разгледа изграденият път, изяснява предназначението му: широк път за автомобили.

Учителят проектира образец на тясна пътека. Обяснява и показва как се прави тесен път, как се свързват тухлите заедно: „Взех една тухла, сложих я така, от най-широката страна. Сега вземам втората тухла. Ще го сложа така до първата тухла. Вижте как сложих тухлите: тясна страна до тясна страна. Нямаше празнина между тухлите. Ще сложа друга тухла по същия начин. И още един. Толкова тухли сложих. Какво получих, какво мислите? Пътят тесен ли е или широк? (тесен) Предлага да разгледа изградения път, изяснява предназначението му: тесен път за пешеходци.

Самостоятелна дейност на децата.

Учителят извършва индивидуална демонстрация на приемането на плътно свързване на части.

Обобщение на урока.

Строителна игра.

Учителят помага на децата да съчетаят всички тесни пътеки и всички широки пътища; раздава малки кукли и коли на децата, пита по кой път е най-добре да пътуват. Предлага да играете с играчки - водете кукли по тясна пътека, карайте коли по широк път; чете стихотворение от Е. Пожиленко:

Карахме, карахме
Пристигнаха на вилата.
Децата вървяха, вървяха, вървяха,
Отидоха в градината.

Учителят дава положителна оценка на усилията на децата: „Какви хубави пътища се оказаха! Какъв широк равен път за коли! И тясната пътека е добра!“

След като децата са играли със своите сгради, учителят показва как да разглобяват сградите и да поставят материала на място; насърчава тези деца, които са нетърпеливи да помогнат за поставянето на материала на място.

9. Конструкция от строителни материали

Тема: "Дълги и къси писти"

Цел:учете децата да поставят части хоризонтално, плътно една до друга. Укрепване на способността за сравняване на обекти по дължина. Развийте способността да вършите нещата. Развийте въображението, научете да виждате пътя в елементите на строителния материал. Учете, играйте със сградата, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутията.

Демонстрационен и раздавателен материал:лента от синя хартия, 2 къщи; 5 дълги и 5 къси тухли за всяко дете.

Двуезичен компонент:път - джол

Напредък на курса.

Учителят има лента от синя хартия на масата - река, има 2 къщи.

Учителят казва, че куклите Динара и Жулдис живеят в къщите. Те обичат да играят край реката и да плуват. Куклите искат да бъдат прокарани пътеки от къщите им до реката, но не знаят как да ги направят.

Предлага да помогне на Динара и Жулдис да построят пътеки. Той задава въпроси: „От какво могат да се изградят пътеки? Трябва ли пистите да бъдат построени с еднаква дължина? Какъв вид тухли е по-добре да се изгради дълъг път? От какви тухли е по-добре да се изгради кратък път?

С помощта на деца той избира дълги тухли и, свързвайки ги с къси страни, изгражда дълга пътека. По същия начин се изгражда къса писта. Особено внимание на децата се обръща на факта, че тухлите трябва да са разположени близо една до друга („Така че е удобно куклите да ходят по тях“). Кани децата да построят първо дълга, след това кратка пътека.

Самостоятелна дейност на децата.

Учителят се уверява, че децата затварят тухлите. Насърчава децата да произнасят думите в процеса на проектиране: дълъг, къс - тухла, дълъг, къс - писта.

Обобщение на урока.

След приключване на работата учителят пита дали пътеките са еднакви по дължина, по коя пътека ще върви Динара, по коя пътека ще върви Жулдис.

Учителят предлага да играе със сградите: децата водят куклите по пътеките до реката, плуват, правят слънчеви бани, прибират се у дома. След като децата победят своите сгради, той предлага да разглоби сградите и да постави материала на място.

10. Конструкция от строителни материали

Тема: "Врата" (ниска, висока)

Цел:да научи децата да променят дизайна на обект, като го поставят във височина. За да консолидирате способността да правите припокривания, изберете детайли според размера на играчките. Развийте способността да вършите нещата. Развийте въображението, вижте портата в елементите на строителния материал. Учете, играйте със сградата, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутията.

Демонстрационен и раздавателен материал: 4 тухли и 4 кубчета за всяко дете; автомобили.

Двуезичен компонент:порта - какпалар

Напредък на курса.

Учителят пита какви са портите (високи и ниски, широки и тесни)

Показва и обяснява как се изгражда порта: поставете 2 тухли на разстояние една от друга и ги блокирайте с трета. Вземете ниска порта.

Учителят обяснява и показва как да увеличите височината на портата: поставете кубчета върху 2 тухли и ги блокирайте с горната тухла.

Самостоятелна дейност на децата.

С помощта на учител децата увеличават сградата във височина.

Обобщение на урока.

Учителят дава положителна оценка на усилията на децата. Предлага игра със сгради: децата пренасят коли с различни размери през портите. След като децата победят своите сгради, той предлага да разглоби сградите и да постави материала на място.

11. Конструкция от строителни материали

Тема: "Големи и малки порти" (широк -висок, тесен - нисък)

Цел:Разширете представите на децата за портата (широка - тясна, ниска - висока); опори, тавани, използвани при изграждането на порти и други конструкции. Научете се да свързвате размерите на сградите с размерите на играчките; изграждане на ниски порти според модела (две подпори и обикновен таван) и високи порти според условията (промяна на набор от части или един проектен параметър); анализирайте извадка от сграда, назовете детайлите на сградата, от които са изградени тези части. Развийте въображението, научете се да виждате портата в детайлите на строителния материал. Да преподавате правилно, да позиционирате опорите в пространството на сградата (поставете една опора точно срещу другата); внимателно разглобете конструкцията и извадете строителния материал в кутии; победи сградата.

Демонстрационен и раздавателен материал:Тухли: 3 къси, 4 средни; 2 високи щанги; 3 кубчета; играчки: коли и камиони.

Двуезичен компонент: порта - Қақпалар

Напредък на урока

В началото на урока учителят затвърждава с децата знанията за детайлите на строителния материал. Той показва тухли с два размера и куб, кани децата да ги назоват. Запознава ги с нов строителен материал - бар, уточнява, че барът прилича на куб, но висок.

