Проекти по екология на средната група в детската градина. Когнитивен и екологичен проект в средната група „През цялата година

Екологичен проект в средната група. Да направим света по-добър!!!

Уместност:
Ние, учителите по предучилищно образование, работим с деца, които все още не са били изложени на обществото, те са като чист лист и в много отношения от нас зависи как ще протече по-нататъшното им развитие. В живота си, който току-що беше започнал, те общуваха с близки роднини. В ерата на развитието на технологиите децата рядко общуват с природата, повечето родители предпочитат да гледат анимационни филми или компютърни игри пред ходене, като се позовават на заетостта. Не отричам ползите от ИКТ, но не трябва да забравяме, че любовта към родината, към родния край, към родната природа, към хората е възможна само в детството и това е нашата задача. Екологичното образование започва със запознаване с обектите от непосредствената среда, които детето среща всеки ден. Навсякъде можете да намерите интересни природни обекти за наблюдение: дървета, треви, насекоми, птици. Огромна роля в екологичното образование на децата в предучилищна възраст играят практическите, изследователски дейности в природни условия. Всъщност в процеса на изследване на децата детето получава специфични когнитивни умения: то се научава да наблюдава, разсъждава, планира работа, научава се да прогнозира резултата, експериментира, сравнява, анализира, прави изводи и обобщения, с една дума, развива когнитивни способности. . Следователно на децата се дава допълнителна възможност да се включат в изследователската работа като водещ начин за опознаване на света около тях.
Тип проект:познавателни и информационни.
Цел на проекта:
Създаване на благоприятни условия на територията на детската градина за екологично образование на децата. Запознаване с различни обекти на дивата природа.
Задачи:
Развийте у децата екологични идеи за растенията на сайта, за да подчертаете характерни черти.
Да направи общуването на детето с природата безопасно за детето и самата природа.
Да се ​​формират чувства за близост с природата и съпричастност към всичко живо, грижа и уважение към природата.
Участници в проекта:
Деца от средна група в предучилищна възраст, родители на ученици, възпитатели.
Период на изпълнение на проекта (краткосрочен): 01.07.2016 г. - 01.08.2016 г.
Основните форми на изпълнение на проекта:
система от развиващи игри, игрови ситуации, дидактически игри;
тематични разговори, наблюдения;
тематично четене на художествена литература.
Етапи на проектиране на сайта:
Подробно проучване на груповото място и избор на най-интересните обекти.
Избор на приказни герои от добре познати приказки заедно с децата.
Изготвяне на план за работа с деца и родители по всяка точка.
Предварителна работа:
подбор на илюстративен материал по темата;
подбор на литература по темата;
избор на дидактически игри по екология;
дизайн на ъгъла "Светът на природата" в групата;
наблюдение сред природата на разходка;
сътрудничество със семейството.
План за изпълнение на проекта:
Месец, седмица Събитие Цели на събитието Форма и място
1 юли седмица Засаждане на цветя в групов парцел. Повишаване на интереса на децата към по-нататъшни наблюдения, включване на децата и техните родители в съвместни дейности. Парцел. Съвместни дейности на деца и родители.
Юли 2-ра седмица Декорация на обекта с използване на екологично чисти материали (шперплат). Привличане на вниманието на децата към приказни герои. Повишаване на интереса и уважението към природата Сюжет. Съвместен избор на герои.
Юли 3-та седмица Подсигуряване на дървета на сайта. Включване на родителите в съвместни дейности. Парцел. Мониторинг на работата на родителите.
4 юли седмица Боядисване на MAFs на сайта. Развитието на художествено-естетически вкус у децата. Възпитаване на интерес и уважение към труда на възрастните. Парцел. Мониторинг на работата на родителите.
През целия месец Учене на стихове за природата. Четене на стихове наизуст, формиране на любов към природата. Съвместни дейности по време на разходки.
През целия месец Дидактически игри за запознаване с дървета и растения Затвърдяване на знанията за екологичния свят Съвместни дейности по време на разходки.
През целия месец Заедно с родителите почистване на територията на груповия сайт Въвеждане на децата в работа. затвърждаване на знанието, че всяка работа се цени високо. Почистване на клонки и камъчета от обекта.
Декорация на кът от природата.

Приложение

Засаждане, ежедневни грижи и поливане.

Добре в нашата градина!Оформление на сайта.

Помощта на родителите е безценна!А децата са основните помощници.

Изтеглете екологичен проект в средната група на предучилищните образователни институции

Екологичен проект в детската градина за деца 4-5 години "Расте цвете".

Описание: Този материал може да се използва в тяхната работа от възпитатели на средната група. Виждаме продължението на проекта в създаването на „градина на перваза на прозореца“.
Тип проект: изследване.
Участници в проекта: деца от средната група.
Продължителност на проекта:от 03.08.2015 - 28.08.2015г.
Уместността на този проект се крие в необходимостта от тясна връзка между децата в предучилищна възраст и природата, тъй като в тази възраст се полагат основите на екологичната култура. Този проект допринася за формирането на представи на децата за семена, цветя; формира познавателен интерес към изследователската дейност; насърчава развитието на умения за рисуване.
Цел на проекта: формиране на екологично мислене на деца в предучилищна възраст.
Цели на проекта:
Лична
- формиране на внимателно, емоционално положително отношение към света на природата;
- да се култивира любовта към природата, желанието да я опазва;
- формиране на любопитство, творческа дейност.
Регулаторен
- формиране на умения за елементарни общоприети норми и правила на поведение;
- развитие на такива качества като целенасоченост и постоянство в постигането на целта, готовност за преодоляване на трудности;
- стимулират желанието за организиране на самостоятелни изследователски дейности, за да отговорят на въпроса от интерес.
Комуникативен
- развитие на умения за работа в група: сътрудничество, разрешаване на спорове, преговори помежду си, отстъпване;
- да насърчава развитието на съгласувана, диалогична реч. Развитие на комуникационни умения.
когнитивен
- формиране на идеи на децата за разнообразието от семена, ролята на семената в природата и човешкия живот;
- разширяване на разбирането на децата за света на цветята;
- разширяване на познавателния опит на децата в обобщена форма с помощта на визуални средства; развиват способността да сравняват, да правят изводи; навигация в информационното пространство; прилагат придобитите знания; владеене на трудови умения.
Форми и методи на работа:
наблюдения;
Експерименти и изследвания;
Образователни игри;
Гледане на образователно видео;
Четене на художествена литература;
Разглеждане на илюстрации;
Екскурзии в други помещения на детската градина;
рисуване;
Приложения.
Очакван резултат:
- формиране на основите на екологичната грамотност при децата;
- възпитание на отговорност за своите действия по отношение на околната среда;
- включване в изследователска дейност на всяко дете;
- развитие на комуникативни умения у децата;
- развитие на творчески способности.

План за действие за изпълнение на екологичен проект

Подготвителен етап
Дейностите на възпитателя:
1. Събрани илюстрации по темата на проекта;
2. Подготвени комплекти семена за изследване;

3. Подбрана литература по интересуващата ни тема;
4. Събрана е картотека на дидактически игри (Приложение 1);
5. Подготвени са 3 съда с почва за засаждане;
6. Разговор на тема: "Как да помогнем на Земята да бъде красива"
7. Разговор на тема: "Значението на цветята"
Занимания за деца:
1. Разглеждане на илюстративен материал. Съчиняване на разказ.
2. Задавайте интересни въпроси по темата.

Главна сцена
Дейностите на възпитателя:
1. Обиколка на територията на детската градина с цел запознаване със засадените цветя;
2. Засаждане в три съда с почвени семена от невен.
3.Опитна работа (3 контейнера: първият - на тъмно и напоен; вторият - на слънце и не се полива; третият - на слънце и се полива).
4. Разговор на тема "Семената, които ядем"
5. Четене на художествена литература. Пъзели. (приложение 2)
6. Рисуване на цветя (лайка, лале, глухарче, камбанка). Изложба на творби.
7. Дидактически игри
8. Разговори на тема: Цветята имат ли уста и нос? Разболяват ли се цветята?
9. Използване на творческия метод „Ако само...“.
10. Приложение.
Занимания за деца:
1. Запомнете имената на градинските цветя, техните отличителни черти.
2.Помощ при засаждане на семена от невен.
3. Наблюдение на хода на експеримента. Водене на дневник за растеж на цветята.
4. Запознаване с приказки. Решаване на загадки. В процеса на решаване на пъзели се развива абстрактно, логическо, асоциативно, образно, творческо и нестандартно мислене, както и търпение, внимание и решителност.
5. Рисуване на цветя с цветни моливи и акварели.
6. Активност по време на играта.
7. Съвместно творчество – апликация.

Крайният етап
Дейностите на възпитателя:
Обобщаване, помощ на учениците.
Занимания за деца:
1. Изготвяне на дневник за наблюдение.
2. Събиране на семена от цветя от парцели в детската градина за засаждане през следващата година.

Приложение 1

Дидактически игри за деца
1. Дидактическа игра: „Познай!“. Учителят изброява характерните черти на цветята, децата се опитват да отгатнат името на цветята. След името на всяко цвете учителят показва снимка на това цвете.
2. Дидактическа игра: "Ние рисуваме картина." Децата първо залепиха семена от елда, ориз, слънчоглед, грах върху изображенията, оградени според шаблоните, и след това рисуваха картината.
3. Дидактическа игра: „Съберете цвете“. Учителят дава на децата карти с изображение на стъбла с листа. На децата се показва карта с изображение на цветни глави на различни растения.
Педагог. Зелените листа ще оживеят и ще намерят своето цвете.
Дете, което има изображение на листа и стъбло на това цвете, отговаря: „Познах те, лайка, ти си моето стъбло.“ Детето получава картичка и прави цвете.
4. Дидактическа игра: „Съберете букет“. Децата гледат цветя. След това учителят предлага на децата да направят букети от цветя. Децата избират необходимите картинки и изброяват колко и какви цветя имат в букета.
Например:
Имам 2 астри, 1 гергина, 2 рози в моя букет.
5. Дидактическа игра: „Наречете го нежно“. Учителят, хвърляйки топката на детето, нарича думата. Детето, връщайки топката, я произнася „нежно“.
Например:
Цветята са си цветя.
Думи: цвете, стъбло, стъбла, листо, листа, букет, букети.

Приложение 2

Гатанки за деца
Пречистете въздуха
Те създават комфорт
Зелено по прозорците
Цъфтят целогодишно.
Отговор: Цветя.
***
В градината има къдрица - бяла риза,
Златно сърце. Какво е?
Отговор: Лайка.
***
При покрити със сняг неравности,
Под бяла снежна шапка,
Намерихме малко цвете
Наполовина замръзнал, малко жив.
Отговор: Кокиче.
***
Слънцето пече главата ми
Иска да направи дрънкалка.
Отговор: Mac.
***
Израсна под палещото слънце
Плътен, сочен и бодлив.
Отговор: Кактус.
***
златно сито,
пълни с черни къщи.
Колко черни къщи
Толкова много бели хора.
Отговор: Слънчоглед.
***
Парашути над поляната
Люлеят се на клонка.
Отговор: Глухарчета.

Общинска автономна предучилищна образователна институция на Набережние Челни "Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности в когнитивно-речевата посока на развитие на деца № 15 Кубелек"

Проект

по екология

„Здравей дърво!“

(За деца от средната група)

Възпитател: Алекбаева G.F.

тип проект - когнитивни изследвания.

Ръководители на проекти -учители.

Участници в проекта -учители, деца, родители.

График на изпълнение -3 дни, краткосрочно.

проблем: Получете представа за брезата, за нейната роля в живота на човека (естетическа, здравна и др.) Възпитание на любов към природата, уважение към нея.

Тема: "Бреза".

Цел на проекта: Събудете интереса на децата към конкретен обект - дърво; предизвика желание да го защити, защити, да се грижи за него.

Задачи:

1. Да запознае децата с бреза, нейните характеристики и разлики от други дървета.

2. Да се ​​развият у децата екологични идеи, знания за ценността на природата и правилата на поведение в нея.

3. Съдействат за натрупване на емоционално положителен опит от общуването с природата от децата.

4 Повишете интереса на децата към природни обекти.

Очакван резултат:

Очаква се да се получат резултати в областта на екологичното образование на децата: възпитание на емоционално, грижовно отношение към брезата като жив обект на естествения свят, способността да се вижда красотата на света наоколо, формирането на идеи за явления и закономерности в света на природата; формиране на умения за екологично компетентно поведение в природата и у дома.

Освен това се предполага емоционалното развитие на детето като цяло, формирането на способността за логично мислене, обогатяването на речника, развитието на наблюдателността, любопитството и интереса към познавателната дейност.

Комуникация

Разговори

Безплатна комуникация

Познание

Историята на учителя

Разглеждане: снимки, репродукции, илюстрации

Изследователска дейност:

Оглед и изследване на листа;

Определете формата: кръгла, овална, издълбана;

Оцветяване: нюанси на зелено, жълто;

Стойност - използвайте по-точни градации в дефиницията: малки, големи, средни листа;

Листна повърхност: гладка, мъхеста, лъскава - не лъскава; плътност и дебелина на листа;

Дидактически игри

Четене на художествена литература

Четене на стихове, разкази и приказки по темата

Гатанки

Разглеждане на картини, пощенски картички, илюстрации

Социално и личностно развитие

Социализация

Екскурзии: в района на детската градина

Наблюдения

работа

Безопасност

Художествено-естетическо развитие

продуктивна дейност

Сътрудничество с родителите

Физическо развитие

Игри на открито

Физкултурни минути

Етапи на проекта

1 Начален етап.

Поставяне на цели и разработване на съдържанието на учебния процес.

2 Активен етап.

1 Говорете с децата.

• „На гости при зайчето“.

Разходка

1 Наблюдение на брезите.

• Въведение в бреза.
• Изследователска дейност.
• Игра „Познай дървото“.
• Упражнение за развитие на фините двигателни умения на ръцете „Направете модел“.

2 Екскурзия из територията на детската градина.

• Гатанки за бреза. "Познайте моята гатанка."
• Дихателно упражнение "Вятър".
• Дидактическа игра "Намерете лист, който ще покажа."
• Физическо възпитание "Бреза".
• Народни поличби за бреза.

Работа с родители.

• Консултация за родители "Екологично възпитание на децата в семейството."
• Анкетиране на родители „Отношението на родителите към проблема с екологичното образование“.

Професия

• Четене на книги за бреза. (Да се ​​развие у децата емоционална отзивчивост във възприятието и илюстрациите).
• Преглед на слайдове за бреза.
• Разговор за прочетеното произведение.
• Дидактическа игра „Сгънете картината“.
• Физическо възпитание "Бреза".
• Колективна работа рисунка-апликация "Есенна бреза".

Етап 3 – Колективно изпълнение на проекта.

1 Забавление „В полето имаше бреза“

• Кръгъл танц близо до бреза. (на музиката „Имаше бреза в полето“).
• Пеене на песен за есента.
• Драматизация "Горски музиканти".
• Четене на стихове за бреза.
• Играта "Blind Man's Buff with Parsley".
• Отгатване на гатанки за бреза.
• Игра-изненада "Криеница с кърпичка".

2 Изложба на рисунки и занаяти, изработени от деца заедно с техните родители.

Разговор с деца.

Цел: Развиване на познавателен интерес у децата, събудете у децата интерес към конкретен обект - дърво.

(Групата е разделена на 2 части, от едната половина има столове за деца, от другата страна има къща, дървета, столче за хранене и на него седи заек. В близост до къщата на заека има бреза .). Децата седят на столове.

болногледач : Здравейте момчета!

Деца: Здравейте!

болногледач : Момчета, днес някакво необичайно странно писмо дойде в пощата на детската градина (показва голям плик с голям печат).

болногледач : Момчета, да го прочетем?

Деца: Да, да четем.

болногледач : (чете). "Здравейте момчета! Аз живея в гората. Казвам се Зайка. Днес, когато се събудих и излязох навън, видях необичайно дърво близо до къщата си, никога преди не бях виждал такова дърво. Моля, помогнете ми да разбера какво дърво е израснало близо до къщата ми. Вашето зайче.

болногледач : Е, момчета, да помогнем на Бъни?

Деца: Да.

(Учителят с децата се приближава до къщата на зайчето, поздравява се.)

Педагог: Покажи, зайче, какво дърво-чудо си отгледал, момчетата и аз дойдохме да ти помогнем. (зайче показва бреза)

Педагог: Значи това е бреза, не знаете ли? Момчета, познахте ли?

Деца: Да, това е бреза.

Педагог: И как се досетихте?

деца: Защото е бял и на бели точки.

Педагог: Правилно брезата е единственото дърво в света с бяла кора. И за да научите повече за това дърво за вас, Бъни, и вие, момчета, ще трябва да се върнете в нашата детска градина, където ще научим повече за това дърво-чудо. (Всички отиваме заедно и сядаме на столовете).

Разходка

Бреза гледа.

Цел: Напомнете за дърветата, растящи на сайта. Научете се да ги различавате по външния вид на ствола, короната, листата. Изяснете признаците на есента, нейните признаци. Развивайте логическо мислене.

Поток на разговора: Погледнете дърветата, които растат на територията на детската градина, около нея. Кой знае какви дървета са? Какво имат дърветата?(Дърветата имат ствол, клони.)Къде е брезата? По какви признаци определихте, че това е бреза?(Багажникът е бял.) . Покажете на децата, че брезата има ствол, клони (има много от тях, те са различни: те са големи отдолу и малки отгоре) и листа, че брезата е много тънко дърво. Поканете децата да се приближат до брезата, да докоснат ствола й, да покажат клоните, да изобразят размера им, да се разходят около нея, да се възхищават на нейната хармония и красота. Помислете за листата, каква форма, имайте предвид, че листата на брезата са жълти и зелени.

Дърветата винаги се нуждаят от нашите грижи, но ние трябва да се грижим за тях още повече през зимата: не чупете клони, не играйте близо до дървото, клоните на дърветата са много крехки през зимата.

Изведнъж стана двойно по-ярко,

Двор на слънце

Тази рокля е златиста

При брезата на раменете.

На сутринта отиваме в двора -

Листата падат като дъжд

Шумолене под краката

И лети... лети... лети...

Изследователска дейност: разглеждане на листа с различни цветове от едно и също дърво (обърнете внимание как листата постепенно променят цвета си).

Игра за ходене„Разпознай дървото“. Децата стават близо до учителя. На думите му: „Едно, две, три, бягайте към брезата!“ - тичат и спират до брезата. Учителят пита как са разпознали брезата. Човек ще отговори, че брезата има бял ствол; другото е, че има жълти листа; третият - че листата са малки, подобни на триъгълник, груби.

Народни поличби: Листата на брезата започват да пожълтяват отгоре - чакайте ранна зима, а ако отдолу - късно.

Отгатнете гатанката: висящ на клон

Златни монети.

(Есенни листа. )

Трудова дейност: събиране на паднали листа на сайта, грижа за счупени клони.

Цел: да се култивира желание да се грижи за растенията, да се научи на уважение към природата.

Упражнение за развитие на фината моторика на ръцете:„Направете шаблон“ - съставяне на шаблон от есенни листа по пътеката, редуване на листата в цвят.

Екскурзия из територията на детската градина.

Цел: Развитието на речта по време на екскурзията, систематизирането на съществуващите знания за живота на дърветата.
Педагог: Днес ще направим обиколка на едно от най-красивите дървета! И за да разберете какъв вид дърво е, предлагам ви да отговорите на следните гатанки:

Не се интересува от времето, лепкави пъпки
Той ходи в бял сарафан, зелени листа.
И в един от топлите дни, С бяла кора
Мей й дава обеци. Намира се под планината.
Педагог: Браво, сега вие сами научихте коя красива бреза ще направим обиколка.

Руският народ е посветил много стихотворения на брезата. Вижте как руският поет С. Есенин отразява в стихотворението образа на зимна бреза.

Бяла бреза

под моя прозорец

покрит със сняг,

Точно сребро.

И има бреза

В сънна тишина

И снежинките горят

В златен огън

Педагог: Каква според вас е разликата между брезата и всички други дървета, например от смърч, трепетлика? (Имат различен цвят на стъблото. Брезата има бял ствол с черни тирета, докато кленът и смърчът имат кафяв ствол.).

Педагог: Как можете да кажете с една дума за белия ствол на бреза?(БЕЛОРЪДНА БРЕЗА)

Педагог: Брезата е единственото дърво в света с бяла кора.

Педагог: Момчета, какво мислите, защо брезите имат черни тирета?(Оказва се, че брезата диша през тях и те се наричат ​​леща).

Педагог: И нека също дишаме като брези(дихателни упражнения).

ПОЛЪХ.

Аз съм силен вятър, аз летя

Летя където искам (ръцете надолу, краката леко разтворени, вдишайте през носа)

Искам да подсвирна наляво(завъртете главата наляво, устните с тръба и духайте)

Мога да духам надясно(главата изправена, вдишване, глава надясно, устни с тръба, издишване)

Мога да се кача (главата е изправена, вдишайте през носа, издишайте през устните с тръба, вдишайте)

И в облаците (спуснете главата си, докоснете гърдите си с брадичката си, издишайте спокойно през устата си)

Междувременно разпръсвам облаците(кръгови движения на ръцете).

Възпитател: Браво.

Педагог: Нека да разгледаме клоните. Докоснете ги и ги сравнете. Aspen клонове са силни, силни, но бреза?(клоните са тънки, гъвкави, нежни).

Педагог: Хората казват, че брезата има коса. Защо мислите, че казват това?(Когато духа ветрецът, клоните на брезата, като плитки, са плетени).

Педагог: Момчета, обърнете внимание на листата. Идентични ли са?(Различно. Листото на трепетликата е кръгло с вълнообразни ръбове, а листата на брезата имат зъбци).

Педагог: Сега да видим дали можете да различите брезовите листа от другите дървета.Напуска играта. D / игра "Намерете лист, който ще покажа."

болногледач : През пролетта, когато дърветата се „събудят“ и започне сокодвижението, вкусносок , те го пият за подобряване на здравето.

Педагог: Бялата кора се нарича брезова кора. Брезовата кора е защитен слой от дърво. Предпазва от вода и вредни човешки влияния.

Възпитател: нека го направим Физическо възпитание "Бреза".

(Всички движения се извършват плавно)

Моята бреза, бреза (движение на дясната ръка настрани - нагоре),

Моята къдрава бреза!(Същото с лявата ръка.)

Стоиш, бреза(вдигнете ръце нагоре)

В средата на долинатапредавам се).

На теб, бреза (протегнати ръце, длани нагоре)

Листата са зелени (спуснете ръцете си).

тревна коприна (движение на ръцете надясно - наляво).

Около теб, бреза(повдигане на тялото)

Момичетата са червени движение на главата надясно - наляво)

Венци с усукване (въртене на ръцете пред вас).

Педагог: Символът на брезата беше отразен в народните знаци! Например:

Много сок тече от бреза през пролетта - до дъждовно лято.

Ако има много обеци на брезите - за реколтатаграх.

Когато брезовите котешки се спукат, време е да сеете хляб.

Този овес, когато листът на бреза започне да цъфти.

Педагог: И също така символът на брезата беше отразен в поговорките:

Брезата не е заплаха: където стои, вдига шум

Бърч, да, учи на разум

Педагог: И бих искал да завърша нашето турнетопли редове:

Бяла бреза, обичам те
………. Дай ми твоя нежен клон.
……… Без любов, без обич аз изчезвам,
Бяла бреза, скъпа моя.

Педагог: С това нашата обиколка приключи.

Работа с родители.

Съвети за родителите

"Екологично възпитание на децата в семейството"

Екологията е наука и произлиза от думата oikas - къща, жилище, местообитание. Това е всичко живо, което ни заобикаля, ние дишаме това, което живеем. В тяхната предучилищна педагогика се появи ново направление на образованието - екологично възпитание.

От първите години от живота на децата се формулира началото на екологичната култура. Децата виждат у дома как майка им се грижи за цветя, котка или куче. Самите те са привлечени от всичко живо, искат да погалят животното и да се възхищават на красивите цветя.

Израствайки, децата научават, че всяко същество има свой собствен "дом", в който има всичко за живота му. Екологичното образование е познаването на живите, които заобикалят детето, в неговата среда и нашата основна задача е да ги научим да пазят и пазят това, което виждат. Необходимо е да се обясни на детето по достъпен начин, че е невъзможно да се счупи клон на дърво, особено през зимата. Обърнете внимание на красотата на детето, колко са красиви в слана. Зимата спят и имат само нас защитници.

Трябва да покрием корените със сняг, като обясним, че им помагаме да оцелеят през зимата. Когато посещавате гората с деца през зимата, обърнете внимание на тишината в гората, нейната красота и колко добре диша в гората.

През пролетта природата се променя и ние се радваме на всяко ново стръкче трева и ново листо. Започва работа на село и децата ти помагат, макар и малко, но ги влече това, като гледат как се справяш. Близо до вилите има гора, отивате там с децата си. Всички сме привлечени от природата, за да се отпуснем, да дишаме чист въздух, да слушаме ромонето на поток. Ние, възрастните, събираме цветя и лечебни билки, берем толкова, колкото са ви необходими и гледаме да не изкореняваме.

Когато берете гъби и горски плодове в гората, вземете само онези, които познавате, и не пипайте други. Животните се нуждаят от тях, хранят се с тях и се лекуват. Като, например, гъба мухоморка, тя е толкова красива, възхищавайте й се, но не я докосвайте, лосът ще дойде и ще му бъде полезен за лечение. За да не изчезнат гъбите близо до нашата гора, не нарушавайте мицела, обяснете на децата, че гъбите трябва да се режат с нож, тук ще израсне нова гъба.

Децата често постъпват жестоко с природата и ние, възрастните, сме виновни за всичко това. Не успяха да ни научат да виждаме красивото и да се уверим, че всичко, което ни заобикаля, само радва.

Нахранете птиците, окачете хранилка извън прозореца или на балкона. Самото дете ще постави храна там. Ако искате да зарадвате дете, вземете му папагали или кардуелис, костенурка или хамстер. Обяснете и научете как правилно да се грижите за тях и детето ще бъде щастливо. Много деца мечтаят да имат приятел до себе си, това е коте или кученце. И ако сте си взели животно вкъщи, не ги изхвърляйте на улицата, когато пораснат, защото те са животни и вярват на хората.

Пожелавам ви да възпитате чувство на състрадание у децата, да ги научите да виждат красотата на света около тях и това няма да бъде напразно. Ако едно дете се грижи за всичко и се грижи за този „дом“, вашето възпитание няма да е напразно. Те ще бъдат внимателни не само към света около тях, но и към вас, възрастните.

Въпросник "Отношение на родителите към проблема с екологичното образование"

един . Какво е екология?

2. Имате ли стайни растения и какви? Ако не, защо не?

__________________________________________________________________________

3. Семейството има ли куче, котка или други животни?

4. Засадили ли сте дърво?

5. Правили ли сте някога хранилки за птици?

6. Четете ли книги за природата на детето си?

7. Вашето дете гледа ли филмови ленти, диапозитиви, телевизионни предавания за природата?

8. Вашето дете обича ли да е в гората?

9. Ходите ли често в гората с детето си?

10. Вашето дете знае ли имената на дървета, цветя, горски плодове и т.н.?

11. Разказвате ли на детето си за ползите от дърветата, лечебните билки, горските плодове, насекомите, птиците?

12. Детето ви знае ли стихотворения, гатанки, поговорки, поговорки за природата?

13. Вашето дете проявява ли грижовно отношение към животните и растенията?

14. Как смятате, че вашето дете получава знания за природата в детската градина?

Обобщение на пряко образователни дейности по екологично образование „Как лист спаси бреза“.

(обобщение на урока за средната група).

Цел : възпитават любов към родната природа.

Задачи:

1 Образователни: Запознайте децата с историята, развийте емоционална отзивчивост при възприемане на произведението, разширете идеите за дървото, формирайте знания за характеристиките на брезата, по които тя може да бъде разграничена от други дървета,да формират идеи за живота на дърветата, да се научат да залепват спретнато листата, да ги разпределят на различни места.

2 Разработване: Включете се в учебния процесразвиват речта, въображението, наблюдателността. Събудете интерес към природата.

3 Подхранване: Повишете желанието за защита и опазване на природата.

Интегриране на образователни областиКлючови думи: общуване, четене на художествена литература, познание, художествено творчество, сигурност.

речникова работа: позлатен, удавен, треперещ, дебнещ, пазител на гората, пакостници.

предварителна работа: разглеждане на илюстрации, обиколка на детската градина, четене на приказки, разкази, запознаване с народното творчество, отгатване на гатанки, заучаване на песни, хоро „Имаше една бреза в полето“, запомняне на гатанки, пословици, поговорки, разговори , наблюдения за бреза.

Оборудване : лаптоп с предварително подготвен материал (слайдове за бреза), изрязани листа от жълта и зелена бреза, лепило, салфетки, хартия за рисуване с изображение на бреза без листа. Плюшено зайче седи на стол.

Напредък на GCD:

1 организационен момент.

Учителят: Кой сезон е сега? Обичате ли да се разхождате навън през есента?

Какво правиш на разходка през есента? Били ли сте в есенната гора?

Деца: отговор

2 Четене на историята на А. Лопатин, М. Скребцов „Как лист спаси бреза“ (Поредица „Разговори за образованието“.

Педагог: слушайте, момчета, сега ще ви прочета една история, наречена „Как лист спаси бреза“.

Дойде есента и брезата се облече в златна рокля. Слънчевият лъч долетя да посети листа и весело възкликна:

Слънцето те позлати, а ти самият стана като слънчев лъч!

Да, харесвам тоалета си, но скоро ще се разделим - въздъхна листото.

Не се притеснявай, лятото беше много хубаво и няма да те забравя - грейна слънчев лъч.

Да, лятото беше много хубаво. Работих много и научих много.

Последните думи на листа бяха заглушени от силните гласове на децата. Те дойдоха в гората на разходка с учителя.

Вижте, деца, тази красива бреза, колко е красива. Тя е толкова жива, колкото и ние, хората. Тя диша, спи и работи. Бреза може да чувства и дори говори по свой начин - започна да разказва учителят.

Така е, така е - одобрително изшумя брезата.

Учителят и момчетата отидоха дълбоко в гората, но двете момчета останаха на поляната.

Не вярвам, че дърветата чувстват, каза един и отчупи клон от една бреза.

Нека дървото да ми каже нещо, засмя се друг и започна да изрязва името си върху кората на една бреза с нож.

Тези момчета ще унищожат брезата. Необходимо е да прогоним разрушителите - реши брезовият лист. Той потрепери и се дръпна от клона си.

Плавно се въртеше, листото потъна близо до пъна на ръба на поляната и заплака:

Какво да правя?! Обещах да защитя брезата, но не можах!

Полска мишка надникна изпод един пън и погледна ядосано едно листо.

Там момчетата унищожават брезата. Прогони ги, - започна да пита листовката.

Не мога да измъкна момчетата. Но тук, наблизо, в стара бърлога, живее един лесовъд. Въпреки че през деня той не излиза от леговището, но трябва да го убедите да помогне. Ако хората унищожат дърветата, няма да имаме къде да живеем - измърмори мишката.

Тя взе едно листо и се стрелна в храстите.

Междувременно момчетата започнаха да подскачат около брезата и да викат весело.

Изведнъж някой сграбчи момчетата с клони-лапи и ги вдигна над земята.

О, кой е? - уплашиха се момчетата.

Аз съм лесовъд, пазач на гората, - промърмори съществото, -

Дървета, кой от вас ще научи тези пакостливи умове? Или да ги превърна в камъни?

Те ме нараняват, но аз ще ги науча на ума, на ума - съгласи се брезата.

Имаш чисто сърце, бреза - отговори лесовъдът и момчетата усетиха как летят във въздуха право към брезата. Единият се удари в корените на брезата, а другият в ствола. Преди момчетата да дойдат на себе си, брезата нареди:

Хващайте се за работа по-бързо. Вие сте корените, прикрепете ме към земята и извлечете храна от нея. Ти, ствол, носиш храна от корените до клоните.

Няма да държим такава огромна бреза. Нашите ранени места болят - хленчеха момчетата.

Ако твоите корени не ме държат, ще падна и ще умра. Необходимо е да не скимтите, а да лекувате раните по-бързо. В противен случай ще започна да гният и ще умра - каза строго брезата.

Ай-ай, момчета, къде сте?!- викала учителката.

Добре, стига за първия урок - измърмори ядосано горският човек. Той махна с лапа и уплашените момчета отново бяха близо до брезата.

Ето къде си! Да се ​​върнем - каза учителят, излизайки на поляната.

Извинявай, бреза - прошепна едно момче, излизайки от гората.

А вторият мълчаливо погали брезата по снежнобялата кора.

Благодаря ти мишка. Ти спаси майка ми бреза, - листото прошумоля.

Не аз, а горският се опита - отговорила мишката и добавила:

Ти си смело листо. Искаш ли да живееш в дупката ми и да я украсяваш?

Листовката се съгласи и горската мишка го отнесе в дупката му.

В дългите зимни вечери те си спомняха лятото и гората, дърветата и слънцето, а в душите им имаше мир и тишина.

Учител: (задава въпроси) ) Какво научиха момчетата от тази история?

Мислите ли, че дърветата и растенията могат да чуят, почувстват и разберат човек?

Кой мислиш, че спаси брезата?

1. Преглед на слайдове.

Децата, заедно с учителя, разглеждат снимки на бреза.

(бреза през всички сезони)

1. Физкултурна минута

бреза

Засадихме бреза(Изправи се на масата.)

Наляхме я с вода(Свийте ръцете си към раменете, дланите напред.)

И брезата е пораснала(Застанете на масата.)

Вдигна клоните към слънцето(Ръцете горе.)

И след това ги наклони(Ръцете надолу, изправен гръб.) -

И ви благодаря момчета.(Поклон на главата, седнете.)

1. Рисуване-апликация "Есенна бреза" (работа в екип)

На хартията за рисуване се начертава оформление на бреза за всяко дете, изрязват се готови листа от бреза.

С помощта на четка и лепило децата внимателно залепват листата върху брезата.

1. Дидактическа игра

„Сгънете картината“ Цел: да упражнявате децата да съставят цял ​​обект от неговите части. (съберете снимка на бреза).

1. Заключителна част.

Учителят: Момчета, какво научихте днес?

Как трябва да се третират дърветата?

Каква игра играеха?

Какво получихме?

Възпитател: Бъни, сега научихте много за брезата, грижете се и защитавайте дървото си, а сега трябва да се сбогуваме. Довиждане!

Забавление "Имаше бреза в полето"

Декорация на залата: на централната стена - панел "брезова горичка", в центъра на залата - фалшива бреза. Звучи мелодията на руската народна песен „Имаше бреза в полето“; деца с панделки в ръце влизат в залата и застават около брезата.

Водещ:

Обичам руската бреза

Или светло, или тъжно

В бял сарафан

С носни кърпички в джобовете

С красиви закопчалки

Със зелени обеци!

Ние сме около брезата

Хайде да се хванем на хоро

Щастливо и шумно

Всички пеят!

Хоровод около бреза с панделки.

Водещ:

Нека се приближим до брезата

И ще навием клоните с панделки.

Водещият и децата украсяват брезата с цветни панделки под музиката.

бяла бреза,

Елате да се разходите с нас.

Елате да се разходите с нас

Запознайте се с есента.

Изпълнява се песен за есента „Есен” (муз. И. Кишко, т. И. Плакид.)

Водещ: Брезови клони се развяват по ръба,

И поздрави ни изпращат сладки зверчета!

Драматизация "Горски музиканти"

Водещ: Музикантите се събраха на поляната,

Внесоха музикантите – кой хармоника, кой валдхорна.

Под мелодията на народна песен участниците в драматизацията се приближават до брезата.

Толкова много музиканти, толкова много таланти!

Мишка: Мишка на хълм танцува близо до норка,

Камбаната бие, всички в квартала се забавляват!

Мишката звъни на звънеца и танцува.

Котки: Две смешни котки взеха лъжици в лапите си,

Дървен, резбован, звучен и рисуван!

Играят на лъжици.

Мечка: Ако мечка бие тамбура,

Как да не звъни тамбура!

Комар ще започне да го бие -

Нищо няма да чуете!

Бие тамбурата.

заек : Бом-бом, бам-бам!

Заекът седна на барабана!

Играно - и в същото време

Всички наоколо започнаха да танцуват!

Свири на барабан.

Водещ: Всички животни седяха едно до друго

Играха добре.

Излезте, деца

Танцувайте от сърце!

Свободен танц под акомпанимент на шумов оркестър.

Танцувахме заедно - всеки има нужда от почивка.

(водещият предлага да прочетете стихове за бреза)

Звучи пиесата „Кон“, Петрушка влиза в залата на играчка-бастун.

Магданоз: И ето ги децата!

Здравейте момчета!

Здравейте момичета,

Резвушки- смях!

Аз съм твой приятел, Петрушка! Дойдох да те забавлявам и да те забавлявам. Ами ако имам добър кон? (показва).

Водещият и децата хвалят коня.

Водещ: Искаш ли да изпеем песен за кон, Петрушка?

Песен "Игра с кон" (муз. Кишко). Магданоз хвали децата.

Магданоз: И да ви покажа как хванах коня си и след това го впрегнах? (отговорите на децата). Е, къде ми е носната кърпичка?! (Той изважда носна кърпичка и си завързва очите.)Така я хванах, със завързани очи.

Водещ: Момчета, нека се пошегуваме с Петрушка! Ще тропаме, ще скачаме и ще играем на коне. Нека Петрушка се опита да намери коня си!

Играта "Blind Man's Buff with Parsley". В края на играта домакинът дава коня на Петрушка.

Магданоз: Най-накрая я хвана!

О, без дъх, уморен.

Ще седна под една бреза, ще си почина

Нека чуя тишината!

Той седи под брезата, децата седят на столовете.

Слушам как листата шумолят, листата падат.

(Иззад вратите се чува пеене, Петрушка слуша.)

Някой пее песен

Някой ни гостува!

Матрьошка: (влизайки в залата):

Това съм аз, Матрьошка, пея песен,

Аз съм, Матрьошка, идвам да те посетя!

В гората ходя, гатанки събирам!

(прави гатанки за бреза).

Матрьошка: Имам, Матрьошка,

остри крака,

Те не искат да стоят на едно място.

Танцувай с мен!

Играе се "Малката полека" на Д. Кабалевски. Матрьошка и Петрушка танцуват в центъра на кръга.

А сега, момчета, нека играем на криеница!

Игра-изненада "Криеница с кърпичка". В края на играта има лакомство под шала. Магданоз и Матрьошка го раздават на децата, след което се сбогуват и си тръгват.

Водещ: Време е да се сбогуваме с брезата

И обратно в детската градина.

(на мелодията на руската народна песен „Имаше бреза в полето“ децата отново тръгват и напускат залата).

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Евгения Калинина
Образователен и екологичен проект в средна група "Целогодишно"

Когнитивен и творчески проект за деца от средната група« През цялата година»

Дългосрочни (октомври - май, когнитивен и творчески проект за деца от средната група)

Уместност

Светът е огромен, но детето е още малко, опитът му е ограничен. Затова трябва да се запознаете с природата постепенно. Общуването с природата възпитава у детето чувство за красота. Ако възрастните учат дете в предучилищна възраст да се възхищава на ярките цветове на небето при залез, сложната форма на крехките снежинки, бебето ще развие чувство за красота, ще се наслаждава на красотата и по-дълбоко опознава света наоколо.

детето трябва да се чувства отговорно за

цялата дива природа, която го заобикаля. Необходимо е да се научи да защитава и обича природата от ранна възраст.

Членове проект: възпитатели, деца, родители.

Цел проект: формиране на началото на екологичната култура при децата в предучилищна възраст и цялостен поглед върху сезоните

Задачи проект:

1. Форма информативенинтерес към околния свят, родната природа;

2. Запознайте децата със сезонните промени в природата;

3. Научете се да отразявате в творческите работи признаците на природата през различни периоди от годината;

4. Култивирайте емоционално, положително отношение към природата, способността да виждате красотата по различно време на годината.

Етапи на изпълнение проект:

1. Подготвителен (Септември)

Създаване на развиващ се среди

Анкета за родители

Подбор на методическа литература

Подбор на художествена литература и дидактически игри

Картотека с пръстови игри и игри на открито

Материали за експериментиране

организация на заниманията на децата

определяне на резултата от практически дейности с деца

Форми на работа:

Дидактически игри

Игри на открито

игри с пръсти

речеви игри

Наблюдения в природата

труд в природата

Експериментални дейности

продуктивна дейност

Четене на художествена литература

Музикално - ритмични движения, слушане на музика

Въпросник за родители

Цел: Да се ​​идентифицира отношението на родителите към въпросите на екологичното образование на предучилищните деца в детската градина и нейното

реално съществуване в семейството

Библиография:

1. Воронкевич О. А. „Добре дошли в екологията“

2. Бабаева Т. И., Гогобиридзе А. Г., Логинова В. И., Михайлова З. А.

3. Програмата за възпитание и обучение в детската градина „Раждане в училище“под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева

4. Николаева С. Н. „Екологично образование на по-млади предучилищни деца“ "Мозайка - синтез"

5. Рижова Н. А. „Нашият дом е природата“

Очаквани резултати проект:

Формирани представи за сезоните.

Формирана е представа за работата на възрастните през различните периоди от годината.

Формира представа за правилните начини за взаимодействие с обекти на природата

Развит интерес към наблюдение на обекти и природни явления и грижа за тях

Повишено е нивото на екологично образование на децата и родителите

Наблюдения на сезонните промени в природата

цели (есен):

Разширете представите на децата за сезонните промени в природата

Да се ​​научат да различават и характеризират признаците на ранната есен, да ги разпознават в стихове;

Култивирайте любов към природата.

Продължете да показвате на децата красотата на дърветата и храстите.

Развийте способността да забелязвате и назовавате промените в природа: по-студено, валежи, вятър, падане на листата, узряване на плодове, кореноплодни растения, птици летят на юг

Да се ​​​​формира способността да се установяват най-простите връзки между явленията на живата и неживата природа

цели (зима):

Продължете да формирате идеи за зимата.

Запознаване с природните явления, характерни за зимата (снеговалеж, студен вятър, виелица, навяващ сняг).

Наблюдение с деца на поведението на птиците по улиците.

Помогнете на зимуващите птици и ги назовете.

Увличане на децата в зимните забавления

Разширяване на идеята, че при замръзване водата се превръща в лед, ледени висулки, лед и сняг се топят в топла стая.

цели (пролет):

Развивайте умения и разпознавайте времето на годината

Подчертайте признаците на пролетта

Да се ​​формират идеи за работата, извършена през пролетта в градината.

Засаждане на лук и семена.

Целите на дидактическите игри

Изяснете представите на децата за характерните особености на всеки сезон.

Затвърдете знанията на децата за промените в живота на растенията и животните през различни периоди от годината.

Образователни задачи:

Положи основите на екологичното образование.

Научете се да установявате причинно-следствени връзки между сезоните и промените в живота на животните и растенията.

Дидактически игри (есен):

"Сезони", "Кога се случва това?", "Сгъни картинката", "От кое дърво е листото?", "Есенни знаци", "Чудна чанта", "Катерица", "Бягай до дървото"

Дидактически игри (зима):

„Сгънете снежинка“, „Назовете знаците“, „Как зимуват животните“, „Облечете куклата за разходка“, „Разберете по описание“, „Зимни забавления“.

Дидактически игри (пролет):

"Сезони", "Кога се случва?", "Вземете снимка", "Какво е излишно?" „Кой кого има“, „Кой (Какво)мухи“, „Какво насекомо“.

Преживявания и експерименти

Цел:

Да развие интереса на всички деца към експериментиране на игри, развиване и образователни игри

Преживявания и експерименти (есен)

„Въздухът е навсякъде“, „Слънцето е необходимо за човешкия живот“, „Вятърно време“

Преживявания и експерименти (зима):

„Топящ се лед”, „Цветни ледени късове”, „Снегът и неговите свойства”

Преживявания и експерименти (пролет):

„От какво строят гнезда птиците“, „Растенията дишат по-лесно, ако почвата се напоява и разрохква“, „Коя локва ще изсъхне по-бързо?“, „Сухият пясък може да се излее“

Четене на художествена литература

Цел:

Да се ​​привърже към възприемането на поетични произведения за природата.

Развивайте вниманието, паметта, мисленето, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте интерес към поезията, естетически чувства.

Четене на книгата "Сезони" Маршак Самуил Яковлевич

Есента:

В. Бианки "Паяк пилот", Е. Успенски "Как се отглежда зеле",

Благина "Те отлитат", "Есен", Е. Машковская "Става въпрос за зимата", Майков "Есен", А. Блок "Зайче", Г. Скребицки "Горски глас", "Защо ноември е лек", "Прах “, В Зотов „Горска мозайка“.

запаметяване:

А. Майков "Пейзаж", Е. Машковская "Есен"

Зима:

И. Ким "Първи сняг", Е. Трутнева "Първи сняг", "Коледна елха", Е. Успенски "Шугите на старицата на зимата", В. Калинина "За снежния джинджифилов човек",

В. Черушин "Какво животно?", В. Чарская "Зима",

Рубцов "Хранете птиците през зимата", А. Кликов "Катерица", "Как зимува лисицата",

В. Покровски „Вълкът и мечката

запаметяване:

Александрова "Защо спи мечката?", И. Демянова "Врабче", Руска народна забава "Като на тънък лед"

Пролет:

Л. Толстой "Пролетта дойде", Скрябицки "В горската поляна", А. Ким "Април", И. Белякова "Кокичето се събуди", Ушински "Пчелата на изследване", В. Степанов "Летящото цвете", С. Маршак "Пролетна песен", Н. Клокова "Зимата мина"

Развлечения и празници

Цел: стремят се да развиват творческите способности на емоционалната сфера на детето;

Развлечения и празници: "Есенен фестивал".

Есенно свободно време за деца "Даровете на есента"

Новогодишно парти, Спортен празник "Зимни забавления"

Художествено-музикално свободно време "Ой, виелицата се мете"

Развлечения и празници: "Пролетен фестивал".

Игри на открито

цели: научете се да се ориентирате в пространството, развийте интерес към играта.

„Зеленчуци и плодове“ „В мечата гора“, „Връхни корени“, „Намери чифт“,

„Зайците и вълкът“, „Снежна топка в кръг“, „Здравей снежен човек“, „Снежна крепост“

„Намери половинка“, „Цветни коли“ Зайци и вълкът, Прелетни птици „Хвърли и хвани“

продуктивна дейност

цели: допринасят за задълбочаването и обобщаването на съществуващите представи на децата за живата и неживата природа

Есента:

Рисуване "Даровете на есента", "Златна бреза"

Участие в изложбата на фалшификати от естествен материал заедно с техните родители „Златна есен“, „Падат, падат листа“, „Най-красивото есенно листо“, моделиране „Зеленчуци и плодове“, апликация „Кошница с гъби“

Зима:

рисунка "Моите вълшебни снежинки",

рисунка "Снежно дърво" рисунка "Пада, вали сняг"

моделиране "Снежен човек", приложение "Снежинка", приложение "Зимуващи птици", приложение "Зимна гора"

Пролет:

"Глухарчета"- рисуване.

"Пухкав клон"- приложение.

"Пролетен букет"- рисуване.

"Красиви цветя"- рисуване.

"Плаваща, ветроходна лодка" - приложение.

„Градовете пристигнаха” – моделиране

"Красива калинка" - апликация.

„Как природата рисува с бои“, разглеждане на илюстрации художници: Шишкина, И. Левитан.

Защо есента се нарича златна?

"Къде и защо отлитат птиците?"

"Какво ни дава есента"

„Красотата на зимния пейзаж”, съзерцание илюстрации:

Шишкин "Бор", И. Грабар "Февруарско синьо".

"Как да помогнем на птиците през зимата?"

„Защо на хората не им е студено през зимата?“

"Как живеят животните през зимата?"

"Кой се събужда през пролетта?"

Разговор за цветя с разглеждане на илюстрации, изобразяващи иглика.

"Как се променя животът на животните и птиците през пролетта?"

Семейно взаимодействие.

Включете родителите в правенето на занаяти от естествени материали

Помощ при изграждането на зимни занаяти.

Участие в конкурса на фалшификати "Зимна фантазия"

Съвети за родители "Как да се държим сред природата".

Привличане за участие в конкурса на фалшификатите "Пролетта е червена"

Паспорт на проекта

Тип проект:
По съдържание- познавателна, изследователска, творческа, игрова.
По брой участници– група
По характер на контактите- в рамките на GBDOU
По естеството на участието на детето в проекта– от зараждането на идеята до постигането на резултати

График на изпълнение:
краткосрочен (2 седмици: от 28 април до 15 май 2014 г.)

Участници в проекта:
Групови преподаватели:
Завялова Н.А., учител от 1-ва категория
Бесчастнова О.О., учител
Музикален ръководител Stratienko N.V.
Деца от средна група №6
родители

Уместност на проекта:
Проблемът за екологичното образование на предучилищна възраст е един от основните проблеми на теорията на образованието и е от първостепенно значение за образователната работа. Всички изключителни мислители и учители от миналото придават голямо значение на природата като средство за отглеждане на деца: Я. А. Коменски видя в природата източник на знания, средство за развитие на ума, чувствата и волята. К. Д. Ушински е привърженик на „воденето на децата в природата“, за да им каже всичко, което е достъпно и полезно за тяхното умствено и словесно развитие. В съвременните условия, когато сферата на образователното въздействие се разширява значително, проблемът с екологичното образование на предучилищните деца става особено остър и актуален. С приемането на законите на Руската федерация „За опазване на околната среда“ и „За образованието“ (1996 г.) бяха създадени предпоставки за правна рамка за формиране на система за екологично образование на населението. „Указ на президента на Руската федерация за опазване на околната среда и устойчиво развитие“ (1992 г.), като се вземе предвид Декларацията на Конференцията на ООН за околната среда и развитието, подписана от Русия, екологичното образование постепенно се превръща в най-важната посока в категорията на приоритетни държавни проблеми. Тези документи предполагат създаването в регионите на страната на система за непрекъснато екологично образование, чиято първа връзка е предучилищната. Ето защо екологичното образование на по-младото поколение е една от най-важните, неотложни задачи на цялата система на общественото образование, която се прилага във всичките й връзки.

Предучилищната възраст е най-благоприятният период за емоционално взаимодействие на детето с природата. Оттук и задачата за формиране на отговорно отношение към природата у децата. В края на краищата, децата на тази възраст се характеризират с уникално единство от знания и опит, което ни позволява да говорим за възможността да се формира у тях надеждна основа за отговорно отношение към природата. И колкото по-рано започне работата по екологичното възпитание на децата, толкова по-голяма ще бъде нейната педагогическа ефективност. В същото време всички форми и видове детски дейности трябва да бъдат в тясна взаимовръзка. Тук се вземат предвид интересите на децата и техните желания; йонни и иновативни форми и методи на работа.

Понякога децата чупят клони на дървета, храсти, разрушават птичи гнезда и измъчват животни. Това се обяснява с факта, че техният интерес към заобикалящата ги природа не е поддържан навреме и въз основа на този здравословен интерес те не са били запознати с живота на растенията и животните. Децата сами не могат да обяснят много от природните явления, които ги интересуват, и затова това е отговорност на възрастните.

* В съвременните условия проблемът с екологичното образование на предучилищните деца е особено актуален и актуален.

* Повечето от днешните деца рядко общуват с природата. Екологичното образование започва със запознаване с обектите от непосредствената среда, които детето среща всеки ден. Във всяко село, град можете да намерите природни обекти, които представляват интерес за наблюдение: дървета, трева, насекоми, птици. Огромна роля в екологичното образование на децата в предучилищна възраст играят практическите, изследователски дейности в природни условия. Можете да ги изучавате в процеса на проектиране и изследователска дейност. Всъщност в процеса на изследване на децата детето получава специфични когнитивни умения: то се научава да наблюдава, разсъждава, планира работа, научава се да прогнозира резултата, експериментира, сравнява, анализира, прави изводи и обобщения, с една дума, развива когнитивни способности. . Следователно на децата се дава допълнителна възможност да се включат в изследователската работа като водещ начин за опознаване на света около тях.

Докато се разхождаха, децата видяха бръмбар. Реакцията на момчетата беше смесена. Някои от децата изразиха радост и искрен интерес, други бяха уплашени. Имаше някои момчета, които предложиха да го унищожат. Мненията бяха разделени. По време на разговора се оказа, че познанията на децата в предучилищна възраст за насекомите са много слаби. Така възникна проблемът: „Необходими ли са насекомите? Имат полза или вреда? Участието на децата в проекта ще позволи да се формират идеи за насекомите, техните ползи или вреди; развиват креативност и изследователски способности

Цел на проекта:
Създайте условия за развитие на познавателните и творческите способности на децата в процеса на изпълнение на образователния проект "Насекоми".

Цели на проекта:
Да формираме реалистична представа за природата около нас, желанието да станем приятел на природата, да я защитим и защитим.
Формирайте у децата елементарни идеи за насекоми (пеперуда, мравка, бръмбар, пчела, скакалец), тяхната структура, методи на движение.
Култивирайте уважение към живите същества.
Развийте емоционална отзивчивост
Изградете изследователски умения.

Очакван резултат от проекта:
Проявата при децата на подчертан интерес към обекти на природата - насекоми.
Умение за разграничаване и назоваване на насекоми: пеперуда, мравка, бръмбар, пчела, скакалец.
Знания за ползите или вредите, които насекомите носят на хората и растенията.
Уважение към природата, желанието на децата за правилно поведение по отношение на насекомите.
Формирането у децата на желанието да изучават обекти на природата, способността да се правят изводи и да се установяват причинно-следствени връзки.
Формиране на идеята, че е невъзможно да се разделят насекомите на полезни и вредни и още повече да се ръководят от това в действията си по отношение на тях.

Формата на финалното събитие на проекта:
Музикално-екологично свободно време „Човекът и природата се сприятеляват и ти“

Семейно сътрудничество:
Консултации "Как да възпитаме любов към природата", "Първа помощ при ухапвания от насекоми".
Рисуване на пъзели за насекоми

Продукти на проекта:
Презентация за деца „Нашите съседи са насекоми“ (учител Завялова Н.А.)
Презентация за деца "Насекоми в гатанки" (в-л Завялова Н.А.)
Презентация за деца "Природата в музиката (Насекоми)" (музикален ръководител Stratienko N.V.)
Пеперуда (апликация; деца)
Калинка (скулптуриране; деца)
Пчела (хартиена конструкция; деца)
Пеперуда (рисунка; деца)
портфолио от проекти (учител Завялова Н.А.)

Очакван резултат от проекта:
За деца:
- Внимателно отношение на децата към природата, по-специално към насекомите.
- Развитие на познавателна активност, любопитство.
За учители:
- Развитие на комуникативни умения у децата, способност за работа в екип.
– Създаване на условия за проява на творчество и въображение у децата.
– Разширяване на кръгозора на децата чрез четене на художествена литература, запознаване с поговорки, изучаване на поезия
— Развитие на музикални и творчески способности.
За родители:
– Посещение на Зоологическия музей с деца.
- Споделено четене на художествена литература за насекоми
- Включване в сътрудничество за създаване на предметно-развиваща среда в детската градина.

Проектът се състои от три етапа:

Етап I - подготвителен:

Разработване на проекта
Подбор на литературни произведения за насекоми
Изготвяне на презентация "Нашите съседи са насекоми"
Подбор на методическа литература и илюстриран материал по темата.
Подбор на материали, играчки и атрибути за игрови дейности
Подбор на музикални произведения по темата
Изготвяне на план за основната сцена.
Дефиниране на целите и задачите на проектните дейности.

II етап - основен (изпълнение на проекта):

Информационни разговори по темата с помощта на презентацията.
Изследователска дейност (наблюдение на насекоми на разходка), изследване на части от тялото на насекоми през лупа.
Четене на художествена литература: Г. Х. Андерсен "Палечка", К. Чуковски "Муха-Цокотуха"; В. Сутеев "Под гъбата", Г. Скребицки "Lucky Bug", баснята на Крилов "Водно конче и мравка"
Разучаване на броилки, детски стихчета и стихчета от Т. Кулакова; Решаване на гатанки по темата.
Пръстова гимнастика "Бръмбар, водно конче, оси", "Калинки",
Слушане на аудиозаписа на Н. Римски-Корсаков „Полетът на пчелата“, П. Чайковски „Валс на цветята“; Майкапар "Молец", "Валс"; Д. Жученко "Две гъсеници говорят"
Разучаване на песни: Ю. Жетенеева "Калинки"; И. Кушникова "Колко е красив светът"; Е. Гомонова "Доброта"; свирене с пеенето на В. Золотарева "Бъг";
Танцова импровизация „На поляната” по музика на Майкапар „Капки роса”; Й. Бах "Шега"
Драматизация на песента на В. Иванников „Пчелите учили деца от майка”;
Гледане на анимационни филми "Водно конче и мравка", "Пчеличката Мая", "Пътуването на мравката", "Под гъбата".
Дидактически игри: "Лекувай насекомо", "На поляната", "Как да го кажа правилно?" "Съберете цвете."
Образователни игри: реч с движение "Бръмбар"
C / R игри, свободни дейности на деца (разиграване на баснята на Крилов "Водно конче и мравка")
Игри на открито: "Мечка и пчели", "Ден и нощ"
Творческа и продуктивна дейност (рисуване, апликация, моделиране)

Създаване на условия за самостоятелна дейност на децата, създаване на предметно-развиваща среда

Взаимодействие със семейството
Консултации "Как да възпитаме любов към природата", "Първа помощ при ухапвания от насекоми"

Етап III – Финал

Дизайн на изложба от детски творби.
Провеждане на музикално-екологично свободно време „Човекът и природата се сприятеляват с теб” с покана на деца от друга група.
Проектиране на портфолио от проекти
Създайте презентация на проекта.

Приложение
Фотомонтаж
Рими, рими, гатанки за насекоми
Дидактически игри
Диагностика на екологичните знания за насекомите на децата от средната група
Обобщения на съвместни образователни дейности с деца за запознаване с природата
Сценарий за музикален отдих

Информационни разговори:

Цел:
- Запознайте децата с имената и частите на тялото на насекомите, техните местообитания; общ термин насекоми.
- да запознае децата с начините на хранене, начина на живот на насекомите, с това как насекомите се предпазват от врагове, каква полза или вреда носят, за значението на насекомите за живота на други обитатели на природата.

РЕЧНИК (лексикален минимум)

Съществителни именаНасекомо, бръмбар, пеперуда, пчела, мравка, калинка, муха, глава, мустаци, крила, лапи, мед, ливада, градина, цветя, листа, трева, езерце.

Прилагателни:Красиви, големи, малки, леки, раирани, полезни, вредни, черни, червени, жълти, многоцветни.

глаголи:летят, пълзят, седят, въртят, ядат, пият, хващат, хапят.

Наречия:Високо, ниско, далече, близо.

Гатанки за насекоми

В зелен фрак маестро
Лети над цъфналата поляна.
Той е гордостта на местния оркестър
И най-добрият скачач на височина.
(Скакалец)

На външен вид, разбира се, малък,
Но всичко, което е възможно, се влачи в къщата.
Неспокойни момчета -
Целият им живот е свързан с работата.
(Мравки)

син самолет
Седна на бяло глухарче.
(Водно конче)

Не бръмча, когато седя
Не бръмча, когато ходя
Не бръмча, когато работя
И бръмча, когато въртя.
(Буболечка)

Над цветето пърха, танцува,
Размахване на шарено ветрило.
(Пеперуда)

Бръмча от сутринта
Отглеждам цветя.
Обикалям, обикалям
И карам мед
(Пчела)

Трогнат от цветето
И четирите венчелистчета
Исках да го откъсна
Пръхна и отлетя.
(Пеперуда)

Детски стихчета:

- Бръмбарче, бръмбарче, къде е твоята къща?
- Под листа от бреза
Филя-коновал язди,
Къщата ми беше стъпкана

- пчела-пчела,
златна холка,
Отлети до поляната
Донеси ни мед.

ритъм:

Зад печката живееше щурец,
Токчета проверка да проверка
Но петата се счупи -
А зад печката мълчи

Диагностика на екологичните знания на децата за насекомите
средна група

Критерии за оценка на отговорите:

1 точка- ако няма отговор или детето се затруднява да отговори на въпроса, то се обърква.
2 точки- детето има определен обем от знания, но отговаря с помощта на насочващи въпроси.
3 точки- детето отговаря самостоятелно, може да формулира изводи.

За диагностика се използва играта-лото "Насекоми".

Диагностика на екологичните знания на децата за насекомите
средна група

Дидактически игри

"Лекувайте насекомото"
Цел:разширяване на речника на децата с думи, обозначаващи имена на насекоми. Образувайте категории съществителни имена в дателен падеж.
Материал:Медальони (картинки) с изображения на насекоми, играчки чинии с лакомства: цветя, зеле, мед, сладко; фонограма.

Напредък на играта

Учителят кани децата да разгледат снимки на насекоми и да ги назоват. След това той иска да покаже какъв вид насекомо обича да яде (например: пеперуда обича да яде нектар, гъсеница обича да яде зеле)

След това учителят кани децата да се превърнат в насекоми и докато музиката свири, изпълнете движения, характерни за избраното насекомо. Когато музиката свърши, възрастният пита: „На кого да дам цветята? (към пеперудата) На кого ще дам мед? (Пчела)"

"На поляната"
Цел:Учете децата самостоятелно да променят глаголите по числа и лица.

Напредък на играта

Учителят съобщава на децата: „Ще разкажа стихотворение, а вие ми помогнете - добавете правилната дума“.

Например:
Пеперуди в небето.... (летя)
Крила ... (маха),
Забавляваме се.
Не съм в небето ... (летя),
На въже за скачане аз ... (скача)
Класика ... (играя)
Само ако искам
Като скакалец ... (ще скоча)
Седейки в тревата ... (скакалец)
зелена краставица
Само вятърът духаше
Нашият скакалец ... (отлетя)
Скокове и ... (скокове)
Никога... (плаче)

"Как да кажа правилното нещо"
Цел:Научете децата да образуват множествено число на глаголите.
Материал:Топка.

Напредък на играта

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на детето и го моли да завърши фразата, която е започнал.

Например:
- Пеперудата лети, а пеперудите ... (летят)
- Бръмбарът пълзи, а бръмбарите ... (пълзят)
- Пчелата събира нектар, а пчелите ... (събират) нектар.
- Скакалецът скача, а скакалците ... (скачат)

„Съберете цвете“

Цел:развиват логическо мислене; затвърдете знанията за понятието "насекоми"

Напредък на играта

Учителят казва, че има много необичайно цвете, което се състои от отделни венчелистчета. На венчелистчетата - рисунки. Кани децата да съберат цвете. Предупреждава, че само умни, внимателни деца могат да го събират.

Всяко дете избира кръгла карта за себе си - средата на цветето. Играта се играе на принципа на лото. Всеки участник събира цвете, върху чиито венчелистчета са изобразени предмети, свързани с едно понятие (цветя, насекоми, дрехи, диви животни и др.)

Реч с движение
"БРЪМБАРИ"

Намерих си бръмбар (Децата протягат ръце напред, сякаш показват бръмбар)
На голяма маргаритка.
Не искам да задържам (Изобразете как го слагат в джоб)
Нека седне в джоба.
О, падна, падна моят бръмбар (навеждам се)
Нос, покрит с прах. (покажи носа)
Буболечката ми отлетя (маха с ръце)
Крилата се размърдаха.

Използвани книги:
1. Л. В. Лебедева, И. В. Козина

Автори: Завялова Наталия Александровна,
учител 1-ва категория,
Стратиенко Наталия Викторовна,
музикален ръководител от 1-ва категория,
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина № 69 на район Виборгски на град Санкт Петербург,
Русия