Подготвителна група за рисуване на гъби. Конспект на GCD по изобразително изкуство в подготвителната група „Разчистване на гъби за Лесовичка
Класовете по рисуване в детската градина заемат специално място в календара и тематичния план на подготвителната група. До 6-7-годишна възраст децата вече имат достатъчен набор от техники за рисуване, имат умения да работят с различни материали и видове изображения. Една от темите за практикуване на тези умения е изображението на гъби и горски плодове, както и свързани с тях предмети. Помислете за методическите нюанси на съставянето на урок, който ще го направи вълнуващ за децата и ще улесни работата на възпитателя.
обучение
Класовете по рисуване позволяват на детето да се развива цялостно
Резултатът от постигането на поставените цели и задачи зависи от това колко внимателно е готов учителят за урока - това не е тайна. И важна роля в този процес е отчитането на всички тънкости на подготвителния процес.
материали
В подготвителната група децата вече са запознати с основните видове материали за рисуване. Тоест могат да използват
- моливи;
- гваш;
- акварел;
- восъчни пастели;
- маркери.
Интересно е. Много методисти категорично отричат възможността за използване на флумастери в часовете по рисуване в детската градина, тъй като децата не могат да ги използват за предаване на нюанси и елементарни сенки в изображението.
Основата
Най-удобният в работата за деца формат А4
Като основа за рисуване можете да използвате:
- хартия с различен грамаж (цветна или принтерна);
- картон (дебел и тънък).
Единственото условие е форматът на картината да не е по-голям от А4, ако говорим за индивидуална работа. За групови задачи можете да използвате листове с формат А3 и дори А1.
Интересно е. Изображения върху ватман са разрешени, ако преподавателят участва активно в създаването на цялостната композиция на произведението.
Техники и техники в подготвителната група
Като задача за рисуване децата не могат да изпълнят цялата композиция, а само нейния елемент
Предполага се, че в подготвителната група децата вече владеят редица нетрадиционни техники за рисуване (например блотография, когато контур се прилага върху произволни петна от боя или рисуване на длан, когато се създават различни изображения въз основа на контура) на дланите). Класическите техники обаче все още остават приоритет. Между тях
- картинки-шаблони за оцветяване;
- изчертаване на композицията върху готовия фон (например горският субстрат се допълва от модел на таралеж, катерици, гъби, горски плодове и др.);
- копиране (тази техника се усвоява активно в старшата група и се практикува в подготвителната група);
- шаблони за проследяване и оцветяване (в групата има усложняване на изобразените фигури, животни се появяват с проследени контури от вълна, малки предмети от композицията и др.);
- рисуване от природата (естествените материали действат като природа - клони, коноп, жълъди, кестени и др.).
За изображението на гъби и горски плодове ще бъде важно да използвате рисунка, скициране и рисуване от природата.
Техниките за рисуване се определят от факта, че децата вече имат ясна представа за точковите граници на изображението, определени от идеята на рисунката. За деца от 6-7 години се предлагат
- всяка форма на рисуване (малки, големи детайли, както и елементарни сенки);
- рисуване на тънки и широки линии във всяка посока;
- вертикалното положение на четката при рисуване на тънки линии и наклоненото положение на четката за широки линии (при използване на бои);
- грундиране, когато четка, потопена в боя, се нанася върху хартията с цялата купчина, за да се направи отпечатък;
- смесване на акварелната палитра за получаване на различни нюанси;
- техники за рисуване при различна позиция на молива спрямо листа.
В урок по темата за гъби и горски плодове можете да комбинирате всички тези техники, в зависимост от това какви материали ще използвате.
Фотогалерия от рисунки, направени в нетрадиционна техника
Използването на грис, боядисано в различни цветове с помощта на акварел или гваш, ви позволява бързо да запълните изображението с цвят. Рисуването с памучни тампони е една от разновидностите на мастилената блотография, когато обектът приема формата на петно от боя. За да създадете тази рисунка, използвана е техниката за отпечатване на боя от пръсти
Как да персонализирате работата?
Прилагането на индивидуален подход е една от основните цели на образователния процес в детската градина. В часовете по рисуване това е по-лесно да се направи, отколкото в други, тъй като крайният продукт е априори уникален. Въпреки това възпитателят може още на етапа на поставяне на задачата да постигне целта. За да направите това, възрастен може да даде следните опции за изпълнение на рисунка:
- представяйте композицията в различни часове на деня (ден, нощ, сутрин) или различни сезони, което предполага използването на различни цветове;
- изобразете картина от природата в различни приближения (например отблизо, ако бебето има проблеми със зрението);
- добавете един елемент към тази композиция по ваша преценка и докажете валидността на този детайл.
Интересно е. За да индивидуализирате рисунката, можете да предложите на децата да добавят елементи от други видове изобразително изкуство, например апликация от естествени материали, тъкани или обемни детайли от пластилин.
Опции за композиция
Рисуването, както вече беше споменато, може да се извърши индивидуално и колективно. В последния случай е по-добре това да са елементи (например бор, катерица, гъби и др.), Направени на отделни листове и след това разположени на общ фон. Като алтернатива децата могат да оцветяват отделни блокове от цялостната композиция. Що се отнася до тематичното разнообразие от използване на изображения на гъби и горски плодове като задача, това традиционно е тематичен блок „есен-зима“, когато децата изучават природни явления, животински свят, свързани с промените в сезоните. Можете да предложите следните идеи за формулиране на темата:
- „Запаси за таралеж“;
- "Клон на офика";
- "Гъбена поляна";
- "Аманита";
- „Снегири на клон от офика“;
- „Кой се скри под дървото там?“;
- „Подаръци за катеричка“ и др.
Мотивация
Като визуални материали по темата можете да предложите снимки на различни горски животни, които се хранят с горски плодове и гъби.
Участието на децата в работата зависи от това доколко учителят успява да ги заинтересува от темата. За да направите това, можете да използвате цял арсенал от техники, като ги комбинирате в зависимост от темата и времевата рамка на този етап от урока.
песни
Музикалното оформление на класовете позволява не само да се създаде благоприятна атмосфера в детския екип, но и да се представи необходимата информация в ненатрапчива форма, например за това как изглеждат ядливите гъби. Освен това можете да изберете видеоклипове, така че децата не само да слушат и пеят, но и да изпълняват определени ритмични движения. В този случай мотивацията може да се комбинира с физическо възпитание.
Видео: Пример за видео клип за деца "Гъби-ягоди"
Стихотворения
Римуваните редове лесно и точно се вписват в паметта на децата, поради което в предучилищното образование запомнянето на стихове наизуст е почти основният метод за консолидиране на придобитите знания. За урок по рисуване могат да се избират стихотворения поотделно според видовете гъби и горски плодове или като цяло за даровете на есента, например.
- Вървяха по пътеката - Боровик беше намерен. Borovik borovik В мъха се покри с главата си. Можехме да го подминем, добре че вървяхме тихо.
- Златни лисички - Любопитни сестри. Те носят червенокоси барети, носят есента в гората през лятото.
- Вървя през гората, гледам плодовете: Има малина на храст, Планинска пепел на дърво, Ягода в тревата, Боровинка под планина, Клюковка - на хълм ... - Празно в кутията!
- - Есен! Кажете бързо, запасихте ли се за животните? - Ще дам на мечка, на глухар много плодове. И боровинки, и малини, И розова офика. - А за горската катерица имам различна изненада: ще дам на рижавото бебе жълъди, гъби и шишарки.
Пъзели
Това е бърз и много продуктивен начин да настроите децата за работа, тъй като отгатването на гатанки не отнема много време, а децата слушат с удоволствие и се опитват да отговорят възможно най-бързо.
- Тази гъба е син на бреза. Който го намери, всеки го слага в кошница (Манатарка).
- Гъбата е червена - опасна за здравето (Amanita).
- Жълто-червени лисички - сестри (лисички) ни викат.
- Близо до пъновете и на моравата Ние винаги ходим в стадо. Много приятелски настроени момчета, Наричат ни ... (медени гъби).
Приказки
Приказките могат да се нарекат една от печелившите опции за настройване на децата за работа. Като мотивация за урок по рисуване по темата за горски плодове и гъби можете да предложите не просто да слушате готови истории, но да измислите свои собствени (от 2–4 изречения) по дадена тема. Например,
- Имало едно време приятелско семейство от весели гъби. Веднъж се случи нещастие: най-малкият брат се разболя толкова много, че позеленя...
- На краля на гъбите Манатарка се родила дъщеря и той устроил празник по този повод. Той покани знатни гости: Боровик с Боровиха, Груздя с Волнушка и други обитатели на гъби ...
- Лисички, ярки и оранжеви, израснаха на поляна, а злата магьосница Бяла мухоморка живееше наблизо ...
Разговор и видимост
Без снимки е трудно да си представим рисуване. Децата трябва да видят различни интерпретации на изображението, което трябва да възпроизведат. Тоест, ако говорим за плодове, изображенията трябва да бъдат направени от различни ъгли, винаги с увеличение (например отделни плодове от офика, а не само клъстери). И, разбира се, гледането на снимки трябва да става под разговор по темата.
- Колко често ходите в гората?
- Какво расте в гората?
- Защо имаме нужда от гъби и горски плодове?
- Какво може да се направи с гъби или горски плодове у дома? и т.н.
Схема за съставяне на резюме на урока
Така че нищо не отвлича вниманието на децата, учителят трябва внимателно да обмисли структурата на урока.
Подробният план за работа с деца в определен период от време е тази част от методическата работа, която определя професионализма на възпитателя. И трябва да започнете подготовката на урока с формулирането на целите:
- да научи децата да изобразяват гъби и горски плодове на хартия по различни начини;
- да консолидира знанията на децата за структурата на флората на гората, формите и цветовите нюанси на растенията;
- тренирайте умението да изобразявате няколко обекта на една линия;
- разширяват представите на децата за природните явления;
- развиват творчески способности;
- развиват уважение към околната среда;
- да възпитават положително отношение към творчеството и общуването помежду си.
Задачите могат да бъдат следните:
- консолидиране на знания за ядливи / отровни гъби / горски плодове;
- развиват паметта, когнитивната сфера;
- автоматизирайте способността за разграничаване на гъби / горски плодове от снимки или от гатанки / песни / стихотворения;
- култивирайте търпение в работата.
Много е важно да се спазва времето на всеки етап от работата.
- Уводна част - 5 минути (повторение на това, което сте правили предишния път, мотивационни техники).
- Основният етап на работа е 20 минути (формулиране на задачата, изпълнение на работа със задължително включване на минути за физическо възпитание и пръстова гимнастика във времето).
- Последният етап - 5 минути (съставяне на групова композиция или проектиране на индивидуални произведения на един щанд, насърчителни думи от учителя и размисъл на детето, например под формата на въпроси - Хареса ли ви урокът? Какво? или Какво не ви хареса? Успяхте ли да нарисувате всичко, което планирахте? Как бихте оценили вашата снимка? Коя снимка смятате за най-красива? Защо? И т.н.).
Пример за конспект на урока
Василиева Светлана "В есенната гора има много гъби." Открит урок по рисуване в старшата група (изучаване на метода "залепване") "(фрагмент)
| <…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы. Възпитател: Ето есенната гора (показва снимката). Тук имам показана трева (показвам на снимката). Ще взема една четка и ще я натопя в бяла боя и веднага ще нарисувам много стръкове гъби. Краката се оказаха прави (показвам и произнасям техниките на изображението, като нанасям четката с цялата купчина върху хартията). А сега ще измия добре четката, (покажете как) ще я потопя в кафява боя и ще я прикрепя към крачетата на шапката. Краката стоят, а шапките лежат върху тях (показват хоризонтална черта). Възпитател: Момчета, да се захващаме за работа. И катеричката ще ни помогне. Деца: Нарисувайте (учителят помага). Катерица: хвали гъбите на рисунките, благодари на момчетата за помощта. Катеричката вика няколко деца, за да им помогнат да намерят силни манатарки. Катерицата, заедно с децата, поставя рисунките на щанда (обсъждане на рисунките). Отражение: Момчета, как помогнахме на катеричката? Какво са нарисували? Къде отиде? Какво ви хареса най-много? > |
Етапи на работа върху чертеж
"Кошница с гъби за таралеж"
За да изпълните тази рисунка, можете да използвате както акварел, така и гваш. Първо децата правят скица с молив на гъби и след това завършват (без контур с молив) кошница.
Инструкция:
- "Ние рисуваме с молив овали от шапки и крака на гъби."
- „Оцветяваме ги в жълто-бежово-кафяви тонове.“
- „С бежова боя правим овал, в който вкарваме гъбите.“
- „Завършване на кошницата, оцветяване в жълто.“
- „Оставете фона да изсъхне за 1-2 минути и нанесете шаблон от клетки с кафява боя.“
- „На дръжката на кошницата също правим имитация на тъкане в кафяво.“
Интересно е. Ако в палитрата няма бежова боя, тогава можете да я направите, като смесите бяло с жълто, като добавите малко кафяво.
"Купка офика"
Размерът на изображението на плодове от офика тренира окото и чувството за пропорция на бебето
Инструкция:
- "Потопете четката в кафява боя и нарисувайте клонка."
- „В зелено нанасяме тънки къси щрихи-клонки.“
- „Ние рисуваме плодове на всеки клон, като правим точки с оранжева или червена боя.“
- „Потопете отново четката в зелена боя, нарисувайте клони за листата, като ги направите тънки, но дълги.“
- „Сега залепваме листата, като нанасяме косъмчетата на четката в една посока към дългите зелени клони.“
Резюме
Непрекъснати образователни дейности
художествено-естетическо развитие (ИЗО)
Рисуване по темата:"Кошница с гъби."
(подготвителна група)
Учител на подготвителна група: Волкова Т.В.
Цел. Развитие на композиционни умения (рисуване върху целия лист хартия с прехвърляне на пропорционални и пространствени отношения).
Задачи:
Затвърдете и обобщете знанията на децата за гъбите;
Упражнение в способността им да различават ядливи и неядливи гъби;
Развиват паметта, въображението, наблюдателността;
Да развиват екологична култура;
Създайте положително емоционално настроение;
Развийте способността да виждате красотата на създаденото изображение в прехвърлянето на формата, гладкостта, сливането на линиите или тяхната финост, елегантност, ритмично подреждане, еднородност на рисуването върху картината.
Материали за урока: хартия, моливи, бои, бутилки за вода, салфетки, снимки на гъби, кошница с гъби.
I. Организационен момент
Здравейте момчета! Преди да започнем да рисуваме, предлагам ви да отидете в есенната гора. (Децата влизат в залата под музиката)
Вижте колко е красиво: ярката зеленина на дърветата, чуруликането на птиците. събиране на ята, малки животни, които се подготвят за зимата, всичко ни говори за пристигането на приказна есен.
Опа, намерих нещо интересно. Да, това е кошница.
Какво мислите, че има в кошницата? (Децата правят предположения.) Нека ви помогна. Ще направя гатанка и ще разберете какво точно има в тази кошница.
Есен, дъжд цял ден,
Падане на листата и влага.
Само те не са студени -
Еднокраки шапки. (гъби)
II. Главна част
Точно така, в кошницата има гъби. Гъбите растат в гората: на поляни, по краищата, под дървета, в трева и дори на пънове. Гъбите са ядливи и негодни за консумация (отровни).
Момчета, нека ги сложим на килима и да видим какви гъби има тук.
Ядлива бяла гъба - кафява, кръгла шапка, дебел крак.
Отровна гъба - мухоморка - най-често срещаната отровна гъба. Кракът е дълъг, има бяла яка. Шапката е червена, кръгла, с бяло петно.
Ядлива гъба - манатарка - расте главно под бреза, шапката е кръгла, кракът е тънък, висок, шапката е тъмнокафява.
Ядлива гъба - манатарка - с червена шапка, високо краче.
Ядлива гъба - личица - жълта, с ниско краче, вдлъбната шапка.
Ядливи гъби - светлокафяви гъби на тънки крака с "яка", растат в "семейства".
Отровна гъба - бледа гъба - смъртоносно отровна гъба. Кракът е дълъг, в корена има торбичка, от която расте гъбата, яка, шапката е кръгла, неравна, бледа на цвят.
Защо тези гъби се наричат ядливи? (отговорите на децата: защото могат да се ядат).
Защо тези гъби са отровни? Че те изобщо не са необходими, вредни? (отговори на деца: човек може да се отрови със сурови гъби, но ако хората направят алкохолна тинктура от мухоморки за триене на стави, те ще бъдат полезни, животните в гората се лекуват с тях).
Знаете ли как да берете гъби правилно? Могат ли гъбите да се изкоренят? (Отговори на деца). Точно така, гъбите не могат да бъдат извадени от земята заедно с мицела. След като убиете мицела, няма да намерите повече гъби на това място. Но мицелът на някои гъби живее стотици години! Ако намерите горско съкровище - млада прясна гъба, трябва да я нарежете с нож. И леко поръсете мицела със земя, покрийте го с листа или клон от игли и го натиснете здраво с длан, така че следващата година гъбата да расте отново. Истинският берач на гъби, намирайки добра гъба, първо ще й се възхити, ще си спомни къде е расла тази гъба и едва след това внимателно ще я отреже и ще я постави в кошница с шапка надолу.
Нека да разгледаме структурата на гъбите. Гъбите имат шапка, крак, мицел (мицел). Долната страна на шапката е спороносният слой (хименофор). Хименофорът е тръбест, пластичен, жилест; бодливи, набръчкани, туберкулозни и гладки.
Формите на шапките на пластинчатите и тръбните гъби са различни: полусферични, възглавничести, конусовидни, плоско изпъкнали, вдлъбнато изпъкнали. Ръбовете на шапките на гъбите също се различават по форма. Ръбът е увит нагоре, увит надолу, повдигнат, огънат нагоре, огънат надолу, равен, остър и дебел (тъп).
Краката на гъбите също са много разнообразни по форма: цилиндрични, стеснени нагоре, стеснени надолу, стеснени нагоре и надолу.
Физическо възпитание "За гъби"
Всички малки животни на ръба Вървете в кръг, държейки се за ръце.
Търсят млечни гъби и вълни.
Катериците скочиха, клекнаха,
Рижик се оскуба. Отчупете "гъбите".
Chanterelle избяга, Бягай, събирай "гъби".
Събрани лисички.
Зайчета скочиха, скачат, късат "гъбки"
Търсеха бъгове.
Мечката мина, те се поклащаха,
Мухоморка натрошена. тропайте с десния крак.
И сега предлагам да съберем гъби в кошница, да се върнем в групата и да нарисуваме кошница с гъби.
III. Практическа част (по масите)
Пръстова гимнастика "Гъби"
Едно две три четири пет! „Стъпка“ с пръсти по масата.
Отиваме да търсим гъби.
Този пръст отиде в гората, Огъват пръст по пръст,
Намерих тази пръст гъба, започвайки с малкия пръст.
Този пръст започна да почиства,
Този пръст започна да се пържи,
Този пръст изяде всичко
Затова и напълня.
Учителят кани децата да нарисуват кошница с гъби от природата. Организира самостоятелната работа на децата. Оказва индивидуална помощ при работа с моливи и бои, избор на цветове.
Включва музика „Звуците на природата – жива гора“ за създаване на творческа атмосфера.
IV. Обобщаване
Момчета, работата ви е много интересна. Да си ги покажем един на друг и да ги поставим на изложбата, много красиво си го направила и всички творби са прекрасни! Кажете ни какво беше трудно да направите? Какво е лесно?
Виждам, че всички са свършили страхотна работа, браво! Благодаря за вниманието! Ще се видим скоро!
Интегриране на образователни области: "Когнитивно развитие", "Социално и комуникативно развитие", "Художествено и естетическо развитие"
Цел: формиране на идеи на децата за разнообразието на растителния свят, развитие на познавателен интерес, умения за художествено творчество.
Задачи
Образователни:разширяване на знанията на децата за гъбите, тяхното място на растеж, структурни характеристики; научете се да сравнявате и систематизирате обекти (ядливи и негодни за консумация гъби).
Образователни:консолидиране на знанията за правилата за поведение в гората; възпитаване на любов към природата; култивирайте дружелюбие, способност за работа в екип; да формират у децата емоционално положителен отговор на съвместни дейности.
Разработване:развиват активен речник на децата (имена на гъби); усъвършенстват уменията за работа с нетрадиционни и традиционни художествени инструменти – дунапрен „боцкане” и четка; да формират композиционни умения, способността да подреждат части от изображението на правилното място; развиват творческо въображение, фантазия.
Предварителна работа: четене на стихове и отгатване на гатанки за гъби, разглеждане на илюстрации, изобразяващи гъби, разглеждане на техните манекени, съставяне на изображение на гъба от части върху равна повърхност.
Материали и оборудване: мултимедийна презентация, проектор, шапка за "гъбар", комплект картинки, изобразяващи ядливи (манатарки, лисички, манатарки, манатарки) и неядливи (мухоморки) гъби - по 1 комплект за всяко дете; листове хартия, прости моливи, бои, четки, дунапренови гумени "бочета" - според броя на децата; стойка за рисунки.
Напредък на GCD
аз Въведение
Организиране на времето
(Децата стоят с учителя в средата на стаята, слайд 1 на екрана)
Учител: Здравейте момчета! Какъв прекрасен ден за разходка днес и ви предлагам да отидете в гората в гората! Искам да?
Деца: Да!
Възпитател: - Деца, можете ли да отидете в гората сами, без възрастни?
Деца: - Не.
Педагог: - Вие сте прав, не можем да отидем сами, така че днес един страхотен водач ще отиде с нас. И ето го (посочва екрана, звучи музика, учителят чете стихотворение).
(Щракнете - чуват се звуците на гората, Лесовичок се появява на екрана, щракнете - звуците стихват)
Стихотворението "Старецът-лесовъд"
На ръба на гората
В малка колиба
Старецът живее
Старец-лесовъд.
Старецът има много работа
Стара Лесовичка.
Всеки ден той е зает,
Гората иска да бъде красива.
Ако децата отидат в гората,
Нашият старец е точно тук:
Всичко в гората ще се покаже
Ще разкаже за всичко.
Възпитател: - Сега сме готови да отидем в гората с Лесовичок.
(Звучи музика, децата с учителя правят импровизиран кръг около стаята и сядат на килима в кръг.)
II. Главна част.
1. Разговор "Какво са гъбите"
Възпитател: - Момчета, вижте до каква красива поляна ни доведе Лесовичок.
(Слайд 2)
Възпитател: - Вижте, какво расте на тази поляна?
(щракване - появяват се гъби)
Деца: Това са гъби.
Възпитател: - Точно така, с вас намерихме поляна за гъби. Колко гъби има?
Деца: - Много!
Възпитател: - Нека да разгледаме по-отблизо какви гъби растат в гората.
(Слайд 3)
Педагог:
Бяла гъба расте под дървото,
Обича гнили игли.
Погледни под дървото смело -
Там расте бяла гъба!
- Момчета, вижте, ето я - бяла гъба. Това е ядлива гъба, много е вкусна, не напразно я наричат царят на гъбите. Гъбата има крак и шапка (показва на слайда). Какъв цвят е шапката на манатарката? (кафяво) А кракът? (бял). Вижте колко е силна и дебела.
(Слайд 4)
„Ето още една ядлива гъба. Нарича се лисица, защото прилича на лисица. Защо мислиш? (подобни на цвят)
(Слайд 5)
- Няма гъби, по-дружелюбни от тези,
Възрастни и деца знаят.
Те растат на пънове в гората,
Като лунички по носа ти!
Как се казват тези гъби? Това са гъби. Те са малки по размер и винаги растат в приятелско семейство на пънове. Какви са краката им? (тънък) И какъв цвят са шапките? (кафяв)
(Слайд 6)
- Какви красиви многоцветни шапки имат тези гъби! Това са русулата, също ядливи и вкусни гъби.
(Слайд 7)
- И тези гъби винаги растат под дърво - трепетлика, затова се наричат манатарки. Вижте тези гъби със сладки малки червени шапки и силни крака.
(щракване)
– Има и една гъба – манатарка. До какво дърво мислите, че расте? Точно така, манатарката расте под бреза.
Възпитател: - Момчета, защо мислите, че тези гъби се наричат годни за консумация?
Деца: - Защото можете да ги ядете, гответе различни ястия от тях.
(Слайд 8)
Възпитател: - Точно така, ядливите гъби се сушат, пържат, осоляват, от тях се приготвят супи и други вкусни ястия.
2. Игра на открито „Брахме гъби“
(Слайд 9)
Възпитател: - Деца, старецът-Лесовичок, ни кани да играем.
С помощта на рима за броене учителят избира берач на гъби и му дава шапка - отличителен знак.
Тук има горска поляна
Тук има ядливи гъби.
Каня всички на играта
Ние играем, вие шофирайте!
(Музиката започва при щракване, по време на играта трябва да направите звука по-силен или по-тих. Щракнете - отидете на следващия слайд)
3. Запознаване с негодни за консумация гъби.
Възпитател: - Момчета, какви други гъби, освен ядливите, знаете? (отговорите на децата)
- Точно така, все още има гъби, които никога не трябва да ядете! Наричат ги негодни за консумация гъби. Нека разберем как изглеждат.
(Слайд 10)
- Това са гъби мухоморки. Какъв цвят е шапката на мухоморката? (червено, с бели точки) А кракът? Вижте колко е светло и красиво, вижда се в гората отдалеч. Но го докосвайте и още повече яжте в никакъв случай! Мухоморката е отровна гъба, може да бъде много отровна и сериозно болна.
(Слайд 11)
– А това е гъба – мухоморка. Той дори има име, което казва, че е лош и неядлив, а също и много отровен.
- Има отровни гъби, които много приличат на ядливите, като тези - лъжливите гъби.
(Слайд 12)
(щракване)
- Вижте, приличат ли на истински гъби? как? (подобни, растат и на пънове, с тънки крака). Само опитни берачи на гъби знаят как да различат ядлива гъба от неядлива. Ето защо, деца, самите гъби не могат да се събират и дори да се пипат с ръце, в противен случай можете да се разболеете много!
(Слайд 13)
4. Играта "Коя гъба е излишна"
(Слайд 14)
Възпитател: - Момчета, пред вас има снимки, върху тях са нарисувани гъби. Вижте, коя гъба е излишна тук? (мухоморка) Защо мислиш така? (той е негоден за консумация и отровен). Нека да го вземем и да поставим добра ядлива гъба на негово място. (щракване)
Каква гъба можем да сложим тук? (щракване) Проверете дали всичките ви гъби вече са годни за консумация? Много добре!
5. Слушане на песента "Amanita"
Възпитател: - Въпреки че мухоморката е неядлива гъба, има много забавна песен за нея, нека я слушаме.
(Слайд 15)
6. Рисуване на мухоморка в гората.
Възпитател: - Деца, нека, за да запомните по-добре, че мухоморката никога не трябва да се докосва с ръце, ние ще я нарисуваме с вас. И първо, нека разтегнем пръстите си.
(Слайд 16)
Гимнастика за пръсти
Едно две три четири пет
Огънете всеки пръст.
Отиваме да търсим гъби
Показалецът и средният пръст на дясната ръка „вървят“ по лявата длан.
Този пръст отиде в гората
Намерена е тази пръст гъба
Този пръст започна да чисти
Този пръст изяде всичко
Огънете всеки пръст
От това напълня.
Покажи палец.
Педагог: - Нека си спомним от какви части се състои гъбата мухоморка (шапка и крак). Какъв цвят е шапката на мухоморката? (червено, с бели точки). Ние ще нарисуваме мухоморка с вас с помощта на шаблон, първо ще нарисуваме контур около нея с обикновен молив и след това ще я оцветим с дунапрен. В какъв цвят ще боядисаме крака? (на бяло) А шапката? (Червен). И как можете да поставите бели точки на шапката? – погледнете таблицата, какво е подходящо за това? - точно така, четка. И вие също трябва да нарисувате трева - в края на краищата мухоморката расте в горска поляна.
(Учителят придружава думите с шоу)
Практическа дейност на децата.
В хода на работата на децата, учителят наблюдава как децата рисуват, контролира децата да не хващат твърде много боя върху "пънките" от гума от пяна, тогава отпечатъкът ще има въздушно оцветена повърхност.
7. Обобщаване.
Възпитател: - Какви красиви гъби имате! Как ги нарисувахте? (бои, мушкане, четка). Да кажем пак как се казват. (мухоморка). Възможно ли е да ги вземете с ръцете си, ако срещнем такива гъби в гората? Защо?
— А сега нека поставим прекрасните ви рисунки на щанда, за да могат и нашите гости да им се любуват. И ще се сбогуваме с Лесовичок, благодарим му за интересната разходка до поляната с гъби!
Деца: Чао, благодаря!
Рисуването е един от водещите видове детски дейности в предучилищната образователна институция, което е важно средство за развитие, познаване на света. В по-старата група детето развива чувство за цвят и естетически вкус. И задачата на учителя е да изгради урок по визуална дейност, така че да е възможно най-интересен и продуктивен. Това е особено важно за деца, които вече ясно показват артистични заложби.
Какво трябва да се вземе предвид при подготовката за урок по рисуване на тема "Гъби" в старшата група на предучилищните образователни институции, за разлика от по-ранните работи по тази тема
Какви бои могат да се използват, каква основа.
Когато рисуваме гъби, използваме обикновен лист хартия А4 като основа. Освен това, ако се предполага, че децата ще рисуват с акварели или гваш, тогава учителят предварително оцветява хартията: тя може да бъде зеленикава или двуцветна - в горната част има синя ивица на небето , останалото е зелен тревист фон.
Що се отнася до рисуването с цветни моливи или восъчни пастели, тук не се изисква оцветяване - в процеса на визуална дейност децата сами рисуват предмети, предмети и след това съставят подходящия фон.
Можете да рисувате гъби както с бои (акварел, гваш), така и с цветни моливи, восъчни пастели. Не се препоръчва използването на флумастери в клас, тъй като по този начин е много трудно да се предадат различни цветови нюанси, а в сравнение с моливите няма такава полза за развитието на фината моторика. Въпреки това, флумастери могат да бъдат предложени на децата в арт къта за творчество в свободното им време.
Какви техники и техники за рисуване ще бъдат използвани
Провежда се обучение по рисуване на ученици от старшата група както по стандартната, така и по нетрадиционната пътека. Традиционно децата се учат да рисуват с бои и моливи. В рамките на кръжоците често се провеждат занятия по нетрадиционни техники (пръскане, мастилено петно, монотипия и много други). Днес обаче много съвременни учители успешно въвеждат елементи от необичайни техники в основния урок.
В старшата група на предучилищната образователна институция децата в предучилищна възраст подобряват способността да предават в рисунката образа на предмет, обект, включително обект на литературно произведение. Ако по-младите деца в предучилищна възраст (по-млади и средни групи) нарисуват една и съща гъба схематично (шапка под формата на полукръг и крак, който прилича на колона), сега този обект на дивата природа начертан по-подробно: обръща се внимание на факта, че кракът се сгъстява надолу, някои гъби (медени гъби) под крака имат характерен ръб („пола“), върху шапката може да има прилепнали стръкчета трева и листа.
На този етап трябва да се привлече вниманието на децата разлика във формата, размера, съотношението на частитеи съответно учителят трябва да гарантира, че децата предават тези нюанси в своите рисунки. Например, изображението на гъби обикновено се допълва от фонов пейзаж, докато самата гъба в детската рисунка трябва да е по-малка по размер, например коноп или храст, но в същото време повече от зрънце (за разлика от ранните предучилищна възраст, когато гъбата на рисунката може да бъде със същия размер на дърво).
Освен това на възраст 5-6г способността да се предава на хартия местоположението на обектите в пространството е фиксирана. Например, дете рисува гъби в долната част на картината си, а птица вече ще седи отгоре на клон на дърво.
В по-старата група се формира умение рисуване на контура на обект с обикновен молив, а натискът трябва да е лек, така че по-късно да няма груби линии, които развалят картината. Ако по-рано децата рисуваха веднага с цветни моливи или гваш, сега момчетата първо изобразяват очертанията на обекта с обикновен молив и след това внимателно го боядисват.
Ако децата в предучилищна възраст използват цветни моливи в клас, тогава тяхната задача е да предадат нюанси с помощта на определена сила на натиск, като по този начин постигнат до три нюанса от един и същи цвят.
При работа с акварел вниманието се фокусира върху лекотата и прозрачността на цвета, както и плавността на прехода от един тон към друг.
Деца на 5-6 години подобряват способността си да рисуват с четка: цялата купчина се използва за получаване на широки линии, докато тънките се рисуват само с върха. По същия начин се получават петна и петна (при нанасяне на цялата купчина или докосване с върха на четката).
Какви допълнителни видове визуална дейност могат да бъдат включени (скулптуриране, апликация)
Темата "Гъби" дава големи възможности за използване на допълнителни видове изобразителна дейност в класната стая. Разбира се, това формоване и приложение.Например, за децата ще бъде много интересно първо да изобразят мухоморка и след това да украсят красивата й яркочервена шапка с бели петна от пластилин. Друга възможност за интегриране е да „засадите“ бъг (например калинка), направен от пластилин върху гъбичка, и не само схематично, но с отделно формовани крака, антени от флагели. Интересно изглежда зелената гъсеница, формована от няколко пластилинови топки. С помощта на пластилинография можете да подредите слънцето и в един от горните ъгли на картината.
Що се отнася до детайлите на апликацията, можете да добавите обем към композицията, като залепите лента от зелена трева с разрези в долната част (ние само лепим Долна част, а врязаната част остава свободна - тревата сякаш се люлее от вятъра).
Възможно ли е индивидуализиране на задачите по дизайн и ниво на сложност?
В по-старата група различията между децата вече се проявяват по-ясно: някои имат добри способности за визуална дейност, желание да се занимават с нея. Такива деца, разбира се, трябва да бъдат насърчавани, да развиват допълнително интереса си към творчеството. Една от възможностите е да предложите да нарисувате допълнителни обекти към композицията (например мишка, седнала под гъба, или пеперуда, която пърха отгоре).
Какво място заема темата „Гъби” в картотеката на подобни, на какъв етап се изучава. Конкретни възможности за индивидуални и колективни композиции в рамките на темата
Най-често часовете по изкуство на тема „Гъби” се провеждат в началото на учебната година като част от темата „Даровете на есента”. Оптимално е, ако рисуването на гъбите е предшествано от тяхното моделиране или приложение.
Композицията може да бъде есенен горски пейзаж - гъби на фона на дървета, трева и др. Ако искаме да добавим горски плодове към рисунката, тогава трябва да уговорим с децата, че рисуваме лятна картина.
Интересен вариант е да поканите децата да нарисуват натюрморт (например кошница с гъби).
В старшата група момчетата вече успешно се справят със сюжетни задачи - например изобразете епизод от приказката на В. Сутеев "Под гъбата". Освен това в този случай задачата може да бъде индивидуализирана: всяко дете рисува гъба и един герой, който се крие тук от дъжда (зайче, мишка, жаба, врабче). По-силните деца, които рисуват добре и бързо, могат да изобразят два или повече приказни героя наведнъж.
Можете да си припомните приказката „Войната на гъбите с горски плодове“ (в обработката на В. Дал), с която момчетата се запознаха в средната група, и да предложите да нарисувате подобен сюжет (както гъбите, така и горските плодове са нарисувани на по същото време).
Първоначалната тема на урока е да нарисувате приказна гъба, която не съществува в действителност, може да бъде само в приказка. Всяко дете ще нарисува гъба със свой герой. За да помогне на децата да направят своя избор, учителят предлага опции като гъба войн, гъба салвия, модна гъба и дори домашна гъба. Всеки, който желае, може дори да изобрази цяло семейство от такива вълшебни гъби.
Само отровни гъби могат да станат тема на урока - децата особено обичат да рисуват мухоморка с красивата си петниста шапка.
Децата в предучилищна възраст обичат работата в екип. Учителят може предварително да подготви лист хартия, тониран под горски пейзаж (можете също да нарисувате трева, храсти), а децата трябва да нарисуват и изрежат всяка гъба. Накрая гъбите се закрепват с магнити за основата или се залепват.
Както знаете, гъбите растат много добре в дъжда. Можете да поканите децата да нарисуват подобна картина. В този случай учителят трябва да се съсредоточи върху факта, че капките са изобразени в една посока. Освен това децата рисуват дъждовни облаци, като капките трябва да започват от средата на облака, а не от ръба.
Какво може да се използва като мотивиращо начало на урок
За да могат децата в предучилищна възраст да разберат по-добре знаците и свойствата на изобразените предмети, възпитателят непрекъснато работи върху познанията на децата за света около тях. Без това не е възможно рисуване. Така че, преди да покани децата да нарисуват гъби, учителят провежда урок по тази тема, където говори подробно за това какви обекти на дивата природа са. Не забравяйте да покажете снимки, изобразяващи всички видове гъби, учителят обяснява разликата между ядливи и отровни. Добре е да се засегне и темата за културата на поведение в гората.
Като мотивиращо начало на часвъзможно е да предложим приказка за гъбите, от които има много. Например, струва си да си спомним произведението на руския фолклор „Войната на гъбите с горски плодове“ в обработката на В. Дал или известната приказка на В. Сутеев „Под гъбата“. Задачата на децата ще бъде да нарисуват любимия си епизод от приказката. Между другото, тази приказка може да се разиграе по интересен начин: герои от играчки дойдоха да посетят децата и ги помолиха да им помогнат да се скрият от дъжда - да нарисуват голяма гъба, където всички биха могли да се скрият.
Освен това могат да се препоръчат и други по-малко известни литературни произведения: Е. Шим „Смелата гъба“, Н. Павлова „Две приказки за гъбите“, А. Лопатина „Въведение в гъбите“, Н. Сладков „Мухомор“ и „ Танц с гъби ”, В. Зотов „Есенна гъба”. В тези литературни приказки и истории се повдигат различни въпроси, например как са се появили имената на гъбите, възможно ли е да се отглеждат гъби в градината, как полезните гъби могат да се превърнат във вредни. Много от тези аспекти могат да бъдат победени в клас и да се създаде интересна мотивация въз основа на тях. Например, да разкажете, че гъбите са израснали близо до пътя и са станали вредни (защото са абсорбирали вредни изгорели газове), а задачата на децата е да нарисуват нови полезни, екологично чисти гъби, които растат в гората.
За развитието на речта и разширяването на кръгозора на децата е добре да ги запознаете със знаците на поговорките за гъбите. Например, според знака „Където е червената мухоморка, има бяла гъба, която седи наблизо“, можете да създадете цяла композиция (като опция „Където се роди една маслена чиния, други избягаха рамо до рамо“).
Резюме на уроци по рисуване
| Име на автора | Абстрактно заглавие |
| Денисова Г.А. | Рисуване "Amanita" Образователни задачи: научете се да рисувате мухоморка, като рисувате всеки детайл: шапка, крак, „пола“. Задачи за развитие: да се изяснят идеите за гъбите, разликите между отровни и ядливи, да се консолидират правилата за поведение в гората. Образователни задачи: възпитавайте интерес и уважение към природата. Интегриране на образователни области: „Художествено творчество”, „Познание”, „Общуване”, „Социализация”, „Здраве”. Демо материал:снимки, изобразяващи гъби, снимки, образци на поетапно изображение. Раздаване:листове бяла хартия според броя на децата, цветни моливи. Напредък на урока: Изненадващ момент е появата на Незнайко, който задава на децата гатанка: „Кой има един крак, Да, и това без ботуш“ (гъба) Учителят съобщава, че Незнайко отива в гората за гъби, но за съжаление не е ходил на детска градина и не знае кои гъби могат да се поставят в кошница и кои не. Децата са поканени да му помогнат - те наричат гъби от снимките, описват ги. Особено внимание се обръща на мухоморката, нейната шапка и пола на дълъг крак се обсъждат подробно. Незнайно се предлага гатанка за Amanita: 1. Стоеше в гората, никой не го взе, в модна червена шапка, не ставаше за нищо. 2. В далечния край на гората светла гъба стои тъжно. Въпреки че изглежда добре, той е много отровен. За да може Незнайко да разбере по-добре как изглежда мухоморката, учителят кани децата да я нарисуват. Обяснява схемата на рисуване (първоначално работата се извършва с обикновен молив, след това шапката се боядисва в червено, а петната остават бели). Провежда се гимнастика за пръсти "Гъби": Децата, заедно с учителя, рисуват очертанията на гъба във въздуха. |
| Давидова С.А. | Рисуване "Приказна гъба" Работата се извършва и с прости и цветни моливи. Урокът започва с въвеждащ разговор за есента, обсъждат се различни поговорки за гъбите: „Пролетта е червена с цветя, а есента с гъби“, „Разкъсаната гъба е завинаги мъртва, отрязана под корена - тя дава потомство торба“, „Не всяка гъба се слага в кутия“. Учителят казва на децата, че мухоморката е отровна само за хората, а за горските обитатели е много полезна. Учителят също така казва на децата как по името на гъбата можете да познаете външния й вид. Следва малка задача за развитие на речта - да кажете на усукването на езика „Гриша ходи, ходи, ходи, намери бяла гъба“. Интересен момент от урока е гимнастиката за очите: децата са поканени да посочат с очите си картина, изобразяваща определена гъба. След това учителят кани децата в предучилищна възраст да нарисуват приказна гъба - такава, която никой не е виждал досега, която може да съществува само в приказка. Такава гъба може да има необичаен цвят или форма, може да има човешко лице и т.н. - всичко, което въображението им казва на момчетата. Предлага се също така да се вземе предвид фонът на картината - той не трябва да е бял, защото гъбата не расте в снега. |
| Василиева С. | Рисунка "В есенната гора има много гъби" (рисуване с бои чрез залепване) Урокът започва с четене на стихотворението "Есен" от М. Ивенсен. Под музиката на Вивалди децата с учител отиват на разходка в есенната гора. Там срещат катерица, на която децата трябва да разкажат какво знаят за гъбите. А мотивацията за продуктивна дейност е историята на самата катерица: в нейната гора растат само мухоморки и тя няма абсолютно нищо, което да съхранява за зимата. Момчетата с готовност се съгласяват да помогнат - да нарисуват ядливи гъби за катерицата, за да може тя да ги събира и да яде през зимата. Децата рисуват манатарки с бяла и кафява боя. |
Образци и обяснение на реда на работа по определената тема в старшата група
Рисунка с гваш "Летни гъби" (снимка 1). Учителят предварително тонизира основата. Децата изобразяват гъби и охлюв.
Акварелна рисунка на бял фон (снимка 2). Децата в предучилищна възраст първо изобразяват семейство гъби и след това допълват рисунката с трева (контурът на изображението първо се обработва с обикновен молив, след това се рисува с акварели, тревата се рисува с върха на тънка четка с резки линии) .
Летният пейзаж е представен от трепетликови гъби с различни размери, трева, горски плодове и пчела (снимка 3). Рисунката е интересна чрез комбинация от няколко техники - използвани са цветни моливи, бои, флумастери. Първоначално изображението се рисува с обикновен молив, след това всички детайли се рисуват с цветни моливи, контурът на листата се очертава със зелен флумастер, синьо-зеленият фон се прави с акварел.
Оригиналните рисунки "Медени гъби в кошница" (снимка 4) и "Медени гъби" (снимка 7) са рисуване с помощта на длан: детето обикаля дланта си и завършва изображението с помощта на детайли - резултатът е цяло семейство гъби. След това рисунката се допълва с необходимия фон (кошница, пън, небе, слънце и др.).
На снимка 6 бяла гъба е изобразена с помощта на нетрадиционна техника - използването на памучни пъпки: първо се изобразява контурът на обекта, който след това се запълва с отпечатъци от памучни пъпки.
Снимка 8 "Под гъбата" е детска илюстрация към приказката "Под гъбата" на В. Сутеев. Внимание привлича изображението на врабче, което, както и в предишните рисунки, е направено с помощта на длан, която детето предварително е потопило в боя. Дъждовните капки се рисуват чрез залепване на целия косъм на четката.
Фигури 5 и 9 са необичайни - много мили и положителни интерпретации на тема приказни гъби. Снимка 5 показва вълшебни домашни гъби, близо до една от тях има люлка, също направена от гъби. Рисунката "Приказно семейство гъби" е много ярка и цветна, направена е с гваш.
Фотогалерия от примери за готови работи по темата "Гъби"
Рисуване с гваш акварелна рисунка на бял фон рисуване с моливи, флумастери и акварел рисуване на ръка рисуване с цветни моливи рисуване с памучни тампони рисуване на ръка гваш рисуване с елементи на рисуване на ръка гваш
Конспект на GCD в средната група по темата: "О, гъби, гъби"
Комова Любов Николаевна, учител на MBDOU "Детска градина № 90", Череповец.Описание на материала:Предлагам на вашето внимание резюме на директни образователни дейности по темата: „О, гъби, гъби“. Този материал ще бъде полезен за възпитатели на деца от 5-та година от живота в предучилищна образователна институция.
Цел:Въведение в гъбите.
Задачи:
Образователни:Разширете знанията на децата за гъбите (име, място на растеж, структура); научете се да различавате ядливи и неядливи гъби.
Разработване:Развийте активния речник на децата (имена на гъби)
Образователни:Култивирайте уважение към природата, дружелюбие.
Материали и оборудване:
Кошница с гъби, покрита с носна кърпа
Аудиозапис "Звуците на гората"
Шапки от ядливи гъби по брой деца
катерица (bee-ba-bo)
Макети на гъби (бяла гъба, манатарка, манатарка, лисички, мухоморка, бледа гъба)
Образователни области:
когнитивно развитие
Социално и комуникативно развитие
Предварителна работа:
1. Четене на В. Катаев "Гъби", В. Сутеев "Под гъбата"
2. Разглеждане на албума с илюстрации "Гъби"
Удар:
Учителят носи на групата кошница, затворена с кърпичка. Привлича вниманието на децата.
деца:да
Педагог:През лятото расте в гората,
Не влиза в кошницата.
Трябва да се поклони
Отрежете крака, не бъдете мързеливи,
След това сваля шапка
Прави вкусна храна.
Какво расте под шапката
Не ходи ли до кошницата?
деца:Гъба.
Учителят маха носната кърпичка, показва гъбите на децата.
Педагог:Деца, откъде мислите, че идват тези гъби?
деца:(догадки на деца)
Педагог:Къде растат гъбите?
деца:В гората.
Педагог:Предлагам да отидем в гората и да разберем кой ни е изпратил такъв подарък.
Децата се съгласяват.
Учителят включва аудиозаписа "Звуците на гората"
Педагог:
Днес отиваме в гората. Децата обикалят
Тази гора е пълна с чудеса!
Вчера валя в гората - Разклатете четки
Много е добро. Плесни с ръце
Ще търсим гъби Поставете ръка на челото
И събирайте в кошница. Клякане, бране на гъби
Тук седят пеперудите Сочи надясно
На пънчето - гъби. Сочи наляво
Е, и ти, мухоморка, Заплашват с пръст.
Украсете есенната гора.
Добра гора, стара гора. Децата обикалят
Пълен с приказни чудеса!
Сега отиваме на разходка
И ви каним с нас!
Педагог:Ето ни в гората. Вижте колко гъби има наоколо. Нека да разгледаме по-отблизо.
Децата са настанени на килим (на поляна).
Слайд номер 1 Бяла гъба
Педагог:На хълма по пътеката
Гъбата стои на дебело стъбло.
Малко мокър от дъжда
Гъбата манатарка е голяма и важна.
Педагог:Тази гъба се нарича бяла гъба. Има крак и шапка. ( показва)Какъв цвят е шапката на гъбата?
деца:Шапката е кафява.
Педагог:Какъв цвят е стъблото на гъбата?
деца:Кракът е бял.
Педагог:Гъбата манатарка има много дебел и здрав крак. Ако тази гъба се нареже, тогава в средата ще бъде бяла. Оттук и името на тази гъба. Бялата гъба се смята за краля на гъбите (основната в гората). Защото е най-голямата гъба в гората и ценна (вкусна). Той много обича берачите на гъби. А кои са берачите на гъби?
деца:Хора, които събират гъби.
Слайд номер 2 Манатарка
Педагог:Колко добри са
С червени шапки, силни мъже!
Имам ги рано сутрин
Ще събирам под трепетликата.
Тази гъба се нарича манатарка. Расте под трепетлика, затова се нарича трепетлика.
Педагог:Какво има манатарката?
деца:Крак и шапка.
болногледач: Какъв цвят е шапката?
деца:Шапката е червена.
Педагог:А кракът?
деца:Кракът е бял с черно.
Слайд номер 3 Манатарка
Педагог:Пред нас е още една гъба.
Педагог:Това е манатарка. Защо мислите, че се казва така?
деца:Расте под бреза.
Педагог:Под брезата напред -
манатарка, виж
На висок тънък крак ...
Малко краче на точки!
Как се различава от манатарка?
деца:шапка. Манатарката има кафява шапка.
Слайд номер 4 Лисички
Педагог:Ето ги красивите лисици.
Много приятелски настроени сестри.
Те не се крият лесно.
Вижда се много надалеч.
Педагог:Кой може да каже защо тези гъби се наричат така?
деца:Те са червени като лисици.
Педагог:Деца, какви гъби срещнахме на поляната?
деца:Лисички, манатарки, манатарки, бяла гъба.
Педагог:Можете да ядете всички тези гъби, да готвите различни ястия от тях (пържете, сушете, гответе гъбена супа). Следователно всички те могат да се нарекат годни за консумация.
Провежда се играта на открито „Гъбар и гъби“.
Според римата за броене се избира берач на гъби, останалите деца са гъби (те поставят шапка на главите си с изображение на гъба)
Педагог:Тук има горска поляна
Тук има ядливи гъби.
Каня всички на играта
Ние играем, вие шофирайте!
Гъбите растат на поляна, по сигнал на учителя „Берачът на гъби идва“, децата се разпръскват, берачът на гъби хваща. Играта се играе няколко пъти.
След играта децата сядат.
Появява се катерица.
катерица:Здравейте деца!
деца:Здравей катеричка!
катерица:Какво правиш в гората?
деца:Искаме да знаем кой ни изпрати кошница с гъби като подарък.
Катерица:Аз съм. През лятото в гората има много гъби. Но трябва да внимавате, освен ядливите гъби, в гората растат и неядливи.
Педагог:Катерица, нека запознаем децата с негодни за консумация гъби.
Слайд номер 5 Мухоморка
Педагог:Тази гъба расте в гората
Не го слагайте в устата си!
Той изобщо не е сладък
Точки на шапката
Червено като домат
Неядлива мухоморка!
Вижте как изглежда мухоморката.
деца:Бял крак, червена шапка на бели точки.
Педагог:Тя е красива и ярка, но много опасна, защото е отровна. В никакъв случай не трябва да го пипате с ръце и дори да го ритате с крака.
Слайд номер 5 Блед гмурец
Педагог:Ето още една отровна гъба за хората.
Бледолики гмурци
Те обикалят поляната на ято.
Няма да играя с тях.
Ще отида и ще забравя.
Защо трябва да се избягват тези гъби?
деца:Те са отровни, негодни за консумация, не трябва да се пипат.
Педагог:Никога не яжте
непознати плодове...
И гъбите - мухоморки
Не е необходимо да влачите в устата:
Главата ще се завърти
Стомахът боли
И от отравяне
Лекарят няма да спаси.
Педагог:Какви гъби срещнахме?
деца:Ядливи и неядливи.
Дидактическа игра "Бери гъби"
На поляната са изложени модели на познати гъби, децата събират само ядливи.
катерица:Вижте колко много гъби има на поляната! Деца, помогнете ми да събера ядливи гъби.
Педагог:Намирането на гъби не е трудно.
Трябва да ги вземете внимателно.
Хубаво е да ги познаваш
Какво ще гмурци не вкара.
След като децата са събрали гъби, учителят пита всеки какъв вид гъба е намерил.
Педагог:Как можем да наречем всички гъби, които сме събрали?
деца:Ядливи гъби.
Педагог:Какви гъби са останали на поляната?
деца:Неядливи, отровни.
Педагог:Нека ги назовем.
деца:Мухоморка, бледа гмурка.
Педагог:Играехме си с гъби
И сега е време за нас при мама.
Децата благодарят на катеричката и се връщат в групата.
