У дома › Пари › Краткосрочен проект „Пролетта дойде, добре дошла! Педагогически проект в детската градина в средната група с презентация на тема: Пролет.

Краткосрочен проект „Пролетта дойде, добре дошла! Педагогически проект в детската градина в средната група с презентация на тема: Пролет.

Проект "Пролет"

По доминираща дейност: информативен.

По брой участници: група.

Естеството на контактите: сред една група.

По продължителност: средносрочен план.

Кандидат: деца от старшата група .

проблем:

Децата нямат познания за пролетните промени в живата и неживата природа. Децата не знаят как да сравняват различните пролетни периоди, не са възпитали грижовно отношение към пробуждащата се природа. Децата нямат представа за първите цветя на пролетта. Децата имат малко познания за мигриращите птици, за живота им през пролетта.Децата не знаят как да установят най-простите връзки между условията на предстоящия външен сезон и поведението на животните, птиците и състоянието на растителността. Нивото на развитие на речта е намалено, активният, пасивният речник е малък, граматичната структура на речта е нарушена. Няма свързаност на речта при изграждането на подробно изявление.Мисля, че причината е недостатъчно материали по тази тема, малко внимание е премахнато на тази тема в програмата на детската градина. Особено тази тема не се отстранява от родителите у дома.

Уместност:

Детето трябва да израсне като господар, да се чувства отговорно за цялата дива природа, която го заобикаля. Спасете света около вас за вашите потомци. И ние, възрастните, възпитатели, учители, трябва да дадем необходимите знания, да научим как да защитаваме, да обичаме природата от ранна възраст.

Цели:

Да се консолидират знанията за пролетната промяна в живата и неживата природа: да се развие способността за сравняване на различни периоди на пролетта: да се възпитава радостно, грижовно отношение на децата към пробуждащата се природа; желание да научат повече за особеностите на природата на своя регион.

Задачи:

Установете най-простите връзки между условията на предстоящия пролетен сезон и поведението на животните, птиците и състоянието на растителността; Развийте желанието да общувате с връстници в процеса на игрови дейности; Формиране на потребност от четене като източник на нови знания за околната среда; Развийте способността да общувате с възрастни, да отговаряте на въпроси за прочетеното, да водите диалог; Укрепване на здравето на децата, въвеждането им в здравословен начин на живот; Развиват когнитивната активност, мисленето, въображението, комуникативните умения; Развивайте продуктивни дейности на децата, подобрявайте уменията и способностите за рисуване, моделиране, апликации, развивайте творчески способности; Да се формират първични идеи за изразителните възможности на музиката, нейната способност да предава различни емоции, настроения.

Отражение :

Като част от проекта работата се оказа информативна. Дейностите по проекта са планирани, като се вземе предвид интеграцията на областите, помагайки на децата да овладеят и разберат нови знания, получени с помощта на родители и възпитатели. Разширяване на кръгозора и представите ви за света около вас. Децата са придобили специфични знания. Научен да прави конкретни заключения. Разбрахме, че трябва да пазим природата, да й се възхищаваме, а не да я унищожаваме. Децата започнаха да споделят информацията, получена от различни източници, с други деца. Родителите се заинтересуваха от резултатите и продуктите на проекта

Критерии за оценка на резултатите от диагностиката.

Етапи на проекта

Дейности на хората

Дейност на учителя

Взаимодействие със семейството

Организационни

Свикнете със ситуацията на играта. Учат игри, стихотворения, гатанки, пословици, поговорки, народни знаци.

Разкрива проблема. Идентифициране на проблема чрез игровата ситуация. Определя целта, очертава задачи за постигане на целта.

Дайте положителен отговор на значим проблем.

Планиране на дейността

В експериментални и продуктивни дейности те търсят нови знания за проекта, който се изучава, споделят го с другарите си.

Прави ръководства за проекта (игри, провежда разговори, чете книги, провежда експерименти, наблюдения, тематични екскурзии). Провежда обучение чрез различни игри (дидактически, подвижни, пръстови). Провежда продуктивни дейности, мисли чрез практически, експериментални дейности.

Индивидуални уроци по изучавания проект. Изработване на костюми за театралното представление: „Ще доживеем до пролетта“.

Крайният етап е очакваният резултат

Децата свободно оперират с придобитите знания. Те се използват в ежедневието. Те могат да обяснят резултатите от наблюденията на експерименти, някои явления, въз основа на придобитите знания, умения, опит. Участие в открит клас. Приложение на придобитите знания. Шоу на изгаряния "Ще доживеем до пролетта"

Приложете генерирания материал по темата в бъдеща работа. Открит урок. Албум "Четири сезона" Малки книжки: "Прелетни птици през пролетта."

Организиране на изложба по темата. Направете бебешки книжки на тема: „Прелетни птици през пролетта“.

План за изпълнение на проекта

възпитател-

области

Съвместни дейности на учител с деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области

Организация на развиваща се среда за самостоятелна дейност на децата

Взаимодействие с родителите

Преки образователни дейности

Образователна дейност в разтвора

Група

Индивидуален

Здраве

Здравословни технологии за бягане: масаж, игри с пръсти, физкултурни минути. (виж картотеката)

„Запознаване с правилата за здравословен начин на живот, полезни и нездравословни навици“

Разговор:

Какво знаете за човешкото тяло, някои органи и техните функции?

нирании".

„Грижи се добре за тялото си“

Правила за профилактика и опазване на здравето,

Разговор: "Първа помощ при наранявания, натъртвания, първите признаци на неразположение."

Индивидуална работа с деца като: Данил А, Данил Г, Вика Р, Саша А, Юлия Н.

Повторете правилата за здравословен начин на живот, полезни и нездравословни навици.

В режимните моменти фиксирайте правилата за здравословен начин на живот (полезно - дневен режим, хранене, сън, разходки, гимнастика, физическо възпитание)

Допълнете спортния кът с масажори, спортно оборудване

суета. Съставете от икони, символи, схеми според правилата на начина на живот.

Поканете родителите и участвайте в изработката на различни масажори, за да допълните спортния кът с тях.

Безопасност

Разговор: Какви опасности дебнат на улицата през пролетта: „Правила за безопасност при игри на открито“ „Поведение във водата, на слънце“

"Правила за безопасно поведение на разходка" "Ядивни и негодни за консумация гъби, горски плодове, билки"

Запознаване с литературни произведения

Дения отговаря-

тема.

Повторете правилата за безопасно поведение в природата, на улицата. Научете се да установявате връзка между необмислени

ню и небрежно

всякакви действия и техните негативни последици

viami.

Създавайте игрови и практически проблемни ситуации по време на разходка, като по този начин инициирате проявата на умения и способности за безопасно поведение.

Организирайте кът: „Безопасни ситуации и полезни съвети“ „Как да се държим на разходка, на улицата“. „Безопасност на пътя“.

Поканете родителите да участват в игра - пътуване, викторина, по правилата за безопасно поведение.

Социални

зация

Ролева игра: "Къща"

Цел: да се събуди за показване в сюжета на ежедневните действия и трудовите процеси на възрастните. Да насърчава желанието за съчетаване на битови, литературни събития в един сюжет. Четене тънко. И знаейки

литература за тялото. Разговори по съдържанието на прочетеното.

Игрите са имитации.

Целта е да се научат децата изразително и подробно да предават разнообразни игрови образи, да имитират характерни движения, да предават различни емоционални

държави.

Игра експериментиране с вода. Тестване на кораби.

Театрални игри: „Весел хор“ по поемата на С. Городецки „Пролетна песен“.

Игра - имитация: "Животните и птиците посрещат пролетта."

Индивидуална работа с деца като: Андрей П, Егор А, Даниил С, за да помогне на децата да обмислят възможни игрови ситуации, свързани с темата "пролет".

Lera Zh. Danil A. Yana Ch: помощ за фиксиране

да създава добре обмислени ситуации, събития с помощта на пиктограми

физическо писмо. Лера Ж. Кристина Б. Игор К. да развие способността да предава действия, нагласи, настроение на героите. Използвайте изразителни средства

ност.

Детската площадка на улицата се използва за различни активни творчески игри по време на разходка.

Изграждане на площадка на улицата за различни игри, наблюдения. Изработка на атрибути за игри.

Участие в конкурса на занаяти от различни отпадъчни материали, хартия.

Тема: "Тестване на кораби" Включете родителите в дизайна на сайта, групата на улицата.

работа

Труд в природата: Прекопайте и разрохкайте цветните лехи.

Извършете засаждане на цветя.

DI. "Засадете градина"

Целта е обучение по репродукция

използвайте символите на иконите, за да зададете реда на работния процес при кацане. Ролева игра "Дача"

Производство на атрибути за играта "Дача".

Цел: да се научи да отразява лицето на възрастните в играта, да включва реални трудови процеси. Обмисли-

използвайки инструменти, с които хората правят лехи в градината, засаждат разсад.

Индивидуална работа с деца като: Данил Г, Вика Г. Андрей П. Яна Гл.

тами.

Създайте мини градина на сайта за продуктивни дейности на децата.

Подредете мини градина и цветна леха за извършване на трудови процеси, наблюдения.

Включете родителите в дизайна и създаването на цветни лехи и мини градина на сайта.

Познание

Обмисли-

рисуване на картини на илюстрации, отразяващи красотата, разнообразието на природата през пролетта.

Въведение във фотографията и видеото

риал за живота на животните и растенията през пролетта, в естествената среда.

D.I .: „Объркване“, „Кой къде живее“, „Разберете по пътеката“, „вземете това, което подхожда“, „Пролетна изложба на цветя“.

За обогатяване на представите за света около нас, запаметяване на народни приказки, стихчета за пролетта. Целева екскурзия, екскурзия до изворния парк.

Експерименти: наблюдавайки отрязаните клони на различни дървета, какво се случва след няколко дни с клоните? Всички клони имат ли листа едновременно? Защо? Жива ли е същевременно природата? Съставяне на тематичен букет "Сняг-

Ники." Фиксирайте числата 1-10, редно и обратно броене. Упражнение в режим на задача.

Индивидуална работа с деца като: Таня Г. Саша С. Данил А. Игор К. помогнете да запомните стиховете на поговорката за пролетта.

Територията на детската градина се използва за наблюдение на пролетните пейзажи на природата.

Създайте домашно направена книга с децата за пролетния сезон. Оформяне на изложба в книжния кът.

Намерете снимки на илюстрации на снимки за пролетната природа или нарисувайте.

Комуни-

катион

Разказвач-

разказване на истории за сезона на пролетта, използвайки поезия. Измисляне на приказки и гатанки за пролетта. Да научите да предавате характера на героите, настроението с изражения на лицето, жестове.

D.I.: „Верига от думи“

Научете се да избирате думи за даден звук, да подчертавате началния звук и последния.

Фантазии, приказки, мини-есета по темите:

"Пролетта дойде"

"Пристигане на птиците"

„Какво ще направите, ако видите разрушаване на птичи гнезда?“

Индивидуален

ная работа с деца като: Таня Г. Миша С. Андрей П. Вика Г. Егор А. за консолидиране на способността да избирате думи за даден звук, да подчертавате началния звук и крайните звуци. С такива деца като Данил А. Саша А. Игор К. Вика П. да консолидират способността да съставят история за пролетта въз основа на схемата

Разходки, наблюдения на сезонните промени в живата и неживата природа през пролетта. Изолиране на основните признаци на пролетта.

съединение-

рисуване на схема за пролетта, измисляне

знаци на характера.

Помогнете на децата да съставят, измислете гатанки за пролетта, подредете под формата на рисунки.

Четене на изкуството

военна литература

Запаметяване на стихотворения за пролетта: А. Плещеев: „Леле, снегът се топи, текат потоци“

А. Пушкин: "Природата с ясна усмивка ..."

Ю. Аким: „Първата пеперуда седна на пейката“

Детски стихчета: „Пролет, пролет е червена“, „Мамо пролет иде“.

Народни поличби поговорки за пролетта. Четене на разказите на Г. Скрвеицки "Четирима художници".

Индивидуална работа с деца като: Андрей П. Джулия Н. Вика П. Вика К., за да помогне на децата да запомнят стихове за пролетта. Научете се да ги четете изразително.

На разходка, когато четете художествена литература, подчертайте сезонните промени през пролетта, подчертайте основните характеристики.

изобретения-

учене на знаци, схеми, символи за запомняне на стихове за пролетта. Организирайте изложба на книги от руски поети, които са писали за пролетта

Помогнете да организирате изложба на книги, изберете книги по темата.

Художествено творчество

Приложение.

"Най-красивите цветя за мама", за да се научите да изрязвате кръгове с различни размери, цветове и да направите красива композиция.

"Пеперуда", научете се да изрязвате пеперуда чрез огъване на правоъгълник, допълнително залепване на шарки върху крилата.

„Пролетна песен на скореца“, за фиксиране на техниките за изрязване на очите. Научете се да предавате цвета на пролетта.

"През пролетта в гората", за да се научите да предавате по-точно пейзажа, използвайки техники, счупени приложения.

МОДЕЛИРАНЕ

„Птици“, „Първи цветя“, „Калинка“, „Пеперуда“, научете се да извайвате според идеята, предавайте характерни черти, използвайте мрежа в работата ...

Развийте артистичен вкус.

Проектиран

инж

"Пчела", "Гъсеница".

РИСУВАНЕ

„Пролетен пейзаж”, „Първи пролетни цветя”, „Пробудени насекоми”.

Индивидуален

ная работа с деца като: Слава М. Артем Л. Егор А. Вика Г. Фиксирайте техниките за огъване наполовина, изрязвайки желаната фигура.

На разходка, помислете

разкъсвам пролетния пейзаж.

Организиране на изложба на пейзажи за пролетта от такива художници като:

В. Бякишев: "Синя пролет"

Л. Бородоная:

"Април"

В. Бялишуки

„Пролетен ден“ и др.

Помогнете за организирането на изложби на художници на тема "Пролет"

Физическа култура - В.Д . дмотор

Щафета с бягане:

„Събирайте къщичките за птици“

P / F с топката

"Когато се случи"

P / F с движение:

"Ловци и зверове", "Полет на птици".

Физкулт-

минута:

"пролет"

Индивидуален

naya работа с такива деца като: Слава М. Вика Г. Андрей П. упражнения в бягане, хващане на топката.

На разходка консолидирайте думите и движението Fizkult-

минути: "Пролет"

Допълнете къта за физическо възпитание с атрибути за P / I игри.

Поканете родителите да участват в производството на маски, атрибути за игри на открито.

Музика от В.Д. - музикални и артистични

венозен

Разучаване на песни за пролетта. Слушане на музика.

Индивидуален

ная работа с деца като: Лиза У. Настя Т. Вова В. Научете думите на песента.

В режимния момент фиксирайте думите на песни за пролетта.

Допълнете музикалната зона с музикални инструменти (шум)

Поканете родителите да направят с децата си звукови инструменти от отпадъчни материали.

Прогноза за възможни негативни последици и начини за коригирането им

Отрицателни последици

Методи за корекция

Неактивни родители

Родителска среща. Обяснете на учителя целите и задачите на проекта: "Пролет"

Необходимостта от участие на родителите.

Липса на литература по темата

Включете родителите в създаването на картотеки, детски книжки по темата

Липса на демонстрационен материал

Включете родителите в закупуването на необходимия демонстрационен материал.

Липса на музикален инструмент

Включете родителите в попълването на музикалната библиотека.

Библиография:

А. Плещеев: „Снегът вече се топи, текат потоци“

А. Пушкин: "Природата с ясна усмивка"

Б. Заходер: "Дълго време пролетта вървеше в тайна"

Ю. Аким: „Седнах на една пейка, първата пеперуда“

Христоматия за възрастни: „Детски стихчета за пролетта“

Т. Скрелуцки: "Четирима артисти"

Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина: Популярно ръководство за родители и педагози "100 гатанки".

МДОУ детска градина "Рябинка"

Проект в старшата група

по темата:

"Пролетно-червено"

Възпитател: Леонова I.A.

Проект предназначени за старша група"Пролетта е червена"

Тип проект: Информационно-образователен

Участници в проекта:деца от старша група, възпитатели, родители, музикален ръководител, инструктор по физическо възпитание

Възраст: 5-6 години

проблем: Децата имат недостатъчно формирани знания за пролетните промени в живата и неживата природа. Децата имат малко познания за пролетните промени в природата, за прелетните птици, за живота им през пролетта. Децата не знаят как да установят най-простите връзки между предстоящия сезон и поведението на животните, птиците и състоянието на растителността. Нивото на развитие на речта е намалено, активният, пасивният речник е малък, граматичната структура на речта е нарушена. Няма съгласуваност на речта при изграждането на подробно изявление. Причината е липсата на знания у децата. На някои деца им е трудно да назоват какви промени се случват в природата през пролетта. Исках да обогатя знанията на децата за промените, които се случват през пролетта в природата. В тази връзка нашата тема беше определена.

Уместност:

Възпитанието на внимателно и грижовно отношение към живата и неживата природа е възможно, когато децата имат елементарни познания за тях, овладяват прости начини за отглеждане на растения, грижа за животните, се научат да наблюдават природата, да виждат нейната красота. Способността да виждате и слушате природата такава, каквато е в действителност, придобита в детството, предизвиква дълбок интерес към нея в предучилищна възраст, разширява знанията и допринася за формирането на характер и интереси. Запознаването с природата, промените, които се случват в нея по различно време на годината, формира у децата такива качества като любопитство, способност да наблюдават, да мислят логично и да се отнасят естетически към всички живи същества. Да въведе детето в света на природата, да формира реалистични идеи - знания за нейните обекти и явления, да култивира способността да вижда красотата на родната природа, любовта, внимателното и грижовно отношение към нея са най-важните задачи на всеки учител .

какво знаем

Пролетта идва ли след зимата? (Диана)

Снегът се топи през пролетта (Ayur G.)

Птиците пристигат от топлите страни (Денис)

Топовете пристигат първи (Арима)

Мечката се събужда (Алиса)

Пъпките набъбват по дърветата и след това се пукат (Денис)

Локвите се появяват през пролетта (Арина)

Хората носят по-леки дрехи през пролетта, отколкото през зимата (Ayur R.)

Навън става топло (Карина)

През пролетта текат потоци заради снега (Дарина)

Има мръсотия (Анна)

Какво искаме да знаем?

Как се появяват пъпки по дърветата (Карина)

Защо кокичетата не се страхуват от снега? (Аюр Р.)

Защо дните стават по-дълги? (Арима)

Защо снегът не се топи в планините? (Денис)

Какво ядат птиците през пролетта? (Денис)

С какво ще го направим?

Да гледаме видеоклипове

Можеш да попиташ родителите си

Играйте игри с нашите учители

Гледайте докато вървите

Ние обичаме проницателни истории

Цел: Да се затвърдят знанията на децата за пролетните промени в живата и неживата природа. Развийте способността да сравнявате различни периодипролет . Възпитаване на радостно, грижовно отношение на децата към пробуждащата се природа. Създаване на условия за развитие на познавателните и творческите способности на децата в процеса на развитиепроект . Формиране на чувство за гордост от родната природа. Събудете желание и интерес у децата да се запознаят с картините на руски художници.

Задачи:

Разширете идеите за сезонните промени в природата (природата се събужда от зимен сън, дневните часове са се увеличили, появата на първата трева, цветя, пристигането на птици и др., за работата на хоратапружина;

Разширяване и задълбочаване на знанията за живота на птиците и животните през пролетта;

Продължете да учите децата да установяват най-простите връзки между условията на предстоящия пролетен сезон и поведението на животните, птиците и състоянието на растителността;

Развиване на интерес към художествена и образователна литература;

Култивирайте любов към природата;

Да развива у децата любопитство, интерес и желание за знания, способност да реализират своите впечатления в художествено-творчески дейности;

Да запознае децата с пролетни знаци, гатанки, пословици, поговорки;

Четене и изучаване на стихове от руски поети за пролетта;

Развиване на монологична, диалогична и свързана реч у децата, обогатяване с нови думи и изрази;

Развийте желанието да общувате с връстници в процеса на игрови дейности;

Научете се да изобразявате пролетната природа с различни визуални материали(гваш, акварел, цветни моливи, апликация, моделиране);

Да насърчава способността за прилагане на придобитите знания на практика и в самостоятелна активна работа;

Допринесете за възпитанието на уважение към природата, желанието да се грижите за птиците и животните.

Очакван резултат:

Разширяване на знанията на децата за живата и неживата природа, повишаване на нивото на морално и естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст. Подобряване на отношенията между възрастни и деца, децата помежду си в процеса на извършване на колективна работа, прекарване на свободното време. Ще се разширят хоризонтите на децата за растителния свят, за света на дивата природа и сезонните промени. Децата ще могат да използват придобитите знания в художествено-естетическото творчество. Знанията на децата за пролетта и нейните знаци ще се разширят. Попълване на речниковия запас.

Етапи на изпълнение на проекта:

Подготвителен етап:

1. Подбор на методически материал.

2. Подбор на материал за четене на деца, нагледен и илюстративен материал.

3. Потърсете необходимата информация в интернет.

4. Съставяне на разговори за пролетта и пролетните знаци с дефиниране на темата и датата на разговорите.

5. Създаване на индивидуални метеорологични календари за март и април.

Главна сцена:

1. Четене на литература за пролетта с деца.

2. Разучаване на песни и стихове за пролетта с деца.

3. Провеждане на съвместни дейности с деца на тема „Пролетта дойде“

4. Продуктивни дейности с деца (рисуване, моделиране, апликация, дизайн)

5. Изследователски дейности (наблюдение на календара, времето, снега, дърветата, дивата природа...)

6. Селскостопански труд (засаждане на цветни семена)

7. Разрешаване на проблемни ситуации.

8. Дидактически игри за развитие на речта и попълване на речниковия запас

9. Гледане на учебни видео филми

10. Разучаване на танци "Капитошка", "Хип-хоп"

11. Разучаване на пролетни хороводни игри

12. Експериментални дейности с деца

Работа по образователни направления

Социално и комуникативно развитие	когнитивно развитие	Развитие на речта	Художествено-естетическо развитие	Физическо развитие
DI. "Какво става през пролетта..."	NOD FEMP "Свойства на обекти"	Разговор "Признаци на пролетта" Картинна работа Компилация от разкази за сезона пролет	Слушане на пролетни песни	W.G. „Посещение на слънцето“ П.Г. "топове"
DI. „Избери дума...“	Когнитивен разговор "Безопасност през пролетта"	Измисляне на приказки и гатанки за пролетта	GCD рисунка "Бурятска юрта"	Н.И. "чучулига"
DI. "Кой ще назове повече действия"	GCD Жив и нежив свят "Пролетта дойде..."	Народни поличби, поговорки за пролетта;	NOD Приложение "Пролетен букет за мама"	П.Г. "Цвете" Ф.М. "Пролетта дойде"
DI. "Пролетни думи"	Гледане на образователния филм "Да поговорим за пролетта"	GCD развитие на речта "Пролет. Признаци на пролетта."	Научаване на песента "Пролетни капки" Н.И. "Веснянка"	Ф.М. "Цветя"
DI. „Избери дума“	GCD Експериментална пешеходна наблюдателна дейност	NOD Четене на художествена литература "Приказката за пролетта"	NOD Пластилинография "Пролетен букет"	Ф.М. "Цветя"
DI. "Как можеш да наречеш пролетта ..."	Гледане на информативното видео на филма "Живот през пролетта"	Разговор "Защо снегът лежи дълго време в планините?"	GCD рисунка "Моята майка е най-добрата"	П.И. "чучулига"
DI. "Кажи обратното за пролетта"	GCD FEMP "Число и число 9"	Разговор "Птици през пролетта"	Чертеж на GCD "Тук кокичето цъфна"	П.И. "Веснянка"
DI. „Познай птицата“	GCD Експериментална дейност „Признаци на пролетта“	NOD Четене на художествена литература "Как пролетта победи зимата"	NOD Пластилинография "Снекирите пристигнаха"	П.И. "Дъжд"
DI. Измислете изречение с думата (пролет)	GCD FEMP "Аритметични знаци"	Разговор "Какво ядат птиците през пролетта?"	Съвместна творческа дейност "Групова украса с цветя" Научаване на песента "Лястовица"	П.И. "легло"
DI. "Кой какво?" S.R.I. "На пролетната поляна"	Гледане на информативен видео филм „Как животните посрещат пролетта“	Запаметяване на стихове за пролетта (развитие на речта)	GCD Нетрадиционна техника за рисуване "Блотография с тръба"	П.И. "бухал"
DI. "Уредени къщи" D.I "Каква пролет"	GCD Светът на живите и неживите "растения през пролетта"	GCD Четене на художествена литература „Пролетни птички говорят“	Приложение NOD "Къщичка за птици" Разучаване на хоровата игра "Слънчевите лъчи"
	GCD FEMP "Сравнение на групи от обекти"		GCD дизайн
	Информационно видео "Как се появява пеперуда"		GCD рисунка "Пеперуда"

Взаимодействие с родителите:

1. Помощ при подготовката на костюми за празника, запаметяване на стихове;

2. Участие в регионалното състезание по правилата за движение "Аз съм в безопасност с майка ми" (Зимич, Башарина)

3. Консултация за родители

4. Въпроси "Ваканции в предучилищна възраст"

5. Направи си сам занаяти на тема: "Птиците от нашия регион"

6. Открито събитие "Sagaalgan"

7. Открито събитие "Пролетни капки"

8. Участие във вокален конкурс "Златен глас 2017"

Крайният етап:

1. Дизайн на детски творчески произведения

2. Поздравления момичета за празника (подаряване на подаръци)

3. Открито събитие "Пролетни капки"

4. Дизайн на изложбата "Птиците от нашия край"

Така в рамките на проекта работата се оказа информативна и творческа. Дейностите по проекта са планирани, като се вземе предвид интеграцията на областите, помагайки на децата да овладеят и разберат нови знания, получени с помощта на възпитатели и родители. Децата разшириха своя кръгозор и представи за света около тях. В резултат на това децата са усвоили конкретни знания, научили са се да правят изводи. Разбрахме, че трябва да пазим природата, да й се възхищаваме, а не да я унищожаваме. В резултат на проекта децата видяха колко сериозно оценяват работата си и се отнесоха сериозно към работата си. Всеки изпитваше чувство на гордост от произведението, което създаде.

В резултат на проекта децата се научиха да работят в екип, да се изслушват, да приемат различни мнения и да изследват света заедно. И също така, заедно с родителите си, децата направиха занаяти на тема „Птиците от нашия регион“.

Анастасия Федорова
Краткосрочен проект "Пролет" за подготвителна група за училище

Тема проект: « Пролет»

Тип проект: къс, познавателно-игрова, творческа.

Период на изпълнение проект: Седмица 1 (от 4.04 до 8.04.2015 г.).

Членове проект: деца подготвителна група(6-7 години, възпитатели, родители.

Уместност проект: Познаването на света около детето включва познаването на природата. Детето трябва да израсне като господар, да се чувства отговорно за цялата дива природа, която го заобикаля. Спасете света за вашите потомци. Ето защо е необходимо да се научи да защитава, обича природата от ранна възраст.

The проектпозволява в условията на образователния процес на предучилищната образователна институция да разширява, задълбочава, систематизира и творчески прилага знанията на децата за сезонните промени в природата.

В старши предучилищнаС възрастта децата обичат да наблюдават промените в природата. Чрез активна продуктивна дейност, а именно наблюдение, рисуване, моделиране, апликации, разкази, преразказ, четене на художествена литература и др. проектът помага по-дълбоко, по-ясно проучване на основните характеристики пролет.

Цел проект: запознаване на децата с природата във всичките й проявления през пролетта, както и насърчаване на творческото изразяване на детските впечатления в продуктивни дейности.

Тази цел може да бъде постигната чрез решаване на следното задачи:

разширяване на разбирането за сезонните промени в природата;

задълбочаване на знанията на децата за живота на птиците и животните през пролетта;

развиват художествен вкус, естетическа чувствителност и креативност на децата;

възпитават желание да научат повече за особеностите на природата на своя регион.

Образователната хипотеза проект: Проектще помогне за по-дълбоко и по-ярко изучаване на основните характеристики пролет, попълват знанията си за родната природа. Децата ще се научат да ценят и пазят природата.

Очаквани резултати проект:

Проектще помогне на децата да овладеят и осмислят придобитите знания, да разширят своя кръгозор и представи за света около тях.

Разберете, че трябва да обичаме и пазим природата, а не да я унищожаваме.

Децата ще започнат да споделят това, което са научили с други деца.

Родителите ще се заинтересуват от резултатите и продуктите проект.

Форми за изпълнение проект:

Визуално: наблюдения, енциклопедии, снимки, картини, книги.

глаголен: Разговори, четене на художествена литература

Проучване: търсене на материали, продуктивни дейности

Игри: Ролеви игри, дидактически игри, спортни игри.

План за изпълнение проект:

Първи етап. Поставяне на цели.

Децата се насърчават да обсъждат въпроси:

Каква е разликата Пролетот други сезони?

Какви промени настъпват в живота на растенията и животните?

Втора фаза. развитие проект.

1. Да се предаде на участниците важността на тази тема.

2. Подбор на методическа литература.

3. Подбор на нагледен и дидактически материал, художествена литература (по тази тема проект) .

Трети етап. производителност проект.

пряка образователна дейност.

Провеждане на занимания от познавателен и художествено-естетически цикъл;

Учене на стихове (Конкурс на познавачи на стихове и песни за пролет) ;

Съвместно участие на деца, учители и родители в конкурса и изложбата.

Четвърти етап. Резултати проект.

Изложба на детското творчество « Пролетта е червена» .

Пети етап. Определяне на задачи за нов проекти.

1. Продължете да запознавате децата с връзките между явленията на живата и неживата природа и сезонните видове работа; за пролетните промени в природата.

2. Формират елементарни екологични представи.

3. Образовайте предучилищна възраст в дух на патриотизъм, любов към Родината.

месец. Тема. Задачи.

GCD Съвместни дейности Работа с родители

Разширете разбирането си за чертите пролет; за пристигането на птици; за връзката между явленията на живата и неживата природа и сезонните видове труд.

Научете се да подреждате хармонично сюжета върху целия лист хартия, развийте чувство за композиция "Загадки за природата".

D.I.” Четвъртият допълнителен "

П.И. "Трансформации"

рисуване „Рано Пролет. пристигане на топове"

Ролева игра „Пролетно пътуване до гората“.

Четене на Е. Шим "Слънчева капка".

Ситуационен разговор по фотоилюстрации по темата „Рано Пролет»

Художествено слово А. Плещеев "Снегът вече се топи"

D.I.” Четвъртият допълнителен "

— Кой къде живее?

П.И. "Трансформации".

Избройте месеците по ред пролет, зима, лято, есен; името на дните от седмицата чрез играта „Какво първо, какво по-късно“.

Активиране на речника: размразяване, капене, топене на сняг и т.н. чрез играта "Кой е по-голям?"Издаване на препоръки за родители по време на пролетни разходки с деца.

Разширете идеите за пристигането на птиците.

Развивайте любопитство и интерес към природата.

рисуване „Цвят в силуетите на птиците“.

Наблюдение на птици по време на разходка.

Играта „Разпознавате ли птицата от описанието?“

Четене на Н. Сладков "Пролетни радости".

Сюжетно-дидактически игри

"телевизионен репортаж" - "Пролетни репортажи от улиците на Саратов"Конкурс на познавачи на стихове и песни за пролет.

Визуална дейност с деца „Цвят в силуетите на птиците“.

Наблюдение на птици по време на разходка. Представяне поличба:

Ранното пристигане на топове и чучулиги - до топло пролет. Селекция от произведения на изкуството по темата „Поети и писатели за пролет» .

Развийте способността да пишете кратки истории за промените в гората пролет.

Научете как да създадете триизмерно приложение.

Култивирайте уважение към природата.

Разширете знанията за опазването.

Ролева игра "телевизионни журналисти" ,

« Пролет в гората» .

Картини на И. Левитан "Март"и И. Грабар "Февруарско синьо".

„Пролетен поток. Кораб"

Четене на Г. Скребицки „В горска поляна. Пролет"

П. и с елементи на имитация на птици.

P. i. "Зайците и вълкът". Говорете за мерките за безопасност по време на пролетното наводнение.

Разговор върху картините на И. Левитан "Март"и И. Грабар "Февруарско синьо".

Апликация + хартиена конструкция „Пролетен поток. Кораб".

Наблюдение на стопена вода пролет(образуване на поток - откъде идват)Съвместно производство на лодки от хартия и дърво.

Развивайте идеи за промените в растенията пролет.

Развитие на логическото мислене.

Насърчавайте природозащитното поведение у децата.

Развийте желание за работа. Д. и "Градинари".

D.I. "Ами не".

Оригами "Цъфнали лалета".

пролет; ледоход".

Четене на В. Бианки "Сините жаби".

Играта "Танграм".

I. y "Ела, не падай".

Ролева игра „Ние изграждаме екологичен град“. Наблюдение в естествен кът на растежа на растенията (какви условия са необходими за растеж)

Урок-експеримент "Смяна на сезоните".

ситуационен разговор „За правилата за поведение във водните тела пролет; ледоход".

Подреждане на обекта и верандата. Привличане към действието „Нашият сайт е най-добрият“.

Повторете пролетните промени в живата и неживата природа.

Формиране на правила за култура на поведение.

Развитието на фините двигателни умения. Д. и - "12 месеца", „Шифрована дума“.

„Пролетни промени в живата и неживата природа“.

Работа с календара

Д. и "Правила за измиване".

Декоративна лайсна "Слънчице, покажи се!".

Четене на Н. Павлов "Под храста".

Играта "Кузовок".

Ситуационен разговор за пролетните промени в животинския свят и неживата природа.

Работа с календара (научете се да правите анализ на времето).

Ситуационен разговор за мръсно и чисто.

Декоративна лайсна "Слънчице, покажи се!".

Създаване на изложба на творчество « Пролетта е червена»

Тема на проекта: "Пролет"

Възрастова група: деца от 6-7 години

Южалова Екатерина Александровна

Волск 2016 г

Уместност

Познаването на света около детето включва познаването на природата. Детето трябва да израсне като господар, да се чувства отговорно за цялата дива природа, която го заобикаля. Спасете света за вашите потомци. Ето защо е необходимо да се научи да защитава, обича природата от ранна възраст.

Този проект позволява в контекста на образователния процес на предучилищната образователна институция да разшири, задълбочи, систематизира и творчески да приложи знанията на децата за сезонните промени в природата.

В старша предучилищна възраст децата обичат да наблюдават промените в природата. Чрез активна продуктивна дейност, а именно наблюдение, рисуване, моделиране, апликации, разкази, преразказ, четене на художествена литература и др., Проектът помага за по-дълбоко и по-ярко изучаване на основните признаци на пролетта.

Тип проект: когнитивно - игрови, творчески.

Цел на проекта: запознаване на децата с природата във всичките й проявления през пролетния период, както и насърчаване на творческото изразяване на детските впечатления в продуктивни дейности.

Тази цел може да бъде постигната чрез решаване на следнотозадачи:

Разширете разбирането си за сезонните промени в природата;

Задълбочете знанията на децата за живота на птиците и животните през пролетта;

Развиване на художествен вкус, естетическа възприемчивост и креативност на децата;

Повишете желанието да научите повече за характеристиките на природата на своя регион

Хипотеза на образователния проект:

Проектът ще помогне за по-дълбоко и по-ярко изучаване на основните признаци на пролетта, за попълване на знанията им за родната природа. Децата ще се научат да ценят и пазят природата.

Методи на проекта:

Визуално: наблюдения, екскурзии, енциклопедии, снимки, картини, книги, филмови ленти, мултимедийни презентации.

Глаголен: Разговори, четене на художествена литература

Проучване:търсене на материали, продуктивна дейност

Игри: Ролеви игри, дидактически игри, спортни игри

Стратегия за изпълнение на проекта

Етап I: Организационни и подготвителни

Децата са поканени да обсъдят следните въпроси:

С какво пролетта се различава от другите сезони? Какви промени настъпват в живота на растенията и животните?

Етап II: Светлоотразително-диагностичен.

Внасяне на необходими промени в плана за действие в светлината на свършената работа.

Етап III: Практически.

Директно образователни дейности (познаване на FTsKM)

Разговори:

- "Пролетта е червена!"

- "Кой се радва повече на пролетта?"

- "Иглики"

- "За какво пеят пролетните птици?"

Творческа дейност:

- Хартиена конструкция:"Скорци", "Пеперуди", "Кораби"

Моделиране: "Птици", "Насекоми"

Чертеж: „Скорците пристигнаха“, „Пролетна гора“, „Насекоми“, „Иглики“

Приложение: "Клонка мимоза", "Букет цветя"

- Взаимодействие с родителите:събиране на илюстрации, снимки, измисляне, съставяне на гатанки за пролетта за пролетния албум. Създаване на изложба: "Къщички за птици и хранилки за птици", създаване на детска книжка "Прелетни птици през пролетта"

- Четене на художествена литература:изучаване на енциклопедии, четене на произведенията на А. Плещеев „Снегът вече се топи ...“, А. Пушкин „Природата с ясна усмивка“, Б. Заходер „Пролетта е отдавна“, В. Бианки „Календар на Синичкин ”, Ю. Аким „Първата пеперуда седна на пейката ”, Соколов „Сезони”, Некрасов „Дядо Мазай и зайци”.

Комуникация:

Разглеждане на картини за природата Суриков "Градовете пристигнаха", Остроухов "Ранна пролет", Левитан "Пролет", "Март"

Музика:

Слушане на П. И. Чайковски албум "Сезони": "Април", "Кокиче", А. Вивалди "Пролет";

Разучаване на песни за пролетта

Игри за свободно занимание:

Дидактически игри:

- "Изберете дума"

- "Кой къде живее?"

- "Назовете растенията"

- "Познай животното"

- "Чий лист?"

- "Къде расте?"

Ролева игра:

- "В страната"

Режисьорска игра „Изобразете животно и познайте“

Изследователска дейност:

Засаждане на лук "Градина на прозореца";

Засяване на семена на цветя за разсад;

Наблюдение на клоните на дърветата;

Експерименти с вода, тестване на лодки

Етап IV: Финал

Изложба на детско творчество "Пролетта през очите на децата"

Ресурсно осигуряване на проекта

Персонал.

Участници в проекта:

Деца от подготвителна група

Родители на ученици (съвместна дейност)

Музикален директор

Групов учител

Информационна поддръжка.

Видео презентация

Енциклопедии, книги, илюстрация на картини

Логистиката.

Камера;

Компютър

Грамофон

Рискове

Неспазване на сроковете на проекта
Метеорологично време
Проблемът с ангажирането на родителската общност.

Изводи и резултати

Благодарение на този проект работата се оказа продуктивна и информативна. Проектът помогна на децата да усвоят и осмислят придобитите знания, да разширят своя кръгозор и представи за света около тях. Разбрахме, че трябва да обичаме и пазим природата, а не да я унищожаваме. Децата споделиха получената информация и различни източници с други деца. Родителите се заинтересуваха от резултатите и продуктите на проекта.

Педагогически проект за пролетта с презентация на тема: „Пролетта идва, пролетта е на път!“ в средната група на детската градина

Педагогически проект:Тема: „Пролетта идва, пролетта е на път!“
Име на проекта:"Пролетта идва, пролетта е на път!"
Продължителност на проекта:къс.
График на изпълнение:април – май 2016г
Тип проект:образователни, изследователски, игрови.
Участници в проекта:възпитатели, деца от средната група, родители, музикален ръководител.
Обосновка за избора на тема:
Нашият свят е голям и многостранен. Всичко, изглежда, е важно за развитието на детето. Не всеки може да изрази красотата си, не всеки може да види красотата в простите неща. Вярвам, че мисията на педагога е да разкрие творческите способности на детето, да развие интерес към вътрешния свят на човека.
Задачата на педагога е да намери нещо важно, значимо за детето. Много е важно заниманията на детето в класната стая да са разнообразни и смислени. Ето защо в нашата работа използваме различни форми на занятия.
Уместност:
Детето трябва да израсне като господар, да се чувства отговорно за цялата дива природа, която го заобикаля. Спасете света около вас за вашите потомци.
И ние, възрастните, възпитатели, учители, трябва да дадем необходимите знания, да научим как да защитаваме, да обичаме природата от ранна възраст.
проблем:
-Децата нямат знания за пролетните промени в живата и неживата природа. Децата не знаят как да сравняват различните пролетни периоди, не са възпитали грижовно отношение към пробуждащата се природа.
- Децата не знаят как да установят най-простите връзки между условията на предстоящия външен сезон и поведението на животните, птиците и състоянието на растителността.
- Нивото на развитие на речта е намалено, активният, пасивният речник е малък, граматичната структура на речта е нарушена. Няма връзка на речта при изграждането на подробно изявление.
Мисля, че причината е в недостатъчните материали по тази тема, малко внимание беше обърнато на тази тема в програмата на детската градина. Особено тази тема не се отстранява от родителите у дома.
Цел на проекта:
Формиране на представи на децата за пролетния сезон, стимулиране на търсещата активност в процеса на събиране на информация по тази тема.
Цели на проекта:
- да се научи да установява най-простите връзки между условията на идващата пролетна година и поведението на животните, състоянието на растителността;
- да развиват познавателната активност, мисленето, въображението, комуникативните умения; усъвършенстват уменията и способностите за рисуване, моделиране, апликации;
- да култивира творческа инициатива, уважение към околната среда.
Хипотеза:
Процесът на овладяване на идеята за пролетта сред децата в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция ще бъде ефективен, ако:
- работата по запознаването се извършва систематично;
- избрани са подходящи за възрастта форми и методи на обучение на деца в предучилищна възраст;
-създадени специални условия;
- разработен е механизъм, който обединява усилията на детската градина и семейството за запознаване с пролетните явления.
Очаквани резултати
-Създаване на общ състав по темата на проекта.
- Провеждане на образователно събитие: "Здравей, пролет" с участниците в проекта.
- Обогатяване на речевия речник на децата;
- Развитие на познавателен интерес към изследователската дейност.
-Развитие на наблюдателност, творческа активност, сплотеност на екипа при децата.
Етапи на проекта

Съдържание
1-ви етап.
Подготвителен
-Поставяне на цели и формулиране на задачи.
-Определяне на форми и методи на работа
-Подбор на методическа литература
- Избор на оборудване и материали (дидактически игри, игрови упражнения, литературен и художествен материал)
-Разработване на календарно-тематичния план на проекта
2-ри етап.
Практичен
Дейности в съответствие с тематичното планиране:
Директно организирани образователни дейности;
Изработване на дидактически игри по темата на проекта;
игри;
Продуктивни дейности на децата;
Четене на художествена литература;
Създаване на албуми, книги;
Създаване на детски проекти;
Изложби на детско творчество;
Организация на работата с родителите:
-- Разговори, срещи, консултации;
- Регистрация на плакатна информация, папки-движители за родители;
- Изложби на съвместно творчество на деца и родители;
- Създаване на касичка със стихове, гатанки;
- Развлекателни дейности, празници, забавления, викторини
3-ти етап.
финал
1. Заключителен контрол на знанията на децата.
2. Заключително събитие на проекта:
Забавление "Здравей пролет"
Съдържание на работата при изпълнението на тематичното планиране
На подготвителния етапПо време на проекта бяха проучени материали от периодични издания, опитът на други предучилищни институции и използвани интернет ресурси.
Работата започна с подбор на методическа литература, дидактическа и информационна подкрепа за проекта.
Правилно организирана предметно-развиваща среда.
Групата беше наситена с практически материали. Игротеката беше оборудвана с дидактически игри.
В центъра на книгата беше създадена мини-библиотека, в която поставиха художествена и образователна литература, илюстрации за гледане за пролетни явления.
Освен това беше изготвен работен план за изпълнение на проекта, въз основа на който беше разработено календарно-тематично планиране на работа с деца и родители.
На практическия етап работата започна с директно организирани образователни дейности. Дейностите с деца са изградени на базата на развиващо обучение, като се използват различни форми на организация на обучението: колективни, групови, индивидуални.
В образователната област "Физическо развитие"използвани игри на открито, физическо възпитание.
Дете в предучилищна възраст учи живота чрез игра. Затова в работата бяха използвани ролеви, дидактически игри.
Особено внимание беше отделено на четенето на художествена литература. Правиха гатанки, четоха приказки, разкази.
Разговорите с децата бяха придружени от визуализация, анимационни филми, образователни презентации, проведени бяха експерименти. Темите на разговорите, ситуационните разговори са разнообразни.
Децата затвърдиха придобитите знания в свободното си време.
В процеса на дейност хоризонтите на знанията на децата за света около тях се разширяват, речникът се обогатява.
Организираха се самостоятелни дейности на децата в миницентрове.
Ефективно средство за обучение е организирането на съвместни дейности на родители и деца. Затова работата се проведе в тясно сътрудничество с родителите.
По време на проекта информацията на плаката на папката „Пролетта върви по пътя към пролетта“ беше актуализирана за родителите.
Долен редзаключителният етап по темата на проекта "Пролетта идва, пролетта е на път!" стана забавление "Здравей Пролет!".
Анализирайки работата по проекта и резултатите от него, стигнахме до извода за неговата значимост и важност.
ИЗВОДИ:
Така извършената работа по темата „Пролетта идва, пролетта е на път!“ насърчава развитието на собствената познавателна активност, креативност, мислене, въображение и комуникативни умения.
Работата по проекта доведе до следните резултати:
Децата имат формирани елементарни знания за знаците на пролетта.
Повишено е нивото на мотивация за работа.
Децата са развили своята креативност.
Родителите бяха включени в съвместни дейности с детето в семейството и детската градина.
Възпитава грижовно отношение на децата към пробуждащата се природа; желание да научат повече за особеностите на природата на своя регион.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Като част от проекта работата се оказа информативна.
Проектната дейност е планирана, като се вземе предвид интеграцията на областите, помогна на децата да овладеят и разберат нови знания, получени с помощта на родители и възпитатели.
Разширявайки кръгозора и представите си за заобикалящия свят, децата усвояват специфични знания. Научен да прави конкретни заключения. Разбрахме, че трябва да пазим природата, да й се възхищаваме, а не да я унищожаваме.
Децата започнаха да споделят помежду си информацията, получена от различни източници.
Родителите се заинтересуваха от резултатите и продуктите на проекта.

ЛИТЕРАТУРА
1. Veraksy N.E. Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование "От раждането до училище". - М., 2011.
2. Гербова В.В. Класове за развитие на речта в средната група. - М., 2010.
3. Горкова Л.Г. Сценарии за класове за интегрирано развитие на деца в предучилищна възраст. - М., 2007.
4. Горкова. Л.Г. Сценарии за класове по екологично образование.
5. Колдина Д.Н. Рисуване с деца 4-5 години.
6. Комарова Т.С. Занимания по изобразително изкуство в средна група. - М., 2010.
7. Куцакова Л.В. Дизайн и художествена работа в детската градина: Програма и бележки на класовете. - М., 2006.
8. Моята първа енциклопедия.
9. Помораева И.А. Класове по формиране на елементарни математически представи в средната група. - М., 2010.
10. Потапова Т.В. Разговори за професии с деца 4-7 години. - М., 2009.
11. Дибина О.В. Класове за запознаване по света в средна група - М., 2010 г.
12. Бондаренко Т.М. Екологични дейности с деца 5-6 години. – В., 2004.

Популярни в категория: