Отворен изглед на възлите в подготвителната група. Открит урок „Скоро ще отидем на училище - какво ще учим там? Видео: изпълнение на Татяна Навка и Роман Костомаров на Олимпиадата в Торино

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цел:развитие на познавателна активност, креативност и умения за междуличностно взаимодействие с връстници и възрастни. (Слайд 2)

Програмно съдържание:

1. Развийте логическо, фигуративно, концептуално, творческо мислене; въображение, слухова, зрителна памет, внимание и реч на децата.
2. Учете децата на умението да слушат и чуват другия.
3. Продължавайте да учите децата да използват мимики, пантомима и глас в комуникацията.
4. Обогатяване и активизиране на речника на децата.
5. Да се ​​култивира желанието и способността за сътрудничество, да се вземат предвид и зачитат интересите на другите, способността да се намират общи решения.
6. Събуждайте у децата добри чувства един към друг.
7. Изградете чувство на увереност.
8. Допринасят за пълноценното развитие на детската личност чрез себеизразяване и творчество.

Материал:презентация към урока, интерактивна дъска, листове със страници от книгата, магнетофон, аудиокасети с музика, флумастер.

Раздаване:листове бяла хартия с 5 нарисувани кръга, моливи.

Предварителна работа:четене на приказката на Носов „Приключението на незнайката“.

Индивидуална работа:

• разширяване на речниковия запас: интернет, компютър, енциклопедия
• въведете активен речник: ребус, кръстословица.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

I. Организация на началото на урока

Учител:

Здравейте деца!
Момичета и момчета!

деца:Здравейте.

Учител:

Нашата професия е необичайна,
Даже много символично.
Обичате ли да пътувате?

деца:да

Учител:Погледнете бюрото. (Слайд 3) Предлагам ви днес да посетите приказната страна на знанието. Представете си, в тази държава всеки поздравява различно. Те имат свои собствени традиции. Искаш да преподавам! (Слайд 4). Ако пляскам веднъж, трябва да се поздравите с длани, ако два пъти - с пръсти, три пъти - да се поклоните един на друг. Правило: трябва да извършвате всяко действие с нов партньор. Едно, две, три, започнете играта!
- Момчета, откъде мислите, че получаваме Знанието?

деца:От книги, енциклопедии, интернет (компютър), задачи, от учебни филми, от възрастни. (Слайд 5).

Учител:Да, наистина важен помощник в получаването на знания е книгата. (Слайд 6). А какви са книгите?

деца:Книгата е нова, интересна, библиотечна, стара, детска, цветна, приказна

Учител:Много добре! Много думи сте измислили. (Слайд 7). И днес тази приказна книга ще ни помогне да влезем в страната на Знанието. (Слайд 8). Сега ще го отворим, но не се отваря. Момчета, тук пише нещо: „За да ви отворя „вълшебна книга, помислете и изберете правилния отговор от четирите предложени думи?“

а) абра, кадабра;
б) рязане, щракване, снура,
в) хоп, хеп, лалалей,
г) sim-sim отворен.

деца:Сим-сим, отвори!

Учител:Нека кажем тези думи на глас заедно: Едно, две, три.

деца:Сим-сим, отвори! (Слайд 9).

Учител: (музикални звуци) Е, момчета, давайте напред, към приказната страна на Знанието. (Слайд 10). О, внимавай, пътеката е много тясна. Да вървим внимателно, спокойно. Изведнъж имаше локви. Обикаляме локвите.... Едно... второ... трето... Какво е? Мостът е толкова стръмен, че вървим само един по един. Внимателно…. И сега едно дърво е паднало на пътя, Да, какво огромно! Клони във всички посоки!... Катерим се над едно паднало дърво.... Еха! Най-накрая те дойдоха. Хей момчета, какво е това?

деца:И така, това са листата от книгата; те са разпръснати (Слайд 11).

Учител:Точно така, това са страници от нашата "Вълшебна книга" - 1,3,5 .... Всички страници са разбъркани. Страниците не са прости, нещо е нарисувано върху тях. какво мислиш че е Какво трябва да се направи с тях?

деца:Сглобете книгата част по част.

Учител:

Ние не просто събираме
книжка с листовки, но
Да изпълним задачите
За да получите Знание.

- Да, момчета? Определено ще се опитаме да изпълним всички задачи, след което нашата „Вълшебна книга“ ще бъде сглобена. И кани всички да седнат на столовете (полукръг). Късмет!

Учител:

И така, първа страница? (Слайд 12)
Кой живее тук?
Нито животно, нито птица.
Животи - загрявка за момчетата.

Страница 1: Игра за мозъчна атака

• Лимоните са кисели, но захарта... (Слайд 13)
• Сутрин закусваме, а на обяд ... (Слайд 14)
• Какви повече ябълки или ябълкови дървета? (Слайд 15)
• Кой има повече лапи в две котки или две кучета? (Слайд 16)
• Москва, Салехард е...? (Слайд 17)
• Костур, каракуда...? (Слайд 18)
• След година... 24 месеца, 12 месеца, 3 месеца, 4 месеца. (Слайд 19)
• Дърветата винаги имат ... листа, цветя, плодове, корени, сянка. (Слайд 20)

Учител:

Вие завършихте тренировката.
Добре, страхотно!
Какво ни очаква на втора страница?
Какво да започнем?

2 страница: Игра от двойка към двойка

Учител:Момчета, вижте снимката. (Слайд 21). Така че това е заданието. Бъди внимателен! Начертано горе вляво костюми плат ролка. Има връзка между тях, как разбирате?: костюм, ушит от плат. Начертано вдясно къща.За него трябва да вземете предмет, който би имал същата връзка с него. Внимателно разгледайте елементите, разположени в долната част на картата, изберете?

деца:Тухли.

Учител:В резултат на това получаваме две двойки обекти: костюм, ушит от плат(първа двойка) а тухлена къща(втора двойка).
А сега нека тренираме способностите си да действаме в ума.
Имайки предвид няколко думи: Кънки зимни.как разбираш
А сега на думата Лодкаизберете само една дума от пет, която също ще се отнася към думата "лодка", както "зима" към думата "кънки".

деца:лято.

Учител:Нека проверим дали сте изпълнили задачата правилно (погледнете дъската). (Слайд 22). Много добре! Много си внимателен! Справиха се добре с тази задача.

Ето третата страница
Успяхме да обърнем: (Слайд 23).
Имаме много интересно
Дълъг, дълъг добър път.

3 страница: игра "Какво е общото и с какво се различава?"

Учител:Момчета, докажете ми колкото е възможно по какво си приличат и по какво се различават. самолет и птица?

деца:

- „самолет и птица“ - те летят, имат крила, клюнът на птица и носът на самолет са остри ...;
- "самолет" - син, голям, вози хора, железен е, зареден е с бензин...;
- "птица" - живо същество, кафяво, малко по размер, има пера, сама си набавя храна ....

Учител:Много добре!

На четвърта страница
Хайде малко да си починем. (Слайд 24).
Да играем и танцуваме
И отново по-скоро на пътя.

4 страница: игра "Танцувай как?"

Учител: (музикални звуци) Аз ще размахам вълшебна пръчица, а вие ще се превърнете и ще танцувате в красиви, цветни пеперуди; сега риба; цветя; а сега танцувайте по двойки: танца на коледната украса, танца на забавните човечета, танца на красивите лебеди.

деца: (танц)

Учител:

Ето страница номер пет.
Да ви разкажа за нея? (Слайд 25).

5 страница: играта "Решаване на пъзели"

Учител: Ребус- това е гатанка, в която една дума е криптирана с помощта на рисунки, фигури или знаци. Моля, погледнете дъската, предлагаме пъзели. Времето за всеки пъзел е ограничено, само 30 секунди. Внимавайте, да започваме.

деца:бъбрек, гръмотевична буря, бенка, дъга.

Учител:Страхотен! Много добре! Работят заедно!

Следващата страница бърза за нас
Задачата ни казва нова. (Слайд 26).

Страница 6: Игра на изобретател

Учител:- Как можете да използвате обикновен молив.

деца:(отговори)

Учител:Разбира се, на първо място, той е предназначен за рисуване. Опитайте се да измислите нова употреба на молива. Подавайте молив един на друг и без да казвате дума, използвайте го, за да изобразите, без значение как жестове, изражения на лицето, движения, опитайте се да предадете отношението си към него. И ще гадаем на глас. Психолог изобразява свирене на цигулка ...

деца:цигулка; показалец; барабанни палки; китара; пръчка, която разбърква нещо в буркан; полицейска палка (палка); палката, която диригентът размахва...

Учител:

Сега е време да бъдем
Изобретатели! Да да!
Имате лист хартия с 5 чаши на вашите маси.
В отговор очаквам рисунки от вас,
Превърнете кръга в интересни обекти...

деца:(нарисувам) слънце, лице, чиния, колело, глобус, коледна играчка - топка, аквариум, топка, франзела, часовник ...

Учител:Нека проверим чии чаши са превърнати в подобни предмети, ще вдигнете ръка. (Слайд 27). Страхотно! Продължа напред

Има къща teremok
Той не е нисък, не е висок
Всички прозорци в него горят,
"Влез!" те казват. (Слайд 28).
В него се настаниха букви
Ако поканите приятели
Веднага ще стане по-забавно.

Страница 7: Игра с кръстословица

Учител: Кръстословицае игра със задачи. Например, давам ви гатанка, ще напиша вашия отговор на първия ред, попълвам буквите в тези квадратчета. Правило: Колко клетки, толкова и букви трябва да има в този ред.

1. Момичето, което загуби стъклената си пантофка на бала. ( Умина)
2. Палав брат Альонушка. (Уилоу нохлюва)
3. Момиче със сини очи. (М алъв)
4. Началник на умивалниците и командир на умивалниците. (Пн thдодир)
5. Пощальонът на с. Простокваши бр. (Пек да сев)
6. Приятел на крокодила Гена (Чебър амащаб).

Учител:Какво се случи? (Слайд 29).

деца: Знайка(децата четат).

Учител:Чудесен!

Звучи музика, появява се Знайка(Слайд 30).

Знайка:Здравейте приятели!

Толкова се радвам за теб!
Радвам се за теб!
Видях всичко през телескоп
Вие опитахте.
Много добре!
Вярвам, че пътят беше труден, но и интересен,
И още една изненада за вас:
Най-голямата награда ви очаква.
Ако отговорите на последния ми въпрос
„Ако бях Книгата, щях….защото…. »

деца:
- Ако бях книга, тогава щях да науча всички момчета да четат, защото не е нужно да молите мама и татко да четат.
- Ако бях Книга, тогава щях да съм цялата в снимки и дебела, защото научаваш много нови, полезни неща.
- Ако бях Книга, тогава щях да съм приказна, защото е стара.

III. Обобщение на урока

Учител:Много добре! Така че събрахме с вас всички страници от нашата "Вълшебна книга". Браво, свършихте страхотна работа! Хареса ли ви пътуването?

деца: (отговори).

Учител:А какво ви хареса най-много? Коя е най-важната задача?

деца: (отговори).

Учител:Как се почувства в приказната страна?

деца: (отговори).

Учител:Знайка много го хареса, страхотно си се справил . Той подари на всеки от вас една много интересна, информативна енциклопедия.Връчваме и медали и грамоти. (Слайд 31).

Валентина Суплотова
Отворен преглед на GCD по FEMP в подготвителна група "Математическо пътуване"

Отворен преглед на GCD за FEMP: « математическо пътешествие» .

Задачи:

Създаване на условия за развитие на логическо мислене, изобретателност, внимание; развиват изобретателност, памет, въображение, свързана реч, фини двигателни умения; допринасят за формирането на умствени операции, способността да аргументират своите твърдения.

За да стимулирате децата в способността да разбират задачата, да я изпълняват. Насърчаване на придобиването на умения "Прочети" проста верига, метод и последователност от действия;

Подобрете поредното броене в рамките на 12;

Продължете да формирате способността да разбирате връзката между числата в числова серия, да съпоставяте число с броя на обектите;

Продължете да развивате способността за решаване на проблеми и работа със знаци «+» , «=» при изчисляване.

За консолидиране на способността за сравняване на дължината на обект по размер с помощта на условни измервания.

Развийте способността за навигация в лист хартия точка по точка.

Мотивирайте децата за самопроверка на изпълнената задача Затвърдете знанията за геометричните фигури и форми.

Развийте способността да слушате и чувате приятел.

Момчета, вижте, тук има статив, а ние дори не му обърнахме внимание. Ето примери, може би като ги решим, ще научим нещо.

7-4=3 (обърнете числото 3, какъв звук означава тази буква -K)

4+4=8 (обърнете числото 8, какъв звук означава тази буква -А)

2+3 =5 (обърнете числото 5, какъв звук означава тази буква -P)

5+4=9 (обърнете числото 9, какъв звук означава тази буква -T)

9-5=4 (обърнете числото 4, какъв звук обозначава тази буква -А)

AT: Всички букви отвори. Каква дума излезе? - КАРТА

AT: Момчета, вижте, а ето картата, какво е показано на нея?

д: Геометрични фигури.

AT: Какво друго?

д: Стрелки.

AT: За какво са стрелките на картата?

д: Да не се заблуждавам.

AT: Ние сме на статива. Погледнете картата, къде сочи стрелката от статива, каква геометрична фигура?

д: топка.

AT: И има часовник. Така че ще търсим работа с часа:

седнете на масите, вижте, има толкова много различни часове, но вземете нещо грешно.

д: На циферблата на часовника липсват числа.

AT: А колко цифри има на циферблата?

AT: Вземете числата и изградете числова линия на масата от 1 до 12, отляво надясно. (Децата подреждат числова ос).

Нека всички заедно да ги наречем по ред. (пореден резултат от 1 до 12)

AT: И сега вмъкнете липсващите числа в празните прозорци на циферблата,

а останалото сложете в чиния. (индивидуален подход с въпрос)

Федя, защо постави номер тук) - часовникът започна да работи

AT: погледнете картата, коя е следващата геометрична фигура, към която сочи стрелката?

д: към цилиндъра.

AT: И някои обекти са изобразени на цилиндъра. Който?

д: Метър, линийка.

ATВ: За какво са тези елементи?

д:Альона?. да се измери нещо.

AT: Нека се опитаме да измерим пейката. Но няма нито метър, нито линийка, но с какво друго можете да измерите пейка?

д: С помощта на условна мярка.

AT: Може да се измерва на стъпки.

Може да се измери с лакти.

И владетел, и клон,

Сантиметър и ролетка.

AT: Да си припомним как се измерва дължината на обект?

д: Милана? - Трябва да започнете от самото начало и да маркирате мястото, където е краят на измерването.

ATВъпрос: Какъв размер трябва да бъдат измерванията? Альона? - Всеки.

AT: Вижте, какви условни измервания има тук? (боклуците са подредени на масата материал, който може да се използва като измервания: ключ, молив, четка (по-дълъг от молив, календар (джобен, куб и др.)

AT: А днес нека се опитаме да измерим пейката с две условни условия измервания: например - използвайки пейзажен лист и молив, и да видим какво ще се случи.

AT: Кой ще измери дължината на пейката с пейзажен лист? Е, хайде, Федя, и Сергей, например, ще му помогне. Сергей, какво ще правиш? - Ще отбележа мястото, където се е паднал краят на измерването.

AT: Момчета, каква е дължината на пейката, използвайки условна мярка - лист албум?

д: (дължината на пейката е равна на пет пейзажни листа).

AT: Кой ще измери дължината на пейката с молив? Хайде, Алена, и Соня, например, ще й помогне. Соня, какво ще правиш? - Ще отбележа мястото, където се е паднал краят на измерването. (детето брои на глас колко пъти е отбелязало знака.)

AT: Каква беше дължината на пейката с условна мярка - молив? AT: Момчета, какво направихме? оказва се, че имаме магазин с различна дължина, нали?

д: Дължината на пейката не се е променила, но броят на измерванията се оказа различен. Защо?

д: Милана - Защото мярка - пейзажен лист е по-голяма от мярка - молив. Колкото по-голяма е мярката, толкова по-малко пъти ще я прилагаме при измерване на даден обект, а колкото по-малка е мярката, толкова повече пъти ще я прилагаме при измерване на даден обект.

AT: Вижте коя геометрична фигура сочи следващата стрелка?

д: Конус.

AT: И на конуса математически знаци, какъв вид?

д: +, -, =.

ATВъпрос: Защо имаме нужда от такива знаци?

д: Да се ​​решават примери, задачи.

AT: И нека решим проблема, отидете на лаптопа.

AT: Първо да си припомним в какво се състои задачата?

д: Миша - в задачата има условие, въпрос, решение и отговор.

AT: Кой ще изпълни задачата? Милано: имаше 3 заека, други 2 скочиха - условие.

Саша, питай въпрос. Колко зайци имаше?

Федя, колко зайци станаха? -5 е отговорът.

Соня, как стана? 3+2=5 е решението.

Представяне…

AT: Погледнете картата, коя е следващата геометрична фигура, към която сочи стрелката?

д: Куб

AT: А кубът показва листо в клетка. Чудите се какво означава това?

Какво може да се направи на чаршаф в клетка?

д: Рисувайте върху клетките, пишете цифри, букви.

AT: Ще нарисуваме графична диктовка. Седнете на масите, преместете затворените листове към вас и вземете молив.

не забравяйте къде е ляво, дясно, горе, долу, поставете молива върху точката, започваме да рисуваме.

Графична диктовка. Какво стана?

AT: Момчета, към коя геометрична фигура е насочена стрелката?

д: Паралепипед.

AT: Какво е показано на този формуляр?

д: Геометрични фигури.

AT: Момчета, вижте нашата маса, има много фигури, но това не е така просто цифри, те са с букви, това са части от една голяма фигура, като коя фигура и какво пише там ще разберете, ако я сгънете правилно.

AT: Каква е формата? - правоъгълник. И думата ДОБРИ ДРУГИ.

AT: Момчета, наистина сме страхотни с вас! Но все още не знаем всичко и можем, имаме много работа. Или може би този сандък ще ни помогне, но е затворен, но няма ключ. Никой не видя ключа.

д: Видяхме, че се намира там, където конвенционалните измервания.

AT: Вижте, тук има много интересни неща (линийка, фигури и др.). В крайна сметка, излизайки на улицата, можем да им намерим приложение (можем да измерим нещо, да преброим нещо. По-скоро да отидем на разходка.

Свързани публикации:

Резюме на GCD по FEMP в старшата група "Пътуване до математическото кралство"Обобщение на GCD за формирането на елементарни математически представи в старшата група Тема: „Пътуване до математическото царство“.

Синопсис на ООД по FEMP в старша група "Математическо пътуване с приказка"Подготвен от възпитателя: Ханахмедова Фатима Закировна Открит урок за формиране на елементарни математически представи „Математически.

Резюме на ООД по ФЕМП в подготвителна група "Математическо пътуване до Изумрудения град" ВидеоКонспект на организирани образователни дейности в подготвителната група за формиране на елементарни математически представи.

Цел: Формиране на умения за колективна трудова дейност. Задачи. Образователни: - Да преподава организационни умения. - Научете как да готвите.

Възрастта на децата, участващи в подготвителната група (6–7 години), позволява тридесетминутен урок. По-големите деца в предучилищна възраст вече знаят и могат да направят много, реагират по-малко интензивно на външни лица, които не им пречат да участват активно в образователния процес. Следователно провеждането на открити класове в подготвителната група дава възможност на учителя най-пълно да покаже своите постижения и методи на преподаване.

Характеристики на провеждане на открит урок в подготвителната група

Учениците от подготвителната група - бъдещите първокласници - през последната година от престоя си в детската градина придобиват необходимите умения за обучение в училище. Занятията в предучилищната образователна институция с деца от старша предучилищна възраст са насочени към преподаване на роден език, писане и броене, както и развитие на познавателни процеси, реч и комуникативни умения.

Откритият урок в детската градина е специално подготвена форма за организиране на методическа работа, в която се изпълняват основните насоки на образователния процес, а учителят демонстрира своя положителен или иновативен опит.

Учениците от подготвителната група вече знаят много и могат

Задачи

В зависимост от вида на открития урок и предметната област на учителя се възлагат определени задачи:

• представяне на педагогически опит и постижения на учениците;
• развитие на когнитивните процеси;
• развитие на речеви способности;
• обучение по ограмотяване;
• възпитание на дружелюбие;
• изграждане на чувство за самочувствие, повишаване на самочувствието;
• естетическо възпитание;
• възпитание на патриотизъм;
• развитие на творчески способности и др.

Видове открити класове и техните цели

Абсолютно всички видове образователни дейности на деца в предучилищна образователна институция са подходящи за провеждане на класове в отворен режим: часове по музика и физическо възпитание, ритъм, безопасност на живота, дизайн, FEMP (формиране на елементарни математически представи), социално-игрова технология, моделиране, тестопластика, логоритмични и комбинирани занятия, изследователска дейност и др. Не се препоръчва провеждането на открити занятия само на открито. Макар и с голямо желание на учителя и наличието на подходящи методически разработки, такъв вариант е напълно възможен.

Важно е по време на урока децата да не се разсейват от присъствието на възрастни наблюдатели.

Всеки тип отворени класове в подготвителната група има свои собствени характеристики както под формата на подготовка, така и под формата на провеждане.

Таблица: видове открити класове в подготвителната група на предучилищната образователна институция

Вид на професията	Кой присъства	Цели и цели	Характеристики на
Планирано и окончателно	Ръководител на ДОУ психолог.	Планираните и финалните открити занятия се провеждат 2 пъти годишно, като правило, в началото и в края на учебната година. Оценява се работата на възпитателя и подготвеността на децата.	Обикновена професия. Не изисква специално обучение, провежда се в стандартен режим. Подходящ за всякакъв вид дейности.
За родители	Родители на ученици.	Покажете на родителите как протича образователният процес, какво са научили децата им, как се държат по време на урока.	За родителите е най-важно да видят децата си в действие, така че това трябва да се вземе предвид при избора на формата за провеждане на открит урок. Процесът трябва да е динамичен, да участват всички деца. Давайте задачи, съобразени с индивидуалните особености на децата, за да може всеки да се справи с тях. Не би било излишно да подготвите например някаква сцена с участието на ученици с помощта на куклена маса или пръстов театър, фланелограф.
Атестация	Ръководител на ДОУ методист (старши възпитател), членове на атестационната комисия.	Вземете сертификат.	На първо място се оценява професионалната дейност на възпитателя. Следователно е необходимо да се изгради урок по такъв начин, че учителят да излезе на преден план, въпреки че, разбира се, е необходима и активността на децата. Урокът е подготвен специално, можете да използвате заготовки с участието на деца - рецитиране на стихове, разиграване на сцени.
Да споделя опит	Учители от други предучилищни институции.	Обмяна на опит. Демонстрация на техните методически разработки.	Много отговорно събитие, по време на което учителят трябва да разкрие напълно практическата част от своята методика. Преди такива открити класове, като правило, има предварителна част, в която учителят говори за своята методика, а в края се извършва анализ на събитието.
Образователни	млади болногледачи, студенти, дошли на практика.	Дайте представа за метода на преподаване.	Урокът се провежда в стандартен режим, не е специално подготвен, но след него е полезно да го анализирате и да обясните точките, на които трябва да обърнете внимание.

Методическа литература за подготовка на открит урок по GEF

За да помогне на преподавателите, издателство "Метод" издаде поредица от книги "Отворени класове", те предоставят резюмета на различни образователни и образователни дейности, които отчитат съвременните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт. Списък на предимствата за подготвителната група:

• „Открити събития за деца от подготвителната група на детската градина. Социално-комуникативно развитие. GEF“ (40 резюмета);
• „Открити събития на подготвителната група в детската градина. Развитие на речта. GEF“ (70 резюмета);
• „Открити събития за деца от подготвителната група на детската градина. Художествено-естетическо развитие. GEF“ (60 резюмета);
• „Открити събития за деца от подготвителната група на детската градина. когнитивно развитие. GEF "(40 резюмета).

Готовите ръководства ще помогнат на учителите компетентно да подготвят открит урок

Процедурата за провеждане на открит урок в подготвителната група

Успехът на открития урок ще зависи от това колко правилно го планира учителят, какво ще бъде взаимодействието с децата, дали ще могат да се справят с предложените практически задачи, дали ще се интересуват. Ето защо, когато съставяте обобщение на урока, трябва да вземете предвид както общите характеристики на групата, така и индивидуалните характеристики на всяко дете.

Във всеки урок са необходими паузи за загряване (може да има 2 кратки или 1 голяма на урок). Образователният урок в подготвителната група, съгласно санитарните и епидемиологичните изисквания, трябва да продължи 30 минути.

В навечерието на открит урок е необходимо да го съобщите на деца и родители, за да могат децата да се подготвят за факта, че в групата ще има непознати.

По време на учебното занятие са задължителни физкултурните минути.

Таблица: временен план на урока

Етап на урока	Дейности на деца и възпитател	време
Въведение	Гледане на анимационен филм, филмова лента, образователен филм, картини, четене на разказ или поезия.	7–10 минути
Дискусия	Учителят задава въпроси по предложения материал, водещи до основната тема на урока, децата отговарят.	3-5 минути
Пауза за загряване		1-2 минути
Главна част	Обяснение на учителя. Изпълнение на практически задачи.	10 минути
Пауза за загряване	Учителят говори и показва, децата повтарят след него.	1-2 минути
Заключителна част	Учителят задава въпроси по преминатия материал, децата отговарят на тях.	5 минути

Списък с теми, подходящи за открит урок в подготвителната група:

• "Тайните на лимона";
• "Южен Урал";
• „Такъв различен Сибир“;
• "Горите на Русия";
• „Закони за движение по пътищата“;
• "Готвене на винегрет";
• „Посещение на глобуса“;
• „Пътуване през островите”;
• "Миди";
• "Димковска играчка";
• „Електроенергия и електроуреди”;
• „Пътуване из страната на математиката”;
• "Космическо пътуване";
• "Циркът";
• „Хранителни вериги в природата”;
• "Невероятни камъни"

Подбор на материал за уводната част на открит урок

Добре подбраният материал за уводната част на урока ще помогне да заинтригувате децата и да ги мотивирате за по-нататъшни дейности. Много карикатури, истории, стихотворения могат да се използват за различни теми.

Таблица: примерни материали за уводната част на урока

Стихотворение на Н. А. Некрасов „Дядо Мазай и зайци“	Уважение към дивата природа (спасяване на животни по време на наводнения, хранене през зимата и др.). Реки (какво се случва с реките по различно време на годината). Какво е наводнение (кога се случва, защо се случва, какво да правим по време на наводнение). Изучаване на сезоните - пролет (какви природни явления се случват през пролетта).
"Трите прасенца" (приказка, анимационен филм, филмова лента)	FEMP (числа и действия в ред и в обратен ред). Изучаване на свойствата на естествените материали (слама, дърво, камък). Разбиране на произведение на изкуството с последващо възпроизвеждане на сюжета с помощта на различни видове куклен театър или фланелография.
"Харе Кошка и пролетта" (карикатура)	Кръговратът на водата в природата. Различни състояния на водата (течност, пара, лед). От извора до морето (като започва реката, става пълноводна, влива се в морето). Животът в гората по различно време на годината.
"Как едно коте построи къща" (карикатура)	Отговорност за опитомените животни. Как се строят къщи.
"Палаво коте" (карикатура)	Защо не можете да отидете далеч от дома? Правила за безопасност на водата. Живот в гората. Домашни и диви животни.

Примери за резюмета на открити класове в подготвителната група на предучилищната образователна институция

За начинаещите учители може да бъде трудно да определят темата или посоката за открит урок. Предлагаме няколко резюмета за различни видове образователни и развиващи дейности, въз основа на които специалистът може да обмисли своя план за събития.

Открит урок изисква внимателна подготовка на учителя и способност да настрои децата за активна работа.

Конспект на открит урок по ФЕМП „Търсим съкровище“

Цели на урока:

• затвърдяват уменията за броене до 10 (количествени, редни, съотношение между числата);
• консолидират идеи за геометрични фигури;
• развиват умения за разделяне на части;
• развиват вниманието, логическото мислене и паметта.

Оборудване и материали:

• устройство за гледане на анимационни филми;
• бележки с подсказки за всеки от островите;
• бутилка с бележка.
• 1-ви остров - кубчета с цифри, десет малки играчки, кораб или сал за играчки;
• 2-ри остров - карти с геометрични фигури "Изключете излишното";
• 3-ти остров - части за тренировъчно разделяне на части, няколко играчки (в зависимост от това на колко части може да се раздели вашата надбавка);
• 4-ти остров - лист, изобразяващ различни геометрични фигури;
• 5-ти остров - пликове според броя на децата с геометрични фигури;
• 6-ти остров - съкровище (някои сладки или плодове).

Стаята е разделена на 6 зони - острови, където има наръчници за изпълнение на задачи и бележки със съвети. За да получите подсказка, трябва да изпълните определена задача. Първата зона е началната, тук учителят обяснява какво ще се случи в урока и се гледа анимационният филм. На последния остров има сладко или плодово съкровище.

Уводна част. Учителят съобщава, че днес децата ще отидат да търсят съкровище, но за целта трябва да могат да броят и да познават геометричните фигури. Предлага да гледате анимационния филм "Хлапето, което брои до десет". Карикатурата се обсъжда малко - защо е полезно да можеш да броиш. Тогава учителят казва, че в ръцете му е попаднала бутилка с бележка, която казва, че на един от островите е скрито съкровище и кани децата да отидат да го търсят. Бележката показва пътя до първия остров.

Таблица: основната част на урока

Напредък на урока	Действия на възпитателя	Детски действия
1-ви остров	Необходимо е да помогнете на животните да преминат реката, за това те ще дадат намек. В .: Виждате ли, деца, тук ситуацията е подобна на тази в анимационния филм. Нека помогнем на тези играчки като на дете. Браво, свършихте работата и получихте съвет! Да отидем на следващия остров.	Необходимо е да подредите кубчетата в ред от 1 до 10. Поставете играчки около тях. Втората маймуна - къде ще я сложим? Пето мече - къде е? И така поставете всички играчки. Назовете съседните числа. Кои са съседите на играчката на място №4, кои числа са съседни на мястото на патенцето, което седи на две места от №3 и т.н.
Пауза за загряване	V .: Нещо, нашето море щурмува.
2-ри остров	Задачата "Изключете излишъка." Учителят показва на децата карти с геометрични фигури. В тази задача има една тънкост, която трябва да се вземе предвид. Например дадена е серия: червен триъгълник, оранжев триъгълник, червен кръг, червен триъгълник. Кръгът е изключен, тъй като е различна фигура, а не триъгълник. Но ако детето изключи оранжевия триъгълник и обясни, че е различен на цвят, това също е правилният вариант. Затова или посочете задачата, или, обратно, предложете да намерите няколко опции, ако има такива. Вторият вариант е за предпочитане, защото учи децата да мислят нестандартно и да обмислят различни варианти. V .: Браво, получих намек. Напред - към следващия остров.	Необходимо е да изберете допълнителна от предложените редове геометрични фигури и да обясните защо.
3-ти остров	V .: Това е толкова лош късмет - играчките се скараха тук, защото не могат да споделят плодовете по равно. Да им помогнем! Много добре! Имаме нова следа, да продължим.	Използвайки помагалото, децата разделят на части и събират цялото.
Пауза за загряване	В .: Пак буря!	Играят „Веднъж се тревожи морето” за 1-2 минути.
4-ти остров	V .: А сега нека проверим как познавате геометричните фигури, как можете да броите и вашето внимание. (Показва лист, на който са изобразени геометрични фигури с различни цветове). Много добре! Имаме нова следа, отплавайте до следващия остров.	Децата отговарят на въпроси: Колко триъгълника има? Колко червени фигури? Колко сини кръгчета? Колко големи квадратчета и колко малки?
5-ти остров	Въпрос: Сега нека проверим паметта ви. Отворете пликовете и извадете фигурките. Сега ще ви покажа снимка, вие внимателно я разгледайте и запомнете. Тогава аз ще го махна, а вие ще подредите фигурите си по памет, както беше на снимката. (Показва снимка и след това я премахва.)	Децата поставят своите снимки. Учителят гледа и коригира, ако е грешно. След това децата отговарят на въпросите: Къде е червеният триъгълник? Какво има в горния ляв ъгъл?
6-ти остров	В .: И тук е последният остров. Ето го - нашето съкровище! Много добре! Свършихте добра работа днес и заслужавате награда.	Съкровището е отворено. Съдържанието му се споделя между децата.

Фотогалерия: ръководства за урока по FEMP „Търсете съкровище“

За задачата на първия остров ще са необходими кубчета с числа
На третия остров момчетата работят с ръководство, което помага да се разделят предмети на части и да се сглоби едно цяло. За задача на четвъртия остров ще е необходим лист с изображения на многоцветни геометрични фигури с различни размери На петия остров , паметта и ориентацията в пространството се проверяват Това е сандъкът, в който можете да скриете съкровището на последния остров

Видео: карикатура "Козата, която брои до десет"

Конспект на открит урок за развитието на речта на тема "Зима"

Цели на урока:

• научете се да давате подробни отговори на въпроси;
• развиват изобретателност;
• тренирайте произношението на звуци [s] и [s '], [s] и [s '], разделяне на срички, дефиниране на антоними и синоними;
• научете се да съставяте текст по план, да използвате сложни изречения и да избягвате повторенията в разказа.

Материали:

• зимни тематични снимки,
• Алгоритъм "Зима" за съставяне на история.

Учителят чете историята за зимата на Михаил Шолохов "Здравей, зима!".

И така, тя дойде, дългоочакваната зима! Хубаво е да тичаш през слана в първата зимна сутрин! Улиците, вчера все още скучни през есента, са изцяло покрити с бял сняг, а слънцето блести в него с ослепителен блясък. Странна шарка от скреж лежеше върху витрините на магазините и плътно затворените прозорци на къщите, слана покриваше клоните на тополите. Ако погледнете улицата, която се простира като равна лента, ако се вгледате внимателно около себе си, всичко е еднакво навсякъде: сняг, сняг, сняг. От време на време надигащ се ветрец изтръпва лицето и ушите, но колко красиво е всичко наоколо! Какви нежни, меки снежинки плавно се въртят във въздуха. Колкото и да е бодлива слана, тя също е приятна. Не защото всички обичаме зимата, тя също като пролетта изпълва гърдите с вълнуващо чувство. Всичко е живо, всичко е светло в преобразената природа, всичко е изпълнено с ободряваща свежест. Толкова е лесно да се диша и толкова добре в душата, че неволно се усмихваш и искаш да кажеш приятелски на тази прекрасна зимна сутрин: „Здравей, зима!“

Шолохов М. А.

Учителят задава въпроси за зимата, децата отговарят.

• Колко зимни месеца?
• Какви зимни месеци познавате?
• Какво е времето през зимата?
• Какво се случва в природата през зимата?

V .: „Сега нека решим гатанки за зимата“ (прави гатанки, децата решават).

Физическо възпитание "Зайче през зимата". Учителят рецитира и показва движенията, децата повтарят.

• Студено е за зайче да седи (те стискат ръцете си в юмруци, огъват се в лактите, притискат ги към тялото и треперят),
  Трябва да загреете лапите (разтрийте дланите една в друга).
  Лапи нагоре, лапи надолу (3 пъти повдигане и спускане на ръце),
  Издърпайте се на пръстите на краката (вдигнете ръцете си, повдигнете се на пръстите на краката и се протегнете нагоре).
  Поставяме лапите отстрани (поза "ръце встрани"),
  На пръсти скок-скок-скок (скок 3 пъти).
  И след това клякайте (клякайте 3 пъти),
  Така че лапите да не замръзват (тупват).
  Скок заек много
  Той скочи десет пъти (поза "ръце на бедрата" и отскок 10 пъти).

Учителят показва снимки на зимна тема и иска да назове думи със звуци [s] и [s '], [h] и [h '], думи, които се състоят от две срички, една сричка, вземете синоними и антоними.

Учителят показва на децата снимки на зимата и задава въпроси за тях.

Fizkultminutka "Ние правим снежен човек." Учителят рецитира и показва движенията. Децата повтарят.

• Изваяхме снежен човек, изваяхме,
  За да не е по-красиво (нарисувайте 3 кръга във въздуха).
  Лопатите събраха целия сняг,
  Не са забравили нищо (изобразяват движения с лопата).
  Първо навиха голяма буца (начертайте много голям кръг във въздуха),
  И те притиснаха тази буца плътно (те клякаха и като че ли поставиха буцата на земята).
  Вторият по-малък беше размерът (начертайте по-малък кръг)
  Сяда смело на първата (пак клякат и нагласят втората топка).
  И третата глава беше (начертайте малък кръг)
  И тя чакаше съдбата си (монтират третата стая).
  Лицето беше украсено с морков (те правят „нос“)
  И с жар вместо очи (протягат ръце пред себе си, събират пръстите си в щипка и правят въртеливи движения, сякаш притискат жар в снега).
  Начертайте сръчно устата (протегнете дясната ръка пред тях и нарисувайте полукръг, повторете това движение с лявата ръка),
  Погледнато в профил и анфас (главата се върти наляво и надясно).
  Те поставят кофа на главата (движат главата нагоре и надолу),
  Те го украсиха с перце (вдигат ръце нагоре и разтварят пръсти).
  Метлата беше забита за ред (те спускат ръцете си пред себе си и правят движение надясно и наляво).
  Работиха заедно с целия двор (пляскат с ръце)!

Учителят задава ръководството за алгоритъм "Зима" и кани децата да съставят история за зимата според плана. Основната задача е да съставите подробни и образни изречения.

V .: Момчета, вие сте страхотни днес, работихте здраво! Сега нека си припомним какво направихме в клас. (Отговори на деца).

Видео: открит час по физическо възпитание в подготвителна група

Конспект на открития урок по музика "Вълшебен валс"

Целта на урока: запознаване на децата с валса (танцова и музикална тема).

Оборудване: оборудване за гледане на видео.

Б: Здравейте деца! Днес ще имаме много вълшебна музика в клас. Да, музиката също може да бъде магическа. Това е музиката, която ни кара да изпитваме различни чувства. А за каква музика ще стане дума днес, ще разберете, като гледате първата ни история за днес. (Демонстрация на видеоклипа "Виенски валс").

Видео: виенски валс

Момчета, кой знае как се казва този танц? (Отговори на деца). Точно така, това е валс. Знаете ли, че едно време валсът беше забранен танц, тъй като се смяташе за неприличен? Някои европейски крале и руски царе дори издават специални укази, забраняващи танцуването на валс на обществени места и на балове. Но благодарение на австрийските композитори, които показаха красотата на валса не само като танц, но и като музика, той беше официално разрешен. Днес валсът се използва в много изкуства и спортове. Например във фигурното пързаляне. Нека да гледаме представянето на руските фигуристи Татяна Навка и Роман Костомаров на Олимпиадата в Торино. Тогава станаха олимпийски шампиони.

Видео: изпълнение на Татяна Навка и Роман Костомаров на Олимпиадата в Торино

Не е ли красиво? Валсът е много добре въплътен върху лед. Какви композитори са писали валсове? Това, разбира се, е Йохан Щраус, бащата, който се смята за основател на валса, неговите синове Йозеф, Едуард, Йохан. Синът на Йохан Щраус е наричан кралят на валсовете. Валсове са писали още Фредерик Шопен, Франц Шуберт, Имре Калман. Руските композитори също отдадоха почит на тази музикална посока. Валсове са писали Михаил Иванович Глинка, Пьотр Илич Чайковски, Дмитрий Дмитриевич Шостакович и др. Да гледаме валса от балета "Лешникотрошачката" от П. И. Чайковски.

Видео: фрагмент от анимационния филм "Лешникотрошачката"

Физкултминутка. Нека се отпуснем малко. Да си представим, че сме пеперуди и да се завъртим в ритъма на валс.

• Цветето спеше и внезапно се събуди (завъртете тялото надясно и наляво),
  Не исках да спя повече (накланя се напред-назад),
  Преместени, опънати (вдигнете ръце нагоре, протегнете се),
  Издигнаха се и полетяха (размахват ръце като крила).
  Слънцето ще се събуди само сутрин
  Пеперудата се върти и вие (обикаля).

В .: Валсът звучи много добре в изпълнение на духов оркестър. Какво е духов оркестър? (Отговори на деца). Да видим как прочутият валс „На хълмовете на Манджурия“ се изпълнява от военен духов оркестър.

Видео: валс "По хълмовете на Манджурия" в изпълнение на военен духов оркестър

Музиката на валса често се използва във филмите, за да предаде настроение. С негова помощ можете да кажете много за няколко минути: предайте настроението на героите, подчертайте лека или напрегната ситуация. Да видим един пример. (Демонстрация на видеоклипа „Валс от филма„ Моят нежен и нежен звяр “). Какво мислите, че е настроението на музиката тук? (Отговори на деца).

Видео: валс от филма "Моят сладък и нежен звяр"

Физкултминутка. Днес гледаме много видеоклипове, така че очите ни са уморени. Да им дадем малко почивка. Прави се гимнастика за очите. Главата е неподвижна, движения на очите:

• дясно ляво;
• мига бързо;
• нагоре надолу;
• мига бързо;
• диагонално на една страна;
• мига бързо;
• От друга страна;
• кръгови движения на очите в една посока;
• мига бързо;
• От друга страна;
• мига бързо;
• погледнете върха на носа, след това - в далечината;
• мига бързо.

В .: Валсът в киното може да се използва и като музикален съпровод на преследването. Ето прочутия валс на Андрей Петров от филма "Пази се от колата". Да видим? (демонстрация на видеоклипа „Преследване от филма„ Пазете се от колата “).

Валсът не е само танц и музика. Много песни са написани на мелодията на валс. Освен това валсът може да бъде не само лиричен, но и героичен. Така например много песни от времето на Великата отечествена война са валс. Ето един пример - песента "В гората близо до фронта". Ние гледаме.

Видео: песен "В гората близо до фронта" от филма "Офицери"

Е, момчета, днес научихте какво е валс. Какво е валс? Какво може да предаде? Къде се използва? (Отговори на деца). Ако искате, определете у дома с родителите си кои песни са написани на мелодия от валс.

(декоративно-приложно изкуство);

Галина Чеботарева „Ден на защитника на отечеството“ (патриотично възпитание).

Ако подходите към въпроса с душа и проявите креативност, съставянето на резюме и директното провеждане на открит урок в подготвителна група не е много трудно за учителя. Освен това той може да избере тема, в която е най-уверен и където неговите подопечни показват най-добри резултати.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип № 24 "Теремок" на село Незлобная"

Одобрявам ръководителя на МБДОУ „Детска градина № 24 „Теремок“ ул. Лек"

Н. П. Крапивкина

Резюме

Тема "Слънце, въздух, вода, земя"

2017 г

Форма за поведение. Quest - игра

Цел:

Разширете разбирането на децата за света

Задачи;

Образователни

Укрепване на способността за забелязване на противоречия, формулиране на различни начини за проверка на предположения, използване на различни методи за сравнение;

Научаване за решаване на когнитивни проблеми чрез експерименти;

Разработване:

Да развиват самостоятелност, инициативност, креативност и когнитивни изследователски дейности.

Развийте способността да бъдете включени в колективно изследване, да обсъждате хода му, да се споразумеете за съвместни продуктивни действия, да излагате и доказвате своите предположения, да представяте съвместни резултати от знания.

възпитатели;

Възпитание на умения за сътрудничество;

Възпитание на положителни морални качества: доброта, отзивчивост, желание за помощ;

Оборудване. указатели; синьо и зелено, хартиена пеперуда, пликове със задачи, кръстословица, колби, лейки, салфетки, мрежа, марля, папагал, стрели, кошница, табели, топки, плакат, шаблон, статив, еднократни ръкавици.

Предишна работа.

Разглеждане на плакати; кръговрат на водата в природата, изследователска дейност, четене на художествена литература, отгатване на гатанки.

възпитател;

Здравейте гости.Нашите момчета участват в конкурса за плакати, посветен на празника „Ден на Земята“. Съгласно условията на конкурса трябва да попълним квадратчетата в изпратения образец на плаката. Вижте колко са и какво означават?

деца. Плакатът показва 4 квадрата

Педагог. Правилно! Всеки квадрат е един от елементите; вода. Слънце, Въздух, Земя, защото те са част от нашата среда.

Пред павилионите (логопеди) има два знака на цветната леха; синьо и червено. Синьо - "Ако отидете надясно, ще намерите много интересни неща!", Червено - "Ако отидете наляво, няма да намерите нищо."

възпитател;

Какво пише тук, кой ще го прочете? (чете в хор)

Момчета, къде отиваме??

деца; Ще отидем надясно, за да намерим много интересни неща.

болногледач ; Е, готови ли сте да тръгнете на път? Бъдете внимателни, има намек напред.

Подсказката е хартиена пеперуда, която е прикрепена към тревата на мястото, където е скрит пликът, от който научаваме задачата)

Децата търсят улика и виждат седнала пеперуда, под чието крило намират плик.

възпитател; Страхотно, намерихме първата следа! Какво има в плика? .(Поглежда).

Това е ключ към въпрос 1.

(На листа хартия лежи фрагмент от стихотворението, със схема на движение).

Папагал седи на палмово дърво

И всичко гледа към морето

Трябва да следваме стрелките

За да го намерите по-бързо

болногледач ; Така че момчета, да тръгнем на път. Но ние трябва да отидем по стрелките до мястото, където „расте“ палмовото дърво.

На масата има мини лаборатория с инструменти за експерименти.

В близост има статив с ребус.

болногледач ; За да разберете какво ще се обсъжда, трябва да решите кръстословица

болногледач . Плодороден слой на земята.

деца. Гори - почва

болногледач Затворено естествено водно тяло, изцяло заобиколено от земя.

деца.езеро.

болногледач . Вода в твърдо състояние.

деца. Лед.

болногледач . Вода в газообразно състояние.

деца.Мъгла.

болногледач . Кажете ми от какво е направена нашата планета?

деца. Нашата планета се състои от вода и земя.

болногледач . Момчета, кажете ми какво е най-много на нашата планета?

деца . Нашата планета има най-много вода.

болногледач В какво състояние се намира в атмосферата?

деца. Под формата на дъжд, сняг, градушка, мъгла.

болногледач . Къде можем да намерим вода на повърхността на земята?

деца . На повърхността на земята можем да намерим вода в океаните, моретата, реките, езерата.

болногледач Къде другаде има вода?

деца. Има и подпочвени води.

болногледач . Но в природата какво се случва с водата?

деца. Има кръговрат на водата.

Педагог. Какво означава?

деца. Първо се получава изпарение от резервоари и земята и водата под формата на водна пара се издига, след това възниква кондензация, водата се връща от облака на земята под формата на валежи; дъжд, сняг, градушка.

болногледач Момчета, какво мислите каква вода използват за храна?

деца .Целият живот на земята се нуждае от прясна вода.

болногледач Какво трябва да се направи, за да се пречисти водата от различни смеси?

деца . Можем да ги почистим с различни филтри – хартиени, марлени, мрежести.

- болногледач Нека проведем с вас експеримент, наречен "Пречистване на водата", базиран на алгоритъма за извършване на пречистване на водата.

Педагог. Кажете ни как ще почистите водата.

1 начин:

дете . Първо ще филтрирам водата през тензух. Ще взема празна чаша и ще поставя фуния в нея, а филтърна фуния - марля. И сега филтрирам водата. Налейте от голяма чаша на тънка струя в малка чаша.

болногледач : Момчета, какво стана?

деца : Филтърът е замърсен и има големи парчета мръсотия по него.

AT дозатор . Водата стана ли чиста?

деца : Не. Тъй като марлята пропуска малки отломки и мръсотия.

2 начина:

дете . Ще взема фуния и ще я вмъкна във втората празна чаша и ще имам плътна тъкан като филтър. Ще сложа парчетата плат във фунията. Прецеждам водата през кърпа. Филтрите са замърсени, има песъчинки и прашинки. Така че този филтър филтрира водата по-добре, но водата все още е мътна.

3 начина:

дете . И сега филтрирам водата през памучни тампони. Ще сложа и диск във фунията, като внимателно филтрирам, без да натискам. На филтъра остават прашинки, но водата е станала по-чиста? Защото памучният филтър се състои от няколко слоя и не пропуска и най-малките петънца.

4 начин:

дете. Ще поставя във фунията всички материали, които използвахме на свой ред, на слоеве. И ще започна да филтрирам водата, стана още по-чиста.

Заключение. Колкото по-дебел е филтърът, толкова по-чиста ще бъде водата.

След като изпълня задачата, обръщам внимание, че папагалът има писмо в човката си, вземам го и го отварям.

Има част от плаката на тема "Вода" и следващата задача

болногледач . какво е момчета Да, това е друга част от плаката със задачата.

Огледай се наоколо

И търсете улики.

На тях вървите заедно

И намерете "смешарики"

(децата следват стрелките със задачите, посочени на табелите; като коне, зайчета, гъски, жаби - към съседната зона, където стоят „Смешарики“, в „ръката“ на един от тях има плик с писмо)

Взимам писмото, прочитам го, в него има указание къде е следващата задача.

Ела по-близо до дървото

И вижте клоните

На тях виси кошница

И в него се крие задачата.

Педагог. Момчета, как да вземем кошницата, тъй като е разположена толкова високо?

деца. Трябва да го намалите.

Педагог. Как можем да го намалим?

деца. Трябва да хвърлите нещо тежко в него и то ще падне.

болногледач . Правилно. Трябва да поставим кестени в кошницата. Колкото по-тежко ще бъде, толкова по-бързо ще се спусне към нас.

(след като кошницата падне, изваждаме част от плаката със задачата)

Педагог. Тук отново е част от плаката със задачата "Слънцето".

Станете приятел след приятел

И се отпуснете малко.

Вземете всички знаци в ръцете си

Отнесете желаната до обръча.

В кошницата има знаци, сега ще проведем щафетно състезание. Знаците показват какво е добре и какво е лошо да правим, когато грее слънце.

Педагог. Всеки от вас трябва да вземе всеки знак и да определи дали е забраняващ или позволяващ. Поставете в червения обръч това, което не може да се прави на слънце, а в синия знака, че може да се прави на слънце

Извод: Слънцето може да бъде както полезно, така и вредно. .

(последният взима табелата, на която е плика със задачата,)

дете. Нямам надпис, а плик.

Педагог. Да видим какво има в него (вади и чете)

Тичай около храста

И там ще намерите изненада.

Да вървим по стрелката, но не просто, а джогинг.(Децата тичат по посока на стрелката).

Зад храстите има топки.

болногледач . След бягането, нека възстановим дъха с вас

Педагог. Момчета, защо когато дишаме, гърдите ни се повдигат.

деца ; Защото дишаме въздух.

Педагог. Кажете ми, можем ли да видим въздуха?

деца. 1. Не може да се види, не може да се пипне. Но ако махнем с ръце, можем да го почувстваме

2. Ако духнем в тръба, която е в чаша с вода, ще видим как излиза въздухът.

3. Може да се види, ако хвърлите парче пръст в чаша с вода, въздушните мехурчета ще се издигнат от почвата.

4 Не може да се чуе, но ако издухаме въздух от балон или играчка с пищялка, можем да го чуем.

Педагог. За какво е въздухът?

деца Всички живи същества дишат кислород (чист въздух)

Педагог. Кажете ми, как вие и аз можем да спестим въздух, така че да носи само ползи?

(не можете да го замърсявате, необходимо е да се изградят пречиствателни съоръжения)

Педагог. Нека всички вземем една топка. Какво виждаш?

деца. Вътре в балоните има бележки.

Педагог. Как можем да ги получим?

деца. Те трябва да се спукат, пробият ...

(Всяко дете пробива топката, вътре в която има бележка, чете написаното от него, задача на 1 бележка)

Една от топките съдържа бележка със следната задача.

Педагог. А в този балон има и бележка със следващата задача

Всички следват стрелките

Ела в градините

Просто не се лутайте твърде дълго

И познайте гатанката.

мистерия . Това е дом за някои животни.

И за корените на растенията

Какво е?

Педагог. За какво е гатанката?

деца. Гатанката е за почвата.

Педагог. Какво можете да кажете за почвата?

деца . Почвата е най-горният плодороден слой на земята. В добрата почва въздухът, солите, хумусът и водата се съдържат в достатъчни количества. Всички тези компоненти са необходими за всички живи същества, така че почвата се нарича медицинска сестра. Почвата има важна мисия. Почвата е преходно звено от неживо към живо.Почвата е нещо, за което трябва да се полагат грижи. С правилна грижа за почвата можете да получите "златна реколта"

Педагог. И каква е почвата? Да го докоснем и да го определим по цвят.

Децата в ръкавици докосват пясък, глина, земя.

деца . Как се чувства тя? Почвата е черноземна, глинеста, песъчлива.

Педагог. Обяснете защо почвата е тъмна на цвят?

деца. Колкото по-тъмна е почвата, толкова повече хранителни вещества съдържа, толкова по-плодородна е тя.

На едно от растенията виждат плик със задача и част от плаката „Земя“.

Учителят взема плика и чете задачата

Бързо към павилиона

И поканете гости с вас

Преминахте всички препятствия

Намерих всичко за плаката

Момчета, трябва да побързаме към павилиона, да вървим по пътя с лозунг.

Река1,2,3,4,5

Кой върви заедно в редица?

Нашият отряд, отряд от деца в предучилищна възраст

Обиколихме градината

Всички задачи са намерени!

Винаги сме знаели

Че слънцето е въздух и вода

Нашите най-добри приятели

болногледач . Предлагамдобавете частите от намерените задачи, и получаваме плакат„Опазване на околната среда“.- това еще бъде резултатът от работата ни днес.

Децата вършат работата.

болногледач .Тук сме събрали всички части на плакатаи вече можем да го изпратим на конкурса. Хареса ли ви да събирате плакати, като изпълнявате задачи? А какво ви хареса най-много? За какви задачи бихте разказали на приятелите си у дома?

Детски отговори

Времето отлетя бързо

Време е да се разделим.

Трябва да изпратим плакат

Довиждане!

И ние ще отидем до пощата, за да изпратим плаката.