Консултация за родители „Как децата се учат на звуков анализ на думите. Съвети за родители в детската градина
Консултация за родители „Как децата се учат на звуков анализ на думите“
MDOU детска градина № 12 в СердобскУчител-логопед Крутова И.К.
Обучението на децата да четат и пишат в детската градина се извършва по аналитично-синтетичен метод. Това означава, че децата първо се запознават със звуците на родния си език, а след това с буквите.
При преподаване както на писане, така и на четене първоначалният процес е звуковият анализ на устната реч, тоест умственото разделяне на думата на нейните съставни звуци, установяване на техния брой и последователност.
Нарушаването на звуковия анализ се изразява в това, че детето възприема думата глобално, като се фокусира само върху семантичната й страна и не възприема фонетичната страна, тоест последователността на съставните й звуци. Например, възрастен моли дете да назове звуците в думата СОК, а детето отговаря: "портокал, ябълка ..."
Да се чете дума означава, като се комбинират отделни букви, отразяващи реда на звуците в думата, да се синтезират така, че да съставят истинска, „жива“ дума.
Деца с проблеми в развитието на речта, които имат нарушено произношение на фонемите и тяхното възприятие, изпитват затруднения при звуков анализ и синтез. Те могат да бъдат изразени в различна степен: от смесване на реда на отделните звуци до пълна невъзможност да се определи броят, последователността или позицията на звуците в една дума.
Изучаването на звуковия анализ на думата е основната задача на етапа на подготовка за обучение по четене и писане и включва: определяне на броя на звуците в думата, фонетичните характеристики на звуците (способността за разграничаване на гласни и съгласни, озвучени и глух, твърд и мек), определяне на мястото на звук в дума.
Уважаеми родители, запомнете:
1. Звук – чуваме и произнасяме.
2. Пишем и четем писма.
3. Звуковете са гласни и съгласни.
Гласните звуци могат да се пеят с глас, докато въздухът, излизащ от устата, не среща препятствия. Съгласни звуци - звуци, които не могат да се пеят, т.к. въздухът, излизащ от устата по време на тяхното произнасяне, среща бариера.
Има шест гласни: A U O I E Y Има десет гласни: A U O I E S - съответстват на звуците и четири йотирани, които обозначават два звука: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.
Гласните звукове са маркирани в червено на диаграмата.
Съгласните звуци са глухи и звучни. Тъп звук се образува без участието на гласните гънки, обясняваме на децата, че когато произнасяме
глух звук, гласът спи и при произнасяне на звучни звуци гласът звъни (Поставете ръката си на врата или затворете ушите си с ръце). На диаграмата гласните звуци са обозначени със звънец.
Озвучени звуци: B, C, D, D, F, Z, Y, L, M, N, R.
Глухи звуци: K, P, S, T, F, X, C, H, W, W,
Съгласните са меки и твърди.
Винаги твърди съгласни: Ж, Ш, Ц.
Винаги меки съгласни: Y, Ch, Shch.
Твърдите звуци са обозначени на диаграмите в синьо, меките звуци в зелено.
Примерни игрови задачи.
Играта "Улови звука" (от поредица от звуци, от поредица от срички, от поредица от думи).
Задача: развиване на слухово внимание, фонематичен слух.
Възрастният извиква звука, а детето вдига син или зелен квадрат. След това дума. Ако в началото на думата се чуе твърд звук, трябва да вдигнете син квадрат, ако е мек - зелен (сняг, зима, каране на ски и др.).
Играта "Колко звука са скрити в думата?"
Начертайте диаграма на думата КОТКА.
Колко звука има в думата КОТКА? (В думата КОТКА има три звука)
Кой е първият звук в думата КОТКА? (първи звук [K])
- Какъв е звукът [K]? (звук [K] съгласен, глух, твърд).
- Кое квадратче на схемата ще обозначи звука [K]? (синя кутия).
Кой е вторият звук в думата КОТКА? (Втори звук [O])
- Звук [О] какво? (Звук [O] гласна).
- Кое квадратче на диаграмата ще обозначи звука [О]? (Червен квадрат).
Кой е третият звук в думата КОТКА? (Трети звук [T]).
- Какъв е звукът [T]? (Звук [T] - съгласен, твърд, глух).