Задава въпроси: „Какви подробности знаете? Какво е името на този артикул? (Това е куб.) Какво е това? (Това е тухла.) Покажете най-широката страна на тухлата. Покажете тясната къса страна. Къде е тясната дълга страна? Тези две тухли еднакви или различни ли са? Покажете дълга тухла. Тази тухла дълга ли е? (Не, кратко.) Вижте, ето още една подробност. Това е бар. Как изглежда барът? Това са всички строителни детайли. Какво може да се направи с тях? (Изграждане)"

Учителят казва, че днес децата ще строят порти - широки - високи, тесни - ниски

Обяснява и показва как да изградите ниска порта с три къси тухли: „За да изградите порта, е важно да поставите правилно тухлите на стълба. Една колона трябва да бъде поставена точно срещу другата колона. Необходимо е да поставите колони от тухли на малко разстояние една от друга - така че между тях да може да премине лек автомобил. (Проверява разстоянието, като прекарва колата между стълбовете.) Върху подпорите трябва внимателно да поставите още една тухла - таванът. Припокриващата се тухла трябва да бъде поставена върху стълбовете с широката страна - спретнато, равномерно.

Тогава учителят се обръща към децата: „Може ли висок, широк камион да мине през тези ниски порти? Защо не? Да проверим! Какво трябва да се направи, за да стане портата по-висока и по-широка?

Децата по практичен начин разкриват несъответствието между размера на портата и размера на машината. Откриват, че ще бъдат построени високи и широки порти от три средни тухли и две кубчета. Когато децата отговарят, учителят следи децата да не заменят думите „високо“, „ниско“ с думите „голям“, „малък“, коригира грешките.

Учителят предлага да се изградят тесни - ниски врати за лек автомобил, широки - високи врати за камион.

Децата сами изграждат своите порти. Педагогът ръководи изграждането на децата, оказва практическа помощ, дава съвети, насърчава несигурните деца и оценява детските конструкции.

След това обяснява: за да са здрави вратите, трябва да се укрепят, на всяка опора да се постави куб. Необходимо е да укрепите портата - поставете кубчета от двете страни на подпорите - и проверете дали висок камион може да мине през тази врата.

Учителят казва, че децата са построили висока порта. Но такива порти могат да бъдат изградени не само от тухли и кубчета. Те могат да бъдат изградени от други части. Децата получават задача: да построят висока порта, но да използват решетки за опори. Учителят помага на деца, които имат затруднения в работата.

Обобщение на урока.

В края на урока всеки разглежда получената порта и отбелязва нейните характеристики (сила, ширина, височина).

Задава въпроси: „Какво сме построили? От какви части изградихме портата? Какво взехме? На какво е корицата? Решетките лежат или стоят?
Учителят хвали децата за факта, че всички се опитаха по време на работа и предлага да играят с машините. След това той моли тихо да разглоби конструкциите и да постави материала в кутии.

12. Конструкция от строителни материали

Тема: "Мебели за кукли"

Цел:Да научим децата да строят сгради чрез комбиниране на тухли, кубчета и плочи. Да се ​​​​формира способността за преобразуване на сгради в ширина. Продължавайте да учите как да победите сградата, разглобете сградите си и внимателно поставете частите в кутията.

Материал:кукли с различни размери, строителни части кубчета, тухли, чинии с различни цветове.

Двуезичен компонент:мебели - Zhiһ az, кукла - kuyrshak, маса - ustel, стол - oryndyk, легло - kereuet

Напредък на урока

Куклите са дошли на гости. Те молят децата да им построят мебели.

учител п кани децата да помислят какви части могат да се използват за изграждане на маса, стол и легло за кукли(мостра не е предоставена).

Напомня ми как да конструирам стол, маса и две легла:

1. стол: поставете тухлата на тесен, дълъг ръби поставете куб върху него;

2. маса: нека поставим тухла на тесен, дълъг ръб и сложим друга тухла върху него;

3. тясно легло (за малка кукла): сложете две тухли и върху нея сложете чиния;

4. широко легло (за голяма кукла): поставете две тухли и поставете две чинии върху тях.

Предлага красиво подреждане на изградените мебели, така че да е удобно за игра.

Самостоятелна дейност на децата

Части с различни цветове се подреждат на купчинки пред децата. Учителят дава на всяко дете кукла, малко по-различна по размер, и иска да изгради мебели за куклите, като използва цвета на детайлите по желание. Насърчава децата да изграждат по различен начин.

Обобщение на урока

Обръща внимание на сградите: „Какви красиви легла, маси и столове сте направили, различни по цвят.“ Моли някои деца да разкажат как са построени мебелите. Раздава съдове, постелки и играе с децата.

13.Конструкция от строителни материали

Тема: "Дългият локомотив"

Цел:да запознае децата с формата - куб, неговите характеристики; научете се да поставяте дълъг влак в самолет; въведе понятието „дълъг“; преподават методи на проектиране - приложение; да насърчават, заедно с възрастен, да победят сградата, да разглобят своите сгради и внимателно да поставят частите в кутия.

Демонстрационен и раздавателен материал:Кутия с кубчета; играчки: мече, зайче, котка, маймуна, куче.

Двуезичен компонент:куб - кубетар

Напредък на курса.

Учителят пее песента на Железнова "Парен двигател":

вози, вози локомотив,

Три тръби и сто колела.

Три тръби и сто колела

Той докара фургони.

И вагоните скърцат

И колелата тракат.

И колелата тракат

Така-така-така, така-така-така-така

Локомотивът пуши ЧУ-ЧУ,

Ще летя като птица.

Чу-чу-чу-чу-чу-чу,

Аз ще возя децата!

Децата се изграждат един след друг - „двигател“, имитират движението на парен локомотив.

Учителят предлага да направи влак и да вози играчки на него. Той пита децата кой ще се вози във влака. (Показва играчки - мече, зайче, котка, маймуна, куче). Толкова приятели ще се возят във влака. Нека им построим дълъг локомотив от кубчета.

