Дидактически (вербални) игри за развитие на речта. Картотека за развитие на речта по темата: игри за развитие на речта

Всяка майка иска бебето й да се научи да говори възможно най-скоро. Всяко дете се развива със собствено темпо и някои ще се научат да говорят по-рано, други по-късно. Но родителите винаги могат да помогнат на бебето си в това трудно за него умение - способността да говори. Как да го направя? Разбира се, с помощта на игри!

Има много интересни и вълнуващи игри за развитието на речта на децата.

Лули и свирки

Като начало вземете прости, елементарни малки тръби или свирки, които ще бъдат много лесни за издухване. Опитайте се да изберете свирки, които са ярки и удобни за бебето, които издават приятни звуци. Опитайте се просто да духате с бебето на свой ред, след това можете да усложните задачата и да духнете няколко пъти, а след това опитайте да подсвирнете някаква проста мелодия.

Кой е по-дълъг или по-силен

Изберете звук като "а" или "у" и се състезавайте кой от вас може да го разтегне по-дълго или по-силно. Детето несъмнено ще хареса такава игра, ще тренира говорния му апарат и ще му помогне да научи букви в бъдеще.

Екскурзия

Вземете една от любимите играчки на вашето малко дете, като плюшено мече или кукла, и го поканете да го заведете на обиколка из къщата. Нека детето, както може, показва и разказва на играчката къде спи, къде яде и къде играе. Можете да говорите от името на играчката, да задавате въпроси от нейно име. Такава игра развива не само речта, но и учи детето да се ориентира добре в пространството, да запомня имената на битови предмети и действия.

Какво казват животните

Можете да използвате карти с животни или фигурки на животни. Кажете на бебето, ако все още не знае какви звуци издава това или онова животно. Например, прасе грухти - oink-oink, коза блее - bee-beee. Когато бебето вече е научило как говори всяко животно, можете просто да му покажете карта или фигура и да го оставите да каже звука на това животно. Такава игра е много благоприятна за развитието на речта и ви позволява да запознаете бебето с животинския свят.

Ретранслатори

Намерете или измислете малки рими, нещо като - "Гъски, гъски - ха-ха-ха, искате да ядете - да-да-да." Прочетете ги на бебето си високо и с изражение и го помолете да повтори след вас последните повторени срички. Такава игра добре тренира речта, а също така формира умения за правилно произношение на думи.

Тихи разговори

Шепотът е много благоприятен за развитието на речта и слуха. Така че предложете на вашето бебе такава игра - сложете играчката в леглото. Нека вземе любимото си мече, зайче или кукла, да му изпее приспивна песничка, както може, разбира се, и да го сложи да спи в креватче. Кажете на бебето, че сега, докато играчката спи, ще говорите шепнешком, за да не го събудите. Можете да зададете на бебето всякакви въпроси, просто да разговаряте за това и онова, но със сигурност тихо. След известно време, когато играчката се събуди, можете да започнете да говорите на висок глас.

Довърши думите ми

Изберете 10-15 лесни думи, които детето ви вече знае. И го поканете да довърши всяка дума вместо вас. Например, казвате - "I-blo ...", а бебето завършва думата "... ko" за вас. Ако все още е трудно за детето да произнася такива думи, без да вижда предмети, тогава можете да му ги покажете или да се въоръжите с картинки. Такава игра развива добре речта, както и тренира вниманието и паметта.

Повтаряй след мен

Ако бебето вече може да казва малки изречения, тогава можете да използвате малки стихчета и детски стихчета. Например „Слънцето залязва, Маша си ляга“. Помолете детето си да повтори цялата реплика след вас. Така ще научите нови думи, ще тренирате говорния си апарат и с течение на времето ще се научите да запаметявате цели стихотворения.

Да поговорим по телефона

Всички деца са привлечени от телефоните. И дори ако детето изобщо не е приказливо, можете лесно да го разговаряте, въоръжени със слушалка. Можете да използвате телефон играчка или да вземете истински, но е най-добре да го изключите, докато играете. Седнали един срещу друг, вие се преструвате, че викате детето и го оставяте да ви отговори. Можете да зададете всякакви въпроси и ако нищо не ви дойде наум, тогава си спомнете приказката на Чуковски „Телефонът ми звънна“. След това можете да смените ролите и да оставите бебето да ви „вика“ само.

Надявам се, че сте харесали тези игри за развитие на речта на децата.
Напишете по-долу в коментарите.

Предучилищната възраст е най-плодородният период в живота на човека, когато се развиват интензивно основните психични процеси: мислене, внимание, памет, реч, се залагат основните качества на личността. Особено значение в развитието на предучилищна възраст се дава на речта, тъй като речта и тясно свързаното с нея мислене предоставят големи възможности за разбиране на света около нас. Това от своя страна има положителен ефект върху своевременното развитие на други психични процеси. Родителите трябва да разберат, че детето със сигурност ще овладее речта, но колко бързо и добре ще зависи от хората около него. Ето защо е просто необходимо от ранна възраст близките хора активно да развиват и обогатяват речта на бебето. Между другото, най-ефективните средства в този въпрос са дидактическите (образователни) игри за развитие на речта.

Какво представляват игрите за развитие на речта за деца в предучилищна възраст?

За да организират правилно игрите за развитие на речта у дома, препоръчително е родителите да се запознаят с характеристиките на дидактическите игри и тяхната разлика от другите видове. В същото време разберете в какви посоки върви развитието на речта при деца в предучилищна възраст.

Основната характеристика на такава игра е, че тя задължително поставя учебна задача, която се решава с помощта на определени правила и действия. Например в популярната игра „Обектно лото“ задачата ще бъде да се консолидират знанията на децата за обектите от света около тях и техните свойства. В дидактическите игри основните насоки за развитие на речта ще бъдат:

1. Обогатяване на речника
2. Формиране на граматична култура
3. Формиране на звукова култура
4. Изготвяне на свързана реч

Дидактически игри за обогатяване на речниковия запас

Важно:обогатяването на речника на децата е основното нещо, върху което родителите трябва да работят. Трябва да се помни, че възрастните са пример за децата и в тези семейства, където говорят богат литературен език, детето ще има правилна, добре развита реч. Няма нужда да чакате определена възраст, роднините вече могат да разкажат на бебето за обектите от света около тях. Така се натрупва пасивният речник на детето, който след това става активен.

Натрупването на пасивния речник на дете в предучилищна възраст трябва да включва думи, обозначаващи обекти от околния свят, техните свойства, предназначение и връзка. Освен това е необходимо да активирате речника по всякакъв начин, така че детето да може да използва голям брой думи в разговорната реч. За тази цел образователните игри са подходящи за домашно обучение за разширяване на количествения запас, за консолидиране на лексикалното значение на думата.

"Чанта с думи"

Популярна игра като „прекрасната чанта“ помага на децата в предучилищна възраст да изградят речник и ги учи да намират връзка между дума и предмет. Може да се провежда с деца от всички възрасти, разликата във всяка възрастова група ще бъде усложнението на словесната серия. По-малките деца консолидират имената на предметите, по-големите обръщат повече внимание на свойствата и предназначението на предметите, тяхната връзка. Домакинът приготвя красива торба, в която са поставени малки играчки, познати на децата. Детето трябва да напипа предмет в чантата и да го назове, например топка, лъжица, въже, кубче. След това предметът се изважда от чантата и се проверява дали детето е назовало правилно.

В по-голяма възраст правилата стават по-сложни: трябва да опипате и да вземете предмета според описанието. Например, водещият дава задача: „Намерете кръгло, гладко, подобно на геврек нещо, което можете да поставите на пръста си (пръстен)“ или „Мека, пухкава бучка много обича млякото (играчка коте)“, или „ Дълга, тежка, метална (лъжица)” . Изваждайки предмета, детето трябва да завърши останалите свойства (цвят, форма, предназначение). Ако играта се играе в подгрупа деца, победител е този, който правилно намери и назове всички предмети.

„Това място ли се казва...?“

Образователна игра, която учи детето да разбира лексикалното значение на дадена дума. Полезно е, защото можете да играете във всяка ситуация: по време на разходка, в страната, у дома. Възрастен назовава общо понятие, а дете му дава име. Например мястото, където учат децата (училище); където децата правят козунаци (пясъчник); където се раздават книги за четене (библиотека), където хората идват да гледат филми (кино). Не забравяйте да насърчите детето, което е разбрало и назовало всички думи. За децата играта все още ще бъде трудна, така че можете да започнете с деца в средна предучилищна възраст на четири или пет години.

— Какво е правилно?

Игрива игра, подобна на предишната по отношение на задачата: трябва да изберете правилната интерпретация на думата, например лъжица е обект за копаене на земята? за рисуване? за храна? Столът предмет за спане ли е? за шофиране по пътя? за сядане? Лейка - предмет за пиене? за поливане на цветя? за съхраняване на бутони? Такива забавни концепции ще забавляват детето и ще помогнат за правилното разбиране на лексикалната концепция.

— Познай какво е?

Задачата на играта е да разпознаете правилно обекта по неговите части. Например, водещият казва: „Кабина, витло, двигател, крила, колесник (самолет); каросерия, двигател, джанти, волан, фарове (кола); стени, покрив, прозорци, основа, тръба, врата (къща); тротоари, пътно платно, пешеходци, автомобили (път). В игра за деца можете да използвате картинки, за да разчитате на визуален материал. По-големите деца работят върху слуховото възприятие.

— Какво е забравил художникът?

Играта помага за консолидиране на името на частите на предметите, активиране на речника на децата. Един възрастен подготвя снимки, изобразяващи предмети, на които липсват части: къщата има прозорци, столът има крака, чайникът има капаци, а чантата има дръжки. Детето трябва да назове правилно липсващата част и да я допълни. За по-големи деца можете постепенно да усложнявате сюжета на снимките и да увеличавате броя на липсващите детайли, например прибори за чай на масата.

„Обектно лото (домашни и диви животни, ястия, флора, транспорт, мебели, дрехи и други теми)“

Всякакви задачи от типа на лото предоставят отличен материал за обогатяване на речниковия запас и запознаване с нови думи. Правилата са прости: на децата се дават големи карти, домакинът взема малките карти една по една и ги назовава. Децата се опитват да намерят съответния елемент на своята карта и да я затворят. Победител е този, който събере големите карти по-бързо. Като усложнена версия за развитие на слуховото възприятие, водещият не показва малки картинки, а ги нарича.

Разработването на игри се извършва по подобен начин:

• „Който крещи: куче лае, котка мяуче, петел пее, крава мучае“,
• „Кой има къща: мечката има леговище, мишката има норка, птицата има гнездо?“,
• „Чие е малкото: кравата има теле, овцата има агне, козата има яре, кучето има кученце, птицата има пиленце.“

Те позволяват да се фиксират в речта на децата имената на животните, техните малки, навици, местообитание. Правилата са подобни на предишните игри: намерете съвпадащата снимка сред другите. Енигмите могат да ви заинтересуват от доста монотонни дейности. Например „Познайте, за да намерите правилната снимка“:

Вчера цял ден подготвях леговище,
Набрах малки листа и мъх.
Работих дълго време, паднах без сили,
А вечерта наложи китка трева (мечка).

Бягам
Близо до пъна.
И подутината има черен нос
И в тръни обратно.
На бодлите на листата
От дъб и трепетлика (таралеж).

Колко тихо в есенната гора!
Лос отива да пасе.
А зад нея сред боровете
Едно малко скача ... (лос).

Под храстите на ръба
Виждам сиви уши.
Те стърчат от тревата
Малки уши ... (заек).

Тук седи топка пух.
Нос, черно ухо.
И да отидеш на поляната -
Стрекача ще пита като зайче
(зайче).

Прасенце и плетена опашка.
Разбира се, че го познавате.
Той е голямо прасенце
И се казва - ... (прасе).

Игри за формиране на речевата култура на децата в предучилищна възраст

Важно:родителите трябва да знаят, че формирането на граматическа култура на речта е необходимо за овладяване на правилната конструкция на изречения, трудни граматични форми и разбиране на литературната реч. Всички тези умения са от голямо значение за по-нататъшното обучение в училище, тъй като граматиката прави речта разбираема и красива.

Често малките деца имат сериозни говорни грешки. Например, те могат да произнасят неправилно окончанията на съществителните имена (много момичета, кукли, мечки), да променят рода на съществителните имена (красива рокля, дай ми сладолед, голям прозорец), неправилно произнасяне на несклоними съществителни (на пианото, на палто), глаголи (търси вместо гледай, отивай язди вместо скочи), причастие (счупена играчка, ушити рокли). Всички такива речеви грешки, на които родителите може да не реагират или да бъдат докоснати от изкривяванията на децата, водят до тяхното силно консолидиране в речта и в бъдеще човек трябва да се обърне към логопед, за да ги коригира. За да не се случи това, родителите трябва да обърнат внимание на формирането на правилната култура на речта. Периодът на словотворчество, който толкова много докосва възрастните, продължава от 2 до 5, след което вече започва работа върху грешките. Ето защо е по-добре незабавно да научите детето си, като правилно организирате детски игри.

— Кой живее в къщата?

Играта идеално насочва децата към овладяване на такава граматична категория като рода на съществителните. Можете да разрешите такъв труден проблем в полза на децата, ако покажете въображение. Например, възрастен изрязва къщи с прозорци, възможно е от плътна хартия, избира снимки, например прозорец, ябълка, цвете, петел, кола, бонбони, пайове, книги. Добре е детето да участва активно в подготовката на атрибутите за играта. Това ще повиши интереса към задачата: „В четири къщи живеят различни картинки, всяка има своя собствена къща, подписана с думите „той“, „тя“, „то“, „те“. Трябва да поставите правилно всички елементи. Можете да проверите правилността на избора с думи - помощници: той е мой; Тя е моя; това е мое; те са мои. Задачите са предназначени за развитието на речта на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

"Композиране на поезия"

Такива речеви игри са предназначени за деца от 4 - 5 години, тъй като изискват определен опит. Задачите учат децата да използват правилно случаите на съществителните. В тази игра се практикува способността да се произнасят думи в множествено число от родителния падеж, тъй като именно в тази форма децата в предучилищна възраст правят най-много грешки в речта: без обувки (обувки), за деца (деца), от сладкиши (бонбони). За да не превърнете играта в скучна дейност и да поддържате интерес към играта, можете да използвате комични стихотворения от известни автори С. Маршак, К. Чуковски или сами да композирате подобни четиристишия, например:

От охлюви Добре, черупка ек
И зелени жаби ек.

След като прочетете четиристишието, попитайте детето защо Маршак смята, че момчетата са направени от охлюви, черупки и жаби? Вярно ли е това, което авторът казва? Ако това е шега, от какво друго могат да се правят момчета? Поканете детето да мечтае по тази тема, като избира думи в рима. Възрастният започва, а детето продължава:

От какво са направени момчетата?
От какво са направени момчетата?
От автомобили Добреи топка нея,
И вече нея, и гълъб нея.
Шоколад Добреи жаба ек,
и любими играчки ек.
От това са направени момчетата!

"Кошница с думи"

За да работите с думата, обогатете речника на децата, на по-големите предучилищни деца може да се предложи игра за преобразуване на думата в умалителна форма с наставки - и Ки - Добре. Интересно е да играете тази игра в група деца, например на рожден ден, когато се събират няколко деца на различна възраст или в семейно свободно време. Играчите седят в кръг, чрез броене се избира водач, който вдига кошница. Всички участници казват: „Имаш тяло Добрехвърлете всичко върху него Добре". Детето отговаря: „Ще го сложа отзад Добрезахар Добре, колоб Добре, лодка Добре, обувка Добре, пай Добре". Ако играчът направи грешка, той дава фантом (всеки малък предмет). Когато кошницата премине всички участници, можете да изкупите загуби, като изпълните всяка задача: изпейте песен, познайте гатанка, танцувайте, измислете рима за дума, например „Ще ти дам много сладки, но дай ми мотора." Можете да продължите играта, като смените кошницата за красива опаковка. В този случай играчите казват: „Имате пакет в ръцете си. и Кхвърлете всичко върху него и К". Играчът казва: „Ще го сложа в чанта и Кбилет и К, велосипед и К, Хей и К, гривна и К, омлет и К, букет и К, пистолет и К". За да не загубят интерес децата към играта, възрастен трябва да се подготви предварително: набор от думи или снимки, за да помогне на децата.

Игри за формиране на звукова култура

В детската градина, като част от подготовката за училище, се обръща голямо внимание на подобряването на звуковото произношение на децата в предучилищна възраст в съответствие с нормите на техния роден език, което предполага способността да възприемат и възпроизвеждат всички звуци, да работят с дума, да контролират обем и скорост на речта, използване на интонация за изразителност, логическо ударение. Всички тези умения дават възможност за успешно изучаване на четене, писане в училище, компетентно извършване на диктовки и творческа работа. Какви дидактически игри за развитие на речта в предучилищна възраст могат да бъдат предложени за домашна употреба?

"Верига от думи"

Играта развива слуховото възприятие, способността за манипулиране на думата. Правилата са подобни на добре познатата игра на "градове". Участниците стоят в кръг, лидерът започва играта с дума, хвърляйки топката на играча. Той измисля дума, която започва с последния звук на предишната, например преди м - мс шб - шуб а - а rbu ч - ч oloto и т.н. Основното е, че играчите трябва ясно да произнасят думата и да подчертават последния звук.

"Кажи дума"

Целта на играта е подобна на предишната: развитието на слуховото възприятие. Възрастен хвърля топката на дете със сричка и той трябва да продължи думата и да върне топката. Например, ле - летогава, зи - зимамо, не - небо, пчелен мед - пчелен медслед всичко. Думите се избират от две срички, желанието на детето да намери няколко опции винаги е добре дошло, например le - лято, мързел, бърборене, извайване.

"Населяваме къщите"

Играта учи децата в предучилищна възраст да подчертават сричките, помага за правилното произношение. По-добре е да играете индивидуално с детето, за да получите добър резултат. За да поддържа интереса дори сред малките деца, възрастен може да използва момент на игра: различни думи дойдоха да посетят - снимки и искат да се установят в къщи (начертани или построени от кубчета). В къща с един прозорец ще живеят думи с една сричка, с два прозореца - думи с две срички. Например, детето ясно произнася думите „котка, таралеж, вълк, лос, рис, къртица; катерица, лисица, котка, заек, мед, в края на краищата, кълвач, ка-бан, ко-ва (можете да използвате снимки от "Лото") Като алтернатива се използва микс (смес) от снимки на различни теми. За да се усложни играта с по-големи деца в предучилищна възраст, се въвеждат гатанки и след това се намира картина за предположение.

Игри за формиране на съгласувана реч

Компетентната и красива реч е преди всичко способността за последователно изразяване на мислите. Формирането на съгласувана реч обобщава работата на предишните направления, следователно в игрите ще се проследи връзката между обогатяването на речника и граматичната структура на речта, възпитанието на звукова култура.

Какво ако...?

Играта добре развива способността за смислено водене на диалог, разширява речника, възпитава културната реч на децата в предучилищна възраст. Можете да започнете да играете от четири или петгодишна възраст, като постепенно усложнявате действията в старша предучилищна възраст. Правилата са съвсем прости: възрастният започва фразата като причина, а детето завършва с ефекта. Темите могат да бъдат различни: време, природа, дива природа, битови предмети и др. Например,

• Ако посадим семе в земята, тогава ... (ще порасне цвете).
• Ако не поливате растението, тогава ... (то ще умре).
• Ако започне да вали, тогава ... (трябва да вземете чадър, да обуете ботуши).
• Ако има студен сладолед, тогава ... (възпалено гърло).

Като алтернатива можете да промените фрази, които може да завършват не със следствие, както в първата версия, а с причина. Например,

• Децата са облечени в топли якета, защото ... (навън времето е студено).
• Отиваме във ваканция, защото... (мама и татко са във ваканция).
• Котката обича мляко, защото ... (то е вкусно).
• Брат ми ходи на училище, защото... (той е голям).

Не забравяйте да насърчите оригиналните отговори на децата и да запишете най-интересните, за да могат по-късно да обсъдят на семейния съвет и да похвалят детето.

„Реклама (чертане с думи на предмета)“

В тази игра може да участва цялото семейство, като е желателно да се показват на детето различни варианти за описание на предмети. Възрастните дават пример как правилно да характеризирате всеки предмет, така че да искате да играете с него или да го използвате в домашна ситуация. Шофьорът затваря очи, а един от участниците говори по темата. Шофьорът се опитва да отгатне какъв е залогът. На първия етап е по-добре да използвате предмети, които са много добре познати на детето, например предмети от домакинството или ядливи предмети или играчки.След това, когато се натрупат знания, трябва да се говори за други предмети, които могат да се видят в магазин за играчки или магазин за хранителни стоки. Например,

• Това е кухненски прибор, той е метален, с прозрачен капак. Тя има дъно, стени, дръжки. Без него не можете да готвите вкусна супа или компот (тиган).
• Обичат я и възрастни, и деца. Тя може да бъде кръгла или като тухли, бяла или кафява, опакована или опакована. Много е сладък на вкус, без него ще бъде тъжно на празника, дори можете да украсите коледната елха (бонбони) с него.

Възрастните трябва да насърчават детето, когато се опитва да направи свое собствено описание на предметите. След играта можете да организирате семейно парти за чай, забавлявайки се, обсъждайки рекламите на участниците в играта.

Такива дидактически игри за развитие на речта при деца в предучилищна възраст определено ще помогнат на родителите да формират компетентна красива реч в предучилищна възраст, което ще му помогне да учи успешно в училище.

Тези дидактически игри за развитие на речта на деца от предучилищна и ранна училищна възраст (1-3 клас) позволяват на детето да се научи как да сравнява обекти, предмети, явления, допринася за развитието на речта, наблюдението и способността за познаване на многостранната същност на заобикалящата действителност.

"Избор на прилагателни"

Тази игра е интересна за деца от всяка възраст, има няколко степени на сложност на играта: децата се нуждаят от едно визуално изображение, по-големите деца се нуждаят от словесно изображение и поне 2-3 изображения. Съдържанието на играта е следното: домакинът показва играчка, картина или извиква дума, а участниците се редуват да наричат ​​възможно най-много знаци, съответстващи на предложения обект. Победител е този, който посочи възможно най-много характеристики за всеки от представените елементи. Например "куче" е голямо, рошаво, добро, весело, ловно, старо и т.н.

"Какво става?"

Тази игра е подобна на предишната, разликата е, че за оригиналното прилагателно се избира съществително. Например "зелено" - домат, смърч, трева, къща и т.н. Поезията може да служи като емоционално привлекателна основа и стимул за участие в играта.

Впоследствие децата могат да бъдат поканени да назоват всичко, което е весело, тъжно, зло, мило, тихо, шумно, пухкаво, гладко, студено, грубо, бодливо, бързо, хлъзгаво, изненадано, спокойно, тържествено, игриво, смешно, мистериозно, ярко и т.н. В същото време е необходимо да се уверите, че значението на думата се разбира както от детето, така и от възрастните.

"признаване"

Целта на играта е разпознаване на предмет, обект по група прилагателни, епитети или по група думи-действия. Думите, предложени като първоначална подкрепа, трябва да бъдат свързани със сензорния и практически опит на детето. Например „зелена, къдрава, стройна, с бял ствол“ – бреза; „блести, стопля земята, разпръсква мрака“ – слънцето.

Игрите с думи трябва постепенно да се усложняват, като не само увеличавате речника на детето, но и тренирате способността му лесно да намира точната дума. За да може детето да „извади“ необходимата дума от паметта без много затруднения, е необходимо да разнообразите опциите за игри („Какво се случва?“, „Какво прави?“). В бъдеще основното правило на такива игри е липсата на повторения.

"Верига от думи"

Тази игра се използва с деца от по-стара предучилищна възраст и се провежда главно в устна версия, тъй като може да бъде доста трудно да се предвидят отговорите на децата и бързо да се изберат подходящи снимки за тях. Същността на играта е подборът на думи - съществителни и прилагателни, характеризиращи в своята асоциация всеки обект със сходни качествени характеристики (студ - вятър, сладолед, вода, батерия; мокър - дрехи, коса, хартия, асфалт; не мога плуване - тухла, пръст, винт и др.). Тоест децата съставят един вид "влак" от думи, където думите-ремаркета са свързани помежду си. Например, оригиналната дума е "котка".

Какво се случва с котка?
Пухкави, сладки, цветни...
Какво друго е цветно?
Дъга, рокля, телевизор...
Какво друго може да бъде рокля?
Копринени, нови, прави...
Какво друго може да бъде директно?
Линия, път, поглед... и т.н.

"Кой какво прави"

Тази игра обогатява речника на децата с думи-действия (глаголи) и позволява не само да се активира монологичната реч, но и изразителността на неречевите средства за въздействие върху слушателите. В рамките на тази опция има няколко начина за организиране на действието в играта.

а) За играта ви е необходим набор от предметни картинки (картина, чук, чадър, часовник, котка, куче, кълбо конец, вестник и др.). На децата се показват снимки (една по една) и се задават въпроси: "Какво може да се направи с това? За какво е?" Можете също така да направите следното: задавайте въпроси, които отразяват конкретната употреба на предмета, а децата посочват определена картина. Например: "Какво да окача на стената? От какво да изплета шал? Къде да се скрия от дъжда? Кой пази къщата? Какво да чета? Кой хваща мишки? Как да разбера колко е часът ? Как да забивам пирони?"

б) С по-големи деца в предучилищна възраст играта може да се играе без визуална основа. Домакинът нарича предмета, явлението, обекта, а играчите се редуват, наричайки действието, извършено от този предмет, и съществителното за следващия играч. Например домакинът казва: „Кола“. Детето отговаря: "Той е на път. Художникът." Следващият играч: "Рисува. Ръка" и т.н. В бъдеще за едно съществително се измислят няколко глагола. Например "вятър" - вие, вдига прах, къса листа, надува платното, върти крилете на вятърна мелница, освежава, разпръсква облаци и т.н.

в) Играта може да се усложни чрез използване на невербални изразни средства: жестове, мимики, пантомима. Задачата на децата е да назоват дейността за едно или повече действия. Например, възрастен вдига и двете си ръце - това действие може да означава повдигане на предмет, окачване на дрехи на въже и др .; или вдига ръката си, поставя един пръст в долния десен ъгъл на въображаема страница, обръщайки я - това може да означава или четене на книга, или гледане на тетрадка, списание.

г) По-сложен вариант на играта е съчетаването на словесни описания и невербални изразни средства. За организиране на игровото действие са необходими меки играчки - котка и куче. След като децата ги опознаха - разгледаха, играха - предложете да опишат техния външен вид, навици, местоживеене, покажете какво прави котката, когато я погалят. Кога вижда мишката? Кога вижда конец с лък? Кога вижда кучето? Какво друго може да направи една котка? Какво може да направи едно куче? Как се държи, когато види котка? майстор? Кога получава парче месо?

Не забравяйте да похвалите детето, ако намери добра дума, движение, поза, жест, прояви активност и интерес към намирането на изразителни средства. Така се развива наблюдателността на децата, точността на възприятията и умствената дейност (памет, въображение). Следващият път можете да използвате други предмети, но те трябва да са познати на детето. Естеството на предложените задачи и въпроси може да бъде разширявано, а в последствие и измислено от самите деца.

"Избор на обекти за действие"

От детето се иска да назове предмети, които извършват определени действия. Например "кой и какво плува?" - човек, дъска, куче, кораб; "топло ли е?" - слънце, печка, нагревател; "мухи?" - самолет, птица, пеперуда, муха, пух, балон, жълти листа от дървета.

Игра "Добавяне на дума"

Тази игра развива паметта, способността за класифициране на обекти в групи и може да се играе по различни начини.

Вариант 1. Възрастен започва играта: „Слагам ябълки в кошницата“. Детето продължава, като повтаря всичко казано по-рано и добавя своя собствена дума, съответстваща на тази, посочена от първия участник в играта: „Сложих ябълки и лимони в кошницата“. Следващият играч повтаря изречението и добавя дума от себе си. И така нататък.

Вариант 2. Думите се добавят на базата на дадена буква или чрез последователност от букви в азбуката. (Ако е трудно да се намери име на дума за следващата буква, тогава тя се пропуска. В същото време, ако играта се играе с по-големи деца в предучилищна възраст, тогава е напълно приемливо да се използва референтна таблица с изображението на букви от азбуката.) В първия случай ще звучи така: „Сложих го в кошницата диня, ... ананас, ... кайсия, ... портокал“ и т.н. Във втория това е : "На масата има ваза, а в нея портокали, банани, грозде, круши ..."

Игра "Попълнете офертата"

Тази игра се различава от предишната по известна сложност, тъй като основното правило е не само да запомните и възпроизведете всичко, което беше казано по-рано, но и да се уверите, че изречението не губи смисъла си и че партньорите в играта могат да го продължат като колкото е възможно по-дълго. Съдържанието на играта е следното: лидерът нарича всяка дума и всеки от участниците на свой ред добавя своя собствена дума към нея, повтаряйки цялата предишна. Когато разпространявате изречение, думите могат да се поставят на различни места (в началото, в края, в средата), но те трябва да се добавят, като се вземе предвид семантичното съдържание. Например оригиналната дума "слънце":

слънцето грееше;
Слънцето грееше ярко;
слънцето грееше ярко в небето;
пролетното слънце грееше ярко в небето;
пролетното слънце грееше ярко и играеше в небето;
в небето пролетното слънце грееше ярко и играеше с лъчи;
пролетното слънце грееше ярко в небето и играеше със златни лъчи;
в синьото небе пролетното слънце грееше ярко и играеше със златни лъчи;
в синьото небе пролетното слънце грееше ярко и играеше със златните си лъчи;
в синьото небе нежното пролетно слънце грееше ярко и играеше със златните си лъчи ...

В тази статия:

На възраст от 2-3 години има активно развитие на речевите двигателни умения при бебетата, въпреки че, разбира се, не за всички. И в този случай на помощ на бебето трябва да се притече любяща майка, която трябва да бъде въоръжена с различни образователни игри за деца, насочени към ускоряване на този процес.

За да може бебето да се забавлява да играе, трябва да създадете спокойна атмосфера около него и да направите часовете възможно най-интересни. Основното нещо е да привлечете вниманието му и тогава учебният процес ще върви много по-лесно и по-бързо.

Ефективни игри за развитие на речта

Необходимо е да започнете да провеждате образователни игри, след като бебето навърши една година. По това време всичко ново се научава от трохите много по-бързо, така че не бива да пропускате такъв шанс. Следващите игри са чудесни за подпомагане на овладяването на първите, най-трудни говорни умения.

"Кой е по-дълъг?"

Същността на играта е доста проста. Мама нарича всяка гласна или съгласна буква. Задачата на трохите е да възпроизвеждат майката, като удължават посочения звук по-дълго.

Играйте Who's Longer? можете да го правите с цялото семейство - това ще заинтересува само вашето дете. Позволено е да се занимавате поне всеки ден, но е по-добре да редувате забавлението с друго, така че да не отегчава бебето. Това упражнение развива не само речта, но и дихателната система на детето.

"Повторители"

Много забавна и интересна игра, която формира уменията за правилно произношение и тренира артикулационния апарат на трохите. Включва четене на малки изречения от майката, а задачата на бебето е да повтори последната сричка от всеки ред. Например:

„Зимата вече дойде - ма-ма-ма, ма-ма-ма.

Ще се забавляваме да играем - армия-армия-армия, армия-армия-армия.

Навън вали – дет-дет-дет, дет-дет-дет.

Такива рими могат да се измислят всеки ден - така че трохите ще бъдат много по-интересни за игра. Такъв творчески подход ще ускори развитието на речта на бебето. Трябва да играете "Повторете" с деца на възраст 1-2 години.

"Вижте зайчето"

Такава игра подобрява не само речевите моторни умения на трохите, но и го учи да се ориентира в пространството. За да проведете такова събитие, ще ви трябва любимата играчка на вашето бебе (в случая плюшено зайче).

Задачата на мама: вземете играчка и кажете на детето си с гласа си, че иска да опознае къщата. Помолете детето да вземе зайчето в ръцете си и да му покаже всички най-интересни неща в къщата. Но не само показвайте - бебето трябва да се опита да разкаже на своя плюшен приятел за всичко, което може да го интересува.

След като разгледате детската стая и всекидневната, отидете с детето в кухнята, където със същия глас на „играчка“ го попитайте за имената на различните кухненски прибори и предмети, които са там. Не пропускайте да попитате за какво са.

Не запълвайте бебето с всички въпроси наведнъж - по-добре е да играете тази игра с него всеки ден, като постепенно „говорите“ с него. Ако започнете да го разпитвате за всичко наведнъж, той ще се обърка и дори ще загуби интерес към играта.

Играта "Покажи зайчето" е предназначена за деца на възраст поне 1,5 години. Но ако вашето дете на 1 година вече се учи как да свързва думи и фрази в изречения, можете да работите с него, докато навърши две години.

"Спяща кукла"

Тази игра е насочена към развитието на речта и слуха. За да го изпълните, ще ви трябва кукла, гумена кукла или мека играчка. След това всичко трябва да се направи според алгоритъма по-долу:

1. Помолете детето си да приспи куклата, като й изпеете приспивна песен.
2. Когато играчката "заспи", оставете бебето да я сложи внимателно в кошарата и да я покрие с одеяло.
3. Докато куклата "спи", кажете на детето, че трябва да говорите шепнешком, за да не я "събудите".

По време на „съня“ на играчката говорете с бебето, попитайте го какво ще правят, когато куклата се „събуди“, на какво ще играят и т.н. Вашата цел е да научите бебето на последователен разговор. Няма да е лесно, но не оказвайте натиск върху бебето и още повече не му викайте. Подобни действия могат да го обезсърчат да играе такива игри за дълго време.

Игри с пръсти за развитие на двигателните умения на речта

Игрите с пръсти са предназначени за развитието на речта при деца на възраст от 10 месеца. Поради провеждането на такива класове се развиват фини двигателни умения, което влияе положително на артикулационния апарат на трохите. Те включват правене на така наречената "гимнастика за пръсти", базирана на използването на забавни детски песнички.

Не е необходимо да правите всичко по шаблон. Мама може сама да избере рими и за всеки ред да измисли движения на пръстите, които ще предадат смисъла на казаното.

Такова обучение е разделено на няколко етапа:

1. Мама показва на бебето сцена само с пръсти.
2. Под предварително подготвени стихчета майката движи както своите пръсти, така и пръстите на бебето.
3. Възрастен и бебе извършват движения с пръсти синхронно.
4. Бебето изпълнява движенията самостоятелно, възрастният произнася стиха и, ако е необходимо, помага на детето да прави правилно гимнастика за пръсти.
5. Детето самостоятелно изпълнява упражнението и произнася римата, майката само го подсказва и му помага малко.

Малки деца, които не са навършили поне една година, трябва само да покажете пръстови "изпълнения". Трябва да ги научите заедно още когато бебето се научи да произнася фрази. Бебетата на година и половина и по-големите деца са напълно податливи на обучение.

Като начало мама ще трябва да се упражнява, като научи сама едно детско стихче и измисля интересни движения на пръстите за нея. Например:

„Петле рано сутрин

пее песни,

Почиства опашката, гребена,

Води се хорото.

Децата обичат да играят с него

Песни за пеене и танцуване.

Измислете движение за всяка линия, практикувайте няколко дни и едва след това продължете с часовете с детето. Много деца са просто възхитени от такива упражнения, особено ако им се предлагат нови стихове всеки ден.

Артикулационна гимнастика за деца 1-3 години

Заниманията по артикулационна гимнастика с малко дете са особено необходими, ако има изразена такава. Има цял набор от упражнения, които се изпълняват за укрепване и подобряване на работата на всички елементи на артикулационния апарат (език, бузи, френулум, устни).

Класовете с дете трябва да бъдат цветни, забавни, необичайни. Трябва да кара бебето да се наслаждава и да иска да спортува всеки ден. Тогава процесът на развитие на говорния апарат ще започне да се движи много по-бързо.

Ето няколко ефективни упражнения, които можете да правите всеки ден. Трябва да се занимавате с дете, което е навършило година и половина (или поне една година).

Упражнение "палачинка"

Усмихнете се широко и изплезете език. Поставете го върху долната устна и задръжте за 5-7 секунди. В този случай е необходимо да се гарантира, че устната е отпусната и не се търка в зъбите. Дори леко напрежение е индикация за повторна манипулация.

"Усмихни се"

Това е едно от най-простите упражнения за развитието на артикулационния апарат на детето. Бебето просто трябва да разтегне устните си в усмивка, за да не се виждат зъбите му. Задръжте тази позиция за 5-10 секунди. Правете 3-4 серии на ден.

Упражнение "Прасенце"

Изпънете устните с тръба и след това ги преместете надясно, наляво и в кръг. Изпълнете процедурата за 1-3 минути.

Игра "Махало"

Отворете малко устата си, разтегнете устните си в широка усмивка и изплезете върха на езика си. За сметка на майката детето трябва последователно да докосва всеки ъгъл на устата с върха на езика. Повторете движенията трябва да бъдат най-малко 10 пъти, като постепенно увеличавате продължителността на класовете.

Всички упражнения, които съставляват комплекса от артикулационна гимнастика, трябва да се изпълняват в седнало положение. В същото време детето трябва да е отпуснато и настроено на игрив начин. Само тогава такива дейности ще бъдат полезни.

Дихателни упражнения за развитие на речта при деца

Такива упражнения са особено важни, защото тренират дихателната система на детето. Принципът е прост: вдишвайте през носа, издишайте през устата. Повечето от тези упражнения се изпълняват при издишване.

Упражнение "Лети, пеперудо!"

За да завършите това упражнение, ще трябва да изрежете няколко пеперуди от многоцветна хартия. Прикрепете всяка пеперуда към не много дълга нишка и след това прикрепете всички фигури заедно към шнур или тънко дървено блокче. Закачете заготовката за играта така, че да виси на нивото на лицето на бебето.

Покажете на детето си пеперуди, след което кажете нещо като: „Виж, какви красиви пеперуди - цветни, малки, интересни. Как могат да летят!

След това леко духайте върху пеперудите, за да покажете на детето какво се иска от него. Кажете му: „Виж колко далеч са летели! Е, хайде и опитайте. Ще летят ли толкова далеч, колкото теб?“

Задачата на бебето е да поеме възможно най-много въздух през носа и с цялата си сила да издуха хартиени пеперуди. Трябва да се уверите, че раменете му остават прави, не се повдига на пръсти, дори не получава малко въздух в дробовете си и не надува бузите си. Ударът трябва да се извършва внимателно, за да не се завие свят.

Упражнение "И първият сняг падна"

Тази игра ще изисква от вас малко парче памук, разделено на много малки парчета. Те ще служат като снежинки. След като поставите „снежинките“ на масата, кажете: „Вижте колко снежинки. Всички те напомнят за зимата и ако обичате това време, нека ги издухаме заедно.

Покажете на детето как да изпълнява упражнението правилно, след което то трябва да повтори процедурата само. Играйте тези игри всеки ден за 3-5 минути.

Такива упражнения трябва да се изпълняват само ако детето иска, така че не ги принуждавайте да учат против волята им. Правейки това, можете да постигнете ефект, който е точно обратен на очаквания.

Ролеви игри

Ролевите игри не само помагат за развитието на говорния апарат, но и подобряват паметта, мисленето, фантазията и фините двигателни умения.

Така че с дете можете да играете всичко, имитирайки:

• семейство;
• училище;
• оценка;
• салон за красота;
• празници и др.

Такива игри имат свой собствен алгоритъм, който трябва да се следва. Тя включва следните стъпки:

1. Избор на тема.
2. Внимателно разработване на план за игра.
3. Създаване на ситуация.
4. Разпределение на ролите.
5. Начало на играта.
6. Поддържане на интереса на детето към забавлението чрез измисляне на различни неочаквани обрати.
7. Събитие край на играта. Краят трябва да е логичен, за да разбере детето за какво е била играта.

За да бъде по-забавно провеждането на такива класове, по-добре е да играете с цялото семейство. Това ще бъде от полза както за бебето, така и за родителите.

Образователни игри за деца от 2 години

Децата на възраст над 2 години вече имат някои комуникативни умения, така че задачата на родителите е да ги консолидират и развиват.

За тази цел е създаден интерактивен тренировъчен комплекс "Мерсибо", който се състои от упражнения, насочени към:

• извършване на дихателни упражнения;
• развитие на фонематичен слух;
• провеждане на звуково-буквен анализ;
• подобряване на неречевия слух;
• преподаване на основите на граматиката (деца от 3 години и повече);
• развитие на логическо мислене;
• подобрено внимание;
• стимулиране на пълноценно мислене и др.

Всички игри, които съставляват курса за обучение на Mercibo, се играят във визуален режим. Това се постига чрез набори от картинки, които се показват на екрана на специално мултимедийно табло.

За кого е тренировъчният комплекс?

Тетрадката Mercibo се използва главно в предучилищни образователни институции, които нямат достъп до интернет. Това е платен курс, но програмата за обучение е доста обширна, така че придоби огромна популярност не само сред учителите в детските градини, но и сред родителите.

Класовете по метода "Мерсибо" помагат за развитието на артикулационния и дихателния апарат, укрепват паметта, развиват изобретателността, учат ви да фантазирате и да мислите логично. Такива игри допринасят за значително попълване на речника на детето, подготвят го за училище.

Интерактивен комплекс "Mersibo" може да бъде инсталиран на домашен компютър, така че по всяко време да можете да отворите определена игра и да започнете да работите с детето си. Но ако смятате, че родителите трябва да учат детето, тогава опциите за домашни игри, представени по-горе, ще ви помогнат по всяко време и при всяко време.

Полезно видео за това как да развиете речта на дете на 2-3 години

Игри за развитие на речта. Старша група на детската градина.

— Кой говори?

Цел:разширяване на речниковия запас, развитие на скоростта на реакция.
Удар:учителят последователно хвърля топката на децата, като назовава животните. Децата, връщайки топката, трябва да отговорят как това или онова животно дава глас:
мучене на крава
Тигър ръмжи
Змията съска
скърцане на комари
кучешки лай
вълчи вой
патица кряка
Прасето грухти
Вариант 2.Логопедът хвърля топката и пита: „Кой ръмжи?“, „Кой мучи?“, „Кой лае?“, „Кой кукуви?“ и т.н.

— Кой къде живее?

Цел:консолидиране на знанията на децата за жилищата на животни, насекоми. Консолидиране на употребата в речта на децата на граматичната форма на предложния случай с предлога „в“.
Удар:Хвърляйки топката на всяко дете на свой ред, учителят задава въпрос, а детето, връщайки топката, отговаря.
Опция 1.
учител: - Деца:
Кой живее в хралупа? - Катерица.
Кой живее в къщичка за птици? - Скорци.
Кой живее в гнездото? - Птици.
Кой живее в будка? - Куче.
Кой живее в кошера? - Пчели
Кой живее в дупка? - Лисица.
Кой живее в бърлогата? - Вълк.
Кой живее в бърлога? - Мечка.
Вариант 2.
учител:-Деца:
Къде живее мечка? - В бърлога.
Къде живее вълкът? - В бърлогата.
Вариант 3.Работете върху правилната структура на изречението. Децата са поканени да дадат пълен отговор: „Мечката живее в бърлога“.

"Дай ми дума"

Цел:развитие на мисленето, бързина на реакция.
Удар:учителят, хвърляйки топката на всяко дете на свой ред, пита:
- Гарванът грачи, а свраката?
Детето, връщайки топката, трябва да отговори:
- чурулика сврака.
Примерни въпроси:
- Бухалът лети, а заекът?
- Кравата яде сено, а лисицата?
- Къртицата копае норки, а свраката?
- Петелът пее, а кокошката?
- Жабата кряка, а конят?
- Кравата има теле, а овцата?
- Майката на мечката е мечка, а майката на катеричката?

"Кой се движи?"

Цел:обогатяване на словесния речник на децата, развитие на мисленето, вниманието, въображението, сръчността.
Удар:учителят, хвърляйки топката на всяко дете, нарича животно, а детето, връщайки топката, произнася глагол, който може да се припише на посоченото животно.
учител:-Деца:
Кучето стои, седи, лежи, ходи, спи, лае, служи (котка, мишка ...)

"Топло студено"

Цел:фиксиране във въображението и речника на детето на противоположни признаци на предмети или антоними.
Удар:учителят, хвърляйки топката на детето, произнася едно прилагателно, а детето, връщайки топката, извиква друго - с противоположно значение.
учител:-Деца:
Топло студено
Добро Лошо
умен-глупав
Весело-тъжно
Остро-тъп
гладко-грапав

"Какво се случва в природата?"

Цел:консолидиране на използването на глаголи в речта, съгласуване на думите в изречение.
Удар:учителят, хвърляйки топката на детето, задава въпрос, а детето, връщайки топката, трябва да отговори на зададения въпрос.
Желателно е играта да се играе по теми.
Пример: Тема "Пролет"
учител:-Деца:
Слънцето - какво прави? - Свети, топли.
Потоци - какво правят? - Бягайте, мърморете.
Снегът - какво прави? - Стъмнява се, топи се.
Птиците - какво правят? - Летят, строят гнезда, пеят песни.
Капки - какво прави? - Звъни, капе.
Мечка - какво прави? - Събужда се, излиза от бърлогата.

„Кой може да извършва тези действия?“

Цел:активиране на словесния речник на децата, развитие на въображението, паметта, сръчността.
Удар:учителят, хвърляйки топката на детето, нарича глагола, а детето, връщайки топката, назовава съществителното, което съответства на посочения глагол.
учител:- Деца:
Има човек, животно, влак, параход, дъжд ...
Поток тече, време, животно, човек, път...
Птица лети, пеперуда, водно конче, муха, бръмбар, самолет ...
Риба плува, кит, делфин, лодка, кораб, човек ...

"От какво е направено?"

Цел:фиксиране в речта на децата на използването на относителни прилагателни и начини за тяхното образуване.
Удар:учителят, хвърляйки топката на детето, казва: „Кожени ботуши“, а детето, връщайки топката, отговаря: „Кожени ботуши“.
учител: -Деца:
Кожани ръкавици - кожа
Мивка от мед-мед
Кристална ваза-кристал
Вълнени ръкавици-вълнени

„Разпространете го“

Цел:ориентация в пространството.
Удар:Героинята на Фьодор моли момчетата да й помогнат: сложете тенджери и тигани на долния рафт, чинии, лъжици, ножове, вилици на по-високия рафт и чинийки и кани на най-горния рафт.

"Кой кой беше?"

Цел:развитие на мисленето, разширяване на речника, консолидиране на падежни окончания.
Удар:учителят, хвърляйки топката на едно от децата, назовава предмета или животното, а детето, връщайки топката на логопеда, отговаря на въпроса кой (какъв) е бил посоченият по-рано обект:
Пиле - яйце
Кон - жребче
Крава - теле
Dud - жълъд
Риба - хайвер
Ябълково дърво - семена
Къща - тухла
Жаба - попова лъжица
Пеперуда - гъсеница

Брашно за хляб
Гардероб - дъска
Велосипед - желязо
Риза - плат
Боти - естествена кожа
Силен - слаб
възрастен - дете

— Какъв зеленчук?

Цел:развитие на тактилни, зрителни и обонятелни анализатори.
Удар:учителят нарязва зеленчуците, децата ги миришат и опитват. Учителят дава пример: „Доматът е сладък, а чесънът е лют“

— Как звучи?

Цел:развитие на слухово внимание и наблюдателност.
Удар:учителят зад паравана свири на различни музикални инструменти (тамбура, звънец, дървени лъжици). Децата трябва да познаят как звучи.

"Какво се случва през есента?"

Цел:учат сезоните, тяхната последователност и основни характеристики.
Удар:На масата се смесват картини, изобразяващи различни сезонни явления (вали сняг, цъфтяща поляна, есенна гора, хора с дъждобрани и чадъри и др.). Детето избира картинки, които показват само есенни явления и ги назовава.