Кой квадрат на диаграмата ще обозначи звука [Т]? (синя кутия).
- Звуците станаха приятели. Какво стана? (КОТКА).
- Коя буква ще обозначи звука [К]? (буква К).
С коя буква се обозначава звукът [О]? (Буква О).
С коя буква се обозначава звукът [Т]? (буква Т).
- Писмата направиха приятели. Какво стана? (КОТКА).
Важно е детето да научи какъв е звукът на речта, да може да различава звуците, да разделя думите на звуци и срички. Само тогава той може лесно да овладее умението да чете.
Буквите са графичен символ на звуците. Често се сблъскваме с факта, че децата се учат да четат буква по буква, т.е. децата, виждайки буква, произнасят нейното име, а не звука: pe, re .. Резултатът е „keote“, вместо „cat“. Децата трудно разбират правилата за озвучаване на букви и комбинации от букви. Това създава допълнителни трудности при обучението на децата да четат.
В метода за преподаване на четене в детската градина се предвижда именуване на букви според техните звукови обозначения: p, b, k .... Това улеснява много децата да овладеят умението да четат. За да може детето да научи по-добре графичния вид на буквата и да предотврати дисграфията в училище (дисграфията е нарушение на писмената реч), се препоръчват следните задачи:
- "Как изглежда писмото?"
- В поредица от букви оградете дадената буква в кръг.
- Оформяне на букви от пръчици за броене, от канап върху кадифена хартия, калъп от пластелин и др.
- Оградете буквата с точки, засенчете буквата, допълнете буквата.
Уважаеми родители, следвайте много точно указанията на учителите, като изпълнявате задачите по тетрадката, не усложнявайте задачите по свое усмотрение. Не забравяйте, че изискванията на детската градина и семейството трябва да са еднакви!
Библиография.
Александрова, Т.В. Живи звуци или Фонетика за предучилищна възраст: Образователно и методическо ръководство за логопеди и възпитатели. Санкт Петербург: Детство-прес, 2005.
Ткаченко, Т.А. Формиране на умения за звуков анализ и синтез. М.: Гном и Д, 2005.
Прикачени файлове
Проблемът с наказването на децата е важен в съвременното образование. Наказване или не? Ако да, тогава как да го направите правилно, за да не унижите детето и да запазите психическото му здраве
Още на възраст 8-9 месеца, когато бебето изследва обективния свят с интерес. Родителите се сблъскват с първите прояви на неговото непокорство. Пред тях възниква въпросът: как да отговорят? На каква възраст можете да бъдете наказани, какво да правите, ако всички методи на въздействие са изчерпани и детето не се подчинява.
Психологът Д. Добсън смята, че безграничното снизхождение на родителите, угаждането на капризите на децата не само не позволява да се избегнат конфликтите, но и ги прави неизбежни. Децата не формират представа за границите на позволеното, развива се егоистично неуважително отношение към другите хора. За да не се случи това, има няколко основни принципа, въз основа на които родителите трябва сами да решат въпроса за наказването на децата.
1. Първо задайте граници, а след това ги налагайте. Родителите трябва сами да решат. Какво искат и какво не искат. Детето също трябва да знае какво е приемливо в поведението му. и какво не е. Майката на Дима е изненадана, как? Той чисти играчки във вашата градина, но не и у дома. Аз самият почиствам за него.Поне се карайте, поне наказвайте, няма полза, не чисти! Учителят съветва и като начало почиствате с него, хвалете детето, може би по-късно няма да се налага да го наказвате.
2. На предизвикателното поведение трябва да се отговори уверено и решително. Ако детето показва очевидно предизвикателство, е необходимо да "поеме битката". Безсилието на възрастния го лишава от авторитет в очите на децата.
3. Необходимо е да се разграничава детското своеволие от безотговорността. Това означава, че дете не може да бъде наказано за неволно действие, ако е забравило молбата на възрастен или просто не е разбрало изискванията му. По-добре е да му се скарате малко и да кажете, че той е виновен, че татко има проблеми на работа.
4. Когато конфликтът приключи, едва тогава можете да прибегнете до утешения и обяснения.
Детето почти винаги трудно понася наказанието. Чувства се виновен, объркан, изоставен. Ето защо след изтичане на срока на наказанието трябва да се възстановят мирните отношения с него.По-добре е да погалите детето и непременно да му обясните защо е наказано.
5. Не можете да изисквате невъзможното. Мама наказа Миша за намокряне на леглото. Момчето е в недоумение - не го е направил нарочно, не е искал. Наказанието в този случай може да провокира неразрешим вътрешен конфликт в детето.
6. Любовта като ръководство за действие. Дори когато наказваме дете, не трябва да забравяме, че то е обичано и уникално.
Не трябва да се злоупотребява с наказанията. До тях може да се прибягва само в крайни случаи - когато детето умишлено показва своето неподчинение.
Всеки случай на лошо поведение на детето е индивидуален. Необходимо е да се открие и анализира причината за това поведение.
Помислете за някои ситуации, в които детето получава незаслужено наказание, и се опитайте да разберете как да ги поправите.
1. Децата не разбират за какво са наказани, не разбират какво искат възрастните от тях. Ваня изсипа копчета от зелена кутия и си играе с тях. Мама го наказва и казва, че не можеш да правиш това. Но на следващия ден майката на Ваня намира Ваня да прави същото, но с друга кутия. Той изпълни молбата на майка си, не пипа зелената кутия.
Просто детето няма развито абстрактно мислене и не разбира смисъла на забраната. В този случай майката трябва търпеливо да обясни защо е невъзможно да се играе с бутони, където и да са.
2. Родителите наказват детето под влияние на собственото си вътрешно състояние – раздразнение, умора. Ако вчера майка ми не обърна внимание на неподредените играчки, днес, след като се прибра от работа раздразнен, Егор беше наказан за същото. Такова непоследователно поведение на възрастните само обърква детето. Затова възрастните трябва да поемат контрол над лошото си настроение.
3. Понякога причините за наказваното поведение на децата се крият в семейната ситуация. Типичен пример: семейство на ръба на развода. И детето прави всичко, за да му обърнат внимание родителите. Той е палав, груб - опитва се да привлече вниманието и на двамата родители. Какво да правим в такива случаи?
Родителите трябва да се свържат с психолог, за да разработят линия на поведението си. И
ако разводът е неизбежен, опитайте се да го преживеете с минимални загуби за
И накрая правилата за наказване на децата, които родителите и възпитателите трябва да спазват
- При всяко наказание детето трябва да е сигурно, че е справедливо, че дори и наказано, то няма да остане без родителска любов, то пак е обичано.
- Никакво наказание не трябва да лишава детето от възможности да посреща биологични и физиологични нужди.
- Детето трябва да бъде информирано. Какви нарушения ще се наказват и под каква форма.
- Наказанието на детето трябва да е временно. Така например: "Губите възможността да играете на компютъра в продължение на три дни."
- Когато наказвате дете, трябва да избягвате обидите.
- Когато наказвате дете, не трябва да му напомняте за предишните му действия. Трябва да говорите с него само за това, за което е наказан в момента.
- При прилагане на наказанието трябва да бъдете последователни в изискванията към детето. Не трябва да прибягвате до наказания за всеки отделен случай.
Учител-психолог: Ждановских А.А.
Консултация за родители: "Продуктивни начини на възпитание: насърчаване или наказание?"
Ванева Анна Юриевна, учител-психолог в MBDOU № 35, град Ковров.Описание:Предлагам ви съвет за родители. Описва различни начини на възпитание, техните предимства и недостатъци, дава препоръки как правилно да хвалите и наказвате децата. Този материал ще бъде полезен преди всичко за родителите, както и за образователните психолози. Целта на работата е повишаване на психолого-педагогическата компетентност на родителите и укрепване на взаимоотношенията родител-дете.
За да може детето успешно да се социализира в обществото и да се развие като пълноценна личност, то трябва да се подчинява на възрастните. Не всички деца обаче с готовност следват правилата и се подчиняват на изискванията. В арсенала на възрастните има няколко начина за контролиране на поведението на дете:
отрицателни начини:наказания, забрани, викове, заповеди, забележки;
положителни начини:молба, похвала, насърчение, промяна на поведението.
Кой от тези методи на обучение е по-ефективен?
Най-демократичният начин на образование е заявки. Те обаче не винаги са ефективни, особено при взаимодействие с малки деца. Например, няма смисъл да убеждавате детето да не докосва ютията в момента, когато ръката му почти е докоснала горещата повърхност.
Без приложение забрани и забележкиОтглеждането на дете е почти невъзможно. Смисълът на забележката е ефективно да спре неприемливото поведение и да предложи на детето по-конструктивни изходи от настоящата ситуация. Но за да могат забраните, изискванията и забележките на възрастните да повлияят напълно на детето, те трябва да бъдат чути и предприети в действие. Как да поставите своите изисквания и забрани? Психологът Шийла Айберг предлага да следвате тези насоки:
1. Не трябва да има твърде много изисквания и забрани.Наличието на голям брой ограничения и забрани, които се прилагат във всички сфери на живота, води до развитие на липса на воля и нерешителност у детето.
2. Изискванията не трябва да са в явен конфликт с основните нужди на детето.. Например, не трябва да ограничаваме нуждата на детето от движение или неговите изследователски интереси само защото се страхуваме, че ще счупи нещо. По-добре е да създадете безопасна среда за него. Можете да изследвате локви, но само в гумени ботуши. Можете дори да хвърляте камъни по цел, ако внимавате никой да не бъде наранен.
3. Не давайте неясни, неясни или уклончиви инструкции. Всички изисквания, адресирани до детето, трябва да бъдат конкретни. Това ще му позволи да разбере по-добре какво искат от него. Пример: неясна молба - дръжте се прилично, конкретна - моля, говорете по-тихо. Уклончиво искане - отидете да седнете, конкретно - седнете до мен.
4. Давайте кратки и ясни указания. За детето е по-лесно да следва кратки, отколкото огромни изисквания, които може да изглеждат невъзможни. Пример: кратко изискване - поставете книгите на рафта, сложно - почистете стаята.
5. Дайте положителни насоки. Кажете на детето си какво да прави, а не какво да не прави. Децата имат негативно отношение към исканията, които започват с думите „спри“, „недей“. Пример: отрицателно търсене - спри да се люлееш на стол, положително - стани от стола и ела при мен.
6. Проявявайте уважение, не унижавайте детето. Говорете изискванията с неутрален тон. Не моли и не крещи. Това прави комуникацията между вас и вашето дете по-приятна. Изискванията и забраните, дадени по гневен или властен начин, се възприемат двойно по-тежко. Пример: Застанете веднага до мен!!! На въпроса: "Защо не?" - не трябва да отговаряте: "Защото аз така казвам!", "Невъзможно е, това е всичко!". Необходимо е накратко да се обясни: „Вече е късно“, „Опасно е“.
7. Давайте на детето си само тези инструкции, които то може да следва.. Няма да е честно да наказвате неподчинението, ако детето не е в състояние да изпълни вашето искане. Пример: невъзможна инструкция - нарисувайте знак стоп, изпълнима инструкция - нарисувайте картина.
8. Правилата (ограничения, изисквания, забрани) трябва да се съгласуват между родителите.
Наказанияпомагат за постигане на желаното и дисциплинират детето. Но не трябва да се злоупотребява с тях. Тъй като всяко наказание предизвиква негативни емоционални преживявания и гняв у детето или постоянното потискане на този гняв. Потиснатият гняв може да се развие в пасивно-агресивно поведение. В този случай детето може да започне да действа хитро, нарочно, за да направи нещо "от злоба".
До какво може да доведе това? Първо, до влошаване на отношенията между родителите и детето, и второ, постоянното очакване на наказание може да потисне проявата на инициатива у детето. Той ще се страхува сам да взема решения и да се заеме с нов бизнес, тъй като мотивацията му за „избягване на провал“, а не за „постигане на успех“ ще преобладава. Всичко това може значително да усложни живота му в бъдеще.
Следователно е възможно да се наказва дете само в крайни случаи, като се използват конструктивни форми на наказание:
1. Използвайте "Естествено наказание".Представлява отказ да се помогне на дете в ситуация на неподчинение. Например, когато дете, седнало на масата, се отдаде на чаша сок и накрая го разлее, не бързайте да помагате. Предложете му да вземе парцал и сам да избърше сока, след което да се преоблече. Така то ще научи от личен пример защо има смисъл да се борави внимателно с чашите, чиниите и съдържанието им. Постепенно детето само ще се научи да установява причинно-следствени връзки между своите действия и техните резултати.