Учителят поставя кутия с кубчета на пода. Показва на децата кубчета, пита как се наричат ​​тези части. Предлага да вземете куб в ръка, да ги разгледате. Учителят и децата стигат до извода, че кубът има еднакви страни.

Учителят показва пример за конструкцията на дълъг парен локомотив. Обяснява и показва как да построя дълъг двигател, как да свържа кубчетата един към друг: „Вижте как ще построя дълъг двигател. Взех едно кубче и го сложих на пода. Сега вземам второто кубче. Ще го поставя така, близо до първия куб. Сложих куба до куба, кубовете лежат един до друг. Поставих ги внимателно. И ще сложа куба по същия начин. Ето колко кубчета сложих"

Самостоятелна дейност на децата.

Децата изваждат едно кубче от кутията и правят дълго влакче на пода (кубче до кубче).

Обобщение на урока.

Учителят дава положителна оценка на усилията на децата: „Какъв дълъг, равен влак получихме!“

Учителят хвали децата за факта, че всички се опитаха по време на работа и предлага да се вози на парния локомотив на нашите приятели (изпейте отново песента). След това той моли тихо да разглоби конструкцията и да постави кубчетата в кутията.

14. Конструкция от строителни материали

Тема:"Ограда за крави и телета"

Цел: Научете се да редувате тухлите по цвят, като ги поставяте във вертикална и хоризонтална равнина (за телета - ниска ограда, за крави - висока). Зза укрепване на способността на децата да затварят пространството.

Демонстрационен и раздавателен материал: изображение на животни; тухли в различни цветове, зелени листове хартия, големи малки фигурки на крави и телета на поставки, с които могат да стоят на масата.

Двуезичен компонент:крава - сиир, ограда - коршау

Напредък на курса.

учител раздава на децата големи и малки картонени фигурки на крави и телета. Пита кой е(Крави и телета)Нашите крави и телета ще пасат тревата(дава два листа зелена хартия).Какъв цвят е тревата?(Зелено.) Тревата е зелена и по нея пасат крави и телета. Но те могат да отидат далеч и да се изгубят. Момчета, нека оградим тревата с крави и телета, да построим кошари за тях.

Ще използваме тухли за това:(Пред всяко дете има тухли с различен цвят.)

Ще имаме голям и висок обор за крави, за да могат кравите в него да се разхождат, да хапят трева, но да не могат да прекрачат висока ограда и да избягат. Тухлите трябва да се поставят вертикално на късата тясна страна, близо една до друга. За да не избягат кравите, краищата на кошарата трябва да бъдат затворени.

Нашата кошара за телета ще бъде малка и ниска, защото телетата са по-малки и по-ниски от кравите. Тухлите трябва да се поставят хоризонтално по дългата тясна страна, близо една до друга.(Поставя една тухла.)

За да направите огражденията красиви, изградете ги от тухли с различни цветове.

Учителят напомня, че оградите трябва да бъдат внимателно затворени по протежение на четириъгълниците(за телета - ниска ограда, за крави - висока)

Самостоятелна дейност на децата.

Децата сами изграждат огради. Учителят ръководи дизайна на децата. На децата, които изпитват трудности, се оказва практическа помощ.

Обобщение на урока.

учителнасочва вниманието на децата към всеки изграден падок.

Задава въпроси: Какво строим? Какъв размер е изградена ограда за крави и какъв за телета? Защо? От тухли, какъв цвятМедет (Асхат)построил падок? Колко тухли са ни необходими?

Учителят хвали децата за това, че всички се опитаха по време на работа и предлага да играят с фигурки на животни. След това той моли тихо да разглоби конструкциите и да постави материала в кутии.

15. Конструкция от строителни материали

Тема:« Ограда около детската градина

Цел:Да научите децата да изграждат ограда по различни начини, като поставят тухли около периметъра на четириъгълника. Насърчавайте децата да играят със сградата, използвайте малки играчки за игра. Да се ​​възпита желание за изграждане и завършване на започнатото строителство, за работа в екип от връстници.

Материал:макет "Детска градина", тухли и кубчета по 10 - 12 за всяко дете.

Двуезичен компонент:детска градина - бала бакша, ограда - двойна

Напредък на курса.

Децата разглеждат оформлението на детската градина. Учителят учи да разпознава и назовава предметите на детската градина (Фигури на щанда - дървета, цветни лехи, детска площадка). Привлича вниманието на децата към красиви дървета, цветя, ярко оцветени обекти на сайта. Предлага да се помисли какво липсва в предложения състав.

Отгатва гатанка:

Сто дъски в един ред
Те са здраво свързани. (ограда)

Учителят предлага "да се изгради ограда от дъски около детската градина"

Питане на въпроси: " Какви подробности са ни необходими?(Тухли)

Обяснява и показва как се изгражда ограда: „Поставям тухла на късата страна (показва късия ръб) и обръщам широката страна към мен, ето така (показва). И така поставете всички тухли близо една до друга в четириъгълникпри»

Предлага изграждане на ограда около детската градина по предложения образец.

Самостоятелна дейност на децата.

Учителят насърчава онези деца, които самостоятелно и веднага започват да изпълняват задачата, помагат на всички деца със съвети или на практика.

Той предлага да се изгради ограда по различен начин, от тухли и кубчета. Вземете кубчетата и ги поставете едно до друго, след това поставете тухлите върху кубчетата от късата страна и широката към вас.

Обобщение на урока.

Учителят отбелязва качеството на работата, степента на участие на всяко дете. Раздава малки фигурки на кукли, предлага да играе "в района на детската градина".

След като децата победят сградата си, той предлага да разглоби сградата и да постави материала на място.

Конструкция от строителни материали:

16. Тема: "Големи и малки къщи за кукли"

Цел:Научете децата да променят дизайна на сградата по дължина и ширина. Развийте въображението. Учете, играйте със сградата, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутията. Продължете да учите децата да работят самостоятелно със същото темпо с връстниците си.

Материал:Комплект тухли, кубчета, плочи, призми; пример за изграждане на къща, кукли с различни размери.

Двуезичен компонент:къща - u th

Напредък на урока

Учителят пита какво трябва да има в къщата, за да можете да живеете в нея (стени, покрив, прозорци, вход). Показва образец на къщата и задава въпроси: „Как са построени стените на къщата? От какво са направени стените и как? (От тухли и кубчета. На късата, тясна страна се поставят тухли, а между тях се поставят кубчета.) От какво и как е изграден покривът? (От плочите, върху които са монтирани призмите.)

Предлага да вземе бисквитка и да я настани в къщата и ако не отговаря на размера, след това я възстановете.

Учителят обяснява и показва как да увеличите дължината на къщата - като закрепите две тухли отзад и по ширина - като закрепите тухли от двете страни.

Учителят предлага да построи къщи, казва:

Ние строим къща: голяма къща,

И с веранда

И с тръба.

Това е чие, това е чие

Нова тухлена къща?

Тези деца строят къща.

За да живеят кукли в него.

Самостоятелна дейност на децата.

С помощта на учител децата извършват първо една, а след това друга операция.

Обобщение на урока.

Учителят дава положителна оценка на усилията на децата: „Какви хубави къщи получихме! След това предлага да си поиграят с къщите.

След като децата победят своите сгради, учителят моли да разглоби сградите и да постави материала на място.

17 .Конструкция от строителни материали

Тема: " Кула и стълба»

Цел:Развийте способността за изграждане на устойчива сграда. За фиксиране на понятията височина, цвят. Научете се да говорите за бъдещия дизайн, да изграждате според модела, да анализирате сградата.Продължете да учите децата да работят самостоятелно със същото темпо с връстниците си.

Демонстрационен и раздавателен материал:кубчета и призми от различни цветове, играчка Колобок.

Двуезичен компонент:кула - мұнара, червено - кизил, синьо - кок, зелено - жасил, жълто - сари

Напредък на курса.

Колобок дойде да посети децата. Учителят казва: „Нашият гост - кифла - лежеше на прозореца, тичаше през гората, но никога не беше на кулата. И той толкова иска да седне на кулата. Можем ли да му помогнем момчета?

Какви детайли ще изберем за купола?(Кубчета.)Откъде да започнем?(Ще изберем кубчета от набор от части.)

Ако е необходимо, учителят припомня процеса на изграждане на кула (използват се кубчета от един и същи цвят): „Вземаме куб, поставяме го пред нас на масата. Сега вземаме още едно от същото кубче и го поставяме върху първото кубче, подрязваме го. Сега вземаме друг и го слагаме отгоре, също го подрязваме. Каква кула! Висока кула! Какъв цвят е кулата?(Децата се обаждат.)

След това учителят предлага да се построят две кули с различни цветове - една от три кубчета, а другата от четири. Децата избират кубчета от два цвята и строят кули. Учителят предлага да украсите кулата. Той показва призмата и демонстрира как да я постави. Децата намират призми и украсяват техните кули. Цветът на призмата трябва да съвпада с цвета на кулата.

Самостоятелна дейност на децата.

В процеса на работа насърчава децата, ако е необходимо, подсказва, помага със съвети и действия.

Учителят казва, че Колобок иска да посети самия връх на кулата. Как можетам изкачвам се?(По стълбите.)Предлага да постави стълба до кулата.

Учителят разглежда с децата образец на стълба от шест кубчета.равенствавнимание на детайлите, необходими за изграждане, колко кубчета са необходими за изграждане на стълба. Децата строят стълба до кулата.

Обобщение на урока.

Учителят анализира подробно издигнатите кули, насочва вниманието на децата към имената на детайлите, красивата им цветова комбинация, разликата в размерите на сградите. Той иска да каже какво са построили децата, от какви части, какъв цвят са кулите, какви кули са построили децата.

Учителят казва, че сега нашата кифла може да се изкачи на кулата. Браво момчета, помогнахте на колобка. Той е много щастлив!

18.Конструкция от строителен материал

Тема: "Ограда за патици"

Цел: Научете се да редувате тухли по цвят, като ги поставяте във вертикална равнина. Зза укрепване на способността на децата да затварят пространството в кръг ( Езеро за патета.)Насърчавайте децата да играят със сградата, използвайте малки играчки за игра. Да се ​​възпита желание за изграждане и завършване на започнатото строителство, за работа в екип от връстници.
Развивайте мисленето, въображението, речта. Развийте способността да вършите нещата.
Демонстрационен и раздавателен материал:за всяко дете: тухли от два цвята, син лист заоблена хартия, малки играчки на патици; играчка лисица.

Двуезичен компонент:патица - Uyrek, лисица - tүlki

Напредък на урока.

Учителят казва, че днес ще построим голямо езеро, в което ще плуват патици. Дава на децата сини листове заоблена хартия и предлага да оградят езерото за патици.

Учителят не дава пример за конструкция, но показва един конструктивен момент, използвайки устни инструкции: „Днес ще построим голямо езеро, в което ще плуват патици. Колко патици има на вашите маси? Точно така, много. Вземете едно. Вижте колко е малка, жълта, хапещо червена. Оставете вашата патица да плува в езерото. Какъв цвят е? Точно така, синьо. Ето как малките патета плуват в голямо езеро! Но нашите патици могат да бъдат изплашени от лисица, тя е хитра. (Показва играчка.) Момчета, нека оградим езерото. Тухлите трябва да се поставят на тясна дълга страна, близо една до друга, така че лисицата да не стигне до патиците. (Поставя една тухла.) За да направите оградата красива, изградете я от тухли с различни цветове.

Учителят напомня, че езерото трябва да бъде оградено в кръг.

Самостоятелна дейност на децата.

Пред всяко дете на купчини има тухли от два цвята. Учителят ръководи дизайна на децата.

Обобщение на урока.

Учителят оценява работата на децата от името на играчката лисица: „Каква ограда построи Медет: тухлите са претъпкани дори, не мога да стигна до патицата!“ (Лисицата си играе с тях - опитва се да настигне патиците) След това моли тихо да разглоби конструкциите и да постави тухлите в кутията.

Литература

1. "Обучение на деца в предучилищни институции на селото" изд. А. С. Алексеева. М., 1990

2. „Художествено-творческа дейност” авт. И. А. Рябкова, О. А. Дурлюкова 2011г

3. "Въведение във външния свят" авт. Г. В. Морозова 2010 г

4. Обучение на деца във втора младша група на детската градина / Comp. Г.М. Лямина. - М., 1981

5. Дизайн и ръчен труд в детската градина / От трудов опит. - М., 1990

6. Развитие на конструктивно творчество сред децата в предучилищна възраст авт. А. Н. ДАВИДЧУК М., 1976

Резюме на GCD във 2-ра младша група за проектиране с помощта на методите на социално-игровата технология.

Автор: Бикова Наталия Ивановна, учител.
Място на работа: MDOU "Център за развитие на детето-Детска градина № 110", Петрозаводск, Република Карелия

Урок по дизайн във 2-ра младша група. Тема: "Дом за Мишка и неговите приятели."

Образователни области:„Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Физическо развитие”.
Цел:формирането на прости конструктивни умения при деца от начална предучилищна възраст, развитието на взаимно разбирателство между децата.
Задачи:
Социално и комуникативно развитие:Да възпитава децата в способността да работят в екип, да насърчава развитието на взаимно разбирателство между децата. Продължете да учите децата да работят по двойки, помагайки си взаимно в изграждането заедно. Да култивира чувство на съпричастност и съчувствие към героя (мечка), желанието да му помогне, емоционално да отговори на нечия молба.
Когнитивно развитие:Развийте визуално и пространствено възприятие, способността да анализирате, сравнявате, обобщавате. Развийте конструктивни умения в процеса на работа със строителни детайли, способността за изграждане на устойчива сграда. Затвърдете понятията: високо, ниско. Практикувайте да броите до 2.
Развитие на речта:Разширете и обогатете речника на децата, затвърдете уменията за диалогична реч.
Физическо развитие:Развийте фините двигателни умения на ръцете, координацията на движенията.
Демонстрационен и раздавателен материал:играчка мечка; картинки, изобразяващи къщи от тухли, слама, камъни, клони, дъски; малък дървен конструктор; голям пластмасов конструктор за модел за учител и за деца (по 8 големи тухли; 6 кубчета за две деца); играчки: лисица, заек, мишка, жаба, вълк. I. Мотивационен етап.
Педагог:Момчета, имаме гости. Нека да почистим играчките, да подредим нещата, да отидем при гостите и да ги поздравим.
Педагог:Момчета, имаме още един гост! Огледай се с очи, къде е нашият гост, къде се е скрил?
Ако децата не намерят, можете да предложите да познаете гатанката:
„Козистият звяр обича мед.
Ако нещо не разбира
Може да реве диво
Защото той е ... (мечка)."
Децата търсят играчка, намират я на рафта, поздравяват Мишка.
Педагог:Деца, нещо нашата Миша е тъжна. Да го попитаме какво стана? (учителят "слуша" мечката).
Педагог:Миша дойде при нас от приказката "Теремок". Спомняте ли си какво се случи с кулата? (мечката искаше да се качи в кулата и я счупи) Сега малките животни няма къде да живеят, те нямат дом. Какво да правя, как да помогна на Мишенка? (построи нова къща за Мишка и неговите приятели).
Педагог:Трябва да помислите от какво можете да построите къща.
II. Етап на ориентиране.
Педагог:От какъв материал ще построим къща за Миша? Вижте какви различни къщи имам на снимките. От какво са направени? (От тухли, дъски, клони, камъни, слама и др.).
Педагог:Вярно, но в нашата група няма нито тухли, нито дъски, нито камъни. Какво да правя?
Децата могат да предложат да построят от дървена конструкция или учителят пита децата дали е възможно да построят къща за Мечето от малка дървена конструкция.
Педагог:Помислете дали такава сграда е подходяща за нашата Мишка (няма да работи, къщата ще се окаже малка, ниска, а мечката е голяма, висока). Мечката се нуждае от висока къща.
III. Етап на изпълнение. Ние създаваме обект.
Децата предлагат (или учителят насочва децата към това) да построят къща от голям външен конструктор.
Педагог:Момчета, какво има всяка къща? (стени, покрив, прозорци). Какво трябва да се изгради първо? (стени). Каква трябва да бъде стената? (силен, стабилен, защото зависи от това каква къща ще се окаже: надеждна, здрава или не).
болногледач(показва детайл от дизайнера) Какво е това? (тухла).
Учителят показва как да изградите стена: трябва да свържете 2 тухли заедно. Учителят свързва, брои тухлите, предлага да преброят децата. Прави и друга заготовка за стената. Децата броят колко части са получили (2).
Педагог:Имам солидна стена, стабилна? (Да). И вижте пукнатините в такава стена (показва). Какво да правя? (свържете тези части заедно с кубчета). Момчета, какво още трябва да направя? (прозорец). Така че ще сложа 2 кубчета отгоре, ще получите прозорец.
След това учителят изгражда друга стена, поставя ги една до друга, показва на децата.
Педагог:Ето я къщата, която имам. За да построим здрава къща, нека подготвим ръцете си.
Гимнастика за пръсти:
Чук и чук - чука се навсякъде. (удря с юмрук в юмрук)
Строим къща, голяма къща (показваме покрива на къщата с длани над главите си)
И с веранда и тръба. (съберете длани заедно)
От комина излиза дим (показваме дим с движения на устните)
На вратата има ключалка (ръце в ключалката) Кой може да я отвори?
Издърпани, усукани (според думите, извършваме движения на ръцете)
Почукаха и отвориха. Отваряме портата, минаваме оттук (разпъваме дланите на ръцете си отстрани).
Игра: „Намерете двойка“.
Педагог:Момчета, когато един човек построи къща, това ще отнеме много време. Но ако строите заедно - ще се получи бързо и забавно. Намерете си приятел!
Динамична пауза.
Учителят дава задачи по двойки:
Усмихвайте се един на друг.
Застанете с гръб един към друг.
Обърнете се и потупайте приятеля си по главата.
Погледни приятеля си в очите.
Сложи ръката си на рамото на приятел.
Прегърнете приятел.
Педагог:Какви добри хора сте! Приятелски настроени момчета! Вземете приятеля си за ръка, отидете с него до всяка маса, където лежи дизайнерът. Постройте къща с приятел.
Децата идват на масата, вършат работата заедно. Обърнете внимание на пробата. Когато сградата е завършена, поканете децата да я прехвърлят върху килима.
Педагог:Носете внимателно, за да не се счупи.
Педагог:Момчета, какво липсва в къщите ни? (покриви).
Предложете да разгледате какво е подходящо за покрива (дървени плочи).
IV. Нека да обобщим. Отражение.
Педагог:Момчета, какви добри хора сте! Имаме не един теремок, а много. Какви къщи получихме? (голям, здрав, стабилен, красив, надежден). Хареса ли ви да строите къща? Забавно, интересно? Построихте къща с приятел, така че сте я построили бързо и правилно. Мислите ли, че Мишка ще хареса нашите къщи?
V. Победихме обекта.
Педагог:Ела, Мишенка, в къщата. Бихте ли искали да живеете тук? Миша се усмихва, щастлив е, много му харесва в новата къща! Мечето кани приятелите си в нови домове.
Учителят носи други животни: мишка, жаба, заек, вълк, лисица.
VI. Изход към самостоятелна дейност.
Педагог:Момчета, какво друго можем да построим за нашите животни? (път, пейки, ограда и др.).
Поканете децата да построят нещо друго, което желаят, да играят след часа.

Резюме на GCD за проектиране във втората младша група: „Изграждаме ограда за Машенка.“

Боровкова Вера Александровна, старши възпитател, MBDOU "Център за развитие на детето - детска градина № 172", Иваново.
Описание на материала:Предлагам ви резюме на пряко образователни дейности за деца от втора по-млада група. Това резюме има за цел да създаде ситуация на проблемна игра, в която децата се учат да използват практическото налагане на детайли върху диаграма (изглед отгоре) с ритмично редуване на детайли.

Обяснителна бележка към GCD

UMC:Универсален малък (настолен) конструктор, материал от 2-3 различни размера.
GCD тема:"Ние строим ограда за Машенка."
Тип NOD:интегрирани („Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Физическо развитие”, „Когнитивно развитие”, „Художествено-естетическо развитие”).
Предмет:Дизайн. Образователна област „Художествено-естетическо развитие”.
Възрастова група:втора младша група.
НОД в рамките на тематичната седмица „На гости в приказка“.
Цел на GCD:изграждане на комбинирана ограда според схемата (изглед отгоре).
Задачи:
за консолидиране на умението за точно свързване на части и подреждането им в права линия (пътека, ограда по нея) по време на играта;
фиксирайте имената на основните части;
да се запознаят с ритмичното редуване в конструкцията на тухли (на късата, тясна страна) и куба;
да научи децата да съпоставят своите действия с инструкции и модел;
научете се да използвате практическото налагане на детайли върху диаграма (изглед отгоре), изобразяваща план на сграда;
разширете речниковия запас, научете се да общувате;
да преподава съпричастност на примера на приказен герой;
култивирайте усърдие и точност.

Работа с речник:
Активиране на съществителни: куб, тухла, призма, бар и др.
Прилагателни, характеризиращи предмета
Противоположни по значение прилагателни: тесен, къс, дълъг, гладък, висок, широк и др.
Предлози: в, на, за, от и др.
Оборудване.
Раздаване за групата:детайли на строителен дървен конструктор - 6 тухли (от които една дълга), 5 кубчета, 1 призма, малки играчки - кукли, схема на ограда (изглед отгоре).
Демо материал:детайли на строителен дървен конструктор, схема на ограда (изглед отгоре), елхи, гъби, кукли - Маша, Мечка, Петел; дръвчета, "вълшебна торбичка", магнетофон, аудиозапис на детски песнички, дръвчета за декорация на горска полянка.
Предварителна работа:четене на приказката "Маша и мечока", изучаване на урок по физическо за мечка, изучаване на динамични паузи.

Курсът на преките образователни дейности

Дидактическа игра "Вълшебна торбичка".
Цел:фиксиране на имената на основните части, възможност за намиране на различни страни на основните части според описанието.

Здравейте момчета! Обичате ли приказките?
Донесох "Вълшебната торбичка" за теб. Искате ли да знаете какво има там? Мисля, че там има играчки.
Да проверим?!
(Учителят се редува и кани децата, които вадят частите на сградата (куб, призма, тухла, бар) от торбата и ги назовават.)
Покажете тясната къса страна на тухлата (плъзнете с пръст), тясната дълга страна, покажете широката дълга страна.
Коя страна беше показана? (широк дълъг.)
Покажете триъгълната страна на призмата. Къде е квадратната страна на лентата, покажи ми?
Свърши страхотна работа!
Е, ето, и аз си помислих, че чантата е вълшебна и в нея има играчки, но имаше строителни части, с които се учим да строим! Но какво е това? Вижте, тухлата има някаква картина на дългата широка страна! Можете ли да ми кажете кой е на снимката? (Картината показва главните герои от приказката "Маша и мечока"). Да, чантата наистина се оказа "вълшебна" и според мен ни кани да отидем в приказка!

Мотивация.
Цел:мотивация на децата за по-нататъшни съвместни дейности.

Как се казва приказката, която наскоро прочетохме?
С главните герои на тази приказка се случи съвсем различна история. Искате ли да знаете какво още се случи с Маша и Мечока? (Учителят включва музикалния съпровод.)
- Е, тогава да тръгваме на път.

Тихо, тихо, не вдигай шум
Не плаши нашата приказка
/ сложи пръст на устните си, кажи ц-с-с /
Едно - две - завъртане,
Открий се в нашата приказка!

Децата, както е показано от учителя, вървят в кръг, вдигат високо краката си, клякат, стават и продължават да се движат към масата.

Консолидиране на материала, обработен в хода на игровите дейности.
Цел:създаване на условия за обобщаване и консолидиране на придобитите знания, укрепване на способността да се избере правилната част за изграждане на обект и да се характеризира.

Вижте къде сме?
(в групата има дървета за украса.)

Отидохме на поляната в гората,

Повдигнете краката си по-високо
През храсти и хълмове,
През клони и пънове.
Дълго време вървяхме
Краката ни са уморени
Сега седнете, починете си,
И пак да се разходим.

Виж, има нещо на поляната. да дойдем!
(Дърветата са поставени от едната страна на масата, гъбите са гора, от другата страна има къща, построена от куб и призма, и кукла Маша.)
Веднъж Машенка отиде в гората за гъби (учителят разиграва историята си), гъба след гъба, дърво след дърво, така че не се забелязва, и тя отиде далеч в гората от дома си и се изгуби.
„Да! ай! - никой не отговаря. Маша не може да намери пътя към дома. Плаках.
Какво да правя? Как да помогнем на момиче? Какво да направите, за да не се изгуби Маша? Как мога да й помогна да се прибере? (Изградете писта.)
Това ще бъде дълга тухла.
Пътеката беше равна и гладка.
Тясна или широка?
Дълъг или къс?
И от другата страна на гората Мишка изпълзя от бърлогата (учителят показва играчка мечка).
Как Мечката излезе от бърлогата, ще ви покажем.

Физкултминутка.
Цел:предотвратяване на умората, възстановяване на работоспособността на децата, опазване на здравето.

(Учителят включва музикалния съпровод.)

Мечката излезе от бърлогата,
Погледна към вратата.
Той се протегна от сън:
Пролетта отново дойде при нас.
За бързо набиране на сила
Мечката обърна глава.
Навеждайки се напред и назад
Ето го той върви през гората.
Мечката търси корени
И гнили пънове.
Те съдържат ядливи ларви -
Витамини за мечка.
Накрая мечката яде
И той седна на един дънер.
/Децата повтарят движенията на учителя в съответствие с текста и произнасят думите/.

Създаване на проблемна ситуация.
Цел:активиране на умствената дейност на децата, насърчаването им самостоятелно да търсят отговор на проблемна ситуация.

Ето такава Мечка си проправя път през гората и иска да грабне Машенка и да го отведе в бърлогата - неговия дом!
Машенка тичаше по нашата пътека към къщата и Мечката беше на път да я настигне.
Маша изтича и се скри в къщата.
Да оставим Мишка и да седнем на масите.
Момчета, как да помогнете на Машенка? Какво да направите, за да не влезе Мечката в къщата й?
Ако децата имат затруднения, учителят задава водещ въпрос:
Какво ще строим около къщата? (Ограда.)

Обяснение и демонстрация на конструкцията.
Цел:запознаване с ритмичното редуване в конструкцията на тухли (на късата, тясна страна) и куба.

Вижте как правя ограда за Маша до пътеката. Взимам една тухла и я слагам на тясната къса страна, слагам кубче до нея, слагам частите една до друга, пак тухличката на тясната къса страна, после кубчето и т.н.
Петел (малка играчка) долетя до моята ограда и изпя: „Ку-ка-ре-ку!“ Той се изненада: „И откъде се появи такава красива ограда? Как е построена?
Кажете на Петушка как да построи тази ограда?

Практическа част.
Цел:учат се да действат според модела, поддържат независимостта на децата, затвърждават умението за точно свързване на части и подреждането им в права линия.

Ще изградите ограда, като използвате схемата - изглед отгоре (демонстрация на дъската).
Намерете дълга тухла и я поставете на масата - това е пътеката.
Поставете диаграмата пред пистата, ще поставите подробностите върху нея.
Помогнете на Маша да построи ограда! Ще проверя с Cockerel как ще изградите огради правилно.
Самостоятелна работа на децата.
(В хода на работата възпитателят стимулира дейността на децата, насочва ги към коригиране на грешки с помощта на целеви въпроси).
От какви части ще построим къща (куб и призма)?
Постройте къща зад ограда.

Ролева игра „Гостите дойдоха при нас“.
Цел:учене на способността да се победи прост сюжет в конструкцията, разширяване на речника на децата.

Мечката видяла оградата и се върнала в гората в леговището си.
И Маша излезе от къщата, радва се и благодари, че я спасихте от Мечката!
Всеки от вас ще дойде на гости на приятелки Cars. Познайте кой е?

В къщата живеят приятелки
Всички са подобни един на друг.
Алена копринена кърпичка.
Ръката лежи върху дървените страни.
Изчерви се малко
Страници за оцветяване… (матрьошка).

Те обичат да играят в двора зад оградата.
Играйте с тях!
(Учителят раздава кукли за гнездене, рецитира стихотворения към музиката и показва елементите на играта с кукли за гнездене).

Духайте тръбите, бийте лъжиците!
На гости ни дойдоха матрьошки.
дървени лъжици,
Румени кукли.

Приятелки вървяха по пътеката
Имаше доста:
Две Матрьони, три Матрьошки
И една матрьошка.

Мишката беше посрещната от приятелки
И се скриха един в друг.
И кое остана
Най-уплашен.

Резултатът от урока с елемент на размисъл.
Цел:създаване на условия за оценка на усилията, положени от децата в конструктивни дейности; възпитание на усърдие и точност при почистване на части.

Радвам се за вас, оградите станаха красиви, детайлите бяха нагласени точно! Харесвате ли вашите огради?
Да пляскаме с ръце!
Матрьошките също много се забавляваха да играят с вас! Маша се сбогува с нас и казва на всички: „Благодаря ви!“.
Да се ​​сбогуваме с Маша!
И е време да се върнем от приказката в детската градина!

Едно две три,
Обърни се
Огледай се
Намерете се отново в групата!

Ето ни от приказката обратно в детската градина!
Какво строихте?
Какви части са използвани за изграждането на оградата?
С какво са построени?
На кого помогнаха?
Сега можете самостоятелно да изграждате огради в група от пластмасов конструктор.
Но за по-нататъшни дейности в групата трябва да премахнете всички детайли на дизайнера.

Е, сега да се заемем с работата,
Трябва да премахнете детайлите
Почистете и не чупете
Утре пак ще играем!
Тихо и внимателно поставете парчетата в кутиите.

Довиждане момчета!

Задачи:

- Разширете знанията на децата за сезона - зимата.

- Да се ​​затвърди идеята, че зимните дейности са характерни само за зимата.

Научете се да отгатвате гатанки.

- Активирайте речта на децата чрез художественото слово.

- Продължете да се учите да отговаряте на въпроси.

- Продължете да учите децата да сглобяват картина от части (кръгове).

- Затвърдяване на способността за разпознаване и назоваване на цветове, геометрични фигури.

- Развийте визуално и слухово възприятие, внимание, логическо мислене, свързана реч.

- Развийте усет за композиция при оформяне на готови форми.

- Да култивира слухова концентрация и емоционална отзивчивост към музиката.

- Култивирайте приятелско отношение и симпатия към другите.

Образователни области:

Когнитивно развитие, речево развитие, физическо развитие, художествено - естетическо развитие, социално - комуникативно.

Материали и оборудване:

Статив, аудиозапис, магнетофон, картини със зимен пейзаж, снежинки по брой деца, голяма снежинка, чинии по брой деца, комплекти за конструиране на снежен човек по брой деца, снимки със снежни човеци за сравнение, карти за играта „Избери снимка“.

Напредък на курса.

- Момчета, вижте колко гости дойдоха в нашата група. Какво трябва да им се каже? (Децата се поздравяват). Но това не са всички гости. Днес имаме снежинка. Не е просто, а вълшебно. Тя искапознайте гатанка:

„На поляната, на поляната

Тихо снегът вали!

Настаниха се снежинки - бели пухчета!

Всичко наоколо е бяло - бяло,

Имаше много сняг!"

— Кога се случва? (през зимата)

— Какви думи можете да използвате, за да опишете зимата?? През зимата е студено. И така, какво е зимата? (Студ).

- През зимата има много сняг. И така, зимата ... (Снежна).

- Ако през зимата има студове, тогава зимата ... (Мразовито).

- Как се казва такова явление, когато на земята падат много снежинки? (снеговалеж).

- А сега снежинката предлага да играемигра "Зимни думи".Ще назова думите, ако чуете думи, свързани със зимата. След това пляскайте с ръце.

Снежинка, топлина, шейна, лед, топлина, ръкавици, лайка, пързалка, нова година, снежен човек, падане на листата, Дядо Коледа, ябълки, снежна девойка, слънчеви бани, снеговалеж, ски, кънки, слана.

- Снежинката има още еднаигра "Избери карта".Ще трябва да изберете само тези карти, които се отнасят до зимата. Погледнете внимателно и вземете една карта. Назовете какво можете да правите през зимата.

- Въпреки че навън е студено през зимата, можете да измислите много различни игри и забавления. Хайде да играем.

Физминутка.

Играем снежни топки през зимата

Вървим през снежните преспи

И караме ски

Караме кънки на лед

И ние извайваме снежна девойка

Гост - всички обичат зимата!

- Не се страхуваме от студ, вятър, сняг, защото от забавна игра имаме добро, добро здраве.

- Снежинката има следващиямистерия:

„Не съм отгледан

Ослепен от снега.

Вместо нос ловко

Сложете в морковите.

Очите са въглени

Ръцете са кучки.

- Кой е? (снежен човек)

Предлагам да отидете до статива.

- Разгледайте внимателно снимкитесравни снежни човеции ми кажи по какво се различават един от друг? (децата отговарят: кофи с различни цветове, шалове; единият има ръкавици, а другият не; единият има метлица отгоре, а другият отдолу; единият има 2 копчета, а другият има 3).

- Момчета, и защо снежните човеци са тъжни? (децата отговарят).

Версия за учители:

— Може ли да се страхува да се стопи? Навън е студено, няма от какво да се страхуват.

Може би им е скучно? Имаше много от тях на поляната, но някой дойде и унищожи снежните човеци.

Нека да направи ги приятелиседнете на масите.

Обърнете внимание на позата на децата на масите.

Преместете чиниите към вас и вижте какво има там. (кръгове)

- Какви кръгове? (бял, малък, голям)

- Покажете най-големия кръг, по-малкия, най-малкия.

- Освен това каква фигура има в чинията? (квадрат) Този снежен човек ще има кофа на главата си. (Попитайте децата за цвета на кофата)

- Започваме да правим снежен човек на син лист хартия и аз ще ви го прочетастихотворение.

„Извайва от самата сутрин децата на снежния човек

Снежни топки се търкалят, смехът свързва.

По-долу е най-голямата буца,

Леко - по-малко бучки върху него

Още по-малко - главата, едва протегната.

Очите са въглени, носът е морков.

Шапката беше добре поставена.

Ярък шал, метла в ръка

И децата са щастливи."

Докато четете стихотворението, неусетно превърнете тъжните снежни човеци във весели.

- Момчета, погледнете отново снежните човеци. Какво се промени? (Какви са те?) (те станаха весели, зарадваха се на нови приятели.)

И не забравяйте, ние преподавахме на празникстихотворение за снежен човек? Да разкажем.

„Снежен човек, снежен човек

Появи се в двора.

Нос - морков,

Уста - картоф

И кофа на главата!“

Снежинка кани снежни човецитанцувам с твоите приятели - снежинки. (децата вземат снежинки) Звучи музика.

- Сега да кажем сбогом на снежинките - издухайте ги от дланите си.