„Формиране на социални и комуникативни комуникативни умения при деца в предучилищна възраст. „Предоставяне на помощ, подкрепа, услуги“
Консултации за предучилищни учители;
Изпълнено:
Мухина Ирина Николаевна;
възпитател;
Самара, MBOU средно училище № 59 (предучилищно отделение);
Резюме на родителска среща за родители от старша подготвителна група по темата „Развитие комуникационни умения, или научете децата да общуват "
Мишена: Активиране на интереса на родителите към темата за общуване, формиране на комуникативни умения на децата предучилищна възраст.
Задачи :
Идентифициране на условия и методи за развитие на комуникацията;
Получаване на практически умения за игра с деца, положителни средства за комуникация с детето;
Насърчаване на формирането приятелски отношения V детски отбори семейство;
Подкрепа за важни социални функциисемейства: образователни, развлекателни, комуникативни.
Среда за разработка: въпросници, карти с отпечатани комуникативни игри, упражнения, атрибути за игри.
Форма за поведение – кръгла маса.
Предварителна работа:
Поканване на родители на среща.
Анкетиране на родители и обработка на резултатите по темата „Как общувам с детето си у дома“.
Подготовка на картотека комуникационни игри .
Подготовка на бележка за родители на тема „Как да научим дете да общува“.
Напредък на срещата:
Уважаеми родители, днес темата на нашата среща е „Формиране на комуникативни умения у децата“. Какво разбирате под термина "комуникационни умения"? (Родителите се редуват да изразяват мнението си по дадена тема. Учителят внимателно изслушва всички твърдения и накрая обобщава всички твърдения.)
Да, правилно го казахте комуникационни уменияе способността да общуват помежду си. Комуникацията на детето е не само способността да се контактува и да се води разговор със събеседник, но и способността да се слуша внимателно и активно, да се използват изражения на лицето и жестове за по-ефективно изразяване на мислите, както и осъзнаване на собствените характеристики и характеристики на другите хора и отчитането им в хода на общуването. В крайна сметка, ако не научите детето да общува компетентно от детството, този проблем ще го придружава през целия му живот.
Без изключение всички родители искат да видят детето си щастливо, усмихнато, умело да общува с хората около себе си. Но това не винаги се получава и задачата на възрастните е да помогнат на детето да разбере сложен святвзаимоотношения с връстници и възрастни.
Процесът на развитие и подобряване на комуникативните умения на детето зависи пряко от поведението на родителите му. За бебето това е основният модел за подражание и основният пътеводител в живота. Оценяване на взаимоотношенията на възрастните и техните реакции към непознати, детето изгражда собствена линия на поведение. Детето копира модела на общуване на близките си хора, така че степента на неговата общителност зависи от самите родители.
Мишена:Активиране на интереса на родителите към темата за комуникация, формиране на комуникативни умения на деца в предучилищна възраст.
Задачи:
1. Идентифициране на условията и методите за развитие на комуникацията;
2. Получаване на практически умения за игра с деца, положителни средства за общуване с детето;
3. Съдействие за формиране на приятелски отношения в детския екип и семейството;
4. Подпомагане на важни социални функции на семейството: образователна, развлекателна, комуникативна.
Среда за разработка:въпросници, карти с отпечатани комуникативни игри, упражнения, атрибути за игри.
Форма за поведение – кръгла маса.
Предварителна работа:
1. Поканване на родителите на срещата.
2. Анкетиране на родители и обработка на резултатите по темата „Как общувам с детето си у дома“.
3. Изготвяне на картотека на комуникативни игри.
4. Изготвяне на бележка за родителите на тема "Как да научим детето да общува."
Напредък на срещата:
Уважаеми родители, днес темата на нашата среща е „Формиране на комуникативни умения у децата“. Какво разбирате под термина "комуникационни умения"? (Родителите се редуват да изразяват мнението си по дадена тема. Учителят внимателно изслушва всички твърдения и накрая обобщава всички твърдения.)
Да, правилно казахте, че умението за общуване е способността да общувате помежду си. Комуникацията на детето е не само способността да се контактува и да се води разговор със събеседник, но и способността да се слуша внимателно и активно, да се използват изражения на лицето и жестове за по-ефективно изразяване на мислите, както и осъзнаване на собствените характеристики и характеристики на другите хора и отчитането им в хода на общуването. В крайна сметка, ако не научите детето да общува компетентно от детството, този проблем ще го придружава през целия му живот.
Без изключение всички родители искат да видят детето си щастливо, усмихнато, умело да общува с хората около себе си. Но това не винаги се получава и задачата на възрастните е да помогнат на детето да разбере сложния свят на взаимоотношенията с връстници и възрастни.
Процесът на развитие и подобряване на комуникативните умения на детето зависи пряко от поведението на родителите му. За бебето това е основният модел за подражание и основният пътеводител в живота. Оценявайки отношенията на възрастните и тяхната реакция към непознати, детето изгражда своя собствена линия на поведение. Детето копира модела на общуване на близките си хора, така че степента на неговата общителност зависи от самите родители.
Проведохме анкета на тема: „Как общувам с дете у дома“ (учителят обобщава резултатите от анкетата).
Както се оказа, не много родители обръщат достатъчно внимание на комуникацията с детето си и малко хора знаят какви игри да играят с него.
Нека всички заедно да помислим какво трябва да се направи, как да играем с дете, за да го научим да общува и намира взаимен езикс връстници. (Учителят кани родителите да изразят мнението си как да отгледат общително дете, съвместно да разработят бележка „Как да научим дете да общува.“)
И така, обобщавайки нашия разговор, нека формулираме заедно основните условия, които допринасят за формирането на комуникативните умения на децата:
Пример за градивна комуникация между родителите и с други хора;
・Детско четене измислицадаване на пример позитивна комуникациямежду деца и възрастни;
Използване на игри за подобряване на комуникативните умения на децата.
Точно на такива игри ще посветим втората част от нашата среща. В тази връзка бих искал така да изградим нашата комуникация, че всичко, което е казано тук, вие да можете да преживеете и усетите сами от гледна точка на дете.
Учителят кани родителите да "играят":
Игра "Учтиви думи"
Хвърлете топката на свой ред и се обадете един на друг учтиви думи. Това упражнение ще помогне за развитието добър навикизползвайте етикета.
Игра "Ситуации"
Много ефективна игра, в които е необходимо да се предложи различни ситуацииизискващи намеса. Така детето ще се научи да влиза в разговор и да управлява емоциите. Примерни ситуации:
Двамата ти приятели се скараха много. Трябва да ги примирите.
· В къщата ви са дошли гости. Какво ще направиш?
· Загубили сте котето си на улицата. Приближете се до минувачите и попитайте дали са го виждали.
· Изгубили сте се на път за магазина. Какво ще направиш? Какво ще попитате?
· Обидили сте баба си. Помоли я за прошка.
(автори - О. Хухлаев, О. Хухлаева)
Цел: развитие на комуникативните умения на децата, развитие на слуховото внимание.
Описание на играта: възрастният нарича изреченията, а децата трябва да ги оценят и да покажат отношението си, като пляскат с ръце, ако са съгласни, или тропат с крака, ако твърдението е неправилно.
"Рома посети баба си и беше толкова щастлив, че се обиди от нея."
„Саша взе играчката от Петя и го биеше, Петя се караше с него.“
„Лена наистина хареса Серьожа, така че го победи.“
Цел: развитие на комуникативни умения, активен речник, способност за влизане в диалог.
Възраст: 4-5 години.
Описание на играта: децата избират лидер и след това, като си представят, че са възрастни, се редуват да заемат стол и да отговарят на въпросите, които лидерът ще им зададе. Домакинът моли детето да се представи по име и бащино име, да разкаже къде и от кого работи, дали има деца, какви хобита има и др.
Коментар: в ранните етапи на играта на децата често им е трудно да избират въпроси. В този случай възрастният поема ролята на фасилитатор, предлагайки на децата извадка от диалога. Въпросите могат да бъдат за всичко, но трябва да се помни, че разговорът трябва да бъде "възрастен".
Цел: развитие на комуникационни умения, премахване на негативни емоции.
Описание на играта: децата са поканени, като си подават топката един на друг, да се обаждат един на друг с безобидни думи, например имената на зеленчуци или плодове, като е задължително да се назове лицето, на което се подава топката: „ И ти, Лешка - картофи”, „И ти, Иришка - репички ”,„ И ти, Вовка, си моркови ”и т.н. Не забравяйте да предупредите децата, че не можете да се обиждате от тези обиди, защото това е игра. Задължително е да завършите играта с добри думи: „А ти, Маринка - картина“, „А ти, Антошка - слънцето“ и др.
Трябва да подадете топката бързо, не можете да мислите дълго време.
Коментар: Преди да започнете играта, можете да проведете разговор с децата за обидни думи, след което хората обикновено се обиждат и започват да ругатни.
Уважаеми родители, искам да отбележа важността на развитието на невербалните форми на общуване при децата, защото те определят изразителността и емоционален фонкомуникация. Игрите за развитие на невербални средства за комуникация включват тези, при които се използват изражения на лицето и жестове. Например пантомима: първо изобразявате мечка и детето отгатва, след това сменете ролите. За по-големи деца е подходяща играта „Асоциации“, където с помощта на жестомимичен език и различни движения на лицето водачът възпроизвежда дума или ситуация. Такова забавление гарантира общо забавление, емоционално разтоварване и сплотеност. Една от тези игри
"Превъплъщения".
Трябва да се трансформираме в различни предмети. Ще ви разкажа една история, която се случи това лято. И ти ще ми помогнеш. Героите на моята история са мама, татко, както и чайник, врата, мотор (всички предмети, включени в историята). Всеки от вас ще получи роля, която трябва да бъде озвучена. Тук ще си мама, ще си татко, ще си аларма за кола и т.н. (Водещият разказва, гласът на родителите, издавайки звуци, присъщи на конкретен предмет).
Представете си…. Лятно утро. Все още спи. До къщата спира мотоциклет. Алармата на колата изгасва. Мама се събужда. Той слага чайника. Будилникът звъни. Бебето плаче. Чайникът свири. Татко отива до тоалетната. Вратата скърца. Бебето плаче още по-силно. Мама успокоява бебето.
Всички са тук. Време е за баба. Всички се качват в колата. Вратите се затварят с трясък. Моторът се включва. Колата се движи по магистралата. С висока скорост минава кола. Пред поста на КАТ. Полицейска свирка. Слава Богу, не ние! Завъртя се от пътя. Село напред. Кучето излая по навик. Гъските се кикотят. Патиците крякаха. Прасенцата изсумтяха. И внезапно…..
Сега нека разкажем тази история без думи. (Родителите имитират съдържанието на историята със звуци.)
Уважаеми родители, бих искал да обобщя нашата среща със следните думи: „Пътуването през трудно, но много интересна странакомуникацията ще бъде трудна, продължителна, но изненадващо вълнуваща. Чудеса не се случват и проблемите на вашето дете няма да изчезнат за един ден с вълна " магическа пръчка". Затова, скъпи възрастни, имайте търпение и тръгвайте. За да ви помогнем, сме подготвили цветна картотека с игри, гатанки, пъзели и съвети за развиване на комуникативни умения у децата. Можете да играете с детето си у дома и ненатрапчиво да му помогнете да развие комуникативните си умения. Желаем Ви успех!
Изтегли:
Преглед:
„Развитие на комуникационни умения или обучение на децата да общуват“
Обобщение на родителската среща за родители от средната група
Мишена: Активиране на интереса на родителите към темата за комуникация, формиране на комуникативни умения на деца в предучилищна възраст.
Задачи:
- Идентифициране на условия и методи за развитие на комуникацията;
- Получаване на практически умения за игра с деца, положителни средства за комуникация с детето;
- Насърчаване на формирането на приятелски отношения в детския екип и семейството;
- Подпомагане на важни социални функции на семейството: образователна, развлекателна, комуникативна.
Среда за разработка:въпросници, карти с отпечатани комуникативни игри, упражнения, атрибути за игри.
Форма за поведение- кръгла маса.
Предварителна работа:
- Поканете родителите на срещата.
- Анкетиране на родители и обработка на резултатите по темата „Как общувам с детето си у дома“.
- Изготвяне на картотека на комуникативни игри.
- Подготовка на бележка за родители на тема „Как да научим дете да общува“.
Напредък на срещата:
Уважаеми родители, днес темата на нашата среща е „Формиране на комуникативни умения у децата“. Какво разбирате под термина "комуникационни умения"? (Родителите се редуват да изразяват мнението си по дадена тема. Учителят внимателно изслушва всички твърдения и накрая обобщава всички твърдения.)
Да, правилно казахте, че умението за общуване е способността да общувате помежду си. Комуникацията на детето е не само способността да се контактува и да се води разговор със събеседник, но и способността да се слуша внимателно и активно, да се използват изражения на лицето и жестове за по-ефективно изразяване на мислите, както и осъзнаване на собствените характеристики и характеристики на другите хора и отчитането им в хода на общуването. В крайна сметка, ако не научите детето да общува компетентно от детството, този проблем ще го придружава през целия му живот.
Без изключение всички родители искат да видят детето си щастливо, усмихнато, умело да общува с хората около себе си. Но това не винаги се получава и задачата на възрастните е да помогнат на детето да разбере сложния свят на взаимоотношенията с връстници и възрастни.
Процесът на развитие и подобряване на комуникативните умения на детето зависи пряко от поведението на родителите му. За бебето това е основният модел за подражание и основният пътеводител в живота. Оценявайки отношенията на възрастните и тяхната реакция към непознати, детето изгражда своя собствена линия на поведение. Детето копира модела на общуване на близките си хора, така че степента на неговата общителност зависи от самите родители.
Проведохме анкета на тема: „Как общувам с дете у дома“ (учителят обобщава резултатите от анкетата).
Както се оказа, не много родители обръщат достатъчно внимание на комуникацията с детето си и малко хора знаят какви игри да играят с него.
Нека всички заедно да помислим какво трябва да се направи, как да играем с дете, за да го научим да общуваме и да намираме общ език с връстници. (Учителят кани родителите да изразят мнението си как да отгледат общително дете, съвместно да разработят бележка „Как да научим дете да общува.“)
И така, обобщавайки нашия разговор, нека формулираме заедно основните условия, които допринасят за формирането на комуникативните умения на децата:
- Пример за градивна комуникация между родителите и с други хора;
- Четене на детска художествена литература, която дава пример за позитивно общуване между деца и възрастни;
- Използването на игри за повишаване на комуникативните умения на децата.
Точно на такива игри ще посветим втората част от нашата среща. В тази връзка бих искал така да изградим нашата комуникация, че всичко, което е казано тук, вие да можете да преживеете и усетите сами от гледна точка на дете.
Учителят кани родителите да "играят":
Игра "Учтиви думи"
Хвърлете топката на свой ред и се обадете взаимно с учтиви думи. Такова упражнение ще помогне да се развие полезен навик за използване на етикетни думи.
Игра "Ситуации"
Много ефективна игра, в която е необходимо да се предлагат различни ситуации, които изискват намеса. Така детето ще се научи да влиза в разговор и да управлява емоциите. Примерни ситуации:
- Двамата ти приятели се скараха много. Трябва да ги примирите.
- Гостите са дошли в дома ви. Какво ще направиш?
- Изгубихте котето си на улицата. Приближете се до минувачите и попитайте дали са го виждали.
- Изгубихте се на път за магазина. Какво ще направиш? Какво ще попитате?
- Ти нарани баба. Помоли я за прошка.
Ако "да" - пляскайте, ако "не" - тропайте(автори - О. Хухлаев, О. Хухлаева)
Цел: развитие на комуникативните умения на децата, развитие на слуховото внимание.
Описание на играта: възрастният нарича изреченията, а децата трябва да ги оценят и да покажат отношението си, като пляскат с ръце, ако са съгласни, или тропат с крака, ако твърдението е неправилно.
"Рома посети баба си и беше толкова щастлив, че се обиди от нея."
„Саша взе играчката от Петя и го биеше, Петя се караше с него.“
„Лена наистина хареса Серьожа, така че го победи.“
Цел: развитие на комуникативни умения, активен речник, способност за влизане в диалог.
Възраст: 4-5 години.
Описание на играта: децата избират лидер и след това, като си представят, че са възрастни, се редуват да заемат стол и да отговарят на въпросите, които лидерът ще им зададе. Домакинът моли детето да се представи по име и бащино име, да разкаже къде и от кого работи, дали има деца, какви хобита има и др.
ПОСЛУШЕН“.Мишена:възпитават у децата способността да общуват с непознати.
Напредък на урока. Учителят задава въпроси на децата и оценява верните отговори. Подреждайки въпросите в следната последователност, той води децата към самостоятелно използване на думите: „учтиво“, „внимателно“, „с уважение“. ВЪПРОСИ:
Кажете ми, познавате ли възрастни? Кои са те? ( Приятелката на мама, приятел на татко, съсед.)
Обичате ли да говорите с тях?
Как се държите, когато ги срещнете?
Ако познати, твои и на родителите ти, възрастни те поканят да отидем някъде, какво правиш? Питаш ли майка си за разрешение?
И ако мама я няма и човекът каже, че вече е говорил с мама, ще отидеш ли с него? (Отговорът е да.)
Защо? (Отговор: „Тъй като имаме доверие на човек, той е наш приятел и мама никога не е казвала, че трябва да се страхува или да не се подчинява.)
Добре, това са правилните отговори.
РАЗГОВОР: „КАК ДА СЕ ДЪРЖИМ ВВРЕМЕРАЗГОВОР".
Мишена:Разговорът ще запознае децата с правилата на поведение по време на разговор.
Дидактическиматериал- сюжетснимки, изобразяващи ситуации на учтиво поведение на деца по време на разговор.
Поток на разговора:Учителят кани децата да разгледат снимките и да обърнат внимание на основните правила на поведение по време на разговор:
говорете с учтив тон;
използвайте "вълшебни" думи;
погледнете в лицето на събеседника;
по време на разговор не трябва да ядете например пай, тъй като не е приятно за никого да ви гледа как дъвчете храна, пръски от слюнка могат да попаднат в лицето на събеседника и в същото време произнасяте думите неясно;
ако двама възрастни говорят, детето не трябва да се намесва в разговора им, още по-малко да изисква той да бъде спрян;
неучтиво е, ако едно момче седи и говори с възрастен, стоящ до него, разбира се, момчето трябва да стане.
Учителят предлага да слушате и обсъдите стихотворение, което говори за правилата на поведение по време на разговор.
Г. Остър. Съвети за злояди деца.
Ако на татко или на мама
Дойде високата й леля
И води някои важни
И сериозен разговор
Необходимо отзад незабелязано
промъкни се при нея,
И тогава извикай на глас
Директно в ухото
"Спри се! Предавам се! Ръцете горе!"
И когато от стола леля
Пада от страх
И го разлей върху роклята си
Чай, компот или желе,
Трябва да е много силен
Мама ще се смее
И да се гордеете с детето си.
Татко ще ти стисне ръката!
РАЗГОВОР "КАК ДА СЕ ДЪРЖИМ НА УЛИЦАТА"
Ходът на разговора. Учителят говори за факта, че на улицата - като в магазин, трябва да се научите как да се държите правилно,
Той моли децата да отговорят на следните въпроси:
Къде трябва да играете навън?
Какво правите, ако вие и майка ви сте се загубили?
Какво да направите, ако мама се качи на автобуса, а вие нямате време?
Към кого можете да се обърнете за помощ и към кого не?
Как да се държим, ако непознатпита те за къщата, за родителите?
Какво да направите, ако непознат ви предложи сладкиши, бисквити на улицата, отидете да го посетите?
Учителят може да помоли децата да разкажат за трудните ситуации, които са преживели на улицата. Те могат да се обсъждат и с деца, като се обръща внимание на следните аспекти: дали детето се е държало правилно в тази ситуация; как да постъпим правилно; как родителите ги съветват да постъпят в дадена ситуация.
Учителят разказва на децата за правилата на поведение на улицата (не можете да се карате на улицата; не можете да рисувате и пишете по стените на къщи, огради; неприлично е да говорите на висок глас, да се смеете, да крещите на улицата ; не можете да пресечете улицата на червен светофар, можете да преминете само на зелено; не можете да играете на пътната част на улицата; бъдете внимателни към възрастните хора, дайте им място в транспорта).
За да консолидира знанията, учителят, заедно с децата, може да изиграе няколко сцени с гатанки: „Какво не е наред тук?“ (Предлагат се ситуации въз основа на преминатия материал, като децата трябва да отговорят с какво са съгласни и с какво не.)
РАЗГОВОР „НАШИТЕ ЧЕТИРИНОГИ ПРИЯТЕЛИ“
Програмно съдържание. Развийте диалогична форма на реч, умениеприеманебъдаучасвръзвам се групов разговор
(слушайте внимателно, отговоретечат по въпроси, проактивни изявленияда отговори на изявленията на партньора) .
Материал. Пощенски картички с животни: куче,котка, чкостенурка, папагал и др.
Ходът на разговора. възпитателвлияе върху панела на пощенската картичка с изображениетодъвченето на животните. Децата обръщат внимание на товаДа сепанел. Учителят им дава възможност да разглеждат пощенски картички, свободно да обменят впечатления. След това ви кани да седнете на дивана. Сяда, обръща се към децата.
ти направилно, разпознаха своите четириноги приятели. Кажете ни какви животни живеят във вашия дом. (Изявления на децата.)
Кажете ни как се справят вашите приятели животни. Какво умеят да правят, как прекарват времето си? Как се грижите за животните? с какво храниш Обичат ли те вашитеИ четириноги приятеликъпете се? Случило ли се е нещо забавно, интересно с вашите животни, птици, рибиками? (Изявления на децата.)
Момчета,искам да чуя какво се е случилос мен, когато бях ученичка? На летни почивкиОтидох в лагера. Лпазачът беше в гората. Там взехме таралеж и го донесохме в къщата. На таралежа му хареса при нас. Децата му носеха различни лакомства. Азнаеш какво да ядештаралеж? (Изявления на децата.) Донесохме уличния таралежток, мухи, червеи. Той много обичаше домашните кюфтета имляко. През деня таралежът спеше почти през цялото време, а през нощта вдигаше шум: шумно удряше лапите си по пода, когато ходеше, шумолеше с вестник и пръхтеше. Лятото мина незабелязано. Време е да се прибираме от лагера.Ниеосвобождаване с момчетатадали таралеж, и той избяга в гората, за да построи гнездо наimu.
А вие какво мислите, възможно ли е котка, куче, папагал да живеят на улицата без стопанин? Защо? (Разсъждения на децата.)
-Да, прави сте, момчета, таралежът живее в гората, така че трябваше да бъде освободен, а котката и кучето се нуждаят от грижи. Техният дом е в човешкия домвек. Човек трябва да отговаря за тези, които е опитомил. (Записване на детски истории в албума.)
РАЗГОВОР „НЕКА ГОВОРИМ ЗА СИГУРНОСТ“
софтуерно съдържание,Да научите децата да участват в смислен разговор, да разсъждават, да обосновават изявленията си, да слушат внимателно събеседниците, да отговарят на техните разсъждения. В разговор спазвайте последователността, изразявайте несъгласие по любезен начин.
Материал. Картина на деца, играещи на топка близо до пътя.
Ходът на разговора. Учителят чете стихотворение от И. Токмакова „Крокодили.
Умолявам те, не се движи надолу по парапета,
Можете да влезете в зъбите на крокодилите!
Те дебнат на всяка платформа
И всеки, който се изнесе, го хващат за петите
И завлечени на дъното на африканския Нил.
Моля, не се плъзгайте надолу по парапета!
И защо всъщност не може да се движи надолу по парапета? (Изявления на децата.) И кой мисли различно?
Не е безопасно да се плъзгате надолу по парапета. Днес ще говорим за сигурност. Разбира се, не се страхувате от нищо. Все пак има опасни неща, за които трябва да внимавате. Нека си припомним какви опасности ви очакват в къщата, в двора, по водата. Можете ли да си спомните себе си? (Изявления на децата.)
Повечето опасна къща- газ, кибрит, неизключени електроуреди. Защо? (Може да има пожар.) Какви правила трябва да се спазват, за да няма пожар? (Не си играйте с кибрит, не включвайте сами газови и електрически уреди.)
Представете си. Майкаотишла до магазина и оставила детето си само в апартамента. Много искам да гледам анимационния филм. Има телевизор. Може да се включи. Дойде времето. Какво бихте направили в тази ситуация? Защо? Кой мисли различно? (Учителят води децата към обобщение: не можете да включите телевизора, защото понякога цветните телевизори светят сами. Трябва да изчакате мама.)
Чакаш майка си от магазина. На вратата се звъни. Как да го направя правилно? (Изявления.) Възможно ли е да се отвори предна вратабез да питам СЗО?Защо?
Какво е правилното нещо, ако пощальонът, ключарят, лекарят са се отзовали? Защо? Кой мисли различно? (Децата се водят на идеята, че трябва учтиво да помолите майка си да изчака. Външни хора никога не трябва да отварят вратата).
У дома има още едно коварно място. Това е комплект за първа помощ. Какво се съхранява в комплекта за първа помощ? (Лекарства.) Някои лекарства са много вкусни, миришат добре, приличат на бонбони. Може би те могат да се ядат вместо сладки? Защо не? (Обосновавам се.)
Опасности дебнат децата в двора. Който? (Коли, счупено стъкло, куче, недоброжелателни хора, експлозивни и запалими вещества, използвани от строители, ремонтници.)
Погледни тази снимка. Представете си: децата пропуснаха топката и тя се изтърколи на пътя. Как да го направя правилно? ^ Помолете възрастен да вземе топката.) И ако наоколо няма възрастни и на пътя се появи кола, тя може да смаже топката. Как да го направя правилно? (Опитайте се да привлечете вниманието на шофьора, като викате, така че той да спре.) И най-доброто нещо, момчета, е да не играете близо до минаващия транспорт.
Представете си такава ситуация. Разхождате се в двора. Чуждо куче дотича и започна да те лае. Уплашен Какво да правя? Защо? (Разсъждения на децата.) Точно така, не трябва да се страхувате от куче. Руските хора имат тази поговорка: смело кучелае и разкъсва страхливите.
Още една ситуация. Седиш на пейка в двора. Идва мъж с куче и казва: „Не се страхувайте, това е мило куче, тя е малко притеснена, защото има кученца, останали вкъщи. искаш ли да погледнеш Тръгнете с нас". Как ще го направите и защо? (Не можете да отидете никъде с непознати.) Как можете учтиво да откажете? (Отговори.)
Днес ние самите успяхме да си спомним много правилните правилаповедение у дома и на двора. Надявам се, че сте запомнили всички тези правила и ще ги прилагате в живота си.
Родителска среща №2
във втория младша група №2
« Развитие на комуникацията
способности в предучилищна възраст
Мишена:разкриване на смисъла на речта цялостно развитиеличността на детето.
Задачи:да запознае родителите с методите и техниките за развитие на комуникативни умения, да култивира култура на общуване, да продължи да работи върху взаимодействието с родителите.
План за изпълнение :
1. Уводна част. „Какво е комуникация и комуникационни умения?“
2. "Значението на речта за развитието на комуникативните умения на децата."
3. Общи въпроси.
Напредък на сглобяването.
1. Уводна част. „Какво е комуникация и комуникационни умения?“
Добър вечерскъпи родители! Радваме се да се запознаем с вас. Благодаря ви, че отделихте време и дойдохте Родителска среща.
Доказано е, че водещата роля в развитието на детето принадлежи на семейството. Не можете да спорите с думите на Себастиан Брант:
Детето се учи
Какво вижда в къщата си
Родителите му са пример за него.
Вълкът не е отгледал овцете
Походката на рака е дадена от бащата.
Ако децата ни видят и чуят,
Ние носим отговорност за думите си.
И за думите: лесен за бутане
Деца на лош път.
Поддържайте дома си
За да не се разкая после.
Самото дете, учителите и родителите участват във формирането на личността на детето. Може да си представим определен триъгълник, в който върхът е децата, а учителите и родителите са основата на триъгълника. От това кой е в основата на триъгълника зависи каква ще бъде личността на детето. Темата на нашата среща Развитието на комуникативните умения в предучилищна възраст».
Целият ни живот минава в общуване – със себе си и с хората. От това как умеем да общуваме, да изразяваме исканията и чувствата си, да разбираме волята на другите хора и да им отговаряме, зависи колко успешен ще бъде човек в обществото. В кой момент човек е готов да общува? От първите дни детето чува гласа ни, реагира с усмивка, готово е да общува с нас. През първия период от живота интонацията се възприема по-ярко. Например: Можем да кажем сладки думис груб тон - в отговор детето може да избухне в сълзи. И обратно. И това, което се нарича невербално средство за комуникация, тази поза, жест, изражение на лицето са от подсъзнателно естество. И по-късно значението на думите се разбира.
Каква е тайната успешна комуникация? Социалните психолози говорят за комуникативен умения - умениякомуникация. Те са около 50. Ето някои от тях, които се усвояват в предучилищна възраст.
"Поздравления".
Има специални думи и жестове за поздрави. Тези формулировки са познати на всички ни: „Здравей“, „ Добро утро(ден, вечер)”, „Здравей!” - и е важно детето да прави разлика между кого можете да хвърлите приятелски „здравей” и кого трябва да поздравите по-уважително. Нашите речеви етикетизисква на поздрава да се отговори и с поздрав, а не с мълчание.
2. "Сбогом".
По същия начин научете детето си, че „чао“ е подходящо за приятели и близки възрастни и е по-добре да се сбогувате с останалите по-строго: „довиждане“. В отговор на раздяла е обичайно да се казва сбогом.
Да разгледаме ситуацията:
Вземате детето от детската градина, обличате го и го бутате до вратата, казвате високо: "Кажи сбогом"
Какво не е наред според вас?
3. "Конверсия".
Детето трябва да знае, че когато иска нещо от някого: дали да вика за помощ, дали да каже интересна история, оплакват се или се хвалят - трябва да се свържете с този човек. Важно е самото дете да отговори на призива, когато се обърне към него.
4. "Молба за помощ, подкрепа, услуга."
Това важен момент. Когато нещо не се получава за детето, то може да започне да се разстройва, ядосва, плаче - често с надеждата, че след това те ще дойдат при него и ще му помогнат. Детето трябва да бъде научено, че почти всеки възрастен може да му помогне - просто трябва да попитате правилно и в това няма нищо лошо.
5. "Предоставяне на помощ, подкрепа, услуги."
Ако детето бъде помолено за помощ и то е в състояние да предостави тази помощ, то може да го направи с коментара: „Добре“, „Моля“.
6. "Благодаря"
« към вълшебната дума„Учете почти от ранна детска възраст, така че с познато
„Благодаря“ обикновено не е трудно. Можете да кажете на детето, че ако изпитва чувства към някого топли чувстваза конкретна услуга, тогава това е чувство на благодарност, а благодарността може да се изрази с думи.
7. Приемане на благодарност.
Това е метод за обратна връзка. Отговаряйки на благодарността: „Моля“, „За твое здраве“, „Никак“ - детето показва, че благодарността се приема.
8. „Извинения“.
За извинение използваме думи, с които признаваме вината си и молим за прошка жертвата. „Извинете ме, моля, няма да го направя отново“, „Съжалявам“, „Съжалявам“. Формата "Извинете" е неграмотна и не е правилна.
9. Приемане на извинение.
Това са думи и жестове, които могат да бъдат използвани, за да покажат на нарушителя, че извинението му е прието, проблемът е решен, ние вече не таим злоба към него. „Добре“, „Добре“, „Прощавам ти“.
10. „Отказ“.
Детето трябва да знае, че има пълното право да се откаже без колебание от всичко, което смята за лошо, неприятно, опасно или неприемливо – и никой не може да го принуди да направи това.
11. "Изисквания".
Исканията се различават от молбите по своята категоричност и непреклонност. Детето трябва да знае, че ако се чувства в опасност, ако му направят нещо неприятно, лошо, то има право да изисква и да заплашва – и в същото време да разчита на подкрепа. (Поне родителите).
12. "Слух".
Изглежда, какво има за преподаване? Седни и слушай. Но умението да слушаш наистина е да следваш речта на другия и да разбираш, чуваш речта!
Именно това умение ви позволява да не прекъсвате друг, а спокойно да го изчакате да завърши мисълта си. И развитието му в предучилищна възраст не е толкова трудно: четенето на книги, смислените разговори, съвместното измисляне на истории и детските аудиокасети и компактдискове помагат за това.
13. "Подробно изложение."
Това е способността на детето да изразява своите мисли и съображения не само гладко и равномерно, но в същото време подробно и подробно. В същото време детето трябва да разбере в кои ситуации си струва да изградите подробни изявления и в кои можете да се измъкнете с кратки. Способността да изграждате подробни изявления помага да разсъждавате и ясно да изразявате мислите си.
Нищо повече не се изисква от дете в предучилищна възраст.
2. Днес бих искал да говоря за значението на речта за развитието на комуникативните умения на децата.
Речта е вербално средство за комуникация.
Развитието на речта на детето се осъществява в различни видоведейности: в играта и художествена дейност, В Ежедневието, когато четете художествена литература, гледате илюстрации ...
Но едно от основните средства е речева средав който расте детето.
Речта и речевото поведение на детето се подобряват в процеса на общуване с възрастните в семейството. Когато общувате с детето си, накарайте го да говори за любими играчки, за членове на семейството, за почивка в почивен ден, за интересни събитияв живота на дете и неговите близки, за вълнуващи разходки. Колкото повече говорим с детето, колкото повече му показваме и разказваме, толкова по-добре за неговото развитие.
Много народи са разработили поговорки за речта и речевата комуникация, защото поговорките са склад за мъдрост.
Отворете пликовете, те съдържат листове с думи, от които трябва да съставите поговорка. Играта „Направете поговорка“.
1. Без език и немска камбана.
2. Какъвто ум, такъв и говорът.
3. Слово-повелител на човешката сила.
4. Птицата се вижда по перата, човекът по речите.
5. Живата дума е по-ценна от мъртвата буква.
6. Кратката реч е ясна и следователно красива.
7. С дума пробиваш това, което не можеш да пробиеш с игла.
8. Научете се на учтивост от невъзпитан човек.
9. Конят се разпознава в ездата, човекът в общуването.
10.Едно добра думапо-добре от хиляда ругатни.
11. Уважавайте думата на друг - и твоята думаще чуе.
12. Слушането е същото като лекуването.
13. Ако някой каже, мълчи и го погледни.
14. Който псува, е груб, никой не говори с него.
15. Където е думата здравей, има усмивка за отговор.
16. Недобра дума изгаря повече от огън.
Нашите думи, както и начина на общуване, се копират от детето. Вие, наблюдавайки детето у дома, и ние в детската градина (в общуването с връстници) можем да видим как то предава този или онзи характер на общуване, имитирайки своята майка, баба, учителка. Освен това психолозите са доказали, че детето ще общува с децата си по същия начин, в който вие общувате с него.
А вие, скъпи родители, до голяма степен копирате стила на общуване на вашите родители и го предавате на децата си. Какво взехте от комуникацията с родителите си и прехвърлихте на децата си?
Опитайте се да бъдете приятел на детето си. От това как се осъществява комуникацията зависи както резултатите от възпитанието, така и общото благосъстояние на детето. Приятелската атмосфера на общуване е важна, тя се създава чрез овладяване и използване на комуникационни умения.
Обобщение на родителската среща.
1. Вкъщи обръщайте внимание на развитието на речта на детето и повече с него. Четете на детето приказки, стихотворения, стихчета, гатанки и ги научавайте.
2. Наред с други игри, играйте с децата игри с пръсти, насърчавайте детето да практикува моделиране и рисуване в семейството.
3. За по-успешна комуникация с децата сме подготвили за вас паметна бележка "Тайните на общуването на детето в семейството".
3. Осъждане на въпроси, които интересуват родителите.
Напомняне за родителите
"Тайните на общуването на детето в семейството"
*Запази в семействоединство на възгледите за образованието и комуникация с дете.
*детедТрябва да почувствате любовта на близките си.
* Забележете напредъка си дете, радвай се с него.
*Комуникациядтрябва да има положителен емоционален тон.
* Усмихвайте се по-често да хлапе.
* Забележете успехи и постижения дете.
*Приеми дете, каквото е.
* Проявете интерес към дете по време на комуникация: кимане с глава, одобрение, жест. изражения на лицето, очи.
* Продължавайте да се стремите дете да общувас възрастни членове семейства.
*Комуникациятрябва да е положително емоционален.
Щербакова Валентина
Разговор с родители "Ролята на комуникационните игри"
Публикация: « Ролята на комуникационните игри»
Целта е да се изравни комуникативенкултури на деца в предучилищна възраст и техните родители. Какво е комуникационни умения? (Отговори родители.) Комуникативенумения - това е способността на детето да влезе в процеса на общуване с деца, с възрастни, способността да спазва правилата за общуване в отношенията с другарите, способността да се ориентира в ситуации
комуникация. Смятате ли, че формацията комуникативенуменията на вашето дете? (Чуйте отговорите родители.) Смятате ли, че е необходимо да се развива комуникационни умения при децата? За какво? (Чуйте отговорите родители, обобщете.)Трябва така как: предучилищна възраст - крайъгълен камъкв развитието на личността. Това е периодът на присъединяване универсални ценности, времето за установяване на взаимоотношения с водещите сфери на живота, света на хората, света на природата и собствения свят. Детето променя съдържанието на комуникацията, своите мотиви, комуникативенумения и способности. 6-7 лятна възрастдете е подготовката на детето за училище, тъй като през този период е бъдещето "студенти"по-лесно се придобиват, задържат и задържат формираните умения и способности за дълго време. За деца с неоформени комуникативенумения ще типичен: страх и несигурност, те се смущават от новостта на ситуацията, необичайността на ролята, те се страхуват да кажат нещо грешно или не по начина, по който учителят или възпитателят изглежда иска, те се страхуват да не бъдат осмивани от другарите си . Следователно е необходимо да се развива в детето комуникационни умения, да преподава комуникация, способност за усвояване на основите на морала, естетиката, физическо възпитаниекоето развива навик за системна работа. Без специално развиваща се работа ще бъде трудно детето да бъде общително, общителенкоето е от съществено значение за подготовката за училище. Кой според вас е най-добрият начин за развитие комуникационни умения? (Отговори родители.) Какви игри знаете? (Отговори родители.) Какво е дидактическа игра? (Отговори родители.) Дидактическата игра е образователна игра, в която са включени: учебна задача, правило, игрово действие. (Разглобете дидактическата игра. Напр. "Зоологическо лото") Какво е мобилна игра? (Отговори родители.) Игра на открито е игра, базирана на сръчност (физическа компетентност, която включва правило и игрови действия. Например игра на открито "Капани". Какво мислиш комуникативенумения се формират в играта? (Отговори родители.) способност за организиране на играта;
способността да води играта; способността да се договаря хода на играта; способността да се обобщава играта; възможност за избор на лидер в играта. В игрите детето развива такива качество: самоконтрол, издръжливост, способност за взаимодействие помежду си, способност за преговори и достигане до един резултат, самочувствие, формирана е взаимопомощ. Спомнете си и назовете игрите, които помните от детството? (Отговори родители.)
Свързани публикации:
Ролята на режисьорската игра в развитието на комуникативните умения на децата в предучилищна възрастРежисурата е тип сюжетна игра, чиято специфика се състои в това, че детето организира дейности сякаш отвън,.
Разговор с родители "Ролята на семейството за формиране на здравословен начин на живот"Разговор с родители на тема: „Ролята на семейството във формирането здравословен начин на живот life» Здравето е безценно богатство не само за всеки човек.
Разговор с родители „Ролята на игрите с пръсти в развитието на речта на децата“В предучилищна възраст децата изпитват трудности при овладяването на речта. По-често това се случва при отслабени, постоянни заболявания на деца, не винаги.
Използването на дидактически игри за развитието на комуникативните умения на децатаОбщинска автономна детска градина образователна институция детска градина№ 5 "ПИН и GVIN" на градския район на град Агидел на Република Башкортостан.
Използването на комуникативни игри в музикални часове, празници, забавленияФормиране на комуникация - важно условиенормално психологическо развитиедете. А също и една от основните задачи на обучението.