2. Наказанието трябва да е справедливо.В този случай самочувствието на детето няма да пострада, а наказанието ще донесе реални ползи. Например, ако е разлял вода на пода, защото е искал да полее цветята, но не е държал тежка бутилка в ръцете си, това не е причина за наказание, а за закупуване на малка лейка. Но ако детето умишлено извърши някакво действие, което му е забранено, тогава това може да се счита за причина за наказание.
3. Следвайте последователността.Наказанието ще бъде от полза и няма да причини вреда, ако е редовно, а не случайно. Затова е важно забраните и наказанията да бъдат уговорени предварително, а не когато нарушението вече е извършено. Детето трябва да знае как и за какво може да бъде наказано. Той ще се чувства по-уверен, като знае какво може и какво не може да прави. Но наказването на дете за нарушаване на непознато за него правило е безсмислено и несправедливо. Необходимо е да му се обясни, че е направил грешка и да се предупреди, че следващия път ще бъде наказан за това.
4. Наказанието трябва да се прилага веднага след нарушението, а не известно време след него.Детето трябва незабавно да види и оцени резултатите от лошото си поведение, в противен случай настоящата ситуация ще загуби смисъла си и то няма да направи никакви полезни заключения.
5. Подходът към наказанието трябва да е разумен.Наказанието трябва да съдържа някои възможности за учене, овладяване на положителни умения. Желателно е то да е логически свързано с неправомерното поведение. Например, няма смисъл да оставяте дете без разходка като наказание, ако вместо това то разхвърля играчки.
6. Необходимо е да се вземат предвид индивидуалните особености на детето.Например, ако имате хиперактивно дете, тогава дисциплинарните мерки под формата на постоянни наказания, забележки, викове и лекции няма да доведат до подобряване на поведението, а напротив, ще го влошат. С такива деца трябва да общувате нежно и спокойно.
7. По-добре е да накажете детето, като го лишите от нещо добро, отколкото като го накарате да се почувства зле.
При никакви обстоятелства детето не трябва да бъде наказвано:
когато е болен;
преди лягане и веднага след сън;
по време на хранене (детето буквално "поглъща" негативни сигнали, това може да доведе до развитие на психосоматични заболявания);
непосредствено след психическа или физическа травма;
когато детето искрено се опитва да направи нещо, но не успява;
когато самият учител е в лошо настроение.
В никакъв случай не трябва да се използват физически наказания, тъй като те влияят неблагоприятно на личността на детето, допринасяйки за появата на нежелани черти на характера. Систематичното използване на физическо наказание може да пречупи волята на детето, да го превърне в покорно и неспособно да взема самостоятелни решения.
В процеса на отглеждане на дете е необходимо да се използва похвала и насърчение. Психолозите са доказали, че положителното подсилване е много по-ефективно от отрицателното подсилване, тъй като веднага формира необходимото поведение, а похвалата помага на детето да придобие самочувствие. Като положително подкрепление за детето може да има: внимание и обич от възпитателя, похвала, положителни емоции, които бебето получава, когато постигне целта си.
Похвалата се състои от два компонента - нашите думи и заключенията на децата. Думите ни трябва да изразяват ясна положителна оценка на действията, намеренията и постиженията на децата, за да може детето от тях да направи реалистичен извод за себе си и своите способности.
Не всяка похвала обаче е от полза. Как да хвалим дете?
1) Не хвалете детето за това, което му е лесно(за това, което му е дадено от природата). Похвалата не за усилията и постиженията, а за наличието на способности не дава никакъв стимул за развитие.
2) Вредно е да хвалите детето ненужно и неискрено.Обезценява похвалата. Ненужното повтаряне на похвала действа като наркотик: детето свиква с нея и я чака. Това може да доведе до развитие на егоизъм и чувство за превъзходство над другите.
3) Похвалата и насърчението трябва да се правят навреме.Те не трябва нито да закъсняват, нито да се дават твърде бързо. Похвалата, дадена в подходящия момент, ще доведе до концентрация на усилията, а закъснялото подсилване няма да има желания ефект.
