Проект по екология в старшата група на fgos. Проект по екология в старша група "зелен свят на детската градина"
Цел: създаване на условия за познавателна дейностдеца в предучилищна възраст, за да попълнят знанията и идеите за природата на родния край. Задачи: да формират у децата елементарни умения за когнитивно-изследователско поведение в родна природа(обобщават, систематизират, правят изводи); да развие когнитивната инициатива на децата в предучилищна възраст (любопитство), уменията за наблюдение и експериментиране в процеса на дейност, уменията за работа в екип; да се научи да разбира връзката: зависимостта на растителния живот в живота на цялото човечество; да култивира уважение към природата, да научи децата да се изненадват и да се възхищават на мъдростта на природата, която ни дава здраве, настроение; създайте развиваща се среда в групата с помощта на родителите, като ги включите в изпълнението съвместен проект; Отразете придобитите знания в различни дейности: игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, трудови, двигателни, визуални, музикални.
Проблем за децата: какво дават дърветата на живота на хората: полза или вреда? Очаквани резултати: цели "инициатива", "притежава творчески способности", "проявява любопитство", "задава въпроси и се опитва сам да измисли обяснения" речникова работа: топола, кедър, елша, трепетлика, корона, "зимни пъпки", широколистни и иглолистни дърветаОборудване: изображение различни видоведървета и храсти по различно време на годината Тип на проекта: образователно - изследователски
Етапи на изпълнение на проекта Подготвителен етап: 1. Подбор и анализ на научно-популярна и художествена литература по темата. 2. Определяне на целта въз основа на интересите на децата. 3. Планиране на бъдещи дейности, насочени към изпълнението на проекта. 3. Осигуряване на дидактически комплекс за изпълнение на проекта. Основен етап: 1. Изпълнение на комплекс от мерки, насочени към постигане на поставената цел. 2. Взаимодействие с родители, насочено към запознаване с дейностите по проекта. Заключителен етап: 1. Обобщаване на проекта. 2. Оценка на постигнатите резултати.
Форми на работа с родители Създаване на хербариум „Дървета и храсти от нашия край” Изложба от естествен материал"Ах, есента!" Кампания „Подарете книга за природата” Консултация „Значение дейности по проектаза предучилищна възраст“ Продуктивна дейност (изложба) „Красота зимна гора» Издание на мини-книгата „Познай дървото“ Екскурзии до есенната, зимна гора Изложба на различни дървесни видове от нашия регион Създаване на колекция „Семена на дървета“
Екскурзия до есенна гора
Игри с есенни листа
Самостоятелна дейностдеца на разходка Игра на открито "1, 2, 3 - тичай до дървото!"
Мобилна игра "При мечката в гората"
Труд на място. Почистване на есенни листа.
Опит - проучване "Измерване на дебелината на дърво"
Опит - изследване "С какво е покрит стволът на едно дърво?"
Създаване на хербариум "Дървета и храсти от нашия край"
„Подарък за малка врана” семейство Лера Л. „Ваза с ягоди” семейство Настя И. „Баба Яга” семейство Валера С. „Любимото ми коледно дърво!” семейство Саша Ф. Изложба от естествен материал "Горски фантазии"
Образователни дейности в режимни моменти Преглед на дървесни пръстени
Опит - изследване "Зимуващи дървесни пъпки"
Продуктивна дейност (рисуване) "Красотата на зимната гора"
Защитаваме дърветата от замръзване
Разглеждане на илюстрации на дървета през различни сезони. Компилация от разкази „Каква е разликата есенни дърветаот дървета през зимата?
Самостоятелна дейност в чувствителни моменти Г/игра „В гората” Хербариум „Листа от дървета от нашия сайт” Г/ и „Вашата червена книжка”
Изложба на продукти от дейността Хербарий, книжка „Познай дървото“, различни дървесни видове, дървесни плодове (семена) 38 В очакване на ефективност: предучилищните деца проявяват любопитство, задават въпроси, свързани с близки и далечни обекти и природни феномени (живи и неживи) притежавам елементарни идеиот областта на дивата природа, установете причинно-следствена връзка - разследващи връзкисе появи Творчески уменияв рисуването, измислянето на приказки и др. попълнена тема - пространствена средас помощта на родителите децата в предучилищна възраст показват форми екологична култура(забелязват сезонни и климатични промени в природата), проявяват уважение към природата
Номинация: Проект по екология в старша група
Екологичен проект "Приказна реколта"
май – септември 2017г
Тип проект: когнитивни изследвания.
Тип проект: средносрочен (май-септември).
Участници в проекта: учители, родители, деца от старша група № 35 "Приказка".
Уместност:
Първият естетически възпитател на детето е природата. Наблюдавайки, той се научава да вижда, разбира и оценява нейната красота. Такова "общуване" носи не само радост, но и насърчава цялостно развитиедете.
Широки възможности за образование екологични чувствакъм природата се залагат проектни дейности, в процеса на които се формират знания за околния свят: възпитават се познавателни интереси, любов към природата, внимателно и грижовно отношение към нея. Проектите и изследванията разширяват кръгозора на децата, активират познавателната мотивация, допринасят за развитието на наблюдателността и любопитството. В проектните дейности се развиват интелектуални умения: да се планират действия, да се разпределят във времето и между участниците и да се оценяват резултатите.
Този проект се изпълнява в образователни направления: « когнитивно развитие», « Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено и естетическо развитие”.
Цели на проекта:
1. Формиране на екологично съзнание и екологична култура на предучилищните деца;
2. Да се формират у децата знания за света на култивираните растения.
Задачи:
Образователни:
- продължават да се запознават с разнообразието на растителния свят, отбелязват го като най-важната част от дивата природа;
- да разшири знанията на децата за културните растения - за техните видове, условия на отглеждане, за необходимата грижа, събиране и съхранение;
- изграждане на умения изследователска дейност.
Разработване:
- развиват въображението, креативността в процеса на наблюдение и изследване на културните растения;
- развиват способността за сравнение и анализ;
- попълване на речника на децата;
- развиват способността за планиране на речта и прогнозиране на бъдещи промени;
Образователни:
- да формират внимателно отношение към растенията, да развият желание да се грижат за тях;
- възпитават емоционално и ценностно отношение към природата.
- да възпитават децата в независимост, наблюдателност, любопитство.
Комуникативен:
- запознайте децата с общоприетите норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни, формирайте желание за постигане на резултати чрез колективни действия.
Художествени и естетически:
- да развие у децата способността за отразяване в визуална дейноствръзката им с дивата природа;
Очакван резултат:
- подобряване на екологичната култура на децата в предучилищна възраст, техните родители и учители;
– екологично и естетическо подобряване на обстановката на територията предучилищна;
– повишаване на квалификацията на учителите в организацията активни формисътрудничество с децата и техните родители.
План за изпълнение на проекта:
1. Създаване на мотивационна ситуация за възникване на потребност от проектни дейности.
2. Познавателна изследователска дейност.
3. Събиране и систематизиране на материала, разпределение по видове дейности.
4. Обобщаване на резултатите от проекта.
Продукт от дейността по проекта:
— скици на културните растения в онтогенезата;
— Дидактически игрипо екологични теми;
- прибраната реколта;
– изложба рисунки „Приказна градина”;
- приложение: "Приятел-репичка";
— изложба на рисунки „Реколтата ни не е лоша“;
- папка със снимков отчет за свършената работа;
- Реколта.
Преки образователни дейности
когнитивно развитие
- Поддържане и консолидиране на интереса на децата към култивираните растения в градината и тяхното наблюдение;
- Затвърдяване и допълване на знанията на децата за грижата за култивираните растения;
1 Тема: "Wonder Bow"
2 Тема: "Културни растения" (разговор)
3 Тема: Викторина „Експерти по растенията“
4 Тема: Екскурзия „Градини-градини на нашите детска градина»
Художествено творчество
- Развийте графични умения образно мислене;
- Развийте способността за отразяване изящни изкуствавръзката им с природния свят.
1. Тема: Изложба рисунки "Приказна градина"
2. Тема: Приложение: "Приятел-репичка"
3 Тема: Изложба на рисунки "Нашата реколта не е лоша"
- Обогатяване на знанията на децата за културните растения;
- Да възпитава у децата желание за опазване на природата.
1 Тема: „Културни растения – лук, магданоз и репички”.
2 Тема: "Как расте зеленина в градината."
3 Тема: "Да спасим природата!"
4 Тема: "Растения-помощници."
Игрова дейност
D / игри: „Какво расте в градината?“, „Кой ще бере зеленчуци по-бързо“ (изрязване на картинки).
D / игри за развитие на речта: „Кажи дума“, „Назовете възможно най-много знаци“, „Ние сме малки магьосници - имаше един, но имаше много“, „Две кошници“.
D / игри за консолидиране на знанията цветови нюанси: „Назовете какъв цвят“, „Намерете същия цвят“, „Познайте от описанието“.
Игри на открито: „Жива градина“, „Градинар“, „Слънце и дъжд“, „Върхове и корени“.
Трудова дейност
Цел: да се даде представа за живота на растенията, как се размножават.
- Подготовка на семена от лук за засаждане в индивидуална саксия;
- Засаждане на семена от лук в специално подготвена саксия;
- Проверка на семена от лук за покълване;
- Подготовка на почвата за засаждане;
— Подбор на семена;
– Проверка на семената за кълняемост;
- Засаждане на семена от репички, магданоз;
- Засаждане на лук в отделни саксии.
Цел: да се консолидира способността да се поливат растения в градината, да се помага на възрастните, да се формира желание да се грижат за растенията, да се култивира естетическо удоволствие от възхищението на резултата от работата.
— Грижи за кълнове;
- Поливане на лехите;
- Плевене.
Четене на художествена литература
Цел: развиване на интерес към литературата; развива речта, паметта, вниманието.
Стихове за култивирани растения:
Гуринович Ф. „Заедно с баба ми полето ...“, Коркин В. „Какво расте в нашата градина“, Кудлачев В. „Жената зася грах“, Капустюк Н. „Невъзможно е без чесън“, „Магданозът прави всички смей се сутрин”, Петухова Т. „Гатанки в градината”, „Градински модник”, Шемякина Н. „Ръчен дъжд”.
Гатанки, четене на приказки, истории, информационни статии за култивирани растения:
Сабиров В. „За морковите“, „Лук“, Раенко Ю. „Приказката за зеленчуците“, Коваленко Т. „Приказката за здравословни зеленчуци”, Орлова М. „Приключенията на зелена краставица и грахово зърно”, Костенко Е. „Альоша и тиква”.
Музикално развитие
Цел: продължаване на изграждането на основите музикална културапри деца.
Моцарт В. "Цветя", Чайковски П.И. "Валс на цветята"
Разучаване на песни: Димова Л. „Какво има в кошницата през есента?“, Волгина Т. „Жътва“.
Работа с родители
- Разговор с родителите за ролята екологично образованиев живота на детето (колективно/индивидуално);
- Изложба рисунки „Приказна градина”;
— Изложба на рисунки „Жътвата ни не е лоша;
Съвместен дизайн на нашите легла с родителите;
- Съвместна реколта.
Папка за фоторепортаж
Всички етапи от това екологичен проект.
Номинация:Проект за екологично образование в старша група
Длъжност: учители по предучилищно образование
Място на работа: MADOU "Детска градина № 22" Град на детството "
Местоположение: МО Ленински район, село Дрожжино, ул. Южна, д. 11, кор. един
Описание на материала:Предлагам на вашето внимание развитието на проекта "Зеленият свят на детската градина". Проектът е насочен към формиране на екологична култура, разбиране на необходимостта от грижа за здравето, учене да бъдем здрави чрез взаимодействие с природата. Продуктът на проекта е картичка „Зелена премяна на детската градина“, създадена съвместно с деца. Тази статия ще бъде от интерес предучилищни възпитателив работата с деца в предучилищна възраст.
Проект "Зеленият свят на детската градина"
УместностВ продължение на много векове човечеството живее до невероятни живи същества - дървета. Толкова сме свикнали с техния квартал, че рядко се замисляме колко важни са те за живота на хората и целия живот на Земята. Всеки знае, че дърветата са белите дробове на Земята, източник на кислород във въздуха и следователно източник на човешкото здраве. Важно е не само да знаете за него и да можете да го използвате чудодейни свойствадървета, но също така е необходимо да се научим как да съхраняваме това, което природата ни дава.
Дете в предучилищна възраст е в състояние съзнателно да разбере и приеме елементарна информация за ползите от дърветата за човешкото здраве и правилата на поведение в природата. Но трябва да вземете предвид факта, че за малките деца понякога дърветата не представляват такъв интерес като животни или растения, защото ги смятат за неодушевени същества и следователно не представляват голям интерес. Процесът на познание трябва да бъде интересен както по съдържание, така и по отношение на използваните методи и техники.
Започнах тази сериозна работа от най-близката зелена среда – от територията на детската градина. По правило сред зелените площи около детската градина можете да намерите много представители на флората на района. Трябва също да се помни, че често небрежно, а понякога дори жестоко отношениедецата към природата се обяснява с липсата на необходимите им знания.
Този проект разкрива стойността на дърветата в техните санитарно-хигиенни функции чрез наличните предучилищно възприятие игрови формиработа. Продуктът на проекта е Карта на зелените площи на детската градина.
Карта на проект "Зеленият свят на детската градина"
Цел: Да се формира разбиране за необходимостта да се грижи за здравето си, да го защитава, да се научи да бъде здрав чрез взаимодействие с природата. Разширяване на представите на децата за ползите от дърветата за подобряване на човешкото здраве. Възпитание внимателно отношениекъм заобикалящата природа.
Участници в проекта: деца, родители, възпитатели.
Период на изпълнение на проекта: Може
Тип проект: информационни и творчески (в рамките на тематична седмица"Светът на дърветата и храстите")
По брой участници: колективен
По продължителност: краткосрочен
Очаквани резултати:
Ученици:- запознати с дърветата, растящи на територията на детската градина и техните функции;
- запознаване с някои от лечебните свойства на дърветата за човешкото здраве;
- имат първоначални умения за "четене" на картата;
- имат представа за природата на родния си град
Родители:
- активни и заинтересовани участници в проекта, насочени към развиване на потребността на детето от знания, общуване с възрастни и връстници чрез съвместни дейности по проекта;
- познават и използват лечебните свойства на дърветата за лечение на деца
Учители:
- извършват иновативни дейности;
- повишаване на професионалното ниво;
- разширяват екологичния си хоризонт Уроци:
- да се формира у децата представа за дърветата и ползите от тях за хората;
- дават първоначална информация за картата на района
Разработване:
- развивам познавателен интерескъм всички живи същества, желанието за придобиване на нови знания; любопитство, наблюдателност;
-да се придобие изследователски опит за деца;
- развиване на мотивация за здравословен начин на живот.
Образователни:
- възпитавам емоционална нагласакъм дърветата;
- възпитавайте любов към природата, желанието да я защитите и защитите
Етапи на изпълнение на проекта
1.Подготвителен
2.Аналитичен
3. Практичен
4.Представяне
Подготвителен етап
Цел: да заинтересувате проблема, да разберете идеите на децата за дърветата.
Дейност:
1. Целеви екскурзии до дърветата на територията на детската градина.
2. Запознаване с паспорта на дърветата в детската градина.
3. Разглеждане на физическата карта на републиката, картата на региона.
4. Преглед на слайдове с фотографски материали за роден град„Град, поглед от небето“, „Пейзажи“, презентации „Този град е най най-добрият градНа земята"
5. Наблюдение на метеорологичните явления: вятър, дъжд и влиянието им върху състоянието на дърветата.
6. Разговори с родители „Дърветата около нас”.
7. Компилация най-добрите рецептиза здравето на децата чрез лечебни силидървета.
8. Разговори с деца:
1. Каква е разликата между дърветата и другите растения?
2. Какви дървета растат на територията на детската градина?
3. Как се появиха дървета на територията на детската градина?
4. Кой сади дървета в гората?
5. Какви са ползите от дърветата?
6. Как хората се грижат за дърветата? Дай примери.
7. Нека си представим, че дърветата внезапно са изчезнали. Какво ще се случи по цялата земя? В нашия град? Близо до детска градина? У вас? Ще се промени ли нещо в живота ни? Защо дърветата изчезват?
9. Четене на детска художествена и образователна литература по изследваната тема.
Аналитичен
1. Заедно с децата помислете върху продукта на проекта.
2. Изготвяне на план за действие за изпълнение на проекта.
3. Материална подготовка: селекция от изображения на дървета, растящи на територията; детска литература за дърветата, художествено слово, физкултурни минути и др.
Практичен
1. Целеви екскурзии на територията на детската градина.
2. Разговор: "За какво са дърветата?"
3. Съставяне на хербариум "Листата на нашите дървета".
4. Съставяне на "Кръга на полезността".
5. Художествено творчество. Скици на дървета.
6. Колективно разработване на картата "Зелено облекло за детска градина"
7. Цикъл от дидактически игри на картата:
- "Намерете вашето дърво." Цел: да намерите на картата местата, където расте това дърво.
- "Разходка в смърчовата гора". Цел: да помогнете на героя на играта да отиде по картата до смърчовата гора и да разкаже лечебни свойстваяде.
- „Красота с бяла цев“. Цел: да изберете най-краткия път до брезовата горичка. Говорете за ползите от бреза за хората.
„Нека защитим нашите дървета.“ Цел: да се измислят знаци за защита на дърветата.
- Вкусни дървета. Цел: да намерите на картата засаждане на череши, ябълкови дървета, черешови дървета.
- Трапезария за птици. Цел: Намерете на картата дърветата, които хранят птиците.
— Да сложим табелите. Цел: да се определи основната санитарно-хигиенна стойност на всяко дърво с подходящ знак.
- Ароматно дърво. Цел: да намерите на картата череша, люляк, разпространяващи специални миризми по време на цъфтежа.
На територията на детската градина растат следните дървета:
бреза, ясен, клен, череша, череша, ябълково дърво, широколистен ясен,
върба, планинска пепел, люляк, липа, сребърна върба, лиственица.
Проектен продукт
Карта на зеленото пространство на детската градина
Територията на детската градина е отбелязана на картата и местата, където растат дърветата, са отбелязани със съответните карти. Тази работа беше направена с деца.
След това се провежда цикъл от дидактически игри на картата.
Заключение
Проектът разшири представите на децата за дърветата, които са до нас. Той ме научи да гледам на тях като на живи същества, които се нуждаят от грижи и защита. Децата в предучилищна възраст научиха, че много дървета не само правят живота ни красив, но и ни помагат да бъдем здрави. Игровите техники позволяват на учителя да заинтересува децата в такава, може би не съвсем "детска тема". И съставянето на карта увлече децата толкова много, че самите деца в предучилищна възраст започнаха да измислят игри с картата. Предучилищната възраст е толкова „плодородна почва“, че всяко хвърлено „добро семе“ със сигурност ще даде добри кълнове.
Препратки
1. Метод на проекта в дейностите на предучилищна институция: Ръководство за ръководители и практици на предучилищни образователни институции / Ed.-comp .: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. e ed., коригиран. и допълнителни - М.: АРКТИ, 2005. -96 с.
2. Горите на Башкирия / Изд. Г. В. Попов - Башкирско книгоиздателство, 1980 г
3. Да спасим природата на Башкортостан. Учебно помагалоНа екологично образование. /авт. - Р. С. Гайсина - Уфа: Китап, 2007 г. - 108s.
Екологичен проект
в старшата група
"Бъди приятел на природата!"
Съставител: Коновалова Татяна Юриевна
Група учител номер 7
Есентуки 2016 г
Паспорт на проекта
Тема на проекта : "Бъди приятел на природата!"
Тип проект: информационни и творчески.
членове: деца 5-6г
Период на изпълнение на проекта: дългосрочен
проблем: Защо е необходимо да защитаваме и обичаме дивата природа?
Цел на проекта: запознаване с разнообразието на дивата природа и формиране на съзнателно - правилно отношениена представители на растителния и животински свят.
Задачи:
1) да консолидира и разшири знанията на децата за опазването на природата на родната им земя;
2) развиват сплотеността на екипа, логично мислене, разбирам, в процес игрова дейност;
3) да се култивира любов към красивото, красотата на околния свят.
Очаквани резултати от проекта:
Децата разбират необходимостта от внимателно и грижовно отношение към природата, основано на нейното морално, естетическо и практическо значение за хората.
Овладяване на нормите на поведение в природната среда и спазването им в практическата дейност.
ЕТАПИ НА ПРОЕКТА:
Етап 1 - подготвителен
(Идентификация на проблема)
Етап 2 - основен
(Организация съвместна работадеца и учител по проекта)
Етап 3 - окончателен
(обобщаване)
ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА:
Директно организирана дейност:
GCD № 1 "Царството на животните"Приложение 1
GCD № 2 "Царството на растенията"Приложение 2
Цел: да доведе децата до разбирането, че в природата има невероятно царство - светът на растенията; въведе и обоснове класификацията на растенията като диви и култивирани (според взаимоотношенията с хората).
Съвместна дейноствърху художественото творчество "Бъди приятел на природата!"
Четене на художествена литература след сън.
Гатанки за растения и животни.Приложение 4
Пословици, поговорки за растения и животни.Приложение пет
Четене:разказът "Разходка в гората" от Т. А. Шоригин, стихотворението на Б. Заходер "За всички в света", разказът "Момичетата в гората" според В.А. Сухомлински.Приложение 6
Дидактически игри.Приложение 7
Физкултурни минути.Приложение 8
Преглед на презентацията "Животни и растения в световния океан"
Съвети за родителите
Изложба на детски творби
Приложение 1
Пряко образователна дейност „Царството на животните“
Цел: да доведе децата до разбирането, че в природата има невероятен животински свят; въведе и обоснове класификацията на животните на диви и домашни (според взаимоотношенията с хората).
Напредък на урока:
Педагог:деца, през годината се запознахме с много приказки, посетихме много кралства - държави; и днес ще се запознаем с едно невероятно кралство.
Да затворим очи и да се пренесем в една вълшебна страна - царството на животните: тук виждаме катерица, която скача от клонка на клонка, а тук патица, клатушкаща се от една страна на друга, води патетата си да се къпят, къртица рови земята, червена лисица се скри - зад кого - нещо ловува, мечка - плоска крака се събуди от зимен сън и смуче лапата си, зайците играят на скок.
Изведнъж зла магьосница долетя и омагьоса цялото кралство, но едно зайче избяга и ви моли да помогнете на жителите на тази страна. можем ли да помогнем
Отговорите на децата:да, ще помогнем!
Педагог:злата магьосница счупи стрелите. Бедата се случи - магически часовник, на който трябва правилно да посочите кое време на годината е. Жителите не знаят кой сезон е сега: или ще вали сняг, или ще вали, или ще бъде непоносима жега, или листата ще започнат да падат. Толи мечката заспива, толи птиците правят гнезда или летят на юг, толи катериците и таралежите съхраняват храна за зимата. Нека да отговорим на този въпрос.
Учителят раздава кръгове на децата, които са разделени на 4 части, всяка покрита с различен цвят хартия (бяло - зима, жълто - есен, зелено - пролет, червено - лято).
Педагог:Изпълнихте първата задача. Много добре. Деца, кое време на годината е сега?
Детски отговори: Пролет.
Педагог:А сега ще играем играта "Объркване". Сред животните има такива, които живеят с човека, и има такива, които не трябва да живеят с него. Тук злата магьосница смеси всичко и те се изгубиха и ни молят да им помогнем да намерят къщите си. (Учителят поставя пред всяко дете: къща, дървета, леден къс).
Педагог:деца, но животните, които живеят с човека, как ги наричаме?
Отговорите на децата:У дома.
Педагог:Ами животните, които не живеят с хората?
Отговорите на децата:див.
Ходеше с дрънкалки
Дрън, дрън, дрън, дрън. (Децата имитират играта с дрънкалки).
Провежда се 2-3 пъти.
Педагог:представете си какво ще стане, ако нашата крава се отклони от стадото и вечерта не се върне у дома при стопанката си. Тя заедно със съседите си я търсили, но я намерили едва на третия ден. Кравата беше наранена, уплашена.
Какво мислите, че можеше да се случи с кравата, ако собственикът й не я беше намерил? Може ли да оцелее в гората сама без мъж.
Отговорите на децата:не, не можех да оцелея.
Педагог:Ловецът намерил вълча дупка и в нея видял малки вълчета. Той донесе едно от тях у дома, докато вълчето беше малко, децата си играеха с него, а когато порасна, стопанинът се уплаши за себе си и за децата си и реши да пусне вълчето в гората. Какво мислите, че ще се случи с вълк, отгледан от хора, когато се върне в гората? Правилно ли е постъпил ловецът? Какво е сгрешил и защо?
Отговорите на децата:не, те не могат да оцелеят в гората.
Педагог:правилно, животни, които се раждат в природата (например в гората) и растат в нея - те не се нуждаят от човек. Те съществуват според собствените си правила и закони. И ако човек се намеси в живота им, тогава може да се случи неприятност - животното умира. Ето защо сме заселили диви животни в гората, а домашни животни - в къщата.
Педагог:деца, но злата магьосница направи това. Животните, които живеят в горещи страни, дойдоха на север, а животните от север - в тропическите гори. Трябва да помогнем на животните да се върнат по домовете си.
Ако една полярна мечка иска да се установи в гореща страна, може ли да оцелее там? Защо не?
Отговорите на децата:той ще прегрее - има твърде топла кожа и голям слой подкожна мазнина. Той няма да може да ловува - ще се вижда отвсякъде и в савана няма животни, които той ловува.
Педагог:и ако лъвът иска да се засели на север, може ли да оцелее там?
Отговорите на децата:той ще замръзне - кожата му не е адаптирана към замръзване. Лъвът няма да може да ловува - той се вижда в белия сняг.
Педагог:какво ще кажете за зебра? А слонът?
Отговорите на децата:не.
Педагог:деца, но злата магьосница е омагьосала някои животни и те трябва да бъдат разочаровани. Вземете изрязаните снимки, които лежат пред вас. Трябва да ги свържете и да видите какви животни са пред вас и да ги назовете. (Пъзелите с животни лежат пред децата, трябва да ги съберете).
Педагог:Браво, всички се справиха чудесно. Помогнахме на животинското царство, но зайчето не може да се върне. Пред нас е мост, магьосницата го е омагьосала. Необходимо е да се обезмагьосва всеки труп.
Слушайте внимателно, отговорете правилно на въпросите, след което ще помогнем на зайчето и ще разочароваме дънерите.
1. Колко пъти в годината едно зайче сменя цвета си? (2)
2. Щуката птица ли е? (Не).
3. Голяма риба с мустаци? (сом).
4. Коя птица не излюпва пиленцата си? (Кукувица).
6. Домът на мравките? (Мравуняк).
7. Любителите на Шаги мед? (Мечките).
8. Кой носи малките си в торба? (Кенгуру).
9. Малки летящи "кръвопийци" (комари).
10. Обяснете името "Червена книга"?
Педагог:Много добре! Всички регистрационни файлове бяха разочаровани правилно, защото отговориха правилно на всички въпроси. Деца, но зайчето го е страх да мине през моста. Нека да разберем от кого се страхува.
Учителят чете стихотворението:
Страхувам се. Страхувам се
вълк и кукувица.
Страхувам се, страхувам се
жаби и жаби.
Вижте как треперят
уши отгоре.
Страхувам се, страхувам се
мравки и мухи
и змия, и таралеж,
и сискин, и бързолет.
Педагог:От какво животно се страхува зайчето?
Отговорите на децата:вълк, таралеж.
Педагог:какви птици?
Отговорите на децата:кукувица, бързолет, сискин.
Педагог:какви насекоми?
Отговорите на децата:жаба, жаба, муха, мравка, змия.
Педагог:много добре. Зайче, бягай, не се страхувай от никого, прогонихме всички, бягай в животинското царство, където помогнахме на всичките му обитатели, Тук нашето пътуване до животинското царство свършва, нека затворим очи, обърнем се - и ето ни отново са с вас в групата.
Приложение 2
Директно образователна дейност "Царството на растенията"
Гол: През познавателна дейностдецата да накарат децата да разберат, че в природата има невероятен свят на растенията; въведе и обоснове класификацията на растенията в диви и култивирани, даде концепцията за плодородна почва, семена, разсад.
Обогатете речника на децата, развийте последователна реч.
Култивирайте любов към природата.
Напредък на урока
1. Пръстова гимнастика „Здравей, златно слънце“.
2. Изложение на темата и задачите:
Педагог:момчета, днес ще се запознаем с "Царството на растенията". Искате ли да отидете на пътешествие и да посетите "Царството на растенията"?
Но какво е растение? Това създаниеили не? (детска дискусия, за да се разбере, че растенията са живи същества, те са много различни: от малки водорасли до огромни дървета. Освен това растенията се различават от животните по това, че сами „правят“ собствената си храна от въздуха и слънчевата светлина).
Къде живеят растенията?
Отговорите на децата:в гората, в нивите, в езерата.
Доведете до разбирането, че на Земята има много видове растения и те са буквално навсякъде: в полета и гори, в планини и пустини. В допълнение към въздуха, растенията се нуждаят от слънчева светлина и вода, така че те не живеят на места, където е много тъмно и сухо).
Момчета, опитайте се да си представите, че всички растения са изчезнали от живота ни, цяло царство-държава е изчезнало: дървета, храсти, билки и цветя ... Какво ще се случи? (детска дискусия, за да се разбере, че ще стане не само празно и непривлекателно без растения, но вие и аз няма да можем да живеем. И защо?
Отговорите на децата:защото няма да има кислород и няма да можем да дишаме.
Педагог:тъй като растенията произвеждат кислород и колкото повече гори, градини, полета, ливади на Земята, толкова по-чист и по-богат на кислород е въздухът, толкова по-лесно е да диша човек и всички животни. Това е една от причините всеки храст, всяка тревичка, където и да расте, да бъдат защитени.
От какво се нуждаят растенията нормален растежи развитие?
Отговорите на децата:вода, въздух, слънчева светлина.
Педагог:Но не само това, но какво още?
Отговорите на децата:все още се нуждаят от плодородна почва-почва.
Педагог:но почвата е различна навсякъде. Където е плодородна, тоест богата на хранителни вещества, там растат здрави растения, а на бедна, оскъдна, закърнели, слаби!
След това помнете как да засадите семена на лехите, как да се грижите за кълновете (вода, разхлабване, хълм, премахване на плевели) и докато реколтата бъде събрана, хората се грижат за засадените растения. Накарайте децата да разберат, че растенията, които живеят само с участието на човека, се наричат културни растения.
Дисплей на картината:
Педагог:— Къде расте това растение?
Отговорите на децата:в градината, в градината, в полето, стайно растение, на цветната леха.
Физическо възпитание "Листа"
Ние сме есенни листа
Седим на клони.
(седни)
Вятърът духна - полетя
Летяхме, летяхме
(леко тичане)
И седяха тихо на земята.
(седни)
Вятърът се засили отново
И вдигна всички листа.
(леко тичане)
Завъртя се, полетя
И седяха тихо на земята.
(седни)
Сега помислете и ми кажете, дали всички растения на ливадата, градината, полето се грижат от човек? (дискусия на деца)
Да, разбира се, някои растения растат с помощта на човек, докато други сами ги наричат диворастящи . Майката природа им помага да оцелеят. Вятърът носи семената и когато попаднат в благоприятна почва, те покълват, растат и стават дървета до самия синьо небе, цветя, които спорят с красотата си с пеперуди, копринена трева.
Показване на диви цветя (тези цветя без човешка намеса, т.е. самите те растат в ливади, полета, гори).
Кой знае как се казват тези плодове?
Отговорите на децата:червени боровинки, боровинки, малини, ягоди.
Педагог:и кой ги засади?
Отговорите на децата:израснали сами
Педагог:Да, те също са израснали сами и се наричат ... (диви).
И хората идват в гората: да се отпуснат, да получат сила, да берат гъби, горски плодове.
Дивите растения живеят според собствените си закони - те изобщо не се нуждаят от човешка помощ. Те се адаптират към условията дивата природасебе си.
И сега ще решаваме трудни проблеми. Отговори на въпросите:
От какво се нуждае едно растение, за да расте добре?
Отговорите на децата:светлина, влага, плодородна почва.
Колко дълго ще живее едно растение, ако е поникнало на неплодородна почва?
Отговорите на децата:не.
Педагог:можем ли да помогнем на такива растения? как?
Отговорите на децата:трансплантация в плодородна почва.
3) Играта "Диви и култивирани растения"
Ще нарека диворастящо растение-тишина, култивирано растение-памук.
Заключителна част.
Днес научихме, че в "Царството на растенията" има диви и културни растения. Пред вас са обърнати картинки, изобразяващи диви и културни растения. Трябва внимателно да ги разгледате и да определите какъв вид растение е, къде расте, в гората или в градината, ще видя дали сте се научили да правите разлика между диви и култивирани растения в невероятното „Царство на растенията“ (Децата разглеждат, идентифицират, поставят и поставят своите карти. 2-4 деца питат защо са я поставили тук).
Резултат:Какви растения живеят в нашето „Царство на растенията“?
Приложение 3
Художествено творчество "Бъди приятел на природата!"
(рисуване с деца "забранителни знаци" на човешкото поведение в природата)
Момчета, днес една платика долетя при мен от гората и каза, че в гората има бъркотия. Незнайко дойде да ни посети в гората и не знае как да се държи в гората. Съсипва мравуняци, лови пеперуди, слуша силна музика, не гледа под краката си, направил си е прашка. Нека да рисуваме и да покажем на Не знам какво не трябва да правим в гората.
Приложение 4
Стихотворението "За всички по света"
Всичко - всичко, всичко на света,
Необходими в света
И мушиците са не по-малко необходими от слоновете.
Не можете без абсурдни чудовища
И дори без хищници, зли и свирепи
Всичко на света е необходимо!
Всичко ни трябва - кой прави мед
И кой прави лоши неща
Котка без мишка, мишка без котка,
Не най-добрите неща!
И ако не сме много приятелски настроени с някого,
Всички наистина се нуждаем един от друг.
И ако някой ни се струва излишен,
Това, разбира се, ще бъде грешка!
Всичко - всичко, всичко в света, в света е необходимо.
И всички деца трябва да помнят това.
Б. Заходер
Историята "Момичета в гората"
Оля и Лида отидоха в гората. След уморителен път те седнаха на тревата да починат и да обядват. Извадиха хляб и масло, яйце от хартията. Когато момичетата вече бяха приключили с вечерята, недалеч от тях запя славей. Очаровани от красивата песен, Оля и Лида седяха, страхувайки се да помръднат. Славеят спря да пее. Оля събра останалата храна, хартия и ги хвърли под храста. Лида, увита в хартия яйчена черупкаи го сложи в чантата.
Защо носите боклука си със себе си? – попита Оля. - Хвърли го под храста. Все пак сме в гората. Никой няма да види. Лида тихо отговори на приятеля си: __________________________
(Според V.A. Сухомлински)
Въпрос към децата: Какво мислите, отговори Лида и защо?
Историята на Т. А. Шоригин "Разходка в гората"
Мечката Ангелина живееше в гъста гора и имаше две малки: сина си Паша и дъщеря си Даша.
Веднъж една майка мечка излязла на разходка с децата из гората. Малките щастливо тичаха след майка си. Всичко ги интересуваше и забавляваше.
Точно пред носа на Паша изпърха малка сива птичка с розови гърди и весело изчурулика, поздравявайки децата.
Голяма земна пчела в раирана кадифена жилетка, кацнала върху цвете горски здравец, а цветето леко се огъна под тежестта на пчелата.
Паша веднага счупи един клон и го замахна срещу пчела. Искаше да види как то с възмутен рев ще отлети от цветето.
Какво сгреши Паша?
Мечката Анджелина спря сина си:
- Паша! Защо счупи лесковия клон? Първо, леската е жива и боли, както ви боли. И второ, през есента вкусни ядки ще узреят на лешников клон, а катерици, бурундуци, горски мишки и кълвачи ще пируват с тях. Да, вие сами ще се радвате да ядете сладки ядки!
- Исках да прогоня земната пчела. Защо седна на цвете? Може да го счупи!
Мислите ли, че пчела може да счупи цвете?
- Пчела цвете няма да счупи! Анджелина възрази. - Той долетя до него за капка сладък нектар. Повярвай ми, синко, цветето е много доволно от пчелата, лекува го с меден сок и за това пчелата опрашва цветето. Скоро ще има мед в гнездото на пчелите. А ние мечките сме големи любители на меда! Ако учтиво помолите чичо си пчела, той ще сподели с вас сладък ароматен мед.
- Добре - съгласи се Паша, - повече няма да чупя клони и да изгонвам земни пчели от цветя, нека сами да събират мед!
- Мама! Вижте какво красиви цветя! — възкликна Даша, като забеляза големи сини камбанки в тревата. – Мога ли да набера букет?
Възможно ли е да се берат цветя в гората?
- Недей, не късай! Оставете ги да растат, да украсяват гората, да лекуват пчелите и пеперудите с нектар. Горските цветя обичат сянката и влагата и ако ги берете, бързо ще увехнат.
Това също ли е цвете? — попита Даша, когато видя пеперуда, която седи неподвижно на стрък.
- Това е летящо цвете! - възкликна учудено Паша, когато пеперудата, разперила криле, запърха от стъблото.
Това не е цвете, това е пеперуда! Мама обясни.
„Хайде да я хванем“, предложи Паша на сестра си.
- Нека да! - зарадва се Даша.
Можете ли да хванете пеперуди? Защо?
Малките се втурнаха след пеперудата, но за щастие не успяха да я хванат.
„Няма нужда да обиждаш пеперуди и водни кончета“, поклати глава Анджелина. Пеперудите опрашват цветята, а водните кончета хващат комарите в движение.
- Що за купчина е това? - изненада се Даша, като забеляза под един бор висок мравуняк, изграден от изсушени борови иглички.
„Сега ще бомбардирам тази купчина с конуси!“ – решително заяви пашата. Вдигнато плюшено мече борова шишаркаи искаше да го пусне в мравуняка, но Анджелина го спря:
- Не го прави, Паша. Това не е купчина, а мравуняк! В него живеят горски червени мравки. Бихте ли искали някой да разбие къщата ви? — попита мама малките.
- Разбира се, че не! Даша и Паша извикаха в един глас.
„Тогава се грижиш за къщите на други хора“, каза Анджелина.
Тя показа на децата мравка, която носеше ларва на корояд.
Мравките са много полезни насекоми. Нищо чудно, че ги наричат приятели на гората. Те унищожават вредни бръмбари и гъсеници. Освен това мравките носят семената на много растения и ги разпространяват из гората”, обясни майка ми.
Мечка с малките си дълго се скиташе из гората, разказваше на децата за горските обичаи, учеше ги да разбират животните, птиците, насекомите и да се грижат за всички.
Не забравяйте, че гората е нашият дом. Той ни пои, храни ни и ни дава подслон!
Въпреки че малките бяха малко уморени, те много харесаха разходката и си спомниха уроците на майка си.
Въпроси
Защо мама не позволи на мечето Паша да изгони земната пчела от цветето?
Защо е невъзможно да се чупят клони на дървета и храсти, да се берат горски и диви цветя?
Защо не можеш да ловиш пеперуди и водни кончета?
Защо не можете да унищожите мравуняците? Какви са ползите от мравките?
Какво мислите, за какви други правила на поведение в гората разказа мечката на малките?
Приложение 5
Гатанки за растенията
Той расте под снежна преспа, той е мащеха и майка,
Пиене на снежна вода. Като цвете, това се нарича
(Кокиче) (подбел)
Скриване на цвете Бяло цвете
Сладък мед. кисело цвете
И в името на меда дебнат в супата са полезни,
разпознаваш ли Неговото име е...?
(Lungwort) (Кисел)
Дядо стои в бяла шапка, По кое цвете гадаят
Ако духаш, няма шапка! Венчелистчетата отрязани ли са?
(Глухарче) (На лайка)
По пътя на границата Green raft
В златна зряла ръж, плава по реката,
Като синьо око, На сал - красота.
Гледа небето... Усмихва се на слънцето.
(метличина) (водна лилия)
От жълтата точка духаше горещ вятър, хладен,
Листата израснаха, каква топка разтърси?
Побелете в кръг, цялото семейство на парашути
Докосвайки се един друг. Прелетя покрай нас.
Такова цвете (Глухарче)
Аз го харесвам много!
(Лайка)
Появиха се камбани - Той стои в дрехи -
Бял грах. Като огън на крак.
Камбаните цъфнаха, без дрехи ще стане
На зелен крак. Топка на крака.
(Момина сълза) (Мак)
Докторът израсна край пътя, приятел излезе изпод снега,
Той лекува болни крака. И изведнъж замириса на пролет.
(Живовляк) (Кокиче)
На размразяване в гората има къдрица -
Първи срещнах пролетта. Бяла риза,
Не се страхувам от слана, Златно сърце.
Аз ще бъда първият, който ще пробие земята. Какво е?
(Кокиче) (Лайка)
Бели фенери Всяко листо е мое
На зелен крак Обича пътеки
Срещнах през пролетта край пътя.
По горската пътека. Но веднъж добри хора
(Кокиче) Помага за заздравяването на рани.
(живовляк)
Покрит в прах, поне малко сила,
Край пътя стърчи, На върха на стъблото
Краката му бяха свити. Слънце и облаци.
Той е незабележим на външен вид. (Лайка)
(живовляк)
Бяла кошница, цвете надникна
Златно дъно, В полумрака на гората.
В него лежи капчица роса Малък скаут,
И слънцето грее. изпратен през пролетта.
(Лайка) (Кокиче)
Зелен храст расте, Цъфти изпод снега,
Докосване - ухапване. Първи приветства пролетта.
(Коприва) (Кокиче)
Изгорял в росната трева Тичаш по брега на реката
Златно фенерче, Или горска пътека,
После избледня, угасна Навсякъде, където срещнеш по пътя
И се превърна в пух. растение…
(Глухарче) (Живовляк)
По ливади, горски поляни Цвете с венчелистчета
Цветето е пълно с нектар. различни цветове,
Нарича се пчелна каша, красиво име…
В съседство с лайка. ( Теменуги)
Елегантни рокли, жълти брошки,
Няма петно върху красивите дрехи,
Ако случайно настинете:
Ще се прикрепи кашлица, ще се повиши температура -
Придвижете към вас чаша, в която пуши
Леко горчива, ароматна отвара.
(Chamomile officinalis)
Малък, нежен Този прякор не е без причина
Точно до водата. При красиво цвете,
Сякаш в обедната жега Капка сочен нектар
Питане за питие. Хем ароматни, хем сладки.
Те са приятели със синевата на небето, за да лекуват настинка
Тези прекрасни цветя. Ще ви помогне...
Познавам ги, Ксюша знае. (Медунче)
Е, познавате ли ги?
(Незабравки)
Глава на крак Четири ярко червени
Грах в главата. Блестящо листенце
(Мак) И зърна в кутия
Това цвете.
Момичето държи в ръката си кани и чинийки
Облак на стъбло. Не потъват, не се бият.
(Глухарче) (Води)
Какво малко цвете, Гладна земна пчела
Ние с теб се познаваме - Той въздъхва тежко:
Не бяло, не алено, -Бих искал да ям каша.
И бледо синьо. - Да, ето я "каша"!
Край горския поток, опитай, земна пчела,
Може да се види малко, има меден сок,
Запомнете името му за Bumblebees, чудесна готова вечеря.
И не забравяйте след това. (детелина)
(не ме забравяй)
Зелено, не поляна, бяло, не сняг,
Къдрав, но без коса.
Къщата е отворена от всички страни
Покрита е с дърворезбен покрив.
Елате в зелената къща
В него ще видите чудеса.
Посадих семе
Издигна слънцето.
(слънчоглед)
Счупена тясна къща
на две половини
И се изля оттам
Мънистата са пелети.
зелени мъниста,
Сладко енергично.
Израснал в полевата къща -
къщата е пълна със зърно.
Стените са позлатени
капаците са заковани.
И си струва нова къщана златен стълб.
(колас)
Идвам с подаръци
Светя с ярки светлини,
елегантен, забавен,
На Нова годинааз съм главният.
бодливи топки,
Много пристрастяваща.
Те ще бъдат прикрепени към всеки с мокасина -
Мръсна трева...
(репей)
изобщо не мога да разбера:
Подобни храсти, като братя.
И имат различни плодове -
черно, бяло, червено.
(касис)
Тя умира през есента
И оживява отново през пролетта
Зелена игла ще излезе на светлината,
Расте и цъфти през цялото лято.
Кравите без него са в беда:
Тя е основната им храна.
майка пролет
Аз съм в цветна рокля
мащеха-зима
Аз съм сам в плащеницата
(Череша)
Нисък и бодлив
Сладко и миризливо
Береш горски плодове
Хванете цялата си ръка.
(цариградско грозде)
Какъв вид мънисто има тук
Да висиш на стълб?
Гледаш - слюнката ще тече,
И ще захапеш - кисело
На поляната край пътеката -
Червен грах.
Кой ще мине
Слага ги в устата си
(Ягода)
Ванюша взе туесок,
Ваня отиде в гората.
Вижда: зрънце на тупа
Покрит с листа.
- Какъв вид зрънце е това,
Като небето, синьо?
Бери прошепна тихо:
- Аз, Ванюша,
(Боровинка)
Гатанки за животни
Назъбен, сивкав
скитайки из полето,
търси телета, овце.
На кого му е студено през есента
Ходите мрачни и гладни?
Зелени сме като трева
Нашата песен: "Ква-ква".
(жаба)
Прасчо рови в земята,
Плувам в мръсна локва.
Има никел, но той няма да купи нищо.
Живее в норка, гризе корички.
къси крака; страх от котки.
меки лапи,
И в лапите - цап-драскотини.
Мърмореше жив замък,
Легнете напречно на вратата.
Два медала на гърдите.
По-добре не влизайте в къщата!
Самата тя е пъстра, яде зелено, дава бяло.
водни майстори
Изграждане на къща без брадва
Къща от храсти и кал.
И добри язовири.
Добре съм с:
Имам килер с мен.
Къде е дрешникът? За бузата!
Тук съм хитър!
Спане през зимата
През лятото кошерите се раздвижват.
(Мечка)
На кого му е студено през зимата
Ходиш ядосан, гладен?
дълга опашка,
червена коса,
самият трик.
През лятото, в блатото, ще го намерите.
Зелена жаба. Кой е това?
(жаба)
Плетена опашка, нос с муцуна.
(прасчо)
Не мишка, не птица, весели в гората,
Живее по дърветата и гризе ядки
водни майстори
Изграждане на къща без брадва
Къща от храсти и кал.
И добри язовири.
Ето ги иглите и карфиците
Излизайки изпод пейката
Те ме гледат
Искат мляко.
Лежа между дърветата
Възглавница с игли.
Леже тихо
След това внезапно избяга.
Не мишка, не птица, весели в гората,
Живее по дърветата и гризе ядки
водни майстори
Изграждане на къща без брадва
Къща от храсти и кал.
И добри язовири.
Добре съм с:
Имам килер с мен.
Къде е дрешникът? За бузата!
Тук съм хитър!
Спане през зимата
През лятото кошерите се раздвижват.
(Мечка)
На кого му е студено през зимата
Ходиш ядосан, гладен?
Ето ги иглите и карфиците
Излизайки изпод пейката
Те ме гледат
Искат мляко.
Лежа между дърветата
Възглавница с игли.
Леже тихо
След това внезапно избяга.
червена измама,
хитър и умен
влезе в бараката
пилета преброени.
Строен, бърз, рога разклонени,
Носен през целия ден. Кой е това?
Приложение 6
Пословици и поговорки за растенията
Първото цвете разчупва леда.
Пролетта е червена с цветя, а есента с плодове.
Където има цвете, има и мед.
Цветя, които децата обичат.
Хубаво цвете, но скоро ще увехне.
Алено цвете хваща окото.
На хубаво цветемолец лети.
А красивите цветя са отровни.
Където има вода, има върба, където има върба, има вода.
Ще чакате, като от върбови ябълки.
От върба ябълка няма да се роди.
Върба, покрита със слана рано - от дългата зима
Небето ще даде дъжд, а земята - ръж.
Ще има дъжд - ще има гъби.
Шипка - съкровище за здраве
Така казва народът.
Отвара от шипки
Природен дар.
Пословици и поговорки за животните
Кучето лае, керванът си върви.
Гарван на врана окото няма да изкълве.
Котката знае чие месо е яла.
блага думаи котката е щастлива.
Гъската не е приятел на прасето.
Краката хранят вълка.
Всеки щурец, познай своето огнище.
Не брояйте вашите пилета, преди да са излюпени.
Една птица в ръката струва две в храста.
С басни не се хранят славеи.
Научи баба си да суче яйца.
Това е таралеж, не можете да го вземете с ръцете си.
Всяка жаба хвали своето блато.
Приложение 7 .
Дидактически игри
Дидактическа игра „Добро – лошо»
Дидактическа задача:възпитават любов към родната природа.
Добро пляскане, лошо - тропане.
Погрижете се за природата
режа дървета
Отърсете снега от дървета и храсти
Поръсете стволовете на дърветата със сняг
чупете клони
варосани стволове
Утъпкване и късане на трева от корен
Водни растения
Засаждам дървета
катерят по дърветата
Река, гора, цъфтяща поляна
Вземете наследство
Пази ги млади приятелю
Грижете се за тях от детството.
Дидактическа игра "Случва ли се или не?".
Дидактическа задача: да се развие логическото мислене, способността да се забелязва непоследователност в преценките.
Напредък на играта: Учителят обяснява правилата на играта:
Ще разкажа една история, в която трябва да забележите какво не се случва.
„През лятото, когато слънцето грееше ярко, момчетата и аз излязохме на разходка. Те направиха хълм от сняг и започнаха да карат шейна от него. „Пролетта дойде. Всички птици са отлетели в по-топлите страни. Мечката се качи в леговището си и реши да спи през цялата пролет ...
Дидактическа игра "Кое време на годината?".
Дидактическа задача: да се научите да свързвате описанието на природата в поезия или проза с определено времена годината; развиват слухово внимание, скорост на мислене.
Прогрес на играта: Децата седят на пейка. Учителят задава въпроса: „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различни временана годината.
Дидактическа игра "Къде какво мога да направя?".
Дидактическа задача: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.
Ход на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях. Какво можете да правите в гората? (Разходка; събиране на гъби, горски плодове; ловуване; слушане на птичи песни; релакс.)Какво правят в болницата? Какво можете да правите на реката?
Дидактическа игра "Какво, какво, какво?".
Дидактическа задача: да се научи да избира дефиниции, които съответстват този пример, феномен; активирайте предварително научени думи.
Напредък на играта: Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много функции, които съответстват на този предмет.
Катерица - червен, пъргав, голям, малък, красив...
Палто - топло, зимно, ново, старо...
мама - мил, привързан, нежен, любим, скъп ...
къща - дървени, каменни, нови, панели...
Дидактическа игра „Завършете изречението“.
Дидактическа задача: да се научат да допълват изречения с дума с противоположно значение.
Ход на играта: Учителят започва изречението, а децата го завършват, те казват само думи с противоположно значение.
Захарта е сладка, а пиперът е... (горчив).
Листата са зелени през лятото, но през есента... (жълто).
Пътят е широк и пътеката... (тесен).
Дидактическа игра "Кой кого има?".
Дидактическа задача:Да консолидира знанията за животните и техните малки; да могат да се споразумеят за съществителни имена в единствено и множествено число.
Ход на играта: Учителят назовава животното, а децата трябва да назоват малкото в единствено и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.
Дидактическа игра „Разберете чий лист“.
Дидактическа задача: да се научите да разпознавате растение по лист (назовете растение по лист и го намерете в природата).
Напредък на играта: На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и да намерят прилики с непаднали листа.
Дидактическа игра "Познай какъв вид растение."
Дидактическа задача: опишете предмета и го разпознайте по описанието.
Ход на играта: Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.
Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.
Дидактическа игра "Какво е засадено в градината?".
Дидактическа задача: да научи децата да класифицират обекти според определени характеристики (според мястото им на растеж, според тяхното приложение), да развият скорост на мислене, слухово внимание.
Ход на играта: Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е посадено в градината, ще отговорите с „да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „не“. Който сгреши, излиза от играта.
Морков (Да),краставица (Да),цвекло (Да),слива (Не)и т.н.
Дидактическа игра "Децата и вълкът".
Дидактическа задача: да научите да разбирате и използвате глаголи в миналото време и повелителни глаголи в речта.
Напредък на играта: Избран е "Вълк". Децата събират ягоди и гъби в гората, казват:
Децата се разхождаха в гората, но тогава клоните запукаха...
Събрани ягоди. И очите блестяха...
Много горски плодове навсякъде - Деца, деца, не се прозявайте,
И по неравностите, и в тревата. Вълк зад смърча - бягай!
Децата се разпръсват, "вълкът" хваща. Заловеното дете става "вълк" и играта започва отначало.
Дидактическа игра "Каква е тази птица?".
Дидактическа задача: да се изяснят и разширят идеите за живота на птиците през есента; опишете птиците характеристики; култивирайте грижовно отношение към птиците.
Ход на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.
Дидактическа игра "Какво могат животните?".
Дидактическа задача: да се разшири семантичното съдържание на думата в ума; научете се да създавате различни словосъчетания.
Напредък на играта: Децата се превръщат в "животни". Всеки трябва да разкаже какво може да прави, какво яде, как се движи. Който каза правилно, получава картинка с изображение на животно.
Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.
-АЗ СЪМкуче, котка, мечка, риба и др.
Дидактическа игра "Кой съм аз?".
Дидактическа задача: посочете посоченото растение.
Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.
Дидактическа игра „Вземете - не вземайте плодове“.
Дидактическа задача: увеличаване на речниковия запас по темата "Ягоди"; диференциация на горски и градински плодове; слухово развитие.
Ход на играта: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят имената на горски плодове, те трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, да се протегнат, вдигайки ръце нагоре. (Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.)
Дидактическа игра "Къде какво расте?".
Дидактическа задача: да се научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за значението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителността.
Прогрес на играта: Учителят се обажда различни растенияи храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат.
Ябълково дърво, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.
Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:
Слива, трепетлика, кестен, кафе, планинска пепел, чинар, дъб, кипарис, череша, топола, бор.
В края на играта те обобщават кой знае повече дървета.
Приложение 8
Физическо възпитание "Три мечки".
Три мечки се прибраха пеша (децата вървят на място и се поклащат)
Татко беше голям-голям (вдигнете ръце над главата)
Мама с него - по-малка на височина (ръце на нивото на гърдите)
А синът е просто бебе, беше малък (клекна)
Ходеше с дрънкалки
Дрън, дрън, дрън, дрън. (децата имитират играта с дрънкалки).
Физическо възпитание "Хомка, хамстер, хамстер"
Хомка, хамстер, хамстер (децата издуват бузите си)
Раирана цев. (погали ги отстрани)
Хомка става рано, (разтягащи движения)
Измива бузите, разтрива врата, (търка лицето и шията)
Хомка мете колибата (движенията имитират метене)
И излиза да зарежда (марширувайки на място)
Едно, две, три, четири, пет (3-4 движения, имитиращи зареждане)
Хомка иска да стане силен. (напрежение на мускулите на ръката)
Fizminutka "Катеричката не е мързелива"
Физически упражнения катерица не е мързелив
Ангажирайте се през целия ден.
От един клон, скачайки наляво,
Тя седна на един клон.
След това скочи надясно
Заобикаля над падината.
Наляво и надясно по цял ден
Катерицата не е твърде мързелива, за да скочи.
Физминутка "Две жаби в блатото"
В блатото има две жаби, две зелени приятелки,
Измит рано сутринта, изтъркан с кърпа,
Пляскаха с ръце, тропаха с крака,
Те се наклониха надясно наляво и се върнаха обратно,
Ето каква е тайната на здравето.
Физминутка "Зайче"
Движенията се извършват в хода на стихотворението.
Студено е да седи зайче
Трябва да загреете лапите си.
Лапи нагоре, лапи надолу.
Издърпайте се на пръсти
Слагаме лапите си отстрани,
На пръсти, хоп-хоп-хоп.
И след това клякане
За да не замръзнат лапите.
Скок заек много
Скочи десет пъти.
Физминутка "До мястото за поливане"
Животните отишли на водопой
Лосче тропна зад майката лос (Те вървят шумно, тропайки.)
Едно лисиче пропълзя зад майката лисица (Къмжи се на пръсти.)
Таралеж се търкаляше зад майката таралеж (Те клякат, бавно се придвижват напред.)
Едно мече последва майката мечка, (Те се клатушкат.)
Катериците препуснаха след майката на катеричката, (Клекнаха.)
Зад майката-заек - наклонени зайци, (Скокове на прави крака.)
Вълчицата водеше малките след себе си (Те вървят на четири крака.)
Всички майки и деца искат да се напият. (Лице в кръг, правете движения с език - „лак“.)
Физминутка "Птиците са малки"
Лапа, една! (Избутайте единия крак напред.)
Лапа, две! (Избутайте другия крак.)
Хоп-хоп-хоп! (скачане на двата крака).
Крило, едно! (една ръка встрани).
Крило, две! (другата ръка отстрани).
Пляскане, пляскане, пляскане! (махат с крила).
Очна ябълка, една! (затворете едното око).
Око, две! (затворете другото око).
Отвориха очи и тичат, пляскат с криле, чуруликат, скърцат.
Птиците полетяха
Птиците са малки.
Забавлявайте се да скачате
Зърната кълвяха
Физкултурна минута "Ние сме есенни листа"
Ние сме есенни листа
Седим на клони.
(седни)
Вятърът духна - полетя
Летяхме, летяхме
(леко тичане)
И седяха тихо на земята.
(седни)
Вятърът се засили отново
И вдигна всички листа.
(леко тичане)
Завъртя се, полетя
И седяха тихо на земята.
(седни)
Физминутка "Дърветата са израснали в полето"
В полето са израснали дървета.
Хубаво е да растеш свободен! (Отпиване - ръце отстрани)
Всички се опитват
Протягане към небето, към слънцето. (дърпа ръце нагоре)
Тук духа весел вятър,
Клоните веднага се залюляха (Децата махат с ръце)
Дори дебели стволове
Наведе се на земята. (навеждания напред)
Дясно-ляво, назад-напред -
Така вятърът огъва дърветата. (Накланя се надясно-наляво, напред-назад)
Върти ги, върти ги.
Но кога ще е останалото? (въртене на тялото)
Вятърът утихна. Луната изгря.
Настана тишина. (Децата сядат на масите)
Лекар "Зеле"
Нарязваме зеле, нарязваме, (метещи движения с ръце, като брадва)
Пасираме зеле, пасираме зеле,
Посоляваме и осоляваме зелето, („вземат“ щипка сол и „сол“)
Натискаме зеле, натискаме, (флексия и удължаване на ръцете)
Физик "Дърво"
Текстът на стихотворението се произнася и съпровождащите движения се изпълняват едновременно.
Вятърът духа в лицето ни, (движения на ръцете към себе си)
Дървото се люлее (люлее се с вдигнати ръце)
Вятърът е по-тих и по-тих - (постепенно клякане)
Дървото става все по-високо и по-високо (станете, протегнете се на пръсти)
Физминутка „Нашата нежни цветя»
Нашите нежни цветя
Венчелистчетата се разгъват.
(Гладко отваряне на пръстите)
Вятърът диша малко
Венчелистчетата се люлеят.
(Размахване на ръце пред вас)
Нашите алени цветя
Затворете венчелистчетата
(плавно спускане на ръцете)
Спи тихо
Те поклащат глави.
Физминутка "Падане на листата"
Падащи, падащи листа
Листопад в нашата градина.
Размахвайте ръце.
жълти, червени листа
Къдрят се от вятъра, летят.
Обръща се.
Физминутка "Плодове"
Ще сготвим компот.
Марш на място.
Имате нужда от много плодове. Тук.
Покажете с ръцете си - "много".
Да нарежем ябълки
Ще нарежем крушата
Да изцедим лимонов сок,
Поставете дренажа и пясъка.
Симулирайте как се раздробяват, кълцат, изстискват, слагат, изсипват пясък.
Готвим, готвим компот,
Обърни се около себе си.
Да се отнасяме към честните хора.
Ръкопляскане.
Физминутка "Зеленчуци"
Да отидем в градината
Март на място.
Ще берем реколтата.
Носим моркови
И копаем картофи.
Нарязваме една глава зеле
Симулирайте как режат, влачат, копаят.
Кръгли, сочни, много вкусни.
Покажете с ръце.
Да наберем малко киселец
"Почивай в мир".
И ще се върнем на пътя.
Вървете в кръг, като се държите за ръце.
Списък на използваната литература и методически помагала.
1. Гатанки за развитие на речта, вниманието, паметта и абстрактното мислене / комп. О.В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М.: Астрел, 2005.
10. Шоригина Т. А. Плодове. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 200zg
11. Цветкова И. В. Екологичен светофар за по-млади ученици. Москва: Педагогическо общество на Русия, 2000 г.
12. Селска къща. Демонстрационен материал за класове в групи от детски градини и индивидуално. Г. Киров 30.03.05г
13. Градински плодове. Визуално - дидактическо ръководство. Издателство "Мозайка - Синтез". Москва 2005 г
14. Вохринцева С. Околният свят. Дидактически материал. Издателство "Страна на фантазията" 2003г.
15. Животни, живеещи на територията на страната ни. Демонстрационен материал за класове в групи от детски градини и индивидуално. Г. Киров 2004г
16. Цветя поляна, гора, поле. Демонстрационен материал за фронтални уроци. Издателство LLC "Knigolyub" 2000.
17. Гризик T.I. Дъга. Когнитивно развитие на деца на възраст 2-7 години: метод. Наръчник за педагози. Москва. 2010 г
17. Градински цветя. Демонстрационен материал за фронтални уроци. Издателство LLC "Knigolyub" 2000.
18. Шоригина Т. А. Учтиви приказки. Етикет за деца. - Москва. Прометей; Книголюбец, 2003.
2. Попова T. I. Светът около нас, Москва, 1998 г.
3. Дрязунова В.А. Sada.- М.: Просвещение, 1981.- 80 с., ил.
4. Шоригина Т. А. Плодове. Какво са те. ООО "Издателство ГНОМ и Д", Москва, 2003 г
5. Шоригина Т. А. Какви животни има в гората?! Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2000 г.
6. Шоригина Т. А. Зеленчуци. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2004 г.
7. Шоригина Т. А. Храсти. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2004 г.
8. Шоригина Т. А. Птици. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2002 г.
9. Шоригина Т. А. Домашни любимци. Какво са те? Пътуване в света на природата и развитието на речта. Москва: "Издателство ГНОМ и Д", 2002 г.
Министерството на образованието на администрацията на Екатеринбург
Общинска бюджетна детска градина образователна институция– ЦДГ No489
Проект
"Зелени спасители"
съставен от:
Кирилова Евгения Владимировна
болногледач
Екатеринбург 2016 г
Паспорт на проекта
име на проекта
"Зелени спасители"
Тип проект
информация - изследователска, експериментална.
График на изпълнение
март 2013 г. - май 2017 г.
Участници в проекта
ученици, учители, родители.
проблем
Въз основа на педагогически наблюдения тя идентифицира проблема: децата в предучилищна възраст са формулирали екологични знания на ниско ниво, уменията за грижа за родната природа са слабо развити.
Цел
Задачи
Етапи
Етап 1. Подготвителен
Етап 2. Основен.
Етап 3. Финал.
очакван резултат
Проект "Зелени спасители"
Уместност на изпълнението на проекта
Сред най-големите е катастрофалното влошаване на екологичната обстановка реални проблемимодерност. Една от основните задачи на възпитанието и образованието е формирането на екологична култура и екологично съзнание, в основата на които са надеждни знания по екология, емоционално положително отношение към природата и практически умения, насочени към опазване на природата. Формирането на екологична култура на децата в предучилищна възраст е необходимо условие за формирането на тяхното отговорно отношение към природата. Екологичното възпитание на децата от предучилищна възраст се изразява в хуманно-ценностно отношение към природата, чиито основни прояви са: доброжелателност към живите същества, емоционална отзивчивост; интерес към природни обекти; желанието за осъществяване на положителни взаимодействия с тях, като се вземат предвид характеристиките им като живи същества; желанието и способността да се грижи за живите, да създава условия, необходими за живот. Децата учат за истинското проблемите на околната средас лице към хората: защита нежива природаи почвите от замърсяване, унищожаване и изтощаване, запазване на разнообразието от видове организми, опазване на природата, като необходимо условие за опазване здравето на хората. Децата придобиват представа за природните резервати като една от най-важните форми на опазване на природата.
проблем:
Въз основа на педагогически наблюдения тя идентифицира проблема: децата в предучилищна възраст са формулирали екологични знания на ниско ниво, уменията за грижа за родната природа са слабо развити.
Цел на проекта:
Създаване на условия за формиране на основите на екологичната култура на децата от предучилищна възраст;
Цели на проекта:
Създаване на екологично пространство за експериментална и проектантска дейност;
Формиране на екологосъобразно поведение на децата сред природата;
Възпитаване на желание за познание на природата чрез творчески, познавателно - изследователски дейности;
Вид на проекта: семейство, група.
Вид на проекта: информационно-изследователски, експериментален.
Период на изпълнение на проекта: март 2013 г. - май 2017 г.
Участници в проекта: ученици, възпитатели, родители.
Очакван резултат:
След като работи по проекта „Зелени спасители“, дете в предучилищна възраст ще може да овладее следните компетенции:
- знае как да засажда зеленчуци и цветя и има умения да се грижи за тях;
- създава и поддържа необходимите условия за растеж на растенията;
- познава и различава живата и неживата природа;
- Внимателно и отговорно се отнася към околната среда;
Изпълнение на проекта
Етап 1 - подготвителен.
1. Запознаване на деца и родители с темата на проекта;
2. Консултация за родители "Зелени спасители"
3. Разговор с деца „Зелени спасители” и тяхната роля;
Етап 2 е основният.
1. Разговор с деца за голямото дърво на Русия - дъб.
2. Засаждане на жълъди. Запознаване с условията, необходими за живота на разсада.
3. Подреждане на легла в близост до зоната за разходка.
3. Ориентиране " екологична пътека»на територията на предучилищната образователна институция, както и на територията на училище № 142.
4. Експериментална дейност "Карфиол"
5. Създаване на екозона в група "Зелен свят на прозореца".
6. Грижи и надзор на засадени дъбове (жълъди)
Етап 3 е последният.
1. Изложба на карти за ориентиране.
2. Изложба рисунки „Могъщ дъб”.
3. Засаждане на дъбови филизи на територията на детската градина.
4. Засаждане на разсад в градината на територията на градината.
Изход:
В хода на работата по проекта бяха постигнати очакваните резултати: обобщихме и обогатихме опита на децата в областта на екологичното образование чрез прилагане на различни методи и техники. Използвали сме различни форми на дейност. Заедно с деца и родители развити, организирани различни събития, изложби ("Зелен свят на прозореца"). По време на работата по проекта децата развиха емоционално и чувствено отношение към обекти на жива и нежива природа, ценна представа за организацията на екологичните дейности и способността за творчески и търсещи дейности. В хода на експерименталните дейности се повиши нивото на развитие на децата умствени процеси: формират се въображение, мислене, възприятие, умения за елементарна изследователска дейност. Децата в предучилищна възраст са се научили да предават чувствата си в рисунки, занаяти и произведения. В допълнение, положителен резултат от изпълнението на проекта беше създаването на комфортна развиваща се образователна среда в нашата група и нататък личен парцел DOW.
Приложение 1
Резюме на интегрирания GCD във втората младша група
Тема: "Дъб"
Цел: Разширете знанията на децата за дъба.
Задачи:
- Продължете да учите децата да разбират фигуративното значение на легенди, стихове, гатанки, поговорки, знаци.
- Затвърдете знанията за числата и уменията за броене.
- Развивайте емоционално възприятиелитературни произведения, мислене.
- Култивирайте екологично мислене.
Речник: дъбова гора, дълъг черен дроб, жълъд, блатен дъб.
Оборудване: Картини от дъб, жълъди, карти с числа.
Напредък на GCD:
Настанете се удобно, ние ще започнем нашето събитие днес с една легенда. Слушайте я.
Четене на легендата
„Дърветата, като хората, умират от старост или загиват от болест, брадва или огън. Имало едно време дърветата били живи, можели да разговарят помежду си и дори да се местят от място на място. Техният език се разбираше добре от хората, които живееха тогава, те се отнасяха грижливо към дърветата, смятайки ги за свои приятели, защото те им даваха подслон, защита и храна. За пожари и изграждане на жилища те използваха само мъртви стволове, които паднаха на земята.
Но с течение на времето хората се нуждаеха от все повече и повече дърва, те построиха огромни къщи, а печките им, като ненаситни чудовища, непрекъснато поглъщаха гориво. И тогава брадвите и трионите иззвъняха в горите и горичките. Бивши приятелис тъп стон те паднаха на земята, прегърнаха я с ръце-клони. И постепенно хората забравиха как да разбират езика на дърветата, вече не им беше необходим. Най-често и първите, които умират, са високи и могъщи дървета. Някои от тях се опитаха да избягат в непроходими гъсталаци, но времето минаваше и бегълците в крайна сметка бяха настигнати от брадва или трион.
Въпроси:
1. Как ви накара легендата? Защо?
2. Как са живели дърветата преди?
3. Защо човекът се нуждаеше от все повече и повече дървесина?
4. Защо хората и дърветата вече не се разбираха и не се смятаха за приятели?
5. Какво могат да направят хората, за да помогнат на дърветата?
Днес ни предстои да научим много нови и интересни неща за невероятното дърво. За кое, познайте сами:
мистерия:
Излязох от варела за трохи,
Пуснаха корени и израснаха.
Станах висок и могъщ
Не ме е страх от гръмотевични бури или облаци.
Храня прасета и катерици
Нищо, че плодът на тебешира ми. (дъб)
Кои думи от гатанката ви дадоха отговора?
Гора, в която освен другите дървета расте голям бройдъбове, се нарича дъбова гора. Повторете тази дума и се опитайте да запомните. Има такъв знак: "Дъб брава прави шум за лошо време." Как го разбирате?
Дъбът расте бавно, отначало по-силен на височина, по-късно на дебелина. Мощните корени на дъба отиват дълбоко под земята, дъбът на дъба е голям и мощен, така че това дърво стои здраво и дори не се страхува много. силни ветрове.
Дъбът винаги е по-висок от всички дървета, защото не издържа на сянката и се простира нагоре към слънчевата светлина.
От древни времена дъбът е смятан за символ на дълголетие, сила, здраве и красота.
"дъб"
дъжд и вятър дъб
Изобщо не се страхувам.
Кой каза, че дъб
Страхувате се да настинете?
В крайна сметка до късна есен
Стои зелено.
Така че дъбът е издръжлив.
Значи е горещо! (И. Токмакова)
Физкултминутка. „Зелен дъб в поляната“
Зелен дъб на поляната
Простряна до небето.
(Отпивайки - вдигнати ръце)
Той е на клоните в средата на гората
Той щедро окачи жълъдите.
(Отпиване - ръце отстрани)
А долу гъбите растат,
Има толкова много от тях днес тук!
(наведете се и размахайте ръце)
Не бъдете мързеливи и не бъдете срамежливи
Внимавайте за гъби!
(навеждания напред)
Тук жабата скочи
Тя изглежда няма много вода тук.
И wah скача енергично
Директно до езерото, не по друг начин.
(подскача на място)
Е, ще отидем малко.
Да вдигнем крака!
(ходене на място)
като, забавление,
И те кацнаха на тревата!
(седят на столове)
И сега - още една загадка за дъбовите плодове.
мистерия:
В златна топка
Дъбът се скри. (Жълъд)
Жълъдите са отлична храна за мечки, диви свине, елени, катерици, различни дребни гризачи и някои птици.
Взема птица в чорап
Най-доброто парче
И какво остава
Прасето го разбира.
Дивите прасета обичат особено жълъдите, дори има поговорка за това: „Глиган, макар и сит, жълъд не подминава“. Как го разбирате? Има такъв знак: "Много жълъди на дъб - за люта зима."
Дидактическо упражнение "Събирайте жълъди"
На децата се дават карти с числа. Всяко дете трябва да събере толкова жълъди (разпръснати по килима), колкото е посочено от числото на неговата карта.
Нашите предци са наричали дъба „хлебно дърво“, тъй като от жълъдите се правело брашно и се пекъл жълъдов хляб. Правили са и напитка от жълъди. дъбови листаизползва се за мариноване на краставици. В банята се миеха с помощта на метли от дъбови листа.
Кората и листата на дъба се използват за лечение на някои заболявания.
По отношение на здравината дъбовата дървесина се счита за една от най-добрите. От дъбова дървесина правеха порти, бъчви, строяха къщи, правеха мебели, врати, колела. В старите времена воините правели оръжия от дъб: палки, копия.
Именно от жълъди растат дъбовете.
Жълъд и дъб
От клона до земята
Стомахът изскочи
зрял жълъд,
Стомахът е тежък.
Той е уплашен
Плаче и плаче
И жълъди
Не крие сълзите.
- Какво трябва да направя,
Дъбов гигант?
Ей отговори ми
Аз съм твой син!
- Какво трябва да направиш?
Заровете се в земята
Да пролетя
Превърнете се в дъб. (Лейла Ерадзе)
Въпроси:
1. Защо дъбът се смята за символ на дълголетие, сила, здраве, красота?
2. Какво е дъбова гора?
3. Как растат дъбовите дървета?
4. Защо дъбът е дълъг черен дроб?
5. Какво е "блатен дъб"?
6. Как се ражда млад дъб?
7. Кое горско животно толкова обича жълъдите, че ги яде дори и да не е гладно?
В края на нашето събитие ви предлагам да вземете жълъд, който харесвате, и да го засадите в тази саксия с пръст. Нашите дъбове ще растат и ще стават по-силни и по-красиви. И ние ще поливаме нашите жълъди, ще избършем листата от прах и ще разхлабим земята.
Момчета, научихме ли много нови неща днес? Сега ще обичаме и пазим нашата природа. Няма да обиждаме дървета и храсти. Напротив, ще се стараем да се грижим за тях по-често и тогава те също само ще ни радват.
Приложение 2
Експериментална дейност в старшата група.
"карфиол"
Цел: Да се покаже, че всички растения пият вода. Обяснете защо поливаме растенията.
Задачи: Обяснете на децата в предучилищна възраст, че всички растения абсорбират вода и чрез това хранят своите цветя и листа.
[ Изтеглете файл, за да видите връзката ][ Изтеглете файла, за да видите връзката ]
Ще ви трябват: 4 чаши вода, хранителни оцветители, зелеви листа или бели цветя.
Опит: Добавете към всяка чаша хранителни оцветителивсякакъв цвят и пуснете във водата едно по едно листо или цвете. Оставете ги за една нощ. На сутринта ще видите, че са се превърнали в различни цветове.
Обяснение: Растенията приемат вода, за да подхранват своите цветя и листа. Това се дължи на капилярния ефект, при който самата вода се стреми да запълни тънките тръби вътре в растенията. Така се хранят цветята, тревата и големите дървета. Чрез засмукване на оцветена вода те променят цвета си.
Изход:
В хода на работата по проекта бяха постигнати очакваните резултати: обобщихме и обогатихме опита на децата в областта на екологичното образование чрез прилагане на различни методи и техники. Използвали сме различни форми на дейност. Съвместно с деца и родители са разработени и организирани различни събития и изложби („Зелен свят на прозореца“). По време на работата по проекта децата развиха емоционално и чувствено отношение към обекти на жива и нежива природа, ценна представа за организацията на екологичните дейности и способността за творчески и търсещи дейности. В хода на експерименталните дейности децата развиха въображение, мислене, възприятие и формираха умения за елементарни изследователски дейности. Те възпитаваха у децата желание за работа, виждайки резултатите от своя труд в обектите на природата. Децата в предучилищна възраст са се научили да предават чувствата си в рисунки, занаяти и произведения. положителен резултатизпълнението на проекта беше създаването на комфортна развиваща се образователна среда в нашата предучилищна институция
