Как да се държим в детската градина сега ще ви кажа, Как да се държите в градината, Как да бъдете приятели с момчетата, Как да прекарате ден без тъга

В детската градина не плачете за майката Б на мама Сивото коте детска градинаводени. Но пухкавото дете не можеше да се успокои. Започна да мяука, вкопчвайки се в подгъва й с лапа, Не искаше да стои в градината, Не отиваше в групата. Не, недейте, момчета, плачете силно

Не бъдете придирчиви и яжте всичко, което дават в детската градина. Къртиците седят на масата, вирват носове, не ядат: - Не искаме тази каша! Не ядем черен хляб! Дайте ни по-добър чай, Горките малки къртици! Ще ви напомня едно нещо: Не правете гримаси на масата, Не бъдете капризни

Детето не се храни в детската градина Въпреки че все още има проблеми с местата в детските градини, повечето деца все още прекарват няколко години преди училище в някоя от тези институции. И ето го твоя домашно момчеили момиче, което отива на градина. Една от основните грижи на всеки

Как трябва да се третира непослушанието в детската градина Преди всичко, не считайте подобно поведение за патология. Разбира се, непослушните деца пречат на работата на групата. Но този проблем е работещ, тоест технически и педагогически. При 25 деца в група, учителят трябва да се грижи

Светлана Мелникова

Поради факта, че 2015 г. беше обявена за година на литературата, решихме да творим групово мини библиотеки, Тип мини музеи.

Като нестандартен метод за запознаване на децата в предучилищна възраст с литературата създадохме детска мини библиотека. Мини-Създадени бяха библиотеки по определена тема, всяка група имаше своя уводна част, в зависимост от възрастта на децата.

Литературата е най-достъпната форма на изкуство от гледна точка на възпитание и образование. Наличието му се дължи на родния език. Детската фантастика е предназначена да развие чувството на читателя за красота, да формира високо естетически вкусовеспособността да разбирате и оценявате произведенията на изкуството. Художествената литература е средство за умствено и естетическо възпитаниедеца, тя осигурява огромно въздействиеза развитие и обогатяване на речта.

Проблемът за поддържане на интереса към книгата, към четенето като процес и водеща дейност на човек днес е по-актуален от всякога. Техника (аудио, видео, компютър, даване готови изображения, по специален начинзасягащи хората, отслабва интереса към книгата и желанието за работа с нея. Вече започваме да берем плодовете от това. днес: ниско ниворазвитие на речта, въображението, възприятието, комуникативните умения, като цяло моралните принципи. Специално място в предучилищните институции заема запознаването на децата с художествената литература като изкуство и средство за развитие на интелигентността, речта, позитивно отношениеза мир, любов и интерес към книгата.

Нашата група е създадена „Многоотдалечена библиотека“, в него са представени приказки, по които домашни карикатури. Тази тема не е избрана случайно, всички деца обичат да гледат анимационни филми и когато момчетата се срещат с анимационни герои на страниците на книгата, според мен интересът към литературата се увеличава. Посетителите на библиотеката имаха възможност да вземат любимата си книга и да я прочетат заедно с учителя. Освен това децата, които идваха при нас мини-библиотеката може да се запознае с филмови ленти.

Свързани публикации:

Не само аз, но и родителите искат децата им да растат отзивчиви към духовната красота, затова възпитавам любов в своите ученици.

Иновативен проект "Организиране на етнографски мини-музей в предучилищна образователна институция"Съдържание 1. Общи положенияпроект…. 3 1.1. Обосновка за уместността на проекта…. 3 1.2. Принципи.

Мини-музей като форма на сътрудничество със семействата на ученици и организиране на GCD с децаМини-музей като форма на сътрудничество със семействата на ученици и организиране на GCD с деца. Подготвен от учителя: Людмила Федоровна Сучкова.

Нашата детска градина работи по музейна педагогика. Групите са създали мини-музеи на различни теми, като се започне от средна групадеца заедно с техните учители.

Традиционно на територията на детската градина е създадена мини градина. Наличието му допринася за осъществяването на директен контакт на детето.

Традиции и обичаи на народите на Русия Мини проект Тема: "Масленица" Цели: запознаване на децата с празника Масленица; разширяване на знанията и разбирането.

Всички хора, както деца, така и възрастни, чакат слънцето, топлината, зеленината с настъпването на пролетта. Искам бързо да отида до градината или градината, да си взема въздух.

В нашата група е организиран специален кът (минимузей), за да се запознаете с произхода на руския народна култура. Широко попълване на мини-музея.

Юркова Е. В.
Ръководител на Центъра за подпомагане на четенето
Рязанска ОДБ

AT модерно обществомного институции и организации се занимават с отглеждането, развитието и образованието на децата предучилищна възраст. Спецификата на детските библиотеки ни позволява да станем пълноценна част от средата за развитие на детето. Опитът на много библиотеки е разнообразен и доста интересен. Бих искал да говоря за това как нашата Рязанска регионална детска библиотека решава проблемите на запознаването и навлизането на деца в предучилищна възраст в книжната култура.

Тъй като по-голямата част от предучилищните читатели са ученици на предучилищни институции, ние изграждаме нашата работа заедно с детските градини.

Тази работа се основава на споразумения за съвместни дейности, които осигуряват различни формии методи за работа не само с деца, но и с възпитатели и родители.

Четенето, ако опитате, може да увлече дете на всяка възраст, но е препоръчително да правите това дори в предучилищна възраст. По това време децата са повече слушатели, отколкото читатели, така че зависи от възрастния дали комуникацията с книгата ще стане необходимост за тях. За съжаление не всички родители разбират това, затова решихме да поемем тази мисия и създадохме програма за работа с деца в предучилищна възраст „Опознай света с книга“. Целта на програмата е чрез усвояване на активното четене да създаде условия за формиране на мислеща, емоционална, ерудирана личност.

Програмата се осъществява на базата на детска градина № 138 с подкрепата на ръководителя и методиста. За часовете беше оборудвана уютна стая за приказки меки дивани, зимна градина, фонтан, играчки, аудио-видео техника.

Като част от програмата се работи с родители: речи на родителски срещипосветени на запознаването на децата с четенето, издават се информационни брошури и списъци с препоръки. Детската градина разполага с подвижна библиотека, където родители и деца могат да вземат книги за вкъщи.

В рамките на програмата се проведе и ревю-конкурс за „Най-добър книжен кът“. Педагозите на всяка от 10-те групи организираха своите кътове така, че детето да може не само да гледа, чете (ако може) книжка, но и да си играе с нея. Всички кътове са декорирани в съответствие с всички критерии на конкурса. Те показаха цялото творческо разнообразие както на учители, така и на деца.

Формата на всеки урок зависи от темата. Може да се използва като игра или проблемна ситуация, демонстрация нагледен материал(предмети, играчки,

рисунки), илюстрация произведения на изкуството, преразказ, запомняне

четене на стихотворения, разговор за прочетеното, показване на карикатури.

Изследването на творчеството на К. Чуковски прерасна в голям проект, който включва разказ за живота на писателя, литературна викторина, конкурс за рисуване и дори мюзикъла „Fly-Tsokotuha“. Между другото, с това изпълнение децата ни поздравиха за 90-годишнината на библиотеката.

Запознаването с творчеството на съвременните рязански писатели също е необичайно. Първо, децата се запознават предварително с произведенията на писатели, учат стихове, рисуват героите, които харесват. На срещите звучи не просто монолог на писателя, а се осъществява живо общуване с деца. Момчетата с автора правят мигновени представления, пеят песни, споделят впечатленията си. След среща с поета Евгений Наумов се ражда идеята за създаване на ръкописна книга с непубликувани стихове. Така се появи книгата "Паякът тъкач и шивачът на зайци" с илюстрации на деца.

Вече имаме първите резултати от нашата програма. Ние се гордеем с тях. Около 50% от децата в предучилищна възраст в детска градина № 138 са читатели на градските библиотеки.

Всички възпитаници на ДГ No138 и голяма част от децата старша групаможе и обича да чете. Вече стана добра традицияда отпразнуваме късмет» за възпитаниците на тази детска градина в библиотеката.

И основният резултат от работата по програмата и постигането на нашето сътрудничество е, че ръководството на детската градина избра посоката на дейност на обучение и възпитание на деца чрез художествена литература.

В отдела за предучилищно обслужване и младши ученициза последните годиниима две библиотечни програми за деца в предучилищна възраст. Програмата „Обичам да чета“ е насочена към запознаване на децата в предучилищна възраст с четенето, програмата „Така че неприятностите не идват в къщата ви“ учи основите на безопасността. Програмите се провеждат на базата на предучилищни образователни институции № 1, 15, 17, 20 в Рязан.

От септември до май два пъти месечно служителите на отдела посещават предучилищни институции за събития. Има стационарни библиотеки в групи, от които родителите имат право да изберат интересна книга за детето си и да я вземат вкъщи. В рамките на програмите се изработват информационни листовки за родители, които се поставят в „Кът за родители“. Теми на листовките: "Как да се държим в колата", "Полезни и не много продукти", " Здрав сън"," Среща! Нови имена в детската литература“, „Приказките на Тамара Крюкова“ и др.

Като част от програмата „За да не дойде беда в къщата ви“, се провеждат събития, за да научат децата на правилата трафик, формирането на такива понятия като безопасност, предпазливост, самосъхранение, възпитание на наблюдателност и внимание. Теми на събитията: „Сам вкъщи: Основи на безопасността в апартамент“, „Пътят не е място за игра“, „ безопасна разходка”, „Познати непознати: правила за общуване с домашни любимци”, „Какво ядем” и др.

Програмата „Обичам да чета“ е предназначена да възпита любов към книгите у децата с ранна възраст, с помощта на книгата за възпитание на по-младото поколение морални, морални и духовни качества. Програмата включва четене на висок глас, обсъждане на прочетеното, разговори за писатели, литературни игри и викторини, творчески занимания. Всяка година темите на събитията се актуализират и съвпадат с годишнините на руски и чуждестранни детски писатели.

Специално за най-малките читатели в стените на библиотеката се провеждат празници: през есента - "Празник на реколтата", който предшества запознаването с библиотеката, нейната структура и правила за използване, през зимата - новогодишни партитана който са поканени деца в предучилищна възраст заедно с техните родители. Всяко матине протича под формата на театрална интерактивна игра, в която децата учат полезна информацияучастват в състезания. Празникът завършва със сладка трапеза.

Много популярен сред децата в предучилищна възраст е „Книжният празник за бебето и бебето“. Празникът се провежда в Международния ден на детската книга. Всяка година се посвещава на юбилей на писател. През 2012 г. се проведе литературно пътешествиевърху творчеството на К. Чуковски (до 130-годишнината на писателя).

На 17 май детско издателство "Розов жираф" проведе IV Международен ден на четенето. Нашата библиотека за първи път стана негов участник. Ученици от предучилищни образователни институции № 138 и 18 слушаха с удоволствие и изпълняваха задачи по книгата на С. Силвърщайн „Един и половина жирафи“.

Работата с деца в предучилищна възраст е много интересен бизнес, но в същото време и много отговорен, изискващ творчески живот от специалисти в нашата област. В крайна сметка именно в тази крехка възраст се събужда интересът към книгите и четенето. Все пак какво ще е запознанството? малък човекс книга, библиотека, библиотекар бъдещето зависи. Ще го превърне в силно приятелствоза цял живот, или ще бъдат официални срещи по случая.

Книгата е голям учител и приятел, без нея е немислимо хармоничното развитие на човек, защото тя формира не само паметта, интелекта, но и въображението, нравствения и духовен облик на всеки от нас.“Кажи ми какво четеш , и аз ще ти кажа кой си" - така можете да перифразирате една мъдра поговорка.

Резултатите от проучвания през последните десетилетия в редица страни показват, че хората, които четат, са способни да мислят за решаване на проблеми, имат по-голям капацитет на паметта и активно творческо въображение, владеят по-добре речта (тя е по-изразителна, по-строга и по-богат на речников запас), по-точно формулират мисли и пишат по-свободно; По-лесен за контакти и приятен в общуването, по-критичен, независим в преценките и поведението. Четенето формира качествата на най-развития и социално ценен човек.

Тази книга е за деца в предучилищна възраст. Да видите целия многостранен свят, да бъдете изненадани от този свят и да го разберете, да преживеете необикновени приключения с героя, да се смеете с него, а понякога дори да плачете.

Също така в няколко поколения Руски семействакнигата не фигурира в приоритетните духовни ценности. Важен показателпроблеми - влошаване на съдържанието и качеството на четенето, намаляване на неговата производителност.

Родителите, обичащи бебето си, му купуват играчки, лакомства, водят го на гости и се разхождат. Но не всеки знае, че не по-малко, а понякога дори повече, детето се радва, когато родителите му четат книга.

В момента преди образователни институциизадачата е да запознае децата с книгата, да насърчи интереса към четенето, да формира бъдещия читател. Необходимо е да се започне такава работа от много ранна възраст, още в първата "социална институция" за детето - детската градина.

Реших да започна да създавам библиотека с анкета на родители и деца от старши и подготвителни групи. В анкетата са пожелали да участват 24 родители.

На въпроса „колко често четете книги на детето си?“ 18 (75%) анкетирани отговарят положително.

На въпроса - "Какво най-много обича да слуша вашето дете?":
13 (54%) - приказки,
3 (12,5%) - поезия,
4 (17%) - учебна литература;
4 (17%) - всички.

На въпроса „Смятате ли, че книгата добър подарък?" 12 (50%) родители са отговорили положително.

На въпроса "Необходимо ли е да се сравняват действията на децата с действията на литературните герои?" 16 (67%) анкетирани отговарят положително.

На въпроса "Ще ползвате ли услугите на библиотеката в МДОУ?" 17 родители (71%) са отговорили положително.

Докато общувате с учениците подготвителна групаОпитах се да обърна внимание на факта, че децата не се интересуват много от книгите, не знаят как да използват списания.

От 16-те интервюирани момчета:

10 (62,5%) не могат да назоват точно произведенията, които се четат у дома и в детската градина,

8 деца (50%) не можаха да назоват любимия си литературен герой,

9 ученици (56%) предпочитат да слушат и четат приказки, 5 (31%) - познавателна литература, енциклопедии и само 2 души (12,5%) обичат да четат поезия.

На въпроса "Кой чете по-добре?" 10 ученици (62%) казват, че майка им, 4 души (25%) обичат да слушат учителя и 2 ученици (12,5%) обичат да четат сами.

Анализирайки въпросниците на родители и деца, стигнах до извода, че е необходимо да научим децата и техните родители да обичат книгата и да развием интереса им към нея. За да подкрепим и развием четенето, учителите на нашата детска градина решиха да дадат полезен принос за запознаването с книгата, за формирането на компетентен и мислещ читател.

За целта през януари 2010 г. беше създадена библиотека „Читайка” – нещо средно между обществена и домашна библиотека, която ще бъде на всички служители, родители и деца. Докато стаята беше малка, всички книги са разположени на 3 рафта (приказки, стихове и образователна литература), но в бъдеще се планира да се създаде по-разширена и обемна библиотека.

Целта на библиотекатае желанието да се научи детето да слуша и чува красотата на словото, ритъма, смисъла на произведението, да вижда литературни образи, емоционално да възприема съдържанието. Всички наши усилия трябва да бъдат насочени към насърчаване на четенето. Също толкова важно е да научим децата да пазят и ценят книгите, да ги използват правилно. Децата се учат не само да обичат да четат. Но и способността да се държат в библиотеката, да намират произведенията, от които се нуждаят.

Необходимо е да се покаже на децата не само добра литература и най-добрите рисунки, но и да се запознаят с публикации от различни формати, с книги „Театър на приказките“, книги с дебели картонени страници.

Създадох формуляри за всяко дете от старши и подготвителни групи със снимка на всяко дете.

Тази година реших да създам форми за всяко дете и децата сами нарисуваха сюжет от приказка или приказни герои.

Книгите от библиотеката могат да се вземат за вкъщи или на група. Можете да влезете тук по всяко време, за да четете, да гледате книги, да гледате видео или просто да си починете. Структурата на библиотечния фонд: приказки, стихове, учебна литература и периодични издания. На рафтовете можете да намерите отделни произведения и събрани произведения на известни руски писатели, приказки различни народисвят, сборници с игри, гатанки, пословици и поговорки, детски песни. Приоритетно място заема художествената литература, която играе важна роля във формирането на социалните, моралните, естетическите идеали на детето. осъзнавайки специална роляприказки в развитието на детето, обърнахме голямо внимание на избора им: библиотеката има руски народни приказки, приказки на народите от близката и далечна чужбина и приказки на народите от Севера. От особен интерес за нашите ученици са периодичните издания за деца: списанията "Мурзилка", " Смешни картинки“, „Смешарики”, „Филя”.

Необходимо е да научим децата да се грижат за книгата. Децата трябва да знаят, че книгата не трябва да се хвърля, да се къса, да се рисува по нея, да се огъват ъглите на страниците, да се изрязват картинки и страници от нея. Ежемесечно се организира „Книжна болница“, където децата с радост ремонтират книги, дават нов живот на книгите.

Всяка седмица провеждам различни библиотечни събития с децата, веднъж месечно има голямо интересен празник. В работата си използвам различни методи:

Изразително четене на глас - допринася за създаването на образни представи у детето, въздейства върху емоциите и възприятията, помага да се заинтересува детето, да го накара да иска да слуша отново познато произведение. Четенето трябва да е емоционално наситено, за да се задържи вниманието на детето. Монотонното, монотонно четене с колебание едва ли ще бъде слушано внимателно, колкото и интересни да са произведенията.

• Използване на илюстративен материал - при четене на произведения на глас е необходимо да се показват предметите и героите, изобразени в илюстрациите към книгата.
• Илюстриране на произведения на изкуството за детска литература - предлагам да нарисувате герой, който харесвате, или сюжет, който харесвате.
• Моделиране - направете любимите си герои от пластелин.
• Литературни викторини по произведения на различни автори.

След като прочетем произведенията на изкуството, децата и аз анализираме подробно художествените форми: портрети, действия на героите, техните преживявания и реч, домашна среда, пейзаж, сюжет. Учителите в детската градина се стремят да научат детето да слуша и чува красотата на словото, ритъма, смисъла на произведението, да вижда литературни образи, емоционално да възприема съдържанието. Също толкова важно е да научим децата да пазят и ценят книгите, да ги използват правилно. Литературните герои в нашата библиотека оживяват не само в драматизации или куклени представления, но и във видеофилми и презентации. От хартия, картон, плат, кутии, ръкавици, лъжици децата в предучилищна възраст правят обемни и равни фигури на герои от произведения, рисуват запомнящи се истории. Децата много обичат просто да гледат снимките, да общуват помежду си.

Основен принцип Образователна програмадетска градина "Пингвин" е комплексно-тематична, където се взема за основа приблизителният календар на празниците. Планирам работата на библиотеката в съответствие с годишен план MDOU "Пингвин" ( Приложение 1).

Два пъти в годината детската градина провежда за своите възпитаници „Седмица на детската книга” – през октомври, посветена на международен денбиблиотеки и през май - до Всеруския ден на библиотеките. Подготовката на „Седмицата на детската книга” не изисква големи времеви, материални и организационни разходи. Трябва да се отбележи, че по време на такива тематични седмициродителите участват най-активно в учебен процес: участвайте в празници, състезания, избирайте материали за изложби, правете занаяти с деца. От време на време вземам Активно участиев родителски срещи на MDOU. Едно от изказванията – презентации може да видите в Приложение 2.

В рамките на „Седмицата на детската книга” се провеждат следните събития:

• тематични изложби („Моята любима книга“, „Любимите книги на нашето семейство“, „Книгите на нашите родители“);
• драматизация на приказки;
• илюстрация на книги;
• изработване на отметки за книги;
• организация на Книжната болница;
• тематични занимания за свободното време „Откъде дойде книгата“, „Пътешествие в историята на книгата“;
• гледане на карикатури и филмови ленти за създаването на книги, екранизирани произведения измислица;
• четене на художествена литература;
• работа в кътове за книги.

Приказката е любим литературен жанр на децата в нашата детска градина. Това се дължи на факта, че приказката е разбираема и е изградена по такъв начин, че детето постепенно да се развива с нея, да учи прости концепциидобро и зло, приятелство и вражда, любов и омраза. С помощта на приказка се развива емоционалната сфера на детето, което се тревожи за съдбата на главния герой. И едва ли има дете, което да не е съгласно с факта, че в приказките доброто винаги побеждава злото.

На творчески търсения„Композиторът“, момчетата и аз съставяме нови истории, обсъждаме, всеки изразява мнението си и заедно съставяме нови приказки ( Приложение 3).

Тези дейности са много популярни сред децата и те ги правят с удоволствие. Накрая творческа работадецата рисуват история.

В библиотекознание родна земяработихме върху създаването на „ABC на Ямал“ за деца, според който децата в предучилищна възраст можеха не само да научат букви, но и да се запознаят с животни, птици, живеещи в нашия район, и народи, обитаващи нашия регион. В продължение на около три месеца децата с удоволствие избираха материал за създаване на азбуката, а в края на работата те рисуваха на тема „Нашият дом е Ямал!“ ( Приложение 4).

Създаването на нашата библиотека е до голяма степен експериментално, но работата й вече дава резултати положителни резултати: отношението на децата към книгата се променя, те изпитват удоволствие от слушането на литературни произведения, с желание участват в игри за драматизация, празници на библиотеката.

Разработена система за работа и сътрудничество предучилищнаи родителите повишават интереса на децата към книгата, формират социалното и морално възпитание на индивида.

Бих искал да отбележа, че нивото на развитие на речта на децата през двете години от съществуването на библиотеката се е увеличило при децата от старшите и подготвителните групи. Резултатите от диагностиката са както следва:

Мониторинг на качеството на знанията по развитие на речтаподготвителна група в началото и края на учебната 2010-2011г.

Мониторинг на качеството на знанията за развитието на речта на старша група № 1 в началото и края на 2010-2011 г. и подготвителна група № 1 в края на учебната 2011-2012 г.

Проследяване на качеството на знанията за развитието на речта на старша група № 2 в началото и края на 2010-2011 г. и подготвителна група № 2 в края на учебната 2011-2012 г.

В заключение остава да се каже, че след откриването на библиотеката в предучилищна институция децата започнаха да проявяват по-голям интерес към книгите, прекарват повече време в разглеждането им и се грижат добре за тях.

Книгата е предназначена да разкрие пред детето идеалите за справедливост, доброта, честност, смелост, състрадание. Децата в предучилищна възраст са възприемчиви, способни да усещат дълбоко литературния текст, така че образите, които са обичали в ранна детска възраст, ще останат с тях за дълго време. дълги години. Бих искал да вярвам, че работата в библиотеката на MDOU ще помогне на нашите деца да се формират правилно отношениекъм хората, към себе си, към своите права и задължения, действия, към труда и към природата.