Образователни пътеки на територията на доу. "образователен път в dow" методическа разработка по темата
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
"Детска градина №34"
Учебна пътека на територията на детската градина
„Пътешествието на мънистата“
(проект)
Създатели на проекта:
Спиридонова О.С.
Красницкая О.В.
Ленинск - Кузнецки
2016 г
Съдържание:
Въведение
1. Организиране на образователна здравна пътека на сайта на MBDOU.
2. План-схема на здравната пътека.
Заключение
Приложения
Въведение
Уместност
Във федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование се формират изисквания за развиващата се предметно-пространствена среда на предучилищна образователна институция, като се фокусира върху територията, съседна на образователната организация. Според Федералния държавен образователен стандарт развиващата се обектно-пространствена среда трябва да осигурява възможност за общуване и съвместни дейности на деца и възрастни, двигателната активност на децата в предучилищна възраст, както и възможностите за уединение трябва да бъдат богати на съдържание, разнообразни, достъпни и безопасно.
Образователните здравни пътеки са специално организирани маршрути за деца около територията на предучилищната образователна институция с посещение на игрална зона, центрове за познавателни и изследователски дейности, преминаване на екологични и развлекателни пътеки, които допринасят за подобряване на тялото на учениците, повишаване на нивото на физическа активност, познавателна и изследователска дейност на деца и възрастни.
Участници в проекта
Основните участници в образователния процес са деца от средна (по-млада) предучилищна възраст, родители, учители.
Тип проект
Когнитивни изследвания
Срокове: 2016 учебна година
Цел образователна здравна пътека – подобряване на организма на учениците, повишаване на нивото на физическа активност и когнитивна изследователска дейност, преминаване на здравни пътеки.
Цели на проекта:
1 . Учадецата да наблюдават обекти от живата и неживата природа.
2. Да преподава специфични начини за експериментиране и изследване на обекти от природата.
3. Развийте способността да правите изводи чрез установяване на причинно-следствени връзки между обекти на природата.
4. Развивайте социално - комуникационни умения у децата.
Етапи на проекта:
азетапът е подготвителен: поставяне на цели и задачи, изготвяне на карта на здравната пътека с начертаване на маршрута и всички негови обекти.
IIетап - познавателен и изследователски: провеждане на класове, игри.
IIIетап - обобщаващ: обобщаване на резултатите от работата, консолидиране на придобитите знания.
Очаквани резултати
2. Интерес към познаването на живата и неживата природа.
3. Правилно определяне на състоянието на времето, инсталиране на необходимите връзки.
Форми и методи за изпълнение на проекта:
екологични разговори;
изследователски експерименти;
екологични състезания;
обсъждане и разиграване на ситуации;
екологични игри (дидактически, симулационни, състезателни, пътуващи игри и др.);
драматизации, театрализации и др.
Организиране на образователна здравна пътека на сайта на MBDOU.
Маршрутът на нашата здравна пътека се свежда до пешеходната зона на средната (младша) група и включва следните станции: „Метеорологична станция“, „Правила за движение на станцията“, „Спортна станция“, „Посещение на приказка“, "Вълшебен пясък". Нека разгледаме по-подробно всяка станция.
"Метеорологична станция"
Какво е времето?
показания за температурата на въздуха
силата и посоката на вятъра;
Наличие на валежи
състоянието на небето и слънцето;
· въздух.
Всички тези индикации са свързани с обекти и явления от неживата природа, на които децата сами не обръщат внимание. Разбира се, пърхането на птици, пеперуди, появата на листа, цъфтеж на цветя са по-цветни явления и са в близкото зрително поле на дете в предучилищна възраст, в сравнение с неживата природа. Затова задачата на учителя е да привлече вниманието на децата в тази посока и да запали искра , за да помогне да се намери връзката между явленията на неживата и живата природа. За да правим собствени прогнози, планираме да поставим метеорологична станция на нашия сайт.
Цел -обучение на децата да наблюдават промените в състоянието на времето, да се научат да анализират и да правят изводи.
1-ва задача : научете децата да вземат показания на инструменти;
2-ра задача : давайки възможност на децата дасравняване на устройства едно с друго;
3-та задача : изучаване от децата на зависимостта на показанията на инструментите от времето на годината;
4-та задача : осигуряване на условия заизследвания от деца.
Планираме да използваме два вида оборудване: традиционни уреди и уреди, направени от скрап материали, заедно с деца.
Традиционно оборудване: термометър, компас.
Домашно оборудване: дъждомер, вятърни ръкави, султани, ветропоказател, барометър.
перкапод формата на „самолет“, въртящ се по референтната ос, което ви позволява визуално да покажете посоката на вятъра според индикатора на кардиналните посоки, поставен неподвижно в основата му.
На децатабарометър, поставен на известно разстояние отдолу, се прави върху парче дъска с размери 15 x 30 x 2 cm.
В същото време принципът на действие се основава на наблюденията на ловците от тайгата върху поведението на иглолистните дървета преди промяна на времето. Успоредно (без да докосвате) дъската, парче сух смърчов клон без кора се фиксира по такъв начин, че страничният клон при облачно време да е в положение, успоредно на земята. Свойството на клона да се отклонява при промяна на атмосферното налягане се използва в това „устройство“, докато неговото положение при различно време се определя емпирично.
За да се осигури яснота и достъпност за разбиране на показанията на устройството, скалата е направена под формата на приложение, изработено от водоустойчив материал, което отразява три вида метеорологични условия:
"облак с дъждовни капки" - за понижаване на атмосферното налягане и дъжд;
„Облак, покриващ слънцето“ - до повишаване на атмосферното налягане и частично облачно;
"блестящо слънце" - до високо налягане и слънчево време.
Вятърни ръкави, султани, грамофонинаправени от деца
(уреди за определяне на посоката и силата на вятъра) ще бъдат забавни елементи от нашата собствена станция.
В самото дъно на конструкцията, върху специална скоба, неподвижно закрепена към стълба, има детскидъждомер.
Изработена е от прозрачна пластмасова бутилка с плоско дъно и "гърло", отрязано от прозрачна пластмасова петлитрова кутия, която като обикновена лейка е монтирана в кофа и фиксирана с пластмасова "дръжка" от кофата, като прекарате "дръжката" през "шията". Сегмент от линийка с милиметрова скала е фиксиран пред устройството по такъв начин, че началото на скалата да съвпада с участъка на дъното на кофата. Местоположението на устройството на стълба е избрано така, че дъното на кофата да е на нивото на очите на детето.
При посещението на тази станция в последната част планираме да проведем игри с ниска подвижност или хороводни игри. Предвижда се разработването на картотека на игрите.
„Правила за движение по гарите“
Цели: обучение на децата на безопасно поведение, развитие на дисциплина, предпазливост, наблюдателност - лични качества, които ще помогнат на децата да се адаптират към пътната среда.
Тук се планира да се проведе ролева игра „Шофьор на камион“, да се провеждат дидактически игри, например „Говорещи знаци“, „Светофар“. Предвижда се използването на табели.
"Спортна станция"
Цели: развитие на двигателната активност на децата, възпитание на приятелски отношения.
„Около блатото” – ходене по пънове. Цели: формиране на способността за поддържане на баланс при преминаване през пъновете. Предполага се, че е преносимо платно с вмъкнати в него пънове.
„Стрелец“ – хвърляне на топки по хоризонтална и вертикална цел.
Цели: обучение на децата да хвърлят топки в хоризонтална цел, докато държат топката отдолу, учат ги да хвърлят топки във вертикална цел, като хвърлят топката зад главите си, развиват око. Хоризонтална мишена се приема за преносим обръч, вертикална мишена е дъска, обозначена като за стрелба или игра на дартс.
„Виеща се пътека” – вървене по пътека, покрита с камъни.
Цели: развитие на смелост и издръжливост, възпитание на смелост. Предполага се, че е криволичеща пътека, покрита с големи камъчета.
„Посещение на приказка“
Цели: обучение на децата да драматизират познати произведения, консолидиране на знанията за руските народни приказки, насърчаване на приятелски и учтиви отношения помежду си.
Задачи: 1. Научете се да координирате думите и действията на героя.
Научете се да говорите ясно и отчетливо.
Да се развие способността на децата да играят емоционално ролята си.
Трябва да се извадят шапки за героите.
"Вълшебен пясък"
Цели: развитие на когнитивно-експериментални дейности при децата.
Предвижда се да се провеждат експерименти с пясък и да се организират пясъчни игри.
Преживявания: 1."Розъхнат пясък"
Вземете чист пясък и го изсипете в голяма тава. Разгледайте формата на песъчинките през лупа. Тя може да бъде различна, в пустинята има формата на ромб. Вземете пясъка в ръцете си, той е рохкав.
2. "Пясъкът може да се движи"
Вземете шепа сух пясък и го пуснете на струйка, така че да удари едно място. Постепенно на мястото на падане се образува конус, който нараства на височина и заема все по-голяма площ в основата. Ако изсипвате пясък дълго време, тогава на едно или друго място се появяват сплави. Движението на пясъка е като течение.
„Свойства на разпръснат пясък“
Изравнете мястото със сух пясък. Изсипете пясъка равномерно върху цялата повърхност през сито. Потопете молива в пясъка без натиск. Поставете тежък предмет (като ключ) върху повърхността на пясъка. Обърнете внимание на дълбочината на следата, оставена от обекта в пясъка. Сега разклатете тавата. Направете същото с ключ и молив. Моливът ще потъне около два пъти по-дълбоко в разпръснат пясък, отколкото в разпръснат пясък. Отпечатъкът от тежък предмет ще бъде забележимо по-отчетлив върху хвърлен пясък, отколкото върху разпръснат пясък.
Разпръснатият пясък е значително по-плътен. Този имот е добре познат на строителите.
"Трезори и тунели"
Ще ви е необходима тръба с диаметър малко по-голям от молив, залепена от тънка хартия. Поставете молив в него. След това напълваме тръбата с молив с пясък, така че краищата на тръбата да стърчат навън. Изваждаме молива и оставяме тръбата в пясъка за известно време. След това изважда тръбата и вижда, че тръбата е останала ненамачкана. Пясъчните зърна образуват защитни сводове. Насекомите, уловени в пясъка, се избират невредими.
"Свойства на мокър пясък"
Мокрият пясък не може да се излее в поток от дланта ви, но може да приеме всяка желана форма, докато изсъхне. Когато пясъкът се намокри, въздухът между ръбовете на пясъчните зърна изчезва, мокрите ръбове се слепват.
Вземете чаша пясък и внимателно изсипете малко пясък върху лист хартия. Лесно ли тече пясък? А сега нека се опитаме да излеем глина от чашата. Кое е по-лесно за изливане - пясък или глина? Пясък. Затова казват, че пясъкът е "рохкав". Глината се разпада на бучки, не може да се излее от чаша толкова лесно, колкото пясъка. Първо заключение: пясъкът е рохкав, за разлика от глината
"Пясъкът пътува през пустинята"
Поставете стъклен буркан със сух пясък и гумен маркуч пред всяко дете. Пясъкът в буркан е личната пустиня на всяко дете. Отново се превръщаме във ветрове: леко, но доста дълго духаме по пясъка. Какво се случва? Първо се появяват вълни, подобни на вълни в купа с вода. Ако духате по-дълго, тогава пясъкът от едно място ще се премести на друго. Най-съвестният "вятър" ще има пясъчна могила. Ето същите пясъчни хълмове, само по-големи, могат да бъдат намерени в истинска пустиня. Вятърът ги създава. Тези пясъчни хълмове се наричат дюни. Когато вятърът духа от различни посоки, на различни места се появяват пясъчни хълмове. И така, с помощта на вятъра пясъкът пътува през пустинята.
"Пясъчна страна"
Задачи: подчертават свойствата на пясъка: течливост, ронливост, мокър може да бъде изваян; Научете как да направите пясъчна картина.
Материали: пясък, вода, лупи, листове дебела цветна хартия, лепило.
Описание. П децата са поканени да разгледат пясъка: какъв цвят, опитайте се да докоснете (рохкав, сух).От какво SOS скърбим пясък? Как изглеждат песъчинките? С това, което ние можем ли да видим песъчинките? (С помощта на лупа.) Песъчинкималки, полупрозрачни, кръгли, не залепват един за другприятел.Можете ли да извайвате с пясък? Защо не можем да направим нищо промяна от сух пясък? Опитваме се да ослепим от мокрото.как можеш ли да играеш със сух пясък? Може да суши пясъчен ориз какво?
На плътна хартия с лепилна пръчка децата са поканени да нарисуват нещо (или да кръгнат готовата рисунка) и след това да изсипят пясък върху лепилото. Отърсете излишния пясък и вижте какво ще се случи. Всички заедно разглеждат рисунките на децата.
"Цветен пясък"
Задачи: да запознае децата с метода за получаване на цветен пясък (смесване с цветна креда); научете как да използвате ренде.
Материали: цветни пастели, пясък, прозрачен контейнер, дребни предмети, 2 торбички, малки рендета, купички, лъжички (пръчици,) малки бурканчета с капачки.
Описание. Чавката Curiosity долетя при децата. Той моли децата да познаят какво има в чантите му.Децата се опитват да определят чрез докосване. (В едната торбичка има пясък, в другата има тебешир.) Учителят отваря торбичките, децата проверяват предположенията. Педагог с децапогледнете съдържанието на торбите.Какво е това? Какъв пясък, какво може да се направи с него? Какъв цвят е тебеширът? какво е чувството Може ли да се счупи? За какво е? Малкото момиче пита: „Може ли пясъкът да бъде оцветен? Как да го оцветим? Какво се случва, ако смесим пясък с тебешир? Как да накарам кредата да бъде свободно течаща като пясъка? Чавката се хвали с товатой има инструмент за превръщане на креда във фин прах.
Показва рендето на децата.Какво е това? Как се използва? децаследвайки примера на галчонка, те вземат купи, ренде и тебешир.Какво от сияен? Какъв цвят е твоята пудра? (Галchonok пита всяко дете)Как да го направя сега цветен пясък? Децата изсипват пясък в купа и разбъркватяжте го с лъжици или клечки. Децата обмислятцветен пясък.Как можем да използваме този пясък? (правете красиви снимки.)
Galchonok предлага да играе. Показва прозрачен контейнер, пълен с многоцветни слоеве пясък, и пита децата: „Как мога бързо да намеря скрит предмет?“ Децата предлагат своите възможности. Учителят обяснява, че е невъзможно да разбъркате пясъка с ръце, пръчка или лъжица и показва начин да го избутате от пясъка.
Вземете много фин пясък, прах или брашно и поръсете с вода: можете да видите как се образуват капчици, т.е. праховите частици събират около себе си малки капчици вода и образуват една голяма капка - топка. Или напръскайте листата на стайните растения със спрей. Когато много малки капчици паднат върху листа, те се събират заедно, за да образуват голяма капка или дори малка локва.
Игри с пясък.
"Пясъчна мозайка"
За изработката на пана от пясъчна мозайка се използват камъни (събрани и боядисани от деца в различни цветове или запазени естествения им цвят), боб, боб, грах, клони, шишарки и др. Част
материал за пясъчни мозайки се сглобява от деца самостоятелно, на
ходи с родителите си, като стриктно спазва
правилото е да се използват само паднали клони, шишарки, листа и др.
Всяка възрастова група разработва скици, приблизителна композиция,
който след това се създава на сайта на групата по време на разходката.
Мястото за създаване на мозаечно пано се почиства, напръсква се
вода и обрамчени от рамка, която задава тона на цялата композиция. На
в началото учителите редяха мозайката заедно с децата, но
доста бързо децата усвоиха техниката мозайка и започнаха да творят
собствени мозаечни композиции, които през цялото лято украсяват
площи за детски градини.
« Тайни в пясъка»
…Правя "тайна": под стъклото - цвете.
А до цветето има зелено листо.
"Тайната" ще поръся с жълт пясък.
И леко ще натисна сандала с пръста си.
Столова Ирина
Самото име на кеша - secret - предполага секретност,
тайна от целия свят. Тайната е страшна и свята тайна, поверете
което беше възможно само за най-близките приятели и което трябва да бъде
беше внимателно скрит от любопитни очи. Затова се създават тайни
"тайни места".
технология
За да направите тайна, просто трябва да направите малка
дупка, постелете я с цветна хартия, фолио или парче плат,
изложете на тази основа някои красиви или ценни (от гледна точка на
дете!) предмет от мъниста или кристали, плътно затворете всичко измито
стъкло и покрийте със земя.
За тайна можете да използвате "домашно" стъкло, нечупливо
чаша, ваза за сладко. Пълнител за секрети, неговото пълнене и
всяко оригинално нещо, което определя основното
темата за сътворението. Тази дейност става наистина вълнуваща в
четири. Момичетата обикновено обичат тайните. Момчета
предпочитат "тайни".
Теми за тайни
"Зеленчук", което не е нищо повече от
хербариен вариант от ярки венчелистчета, семена, плодове или листа.
"Птица", криеща пера от врабче или гълъб,
боядисани в най-невероятните цветове.
"Бутон", който е селекция от необичайни бутони.
„Шоколад“, криещи в дълбините си опаковки от бонбони от най
вкусни и любими сладки и барове.
Темата "обвивка" на тайната се определя от картината на обвивката.
Мъниста, Страс, Мъниста и др.
Игри с тайни
"Най-красивата тайна"
Изкопайте дупка в земята или пясъка. Под прозрачен дебел филм от
опаковки или стъкло, ние красиво подреждаме парчета фолио, жълъди,
цветя, плодове от офика, парчета пластмаса и др. Запълваме краищата със земя. Задача -
направи най-красивата малка тайна, зарови я и запомни нейното място
местоположение. Разбиването на тайната трябва да става внимателно. Опитвайки се да вляза
центъра на парчето стъкло и откъснете, така да се каже, прозорец. Оценете - кой е успял
който.
"Карта на тайните"
може да рисуватайна карта. Отидете на екскурзия до
търсене на съкровища.
"Изпълнение на желания"
За по-големи момичета можете да правите символични тайни
изпълнение на желанията. Направих го и трябва да запомня мястото. Ако след пет
дни открих тайната си - желанието ще се сбъдне!
"РАБОТА ПРОГРАМА" Образователни здравни пътеки на територията на предучилищната образователна институция чрез игри на открито на народите на Алтай" Разработчик: Bacherova N. N. инструктор по физическо възпитание MBDOU CRR Детски ... "
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
център за развитие на детето - "ЦДГ № 217"
Централен район на град Барнаул
РАБОТЕЩА ПРОГРАМА
„Образователни пътеки на територията на предучилищната образователна институция
чрез игри на открито на народите на Алтай "
Разработчик: Н. Н. Бачерова
инструктор за
физическо възпитание
MBDOU CRR Детска градина № 217 "
централен район
Барнаул
ПРЕДГОВОР
Terrenkur - (нем. terrain - терен, местност, територия; и нем. kur лечение) - метод на лечение, дозиран по разстояние, време и ъгъл на наклон при пешеходни изкачвания по маркирани маршрути. Физическата култура се счита за основа на здравословния начин на живот на детето, в резултат на което се полагат основите на здравето; има съзряване и усъвършенстване на жизненоважните физиологични системи на тялото на детето, повишават се неговите адаптивни възможности, развиват се движенията, физическите качества, развиват се културни и хигиенни умения, формират се личностни черти.Terrenkur насърчава втвърдяването на тялото, а красотата на природата, спокойната среда създават предпоставки за облекчаване на нервно-емоционалния стрес.
Процесът на преход на детето от детска градина към училище е доста труден етап от живота му, изискващ напрежението на всички физиологични системи на тялото, емоционално-волевата сфера. За да бъде този период по-малко болезнен за детето, то трябва да бъде предварително подготвено за училище. Преди постъпването на детето в училище е необходимо: да се предвиди хода на адаптацията на детето към училище;
извършване на здравна оценка и определяне на физическата готовност на детето в училище.
В момента проблемът за отглеждането и развитието на здраво дете е по-актуален от всякога. Това се обяснява с факта, че за да се осигури необходимото ниво на интелектуално и когнитивно развитие при подготовката на децата за училище, се налагат определени изисквания от страна на възрастните, които само здраво дете в предучилищна възраст може да реализира.
ЦЕЛЕВ РАЗДЕЛ ОТ ПРОГРАМАТА
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
Предучилищната възраст е най-важният период от формирането на личността, когато се полага солидна основа за физическото здраве на човека. В тази връзка една от неотложните задачи на физическото възпитание на децата в предучилищна възраст е разработването и използването на такива методи и средства, които биха допринесли за функционалното подобряване на тялото на детето, повишили неговата работоспособност, направили го устойчив и издръжлив, с високи защитни способности на неблагоприятни фактори на околната среда.Използването на различни форми на двигателна активност създава оптимален двигателен режим, необходим за пълноценното физическо развитие и укрепване на здравето на детето.
Работната програма за физическа култура се изготвя в съответствие с нормативните документи, регламентиращи дейността
Законът „За образованието в Руската федерация“, № 273 от 29 декември 2012 г. Конституцията на Руската федерация чл. 43, 72;
Писмо на Министерството на образованието от 02.06.1998 г. № 89 / 34-16 „Относно прилагането на правото на предучилищните образователни институции да избират програми и педагогически технологии“;
SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“ от Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (одобрен със заповед от 17 октомври 2013 г. N 1155 на Министерството на образованието и науката на Руската федерация);
Примерна основна общообразователна програма за развитие и възпитание на деца "Детство" (под редакцията на Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова, Л. М. Гурович - Държавен педагогически университет Херцен, Санкт Петербург);
„От раждането до училище“ под редакцията на Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева.
Програмата "Физическа култура - за предучилищна възраст" (под редакцията на L.A. Glazyrina, V.A. Ovsyankina - M .: VLADOS, 2001);
Предучилищната възраст обхваща периода от раждането до 7 години.
През този период се извършва най-интензивен растеж и развитие на най-важните системи на тялото и техните функции, полага се основата за цялостно развитие на физическите и духовните способности. Тази възраст е най-благоприятна за закаляване на организма, овладяване на елементарни жизненоважни двигателни умения, хигиенни умения и др. Това изисква системна работа за формиране на съзнателно отношение на децата към здравето чрез физическо възпитание. Организираните часове по физическо възпитание (в детски градини и семейства), както и свободната двигателна активност, когато детето играе, скача, тича и т.н., докато ходи, подобряват дейността на сърдечно-съдовата, дихателната и нервната система, укрепват опорно-двигателния апарат, подобряват вещества от метаболизма. Те повишават устойчивостта на детето към болести, мобилизират защитните сили на организма.
Чрез двигателната активност детето опознава света, развиват се неговите умствени процеси, воля, независимост. Колкото по-разнообразни движения овладява детето, толкова по-широки са възможностите за развитие на усещане, възприятие и други психични процеси, толкова по-пълно се осъществява неговото развитие.
Целта на програмата е да създаде условия за усъвършенстване на децата в предучилищна възраст чрез обикаляне на територията на предучилищна образователна институция.
Изпълнението на тази цел е свързано с решаването на следните задачи:
развитие на физическите качества - бързина, сила, гъвкавост, издръжливост, координация;
натрупване и обогатяване на двигателния опит на децата - овладяване на основните двигателни режими (бягане, ходене, скачане, хвърляне, катерене);
формиране на потребност от двигателна активност и физическо усъвършенстване.
насърчавайте детето да проявява инициативност и независимост в различни дейности.
да събуди устойчив интерес към познаването на родния край, развиващ се в необходимостта от внимателно отношение към неговото историческо и културно наследство.
Програмата е насочена към:
прилагане на принципа на достъпност, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците;
спазване на дидактическите правила "от известното към неизвестното" и "от простото към сложното", прилагайки принципа на систематичност и последователност;
укрепване на лечебния ефект, постигнат по време на активното използване на усвоените знания, методи и физически упражнения от предучилищна възраст в спортни и развлекателни дейности, ежедневие, самостоятелни физически упражнения.
Принципи за изграждане на програма според Федералния държавен образователен стандарт:
пълноценно преживяване от детето на всички етапи от детството (бебешка, ранна и предучилищна възраст), обогатяване (усилване) на детското развитие;
изграждане на образователни дейности въз основа на индивидуалните особености на всяко дете, при което самото дете става активно при избора на съдържанието на своето обучение, става субект на обучение;
помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (субект) на образователните отношения;
подпомагане на инициативността на децата в различни дейности;
сътрудничество на Организацията със семейството;
запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата;
формирането на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни дейности;
възрастова адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите на възрастта и характеристиките на развитието);
отчитане на етнокултурната ситуация на развитие на децата.
Физическото възпитание съдържа неограничени възможности за цялостно развитие на детето, за разкриване на неговите двигателни способности, мобилизира умствени и физически сили, играе важна роля във формирането на физическата култура на детето, предава му както универсални, така и национални културни ценности.
Основите на физическата култура не се усвояват само от детето - те се развиват успешно под въздействието на образованието. Специалните движения се използват за подобряване на жизненоважни двигателни умения, за насърчаване на духовното развитие и за въздействие върху мозъка, ендокринната и дихателната система, лекувайки тялото като цяло.
Програмата определя съдържанието и организацията на учебния процес на децата от 3 до 7 години. Основа за реализиране е организираното взаимодействие на всички участници в образователния процес (деца, родители, учители) в специално създадена среда на традиционна народна култура чрез игри на открито.
Особено внимание в Програмата се обръща на развитието на личността на детето, запазването и укрепването на здравето на децата, както и възпитанието на такива качества в предучилищна възраст като:
Патриотизъм;
Активна жизнена позиция;
Творчески подход при решаване на различни житейски ситуации;
Уважение към традиционните ценности.
Тези цели се реализират в процеса на различни видове детски дейности: игрови, комуникативни, трудови, когнитивни изследвания, продуктивни (изобразителни, конструктивни и др.), Четене.
За постигане на целите на програмата от първостепенно значение са:
Грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременното всестранно развитие на всяко дете;
Създаване в групи на атмосфера на хуманно и добронамерено отношение към всички ученици, което им позволява да растат общителни, любезни, любознателни, инициативни, стремящи се към независимост и творчество;
Максимално използване на различни видове дейности на децата, тяхното интегриране с цел повишаване ефективността на учебния процес;
Творческа организация на учебния процес;
Променливостта на използването на образователен материал, която позволява развиване на креативност в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;
Уважение към резултатите от детското творчество;
Единството на подходите към възпитанието на децата в условията на предучилищна образователна институция и семейството;
Спазване на приемственост в работата на детската градина и началното училище, изключвайки умственото и физическото претоварване в съдържанието на обучението на децата в предучилищна възраст, осигурявайки липса на натиск върху предметното обучение.
ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ РАЗВИТИЕ
Намалена детска заболеваемост, повишена устойчивост 1.тялото на детето, запознаване на детето със здравословен начин на живот, овладяване на детето с различни видове физическа активност и закаляване.
2. Систематизиране на опита от формирането на психо-емоционална стабилност при децата.
3. Повишаване на професионалната компетентност на учителите в условията на иновативна предучилищна образователна институция.
4. Актуализиране на съдържанието и технологиите на зоната за спорт и отдих.
5. Представяне на практическия опит на учители от различни нива.
6. Подбор и систематизиране на игри на открито на народите на Алтай.
7. Създаване на среда за отдих за ходене на територията на предучилищна институция.
След усвояване на съдържанието на работната програма децата са готови и могат да:
Проявете постоянен интерес към познаването на родния край;
Самостоятелно организиране и провеждане на игри на открито на народите на Алтай в съответствие с темата за ходене;
Представете собствените си постижения на деца, родители, учители, както и на събития от различни нива.
Решихме да използваме цялата територия на детската градина за здравето на нашите деца и адаптирахме тази програма за работа с деца в предучилищна възраст. Така стигнахме до идеята да създадем пътека на здравето – маршрут на здравето за деца от различни възрастови групи. Разработен е маршрут на здравето и рекламна брошура, на която са обозначени и разшифровани неговите символи.
Terrenkur е система за дозирано ходене, скачане и бягане, използвайки преминаването на тези маршрути през територията на детската градина.
Неговите отличителни и характерни черти са:
Простота и естественост на движенията;
Възможността да ги изпълнявате по всяко време във въздуха;
Привлекателност за деца във връзка с възможността за игрова мотивация.
В същото време ние разглеждаме здравната пътека като уникална възможност да научим децата на основните видове движения и формирането на определени физически качества у тях.
Terrenkur се счита за определена система за обучение за формиране на такива физически качества като издръжливост, изпълнявана с умерено темпо и с умерена интензивност на движенията. Ходенето развива функцията на сърдечно-съдовата система. При ходене се създават благоприятни условия за активиране на дишането. При скачане и бягане с различни темпове се повишава нервно-мускулният тонус, укрепват се мускулите на долните крайници и се стимулира метаболизма.
Един от приоритетите в работата на предучилищната институция е запазването и укрепването на здравето на децата в процеса на възпитание и обучение. Осъзнавайки важността и необходимостта от решаването на този проблем, нашата детска градина разработи система за превантивна и лечебно-оздравителна работа.
Един от компонентите на тази работа е "terrenkur" - игрова програма за деца в предучилищна възраст, въведена в общия план за физическо възпитание и здравна работа с деца.
Основната цел на ходенето е активен отдих, както и консолидирането на двигателните умения и развитието на физическите качества в естествени условия (гора, поле, речен бряг), привикване към навигация по терена. В една или друга степен всички останали задачи на физическото възпитание се решават.
Работата по физическо възпитание се извършва в следните области:
Опазване и укрепване на здравето;
Развитие на основни физически качества: бързина, сила, издръжливост, сръчност;
Обучение на жизненоважни двигателни умения и способности.
При работа с деца се планират форми за организиране на пешеходни обиколки на територията на предучилищна институция:
Занимания от обучителен тип, които са насочени към развитие на двигателните функционални възможности на децата. Тренировъчните сесии включват разнообразни движения (циклични, ритмични, акробатични и др.) И набор от общи упражнения за развитие с помощта на симулатори на просто и сложно устройство. Този тип уроци включват упражнения в спортни комплекси, където децата изпълняват движения като катерене по въже, прът, въжена стълба и др. Използва се стандартно и нестандартно оборудване.
Сесии за контрол и тестване, чиято цел е да се идентифицира състоянието на двигателните умения на децата в основните видове движения (бягане със скорост I0 m от движение, скокове на дължина от място, хвърляне на торба в далечината, хвърляне на топката нагоре и хващане, хвърляне на плюшена топка с тегло 1 кг отзад с две ръце и др.).
Фронтален начин. Всички деца изпълняват едно и също упражнение по едно и също време. Използва се при обучение на деца да ходят, бягат, в общоразвиващи упражнения, в различни задачи с топката.
Метод на поточно предаване. Децата се движат едно след друго (с малък интервал), движат се, изпълнявайки дадено упражнение (баланс - ходене по въже, гимнастическа пейка; скачане напред
– – –
Форми на организация на преките образователни дейности:
В предучилищни групи - подгрупа, фронтална.
Ходенето изисква специално обучение. Инструкторът планира предварително деня за разходката и нейната продължителност; определя задачите за решаване; избира вид транспорт; очертава маршрута, обхвата му и местата за почивка; избира физически упражнения, които ще се изпълняват по пътя, на крайната дестинация. В същото време трябва да вземете предвид естествените препятствия (пънове, неравности, потоци, жлебове), преодолявани по пътя, и да осигурите оборудване за физическо възпитание, което трябва да вземете със себе си (топки, въжета за скачане) и да ги използвате на места почивка и на крайната дестинация.
При избора на маршрут, методи на придвижване и брой игри и упражнения, инструкторът се съобразява с физическата подготовка на децата. Той обмисля последователността и продължителността на движенията, организацията на децата и методите за тяхното водене. Също така е важно да определите с какви дрехи и обувки е по-целесъобразно да отидете на разходка.
Продължителността на ходенето се увеличава с възрастта на децата: от 20 минути до 1,52 ч. До 7-годишна възраст децата стават доста издръжливи и могат да изминат 45 км с почивки.
Веднъж седмично се провеждат пешеходни обиколки на открито. Продължителността на пешеходните обиколки зависи от възрастта на децата и е:
В по-младата група - 20 минути;
В средна група - 30 минути;
В старшата група - 40 минути;
В подготвителна група - до 50 минути.
През зимата разходките се извършват на ски, понякога пеша, например до хълм, от който децата се пързалят с шейни. Продължителността на ски пътуванията постепенно се увеличава и в по-старата група достига 3540 минути. По време на такива разходки децата карат ски по хълмовете, играят различни игри на открито.
В детската градина се организират и екскурзии до горска поляна, стадион и др.. Основното в екскурзията е наблюдението, например, на живота на насекомите, животните, работата на възрастните, обучението на спортисти. По време на пътя до обекта можете да използвате естествените условия за различни движения.
При определяне на физическата активност се вземат предвид редица фактори: възрастта на децата, степента им на физическа активност и годност, здравословно състояние, вид ходене, метеорологични и климатични условия.
– – –
Както знаете, децата в предучилищна възраст се отличават с висока степен на независимост и организираност, което е важно условие за ходене и туризъм. Организирането на (по възможност целогодишни) разходки-походи предвижда тяхната систематична подготовка, редовно (седмично) провеждане и овладяване на деца с определен обем знания и умения.
За въвеждане на здравната пътека в практическата работа на всеки учител бяха проведени следните дейности:
Разработено е дългосрочно планиране на физическата култура и оздравителната работа, като се вземе предвид използването на здравната пътека в ежедневието;
Въз основа на маршрута бяха разработени три маршрута за различни възрастови групи и като се вземе предвид нивото на физическа подготовка на децата:
А) първият маршрут е лек, за по-млади и средни групи;
Б) вторият маршрут - среден, за средни и старши групи;
В) трети път - лечебно-тренировъчен, укрепващ мускулите и връзките на долните крайници, свода на стъпалото за подготвителни групи;
Начертахме маршрутни карти на територията на детската градина;
В спортните кътове на групите е поставена здравна пътека;
Проведена поредица от семинари, показващи практическата работа на учителите;
Подготвени консултации за учители и родители по този въпрос.
Пешеходните пътувания могат да включват всички или част от следните компоненти:
Наблюдение сред природата и събиране на природен материал;
Четене на природонаучна литература и разговор за съдържанието (по-добре е, ако работата е посветена на тези природни обекти, които са в зоната на пряко наблюдение на децата);
Извършване на имитативни движения (имитация на действията на птици, животни, насекоми);
Подвижни и дидактически игри;
Физическо възпитание или набор от игри и физически упражнения;
Дихателни упражнения, игри за внимание;
Самостоятелни игри на деца (на спиране);
Туризмът може да бъде различен; целите и задачите се определят в зависимост от сезонните и метеорологичните условия.
Децата трябва да бъдат информирани за конкретната цел на предстоящата дейност, например „Днес ще събираме букети от паднали листа, за да украсим групите в детската градина“ или „Ще търсим дървета, които не са на нашия сайт“ и др.
Важно е походите да са наситени с разнообразно двигателно съдържание: ходене с различни темпове, скокове, игри на открито, спортни упражнения, бягане с бавно и бързо темпо и др.
Част от времето е посветено на подготовката на децата за разходки и походи. За целта инструкторът провежда поредица от разговори, игри, занимания, в които децата получават необходимите знания за туризма и предстоящите пътувания. По-големите деца в предучилищна възраст овладяват специални термини: турист, палатка, раница, спален чувал, компас, маршрут, карта и др.
За да се повиши интереса на децата към този вид разходка и да се консолидират придобитите умения и способности, могат да се провеждат спортни развлекателни игри (щафетни състезания).
В разходките-походите участват специалист по физическо възпитание (възможно е участие на освободен специалист) и учител на групата заедно с асистент. Пешеходните разходки се организират през първата половина на деня за сметка на времето, отделено за сутрешна разходка и физическо възпитание на въздух, което ще позволи на децата да осъзнаят нуждата си от ежедневна физическа активност. Можете да вземете фотоапарат на поход, за да заснемете най-интересните моменти от разходката.
Помислете за необходимото оборудване за разходка, както и за да можете да носите събраните листа или камъчета в детската градина.
Комплекти илюстративен и нагледен материал.
Оцветяване, шаблони.
Сартери за събиране на материал.
Дървени конструктори за самостоятелно изработване.
Мозайка за развитие на фината моторика.
Естествен и отпадъчен материал за създаване на творчески произведения.
Различни семена и плодове за творчески дейности.
Водещ метод за взаимодействие с децата е играта, при която в непосредствена атмосфера децата се запознават с историята и традициите на родния край. Благодарение на такива игри децата влизат в света на приказките и не просто слушат, но живеят и играят в този свят. Те могат да поемат главната роля върху себе си - водача или да измислят вариативност на играта.
Всяка тема предлага тема за интересен разговор.
Основните форми на взаимодействие с родителите са детски и семейни екскурзии, различни празнични събития за деца и възрастни, организирани методически консултации, тематични срещи на учители.
ЦЕЛИ
Целите в резултат на усвояването на програмата включват следните социални и психологически характеристики на личността на детето на етапа на завършване на предучилищното образование:Заучаване на нови движения;
Затвърдяване на научени основни движения;
Използването на развлекателна гимнастика (дихателна, зрителна, психогимнастика и др.);
Художествено слово (разучаване на стихове, песнопения, песни, гатанки, поговорки);
Импровизация по време на двигателната активност на децата;
Занятията се провеждат под формата на игра или под формата на пътуване, екскурзия;
Използването на ритмопластика.
Terrenkur помага за решаването на проблеми в основната образователна програма, тъй като е възможно да се провеждат сложни часове на открито:
Формиране на елементарни математически представи у децата:
Изобразителна дейност: рисуване с пастели, клонки върху пясъка, вода върху паважа;
Развитие на речта: изучаване на стихотворения, гатанки, песнопения, писане на приказки;
Запознаване с външния свят: игри с екологично съдържание, провеждане на екологични празници с използване на здравни пътеки;
Музикални дейности: пеене на песни, песни за пътеки за здраве, свирене на музикални инструменти, хороводни игри, ритмопластика;
Театрални занимания: възпроизвеждане на познати приказки, песни, детски стихчета с използване на елементи от здравната пътека (влак - "Ние отиваме, ние отиваме, ние отиваме в далечни страни", самолет - "Самолет" от А. Барто и др. );
Създаване на психоемоционален комфорт при децата: психогимнастика, игри за формиране на емоционалната сфера на детето, комуникативни игри.
Използването на сложни директни образователни дейности, използващи маршрута на здравето - здравната пътека, според нас ни позволява да подобрим качеството на усвояване на придобитите знания от децата и тяхното консолидиране в практически дейности.
МЕТОДИЧЕСКА ПОМОЩ
1. Борисова М. М. Заседнали игри и игрови упражнения.
За класове с деца 3-7 години.
Пензулаева Л.И.; Физическата култура в детската градина: 2 2.
младша група.
Пензулаева Л.И.; Физическата култура в детската градина: среден 3.
Пензулаева Л.И.; Физическа култура в детската градина: Старши 4.
Пензулаева Л.И.; Физическото възпитание на децата 5.
градина: Подготвителна училищна група.
Пензулаева Л. И. Оздравителна гимнастика: Комплекси 6.
упражнения за деца 3-7 години.
Степаненков. Е. Я. Колекция от игри на открито / Автор-комп.
Приблизително комплексно-тематично планиране за програма 8.
"От раждането до училище": Втора младша група / Ed.-comp. В.А.
Вилюнов; Средна група / Ed.-comp. А. А. Бившева; Старша група / Ed.-comp. А. А. Бившева; Подготвителна група за училище / Ред.-съст. В. А. Вилюнова.
9. Ричард Лоу Последното дете в гората. Как да спасим децата си от синдрома на липса на комуникация с природата. - Издателство на добрата книга, 2007. - 432 с.
Подобни произведения:
„Министерството на образованието и науката на Руската федерация Уралски федерален университет и Мени на първия президент на Русия б. н. Елцин около. а. Михайлова, лингвокултурологичните аспекти на толерантността се препоръчват от методическия съвет на Уралския федерален университет като учебно помагало за студенти, записани в магистърска програма в областта на обучение 032700 "Филология" Екатеринбург Издателство на Уралския университет bbk s524.251ya M 69 рецензенти: Катедра "Речева комуникация и ..."
„Архивният отдел на Информационно-методически бюлетин на Воронежска област, брой № 40 Воронеж LBC 79.3 и 74 Редакционна колегия: И. Г. Росляков (председател), С. И. Тимошенкова, Б. С. Коваленко Съставители: А. Г. Дугина, Б. С. Коваленко, Т. Н. Литвинова Информационно-методически бюлетин №. 40 / Comp. И 74 А. Г. Дугина, Б. С. Коваленко, Т. Н. Литвинова. - Воронеж: Архивно управление на Воронежска област. - 2008. - 83 с. Информационният и методически бюлетин подчертава трудовия опит на архивисти от Воронеж и нови ... "
„Институция“ Републикански център за физическо възпитание и спорт на ученици и студенти „Относно проучването на готовността на физическите образователни институции на образователните институции, специализираните образователни спортни институции до началото на учебната 2014/2015 г., тяхното осигуряване на физически обучение и спортно оборудване (Методически препоръки) от 2014 г. Методическите препоръки са разработени въз основа на параграф от Държавната програма за развитие на физическата култура и спорта в ... "
"ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ _ КОМУНИКАЦИОННИ ПЪТИЩА"_ Катедра "Философия и културология" ФИЛОСОФИЯ ЧАСТ 2 изд. Л.С. Абабилова Препоръчва се от редакционно-издателския съвет на университета като насоки за бакалаври и студенти от всички специалности МОСКВА 2015 UDC i F56 Философия. Част 2: Насоки / ред. JI.C. Абабилова. М.: МГУПС (МИИТ), 2015. -... "
„СПИСЪК ЗА ОДОБРЕНИЕ от 24 февруари 2015 г. Съдържание: ТМК по дисциплината „Историческа антропология“ за студенти от направление 46.03.01 „История“ от профил на обучение „Исторически и културен туризъм“ на редовно обучение. Автор: Яковлев В. В. Том 25 стр. 8 Средновековен протокол...»
„Обяснителна бележка Тази работна програма по Основите на духовната и морална култура на народите на Русия за 5 клас е съставена въз основа на авторската програма на Виноградов Н.Ф. „Основи на духовната и морална култура на народите на Русия“: 5 клас: методически препоръки / N.F. Виноградов. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 64 с. В съответствие с федералния държавен образователен стандарт за общо образование, изучаването на нова задължителна предметна област "Основи на духовната и морална култура ..."
"ОСНОВИ НА ПРАВОСЛАВНАТА КУЛТУРА клас Учебник за общообразователни институции ОСНОВИ НА ПРАВОСЛАВНАТА КУЛТУРА 4 клас Учебник за общообразователни институции Православна гимназия в името на Свети Сергий ... "
„МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА УКРАЙНА ОДЕСКИ НАЦИОНАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ИМЕТО НА И. И. МЕЧНИКОВ ФИЛОСОФСКИ ФАКУЛТЕТ Е. К. Соболевская КУЛТУРА НА СРЕБЪРНИЯ ВЕК Указания за студенти по културология ODESSA ONU UDC 130. LBC 71.00 C Препоръчва се за печат от Националния съветски университет Академик на по философия И. И. Мечников. Протокол № 2 от 2 октомври 2014 г. Рецензенти: И. В. Голубович, доктор по философия, професор на Одеския национален ... "
„СЪДЪРЖАНИЕ Страница 1. ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ 1.1. Нормативни документи за разработване на BEP в 6-то направление на обучение 1.2. Обща характеристика на ООП 7 1.3. Мисия, цели и задачи на PEP VPO 8 1.4. Изисквания към абитуриентите ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОФЕСИОНАЛИСТА 2. ДЕЙНОСТ НА ВИПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЕТО НА ПОДГОТОВКА 2.1. Сфера на професионална дейност на дипломанта 9 3. КОМПЕТЕНЦИИ НА ДИПЛОМАНТА (РЕЗУЛТАТ 11 ОТ ОБУЧЕНИЕТО) СЛЕД ЗАВЪРШВАНЕ НА ОВЛАДЯВАНЕ НА КРЪВНАТА БРИНКА 3.1. Завършилият трябва да има следната обща културна ... "
„Министерство на културата на Красноярския край, Регионална държавна бюджетна институция за култура „Държавен център за народно творчество на Красноярския край“ Красноярска държавна бюджетна образователна институция за допълнително професионално образование „Красноярски регионален научно-обучителен център за културни кадри“, изготвен от Т.В. ."
« ФОНД НА СРЕДСТВА ЗА ОЦЕНЯВАНЕ по дисциплината "Основи на екологичната култура" 050100 Педагогическо образование (код и име на посоката на обучение) Профил на обучение Руски език и литература (име на профила на обучение) Квалификация (степен) на завършилия бакалавър Пълен работен ден, кореспонденция Дербент РЕЗЮМЕ Фондът от средства за оценка е съставен на.. ."
„Беларуски държавен университет Факултет по социокултурни комуникации Катедра по дизайн СЪГЛАСУВАНЕ СЪГЛАСУВАНО Ръководител на катедра Декан на Факултета по дизайн на социокултурни комуникации _ A.Yu. Семенцов _ V.E. Gursky 01 юни 2015 г. 01 юни 2015 г. Електронен учебно-методически комплекс МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ И КУРСОВИ БЕЛЕЖКИ За специалността: 1-19 01 01-04 Дизайн (комуникативен) Съставител: S.A. Семенцов Рецензент: кандидат на юридическите науки, доцент...»
„Обяснителна бележка Тази работна програма по физическа култура е разработена за преподаване в 10-11 клас на SBEI OSHI „Шебекинска интернат“ въз основа на „Цялостна програма за физическо възпитание за ученици от 1-11 клас“, редактирана от В. И. Лях , А.А. Зданевич 2007 г., за използване в учебния процес за 2014-2015 учебна година. година. Работната програма е предназначена за 204 часа (3 академични часа седмично), 10 клас - 102 часа, 11 клас - 102 часа. Съгласно методическите препоръки и заповедта ... "
« ФОРМИРАНЕ НА ТОЛЕРАНТНО СЪЗНАНИЕ НА СТУДЕНТИ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ НА ОБЛАСТТА МУРМАНСК Насоки МУРМАНСК Широкоград, ръководител на катедра „Педагогика и...»
„Основателите на конкурса: * Министерството на културата на Московска област. * Администрация на общински район Ленински Организатори на състезанието: * Отдел по въпросите на младежта, културата и спорта на администрацията на общински район Ленински. * GAOU SPO MO "Московски регионален колеж по изкуствата" g.o. Химки, Московски регионален научен и методически център. * МАУДО "Детска школа по изкуства във Видное". Цели и задачи на конкурса: 1. Запознаване с руската култура и популяризиране на руското сценично изкуство ... "
«ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ SC RGUTIS. "РУСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ПО ТУРИЗЪМ И СЕРВИС" Лист 1 от 8 ОДОБРЕНО Директор на Института по технологии за услуги _ И.Г. Чурилова "" 201_ МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ЗА ОВЛАДЯВАНЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКА ПОМОЩ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА НА СТУДЕНТИ BD.03. Физическата култура на основната образователна програма на средното професионално образование - програми за обучение ... "
„Държавната образователна институция за висше професионално образование на Ханти-Мансийския автономен окръг-Ugra Сургутски държавен педагогически университет Факултет по физическа култура и спорт Катедра по медицински и биологични дисциплини и безопасност на живота B 3.1 Научноизследователска посока 06/06/01 Биологична наука Физиология квалификация „Научен работник. Преподавател-изследовател "ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ Програмата на научните ... "
„Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „Национален държавен университет за физическа култура, спорт и здраве на името на P.F. Лесгафта, Санкт Петербург "Факултет за обучение на научни и педагогически работници МЕТОДИЧЕСКА ПОДПОМАГАНЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА ПЕДАГОГИЧЕСКА ПРАКТИКА Образователна програма Теория и методика на физическото възпитание, спортното обучение, оздравителната и адаптивна физическа култура (педагогически науки)..."
„ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ МОСКОВСКИЯ ГРАДСКИ УНИВЕРСИТЕТ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ПРАВИТЕЛСТВОТО НА МОСКВА ДЕПАРТАМЕНТ ЗА СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ДЕЙНОСТИ ОДОБРЯМ първи заместник-ректор, заместник-ректор по академичните въпроси професор I.V. Анциферова "" 2011 УЧЕБНА ПРОГРАМА НА ДИСЦИПЛИНАТА Хореография за студенти бакалавърска степен 071800 "Социално-културна дейност (квалификация" Бакалавър по социо-културна дейност ") редовно висше образование ... "
„ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Допълнителна обща програма за развитие по борба за UIA DO Младежка спортна школа № 1 в Тамбов е разработена в съответствие с част 4 от член 84 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието на руски език Федерация", Федералния закон на Руската федерация от 4 декември 2007 г. № 329-FZ "за физическата култура и спорта на Руската федерация", методически препоръки за организацията на спортното обучение в Руската федерация, със заповед на Министерството на спорта на Руската федерация "На ..."
2016 www.website - "Безплатна електронна библиотека - Ръководства, указания, ръководства"
Материалите на този сайт са публикувани за преглед, всички права принадлежат на техните автори.
Ако не сте съгласни вашите материали да бъдат публикувани на този сайт, моля, пишете ни, ние ще ги премахнем в рамките на 1-2 работни дни.
Приоритетната посока в работата на всяка предучилищна институция според Федералния държавен образователен стандарт е развитието на детската инициатива и независимост, организацията на детската дейност и когнитивните изследователски дейности, но в същото време е необходимо да се запази и укрепи здравето на деца.
Пред нас, както и пред всички вас, стоят въпросите: Как да обогатим походката си? Как да увеличим когнитивната активност на децата, без да ги претоварваме в същото време? Как да изнесем част от учебната дейност на улицата?
Образователните здравни пътеки помагат да се решат всички тези проблеми в комплекс.
Terrenkur в превод от френски означава (фр. terrain - терен, cours - курс на лечение) – Това е метод, който включва дозирана физическа активност под формата на ходене. В момента терминът terrenkur се използва по-често за обозначаване на специално положени здравни маршрути. .
Образователни здравни пътеки- това са специално проектирани маршрути за деца на територията на предучилищна образователна институция или извън нея с посещение на асфалтова игрална площадка, центрове за образователни и изследователски дейности, екологични и здравни пътеки. Разходките по здравната пътека се извършват в естествени условия, на чист въздух, на принципа на постепенно увеличаване на темпото и физическата активност, което допринася за втвърдяване, повишаване на физическата издръжливост и нормализиране на психо-емоционалната активност на децата.
Целта на образователната пътека- подобряване на организма на учениците, повишаване на нивото на двигателна активност, когнитивна и изследователска дейност на деца и възрастни.
Задачите на образователната пътекаса:
- упражняват децата в основни движения;
- развиват издръжливост, ловкост, координация на движенията, умения за самоорганизация;
- развиват наблюдателността, любопитството, познавателната активност на учениците;
- да се култивира чувство за колективизъм, взаимопомощ, естетическо възприемане на природата;
- да формират способността да правят изводи, установявайки причинно-следствени връзки между обекти на природата;
- формиране на естетическото възприятие на децата в предучилищна възраст;
- запознаване на децата със здравословен начин на живот;
- Насърчавайте детето да проявява инициативност и самостоятелност в различни дейности.
През последните години територията на детската градина е преобразена благодарение на усилията на учители и родители. Постарахме се да направим средата богата на проблеми, адаптирана към нуждите от съвместни дейности на деца и възрастни, отворена за промяна.
За да се приложи технологията образователни пътеки,необходимо е да се създаде трансформируема среда в съответствие с променящите се интереси и възможности на децата в предучилищна възраст, а именно да се разработят тематични "станции", оформления, зони за игра, да се избере необходимото оборудване и атрибути.
Възможни са различни варианти на образователни пътеки. Маршрутът трябва да включва не само специално създадени центрове, но и спортна площадка, игрална площадка на асфалт, пътека на здравето, екологична пътека, цветни лехи, зеленчукова градина и други възможни обекти на територията на предучилищната образователна институция и извън нея. . Това могат да бъдат когнитивни разговори, наблюдения на насекоми, птици, растения, събиране на природен материал, набор от здравословни физически упражнения, театрализация, експериментиране и различни видове игри. Сложността на маршрутите и съдържанието зависи преди всичко от възрастта на децата, метеорологичните условия, сезона, броя на децата, образователните задачи. Ако в по-младата група има 2-3 станции с минимално насищане, тогава в подготвителната група можем да изградим здравна пътека извън детската градина, например до парка Birch Grove.
При преминаване на образователната здравна пътека ние лекуваме тялото на учениците, повишаваме нивото на тяхната инициативност, независимост, двигателна и речева активност, когнитивна и изследователска дейност на деца и възрастни.
А за да предизвикате жив интерес у децата, можете да ги поканите да участват в изготвянето на образователен маршрут или да създадат своя собствена инсталация от отпадъчен или естествен материал.
Образователните здравни пътеки предполагат интегриране на следните образователни области: социално-комуникативно, когнитивно и физическо развитие. Но ако отидете по-далеч в работата си, можете да използвате както развитието на речта, така и художествено-естетическото развитие. Всичко зависи от тематиката на здравната пътека и съдържанието на дейностите в гарите.
Образователните здравни пътеки трябва да се провеждат редовно, през не-горещото време на деня през първата половина на деня, поради времето, определено за сутрешна разходка и физическо възпитание на открито. Организираме ги 2 пъти в месеца. Не изисква сериозна допълнителна подготовка и финансови разходи. Необходимо е само желание и креативност на учителя.
Преди образователната здравна пътека децата се информират за целта на предстоящото занимание, провежда се разговор кои „гари” биха искали да посетят. Припомнят се правилата за поведение на някои от тях (например на екологична пътека, в игрална зона на асфалт). Някои центрове са временни (изненада) и се инсталират допълнително.
Предлагаме следните опции за станция:
Метеорологична станция: Тук децата се учат да наблюдават промените в състоянието на времето, да анализират и да правят изводи.
В зависимост от възрастта на децата задачите се променят и усложняват.
Ако по-младата група наблюдава посоката на вятъра, тогава от подготвителната група децата вземат показания от инструментите, вписват ги в дневника за наблюдение и ги сравняват с предходните дни;
Използваме както традиционно оборудване (термометър, компас), така и изработено от импровизирани материали заедно с деца (дъждомер, султани, ветропоказател, барометър, пясъчен часовник и слънчев часовник).
Внимателна пешеходна станция : В тази станция ние учим децата на безопасно поведение, учим ги да бъдат дисциплинирани, внимателни, наблюдателни, фиксираме правилата за движение на практика, играейки ролеви и дидактични игри с помощта на дистанционни знаци.
Asphalt Games Station : Учител или инструктор по физическо възпитание провежда игри на открито на асфалт, върху който предварително са нарисувани „класики“, „змии“, „ходелки“ с цифри и букви.
Заедно с децата рисуваме с тебешир, вода със шаблони, ролки, четки и природни материали.
Интересно е да се използват лабиринти през лятото - лабиринт на асфалт, през есента - лабиринти от сухи листа, през зимата - снежни лабиринти
Станция "Бъдещи олимпийци": По време на тази спирка на спортната площадка възпитателят или инструкторът по физическо възпитание организира игри на открито с деца в предучилищна възраст и сесии по физическо възпитание. В тази станция ние развиваме двигателната активност на децата, култивираме приятелства в играта.
Станция Flowerbed: Изясняваме имената на цветята, тяхната структура, характеристики на размера, цвета, формата на венчелистчетата, листата, стъблото; насърчават сравнителни твърдения; Обръщаме внимание на факта, че някои цветя миришат приятно. Ние култивираме чувство на радост, когато възприемаме красиво цъфтящи растения, желанието да ги запазим.
Станция „Приказна поляна: Тази станция включва спиране в беседката на приказките или на специално организирано място. Там учениците от по-младите групи слушат любимите си приказки, отгатват гатанки, а по-големите деца измислят истории с помощта на мнемонични таблици, рецитират познати стихове за дадено време на годината и с удоволствие участват в театрализация и драматизация.
Станция за изграждане на сняг или пясък: Учим децата да изграждат снежни фигури, да ги украсяват. И тогава ги играем.
Станция "Островът на отраженията" или "Клубът на дебатите" : е място, където пейки и пънове стоят един срещу друг, които се използват както за място за почивка, така и за обсъждане на възникнал проблем или предложения за изготвяне на по-нататъшен маршрут.
Станция "Случаят на господаря се страхува" където е организирана работата.
Станция "Посещение на насекоми" , ° С гара "Огородная" , ° С танц "Експериментален", "Дихателен", ° С танц с балончета, ° С настолна игра танц, ° С танц на народни игри и др.
Освен здравните пътеки, преминаващи през територията на детската градина, в нашата практика използваме маршрути, които излизат извън детската градина. Така с децата от подготвителната група усвоихме образователната здравна пътека в нашия микрорайон. Отидохме в радиотехникум, в магазин за хранителни стоки, в администрацията на квартал Дзержински, в библиотеката. Гогол.
Друг маршрут беше положен до парка Birch Grove, където хранехме катериците, изпълнявахме задачи и наблюдавахме природни обекти. И по пътя напред и назад те наблюдаваха коли, пешеходци и повтаряха правилата за движение.
В навечерието на 9 май беше положен дългосрочен маршрут, посветен на честването на Деня на победата: децата от старшите и подготвителните групи участваха в концерт, организиран от Гоголевския ТОС, положиха цветя на паметниците на работниците от вътрешния фронт, войници, починали от рани.
И от станция на станция ние с децата се движим, изпълняваме логоритмика, физически упражнения, песнопения, преодоляваме препятствия.
Бих искал да обобщя: развитието на когнитивната активност и когнитивната изследователска дейност на децата, използващи образователни здравни пътеки, според нас подобрява качеството на усвояване на придобитите знания от децата и тяхното консолидиране в практически дейности, като същевременно развива детската инициатива и независимост.
Terrenkur като алтернатива на ходенето в условията на Забайкалския край.
MB предучилищна образователна институция "Център за развитие на детето - Детска градина № 99"
Педагог-еколог Несветова И.В.
Инструктор по FIZO Ю. А. Кожевникова
Terrenkur е една от формите на тренировъчна терапия. Провежда се в естествени условия, на чист въздух, което допринася за закаляване, повишаване на физическата издръжливост, нормализиране на психо-емоционалната дейност.Теренкур или дозирано ходене е редуване на ходене по равно място и неравен терен според принципа на постепенно увеличаване на темпото и физическата активност с цел регулиране на кръвообращението. Този метод на лечение е предложен от немския лекар M. I. Ertel през 1885 г. за лечение на пациенти със сърдечно-съдови заболявания. У нас той стана популярен от 20-30-те години на миналия век. Terrenkur има променлив ъгъл на наклон, който помага за укрепване на сърцето и кръвоносните съдове. Terrenkur се използва и при лечение на пациенти с метаболитни нарушения, заболявания на дихателната система, храносмилането, движението и опората. Като средство за аеробна физическа култура здравната пътека се отделя като отделна група физически упражнения. Натуралната пътека лекува не толкова с дозирано натоварване, колкото с общуване с природата, чист въздух и психо-емоционален комфорт. Нашата детска градина е противотуберкулозен санаториум. Посещава се от деца с положителен манту, контактни с туберкулозно болни. Детската градина се намира в гориста местност в близост до стадион СибВО, в близост тече река Кайдаловка - това предоставя отлични възможности за туризъм, излети и общуване с природата. Ето защо решихме да използваме този метод на лечение в работата с децата от нашата градина и разработихме собствени маршрути за пътеката на здравето.
ПРИМЕРОПИСАНИЕТЕРЕНКУР.
Децата с учители излизат на улицата, подреждат се по двойки и по команда започват да вървят по маршрута. Учителят върви с първата двойка, определяйки темпото на движение.
Дихателна игра "Хамстери"
Инструкторът казва: „Трябва да извървите 10 крачки, издувайки бузи, за да изглеждате като хамстери. Затворете устата си, дишайте през носа. По сигнал на инструктора децата пляскат с юмруци по бузите си, така че въздухът да излезе от устата им, правят 15 стъпки и отново стават "хамстери" - издуват бузи. Упражненията се повтарят 4-6 пъти. Инструкторът контролира правилната стойка на децата и яснотата на задачите. Дозировка - 1-2 минути.
Упражнение „Имаме добра стойка“
Имаме добра стойка. Застанете прави, ръцете покрай тялото. Събрахме лопатките заедно. Намалете лопатките (поставете ръцете си на колана) - 2 пъти. Ходим по чорапи. Обърнете се на пръсти. Ще вървим по петите. Обърнете се на пети. Да вървим меки като лисици. Преминете грациозно. Е, ако ви омръзне, отидете "като мечка". Тогава всички ще тръгнем на крак, Както мечките отиват в гората. Дъжд! Дъжд! какво наливаш Ще ни оставиш ли да се разходим? наводнения. Дъжд! Дъжд! Пълно изливане! Подскачане на място. Деца, земята, гората да се намокри. След дъжд в страната, Разхождайки се ще скочим през локвите. Скачане през "локви" напред-назад.
ИГРА „Слушай внимателно“
Децата вървят в колона един по един и внимателно слушат инструктора: 1 свирка - скачане на два крака; 2 свирки - стоп; 3 свирки - ходене в клек.
ИГРА "Блато" Децата са разделени на две групи: "жерави" и "жаби". Стадо "кранове" е разположено в единия край на площадката, "жаби" - в противоположния. В средата на площадката е начертан голям кръг - „блато“. Когато всички играчи заемат местата си, отборът на "жабите" пее: Жаби-крякачи. Те се разхождат по брега, събирайки комари и мушици. Хорът от жерави им отговаря:
Под небето летят кораби-жерави, Всички сиви и бели и с дълги носове. Жаби, жаби, ако искате да сте живи, тогава бързо оставяйте жеравите в блатото.
По време на изпълнението на тази песен "жабите скачат на краката си в" блатото ". В края на пеенето „жеравите“, скачайки и махайки с ръце, имитират летящи птици и се втурват към „блатото“, за да хванат „жабите“, които не са имали време да влязат в кръга. Тези, които са хванати, излизат от играта.
ИГРА "Хитра лисица"
Децата стоят в кръг рамо до рамо, ръцете зад всички. Едно дете напуска кръга. Дават му играчка лисица. След като тича около кръга отвън, той незабележимо поставя лисица в ръцете на някого и застава в центъра на кръга, казвайки заедно с играчите: „Хитра лисице, къде си? "Лисицата" скача в средата на кръга и извиква: "Ето ме!" Децата се разпръсват и се катерят по предварително подредени пейки, бордюри, стълби, дъски, химн. стена. Този, който не е имал време да седне и на когото „лисицата“ се подиграва, остава в средата на стаята с „лисицата“. Всички играчи се присъединяват към тези деца, образувайки нов кръг. Играчката се прехвърля на друг участник. Играта се повтаря няколко пъти и завършва с предложение да се играе различно. Последната уловена „лисица“ трябва да затвори очи, играчите отиват в кръг и инструкторът казва:
Вървим в кръг, нека не отваря очи, Викаме лисицата. Разпознава ни по гласа.
Тогава децата спират и някой по посока на v-la пита: "Хитра лисице, къде съм?" „Лисицата“, стояща в кръга, трябва, без да отваря очи, да се приближи до този, който е задал въпроса, да го докосне с играчка и да каже: „Ето те!“, След това да предаде лисицата на някой друг и да стане в кръг.
ИГРА "Щъркел"
Играта помага за развитието на координацията на движенията, укрепва мускулния корсет на гръбначния стълб и мускулите на краката.
I.p. - OS: изправете се, повдигнете десния (левия) крак обратно нагоре, ръцете отстрани, леко наклонете торса напред, повдигнете главата. Поддържайте равновесие възможно най-дълго, след което се върнете към SP. Повторете упражнението с другия крак.
УПРАЖНЕНИЕ „Всички се занимават със спорт“
Упражненията спомагат за развитието на координацията на движенията, укрепват мускулния корсет на гръбначния стълб. Скачаща жаба. - Свийте ръцете си в лактите, наклонете се настрани, в ръцете на топка за масаж с малък диаметър.
Куа-ква-ква! – компресирайте и декомпресирайте масажната топка.
Плува патица. - имитация на плуване.
Кряк-кряк-кряк! – Компресирайте и декомпресирайте масажната топка.
Всички наоколо се опитват - едната ръка нагоре, другата надолу.
Те спортуват. - променете позицията на ръцете.
Малка катеричка, скочи.
Скок-скок-ксок! Подскачане на място, напред и назад.
От клонка на клонка, едната ръка нагоре, другата надолу.
Скок скок, скок скок! - променете позицията на ръцете.
Всички наоколо се стараят, спортуват. Повторете 2-3 пъти.
Упражнение "Забранено движение"
Децата изпълняват всички задачи на инструктора (различни позиции на ръцете, скокове, пляскане и т.н.), с изключение на една - приклекнал акцент. Работи 1-2 минути. В заключение децата тичат на воля или се разхождат из площадката.
3-та спирка - река Кайдаловка. Децата се възхищават на природата, гледат растения. Време за спиране 10 минути.
(стара възраст, топъл период)
Децата с учители излизат на улицата, подреждат се по двойки и по команда започват да вървят по маршрута. Маршрутът се определя от учител по избор, въз основа на целите и целите на разходката. Учителят върви с първата двойка, определяйки темпото на движение.
Продължителност на похода: 10.30 - 12.00 ч. (1.5 часа).
1-ва спирка - училище по фигурно пързаляне. Деца наблюдават тренировките на спортистите. Време за спиране - 5 минути.
Пътят до стадиона на СибВО. Темпът на движение е умерен. изкачване нагоре.
2-ра спирка - стадион СибВО. Време - 20 минути. Инструкторът организира различни игри на открито и занимания по физическо възпитание.
Дихателна игра по избор (метод на Стрелникова, даоистки метод, хатха йога)
Общи упражнения за развитие
Игрови упражнения
Игри на открито
3-та спирка - река Кайдаловка. Децата се възхищават на природата, гледат растения, птици. Време за спиране 10 минути.
Скоростта на движение на връщане по маршрута е малко по-малка, отколкото в началото на пътуването. При избора на темпо трябва да се има предвид възрастта на децата.
Приблизителен маршрут за TERRENKUR
(стара възраст, студен период)
Продължителността на прехода е 30 минути.
Дихателни упражнения (извършват се през носа).
Ходете един след друг по двойки, като постепенно увеличавате и намалявате темпото.
Спрете по желание
Наблюдаване на птици, дървета, храсти и др.
2. Разходка до спортната площадка или до вашия сайт.
Спри се. Провежда се: игри на открито, физическо възпитание, набор от упражнения (по избор)
3. Строене едно след друго, ходене с движения: скачане на два крака; ходене с високи крака; ходене в полуклек; странична стъпка и др.
4. Спри. Игри и игрови упражнения по екология.
5. Финално ходене с умерено темпо до детската градина.
Приблизителен маршрут за TERRENKUR
(по-млада възраст)
1. Децата с възпитатели излизат навън, подреждат се по двойки и по команда започват да вървят по маршрута. Маршрутът се определя от учител по избор, въз основа на целите и целите на разходката. Учителят върви с първата двойка, определяйки темпото на движение.
Продължителност на прехода: 15 до 40 минути
(в зависимост от времето на годината)
Дихателни упражнения по избор (метод на Стрелникова, даоистки метод, хатха йога)
Ходене по двойки.
Стоп по избор (вижте диаграмата). Гледане на птици, дървета, храсти, цветя и др.)
2. Ходене до обекта по двойки със средно темпо.
Спри се. Игри, физкултурни минути (по избор на учителя).
Игрови упражнения, свързани с бягане (като се има предвид времето на годината).
Дихателни упражнения (нос).
3. Строене по двойки. Ходене по двойки с умерено темпо до детската градина.
Общинска предучилищна образователна институция
"Детска градина № 4 "Колобок", Ртищево, Саратовска област"
производителност
на методическото обединение
За възпитатели
По тази тема:
„Образователна пътека в предучилищна образователна институция“
Изготвил: ст. учител
Хамленко Е.Н.
Работейки в детската градина, ние обръщаме специално внимание на създаването на развиваща се предметно-пространствена среда, както в групови стаи, така и натеритории детска градина. В същото време предметно-пространствената среда в зоните на предучилищната образователна институция трябва да бъде насочена не само към осигуряванедвигателна активностдеца на чист въздух, но и наигрова, познавателна, изследователска и творческа дейноствсички ученици и следователно да допринесе за тяхното когнитивно, интелектуално, творческо, социално и личностно развитие.
Един от начините за създаване на такава унифициранаобразователно пространстворазвитието на детето, включителнотериторията на предучилищната образователна институция може да стане образователни здравни пътекис различна сложност, в зависимост от възрастта и интересите на децата.
Преведено от Terrencourt (Немски терен - площ, област, територия, kur - лечение)
Образователна здравна пътека- това са специално организирани маршрути за деца около територията на предучилищната образователна институция с посещение на асфалтова игрална площадка, центрове за познавателни изследователски дейности, преминаване на екологични и здравни пътеки, които допринасят за подобряване на детското тяло, повишават двигателна, познавателна, творческа активност на всяко дете.
Има няколко опции за terrenkur:
Игрище;
игри на асфалт;
Специално създадени центрове;
Пътека на здравето, екологична пътека;
Обекти извън детската градина.
Цел образователна здравна пътека– подобряване на тялото на учениците, повишаване на нивото на физическа активност, познавателна и изследователска дейност на деца и възрастни.
Terrenkur се организират само за разходка, т.к. те решават редица важни образователни задачи:
Задачите на образователната здравна пътека са(пързалка)
Упражнявайте децата в основни движения;
Развитието на тяхната издръжливост, ловкост, координация на движенията, умения за самоорганизация;
Развивайте наблюдателност, любопитство, когнитивна активност;
Да култивира чувствата на колективизъм, взаимопомощ, естетическо възприемане на природата.
Формиране на способността да се правят изводи чрез установяване на причинно-следствени връзки между обекти на природата;
Формиране на естетическото възприятие на децата в предучилищна възраст.
Запознайте децата със здравословен начин на живот.
Насърчавайте детето да проявява инициативност и самостоятелност в различни дейности.
Педагогическото значение на здравната пътекатова ли е придобре организиранобразователно пространство иметодически подбор на материали децата под формата на игра получават:
Реалистично знание
Укрепване на определени умения и способности
Проявете креативност и въображение
Удовлетворява движението
Взаимодействайте с околната среда
Развиват се грубата и фина моторика, речта, интонацията, очите, движенията.
Следователно учителите трябва да бъдат креативни при проектирането на сайтове, тогава самата среда ще насърчава децата да изследват, да проявяват инициатива и креативност. Преминавайки по маршрута на пътеката на здравето от един център, децата изпълняват различни упражнения, провеждат експерименти, беседи и изследвания.
Всеки такъв terrenkur може да бъде:
* общо за седмицата, изпълнение на проект,или фиксиране на определена тема в процеса на интегриране на GCD;
* запознаване с предмети, явления, събития и факти;
* затвърдяване на придобитите знания в процеса на изпълнение на тема или проект
За да бъдете успешни в образователния път е необходимо:
Събудете интерес у децата, осигурете достатъчна мотивация (мистерия, изненада, познавателен мотив, ситуация на избор);
Предлагайте на децата достъпен материал (със съотношение на познати и непознати);
Да се дозира степента на активност на възрастен (средна възраст: възрастен - пряк участник, старша предучилищна възраст - възрастен - съветник, партньор);
Създаване на творческа среда;
Отнася се с внимание и уважение към всички мисли и хипотези на децата.
По време на terrenkur е възможноинтегриране на различни образователниобласти. (пързалка)
Преди terrenkurна децата се казва целта на предстоящата дейност. Ако в предучилищната образователна институция има банер, където са посочени центрове за когнитивни изследователски дейности, зони за отдих, спортни съоръжения, тогава е възможно да се включат самите предучилищни деца в съставянето на маршрута. Провежда се разговор с децата кои „гари“ биха искали да посетят, припомнят се правилата за поведение на някои от тях.Някои центрове може да са временни (изненада)и се задават допълнително преди пътуването, съобразени с предназначението на пътеката, сезона, възрастта на учениците и др.
Съдържанието на здравната пътекаможе би зависи от избраната тема, сезон, време, (слайд)
Образователната пътека има своя собственаетапи. (пързалка)
Етап 1 - подготовка | Етап 2 - провеждане | Етап 3 - дебрифинг |
Облекло за сезона. | Прибиране и преминаване на планирания маршрут от точката до следващата точка на маршрута; | Изготвяне на мини-отчет по маршрута (рисунки, занаяти, истории и др.) |
Условно маршрутът може да се представи по следния начин: (слайд)
Маршрут N……
Приоритет:…………….
Цел на маршрута……………………….
Продължителност…………………………………
