У дома › Здраве › Детска психология. Кризисни периоди на детството

Детска психология. Кризисни периоди на детството

Днес искам да говоря за една тема, която рано или късно засяга всяко семейство:

Възрастови кризи при децата - как да разпознаем възрастовата криза и как да помогнем на детето да преодолее кризата на възрастовото развитие.

Всички деца имат кризи, свързани с възрастта, приблизително на една и съща възраст. Всички деца преминават през кризи, свързани с възрастта. Особеност на развитието на малките деца е неговата спазматичност - периодите на плавно и спокойно усвояване и усвояване на информацията се заменят с особени скокове в развитието. И въпреки че за родителите периодите на детски кризи се превръщат в тест за сила, повечето детски психолози са единодушни в мнението си - кризите са необходими, за да може детето да се развие пълноценно.

Всяка възрастова криза при децата е преходът на детето към ново ниво на независимост.

Това е може би ключовата идея, която родителите трябва да разберат и запомнят. След това за родителите е по-лесно да разберат нуждите на детето и мотивацията на поведението му по време на криза на всяка възраст. И не забравяйте, че е трудно за вас, но е още по-трудно за детето в този момент. Следователно задачата на родителите е да помогнат на детето да се научи да разбира себе си, своите желания и нужди и по този начин да преодолее следващата криза на растежа, свързана с възрастта.

В детската психология е обичайно да се разграничават 3 кризисни периода при малки деца:

Първият период е неонаталната криза. Идва на около 6-8 месеца;
Вторият период е кризата на ранното детство или кризата на една година. Провежда се в периода от 12 до 18 месеца;
Третият период е така наречената криза от три години. Най-ярката от детските кризи. Може да се очаква в периода от 2 до 4 години.

В различната литература често се среща и петгодишна криза, но по същество тя е продължение или развитие на тригодишна криза.

Проява на възрастови кризи при деца

Първият признак за наближаваща възрастова криза при детето е нарастващият брой негативни прояви в поведението. Родителите забелязват, че детето изглежда е подменено. Сладкият и послушен ангел вчера е палав днес, дразни се по всякаква причина, възприема всяка ваша молба на парчета.

Началото и краят на кризисния период е трудно разпознаваем. В началото родителите може да не разпознаят кризата веднага, защото не приписват промените в поведението на детето на кризата, а по-скоро са склонни да се оплакват от капризността, непокорството или разглезеността на детето. Краят на кризата идва незабелязано, защото тя отстъпва, когато родителите и детето се научат да живеят в хармония, да се уважават и да приемат интересите си, а това обикновено не става за един ден.

Възрастова криза 1 година

Възрастовата криза на първата година от живота на детето е свързана с факта, че детето преминава от състояние на пълзящо бебе в бебе, което ходи самостоятелно и се опитва да изрази своите първи нужди и желания. Често на тази възраст детето вече иска да прави много неща самостоятелно - да се докопа до горния рафт, да яде самостоятелно с лъжица, да изследва пространството на апартамента на ниво над половин метър от пода, но в същото време физическото развитие, развитието на координацията и неспокойните грижовни родители не му дават такава възможност, ограничавайки свободата и пространството за изследване и действие.

Най-сигурното оръжие на майката в борбата с тази криза е спокойствието и безкрайната любов към детето.

Защитете околната среда колкото е възможно повече и оставете детето си да изследва пространството. Махнете всички наистина опасни неща от очите на вашето дете. Вместо забрани, започнете да обяснявате на детето какви са тези предмети, защо са необходими, как работят. След като изследва много обекти и не намира нищо интересно в тях, детето ще загуби интерес.

Но само си представете колко смешно е едно дете да гледа майка си, която всеки път се подкопава и тича махайки с ръце, щом се приближи и посегне към дръжката на печката 🙂

Възрастова криза 3 години

На възраст около три години детето има нужда не само да прави нещо самостоятелно, но и да взема самостоятелни решения. Детето започва да се осъзнава като самостоятелна личност, отделена от мама и татко, със свои желания и преживявания. Преживявайки тази криза, детето разбира своето място в семейната йерархия.

За да преживеете този период възможно най-спокойно, научете се (да, да, вие, родителите, не детето) да давате на детето възможност да избира, уважавайте го като личност, правете компромиси и преговаряйте с него.

Детето не иска да яде каша? Не, най-вероятно той просто иска да отстоява позицията си и да откаже една и съща каша за закуска е най-лесният начин да изрази мнението си и да отрече вашето мнение. Поканете го да избере каква каша искате за закуска – оризова или овесена? И като ви отговори, детето вече ще изрази мнението си: избирам овесена каша за закуска. И сега той обича овесена каша и е направил избора сам и разбира, че неговото мнение е важно.

Важно е изборът винаги да е от затворен тип - със списък от възможни варианти и в количество не повече от 2-3 броя. Ще ядете ли овесени ядки или грис, да отидем на разходка на площадката или на хълма, облечете това червено или това бяло яке?

Също така не забравяйте, че детето развива необходимостта да действа самостоятелно - разширете обхвата на действията, които са достъпни за детето самостоятелно. Включете го активно в помощ и не забравяйте да похвалите резултатите от заниманията на детето.

Възрастова криза 5 години

Както споменахме по-горе, петгодишната криза е продължение и развитие на тригодишната криза. Както и предишните, и тази е криза на независимостта. Детето има още повече потребности от самостоятелни действия. Оценявайте способностите на детето и продължавайте да разширявате списъка със задачи, които поверявате на детето. На 5-годишна възраст детето вече може да има не само задължения, но и отговорности - да полива цветята, да мете пода, да си измие обувките, да подреди масата или да почисти масата след хранене, да си оправи леглото след сън и т.н. .

Освен това на възраст 4-5 години детето започва период на повишена нужда от общуване с другите. Родителите често не са достатъчни, детето има нужда да общува с връстници и неговото отсъствие също може да стане основа за развитието на криза от 5 години.

Възрастова криза 7 години

Следващата криза за детето ще бъде кризата на 7 години - това е преходът на детето от детството към статуса на ученик. Играта за детето избледнява на заден план, а познаването на света детето продължава по други начини. В живота на детето се появяват допълнителни критерии за оценка на дейността му.

Ще пишем по-подробно за всяка от кризите поотделно в статии в нашия блог, а сега много важен въпрос е как да се държим като родители и как да помогнем на детето да оцелее в кризисни периоди?

Как да оцелеем при кризи при децата?

Опитайте се да разберете нуждите на детето в настоящата възрастова криза;
Опитайте се да погледнете на случващото се не само от вашата позиция, но и от позицията на детето;
Приспособете се към детето. Често яркият ход на възрастовата криза при детето е свързан с неправилното поведение на самите родители към него;
Да бъда постоянен. Установете забрани, когато застрашават живота и здравето на детето. Не променяйте решенията си, защото детето плаче или моли;
Мотивирайте решенията си на достъпен за детето език;
Запазете спокойствие във всяка ситуация!

И в заключение искам да ви поканя да гледате видеоклипа -

Три години не е най-лесният период в живота на едно дете. Младите родители обикновено са на загуба, когато внезапно детето се превърне от сладко ангелче в капризен, упорит мъчител на цялото семейство. Ако не иска да направи нещо, сяда на пода или на земята, плаче, крещи, докато не постигне своето. Как да реагираме на подобни изблици и какво се случва с детето?

Всъщност в това няма нищо лошо - просто детето започна първата криза на израстването. Това е периодът от живота, през който детето се променя, започва да преосмисля позицията си в света около него.

Процесът на превръщане в личност продължава няколко месеца. Детето се опитва да стане независимо. Протестира, ако не му е позволено да се облече, да яде, да си измие ръцете и т.н. Той започва да възприема себе си като отделно „аз“, тоест вече не говори за себе си в трето лице: „Маша иска да отиде на разходка“, „Лена си ляга“, а казва: „Искам“ , "Дай ми". „Аз самият“ става любимата му фраза.

Отношението към детето както преди само ще увеличи неговия инат. Отделянето от другите хора, усещането за източник на собствена воля, способен да промени света на взаимоотношенията, води до факта, че детето започва да се сравнява с възрастен и иска да се ползва от същите права. Радва се, когато не прави това, което се очаква от него: стои, когато майка му иска да си отиде, сяда, ако го помолят да стане. Този инат е насочен само към близки роднини и не се разпростира върху други хора.

В кризисния период пристъпите на инат и капризност се появяват при децата 5-6 пъти на ден, при някои - до 20! Не се страхувайте от острия ход на кризата, тъй като това е положителен показател, което означава, че вашето бебе се развива правилно. И обратното - липсата на прояви на кризата, което създава илюзията за благополучие, показва изоставане в личностното развитие на детето.

При правилната реакция на родителите към поведението на детето такава криза преминава достатъчно бързо. Но ако детето продължава да бъде капризно дори след 4 години, тогава най-вероятно бебето просто се е научило да манипулира родителите си с помощта на гневни избухвания.

За да помогнете на детето си да преодолее кризата, следвайте следните правила:

1. Запазете спокойствие, ако бебето получи нов гърч, кажете ясно, че сте забелязали поведението му и го разбирате.

2. Не се опитвайте да го вдъхновявате с каквото и да било по време на истерика – той пак няма да приеме думите ви.

3. Ако сте казали „не“ на детето си, останете с мнението си. Не бъдете настоятелни – той ще разбере, че можете да бъдете манипулирани.

4. Опитайте се да го разсеете: „Какво има в чантата ми!“, „Виж каква красива птица долетя“.

Известно е, че психическото развитие на детето е неравномерен и цикличен процес, при който с израстването настъпват не само количествени промени, но и качествени, "трансформации" на едни форми на поведение в други. Достатъчно стабилните периоди в живота на детето се заменят с бурни изблици на емоционални прояви на непокорство и упоритост, които се наричат кризи. Най-голямата трудност за родителите, както знаете, е кризата на юношеството. Но в процеса на човешкото развитие има няколко. Не се страхувайте от тази дума, в случая тя само казва, че с нашето дете се случват много важни промени, които вие и аз трябва да забележим и да ги приемем много сериозно, без да мислим, че това са просто "лоши" прояви на характер. В психологията има няколко периодизации на възрастовото развитие. Но въпреки понякога значителните различия във визията на авторите на всяка периодизация на етапите на възрастовото развитие, кризата от три години присъства във всяка от тях. Подобно внимание към 3-годишната възраст на децата от всички психолози, занимаващи се с детска психология, може да показва специалното значение на този период от живота в развитието на всяко дете.

И така, какво е важно за тази възраст и как родителите могат да бъдат подготвени за промени в характера на детето си?

Всяко дете е уникално. И сама по себе си възрастта от 3 години не е някаква магия. За някой промените в характера, които са специфични за „кризата от 3 години“, могат да настъпят на 2,5 години, а за някой на 4 години. Протичането на кризата също има индивидуална променливост в силата и продължителността. Нечие дете през този период от време като цяло ще стане неузнаваемо, „сякаш сменено“ и някой от родителите няма да забележи нищо особено в поведението на детето си. Всеки е различен, но това е преходният период, когато започва качествено нов етап в живота на всяко дете. Но това е и трудно време за родителите, което изисква радикална ревизия на отношението им към децата. По своята сложност кризата от 3 години е по-ниска от кризата на юношеството (чиито трудности всеки знае) и понякога се нарича първо юношество.

По време на вътрематочното развитие детето е физически напълно зависимо от майката, тоест получава всичко необходимо за живота (дишане, хранене) от майка си.

Девет месеца по-късно се случва най-голямата мистерия на раждането на дете на света, която е белязана от физическото отделяне на детето от майката. Лекарят прерязва пъпната връв и детето става индивидуално физическо същество. Но това не означава, че детето ще може без майка. Той става зависим от нея не само във физически смисъл, но също така има огромна нужда от любов и защита от майка си. Дори ако бебето обективно не е застрашено от нищо - външният свят - е чужд и опасен за новопоявилия се човек.

През първите три години от живота си малкият човек свиква със света около себе си, свиква с него и се разкрива като самостоятелно умствено същество. Той изтъква своето „Аз“ и иска да направи всичко САМ.

Можем да установим развитието на самосъзнанието на нашето бебе, като чуем местоимението „Аз“ от него, когато говори на себе си. Например, ако по-рано, на въпроса: „Кой отива там?“, Детето отговори: „Петя“. Сега той казва: "Аз!" И като се изцапа след ядене, гледа се в огледалото, търка си омазаното лице и не мисли, че друго момче се е изцапало.

Самостоятелността на детето се развива постепенно и един ден желанието му за независимост и неразбирането на родителите влизат в остър конфликт. Понякога е по-удобно майката (или човекът, който я замества) да направи нещо за детето, например да го облече, нахрани и т.н., защото е по-бързо и по-сигурно. Но детето, което открива себе си като отделен човек, иска да се опита да направи всичко само. Сега нашето бебе наистина трябва да прави всичко само и е важно хората около него да приемат неговата независимост сериозно. И ако детето не чувства, че се съобразяват с него, че неговото мнение и желания се зачитат, то започва да протестира. Той се бунтува срещу старата рамка, срещу старата връзка. И е много важно, скъпи възрастни, да усетите тези промени в детето, за да облекчите тези критични прояви, които са характерни за растящия човек на тази възраст. Отношенията дете-родител трябва да преминат в качествено нова посока и да се основават на уважението и търпението на родителите.

В същото време ситуацията около детето: съставът на семейството, възрастта на родителите, жилищните условия, финансовото положение, семейното положение и т.н. не са практически важни, основното е цялата многостранна комбинация от вътрешни и външни фактори на взаимодействие между детето и семейството. Например, ако родителите не са готови за промените, които се случват с детето (за което говорихме по-горе) и нищо не се променя в стратегията за възпитание, т.е. комуникацията продължава по стария начин, кризата от 3 години може да се "разгърне" и удължи.

Л. С. Виготски описва кризата от 3 години в следните прояви:

* Негативизъм - който е много селективен и различен от обикновеното непокорство. „Палавото“ дете няма да направи нещо, тъй като изобщо не иска да го прави и детето с радост ще откликне на вашата молба на призива да направи това, което го интересува или иска. С негативизма ситуацията е съвсем различна. Например през този период при призива на някой възрастен да направи нещо, детето няма да го направи, не защото не иска да го направи, а защото именно този възрастен го моли да го направи (дори ако самото дете наистина иска да го направи).получете или направете нещо). Тоест поведението на детето се определя от отношението към този възрастен. И ако някой друг поиска това дете да направи същото, то лесно може да го направи. Основният мотив за действие е да се направи обратното на това, което даден възрастен иска. Важното е, че сега детето е в състояние да действа противно на непосредственото си желание.
* Инатът се различава от постоянството по това, че упоритото дете ще отстоява позициите си, дори ако това, което ни моли, е отдавна закъсняло. Упоритото дете ще постигне само това, което иска, а не защото ТО го е искало. Ако нашият упорит човек наистина иска нещо и го е декларирал, тогава той ще постигне целта си, изисквайки мнението му да бъде взето под внимание. И дълго време, без да получи това, което наистина искаше, и тогава изведнъж е възможно - той най-вероятно няма да направи това, само защото му е забранено. Към това ние, възрастните, трябва да се отнасяме много внимателно, тъй като преди тази възраст обикновено беше трудно за детето да прави това, което не иска, и да не прави това, което наистина иска. Това е един вид напредък, пробив в развитието, тъй като детето се научава да улавя и разбира тънкостите на собствените си емоции.
* Упоритост, която е насочена срещу правилата и нормите на възпитание в семейството, т.е. срещу системата като цяло. Детето е недоволно от всичко, което му се предлага.
* Своеволието е хипертрофирана тенденция към самостоятелност (засилена в критичен период), която често е неадекватна на възможностите на детето и изостря конфликтите с възрастните.
* Протестният бунт е практически "война" с възрастни, когато конфликтите в семейството стават редовни.
* Деспотизъм може да се появи в семейство с единствено дете, което е доста сурово с всички, диктува му какво ще яде, какво не, какво ще облича и какво не, може ли мама да излиза от вкъщи или не и т.н.
* Ревността може да се появи в семейство, където има второ дете или няколко деца. Ревнивият мъж е практически непоносим към другите деца, от негова гледна точка те нямат права в семейството.
* Обезценяване на всичко познато и интересно преди, всичко, което детето е обичало преди. Например 3-годишно дете може да счупи или хвърли любимата си играчка, да каже, че му е омръзнала любимата приказка и т.н. Сега той има други интереси, други дейности и обезценяването на предишните му хобита е един вид сбогуване с вече изживяното време.

О, това, познато на мнозина, детско "Не искам!" и няма да го направя!" Ако го търпим, значи това е някой, който има достатъчно издръжливост, а ако не го търпим, тогава се пречупваме или настояваме сами. Но дали позицията „Този, който е по-силният“ или „Ние сме възрастни, което означава, че знаем как да го направим“, наистина е правилна? Първо, това не винаги е така, защото ние, възрастните, също сме различни и следователно има ли твърде много истини в последните инстанции? И второ, нашето дете също вече расте, от тази възраст то става самостоятелно и протестирайки срещу нашите истини, иска да ни предаде своите.

Нашата задача с вас, след като сме разбрали, е да помогнем на детето в този труден период от живота.

