За новите подходи в образователната работа. Нови подходи във възпитанието и възпитанието на децата

Въпроси и отговори за компютърно тестване на възпитатели от групата за удължен ден

1. През коя година Общото събрание на ООН прие проекта на Конвенция за правата на детето?

2. Документ, който прогласява правото на детето да бъде защитено от намеса в личния му живот, е:

1. Закон на Руската федерация "За образованието";

в) не, само ако фактът на използване на физическо насилие се повтаря;

г) уволнение е възможно само при сключен трудов договор с учител за определен период от време за изпълнение на определена работа.

8. Възможно ли е като крайна мярка за педагогическо въздействие да бъде изключен ученик под 14-годишна възраст от общообразователна институция?

а) не;

б) да, за извършване на незаконни действия, груби и многократни нарушения на устава на общообразователна институция;

в) да, със задължително трудоустрояване или осигуряване на продължаващо обучение в друго учебно заведение;

г) да, със съгласието на органите по настойничество и попечителство.

9. Причини за социално сирачество на деца:

1. развод на родителите;

2. лишаване от пълнолетни родителски права;

3. смърт на родители;

10. „Социалното закаляване” като принцип на възпитанието е декларирано в концепцията за „Възпитанието като ....

1. компонент на социализацията "

2. система на социализация"

3. училище за социализация

11. Концепцията за „помагащи взаимоотношения“ е въведена от:

1.К Роджърс

2. А. Маслоу

3. Е. Фром

12. Условия за ефективност на образователните технологии

а) приятелства между деца

б) има висока цел

в) свобода на избор на програма

г) приятелски отношения между децата, наличие на висока цел, свобода за избор на програма

2. средно професионално образование;

3. висше или средно професионално образование;

4. висше или средно професионално образование в област на обучение "Образование и педагогика" или висше и средно професионално образование и допълнителна професионална подготовка в област на обучение "Образование и педагогика".

51. Кога беше приет федералният закон „За допълнителни гаранции за социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа“?

2.1996 г

54. Съгласно Конвенцията за правата на детето всяко човешко същество е дете, докато:

1. 16 години.

2. 18 години.

3. 14 години

12 годишен

55. Кой от великите учители от миналото настоява за преобладаващото използване на "метода на естествените последствия" при възпитанието на дете, считайки го за най-ефективен?

1. Ж.-Ж. Русо

1. Ж.-Ж. Русо

2. Дж. Лок

57. Какъв принцип Дж. Лок поставя като основа за избор на съдържанието на обучението на детето?

1. свобода

2. принуда

3. естественост

4. утилитаризъм

58. Кой от изброените по-долу учители е първият, който съчетава обучението с продуктивна работа?

60. Кой притежава думите; „Ученето е добро само тогава, то изпреварва развитието. След това се пробужда и оживява цяла поредица от функции, които са в етап на съзряване, лежащи в зоната на проксималното развитие”?

2.

61. Основателят на концепцията за формиране на личност в екип (комунално образование):

1. Я. Корчак

64. Както отбелязват психолозите, основните признаци на криза - загуба на спонтанност, маниери, симптом на "горчив бонбон" - са характерни за:

1. криза 3 години;

2. криза 7 години;

3. криза на средната възраст;

4. криза на юношеството

65. За възраст на интензивно интелектуално развитие се счита:

1. начална училищна възраст;

2. предучилищна възраст;

3. юношество;

4. юношество.

66. Обучението за развитие разглежда ученика:

1. като самообучаващ се субект на обучение;

2. като обект на преподавателските въздействия на учителя;

3. като субект, придобиващ знания, умения и способности като самоцел, а не като средство за развитие;

4. като предмет, усвояващ знания, умения като средство за развитие.

67. С либерален стил на педагогическа комуникация учителят:

1. еднолично взема решения, осъществява строг контрол върху изпълнението на изискванията си;

2. въвлича учениците във вземането на решения, взема предвид тяхното мнение, насърчава самостоятелността;

3. дава възможност за разкриване и ефективно взаимодействие на всеки участник в педагогическия процес;

г) се отдалечава от вземането на решения, прехвърляйки инициативата на ученици и колеги.

68. Съгласно Процедурата за сертифициране на учители от държавни и общински образователни институции се извършва задължително сертифициране за потвърждаване на съответствието със заеманата длъжност (по отношение на лица, които нямат квалификационни категории).

1. годишно

2. веднъж на 5 години

3.веднъж на три години

69 Атестиране за присъждане на висша или първа квалификационна категория се извършва:

1. По препоръка на работодателя

2. Според служителя

3. По искане на администрацията на институцията

70. Съгласно методиката за оценяване на квалификацията на дипломираните учители, изд. , стандартът за професионална квалификация на учителя се разглежда като съвкупност от:

1. 3 компетенции

2. 4 компетенции

3. 5 компетенции

4. 6 компетенции

Именно в семейството се залагат характерът и принципите на бъдещия възрастен живот на човек. Без намесата на възрастните в образователния процес детето ще израсне като мърляч и неадаптирана личност. Но не можете да позволите напълно авторитарно ръководство над живота на бебето.

В момента няма един метод за отглеждане на деца. Но съвременното общество изисква нов, иновативен подход към този процес. Тя трябва да се основава на интересите и принципите на живот на децата от сегашното поколение.

Образованието днес: неговите характеристики

Всеки век, всяка епоха има свои собствени методи на обучение. Нашите прадядовци и прабаби са почитали родителите си и биха се изненадали от поведението на съвременните деца. Да, и ние не следваме Domostroy от дълго време, което, между другото, е причината да има борба на поколенията.

Родителите ни, а и някои от нас самите, израснахме в семейства с ниски доходи. Въпреки факта, че по това време имаше много проблеми, децата получиха добро образование, посещаваха допълнителни класове и кръгове. Как се изгражда съвременното образование?

За разлика от нашите предци, днешните деца живеят в доста удобни условия. Те имат достъп до различни джаджи, имат възможност да отидат на пътуване и т.н. Децата дължат толкова богат живот на родителите си, защото именно те, понякога нарушавайки собствените си нужди, поставят любимото си дете на крака и направете го така, че да не се нуждае от нищо.

Днешните деца са доста талантливи. Те се хвалят със своя талант и енергия. По правило децата нямат идеали, не признават авторитета, но вярват в способностите си. Твърдите рамки и готовите методи на обучение са им чужди. Следователно, ангажирайки се с тяхното развитие, е необходимо да се нарушат вече установените принципи и да се измислят нови.

Съвременните деца се реализират в изкуството. Това може да бъде танци, спорт, музика, различни кръгове. Те се изразяват по-хуманистично и смислено от предишното поколение. Техните хобита имат по-интелектуална конотация.

Благодарение на новите технологии децата прекарват повече време пред компютъра. Поддържат блогове с интерес. И сега имате необичайно дете пред себе си и уеб дизайнер, фотограф или журналист.

Съвременното образование се основава на уважение към децата . Трябва да слушате внимателно какво казват децата и да се опитате да не критикувате изявленията им. Образователният процес зависи от тенденциите на съвременното общество. Докато децата все още се учат от родителите си, опитайте се да им покажете кое е добро и кое е лошо. Научете ги да различават доброжелателните хора от деструктивните личности.

В юношеството децата вече трябва да имат представа за нюансите на съвременното общество и да бъдат адаптирани към него. Съвременното образование е насочено към развиване на инициативност у детето и насърчаване на независимостта. Децата трябва да се научат да вземат решения и да носят отговорност за тях. Не е нужно да сте прекалено покровителствени към детето си. Нека направи грешка, но това ще бъде урок за него, от който ще извлече полезна информация за себе си.

Методите на съвременното образование са различни. Някои от тях са спорни, но не всички са толкова лоши, колкото изглеждат. Всеки метод се основава на анализа на поведението на съвременното поколение. След като сте проучили няколко метода, можете да изберете своя - единственият, който ще бъде подходящ за отглеждане на вашето дете.

Техника на Торсунов

1. Първата включва учени, които са склонни да изследват и обичат да учат.
2. Втората категория са мениджърите. Те са страхотни в управлението на хора.
3. Авторът отнася към третата категория стопански ръководители и търговци, които се отличават със своята практичност и желание за забогатяване.
4. И накрая, четвъртата група включва занаятчии, отблъснати от практически знания.
5. Торсунов обособи петата категория личности. Това са губещите. По правило такива хора не получават необходимото образование и не могат да реализират способностите си, тъй като родителите им не са се погрижили за това.

Възпитанието в страст е вторият начин за въздействие. Майката е тази, която е заинтересована от успешното развитие на своето бебе. Тя се грижи той да получи възможно най-много любов.

При третия метод на възпитание се получават разглезени деца. Според автора детето расте такова поради игнорираното отношение на родителите към образованието. При четвъртия метод се наблюдава безразличие към детето. В този случай възрастните не обръщат внимание на личността на децата си.

Във ведическата култура възпитанието на децата трябва да се основава на техните способности. Необходимо е да се развият онези наклонности, които съществуват в човека по природа. Съвременното образование трябва да вземе предвид всички тези точки. Трябва да научим децата да слушат и чуват. В съвременното образование ведическата култура и нейните принципи трябва да се вземат като основа. Днес обаче те ще имат други термини и ще се тълкуват по свой начин.

Възпитание според Ашер Кушнир

Авторът изнася лекции по съвременното образование. Те могат да бъдат намерени в интернет. Той препоръчва на родителите постепенно да се научат на този процес. Възрастните, като правило, се занимават с отглеждането на децата си въз основа на опита на предишните поколения. Има моменти, когато образователният процес напълно отсъства в семейството. Кушнир казва, че педагозите се обучават в специални институции в продължение на пет години, за да научат всички тънкости на самия процес на обучение. Ето защо родителите трябва да го учат постепенно.

Подчинението на децата на родителите, и то безусловно, отдавна е отживяло своето. В крайна сметка съвременното общество има други принципи и основи. Най-големият проблем на нашето време според Кушнир е възпитанието на децата. Той не призовава за отклонение от традициите, но в същото време трябва да се вземат предвид новите тенденции в психологията.

Литвак и неговият метод на обучение

Литвак смята „метода на спермата” за основна основа на образователния процес. В него той постави принципа на атаката, проникването и способността за маневриране. Отглеждането на дете, смята Литвак, може да стане и в обратна посока. Невъзможно е да се потисне личността на детето.

Авторът смята, че при използването на неговия метод първоначално е възможна негативна реакция на детето към образователния процес. Но няма нужда да правите пауза. Ако продължите да следвате принципите на Литвак, можете да постигнете голям успех.

валдорфско училище

Психолози и учители се опитват да разработят система за възпитание на съвременното поколение, така че то да бъде духовно развито. В този случай човекът трябва да е физически подготвен. Валдорфското училище също работи в тази посока. Тя смята, че не е необходимо да се пречи на по-малкия ученик да опознава света около него. На примера на родителите самото дете ще разбере от какво се нуждае и се интересува, а естествените му способности ще бъдат в основата.

Проблеми на възпитанието на съвременните деца

Проблемите често се влияят от околната среда. Количеството информация, което пада върху детето, е огромно. Научава някои части с интерес, но прекомерните натоварвания влияят на психическото му здраве.

Вярваме, че съвременните деца непокорен . Но това съвсем не е така. Зад потока от информация и различни видове товари не забелязваме колко дисциплинирани, мили, ерудирани и умни са те. Целият проблем е във времето, в което трябва да живее едно съвременно дете.

Децата ни са доста уязвими. Несправедливостта им е чужда. Те просто не го разбират. Но обществото, за съжаление, не винаги може да осигури на децата прозрачността, която искат от него.

Във всеки възрастов период има определени проблеми във възпитанието на децата. И така, преди училищна възраст техният характер все още не е формиран, но има инстинкти, според които те извършват действията си. Детето иска да бъде свободно. Оттук и споровете с родителите за забрани. Тук възрастните искат да вземат всичко в свои ръце, а детето иска да получи свобода. Така възниква конфликт, който тактичността, спокойствието и гъвкавостта при отглеждането на деца ще помогнат да се избегне. На детето може да бъде позволено да прави нещо само, но в същото време го дръжте в границите на позволеното.

Най-трудният период е началната училищна възраст. Тук детето получава свободата, която търси от ранна детска възраст. Той прави нови запознанства, справя се сам с някои проблеми, опитвайки се да заеме своето място в обществото. Следователно детето може да бъде капризно и да покаже недоволство. Родителите трябва да се отнасят към него с разбиране, да проявяват доброта и да се доверяват на детето си.

В юношеството желанието за свобода се изостря. Детето вече има оформен характер, има влияние от познати и приятели, има свои собствени възгледи за живота. Тийнейджърът се опитва да защити мнението си, без да забелязва, че може да греши. Родителският контрол трябва да е невидим, детето да се чувства свободно. Той се нуждае от топла и доверителна връзка с възрастен. Когато критикувате и давате съвети, не трябва да отивате твърде далеч, за да не нараните гордостта на тийнейджър.

Навлизайки в зряла възраст, младежът вече не слуша родителите си. Опитва се да изпита всичко, което преди е било забранено. Често има конфликти, които завършват с прекратяване на всяка комуникация. Важно е да не довеждате ситуацията до такава степен. Трябва да можеш да правиш компромиси. За да може един млад мъж да сподели всичко с родителите си, трябва да поддържате топли отношения с него.

Така…

Семейството е място, където се залагат принципите на морала, протича формирането на характера и се формира отношението към хората. Примерът на родителите е важен показател за добри и лоши дела. Това е основата на отношението на детето към живота.

Децата трябва да бъдат научени да уважават по-възрастните и да се грижат за по-малките. Ако детето поеме инициативата и се опита да помогне в домакинската работа, трябва да го насърчите да го направи. Разбира се, част от отговорностите ще трябва да се поемат.

Никой не ви кара да се отклонявате от традицията. Съвременното образование трябва да абсорбира опита на миналите поколения, но в същото време да се основава на съвременни принципи на живот. Това е единственият начин да възпитате достоен член на обществото.

Харесвам!

Тусипбекова Гулипа Есжановна - учител по руски език и литература в СОУ № 38

За новите подходи в образователната работа

През последното десетилетие животът ни се промени много. Тези промени се дължат на социално-икономически, политически, правни, национални и други причини.

Възпитаване на високоморални, образовани, креативни, здрави, способни и желаещи да се грижат един за друг, за колектива, за Родината, за да подобри себе си и живота наоколо - това е целта на възпитателната работа в училище.

Очевидно е, че днес образованието трябва да включва както социализация и адаптиране на детето към условията на живот на възрастните, така и разумно отношение към собственото здраве, и култивиране на гражданска позиция, и комуникативни умения, и много други компетентности, необходими за съвременния човек. Но бедата е, че новото съдържание на образованието не може да се вкара в старите форми. Това означава, че всички добри опити са обречени на провал или в най-добрия случай не носят очаквания резултат.

Кои са те,деца на 21 век ? Защо е толкова трудно да ги разберем и как възрастните да намерят общ език? Днес такива въпроси задават родители, учители и психолози. Психологическият портрет на едно дете на 21 век те кара да се замислиш преди всичкородители , общество, учители. Най-лошото е, че младото поколение няма цел в живота и ценности. Днес основната ценност в света на детето е потребителската стойност.малки обитатели планетите са престанали да се доверяват на възрастните и вече не признават тяхното лидерство.

Според психологически проучвания и тестове, основнитечерти на характера днешната младеж - свободолюбие, егоизъм, открита агресия, безнравственост, неграмотност, мързел. И какво казват самите деца за това? Оказва се, че загрубост и неподчинениедетето крие от възрастните своите вътрешни страхове и несигурност. Ако детето ви е насилник и открито влиза в конфликт, тогава това е първият звънец за възрастните. Децата са отлични наблюдатели и отбелязват, че родителите изискват от тях принципи, които самите те не спазват и нарушават.

В едно от училищата е проведено социологическо проучване на житейските ценности на деца на възраст от 10 до 16 години между ученици сред връстници:
- на първо място, колкото и да е странно, липсва комуникация между родители и деца;
- обучението сред подрастващите е на второ място;
- третото място заема общуването на връстниците помежду си;
- на четвърто място от хобита;
- а на последно място 70% от тийнейджърите поставят нуждата от джобни пари.

Много родители просто не знаят какобразовайте правилнодецата си и като са сами с детето си, майките и бащите не знаят как да го заинтересуват. Светът около нас се променя всеки ден, а с него се променят и децата, които като гъба попиват всичко, което ги заобикаля.
Трябва да се разбере, че първотометоди на възпитание вече не е актуален днес. Така например натискът върху детето, строгият контрол и физическото наказание днес вече нямат ефект, а по-скоро провокират детето към бунт и го лишават от възможността за емоционално развитие в обществото.

Много родители вече са започнали да се замислят за правилното възпитание на децата си и избират детски градини и училища с нетрадиционни методи на обучение и възпитание.

Новметоди на възпитаниепо-младото поколение е насочено към формирането и развитието на нова личност.При отглеждането на дете трябва да се има предвид, че детето е активно и жизнено и в по-голяма степен решава проблемите си, отколкото се възпитава от нас. Искаме детето да учи с нас или да учи самостоятелно, а по това време детето има свои дела и интереси, свой живот. До каква степен можем да се намесим в живота му, да постигнем това, което искаме, да се уверим, че той учи? Как можем да допринесем за това?

Основният акцент в нашата система за възпитателна работа е насочен към развитието на свободни, уникални и независими личности. Цялата система на възпитателна работа трябва да бъде насочена към опазване на нашето наследство, обичаи, традиции и общочовешки ценности. За наше съжаление нашите млади хора държат повече на западните ценности и култура. В един бързо променящ се свят е невъзможно да се поддържа културен суверенитет, да се формират само собствените ценности.

Нищо чудно, че казват, че основата на образованието се поставя в семейството. В образователната работа на училището е необходимо по-често да се включват родителите, насърчавайки семейните ценности. Това могат да бъдат „Представяне на моето семейство“, „Моето родословно дърво“, „История на моята страна в историята на моето семейство“, Почетно табло за най-добри родители, конкурси за есе „Аз и моето семейство“, „Традиции на моето семейство“. семейство”, състезания, забавни стартове с родители и др. Родителите трябва да участват в разработването на плана за развитие на училището, в работата на Настоятелството, Родителския комитет. „Гласът на родителя“ трябва да се чува навсякъде.

Една от основните насоки в нашата работа смятам, че е насърчаването на здравословния начин на живот. Разбира се, класните ръководители планират и провеждат много различни по съдържание и форма събития, използващи информационни и комуникационни технологии. Несъмнено всичко това има възпитателен ефект, но знанията и уменията са по-убедителни, когато децата са включени в по-ефективни форми на активно конструктивистко учене, осигуряващи разбиране и прилагане на тези знания в ситуации извън класната стая.

В съвременното училище възпитанието и социализацията протичат в три области: образователен процес и допълнително образование (детето действа като ученик на своите учители); училищна среда (детето тук е субект на училищната общност, гражданин на училищната общност); извънкласно пространство за социални проекти и действия (тук детето е гражданин на обществото). По един или друг начин цялата наша педагогическа работа е разпределена между тези сфери и в трите наблюдаваме разширяване на обучението, съкращаване на образованието. Всъщност много често в плановете за образователна работа може да се срещне „урок по доброта“, „урок по грижа“, „урок по смелост“. Училищните срещи са като назидателни разговори. Дори социалните проекти са изключително дидактизирани: децата в тях не са самостоятелни, чакат инструкции и външни оценки.

Можеш ли да продължиш да правиш същото? Като цяло, да. Само в този случай училището никога няма да може да отговори на реалните социални предизвикателства: всички разбират, че наркоманията се е превърнала в остър проблем, но всичко, което можем да направим, оставайки в същата дидактическа логика на образованието, е да проведем „урок срещу наркотиците“ или „проба на цигара“. Но реалният ефект ще бъде незначителен.

В обръщението на държавния глава към народа ние, учителите и възпитателите, сме насочени да развиваме казахстански патриотизъм у учениците, да възпитаваме човек с критично мислене. Развитието на основните умения за критично мислене: наблюдение, интерпретация, анализ, изводи, оценка, обяснение, метапознание е необходим процес не само в класната стая, но и в учебната работа в класната стая.Основната тема, която минава през цялата работа, е обучението и възпитанието на децата в съответствие със съвременните изисквания, норми и стандарти, както и умението на педагозите да използват нови подходи в работата с деца. Темата е много актуална на съвременния етап от образованието, тъй като учителите са все по-ограничени във възможностите си за пълноценна работа с децата, затрупани са с ненужна бумащина, така че за децата изобщо не остава време. Науката и образованието не стоят неподвижни. Бързо развиващи се и напредвайки със скоростта на реактивен самолет, учените все повече ни диктуват все повече образователни програми, стандарти и изисквания. Нямайки време да изучаваме и прилагаме на практика една програма, ние вече „бутаме“ друга.

Нищо не може да се направи: нови форми в образованието, както във всяка друга сфера на живота, се създават бавно. Учителите се отнасят предпазливо към тях и не бързат да ги усвояват. Първо, има голямо изкушение да се работи според назъбените, леко да се ретушира ​​добрият стар час на класа, да се проведе „урок по толерантност“ вместо полуразрушения „урок по смелост“ и да се обяви почистването на територията за социално проект. Второ, малко се знае за тези най-иновативни форми: как да ги организираме, как се различават фундаментално от старите, колко ефективни и в каква ситуация са? На всички тези въпроси е малко вероятно да отговори дори учителят, който искрено иска да работи по нов начин. Дори някой, който е чел много добри съвременни книги за родителство. Това, разбира се, е необходимо – желание и осъзнатост. Необходимо е, но не е достатъчно. Необходима е и практика, информираност какво правят колегите, опит в дискусията. И едно от най-важните условия е личното участие в онези форми на работа, които след това се предлагат на децата. Затова единственият разумен начин е да започнем с учителите, да им предложим нови форми на професионално общуване и повишаване на квалификацията.

Втора тетрадка

Вчера вашето бебе беше малко и беззащитно. Напълно безпомощен и всеки възрастен разбираше, че само детето има нужда от него. Но днес той е пораснал и ние се измъчваме от въпроса какви са подходите към образованието?

Не е необичайно почти всеки родител да възпитава "детето" си по методите, които сам е възпитал. Има няколко подхода към образованието. Нека разгледаме тези подходи по-подробно. Първият подход се нарича авторитарен. Този подход предполага, че детето трябва да се възпитава в строгост, детето трябва да бъде пряко подчинено на родителите. Детето до такава степен свиква с мнението на родителите, че не може да бъде самостоятелно. Губят се творчески и инициативни начинания.

Забраните на родителите пречат на развитието на детето. Ако на едно дете е забранено абсолютно всичко, тогава такова дете изглежда като уплашено животно. Вторият подход се нарича либерален. Родителите вече не забраняват нищо на детето. Дайте му много свобода във всичко. Такъв подход може да доведе до факта, че детето ще израсне като егоистичен и безразличен човек. Колкото повече свобода, толкова по-трудно ще бъде да се справите с проблемите на разбирането един друг. Третият подход се нарича демократичен. С този подход родителите контролират детето, но не го насилват.

Детето е равноправен член на семейството. Такова дете има собствено мнение и родителите му се съобразяват с него. Този подход на образование се счита за идеален. С този подход детето получава всички необходими знания, умее да прави разлика между добро и лошо, влиянието на по-възрастния над по-младия. С този подход детето израства като справедлив и честен човек. Човек обича не само себе си и близките си, но и цялата среда.

И последният четвърти подход в образованието е подходът на безразличието. Името говори само за себе си. С този подход родителите не се интересуват от своето "дете". Този подход може да се намери в онези семейства, където родителите са заети само със собствените си дела и проблеми. Съответно детето не знае какво е семейство. Детето расте като в "клетка" за един човек.

Отглеждането на дете изисква много усилия. Основното нещо, което трябва да запомните, е, че нито забраните, нито постоянната свобода ще доведат до добро. И затова принципът на „златната среда” е най-сигурният и активен път при възпитанието на децата. Не забравяйте, че когато в семейството се появи дете, трябва да се занимавате с него.

За много хора най-интересното и оригинално хоби е риболовът, лесно можете да намерите онлайн видеоклипове на такива любители рибари в интернет. Така можете не само да видите нещо интересно за себе си, но и да научите нещо ново.

Съвсем наскоро детето ви беше малко, не можеше да стои на краката си, да говори и да държи лъжица в ръцете си, а сега вече проявява характера си и често поставя родителите в неудобно и трудно положение. Позната ситуация? Тогава е време да разберете какви подходи съществуват при отглеждането на деца и как правилно да приложите тези знания на практика.

Правилно подбраните подходи към възпитанието на съвременното дете в семейството, към неговото образование и развитие спомагат за пълното разкриване на неговите способности и индивидуални характеристики.

Интегриран подход към отглеждането на децата и формирането на личността

Образованието трябва да се разбира като целенасочено и методично формиране на личността, нейната подготовка за участие в културния и обществен живот в съответствие с общоприетите социални и културни модели на поведение. В ежедневието образованието се отнася до влиянието, което родителите имат върху децата си.

Въпреки това, според експертите, дори ако родителите целенасочено или съзнателно не влияят по някакъв начин на детето си, личността все още ще расте и ще се формира от него. Просто ще порасне като родителите си, тъй като ще научи всичко, което види в къщата си. Това се отнася за навиците (лоши и добри), поведението на обществени места, общуването с възрастни и връстници и др. следователно, ако не искате той да наследи някакви черти от вас, опитайте се да се отървете от тях възможно най-скоро.

Ако говорим за подходи към отглеждането на деца, нови или стари, изпитани във времето, тогава се подразбира именно съзнателно и целенасочено въздействие. Успехът на възрастните в отглеждането на децата си зависи пряко от избрания подход към обучението и методологията. От своя страна изборът на самия подход зависи от целите и задачите, които си поставя родителят.

Какви са вашите основни цели и задачи като родител при отглеждането на децата? Искате ли да отгледате и „възпитате“ детето си така, че да се държи „правилно“ и да е „удобно“ за вас и хората около него? Или все пак е по-добре за него да има доверчиви близки отношения с вас, да слуша вашите съвети и да се доверява на тайни? Резултатите изглеждат напълно противоположни, както и целите за постигането им.

Грешката на много родители е желанието да видят, разбира се, втория вариант за развитието на детето си и в същото време използването на методи, по-подходящи за първия. Ето защо връзката с вашия пораснал син или дъщеря не отговаря на очакванията.

Разбира се, експертите препоръчват използването на интегриран подход при отглеждането на съвременни деца, който натрупва всички най-добри методи и моменти от различни образователни системи. За да определите сами как точно ще обучавате детето си, трябва да се запознаете с всички съществуващи подходи към образованието.

Индивидуален подход във физическото и емоционалното възпитание на децата

От първите минути на живота си детето е уникално, специално творение, различно от никое друго. Това се отнася не само за външния вид, но и за стила и поведението, физическото и емоционалното развитие. Индивидуалните, тоест присъщи само на него особености на поведение и развитие, в по-голяма степен зависят от условията на възпитание и живот на детето. Така например бебето не се ражда алчно или жестоко, неспособно или много независимо. Тези особености и умения се проявяват постепенно, под постоянното влияние на родителското възпитание, условията на живот и детето.

Индивидуалният подход при отглеждането и възпитанието на съвременните деца предполага продуктивно обучение "с поглед" върху неговите лични качества, поведение, способност за бързо възприемане на околната среда и др.

При прилагането на индивидуален подход във физическото възпитание на децата се взема предвид и фактът, че някои аспекти на поведението на детето се формират, като се вземат предвид вродените характеристики на неговата нервна система или така нареченият тип висша нервна дейност. Например, някои деца се раждат и развиват много пъргави и енергични индивиди, други са по-малко активни, а трети са активни, но твърде бавни.

Какво означава индивидуалният подход към детето в обучението?

Важно е да се разбере, че характеристиките на нервната система по никакъв начин не предопределят придобиването от човек на определени умения, навици, черти на характера и т.н. Това зависи от качеството на образованието и вида на средствата за педагогическо въздействие. Така например строг тон на възрастен (учител в детска градина, учител в училище или родител) е просто необходим, когато общувате с някои деца и в същото време е категорично неподходящ, когато се занимавате с други.

По този начин индивидуалният подход към детето в обучението предполага възрастен или учител да познава характеристиките на детето, степента на неговата податливост към определени методи на обучение и стилове на общуване.

Индивидуалният подход при възпитанието на деца в предучилищна възраст, като се вземат предвид характеристиките на неговата нервна система, установените навици, нивото на неговото умствено и физическо развитие и реакциите към методите на педагогическо въздействие, е изключително необходим за пълното, хармонично и многостранно развитие. на бебето, както и за весело настроение и добро здраве.

Индивидуално диференциран подход за обучение на социално неадаптирани деца

Индивидуалният подход е особено важен за отглеждането на социално неадаптирани деца, тъй като общуването с непознати е истински стрес за тях. При общуването с тях трябва да се вземат предвид и съществуващите видове висша нервна дейност, които се определят от свойствата на такива нервни процеси като възбуждане и инхибиране. Те възникват в мозъчната кора, тяхната слабост или сила, както и взаимното балансиране или преобладаването на една от тях, определят поведението на индивида и способността му за учене.

Използването на индивидуално диференциран подход при възпитанието на децата позволява да се разкрият техните възможности и скрити способности, както и да се осигури нормален процес на формиране на самоопределение и самосъзнание. Родителите и учителите, които използват индивидуален подход към обучението, го ценят високо, внушават му морални, интелектуални и социални ценности. Този подход се фокусира върху всеки ученик, както и върху неговите способности и желания.

Какъв е нов дейностен подход при отглеждането на деца

Дейностният подход при отглеждането на деца е ефективен метод на обучение. В процеса на обучение и възпитание детето получава информация и умения за образователна и познавателна дейност. В същото време знанията не се представят на детето в готов вид, така че то трябва само да ги запомни. Образователният процес е организиран по такъв начин, че учениците трябва активно да се развиват и да научават всичко ново сами.

Подходът на дейността при отглеждането на деца, който е сравнително нова област на педагогическата наука, се основава на следните дидактически принципи:

• дейности - детето осъзнава усвоените знания и активно ги използва в живота си;
• приемственост - състои се в приемственост на всички степени на обучение;
• цялостност - позволява ви да формирате системни и обобщени знания за света около вас;
• психологически комфорт - създава благоприятни условия за осъществяване на познавателна дейност;
• вариативност - даване на свобода на избор и формиране на способност за търсене на различни варианти за решаване на проблемите;
• креативност - използването на креативността в процеса на обучение.

Най-важната роля в този подход играе активността на самите деца, тяхното участие в процеса и самостоятелното решаване на всички проблеми и задачи на обучението. Родителите и учителите в случая са само подкрепяща, стимулираща и коригираща страна.

Каква е основата на личностно-ориентирания подход при отглеждането на дете?

Напоследък далеч не нов подход в отглеждането на деца, който се нарича личностно ориентиран, става все по-търсен, въз основа на който се основават програмите за обучение в училищата.

В случай, че родителите искат да поддържат топла и близка връзка с детето, искат да бъдат приятел за него, с когото да споделя проблемите и мислите си, така че да се вслушва в съветите им, да расте щастливо, тогава изборът трябва да се спре именно на личен подход към образованието.

Личностно-ориентираният подход към отглеждането на дете се основава на принципите на взаимодействие с него, пълно доверие и взаимно разбиране. Отдавайки предпочитание на този конкретен подход, трябва да приемете факта, че дете, отглеждано по този начин, няма да ви бъде „удобно“, особено в началото.

Родителите трябва да му отделят много внимание и време и постоянно да се борят с изкушението да принудят детето да направи нещо, да го натискат и манипулират в тази или онази ситуация. В крайна сметка е много по-лесно да го принудите с волевото си решение да промени нещо в собствения си живот против собственото си желание и воля.

Правилно прилагане на личностно-центриран подход при отглеждане на деца

Правилното прилагане на личностно-ориентиран подход при възпитанието на децата принуждава родителите и учителите постоянно да измислят и търсят решения, без да манипулират детето. Те ще трябва да се научат да му вярват, да приемат и уважават решенията му. Този подход позволява на родителите да образоват и растат заедно с децата си, да работят върху себе си, да се променят и да растат. В същото време те ще трябва напълно да се откажат от родителския авторитет и да го заменят с уважение към личността на детето.

Резултатът от използването на подход, ориентиран към личността, ще бъде възпитанието на достоен, щастлив и самодостатъчен човек, който знае как да уважава другите хора и да се вслушва в тяхното мнение.

Какво е далеч от нов подход към отглеждането на деца

Точно обратното на личното образование е авторитарен подход - далеч не е нов и не винаги ефективен. В този случай учебният процес е по-скоро като "обучение", резултатите от което винаги са временни и съмнителни. Този подход не позволява на детето да има собствено мнение по конкретен въпрос. Неговото мнение и желания никога не се вземат под внимание, той винаги трябва да прави само това, което родителите или учителите му казват. В същото време се използват много неусложнени методи на възпитание - тояга и морков.

Детето е изцяло във властта на родителя, който постоянно и методично го „обучава“. Трудно е да се нарече такъв член на семейството щастлив, тъй като той е под напрежение и напрежение през цялото време. Децата, израснали в семейство, където се практикува авторитарен подход към възпитанието, изпитват постоянна липса на искреност в отношенията, липса на любов и доверие, разбиране и уважение.

Дете с авторитарен подход се възпитава в строгост и безусловно се подчинява на родителите си. Въпреки факта, че всичко вътре в него се бунтува и се противопоставя на това, той в крайна сметка свиква с безпрекословно подчинение и родителско мнение, че просто не знае как да бъде независим, губи инициативни начинания и творчески способности. Забраните, наложени върху живота и съществуването на детето от неговите родители, пречат на пълноценното му развитие и с времето го превръщат в уплашен звяр.

За съжаление, дете, което е било "обучено" в детството от родителите си, пораствайки, става неспособно за искрена комуникация и не може да изгради доверителни отношения с другите хора. Най-често такива хора са самотни и нещастни, въпреки факта, че са доста способни да се социализират и да играят различни роли в отношенията и обществото.

Джендър подход при възпитанието на деца от предучилищна и начална училищна възраст

Учителите често говорят за значението на джендър подхода при обучението на деца от детска градина и начална училищна възраст, тъй като проблемите на пола са много актуални в съвременния свят. Според експерти липсата на компетентно джендър образование води до факта, че мъжете все повече стават слаби, страхливи и безпомощни, а жените, които са принудени да поемат проблемите на мъжете, стават агресивни и могат да отвърнат на нарушителите не по-зле от мъжа .

Родителите трябва да разберат, че детето им вече на възраст от две или три години се чувства като човек от определен пол, но окончателното формиране и консолидиране на половите роли при децата настъпва едва на седемгодишна възраст. Ако през този период от живота си детето не получи правилно половото образование, различията между половете могат просто да бъдат заличени.

С напредването на възрастта проблемът само ще се влоши и порасналото дете вече няма да може да изпълнява функциите си в обществото. Тази ситуация води до все повече и повече агресивни жени, които не искат да имат деца, и мързеливи мъже, които не поемат никаква отговорност. Ето защо психолозите са сериозно загрижени за този проблем и силно препоръчват да се отделя възможно най-много време на половото образование на децата в предучилищна възраст.

Половият подход при възпитанието на деца в предучилищна възраст далеч не е новост в педагогиката. От древни времена възпитанието на по-младото поколение се извършва в съответствие с техния пол: момчета над три години са отглеждани от учители или чичовци, в селските семейства те винаги помагат на баща си. Момичетата бяха отгледани от майки, баби и бавачки, които ги научиха на ръкоделие и основите на домакинството.

Възрастов подход в отглеждането и възпитанието на децата: психологически аспекти

Но през 20 век в педагогиката започва да се обръща повече внимание на психологическите аспекти на развитието на детето и неговите характеристики в зависимост от възрастта. Именно когато възрастовият подход в отглеждането и възпитанието на децата излиза на преден план, започва постепенен, бавен, но постоянен процес на заличаване на границите между половете.

Тогава всички образователни функции се поемат от учебни заведения, в които работят почти само жени. Възпитанието на момичетата и момчетата се извършваше по едни и същи методи, защото беше по-удобно.

Джендър образованието позволява на преподавателите и родителите да вземат предвид съществуващите различия между момичета и момчета, които всъщност са доста значителни. Те се различават не само по темперамент и развитие на фините двигателни умения, мозъкът им работи по различен начин.

Съвременните предучилищни институции и техните планове за обучение на деца, за съжаление, не предвиждат различен подход в общуването с деца от различен пол. Въпреки че е много важно и необходимо. Така например момичетата много лесно и бързо възприемат информация на ухо, докато на момчетата е по-добре да се даде визуално и тактилно възприятие. Физическите упражнения също се дават на представители на различни полове по различни начини. Момчетата са ловки и бързи, така че могат да изпълняват сложни упражнения, докато момичетата са по-гъвкави.

Когато избират един или друг подход към отглеждането на детето си, родителите винаги трябва да помнят, че децата са същите равноправни членове на семейството и обществото като тях. То трябва да има право на собствено мнение и родителите са длъжни да се съобразяват с него. Никой не говори за всепозволеност или безразличие. Мъдрият родител трябва да намери начини и методи на преподаване и комуникация, един вид "златна среда" между всички известни подходи към образованието. Това ще ви позволи да израснете справедлив и честен човек, който.

Статията е прочетена 9397 пъти.