У дома › Здраве › Духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст чрез екология. Екологично образование на деца в предучилищна възраст

Духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст чрез екология. Екологично образование на деца в предучилищна възраст

Нека всичко е наред в човека: И мисли, и дела, и душа,

В света, за да живеят децата,

Пазете екологията на душата!

В моралното възпитание на съвременните деца доминират материалните ценностинад духовното, следователно децата имат изкривени представи за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Книгите избледняха на заден план, тяхното място беше заето от телевизионния екран, от който герои от приказки, анимационни герои, които не винаги се отличават с искреност или морална чистота, сега постоянно влизат в живота на детето.

Всеки от онези, които са навредили на природата, някога е бил дете, поради което ролята на предучилищната институция в екологичното образование на децата е толкова голяма. В предучилищна възраст усвояването на основите на екологичните знания е най-обещаващо, именно в тази възраст детето възприема природата много емоционално, обръща внимание на такива характеристики на природата, които възрастен дори няма да забележи. Възприема животните като равни, съчувства им, съпреживява ги. Именно тази възможност трябва да се използва възможно най-пълно за целите на екологичното образование.

Основен Целмоята работа:

основни цели:

развиват познавателния интерес на децата към природата, желанието за активно изследване на природния свят;

Обогатяване на идеите на децата за природата на родния край, за взаимодействието на човека и природата;

възпитават морални чувства, изразени в съпричастност към природата, и естетически чувства, свързани с красотата на природния свят;

· да въвлича децата в елементарни екологични дейности, да формира у тях концепцията за отговорност за своите действия.

Експериментални - експериментални дейности, експерименти,

Активно използвам труда в природата: през есента - почистване на сухи листа, клонки, събиране на семена; през лятото - поливане и плевене на цветни лехи. Трудът има голямо възпитателно значение. Децата развиват внимателно, грижовно отношение към природата, възпитават се отговорно отношение към задълженията си.

« Знам тази истина от раждането си

И никога не го топя:

Кой не обича родната природа

Той не обича Отечеството си“.

Родителите участват с желание в детските празници; в изложби; прегледи - състезания; участват активно в екологични действия.

Елементарни умения за екологично безопасно поведение в ежедневието и природата, елементарни умения за рационално управление на природата формират у децата такива качества като доброта, търпение, усърдие, милост. Само по този начин, въздействайки върху сетивата, използвайки разнообразни методи и форми, основната от които е непосредственият контакт с природата, е възможно да се възпита хармонично развита личност, ориентирана към общочовешките ценности.

Как да събудим произхода на доброто?

Изненадайте, научете, обичайте!

И растяха като цветя, деца,

Така че за тях екологията става

Не наука, а част от душата

Вижте съдържанието на документа
„Духовно-нравствено развитие на децата чрез екологично възпитание“.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция: детска градина от комбиниран тип № 5 "Катерица", Асино, Томска област

Презентация на регионален семинар

по тази тема:

« Духовно и морално развитие на децата

чрез екологично образование.

(От трудов опит)

Подготвен и домакин:

учител Комарова О.В.

-Acino 2017-

Нека всичко е наред в човек:
И мисли, и дела, и душа,

В хармония с природата и със себе си

В света, за да живеят децата,

Възпитавайте децата, грижете се,

Пазете екологията на душата!

В моралното възпитание на съвременните деца материалните ценности доминират над духовните, следователно идеите на децата за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм са изкривени. Книгите избледняха на заден план, тяхното място беше заето от телевизионния екран, от който герои от приказки, анимационни герои, които не винаги се отличават с искреност или морална чистота, сега постоянно влизат в живота на детето.

Предучилищното детство е много важен етап от възпитанието на внимателно, чувствително, грижовно дете, което може да научи за света около себе си и себе си в него. Нашата задача е да формираме морални чувства у децата, да възпитаваме любов и уважение към родината, родната земя, чувство на гордост за своята страна. Представата за Родината започва у децата от картина, песен, заобикалящата я природа, от животните в родния край.

Едно от важните направления на духовно-нравственото възпитание е уважението към природата. Природата е неизчерпаем източник на духовно обогатяване.

При запознаването на децата с природата се откриват възможности за естетическо, патриотично нравствено възпитание. Общуването с природата обогатява духовната сфера на човека, допринася за формирането на положителни морални качества.

Водещо направление в моята педагогическа дейност е екологичното образование и темата на моя педагогически стаж: „Екологичното образование като един от най-важните елементи във формирането на екологичната култура на личността на децата в предучилищна възраст“. От няколко години работя под мотото „Любовта към Родината започва с любов към природата“.

За да опазите и обичате истински природата, трябва да я познавате. Непознаването на природата често причинява безразличие, а понякога и жестокост към всичко живо. Понякога детето може да счупи клон, да удари жаба с пръчка, да стъпче бръмбар, да съсипе мравуняк, без дори да подозира, че това нанася голяма вреда на природата. Опитвам се да накарам децата да разберат, че всички заедно сме отговорни за Земята и всеки от нас може да запази и увеличи красотата й.

Основен Целмоята работа:

Възпитание на основите на екологичната култура на индивида, духовно развита, духовно богата личност.

За да постигнете тази цел, основни цели:

 развиват познавателния интерес на децата към природата, желанието за активно изследване на природния свят;

 обогатяване на представите на децата за природата на родния край, за взаимодействието на човека и природата;

 възпитават морални чувства, изразени в съпричастност към природата, и естетически чувства, свързани с красотата на природния свят;

 да въвлича децата в елементарни екологични дейности, да формира у тях концепцията за отговорност за своите действия.

Изграждам работата си така:

Организирани образователни дейности, разговори на екологични теми,

Целеви разходки, излети сред природата,

Наблюдения на флората и фауната,

Експериментални - експериментални дейности, експерименти,

Трудова дейност в кът от природата, на територията на детска градина,

Четене на детска природонаучна литература, екологични приказки, разглеждане на книги, картини, илюстрации за природата,

Ролеви, дидактически, игри на открито, организиране на игрови образователни ситуации,

Организиране на игрови празници, отдих, развлечения,

Продуктивни дейности по екологични теми, изложби на детски творби,

Проектна дейност с екологична насоченост.

Моралните норми не могат просто да бъдат запомнени, те трябва да бъдат дълбоко осмислени, усетени и преживени, фиксирани в поведението. Можете например да говорите много за родната природа и да не предизвиквате у децата чувство на възхищение от нейната красота и величие. Но редица екскурзии в природата, които поставят задачата на децата да намерят най-красивите места, да ги снимат, да организират монтаж, водят до чувство на любов към природата у децата. В този случай възпитателят не само предизвиква благородни чувства, но и допринася за тяхното консолидиране.

Обръщам много внимание на наблюденията на разходка. По време на наблюдения на разходки децата не само се запознават с обектите на природата, те се учат да се държат правилно в природата, да я чуват, виждат и усещат в действителност, а не на снимката. Наблюденията пораждат у детето съчувствие, желание да се грижи за по-слабите, които имат нужда от помощ, да ги защитава.

Общуването с растения предизвиква много радостни преживявания у децата, дава възможност да се провери уникалността на всяко растение, да се избере любимо растение, да се грижи за него и да се наблюдава. Работата в кът от природата формира практически умения за грижа за растенията, обогатява представите на децата за разнообразието на растенията, развива емоционална отзивчивост и разнообразни преживявания.

Грижейки се за животните, децата се учат на грижовно и внимателно отношение към тях, научават се как да ги хранят. За доброта животното се привързва към детето, възпитавайки доброта и сърдечност у децата.

Общуването с природата възпитава трудолюбие, чувство за колективизъм и отговорност за резултата от труда. Децата се опитват сами да отгледат първата си реколта, участват в градинарството на групата.

В класната стая запознавам децата с тайните на природата, показвам интересни неща от живота на растенията и животните, уча ги да се възхищават на пейзажите на родните си места. Възпитавам внимателно отношение към родната природа, определяме правилата на поведение.

Природата оставя дълбока следа в душата на детето. Всичко ново изненадва, предизвиква интерес. Децата искат сами да общуват с природата, започват да експериментират. Формират се внимателно, емоционално отношение към света наоколо, умения за екологично компетентно поведение в природата, умения за сътрудничество.

От голямо значение за формирането на духовно-нравственото възпитание е словото. Четенето на природонаучна литература възпитава защитници на природата, учи ги внимателно да управляват богатството на природата и формира чувство за отговорност за техните действия.

Специално място се отделя на произведенията на Е. И. Чарушин, В. Бианки. Техните произведения са достъпни и привлекателни за деца в предучилищна възраст, отразяват достоверно екологичните особености на природните явления, учат детето да бъде наблюдателно, да се отнася с любов към всичко, което съществува и живее наблизо.

Децата много обичат да четат приказки за животни, слушат внимателно, запомнят, но им е трудно да разказват сами. Но театралната дейност, която обичам да правя с деца, ми помага да се справя с този проблем. Театралните дейности продължават да запознават децата с външния свят, да развиват интерес към света на животните и да носят радост на децата. Децата, приемайки образа на герой, живеят неговия живот, учат се, различават добрите герои от злите, разбират, че доброто винаги побеждава и това помага да се развие емоционална отзивчивост, справедливост, доброта у децата.

Смятам, че игрите са ефективно средство за формиране на екологична култура на децата. В процеса на игри децата разширяват представите си за обекти и природни явления, задълбочават знанията си за растенията и животните около тях, развиват способността да разпознават представители на живия свят по тяхното описание, навици, местообитание, начин на живот, децата се учат да третират природната среда правилно.

Ролевите игри „Зоологическа градина“, „Екскурзия до гората“, „Животни от гората, посещаващи децата“ помагат на децата да разберат логиката на прости житейски ситуации.

За да е интересно за децата да играят игри, създавам ситуации за развитие на игри, например: „Рожден ден в Мишутка“, „Да научим животните да поздравяват“, „Да почерпим животните с чай“. Игровите ситуации възпитават добри чувства към животните у децата, учат ги да проявяват съчувствие, внимание, грижа.

Посещението на състезанията „Живея на красива планета“, „Млади еколози“, „Приятели на природата“ възпитава отговорност, развива добро, грижовно отношение към природата, хората, собствената земя, страната.

Празниците са важно средство за морално възпитание. Такива народни празници, като „Аспен“, „Ден на Земята“, „Пролетно червено“, „Масленица“ - консолидират знанията на децата за значението на човека в природата, запознават ги с националната култура и възпитават естетически чувства.

Красотата и разнообразието на природата развива чувството за красота у децата, учи ги да се възхищават и да се наслаждават на красотата на природата. Развивайки тези чувства, детето ще се опита да създаде красота със собствените си ръце.

Ако научите дете да се възхищава на красотата на руската бреза - символ на Русия, това означава да формирате у него чувство на патриотизъм, любов към родината, към родния си град.

« Знам тази истина от раждането си

И никога не го топя:

Кой не обича родната природа

Той не обича Отечеството си“.

В духовно-нравственото възпитание отделям специално внимание на проектните дейности. В работата си се опитвам да използвам проектни дейности, за да поддържам интерес към ученето; стремеж на децата да познават света; научете се да използвате придобитите знания; решаване на възникващи проблеми. Изпълнени са следните проекти: „Зимуващи птици”, „Дивите животни от нашите гори”, „Полезен или вреден снегът”, „Витамини на прозореца”, „По приказките на В. В. Бианки”, „Неуморни труженици” .

Как ще растат децата ни зависи от нас. Развитието на положителни морални качества, които насърчават децата да спазват нормите на поведение в природата, да ги научат да обичат и защитават природата е възможно само със съвместни усилия с техните родители, затова в групата организирах кът за родители, където публикувам екологично съдържание.

В индивидуални разговори и на родителски срещи се опитвам да убедя родителите да учат децата си:

Не късайте цветя без нужда, не чупете храсти, не разваляйте дървета.

Учете децата да се грижат за насекоми, птици, животни.

Систематично да обяснява на децата връзката между природата и човека.

Научете се да цените красотата на околната среда.

Култивирайте внимателно отношение към хляба и другите продукти.

Всички придобити знания и умения се използват от децата в ежедневните дейности, в играта, работата и продуктивните дейности.

Свършената работа нямаше как да не се отрази в успеха на децата. Има положителни промени във формирането на моралните качества на личността на децата в предучилищна възраст. Децата започнаха да бъдат по-внимателни към заобикалящата ги жива и нежива природа, към своите другари. Имат познавателен интерес към обектите на природата, желание да се грижат за тях. Децата се опитват да си помагат, съжаляват приятелите си, обичат да угаждат на другарите си.

Тази работа ни помогна да установим контакт със семействата на учениците, да организираме работа за укрепване на духовното, умственото и физическо здравесемейства.

Формирани са чувства на отговорност за своите действия и разбиране на последствията от тях за света около тях.

Основният резултат, на който много бих искал да се надявам, е усвояването от детето на вечните човешки ценности: милосърдие, състрадание, любов към истината; в стремежа си към доброто и отхвърлянето на злото.

Всичко добро в хората идва от детството!

Как да събудим произхода на доброто?

Докоснете се до природата с цялото си сърце:

Изненадайте, научете, обичайте!

Ние искаме земята да процъфтява

И растяха като цветя, деца,

Така че за тях екологията става

Не наука, а част от душата

"Детството, възрастта, която смятаме за епохата на безгрижната радост, игрите, приказките - това са изворите на идеала за живот. От това, което се е разкрило на детето в заобикалящия го свят през детството, какво го е удивило и направило плачи, зависи каква ще е нашата зеница",- пише В. С. Сухомлински.

Само ние, възпитателите, възпитавайки любов към родната земя, можем да възпитаме патриоти на страната.

Чувството за патриотизъм е многостранно по своето съдържание, то не може да се определи с няколко думи. Това е любов към родните места, гордост за своя народ, чувство за неразделност с външния свят, желание за запазване и увеличаване на богатството на родината.

В момента, когато се извършват много неморални действия, децата стават по-агресивни и затворени, родителите обръщат малко внимание на развитието на емоциите и чувствата на децата. Този проблем е един от най-сериозните и неотложни в съвременните условия. Изисква се повече такт и търпение, защото в много семейства въпросите за патриотизма будят недоумение. Интересува ме какви ще станат учениците ми в бъдеще. Начинът, по който се държат, е такъв, какъвто ще бъдат, когато пораснат. В края на краищата думите, заложени в душите им, ще вървят с тях през целия им живот и ще ги научат да уважават законите на природата и страната.

Затова реших да работя по проблема: „Патриотично възпитание чрез екологично възпитание“

Тя си постави няколко задачи:

Да научи детето да обича родината си, да я защитава и да се грижи за нея;
Да предизвика мило и грижовно отношение към света наоколо, хората, града, любов и привързаност към семейството.
Култивирайте емоционална отзивчивост, формирайте морални чувства.
Да насърчава физическото развитие в процеса на пребиваване във въздуха.

Възпитанието на патриот е сложен процес. За решаването на тези проблеми използвах благоприятни условия: интересен и достъпен материал, последователен фокус върху образованието, което осигурява формирането на духовния свят на детето, тесни връзки със семейството.

Една от проявите на патриотизъм е любовта към природата, така че прекарвам цялата си работа чрез екологично образование, чиято същност е формирането на човек с ново екологично мислене, способен да осъзнае последствията от своите действия по отношение на околната среда, способни да живеят в хармония с природата. Природата е тази, която играе важна роля за възпитанието на любовта към родината.

Започвайки работа за събуждане на любовта към моята родна земя, аз избирам, систематизирам знанията за нея, обмислям и разказвам какво е характерно за нашия град, република, показвам връзката на моята родна земя с цялата страна.

За да искам децата да научат повече за природата на родния си край, съставих и използвам в работните си бележки от часовете за сезоните:

"Златна есен" (Приложение № 1)
„Пътуване до зимата“ (Приложение № 2)
„Разходка с пролетта“ (Приложение № 3)
"пролет"

Във всички дейности уча децата да не причиняват вреда и страдание на живи същества, които са по-слаби от тях, казвам им как да се грижат правилно за тях. Когато общуват с природата, взаимодействат с растения и животни, децата стават по-добри, проявяват интерес към природата, радват се на всичко, което виждат, усвояват правилата и нормите на поведение в природата. За това проектирах албуми:

"Спасете природата"
Екологичен проект "Дърво",
"Лечебни растения на Татарстан",
"Птиците от Червената книга",
"Екологията и ти"
„Какво заемаме за веществата.“

За да възпитаваме чувства на патриотизъм, морални качества, формиране на идеи за природата, хуманно отношение към всички живи същества, използваме разнообразни форми и методи: тематични класове, разговори, наблюдения на околния свят, грижа за растенията, целеви разходки , експериментални дейности, екологични игри, четене на художествена литература, разглеждане на репродукции на картини, слушане на музика, заучаване на стихове, песни, викторини, създаване на проблемни ситуации.

Имам собствено мото: „Започвай всеки ден с любов и завършвай с мир“.

Най-важното въздействие върху децата е наблюдението и целенасочената разходка, чието впечатление предизвиква учудване и възхищение, преминава през детските сърца. Всяка разходка измислям собствено име:

„На гости при стареца Лесовичка“;
„Помогнете на планинската пепел“;
„Пътуване с карта”;
„Телеграма от Домовенок Кузи“;
„Среща с Куакуша”;
„Златна есен ни посети”;
„Разходка с лупа”;
„Помогнете на природата”;
„Намерете съкровището“;
"В лабораторията на Капитоши";
„Светът около градината”;
„Мистерии в градината”;
„Млади градинари”;
„Пролетта дойде”;
"Зимен ден";
„Среща с удивителното”;
„Събирайте знаци в кошница“;
"Жалби на растения";
„Компас – помощник”;
„Растенията са лекари на децата“;
"Вълшебна цветна леха";

Приказни герои вървят с нас: Квакуша, Каркуша, Баба-Йожка, Брауни Кузя, Мороз Иванович, водната капка на Капитоша, Момичето Почемучка.

Обикновено преди разходка получаваме писма, телеграми, използваме планове за пътуване, бележки и др. Организираме работата си по запознаване с природните феномени на територията на детската градина. За да заинтересувам децата, направих карта на екологичната пътека, чийто собственик е котката Кеша. Вървейки по пътеката, се запознаваме с ъглите на градината, гората, зеленчуковата градина. Радвам се, че децата могат да назовават и показват различни дървета, храсти. Докато пътувате, предлагам на децата да се облегнат на дърво с гръб, бузи, да го обгърнат с ръце, да докоснат, помиришат, погалят, да попитат какво чувстват, да обърнат внимание на ствола, клоните, листата, пъпките, корените, да отделят време да слушам тишината със затворени очи природата, пеенето на птици. Моля, разкажете ми какво са чули: вятър, шум и шумолене на листа, звук на клонки, скърцане на дървета, стъпки, писък и песен на птици. Децата имат много различни въпроси:

Как да излекуваме рана от бреза?
Как да помогнем на насекомото?
Защо не можете да пипате гнездата?
Защо трябва да премахнете старите листа?

Възпитавайки у децата съчувствие и състрадание към околната среда, по този начин ненатрапчиво уча да обичам света около нас, Родината, да се вкоренявам с цялото си сърце за моя дом, семейство, хора.

Системно подчертавам, че човекът е господар на природата, че от отношението му към него зависи какъв ще бъде светът около нас. Напомням на децата, че всичко в природата е взаимосвързано, затова е необходимо да се съхранят всички живи същества, за да не се налага да живеят без растения, насекоми, птици, животни. Фиксирам правилата на поведение в природата, какво не може да се направи, но какво може и трябва да се направи:

Не късайте много цветя, а им се любувайте и садете нови;
Не докосвайте мравуняците, оградете с ограда;
Не разрушавайте птичи гнезда
Не изхвърляйте боклук, а почистете след себе си;
Не хаби вода, а я пести;
Защитете животните, хранете ги;
Грижете се за лечебните растения, събирайте ги и ги занасяйте в аптеката;
Не вдигайте шум в гората, но се грижете за тишината на горските обитатели;

Специална роля отделям на експерименталната работа. Наблюдаваме как растат кълнове върху картофи, корените на издънките на здравец, покълват семената на краставици, боб, пшеница, как растат разсад, как се появяват издънки на моркови, копър, боб, тиква и фасул. С интерес следим живота на цветята на тъмно и на слънце, какво се случва с листата, ако се покрият с хартия, от коя страна влиза въздух в лист, намазан с вазелин, как червеите разрохкват земята и т.н. И колко радост и учудване носят дългосрочни наблюдения върху растежа на лук, овес, грах и др. Ето един пример. Донесох пръст в групата в овален буркан, изсипах дървени стърготини отгоре, сложих покълнали пшенични зърна и го завързах с найлонова кърпа, придавайки му формата на таралеж, и го оставих в естествен ъгъл. Серьожа Б. пръв забеляза зелената трева и извика: „Вижте, таралеж допълзя до нас!“ При друг случай деца наблюдаваха живота на пиявица, която живееше в буркан с вода, завързан с марля вместо капак. Когато беше топло, тя лежеше на дъното, свита на кълбо, а когато валеше, изплуваше на върха. Децата предадоха своите впечатления от наблюденията си в своите скечове.

По пътя на екологичната пътека се запознаваме с лечебни растения: мента, маточина, лайка, срещаме се с алпийски хълм, където има големи камъни и растат различни видове цветя, където децата наблюдават живота на насекомите. Децата обръщат специално внимание на цветната леха, която радва с разнообразие от цветя: лилии от долината, лалета, божури, гладиоли, ириси, маргаритки, нарциси, весели деца и др.

С помощта на дидактическите игри при децата развивам наблюдателността, речта, вниманието и паметта на децата, формирам умствена дейност.

Голямо място в живота заемат такива игри като:
Върхове и корени (с какво се хранят);
Къде узрява (зеленчуци в градината, плодове на дървото);
Добре – лошо (вали, навън е кално, но е добре, че можеш да тичаш през локвите);
Живо – неживо (живо – растения, насекоми: вода, въздух, камъни, слънце, почва);
Кой - къде живее (местообитание);
Разберете какъв вид животно (познания за животни, външен вид, навици);
От кое дърво е листото (назовете дървото);
Деца от клон (Назовете дървото);
Назовавайте билките (закрепете името подбел, момина сълза, живовляк, коприва, лайка);
Заселете животно (местообитание гора, ливада, вода, почва);
Какво би било: (винаги беше зима);
Засадете птица на клон (зимуваща, мигрираща);
Съберете гъби (годни за консумация в кошница);
Кой станах (прикрепете снимка на гърба, децата описват предположение);
Чия, чия, чия? (назовете частите на тялото на животните);
Познавател на стайни растения (намерете описаното растение и го назовете);
Децата ни разбраха истината: „Където е бил човек, чистотата трябва да остане“. За да консолидирам тези знания, проектирах игри като:
„Да се научим да класифицираме“
"Светът и човекът"
„Значението на растенията“
"Какво е природата"

Полагайки основите на хуманно отношение към природата, уча да предвиждам последствията от действията си спрямо природата и хората.

Създаването на вестници също представлява интерес:

„Екологичен бюлетин”;
„Природата и ние”;
"Огледай се";
— Спрете за момент.

Децата от нашата група играят "Екологична полиция", която формира уменията им за екологично компетентно и безопасно поведение. Самите деца проверяват взаимно отношението си към природата по следните параметри:

Как работят придружителите?
Лампата изгасена ли е?
Затворен ли е кранът?
Има ли хранителни отпадъци?
Как се погрижихте за цветята днес?
Чист ли е въздухът в групата?
Как беше разчистена зоната?

Резултатите са обобщени в „Екологичен екран“, където децата стават не само момичета и момчета, катерички или зайчета.

Важна роля във възпитанието на патриотизъм играе възпитанието на трудолюбие. Децата изпълняват ролята на дежурни в кът от природата, в занимание. Обръщам внимание на факта, че трудовите задачи са доведени докрай, така че децата да носят отговорност за тяхното изпълнение. Това дърпа децата, те се гордеят, че са помогнали на някого.

Формирането на морални и патриотични чувства е ефективно, защото работим в тясна връзка със семейството. Родителите са тези, които ни помагат да консолидираме знанията за влиянието на природата върху хората, учат децата да опазват природата. Родителите ни носят животни от вкъщи, децата, разглеждайки ги, докосвайки ги, изпитват чувства на радост, любопитство и опит. Когато Никита Ш. доведе костенурка в групата, той разказа откъде идва, с какво я храни, как се грижи. Той позволи на децата да пипат, галят, хранят домашния му любимец. Родителите донесоха за наблюдение гущер, морско свинче, вълнист папагал. Такава връзка с животинския свят помага за разширяване на знанията, получаване на много впечатления и формира личност. Изучавайки природата заедно с децата, аз ги уча да разбират условията на живот на земята. Като възрастни те ще могат да влияят на тези, които вземат решения за цялата страна. Участвайки в живота на семейството, детската градина, града, децата придобиват самочувствие, разбират, че и те са част от своята държава.

Майките и татковците разбират важността на този проблем и се стремят да ни помогнат. Родителите копаят дървета, храсти, носят семена и корени от цветя за засаждане, ежегодно изграждат пързалки и снежни фигури, които позволяват на децата да се развиват физически, а децата оказват всякаква възможна помощ (донасят сняг, уплътняват го и т.н.) Децата, заедно с родителите си , правете различни хранилки, носете ги в детската градина, окачвайте ги, хранете птиците със зърна, зърнени храни, донесени от дома. Насърчаваме подобни начинания, защото така се ражда гражданската отговорност за опазване на природата. Помощта на родителите се отразява във фотоизложби, в касичката на добрите дела, в изпращането на благодарствени писма.

Отглеждайки уважителни и любознателни деца, възпитавам бъдещи патриоти на родината, хората, природата. Днешните деца растат в съвсем друго време, имат различен начин на живот. За мен е важно детството на всеки от моите ученици да бъде запомнящо се начало на жизнения му път, детското любопитство да продължава да се развива, всяко дете в предучилищна възраст да се превърне в развита личност, която знае как да живее в хармония с природата. Вярвам, че благодарение на такава целенасочена работа нашите деца още в предучилищна възраст чувстват лична отговорност за родната си земя.

MBDOU "Детска градина № 165", Чебоксари

Екологично образование на деца в предучилищна възраст чрез запознаване с дивата природа

Подготвен и проведен

учител 1 квал. категории

Удякова Валентина Михайловна

Основната цел на екологичното образование на децата в предучилищна възраст е да се формират у тях основите на екологичното съзнание и екологичната култура. Формирането на екологично съзнание се осъществява чрез решаване на редица задачи, които ще позволят на детето да развие екологично правилно поведение.

Задачи на екологичното образование:* Обогатете децата със знания за природата, нейното разнообразие, целостта на живия организъм, неговите нужди, отличителни черти, характеристики на адаптиране към околната среда, начин на живот. *Да се формират представи за взаимовръзките и взаимозависимостта на всички компоненти на природата; животни помежду си, растения и животни, жива и нежива природа, човек и природа. * Да внушите практически умения и способности да се грижите за растенията и животните във вашата непосредствена среда. * Развиват артистични способности, естетически чувства; способността да забелязвате красивото, да се възхищавате и да се възхищавате на обектите на природата, да защитавате и, ако е възможно, да увеличавате красотата и богатствата на родната природа. * Развийте съгласувана реч на децата: обогатете и активирайте речника, развийте интерактивна реч и доказателствена реч, научете да пишете истории.

Когнитивни уроци.
Трудова дейност на обекта и в градината.
Четене на литература, разглеждане на демонстрационни материали

Дидактически, ролеви, игри на открито.
Провеждане на музикални и спортни развлечения.
Наблюдение на животинския и растителния свят, работата на възрастните.
Експериментиране

Методите и техниките на работа са разнообразни: наблюдения, експериментални дейности, практически дейности за грижа за животни и растения в ъгъла на дивата природа, четене на художествена литература, екологични статии с последващо обсъждане на съдържанието, уроци по доброта, екологично моделиране, провеждане на състезания , изложби на занаяти от естествен материал, празници и много други.

екологични екскурзии;
уроци по доброта;
уроци по мислене;
екологични кръгове;
екологични състезания;
екологични търгове, маратони, викторини;
екологични действия;
клуб на изследователите на природата;
лаборатория на млад еколог;
съставяне на екологични карти;
екологични изложби и експозиции;
екологични музеи;
дни на екологичното творчество;
екологични празници и фестивали;
екологични приказки;
екологични обучения;
екипи за екологични кампании и др.

Децата взеха всички лейки, И цветята бяха напоени. Оставя се с мека кърпа Избърса нашата Таня. „Прахът им пречи да дишат, Затваря порите." Женя разхлаби с остра пръчка Земята им в саксии. Катя е голямо умно момиче, Измити палети .

Искаме да знаем за природата -

Къде расте ядлива гъба?

Защо се ядат плодове?

И не искат копеле?

Защо нашите протеини са такива

Ловко скачане по клоните?

Защо идва есента?

Защо цъфтят цветята?

Кой ще разкаже за всичко:

Защо има гръмотевици?

И за това как градинари

Разбиване на цветни лехи?

И за севера, и за юга,

И за всичко, което е наоколо?

За мечката, за лисицата

А за горските плодове?

Информационни брошури, брошури за родители
Издаване на вестник, плакати, консултации, папки-движения.
Кръгли маси, родителски срещи, консултации

Съвместно посещение на зоопарка "Зооленд"

Veretennikova S.A. Запознаване на деца в предучилищна възраст с природата: Учебник за ученици от педагогически училища.
Как да представим природата на децата в предучилищна възраст: Ръководство за учители в детски градини /Л.А.Каменева, А.К. Матвеева, Л.М. Маневцова и др.;
Марковская М.М. Кът на природата в детската градина.
Соломенникова О.А. Запознаване с природата в детската градина. Старша група. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Програма за предучилищно обучение на деца /Изд. О.В. Драгунова.
Програмата за възпитание и обучение в детската градина /Изд. М.А. Василиева, В.В. Герб, Т. С. Комарова.
Рижова Н.А. Програмата "Нашият дом е природата".
Рижова Н.А. Не само приказки
Пътека към природата.Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М.
Екологично образование на дете в предучилищна възраст: Наръчник за специалисти по предучилищно образование
Николаева С.Н. Как да запознаем детето с природата. Методически материали за работа с родители в предучилищни институции.
Николаева С.Н. Методи за екологично образование на предучилищна възраст.
Теплюк С.Н. Разходки с деца в предучилищна възраст.
сп. "Предучилищно възпитание", № 7/2004.

слайд 1

Формиране на екологична култура на деца в предучилищна възраст Автор Набережнева Светлана Михайловна Учител от 2-ра квалификационна категория

слайд 2

Точно както грижовният градинар укрепва корена на малко дърво, което едва се е издигнало над земята, силата, от която зависи животът на растението в продължение на няколко десетилетия, така и възпитателят трябва да се грижи да възпитава у децата си чувства на безгранична любов към Родина. Възпитанието на тези качества започва от момента, в който детето започне да вижда, учи, оценява света около себе си. В.А. Сухомлински

слайд 3

В професията си правя първите, но вече уверени и осъзнати стъпки на човек, който знае в каква посока да се движи. Тази работа ми отвори огромно поле за професионално саморазвитие. В нашата детска градина е създадена благоприятна среда за саморазвитие на учителите. Моята педагогическа тема е „Формиране на екологична култура на деца в предучилищна възраст“.

слайд 4

Актуалност на работата В момента в областта на екологията се забелязват нови тенденции и проблеми, което показва необходимостта екологичното образование да достигне качествено ново ниво. Ако в близкото минало имаше бързо навлизане на проблемите на околната среда в местната педагогическа наука и практика, във всички части на образователния процес, то в момента тази дейност забележимо намалява. Противоречието между изискванията, които ерата на екологичните бедствия налага на човек и реалното ниво на екологично образование на по-младото поколение, става все по-очевидно. Ниската ефективност на положените усилия води до необходимостта от повишаване на нивото на екологично образование на децата в предучилищна възраст.

слайд 5

Задачи: 1. Подобряване на предметно-развиващата среда на експерименталното изследователско направление; 2. Да се обогатява речта на децата чрез системно и последователно запознаване с външния свят; 3. Да възпитава, заедно с родителите, у децата емоционално положително, внимателно и съпричастно отношение към обектите на природната среда. Цел: възпитание на екологично грамотно, социално активно дете в предучилищна възраст, отговорно за състоянието на околната среда, грижа за богатствата на природата.

слайд 6

Основните принципи на моята работа Последователност Ориентация към възрастта на детето Интеграция Непрекъснатост на взаимодействието с детето в предучилищна и семейна

Слайд 7

Форми на работа: С деца в предучилищна възраст Четене на литература, запаметяване на стихотворения, пословици, поговорки Дидактически игри на открито и ролеви игри Музикални и спортни забавления Експериментални дейности Наблюдение на флората и фауната, работата на възрастни зеленчукова градина Екскурзии до природата Познавателни дейности

Слайд 8

Форми на работа: С родители Родителски срещи, консултации Информационни щандове, екологични вестници Семейни всекидневни Фоторепортажи, домашно видео Въпроси, анкети Екрани, екологични щандове

Слайд 9

Форми на работа: Усъвършенстван педагогически опит Видео обучения Учителски съвети, консултации Творчески групи Тематични срещи Практически семинари Екологично училище С учители

слайд 10

Първото нещо, което направих, беше да започна да създавам развиваща среда в екологична посока, където учениците самостоятелно да учат за света около тях, наблюдавайки обекти и явления от живата и неживата природа

слайд 11

Голямо значение за екологичното възпитание има средата в детската градина. В процеса на работа с децата забелязах, че в хода на конкретни наблюдения те лесно усвояват връзките между различни природни явления.

слайд 12

За да се организират изследователските дейности за търсене на деца в предучилищна възраст в природата, е необходима лаборатория, т.е. място, където се концентрира материал за постоянно наблюдение на експерименти и връзката на живата и неживата природа.

слайд 13

Създадохме мини-библиотека. Тук сме събрали разнообразие от цветни книги, енциклопедии за деца. Използвам литературата на известни детски писатели по естествена история Пришвин, Бианки в класове, тематични четения. Често с децата учим стихове за природата на нашите известни поети A.S. Пушкин, Н.А. Некрасова, И.А. Бунин и др.

Елена Романишина
Духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст чрез екология

Духовно-нравствено възпитание- целенасочен процес на ангажиране децаморални ценности на човечеството и конкретно общество.

Както е известно, предучилищна възрастима високо чувствителносткъм социалните влияния. Детето, идвайки на този свят, поглъща всичко човек: начини на общуване, поведение, взаимоотношения, за това използвам собствените си наблюдения, заключения и заключения, подражание на възрастни. И движейки се чрез опити и грешки, детето овладява духовноморалните стандарти на живот в човешкото общество.

Една от посоките духовно-нравствено възпитаниее внимателно отношение към природата, т.е. екологично образование. Съвременните проблеми на връзката между човека и околната среда могат да бъдат решени само ако се формират всички хора екологична перспектива, отглеждането им екологиченграмотност и култура.

Всеки от нас в по-голяма или по-малка степен е изпитал влиянието на родната природа и знае, че тя е източникът на първите конкретни знания и онези радости от опита, които често се помнят за цял живот.

Придобитата в детството способност да виждате и чувате природата такава, каквато е в действителност, причинява децадълбок интерес към него, разширява познанията им, допринася за формирането на характер и интереси.

Погрешните схващания често са причина за малтретиране деца към животни, унищожаването им на жаби, таралежи, полезни насекоми и др. Това не само вреди на природата, но и се отразява негативно на психиката. деца, ги закалява. „От чистотата на душата – към чистотата на околната среда“- съветват православни свещеници. Коригирането на неправилните идеи е много по-трудно, отколкото формирането на нови, правилни. Ето защо е много важно децата в предучилищна възрастполучи правилна информация за природата.

Основната цел е да се развива екологично образование в предучилищна възраст. За да го постигнете, е необходимо да решите следното задачи:

1. Усвояване екологични възприятия

2. Развитие на когнитивните умения

3. Овладяване на умение за грижа за живите същества

4. Натрупване на опит в хуманното отношение към растенията и животните

5. Развитие на интерес към природата и проблемите на нейното опазване

Решаването на тези проблеми беше извършено презсистема на педагогически взаимодействия: организирано обучение, съвместна дейност на възрастен и дете, самостоятелна дейност деца.

AT предучилищна възрастдецата учат комплекси без много усилия знания за околната среда, ако знанията се представят в достъпна, вълнуваща форма и се отчита интересът на детето към природните явления. В своята работа учителите използват организирана форма на обучение, при която са включени:

1. Класификация на идеите за природата

2. Екскурзии (до реката, екологична пътека и др.. д.)

4. Наблюдение на животни и растения

5. Изобразителна дейност за проблемите на околната среда

6. Обобщение на представите за природата

7. Запознаване с работата на възрастните сред природата

8. Развитие на речта

9. Обучение децагрижи за растения и животни

Групите създадоха подходящо развитие сряда: екологичен кът, където са концентрирани различни стайни растения, календар на природата, мини-библиотека, съдържаща книги фокус върху околната среда, биологични паспорти на растения, материали за опити и наблюдения и др.

Голямо значение в екологично образование на деца в предучилищна възрастПосвещавам на съвместните дейности на възрастен и деца: екологично свободно време, наблюдение и грижа за растенията в кът от природата, работа на обекта, целеви разходки сред природата, игри, разкази възпитател, игрови ситуации и устни дискусии, изложби на занаяти от природни и отпадъчни материали, рисунки (състезания за най-добра хранилка за птици, драматизации, театрални представления, четене на литература по естествена история, експерименти, създаване на домашно приготвени книги.

В нашата детска градина има кръг на екологично образование"Малки пътеводители", чиято цел е възпитавайте екологичнокомпетентно поведение децав природозащитни и природозащитни дейности.

Важна роля принадлежи на визуалните средства, които позволяват подробно разглеждане, описание на обекти (изображения на събития или природни явления, установяване на смислени връзки между тях). Много наръчници са направени от учители със собствените си ръце, това са екологични знаци, перфокарти, дидактически снимки, биологични паспорти, диаграми на модели. Има и дидактически игри и картотека с игри на открито екологични теми.

Резултатът от такава работа е не само придобиването на определени знания и умения, но и развитието на емоционална отзивчивост, желание за активна защита и облагородяване на природната среда.

Така през периода предучилищнадетството се формират фундаментални принципи екологично мислене, съзнание, екологична култура. Но само при едно условие - ако са възрастни, отглеждане на дете, самите те имат екологична култура: разберете проблемите, общи за всички хора и се тревожете за тях, покажете красивия свят на природата на малък човек, помогнете да установите отношения с него.

Литература:

1. Бабански Ю. К. Педагогика. - М., 2008.

2. Николаева С. Н. „Млад еколог»

3. Николаева С. Н. " Възпитание на екологична култура в предучилищна възраст“- М., Просвещение 2002.

4. Дибина О. В. „Непознат в близост“- М., търговски център "сфера" 2001.

Свързани публикации:

Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възрастДуховно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст Юламанова С.Т.

Духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст в контекста на Федералния държавен образователен стандарт предиПроблемът за възпитанието на духовните и морални качества на децата в предучилищна възраст винаги остава актуален. На сегашния етап стои.

Духовно-нравствено възпитание на деца от начална предучилищна възраст (Л. Н. Толстой "Нова ABC") MBDOU № 74 "Семицветик", Смоленск Педагози П. В. Лупачева, Е. В. Володченкова Някои аспекти на духовно-нравственото възпитание на децата.

Детството винаги е обърнато с надежда към бъдещето, колкото и безпощадно да е настоящето. А децата са склонни да чакат възрастните да им покажат.

Духовно-нравствено възпитание на деца от предучилищна възраст въз основа на запознаване с художествена литератураИмаме нужда от духовно четене всеки ден, като молитва. Без четене е задушно и душата гладува. Свети Теофан Затворник съвременен руски.

Консултация за учители "Съвременна реалност и духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст"Съвременното общество се характеризира с нарастване на националната идентичност, желанието да се разбере и научи историята и културата на своя народ. Особено.

Популярни в категория: