Музикални игри във втора младша група. Музикални и дидактически игри за деца от първа и втора младша група на детската градина

Бабич Анна Петровна
Музикални и дидактически игри във втора младша група

1. Дидактическа игра "Птичи пилета"

2. Дидактическа игра „Разпознай по звук и име музикален инструмент»

3. Драматизация на песен "Две весели гъски живееха при баба"

Програмни задачи: Развийте звуковия слух.

Да може да различава звуците по височина.

Развийте тембър.

Научете се да разпознавате по звук музикални инструменти, обади им се.

Да увлече децата с образното представяне на песента, въвличайки ги в процеса на драматизация.

Събудете интерес към театралните дейности.

Оборудване: стълба, две птици, металофон, ракла, звънци, звънец, дървени лъжици, дрънкалка, барабан, атрибути: гъши шапки, шал, пола,

(Децата клякат зад облегалките на столовете)

Б. Децата седят в къщата,

И гледат през прозореца.

Някой бърза да ги посети,

Мацка - чуруликане, мацка - чуруликане

Врабче - пакостлив,

Радва се на яркото слънце

И той поздравява момчетата - децата отиват в средата и скачат на два крака.

Б. Имаме смешни птици, браво, седнете, моля.

Птиците дойдоха при нас. Това е голяма птица, тя пее тихо, слушайте (свиря най-ниската нота на металофона).

D. Ниска. (2-3 отговора)

Г. Високо. (2-3 отговора)

V. Сега ще играем с вас, аз ще свиря на металофона зад паравана, а вие трябва да разберете коя птица пее, голяма или малка. Ако голяма птица пее тихо, тогава тя трябва да бъде поставена на ниско стъпало на стълбата (показва се)

На кое стъпало да поставим голямата птица?

D. До ниско. (2-3 отговора)

Б. Ако чуете, че малка птица пее с висок глас, тогава тя трябва да бъде поставена на високо стъпало на стълбата (показва се)

На кое стъпало да поставим малката птичка?

Г. На високо.

(Свиря най-ниските и най-високите ноти на металофона последователно, а децата определят и назовават коя птица пее, малка или голяма, и съответно настройват птиците 2 - 3 пъти)

V. Браво момчета, бяхте много внимателни и правилно разпознахте и извикахте коя птица пее. На птиците много им хареса да си играят с теб и решиха да останат с нас група.

Б. Вижте какъв красив сандък имаме се появи:

(учителят говори от името на гърдите)

С. Аз съм чудесен сандък.

Момчета, аз съм приятел.

много искам да знам

Как обичате да играете?

V. Сандък, сандък какво ни донесе?

С. Донесох ти играчки.

В. Благодаря ви. Какви играчки донесете?

С. Чувал съм, че обичаш да пееш, танцуваш и свириш музикални инструменти. аз те доведох музикални инструменти. (учителят се редува да вади музикален инструмент, децата ги наричат, чуйте как звучи музикален инструмент)

V. Момчета, сега ще играем една игра „Разпознай по звук и име музикален инструмент»

(зад паравана учителят играе на всеки музикален инструментдецата ги наричат)

Q. Браво момчета, слушахте много внимателно и се обадихте правилно музикални инструменти.

Б. Духайте в тръбите,

Ударете лъжиците.

Баба ни дойде на гости

И две смешни гъски.

(едно момиче и две момчета са облечени костюми: момичето слага шал и пола, момчетата слагат гъши шапки, останалите деца вземат варено музикални инструменти, изпейте песен, свирете музикаленинструменти и изпълнявайте съответните движения.)

Живеехме с баба ми - изпълняват пролет

Две весели гъски

Едната е сива, другата е бяла

Две весели гъски.

Опънаха вратовете си - гъските опънаха вратовете си

Кой е по-дълъг.

Едната е сива, другата е бяла

Кой е по-дълъг.

Измити гъши лапи - измийте една лапа с друга

В една локва край канала.

Едната е сива, другата е бяла

Скрит в бразда - клек

Тук бабата крещи, - обвива глава с ръце

О, гъските ги няма - клати глава

Едната е сива, другата е бяла

Моите гъски, гъски.

Излезли гъските - стават и се кланят на бабата

Поклониха се на бабата.

Едната е сива, другата е бяла

Поклониха се на бабата - хващат се за ръце, водят хоро.

В. Какви прекрасни артисти имаме. Много добре!

Цел на играта: да научи децата да различават къси и дълги звуци, да могат да пляскат ритъма.

Напредък на играта

Учителят кани децата да слушат кой върви по пътеката и да повторят как звучат стъпките с пляскане. Когато децата се научат да различават къси и дълги пляскания, учителят предлага да идентифицират „големи и малки“ крака на ухо, изпълнявайки пляскания зад екрана или зад гърба.

Големите крака вървяха по пътя: (продължителни пляскания)

Топ, топ, топ, топ!

Малки крачета тичаха по пътеката: (кратки пукания)

Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ!

В гората

Целта на играта:Да се ​​развие звуково-височинния слух при децата, да се научат да различават високи, ниски и средни звуци. Развийте чувство за ритъм, научете се да различавате къси и дълги звуци.

Оборудване:картинки с изображение на мечка, заек и птица, чипс

Напредък на играта: Учителят запознава децата с високи и средни звуци, след като децата са усвоили това достатъчно добре, им се предлага да играят и да познаят кой живее в гората. За целта учителят изпълнява мелодията „Мечка“ в нисък регистър, или „Зайче“ в средата, или „Птичка“ във висок регистър. Децата познават и покриват съответната картинка с чип.

забавен куб

Цел на играта: Развиване на творчески прояви в осъществимо емоционално експресивно предаване на образи.

Оборудване: демонстрация: куб, по страните на който има изображения на животни: лисица, котка, куче, заек, мечка, кон.

Напредък на играта: Учителят и децата стоят или седят в кръг. Звучи всяка проста, весела мелодия и децата подават куба един на друг. Учителят и децата произнасят текста:

Трябва да вземете забавен куб,

И го предайте.

Какво ще покаже този куб?

Трябва да покажем на децата!

Детето, което има кубче, го хвърля на пода в кръг. Учителят пита кой е изобразен на горната страна на куба. Децата отговарят.

Учителят кани детето да покаже на музиката как се движи това животно, децата повтарят характерните движения. След това играта продължава.

вълшебни цветя

Цел на играта: Развийте логическото мислене, научете се да избирате цветя, които отговарят на характера на музикалното произведение.

Оборудване:Три картонени цветя (в средата на цветето е нарисувано „лице” - спящо, плачещо или весело, изобразяващо три типа музикален характер:

Любезно, привързано, приспивно (приспивна песен);

Тъжен, жален;

Весела, радостна, танцуваща, весела.

Репертоар:

"Тъжен дъжд" Д. Кабалевски;

"Bayu-bye" музика на В. Втилина, текст на П. Каганов.

"Празнична", Л. Сиделникова

Напредък на играта:Музикален директор:

Деца, искам да ви разкажа една вълшебна история... В едно приказно царство Хармония живеело момиче на име Мелъди.

Тя имаше вълшебна градина. В тази градина растяха необичайни цветя, които много обичаха музиката и дори знаеха как да говорят. Всяко цвете има свой характер. Червеното цвете беше много весело, приказливо. Блу много обичаше да спи, затова не говореше много. А портокаловото цвете винаги било тъжно и все било недоволно от нещо. Всяко цвете имаше своя музика. Само когато я чуеше, можеше да разцъфти. И всяка сутрин момичето ставаше, пускаше любимата им музика за цветята си. Тогава се разпуснаха и дълго си говориха с любовницата си. Но веднъж Мелъди се разболя и не можа да дойде в магическата си градина. И цветята започнаха да вехнат.
Деца, нека не оставим вълшебните цветя да умрат, нека им помогнем да разцъфнат. И какво трябва да направим за това? Точно така, трябва да избираме музика за всички.

Каква музика мислите, че харесва червеното цвете? Точно така, забавно, весело, бързо. Какво е портокаловото цвете? Разбира се, той харесва спокойна мелодия, приспивна песен. А какво обича да слуша портокаловото цвете? Разбира се, той обича тъжна, бавна, тъжна музика.

Музикалният директор изпълнява произведението. Извиканото дете взема цвете, съответстващо на характера на музиката и го показва. Всички деца участват активно в определянето на характера на музиката.

Къде са моите деца?

Целта на играта:

Оборудване: карти с птици

Напредък на играта: Учителят предлага да играе и започва историята: „пиле с пилета, гъска с гъски, патица с патенца живееха в същия двор, а птица с пиленца живееше на дърво в гнездо. Един ден задуха силен вятър. Започна да вали и всички се скриха. Птиците майки са загубили децата си. Патицата първа извика децата си (показва снимка): „Къде са моите патета, мили момчета? Квак Квак". (Пее в ре от първа октава). Децата, които имат карти за патета, ги взимат и отговарят: „Крака, кряка, ние сме тук.“ (Пеене в Ла от първа октава). Играта продължава, докато всички деца намерят децата си.

зайчета

Цел на играта: Упражнете децата да възприемат и разграничават характера на музиката: весела, танцуваща и спокойна, приспивна песен.

Напредък на играта:Учителят казва на децата, че зайци са живели в една и съща къща. Те бяха много весели и обичаха да танцуват (показва картината „Зайците танцуват“). И когато се умориха, те си легнаха и майка им изпя приспивна песен (картинката „Зайците спят“). След това учителят кани децата да отгатнат от снимката какво правят зайците? И го изобразете с вашите действия (децата „спят“, децата танцуват), на музика от подходящ характер.

С кого се срещна Колобок?

Цел на играта: Да се ​​развие разбирането на децата за регистрите

(високо, средно, ниско).

Напредък на играта: Учителят кани децата да си спомнят приказката „Натруфен човек“ и нейните герои (вълк, лисица, заек, мечка), докато той изпълнява подходящите мелодии, например: „При мечката в гората“ в долен регистър, "Зайче" във висок регистър и др. d. Когато децата научат звука на кой регистър отговаря на художествения образ на всяко животно, те се канят да играят и да определят на слух кой герой е изобразен в музиката и да изберат подходящата картина

капачки

Цел на играта: Развитие на тембровия слух

Оборудване: Три цветни хартиени капачки, детски музикални инструменти: тамбура, металофон, звънец.

Напредък на играта: под капачките има музикални инструменти. Учителят извиква детето на масата и го кани да се обърне с гръб и да познае какво ще играе. За да проверите отговора, имате право да погледнете под капачката.

Стълба

Целта на играта:Разграничете постепенното движение на мелодията нагоре и надолу, като го маркирате с позицията на ръката.

Оборудване: стълба, кукла

Напредък на играта: Учителят изпълнява песента „Стълба“ от Е. Тиличеева. При повторение кани децата да играят: покажете с ръка къде се движи момичето (куклата и т.н.) - нагоре по стълбите или надолу. След това учителят пее песен, без да пее последната дума, първо в първата, а след това във втората част на песента и кани децата да я довършат сами.

Цел на играта: да научи да разграничава женските вокали от мъжките, хоровото пеене - от соло.

Напредък на играта:След като слуша музика, детето трябва да избере правилната картинка и да я покаже.

Птици и пиленца

Цел

Оборудване: стълба от три стъпала, металофон, играчки (3-4 големи птици и 3-4 пилета)

Напредък на играта: Участва подгрупа деца. Всяко дете има по една играчка. Учителят свири високи ноти на металофона. Децата, които държат пиленцата, трябва да излязат и да сложат играчките на най-горното стъпало. След това се чуват ниски звуци, децата поставят големите птици на най-долното стъпало.

Колко калинки има на едно цвете?

Цел на играта: Да научи децата да чуват и различават броя на звучащите звуци (един, два или три). Разграничете ги един от друг.

Оборудване:голямо цвете, три калинки (семейство).

Напредък на играта: Свирете на пиано за деца един звук наведнъж - всяка калинка има свой собствен звук (бръмчи по свой начин). Два звука - две насекоми, събрани на цвете и говорят, три звука - цялото семейство е събрано. Помолете децата да чуят и познаят колко калинки са се събрали на цветето - една, две или три. Можете да усложните играта и да предложите да чуете кой точно е летял до цветето татко, мама или бебе.

Чудодейна торбичка

Целта на играта:Развитие на звуковия слух

Оборудване: Малка чантичка, красиво декорирана с апликация. В него има играчки: мече, заек, птица, котка, петел.

Напредък на играта:„Деца“, казва лидерът, „гости дойдоха на нашия урок. Но къде се скриха? Може би тук? (Показва чантата.) Сега ще слушаме музика и ще разберем кой е там. Музикалният ръководител изпълнява мелодиите на познати на децата произведения: „Петел” – руска народна мелодия, „Сивата котка” от В. Витлин, „Врабчета” от М. Красев, „Мечка” от В. Ребиков и др. Децата разпознават музиката, едно от тях вади от чантата подходящата играчка и я показва на всички.

забавно тъжно

Цел на играта: за разграничаване на конструкцията на музиката

Напредък на играта: Децата слушат музика и самостоятелно избират карта с изображение на щастлив или тъжен клоун.

Вариант 2- слушайте и мимирайте.

„Болестта на куклата“ - „Нова кукла“ от П. И. Чайковски

Как бягат животните

Цел на играта: Развиване на чувство за ритъм

Напредък на играта: Учителят натиска ритъма с различно темпо, свързвайки го с изображения на животни (мечка, заек, мишка)

"барабанисти"

Цел на играта: Разграничаване на динамични нюанси: силен, тих.

Оборудване: барабани

Напредък на играта: учителят свири прост ритмичен модел на барабана, първо силно, след това тихо. Детето трябва да повтори

Море и поток

Цел на играта: научете децата да различават темпото на музиката.

Оборудване: набори от снимки, изобразяващи морски вълни и поток.

Репертоар:„Бягане” от Е. Тиличеева, „Френска мелодия” обр. А. Александрова.

Напредък на играта: При изпълнение на бърза част децата повдигат картини, изобразяващи поток, бавно - изобразяващи морето.

2-ри вариант:Когато звучи произведение с бавен характер, децата се движат, извършват плавни движения, изобразяват вълни, бързо -

движете се, импровизирайки потока на потока.

горска разходка

Цел на играта: да научи децата да различават тембрите на звука на инструментите: барабан, тамбурина, дрънкалка. Развийте музикален и ритмичен усет.

Напредък на играта: децата са разделени на три групи и всяка група е настанена в собствена къща. Катерици отиват на разходка под звука на дрънкалка, мечки - барабан, зайчета - тамбурина. В горската поляна животните отстъпват едно на друго и щом инструментът се смени, тези, чийто инструмент мълчи, застават. В края на играта всички се крият в къщите си.

Познайте

Цел: развитие на звуковия слух.

Оборудване: 4-6 големи карти - всяка разделена на две части. На едната половина е изобразена гъска, на другата е изобразена гъска (пате-патенце, котка-коте, крава-теле и др.) Чипове - по два на карта.

Напредък на играта: Играта се играе с подгрупа деца (4-6) на масата. Всеки играч има една карта и два чипа. Учителят казва: „Ха-ха-ха“ (пее на D от първата октава). Децата, които имат гъска на картата, трябва да я покрият с чип. Учителят казва: „Ха-ха-ха“ (пее в Ла от първата октава). Децата затварят картинката с гъсенцето с чип. и т.н.

Кой живее в къщата?

Целта на играта:развитие на звуковия слух

Оборудване: Картата показва цветна кула на два етажа: долните прозорци са големи, горните прозорци са по-малки. Най-отдолу под всеки прозорец има рисунки: котка, мечка, птица. Всеки прозорец се отваря и затваря. Вътре има вмъкнати джобове, в които са вмъкнати снимки на изброените животни, както и снимки, изобразяващи малките на тези животни.

Напредък на играта: учителят показва къщата-теремок, в която живеят котка с коте, птица с пиленце и мечка с плюшено мече. „Майките живеят на първия етаж“, казва лидерът, „майките живеят на втория етаж. Веднъж всички излезли на разходка в гората и като се върнали у дома, объркали кой къде живее. Нека им помогнем да намерят стаите си." Раздайте по една карта на всеки.

В различни регистри се изпълнява позната мелодия. Например звучи мелодията на песента "Сивата котка" на В. Витлин. Детето, което има съответната карта, я поставя в прозореца на първия етаж срещу снимката, показана на къщата. Звучи същата мелодия, но една октава по-високо. Дете става с карта с коте и я поставя на прозореца на втория етаж. Има и игра с музика за птица и мечка (“Птица” от М. Красев, “Мечка” от В. Ребиков). Продължава, докато всички карти бъдат поставени в джобовете.

намери и покажи

Целта на играта:насърчават творческата импровизация

Оборудване: 5-6 комплекта сдвоени карти с майки и малки на различни животни

Напредък на играта: възрастен показва снимка на майката, придружавайки дисплея с ономатопея на тих звук. Детето намира карта с малко дете и отговаря с висок тон.

Игра на тамбура

Цел на играта: Накарайте децата да бъдат щастливи и да искат да свирят на музикален инструмент

Оборудване: Всеки музикален или шумов инструмент.

Напредък на играта: Учителят свири, децата слушат или пляскат с ръце; учителят предлага да играе детето, което иска да играе ( играя отива в средата). След това детето подава тамбурата на когото иска ( развитие на комуникативни умения)

игри с нишки

Цел на играта: Дайте концепцията за дълги и кратки звуци.

Оборудване: Топка от ярки, дебели, вълнени конци. ножици.

Напредък на играта: Учителят дърпа конеца и пее: „Оооо“. Звукът се прекъсва, конецът се отрязва с ножица и се поставя на масата. По този начин нишките с различна дължина се нарязват и подреждат в произволна последователност. Учителят, прокарвайки пръсти по нишките, пее дълги или къси звуци. В интервалите между нишките звукът изчезва.

Настроики:

Учителят поставя нишките, децата прокарват пръсти по тях и пеят звука „оооо“; няколко деца държат конци в ръцете си, останалите, минавайки, движат пръстите си по нишките и пеят звуци; децата сами поставят нишките и пеят своя ритмичен модел.

Тихи и силни разговори

Цел на играта: да научите да различавате динамиката на звука

Оборудване: Дрънкалки или шумни играчки според броя на децата.

Напредък на играта:

1. Ти звъниш, звъни, по-тихо,

Никой да не те чуе. 2 пъти

2. Звъниш по-силно, обаждаш се,

За да чуят всички! 2 пъти

На 1-ви стих децата звънят тихо, на 2-ри - силно.

Научи се да танцуваш

Цел на играта: развиване на чувство за ритъм

Оборудване: Големи матрьошки и малки (според броя на играчите).

Напредък на играта: Децата сядат около масата. Учителят има голяма матрьошка в ръцете си, децата имат малки. Учителят бие ритмичния модел с куклите си на масата, децата го повтарят с куклите си.

Украсете музиката

Цел на играта: насърчавайте детето към музикална импровизация, развивайте умения за свирене на инструменти

Оборудване: Записи с вокална музика, позната на децата; музикални инструменти (триъгълник, тръба, звънец, тамбура, маракаси и др.)

Напредък на играта:Детето слуша музикално произведение, определя настроението в музиката и избира музикален инструмент, който отговаря по тембър на характера на произведението. Свири заедно с избрания инструмент, украсявайки звука.

Силно тихо

Цел на играта: развитие на динамичния слух

Оборудване:Две карти с изображение на голям акордеон и малък. Цветни карти: червено - силно, сиво - тихо.

Напредък на играта: Децата са поканени да изпеят песен или да слушат песен в записа, след като слушат, децата излагат динамична картина на песента върху картите.

2-ри вариант: Силно или тихо кажете името си, мяучете, сумтете. Учителят изпълнява високо 1-ва част и тихо 2-ра. На крепостта децата пляскат с ръце, на пианото изпълняват „фенери“. Може да се използва всяко движение.

Кой пее

Целта на играта:Да се ​​развие у децата способността да се прави разлика между регистрите (висок, среден, нисък).

Оборудване: Три картонени карти, изобразяващи татко, мама, син.

Напредък на играта:Учителят говори за музикалното семейство, показва подходящите снимки и казва, че всички членове на семейството обичат музиката и песните, но пеят с различни гласове. Татко - ниско, мама - средно, син - високо. Учителят изпълнява три пиеси, които звучат в различни регистри. Обяснява, че пиесата, която звучи в нисък регистър, се казва „Историята на татко“ (татко говори за военна кампания); парче, което звучи в средния регистър, се нарича „Приспивна песен“ (майка пее песен на сина си); парче, което звучи във висок регистър, се нарича "Малък марш" (момче пее и марширува на музиката). След многократното изпълнение на всяка от пиесите децата отгатват чия музика е прозвучала, избират правилната картинка и я показват на учителя, като обясняват избора си.

Музикален репертоар: „Татенова история”, „Приспивна песен”, „Мартенче” от Г. Левкодимов.

Научете приказка

Цел на играта: Разграничаване на контрастния характер на частите в музиката във връзка с нейното съдържание и развитието на музикалния образ.

Оборудване: Две карти с образа на Червената шапчица и вълка. По две зелени и оранжеви карти.

Напредък на играта:

1-ви вариант:След слушане на музикално произведение, в което има три части (различни по характер), децата подреждат картите в реда, в който са звучали частите на музикалното произведение.

2-ри вариант: Децата изпълняват почти същата задача, но естеството на частите от музиката е обозначено с квадратчета с различни цветове. Червената шапчица - оранжев квадрат, Вълк - зелен квадрат.

Музикален репертоар: „Червената шапчица и сивият вълк” Г. Левкодимова.

Песен - танц - марш

Целта на играта:развиват разбиране за основните жанрове на музиката, способността да се прави разлика между песен, танц, марш.

Оборудване: На квадратите на голяма карта са изобразени: пеещо момиче, танцуващо момиче, маршируващо момче с тъпан.

Напредък на играта: Децата се редуват да слушат три пиеси от различни жанрове. След като слушат, те вземат квадратче със снимка (съответстваща на жанра) и я поставят върху едно от празните квадратчета на правоъгълна карта или покриват съответната картинка с чип.
Кой излезе на разходка?

Цел на играта: представя подходящ образ към музиката и го предава в движение.

Напредък на играта:

Животните дойдоха на горската поляна за разходка. А кои – музиката ще ви подскаже. Слушайте, познайте и се преструвайте кой е излязъл на разходка.

Музикален репертоар: Галинин "Мечка", Жилински "Маршът на зайчетата", Д. Кабалевски "Таралеж".

Зайчетата ходят и скачат

Цел на играта: Да научим децата да различават равномерното движение в четвърти и осми, да празнуваме това със спокойно ходене и леки подскоци.

Напредък на играта: учителят възпроизвежда равномерен ритъм на инструмента в четвърти и осмини, децата предават това със съответното движение.

Ден и нощ

Целта на играта:разграничете контрастната музика и я предайте в движение.

Напредък на играта: децата се движат на разпръснати скокове (ден). Смяна на музика - клякане (нощ).

музикален материал: весела полка и приспивна песен по избор на учителя.

рожден ден

Цел на играта: научете се да идентифицирате природата на музиката

Оборудване: меки малки играчки (заек, птица, куче, кон, котка, пилета и др.). Малка маса за кукли със столове, прибори за чай, малки ярки кутии са подаръци за Зайчето.

Напредък на играта: "Вижте, момчета, какво необичайно зайче днес, дори завърза празничен лък." ( Зайчето върши домакинска работа. Поставяне на съдове за играчки на масата.)

Предположих, че Бъни днес има рожден ден и покани гости. Ето някой идва! Ще ти пусна музика, а ти познай. Кой отива първи?

Музикалният ръководител изпълнява произведението, децата изразяват мнението си за естеството на музиката, разпознават музикалния образ.

След това се появява играчка - "гост" с подарък и го дава на зайчето. След това играчката се поставя на масата. Така всички работи се извършват последователно. В края на играта лидерът пита децата: „Какво ще дадат децата на зайчето?“ Това може да бъде песен или танц, познати на децата.

Намерете си играчка

Цел на играта: коригиране на програмен материал

Оборудване: играчки, съответстващи на съдържанието на песните: зайче, мече, коте, петле.

Напредък на играта: децата седят в полукръг близо до масата, на която лежат играчките. Учителят предлага да слушате мелодията и да изберете подходящата играчка.

Пинокио

Цел на играта: развитие на звуковия слух, обогатяване на музикалните впечатления

Оборудване:кутия, върху която е нарисуван Пинокио. Карти с илюстрации за познати песни и пиеси

Напредък на играта:учителят обяснява на децата, че Пинокио ​​е дошъл да ги посети и е донесъл песни със себе си и кои от тях децата трябва да отгатнат. Музикалният ръководител свири пиесата, децата отгатват. За проверка на отговора се изважда съответната картинка от кутията.

Дойдоха ни гости

Цел на играта: Насърчавайте децата да свирят на музикални инструменти

Оборудване: бибабо играчки (мече, зайче, птиче), дайре, металофон, звънец

Напредък на играта:

Деца, играчките трябва да ни посетят днес

Чува се почукване на вратата. Учителят идва на вратата и тихо слага мече на ръката му: „Здравейте, деца, дойдох ви на гости, за да играя и танцувам с вас. Полина, свири ми на тамбура и аз ще танцувам"

Пристигането на други играчки се разиграва по подобен начин. Зайчето скача под бързите тактове с пръчка на металофона, птицата лети под звука на звънец

Дефинирайте

Цел на играта: Развиване на чувство за ритъм

Напредък на играта:Музикалният ръководител изпълнява различни ритмични модели на тамбура, които предават движенията на непохватна мечка, бързо зайче и бърза птица. Децата отгатват гатанки и поставят съответната играчка на определено стъпало от музикалната стълбичка (мече - на дъното, зайче - на средата, птица - на върха). С бавни удари на дланта на дясната ръка върху тамбурата те предават ритмичния модел на мелодията на мечка, образа на зайче - чрез бързо почукване с показалеца, птици - чрез леко поклащане на тамбурата над главата

птичи концерт

Целта на играта:Развитието на звуковия слух.

Напредък на играта: Децата се учат да възпроизвеждат звуци с различна височина: в диапазона от секунди, терци, квинти. Децата седят в полукръг. Домакинът пее, а децата отговарят.

На върха на една бреза

Кукувицата пее цял ден:

деца:Ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Водещ:И синигерът цял ​​ден

Пеейки силно:

деца: Сянка-сянка, сянка-сянка!

Водещ:Кълвачът им повтаря:

Чук-чук,

Кълве стария клон с човката си.

„Познай инструмента“ (Инсталиран е екран, зад него има музикални инструменти: камбани, барабан, дрънкалка, тамбурина. Учителят чете четиристишието, назовавайки името на всяко дете от групата, куклата Катя свири на всеки музикален инструмент, децата гадаят )
Играем с момчетата
Нека разберем какво звучи сега
Кукла Катя игра!
Бързо, Оля, обади се!

„Тихи и шумни ръце“ (В зависимост от звука на музиката, децата пляскат с ръце силно или тихо)
Ще играем с ръцете си
Силно, силно удряме,
Едно, две, три, не се прозявайте
Силен, силен удар!

Ще играем с ръцете си
Тихо, тихо, ударено.
Едно, две, три, не се прозявайте
Тихо, тихо удряй.
"Ритмични крака" (Децата стъпват в ритъма на музиката, понякога бавно, понякога бързо; в същото време, заедно със стъпките, те чукат с пръчки)
Вървим бавно
Вдигаме краката си
Играем на пръчки
Удряме заедно.

Вървим бързо
Вдигаме краката си
Играем с пръчки.
Удряме заедно.

"Деца и мечка" (Децата се разхождат из залата, свирят на дрънкалки под весела музика; когато се появи мечката, музиката се променя на маршируване, мечката свири на барабан; всички деца се крият от него - клякат)
Децата излязоха на разходка
играят дрънкалки,
Ето колко забавно се разхождаме
Играем на дрънкалки.

Излезе мечка с барабан,
Бум-бум-бум, трамвай - там-там,
Всички момчета се скриха
Тук и там, тук и там.

"Музикална мозайка" (На децата се показва картина с изображение, казва се стих, детето избира инструмент и изобразява този, който е нарисуван на снимката.)
Ето една жаба в блатото
Много забавен живот
Вие момчета слушайте
Ква-ква-ква тя пее!

Мечката излезе от бърлогата,
Вземете краката си по-бързо
Как започна да плаче
Това е толкова мечка!

Дъждът капе по покрива
Чук-чук-чук, чук-чук-чук
Едва се чува, едва се чува
Чук-чук-чук, чук-чук-чук!

Врабчетата се зарадваха
Зърната започнаха да кълват,
Не изоставайте от другите
Всичко кълве, кълве, кълве.

Тук тече поток
Изглежда, че пътят му е дълъг.
Така мърморене, плискане,
Опитва се да избяга!

"Смешни топки" (За определяне на контраста в музиката. В първата част на музиката „топките“ се търкалят една след друга или хлабаво, във втората част те подскачат на място.)
Навити, навити
топка на пистата,
Тичаме като топки
Ето ги краката!

Изведнъж нашата топка скочи
Забавно, толкова скачащо
Вече сме като топки
Нека скочим всички заедно!

"Малки музиканти" (За първата, бърза част от музиката децата свирят на лъжици, за втората, бавна част свирят на тамбури).

"Кокошка и лисица" (Излизат пилета, кълват зърна, чистят пера. Тогава изтича лисица, хваща пилета: когото удари, той кляка)
Ключ-ключ-ключ-ключ
Така кълвам зърната.
Ключ-ключ-ключ-ключ
Така кълвам зърната.

Да Да Да Да,
Ще почистя перата.
Да Да Да Да,
Ще почистя перата.
(лисицата изтича)

Картотека на музикални и дидактически игри във втора младша група

Младша група

1. Къде са децата ми?

2. Птици и пилета

3. Кокошка и пилета

4. Познайте

5. Кой живее в къщата?

6. Намерете си играчка

8. Пинокио

9. Разходка

10. Дойдоха ни гости

11. Какво правят децата?

13. Донесоха ни играчки

14. Капачки

15. Нашият оркестър

1. Къде са децата ми?

игрови материали.Четири големи карти и няколко малки (според броя на играчите). На големи карти са изобразени гъска, патица, пиле, птица; на малки - патета, гъски, пилета, пиленца в гнездото.

Напредък на играта.Децата седят в полукръг срещу учителя, всяко с по една малка карта. Учителят предлага да играе и започва историята: „В същия двор живееше пиле с пилета, гъска с гъски, патица с патета и птица с пиленца живееше на дърво в гнездо. Един ден задуха силен вятър. Започна да вали и всички се скриха. Птиците майки са загубили децата си. Патицата първа извика децата си (показва снимка): „Къде са моите патета, мили момчета? Квак Квак!" (пее на повторнопърва октава).

Децата, които имат патета на картите си, ги повдигат и отговарят: „Квак, кряк, тук сме“ (пеят при звука лавтора октава).

Учителят взема картите от децата и продължава: „Патето се зарадва, че намери своите патета. Майката пиле излезе и също започна да вика децата си: „Къде са моите пиленца, мили деца? Ко-ко! (пее на повторнопърва октава). Играта продължава, докато всички птици намерят своите бебета.

2. Птици и пилета

игрови материали.Стълба от три стъпала, металофон, играчки (3-4 големи птици и 3-4 пилета, фиг. 8).

Напредък на играта.Участва подгрупа деца. Всяко дете има по една играчка. Учителят възпроизвежда ниски и високи звуци на металофона, напр. предивтора октава. Децата, които държат пиленцата, трябва да излязат и да сложат играчките на най-горното стъпало. След това звучи до от първата октава, децата поставят големите птици на най-долното стъпало.

3. Кокошка и пилета

игрови материали.Къща, кукла Маша, металофон. Всичко е подредено на масата. Децата имат играчки птици (пиле и пилета) в ръцете си.

Напредък на играта.Децата се настаняват около масата. Учителят взема куклата и казва: „Куклата на Маша живее в тази къща, тя има много кокошки и пилета. Време е да ги нахраним, но те избягаха. Маша, извикай пилетата си. Слушайте, момчета * на кого се обажда Маша ”, свири на металофона повторновтора октава. Деца с пилета в ръце се изправят и ги поставят пред Маша. Куклата храни птиците. Учителят моли децата да пеят с тънък глас, като пилета, "ви-ви-ви". След това куклата Маша вика пилетата - учителят свири на металофон повторнопърва октава. Децата поставят фигури на пилета на масата пред Маша и пеят на същия звук „ко-ко-ко“.

4. Познайте

игрови материали. 4-6 големи карти - всяка разделена на две части. На първата половина е изобразена гъска, на втората - гъска (патица - пате, котка - коте, крава - теле и др.). Чипове - по два на карта (фиг. 9).

Напредък на играта.Играта се играе с подгрупа деца (4-6) на масата. Всеки играч има една карта и два чипа. Учителят казва: „Ха-ха-ха“ (продължава да пее повторнопърва октава). Децата, които имат гъска на картата, трябва да я покрият с чип. Учителят казва: „Ха-ха-ха“ (продължава да пее лапървата октава), децата затварят картината с гъсеницата с чип.

5. Кой живее в къщата?

игрови материали.Картичката показва цветна двуетажна кула: долните прозорци са големи, горните са по-малки. Най-отдолу под всеки прозорец има рисунки: котка, мечка, птица. Всеки прозорец се отваря и затваря. Вътре в него са вмъкнати джобове, където са вмъкнати снимки на изброените животни, както и снимки, изобразяващи малките на тези животни (фиг. 10).

Напредък на играта.Учителят поставя децата в полукръг и показва къщата-теремок, в която живеят котка с коте, птица с пиленце и мечка с плюшено мече. „На първия етаж“, казва учителят, „живеят майките, на втория етаж (с малки прозорци) живеят децата им. Веднъж всички излезли на разходка в гората и като се върнали у дома, объркали кой къде живее. Нека им помогнем да намерят стаите си." Раздайте по една карта на всеки. В различни регистри се изпълнява позната мелодия. Например звучи мелодията на песента "Сивата котка" на В. Витлин. Детето, което има съответната карта, я поставя в прозореца на първия етаж срещу снимката, показана на къщата. Звучи същата мелодия, но една октава по-високо. Дете става с карта с коте и я поставя на прозореца на втория етаж.

Има и игра с музика за птица и мечка (“Птица” от М. Красев, “Мечка” от В. Ребиков). Продължава, докато всички карти бъдат поставени в джобовете.

В края на играта учителят насърчава правилните отговори. Ако някое от децата направи грешка, той обяснява, че мечката няма да се побере в леглото на котето и няма да може да седне на нейната маса, когато внезапно попадне в грешната стая и т.н.

6. Намерете си играчка

игрови материали.Играчки, отговарящи на съдържанието на песните: зайче, мече, коте, петелче и др.; плейър със записи на софтуерни работи.

Напредък на играта.Играчките са на масата. Децата сядат в кръг. Учителят предлага да слушате мелодията и да изберете (назовава името на детето) подходящата играчка. Играта приключва, когато на масата не останат играчки.

Играта може да се проведе в клас за консолидиране на познати работи и в свободното време (за предпочитане следобед).

7. В гората

игрови материали.Таблетката изобразява гора; 2-3 дървета, един пън са залепени на картината със средната част на височина. Това сякаш създава обем, а освен това към едната половина на елхата (елха, коноп) се залепва джоб, в който се поставя фигурка на зайче (петле, котки, мечета и др.). До гората е поставена картонена фигурка на момиче.

Напредък на играта.„Деца, вижте каква красива гора - казва учителят. - Има брези, коледни елхи. Момичето Таня дойде в гората да бере цветя и горски плодове. А зад дървото някой се е скрил, вероятно някакво животно. Нека помогнем на Таня да познае кой седи там. Чуйте песента и познайте. На пиано или в запис се изпълнява например "Заинка", руска народна мелодия в обработката на Н. Римски-Корсаков. За да провери отговора, на детето се позволява да погледне зад дървото, където се намира фигурката на зайчето (картината на дървото е огъната в центъра, има джоб).

Играта се играе с всички деца и може да се използва в час по музика, докато пеят и слушат музика.

8. Пинокио

игрови материали.Кутия с нарисуван Пинокио. Отстрани, кутията се отваря, там се поставят карти с цветни илюстрации за различни програмни песни и пиеси (рибена кост, парен локомотив, кола, шейна, кукла, знаме и др.), познати на децата.

Напредък на играта.Учителят обяснява на децата, че Пинокио ​​е дошъл да ги посети и е донесъл песни със себе си, а кои от тях децата трябва да отгатнат. Музикалният ръководител свири про-работи, децата се досещат. За проверка на отговора се изважда съответната картинка от кутията. Например, изпълнява се песента „Рибена кост” от М. Красев, детето изважда картичка с изображение на новогодишна елха или звучи мелодията на песента „Парен двигател” 3. Придружител - картина на пара локомотив се вади от кашона и др.

Играта може да се проведе на урок по музика, за да се консолидират програмните музикални произведения.

Игри за развиване на чувство за ритъм

9. Разходка

игрови материали.Музикални чукчета според броя играчи.

Напредък на играта.Децата са настанени в полукръг. „А сега, деца, да отидем на разходка с i, но това е необичайно, ще ходим в група и музикални чукове ще ни помогнат. Ето, слизаме по стълбите ”, учителят бавно удря дланта на ръката си с чук. Децата повтарят същия ритъм

снимка. „И сега излязохме на улицата“, продължава учителят, „слънцето грее, всички се зарадваха и избягаха. Това е! ”Бягането предава чести удари. Децата повтарят. „Таня взе топката и започна бавно да я удря на земята“, учителят отново бавно удря с чук. Децата повтарят. „Останалите деца започнаха бързо да скачат. Скок, скок, ”бързо удря с чук. Децата повтарят. „Но изведнъж на небето се появи облак, закри слънцето и започна да вали. Отначало бяха малки редки капки, а след това започна силен дъжд ”, учителят постепенно ускорява ритъма на ударите с чук. Децата повтарят. „Момчетата се изплашиха и избягаха в детската градина“, удря той с чук бързо и ритмично.

В играта може да участва подгрупа деца и цялата група. Препоръчително е да играете играта през свободното време.

10. Дойдоха ни гости

игрови материали.Бибабо играчки (мече, зайче, конче, птица), дайре, металофон, музикален чук, звънец.

Напредък на играта.Учителят кани децата да се приближат до него: „Деца, играчките трябва да ни посетят днес.“ Чува се почукване на вратата. Учителят идва на вратата и тихо слага мече на ръката му: „Здравейте, деца, дойдох ви на гости, за да играя и танцувам с вас. Лена, свири ми на тамбура, ще танцувам. Момичето бавно удря тамбурата, мечката в ръцете на учителя ритмично пристъпва от единия крак на другия. Деца пляскат.

По същия начин учителят играе с пристигането на други играчки. Зайчето подскача под бързите удари на чукчето на металния телефон, кончето подскача под чистите ритмични удари на музикалния чук, птицата лети под звуците на звънеца.

Играта се играе с всички деца в свободното им време.

11. Какво правят децата?

игрови материали.Карти (според броя на играчите), половината от които изобразяват деца (те пеят, маршируват, спят), втората половина е празна; чипове (фиг. 12).

Напредък на играта.Децата получават по една карта. Учителят изпълнява познати музикални произведения (можете да ги запишете): „Приспивна песен“ на А. Гречанинов, „Чао-чао“ на В. Витлин, „Марш“ на Е. Парлов, всяка песен (която децата знаят и пеят). Този, който разпозна музикалното произведение, затваря празната половина на картата с чип.

Играта се играе първо в клас, а след това в свободното време.

12. Зайци

игрови материали.Таблетът изобразява гора, поляна в центъра, направена изрезки, където могат да се вмъкват снимки -

"Зайците спят", "Зайците танцуват", фиг. 13).

Напредък на играта.Учителят кани децата да се разходят на поляната, нарисувана на снимката: „Тук живеят малки зайчета и ще разберете какво правят, когато чуете музиката.“

„Звучи мелодията на приспивна песен или танцова музика. Децата я определят и по искане на учителя поставят съответната картинка в прорезите на таблета. Ако детето разпознае музикалното произведение, децата ръкопляскат.

Игри за развитие на тембърния слух

13. Донесоха ни играчки

игрови материали.Музикални играчки: тръба, звънец, музикален чук; котка (мека играчка); кутия.

Код на играта.Учителят взема кутия, завързана с панделка, изважда котка оттам и пее песента „Grey Kitty” от В. Витлин. След това казва, че в кутията има още музикални играчки, които котката ще даде на децата, ако ги разпознаят по звука.

Учителят, незабележимо от децата (зад малък екран), пуска музикални играчки. Децата ще ги познаят. Котката дава играчки на детето, то звъни със звънец (почукване с музикален чук, свирене на тръба). След това котката предава играчката на друго дете. Една и съща тръба не се предава, желателно е да има няколко от тях.

Играта може да се играе на празнично матине или по време на свободното време.

14. Капачки

игрови материали.Три цветни хартиени капачки, детски музикални инструменти: хармоника, металофон, балалайка.

Напредък на играта.Подгрупа деца седи в полукръг, пред тях има маса, върху която лежат музикални инструменти под шапки. Учителят извиква детето на масата и го кани да се обърне с гръб и да познае на какво ще играе. За да проверите отговора, имате право да погледнете под капачката.

Играта се играе през свободното време.

15. Нашият оркестър

игрови материали.Детски музикални играчки и инструменти (домри, балалайки, тръби, звънци, тамбури, въглища), голяма кутия.

Напредък на играта.Учителят казва на децата, че в детската градина е пристигнал пакет, показва го, изважда музикални инструменти и ги дава на децата (предварителното запознаване с всеки инструмент се извършва на урок по музика). Всеки свири на тези инструменти както иска.

Тази игрова ситуация може да се използва на матине. След "творческата" игра на децата, учителят предлага да слушате как свири оркестърът на децата от по-старата група

Методическа разработка. Музикални игри за деца в предучилищна възраст

Автор: Земльомерова Надежда Вениаминовна, музикален ръководител на MBDOU „Детска градина № 6„ Малахит “на град Чебоксари, Република Чуваш.

Това развитие ще бъде полезно за музикални ръководители и учители в детски градини. Може да се използва както в уроците по музика, така и в развлекателните дейности в по-млада предучилищна възраст.
Цел:Формиране на мотивация за музикална дейност;
- развитие на музикалността на децата от начална предучилищна възраст.
Задачи:
- възпитаване на интерес на детето към света на музикалните и немузикални звуци, елементарно музициране;
- развитие у децата на възприемане на музикални и немузикални звуци;
- Обогатяване на музикалния опит на децата;
- активиране на емоционалните реакции на децата към музиката;
- развитие на музикални и игрови импровизации, изпълнителски умения и творчески способности у децата.

Младша група

„Познай инструмента“
(Инсталиран е екран, зад него има музикални инструменти: камбани, барабан, дрънкалка, тамбурина. Учителят чете четиристишието, назовавайки името на всяко дете от групата, куклата Катя свири на всеки музикален инструмент, децата гадаят )
Играем с момчетата
Нека разберем какво звучи сега
Кукла Катя игра!
Бързо, Оля, обади се!

„Тихи и шумни ръце“
(В зависимост от звука на музиката, децата пляскат с ръце силно или тихо)
Ще играем с ръцете си
Силно, силно удряме,
Едно, две, три, не се прозявайте
Силен, силен удар!

Ще играем с ръцете си
Тихо, тихо, ударено.
Едно, две, три, не се прозявайте
Тихо, тихо удряй.
"Ритмични крака"
(Децата стъпват в ритъма на музиката, понякога бавно, понякога бързо; в същото време, заедно със стъпките, те чукат с пръчки)
Вървим бавно
Вдигаме краката си
Играем на пръчки
Удряме заедно.

Вървим бързо
Вдигаме краката си
Играем с пръчки.
Удряме заедно.

"Деца и мечка"
(Децата се разхождат из залата, свирят на дрънкалки под весела музика; когато се появи мечката, музиката се променя на маршируване, мечката свири на барабан; всички деца се крият от него - клякат)
Децата излязоха на разходка
играят дрънкалки,
Ето колко забавно се разхождаме
Играем на дрънкалки.

Излезе мечка с барабан,
Бум-бум-бум, трамвай - там-там,
Всички момчета се скриха
Тук и там, тук и там.

"Музикална мозайка"
(На децата се показва картина с изображение, казва се стих, детето избира инструмент и изобразява този, който е нарисуван на снимката.)
Ето една жаба в блатото
Много забавен живот
Вие момчета слушайте
Ква-ква-ква тя пее!

Мечката излезе от бърлогата,
Вземете краката си по-бързо
Как започна да плаче
Това е толкова мечка!

Дъждът капе по покрива
Чук-чук-чук, чук-чук-чук
Едва се чува, едва се чува
Чук-чук-чук, чук-чук-чук!

Врабчетата се зарадваха
Зърната започнаха да кълват,
Не изоставайте от другите
Всичко кълве, кълве, кълве.

Тук тече поток
Изглежда, че пътят му е дълъг.
Така мърморене, плискане,
Опитва се да избяга!

"Смешни топки"
(За определяне на контраста в музиката. В първата част на музиката „топките“ се търкалят една след друга или хлабаво, във втората част те подскачат на място.)
Навити, навити
топка на пистата,
Тичаме като топки
Ето ги краката!

Изведнъж нашата топка скочи
Забавно, толкова скачащо
Вече сме като топки
Нека скочим всички заедно!

"Малки музиканти"
(За първата, бърза част от музиката децата свирят на лъжици, за втората, бавна част свирят на тамбури).

"Кокошка и лисица"
(Излизат пилета, кълват зърна, чистят пера. Тогава изтича лисица, хваща пилета: когото удари, той кляка)
Ключ-ключ-ключ-ключ
Така кълвам зърната.
Ключ-ключ-ключ-ключ
Така кълвам зърната.

Да Да Да Да,
Ще почистя перата.
Да Да Да Да,
Ще почистя перата.
(лисицата изтича)