Творчески проект „Какво казват камъните. Ученическа изследователска работа „Камъни
Ковалева Ирина Алексеевна
Цел на проекта:Създаване на условия за съвместна и самостоятелна дейност. Развитието на познавателния интерес и изследователските способности, формирането на интерес на децата към света около тях и творчески идеи в съответствие с целите на проекта.
Вид на проекта: учебно - изследователски.
Участници в проекта: деца, родители и възпитатели.
Продължителност: краткосрочно 2 седмици.
Предмет на изучаване: - обекти на неживата природа - камъни, минерали, кристали.
Основните направления на проекта:
когнитивно - изследователски
Творчески и интерактивен.
Уместност на проекта:Има толкова много в нашия свят, невероятно и напълно, неизвестно от човека и още повече от децата, те трябва да научат повече за света на природата, да знаят истинското значение и безопасността на света около тях, да възпитат усърдие и уважение към природата, поради което предприехме този проект. За да разкрие същността и богатия свят на нашата природа, той ще се запознае с разнообразието от камъни на родния си край и страна.
В предучилищна възраст опознаването на връзката между природата и човека е от особено значение за развитието на личността на детето. Следователно е необходимо да се формира в предучилищна възраст връзката на моделите с околната среда, способността за самостоятелно прилагане на знания в практически дейности.
Задачи:
1. развиват любопитството, мисленето на децата;
2. Поемете инициативата в дейностите по експериментиране и идентифициране на свойствата на камъните в практическите дейности по проекта;
3. Да възпитава и възпитава любов и внимателно опазване, отношение към природата и Земята;
4. Да се затвърдят знанията за камъните, техните свойства, значения в човешкия живот и природата.
Очакван резултат: децата ще се научат да експериментират с камъни и минерали;
Ще може да назове характеристиките си;
Защо са необходими в природата камъни, кристали и минерали.
Етапи на съвместна работа на учителя с деца:
1. подбор на художествена литература по тази тема. "Невероятни камъни", "Минерали"
2. Рисуване според плана "Трансформация на камъчета"
4. Разговор по въпроси.
5. Изработване на самоделни книжки, както и лапбуци по темата на проекта.
6. Сюжетно - ролева игра "Музей на минералите".
7. Физическа минутка.
8. Демонстрационен материал.
Оборудване:
Илюстрации към приказки от П. П. Бажов; Набор от снимки, изобразяващи камъни, минерали, кристали, колекция от камъни и кристали, минерали и каменни изделия от древността.
Чудесна чанта с комплекти камъни и предмети.
Напредък на проекта:
Разговор с деца върху картини и визуални материали за камъни, минерали и кристали.
Дайте тяхното понятие и значение.
Какво представляват камъните?
За какво са нужни?
Кои са изследователи (хора, които изследват нещо)
Научете от децата как се различават камъните, минералите и кристалите.
Проведете експеримент: а именно, за да разберете защо един камък не потъва във вода и променя ли цвета си?
Играйте на игра с децата: оставете ги сами да проникнат в света на камъните, бъдете изследователи и заинтересовани в играта. Проектирайте музея според желанията на децата, Организирайте музея според неговия дизайн, както го виждат и представят на тях.
Заедно с родителите направете самоделни книги за камъни, минерали, кристали по избор на децата и говорете за тях в класната стая в съвместни занимания в детската градина. Подгответе преносими компютри и ги представете на изложбата на нашето кътче от природата, подредете го заедно с децата и разгледайте лаптопа на всяко дете на сутрешните и вечерните събирания.
Рисуване по дизайн с деца „Трансформацията на камъчетата“. Децата сами избират кой камък, минерал или кристал искат да нарисуват. Рисуват го сами, добавят фона, сюжета на рисунката по собствена инициатива. След това излагаме творчески творби на изложбата и разглеждаме, анализираме готовите рисунки. Правим заключение.
Декорираме групата с наши творби и макети от истински камъни, минерали и кристали.
Между часовете и сутрешното събиране отделяме физкултурни минути.
Играем играта "Чудесна чанта"
Заключение по проекта:Създадохме уникален проект. Децата много го харесаха, изпитаха усещане за приключение, блясъкът и блясъкът в очите им говореха за интерес и любопитство към този проект. А креативността и способността за експериментиране направиха възможно описанието на техните впечатления и емоции.
Свързани публикации:
Изследователски проект "Удивителният свят на камъните"Поставяне на цели: Живеейки в страна, богата на минерали, децата нямат познания за камъните около нас. Запознаване на децата с разнообразието.
Обобщение на GCD с елементи на експериментиране в подготвителната група за училище "Вълшебният свят на камъните"Конспект на пряко - образователни дейности с елементи на експериментиране в подготвителната група за училище „Вълшебен свят.
Конспект на ООД в подготвителна група "Светът на камъните"Светът на камъните Подготвен от: Лопатко Наталия Александровна Детска градина № 7, Алагир ОБОБЩЕНИЕ НА УРОЦИТЕ В ПОДГОТВИТЕЛНАТА ГРУПА Тема: „Свят.
Резюме на урок за когнитивно развитие във втора младша група „Светът на камъните“ Албина Тохтаровна Цел: Консолидиране на способността за определяне.
Мини (краткосрочен) проект "Светът на камъните"Краткосрочен проект "Светът на камъните" средна група на Вера Глушенкова Мини проект "Светът на камъните" средна група Мини проект на група № 3 "СВЕТЪТ НА КАМЪНИ".
Мини-проект "Този прекрасен свят от камъни"МИНИ-ПРОЕКТ „ТОЗИ УДИВИТЕЛЕН СВЯТ НА КАМЪНИ“ 1. Вид на проекта: образователен и изследователски. 2. Продължителност: краткосрочна (17-28.
Цели и цели:
1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.
2. Да се научи да подчертава знаците на камъните, да класифицира по различни причини, да се научи да избира точни определения, за да характеризира техните характеристики.
3. Научете за разнообразната употреба на камъните от човека.
4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.
5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.
6. Научете се да създавате художествени образи въз основа на природни форми (камъчета).
7. Научете се да проектирате сгради според елементарен чертеж от камъни.
8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.
Изтегли:
Преглед:
MDOU детска градина "Приказка"
R.P. Дергачи Саратовска област
Проект
"Невероятни камъни"
Информационно-образователен,
смесена възрастова група (4-6 години)
Тип проект: информативен.
Знак на проекта:екологичен.
По характер на контактите:деца, учители, родители.
По брой участници:група.
По продължителност:къс.
Предмет на изследване:неодушевени предмети - камъни.
Основните направления на проекта:
Когнитивни изследвания.
Развитие на речта.
Художествени и естетически.
Цели и цели:
1. Запознайте децата със свойствата на различните камъни.
2. Да се научи да подчертава знаците на камъните, да класифицира по различни причини, да се научи да избира точни определения, за да характеризира техните характеристики.
3. Научете за разнообразната употреба на камъните от човека.
4. Запознайте децата с камъни от естествен и изкуствен произход.
5. Запознайте се с нов – модулен – вид изобразително изкуство.
6. Научете се да създавате художествени образи въз основа на природни форми (камъчета).
7. Научете се да проектирате сгради според елементарен чертеж от камъни.
8. Разширете разбирането на децата за уралските скъпоценни камъни, природата и хората от този регион.
Използвани методи при изпълнение на проекта:
Изследвания: наблюдения в природата;
Нагледни: илюстрации, снимки, природни обекти;
Слушане на музикални произведения;
Презентации, гледане на анимационни филми, четене на художествена литература;
Директно организирани дейности (интегриране на образователни области)
Форми на организация за изпълнение на проекта:
Игрова дейност: дидактически, игри на открито;
Художествени и творчески дейности на деца и родители, ученици (пластилинография, хартиена пластика, творчески конкурси.);
Трудова дейност (събиране на камъни на площадката на детската градина);
GCD.
Ресурсна подкрепа на проекта:
Методически инструменти.
нагледен материал:
А) камъните са истински и изкуствени, в илюстрациите;
Б) Настолни игри по екология;
В) дидактически игри по екология;
План за изпълнение на проекта:
ЕТАП 1 - подготвителен
Дейностите на учителя. Детски занимания. Семейно взаимодействие.
1. Подбор на литература за камъните.
2. Разкриване на нивото на знания на децата за разнообразието от камъни.
3. Създаване на предметно-развиваща среда по темата на проекта:
Поканете родителите да донесат занаят от камък за мини-музея и кратка информация за камъка, от който е направен занаятът.
ЕТАП 2 - изпълнение на проекта
Етапи | Форми на работа |
Разговори | „Светът на камъните“, „Какво различнокамъни“, „Тези невероятни камъни», « Камъни и свойства на камъните» |
Преживявания | « Вълшебният свят на камък и дърво», « Най-твърдото или най-мекото,Най-големият и най-малкият. |
Четене на художествена литература | P.P.Bazhov "Каменно цвете". |
Дидактически игри | „Опишете камъка“, „Какво е излишно?“, „Планина и камъчета“, „Намери своя камък“ |
Художествено творчество | Оформяне на контурни рисунки с камъчета. |
градивно творчество | От какво да построим къща? |
Резултат: |
ЕТАП 3 - окончателен.
- Организация на мини-музей "Светът на камъните".
Тема: „Светът на камъните» .
Образователна област: "Когнитивно развитие".
Цел : Запознайте децата със свойстватакамъни , разширете идеята за използванекамъни човек в процеса на познавателно-експериментална дейност.
Интегриране на образователниобласти: "Социално и комуникативно развитие", "Развитие на речта", "Художествено-естетически".
Оборудване и материали: "кутия с чувства", комплект камъни дървени кубчета, тесто за моделиране, чаши за вода, салфетки, голям камък, чук, схема - помощник, интерактивна дъска, колекция от продукти откамък , шапки на ергени, презентация"Светът на камъните".
Удар:
болногледач : - Момчета, знам, че сте много любознателни, бързи и умни деца, така че ми е интересно да играя с вас. Имам кутия и има нещо в нея. Бихте искали да знаете какво има в него. Имам нужда от помощник. Как да определим кой ще ми помогне(броене)
Може би някой от вас знае интересна рима?
Моля, пребройте и изберете водещ за играта.
Играта "Кутия с чувства".
Всички ще застанете там, където ви е удобно, предлагам на водещия да пъхне ръката си в кутията, за да намери предмета, който лежи там чрез докосване, но той не ни казва за обекта, ние сами ще задаваме водещи въпроси, за да познаем .
Въпроси:
живо ли е Пухкаво ли е (тежко, меко, студено?
Познахте ли вече какво има в кутията?
Тогава ще ти помогна, гатанкапознайте.
Гори с огън в обеците на мама.
В праха по пътя лежи ненужно.
Той може да е малък
лежи в дланта.
Тежък, голям
не вдигайте такъв.
Кой, деца, отгатна моята гатанка?
Точно така, това е камък ... показваме на децата ...
Момчета учаткамъни се провежда в лабораторията, искаш ли да отидеш там?
Звучи музика. Завесата се отваря. На бюрото на учен
Излиза при децата.
Здравейте мои млади мислители. Искате ли да се опитате като учен?
Тогава сложете ергенската си шапка и заемете местата си, днес ще изучаваме имотикамъни.
Обърнете внимание на тавата скамъни , вземете камъка, който харесвате в ръката си, докоснете го, разгледайте го.
камъни същото или различно?
отколкото твоя момчетата от камъните са различни?. (те са големи и малки)
Какъв цвят са вашите камъни?
Или може би различен цвят, какво мислите?(сиво, червено, синьо, кафяво, зелено.)
Как да опишем имота с една думакамък - имат различни цветове(многоцветен)
За по-лесно запомняне на свойствакамъни ще попълним схемата-подсказка(посочва черната дъска).
Какво мислите, в нашата схема можете условно да покажете първото свойствокамък (дъга, защото има различни цветове). Поканете детето да вмъкне този знак в таблицата.
Какво можете да кажете за вашиякамък? (Стоун показва отговорите на всички деца)
правилно, камъните са различни, защото.... отговори на децата (това е голямо, тежко, многоцветно, грубо, има остри ръбове и тъпи, гладко ....) те имат различни цветове, размери, форми.
Много добре!
Отговори ми на въпрос: Ако стиснем камък в едната ръка и тесто в другата, какво ще стане?.(отговорите на децата)
Нека да проверим предположенията си, да вземем който и да е камък в едната ръка и да играем тесто в другата, да стиснаме силно и да видим какво ще се случи?
Защо тестото промени формата си? Тестото е меко и пластично.
Какво става с стана като камък?. Точно така, нищо, камъкът не е променил формата си, здрав е.
Момчета, тук научихме още едно свойствокамъни - Твърдост.
Помислете и намерете тази карта, която може да ни помогне да отбележим свойството твърдост на диаграмата(твърд като пирон).Вярно, тази картинка означава твърдост.
Нека продължим да говорим закамъни...
Какво мислите, че ще се случи скамък и дървен блок, ако ги спуснем във водата?(Чуйте пълните отговори на децата).
Защо мислиш така(детски разсъждения)
Предлагам ви сами да се убедите, с помощта на опита, дали сте прави или не. Преместете експерименталната плоча към вас и спуснете камъка и дървения блок в нея едновременно.
Какво стана?. (отговаря дървеният блок не е потънал, той плува на повърхността, а камъкът е потънал на дъното.)
Защо дървеното блокче не потъна?(светло е).
Защо камъкът потъна?(Камъкът потъна, защото беше тежък)
Как можем да формулираме това свойствокамък...
- (Иван) .... ще ни намери следния символ.
Как го определихте"Girya" (за постигане на пълни и подробни отговори).
Вярно е, че камъкът не е перо - няма да го отнесе вятърът,камъните потъват във вода.
Но има огромни планини, които се състоят откамъни.
Можеш да си като планина (да(децата стават пирамида)
Физкултминутка.
Има една планинска старица(повдигнете ръце право нагоре, съединявайки длани)
Върхът на небето.(издърпайте се на пръсти)
Нейният вятър духа(раздухват се с ръце)
Дъждът се излива върху нея(ръкуват се последователно)
Струва си планината страда, губи камъчета.(поставете длани на бузите и поклатете глава)
И всеки ден и всяка нощ
(децата бягат)
И всеки ден и всяка нощ(учителят докосва някои деца, които трябва да избягат)
Търкаляне, търкаляне на камъни.(децата бягат)
Камъчета търкаляни и от тогава
Нищо не е останало от тази планина(децата сочат празно място).
Ела при мен и намери най-големия камък на масата ми.
Мислите ли, че е силен или крехък?.
Как можем да проверим?(опитвам : застанете на камък, ударете камък върху камък)
Нека се опитаме да ударимкамък с чук...
Който иска да опита (предоставете възможност да опитате, тези, които не са тествали силатакамък)
Какъв може да бъде изводът?(камъните са здрави , не се рони, не се чупи)
да Камъкът е непокътнат!
Върви (Степан) изберете последната снимка за диаграмата.
Обяснете защо избрахте замъка?(той е издръжлив)
Да, ключалката ви позволява сигурно затваряне на вратите.
Много добре.
Как мислите, може ли един камък да бъде помощник на човек?(отговорите на децата относно използванетокамък)
Искам да ви покажа, а вие ще ми помогнете да кажа къде може да използва човеккамъни , ходете и се позиционирайте пред екрана в удобен стол или на пода.
Слайд 2 - Камъни се намират под земята, на нейната повърхност и във водни тела.
Слайд 3 – В древността човекът е използвалкамъни като инструменти и за лов.
Слайд 4 - По-късно с камъни започна да украсява дрехи.
Слайд 5 - Камъните служеха за декорация, талисман и просто играчка.
Слайд 6 - От камъни направиха и изработват предмети за интериора на къщата.
Слайд 7 - използвайтекамъни при изграждане на пътища, за тротоари, стълбища и площадки, не е заменяем
Слайд 8 - Той се използва широко от летните жители в лични парцели, създавайки такава красота.
Слайд 9 - Камъкът е незаменим при изграждането на паметници. Познавате ли този паметник? Да, това е паметник на Героите на Отечеството.
Слайд 10 - При изграждането на фонтани.
Слайд 11 - Малко хора знаят, че солта също е камък. Той е подземен и добит. В света има цели солени планини.
Слайд 12 - Уау! Имаядливи камъни.
Слайд 13 - Камъни в днешно време дори се лекуват!
Слайд 14 - И още камъни може да се събира в колекции, носейки от пътуване!
Слайд 15 - Камъни красиво необичайно и интересно.
Ще ви покажа колекцията си от бижута откамъни. (показ на колекцията).
Беше ли ти приятно да ме посетиш?
За спомен ви давам схема за подсказване, няма да ви е трудно да разкажете какво научихте днескамъни.
Днес се сбогувам и ще ви чакам да ме посетите отново(тръгва към музиката).
Обобщаване на урока с диференцирани резултати.
Тема: Какви различни камъни» .
Задачи:
Образователни: Поддържайте интерес към ученетокамъни , упражняват в класифицирането им по различни критерии, подобряват способността за наблюдение, подчертават приликите и разликите на обектите.
Образователни : Развиване на сензорни усещания, фини двигателни умения, визуално възприятие, въображение, разширяване на паметта.
Продължете да изграждате умения за комуникация и сътрудничество.
Развийте емоционално положително отношение към познанието за света.
Образователни : Култивирайте любопитство, познавателен интерес.
Методи и техники:
глаголен : въпроси, художествено слово.
Визуално : презентация, пакет скамъни.
Практичен : физическа минута, изучаване на предмети.
предварителна работа: четене на произведение"Сребърно копитце"П. П. Бажова, Разглеждане на детската когнитивна енциклопедия. Разглеждайки различни илюстрации на планини,камъни.
продуктивна дейност:
* Експериментиране"Какви са камъчетата"
* Рисуване
Оборудване:
Колет с камъни , престилки, писмо, бонбони “Морски камъчета”, оборудване за изследванедейности : лупа, прозрачна чаша с вода, салфетка за ръце, карамфил,камъни с различни размери, съдове за еднократна употреба, дървено кубче, листове хартия, цветни моливи. компютърна презентация" Камъни " .
ход
Учителят кани децата в лабораторията, обръща внимание на гостите, децата ги поздравяват.
Всички деца се събраха в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце...
И се усмихваме един на друг.
Почукай на вратата. Учителят отива до вратата и взема пакета.
Момчета! Какво е това?
Деца: пакет
И да прочетем за кого е този пакет?
От кого?
(Отворете, извадете кутията и писмото)
Каня децата да седнат на килима, аз ще прочета писмото
„В определено кралство, в определена държава високи планини стоят зад сините морета. Те имат много богатства и съкровища. Бдително следя - Господарката на медната планина - реда в планината. Знам, че обичаш да изследваш и обмисляш всичко. Слагам богатството си в тази кутия и предлагам да познаете какъв вид богатство е то. И моята ще помогнемистерия:
В праха по пътя лежи ненужно.
Той променя формата, променя цвета си,
И в строителството е добро за хиляда години.
Може да е малък - да лежи в дланта ви,
Тежки, големи, не могат да се вдигнат.
Кои деца отгатнаха моята гатанка?
Кой разпозна този предмет по знаци?
(камък)
Педагог. - Да помислимкамъни в опаковката.
Педагог. Момчета! Защо смятате, че имате нуждакамъни за човека?
деца. Те са необходими за изграждането на къщи, пътища.
Сега аз ще пусна музиката, а вие ще затворите очи и ще я слушате и ще си представите картината, която музиката ще ви каже.
Какво чуваш? Разкажете своята презентация.
деца. Морето е шумно, вълните, брегът, камъчетата по брега се търкалят от място на място, удрят се едно в друго.
Педагог. 1. Някой от вас ходил ли е на море?
2. Какъв бряг имаше: скалист или покрит с пясък?
3. Взимал ли си камъчета, разглеждал ли си ги?
Днес ние сме с вас, ние също ще разгледаме различникамъни и да научите нещо ново и интересно за тях.
Педагог. Предлагам ви да отидете в лабораторията и да направите няколко експеримента. Седни на масата.
(На масите има поднос, върху негокамъни - 2 за всяко дете).
Педагог. Намерете морски камъчета върху подноса и ги поставете върху салфетка.
1. Какво ви помогна да разберете, че това са морски камъчета?
2. Погледнете ги и ми кажете какви са, какъв цвят, каква повърхност имат?
деца. Те са гладки, красиви, различни цветове.
Защо са такива? Водата ги прави гладки. Буят вълникамъни един срещу друг, водата изостря ръбовете им с времето.
Педагог. - А сега ви предлагам да намерите обикновени камъчета и да помислите. Какво може да се каже за товакамък.
деца. Те са груби, неравни, с остри ъгли, с различни форми.
Чук, камък на камък, какво става?
деца. Чуваме звук.
Сложете камъче на бузата си, какво е това? Можеш ли да го стоплиш? Как да го направя?
деца. Поставете на слънце, затоплете в дланите.
Педагог. Така че има разлика между морски и обикновеникамъни? (отговорите на децата)
Нека си дадем почивка и да играем щафета.
Мобилна щафетна игра„Конвенционални и морскикамъни »
Педагог. Нека се разделим на два отбора. В обръча са разпръснати камъчета, сред тях има обикновени и морски камъчета, има еднакъв брой. Когато музиката започне, в същото време 1 екип ще събере морекамъни и ги поставят в тяхната кутия, а вторият отбор събира само обикновени камъчета и ги отнася в своята кутия. Играта ще продължи, докато всички камъни са в техните кутии.
Отборът, който изпълни задачата по-бързо и по-правилно, печели.
Музиката свири с бързо темпо.
В края на играта проверете точността на изпълнената задача.
Педагог. Предлагам да си починем малко и да загреем всички.
Физическо възпитание "Планина"
Има планина - старица,
Върхът на небето
Нейният вятър духа
Дъждът се лее върху нея
Планината стои, страда, губи камъчета
И всеки ден и всяка нощ
Търкаляне, търкаляне на камъни.
Търкаляха се камъчета и то от онова време
Нищо не остана от нашата планина!
Момчета! Приближете се до масата и застанете около нея. Вземете камък в ръката си и го стискайте силно... Променил ли е камъкът формата си?
Защо?
Мислите ли, че дървото е по-твърдо от камъка?(отговорите на децата) Ще взема дървен блок, чук и пирон. Ще се опитам да забия пирон в дървото. Се случи?(отговорите на децата) Сега ще се опитам да забия пирон в камък. Успях да забия пирон в камък.(отговорите на децата) Какво стана с нокътя?(отговорите на децата) какво стана скамък? (отговорите на децата) А сега ви предлагам да спуснете камъка във водата. какво стана скамък? (отговорите на децата) Сега вземете дървено кубче и го спуснете във водата. какво става с него(отговори на децата) Защо? (отговорите на децата) Защо дървен блок плува?(отговорите на децата) Обърнете внимание на камъка, който е във водата. Какво е той?(отговорите на децата) Точно така, мокро е. Сравнете го скамък върху салфетка. Каква е разликата? (наведете децата до заключението, че те се различават по цвят, мокрият камък е по-тъмен от сухия. Точно така!
И така, с помощта на различни експерименти научихме много за свойстватакамъни.
Предлагам ви да седнете и да играете играта"Вярно грешно"!
1. Камъкът потъва ли във вода?
2. Камъкът прозрачен ли е като стъкло?
3. Камъкът лек ли е като пух?
4. Мокрият камък по-тъмен ли е от сухия?
5. Разтяга ли се камъкът в различни посоки като ластик?
6. Обикновеният камък грапав ли е, а морският гладък ли е?
7. Изработен от камък можеш ли да направиш някаква форма?
8. Може ли камъкът да плува във вода като дърво?
9. Камъкът къса ли се като хартия?
10. Мокрият камък става ли мек?
11. Всички камъни с еднакъв размер?
12. Може ли камък да се реже с ножица?
болногледач :- Повелителката на Медната планина е подготвила още една изненада
Презентация "В света на камъка".
Възпитател: - Да, красиви камъни при Господарката на медната планина не напразно тя ги пази. И какво, момчета, да направим подарък на господарката на медната планина? Какво обича тя?
Деца: камъни
Възпитател: Тя обича всички камъни! И рисуваш камъни, които харесвате!
Каня децата на масата.
продуктивна дейност
Нека покажем нашия колориткамъни нека гостите се наслаждават.
Децата стоят в кръг.
Резултат : 1. Защо имаме нуждакамъни?
2. Къде можете да се срещнете, вижтекамъни?
3. И така, какви сакамъни?
Отражение:
1. Хареса ли ви нашия експеримент?
2. Какво ти хареса най-много?
3. Какви интересни неща научихте?
4. Хареса ли ви нашата работа?
5. Бил ли си активен?
(децата отговарят) . Много добре! И в нашия пакет има специални камъчета. Гощавам те със сладкиши"Морски камъчета"
Тема: „Тези невероятни камъни»
Програмно съдържание:
За да подобрите способността на децата да наблюдават, подчертавайте приликите и разликите в характеристиките на обектите.
Обучение на децата да класифицираткамъни по знаци: размер (голям, среден, малък); облекчение (гладък, равен, грапав, груб); температура (топло, студено, горещо); тегло (лек, тежък, цвят (сив, кафяв, бял, червен, син и т.н.), форма (кръгла, овална, триъгълна, квадратна, място(река, море, планина).
Да затвърдим представата на децата за сетивата и технитеназначаване : орган на зрението - очите помагат да се определи цвета, размера, формата на предметите, материала; орган на докосване - ръката помага да се определи структурата, формата, теглото, температурата, размерите на предметите; орган на слуха - ушите помагат да се чуят различни звуци; обонятелен орган - носът долавя различни миризми. Активиранелексика: колекция, колекционер, експонати.
предварителна работа: Колекция от разни камъни за събиране, разглежданекамъни , илюстрации от книги, енциклопедии. Музейна организациякамъни в група. Разговор с деца за където можете да се срещнетекамъни къде камъни донесени намерени. Разглеждане на земното кълбо, карти на света и намиране на най-високите планини на нашата планета и нашата държава. Четене и обсъждане на приказката на П. П. Бажов "Каменно цвете", игри с копчета, черупки.
Удар:
болногледач : Момчета, кажете ми, моля, какво е настроението ви днес?Деца: Добре!
болногледач : Какво е настроението ви по отношение на цвета?
Какво е вашето цветно настроение?
какво настроение харесваш
Какво е настроението ви по миризма?
болногледач : Чудесен! Имаме едно цялоколекция настроение.
Момчета, знаете ли каквоколекция ?
колекция - това е систематична колекция от всякакви обекти.
НО събиране- това е целенасочено прибиране, събиране на всякакви предмети. Какво можесъбирам?
деца : опаковки за бонбони, значки, книги, печати, значки, играчки, магнити, картинки, оръжия.
Възпитател: Кой се нарича колекционери? Да, хора, които колекционират нещо. Момчета, и за да разберете за каквоколекции ще говорим с вас днес (има голяма кутия скамъни покрит със салфетка, трябва да познаетегатанка:
Гори с огън в обеците на мама.
В прахта край пътя лежи ненужно.
Той променя формата, променя цвета си,
И в строителството е добро за хиляда години.
Тя може да бъде малка - да лежи в дланта на ръката ви.
Тежки, големи - човек не може да вдигне.
Кои са децата, познахте ли моята гатанка?
Кой разпозна този предмет по знаци?(камък)
болногледач : Познахте правилно нашите днешни експонати -камъни.
Момчета, откъде имаме толкова многокамъни?
деца : Събрахме го, донесохме го.
болногледач Въпрос: Къде ги намерихте?камъни?
деца : На морето, на пътя, на реката, в планината.
болногледач : Можем да се обадимколекционери?
Деца: Да, ние също сме колекционери.
болногледач : Момчета, гледайте внимателнокамъни и изберете всяка.
Помислете какво можете да кажете за това?
Камъните са еднакви?
Ако сте на загуба, можете да вземете карта като помощник(модел за изследване на обект)(Едно дете разказва, останалите слушат и задават уточняващи въпроси, ако разказващото дете не е казало нещо).
болногледач : Деца, кажете ни кои помощници ни помогнаха да разгледамекамъни и идентифицирайте знаци
деца : Очите помогнаха да се определи цвят, размер, формакамъни.
Ръцете помогнаха да се определи каквокамъни на пипане върху релефа, форма, тегло, температура, помогнаха за определяне на размеракамъни.
И кои други сетивни органи ни помагат да изследваме предметите?
Деца: Уши, нос, език. (Учителят пояснява.)
Физминутка. Заедно с мама, заедно с татко Сега ще отидем на разходка!
Ще сме в парка по пътеката, чудосъбирайте камъни.
Ето един камък кръгъл, като топка.
И този е дяволски прав.
Този прилича на зайче
Този е като делфин.
Ще събираме чудодейни камъни
И го занесете на детска градина.
болногледач : Момчета, това е удобно за нашитеколекция за разглеждане? Защо?
деца : Защото се съхранява, лежи в една кутия и няколкокамъни не се виждат.
болногледач : Какво можеш да предложиш?
деца : Подредете в различни кутии, разделете, изсипетекамъни.
болногледач : И как предлагаш да се разложикамъни как можете да разделитекамъни на какво основание?
Деца: Камъни могат да бъдат разложени по цвят, размер, форма.
болногледач : - Момчета, и по местоположениекамъните са еднакви?
камъни са намерени на едно и също място?
Как иначе можем да споделим нашитекамъни по местоположение? (река, море, планина).
болногледач : Момчета, вижте какви кутии съм подготвил за вас. Кутиите различни ли са или еднакви? Различни кутии, на каква база? И какво е общото между тях? Предлагам ви да ги поставитекамъни . (Децата подреждат камъчетата според знаците, посочени на кутията, всяка кутия има различникамъни).
Обобщение на урока (въпроси към децата):
Момчета, какво правите сега?
Който иска да говори за своитеколекции?
Кои са колекционерите?
Кажи ми какви сакамъни според местоположението?
Какви помощници ни помогнаха да говорим за знацитекамък?
сте събрали камъни в кутияна какво основание?
За какво са камъните?
Тема: " Камъни и свойства на камъните»
Интегриране на образователниобласти: "Познание", "Комуникация", "Четене на художествена литература", "Художествено творчество".
Видове детски дейности : игриво, образователноизследвания, комуникативен, продуктивен.
Цели: Да се даде представа за камъни и техните свойства.
Развийте когнитивните способности и доброволното внимание на децата чрез експериментиранедейности .
Да научите децата самостоятелно да правят изводи въз основа на резултатите от експеримента, въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения.
Да култивирате желанието за постигане на добър резултат; развиват речта. Активиранеречник : аметист, сапфир, малахит, яспис, гранит, ахат. Изпълнете плана си докрай.
Планирани резултати: Самостоятелно правете заключения въз основа на резултатите от експеримента въз основа на предварително получени идеи и собствени предположения.
Материали и оборудване: колекция от камъни, съдове за експерименти с вода , разноцветни камъчета според броя на децата, гваш, четки, салфетки, гипсови заготовки според броя на децата.
предварителна работа: четене на приказката на Бажов"Господарката на Медната планина", колекция от камъни , наблюдения върху разходки.
Почукай на вратата.
болногледач : - Момчета, които дойдоха при нас, да видим. ATгрупата включва гост.
господарката на планината : Здравейте деца! Аз съм господарката на планината. Научих, че сте много любознателни, наблюдателни, възхищавате се на красотата на природата,проучете го . Може би можете да помогнете на моя проблем. Злият магьосник обърна всичко моекамъни скъпоценни камъни в пепели докато разбера главната тайнакамъникакво иматИмотимагьосничеството няма да се разсее.
болногледач: Е, ние ще ви помогнем, нека побързаме, момчета, към нашитеизследователска лаборатория. Първо да си спомнимрегламенти: слушайте внимателно, внимателно работете с оборудването.
Децата идват на масата. На масата саразлични камъни. Ние щеизследвайте камънитевижте как се различават(отговорите на децата). Точно така, някои са гладки, кръгли - морски, морето, вълните са ги направили такива. Други са планински, неравни, остри. Учителят показвакамънии представя имената на децата.
Индивидуална работа с няколко деца. - Катя, виж този камък, казва ли се? Опишете какъв е той(детето описва формата, цвета, цвета, размера)
Сега нека вземем няколкоексперименти:
1. Камъкът променя ли формата си? Защо? Как да го проверя? (Стиснете, ударете с чук. Провеждаме експеримент на 2 - 3камъни).
2. Има ликаменен въздух? Как да го проверя? (Потопете го във вода, вижте дали има мехурчета. Провеждаме експеримент за 2 - 3камъни).
Ниеизследва свойствата на камъка, какво ще заключим?(отговорите на децата)
Браво, сега да играем!
Физминутка.
Тук слизаме по пътя(ходене на място)
И краката ни са уморени.
Навеждаме се три пъти(накланя се от една страна на друга)
Да се върнем три пъти назад(обръща се от една страна на друга)
Да протегнем ръце към слънцето(издърпайте ръцете нагоре)
Да станем на пръсти(застанете на пръсти)
А сега да се закълнем(да клякам)
Повторете 2-3 пъти.
болногледач: - А сега момчета елате на нашите маси и вижте какво интересно имаме тук. Пред вас формите са кръгли, овални от гипс, виж всички са бели.
И днес ще ги боядисаме в различни цветове. Искате ли да са ярки и красиви. Децата избират« камъни» които харесвате и оцветете по ваше желание. Индивидуална работа на децата.
Обобщение на урока.
Изложба на творби - Вижте момчета, какви красиви камъчета имаме! Какво правихме днес?(отговорите на децата)Деца, интересувахте ли се днес?(отговорите на децата)
Стопанката на планината благодари на децата за помощта, почерпи ги със сладкиши"морски камъчета". "Време е да си тръгвам, но ще се срещнем отново."
Много добре! Урокът е завършен.
« Вълшебният свят на камък и дърво»
Опит #1
Цел:
Да насърчи формирането на интерес към неживата природа (камъни и дърво, материал, към изследователска работа.
Запознайте децата с различникамъни.
Докажи свойствакамъни и дървоекспериментално.
Оборудване: парчедърво, пирони, чук, две кутии; за всяка двойка деца комплекти река и морекамъни, салфетки; за всекидете: чиния за еднократна употреба,дървено кубче, камък.
Напредъкът на експериментадейности:
Въпрос за проучване на имотикамък и дървовъзникна в нашата група, след като запознахме децата с историята на автомобила. Те разказаха, че са карали по улиците на грададървени количкитеглен от два-три коня. Пътищата бяха отдърво, но времето минава и улиците започват да се постлаят с калдъръм. Кои са най-добрите пътища според вас? камък илидървена? Защо?
Децата седят на маси, където са поднесени подносикамъни, салфетки. Момчета, това е изследователска лаборатория, вие сте учени - изследователи. Нека започнем нашата работа с запознаване с моретокамъни и вижПо какво се различават от обикновенитекамъни.
болногледач: Мислите ли, че можем да различим морскитекамъниот прости калдъръмени камъни? Опитайте се да изберете морскикамънии ги поставете пред себе си върху салфетка. Децата избират, обмислят, споделят впечатления. Възпитателят, ако е необходимо, коригира хода на разсъжденията, като ги насочва към необходимите знаци с водещи въпроси.
болногледач: Какво са те? Каква форма?
Каква е повърхността им? Какви ръбове?
Детски отговори: Камъните са гладки, (различни форми - овални и кръгли, твърди, студени, красиви, различни цветове и др.)
болногледач: Да, морето, морските вълни ги направиха гладки.камънив морето се бият един в друг, ръбовете им се обръщат, стават гладки - без нито един ъгъл.
болногледач: А сега ви каня в следващата лаборатория.
Децата идват до масата и застават около нея.
болногледач: Сега ние сме учени - експериментатори и ще провеждаме различни експерименти иексперименти с камъни. Вземете камъка в ръката си и го стискайте силно - силно. Променил ли е формата си?
Детски отговори: Не.
болногледач: Точно така, не. Защо?
Детски отговориA: Той е солиден.
болногледач: Сега стиснете силно в ръката сидървено парче. Променил ли е формата си?
деца: Не.
болногледач: Мислите ли, че камъкът е по-твърддърво? Да проверим. Ще взема чук, пирон и блок отдървои се опитайте да забиете пирондърво. Какво стана?
Детски отговори: Гвоздей влезедърво.
болногледач: А сега ще се опитам да забия пирон в камък. Хитове - не става. Пиронът се огъва, но добре, може ли да забия пирон в камък? Как се държеше камъкът?
Детски отговори: Неуспешно забиване на пирон. Камъкът остана непокътнат.
болногледач: Какво може да се заключи?
Детски отговори: Камъкът е по-твърддърво.
болногледач: Така че, момчета, с помощекспериментии експерименти, които научихме за свойстватакамък и дърво(камък идървоне може да се стисне в ръката;дървото е по-мекоотколкото камък.)
« Вълшебният свят на камък и дърво»
Опит #2
Цел:
Развийте интерес къмкамъни и дърво, способността да изследват новите им свойства за деца(потъва - не потъва във вода, цвят.)Развийте когнитивните способности, последователната реч и логическото мислене.
Оборудване: камъни и дървени блокове, съдове с вода, парцали и хартиени салфетки, писмо.
Напредъкът на експериментадейности:
болногледач: Дадоха ми писмо. Как да проверим дали наистина е предназначено за нас? Кой знае адреса на нашата детска градина? Кой помни номера на нашата детска градина?(Отговори.)Точно така, адресът. Така че писмото е за нас.(Чете писмото.)„Здравейте деца! Пишат ви три прасенца. Помогнете ми да разбера какъв материал(камък или дърво) по-добре да построим сал, за да можем да преплуваме реката по-добре и по-бързо от лошия вълк."
болногледач: Да помогнем на прасенцата!
Децата седят на маси. Сега ще научим как един камък идървоще се държи във вода. Пред вас има съд с вода, опитайте се да го спуснетедърво във водата. Какво ще стане с него?
Детски отговори: Дървото плува.
болногледач: Нека внимателно да спуснем камъка във водата. Какво му се случи?
Детски отговори: Камъкът потъва.
болногледач: Защо(Отговори.)Камъкът е по-тежък от водата. И защодърво плува(Отговори.)По-лек е от водата.
болногледач: Обърнете внимание на камъка, който лежи във водата. Извадете го от водата. Какво е той?
Детски отговори: Мокро.
болногледач: Сравнете скамъккойто лежи върху салфетка. Каква е разликата?
Детски отговори: Цвят.
болногледачО: Да, цвят. Мокрият камък е по-тъмен от сухия. Момчета, прекарахме двеопит, какъв отговор ще дадем на трите прасенца? Какво сме научили закамъни и дърво.
Детски отговори: Прасетата трябва да построят салдървозащото не потъва във вода. Мокрият и сух камък се различават по цвят.
болногледач: Много добре! Научихме за нови функциидърво и камъкпомогна на прасенцата. Очакваме още и още нови открития!
Стих W.Алексеева:
Вървя по крайбрежието
Вълната се плиска
И камъчета през водата
Виждам от дъното.
Изведнъж златен проблясък
Това е само миг.
Искам да се наведа
На всеки от тях.
виж по-добре
искам ги
Ще го занеса на сухо
Ще го сложа на слънце.
Какво им се случи?
бяло сивкаво,
Червено стана
кафяво
Камъните не блестят.
Камъчетата са вълшебни
Изглежда във водата
И сухи камъчета
Никъде не се вижда.
Тема: "Вълшебният свят на камъка"
Цел:да научи учителите как да провеждат елементарни експерименти с деца в предучилищна възраст по темата „Неживата природа. камъни.
Избор на участниците:Скъпи колеги! За участие в майсторския клас са поканени учители, които според хороскопа са Овен, Близнаци, Рак, Риби, Водолей, Скорпион, (по един човек от зодия). Този избор не е случаен, за него ще научите в края на нашата среща.
Индуктор.
Гномът ни дойде на гости, защо днес е на гости при нас? Как това е свързано с темата на майсторския клас? Обърнете внимание на слайда (опции).
Приемам всички ваши отговори.
Според древните легенди в планинските пещери живеят страхотни гноми, които много обичат морковите. Някога хората вярвали: ако го оставите в гората вечерта, на сутринта ще намерите скъпоценен камък на това място. Гномите са подземни жители, те винаги са се страхували от човека. Те криеха съкровищата си и излизаха на повърхността на земята само през нощта, вземаха моркови и оставяха ценни камъни от запасите си в знак на благодарност.
Упражнение 1.
А на нас какви камъни оставиха гномите, да видим? Това скъпоценни камъни ли са? Който? Кой знае?
Опит No1
На всеки се предлагат по 2 камъка.
От какво мислите, че са направени камъните? (настроики)
Да проверим.
- Да чукнем камъчетата едно в друго. Малки парчета, песъчинки се отблъскват от тях. И така, от какво е направен камъкът? (пясък, глина, пръст, растения).
Вашите предположения се потвърдиха.
По същия начин с децата провеждаме изследователски дейности и откриваме от какво са направени камъните.
Задача номер 2
Мислите ли, че камъните са еднакви? Каква е разликата?
Могат ли камъните да бъдат многоцветни?
Искате ли да знаете защо камъните са многоцветни? (варианти на отговор)
Опит № 2: предлагат се три парчета пластилин с различни цветове. От тях трябва да навиете топките и да ги поставите една върху друга под формата на снежен човек. След това трябва да натиснете дланта на ръката си върху горната топка. Ние казваме: „Времето мина ... милиони години ... каменните слоеве се притиснаха един към друг, станаха плоски, залепени заедно, превърнаха се в едно ...“
С помощта на стекове се нарязва пластилин и се изследват ивици. Намерете камъни в подноса, които са оформени по подобен начин.
Чрез такова преживяване ние довеждаме децата до извода как се образуват многоцветните камъни в природата.
Задача номер 3.
Игра "Намери своя камък"
Всеки избира най-харесвания камък от колекцията, внимателно разглежда, запомня цвета, името, докосва повърхността му. След това всички камъни се смесват, подреждат се на една купчина. Задача - намерете своя камък със затворени очи.
Такива игри с камъни допринасят за формирането на идеи за характеристиките на камъните и развиват тактилно усещане при децата, което е особено важно за деца с говорни нарушения.
Задача номер 4.
Какво мислите, че има на морското дъно? Какво друго освен камъни? (черупки)
От какво мислите, че са направени? Къде се използва варовик? Начертайте пиктограма за всеки.
Играта "Планина и камъчета"
Има планина - старица | Вдигнете ръцете си нагоре |
Върхът на небето | Разтягане на пръсти |
Нейният вятър духа | Раздуват се с ръце |
Дъждът се излива върху нея | Стискам ръце |
Планината стои, страда | Поставете длани на бузите си и поклатете глава |
И губи камъни | Ръкува се във въздуха |
Търкаляха се камъчета | |
И още от този момент Нищо не остана от нашата планина | Изпънете ръцете си отстрани |
слайд 1
Годишен проект "Моят специален интерес са камъните"
Попълнено от ученик от 1Б клас на Миргород Алексей, Кировск, 2016 г.
слайд 2
Избрах тази тема, защото камъните играят голяма роля в човешкия живот от зората на човечеството. Исках да науча повече за историята и ползите от камъните. Запознайте се с творчеството на известни писатели и поети, писали за камъните. И най-вече ми е любопитно какви интересни и необходими неща могат да се направят с помощта на камъни.
слайд 3
Преди много, много отдавна на Земята е имало такъв период, наречен каменна ера. Хората живеели в каменни пещери, някои калдъръмени служели за възглавница, а инструментите на труда и лова също били направени от камък.
слайд 4
ЧОВЕКЪТ СЕ НАУЧИ ДА ИЗПОЛЗВА КАМЪНИ
Когато се роди писането, човек започна да пише на папирус, това е прототипът на хартията, в Русия те пишеха на брезова кора, а също така издълбаваха букви върху камък. От първите приказки, които ми прочетоха, пътеката на героя беше показана от пътеводен камък.
слайд 5
археологически находки
Археолозите откриват фосили на различни животни, птици и растения в земята. Според тях те определят възрастта си, откриват какви животни и птици са живели на земята преди много години и как са изглеждали.
слайд 6
Вкъщи имам книга, наречена „Малахитовата кутия“. В него писателят Павел Бажов говори за работата на каменоделците и различни камъни, които се намират в земята. Повечето от продуктите на занаятчията Данила са направени от камък, наречен малахит, който се добива в планините Урал.
Слайд 7
Писатели, поети и художници за камъните
И ето какво пише известният поет Иван Бунин за камъните в стихотворението си „Цялото море е перлено огледало ...”: Скалите замръзнаха във водата близо до брега, Течен изумруд блести под тях, И там, в далечината, и перли и опали текат през златни яхонти .. .
Слайд 8
Писатели, поети и художници за камъните
Известни художници също обичаха да изобразяват камъни в картините си. Альонушка в картината на В. М. Васнецов седи на камък, заобиколен от други камъни.
Слайд 9
Интересно за камъните
Когато остарях, цялото семейство отидохме на море. Там, на брега на морето, събирах различни камъчета. Повечето от тях имат плоска форма и гладка повърхност. Защото постоянно се мият от вода. На такива камъчета художниците рисуват различни рисунки.
Слайд 10
Интересно за камъните
В нашата дача баба ми направи алпийска пързалка. Това е такава цветна леха. Състои се от камъни с различни размери. А между камъните са посадени цветя. Когато цветята цъфтят, такова цветно легло изглежда много красиво. И можем да ходим по камъни дори в средата на цветна леха.
слайд 11
Наскоро научих, че в Япония има алпинеуми.
Интересно за камъните
слайд 12
Вкъщи имаме малка колекция от камъни. Моят любим е син ахат.
Интересно за камъните
слайд 13
Различните камъни имат свои собствени свойства. Смята се, че някои камъни могат да защитят човек, други дават сила на човека, а други лекуват. Налагат се на болно място, стриват се на прах и се правят мехлеми. Има камъни, от които се правят бижута: с тях се украсяват мъниста, гривни, пръстени и обеци. Като правило това са скъпоценни и полускъпоценни камъни. Има и скъпоценни камъни. Правят ковчежета, малки и големи вази, различни фигури.
Свойства на камъните
Слайд 14
Персоналът на планетариума дойде в нашето училище. От тях научих, че планетите са изградени от скали и други вещества. Например пръстените на една от осемте планети в слънчевата система на Сатурн са съставени от прах, лед и камъни.
Камъни в космоса
слайд 15
Комети, астероиди и метеорити идват на нашата земя от космоса.
Камъни в космоса
слайд 16
"Каменна джунгла"
Наскоро чух, че градовете се наричат каменни джунгли. Дядо ми обясни, че къщите се строят от пясък и цимент. При смесване на пясък, вода и цимент се получава бетон. Ако направите различен състав от пясък и цимент, можете да получите бетон с различна якост. И дори много издръжлив, който не е по-нисък по сила от подходящи камъни. И тъй като къщите са построени високо, нашите градове са като гори, само че вместо дървета има високи къщи.
Общинско бюджетно учебно заведение
"Калининско средно училище"
камъни. Необичайно в обикновеното.
Изпълнител: Колесников Семьон,
Ученик от 2 клас MBOU "Средно училище Калинин"
Ръководител: Гончаренко Л.М.
2013
Съдържание
Въведение
II. Главна част. Моето изследване на тема „Камък. Необичайно в обикновеното"
1. Въпросник
2. Как са се появили камъните на Земята?
3. Истории на камъни
IV. Практическа част. Моята колекция "Светът на камъка"
V. Изводи
VI. Библиография
Избор на тема за изследване. Често нося вкъщи различни камъни от разходка. Те могат да бъдат намерени навсякъде: по улиците на нашето село, по бреговете на река Ташеба, дори в градината. Те не си приличат по форма, цвят, големина, някои са красиви, други не много, но всички се наричат с една дума - камък. Гледам ги и си мисля - вероятно всеки от тях има свое име, своя собствена история на появата на Земята.
Исках да знам:
Откъде идват камъните? Колко са на земята?
Как се казват?Защо са необходими камъни?
На тези и други въпроси се опитах да намеря отговор в работата си.
Цел на изследването. Научете историята на появата на камъните на Земята, техните свойства и значение в човешкия живот.
Цели на изследването.
Намерете и проучете литература по темата.
Разберете какво знаят вашите съученици по темата.
Научете колкото е възможно повече за камъните (какво представляват, имена, истории, свързани с камъните, как са се появили на Земята, какви ползи носят на хората).
Съберете колекция от камъни, които лицето използва.
Изследователска хипотеза. мога да предложа:1) камъните около човек могат да имат необичайни свойства; 2) човек може да използва различните свойства на камъните в своя полза.
Изследователски методи:
анализ на научна литература;
разпитване;
наблюдение;
сравнение,
обобщение.
Резултати от изследванията
За да намеря отговори на повдигнатите въпроси, питах родителите си, четох книги по темата и сърфирах в интернет. Ето резултатите от моите изследвания.
Въпросник
Проведох анкета сред съучениците си. На него присъстваха
19 души. Възраст - 8 години.
Въпроси
Отговори с "да"
Отговори "не"
Събирахте ли камъни?
Ако са събрани, тогава защо?
13 души (отговори: „в колекцията“, „интересно“, „красиви са“, „за играта“, „за аквариума“, „просто защото“)
6 души
Знаете ли имената на камъните? Запишете имената.
17 души (най-наименувани 1-2 камъка)
2 души
Знаете ли как са се появили скалите на Земята?
9 души
10 души
Как човек използва камъните?
11 души (отговори: "в строителството", "за занаяти", "правя мъниста, гривни")
8 души
Искате ли да научите повече за камъните?
16 души
3 души
Изводи: момчетата знаят малко за света на камъните, искат да научат повече.
Какво е "камък"?
Човек е приятел с камъка от десетки хиляди години.Първите инструменти на древния човек са направени от камък. Археолозите все още намират каменни ножове, брадви, игли, копия в древни погребения. Следователно един от периодите на древната история се нарича каменна ера.
В речникаНамерих значението на думата "камък".
„Камъкът е твърда скала на парчета или твърда маса, както и отделно парче, фрагмент от такава скала.“
В света има повече от 8000 вида естествени камъни.
Как са се появили скалите на Земята?
Камъните се различават по цвят, външен вид и свойства, защото са "родени" в различни условия.
Има скали, които са "родени" от магма - разтопена материя от дълбините на Земята. Магмата можеше да понесепотоци лава по време на вулканични изригванияили е замръзнало на известна дълбочина, преди да достигне земната повърхност. Това са магмени скали. Така са се образували гранитът и базалтът.
Седиментните скали са "родени" от фрагменти от други скали. Те бяха обработени и донесени с вода. Например пясъчник, каменна сол.
Скалите биха могли да се "родят" от останките на древни растения и животни. Така се е образувал варовик.
Истории за камъни.
Камък първи: въглища.
Намерих този камък в нашия двор. Черен е на цвят, с блясък, грапав на допир, твърд, издръжлив. Камъкът има едно забележително свойство - той свети в огъня, излива се с червен пламък, горещ, като огън става и се изгаря. Това са въглища.
Откъде е дошъл?
Всичко започна преди много милиони години, когато Земята беше царство на гори и блата. Стъпвайки върху горите, блатната вода наводнява цялата земя около гигантските дървета, отмива корените им, дърветата умират и падат в калната блатна каша. Дълго време под земята се е натрупал дебел слой спечени растения. Останките от дърветата изгнили и се превърнали в кафява маса – торф. Притиснат от пластове пръст, торфът постепенно се втвърдява, вкаменява и се превръща в камък - кафяви въглища. И ако кафявите въглища бяха много силно изцедени под земята, те постепенно се превърнаха в черни въглища, а след това в антрацит. Това е най-добрият клас въглища. Гори почти без дим и отделя много топлина.
При изгаряне въглищата отделят много топлина. Ето защо човекът го използва като гориво.
Освен топлина и енергия, въглищата ни дадоха много други дарове: пластмасови играчки, лечебни и ароматни вещества, автомобилни гуми, риболовни мрежи, бои и лакове.
На картата на минералите на Хакасия има черни квадратчета - това са условни знаци за находище на въглища.
Недалеч от нашето село Калинино се намира град Черногорск. Наричат го градът на въглищарите. Черногорск получи името си от Черната планина, това е истински склад за въглища. Запасите от въглища в Черногорското находище възлизат на стотици милиони тонове. Тези въглища ще издържат десетилетия напред. А запасите на Бейското находище са около един милиард тона. В Хакасия също има находища на въглища Изихское и Аскизское.
Втори камък: варовик.
Видях този камък у дома, когато родителите ми се подготвяха за варосане. Ако го сварите, получавате вар. А самият камък се нарича варовик. Варовикът е бял или белезникавосив камък и оставя бели следи по ръцете.
Обикновено се добива в кариери или открити рудници. Хората, които добиват варовик в кариера, работят сякаш на дъното на морето. Разбира се, сега на това място няма море, но е било преди много милиони години (тогава континентите, океаните и моретата са били разположени по различен начин, отколкото сега). Морските организми, умиращи, се утаяват на дъното. От техните скелети и черупки постепенно се образуваха варовикови пластове.
Когато са необходими едри, равни варовикови камъни, те се изрязват в кариера със специални триони. Ако са необходими малки, неравни камъни, те се добиват с помощта на багер.
Това е много полезен ресурс. Нито една сграда не е завършена без варовик. Той се изразходва за производството на цимент, който е необходим за закрепване на строителни части: тухли, плочи, блокове. От варовик се получава вар, който се използва за варосане на стени и тавани. Вар също е част от мазилката. Дори е включен в стъкло.
Нашата република има свои собствени находища на варовик (на картата те са обозначени с бял квадрат с диагонали).Най-добрите от тях се намират в нашата област Уст-Абакан (това са находищата Уйбатское и Уленское) и в района на Боградски (находище Лощинское).
Трети камък: мрамор.
И този снежнобял красив камък беше донесен в училище от мой съученик. Това е мрамор. Учителят каза, че мраморът също е варовик. Ако варовикът потъне на голяма дълбочина (например по време на земетресение, вулканично изригване), тогава под въздействието на високи температури и огромно налягане той се превръща в красив мрамор.
Мраморът е много издръжлив и твърд. Изненадва ни с различен цвят и шарка. Мраморът е добре полиран. Полиран, той става гладък и необичайно красив. Затова мраморът се използва за облицовка на стени, колони в дворци, на метростанции.
Хакасия има свои големи запаси от мрамор (символът на картата е ромб с един диагонал). Това е полето Кибик-Кордонское недалеч от Саяно-Шушенската ВЕЦ, то е -едно от най-старите находища на мрамор в Русия. Мраморът от това находище е използван за облицовка на метростанции в Москва и Санкт Петербург.
Варовикът има още един "роднина", който всеки ученик познава. Пишем ги и ги рисуваме на черна дъска, асфалт. топарче тебешир. Той, разбира се, малко прилича на камък: по-малко издръжлив, лесно се разпада на парчета, разпада се. Но в същото време тебеширът е нашият незаменим помощник в училище.
Практическа част . моя сборник "Светът на камъка".
С помощта на моите родители събрах колекция от декоративни и декоративни камъни, която нарекох "Светът на камъка". Подготви съобщение за колекцията си, слайд презентация и говори пред съученици, както и на училищна научна и практическа конференция на ученици от началните класове.
Съобщение
Проект "Мистериозни камъни"
Интегриране на образователни области: PR, HER, RR, TFR, FR.
Цел: разширяване и консолидиране на знанията на децата за свойствата на камъните.
Задачи:
- Да се формират у децата елементарни представи за разнообразието от камъни, способността да ги изследват и да назовават техните свойства.
- Да се разширят знанията за какво служи камъкът и как човек използва свойствата на камъка.
- Продължете да преподавате разсъждения, оправдайте своята гледна точка. Развийте способността да формулирате заключения.
- Развиване на познавателната активност на децата в процеса на познавателни и експериментални дейности.
- Развийте умения за сътрудничество и способност за работа по двойки.
- Насърчавайте уважението към природните ресурси.
Материали и оборудване:
мултимедийна презентация, пощенска кутия, голям плик, колекция от камъни, лупа, чаша вода, лъжица, салфетка, цветни моливи (на дете).
Организиране на времето
(Децата седят в полукръг пред маса и параван.)
Педагог: Момчета, предлагам ви да разрешите загадката:
Гори с огън в обеците на мама.
В праха по пътя лежи ненужно.
Той променя формата, променя цвета си,
И в строителството е добро за хиляда години.
Тя може да бъде малка - да лежи в дланта на ръката ви.
Тежки, големи - човек не може да вдигне.
Кой, деца, отгатна моята гатанка?
Кой разпозна този предмет по знаци?
Деца: камък.
Възпитател: Правилно. Днес ви каня да поговорим за камъните.
Възпитател: Къде можем да видим камъните?
Деца: на улицата, в планината, в морето, на село ...
Възпитател: Камъните са много различни. Те са различни по размер, цвят, форма. В старите времена хората вярвали, че камъните също се различават по магически свойства: те влияят на благосъстоянието на човека, настроението му и лекуват различни заболявания.
Погледнете екрана. Какво виждаш? (слайд номер 2)Планините са огромни каменни блокове. Когато от тях се отчупят парчета се получават малки камъчета. Но камъните не са само в планините, има ги и под земята, и под водата. (слайд номер 3). Морските скали са много гладки. Защо мислиш?
(Детски догадки)
Точно така, водата изглажда всички неравности на вълните. Под водата камъните се трият един в друг, като постепенно стават гладки. Камъните, които не са били на море, имат по-остри ръбове (слайд номер 4). В планините и под земята хората намират скъпоценни камъни, които се обработват и влагат в бижута. (слайд номер 5). - Какво друго е камъкът за човека?
(Детски догадки)
От камък са построени къщи, кули, мостове и пътища, метростанции (слайдове #6-9). Дори паметниците на велики хора са направени от камък (слайд номер 10). Защо мислиш?
Деца: камъкът е много издръжлив.
Правят и много необичайни паметници. (слайд номер 11).
Педагог: Но в древността са използвали големи камъни като указателни табели по пътя.
На вратата се чука
(Помощник-учителят се извинява и подава пакета на учителя).
Възпитател: Чудя се от кого дойде пакетът при нас ?! (Чете адреса на подателя "Институт по геология" ) . Момчета, какво означава това?
Деца: правете предположения.
Педагог: Геологията е наука, която изучава структурата на Земята и минералите. Включително различни камъни. Да видим какво има вътре в опаковката (отваря пакета и вади колекция от камъни.)Вижте, момчета, какви красиви камъни. И всеки е различен. Тук също има писмо (чете) "Здравейте момчета! Разбрахме, че обичате да провеждате различни експерименти. Имаме много работа. Необходимо е да се определят свойствата на тези камъни и да се отбележат в изследователските таблици. Моля, помогнете ни. Учени-геолози» . И така, момчета, можем ли да помогнем? Тогава ви каня в нашата лаборатория.
(Децата отиват до масите с оборудване. Учителят раздава камъни и листове за изследване).
Педагог: Ние, като истински учени, ще изследваме свойствата на камъните. Учените често се консултират помежду си и обсъждат своите изследвания. Затова ще работите по двойки, ще се съгласявате какво да правите, ще си помагате. Но преди да пристъпим към изследването, ще се загреем малко и ще си починем.
Физкултурна минута „Лесно е забавно“
Лесно е забавно
Обръща се наляво и надясно.
Всички знаем отдавна -
Има стена и има прозорец. (Завъртане на тялото надясно и наляво.)
Клякаме бързо, ловко.
Тук уловката вече е видима.
За развиване на мускули
Трябва да седите много. (Клекна.)
А сега ходене на място
Това също е интересно. (Ходе на място.)
Възпитател: Всичко, от което се нуждаете, е на всяка маса. Резултатите от изследването ще бъдат записани в таблица.
Като начало разгледайте камъка през лупа. Какво виждаш? (пукнатини, кристали, цветни шарки). Нека започнем да записваме резултатите от нашите наблюдения. Всички камъни се различават по цвят. В първия ред (учителят показва увеличена версия на изследователския лист)рисувайте върху мастилото с молив от същия цвят като вашия камък.
Свети ли камъкът или не?
Какъв е вашият камък на допир? Гладка ли е или грапава, равна или с остри ъгли? Погладете камъните си с пръсти.
И сега ще видим дали нашият камък е прозрачен или не. Вижте светлината през вашия камък. Какво виждаш? Камъкът пропуска ли светлина или не?
Вижте нашия учебен лист. Какъв експеримент мислите, че ще направим сега? Точно така, ние ще определим дали един камък потъва във вода или не.
Нашите камъни са във водата. Разтварят ли се или не? Опитайте внимателно да разбъркате камъка с лъжица във водата. Маркирайте съответното поле.
Обобщение на урока:
Възпитател: Момчета, научихме, че различните камъни имат различни свойства. Да ги повторим.
(Учителят и няколко деца говорят за свойствата на своя камък, използвайки знаци върху учебния лист).
Възпитател: Изпълнихме молбата на учените. Време е да затворим нашата лаборатория и да изпратим резултатите от нашата работа в Института по геология (Децата поставят учебните листове в голям плик и запечатват).
Възпитател: Момчета, предлагам да продължим да работим с камъни. Да направим каменни пана в свободното си време. Съгласен ли си? Какво бихте искали да изобразите?
(отговорите на децата)