Периодът от 3 години също е важен с това, че връстниците „влизат“ на арената на детското развитие. Разбира се, те бяха преди: в пясъчника, на детската площадка, но интересното е, че едва сега са възможни съвместни игри, защото преди бяха само наблизо, а сега са заедно. И това е огромен скок напред. Възникващата игра е ключът към хармоничното развитие на човек в бъдеще. Детето трябва да се научи да общува с връстници. И ако на тази възраст детето не ходи на детска градина, тогава трябва да помислите къде ще общува с връстници?

Алтернатива на детската градина могат да бъдат детските клубове, групите за ранно развитие, но не по един или два часа седмично, а поне 2 - 3 пъти седмично по 3 - 4 часа на ден. На тази възраст един акцент върху интелектуалното развитие на детето не е достатъчен. Основното нещо сега са връстниците, с които все още трябва да се научите как да взаимодействате конструктивно. Следователно, хармоничен компромис в тази ситуация може да бъде - бавачка, която да придружава детето. Тя ще го заведе на уроци в детски центрове, клубове или ще го вземе от детска градина, ще се разхожда, храни и ще общува ползотворно с детето - изчакайте родителите у дома.

И за бавачката също е необходимо, замествайки майката за известно време, да се вземе предвид особеността на възрастовото му развитие, когато общува с детето.

Психиката на детето в процеса на развитие преминава през определени етапи, които се наричат критични периоди. Защо критичен? Тъй като през тези възрастови интервали възникват противоречия във вътрешното състояние на детето, променят се отношенията му с родителите и обществото. Преодолявайки кризата, детето преминава към нов етап на умствено развитие и в зависимост от това как малкият човек преодолява трудни периоди, зависи формирането на неговия характер, вътрешен свят и самосъзнание. Ако родителите се държат лошо в този труден за детето момент, тогава рискът от развитие на невропсихични заболявания при него ще бъде много висок.

Кризата при децата обикновено започва и свършва неусетно. Продължава няколко месеца, но при неблагоприятен курс може да се забави до 1-2 години.

Има няколко критични периода:

Период 1 година
- срок от 3 години
- срок от 7 години

Криза на едногодишно бебе

На тази възраст детето отваря нови възможности за овладяване на света около него. Може да ходи и да говори няколко думи. Има чувство за независимост, започват да се появяват емоции. През този период много неща, които детето иска, не могат да бъдат направени.

Честите родителски забрани могат да доведат до бурни изблици. Следователно е необходимо да се забранява само това, което наистина е невъзможно, и това „невъзможно“ трябва да бъде едно и също и постоянно, и в това околните трябва да бъдат солидарни. Не забранявайте излишното, нека има неща, които детето може да направи. Трябва да му се даде възможност да опознае света, в противен случай умственото развитие ще бъде недостатъчно и закъсняло. През този период се опитайте да обръщате повече внимание на бебето, играйте с него, говорете много. Той разбира всичко и помни много.

Детето трябва да се придържа към режима на деня, да прекарва хранене по час, така че да не очаква храна и да не е непослушно.

Създайте безопасна среда в къщата, така че бебето, изследвайки света около себе си, да не се нарани. Радвайте се на успеха му с него.

Криза на 3-годишното дете

Ако бебето проявява негативизъм, непокорство, упоритост и своеволие, значи е започнал критичен период. Детето започва да се противопоставя на възрастния.
Искам да решавам всичко сам и да правя всичко сам. Когато възрастен поиска нещо, следва обратното действие.

Има протест срещу исканията. Детето изглежда упорито, но това упоритост е причинено от желанието да бъде изслушано и желанието да покаже, че също има собствено мнение, което трябва да се вземе предвид.

Това е възрастта, в която се формира воля, самостоятелност, независимост. Същността на новото поведение на детето преследва определени цели:

Детето иска непременно да доведе действията си до крайния резултат, въпреки пречките,
- иска да демонстрира своите успехи на възрастен, без чиято реакция тези успехи губят своята стойност до голяма степен,
- на тази възраст самочувствието се влошава - негодуванието се засилва, емоционалните изблици често се случват заради дреболии.

Как да излезем от тази криза?

1. Трябва да разберете, че вашето бебе се държи толкова зле не защото всъщност е „лошо“, а защото все още не знае как да го направи по различен начин. Но, разбира се, само разбирането често не е достатъчно, за да се справим с избухливостта. Ето защо е необходимо да се подготвите предварително за възможни конфликти.

Не е необходимо да правите нищо, докато детето не се успокои напълно. Вероятно вече сте намерили няколко начина да успокоите бебето си. Някой игнорира такива изблици на негативни емоции. Но все пак най-добре е да спрете назряващата истерия просто като превключите вниманието. Тригодишните се разсейват много бързо и нова играчка, история или предложение да направите нещо друго може да спре избухването и да ви държи нащрек.

2. Насърчавайте малкото си дете да бъде независимо. Оставете го да прави грешки, но това е добре, защото те се случват пред очите ви. Но тогава, в зряла възраст, той ще избегне много сериозни проблеми. Забелязва се, че когато родителите ограничават или се присмиват на желанието на детето да бъде независимо, развитието на малкия човек се обърка: волята и независимостта се трансформират в остро чувство на срам и несигурност. Определете за него тази граница, отвъд която детето никога и в никаква ситуация не трябва да ги спазва. Например не трябва да докосвате електрически контакт, да пресичате пътя на червен светофар и др. В други случаи дайте на бебето свободата да прави каквото иска.

3. Дайте му право на избор. Не го принуждавайте да прави това, което не иска. Предложете му алтернатива и го оставете да избере. Вие ще останете спокойни, а детето ще придобие увереност, че мнението му се взема предвид. Инатът впоследствие прераства във воля, в постигане на целта. И вие сте в състояние да го обърнете в тази посока, а не да го превърнете в „магарешка“ черта на характера за цял живот.

4. Играта е важна за детето на тази възраст, която сега служи като основен източник на познание за света за него. Хвърлете житейски теми за тази игра, участвайте, играйте роли и детето ви напълно ще ви се довери.

Криза на 7 години

При някои деца може да се появи на 6 или 8 години. На тази възраст се наблюдава интензивен растеж на тялото, настъпват някои промени, зъбите се променят. Детето влиза в нов статус - става ученик.

Може да има негативизъм към миналия живот. Децата се смеят на нещата, от които са се интересували преди, на дрехите, които са носили, на игрите, които са играли. Сега те са привлечени от училището. Има желание за учене, общуване с връстници. В същото време има моменти, когато не искате да ходите на училище, като правило това се дължи на страха да не отговаряте на очакванията на учители и връстници.

Основните прояви на този период са изостряне на агресивността или срамежливостта, появата на страхове, неувереност в себе си и чести съмнения в собствените способности. Детето започва не само да изпитва чувства, но и да ги разбира, да търси причината.
Анализирайки себе си, той обръща внимание на това как хората около него реагират на него, неговите действия и действия. Слабото самочувствие често е наранено и самочувствието става надценено или подценено.

Детето започва да имитира първо възрастните, а след това връстниците, обича да прави гримаси и гримаси, което е много досадно за родителите. Може да се затвори или, напротив, да бъде умишлено весело.

Сега, преди да направи нещо, той все повече мисли и изчислява последствията от своите действия. Играта все още е запазена, но избледнява на заден план - идва разбирането, че има друг, възрастен живот. Най-много сега детето иска да бъде уважавано.

Начини за разрешаване на кризата

1. За да накарате детето да се чувства по-уверено в училище, отделете време за интелектуална и психологическа подготовка. Научете го да чете и смята по-лесно. По-важно и по-трудно е да го подготвиш психически. Добре е, ако бъдещият ученик може да намери контакт с връстници и учители, когато е необходимо, да спазва общите правила и в същото време да може да защити мнението си.

2. Ако детето е заето и не моли за вашата помощ, не се намесвайте. С това ще му дадете да разбере, че вярвате в неговите способности и възможности.

3. Бавно, но сигурно прехвърлете отговорността за личните му дела върху него.

4. Дайте му възможност да разбере ужасните последици от своето действие или бездействие. В резултат на това той ще започне да узрява и да става по-съзнателен.

5. Понякога го насърчавайте да прояви грижа и участие, като се позовавате на умора или лошо здраве.

Педиатър Ситник С.В.

Всяко дете има кризи, по време на които се отдръпва от родителите си, затваря се в себе си и става прекалено емоционално.

Кризи при деца по години може да се преодолееако се вслушате в съветите на психолозите.

Познавайки определени правила, родителят ще може намерете общ език с дететои предотвратяване.

Какво да правите, ако детето не се подчинява? ще ви подскаже!

Психология и концепция

Кризисна възраст - какво е това?

Детската криза се нарича преходен периодмежду възрастови групи.

Това се случва при завършване на определени етапи от развитието. Това явление възниква поради физиологични и психологически промени.

Как се проявява кризата зависи от темперамента и социалните отношения на детето. Ако в един случай проявата му е силна, бебето стана нервно, тогава в друга може да бъде практически незабележимо.

Психолозите казват, че в такива периоди дори най-спокойните деца стават много нервни, раздразнителни и дори. Те реагират емоционално на познати думи и фрази, опитвайки се да докажат своята правота.

В същото време малките деца плачат, тропат с крака, хвърлят играчки и лягат на пода. По-голямото дете обикновено спори с родителите, провокира конфликт, не се опитва да намери компромис.

Според експерти подобни явления не може да се избегне. Те са важни за развитието на детето, формирането на неговата психика и социални отношения.

Продължителността на кризите обикновено не надвишава няколко месеца, но под въздействието на негативни фактори, определени обстоятелства, продължителността се увеличава.

Признаци на детска криза и как да я преживеем

За всяка възраст някои признаци на криза. За да се справите с този труден период, трябва да слушате психолози.

първата година от живота

Кризата от 1 година се характеризира с няколко признака, за които родителят трябва да знае. Помислете за таблица:

Характеристика	Нежелание за подчинение, сълзливост, грубост. Бебето може да бъде нежно и след пет минути да започне да плаче без причина. Появява се: детето изисква цялото внимание на родителите да бъде приковано към него. Наблюдават се писъци и плач, ако мама или татко се обърнат, разсеяни от собствения си бизнес.
Причини за кризата в тази възраст	Има активно физиологично и интелектуално развитие. Детето научава света, преустройва, което се отразява на поведението му. Може да му се струва, че е станал възрастен и близките му нямат нужда да се подчиняват. Поради тази причина децата избухват.
Какви действия не могат да бъдат предприети	Родителите през този период не трябва да демонстрират силата си, да крещят на детето, да го довеждат до сълзи. Те трябва да останат приятели, а не врагове. На тази възраст децата са чувствителни към тона на гласа на близките, така че трябва да говорите строго, но не избухвайте в вик, в противен случай това ще се отрази негативно на психиката. Струва си да проявите толерантност, без да използвате физическо наказание.

Децата на тази възраст стават много докачливи, много се разстройват, ако майка им крещи и им се кара за нещо. Трябва да сте по-нежни, да прегръщате бебето по време на изблици на гняв, т.к физическият контакт е важен за него:усеща топлината на майка си и.

Ако детето започне да проявява независимост, не е необходимо да го забранявате.

Например: той сам иска да яде с лъжица, взема я в ръката си, трябва да му позволите да опита да яде сам. Това ще се отрази благотворно на неговото развитие.

Освен това имате нужда от бъди му приятел:играйте заедно, гледайте анимационни филми. Съвместното забавление и вниманието на родителите ще дадат на детето чувство за сигурност. То ще разбере, че е обичано и ценено, тогава кризата ще бъде преодоляна по-лесно и по-бързо.

Година и половина

Не е трудно да разпознаете този период на тази възраст. Следното знаци:

Причината за тези действия е интелектуалното развитие на детето. Има силно желание да опознае света, да докосне нещата около себе си, но в същото време се проявява детска капризност и желание да привлече вниманието на родителите към себе си, сякаш показва какво е научил, какво е намерил .

През този период не можете да показвате негативни емоции и да крещите на децата. Нека бъдат по-независими.

Мама трябва наблюдавайте действията на бебетоно не контролирайте всяка стъпка. Ще се радва, ако започнат да го възприемат като равен, ако играят с него.

На две години

На две години детето още по-силно проявява своето независимост.

Появяват се кратки думи и фрази, които бебето използва, за да изрази независимост.

Повечето деца на тази възраст казват: „Не искам“, „Няма“, „Не“, „Аз самият“. Те се опитват да правят всичко сами, помагат на родителите си и вярват, че знаят всичко по-добре от възрастните.

Капризите се появяват, когато те нещо е забранено. След това се появява плач, детето удря краката си на пода, за да му бъде позволено да изпълни плана си.

Той особено обича да отговаря на всички въпроси на старейшините с "не". Това се превръща в нова играчка, така че подобни отговори не трябва да се приемат на сериозно.

Трябва само имай търпениеи не се карайте на детето, опитвайки се да обясните, че това не винаги е правилният отговор.

Причините за това поведение са първи прояви на черти на личността. Детето постепенно започва да осъзнава себе си, формират се определени предпочитания, полага се модел на поведение.

3 години

На тригодишно дете става по-независим: опитва се да докаже на възрастните, че е равен на тях, знае как да направи много сам.

Основните признаци на кризата от три години са:

Негативизъм. Децата престават да се подчиняват на родителите си, отказват всяка молба: не искат да се приберат вкъщи, въпреки че вече са уморени на разходка, отказват да ядат, въпреки че отдавна са гладни. Те просто не искат да се споразумеят за нищо с близките си.
упоритост. Той спира да слуша никого, преструва се, че не се обръщат към него, може да избяга на разходка, внезапно да направи бъркотия в стаята, да разхвърля играчки.
Деспотизъм. Хлапето се старае всички в семейството да се подчиняват само на него: може да вземе играчките на сестра си, да удари някой от родителите си, ако те не му позволят да реализира това, което иска. Струва му се, че той управлява и всички трябва да му се подчиняват.
своеволие. Тригодишните деца правят всичко, за да изглеждат като възрастни: опитват се сами да включат електроуредите, пресичат пътя, без да държат ръката на майка си. В най-неочаквания момент те могат да избягат, а на разходка се опитват да не забележат присъствието на възрастни.

През този период е важно да се обясни какво не може да се направи, какви действия са строго забранени. Необходимо е да се говори строго и да се предупреждават за наказания.

6 години

Кризата на тази възраст коренно различниот случилото се в миналото.

Детето вече не е, няма да плаче на обществено място и да чука краката си.

Преструктурирането на тялото се проявява по различен начин:

Рязка промяна в поведението.Променя се драматично: вместо да се разкажат всички тайни, се появява тайна, вместо подчинение възниква грубост.
Формиране на страхове. Именно в тази възраст започват да се появяват страховете. Някой признава, че се страхува от насекоми, а някой от тъмнината.
Няма интерес към играта.Това, което сте харесвали преди, вече не е интересно. Любима кукла или кола може да лежи на рафтовете на килера, детето никога няма да дойде при тях.

Децата започват бъди грубвъзрастни, стават непоносими в общуването.

Но дори и в този случай не е необходимо да бъдете груби и да крещите, трябва да ги накажете, да говорите възможно най-сериозно и строго, за да разберат, че трябва да отговаряте за неправомерно поведение.

НА 7

Появява се, когато детето осъзнае, че скоро ще тръгне на училище и е ще има нови отговорности, приятелиЩе трябва да вземете много решения сами.

Той разбира, че расте, но все още не е свикнал с нови отговорности.

Възрастта граничи с детинщината,което се отразява негативно на поведението: детето може да бъде капризно, да става неспокойно, да имитира възрастните.

Възможни са изблици на гняв, раздразнителност, разсеяност, което се отразява зле на училищния успех: детето получава ниски оценки, страхува се да каже на родителите си за тях, става потайно.

НА 8

През този период детето губи невинност и доверие. Той става по-зрял, има действия и фрази, които са характерни за възрастен.

Струва му се, че може да направи грешки по важни въпроси, нарцисизмът се губи и може да се появи недоволство от собствения си външен вид. Детето може да откаже да носи определени дрехи, да ходи на училище дълго време, да избира какво да облече дълго време.

Може да се появи критика към себе си и другитеи дори учители.

Това се изразява в недоволство от комуникацията, чести конфликти.

Неадекватно поведение с изблици на гнява склонността към битка нараства.

Много е важно близките незабавно да решават такива проблеми, да говорят повече с детето и да му обяснят, че ще бъде наказано. Доброто поведение, напротив, трябва да се насърчава.

Мнението на д-р Комаровски

Д-р Комаровски казва, че на детето трябва да се даде възможност да бъде самостоятелно, не трябва да се нарушават неговите права, свобода и контрол върху всяка стъпка.

Важно е да си тамно като наставник или приятел, а не като враг или деспот. Те не го карат за лошо поведение, но строго разговарят с него, като изясняват какво точно е направено нередно, как да се държи правилно.

Не можете да налагате мнението си, особено ако става въпрос за избор на дрехи, играчки.

Трябва да се консултирате с него възможно най-често, за да може Изразете вашето мнение.

Необходимо е да установите контакт с детето, да станете приятели, за да може да се довери на близки.

Децата имат кризи, които се проявяват по различни начини на всяка възраст. Изучавайки техните знаци, слушайки съветите на психолозите, ще бъде много по-лесно да преодолеете тези периоди.

Кризите на детството. Съветът на психолога:

Умственото развитие на дете в предучилищна възраст протича неравномерно, спазматично. Между скоковете в психиката на детето има момент, наречен криза. По какъв начин се проявява?

Въпреки че в нашето постсъветско пространство думата "криза" е боядисана в негативни тонове, кризата на умственото развитие не трябва да се свързва с нещо напълно лошо. В тази ситуация тя има съвсем различен характер - това не е криза на болестта, след която настъпва възстановяване, тази криза има първоначалния си смисъл - преструктуриране, глобална качествена промяна.

Какво характеризира поведението на детето в предкритичното време или в самото критично време? Детето започва да се държи непредсказуемо от гледна точка на родителите: беше повече или по-малко спокойно, послушно, управляемо, беше ясно как да се справи с неговите характеристики, как да преговаря с него, как да го насърчава. И в един момент, внезапно (хората може да си помислят, че е настъпила психическа травма с детето), за една нощ всички методи на възпитание или техните б относноПовечето от тях спират да работят: наградите и наказанията не работят; това, на което детето е реагирало, не работи. Поведението се промени до неразбираемо. Това прави ситуацията доста трудна.

Признак за кризата е спирането на въздействието на доказаните възпитателни мерки. Вторият признак е увеличаване на скандалите, кавгите, емоционалните изблици, ако детето е екстроверт, или увеличаване на потопените, сложни състояния, ако детето е интроверт. По принцип децата в предучилищна възраст се държат като екстроверти.

Какви са кризите на детското умствено развитие

Най-известният:

- Първата криза активно се откроява само тук, в Русия, не се откроява в чуждестранната психология. то криза на годината, или по-скоро времето, когато детето започна да ходи и това му повлия много силно - то престана да бъде бебе, престана да бъде послушно.

- Поредната криза се наричаше криза от три години или "аз самият". Сега кризата от три години не съществува. През последните петдесет години той изглеждаше по-млад с една година. Кризата „Аз самият“ вече е криза от 2-2,5 години, когато децата започват да говорят, незряло отхвърлят помощта на възрастните, без да разбират защо е необходима.

Колкото по-голямо е детето, толкова по-"плаващ" е моментът на настъпване на кризата.

- На 5,5 години настъпва една от микрокризите на развитието, свързана със съзряването на основните структури на мозъчната кора, контролиращи емоциите. то криза на прехода към старша предучилищна възраст.

От този момент нататък може да се изисква от детето да има повече контрол върху емоционалното си поведение. В тази възраст започват процеси с осъзнаване на пола, изграждане на сценария напред, настъпва рязко усложняване на вътрешния свят, възникват максимален брой страхове. Детето прави сериозни обобщения за света, живота, полето на действие на неговите фантазии значително се разширява.

- Следващия криза - 7 години. Това е криза от социален произход, това е периодът на началото на училищното обучение. Ако едно дете е тръгнало на училище на 6 години, значи ще има криза на 6 години. Това е моментът, в който детето престава да се фокусира само върху нормите на семейството. Същността на седемгодишната криза е преструктурирането на доминиращата власт, появата на авторитета на училищния учител и свързаната с него социална позиция.

– Следващата криза – тийнейджърски. Смяташе се, че всички приключения свършват в юношеството, но всъщност те едва започват, защото кризата придружава човек до дълбока старост. Най-интересната ситуация се получава, когато в едно семейство съвпадат две или повече кризи. Например, когато едно дете е в криза от три години, друго е в тийнейджърска криза, а татко е в криза на средната възраст. И моята баба има свързана с възрастта депресия, свързана с кризата на стареенето.

Ако критичният период на детето продължава от шест седмици до три месеца, тогава при възрастни може да бъде месеци и години, въпреки че проявите на кризата при дете са много по-изразени. Няколко месеца можете само да гадаете, че партньорът ви в живота е в кризисна ситуация, а при дете веднага на следващия ден ще видите, че нещо се е променило в него.

Какво да правим по време на криза?

Не всичко може да се позволи на едно дете в кризисен период. Трябва да позволим това, което не може да бъде забранено.

Като всяко сложно поведение, родителите често се опитват просто да потиснат кризисните прояви на детето, да го накарат да се подчинява, да не крещи, да бъде покорно.

Възможно е да се потиснат проявите, но това е същото като даването на вазоконстрикторни лекарства, когато детето има хрема. Когато детето е в криза, то има задачата да възстанови отношенията си с родителите си и да влезе в някаква нова орбита на самостоятелност. Ако просто потискаме тези негативни поведенчески прояви с танкови войски (а родителите обикновено имат силата да потиснат поведението на детето), ние не позволяваме на детето да реши този проблем - придобиване на независимост.

Не е необходимо детето да получава цялата независимост, която иска, но трябва да се споразумеете с него в кои области ще му бъде предоставена по-голяма независимост и в кои не може да я прояви. Не да задоволи всички изисквания, а да се съгласи. Разберете какво му се случва, какво иска.

На година и половина обикновено всички деца искат да налеят сок от пакет в чаша. И ние отлично знаем как завършва наливането на сок в чаша ... Детето не знае, неговата задача е да придобие този опит. За нас това преживяване може да бъде травматично: може би това е последният сок, или не можем да понасяме мръсотията в кухнята, или никога не ни е позволявано да сипваме нещо като дете, този модел ни влияе и ни е трудно позволяват подобно поведение. Но докато детето няма такъв опит, то няма да отстъпи.

Поведението на дете в криза е много упорито и упорито, то безкрайно ще изисква тези изисквания да бъдат изпълнени. Не всичко може да се позволи, но всичко възможно трябва да се позволи, за да натрупа опит детето. Това е една от основните препоръки за справяне с дете в криза.

Изискванията на режима остават непоклатими. Това е нещо, което децата никога не решават. Ние прехвърляме отговорността за режима само на тийнейджър на 14-15 години, а не на 12. И детето никога не решава как да се държи с родителите си.

Има руски проблем - с ненормирано работно време. Режимът на детето е изместен, а децата, които ходят на занимания, много страдат, защото или не си лягат навреме, но виждат баща си, или лягат, но не виждат баща си.

Трябва да позволим това, което не може да бъде забранено. Но не всеки път, когато бъдете помолени да разрешите. Като в Малкия принц, когато кралят издава закони: „Заповядвам ти да кихаш. Заповядвам ти да не кихаш." Понякога трябва да легитимирате нещо, някакво искане на детето, трябва да издадете подходящ закон, след като сте се съгласили с папата, така че решаващата воля да идва от родителите. Може би искането на детето е справедливо.

Често няколко минути комуникация с татко са много ценни. Но първо трябва да се сключи споразумение между възрастни, след което да се спусне до децата и да се обяснят задълженията по споразумението: ако чакате татко, тогава няма да вдигате шум, когато станете сутрин. Общуването с татко, особено за момчетата в определен период от време, е супер ценност. Но режимът не се сменя от дете.

Има един важен компонент на детето в предучилищна възраст - дневният сън. Смята се, че до 4-4, 5 години е необходим сън. След 5-5,5 години много деца вече нямат нужда да спят. Ако спят, значи не заспиват вечер. Общото правило е да запазите дневния сън възможно най-дълго. Но семейството е държава със свои закони. Малко са семействата, в които децата не спят през деня и това е нормално за тях, но само 0,1 процента от тях. По принцип всеки би бил по-добре да спи. Децата, които не спят, все пак се нуждаят от дневна почивка, почивка - както предучилищните, така и някои първокласници и второкласници. Имате нужда от пауза, прекъсваща темпото и броя на импресиите.

И още нещо: родителите са длъжни да следят за безопасността на детето. Мерките за безопасност трябва да се прилагат възможно най-много във всеки случай. Ако детето има желание да сложи котлет върху горещ тиган, първо трябва да обясните какво е „горещо“: „Опитайте чашата с пръст и там е много по-горещо. Когато е горещо, боли."

Когато детето експериментира с неодушевени предмети, тогава може да пострада само едната страна - самото дете (не говорим за материални щети сега). Ситуацията е по-трудна, когато някой друг може да пострада. Такава ситуация трябва да бъде по-добре осигурена. Дивата природа не трябва да страда от експериментите на вашето дете. За това са необходими всички експерименти, така че децата да се научат да изчисляват последствията. Родителите трябва да знаят последствията за тях и да могат да застраховат добре децата си. Защото много експерименти с природата след това са свързани с голямо чувство за вина. Трябва да предупредите предварително по достъпни начини, така че детето да ви разбере.

Раздразненият възпитател не възпитава, дразни

Обяснението трябва да е достъпно – съобразено с възрастта, спокойно и изговорено в момент, когато детето чува.

Детето чува раздразнена реч „на грешното място“. Детето чува само тона. На първо място, той чете информацията, която сега е зла. Случва се интонацията напълно да блокира съдържанието. Понякога не блокира на 100%. Чува нещо, но не и това, което искате да кажете. Той изразходва много енергия, за да се справи с емоционалното оцветяване на тази реч.

Понякога са необходими строги мерки (например, ако сте хвърлили пишеща машина в главата на брат си), трябва да кажете, че ако я хвърлите отново, тя ще отиде в килера. Можете да вземете играчката. Можете да разработите семейно правило какво да правите, ако детето се държи по този начин.

Ако просто обясните, това не означава, че обяснението ще работи точно сега. Може би петото обяснение ще проработи, може би сто двадесет и петото, може би вашият син или дъщеря просто ще надраснат желанието да се откажат.

Ако обяснението в спокойна среда не работи, трябва да помислите защо такъв правилен метод не работи. Например хвърлянето и играта с пръчка е една от основните нужди на момчетата. Тогава трябва да му се дадат играчки, които могат да се хвърлят. Може би той не може да изрази никакви емоции с думи, затова се хвърля. Трябва да се опитате да го научите да се обяснява с думи, а не с хвърляния. Във всеки случай трябва да разработим правила, които ще предпазят другите от хвърляне.

Раздразненият тон ще работи в някои случаи, но ще действа раздразнението, а не това, което искате да кажете. Ако биете детето си и му крещите много, обясненията няма да работят. Защото най-силната емоционална мярка работи.

Защо родителите, които крещят и бият децата си, имат по-голяма загуба на слуха? Защото докато родителят не удари и не изкрещи, той няма да реагира. Работи само най-силният използван.

Критичният период трудно се преодолява с бавачки и баби. Родителите, ако не са уморени, не са изтощени, са готови да дадат на детето повече независимост, ако разберат какво е, какво се опитва да постигне детето, а бавачките и бабите много се страхуват да го дадат. Детегледачките трябва да получат разрешение да пораснат и да бъдат насърчавани да го правят. Ако е бавачка, имаме нужда от длъжностни характеристики.

В периода на криза възпитателните мерки, които работеха преди, спират да работят. Идеята не е да ги затвърждаваме, а да се опитаме да разберем какво детето иска, изисква. Не за да се съгласи напълно с исканията, а за да издаде указ, който да узакони част от тези искания, увеличавайки дозата самостоятелност на детето.

Вътрешният смисъл на кризата на детето е да порасне. Израстването не става по мек начин, а по остър. Израстването е свързано изцяло с независимост. Първоначално носим бебето вътре в корема, след което раждаме. Тогава детето започва да пълзи, да ходи, да говори. Той става все по-независим от нас. Да го приемем за даденост и ... с радост!

Популярни в категория: