У дома › У дома е уютно › Използването на мини музей в патриотичното възпитание. Музеят в предучилищна институция като център за художествено, естетическо и патриотично възпитание

Използването на мини музей в патриотичното възпитание. Музеят в предучилищна институция като център за художествено, естетическо и патриотично възпитание

Уместност "Стотици неочаквани таланти и способности могат да разцъфнат във всеки човек, ако просто му се даде възможност да го направи."

Д. Лесинг. В един бързо променящ се живот от човек се изисква не само да притежава знания, но преди всичко способността сам да получава тези знания, да мисли независимо и творчески. Патриотичното възпитание е важно условие за цялостното развитие на личността. Именно в предучилищна възраст протича първоначалният процес на възникване на началото на патриотизма. Един от методите на работа по патриотичното възпитание на предучилищните деца е създаването в предучилищна образователна институциямини-музей . Мини -Музеите в условията на предучилищни образователни институции позволяват изпълнението на образователната програма, са ефективен модул на развиващата се предметна среда, средство за индивидуализация на образователния процес. Те също така разширяват кръгозора си, отварят възможности за творческа и самостоятелна изследователска дейност. В момента има нарастващ интерес към традициите, историята, културата на технитемалка родина . Затова в нашата група решихме да създадеммини музей , който беше кръстен"Руска национална носия" .

Цел. Формиране на патриотични чувства къмтрадициите на своя народчрез създаване и използване на минимузейни материали .

Задачи. 1. Образователни

Формиране на чувство за патриотизъм, любов към традициите на своя народ, интерес към тяхното минало, облекло в различни исторически времена.

- Запознайте се с дрехите в различни исторически времена.

Разширете разбирането на децата заизползване придобити знания и умения в различни видове дейности (двигателни, визуални, игрови, речеви, както и в дизайна, експериментирането, ръчния труд и др.)

Научете децата на техниките на музейните дейности като ръководство.

2. Образователни :

Развивайте секогнитивен дейност на децата чрез музейни дейности, включващиродители

Развиване на диалогичната, съгласувана реч и комуникационни умения на децата, способността да участват в разговор, да отговарят на въпроси и да ги задават, да рецитират стихове и др.

Развийте творческото въображение чреззапознаване с руска национална носия.

3. Образователни :

Да възпитат у децата чувство на гордост от своя народ.

Култивирайте уважение към забележителностите.

Приизползване музейната педагогика като иновативна технология в системата за формиране на чувство за патриотизъм в предучилищна възраст, бяха взети предвид следните педагогически средства,

педагогически средства,използвани в мини-музей

Форма за поведение : класове, екскурзии, целеви разходки, забавления, четене на художествени произведения, дидактически игри, продуктивни дейности на децата, самостоятелни игрови дейности.

Форма на организация : колективни, групови, индивидуални.

Методи :

Вербален – разговори, четене на художествена литература, слушане. - визуални - екскурзии, разглеждане на книги, илюстрации, снимки, наблюдения;

Практически - дидактически игри, дизайн на албуми, изработка на занаяти.

трикове : изследователски действия, игрови техники.

Особеностмини-музей

Важна характеристикамини музеи - участие в създаването им на деца иродители . Децата в предучилищна възраст чувстват, че принадлежат къммини-музей . Те саможе : участвайте в обсъждането на неговите теми, носете експонати от дома си, момчета от по-възрастните групи провеждат екскурзии за по-младите, допълват ги с техните рисунки.

В истинските музеи не можете да докоснете нищо, но в нашитемини Музей е не само възможен, но и необходим! Можете да го посещавате всеки ден, да го сменяте сами, да пренареждате експонатите, да ги взимате и разглеждате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на експозицията. И не само себе си, но и баща му, майка му, баба и дядо му.Мини - музеят е резултат от общуването, съвместната работа на възпитателя, децата и техните семейства.

Декормини-музей :

Музейните експонати се събират според възрастта на децата. Колекциимини -музеите са разположени на стената и по рафтовете на килера в груповата стая, така че винаги са достъпни за разглеждане, детски игри и други дейности на детето

Използване музей в интеграцията на образователнитерегиони :

1. Социално - комуникативно развитие.

Първоначално е извършена предварителна подготовка на децата за общуване с музейната култура. Заедно с децата разработихме определени правила за поведение вмини музей .

ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ В НАШАТАМИНИ МУЗЕЙ

1. В нашия музей не можете да вдигате шум"Слушайте себе си и оставете другите да слушат" ;

2. Много експонати са разрешени за пипане

3. Проучените експонати трябва да бъдат поставени на място.

„Запазете историята за другите“ ;

4. Експонатите не могат да бъдат счупени.

5. Можете и дори трябва да задавате въпроси.

6. В нашия музей можете да играете, рисувате, творите и творите.

7. Можете да посещавате музея всеки ден, да го допълвате с нови експонати, да променяте или пренареждате експонатите сами.

8. Бъдете мили с другите

„Нека вашият съсед също се чувства удобно до вас“ ;

въведени деца с редица трудни за тях понятия и термини. Например,"време" , "култура" , "история" , "експонат" , "изследовател" .

"изложба" - предмет, изложен на изложба в музей.

"История" - изследване на миналото

В процесмини музеи, обърнахме специално внимание на формирането на самостоятелни дейности на предучилищните деца. Тъй като водеща дейност за детето е играта, в нашиямини - музеят разполага с кът"библиотека с игри" . Децата могатизползване игри самостоятелно в процеса на самостоятелна дейност или съвместно с учителя в процеса на непосредствено учебна дейност.

настолна игра"Облечи куклата в национална носия" , децата обличат кукли и назовават елементи от националното облекло.

Цел : да консолидира знанията за националните носии на народите, живеещи на територията на Русия.

Диалогът с музея обогатява и самостоятелната дейност на децата, позволява им да задоволят нуждата си от самоутвърждаване, признание от близкото обкръжение. Децата са щастливи да играят ролята на гид пред по-малки деца, пред своите връстници, провеждайки обиколка намини-музей (показва и говори за експонатите на музея) .

Децата ни стават"туристически гидове" , разпалено говорейки за това, което самите те знаят.

ролева игра"Училище за малък гид" на децата се дава понятието

че екскурзиите могат да се провеждат навсякъде, включително в детската градина.

Цел : насърчаване на усвояването на опита от социалните отношения, способността да изразяват лично отношение към събития и факти, да научат децата да оценяват собствените си дейности и дейностите на другите, да се научат да вземат предвид интересите на другите, да развиват речта, креативността.

2. когнитивно развитие

Първият експонат на нашия музей беше сарафан и кокошник (ушити от родители),

Разговор"Женска народна носия"

Цел. Продължавайте да запознавате децата с националната носия на жените Повишавайте патриотичните чувства у децата.

Благодарение на събраните експонати децата могат да надникнат в историческото минало на националната носия

Ревю на албум"Облекло на народите, живеещи на територията на Русия" . Децата имат възможност да разгледат дрехите на народите, живеещи в Русия.

Невъзможно е да не си припомним прекрасните думи на Д. С. Лихачов

„С любовта към родния край, към родната култура, към родната реч започвамалък - с любов към семейството, към дома. Постепенно разширявайки се, тази любов се превръща в любов къмРодина , неговата история, минало и настояще, на цялото човечество."

3. Развитие на речта

всекимини Музеят е средство за комуникация.

В нашатамини - Музеят има много начини за запознаване на детето с културата и средства за развитие на детската реч, овладяването й като средство за комуникация, обогатяване на активен речник, развитие на съгласувана, диалогична и монологична реч, развитие на речево творчество.

4. Художествено-естетическо развитие.

Като се има предвид спецификата на организацията на работа с деца, в нашите експозиции творческите творби на децата действат като експонати. Самостоятелна работа в ъгъла на визуалната дейност

страници за оцветяване"Национална носия" ,

5. Физическо развитие.

Разучаване на народни игри с деца, които са играли нашите баби и дядовци.

Цел : да въвлече децата в участие в народни игри,

развитие на физическата активност на децата и допринасят за запазването и укрепването на здравето на децата в предучилищна възраст.

Работи сродители

Попълване на експозициятамини - музей с нови експонати

Препоръкиродители „Как въвеждам дете с руска носия" .

Включва се в изработката на нови народни носии.

атракцияродители в образователния процес чрез съвместни дейности с деца.

Заключение :

Придобитите знания оказват положително влияние върху патриотичното възпитание на децата. Децата задълбочиха знанията си за историята на руската народна носия и нейните забележителности. Учат се да уважават традициите на своя народ.

Работата доведе и до положителни промени по отношение народители към проблема за патриотичното възпитание.

Анна Хлизова
Минимузеите в предучилищните образователни институции като средство за патриотично възпитание

На всяка възраст патриотично възпитаниеима свои собствени характеристики. Патриотизъмдете в предучилищна възраст се изразява в нуждата му да участва във всички въпроси в полза на хората около него, представители на дивата природа, наличието на такива качества като състрадание, съчувствие, самоуважение, осъзнаване на себе си като част от света около него.

Търсенето и разработването на иновативни подходи за решаване на проблеми са от голямо значение патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. И така, една от тях в предучилищната образователна институция беше работата по създаването мини музеи, който се проведе в три етапа с участието на учители, ученици и техните родители.

Като част от подготвителния етап на заседание на педагогическия съвет учителите обсъдиха какво мини музейкаква е целта му в предучилищна образователна институция. Бяха формулирани основните задачи на предстоящата работа. Отбори от всяка възрастова група (болногледачи, деца и техните родители)задайте тема и заглавие мини-музей, местоположението му, разработи модел на бъдещата експозиция. На същия етап е установено взаимодействие с музеите.

Включена практическа фаза пряко създаване от учители, деца и техните родители мини музеи: колекция от експонати, тяхното групиране, дизайн, изработка на игри, оформления.

В процес минимузеи бяха взети предвид следното принципи:

Интеграции - мини-музеите трябва да вземат предвид съдържанието на образователната програма на предучилищната образователна институция и да помагат при изпълнението на нейните общи задачи и задачите на отделните образователни области, по-специално, "Социализация", На възпитаване на патриотични чувства у децата;

Дейности и интерактивност - минимузеите трябва да предоставят ученицивъзможността да се реализирате в различни видове детски дейности (използвайте експонати в ролеви игри, създавайте занаяти и ги включвайте в общата експозиция и др.);

Съответствие - мини- музеите трябва да се създават, като се вземат предвид психофизиологичните характеристики на децата от различни възрасти и да се осигурят условия за разкриване на творческия потенциал на всяко дете;

Научно - представените експонати трябва точно да отразяват предмета мини-музей, да обяснява различни процеси и явления в рамките на избраната тема на научен и същевременно достъпен за детето език;

Хуманизиране и партньорство - мини- музеите трябва да предлагат условия за цялостно развитие на детето, насърчаване на неговата инициатива, творческа дейност в рамките на субект-субектните отношения в системата "възрастен - дете", "дете - дете";

Културно съответствие - мини- музеите трябва да се фокусират върху запознаването на децата със световната култура, универсалните ценности чрез развитието на ценностите и нормите на националната култура в хода на директнообразователна дейност в музейното пространство;

Динамичност и вариативност – експозиция минимузеите трябва постоянно да се допълват и актуализират, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата от групата;

Разнообразие - пълнеж мини-музеи с експонати, различни по форма, съдържание, размери, отразяващи историческото, природно и културно разнообразие на заобикалящия свят;

Регионален компонент - мини- музеите трябва да осигурят организация на работа с деца, за да ги запознаят с културното наследство на региона, както и културата на други народи, което допринася за развитието на толерантност и формирането на чувство за патриотизъм. Последният етап включваше обобщаване на резултатите от работата, откриване мини-музеи в предучилищна възраст, организиране на изложба за родители и гости на детската градина, отразяваща темата минимузеи и съдържанието на работата с деца в музейното пространство.

И така, в рамките на участието в градския конкурс за социални и културни проекти, проектът „Център за народна култура "Намери своето начало.", по време на чието изпълнение в предучилищното учебно заведение се появи мини- музеи на историята на детската градина, руския бит и кукли.

AT мини-Музей за история на детската градина представя експозиция „Голямата история на малкото "Светулка"“, която запознава с историята на детската градина, формирането на екипа, постиженията на учители и деца.

Целта на това мини-музей - да покаже на децата основната атракция на историята на малката родина - човекът, който живее наблизо. Това може да е приятел от съседен двор или служител на детска градина.

Декорирано в арт ателието на детската градина мини-музей на руския живот, чиято цел е да събуди у детето чувство на любов към Родината чрез създаване на специален средикоето позволява да се запознаете с културното минало на Русия.

Образователни среда на това мини-музеят е създаден съвместно с родители и деца, които са селектирали експонати: битови предмети, посуда, играчки. В резултат на съвместната творческа дейност на учителя, ученици и родители в миниВ музея се появиха домашно изработени кукли, рисувани кукли, формовани съдове и други невероятни занаяти, изработени от различни материали.

Също така в арт студиото имаше място за мини музей на куклите, чието създаване беше улеснено от производството на голям брой занаяти - кукли, направени в процеса на съвместна творческа дейност на деца и родители. С течение на времето в миниМузей се появи фабричните кукли. В момента представя различни кукли видове: пластмаса, парцал, слама, глина, кукли от папиемаше, отпадъчен материал. Най-почетното място заемат експонати, изработени на ръка. ученици и родители.

Целта на това мини- музей - за съдействие за съхраняване и възраждане на традиционната култура, за подпомагане на таланта на деца и родители. Основни задачи мини музеите са: възраждане и популяризиране на изкуството за правене на кукли, запознаване на децата от предучилищна възраст и техните родители с изкуствата и занаятите.

С време миниВъв всяка група от детската градина се появиха музеи. Тяхното съдържание, дизайн и предназначение отразяват възрастовата специфика на децата от тази група. Всяка експозиция разказва за историята на възникването на всеки предмет, за това какво е било в старите времена или как изглежда в други страни. Посетителите могат да се запознаят с процеса на изработката му, материалите, предназначението, разнообразието от варианти на артикула, истории, свързани с него.

И така, той е създаден за деца мини музей на играчките"Ряба кокошка". Не по-малко интересно беше мини музей на природата"Магически камъни", подредени в група на средна възраст, където децата в предучилищна възраст се запознават с разнообразието от скални образци в своя регион.

В групата на старша предучилищна възраст, със съвместните усилия на учителите, учениции родителите им бяха създадени мини музей„Необходими са различни лъжици, всички видове лъжици са важни“, чиято основна цел е патриотично възпитаниечувствата на децата чрез развитие на интерес към руската народна култура и запознаване с фолк занаяти: историята на появата и развитието на лъжицата.

Благодарение на мини- в музея предучилищните научиха как се е появила лъжицата, от какво е направена, какви са лъжици: трапезария, чай, десерт, специална, от стомана, алуминий, пластмаси, дърво и др миниМузеят представя всички видове лъжици, отразяващи, наред с други неща, различни исторически времена. Междупоказва лъжица от 1879 г., лъжица с олимпийски символи от 1980 г. Проектирани са и албуми за историята на лъжиците „Искаме да знаем всичко за забавната лъжица възможно най-скоро.“, „Една удивителна лъжица ще ни разкрие тайната си“и самоделни книги, посветени на лъжицата. В това мини- в музея има театър на лъжица, където можете да видите Пинокио, Карабас Барабас, Незнайко, Палечка и др. Децата използват театъра на лъжица, за да разиграват измислени от тях приказки и диалози.

В подготвителната група на детската градина е разположен музей „От самовар до чайник“където можете да видите най-необичайното самовари: кутия за самовар, чайник роза, чайник пате, играчка самовар, книга под формата на самовар. Освен това учители и деца събраха информация за историята на самовара и неговите видове; за това как да приготвяте чай правилно и за чайната церемония, състави албум-приказка „Пътуването на чайника (самовар)».

Заедно с родителите си децата в предучилищна възраст рисуват и избират снимки за самовари и чайници, измислят гатанки, помнят пословици, поговорки и съставят поетични редове. Особено като ученици"събирания на самовара"където опитват различни видове чай със сладко, пият от чинийки, както в старите времена, хапвайки захар. В резултат на съвместна продуктивна творческа дейност в мини-музей има самовари и чайници от солено тесто, портокалови кори.

мини музей"Светът на пощенските картички", също създаден в подготвителната група, ви позволява да погледнете в историческото минало на нашата родина. Тук са събрани пощенски картички от миналия век и настоящето. И в мини- в музея на часовника децата се потапят в различни исторически епохи, свързани с времето.

Задачи патриотично възпитаниесе решават и на примера на използването на материал мини-музей на кукли, работата по чието създаване е извършена от учители в група средатавъзраст заедно с децата и техните родители. Събрани експонати, снимки, книги, статии за кукли. Едновременно учителите представят ученицитес историята на появата на кукли за гнездене, процеса на нейното производство, разнообразието и характерните черти на куклите за гнездене на Семенов, Загорск, Полхов-Майдан. Децата проявиха особен интерес към практическите занимания, когато сами изработваха кукли и украсяваха своите ръкоделия.

За гости и ученициот други групи, деца в предучилищна възраст провеждаха екскурзии и празници „Посещение на кукли“. Matryoshka служи като важен означаваемоционално въздействие върху децата. Неговото разнообразие и оригиналност на външния вид допринасят за проявата на креативност в играта и рисуването. В допълнение, матрьошка като елемент патриотично възпитаниедеца в предучилищна възраст помага да се направи аналогия между думи: "матрьошка" – "майка" - "родител"- "род" - "роден край" - "Русия".

В процес мини-музеи в групи специално внимание болногледачипосветен на създаването на условия за самостоятелна дейност на децата в предучилищна възраст. Тъй като водеща дейност за детето е играта, във всяка мини-в музея беше оборудван кът за самостоятелни занимания, където ученицииграят различни игри.

Важна характеристика мини-музеи в предучилищни образователни институции - участие в тяхното създаване на деца и родители. Децата в предучилищна възраст усещат участието си в обща кауза. В истинските музеи не можете да докоснете нищо, но в миниМузеите са не само възможни, но и необходими. Удобно е да ги посещавате всеки ден, можете самостоятелно да променяте, пренареждате експонатите, да ги вземете и да ги разгледате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на изложба. И не само себе си, но и баща му, майка му, баба и дядо му. всеки мини-музей – резултат от комуникация, сътрудничество възпитател, деца и техните семейства.

По време на практическата фаза на проекта учителите разработиха съдържанието на екскурзиите мини музеи, семейни събития, които бяха включени в дългосрочния план за работа с деца и родители.

Важно място в работата мини- музеят е посветен на разглеждане на забележителности и тематични екскурзии, информационни разговори и събития, организиране на изложби. Много внимание се обръща на обучението на млади водачи от старши предучилищни групи, които с помощта на учители провеждат екскурзии из музея за родители и деца от начална предучилищна възраст. Тази работа помага да се реши следното задачи:

Идентифициране на творческите способности на децата;

Разширяване на представите за съдържанието на музейната култура;

Развитие на първоначални умения музейно езиково възприемане;

Създаване на условия за творческо общуване и сътрудничество.

Родителите и децата в предучилищна възраст се опитват като дизайнери, художници, водачи. Но преди "Потопете"децата в света на културата и изкуството, учителите ги запознават с професиите на музейните работници, назначаването на екскурзии. За тази цел в предучилищната образователна институция бяха организирани срещи с интересни хора, екскурзии до музеи. Децата успяха да научат правилата за поведение на обществени места, да изпитат интелектуални, емоционални и естетически преживявания, да се подготвят и психически настроят за работа по организиране на своите мини-музей.

Традиционни форми на музейна дейност - монологични разговори в мини-музеите на предучилищните образователни институции бяха заменени от образователни дейности с елементи на играта, творчество задачи: „Намери скрития предмет“, „Възстановяване на интериора“, "Нарисувай картина", "Роклята на героя"и т.н.

Продължава интересната и вълнуваща работа за създаване на музейно пространство в предучилищната образователна институция. Оперативен мини-музеите в детските градини продължават да обновяват своите експозиции. Учителите търсят нови форми на взаимодействие с ученици, разработват дидактически и образователни игри по предмета мини музеи.

По този начин, мини музеи, създадена от ръцете на учителите, ученици и техните родители, стават интерактивни, а следователно близки и разбираеми за всяко дете. Всичко това позволява възпитавамв предучилищна възраст, чувство на гордост от общата кауза, тяхната група, детска градина, семейство и малка родина.

Срещата с музея като част от дейността на предучилищна образователна институция става радостна и незабравима за деца и възрастни.

По този начин извършената работа се оказа ефективна, показа, че с помощта на възпитателв процеса на съвместни дейности, използвайки различни форми на работа, децата могат да придобият знания за родния край, родната природа.

Патриотичните чувства се залагат в самия процес на живот на човека, осъществяван в рамките на специфична социокултурна среда. Патриотичното възпитание е цяла система от целенасочени действия. Сега се обръща голямо внимание на музейната педагогика, целенасочена работа с децата за формиране на първо чувство за гражданство и патриотизъм.

Въз основа на психологически и педагогически изследвания за значението на предучилищното детство за развитието на личността на детето, голямо значение се отдава на хармонизирането на дейностите на детето, където културният аспект е водещ. В периода на обновяване на предучилищното образование ролята на народната култура като източник на творческо развитие на потенциала на децата и възрастните нараства значително.

Използването на регионалния компонент в предучилищната образователна институция при изпълнението на образователната програма от позицията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование предполага следното:

Въвеждане на регионално съдържание, като се вземе предвид принципът на постепенен преход от по-близки до детето към по-малко близки културни и исторически факти.

Подход на дейност за запознаване на децата с историята, културата, природата на родния им край (децата сами избират дейността, в която биха искали да участват, за да отразят чувства и идеи за това, което са видели и чули (творческа игра, писане на истории, писане на гатанки, правене на занаяти.

Съзнателен избор на методи за запознаване (минимузей, изложби, албуми).

Съответствие с принципите:

Принципът на приемственост: музеят, като част от образователното пространство на детската градина, е свързан със системата от класове и самостоятелни дейности на децата, отразяващи темите на класове, екскурзии и разходки.

Принцип на партньорство: музеят е резултат от сътрудничество между възрастни и деца, благодарение на което се реализират правата на детето.

Педагогически функции на музея:

Образователни:

усвояване на информация; стимулиране на интереса към народния бит

използването на дидактически материали, които разширяват обхвата на учебната програма, обогатяване на речника

Образователни:

активиране на мисленето;

развитие на интелектуалните чувства, паметта, сензорно-физиологичните структури;

развитие на зрително и слухово възприятие,

Образователни:

формиране на лични качества, възгледи, убеждения; формиране на патриотични чувства, интерес към народната култура

образователен:

формиране на умения;

формиране на адекватно, смислено отношение към получената информация.

Насоки на иновативна работа:

Включване в сътрудничество на културни и образователни институции: местен исторически музей, художествена галерия, детска школа по изкуствата, център за извънкласни дейности и др.

Укрепване на връзките с обекти със социално-културно предназначение.

Разработване на теми и съдържание на изложби и екскурзии за различни възрастови групи.

Целта и целите на развитието на музея:

Целта на създаването на нашия музей беше:

Запознаване на децата с културните традиции на руския народ, бит, обичаи, фолклор, празничен календар. Осъзнаване на смисъла и значението на историческата и духовната стойност на музейните предмети.

Задачи:

Да разкрият чрез предметите, експонатите на изложбата, експозицията в достъпна форма уникалната история на своята малка родина.

Запознайте се с руския фолклор.

Да се развиват личностните качества на децата със средствата на музейната педагогика.

Да култивирате любов и привързаност към семейството, дома, да култивирате внимателно отношение към културното наследство на своята страна, да развиете чувство на гордост към своя народ.

Форми на работа в музея:

Театрализиране (децата пробват различни исторически, културни и психологически роли, губят ги).

Дете-водач (детето-разказвач асимилира информация на качествено по-добро ниво, а децата-слушатели възприемат думите на своя приятел с голямо внимание и отдаденост).

Пряка образователна дейност (учителят обяснява връзката на занаята и живота на хората, създаването на експонати за музея в процеса на класа).

Основната идея за развитието на музея.

Първоначално се съсредоточихме върху запознаването на децата с руската национална култура с цел социална и психологическа адаптация на децата към реалностите на съвременния живот чрез обучение върху материала на руската история и култура, традиции, стабилни морални насоки, както и развитие на социални и комуникативни умения.

Музеят е плод на съвместната работа на педагог, деца, родители. Това е голяма търсеща дейност, чието съдържание е срещи с пазачи на антики, работа със семейни архиви, семейни реликви.Децата в предучилищна възраст усещат участието си в музея: участват в обсъждането на неговите теми, носят експонати. В руската хижа има предмети, които най-често се споменават в руските приказки, детски стихчета.

Музеят пресъздава основните детайли и обзавеждане на руската колиба. Характеристика на експозицията е нейната динамичност и многофункционалност. Може да се пренесе изцяло или частично в зала, група за създаване на интериор на фолклорен празник, класове, не е статичен, може да се променя и пренарежда в зависимост от съдържанието на екскурзиите

Червен ъгъл;

Бабин Кут.

Тематична структура на експозицията(раздели и теми на експозицията)

За по-лесно разглеждане и възприемане цялата експозиция на музея е разделена на тематични блокове:

"Мебели": маса, пейки, ракла, люлка.

„Как Марюшка нахрани семейството си“: купи, буркани, купи, дървени лъжици.

„Домашни помощници“: покер, метла-голик, рязане, корито, вана, умивалник, кофа.

„Как Марюшка пере и гладеше бельо“: рубъл, корито, дъска, пара, ютия, кобилица.

"Кухненски прибори": кисело зеле, чугунени тенджери, тенджери, самовари, щипки, тиган, сито, сито, лъжица, точилка, кълбо.

"Дрехи и обувки": руски народни носии, обувки и бутала.

"Осветление на жилището": факла, свещ, лампа.

„Майсторки и майсторки”: чекрък, вретено, ракита, плетени, тъкани изделия) кърпи, ламбрекени, покривки.

"Изделия, изтъкани от брезова кора и лико": кутия, кошница, кошници

„Как Марюшка и Иванушка отгледаха деца“: люлка, люлка, народни играчки.

В бъдеще планираме да попълним експозицията с предмети на селския труд: рало, колело, подкова, дъга, коса, гребла, вили, сърпове, скоби и да съберем различни видове брави.

За бъдещетопланираме да попълним експозицията с предмети на селския труд: рало, колело, подкова, дъга, коса, гребла, вили, сърпове, скоби и да съберем различни видове брави.

По-широко използване на информационните и комуникационни технологии в работата на музея.

Тематичен план за провеждане на игрови екскурзии в музея във втора младша група

Разработено от заместник-началника по учебната и методическата работа Смирнова Любов Викторовна.


Септември.	„Заповядайте в хижата“	Формиране на идеи за хижата, запознаване с домакинята.	Народна игра "Катя, Катя малка"
	"четиридесет-четиридесет"	Формирайте представа за кухненски прибори: глинен съд, купа	Възпроизвеждане на детска песен "Magpie"
	Хей, люлка, люлка.	Запознаване с люлката, нестабилна.	Четене "Тук хората спят", играта "Чао, изтегли"
	Вода-вода.	Запознаване с майстора.	Пеене на песента "Вода-водица"
	Вода от гъската, тънкост от Ваня.	Консолидиране на идеи за нестабилност, умивалник.	Изпълнение на детски стихчета за миене, приспивни песни.
	Има тухлена колиба, ту студена, ту гореща	Покажете предназначението на пещта, чугун, вилица. лъжичка.	Народна игра "Лада"
	Нашата домакиня беше опитна.	За да консолидирате идеята за използване на метла, голик,	Научаване на детската песен "Нашата домакиня"
	Натруфен човек - румена страна.	Запознаване с такива експонати на музея като сито, точилка.	Драматизация на приказка
	Има рогата коза.	За да се запознаете с предназначението на капака, кофата.	Използвайте детски песнички за крава и коза

Тематичен план за провеждане на игрови екскурзии в музея в средната група

		Използване на музейни атрибути.	Интеграция с други дейности.
Септември.	„Скъпи гости са добре дошли“	Продължете да представяте хижата, покажете целта на червения ъгъл.	Опитвайки лакомство - желе от овесени ядки Учене "Vosenushka-esen"
	„Как беше Иванушка на панаира“	Продължете да въвеждате атрибутите на празнична народна носия (панделки, мъниста)	Възпроизвеждане на детска песен „Ай, тари, тари, тари“
	„Младата жена отиде за вода“	Помислете за кофи, кобилица.	Постановка на песен. рокерска украса
	"От раклата на баба"	Продължаване на запознаването с народни играчки (свирки, кукли за гнездене, свирки)	Изработване на кукла туист
	„Ела в горницата“	Точилка, фурна, чело, под	Разказване на приказката "Лисица с точилка"
	Нашите приятелки - лъжици, купи, чаши	Запознайте се със стари дървени прибори. Дървени лъжици като битов предмет и музикален инструмент.	Продуктивна дейност "Украсете ястия"
	"О, моите пантофки"	Покажете обувки, запознайте ги с предназначението им.	Приказка "Мехурчета, сламки и лапти"
	"Помощници на господаря"	Изяснете идеята за такива музейни експонати като сито, точилка, самовар	Откъс от приказката "Скръбта на Федорино"
	„Кокошка в колиба мете с метла	Метла, голик, лъжичка.	Народни гатанки

Тематичен план за провеждане на игрови екскурзии в музея в старшата група

		Използване на музейни атрибути.	Интеграция с други дейности.
Септември.	„Как Марюшка пере и глади дрехи“	Показване на ютии (топлина и въглища), рубъл, валяк Запознаване с битови предмети, използвани при пране (корито, дъска),	Народни гатанки за желязото. Пране на носни кърпички.
	"Магически игли за плетене"	Представяне на плетене и плетене. Разглеждане на вълнени неща, разговор „Откъде идва вълната“	Продуктивна дейност „Украсете плетени неща на Марюшка“
	златно вретено	Запознаване с древни инструменти и материали на традиционния женски труд (кълчища, чекрък, вретено)	Народна игра "Въртене"
	магическа игла	Ролята на бродерията, пачуърк в създаването на домашен уют. (ламарини, пердета, пачуърк юргани, килими)	Рисуване на схеми за бродиране със знаците на Майката Земя
	Как Марюшка отгледа децата си?	Запознаване с традициите на възпитание в семейството, с народна играчка.	Картината на Маковски "Селянски деца" Рима "Лада-Лада"
	Пара отгоре, топлина отдолу е руски самовар	Представете традицията за пиене на чай.	Зад самовара се запознаваме със скучни приказки.
	Пролетта дойде, донесе свраки.	Сито, точилка, ракла	Печем чучулиги.
	Дрехи на нашите предци	Запознаване с женското народно облекло (сарафан, кокошник), характеристиките на неговото производство.	Пеенето на "Роди се, бял ленок"
	Сбогуване с хижата	Да се консолидира идеята за музея като място за потапяне в миналото, място за съхранение на древни редки предмети.	Народни гатанки

Мини-музей в предучилищна образователна институция като средство

патриотично възпитание

В съвременните условия на обществото една от централните области на работа с по-младото поколение е патриотичното възпитание. Отхвърлянето на по-младото поколение от националната култура, от социално-историческия опит на поколенията е един от сериозните проблеми на нашето време. Необходимо е да се развие у децата разбиране за културното наследство и да се култивира внимателно отношение към него от предучилищна възраст.

Търсенето и разработването на иновативни подходи за решаване на проблеми са от голямо значение патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. Създаването на мини-музеи помага да се развие у децата в предучилищна възраст интерес към историята и културата на своя народ, учи ги да уважават традициите си и възпитава патриот.

Ролята на мини-музея в патриотичното възпитание е голяма:
съдейства за запознаване на децата с произхода на народната и националната култура;
съдейства за съхраняване на народните традиции, възпитаване на чувството за патриотизъм и духовност;
позволява да се развие в предучилищна възраст способността за естетическо съзерцание и съпричастност, необходимостта и способността за самостоятелно овладяване на света около тях.
Интересът към народните традиции може да се отрази в детската рисунка, моделиране и други изобразителни дейности. За проверка на идеите, формирани у децата чрез запознаване с народните традиции, се използват различни методи: разговор, наблюдение на деца, създаване на специални педагогически ситуации, организиране на полезни дейности за деца, разговори с родители. Родители и деца се пробват като дизайнери, художници, водачи.

Създаването на минимузеи протича на три етапа с участието на учители, ученици и техните родители. Като част от подготвителния етап възпитателите, децата и техните родители определят темата и името на мини-музея, неговото местоположение и разработват модел за бъдещата експозиция.
Практическият етап предвижда директно създаване на мини-музеи от учители, деца и техните родители: събиране на експонати, тяхното групиране, проектиране, изработване на игри, модели.
Последният етап включва обобщаване на резултатите от работата, откриване на мини-музеи в предучилищни образователни институции, организиране на изложба за родители и гости на детската градина, отразяваща темата на мини-музеите и съдържанието на работата с деца в музейното пространство.

В процес минимузеите са взети предвид следните принципи:

Културно съответствие - мини-музеите трябва да се фокусират върху запознаването на децата със световната култура, универсалните ценности чрез развитието на ценностите и нормите на националната култура в хода на образователните дейности в музейното пространство;

В процес минимузеи, учителите обръщат специално внимание на създаването на условия за самостоятелни дейности на предучилищните деца. Тъй като водеща дейност за детето е играта, във всяка мини- в музея е необходимо да се уреди кът за самостоятелна дейност, където ученицииграят различни игри.

Важна характеристика мини-музеи в предучилищни образователни институции - участие в тяхното създаване на деца и родители. Децата в предучилищна възраст усещат участието си в обща кауза. В истинските музеи не можете да докоснете нищо, но в миниМузеите са не само възможни, но и необходими. Удобно е да ги посещавате всеки ден, можете самостоятелно да променяте, пренареждате експонатите, да ги вземете и да ги разгледате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на изложба. И не само себе си, но и баща му, майка му, баба и дядо му. М ini-музей – резултат от комуникация, сътрудничество възпитател, деца и техните семейства.

По време на практическия етап от изпълнението на проекта учителите разработват съдържанието на екскурзиите наоколо мини музеи, семейни дейности.

Тази работа помага за решаването на следните задачи:

Идентифициране на творческите способности на децата;

Разширяване на представите за съдържанието на музейната култура;

Развитие на първоначални умения музейно езиково възприемане;

Създаване на условия за творческо общуване и сътрудничество.

Родителите и децата в предучилищна възраст се опитват като дизайнери, художници, водачи. Но преди да „потопят“ децата в света на културата и изкуството, учителите ги запознават с професиите на музейните работници, назначаването на екскурзии. За целта се организират срещи с интересни хора, екскурзии до музеи. Децата успяха да научат правилата за поведение на обществени места, да изпитат интелектуални, емоционални и естетически преживявания, да се подготвят и психически настроят за работа по организиране на своите мини-музей.

М ини музеи, създадена от ръцете на учителите, ученици и техните родители, стават интерактивни, а следователно близки и разбираеми за всяко дете. Всичко това позволява възпитавамв предучилищна възраст, чувство на гордост от общата кауза, тяхната група, детска градина, семейство и малка родина. Срещата с музея като част от дейността на предучилищна образователна институция става радостна и незабравима за деца и възрастни.

Така извършената работа ще покаже, че с помощта на възпитателв процеса на съвместни дейности, използвайки различни форми на работа, децата могат да придобият знания за родния край, родната природа.

Татяна Кльомина

Към днешна дата мини- музеят е неразделна част от развиващия се предметно-пространствен предучилищна среда.

Мини– музеят има големи възможности за запознаване деца в предучилищна възрасткъм света на музейните ценности. Музейната педагогика е част от образователната дейност, насочена към формиране на децаценностно отношение към реалността, презразкриване на социални исторически и културни ценности. Именно музеят става източник на формирането на интереса деца на своите хора, културата, формира основата на морала патриотично възпитание. Водещ метод в работата с деца предучилищна възрастизвестен като игра. Именно в играта, симулирайки различни ситуации, детето научава света около себе си, овладява необходимите умения, придобива собствен опит. Въображение и фантазия, развити максимално в детството възраст, помагат на детето да усети духа на едно различно историческо време и следователно да овладее, трансформира натрупаните исторически и културни ценности.

Минимузей ви позволява да се развивате деца в предучилищна възрастспособности за естетическо съзерцание и емпатия, потребност и способност за самостоятелно овладяване на света около себе си. Функция за създаване миниМузеят в детската градина е, че в създаването му участват деца, учители и родители. деца в предучилищна възрастсе чувстват част от общата кауза. В истински музей не можете да докоснете нищо, но в миниМузей е не само възможен, но и необходим. Удобно е да го посещавате всеки ден, можете самостоятелно да променяте, пренареждате експонатите, да ги вземете и да ги разгледате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на експозицията и не само себе си, но и баща си, майка, баба и дядо. Всеки експонат мини-музеят е резултат от съвместно творчество възпитател, деца и родители.

Родители и деца се пробват като дизайнери, художници, водачи.

Специални благодарности на участниците в портала, И възползвам сеинформация на сайта и създадох презентация по тази тема, за съжаление презентацията не беше включена в съобщението ми. Също така благодаря възпитателиот нашата детска градина, които се отзоваха на молбата ми да творят в техните групи минимузеи на различни теми.

Свързани публикации:

„Въведение в родното село Черноморское като средство за патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст“ ВидеоЦел Прилагане на интегриран подход към възпитанието в дух на патриотизъм, запознаване на предучилищните с историята и културата на родния им град, местен.

Доклад "Мини-музей като средство за патриотично възпитание на деца от предучилищна възраст"Възпитанието на патриотични чувства в предучилищна възраст е една от задачите на моралното възпитание, което включва възпитанието на любов към близките.

ИГРА - СИТУАЦИЯ "Искаме да сме смели." Програмно съдържание: възпитаване на патриотични чувства; предизвикват емоционална реакция към героичното.

Кубанската народна песен е моята гордост, радост, щастие, наслада на душата ми. Тя е с мен от 30 години. Подкрепя в трудни моменти, помага.

Минимузей на народните играчки като средство за патриотично възпитание на деца от начална предучилищна възраст„Хора, които не познават своята култура и история, са презрени и несериозни“ Н. М. Карамзин Прилагане на GEF на предучилищното образование на практика.

Популярни в категория: