У дома › Любов и връзки › Родителска среща в старшата група. Тема: „Началото на учебната година е началото на нов етап в живота на детската градина и учениците от старшата група“

Родителска среща в старшата група. Тема: „Началото на учебната година е началото на нов етап в живота на детската градина и учениците от старшата група“

Старши родителска среща

Тема: „Особености на съвременните деца”.

Задачи:

1. Запознайте родителите с особеностите и принципите на отглеждане на съвременни деца.

2. Да насърчава желанието и способността на родителите да създават условия за ненасилствено възпитание на детето.

3. Да се развие у родителите способността да намират най-добрите начини за решаване на проблемни ситуациии родителски стратегии.

Форма на поведение:кръгла маса

членове:групови възпитатели, психолог, родители

Материал:брошури "Особености на съвременните деца", "Възпитание без наказание", мултимедийна презентация на дейностите на децата в детската градина, мултимедийна подкрепа за представяне на методически материал, селекция от литература за родители, формуляри за родителите за попълване на теста.

Монтажни части, методи за активиране:

Въведение (5-7 минути)

Представяне от възпитателя на темата и участниците в срещата.

Миниконцерт за родители..

Притча "ПРОКЕТ"

И жената с бебето на гърдите каза: „Разкажи ни за децата“.

А той отговори така: „Вашите деца не са ваши деца. Те са синове и дъщери на Живота, който се грижи за себе си.

Те идват през вас, а не от вас, и въпреки че ви принадлежат, вие не сте техен господар. Можете да им дадете любовта си, но не и мислите си, защото те имат свои собствени мисли. Можете да дадете дом на телата им, но не и на душите им, защото душите им живеят в къща на утрешния ден, която няма да посетите дори в мечтите си. Можете да се опитате да бъдете като тях, но не се опитвайте да ги накарате да ви харесат, защото Животът не се връща назад и не чака Вчера.

Източният философ и поет Халил Гибран.

Основна част (30-35 мин.)

Тест "Какъв РОДИТЕЛ си?"

Не е тайна, че естеството на връзката между родителите и детето оказва значително влияние върху неговия успех. Оценявайте характеристиките на вашата комуникация. Колко често използвате такива изрази?

1. Какво (ти) си моят добър колега (умен).

2. Вие сте способни, ще успеете.

3. Ти си непоносим!

4. Всички деца са като деца, но аз имам ...

5. Вие сте моят (аз) помощник (ca).

6. При вас винаги всичко е наред.

7. Колко пъти трябва да повторите!

8. Колко сте умни?

9. За да не виждам повече (а) вашите приятели!

10. Какво мислиш?

11. Вие напълно разцъфтяхте (s)!

12. Представи ме на твоите приятели.

13. Определено ще ти помогна, не се притеснявай!

14. Не ме интересува какво искаш!

Обработка на резултатите от теста:

Ако използвате изрази 1,2,5,8,10,12,13,
след това си дайте по една точка за всеки отговор.

Ако използвате изрази 3,4,6,7,9,11,14,
след това си дайте две точки за всеки отговор.

Изчислете общите си точки.

7-8 точки:Между вас и вашето дете има пълно взаимно разбирателство. Не злоупотребявате с прекомерна строгост.

9-10 точки:Настроението ви в общуването с детето е непостоянно и зависи повече от случайни обстоятелства.

11-12 точки: Не сте достатъчно внимателни към детето, често потискате свободата му.

Реч на учителя ____________________ __

"Образование без наказание"

с мултимедийна поддръжка

(10 минути)

„Човек не е роден за

да изчезне безследно като никому неизвестна прашинка....

Човекът оставя себе си преди всичко в човека.

Това е най-висшето щастие и смисълът на живота.

Ако искаш да останеш в човешкото сърце, отглеждай децата си.” .

В. А. Сухомлински

Съгласно Закона за образованието на Руската федерация, чл. осемнадесет

т.1: „Родителите са първите учители. Те са длъжни да положат основите на физическото, нравственото и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст.

т. 2: „За възпитанието на децата в предучилищна възраст, опазването и укрепването на тяхното физическо и психическо здраве, развитието на индивидуалните способности и необходимата корекция на нарушенията в развитието на тези деца. да помогне на семейството има мрежа от предучилищни институции.

Клауза 3. „Отношенията между предучилищна образователна институция и родители (законни представители) се уреждат от споразумение между тях, което не може да ограничава правата на страните, установени от закона.“

Сега нашите деца

различни от нас повече от всякога:

за целия известен ни исторически период

нищо подобно не се е случвало.

Днешните деца не са възприемчиви към тактиките за предизвикване на вина, които обикновено се използват в началото на семейството и общността. Те реагират слабо на принуда, лекции, наказания и други общоприети методи на възпитание и дисциплина, използвани от учители и родители. Тези деца дори не се влияят от телесното наказание. Има много малко мерки, при които те не щракват и с помощта на които могат да бъдат "поставени на мястото си".

Това, на което отговарят, е уважение- уважение към тях към разумните хора, уважение към техните проблеми,които са не по-малко трудни за тях, отколкото трудностите на възрастните са за нас.

Те не винаги се държат добре. Сред тях има специални деца, но на всяко от тях трябва да се даде шанс да получи от нас онези съвети, които ще насърчат най-доброто, което имат тези деца.

Те идват в нашия свят съвършени - те влизат в нашия безумно несъвършен свят. „Отвътре“ те интуитивно знаят кое е добро и правилно. „Отвън“ те забелязват всичко, което не е наред и лошо в нашия свят.

Децата инстинктивно усещат кои са и от какво имат нужда. Те очакват взаимно уважение и любов от всички около тях. Те при никакви обстоятелства не одобряват лъжите, манипулацията и насилието. Децата изискват разяснения и почти никога не се задоволяват с извинения на ниво: „Защото аз така казах“. В допълнение, те реагират най-добре, когато се обръщат към тях като към възрастни. Честността, доверието се възпитават с прости стъпки за промяна на поведението - не само ако искаме да започнем от себе си. Приемането на сериозно гледната точка на детето може да не е необичайно за мнозина, но като променим нашето мислене и очаквания относно поведението на децата, можем да постигнем, че тяхното образование ще се извършва от позиция на мир и хармония.

Много родители са убедени, че образованието без наказание е „глупави книги, които нямат нищо общо с реалния живот“, те подкрепят мнението си с прост аргумент: децата са били наказвани по всяко време, което означава, че това е правилно и необходимо. Но да видим.

Привържениците на възпитанието чрез наказание обичат да се позовават на такъв безспорен и авторитетен източник като Библията: именно там, на страниците на Стария завет, в книгата с притчите на цар Соломон, има много поговорки по тази тема.

Събрани заедно, тези цитати, уви, създават потискащо впечатление. Как вие, например, харесвате това: „наказвайте сина си, докато има надежда, и не се възмущавайте от вика му“. или така: "не оставяй млад човек ненаказан: ако го накажеш с тояга, той няма да умре."

Просто кръвта се смразява от такива съвети. И как би могло да бъде иначе: все пак те се появиха във време, когато повечето хора бяха роби, когато никой дори не се замисляше за правата на човека и правосъдието се осъществяваше чрез варварски екзекуции и мъчения.

Възможно ли е да се говори сериозно за това днес? Между другото, днес в родината на цар Соломон (т.е. в съвременната държава Израел) правата на децата са защитени от специален закон: всяко дете, ако родителите му са използвали физическо наказание срещу него, прилагат физическо наказание към него, може да се оплаче на полицията и да ги прати в затвора за нападение.

И така, какво е по-ефективно? Методът на тоягата или моркова? Чували сме това някъде и преди, може да кажете. Всичко е много просто и се основава на учението на И. Павлов за условните рефлекси: изпълни командата добре - получи храна, изпълни я лошо - получи удар с камшик. В крайна сметка животното си спомня как да се държи. Със собственика. И без него? За съжаление не!

Детето със сигурност не е животно. Дори да е много малък, може да му се обясни, така че да разбере. Тогава той винаги ще постъпва правилно, а не само когато го наблюдават „по-висши инстанции“. Това се нарича умение да мислиш със собствената си глава. Ако контролирате детето през цялото време, тогава, когато порасне и разбие вашата „клетка“, може да се освободи и да направи много глупави неща. Известно е, че престъпниците по правило растат в семейства, където децата са строго наказани или просто не им обръщат внимание.

Както знаете, детето се ражда невинно. Първото нещо, което вижда и към което инстинктивно се стреми, са родителите му. Следователно всички характеристики и навици, които той придобива с възрастта, са изцяло заслуга на татковците и майките.

Помнете, както в „Алиса в страната на чудесата“: „Ако прасенце е на глас, те викат имена от люлката, bayushki-bay! Дори и най-скромното дете в бъдеще ще стане прасе!

Някои психолози като цяло смятат, че отглеждането на дете целенасочено (използвайки каквито и да било педагогически техники) не е задължително: ако родителите се държат правилно, детето израства добро, просто им подражава. Казвате, че това не се случва в реалния живот? Така че, признайте, че не сте перфектни. И тези, които признават, че не са перфектни, трябва също да признаят, че ние самите сме виновни за всички злодеяния на нашите деца.

Нека да разгледаме причините за "лошото" поведение на детето и стратегията на родителското поведение в този случай:

ПРИЧИНА	В КАКВО СЕ ПРОЯВЯВА	КАКВА Е ГРЕШКАТА НА РОДИТЕЛИТЕ	ТАКТИКИ ЗА РАЗРЕШАВАНЕ НА КОНКРЕТНА СИТУАЦИЯ	ОБЩА СТРАТЕГИЯ ЗА РОДИТЕЛСКО ПОВЕДЕНИЕ
ЛИПСА НА ВНИМАНИЕ	Дете досадно досажда с безсмислени въпроси	На детето се обръща твърде малко внимание	Спокойно обсъдете обидата с него и изразете недоволството си	Отделете време през деня за общуване
БОРБА ЗА ВЛАСТ	Детето често спори и проявява инат (вредно) Лъжи често	Детето е твърде контролирано (психологически натиск)	отстъпвам Опитайте се да предложите компромис	Не се опитвайте да го победите Предложете избор
ОТМЪЩЕНИЕ	Детето е грубо Жесток към слабите Разваля нещата	Дребно, незабележимо унижение („оставете ме! Малък си още!	Анализирайте причината зад предизвикателството	Не му отмъщавайте сами в замяна Опитайте се да осъществите контакт
ИЗБЯГВАНЕ	Детето отказва всякакви предложения, не иска да участва в нищо	Свръхзащита Родителите правят всичко за детето	Предложете компромисно решение	Награждавайте и хвалете детето си на всеки етап

Американският психолог Р. Дрейкус

Питате: не наказвайте? Но какво да се прави? Можете да се опитате да организирате всичко така, че да няма причина да наказвате детето. Но ако все още не се получи и възникнат конфликти, има доказани методи за въздействие, които не са свързани нито с насилие, нито с манипулация.

Ако детето откаже да направи нещо (например сте го помолили да почисти детската стая), кажете му, че тогава ще трябва да го направите сами и няма да имате време да му прочетете книга.

Ако детето направи нещо нередно, говорете сърце с него: спомнете си детството и разкажете историята, че сте направили същата грешка, след което сте се разкаяли и поправили (тогава е по-лесно за детето да признае грешката си, без да се страхува от наказание)

Използвайте метода за изчакване. Същността му се състои в това, че в решаващия момент (бой, истерия, капризи) детето, без никакви писъци и натискане, се извежда (или извежда) от епицентъра на събитията и се изолира за известно време в друга стая. Времето за изчакване (т.е. пауза) зависи от възрастта на детето: смята се, че оставянето на детето само трябва да се основава на изчислението „една минута за една година живот“. Основното е, че той не го възприема като наказание.

В крайна сметка можете да се "обидите" на детето и за известно време да го лишите от обичайното му, много приятно за него общуване, оставяйки само необходимото "официално". Основното е, че през това време детето не губи вяра във вашата любов.

Мини експеримент

( включването на родителите в изследователски дейности ви позволява да създадете когнитивен конфликт и да използвате интелектуалните чувства на родителите (интерес, любопитство).

Организиране на диалог с родителите по проблема, решаване на проблемни ситуации на общуване с деца в подгрупи)

(15-20 мин.)

1. Упражнение "Портрет на съвременно дете"

Родителите са разделени на две групи. Всеки съставя списък с качествата, присъщи на съвременното дете. Списъците се четат и обсъждат.

2. Упражнение "Детска мечта"

Участниците се редуват да говорят за какво са мечтали като деца. За какво мислите, че мечтаят вашите деца?

3. Играта "Светът през очите на дете"

В нашия живот, като в една детска игра, на един въпрос може да се отговори по различни начини:

Когато порасна, ще….

Отегчавам се, когато...

Възрастните обичат най-много...

Най-много ме интересува...

През лятото обичам...

Как ми се скараха, когато...

Когато отида на училище....

Зимата е най-забавната...

Баща ми ме хвали за...

Мама е щастлива, когато...

Речта на психолога

4. Медитация „Среща с детето в себе си“

Започваме с релаксация.

Заемете удобна позиция.

Тялото ви е отпуснато.

Очите са затворени.

Нека направим няколко дълбоки вдишвания и бавни издишвания (Вдишване-издишване, вдишване-издишване, вдишване-издишване, вдишване-издишване)

Представете си, че сте на топло и уютно място. Може би ще бъде светла горичка рано сутрин: чувате ли как птиците пеят силно? Може би това ще бъде малък пясъчен плаж на брега на топло нежно море, меко осветено от залязващото слънце. Вълните се търкалят плавно една след друга, тихо шумолейки по пясъка... опитайте се да си спомните най-приятното място от детството си, мястото, където сте се чувствали комфортно.

Сега си спомнете себе си такъв, какъвто сте били като дете - на три, четири, пет години....

Представете си, че това бебе стои пред вас. Опитайте се да разберете как се чувства. Дали изглежда щастлив или тъжен? Може би е ядосан или обиден от някого? Може би се страхува от нещо?

Погалете бебето по главата, усмихнете му се, прегърнете го. Кажете му, че го обичате, че сега винаги ще бъдете с него, ще го подкрепяте и ще му помагате. Кажи обичам те. Приемам те такъв какъвто си. Ти си красив! Искам да си щастлив."

След тези думи си представете, че бебето ви се усмихва и ви прегръща силно. Целунете го, кажете му, че любовта ви е неизменна и винаги ще остане с него: „Аз съм винаги с теб. Обичам те!".

Сега пуснете бебето, помахайте му за сбогом.

Постепенно излизаме от релаксация, поемаме дълбоко въздух, издишваме, отваряме очи.

Кажете си: „Аз съм перфектен. Приемам се напълно. Създавам своя красив свят, изпълнен с радост и любов.”

5. Рефлексия "Безплатен отчет".

Продължете изречението:

Благодарен съм за днешната среща....

Благодарен съм на моите учители...

Благодарна съм на родителите от моята група....

Благодарна съм на детето си....

Благодарна съм на себе си....

Разни (7-10 мин.)

Решаване на належащи проблеми)

Обобщаване (3-5 мин.)

Експресно проучване на родителите за качеството на родителската среща, издаването на книжки на родителите.

Литература за подготовка на срещата

Лисина М.И., Гускова Т.В. За особеностите на образованието на по-младите деца в предучилищна възраст. / / Предучилищно възпитание, 1983, № 4

Детска градина-семейство: аспекти на взаимодействие.

Шитова Е.В. Практически семинари и обучения за учители, възпитател и дете: ефективно взаимодействие, бр.1. //Волгоград, 2009

Чиркова С.В. Родителски срещи в детската градина.// Москва, 2008 г

Арнаутова Е.П. Посещение на директора. Москва, 2004 г

Родителска среща в старшата група.

Тема: "Началото на учебната година е началото на нов етап в живота на детската градина и учениците от старшата група."

Цел:

Запознаване на родителите с особеностите на развитието на деца на 5-6 години.

Задачи:

1. Да се формират практически умения в областта на взаимодействието с децата в родителите.

2. Да развиете интерес към знанията на вашето дете, да насърчите активното взаимодействие с него.

3. Да насърчава емоционалното сближаване на всички участници в образователния процес, организацията на тяхната комуникация.

Дневен ред.

1. Тържествено начало на събранието. Честито на родителите за началото на учебната година.

2. Характеристики на образователния процес в старшата група.

3. Реч на учителя: „Старша предучилищна възраст - каква е тя? »

4. Изборът на родителския комитет на групата.

5. Разни

Удар:

болногледач : Здравейте, скъпи родители! Събрахме се днес в началото на новата учебна година. Днес бих искал да говоря конкретно за нашите деца, за постиженията и проблемите. Ние, екипът на нашата група, искаме да бъдем едно приятелско, силно семейство.

Искам да ви напомня, че сега ние сме старшата група. Променихме режима на деня, часа на провеждане и броя на часовете на ден.

За да бъде правилно организиран образователният процес, в нашата работа ние разчитаме на основните правни документи, регулиращи дейността на предучилищните образователни институции:

Федерален закон "За образованието";
Проект - Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование;
SanPin 2.4.1.2660-10.
Международна конвенция за правата на детето.

Към днешна дата работим по програмата за предучилищно образование „От раждането до училище“, редактирана от Веракса Н.Е., Василиева Т.С., Комарова М.А.

Вашите деца са пораснали, във връзка с това техните отговорности се увеличават. И много бих искал вие - родителите да се отнасяте сериозно към образователния процес.

Съгласно член 18 от Закона за образованието на Руската федерация,

Възрастта от 5 до 6 години е нов важен етап в развитието и възпитанието на детето в предучилищна възраст.

Възпитанието на 5-годишни деца е качествено нова стъпка в сравнение с възпитанието на деца от средна предучилищна възраст, тези възможности не трябва да се пропускат. Успехът на детето в училище до голяма степен ще зависи от това колко внимателно родителите ще се отнасят към решаването на образователни и образователни проблеми тази година.

Преходът на децата към по-старата група е свързан с някои промени в условията на техния живот и възпитание: те вече са включени в систематична и по-сложна колективна дейност (игра, работа, обучение). И програмата, и методите на обучение придобиват характер на учебна дейност.

моторни умения

На възраст между пет и шест години вашето дете прави още по-голям напредък в двигателните си умения и сила. Скоростта на движенията продължава да се увеличава, координацията им значително се подобрява. Сега той вече може да изпълнява 2-3 вида двигателни умения едновременно: да бяга, да хваща топката, да танцува. Детето обича да тича и да се състезава. Може да играе спортни игри на улицата повече от час, да тича до 200 м. Научава се да кара кънки, ски, ролери, ако още не се е научил, лесно може да овладее плуването.

емоционално развитие

Детето вече има свои собствени идеи за красотата. Някои обичат да слушат класическа музика. Детето се научава да изхвърля част от емоциите в любимите си занимания (рисуване, танци, игри и т.н.) и да се стреми да ги контролира, опитва се да сдържа и скрие чувствата си (но не винаги може да го направи). ) Най - трудното за децата е да се справят със страха си .

социално развитие

От петгодишна възраст детето вече ясно знае пола си и не иска да го променя дори в игрите. В тази възраст при възпитанието на момче много важно място се отделя на бащата, а при момичетата - на майката. Бащите учат синовете си да бъдат мъжествени, а майките учат дъщерите си да бъдат женствени. Само тези качества, заложени в детството, хармонично идват в зряла възраст. Бебето има идеи за ролята на противоположния пол в живота. Дъщерята разбира ролята на мъжа чрез поведението на баща си, а момчетата - ролята на жената, чрез общуването с майка си. На тази възраст вече трябва да се разкаже в достъпна форма за бебето как се е родило. Детето е пораснало, за да разбере такава мистерия. По-правилно би било да му го отрежете вкъщи, иначе ще го направят децата в двора. След пет години отношенията с връстниците стават приятелски. Появяват се първите приятели, обикновено от един и същи пол. Той прекарва по-голямата част от времето си с тях. Има известна раздяла с родителите. Детето вече може безболезнено да понесе кратка раздяла с близките.

интелектуално развитие

До шестгодишна възраст детето вече може не само да прави разлика между животните, но и да ги разделя на диви и домашни. Може да комбинира предмети по различни признаци, да намира прилики и разлики между тях. След пет години бебето се интересува не само от имената на предметите, но и от какво са направени. Има собствена представа за заобикалящите го физически явления, може да обясни какво е електричество, магнит.Детето е много добре ориентирано в пространството: на улицата, в познато

помещения, къщи. Знае къде да купи играчки, храна, лекарства. Той се опитва да научи азбуката и да се научи да чете по срички, а също така продължава да подобрява писмото с печатни букви. Може да брои (понякога до сто), да събира и изважда в рамките на десет.

Поведенчески характеристики

Детето вече има собствено мнение за всичко. Може да обясни кого и защо харесва или не харесва. Той е наблюдателен. Много се интересува от всичко, което се случва около него. Той се стреми да открие причините и връзките между различни явления. Бебето става много самостоятелно. Ако иска да научи нещо, може да прави нови интересни нещааз го занимание за повече от половин час. Но целенасоченото превключване към различни дейности все още е много трудно. Детето прилага новите си знания в игрите, само измисля сюжетите на игрите, лесно овладява сложни играчки - дизайнер, компютър). До шестгодишна възраст той усвоява повечето от необходимите умения и ги усъвършенства пред очите ви - става по-внимателен, следи външния си вид - прическа, дрехи, помага ви в домакинската работа.

творческо развитие

Върхът на творческото развитие на детето. Той твори, без да се уморява, едва се събужда, превръща обикновеното лале в необичайно алено цвете, строи къщи за извънземни. Много го влече рисуването, може дълго да гледа картини и да рисува. С удоволствие рисува себе си, опитва се да копира нещо от картината и да измисли собствен сюжет. На петгодишна възраст детето изразява чувствата си по отношение на това, което рисува с различни цветове. Смята се, че детските рисунки са ключът към вътрешния свят на бебето. Сега той вече рисува човек такъв, какъвто е в действителност, детайлизирайки лице с очи, за да може да вижда, с уши, за да чува, уста, за да говори, и нос, за да мирише. Нарисуваният човек има врат. Вече има дрехи, обувки и други детайли на облеклото. Колкото повече картината прилича на реален човек, толкова по-развито е вашето дете и толкова по-добре е подготвено за училище.

И така, като се вземат предвид горните възрастови характеристики на децата от 6-та година от живота, е необходимо да се изпълнят следните задачи:

Да се развиват движенията на децата, да се постигне тяхната по-голяма координация, точност, бързина;

Да култивира независимост и бързина на движение при самообслужване;

Разширете представите на децата за социалния живот, природата, работата на възрастните, възпитавайте правилно отношение към тях;

За да култивирате способността да държите цел, следвайте инструкциите на възрастен, фокус и целенасоченост;

Формирайте отделни понятия у децата, развивайте логическото мислене;

Развийте съгласувана реч на децата;

Усъвършенстват артистичните умения по рисуване, пеене, танци, четене на поезия, преразказ на приказки, разкази, обогатяват естетическите възприятия и преживявания;

Учете децата на умения за работа в екип

Развиване на произволен контрол на децата чрез тяхното поведение.

Е, сега ще разберем откъде познавате децата си.(на масата има листове с въпроси) родителите се редуват да отговарят.

2. Може ли вашето дете да прави разлика между дясна, лява ръка, крак?

3. Според Вас детето Ви ориентирано ли е по части от деня?

4. Вашето дете знае ли адреса на местоживеене?

5. Може ли вашето дете да назове любимата си приказка, да прочете стихотворение?

6. Вашето дете може ли само да състави приказка?

7. Вашето дете знае ли как да се грижи за живите обекти от света? Какво е отношението му към животните и растенията?

8. Смятате ли, че детето ви може да говори за желанието си да придобие определена професия в бъдеще?

9. Смятате ли, че детето ви е учтиво?

10. Смятате ли, че детето ви може да сравни 2-3 предмета по размер? (повече - по-малко, по-късо - по-дълго)

11. Как се държи детето ви на парти?

12. Може ли вашето дете да държи правилно ножицата? Ще може ли да изреже кръг от квадрат, овал от правоъгълник?

13. Кое е любимото нещо за рисуване на вашето дете и проявява ли интерес към това занимание?

14. Вашето дете има ли интерес към моделирането? Какво обича да прави у дома?

15. Как ви информира детето, когато идва от детската градина?

16. Вашето дете интересува ли се от звуците на речта? Чувате ли първия звук? Можете ли да измислите дума за даден звук?

17. Ще успее ли вашето дете да съчувства на обидения и да не се съгласи с действията на нарушителя?

18. Може ли вашето дете да определи позицията на обектите в пространството спрямо себе си? (отпред - отзад, отгоре - отдолу).

Избор на родителски комитет на групата.

Разни.

Въпросник за родители.

1. Смятате ли, че е необходимо детската градина и семейството да работят заедно _________

2. Какви проблеми на отглеждането на дете бихте искали да обсъдите с предучилищните учители?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Изпитвате ли затруднения в общуването с преподавателите?__________________

4. Какви са причините за тези трудности:

липса на знание
неспособност за водене на диалог
прекомерна срамежливост, плахост
неразбиране на учителя
друго________________________________-

5. Какви дейности бихте могли да правите за вашите деца заедно с възпитателите? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Готови ли сте да участвате в дейностите, предлагани от екипа на DOE? _________________________________________________________________

7. Какви въпроси за отглеждане или възпитание на дете бихте искали да обсъдите на следните родителски срещи (индивидуални консултации):

Родителска среща в старшата група

„Задачите за отглеждане и възпитание на деца от 5,6,7 години живот в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“

Цели: разширяване на контакта между учители и родители; моделиране на перспективите за взаимодействие за новата академична година; повишаване на педагогическата култура на родителите.

Задачи: запознаване на родителите със задачите и възрастовите характеристики на образователната работа, задачите на предучилищната институция за новата учебна година; актуализира личните данни на семействата на учениците; да научи родителите да наблюдават детето, да го изучават, да виждат успехи и неуспехи, да се опитват да му помогнат да се развива със собствено темпо.

Форма на поведение: среща.

членове: учител, родители.

План за изпълнение

1. За началото на учебната година

2. За лятната здравна работа Показване на презентацията "Лято"

3. За задачите за отглеждане и възпитание на деца от 5,6,7 години живот в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Изпълнение на възпитатели

4. "Организация на корекционната работа в логото." Презентация на логопед

5. Запознаване на родителите с целите и задачите на МАДОУ за новата учебна година.

6. За безопасността на децата. Изказване на ръководителя Иванова Л.Д.

Консултация за родители на тема: Правила за безопасност, на които трябва да научите детето си. Учител Самородова L.N.

7. Избор на състав на родителския комитет.

8. Разни.

Напредък на събитието

Педагог.Добър вечер мили родители! Много се радваме да ви видим в нашата уютна група! Днес имаме празник. Опитайте се да познаете кое. Децата ни пораснаха, станаха с година по-големи, една крачка по-близо до училище.

Ако училището се учи, тогава детската градина е игра (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт).

Днес ще играем на игра, която ни учи да бъдем мили, внимателни, учтиви, добронамерени.

ИГРА 1. "Пирамида на любовта"

Цел:

да възпитава уважително, грижовно отношение към света и хората; развийте комуникативни умения.

Напредък на играта:

Всеки от нас обича нещо или някого, всички имаме това чувство, но всички го изразяваме по различен начин „Обичам семейството си, децата си, дома си, града си, работата си.

Кажете ни кого и какво обичате!

А сега нека изградим от ръцете си „пирамида на любовта“. Ще назова нещо любимо и ще сложа ръката си, след което всеки от вас ще назове любимото си и ще сложи ръката си (построете пирамида).

Усещате ли топлината на ръцете си?

Харесвате ли това състояние?

Вижте колко е висока пирамидата. Високо, защото ние самите обичаме и сме обичани.

Педагог.Забавно лято мина и искам да ви поканя да гледате презентация за едно прекрасно време от годината.

Самородова L.N., Соешева G.F.

Представяне на педагози:„Задачите за отглеждане и възпитание на деца от 5,6,7 години живот в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.“

Игра "Хвалба". Родителите пишат с флумастер върху есенен лист някакво качество или умение на детето си (например дъщеря ми Маша връзва връзките на обувките си най-добре от всички).

Реч на учителя-логопед Яковлева О.В.

Запознаване на родителите с целите и задачите на МАДОУ за новата учебна година.

Изказване на ръководителя Иванова Л.Д. относно безопасността на децата. Реч на учителя Самородова Л.Н.„Правила за безопасност, за да научите детето си“

Избор на нов състав на родителския комитет

· Работата на родителския комитет на групата се регулира от документа „Правилник за родителския комитет на общинската предучилищна образователна институция“.

· На родителите трябва накратко да се напомнят неговите функции.

Поканват се родителите да обсъдят номинациите. Преброяват се гласовете на родителите, обявяват се резултатите и се обсъжда личният състав на родителския комитет на групата. Родителският комитет се приема с пряко гласуване.

Анкетирането е една от формите на работа с родителите. И ви каним да си сътрудничите малко с нас и да попълните малък въпросник

Въпросник за родители.

1 Смятате ли, че е необходимо детето и семейството да работят заедно

2. Какви проблеми на отглеждането на дете бихте искали да обсъдите с предучилищните учители?

3. Изпитвате ли трудности в общуването с болногледачите?

4. Какви са причините за тези трудности:

Липса на знание

неспособност за водене на диалог

Прекалена срамежливост, плахост

неразбиране на учителя

· други

5. Какви дейности бихте могли да правите за вашите деца с възпитатели?

6. Готови ли сте да участвате в дейностите, предлагани от екипа на DOW?

7. Оправдаха ли се очакванията ви от днешната среща?

Педагог.В замяна на въпросници ви предлагаме напомняния (прочетете на глас)

Играта "Вълшебна топка"

Предлагам всеки от вас да навие конец около пръста си и да отговори на въпроса: Какво качество искате да възнаградите или възпитате в детето си?Какво мислите, че липсва на вашето дете? (Всеки навива конеца и назовава качествата, последният учител казва желанията си) Възпитател : Нашият гломерул е вълшебен и нишката, която ни свързва, също е вълшебна, сега ще го сложим в плик и ще го съхраняваме до матурата. Сигурен съм, че всичките ви желания ще се сбъднат, защото словото има тенденция да се материализира.

Всичко най-хубаво. Благодаря Ви за съдействието!

Решение на родителската среща:

1. Играта "Пирамида на любовта" е призната за ефективна за насърчаване на уважително отношение към хората, развитие на комуникационни умения.

2. Работата през летния развлекателен период се счита за задоволителна.

3. Да се съобразява с информацията на възпитателите.

4. Информация на учителя-логопед Яковлева O.V. вземам предвид.

5. Родителите да взаимодействат с учителите за постигане на целите и задачите за 2015-2016 учебна година.

6. Родителите и възпитателите продължават да работят с децата за формиране на безопасно поведение в обществото и в околния свят.

7. Одобрява родителския комитет в следния състав:

Астахова Е.В., Петрова Н.В., Асфандиярова И.И., Хакимова А.Х., Гайсина С.Ф.

8. Педагози и родители да взаимодействат помежду си, като се стремят да изпълнят основната задача - създаване на благоприятни условия за обучение на децата в съществуващия екип

НАПОМНЯНЕ

КАКВО ТРЯБВА ДА ЗНАЕТЕ И ДА ЗНАЕТЕ ЕДНО ДЕТЕ, КОЕТО ХОДИ НА УЧИЛИЩЕ.

1. Вашето име, отчество и фамилия.

2. Вашата възраст (за предпочитане дата на раждане).

3. Вашият домашен адрес.

4. Вашият град, основните му забележителности.

5. Страната, в която живее.

6. Фамилия, име, бащино име на родителите, тяхната професия.

7. Сезони (последователност, месеци, основни признаци на всеки сезон, гатанки и стихове за сезоните).

8. Домашни животни и техните малки.

9. Диви животни от нашите гори, горещи страни, север, техните навици, малки.

10. Транспорт по суша, вода, въздух.

11. Разграничаване на дрехи, обувки и шапки; зимуващи и прелетни птици; зеленчуци, плодове и плодове.

12. Да знае и да може да разказва руски народни приказки.

13. Разграничавайте и назовавайте правилно равнинни геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал.

14. Свободно навигирайте в пространството и на лист хартия (дясно-ляво, горе-долу и т.н.)

15. Да умее пълно и последователно да преразказва слушаната или прочетена история, да съставя, да измисля история по картината.

16. Запомнете и назовете 6-10 картинки, думи.

17. Правете разлика между гласни и съгласни.

18. Разделете думите на срички според броя на гласните.

19. Бъдете добри с ножиците (режете ленти, квадрати, кръгове,

правоъгълници, триъгълници, овали, изрежете обекта по контура.)

20. Използвайте молив: начертайте вертикални и хоризонтални линии без линийка, нарисувайте геометрични фигури, животни, хора, различни предмети на базата на геометрични фигури, внимателно боядисвайте, щрихирайте с молив, без да излизате извън контурите на обектите.

22. Умейте да слушате внимателно, без да се разсейвате (30 - 35 минути).

23. Поддържайте стройна, добра стойка, особено когато седите.

Резюме на родителската среща в старшата група

„Учене в играта“

Любаш Олга Михайловна

Цел:- запознаване на родителите с особеностите на играта на деца в предучилищна възраст; показват значението на играта в живота на децата; дават възможност на родителите да се „докоснат“ до оригиналния свят на своето дете.

Напредък на срещата:

Здравейте скъпи родители.

Днес ще говорим за игри с деца у дома и в детската градина, какво играят нашите деца. Защо едно дете има нужда да играе?

Тази тема не е избрана случайно, защото всеки от вас мечтае детето да расте умно, независимо, така че в бъдеще да може да заеме достойно място в живота на обществото. Децата се възпитават в игри по същия начин, както и в други дейности. Изпълнявайки тази или онази игрова роля, те като че ли се подготвят за бъдещето, за сериозния живот на възрастните.

„Каквото е едно дете в една игра, такова е в много отношения

като порасне ще е на работа.

Следователно, образованието на бъдещата фигура

се случва предимно в играта"

Антон Семенович Макаренко

Това са думи на един велик учител, който подчерта голямото значение на детската игра.

Често се казва, че играта за деца е сериозен въпрос.

Обърнете внимание на думите:

удоволствие

развитие

Това са основните понятия на игровата дейност. Към никоя дейност детето не проявява толкова голям интерес, колкото към играта. Интересува се, което означава, че познанието и развитието става лесно, с удоволствие. Това е тайната на образователните възможности на играта.

Защо мислите, че детето трябва да играе? (изявления на родителите).

Играта е начин детето да опознае себе си, своите възможности, възможности.

За децата играта е труд, който изисква истински усилия, истински човешки качества и свойства. Нашите деца понякога преодоляват сериозни трудности в играта, тренират своята сила и сръчност, развиват своите способности и ум. Играта затвърждава полезните умения и навици у децата. Децата се учат да се разбират, да си съчувстват и да се радват. Следователно детето, поиграло достатъчно в детството, навлиза в зрелостта необременено с детски страхове и проблеми.

Играта е училище за произволно поведение. Накарайте детето да стои неподвижно, то няма да стои неподвижно две минути, но ако това е играта „Морето се тревожи веднъж ...“, детето, дори и най-неспокойното, ще стои неподвижно пет минути.

Възможностите на играта са огромни:

Развиват когнитивните процеси на индивида - внимание, памет, възприятие, мислене, въображение;

Тренирайте наблюдателност и ум;

Развийте творческите способности на децата;

Те формират емоционалната и чувствена сфера на личността на предучилищна възраст;

Допринасят за опознаването на самото дете и го насърчават към самоусъвършенстване;

Те учат на самодисциплина, постоянство, издръжливост - всички онези волеви качества, без които е трудно да живеете и да постигате целите си.

Какви игри обичат да играят вашите деца? (изявления на родителите) Поканете родителите да нарисуват любимата играчка на детето си (сравнете с отговорите на децата „Моята любима играчка“).

Нашите деца обичат да играят.

Има различни игри. Някои игри развиват мисленето и кръгозора на децата (игри за умствена компетентност), други - сръчност, сила (игри на открито, щафетни игри), а трети - дизайнерски умения (конструктивни игри).

А сега ви предлагам сами да играете игри, които ще ви позволят да организирате интересна комуникация с детето си и ще допринесат за развитието на паметта, вниманието, мисленето, речта и креативността на детето.

1. Играта "Лов за звуци"

Цел: да запознае родителите с игра, насочена към развитие на вниманието, да формира способността да прави звуков анализ на дума.

На участниците се раздават листовки, на които за 1 минута трябва да напишат възможно най-много имена на предмети, започвайки със звука, даден от учителя. След това родителите сравняват бележките си.

В края на играта учителят обяснява на родителите, че на децата може да се предложи такава игра: без да записвате, назовете думите. В същото време задачите могат да се променят: „Назовете думите, които имат звук в средата ...“, „Назовете думите, завършващи на звука ...“ и т.н. Можете да „ловите различни думи - „сладко ”, „пухкав” и много други.

2. Игра "Равенство"

Цел: запознаване на родителите с играта, насочена към развиване на въображението.

На участниците се раздават листовки, на които са изобразени геометрични фигури (десет еднакви). Учителят предлага всяка фигура да се превърне в обект за 1 минута, като се завърши. Насърчава се оригиналността на изображението, отбелязва се голям брой детайли, броят на изобразените обекти.

Можете да "трансформирате" не само геометрични фигури.

Вариант на играта: около кръга се минава с молив и всеки от участниците в играта рисува по един детайл. Резултатът е обща картина.

След като нарисувате, трябва да дадете име на обекта (не е необходимо обектът да е истински, да говорите за предназначението му или дори да измислите кратка история.

3. Интелектуално-развлекателна загрявка „Анонимни съобщения”.

Родителите са поканени да назоват героя от приказка, който може да постави реклами с определено съдържание, да си спомнят как се наричат съответните литературни произведения.

Опции за реклама:

- „Сменям ново корито, колиба и колонна благородна машина за пералня“ (Старицата, „Приказката за рибаря и рибата“ от А. С. Пушкин);

- Снасям златни яйца. Скъпо ”(Ryaba Hen, руска народна приказка);

- „Ключът от благородния метал е изгубен“ (Пинокио, „Златният ключ или приключенията на Пинокио“, А. Н. Толстой);

- „Ветеринарни услуги с пътуване до всяка част на света“ (Доктор Айболит, едноименната приказка на К. И. Чуковски);

- "Аз ще измия всичко!" (Мойдодир, едноименна приказка от К. И. Чуковски);

- „Туристическа компания предлага пътуване със самолет по млечната река с кисели брегове“ („Гъски - лебеди“ руска народна приказка) и т.н.

4. Играта "Какво е излишно?"

Цел: запознаване на родителите с игра, насочена към развиване на мисленето - способността за анализ и обобщение.

На екрана родителите намират допълнителна рисунка и обясняват защо е излишна.

Педагог: - Печатни версии на тази игра се продават в магазините и се намират в много книги за подготовка на децата за училище.

Можете просто да поканите детето да определи допълнителната дума на ухо. Например: „Коя дума е излишна? Лале, роза, глухарче, бреза. Тази опция е много по-трудна, тъй като е естествено децата в предучилищна възраст да разчитат на визуален материал. Когато обяснява какво тук е излишно, детето трябва да подчертае съществените характеристики.

5. Играта "Хайде, числа, застанете в редица!"

Приканват се родителите да подредят числата от 1 до 10 и обратно.

„Назовете съседите“ (трябва да посочите съседите на номера)

„Седмица на живо“ (трябва да посочите дните от седмицата)

Тест за родители "Аз и моето дете"

Мога и винаги го правя

Мога, не винаги го правя - Б

Не мога - Б

Можеш ли:

1. Оставете всичко по всяко време

собствен бизнес и да се грижат за детето?

2. Да се консултирате с детето, независимо от възрастта му?

3. Признайте на детето грешката, направена по отношение на него?

4. Да се извините на детето си, ако грешите?

9. Винаги се въздържайте от използване на думи и изрази, които могат да наранят детето?

10. Обещайте на детето да изпълни желанието му за добро поведение?

11. Дайте на детето един ден, когато може да прави каквото иска и да се държи както иска.

иска да не се меси в нищо?

12. Не реагирайте, ако детето ви удари, блъсна грубо или просто незаслужено обиди друго дете?

13. Да устоите на детските сълзи и молби, ако сте сигурни, че това е каприз, мимолетен каприз?

Отговор "А" носи 3 точки.

Отговор "Б" се оценява с 2 точки.

Отговор "Б" носи 1 точка.

Резултати от тестовете

— Аз и детето ми.

От 30 до 39 точки. Детето е най-голямата ценност в живота ви. Вие се стремите не само да го разберете, но и да го познавате, отнасяте се с него с уважение, придържате се към прогресивни методи на възпитание и постоянна линия на поведение. С други думи, вие правите правилното нещо и можете да се надявате на добър резултат.

От 16 до 30 точки. Грижата за вашето дете е от първостепенно значение за вас. Имате способности на възпитател, но на практика не винаги ги прилагате последователно и целенасочено. Понякога сте твърде строги, друг път сте прекалено меки; освен това сте склонни към компромиси, които отслабват възпитателния ефект. Трябва да помислите за вашия подход към отглеждането на дете.

По-малко от 16 точки. Имате сериозни проблеми с отглеждането на дете. Липсват ви или знания, или търпение, или може би и двете. Съветваме ви да се обърнете към помощта на специалисти, учители и психолози, да се запознаете с публикации за семейно възпитание.

Обобщавайки срещата:

Играта е водещата дейност в детството, която определя развитието на интелектуалните, физическите и моралните сили на детето. С помощта на играта обучението и възпитанието на детето е по-ефективно. Това е и средство за диагностика на развитието на детето.

Играта играе важна роля в живота на детето. Това е неговото естествено състояние, потребност на детския организъм. Именно в играта, а не в обучението и не в разговорите, се развиват способностите и се формира личността на детето, развива се визуално - образно мислене, въображение, реч.

Играта има отличен психотерапевтичен ефект, тъй като в нея детето може несъзнателно и неволно да освободи натрупаните негативни преживявания чрез игрови действия.

Играта е важно условие за социалното развитие на детето. В него децата се запознават с различни видове дейности на възрастните, учат се да разбират състоянията и чувствата на другите хора, съпреживяват ги, придобиват умения за общуване.

Играта е най-естественият и продуктивен начин за учене на децата.

Дайте на родителите напомняне:

„Ролята на играчките в живота на дете на 5-6 години“

Играчката за детето е не само забавление, но и ефективен инструмент за развитие, помощ за подобряване на движенията, сетивните органи, разбирането на речта.

До петгодишна възраст големите играчки постепенно престават да заемат детето и се преместват от игралната зона към столове, легла, гардероби. Но комплекти от животни, войници, куклени семейства печелят интереса и емоциите на детето. Има чудесна възможност да играете различни опции с едни и същи играчки; децата развиват фантазия и въображение, мисленето престава да бъде конкретно, а емоционалният свят се обогатява.

За шестгодишно дете по-полезни и интересни са нестатичните и бетонни играчки - то ще се зарадва на необичаен конструктор, модели на кораби и самолети, красиви флумастери и занимателна настолна игра, комплект за шиене и плетене.

Децата много обичат играчки, направени от собствените си ръце, особено ако станат полезни за другите. Децата обичат на тази възраст да правят играчки-подаръци (кухненски държачи, салфетки, декорации). Магазините за играчки остават на заден план, а щандовете с канцеларски материали, строителни материали, конци и копчета предизвикват най-голям интерес сред децата. Детето само се подготвя за промяна на вида дейност и обучение.

Държавна бюджетна образователна институция детска градина № 43 на Колпински район на Санкт Петербург

членове:възпитатели, родители.

Санкт Петербург, Колпино

септември 2018 г

Родителска среща в старша група № 5 "Теремок" в началото на учебната година„Подготовка за новата учебна година“

„Възрастови характеристики на деца на 5-6 години“

Педагози:Ефимова А.И., Левицкая И.А. от 13.09.2018 г.

Форма на поведение:кръгла маса.

членове:възпитатели, родители.

Цел:запознаване на родителите с особеностите на развитието на деца на 5-6 години.

Задачи:Да се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики на децата на 5-6 години, да се запознаят родителите със задачите и характеристиките на образователната работа Да се формират практически умения у родителите в областта на взаимодействието с децата. Да развиете интерес към знанията на вашето дете, да насърчите активното взаимодействие с него. Да насърчава емоционалното сближаване на всички участници в образователния процес, организацията на тяхната комуникация.

Начини, означава:

Музикален съпровод: поздрав към родителите, създаване на емоционално положително настроение.

Дизайн на изложбата: Детски рисунки на тема: « Сбогуване с лятото“;

Игрово упражнение „Желание“.

Бележка "Правила за родители".

План на срещата:

6. Решение на събранието.

болногледач: Добър вечер, скъпи родители! Много се радваме да ви видим на срещата днес. Напомняме, че сега ние сме старшата група. Променихме режима на деня, часа на провеждане и броя на часовете на ден. Нашата среща, ще започнем днес с играта "Запознанство"

Игра "Въведение"

Педагог:За да се опознаем по-добре, нека се опознаем. В крайна сметка към нашата група бяха добавени деца и, разбира се, техните родители. Сега всеки от нас ще даде своето име и ще измисли прилагателно, започващо с първата буква от името си, което го характеризира. (Например: Ирина е проактивна и т.н.)

Така се запознахме и следващата ни игра се казва "Клубочек"
Игра "Клуб"Подаваме си топката, развиваме я и отговаряме на въпроса: „Какво ви прави щастливи в детето ви?“ (Родителите, назовавайки положителните качества на детето, постепенно развиват топката.)
Заключение:От всичко, което чухме, можем да заключим, че нашата група се посещава от умни, весели, любознателни и умерено активни деца.
Уважаеми родители, моля, отговорете на още един въпрос:
"Какво ви разстройва в детето ви?" (родителите, назовавайки отрицателните качества на детето, постепенно навиват топката.)
Заключение:проблемите на нашите деца са в неразбирането на нас - възрастните, на нашите изисквания. Често ни липсва търпение и доверие. За да спечелите доверието на детето, е необходимо да имате общи интереси с него. Добре е, ако имате общи хобита.

Да видим дали можете да намерите ключа за вашето дете.

ГРАФИЧНИ МОДЕЛИ.

На родителите се дава лист хартия в клетка. Учителят казва, сега ще се научим да рисуваме различни модели. Опитайте се да ги поддържате хубави и спретнати. За да направите това, слушайте внимателно - ние ще кажем в коя посока и колко клетки да нарисуваме линия. Начертайте само онези линии, които ще назовем. Когато нарисуваш един, изчакай да назова следващия. Започвайте всеки ред там, където свършва предишният, без да вдигате молива от хартията. Започваме да рисуваме първия модел. Поставяме молив, отстъпваме 4 клетки отляво, седем клетки отгоре, поставяме точка и започваме да рисуваме: 8 клетки надясно, 2 клетки нагоре, 4 надясно, 5 надолу, 4 наляво, 2 нагоре, 4 наляво, 3 надолу, 1 наляво, 1 нагоре, 1 наляво, 1 надолу, 1 наляво, 3 нагоре, 1 наляво, 1 нагоре.

какво имаме Точно така, ключ! Начертаваме дупка в главата на ключа в клетките. Ако не можете да изпълните задачата правилно, полезно е да практикувате. Пожелаваме на всички вас да намерите своя ключ към вашето дете. Все пак не забравяйте да похвалите децата!

Презентация по темата:„Цели и задачи за предстоящата учебна година по направления на развитие”

Вашите деца са пораснали, във връзка с това техните отговорности се увеличават. Преходът на децата към по-старата група е свързан с някои промени в условията на техния живот и възпитание: те вече са включени в систематична и по-сложна колективна дейност (игра, работа, обучение). И програмата, и методите на обучение придобиват характер на учебна дейност.

За да бъде правилно организиран образователният процес, в нашата работа ние разчитаме на основните правни документи, уреждащи дейността на предучилищните образователни институции:

Федерален закон "За образованието";

Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование;

SanPin 2.4. 1. 2660-10.

Международна конвенция за правата на детето.

Възрастта от 5 до 6 години е нов важен етап в развитието и възпитанието на дете в предучилищна възраст.

Бихме искали да ви запознаем с целите и задачите за предстоящата учебна година в основните направления на развитие.

Формиране на елементарни математически представи.

До края на учебната година децата трябва да усвоят умения за броене в рамките на 10. Да могат да посочват броя на елементите с подходящото число.

Можете да сравнявате до 10 обекта по ширина и височина, да ги подреждате във възходящ ред.

За да можете да разделите квадрата на 4 равни части, назовете частите.

Да може да навигира върху лист хартия, да определя страните, ъглите и средата на листа.

Да може да различава и назовава плоски и обемни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, топка, куб, цилиндър).

Умейте последователно да назовавате дните от седмицата, да определяте кой ден от седмицата е днес, кой е бил вчера, кой ще бъде утре.

Развитието на речта.

Развитието на речта се осъществява в следните области:

1. Развиваща речева среда: насърчаване на подобряването на речевата комуникация на детето в детската градина с възрастни, връстници и по-малки или по-големи деца.

2. Формиране на речника: обогатяване, емоционален и оценъчен речник, развитие на интерес към значението на думата, използване на различни части на речта.

3. Звукова култура на речта: подобряване на фонематичния слух (научете се да използвате думи с даден звук, намирайте думи с този звук в изречение и текст, определяйте мястото на звук в дума).

4. Граматичната структура на речта: въведе и научи да образува еднокоренни думи (съществителни - от наставки, глаголи - от префикси, прилагателни в сравнителна и превъзходна степен), прави сложни изречения.

5. Свързана реч: усъвършенстване на диалогичните и монологичните форми на речта (диалог, преразказ, разказ по план, разказ от личен опит, писане на приказки, басни и гатанки).

6.Подготовка за обучение по ограмотяване: представяне на изречение, съставяне на изречения и разделяне на думи, разделяне на думите на срички, съставяне на думи от срички.

Художествено и естетическо развитие:

Овладяване на техническите умения на изобразителното изкуство.

На чертеж:използването на различни материали и инструменти (пастел, пастели, акварели, флумастери), използването на палитра, създаване на нови цветови тонове и нюанси; различни начини за боядисване с четка (с целия косъм, края на четката, грундиране и др.).

В приложение:използването на различни материали (хартия, плат, естествени и отпадъчни материали); овладяване на техниката на симетрично и ажурно изрязване, разчупване и обемна апликация, колаж; изрязване на кръгове и овали, къси и дълги ленти и др.

В формоване:използването на различни материали (пластилин, тесто, сняг, пясък); създаване на триизмерни и релефни изображения (чертеж от пластилин, отпечатъци, чертеж на стекове); скулптуриране по конструктивен и смесен начин, изглаждане на повърхността на предмет, скулптуриране на дребни детайли; създаване на многофигурни композиции.

В строителството:овладяване на техниката оригами, проектиране от природни и отпадъчни материали, създаване на сгради с различно предназначение от пластмасови, дървени, метални конструктори.

Когнитивно развитие:

Формиране на представи за живата и неживата природа, сезонните промени в нея и човешката дейност. За растенията, гъбите, животните, като представители на живота в естествения свят, техните основни жизнени функции и нужди, местообитание. За естествените общности на животни и растения, тяхната връзка и особености на адаптация към околната среда и сезонните промени в света. Човекът като живо същество, приликите и различията му с другите живи същества, природозащитната дейност на човека. За стойността на природата като среда за човешки живот.

Социално и комуникативно развитие:

Детето проявява интерес към правилата за безопасно поведение, може да даде примери за правилно поведение в определени опасни ситуации; Под наблюдението на възрастен знае как да използва опасни предмети от бита (ножици, игли) и електрически уреди (магнетофон, телевизор, прахосмукачка); Предпазлив при работа с непознати животни; Спазва правилата за движение, държи се правилно в транспорта; Държи се правилно на вода, на слънце; Не контактува с непознати на улицата; В случай на неочаквани, животозастрашаващи и застрашаващи здравето ситуации той знае как да привлече вниманието на възрастен.

Детето се стреми да научи различни видове трудова дейност на възрастните и да отразява техните идеи в визуални и игрови дейности, сюжетно-ролеви игри; Разбира значението на различните професии, труда на родителите, значението на използването на техниката, различните машини и механизми в труда; Защитава работата на възрастните, опитва се да окаже всякаква възможна помощ в работата им; Независим на самообслужване; Постига резултат от труда, с малко помощ от възрастен, успешно решава интелектуални и творчески задачи при създаване на занаяти, експериментиране с материали, проектиране; Детето е формирало основите на трудовата култура (внимателно отношение към инструментите, рационално използване на материалите, почистване на работното място).

Детето има положително отношение към другите, охотно общува с близки възрастни и връстници, сдържано е по отношение на непознати; Спазва общоприетите норми и правила на културата на поведение; Чувствителен по отношение на другите, разпознава различни емоционални състояния, с готовност откликва на молба за помощ, да научи нещо; Интересува се от обективния и социален свят, има представи за това кое е добро и кое е лошо; Проявява интерес към града, страната, в която живее, знае името му, държавните символи, някои забележителности и събития от живота на града, гордее се със своята страна; Изпитване на чувство на гордост и удовлетворение от добре свършената работа и одобрението на старейшините.

Физическо развитие:

До края на годината децата могат:

Ходете и бягайте леко, ритмично, поддържайки правилна стойка, посока и темпо.

Катерене по гимнастическата стена (височина 2,5 м) с промяна на темпото.

Скок върху мека повърхност (височина 20 см), скок на определено място от височина 30 см, скок на дължина от място (най-малко 80 см), от бягане (най-малко 100 см); на височина със старт (най-малко 40 см); прескачат късо и дълго въже.

Хвърляйте предмети с дясната и лявата ръка на разстояние 5-9 метра, по вертикална и хоризонтална цел от разстояние 3-4 метра, комбинирайте замах с хвърляне, хвърляйте топката нагоре, на земята и я хващайте с една ръка, ударете топката на място най-малко 10 пъти, в ходене (дистанция 6 м), притежавайте училището за топка.

Изпълнявайте статични и динамични упражнения за баланс.

Престрояване в колона по трима, четирима; изравняват и отварят в колона, линия; правете завои надясно, наляво, наоколо.

Да познава началните позиции, последователността на изпълнение на общоразвиващи упражнения, да разбира тяхното значение за подобряване на здравето.

Плъзнете се по ледените пътеки, докато изпълнявате задачата.

Ски с плъзгаща се стъпка на разстояние около 2 км; погрижете се за ските си.

Карайте скутер.

Участвайте в упражнения с елементи на спортни игри.

Продължете да развивате креативност в двигателната активност, формирайте способността да разнообразявате упражнения и игри, да измисляте и изпълнявате имитационни и неимитационни упражнения, демонстрирайки красота, грация, изразителност и пластичност на движенията.

Надяваме сече заедно ще постигнем всичко това.

Педагог:За часовете по физическо: бяла тениска, черни шорти, бели чорапи, обувки с бели подметки. Формулярът се съхранява в чанта в шкафчето.

ПредпоставкаЗа празнични партита дрес код:

за момчета - риза, панталон, вратовръзка, чешки;

за момичета - елегантна рокля, лъкове, чехи.

Прием на децав ГБДОУ се извършва до 8.30ч. След децата не се приемат. Закъснението пречи на педагогическия процес, отвлича вниманието на децата и възпитателите от рутинните моменти и упражнения.

Ако по някаква причина закъснеете, предупредете учителя, изчакайте да свършат сутрешните упражнения, нямайте дете по време на упражненията.

ПостъпленияПлащанията за детска градина се плащат до 10-то число на всеки месец. На 10-ти вече не се приемат деца на детска градина.

Ако детето не посещава детска градина поради болест, ваканция и др., родителите трябва да вземат касовата бележка и да я заплатят навреме.

Ако детето е получило направление за педиатър, то се приема в детска градина само със заверка от местния педиатър.

децане се допуска внасяне на играчки, червила, парфюми и др., дъвки, сладкиши.

Забранено еда вземат деца на родители в нетрезво състояние и на лица под 15-годишна възраст. Учителят има право да не дава детето в тези случаи. Ако децата се вземат от баба и дядо, носете фотокопия на документи.

момичетатрябва да носите гребен.

Ново правило тази година: възпитателите трябва да посетят всички ученици у дома, да видят условията, в които живее детето.

Заявкародители- участват в живота на групата и детската градина в дизайна на сайта, групата.

Участвайте в състезания, събития, посветени на празниците.

Педагог:Продължавайки нашата среща, искаме да ви напомним правилата за безопасност. Това са правилата за лична безопасност, правилата за движение, правилата за пожарна безопасност и, разбира се, не забравяйте за тероризма. В детската градина изучаваме и повтаряме тези правила, но вие също не трябва да ги забравяте. Бъдете пример за любимите си деца.
Педагог:Уважаеми родители! В края на нашата среща нека вземем решение за избора на родителския комитет. Изборът на родителска среща се извършва чрез преброяване на гласовете и обявяване на резултатите.

Желаем ви успех, търпение и надежда за взаимно разбирателство.

Бележка "Правила за родители".

1. Водете детето в детската градина до 8.30 ч.; в чисти, спретнати и удобни дрехи и обувки, с необходимия комплект смяна на бельо, с прилежно сресана коса и късо подстригани нокти; здрави (уведомете възпитателя за всички случаи на неразположение на детето).

2. Не се допускат в детската градина болни и деца със съмнение за заболяване, установено по време на сутрешния прием.

3. Уведомете учителя за отсъствието на детето поради заболяване в деня на заболяването

4. След боледуване, както и отсъствие от детската градина повече от пет дни се представя справка за здравословното състояние на детето от местния педиатър.

5. Лично пренасяне и вземане на детето от детегледачката. Трябва да напишете заявление, адресирано до главата, ако поверите правото да вземете детето на роднини или деца над 16 години.

6. В навечерието на предполагаемото отсъствие на дете в детска градина по семейни причини (ваканция, летен период, балнеолечение и др.), Оставете изявление на ръководителя.

7. Заплащат такса за издръжка на дете в детска градина не по-късно от 10-то число на всеки месец. Своевременно представяйте документи, потвърждаващи обезщетенията за плащане на издръжката на дете в детска градина.

8. Спазвайте етичните стандарти в отношенията с децата и персонала на детската градина.

Носете ценности и играчки в детската градина.

Забранено е:

Идване в детска градина в нетрезво състояние;

Тютюнопушене на територията на детската градина;

донесе животни

протокол

родителска среща на група № 5 "Теремок"

Дневен ред на срещата:

1. Уводна част. (поздрав към родителите, играта „Запознанство“, „Клуб“). Честито на родителите за началото на учебната година.

2. Реч на възпитателя - "Особености на развитието и възпитанието на деца от предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт."

3. Запознаване на родителите с целите и задачите за новата учебна година.

4. Изборът на родителския комитет.

5. Заключителна част. Накратко за разни.

6. Решение на събранието.

Присъстват: 19 души.

Поканени: Родители. Депутат Глава от UVR. Ръководител на ДОУ.

Отсъстващи: 6 човека.

Лектори по темата на срещата:

1. Ефимова А. И. говори по първия въпрос, поздрави родителите и ги поздрави за новата учебна година. Проведе обратна връзка с родителите, запозна родителите на новопристигналите деца по игрив начин с останалите. Помогнах да намеря ключа за всяко дете.

2. Учителят Левицкая И. А. запозна родителите с особеностите на развитието и обучението на деца от старша предучилищна възраст. Ирина Александровна даде препоръки за развитието на независимост, организираност и дисциплина у децата. Тя запозна родителите с възрастовите характеристики на децата на 5-6 години. Тя също така обясни на родителите колко е важно да се вземат предвид възрастовите особености в хода на образователния процес, както и необходимостта от индивидуален подход към всеки ученик.

3. По третия въпрос се изказа Ефимова А.И. Запознах родителите с графика на часовете, техния брой и продължителност, с дневния режим. Тя говори за задачите за отглеждане и възпитание на деца от старшата група за 2018-2019 учебна година. Учителят насочи родителите към съвместната работа на детската градина и семейството.

Решено: родителите ще осигурят цялата възможна помощ в работата на учителите.

4. По четвъртия въпрос говори учителят на групата Левицкая И. А. Тя предложи родителите на групата да изберат членове на родителския комитет. Кандидатите бяха предложени чрез самономинация: Глазирина И. А., Степанова Н. С., Устинова Е. Ю. В резултат на открито гласуване на родителите на групата тези кандидатури бяха одобрени единодушно, Устинова Е. Ю. .

5. На петия въпрос Ефимова беше инструктирана: „Деца, падащи от прозорци“. Прочетете статистиката на злополуките.

Решено: решението да се спазват мерките за сигурност по време на вентилация.

Всички присъстващи на срещата бяха запознати с методическата разработка № 24-25 от 30.10.12 г. „За реда за привличане и използване на средства от физически и юридически лица и мерките за предотвратяване на незаконното набиране на средства“.

Запознахме всички присъстващи с предстоящата работа в рамките на една седмица на „охрана“.

Решение на срещата:

1. Съвместна работа на родители и възпитатели за консолидиране на уменията и способностите на децата.

2. Активно участие на родителите в груповите дейности.

3. Обърнете повече внимание на развитието на уменията за пътна безопасност в съвместната работа на семейството и детската градина.

4. Родителите единодушно приеха предложените кандидати за родителския комитет.

5. Опазване на физическото и психическо здраве на децата с общи сили.

6. Участниците в родителската среща единодушно решиха да не допускат незаконно събиране на средства и принуда към доброволни дарения.

7. Беше решено да се окаже възможното съдействие за провеждането на единна седмица на сигурността.

Преподаватели: Ефимова А.И.; Левицкая И. А.

Популярни в категория: