Характеристики на провеждането на интегриран и цялостен урок в средната група на детската градина. Резюме на интегриран урок за развитие на речта в средната група „Да помогнем на Fedora Изчерпателен урок за развитие на речта в средната група

Министерство на образованието и науката

Енбекшиказахски район

село Шелек

ГККП ЦДГ №38 "Гълдър"

Интегриран професия по средата Руска група "непоседливи"

развитие реч.

Тема: "Златна есен"

Възпитател: Нолфина Елена Григориевна

Интегриран урок в средната руска група "Fidgets" за развитие на речта (+ запознаване с външния свят + моделиране + продуктивна дейност)

Технологична карта на учебно-тренировъчните дейности.

Четвъртък ____________________ 2013г

Образователна област: общуване, знание, творчество.

Раздел: развитие на речта, запознаване с външния свят, моделиране, FEMP.

Тема: "Златна есен"
Цел на урока:да насърчава развитието на речевата дейност и независимостта на децата, да задълбочава представите на децата за дивата природа. Да се ​​изяснят и обобщят знанията на децата по темата "есен", да се фиксират признаците на сезона "есен".

Програмно съдържание:
Продължете да учите децата да овладяват формите на речта - разсъждение: обяснителна реч, реч - доказателства. Да се ​​консолидира способността на децата правилно да съставят различни форми на изречения (прости, сложни). Да се ​​активират в речта на децата думите, които определят обектите на природата, техните качества и характеристики. Продължете да учите правилно, образувайте думи с помощта на наставки (бебета животни). Упражнявайте се в правилното произношение в процеса на речеви изказвания.
Развивайте когнитивните способности на децата, любопитството, логическото мислене, въображението. Задълбочете разбирането за сезонните промени в дивата природа през есента.
Развийте фини двигателни умения на ръцете, интерес към продуктивни дейности, творческо въображение.
Да възпитава културата на общуване на децата (с връстници, възрастни). Повишаване на интереса към природата на родния край.

консолидиране на елементарни умения и способности, използвани при моделиране от солено тесто (тестопластика)

2. Корекция-развитие: формиране на творческа дейност, художествен вкус; развитие на фини двигателни умения; развиване на усет за цвят.

3. Образователни: възпитание на издръжливост, волеви усилия, способност за бързо

Методически техники, използвани по време на урока:

Преглед на презентацията „Ко живее на поляната ...“;

Демонстрация на методи на работа от учителя.

Дидактическа подкрепа:

1) За учителя: презентация, готова работа, тесто за всички участници в урока, салфетки, стекове, дъска за моделиране.

2) За деца: тесто за всяко дете, дъски за моделиране, стекове, салфетки.

Мултимедия, слайдове за презентация;

Зеленчуци, плодове (естествени или манекени);

кошница;

Магнитна дъска, статив;

Рисуване на тема "Есен";

Картинки, изобразяващи знаците на сезоните (за всяко дете);

Снимки, изобразяващи зеленчуци, плодове (за всяко дете)

Карта

Стрелки

Магически сандък

Музика

Числата от 1 до 3

Мъниста

Предварителна работа:

Съвместни дейности: четене на произведения на изкуството за есента, разглеждане на снимки, отгатване на гатанки, рисуване „Есен“, дидактически игри, съставяне на хербарии, целеви разходки.

Самостоятелна дейност: разглеждане на пощенски картички "Цветя", разглеждане на енциклопедии.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

Педагог: Момчета, вижте колко гости имаме днес, а те не знаят името ви.
Нека се представим: усмихнете се един на друг и се обадете нежно по името на този, който стои един до друг.

Имаме елегантна зала, а помните ли какъв празник ще бъде скоро в тази зала?
Как мислите: есента е добра или лоша? (Детски отговори )

Почукайте на вратата, влита сврака

Аз съм белоглава сврака
Дойде отдалеч
Донесе новини от гората.
Казаха ми строго
За да не забравя нищо.
Есента в паметта
Оставих ти изненада
И изненадата е в гърдите,
Ключ на низ.
Точно къде се намира - забравих:
В шкаф или на рафт.

Педагог: Момчета, четиридесетте много бързо казаха всичко. Разбрахте ли за какво говори? … Но как да намерим изненада? ...Къде е ключът?
сврака: Спомних си: беше казано да ви предам - ​​стриктно спазвайте всички правила и изпълнявайте задачи (сврака дава на децата лист хартия и отлита ).
Педагог: Какво е това парче хартия? Какво мислиш? ...Да, това е карта, с която можем да намерим ключа. Но тук е написано, че за да стигнете до ключа, трябва да вървите само по пътя, посочен на картата, и да преодолеете всички препятствия. Искате ли да отидете на пътешествие? (Учителят кани децата да разгледат картата и да определят маршрута на движение. ) Гледаме стрелките накъде отиваме.

Звучи музика
Ето ни в есенната гора. Усещате ли колко свеж и чист е горският въздух? Да поемем дълбоко дъх, изправим рамене. Какво чувате в есенната гора?
1 задача: „Премахнете листата от пътеката“, но първо трябва да назовете от какво дърво е това листо и как се нарича. (От бреза - листа от бреза, от трепетлика - трепетлика, от топола - топола, от планинска пепел - лист от планинска пепел, от дъб - дъб, от клен - клен). След това вървим по тясна пътека. (Учителят предлага на децата да направят подарък от тестото за децата)

Учителят: Момчета, вижте какво намерих в нашата група тази сутрин. Това писмо и то е изпратено за вас. Искате ли да знаете от кого е и какво пише?

Деца: Да!

Учителят: И така, нека да видим. Това е писмо от царството на "Цветята", но аз го написах ... Момчета, това е мистерия. Нека познаем!

Деца: Да!

Учителят: Това бебе се облича

Червена рокля на точки.

И той знае как да лети

Това е ... (Калинка).

Деца: отговор.

Учител: Момчета, тук има не само писмо, но и диск. Калинката казва, че ще намерим нещо интересно в него. Да видим?

Деца: Да!

Учителят: Чете писмо от Калинката и показва презентация.

"Здравейте момчета! Казвам се Крава, Калинка! Тъй като навън вече е студено, не можах сам да летя до вас и затова реших да ви напиша писмо. Моето писмо не е просто, то е информативно. Искам да видя какво знаеш и да те науча на нещо ново. Надявам се, че ще ти хареса! »

Учителят: И така, момчета, готови ли сте?

Деца: Да!

Учителят: Да започваме тогава! (Чете писмо със задачи)

„Ще ви помоля да погледнете снимките и да отговорите какво виждате на тях (Слайд номер 3?

Знаете ли как и къде хората добиват сол? Ето в такива находища на каменна сол (солени езера) хората добиват сол с помощта на специални машини (Слайд № 4).

Знаете ли защо имаме нужда от сол? Разбира се, ние използваме сол в готвенето, а също така се използва от хората по пътищата през зимата. Той разяжда снега и леда и следователно става по-малко хлъзгав и по-безопасен по пътищата (Слайд номер 5).

Момчета, какво мислите, че е показано тук (Слайд номер 6? Е, разбира се, това е поле с ръж.

А кой от вас знае какво получават хората от ръжта? И така, това е брашно (Слайд номер 7). Преди това хората са получавали брашно, като са го смилали в мелници, сега този процес се извършва във фабрики с помощта на специални машини. Всички знаете ли какво получаваме от брашното? (Слайд номер 8).

И какво е показано на тази снимка (Слайд № 9? Точно така, това е вода.

За да влезе чиста вода в нашите апартаменти, тя се подлага на специална обработка в такива пречиствателни станции (Слайд № 10).

Всички живи същества се нуждаят от вода (Слайд № 11). Хората го консумират за храна. То е и едно от средствата за нашата лична хигиена. Използваме го за поливане на растения и много други.

Момчета, какво мислите, че ще се случи, ако вземем сол, вода и брашно и ги смесим заедно (Слайд номер 12?

Разбира се, това е тесто (Слайд номер 13).

Сега помислете какво можем да направим с пластилин (Слайд № 14? Точно така, ние извайваме от него. Можем да извайваме и от глина.

Но знаете ли, че можем да извайваме и от специално „солено“ тесто (Слайд № 15? Вижте какви красиви произведения се оказват.

Предлагам и вие да опитате да оформите от тестото. Много искам да оформите малките ми бебета. Моля, вижте какви различни крави могат да се получат от теста (Слайд № 16).

Не е никак трудно, а много интересно!

Първо трябва да вземете тестото и да откъснете малки парчета от голямо парче и да го приложите към нашето изображение. Децата попълват изображението, получавайки калинка (Слайд № 17).

Погледнете картата, накъде отиваме след това? (Към блатото ). Може ли да минем през блатото? (Разхождаме се )

2 задача: Чуват се гласове на птици

Кажи ми също -
Познаваш ли птици?
Как са сега?
Воробьов, цици?

Вижте колко много птици има. Помислете как могат да бъдат разделени на две групи. Защо ги разделихте по този начин?

Искате ли да играем на шега? Кажи ми какво не е наред тук? Защо?
Птиците пристигнаха : гълъби, синигери, мухи и бързолети.
Птиците пристигнаха : гълъби, куници, кукувици, патици и мушици.
Птиците пристигнаха : гълъби, лисици, щъркели, скорци.
Птиците пристигнаха : гълъби, синигери, чучулиги, чипове, лебеди и патици
И благодаря за шегата.

3 задача: Разглобете лежащите на пътя камъни, за да отидете по-нататък. (На всеки камък има изображение на животно. )

Много различни животни
Живее в гората.
Как се казват малките им?
Кой знае със сигурност?

Игра на думи "Довърши изречението"

Вълкът се роди ...... (малките )
Мечката има плоскостъпие .... (малките )
Катеричките скачат……….(катерици )
Лисиците са хитри………(малките )
Родиха се таралежчета……….(таралеж )
Лосът има………(прасци )
Елените са красиви......(елен )
Заекът има пухкав.......(зайци )
( Учителят поставя снимки на животни в три обръча )

Мечка, таралеж (преминават в зимен сън за зимата).

Катерица, заек (промяна на цвета).

Вълк, лисица, елен, лос (топъл подкосъм се появява през зимата)

Защо мислите, че животните са се заселили в различни къщи?

Трудностите са зад гърба
Какво ще предстои?

Намерихме ключ и сандък и семена от различни растения в сандъка (тиква, слънчоглед, грах и др. ).
Искате ли да направите цветя от семена за спомен от днешното есенно пътуване? Ти си готов? И пръстите още не са готови. Първо пръстите ни ще правят гимнастика.

Едно две три четири пет,Децата последователно огъват пръстите си.
Да съберем листатаТе свиват и отпускат юмруци.

листа от бреза, листа от офика,Пръстите са огънати, като се започне от големия.
листа от топола, листа от трепетлика,
Ще събираме дъбови листа,
Ще занесем есенния букет на мама.Вървете по лявата длан със средния и показалеца на дясната ръка.
Затворете очи и помислете какъв вид растение бихте искали да направите. Може би някой от вас иска да работи с приятел? Помислете и се съгласете.
Децата вършат работата, по това време звучи лека спокойна музика

Какви признаци на есента познавате? (отговорите на децата)

Момчета, подготвих снимки, но всички са разбъркани. Нека изберем от тях само това, което се случва през есента.

Децата се приближават до статива. На статива виси картина на тема "есен". Учителят раздава на децата снимки, изобразяващи есенни листа, гъби, дъжд, сняг, снежни преспи, ярко слънце и т.н. Децата поставят на статива само онези снимки, чието изображение се отнася до знаците на есента, например: „Дъждът е нарисуван в моя снимка. Навън вали през есента." „Моята снимка показва сняг. Сняг се случва през зимата ”и т.н.

Браво момчета, свършихте страхотна работа. Спомнихме си всички признаци на есента.

Сега нека играем една игра„КОГА СЕ СЛУЧВА?“ ( Подвижен )

Пада ли листото?

Топ пристига?

Има ли топла вода в реката?

Нова година кога ще дойде?

Мечката спи ли в бърлогата?

Първата снежинка се върти

Скъсява ли се денят?

Врабчетата крещят ли по-силно?

Всички птици ли летят на юг?

Узряват ли малини в градината?

Има ли ледена шарка по прозорците?

Има ли златна рокля на брезите?

Всички копаят картофи в градините?

Слънчеви бани под горещото слънце?

Кога ще отидете заедно в първи клас за първи път?

Браво момчета, свършихте добра работа днес и нашето есенно пътуване приключи.

Хареса ли ви днешното пътуване и какво точно си спомняте?

Изчерпателен урок за развитието на речта в средната група (д/s 104)

Тема: 1. Урок по учтивост „Писмо от добър разказвач“

2. Математическа игра: „Открий повече“

3. Рисуване "Украсете чинийката красиво"

Цел: 1) да разкрие на децата значението на думата „не“, да научи децата да участват в разговора.

2) да научите децата да сравняват броя на обектите, подредени по двойки, да избират необходимия брой обекти.

3) научете децата да създават шаблон върху кръг, като поставят елементи по ръба и в средата.

Използвайте щрихи, точки, дъги.

Материал: пликове с различни цветове; лист хартия с две

групи икони, модел на рисуване в кръг, бои, кръг от хартия с диаметър 18 см.

1. Възпитател: „Сергей обича баба си, но се оплаква, че тя често казва думата „не“. Любезният разказвач чу оплакванията и написа писма до всички момчета - истории за това какво „не е позволено“ и какво е „възможно“. Значи получихме такива писма (показва пликове) Какво пише в тях?

Писмо едно:

Иля и Саша излязоха на двора на разходка и изчезнаха някъде. Баба, майка са притеснени, търсят момчета. Мама почти плаче. Къде отидоха? Какво им се случи? Оказа се, че са видели нов автобус близо до къщата и са изтичали до друга спирка, за да го разгледат.

Възпитател: "Какво ще кажете за момчетата?" (Децата изразяват своето мнение).

Възпитател: „Не можете да ходите никъде или да правите нищо, без да предупредите старейшините. Това ги тревожи и разстройва.”

Второ писмо:

Момчето получи като подарък кола играчка. Носеше го в детската градина, да го покаже на децата, но не го остави да играе. "Колата ми!"

Възпитател: "Какво бихте си помислили или казали за такова момче?"

Разказвачът казва: „Не можете да се похвалите на другарите си, че имате такъв“.

Трето писмо:

Маша видя нова малка кукла в детската градина. Момичето толкова я харесало, че искало да я заведе у дома и да я покаже на майка си. Скоро момичетата започнаха да търсят куклата, но Маша мълчеше за факта, че реши да я заведе у дома.

Възпитател: „Маша направи ли правилното нещо?“

Деца: „Не можете да вземете за себе си без предупреждение това, което принадлежи на всички деца. Не можеш, дори и много да искаш."

Възпитател: „Думата „не“ е мъдра забранителна и предупредителна дума. Учи как е невъзможно да не действаш, да правиш. След това децата са поканени да играят играта: „Разберете кое е повече?“

2. На децата се показва лист хартия с две групи икони, нарисувани върху него, подредени по двойки: всяка двойка има по една икона от всяка група, например кръг - кръст, кръг-кръст, кръг.

Възрастният обяснява, че кръгът е като лодки, а кръстовете са атлети.

Кое е повече, лодки или спортисти?

Всички спортисти имат ли достатъчно лодки?

След като отговорите на тези въпроси, можете да предложите да изберете толкова лодки и атлети от комплекта, колкото са нарисуваните кръгове и кръстове.

На рисунката децата украсяват чинийка като подарък на магьосника.

Първо се разглежда пробата.

Местоположението на шаблона, неговите съставни елементи и цвят са посочени. Очертана е последователността на изпълнението му. След това децата рисуват същия модел. Момчетата дават на магьосника красива чинийка.

Учителят анализира работата на децата в класната стая. Дава насока за следващата дейност.

Зарубина Оксана Николаевна
Длъжност:възпитател
Образователна институция:ГБОУ Училище № 2005 Д / С "Капитошка"
Населено място:град Москва
Име на материала:методическа разработка
Тема:Интегриран урок за развитие на речта в средната група
Дата на публикуване: 04.04.2016
Глава:Предучилищно образование

Интегриран урок за развитие на речта в средната група
Тема: "Среща с браунито Кузей"
. (средна група)
Задачи
: Развийте паметта, въображението, мисленето, сетивното възприятие. Да преподавате разказване на истории въз основа на мнемонични таблици, да използвате средствата за интонационна изразителност в процеса на преразказване. Развийте способността да различавате обекти по свойства, да посочите броя на числата и числата (от 1 до 5), да консолидирате знанията за геометричните фигури. Да култивира инициативата в общуването, желанието за обединяване в малки групи за игра, способността да предава с помощта на изражения на лицето, жестове, движения, различни емоционални състояния на героите.
Видове детски дейности
: Познавателна дейност, социално-комуникативна, познавателно-изследователска и продуктивна дейност.
предварителна работа
: Четене на произведението "Три прасенца", разглеждане на илюстрации, съставяне на мнемонични диаграми въз основа на произведението.
Материали и оборудване
: Интерактивна дъска, набор от материали за дизайн, атрибути за театрализация на приказка.
Съдържанието на образователната ситуация
. 1. Запознаване с главния герой - Брауни Кузей. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че в ъгъла на изгубените неща има сандък. (заедно с децата се приближават до сандъка и го разглеждат) Оказва се, че нито едно от децата не знае чий е. - Нека да го разгледаме. Чува се глас:
КУЗЯ
- Ох, ох, ох! Не докосвайте! Това е моят багажник! И вземането на чужди неща не е хубаво! Брауни Кузя се появява. (зад екрана) - Кузя, здравей! Съжалявам, че взехме гърдите ти. Просто искахме да го разгледаме по-отблизо.
Кузя
(разочарован). - Да…. можеш да видиш. Това е моята ракла с приказки, но вече не мога да показвам приказки ... ..

AT
: - Защо какво е станало? Вашите приказки изчезнаха ли?
КУЗЯ:
- Въобще не. Все още са в кутията. Но Нафаня каза, че браунито трябва да знае и може много, иначе няма да може да помага на хората. Но аз не го слушах, не исках да се уча. И тогава гърдите ми се затвориха. Ще мога да гледам любимата си приказка едва когато изпълня всички задачи, които Нафаня ми е подготвила. Ето и първата задача.
В:
- Покажете ни, моля! В края на краищата попаднахте в детската градина, където момчетата си помагат взаимно. Може би можем да помогнем и на вас?
КУЗЯ:-
Добре. Нафаня каза, че трябва да позная приказката и да я преразкажа, а тази таблица трябва да ми помогне (вади мнемонична таблица). Ето я задачата. Но нищо не мога да разбера за нея. Учителят се обръща към децата, показвайки таблицата: - Мисля, че знам какво е това, това е шифрована приказка. Сега момчетата ще седнат удобно и ще увеличим масата на нашата магическа дъска. Познахте ли каква е тази история? (отговор: "Трите прасенца").
КУЗЯ -
Не помня такава история.
AT.
-Сега тази таблица ще ни помогне да преразкажем тази приказка. искаш ли да слушаш
КУЗЯ
- Разбира се че искам. В. Момчета, да си припомним приказката на Кузе? Преразказ на приказка с помощта на мнемонична таблица
КУЗЯ
- Браво момчета, сега си спомням тази приказка. 2. Словообразуване.
КУЗЯ
- Сега втората задача. Нафаня ми даде тази чанта (показва) и каза, че ако позная какво има в нея, без да я гледам, тогава чантата ще ни помогне да отворим малко сандъка.
Педагог:
Кузя, дай ми чантата си, момчетата ще ти помогнат. (Учителят предлага да идентифицира чрез докосване сламката, дървото, камъчетата, хартията в торбата).
В:
Как са ги използвали героите от нашата приказка? (отговори на децата: построени къщи) - Нека се опитаме да изградим къщи от различни материали, като нашите герои. Изберете произволен материал и постройте свои собствени къщи (децата по желание се разделят на подгрупи и подреждат къщите върху килима). - Каква къща беше направена от слама, дърво, камък? (слама, дърво, камък, стъкло, хартия). Каква е формата на къщата, каква е формата на покрива, прозорците и т.н.?

КУЗЯ:
- Браво момчета, справяте се добре, но сандъкът не се е отворил напълно, което означава, че все още трябва да изпълните една задача, която също не мога да направя без вашата помощ.
AT
: - Не се притеснявайте, ние ще се опитаме да ви помогнем отново. Кажи ми какво да правя
КУЗЯ
: Необходимо е да преброите всички къщи и да зададете номер на всяка къща. - Нашите момчета вече знаят как да броят и знаят числата, те ще ви помогнат. - Момчета, нека всички заедно преброим колко къщи имаме (на интерактивната дъска има снимки, изобразяващи къщи от различни материали, стъкло, камък ....). Децата се броят, когато се появят у дома. Момчета, кое число се появи до сламената къща? Правилно номер едно. И така, какъв е номерът на къщата? (първо) и т.н.
КУЗЯ
- Е, леле, колко знаеш, но искаш да играеш с къщи? (да)
Игра за внимание.
— Каква къща я няма. Децата затварят очи, една от къщите изчезва, децата определят коя къща е изчезнала (играта се повтаря 2-3 пъти).
КУЗЯ:
Благодаря ви, момчета, вие много ми помогнахте и ме научихте на много: преразказване на приказки с помощта на маса, изграждане на къщи от различни материали, броене. Виж, раклата се отвори и сега мога да ти благодаря, искаш ли да участваш в приказката "Трите прасенца"? Затвори очи, едно, две, три - в приказка се озовахме! (Изважда от сандъка кукли джъмпери, кукли шалове, кукли пода). - Ето братята прасета и техните къщи. Изберете всеки герой за себе си. (Децата по желание избират роля за себе си и в съответствие с нея атрибут)
AT
: - Къде лудуваха прасенцата? (на поляната) -Какво ще отглеждаме на поляната? (цветята заемат място на поляната) - И какви насекоми ще летят на нашата поляна?
(пеперудите летят) - Къде се скриха прасенцата? (в къщите, къщите заемат място на поляната) - Колко прасета имаше? (Отговорите на децата. Излизат прасета и се забавляват на поляната.) Момчета, кой ни липсва? (вълк). Разиграва се приказка с музикален съпровод.
КУЗЯ
- О, момчета, толкова много ми хареса как лудуват прасенцата, че сигурно ще остана при тях. Кузя, разбира се, можеш да останеш в тази приказка, но е време момчетата и аз да се върнем у дома. Елате при нас следващия път - ще продължим запознаването си с приказките. Затворете всички очи: едно, две, три - пак сме в групата!

MBDOU D / S № 55 "Златна рибка"

Кемеровска област, град Междуреченск

Илюхина Олга Николаевна- възпитател.

Интегриран урок за развитие на речта в средната група

Резюме на интегриран урок за развитие на речта в средната група „На село с баба Матрена“.

Образователна област - развитие на речта.

Тип дейност - НОД (фронтален)

Интегриране на образователни направления – речево, когнитивно, физическо, социално-комуникативно и художествено-естетическо развитие.

Цел: развитие на последователна, граматически правилна реч. Формата на урока е игра-пътешествие.

Децата получават задача за търсене на проблеми - да намерят кратък път до колибата на баба Матрьона, да й помогнат да се грижи за домашни любимци.

Учете децата да преодоляват трудностите, да изпълняват задачи.

Образователни - за консолидиране на знанията на децата за домашни любимци, характерни външни признаци. Разширете представите на децата за начина на живот на домашните животни, тяхната храна и ползите за хората.

Активирайте и обогатете речника на децата.

Да формират способността да координират думите в изречение, да се научат да образуват форма за множествено число. число на съществителните, обозначаващи малки животни.

Насърчете децата да говорят за основното природно богатство на родната им земя - въглищата и как да ги добиват.

За консолидиране на уменията за рисуване на контурни изображения с цветни моливи (в една посока, без пропуски, не на големи площи, независимо изберете цветовете на боядисаните фигури)

Разработване:

развива речта, паметта, вниманието

развиват фини и груби двигателни умения, координация

развиват способността за изразителен преразказ на стихотворение.

Образователни:

култивирайте приятелско отношение към домашните любимци.

Да се ​​култивира способността за сътрудничество в процеса на изпълнение на образователни задачи, да се повиши самочувствието.

Култивирайте любопитство.

Предварителна работа:

Направих. игри за сравняване на предмети по дължина, ширина, височина.

Научаване на детската рима "Сянка - сянка - пот ..."

Разговори за домашни любимци.

Разговори и екскурзии "Моят роден град".

Оборудване:

герой на баба от кукления театър, 2 писти с различна дължина, макет на руска колиба, макет на руска печка, резени от бреза и топола, парчета въглен, фигурки на домашни любимци, карти с малки животни (едно и много), кошница с храна за животни, плик с карти за броя на децата с контурни рисунки на домашни любимци, цветни моливи за всяко дете.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ.

Децата са заети в центровете за игра, групата включва баба Матрьона (герой от куклен театър)

Възпитател: Здравейте деца, аз съм баба Матрьона. Разбрах, че в групата "Пчелка" живеят дружелюбни, трудолюбиви и весели момчета. Затова реших да ви поканя да посетите моето село. Искате ли да посетите моето село? (деца отговарят)

Но за да отидете да ме посетите, трябва да ме зарадвате с весело стихотворение "Сянка-сянка, пот ..."

(Децата рецитират стихотворение, баба ги хвали)

И сега можем да тръгнем на път. Кой път е по-добре да следвам, за да стигна бързо до верандата на моята колиба?

(От две пътеки с различна дължина децата самостоятелно избират тази, до която се стига по-бързо, обясняват решението си)

Борис Матрьона: Браво! И да проверим. Момиче ще тръгне по късата пътека, а момче ще мине по дългата. Да видим кой ще стигне по-бързо. (заедно с децата обобщават)

Б.М. : А сега всички ще минете по късата пътека, но внимавайте, пътеката е тясна, не трябва да слизате от нея.

Децата вървят по пътеката и застават около масата, върху която има макет на селска хижа и селски двор с фигури на къщи. животни, руска фурна, триони от дървета и парчета въглища.

B. M. Ето моята селска хижа. Затоплих печката с дърва. Вижте, вие можете да ми кажете какви дърва за огрев съм приготвила.(Децата наричат ​​познати дървета по разрези - бреза и топола) Б. Матрена хвали децата.

Б.М. Но тези черни камъни (показва въглища) ми ги донесоха моите внуци (смее се) и казват, че топлят печката. Знаете ли какво е и къде хората го добиват? (отговори на децата) B.M. благодари на децата за историята за въглища, мини и разфасовки.

B. M. А ето и моя селски двор. Кого виждаш в двора? Назовете го с една дума. (Домашни любимци)

Б.М. Това е любимата ми овца. Тя се казва Ярка. Тя има дебела козина, веднъж в годината стрижа вълната и преда преждата (показва кълба вълна) Какво мислите, че правя с тази прежда? (отговори на децата) Браво момчета. А сега ще играем с моите топки. Phys. минута "Катя ходи, ходи, ходи ..." Дали. игра "кой какво дава на човек?" Б.М. последователно взема фигурката на къщата. животно, децата го наричат ​​и казват, че дава на човек.(Кравата е мляко, козата е мляко, конят носи тежки товари, кучето пази къщата, котката лови мишки) Посоченото животно се поставя на поляната . Наблизо има кошница с храна за домашни любимци.

Б.М. Това е цялата ми къща. животни, събрани на поляната. Всички тези животни имат бебета. Да играем на играта „Назовете малките едно и много“ (Б.М. последователно гали фигурките на животните, а децата наричат ​​едно малко и много. Крава – теле, телета. Кон – жребче – жребчета и т.н.) О, уморих се и все още не са нахранили домашните си любимци. Ще ми помогнеш ли?

Това е добре... но засега ще си легна да си почина.(Б.М. ляга на леглото да си почине, а децата хранят животните. Изваждат се модели зеленчуци, сено, торба с мляко, кокали от месо. кошницата на свой ред).След като изпълни задачата, бабата се събужда и благодари на децата за помощта.

Б.М. Имам и подаръци за вас (вади плик от кошницата) Един художник ми беше на гости. Много му хареса в моето село, хареса моите животни. И така, той ги снима и цветният филм му свърши. Вижте какво направи (вади от плика карти с изображение на домашни животни) Снимките станаха добри, но не и смешни. Подарявам ти ги за спомен от нашата среща, а ти ги оцветяваш с цветни моливи.

Децата правят снимки и се разпръскват в групи, за да оцветят картината на къщата. животно. Б.М. сбогува се с децата и си тръгва.

След като изпълнят задачата, децата, заедно с учителя, обобщават пътуването си до селото, разглеждат снимки с животни.