4) Важно е да хвалите конкретна постъпка на детето, а не неговата личност като цяло.В противен случай можете да формирате у него надценено самочувствие и егоизъм. Ако в по-късен живот детето се сблъска с факта, че хората около него не го ценят толкова високо, колкото си представя, това може да доведе до невроза.
Например: Подходяща похвала: "Благодаря, че прибрахте всички играчки." Грешна похвала:— Ти си просто страхотен! Подходяща похвала: "Ти нарисува толкова красива рисунка." Грешна похвала: "Ти си истински артист."
5) Не можете да давате едно дете за пример на друго.Карайки единия и възхвалявайки другия, вие по този начин налагате неговия пример на първия, противопоставяйки ги един на друг. Това по никакъв начин не предизвиква желание да се „взима пример“ от този, когото (несправедливо) хвалят. Противопоставянето на децата едно на друго може да предизвика у тях негативизъм, нездраво съперничество и отхвърляне на онези дейности, които не гарантират успех.
Най-ефективният начин за обучение на деца в предучилищна възраст е техника за промяна на поведението.Същността му е, че за добро поведение детето получава поощрение, а за лошо – наказание или лишаване от привилегии.
Наказанието е нож с две остриета. Боли и родители, и деца. Трябва ли да се наказва детето? Какво да направите, ако бебето не се подчинява? За да отговорите на тези въпроси, разгледайте причините за непокорството.
Чуждестранният психолог R. Dreykurs идентифицира 4 цели на лошо поведение или неподчинение:
Получаване на повече или допълнително внимание: детето вярва, че „ако получа внимание, ще бъда оценено“, детето се успокоява и вярва, че е важно, когато е в светлината на прожекторите; усещането за възрастен, което сигнализира за наличието на този проблем при дете - раздразнение;
децата, които искат да се откроят и са разочаровани от нещо, могат да се обърнат към следната цел: да постигнат власт („всеки е длъжен да прави това, което искам“), децата могат да използват не само сила (агресия, инат, капризи), но и слабост (болест, страх), чувството на възрастен - гняв;
Ако едно разочаровано дете стигне до извода, че с помощта на властта все още не може да намери позиция сред хората, то избира третата цел - желанието да отмъсти, детето мисли, че е било наранено от други хора или обстоятелства, единственият начин да постигне усещане за собствената си значимост - да си отмъсти; дете може да счупи неща, да нарани хората; чувството на възрастен - той е обиден, наранен, някакво желание да отмъсти;
Неадекватност - пълно отклонение от независимо решение на проблема, ако всички предишни цели са били неуспешни. Убеждаване дете - остави ме на мира. Усещането за възрастен е импотентност.
Възпитателният процес не може без наказание. Наказвайки детето си, вие го учите да носи отговорност за последствията от действията си.
За съжаление родителите не винаги се сдържат, за да не вдигнат ръка срещу дете. Мнозина искат шамари и маншети без колебание, по навик. Родителите, които често използват физическо наказание, постигат само привидно послушание от децата си.
Много често наказанието не предизвиква покаяние и желание за подобряване на децата, а съвсем различни чувства:
Негодуване и възмущение: „Това е несправедливо. Не заслужавах такова отношение към мен“;
Отмъщение: „Сега победиха, но аз ще им се реванширам“;
Протест: „Ще го направя, за да ги напука, нека разберат, че имам право да действам по свой начин“;
находчивост, малодушие: „Следващия път ще гледам да не ме хванат”;
Намалено самочувствие „Аз съм лош“.
Може да не са необходими санкции, ако се спазват следните правила:
1. Действайте според законите на детското развитие. Например, оставете го да се движи много, не забавяйте любопитството му.
2. Опитайте се да разсеете, превключете вниманието на капризния.
3. Оставете го да опита от собствения си опит "кое е добро и кое е лошо" (нека докосне много топъл чайник и разберете, че можете да се изгорите за него).
4. Кодът на забраните не трябва да надвишава 7 точки. Всички те са оправдани и не могат да бъдат отменени (не можете да играете на пътя, не можете да седнете на перваза на прозореца до отворен прозорец и т.н.).
5. Обяснете правилата на ясен език, няма нужда да четете дълги нотации. Говорете просто и ясно („Пусни котката, боли“).
6. Наблегнете на това, което е добро, а не на това, което е лошо. Не е нужно да казвате: „Не влизайте в локва“, а кажете: „Браво, обиколи локвата и краката ти са сухи“.
7. Създайте необходимата среда за растеж и развитие (организирайте творчески кът, място, където да се въртите до насита).
8. Не се налагайте и помагайте, когато детето го поиска.
9. Спазвайте разумна алтернатива („Не можете да вдигате шум на закрито, но можете да викате навън, в гората“).
10. Не можеш да казваш едно, а да правиш друго. Например, вие забранявате да казвате „лоши“ думи, но сами ги използвате.
11. Не можете да отложите наказанието. Не трябва да казвате: „Вчера не ми се подчинихте, така че днес няма да яздите.“
12. Не можете да показвате непостоянство: или забранете нещо, след това го оставете да бъде направено. Правейки това, вие обърквате бебето и то вече няма да разбере какво е възможно и какво не.
13. Не се плашете от нещо, което никога няма да направите („Никога повече няма да ти купя играчка“).
Ако детето ви е виновно, можете да бъдете наказани с лишаване от привилегии (забрана за гледане на анимационен филм вечер). Само той трябва да бъде информиран за това незабавно и след това не забравяйте да изпълните обещанието. Основното нещо е да следвате последователността: това, което е забранено, е забранено завинаги и наказанието за това ще последва във всеки случай.
В никакъв случай не наказвайте бебето с труд, може да се формира негативно отношение към него.
Физическите методи също никога няма да донесат резултата, който очаквате. Когато детето е наранено, то не мисли какво е направило лошо.
Никога не плашете дете: „Няма да те обичам“, „Върви си, ти си лош“. За всяко дете това са най-ужасните думи. Малък човек никога не трябва да се съмнява в любовта ви при никакви обстоятелства.
МОЖЕМ ЛИ ДА ИЗСЛУШАМЕ И ЧУЕМ ДЕТЕТО И ЕДИН ДРУГ?
Доколко умеем да слушаме и най-важното да се чуваме, зависи колко хармонични ще бъдат отношенията ви с другите, с близките ви хора. Често тези отношения се нарушават, особено когато един от участниците в комуникацията изпитва някакви негативни чувства по време на комуникацията. В този случай можете да използвате правилата на технологията за активно слушане, които се предлагат от Ю. Б. Гипенрейтер.
1. Когато говорите с дете, трябва да се обърнете с лице към него, също така е важно да гледате в очите му (така че вашите и неговите очи да са на едно ниво, можете да седнете до него, да дръпнете детето към ти и т.н.)
2. Виждайки негативния опит на бебето, не му задавайте много въпроси, тази форма на разговор не отразява съчувствие. Желателно е отговорите ви да звучат в утвърдителна форма. („Толкова силно плачеш, сигурно изпитваш много болка“)
3. Много е важно да правите паузи между репликите в разговор - това помага на детето да подреди чувствата си. Ако очите му не ви гледат, а настрани или в далечината, тогава продължете да мълчите, сега в него се случва много важна и необходима работа.
4. Когато отговаряте на преживяванията на детето, опитайте се да посочите по-точно, че сте разбрали чувствата, които то изпитва. („Разбирам, че в момента си много разстроен“)
Резултати от този метод:
Изчезват или значително отслабват негативните преживявания на детето;
След като се увери, че възрастният е готов да го изслуша, детето започва да говори още повече за себе си; понякога в един разговор се разплита цяла плетеница от проблеми и скърби;
Изразявайки това, което е болезнено, самото дете напредва в решаването на проблема си;
Самото дете започва активно да слуша възрастните.
Освен това, за да направите комуникацията с детето си по-приятна и ефективна, обърнете внимание на следните съвети:
Насърчавайте любопитството на детето си; ако се опитате да се отървете от него, когато задава откровени въпроси, детето ще търси отговор отстрани;
Когато детето ви говори, слушайте го внимателно, с разбиране, без да прекъсвате или да се обръщате; не му позволявайте да подозира, че нямате голям интерес към това, за което говори;
Не задавайте твърде много въпроси и не поставяйте прекалено много правила на детето си: то ще спре да ви обръща внимание.
Желаем ви приятно общуване!
