Работата на психолог с трудни юноши. Методите за работа на психолога с трудни за отглеждане деца включват

Променете думите "трудно дете" на "ЩАСТЛИВО ДЕТЕ" - възрастните могат да го направят.

Трудно дете — това е вид дете, което изисква специално отношение, повишено вниманиесемейство, възпитател.

Трудност в обучението- това е имунитетът на индивида към асимилацията на положителното социален опитчовечеството, или острите различия между соц етични стандартии поведението на човек, неговия имунитет към влиянието на други хора към определени образователни влияния.

Неправилно възпитание, получено в семейството, както и нездравословни връзкив него, водят до появата на трудни тийнейджъри. Руският учен В.А. Сухомлински видя основната причина неправилно възпитаниепредимно в микросредата. Според него точно лошо образованиестава главната причиназащо детето не учи добре, изостава, трудно възприема моралните стандарти. И основата е положена бъдеща личноств първите години от живота.

Днес в психологията има термин "трудно дете", което обозначава тийнейджър, чиято личност трябва да се коригира.Когато не е ясно как да разрешите конфликта в семейството, трябва да разберете причините за протестното поведение на децата.

Въз основа на моя опит в работата с напълно различни деца, мога да кажа, че дете, което не е чуто и не изслушано, не може да се нарече ЩАСТЛИВО.

" В нашата Детска градинаИмаше момче Даня на 7 години. Имах друга възрастова групадеца, но Даня привлече вниманието ми, защото сред всички той беше известен като „Трудно дете“. Гледах го дълго време на разходка и по време на часовете понякога успявах да видя колко зле е детето и че изобщо не изглежда щастливо. Не можеше да седи мирно, не можеше да завърши нито една задача, не можеше да се увлече с нещо, с всичките си опити да се доближи до възрастни учители, той беше отхвърлен, прогонен или наказан. Често го виждах в една и съща поза - седеше на пейка по време на разходка или на стол в група с тъжни очисведе главата си ниско. Всичките му опити да започне разговор, както с връстници, така и с учители, завършват с неуспех, Даня започва да бъде агресивен - размахва ръце, псува с нецензурни думи, плаче. За такова разпуснато поведение той беше известен като Трудно дете. Но никой никога не се е чудил защо се държи така, като е отхвърлен от учители, хора, които преди всичко е трябвало да слушат, да разбират и да се занимават с нещо. интересно дете, а не да се изпращат у дома, за да се занимават със самозадоволяване.

Изглеждаше толкова нещастен, че веднага стана ясно, че детето има нужда от помощ и само възрастен може да промени тази злополучна дума ТРУДЕН на ЩАСТЛИВ.

Успях да работя с Даня не толкова много време, защото беше време да тръгне на училище, но успях да дам редица препоръки на родителите му. С голяма надежда в училище да попадне при ИСТИНСКИ учители го изпратих с усмивка на очи. През времето, в което успяхме да поговорим, разбрах, че за Дани е важно да бъде изслушван и чут, той беше много позитивно момче със свой индивидуален мироглед. Той беше много привлечен от учители, които не го отхвърлиха, много го привлечеха тези, които му дадоха топлина и любов, тези, които го изслушаха и разбраха, приеха го такъв, какъвто беше. Той можеше много ентусиазирано да говори за всичко на света, вярвайки на вас, възрастен, най-важното за него и магически сънища. Той се задавяше в нашето общуване, не можеше да говори достатъчно, когато го слушаха, той невероятно се доверяваше, невероятно се отваряше към тези, които го чуваха и слушаха. Той се усмихна и не каза нито дума. лоша дума, прегърнат толкова силно, че сякаш имаше повече любов в него, отколкото във всички нас, възрастните, които не искахме да чуем толкова малко и такова красиво сърце. Въпреки че пропуснахме много време, въпреки че учителите не му оставиха много положителни спомени от детството му в нашата детска градина, но за щастие успяхме да променим основните думи в живота му. Променете ТРУДНО на ЩАСТЛИВО.“

Детство - подготовка за възрастен живот.

Тя ще бъде добре организирана и тогава човекът ще израсне добър; и ако е лошо режисиран, винаги ще се превърне в тежка съдба. Трудното детство не винаги е най-лошото. Лошото детство е бездомно, недобро, в което детето се губи, като ненужна вещ.. Не трябва да се позволява на децата да имат лошо детство.

Трудно дете е някой, който изпитва трудности. Така трябва да разберете какво се случва с него. Трудно е не само за възрастните, но преди всичко за себе си. Трудно дете страда, бърза в търсене на топлина и обич. Лишен и почти обречен. Той го усеща. Всички трудни деца, като правило, не са имали добронамерена, грижовна среда нито в семейството, нито в училище. Първоначално трудностите с адаптацията, липсата на способности, а след това и нежеланието да учат, доведоха тези деца до дезорганизация и нарушения на дисциплината.

Трудно му е на детето. Това е неговата неудовлетворена потребност да бъде като всички останали, да бъде обичан, желан, третиран мило. Фактът, че тези деца са отхвърлени у дома и в класната стая още повече ги отчуждава от другите деца.

Традиционно основният критерий за класифициране на едно дете като трудно е в по-голямата част от случаите лошото академично представяне и недисциплинираността. Това е следствие от трудната ситуация за детето, в която се намира училищен отборот самото начало на вашето обучение. Основното тук са вътрешните преживявания на самото дете, неговите лично отношениена учителя, на съучениците около него, на себе си.

Трудните деца е широко обобщено понятие, използвано в научната и главно в научно-популярната литература, както и в педагогическата журналистика за обозначаване на голяма категория деца, които демонстрират ясно отклонение в личностно развитие. Присвояването на дете в тази категория се извършва, като правило, на външни проявинеговите индивидуални психологически характеристики, които служат като пречка за нормален курсучебен процес. Причините за нарушения на характера и поведението на детето са много разнообразни.

Следователно децата, които се различават значително по своите индивидуални характеристики. Оценката на едно дете като трудно отразява главно мнението на родителите и учителите за него, а не специфичните му психофизиологични характеристики.

В съвременната литература трудни обикновено се наричат ​​онези деца, чието поведение рязко се отклонява от общоприети нормии пречи на пълноценното възпитание. Затова се използва и синонимът "трудни за възпитание деца", т.к. те са най-малко склонни да следват педагогическите предписания и са изключително устойчиви на традиционните педагогически въздействия.

Една от основните причини за затрудненията в учебен процес, са психичните заболявания и т.нар гранични държави. Дете, страдащо например от психопатия или ранен детски аутизъм, със сигурност се откроява от масата на нормално развиващите се връстници и възпитанието му е много по-трудно. Класифицирането му като трудно обаче не е напълно оправдано, т.к неговите отклонения подлежат предимно на медицинска корекция. Ако поведението на детето го кара да подозира невропсихични аномалии, са необходими консултации с психоневролог, невропатолог, детски психиатър, които поставят квалифицирана диагноза и предписват подходящо лечение (при липса на такова, всички мерки за педагогическа корекция могат да бъдат неефективни). AT отделни случаипрепоръчва се индивидуално обучение.

Някои поведенчески разстройства могат да бъдат причинени от вродени или придобити психофизиологични аномалии, които не са свързани с психично заболяване. Това е така наречената ранна детска нервност, прояви на така наречения фетален алкохолен синдром (възникващ от алкохолна интоксикация на пренаталния етап на развитие). Леките психофизични разстройства включват и минимална мозъчна дисфункция в резултат на въздействието на различни вредни фактори върху ранни стадииразвитие.

Най-честата последица от това разстройство е така нареченият хиперкинетичен синдром, който поради дисбаланс в процесите на възбуждане и инхибиране в нервна системапроявява се в прекомерна активност, импулсивност, неспособност за доброволно регулиране на поведението. Децата, страдащи от подобни заболявания, се нуждаят от индивидуален подходв образованието, като се вземат предвид характеристиките на техните психофизическо развитие. В повечето случаи е възможно да се коригира тяхното поведение при условие на комбинация от индивидуално подбрани мерки за педагогическо въздействие и терапевтични и коригиращи мерки.

В повечето случаи медицински преглед трудни децадържави нормално нивотяхното психофизическо развитие. Очевидно отклоненията в поведението им се дължат на външни – социални и педагогически фактори.

Най-честата причина за временни отклонения е недостатъчното внимание от страна на родителите и възпитателите. възрастови особеностиразвитие на детето. В домашната детска психология е установено, че индивидуално развитиесе извършва под формата на редуване на така наречените стабилни и критични възрасти. В рамките на последното преминаването на детето към качествено нов етапразвитие, внедряване на предварително формирани психични неоплазми. В същото време възрастните не винаги справедливо оценяват повишените способности и потребности на детето и продължават да прилагат утвърдени, но по-неадекватни мерки за педагогическо въздействие. В такава ситуация критична възрастсе превръща в наистина кризисен етап, изпълнен с нарушения в поведението на детето. В този аспект особено значима е кризата на три години, когато се формира самосъзнанието на детето, което изисква различно отношение към него, както и кризата. юношеството, при което детето е склонно да надценява нарасналите си възможности, а по-възрастните, напротив, продължават да се отнасят с него като с малко дете. Многобройни изследвания показват, че при адекватен подход към формиращата се личност, критичната възраст може да протече безконфликтно. Следователно определението трудна възраст» по-скоро условно; Отчитането на възрастовите особености на развитието позволява да се избегнат много трудности, които са характерни не толкова за определен възрастов етап, колкото за индивидуална ситуация на развитие.

В редица случаи нарушенията на процеса на обучение и възпитание са породени от хронично неадекватни условия на педагогическо въздействие върху детето. Неблагоприятният морален и психологически климат в семейството често е основата, на която възникват отклонения в развитието на личността. Недостатъчно или, обратно, прекомерни изискванияна детето пораждат неговото нежелание и неумение да възприема педагогически въздействия. Особено негативна роля играе липсата на единство на исканията от страна на родителите, при което детето попада в "образователен вакуум", като не може и не желае да удовлетвори противоречиви или дори взаимно изключващи се изисквания. Възпитанието, основано на морализиране и наказание, обикновено не води до дългосрочно положителен ефект: свикнало да се подчинява само от страх, детето лесно отива на всяко лошо поведение, веднага щом страхът отслабне. Следователно оплакванията на родителите и учителите относно поведението на децата трябва да се разглеждат изчерпателно, като се вземат предвид всички възможни грешкив образованието.

Семейството може да бъде от голяма полза в това. психологическа консултацияи училище психологическа служба, където поведението на детето се анализира в контекста на съвкупността от условия на неговото развитие. Често някои мерки за психотерапевтична корекция на вътресемейните отношения помагат да се реши проблемът на трудно дете.

Важна роля в поведението на детето и формирането на неговата личност играе училищното представяне. в резултат на различни причинихронично изоставане в обучението може да породи отвращение на ученика към учебни дейности и желание да се утвърди по други начини. Доста често неуспеваемият ученик се противопоставя на класа и учителя, демонстрира предизвикателно и неадекватно поведение.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "БАРНАУЛСКИ ДЪРЖАВЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ"

Факултет по физическо възпитание

Катедра по психология

Трудни деца: кои са те, причините за появата им

(Курсова работа)

Извършва се от ученик

________________

(подпис)

научен съветник

____________________

(подпис)

Барнаул 2006 г

ВЪВЕДЕНИЕ

ГЛАВА аз . Кои са "трудните деца" и как стават такива.

1.1. Девиантно и делинквентно поведение.

1.2. Типизация на "трудни" деца и юноши.

1.3. Основните "семейни" причини за появата трудно поведение.

ГЛАВА II . Характеристики на работа с деца с трудно поведение.

2.1. "Трудни деца” в училищна и образователна дейност.

2.2. „Трудни деца“ в обществото.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ИЗТОЧНИЦИ И ЛИТЕРАТУРА

ВЪВЕДЕНИЕ

Някой някога трябва да отговори

Разкриване на истината, разкриване на истината,

Какви са трудни деца?

Вечният въпрос и болен като абсцес.

Тук той седи пред нас, вижте,

Свит като извор, той се отчая,

Като стена без врати и прозорци.

Ето основните истини:

Късно забелязано... късно взето предвид...

Не! Трудни деца не се раждат!

Те просто не получиха помощ.

Изразът "трудни деца" е много често срещан в съвременния научен и ежедневен живот, но нито педагогиката, нито психологията могат да дадат недвусмислено определение на това понятие.

За да разгледаме неговото съдържание, нека се обърнем към понятия, които могат да допълнят неговото разбиране. „Трудните деца” или „децата с девиантно поведение” са отделна група от обществото, чиито норми се различават от тези на останалата част от обществото. Има и други отделни групи в обществото. Например, така нареченият тип „нормативна личност“ са хора, чиито черти на характера и поведение изразяват най-добре тази култураобществата са идеалът човешка личносткултура на обществото. Или "модална личност" - хора, чието поведение не противоречи на ценностите на обществото. В този списък "трудните деца" заемат най-малко почетно място, като групата в най-неравностойно положение за обществото.

За първи път понятието "трудни деца" се появява в предвоенния период и почти веднага става широко разпространено. Възникна обаче не в науката, а в ежедневието. За известно време това определение изчезна и през 50-60-те години се появи отново. Този термин съществува в момента научен речникпедагогика и психология. Но дори и днес има дискусия сред учените относно целесъобразността на използването му. Правилен ли е този термин? Някои учени го смятат за обидно, особено в общуването със самото дете или неговите родители. Ето защо съвременната педагогика се опитва да използва думите „трудни деца“, „трудно дете“ възможно най-рядко, заменяйки ги с думите „деца в риск“, „педагогически пренебрегнати деца“, „социално пренебрегнати деца“ или „деца“. нестандартно поведение“ или дори напълно забранено.

Ако вземем предвид факта, че всеки човек на определен етап от своето развитие е принуден да преодолява вътрешните възрастови кризи, тогава всички деца могат да бъдат наречени трудни в даден момент. Следователно този термин се прилага само за онези деца, чиито проблеми никога не спират и не зависят от възрастта.

Този термин може да се намери и в чужда психология, само че там е заменено с наименованието "ученици с проблеми".

Въпреки това, без значение как учените наричат ​​тази категория деца, тя продължава да съществува в нашето общество, освен това носи проблеми на нашето общество и, за съжаление, не намалява от година на година. Фактът, че „трудните деца” съществуват, се признава от всички без изключение, но освен това трябва да сме наясно, че трябва да живеем рамо до рамо с такива деца, да ги образоваме, да ги подготвяме за бъдещ животв обществото.

Въпросите за отглеждането на „трудни деца“ сега са особено приковани внимателно вниманиеобщественици, учени и педагози. Вестниците и списанията са пълни със заглавия и цели редакционни колони: „Стъпки в училищната реформа“, „ Дисфункционални семейства: социално-педагогическа помощ”, „Характеристики на младежките субкултури и тяхното въздействие върху сегашното поколение тийнейджъри”, „Внимание: бездомни деца” и др. Активно се обсъждат проблемите на детската проституция, наркоманията, намаляването на възрастта на престъпниците. . Но това е в печата, в интернет, по телевизията, в светлината на специално организирана дискусия кръгли маси". Ами в истинския живот, сред нас? Кой трябва да участва в обучението на "трудните деца" и как да стане това?

Най-красноречивото отношение на обществото към тези проблеми може да се види, ако оценим резултатите от социологическите проучвания на минувачите на улицата. Повечето от "първите" вдигат рамене в недоумение. Какво има да питам? От тяхна гледна точка обществото отдавна има добре изградена система за отглеждане на „трудни деца“ в специализирани училища, PTU, трудови лагерии други подобни институции. Всичко това изглежда се подобрява и актуализира от година на година. Защо пъзел? Какви други проблеми може да има? И най-вероятно те ще бъдат тези, които знаят само от слухове за трудностите на възпитанието, юноши престъпници, така наречените „хора с девиантно поведение“. Да, чели са или са чували някъде за рокери, пънкари, скинхедс, металисти. Да, на входа срещнахме неприятна компания начело със съседката Петка. Но им е съвсем ясно кой и как трябва да се справя с "такива личности". И най-често има само един вариант за решаване на проблема с възпитанието на тези тийнейджъри: "има само едно място за такива тийнейджъри - затворът".

Дали обаче това винаги ще е единственото и правилно решение?

Обектът на изследване в тази работа ще бъде модерно общество, а именно децата и юношите на съвременното общество.

Предмет на разглеждане са проблемите на обществото, свързани с "трудните" деца.

Целта на тази работа е да се разгледа проблемът с "трудните" деца, да се открият причините за появата им, както и да се намерят възможни изходи от ситуации, които възникват при "трудни" деца или с "трудни" деца. За да постигне тази цел, авторът си поставя следните задачи:

1. Определете появата и съвременно разбиранепонятието „трудни деца“.

2. Помислете за основните видове "трудно" поведение на децата и юношите.

3. Анализирайте причините за подобно поведение.

4. Определете най-ефективните, според съвременни педагозии психолози, начини за работа с деца с "трудно" поведение.

За да се изпълнят тези задачи и основната цел, работата ще разгледа изследователска работаразлични автори по темата, данни от вестници и списания, данни от социологически проучвания, публикувани в медиите и в интернет.

Работата се основава на проблемния принцип: 1-ва глава разглежда различни дефиниции на понятието "трудни деца", класификацията на отклоненията от нормите в поведението на децата. Параграфите са посветени на подробно разглеждане на понятията "девиантно" и "делинквентно" поведение като форма на поведение на трудни деца. В главата се разкриват и причините за появата на „трудни” деца и юноши в нашето общество. Параграфите са посветени на причините, които възникват в семейството, в различни групи, в обществото като цяло. Глава 2 е посветена на спецификата на работа с деца с "трудно" поведение и съдържа някои практически данни. Заключението обобщава общия резултат от работата и дава заключение за нейните резултати.

ГЛАВА аз . Кои са "трудните деца" и как стават такива.

1.1. Девиантно и делинквентно поведение.

Въз основа на анализа на съвременната научна и педагогическа литература могат да се разграничат три основни характеристики, които съставляват съдържанието на понятието „Трудни деца“. Първият признак е наличието на девиантно поведение при деца или юноши.

За характеризиране на девиантното поведение се използват специални термини - "делинквентност" и "девиантност". Делинквентното поведение се разбира като верига от неправомерни действия, простъпки, дребни нарушения и престъпления, които са различни от криминалните, т.е. престъпления и тежки престъпления.

Девиантността се разбира като отклонение от приетите в обществото норми. Обхватът на това понятие включва както престъпни, така и други нарушения на поведението. Основните девиантни поведения в обществото включват престъпност, наркомания, алкохолизъм, проституция, самоубийство. Всяка форма на отклонение има своята специфика.

Под трудни ученицивторо, такива деца и юноши са разбираеми, нарушения, чието поведение не се коригира лесно. Тук е необходимо да се прави разлика между понятията "трудни деца" и "педагогически занемарени деца". Последните не винаги са трудни и сравнително лесни за превъзпитание.

Трудни деца. Трето, те особено се нуждаят от индивидуален подход от страна на възпитателите и вниманието на група връстници.

Детството е подготовка за зряла възраст. Тя ще бъде добре организирана и тогава човекът ще израсне добър; лошо режисиран винаги ще се превърне в трудна съдба. Трудното детство не винаги е най-лошото. Лошо детство - бездомно, недобро, в което детето се губи, като ненужна вещ.

Отначало детето става трудно. Трудното дете е едно. Кой е труден. Така трябва да разберете какво се случва с него. Трудно е не само за възрастните, но преди всичко за себе си. Трудно дете страда, бърза в търсене на топлина и обич. Лишен и почти обречен. Той го усеща. Всички трудни деца, като правило, не са имали приятелска, грижовна среда нито в семейството, нито в училище. Първоначално трудностите с адаптацията, липсата на способности, а след това и нежеланието да учат, доведоха тези деца до дезорганизация, нарушения на дисциплината.

Трудно дете ... Кой е той - побойник, шумно и непокорно дете или неформален ръководител на класа, който всъщност не добро влияниеза съученици?

В концепцията за трудно детесе влагат различни значения: учените нареждат сред тях талантливи деца, учители -, непослушни децаа родителите – всяко дете, което е трудно за отглеждане. Тоест, трудно дете е дете, чието възпитание създава трудности за възрастен. За себе си детето може изобщо да не е трудно ...

Разбира се, голямо щастие за родителите е да имат точно такова бебе, с което им е лесно. Спокойни родители - спокойни, разумни, послушно дете. Родители с активен начин на живот - същото активно бебекоито с радост ще споделят хобитата на мама и татко. Емоционални родители, които ценят изкуството - същият чувствителен малък човек, който с радост се присъединява към света на красотата.

Но щастието не идва много често. И в семейство на изискани музиканти се ражда див бунтар. И трудолюбивите от фабриката имат замислен мечтател, който не е приспособен физически труд. И такива деца стават трудни, неразбираеми за родителите си, предизвиквайки объркване и желание да ги направят „нормални“ (и всъщност същите като самите родители).

Отглеждане на „трудни“ деца: търсене на простота във всичко

Обаче да се опитвате да преправите детето си за себе си, да направите свое подобие от него е задънена улица. Това неизбежно ще ви доведе до трудности и конфликти, здравословни проблеми на детето ви, неразбиране, а в бъдеще може би дори до обвинения, че сте пропуснали нещо, пропуснали нещо, направили нещо нередно.

Да, грижата за коригиране на вашето дете може да бъде прехвърлена на училище и учители, психиатри, чиято работа с трудни деца се заплаща от държавата. И доста често се свежда до назначаване успокоителниза деца, които според тях са твърде подвижни, както и ноотропи за тези, които са твърде инхибирани.

Но прехвърлянето на отговорността към детето никога няма да бъде решение на проблемите му. И често - дори не неговите, а техните собствени, които изскачат точно когато трябва да намерите взаимен езикс малък човек, вземете под внимание неговото мнение, помислете какво ще бъде най-добро за него, а не за себе си, пожертвайте интересите си за това ...

Вместо това се преструваме, че той е "труден" и трябва да бъде лекуван за това. Водим на психиатър, записваме. И ръководи плана си за работа с трудни деца и маркира нов малък пациент, който вече винаги ще бъде следван от невидима стигма на "труден".

Юношеството започва, когато детето премине границата от десет или единадесет години, и продължава до 15-16-годишна възраст. Детето в този период започва да възприема света като възрастен, да моделира поведението на по-възрастните, самостоятелно да прави изводи. Детето има лично мнение, търси своето място в обществото. Повишаване на интереса и вътрешен свят. Тийнейджърът знае как да си поставя цели и да ги постига.

С изключение психологически промени, в посочения период от време се случват физиологични промени: появяват се вторични полови белези, промени хормонален фони така нататък.

Тийнейджърски проблеми

Тийнейджърите имат проблеми различни причини. Но в основата могат да се поставят следните вътрешни конфликти:

1. Желанието да станеш възрастен, като същевременно отричаш ценностните ориентации, според които живеят възрастните.
2. Чувството да си в центъра на Вселената и отхвърлянето на това от другите.
3. Пубертет и страх от ново себе си.
4. Привличане към тийнейджъри от противоположния пол и неспособност за изграждане на отношения с връстници.

В резултат на това за тийнейджъра е трудно да се справи с нови бурни емоции и родителите винаги трябва да са готови да подкрепят детето навреме или да дадат съвет. Ако в юношествотоосвен трудностите с промяната на тялото, върху него се натрупват и други, например ниската култура на родителите, алкохолизъм в семейството, родителите са заети със собствените си дела или работа, тогава такъв човек може да попадне в категорията на "трудните ". За такива има интернати за трудни тийнейджъри.

Как е организиран учебният процес в интернатите?

Обикновено в специалните интернати за трудни тийнейджъри има деца с големи проблемив обучение или такива, които не са нарушили закона за първи път. За да се справят със специалните, следователно в тези образователни институции учителите извършват дейността си с страхотно преживяване, дефектолози и психолози.

Често в държавата преподавателски съставима хора с медицинско образование. Желязната дисциплина е в основата на обучението в интернат за трудни тийнейджъри. Основната цел е да се върне детето към нормален мироглед и живот.

Първо, учениците се тестват за нивото на знания и интелектуална способност. Проверката се извършва под формата на тестване. Ако в резултат на неговите резултати се разкрие изоставане в развитието, момче или момиче дори може да бъде преподавано по програма за начално училище.

В основата на поведението на трудните юноши са нарушенията психологическо развитие, така че учениците от интерната за трудни деца постоянно общуват с психолог. Тези разговори се провеждат на индивидуална основа. В резултат на това специалистът се опитва да намери основата - причината за това поведение на ученика.

В интернат за трудни тийнейджъри всички деца са постоянно под наблюдението на учител, а събота и неделя имат право да отидат при родителите си, въпреки че някои остават за уикенда.

Закрити и открити интернати

Тези заведения са отворени и затворен тип. Първите от тях са подобни на кадетските корпуси или суворовските училища. Има дисциплина и дневен режим, но децата учат по стандарт училищна програма(разбира се, коригирано за умствен капацитет), а през почивните дни могат да посетят родителите си. В затворените интернати всичко е много по-сериозно - има и контролно-пропускателен пункт, и маршируване във формация, и редовни часове с психолог. Някои ученици в такива институции не се прибират за уикенда, но родителите могат да ги посетят на територията на интерната.

Причини да изпратите тийнейджър в интернат за трудни деца

Причините да отидете в специално училище са следните:

• извършване на престъпление, ако възрастта не съответства на началото на наказателната отговорност;
• възрастта съответства на наказателна отговорност, но детето е с умствена изостаналост;
• тийнейджърът е осъден по членове, предвиждащи престъпление със средна тежест, но освободен от наказание по съответните членове от Наказателния кодекс на Руската федерация.

Комисията по въпросите на непълнолетните иска от съда да изпрати нарушителя на ж специално училище-интернатза трудни тийнейджъри. Преди делото да бъде разгледано в съда, непълнолетният е медицински прегледи насочен към психиатър. Ако родителите не са съгласни с тези мерки, всички процедури се извършват със съдебно решение.

центрове за временно задържане

Преди съдебното заседание детето може да бъде изпратено в център за временно задържане до 30 дни. Това се случва в следните случаи:

• когато трябва да се осигури защитата на живота или здравето на подрастващия;
• необходимо е да се предотврати повторно обществено опасно деяние;
• ако детето няма къде да живее;
• нарушителят избягва явяване в съда или не преминава медицински преглед.

Интернати в Санкт Петербург и Москва

Най-известният интернат за трудни тийнейджъри (Санкт Петербург) е закрито училище № 1. Институцията проследява своята история от 1965 г. Намира се на улица Аккуратова на номер 11. Това е затворен интернат за трудни тийнейджъри, което означава, че децата идват тук по съдебен ред. Има желязна дисциплина, периметърно движение и контролни точки на входа.

В Москва има интернат за трудни тийнейджъри. Институция № 9 се намира на улица Борис Жигуленков в къща 15, сграда 1. За разлика от Санкт Петербург, този интернат отворен тип. Тук децата с девиантно поведениеможе да получи и решението на родителите или препоръката на специална комисия. Правилата тук не са толкова строги, колкото в институциите от затворен тип.

Могат ли трудни тийнейджъри да бъдат превъзпитани?

Трябва да кажа, че проблемите на всеки труден тийнейджър са различни. Понякога отнема само един месец, за да се научи детето да носи отговорност за действията си, а понякога на тийнейджъра му трябват шест месеца, за да се адаптира. Много зависи от какво психологически проблемитестване за този моментмомче или момиче.

Сега учителите спорят дали работата в интернати за трудни тийнейджъри дава резултати. В момента около седемдесет процента от учениците в такива институции значително подобряват знанията си по учебните предмети. Освен това в такива институции учениците не само учат, но и прекарват останалото време. Така проблемните деца създават ново и по-успешно се социализират в обществото.

На какво трябва да обърнат внимание родителите на трудни тийнейджъри?

Те защитават своята независимост. Това явление засяга детето и изглежда, че то се държи странно и непредсказуемо. Както и да е, това състояние се счита за абсолютно нормално и характеризира преходна възраст.

Родителите на трудни деца често се сблъскват и с други предизвикателства. Момче или момиче има емоционални и психологически проблеми, затруднения в ученето. Проблемен тийнейджърчесто извършва незаконни действия, неразумно рисковани действия. Може да се появи депресия и тревожност.

Има признаци, че детето ви е трудно. Те са изброени по-долу:

1. Промяна във външния вид. Неоправдано наддаване или загуба на тегло, самонараняване.
2. Чести кавги, битки, оплаквания.
3. Слабо академично представяне, нарушения на съня, депресия, суицидни мисли.
4. Употреба на наркотици, алкохол.
5. Рязка промяна в кръга на общуване, отказ за спазване определени правила, лъжи и така нататък.

Наличието на проблеми при тийнейджър е първият сигнал, че трябва да установите контакт с него. Вашият син или дъщеря трябва да се чувстват подкрепени, да разбират, че родителите му го обичат и го приемат във всеки случай. Важно е да се намери общи темида говорят, насърчават спорта, ограничават използването на телевизия и компютър. Давайте съвети на детето си, слушайте го, не проявявайте агресия. Ако не успеете, потърсете помощ от специалисти.