Културно-хигиенно възпитание на детето. Санитарно-хигиенни умения и тяхното формиране у децата

Възпитаването на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване на малките деца е една от важните задачи на образованието.За да се развият културни и хигиенни умения и умения за самообслужване при малки деца, децата могат да бъдат поканени да играят игри.

Изтегли:

Преглед:

Възпитаването на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване на малките деца е една от важните задачи на образованието. От първите дни на живота на детето, по време на формирането на културни и хигиенни умения, няма просто усвояване на правила, норми на поведение, а изключително важен процес на социализация, хуманизация на детето, неговото "влизане" в света на възрастните.

За овладяване на културно-хигиенните умения на дете с психофизични увреждания в ранна възраст е важно да се вземат предвид неговите сензорни и двигателни особености на развитие.

В процеса на внушаване на умения е важно да се формира координация око-ръка, действия с инструменти (използване на лъжица, вилица, гребен и т.н.), както и да се научи да оценява пространственото разположение на предметите по отношение на тялото си. Навременното насаждане на културни и хигиенни умения у децата допринася за развитието на такива лични качества като спретнатост, точност, независимост, организираност. Тяхното формиране е началният етап от формирането на различни видове детски дейности. Усвояването от детето на корелативни и инструментални действия (гребен, сапун и др.), След това отделни действия с предмети (например подреждане на чинии, разпръскване на покривка на масата) активират появата на следващия вид детска дейност - предметна игра . Предметно-развиващата среда, създадена от възрастен в процеса на внушаване на социално значими културни и хигиенни умения, въвежда детето във въображаема игрова ситуация и ги укрепва.

За да се развият културни и хигиенни умения и умения за самообслужване при малки деца, децата могат да бъдат поканени да играят игри. Децата с голям ентусиазъм се включват във водни игри.

Игра "Водичка, Водичка!"

Цел: да се култивира желанието за независимост при прилагането на умения за самообслужване.

Оборудване: две кукли.

Прогрес на играта: възрастен показва две кукли на децата и казва, че куклите искат да вечерят, но ръцете и лицето им са мръсни. Възрастният пита: "Какво трябва да се направи?" - Трябва да измием ръцете на куклите! Да поискаме вода:

Водичка, Водичка, измий лицето ми, за да ми блестят очичките, за да ми румени бузките, за да ми хапят зъбите, за да ми се смее устата!

Показва и разказва на децата как да мият ръцете и лицето на куклите преди вечеря. След това кани децата да измият ръцете и лицето си, докато възрастният повтаря стихчето за деца „Вода, вода!“

Игра Измийте ръцете си

Цел: да научи детето да мие ръцете си.

Екипировка: гумен заек.

Прогрес на играта: възрастен се обръща към детето: „Дойдохме от разходка, трябва да си измием ръцете. Зайчето ще гледа как си мием ръцете.“ Възрастен поставя играчката на ръба на мивката и показва на детето да движи ръцете си под течаща вода. В края на процедурата възрастен хвали детето от името на зайчето.

Играта "Да направим лодки"

Цел: да научи детето последователно да изпълнява действия при миене на ръцете, да имитира действията на възрастен.

Напредък на играта: възрастен насочва вниманието на детето към факта, че когато миете ръцете, трябва да следвате последователността от действия:

• запретнете ръкави (възрастен казва стихче: „Който не запретне ръкав, вода няма да получи!“);
• отворете крана;
• сгънете дланите на ръцете "лодка";
• поставете ръцете си под струя вода;
• спирателен вентил;
• подсушете ръцете си с кърпа.

След това детето е помолено да извършва действия, имитирайки възрастен, който привлича вниманието на детето към позицията на ръцете.

Играта "Сапунени ръкавици"

Цел: да научи детето да пени ръцете си отвън и отвътре.

Оборудване: бебешки сапун, кърпа.

Напредък на играта: възрастен довежда детето до мивката, застава зад него, взема сапун и показва кръгови движения на ръцете при сапунисване. След това дава на детето парче сапун и го моли да повтори сапунисащите движения. Движенията трябва да се извършват, докато се образува бяла пяна. Вниманието на детето е привлечено от белите химикалки, възрастният казва: "Ето, какви ръкавици имаме - бели!" След това възрастният помага на детето да измие пяната под течаща вода, като същевременно произнася една от детските стихчета:

Например:

Сладурчета, сладурки, измий сладките ми със сапун,

Чисти длани, ето ви хляб и лъжици!

Водата бълбука в крана. Много яко!

Самата Маша Егорова си мие ръцете

(възрастен казва името на детето).

Знаем, знаем, да, да, да! Къде се крие водата?

В края на играта възрастният хвали детето, обръща внимание на чистите му ръце. При необходимост се използват съвместни действия на възрастен и дете.

Игра на пералня

Цел: да научи детето да мие.

Оборудване: огледало, кърпа.

Прогрес на играта: възрастен води детето (след сън) в банята, моли да се погледне в огледалото, насочва вниманието му към очите, устата, бузите и т.н. Кани детето да се измие с него, като същевременно показва как да го направи. Един възрастен казва шега:

Излез, Водица, дойдохме да се мием!

Облегни се на дланта, в нея-нож-ку ...

Не, не малко - дерзай,

Да се ​​забавляваме с миенето!

В края на измиването възрастният учи бебето да избърше лицето си с кърпа, моли го да се погледне в огледалото, казва: „Ай, какво чисто дете, погледни се в огледалото!“

Играта "Измийте зъбите си"

Цел: да научи детето да мие зъбите си.

Оборудване: две четки за зъби, чаша вода, огледало.

Прогрес на играта: възрастен моли детето да се погледне в огледалото и да се усмихне, като същевременно насочва вниманието му към зъбите му. Тогава той казва, че зъбите не трябва да болят, трябва да ги миете.

Възрастен изважда две четки: едната дава на ръцете на детето, а другата показва как да мие зъбите с четка, като казва детска песен:

Рот, уста! Къде си устата?

Зъби, зъби! Къде са ти зъбите?

Буза, буза! Къде си кучко?

Ще има чиста дъщеря!

В края на играта възрастният заедно с детето се гледат в огледалото и се усмихват, показвайки чисти зъби. При необходимост се използват съвместни действия на възрастен и дете.

Играта "Фонтани"

Цел: да научи детето да изплаква устата си.

Оборудване: стъкло.

Напредък на играта: възрастен довежда детето до огледалото в банята и предлага да пусне фонтани, казва детска песен:

Вода в устата да налеем, чешмата да оживее!

Възрастен взима вода в устата си и показва как да пусне вода от устата си, след това как да изплакне устата си. От детето се иска да направи същото. В края на урока възрастният хвали детето.

Игра за прическа

Цел: да научите детето да държи гребен в ръка и да разресва косата си с движения отгоре надолу.

Оборудване: огледало, четка за коса, елегантна кукла.

Напредък на играта: възрастен показва кукла на дете и привлича вниманието към нейната прическа: "Вижте, куклата има красива прическа: дълга, равномерна коса, лък. Красива кукла! Нека ви направим красива прическа!" Възрастен разресва косата на детето пред огледалото, след което го моли да се опита да го направи сам: той дава гребена в ръцете на детето, докато му помага да го държи, да води ръката с гребена надолу. В края на разресването той моли детето да се погледне в огледалото, насочва вниманието му към факта, че е станало красиво като кукла.

Играта "Куклата се разболя"

Цел: да научите детето да използва носна кърпичка.

Оборудване: кукла, носни кърпички.

Напредък на играта: възрастен показва куклата на децата и казва: „Ето куклата Маша, тя е болна, има хрема, трудно й е да диша през носа. Има носна кърпичка в джоба си. Нека помогнем на Маша да си почисти носа!" Възрастен казва шега:

Маша се разболя, трудно й е да диша,

Ще си изтрием носа с носна кърпичка!

Възрастен показва на децата как правилно да използват носна кърпичка, като го демонстрира върху кукла. Кани децата да повторят действието.

Играта "Торбест нос"

Цел: да научи детето да използва индивидуална носна кърпичка.

Оборудване: индивидуални носни кърпички.

Напредък на играта: възрастен казва детска песен, демонстрирайки всяко действие:

Носна кърпичка в джоба (вади носна кърпичка от джоба)

Ще изтрием носа си с тях (показва действието с носна кърпичка),

Така че чучурът, нашият чифтос, отново е чист

(слага кърпичката в джоба си).

Възрастен моли всяко дете да покаже как знае как да използва носна кърпичка.

Играта "Подредете куклата"

Цел: да се формира у детето интерес към независими действия при обличане.

Оборудване: кукла, дрехи за кукли.

Напредък на играта: възрастен изважда гола кукла, неща за кукли и моли детето да му помогне да облече куклата: „Куклата на Оля не може да се облече сама, тя е студена, нека облечем Оля, тя ще бъде топла! Първо трябва да облечете бикини, след това тениска и след това рокля." Възрастният кани детето да облече куклата, като спазва последователността. При необходимост се предприемат съвместни действия.

Играта "Облечи се за разходка"

Играта "Облечи се за разходка"

Цел: да научите детето да се облича, да съпоставя правилно облекло с част от тялото, да закопчава дрехите с велкро закопчалка.

Оборудване: детски дрехи.

Напредък на играта: възрастен предлага на бебето да се облече за разходка: поставя неща пред него и обяснява, че всяка дреха трябва да се носи на определена част от тялото. Детето се облича, ако му е трудно, възрастен му помага, обръща внимание на начина на закопчаване - велкро.

Игра "Облечи кукли"

Цел: запознаване на децата с различни видове закопчалки и методи за закрепване.

Оборудване: кукли, дрехи със закопчалки (ципове, копчета, велкро, копчета, куки), колички.

Напредък на играта: възрастен кани децата да обличат кукли и да ги возят в колички, казва: „Вижте, какви красиви дрехи имат куклите!“, Разглежда всеки елемент заедно с децата, насочва вниманието им към крепежни елементи и демонстрира методи за закопчаване.

Децата са поканени да облекат куклите сами и след това да се возят в количката.

Играта "Вечеря при куклите"

Цел: формиране на интерес към независими действия при подреждане на масата за вечеря.

Оборудване: съдове за играчки, покривка, две кукли.

Напредък на играта: възрастен моли детето да постави масата за кукли, показва необходимите предмети и действия с тях. След това кани детето да сложи куклите на масата и да ги почерпи с вечеря.

Играта "Почистете масата"

Цел: формиране на независими действия: изчистете чиниите от масата, изметете трохите.

Оборудване: съдове, четка, лъжица.

Напредък на играта: възрастен показва как да извади чиниите от масата върху поднос, кани децата да действат според шоуто. В същото време възрастният коментира действията: "Поставяме чиния, чаша, лъжица и т.н. върху таблата." След това показва как се измитат трохите от масата, коментира действията си: „Ще изметем трохите от масата и ще ги премахнем с лъжичка!“

На детето се дава възможност да действа самостоятелно.

Игра Измийте чиниите

Цел: формиране на независими действия у дете: да се научи как да мие чинии.

Оборудване: съдове (чинии), гъба, два легена.

Напредък на играта: възрастен показва леген с мръсни чинии и насочва вниманието на детето към миенето на съдове: демонстрира как правилно да държи чиния, да я намокри с вода, да я избърше с мокра гъба, да изплакне в друг леген с чиста вода и след това , поставяне на чиниите върху чист поднос, на детето От вас се иска да измиете чинията си.

Играта "Оправи леглото за сън"

Цел: да се формират независими действия у децата: да се научи детето да простира леглото си.

Оборудване: легло, възглавница, чаршаф, одеяло, покривало.

Ходът на играта: преди дневен сън възрастен кани децата да разстилат леглата си, показва и коментира последователността от действия: „Първо премахваме и сгъваме покривката, след това изключваме одеялото и изправяме възглавницата ." След това възрастният кани децата да оправят леглата си, ако е необходимо, им помага.

Играта "Почисти обувките".

Цел: формиране на независими действия: да научите как да четкате обувки.

Оборудване: обувки, четка.

Напредък на играта: възрастен насочва вниманието на децата към мръсни обувки. Обяснява предназначението на четката за обувки, показва действия с нея, казва детска песен:

Четкам обувките си с четка - едно, две, три!

Ще бъдат чисти - едно, две, три!

Кани децата сами да си почистят обувките (ботушите).

Играта "Ние сме в ред"

Цел: да събуди у детето интерес към независими действия: да се научи да мете пода.

Оборудване: метла, кофа за боклук, кофа с вода, играчки.

Напредък на играта: възрастен казва, че играчките скоро ще дойдат на гости, обръща внимание на бъркотията в стаята. Децата се насърчават да метат пода. След това възрастният показва как се използват метлата и кофата за боклук. На децата се дава възможност да действат самостоятелно. След това възрастният играе ситуацията: играчките идват да посетят децата (Чебурашка, Пинокио, Петрушка и др.), Те обръщат внимание на реда, питат децата, които са почистили стаята.

Всеки знае, че здравето на човешкото тяло се залага от ранна детска възраст. Детският организъм е особено чувствителен към влиянията на околната среда. Човешкото здраве ще зависи от това колко полезни или неблагоприятни са тези ефекти. Хигиенното образование и възпитание на детето е основа за укрепване и опазване на неговото здраве. Има три основни категории за отглеждане на деца: хигиенни умения, умения за културно поведение и умения за самообслужване.

Хигиенното възпитание е част от цялостното възпитание на детето, а хигиенните умения са неразделна част от културното поведение. Възпитанието на хигиенни навици у децата е отговорност на родителите, а онези, които смятат, че това е задължение на медицинските работници, дълбоко се заблуждават.

Благоприятната семейна атмосфера допринася за доброто възпитание на културни и хигиенни умения у децата. Щастливи родители, които са доста доволни от живота, работата си и т.н. отгледайте добри деца. Освен това семейният интерес към книгите, изкуството, социалните дейности има благоприятен ефект върху културното развитие на детето. Но в тази ситуация се препоръчва културното образование да се извършва организирано, систематично, като се използва контрол и различни техники.

Човешки качества като уважение, такт, чувствителност, деликатност към другите трябва да бъдат заложени в детето от ранна детска възраст, когато току-що започна да говори и да слуша възрастните. Освен това от ранна възраст е необходимо да се внушават умения за културно поведение на парти, на закрито, на улицата, в транспорта, в природата. От ранна възраст детето трябва да научи, че културният човек винаги и навсякъде (дори у дома) спазва основните норми и правила на поведение, че основата на учтивостта е добра воля и чувство за мярка, което определя какво може и какво не може да бъде Свършен.

Връзката на детето със социалния свят започва да се оформя, когато се формират основни умения и навици. Това се случва през втората година от живота на детето. На тази възраст децата възприемат всякакви промени в околната среда доста негативно (преместване на мебели в стаята, липса на играчка). Те показват недоволство, когато видят как някой му отнема играчката или, напротив, я дава на друго бебе. Подобно поведение в никакъв случай не трябва да се нарича алчност или каприз, тъй като това е дългогодишен навик да виждаш собствените си предмети на правилното им място. За едно дете околните предмети помагат да се ориентира, което не е съвсем лесно за малко дете. Следователно установеният "детски" свят не трябва да се нарушава, а напротив, родителите трябва да се опитат да го направят по-ярък и интересен за детето. Нарушаването на съществуващите условия на живот на детето (режим на деня, условия на хранене или готвене) може да доведе до негативни последици, а именно нарушение на психическото и емоционалното състояние на детето. Следователно най-важният навик, формиран при дете на втората година от живота, е спазването на режима.

На възраст от 1,3 години детето трябва да може самостоятелно да яде гъста храна от чиния с високи ръбове. Възрастен, ако е необходимо, допълва детето.

На възраст от 1,6 години детето може самостоятелно напълно да яде течна храна (супа) от дълбока чиния, като държи лъжица в юмрук.

На възраст от 1,9 години детето може самостоятелно да сваля обувки, обувки, чорапи или чорапогащи. Възрастен помага, като същевременно осигурява на детето осъществима независимост.

На възраст от 2 години детето може частично да се облича, докато възрастният трябва да насърчава детето по всякакъв начин, да показва последователност и да му осигурява независимост в действията.

Хигиенните процедури са навик за детето, необходима нужда, ако то е свикнало с лична хигиена от ранна възраст. Обучението по лична хигиена се осъществява чрез запознаване с основните предмети: носни кърпи, четка за зъби, чаша за вода за уста, сапун, кърпа за тяло, детски гребен с тъпи зъбци, кърпа за лице и ръце, кърпа за тяло, кърпа за крака, четка за измиване на ноктите.

Хигиенното обучение на дете през втората година от живота е насочено към обучение на дете в определени хигиенни умения:

• не забравяйте да миете ръцете си преди всяко хранене и след всяко замърсяване;
• сутрешно измиване и след всяко замърсяване;
• задължителни водни процедури преди сън, а през лятото - преди дневен сън;
• измийте със сапун и кърпи (на всеки два дни);
• измийте преди лягане и след сън, ако бебето се събуди мокро;
• изплакнете устата си след всяко хранене (от две години);
• използвайте четка за зъби (от две години);
• самостоятелно използване на носна кърпичка на закрито и на разходка (от две години и половина);
• използвайте гребен, застанал пред огледалото (от година и половина до две години).

Необходимо е да се установи контрол върху неспазването на хигиенните процедури от детето, не забравяйте да обясните тяхната необходимост и значение. Много е важно да помогнете на детето си да научи тези умения за първи път. Всяка от хигиенните процедури, извършвани съвместно с детето, трябва да се извършва много внимателно, като се опитвате да не го плашите и да не причинявате дискомфорт. Освен това никога не трябва да оставяте дете без надзор по време на хигиенни процедури.

Преди да пристъпите към определена хигиенна процедура, е необходимо да обмислите всеки детайл до най-малкия детайл, да подредите всички необходими предмети, за да не се разсейвате от тяхното търсене, и напълно да премахнете ненужните. Например, помислете за местата, където трябва да поставите сапун, кана, на коя кука да закачите кърпа.

Най-добре е да изберете ярки и цветни нюанси за предмети за лична хигиена за дете, това ще помогне на детето да ги запомни. Например след една година детето знае къде виси кърпата му с нарисуван ярък приказен герой. Това е правилната организация на условията за извършване на определена хигиенна процедура, която насърчава детето да предприема активни независими действия.

Културното образование на децата може да започне с интересна приказка, прочетена от родителите. Въпреки това, когато избирате приказка или друго произведение, е необходимо да се вземе предвид възрастта на детето и неговия речник. Освен това е важно наличието на големи, весели, интересни и цветни илюстрации в тях. На възраст до три години най-подходящи за културно възпитание на дете са малки приказки, стихотворения за животни или малки бебета. През четвъртата година от живота могат да се четат приказки за малки деца и техните взаимоотношения с възрастните и животинския свят. С порастването им се подбират творби, които показват борба и човешки взаимоотношения. Ужасните приказки "за Баба Яга" и други зли духове не се препоръчват да се четат на деца в предучилищна възраст, тъй като това може да се възприеме от тях като реалност и да навреди на психиката им.

Всеки родител, четейки приказка, трябва да фокусира вниманието на детето върху определено събитие, така че приказката да бъде поучителна за детето. Препоръчително е да четете приказката бавно, докато е необходимо внимателно да наблюдавате изражението на очите на детето. Ако нещо не е ясно, е необходимо да го обясните на детето с думи, достъпни за неговата възраст. В края на четенето на приказката е необходимо да се спрем на образователните моменти, детето трябва да отговори какво е правилно и културно в поведението на този или онзи герой. Поучителни могат да бъдат и измислените от родителите приказки за културни и некултурни деца.

Малките деца не трябва да се водят на различни представления в театри, музеи и др., с изключение на събития, подготвени специално за деца на тази възраст. Когато пораснете, можете да ходите с детето си на различни представления, филми, пиеси, но те трябва да са разбираеми за детето. Посещенията на театри и музеи имат положителен ефект върху културното развитие на детето само когато има дискусия и обмен на мнения между детето и родителите за това, което е гледано.

Включването на децата в подобряването на ежедневието, декорирането на градина или албум също има положително въздействие върху тяхното културно възпитание.

Всички видове културно възпитание на дете изискват усилия и усилия на родителите да насърчават децата да бъдат активни, да се стремят да бъдат по-добри, да преодоляват пречките с достойнство, да развиват в тях внимание и уважение към другите, доброжелателност, способност да слушат и чуйте.

Родителите трябва неуморно да повтарят на бебето общите правила и норми на поведение, приети в културно общество, да учат на деликатност, учтивост, като същевременно осъждат грубото поведение, арогантността, арогантността, които говорят за лошо образование.

Различните методи на обучение ще помогнат на родителите да развият правилно културните и хигиенните навици на детето. Най-важното е да бъдете търпеливи при отглеждането на децата си!

• проверете температурата на водата;
• затворете водата

Изтегли:

Преглед:

КОНСУЛТАЦИЯ

Как да научим дете да мие.

УЧИТЕЛ:

О. Н. Шибалкина

Детето е пораснало и все още не винаги разбира защо е необходимо да мие ръцете си или лицето си. Децата охотно имитират възрастни и много обичат да правят всичко, като татко и мама. Трябва ясно и просто да му обясните защо не трябва да се цапате.

1. Детето трябва да вижда положителен пример от възрастните. Просто трябва да говорите за ползите от миенето на ръцете си. Самите родители трябва да дадат положителен пример на децата си и да отидат да си измият ръцете заедно.

2. Направете удобно място за миене - можете да замените пейка на умивалника, позволявайки на бебето да достигне самостоятелно струята от крана. Закачете ярка кърпа, която е лесна за достигане от бебето. Използвайте специален бебешки сапун под формата на малки забавни фигурки с приятна миризма.

3. Всички предприети действия трябва да бъдат обяснени, по-добре е да направите това по игрив начин, произнасяйки рими едновременно:

Водка, водка!
Измий ми лицето
За да блестят очите ви
За да горят бузите
да се смея с уста,
Да си захапе зъбите!

Измийте си очите, измийте си устата,
измийте си бузите, измийте си носа,
Измийте челото си, измийте врата си,
измий си ушите - това е, изми си лицето! (името на бебето)

Нос, нос!
Къде си носле?
Рот, уста!
Къде си, уста?
Кученце, Кученце!
Къде си малката?
Ще бъде чисто
Дъщеря.

4. Необходимо е да научите бебето да се мие постепенно. Навиците се създават чрез редовно повторение. Хвалете бебето си, че е постъпило правилно и никога не му се карайте, ако изпусне сапун или разлее вода. Дайте му чист парцал или салфетка, оставете го да почисти след себе си. Няма нужда да се фокусирате върху това, което не се получава, помогнете му малко. Празнувайте малки победи заедно - гледайте анимационни филми, отидете в парка или развлекателния център.

Бъдете търпеливи и дайте възможност на вашето мъниче да се докаже.
Уменията, придобити от детето в детството, определят поведението му в зряла възраст.

Как да научим дете да се облича самостоятелно: съвети за родители.

УЧИТЕЛ:

О. Н. Шибалкина

Трудности с обличането на дете възникват вероятно във всяко семейство. Причините могат да бъдат различни: от естествената неспособност за обличане на много малко дете в предучилищна възраст до капризите, свързани с избора на дрехи при по-големи деца.

Често родителите, изправени пред такъв проблем, се губят и започват да се държат агресивно, като по този начин постигат само отрицателен резултат. Задачата на педагога е да помогне да се справи с тази ситуация не само детето, но и неговата майка и баща.

Докато детето е много малко, мама и татко го обличат. Но след известно време, когато порасне, става необходимо да го научим да се облича сам. В допълнение, това е едно от важните умения, от които детето в предучилищна възраст ще се нуждае в детската градина. Често е трудно да се научиш да се обличаш. Има няколко причини:

Ø затруднено обличане;

Ø отхвърляне на процеса на обличане;

Ø капризи (когато концепциите на родителите и детето за "правилните" дрехи не съвпадат).

Правила за избор на детски дрехи и обувки

В първия случай задачата на възрастните (предимно родителите) е да улеснят този процес колкото е възможно повече. Това може да стане, първо, чрез закупуване на дрехи с най-проста и удобна кройка, които са лесни за обличане: в дрехите не трябва да има нищо, което трябва да се завързва, закопчава, завързва; сложни закопчалки и катарами.

Съвети към родителите в тази област могат да бъдат дадени от педагози. Например, панталоните трябва да бъдат избрани с еластична лента, леко свободна в талията. За да научите детето си как да ги обува правилно, първо трябва да го настаните удобно. По-добре е да седне на ръба на стола, така че краката му да висят. Но можете да седнете на пода, като обясните на детето, че трябва да изправи краката си и да опъне чорапите си. У дома възрастните трябва да му покажат как да прави това чрез пример.

Първоначално, когато бебето се опитва да обуе бикини, кракът му ще се заклещи на едно и също място на крака или ще се изгуби в гънката в най-долната му част. В този случай трябва да кажете: „Всичко е наред“, да ги свалите и да започнете отначало, като този път малко повече помагате на детето и ръководите действията му.

Когато избирате тениска (пуловер и др.), трябва да обърнете внимание преди всичко на шията: колкото по-широка е, толкова по-добре. Факт е, че децата, обличайки тениска, винаги се опитват да пъхнат лицето си в дупката, а не горната част на главата си. Те се плашат, когато за кратък момент закрият очите си от тениската. След това започват да викат за помощ. Един от родителите започва да се оплаква, че детето не иска да се опита да се облече само. След като ядосан родител дърпа злополучната тениска върху него, в съзнанието на бебето влиза мисълта: „Да облека тениска е много трудно, освен това дразни родителите, когато се опитвам да го направя“, така че следващия път дори няма да се опита да си го сложи сам .

Ако отворът на тениската все още не е достатъчно широк, трябва да я разтегнете. Преди детето да се облече е необходимо да му се покаже, че вратът е достатъчно широк, за да може да гледа през него към тавана - това ще помогне на бебето да се увери, че пространството е достатъчно голямо, за да премине главата му. Първите няколко пъти трябва да следвате обличането на бебето, насочете главата му така, че първо да не е брадичката, а короната. След това покажете как да държите долната част на тениската с ръце, след това я спуснете до кръста и оставете главата лесно да пропълзи през дупката с едно движение. Тогава детето няма да се опитва да пъхне ръцете си през ръкавите, докато успешно не пъхне главата си във врата.

Не трябва да се очаква, че детето в предучилищна възраст ще се справи с всички тези движения в няколко опита и дори в няколко десетки опита. Всъщност всичко това е много по-сложно (за него), отколкото изглежда на възрастен.

Що се отнася до обувките, трябва да изберете обувки с неплъзгащи се подметки и чорапи и токчета, боядисани в различни цветове, така че детето лесно да определи на кой крак да се носи обувката. За най-малките деца в предучилищна възраст (две години) обувките с велкро са най-добри. Децата на тази възраст все още се нуждаят от помощта на възрастни, за да държат езика на ботуша изправен и да затегнат правилно закопчалката. Велкро ще им помогне бързо да се научат да се справят сами.

Трябва да се помни, че платнените книги, към чиито страници са прикрепени връзки за обувки, както и ципове, копчета и копчета, за да се научите как да ги връзвате и закопчавате, обикновено не помагат като инструмент за обучение. Опитът, придобит при натискане на копче през илик върху плоско, равномерно парче плат, се различава значително от реалността, когато трябва да направите това на собствения си корем. Може би детето ще се радва да играе с бутоните и бутоните на такава книга; дори може да го бива във всичко, но със закопчаването на истински дрехи може да се провали. На родителите ще изглежда, че детето просто не се опитва. Препоръчваме ви да започнете и продължите обучението върху дрехите, които носи детето.

Организация на процеса на обличане

Дори когато детето вече се е научило да извършва най-простите действия, обличайки се, възрастните не трябва да оставят този процес да се развива. Тя трябва да бъде организирана възможно най-ясно.

Например, децата в предучилищна възраст често не могат да разберат къде едно нещо има задна страна и къде е предна. За да избегнете подобни проблеми *, съветваме ви да вземете маркер за пране и да нарисувате голям червен кръг отзад на колана на всички бикини и цялото бельо на детето, а отпред от вътрешната страна на колана зелен кръг. Винаги трябва да използвате едни и същи цветове: зелено отпред, червено отзад.

При тениските този принцип не може да се използва. Но тук всичко е по-просто: достатъчно е да обясните на детето, че предната част е тази, върху която е нарисувано нещо (самите родители не трябва да забравят за това, когато купуват дрехи!).

Добра помощ при организирането на обучението на детето да се облича самостоятелно може да бъде органайзер за детски дрехи. Сега някои магазини продават платнен гардероб, състоящ се от няколко рафта и окачен на кука. Всеки рафт е предназначен за дрехи за един ден. Има и две чанти за обувки. В началото на седмицата възрастните трябва да поставят дрехите за всеки ден на определен рафт. Това допълнително ще предотврати капризите и споровете какво да облечете сутрин. Тогава подготовката за изпращане в детска градина ще бъде много по-бърза. Детето ще има всичко под ръка: и чорапи, и бельо, и риза, и бикини.

Организирането на процеса на обличане също ще помогне:

Ø кукички за дрехи, заковани покрай стената и достъпни за детето;

Ø специална детска стояща закачалка в коридора;

Ø рафтове за детски обувки, където всички обувки се събират заедно и недалеч от входната врата.

Дребни дрехи трябва да се държат при нея. Можете да използвате специални скоби за ръкавици, за да ги прикрепите към якето. Якето с качулка е много по-практично от закупените отделно якета и шапки. За да могат блузите и полите да висят заедно на една кука, трябва да ги закачите на комбинирани закачалки.

Всичко това ще улесни ученето на детето. Но да го научиш да пъха главата си в тениска, а крака си в крачола не е толкова лошо. С течение на времето дете в предучилищна възраст, което определено знае как правилно да се справя с дрехите, започва да се държи, когато трябва да се обличаш. Възможно е детето да е привлечено от перспективата за интересна разходка или посещение, но процесът на обличане изглежда толкова неприятен, че е готово да пожертва привлекателни дейности, само за да избегне скучното обличане. В този случай е необходимо да направите самия дресинг интересен. Можете да използвате следните техники и да играете на криеница с детето си. Когато все още не е пъхнал главата си в гърлото на тениска (пуловер и т.н.), възрастният пита със загриженост: „Къде е нашият Саша?“ Щом се покажат короната и очите, той щастливо казва: „Да, ето го!“ в Play train. Ръката на детето се превръща във влакче, което кара в тунела - ръкава. Можете да промените играта, като направите ръката мишка и ръкава норка. в пиесата "Разпръснати от улица Basseynaya". Възрастен задава на дете въпроси като: „Къде да обуя чорапи? Вероятно на дръжките. Не? c В началния етап на учене да се обличате можете да разделите работата наполовина. Възрастният поставя панталоните на краката си, а детето ги дърпа. Възрастният прокарва главата през врата и пъха дръжките в ръкавите, а бебето изправя якето на корема си, w Тренирайте на кукли и зайчета. Възрастен, заедно с дете, трябва да произнесе последователността и логиката на обличане.

Съвети за родителите при избора на зимни дрехи

Ø уверете се, че дрехите са удобни (като се вземат предвид детските, а не вашите концепции за удобство);

Ø избягвайте тесни дрехи, които трудно се обличат и събличат и ограничават движенията;

Ø внимателно проверете нещото, така че да няма груба подплата, стегнат ластик на маншетите, шнурове, резбовани отвътре (особено ако са с възли в краищата), както и метални катарами или ципове;

Ø Купете точно такова нещо, което вашето дете ще хареса, с условието, че ще го носи през студения сезон. Какъвто и да е изборът на детето - не му отказвайте да купи това нещо: по-добре е от нищо.

Понякога проблемите са свързани с нежеланието на дете в предучилищна възраст да носи определено нещо, което е най-практично според възрастните. Въпреки това, това, което възрастните смятат за толкова важно в облеклото (неговия размер, подходящо време, спретнатост), рядко има значение за бебето. Той е много по-важен от всичко това, за да има правилния ярък образ на герои от любимия му анимационен филм.

Има няколко начина за решаване на този проблем. Най-добре е да слушате заедно прогнозата за времето за утре. Докато слушате, дайте по-прости обяснения на понятия, които са трудни за детето (например обяснете, че неразбираемата дума „валежи“ означава „дъжд“).

След това оставете бебето да помогне на родителите да изберат дрехи, подходящи за утрешното време. За да направите това, трябва да подредите всички дрехи на пода в определен ред. В този случай детето няма да има затруднения какво и къде да облече и какво трябва да се облече на първо място и какво на второ и трето. В допълнение, тази мярка ще помогне да се избегнат ненужни спорове сутрин.

Ако дрехите не са приготвени от вечерта, но е необходимо да облечете например топло яке, можете да предложите на детето две различни по избор. В този случай е вероятно той да се разсее от капризите и да започне да взема самостоятелно решение какъв цвят яке да избере за него. Но тук има един нюанс. Когато на детето се предложат два възможни варианта (какво ще пиете - чай ​​или мляко?), то винаги избира третия, който не е бил в списъка (компот!). И следователно дете в предучилищна възраст, което вече знае как да говори и освен това е упорито, може да предложи трети вариант: изобщо да не носи яке.

Можете да се съгласите с него и да го пуснете навън без яке. Тогава ситуацията може да се разреши по следния начин.

Ø Детето ще замръзне. Тогава ще е необходимо да съкратите времето на разходката, като по този начин го уведомите какви ще бъдат последствията следващия път, ако не се вслуша в съветите на по-възрастните.

Ø Детето ще замръзне, но възрастните ще вземат якето му със себе си и ще го дадат в точното време. Трябва да се има предвид, че в този случай той ще се научи да избира дрехи правилно, според времето, много по-дълго.

Ø На детето всъщност няма да му е много студено и няма да поиска яке. В този случай той беше прав: тя наистина не беше необходима. Децата обикновено успяват да запазят топлината на тялото си благодарение на енергията, която генерират чрез движение – бягане и скачане. Въпреки това е необходима предпазливост и известен контрол от страна на възрастен. Играта при минусови температури без подходящо оборудване може да бъде опасна за здравето на детето.

Проблемът с това, че детето не иска да носи яке, може да бъде решен по друг лесен начин: използвайте много слоеве дрехи.

Може би причината за конфликта се крие в самата идея за якето, а не в необходимостта да се обличаш топло. Възможно е бебето с радост да се съгласи на други, по-удобни дрехи за него: памучна водолазка, топъл спортен суичър за нея и жилетка върху всичко това. В топла вълнена шапка и чифт добри ръкавици той ще бъде идеално защитен от студа - не по-зле, отколкото в зимно палто. Всъщност, тъй като по-голямата част от топлината на тялото се губи през главата, топлата шапка е много по-полезна от палтото с недостатъчна изолация.

И накрая, има смисъл да бъдете креативни.

Много деца обичат да носят нещо от дрехите на родителите си. В този случай можете да смените пуловера на бащата или майката за детето. Техниката за привличане на асоциации с любимата ви професия работи добре. Например пожарникарите никога не излизат без защитно яке, а полицаят никога не излиза без бронежилетка. Можете да намерите подобно яке и да поканите детето си да го облече, за да изглежда като някой от любимите му герои.

Ако процесът на обучение на дете в предучилищна възраст да се облича самостоятелно се проточи дълго време, трябва да приемете този факт за даденост и да разработите план за следващите месеци. Основната причина за спорове, свързани с обличането, е, че понякога родителите гледат на това действие от гледна точка на възрастен, забравяйки, че детето вече има собствено мнение за външния си вид, но все още няма способността да се облича само. Ето защо и родителите, и възпитателите, които учат дете в предучилищна възраст да се облича, трябва да бъдат търпеливи и спокойни. Важно е да запомните, че бебето се нуждае от тяхната подкрепа и време, за да овладее толкова прости, според нас, толкова трудни за него действия.

Външен вид на бебета: за какво да не се тревожите

Ø Ризата не е пъхната в панталона. Да се ​​опитвате да накарате едно дете да прибере ризата си е загуба на време. Буквално след десет минути "опашката" на ризата ще се появи отново.

Ø Несъответствие между горнище и долнище на костюма. Всеки успешен опит на детето да се облече само трябва да бъде възнаграден, така че дребни детайли като цветови или стилови несъответствия на отделни елементи от облеклото не трябва да се коментират. (Изключение правят случаите, когато специални обстоятелства изискват детето да бъде спретнато и красиво облечено. Тогава трябва да подготвите дрехите предварително, да помогнете на детето да ги облече.)

Ø Неправилно закопчани копчета на сака и ризи. Самият факт, че дете в предучилищна възраст можеше да закопчава копчета, вече е забележителен. Ако е пропуснал един, тогава сакото ще седи доста приемливо; тази грешка няма да го притеснява. Ако липсват два, три или повече бутона и искате да поправите ситуацията, тогава кажете: „Много добре, само да го поправя малко“ и затегнете необходимите бутони възможно най-бързо.

Как да възпитаваме у децата културни хигиенни умения.

УЧИТЕЛ:

Шибалкина О.Н.

Важен компонент на културата на човешкото поведение са културните и хигиенни умения. От най-ранна възраст е необходимо да се възпитава у децата любов към чистотата и спретнатостта, защото несъмнено това е гаранция за физическо и психическо здраве. Уменията, насаждани от детството, са от голяма полза в по-късен живот.

Формирането на културни и хигиенни умения в по-младите предучилищни деца е много специфично и изисква определени знания както от учителя, така и от родителите. Трябва да се има предвид, че бебетата на 2-3 години за първи път се сблъскват със задачи като пране, измиване на ръцете, използване на кърпа, четка за зъби, носна кърпичка и др. Самостоятелното обличане или събличане все още е много трудно за тях, така че въвеждането на тези важни умения трябва да бъде нежно и търпеливо от страна на възрастните. Не забравяйте обаче, че прекомерната мекота също е нежелателна, тъй като детето веднъж се провали в доста трудна за него задача и след като почувства незабавната помощ на възрастен, следващия път може да откаже да направи нещо сам. Ето защо основните приоритети при формирането на културни и хигиенни умения в по-младите предучилищни деца трябва да бъдат: разбиране на вътрешния свят на детето, търпение към неговата непохватност и бавност, насърчаване на всеки, дори и най-незначителният успех, постоянство в правилното и последователно изпълнение на задачата, взискателност към проявата на самостоятелност.

Една от основните задачи в работата с деца от 1-ва младша група (от 2 до 3 години) на детската градина е възпитанието на културни и хигиенни умения - спретнатост, подреденост в ежедневието, умения за култура на хранене, като неразделна част от културата на поведение. За да улесните детето да научи нови умения, е необходимо този процес да бъде достъпен, интересен и вълнуващ. Продължете да учите децата под наблюдението на възрастен и след това самостоятелно измийте ръцете си след замърсяване и преди хранене, изсушете лицето и ръцете си с лична кърпа. Научете се да се грижите за себе си с помощта на възрастен. Да се ​​​​формира умението за използване на отделни предмети (кърпичка, салфетка, кърпа, гребен, гърне). В процеса на хранене насърчавайте децата да бъдат независими, учете ги да държат лъжица. Напомняйте на децата за техния ред, докато се обличат и събличат. С малко помощ от възрастен, научете се да сваляте дрехи, обувки (разкопчайте копчета отпред, велкро закопчалки); спретнато сгънете свалените дрехи в определен ред; носете дрехи и обувки правилно.

• поставете куката за кърпа на височината (но не очите!) на детето;
• заменете пейка на мивката, стояща на която може да получи кран;
• прикрепете държача на дръжката към стената, така че детето да може да се държи за него с две ръце при миене, измиване на краката, вземане на хигиеничен душ;
• поставете килим (решетка) в банята, за да не се подхлъзва детето.

Предметите, които детето ще използва самостоятелно, трябва да бъдат избрани, като се вземат предвид неговите възрастови възможности. Размерът на сапуна трябва да пасва на ръката на детето; кърпата и примката върху нея трябва да са такива, че бебето да може да я свали и закачи с едно движение; чашките за четка за зъби и вода за уста трябва да са стабилни, удобни и безопасни; гребенът трябва да бъде избран с тъпи зъби, за да не се повреди деликатната кожа на бебето, а размерът му трябва да съответства на ръката му. Предметите за лична хигиена на детето трябва да са цветни, благоприятни за запаметяване. Започвайки от една годинка, детето може да намери своята кърпа, която винаги виси на определено място и има някакъв цветен ориентир (рисунка върху плата, апликация, бродерия и др.). Удобната организация на условията за хигиенна процедура трябва да насърчава детето към активни, независими действия.

Сега можете да преминете директно към самото измиване. За целта са ви необходими:

• увийте ръкавите на дрехите на детето;
• проверете температурата на водата;
• напенете дланите на бебето, докато се образува пяна, разтрийте ги една в друга;
• измийте сапуна под течаща вода, насърчавайки бебето да действа самостоятелно;
• измийте лицето си, назовавайки всяка част от него;
• научете се да издухате носа си: притискайки едната или другата ноздра, предлагайте силно да издухате въздушна струя;
• измийте отново ръцете на детето с вода;
• затворете водата
• махнете кърпата, привличайки бебето да участва в това;
• подсушете лицето и ръцете, като посочите частите от тялото и лицето, които се избърсват;
• похвалете бебето, например, като му предложите да се погледне в огледалото: „Ето колко чист и красив си станал!“

Хигиенното образование на по-младо дете в предучилищна възраст е насочено към запознаването му със следните хигиенни умения, както в детската градина, така и у дома:

• измивайте ръцете преди хранене и след всяко замърсяване;
• измийте след нощен сън и след всяко замърсяване;
• вземайте ежедневен хигиеничен душ преди сън, а през лятото - преди дневен сън;
• измийте със сапун и кърпа за два дни на третия;
• измийте преди лягане и след сън, ако бебето се събуди мокро;
• изплакнете устата си след хранене (от две години);
• използвайте четка за зъби (от две години);
• използвайте носна кърпичка според нуждите на закрито и на разходка (независимо от две години и половина);
• използвайте гребен, докато стоите пред огледалото (от година и половина до две години);
• грижа за ноктите с четка (от две години и половина);
• не приемайте храна с мръсни ръце (под наблюдението на възрастен през ранното детство).

Тясното сътрудничество между учители и родители е от съществено значение. Културните и хигиенни умения и независимост, възпитани в детската градина, трябва да бъдат подкрепяни и приветствани от родителите. Само по този начин е възможно хармоничното развитие на детската личност.

КАК ДА НАУЧИМ ДЕТЕТО НА ГРИЖА.

УЧИТЕЛ:

Шибалкина О.Н.

Възпитаването на навика да бъде чисто и подредено в детето като цяло не е трудно. Ключът тук е вашата последователност. Ако обърнете внимание на факта, че ръцете на бебето са мръсни и ги измиете, ако винаги бършете лицето му, когато е намазано с храна, ако не му позволявате да ходи с мръсен нос, бебето след известно време започва да изпитва нужда да се приведе в ред. И докато се приведе в ред – само или с помощта на възрастен, то изпитва своеобразно неудобство.

Понякога родителите се оплакват, че бебето се съпротивлява на опитите на възрастните да го поддържат чист. Не може и дума да свиква с извършването на хигиенни процедури. Но защо бебето не обича да се мие и къпе? Най-вероятно той многократно е причинявал дискомфорт и дори болка, когато са се къпали и измивали.

Ние трябва да се опитаме да се къпят и измиват са приятни за бебето. Ако сапун попадне в очите му, ако се излее вода върху него с толкова силна струя, че той се задави, ако водата е твърде студена или твърде гореща, тогава не е изненадващо, че само гледката на банята ще предизвика плач. Ако водата гали, ако възрастните са внимателни, къпането може да причини само приятни усещания.

Същото и с прането. Водата трябва да е със стайна температура, ръкавите на бебето трябва да са запретнати, за да не се излива вода в него (това не е много приятно). Постепенно давайте на детето все по-голяма самостоятелност в миенето. Естествено, ще покажете как правилно да миете ръцете и лицето си, как правилно да ги насапунисвате, как да се подсушавате след измиване.

Защо бебето не обича да духа носа си? Може би някога е бил наранен от силно стискане на носа си? Междувременно, почти от самото начало на втората година, можете да научите дете на носна кърпичка и ако винаги избършете мръсния му нос, след 2 години той ще поиска да го направи сам. Винаги трябва да има чиста носна кърпичка в джоба си!

Детето ще порасне и ще имате по-голяма възможност да се обърнете към собственото му съзнание. Трябва да разбере, че трябва да се мие не само сутрин и вечер или преди ядене, но и когато се намаже. „Вижте колко са мръсни ръцете ви, изцапате ги с глина“, „Не, не мога да ви дам книга, ръцете ви са мръсни - трябва да ги измиете, в противен случай ще изцапате книгата.“

Просто следете внимателно чистотата и изрядността на дрехите на детето. През третата година от живота това трябва да стане грижа на самото бебе. Дори и все още да не може да забележи бъркотията в дрехите си, трябва да свикне да я оправя – сама или с ваша помощ. Роклята на момичето е мръсна - предложете да донесете чиста и да смените дрехите с ваша помощ. Някое копче се разкопчава - нека го закопчае.А за мокрите гащи, твоята задача номер едно е да не свиква детето с факта, че са мокри. Напротив, човек трябва да се опита да го направи неприятен за него. Тогава той ще има достатъчно сериозен стимул да се стреми към изрядност. Веднага ще смените мокрите си гащи и ще привлечете вниманието на бебето към това (разбира се, без сянка на укор или поне на шега).

Първата половина на втората година е точно времето, когато детето започва да иска гърне. Но дълго време ще трябва да сте подготвени за факта, че той ще забрави да попита навреме. Много често бебето през втората половина на ранното детство, като намокри панталоните си, изпитва чувство на срам. Но няма да го засрамите.

Как тогава да образоваме децата да контролират необходимостта от естествено управление? Дете, което умее да иска, трябва да се слага на гърне само по негово желание (и винаги преди лягане и на разходка, независимо от желанието му). За дете, което не винаги пита, ще трябва внимателно да наблюдавате, опитвайки се да уловите момента, в който трябва да му бъде предложено да седне на гърнето.

За да не се окаже, че леглото е мокро през нощта, не давайте на бебето голямо количество течност преди лягане, хранете го час и половина преди лягане и преди да го сложите в леглото, не забравяйте да го поставите него на гърне.

Децата, които са мокри няколко пъти през деня или през нощта, трябва първо да бъдат показани на лекаря. Ако това все още не е свързано с болестта, тогава ще трябва да проявите постоянство и търпение, за да изградите у детето си постоянен навик да иска гърне.

Срамът или наказанието на бебето би било не само напълно безполезно, но и вредно - най-често това се случва при бебета, които вече са лесно възбудими, с нестабилна нервна система. Ето защо, на първо място, помислете как да премахнете причините за превъзбудата на детето: може би то се нуждае от повече тихи игри и занимания, по-дълъг престой на въздух, по-дълъг сън.

Напомняйте на бебето си от време на време (не повече от час и половина по-късно), че трябва да седнете на гърнето. Ако той откаже, не настоявайте, кажете: „Добре, можеш да си поискаш, когато искаш“. Бебето трябва да почувства вашето спокойствие. Това е може би основното. Всеки път, когато бебето поиска навреме, го похвалете: „Браво, попита се той. Когато имате нужда от повече, моля, кажете ми. Ще те сложа на гърнето и бикините ти ще изсъхнат." Но ако бебето се окаже мокро и преживее това тъжно обстоятелство, насърчете го: „Нищо, нищо, знаеш как да питаш. Можеш да питаш следващия път. А сега ще те сменя."

Спокойното, търпеливо поведение на родителите не може да не даде желаните резултати след известно време.

АЗ СЪМ!

САМОСТОЯТЕЛНОСТ НА ДЕТЕТО.

УЧИТЕЛ:

О. Н. Шибалкина

Независимостта е ценно качество, от което човек се нуждае в живота. Самоувереността трябва да се възпитава от ранна възраст.

Децата са естествено активни. Задачата на възрастните е да развият тази дейност, да я насочат в правилната посока, а не да я потискат с натрапчиво опека. Кой от нас не е запознат с желанието на детето за независимост. „Аз самият“, казва той всеки път, когато възрастните започнат да обличат риза, чорапогащник, да го хранят.

Възрастните бързат да помогнат на детето, бързат да го направят вместо него. Или изглежда, че детето не може да се справи само: ще се разкъса, ще падне, ще убоде, а възрастният ще направи всичко по-бързо и по-добре.

Но помагат ли наистина възрастните на децата, носят ли ни полза? Разбира се, подобни действия на възрастни причиняват голяма вреда. Детето е лишено от независимост, вярата му в собствените си сили е подкопана и то е научено да разчита на другите. И възрастните не улесняват работата си, ако изчислите колко време отделят за обслужване на дете. Би било по-полезно да отделите време за обучение на детето на необходимите умения, като го правите упорито, търпеливо. На искането на детето „Аз самият“ не трябва да се отговаря: „Аз сам ще го направя по-бързо“, но е по-добре да му дадете възможност да опита ръката си. И родителите скоро ще се убедят, че детето е станало по-сръчно, сръчно, по-малко се полива при миене, може да се съблича и т.н.

Разбира се, бебето не придобива веднага и с голяма трудност необходимите умения, ще се нуждае от помощта на възрастни. На първо място, е необходимо да се създадат необходимите условия: да се адаптира закачалка за дрехи към растежа на детето, да се разпредели индивидуално място за тоалетни предмети.

Без създаването на тези условия е трудно детето да бъде самостоятелно.

Но създаването на условия все още не е достатъчно за формиране на умения за самообслужване и възпитание на самостоятелност у децата. Също така е необходимо правилно да се ръководят действията на децата. Преди да поискате от детето независимост в самообслужването, то трябва да бъде научено на действията, необходими в процеса на обличане, миене, хранене. Как да предам всичко това на малкия скучен незнайко? Е, разбира се, чрез поезия и приказки. За едно дете приказните герои винаги са били най-добрият пример, а детските стихове винаги са били най-неизменните правила. Трудно му е да запомни вашите думи и заключения, но определено ще научи римата и ще я повтори с удоволствие. Когато обучавате децата на определени действия (обличане или събличане на яке, връзване на шал, напукване на ръцете, правилно държане на лъжица и т.н.), е необходимо ясно да се покаже как да ги изпълнявате. За предпочитане е шоуто да се прави с бавно темпо. Ако детето не може веднага да следва модела, трябва да му помогнете. Вниманието на децата се насочва към рационалността на определени методи на действие. Например, за да може петата веднага да бъде на мястото си, колчетата трябва да се поставят от пръстите, като предварително са ги сглобили в „акордеон“; за да облечете правилно рокля, пуловер, първо трябва да определите къде имат предница (върху дрехите на малки деца трябва да има отличителни черти: закопчалка, етикет, бродерия).

Желателно е възрастните да придружават демонстрирането на действия и опитите на децата да ги извършват самостоятелно не само с обяснения, но и с въпроси, насочващи вниманието на детето към необходимостта да действа по определен начин. Това му помага бързо да научи как да го направи, да разбере защо трябва да го направите по този начин.

Когато обучавате деца, вземете предвид техния опит. Невъзможно е например да започнете да учите дете как да използва вилица, ако то все още не се е научило да яде правилно с лъжица. Последователността в ученето е много важна. По този начин действията, свързани със събличането, се овладяват по-бързо от децата, отколкото действията с обличане; по-лесно е детето първо да се научи да мие ръцете си, а след това лицето си.

Постепенното усложняване на изискванията, прехвърлянето на детето на ново ниво на независимост поддържа интереса му към самообслужване, позволява му да подобри уменията си. В работата на самообслужването детето се учи да доведе започнатата работа до края, да върши работата с високо качество. Например, те учат не само да свалят дрехите в определена последователност, но и да обърнат всяка вещ от лицевата страна, да я сгънат спретнато и да я закачат.

Играта играе важна роля в укрепването на уменията за самообслужване. В игрите с кукла например можете да затвърдите знанията на децата за последователността при обличане, събличане, миене. С помощта на игрови герои (кукли, мечета, магданоз) можете да наблюдавате как детето яде, мие и се облича.

Повишавайки независимостта, опитайте се възможно най-малко да прибягвате до коментари, увещания, порицания. Разчитайте повече на насърчение и похвала. Както отбелязват психолозите, детето изпитва чувство на срам по-малко остро, отколкото чувство на гордост. Ето защо по отношение на деца от по-млада предучилищна възраст често се използва положителна оценка. Положителната оценка поражда интерес към тях, желание да подобрят резултата си, дава им възможност да видят какво са научили, какво още трябва да научат. Какво може да се похвали за дете в работата на самообслужване? Похвала заслужава усърдието, постоянството, изобретателността на детето, желанието да се обърне внимание, помощ при овладяването на нови действия.

Когато оценявате това или онова действие на детето, не е достатъчно то да каже: „Браво“ или „Грешно“, трябва конкретно да посочите какво е направило детето добре и в какво не е успяло. Вашите оценки са важни за детето, затова трябва да бъдете тактични и да спазвате мярката, за да не генерирате самочувствие до самочувствие. Похвалата не трябва да бъде фалшива, преувеличена. Тя трябва да е заслужена. Обективната оценка спомага за укрепване на желанието на децата да правят всичко сами, способността да преодоляват трудностите, да постигат резултати.

В предучилищна възраст децата са имитативни. Всичко, което изтъкват, както добро, така и лошо, се отразява в поведението им. Ето защо, желаейки да възпитат независимост и точност у децата, възрастните трябва да бъдат пример за подражание.

При възпитанието на децата за самостоятелност в самообслужването се отчитат техните възрастови особености. Така че, ако инструктирате дете, което още не е навършило три години, да завърже връзките на обувките си самостоятелно, тогава тази задача ще се окаже твърде трудна за него. Разбира се, можете да постигнете определен резултат, но това ще бъде победа с цената на прекомерно вълнение на детето. Тъй като той не успя веднага, това означава, че задачата е предложена не навреме или е предадена неумело.

Работата трябва да носи радост на детето. Затова не го обвинявайте за бавност и небрежност. Това може да предизвика негативно емоционално състояние, водещо до нежелание да участвате в раждането следващия път. Отговорът ще дойде постепенно. Първо трябва да генерирате интерес.

Важно е детето да научи от ранна детска възраст, че работата е трудна, но почтена. Образователната работа, която по-късно ще стане основен вид работа за детето, ще изисква от него големи усилия, постоянство, постоянство, тоест онези умения, които ще овладее в предучилищна възраст.

Открит урок по екология. Резюме на цялостен урок в първата младша група.

"Магьосница - вода."

1. Гатанка.
2. Разказ на учителя за значението на водата, свойствата на водата. Опит с вода.
3. Екологична игра "Постави животно."
4. Мобилната игра „Капчици и облаци“.

Софтуерно съдържание. Да насочи вниманието на децата към значението на водата в нашия живот. Научете за свойствата на водата, в какво може да се превърне. За кого е и за какво е? Култивирайте уважение към водата. Насърчете ги да разбират речта на възрастен и да реагират активно на нея. Развийте речевата дейност. Да научи децата да различават и назовават водни животни и птици.
Материал. Илюстрации с пейзажи през различни периоди от годината, набор от карти с животни и птици, магнетофон, три бутилки (или кани), коледни елхи, гъба, бои (червено, зелено), чаши преварена вода за деца, приказна кукла.
Предварителна работа. Разучаване на играта на открито "Капки и облаци", разговор за вода, експерименти.

Напредък на урока:
-Момчета, днес ще пътуваме малко и ще научим много интересни неща. Но първо разрешете загадката.
За да избегнете неприятности
Не можем да живеем без (вода).
- Момчета, сега ще дойде гост при нас. Това е вълшебна вода. (Поканете децата да помислят и да отговорят защо се нуждаем от вода).
- Пием, мием ръцете си, къпем се, мием, мием пода, готвим храна, поливаме растенията и т.н.
- Точно така момчета. Много добре.
Не можем да живеем без вода. Водата е много различна. Тя, като магьосница, може да се превърне в дъжд, роса, лед, сняг. Водата е реки, езера, морета. (учителят предлага да затворите очите си и след това да отворите).
- Какво има в бутилката 7
_ Вода.
- Каква вода?
- Бяло.
- Сега водната магьосница ще ни помогне да разберем цвета на водата. (учителят първо взема бутилка чиста вода, другата с червена).
Коя бутилка вода е червена? Защо? Какво сме добавили към него?
- Боядисвайте.
- Много добре. Магьосницата-вода казва благодаря. Тя не би предположила. И в тази бутилка водата е чиста, прозрачна, безцветна. Каква вода става за пиене и каква не?
- варени, прозрачни.
- Много добре.
(На масата има чаши с преварена вода. Децата пият вода.)
Каква вода обичате?
- Много вкусен.
- Какво ще кажете за цвета?
- Прозрачен.
- Сега отново затворете очи (взима се бутилка зелена вода).
Какъв цвят е водата сега? Защо?
- Зелено, защото към него е добавена зелена боя.
- Кой има нужда от вода?
- Човек, птици, животни, риби, растения, насекоми.
- Момчета, нека се разходим из гората и да чуем кой пее в гората.
- Птици.
- О, какво отглеждаме?
-Коледна елха.
- Какво мислиш, че е тя?
- Зелена, бодлива, красива.
Какво расте под дървото?
- Мухоморка.
- Мислиш ли, че можеш да го изядеш?
- Не.
- Така е, момчета, не можете да го ядете, защото е отровно. Момчета - мълчете, чувате някъде да шуми вода. Нека да играем с вас на играта „Седнете животното“. Обитателите на водата са изгубени и не могат да намерят реката си, а вие можете да помогнете. Нека изберем водни обитатели и ги поставим в езерце. Нека помислим кой живее в езерото?
- жаби, риби, лебеди, патици, гъски. (изберете от набора карти и залепете върху ватман, на който е изобразен водоем).
- Браво, момчета, всичко е направено. А сега ще си починем малко и ще играем на играта „Капчица и облак“.
Мобилна игра "Капчица и облак". Децата слагат капачки. Капчици летяха на земята, скачаха, играеха. Те се събраха заедно и потекоха във весели потоци, хванати за ръце, за да образуват потоци). Брукс се срещнаха и станаха голяма река (свързани в една верига). Капчици плуват в голяма река, пътуват. Thekla - реката тече и пада в голям, голям океан (децата се реорганизират в кръгъл танц и се движат в кръг). Те плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че майката облак им нареди да се върнат у дома. И точно тогава слънцето изгря. Капките са станали леки (свитите капчици се издигат, след това протягат ръце нагоре). Те се изпариха под лъчите на слънцето, върнаха се в майчиния си облак.
- Колко добре беше у вас, но е време за мен, пак ще дойда при вас и ще покажа трикове, ще играем. Довиждане.

Резюме

пряко образователни дейности

в по-младата група

„Чистотата е ключът към здравето“

Изпълнено от: Shibalkina O.N.

Образователно направление: когнитивно развитие

Цел: да се изяснят и разширят разбирането на децата за хигиената, да се възпита любов към чистотата.

Програмни задачи:

Образователни:

запознайте децата с правилата за хигиена, хигиенни предмети;

Научете се да ги разпознавате по описание;

научете се да отговаряте на въпроси

научете се да сравнявате, сравнявате, правите заключения.

Разработване:

развиват активната реч на децата;

развиват независимост, визуално внимание, мислене, любопитство.

Образователни:

култивирайте грижовно отношение към себе си и другите, към собственото здраве;

Култивирайте любов към чистотата.

Интегрирани образователни области: „Здраве“, „Четене на художествена литература“, „Физическа култура“, „Общуване“.

Работа с речник: активирайте речника, произнасяйте думите правилно.

Предварителна работа: по време на режимни моменти, четене на приказката "Мойдодир" от К. Чуковски.

Демонстрационен материал: мека играчка - зайче, "Чудесна чанта", сапун, паста за зъби, четка, кърпа, гребен, шампоан, огледало и др., картинки "Какво може да се случи с мръсните хора", книгата на Корни Чуковски "Мойдодир".

Форма на провеждане: съвместна дейност.

Напредък на GCD:

Въведение. Организиране на времето.

Учителят: Здравейте момчета. Днес имаме необичайна дейност. Слушай, някой чука на вратата ни. Виж, зайче беглец дойде при нас. Зайче беглец, какво има в чантата ти?

Учителят изважда предмет от торба с различни предмети за лична хигиена и пита: „Какво е това? (сапун, шампоан, паста за зъби, четка за зъби, гребен). Защо ни трябва? (За измиване на ръцете, лицето, тялото и т.н.).

Учителят: Точно така, момчета. Зайчето беглец иска да си играе с вас. Той скрил необходимите неща в чанта.

Слушай, правилото на играта е:

Трябва да поставите ръката си в чантата един по един, да вземете един от предметите и да разкажете за него. Ако не можете да си кажете, друго дете ще ви помогне.

Играта "Чудесна чанта".

Това е паста за зъби. Трябва да си измие зъбите.

Това е четка за миене на зъбите.

Гребен. Срешете косата си, можете да направите красива прическа.

Шампоан. Трябва да си измие косата.

Други предмети: ножици, кърпа, гъба и др.

Възпитател: Браво момчета. Изпълнихте задачата от играта.

II основна част.

Възпитател: Момчета, зайчето беглец донесе всички тези предмети с причина. Кажете ни какви предмети ни донесе зайчето.

1 дете: Предмети за чистота.

2 дете: Предмети за пране.

Възпитател: Браво, това са хигиенни предмети. Всеки човек трябва да ги използва, за да бъде чист, спретнат, подреден. Никой не обича мръсни хора. Да си мръсен е не само неудобно, но и опасно за здравето.

Знаете ли защо се къпе човек?

Разгледайте снимките "Какво може да се случи с мръсните?"

Мръсотията попада в устата и може да нарани стомаха.

Никой не си играе с мръсните.

Неприятно е да го гледаш.

Хайде да си починем момчета.

Физическо възпитание:

Ще отидем на чорапи

Ще вървим по петите си

Отиваме като всички момчета

Едно-две, едно-две!

И като плоска мечка,

Топ-топ, топ-топ.

О, добре, добре, добре

Ние не се страхуваме от водата

Често се мием, така, така,

Усмихваме се на мама, така, така.

Възпитател: Браво. Да, да си мръсен е лошо - това е ясно. Разбира се, възрастните също постоянно напомнят: „Измийте ръцете си, срешете косата си, измийте зъбите си. И все пак е по-добре да свикнете да правите това без напомняния, да се научите как да се миете, къпете, избърсвате, подреждате нещата си по такъв начин, че да получите истинско удоволствие от това. Така са тези деца на снимките. (разглеждане и обсъждане на снимки).

Учителят: Браво момчета.

Да си спомним какво се случи с момчето?

1 дете: Беше мръсен, не обичаше да се мие, поради това никой не беше приятел с него.

2 дете: Всичките му неща избягаха от него.

Четене на продължението на историята.

III Заключителна част.

Възпитател: Момчета, харесахте ли нашия урок?

Деца: Да.

Учител: Какво ви хареса най-много?

1 дете: Всеки обича да е чист.

2 дете: Трябва да се грижиш за себе си, погледни огледалото, всичко наред ли е там.

3 дете: Мийте ръцете си често.

4 дете: Трябва да сме приятели с водата и т.н.

Възпитател: Правилно. Надявам се, че винаги ще използвате правилата за чистота и хигиена.

Измивам ръцете си преди хранене.

Мия си ръцете след всяка тоалетна.

Мием зъбите си с паста 2 пъти на ден.

Режем си ноктите.

Всяка седмица се мием във ваната или в банята и т.н.

Трябва, трябва да се измие

Сутрин и вечер

И нечистите коминочистачи -

Срам и позор!

Срам и позор!

Списък на използваната литература:

А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова Здравей свят! - М .: Балас, 2006. -304 с.

Г. Зайцев Уроци на Мойдодир , - Санкт Петербург: Авария, 1996 - 32 с.

О.В. Епифанова Развитие на речта. Светът. - Волгоград: Учител, 2008. - 203 с.

К. Чуковски Мойдодир - М .: Ексмо, 2013. -80 с.

Съвети за родителите

„Как правилно да обличаме дете“

ПРИГОТВЕН:

О. Н. Шибалкина

Как правилно да облечете дете

Когато събирате бебе за детска градина, помислете дали ще е удобно за него да се облича сам, дали ще е удобно за възпитатели, които събират цяла група деца на разходка. За да се избегне прегряване по време на обучение за разходка, децата в детската градина се учат да се обличат последователно: първо „отдолу“ - чорапогащи, панталони, чорапи, ботуши; след това "отгоре" - пуловер, шапка и накрая шал и яке.

Облеклото за престой в група трябва да бъде възможно най-удобно, да не ограничава движението на детето. Панталоните от меко трико са по-удобни от тесните дънки и дънковите гащеризони. Тениска или плетен пуловер е за предпочитане пред риза. Еластичните тиранти са опасни - при движение металните или пластмасови закопчалки могат да се откопчаят и да наранят главата на детето. В допълнение, тиранти и презрамки на гащеризони затрудняват преобличането на детето и създават неудобство при посещение на тоалетната.

Ако детето ви е склонно към изпотяване, трябва да носите допълнителна тениска със себе си, за да могат болногледачите да ги сменят.

Облеклото на всяко дете трябва да има джоб за чиста носна кърпичка.

Това не бива да се забравя

Децата са еднакво вредни като прегряване и хипотермия. Броят на слоевете дрехи зависи от температурата на въздуха. Освен това трябва да вземете предвид силата на вятъра. При същата отрицателна температура на въздуха човек замръзва толкова повече, колкото по-голяма е скоростта на вятъра.

От голямо значение са индивидуалните характеристики на детето. Заседналото, постоянно охлаждащо дете трябва да бъде облечено по-топло от активното. Много по-често се срещат твърде завити бебета, отколкото не топло облечени.

Много майки, излизайки на разходка, се опитват да облекат детето си по-топло, отколкото самите те. Но ако това е разходка, по време на която детето непрекъснато се движи, а майката го гледа, тогава това е погрешно. Изпотеното дете е много по-вероятно да се разболее, отколкото облеченото според времето. Освен това потта може да предизвика дразнене и обриви при детето.

Децата трябва да бъдат облечени не по-топло от възрастните, а може би дори по-леко. (Не говорим за деца, които се "разхождат" в колички, те имат нужда от допълнителна защита.)

Когато обличате дете, не забравяйте, че децата са по-малко студени от възрастните и се движат повече.

"Правилни" обувки "

Трябва да купувате обувки от известни компании, които имат сертификати за качество. Обувки от неизвестни производители представляват голям риск за здравето на детето.

Горната част на обувката трябва да е от материали, пропускащи въздуха – кожа, велур, текстил. Опитайте се да избягвате синтетичните материали, когато е възможно. Преди да купите, проверете вътрешността на обувките: не трябва да има груби шевове или неравности.

Подметката на обувката трябва да е плътна, не гъвкава, но гъвкава за омекотяване при ходене. При напълно равна подметка е по-трудно да се поддържа баланс при ходене. За нормална стойка и правилно оформяне на свода на стъпалото е необходима малка пета. На първите обувки препоръчителната височина на тока е 5-7 мм, до две години - 1-1,5 см. Токът трябва да е висок, плътен и солиден, без шевове и гънки. Изберете обувки с широк кръгъл нос, за да може пръстите ви да се движат свободно.

Тесните обувки могат да доведат до промяна във формата на крака, да насърчат врастването на ноктите и образуването на мазоли. Като притискат кръвоносните съдове и нарушават кръвообращението, тесните обувки в студено време помагат за охлаждане на краката. Твърде свободните обувки също са нежелателни, тъй като затрудняват движението, причиняват ожулвания на краката, в обувки "за растеж" детето пада по-често, позата му се нарушава. Обувките трябва да са с подходящ размер - вътрешната дължина на обувката трябва да е с 1 см по-голяма от дължината на стъпалото на правостоящо дете. Ходилото и пръстите не трябва да се притискат.

За да не сбъркате при покупката, сложете детето върху картонена кутия у дома и оградете краката му с молив. Изрежете, сравнете два отпечатъка (единият може да е по-голям) и вземете по-големия отпечатък със себе си в магазина. Поставете щампа в моделите, които харесвате - така ще определите правилните. Когато пробвате, поставете пръста си между гърба и петата. Ако пръстът не е включен, обувката е малка. Ако влиза свободно значи е много голям. Пробвайте зимни обувки с вълнени чорапи.

Крачетата на бебето растат бързо, първите обувки бързо ще му станат малки. Трябва често да проверявате дали се чувства комфортно и когато се уверите, че големият пръст на бебето докосва пръста на ботуша (в изправено положение), трябва да му купите нови обувки.

Правете разлика между домашни, улични и спортни обувки. Обувки за детска градина - вариант на домашни обувки. Малките деца не трябва да носят никакви чехли, меки, хлабави парцалени чехли. Домашните чехли трябва да приличат на обувки - плътно прилепнали, отворени, с добра вентилация.

Не се препоръчва детето да ходи босо у дома. Ходенето бос върху равен твърд под може да забави образуването на свода на стъпалата и да допринесе за укрепването на плоските стъпала. През лятото, когато е достатъчно топло и няма опасност от нараняване или раздробяване на крака, е необходимо и полезно децата да ходят боси по земята, тревата, мокрия пясък и камъчетата.

Уличните обувки са по-затворени от домашните. През топлия сезон текстилните обувки са удобни - леки, дишащи и хигроскопични. Ако купувате сандали, кракът на детето трябва да бъде здраво фиксиран с каишки. По-добре е да изберете затворени пръсти на уличните обувки за предотвратяване на наранявания.

Гумени ботуши със стелки или калъфи, изработени от плат, който абсорбира добре влагата, се носят при сравнително топло време при ходене по мокра земя и трева. Не обувайте на детето си (поне до 3-4-годишна възраст) гумени ботуши твърде често или за дълго време - краката им се потят много. При ниски температури на въздуха е по-добре децата да носят кожени ботуши.

Спортните обувки трябва да поддържат крака по време на активни движения. Негладките, ударопоглъщащи подметки и плътното фиксиране са важни за предотвратяване на наранявания. Велкро или връзки ви позволяват да постигнете идеално прилягане на краката си, като вземете предвид техните анатомични особености. Чешките деца носят само за уроци по музика, не стават за физическо възпитание. Тънката кожена подметка се плъзга и не омекотява, чехите също не осигуряват фиксация и опора за крака.

Ортопедите не препоръчват носенето на чужди използвани обувки. Носените обувки няма да фиксират плътно крака в правилната позиция и ако предишният собственик е имал деформация на крака, тогава дефектите, възникнали по време на носенето, ще имат неблагоприятен ефект. Чорапите от естествени влакна (памук и вълна) абсорбират по-добре влагата и позволяват на краката да „дишат“. Чорапите трябва да се сменят всеки ден.

Я. Н. Трахтман

Казват, че след лекция, изнесена от известен учител, един от слушателите му задал въпрос:
- На каква възраст трябва да започнете да отглеждате дете?
- Кога ще се роди детето ви?
- Ще се роди ли? – попита изненадано тя. - Вече е на 5 години.
- Боже мой! - извика лекторът - Защо стоиш тук и си бъбриш? Вече пропуснахте най-добрите 5 години.
Неслучайно тази история изплува в паметта ни точно сега, когато ще говорим за културно-хигиенното възпитание на учениците. Ако това възпитание не е продължение на работата, извършвана с детето през първите седем години от живота му в детски институции или в семейството, често трябва да се говори не за възпитание, а за превъзпитание на детето. ученик, за борбата с лошите навици, за премахването на понякога сериозните последици от неправилното възпитание - това винаги трябва да се помни от родителите.
Възпитанието на детето, разбирано в широк смисъл, трябва да започне от първите дни на живота му. Той допринася за физическото и психическото развитие на детето, приучва го към определен режим, създава у него полезни условни рефлекси (умения, навици).
В периода на ранното детство детето не може да се свърже смислено с поведението си, но има силно развита имитация. През първата година от живота детето се учи да бъде чисто и подредено. Необходимо е детето да се измие много внимателно, за да не му причини дискомфорт. Къпането и душът се извършват по такъв начин, че тези процедури да доставят удоволствие на детето, а не да го плашат. Преди да измие главата, детето се предупреждава: "Затворете очи, сега ще измия косата си." Отмийте сапуна бързо и ловко, отпред назад, за да не попадне в очите.
През втората година задачите на хигиенното възпитание на детето се усложняват. Въпреки че на тази възраст то все още не може да се измие само, то трябва да бъде насърчавано да бъде активно: „Издърпайте ръцете си, вземете сапун“. Детето се учи да иска да избърше носа си. На 3-годишна възраст децата започват да използват носна кърпичка, салфетка и да мият ръцете си преди хранене. Хората, които отглеждат детето (родители, баба, бавачка, учителка) му внушават при всяка възможност, че не е хубаво да си мръсен, че добрите деца винаги са чисти и подредени и т.н.
Използват се различни игри, за да възпитат у децата положително отношение към чистотата, така че детето да обича да мие и да не се страхува от водата. Децата, например, обичат да играят с кукли: хранят ги, мият ги, извеждат ги на разходка. Такива игри укрепват идеята на децата за задължителността на хигиенните процедури.
Важна роля във възпитанието на децата играе показването им на различни визуални материали, снимки в книги или на екрана с помощта на филмоскоп.
Децата с удоволствие слушат и учат стихотворения на санитарни теми („Мойдодир” от К. Чуковски, „Мръсното момиче” от А. Барто и др.).
В предучилищна възраст децата трябва да се научат самостоятелно да изпълняват редица необходими хигиенни изисквания: да мият ръцете си преди хранене и след всяко замърсяване; измийте лицето, шията, ушите, измийте зъбите си, изплакнете устата си; яжте културно и спретнато (дръжте лъжица правилно, използвайте вилица, яжте бавно и дъвчете добре храната, яжте само на масата, използвайте салфетка); обличайте и събличайте, боравете внимателно с дрехите, сгъвайте ги по ред, окачвайте ги на място; поддържайте дрехите и обувките си чисти; срешете косата си, използвайте носна кърпичка; използвайте внимателно тоалетната и не забравяйте да измиете ръцете си след това и т.н.
В предучилищна възраст на децата се казва в най-елементарна форма, че чистотата помага за поддържане на здравето, че човек може да се разболее от мръсотия, че човек може да се зарази от болен човек.
Ако всичко това се прави в предучилищна възраст, тогава работата на родителите в хигиенното възпитание в училищна възраст е значително улеснена: остава само да се консолидира постигнатото и да се развият редица нови умения и навици, свързани с посещаването на училище и развитието на двигателните умения на учениците.
Към изброените хигиенни умения се добавят: всяка сутрин физически упражнения, обтриване на тялото с вода; ученикът трябва да се мие във вана или във вана с гореща вода и сапун най-малко веднъж седмично; изрежете ноктите на ръцете и краката си късо; спазвайте режима на обучение и почивка, прекарвайте поне 2 часа на ден на чист въздух, спете с отворен прозорец или прозорец (ако не е много студено); не се навеждайте на бюрото по време на занятия, както и при ходене; спазвайте чистотата в стаята, в двора, на улицата (не изхвърляйте отпадъци, не хвърляйте хартия, почиствайте след себе си); яжте бавно, не се разсейвайте с нищо, докато ядете, не четете в легнало положение и т.н.
Ако програмата за предучилищно хигиенно обучение не е реализирана, училището и родителите ще трябва да поемат по-сериозна работа. Какво представлява, как трябва да се провежда и каква роля играят родителите в него?
Преди всичко нека се спрем на същността на хигиенните умения и навици.
Дейността на човешкия организъм се основава на вродени рефлекси и придобити през живота, така наречените условни рефлекси. Рефлексът е реакция на тялото, която възниква в резултат на излагане на околната среда. Образованието се състои в образуването на нови условни рефлекси.
Известно е, че за образуването на условен рефлекс е необходимо многократно повторение на реакцията на тялото, която те искат да фиксират, да направят постоянна. Умението възниква в резултат на продължителна практика. В същото време е необходимо да се премахне всичко, което може да наруши формирането на навик, да го унищожи.
Помислете за пример. В началото на учебната година ученик от първи клас се обучава на умение за правилно сядане по време на часовете. Ученикът е длъжен да седи прав на бюрото, без да се прегърбва, леко навеждайки главата си напред, да не обляга гърдите си на ръба на масата, лактите му да лежат на бюрото, краката му да са на пода с целия крак.
Отначало е трудно за ученик да седи в тази позиция, принудителната поза го уморява, по-удобно е да седи отпуснат или някак настрани. Но учителят всеки път му прави забележка. С течение на времето правилното прилягане става обичайно и става естествено за ученика. Нищо чудно, че казват: "Навикът е втора природа."
Ако учителят не следи стриктно мястото на учениците и им позволи да седят както искат, формирането на ново умение ще се забави за дълго време или изобщо няма да възникне.
Формирането на ново умение за ученика за правилно сядане по време на часовете трябва да бъде подпомогнато от родителите, изисквайки ученикът да седи правилно на масата дори у дома. Понякога за това е необходимо да адаптирате масата и стола към височината им (например, поставете дъска или кутия върху стола, поставете стойка под краката с такава височина, че детето да може да се опре на нея с целия си крак) .
Ученикът се учи да почиства обувките си от прах, мръсотия или сняг на входа на училището и трябва да прави същото, когато се прибере у дома. За да направите това, вратата на къщата трябва да има скоба, килим или метла.
Виждайки как класът се проветрява систематично по време на междучасията, ученикът се научава да проветрява стаята, в която учи.
Единството на образователните въздействия върху ученика в класната стая и у дома, координираната работа на училището и семейството е основното изискване на съветската педагогика.
За да се създаде това единство, родителите трябва да познават част от документите, определящи възпитателната работа на училището. Един от тях е Правилникът за студентите.
Ето извадка от тези "Правила":
„Всеки ученик трябва:
...5. Елате на училище чисти, добре поддържани и спретнато облечени.
6. Поддържайте мястото си в класната стая чисто и подредено.
8. По време на урока седнете изправени, без да се навеждате или разпадате ...
18. Поддържайте чистота в стаите, поддържайте в ред дрехите, обувките, леглото.
Друг документ, който е полезно да знаят родителите, е указание на учителите за техните задачи в областта на хигиенното възпитание на децата.
В „Програмите за началните училища за 1955/56 учебна година“ се казва: „В 1-3 клас се работи и за обучение на учениците в началните хигиенни умения с постепенно разширяване на обхвата на тези умения: спазване на дневния режим. на ученика, правилно сядане на чина; измиване на ръце, измиване на лице, измиване на тяло; миене на зъби, рязане на нокти и коса; поддържане на чистота в класната стая и стаята, проветряване на класната стая и стаята; извършване на сутрешни упражнения; игри на открито; спазване на правилата за хранене; мерки за борба с инфекциозните заболявания.
В уводната част на приблизителния списък е посочено, че от година на година ученикът трябва да придобива повече умения и способности. В това ще му помогнат пионерска организация, учители, ръководители на кръжоци, както и по-възрастни членове на семейството му.
Има три нива на умения и способности; първият - за пионерите 3-4-ти, вторият - за пионерите 5-6 и третият - за пионерите 7-8 клас. Хигиенните умения са почти изцяло включени в първия етап. Тук намираме следните изисквания:
„Помогнете на старейшините в домашните: подредете масата, почистете стаята, измийте чиниите; направете 1-2 полезни неща за къщата. Посадете дърво, отглеждайте цветя, грижете се за тях.
Погрижете се за себе си: ... почистете дрехите, обувките, носните кърпички, чорапите, чорапите, оправете леглото си.
Правете ежедневни сутрешни упражнения, спазвайте дневния режим.
За да може ученикът да свикне с чистотата и спретнатостта, винаги да спазва хигиенните правила, е необходимо да се следи редовното им изпълнение.
Ако ученик, който е свикнал да мие зъбите си всеки ден, не прави това няколко дни подред по някаква причина, той може напълно да спре да мие зъбите си, полученият условен рефлекс може да изчезне, да се срине. Необходимо е стриктно да се гарантира, че уменията и навиците, възпитани в ученика, се запазват завинаги.
Във възпитанието на учениците от началното училище ролята на примера на другите е изключително голяма. Учениците се опитват да имитират учителя, родителите. Ако поведението на родителите е в противоречие с това, което децата се учат в училище, образованието става по-трудно. В училище, например, децата са длъжни да мият ръцете си преди хранене и след посещение на тоалетната, а у дома ученикът понякога може да види членове на семейството, които не правят това, сядат на масата без да си измият ръцете и т.н. детето се възпитава в среда и основно в "среда на живот", т.е. Родителите винаги трябва да помнят това и да организират поведението си в семейството по съответния начин.
„Ако изисквате“, каза известният съветски учител А. С. Макаренко, „децата да не четат книга на вечеря, тогава те самите не трябва да правят това. Когато настоявате децата да мият ръцете си преди вечеря, не забравяйте да изисквате същото и от себе си. Опитайте се сами да си оправите леглото, това не е никак трудна и срамна работа. Във всички тези дреболии има много по-голямо значение, отколкото обикновено се смята.
Учениците са склонни да имитират любимите си литературни герои. Полезно е родителите да насочат вниманието на децата към определени моменти от живота на тези герои, характеризиращи отношението им към опазване на тяхното здраве и култура в ежедневието.
Ето какво казва майка му Е. Кошевая за Олег Кошевой:
„Олег постоянно следеше външния си вид, не се отхвърляше. Костюмът му беше винаги като нов, без петна, добре изчистен, изгладен със собствените си ръце.
Отивайки да си легне, Олег спретнато сгъна нещата до себе си на един стол. Никога не е бил виждан неподстриган или неподстриган.
Някак си напуснах дома. Олег остана сам. Станал рано сутринта и помолил съседа за ютия.
- Защо го правиш?
- Време е за училище, а костюмът е смачкан. На такова място е неудобно да се седи на бюро. Жив съм!
И той сръчно и бързо изглади костюма си и едва тогава отиде на училище.
Романът на Николай Островски „Как се каляваше стоманата“ разказва как Павел Корчагин се отказа от пушенето:
„Една вечер, когато Анна беше събрала много млади хора, електротехникът неочаквано се отърва от едно старо, нездравословно наследство. Той, свикнал с тютюна почти от детството, каза грубо и неотменимо:
- Вече не пуша.
Случи се неочаквано. Някой започна спор, че навикът е по-силен от човека, пушенето беше пример. Гласовете бяха разделени. Електротехникът не се намеси в спора, но Таня го завлече, принуди го да говори. Той каза това, което мислеше:
- Човек контролира навика, а не обратното. Иначе за какво ще се споразумеем?
Цветаев извика от ъгъла:
- Дума със звънене. Корчагин обича това. Но ако тази сила върху шапката, тогава какво се случва? Той самият пуши ли? Пуши. Знае ли, че пушенето е безполезно? знае. Но да се откажеш - гайката е слаба.
... Настана тишина. Остротата на тона на Цветаев подейства неприятно на всички. Електротехникът не отговори веднага. Той бавно извади цигарата от устата си, смачка я и тихо каза:
„Вече не пуша... Безполезно е за някой, който не може да се откаже от лош навик...“
Обикновено хигиенните навици се изграждат доста здраво в начална училищна възраст, но хигиенното възпитание трябва да продължи и в по-горните класове. Понякога юношите надценяват това, което са научили преди това, започват да смятат някои хигиенни правила за маловажни. Това е така, защото те не знаят научната обосновка за важността на хигиената и че все още нямат силни хигиенни умения. Тийнейджърите трябва да бъдат научени на хигиена. Това е задача както на училището, така и на родителите. По-специално родителите, които влияят върху избора на ученика на книги за четене, трябва да насочат вниманието му към Библиотеката на ученика (издадена от Института за здравно образование и Държавното издателство за медицинска литература).
Следните книги от тази „Библиотека” ще бъдат от голяма полза не само за ученика, но и за родителите: „Има 24 часа в деня” от С. Громбах, „Честно говорене за здравето и чистотата” от С. Динин и Л. Нимен, „Последната цигара” от А. Островски, „Походи” от В. В. Гориневская и М. М. Пейсахов, „Бъдете умни, силни и стройни” от Е. И. Янкелевич и Е. А. Флеровски и др.
Въпросите за хигиенното образование на децата често се отразяват на страниците на списанията: "Семейство и училище", "Здраве". Трябва да се отбележи, че в тези списания, наред със статии на учители и лекари, има и статии на родители, които отразяват опита от отглеждането на деца.
Хигиенното възпитание трябва да бъде тясно свързано с възпитанието на волята, характера, моралната устойчивост на ученика. Известно е как суворовци изумяват родителите си, когато се приберат на почивка. Всяка сутрин правят физически упражнения, измиват се до кръста, мият си зъбите, сами перат, гладят и шият яки, сами си оправят леглата. Под влияние на дисциплината, общата структура на живота в суворовските училища, желанието да станат добри офицери, децата се променят до неузнаваемост.
Хигиенното възпитание на детето го подготвя за работа. Необходимо е да научите децата да бъдат спретнати и подредени: закачете дрехи на закачалка, поставете измити чинии на рафт, поставете каквото и да е нещо на мястото му. Възложената задача трябва да се изпълнява внимателно, точно, с много любов. Ако е направено лошо, детето трябва да бъде задължено да го повтори.
Хигиенното възпитание е и естетическо. Мръсното не може да бъде красиво. Някои деца имат лошия навик да носят много ненужни неща в джобовете си. Необходимо е да се обясни на ученика, че изпъкналите джобове развалят костюма и правят целия външен вид на ученика небрежен. Дрехите трябва да се третират внимателно, не ги цапайте.
Особено важно е да спрете децата да придобиват лоши навици или да се отървете от навици като тютюнопушене. В по-голямата си част учениците започват да пушат, имитирайки възрастни, които не намират силата на волята да се откажат от пушенето. Никотинът има особено вредно въздействие върху детския организъм. Родителите трябва да прочетат за ефекта на никотина върху човешкото тяло и да обяснят на ученика недопустимостта на пушенето. Същото важи и за консумацията на алкохол. Родителите не бива да гощават децата си с алкохолни напитки, да ги пращат за вино, да ги канят на масата на партита. Най-добре е да дадете пример на децата да се въздържат от пушене и алкохол.
Понякога децата свикват да си чоплят в носа, да си гризат ноктите. Необходимо е да отучите децата от такива навици - да им обясните, че такива навици допринасят за заразяване с червеи (яйцата на червеите могат да бъдат под ноктите) и други заболявания и да привлечете вниманието на децата към грозния, неподреден вид на човек гризе ноктите си или си чопле в носа.
Има случаи, когато деца или тийнейджъри се занимават с мастурбация, тоест дразнят гениталиите си с ръце. За да се отървете от този лош навик, е необходимо да се уверите, че момчетата не се крият твърде топло, спят с ръце на завивките или под главата си и, когато са будни, не остават в леглото. Освен това е необходимо да се обясни на децата, че такъв навик влияе неблагоприятно на здравословното състояние, отслабва нервната система.
В процеса на отглеждане на деца е важно да се обърне внимание на развитието на тяхната активност, независимост. В класната стая учениците се редуват да дежурят, следейки за реда и чистотата. В началните класове учителят избира медицински сестри сред учениците, които следят за чистотата на учениците, чистотата на ръцете, шията, ушите им, наличието на носни кърпички и др. В средните и старшите класове има санитарни постове на Червения кръст (Червения полумесец), които извършват по-отговорна работа: участват в конкурса на санитарни постове, издават бюлетини за здравно образование и др.
В редица градове на Съветския съюз учениците поемат патронажа над улиците на града, предимно над улицата, на която се намира училището. Те създават санитарни постове (санитарни патрули), които следят поведението на минувачите и изискват те да изхвърлят фасове, хартии и други боклуци само в кофите. Участието на учениците в борбата за чистота на улиците е не само обществено полезно, но и възпитава самите ученици. Човек, който изисква от другите да не изхвърлят отпадъци по улицата, сам няма да хвърли лист хартия на тротоара. Необходимо е децата да бъдат активни у дома и стриктно да спазват хигиенните правила: да участват в почистването на стаите, да оправят леглото си, да помагат на майка си в грижите за малки деца, в домакинската работа. В същото време момчетата не трябва да се освобождават от почистване на стаята, от миене на чинии, поправяне на дрехи. И момчетата, и момичетата трябва да се грижат за чистотата.
Хигиенното възпитание на учениците е голяма задача от национално значение, за решаването на която училището и семейството трябва да действат заедно.

Популярни статии на сайта от раздела "Медицина и здраве"

. Подмладяване на клетъчно ниво Методът на клетъчната терапия се използва за коригиране на свързаните с възрастта промени в тялото. Но как работи клетъчната терапия? И наистина ли е ефективна клетъчната козметика?

Навременната поява на санитарно-хигиенни умения при децата, посочва Р.С. Буре, е отражение на тяхното адекватно развитие и първоначална социализация.

Възпитаването на хигиенни умения е важно не само за успеха на социализацията на децата, но и за тяхното здраве. От първите дни на живота, по време на формирането на такива умения, това не е просто усвояване на правилата и нормите на поведение, а изключително важен процес на социализация, навлизането на бебето в света на възрастните. Този процес не трябва да се оставя за по-късно, периодът на ранното и предучилищното детство е най-благоприятният (чувствителен) за формиране на културни и хигиенни умения (Т. М. Яковенко).

Умението се определя от G.A. Урунтаева и Ю.А. Афонкина като автоматизиран компонент на съзнателно действие в резултат на многократно повторение. С други думи, едно умение не се автоматизира веднага, а се развива в резултат на многократни повторения. Умение, което се е превърнало в необходимост, е навик. Умението позволява на детето да прави всичко сръчно и бързо. Навикът подтиква към извършване на действие доброволно и без принуда.

В И. Логинова и П.Г. Саморуков, културно-хигиенните умения включват уменията за поддържане на чистотата на тялото, културното хранене, поддържането на реда в околната среда и културните взаимоотношения между деца и възрастни.

В предучилищната педагогика S.A. Козлова и Т.А. Куликов разграничава групи от културни и хигиенни умения, които детето трябва да овладее:

а) умения за хранене (внимателно вземете, дъвчете храната, използвайте лъжица, вилица, салфетка и др.);

б) умения за грижа за тялото (миене, разресване и др.);

в) умения за поддържане на реда в стаята, използване и грижа за дрехите (бързо обличане и събличане, поддържане на нещата в ред и чистота и др.).

По този начин при формирането на културни и хигиенни умения различни автори включват техния важен компонент - формирането на санитарни и хигиенни умения - способността да се грижат за кожата, зъбите, косата и др.

Санитарно-хигиенното образование след една година е насочено, според E.M. Белостоцкая, за да запознае детето със следните умения:

Измивайте ръцете преди хранене и след всяко замърсяване;

Измийте лицето си след нощен сън и след всяко замърсяване;

Вземете ежедневен хигиеничен душ преди сън, а през лятото - преди дневен сън;

Измийте със сапун и кърпа (два дни по-късно на третия);

Използвайте тоалетна (гърне);

Измийте преди лягане и след сън, ако бебето се събуди мокро;

Изплакнете устата си след хранене (от две години);

Да използва четка за зъби (от две години);

Да използва носна кърпичка според нуждите на закрито и на разходка (независимо от две години и половина);

Използвайте гребен, докато стоите пред огледалото (от година и половина до две години);

Грижа за ноктите с четка (от две години и половина);

Не приемайте храна с мръсни ръце (под наблюдението на възрастен през ранното детство);

Измийте краката си преди лягане.

В вариативните програми на предучилищните образователни институции, в разделите, свързани с физическото възпитание, се поставят задачите за формиране на санитарни и хигиенни умения в съответствие с възрастта на децата. И така, Програмата за възпитание и обучение в детската градина, редактирана от M.A. Василиева предоставя следното (таблица 2).

Таблица 2 Обем и съдържание на санитарно-хигиенни умения по възрастови групи

Първа младша група (от 2 до 3 години).	Продължете да учите децата под наблюдението на възрастен и след това самостоятелно измийте ръцете си след замърсяване и преди хранене, изсушете лицето и ръцете си с лична кърпа. Научете се да се грижите за себе си с помощта на възрастен. Да се ​​​​формира умението за използване на отделни предмети (кърпичка, салфетка, кърпа, гребен, гърне). За да улесните детето да научи нови умения, е необходимо този процес да бъде достъпен, интересен и вълнуващ.
Втората по-млада група (от 3 до 4 години).	Учете децата да се грижат за външния си вид. Напомнете им как да използват правилно сапуна. Продължете да учите внимателно да миете ръцете, лицето, ушите; подсушете се след измиване, закачете кърпа на място, използвайте гребен и носна кърпичка. До края на годината децата трябва да овладеят най-простите умения за поведение по време на миене. Научете се да изплаквате устата си след хранене.
Средна група (от 4 до 5 години).	Продължете да възпитавате децата в спретнатост, навика да наблюдавате външния им вид. Уверете се, че уменията за измиване не са загубени, измийте ръцете си със сапун преди хранене, тъй като те се замърсяват, след използване на тоалетната. За консолидиране на способността да използвате гребен, носна кърпичка. Научете децата да се обръщат настрани при кашляне и кихане, да покриват устата и носа си с носна кърпичка. Подобрете умението за изплакване на устата след хранене.
Старша група (от 5 до 6 години).	Култивирайте навика да поддържате тялото чисто, чисти дрехи, прически. Култивирайте навика сами да миете зъбите си, да поддържате ноктите си чисти, да покривате устата и носа си с носна кърпичка при кашляне и кихане и да се обръщате.
Подготвителна група за училище (от 6 до 7 години).	Култивирайте навика да миете лицето си бързо и правилно, да се подсушавате само с индивидуална кърпа, да миете зъбите си, да изплаквате устата си сутрин и след хранене, да миете краката си преди лягане, да използвате правилно носна кърпа, да се грижите за себе си. външен вид, използване на гребен, поддържане на дрехите и обувките чисти.

Най-успешно се формират хигиенни умения при деца от ранна и по-млада предучилищна възраст. В бъдеще придобитите умения трябва да бъдат консолидирани и разширени. В ранна и по-млада предучилищна възраст децата започват да проявяват самостоятелност в самообслужването. Интересът, вниманието на детето към ежедневните дейности, податливостта на нервната система позволяват на възрастните бързо да научат детето на определена последователност от операции, които съставят всяко действие, техники, които помагат да се изпълни задачата бързо, икономично. Ако това време се пропусне, неправилните действия се автоматизират, детето свиква с небрежност, небрежност.

Сред основните условия за успешното формиране на санитарни и хигиенни умения S.A. Козлова и Т.А. Куликов включват:

Рационално организирана среда

ясна дневна рутина,

Насоки за възрастни.

Рационално организирана среда означава наличието на чиста, сравнително просторна стая с необходимото оборудване за осигуряване на всички режимни елементи (миене, хранене, сън, класове и игри). За децата постоянството на условията, познаването на предназначението и мястото на всяко нещо, от което се нуждае през деня, е от особено значение. Например, в тоалетната трябва да има достатъчен брой мивки с необходимия размер, всяка от които съдържа сапун; мивки и кърпи се поставят, като се вземе предвид растежа на децата. Предметите за лична хигиена на детето трябва да са цветни, благоприятни за запаметяване. Започвайки от една годинка, детето може да намери своята кърпа, която винаги виси на определено място и има някакъв цветен ориентир (рисунка върху плата, апликация, бродерия и др.). Това повишава интереса на децата към прането. Удобната организация на условията за хигиенна процедура трябва да насърчава детето към активни, независими действия.

Дневният режим осигурява ежедневното повторение на хигиенните процедури по едно и също време - това допринася за постепенното формиране на умения и навици за култура на поведение. Образуването им става в игри, работа, класове, в ежедневието. Повтаряйки се ежедневно, ежедневието привиква тялото на детето към определен ритъм, осигурява промяна на дейността, като по този начин предпазва нервната система на децата от преумора. Изпълнението на дневния режим допринася за формирането на санитарни и хигиенни умения, образование, организираност и дисциплина.

Формирането на санитарни и хигиенни умения се извършва под ръководството на възрастни - родители, възпитател. Следователно трябва да се осигури пълна съгласуваност на изискванията на предучилищната институция и семейството.

За успешното формиране на санитарни и хигиенни умения, смята Е. Степаненкова, са необходими следните условия:

1. организиране на привлекателна и удобна среда за извършване на действия и задачи в детската градина и у дома (обзавеждане, оборудване, съобразено с растежа на децата, стационарни места за съхранение и др.);

2. разделяне на усвоените действия, следващи в строго установен ред, на редица операции, което допринася за по-бързото създаване на силни динамични стереотипи;

3. повтарящи се упражнения на децата в действия с разпределението на метода и реда на тяхното изпълнение (особено в началния етап на обучение). В същото време характерът на действията трябва да бъде непроменен, формите трябва да бъдат различни;

4. индивидуална работа с всяко дете, като се отчита нивото на неговото развитие и темповете на овладяване на културно-хигиенните умения;

5. организиране на ситуации, които осигуряват контрол върху изпълнението на действията, усвоени от деца в необичайна среда;

6. безупречно изпълнение от възрастни на всички хигиенни изисквания.

За успешното насаждане на санитарни и хигиенни умения, A.G. Khripkova et al препоръчват използването на редица педагогически техники, като се вземе предвид възрастта на децата:

директно преподаване,

Упражнения за извършване на действия в процеса на дидактически игри,

Систематично напомняне на децата за необходимостта от спазване на правилата за хигиена, постепенно увеличаване на изискванията към тях.

С пряко преподаване Н.П. Павлова съветва да вземете предвид следното:

Обучението на децата трябва да вземе предвид техния опит. Невъзможно е например да започнете да учите дете да използва вилица, ако то все още не се е научило да яде правилно с лъжица.

Последователността в ученето е много важна. Така че е по-лесно детето първо да се научи да мие ръцете си, а след това лицето си.

Постепенното усложняване на изискванията извежда детето на нов етап на независимост, поддържа интереса му към самообслужване и му позволява да усъвършенства уменията си.

Урунтаева Г.А., Афонкина Ю.А. и други предлагат следните методи и техники за насаждане на културни и хигиенни умения:

Личен пример на възрастни,

Директно образователни дейности, които формират знания, разбиране на санитарни и хигиенни стандарти,

Обяснение,

Обяснение

промоция,

Упражнения за действие,

дидактически игри,

Рими, стихове, поговорки, поговорки,

игрални трикове,

Викторини, забавления,

Приемане на повторение на действия (например те попитаха преди измиване: „Покажете как сте запретнали ръкавите си“ или след измиване те погледнаха колко чисти и сухи са избърсани ръцете ви).

Основните начини, по които детето се учи на независимост, според S.V. Петерина, са следните:

Съвместни действия с възрастен, насочени към играчка (когато възрастен вземе ръцете на детето в свои ръце и извърши необходимите действия: храни куклата, облича я на разходка);

Имитация (когато възрастен показва действие и насърчава детето да го повтори, като му помага с ръка, ако е необходимо);

Чрез шоу (когато възрастен демонстрира действия и след това детето действа самостоятелно).

Имайте предвид, че всички тези методи за обучение на дете се използват в комбинация с устна инструкция, която трябва да бъде ясна, кратка, състояща се от три или четири думи. Първо се използват съвместни действия с ръцете на детето, след това се помага при използването на тези действия чрез шоу, жест на сочене, словесна инструкция.

На първо място, е необходимо да се осигури постоянно, без изключение, изпълнение от детето на установените хигиенни правила. Те му обясняват значението им. Но също толкова важно е да помогнете на детето, особено в началото, да научи правилно правилното умение. Така например, преди да започнете да миете ръцете си, трябва да запретнете ръкави и да насапунисвате добре ръцете си. След като измиете ръцете си, изплакнете обилно със сапун, вземете кърпата си, изсушете ръцете си.

Препоръчително е да комбинирате вербални и визуални методи, като използвате сюжетни картини и символи, които дават представа за последователността от действия при миене, миене на зъбите, обличане за разходка и др. В този случай можете да използвате руски народни стихове, изречения, пестици (при миене, сплитане на коса за момичета, почистване на стаята, преди лягане, след събуждане и т.н.).

Децата от начална предучилищна възраст усвояват необходимите умения по-добре в игри със специално насочено съдържание, тези игри позволяват на децата да прилагат знанията си на практика, активират инициативата и творчеството на децата. Те помагат на децата да извършват дейности на самообслужване с интерес и желание, оставяйки ярки впечатления в душата на детето.

При възпитанието на културни и хигиенни умения, както Р.С. Буре, огромна роля играе педагогическата оценка на индивидуалните действия и поведение на детето. По-широко възпитателят използва положителна оценка в работата си: одобрение, поощрение, похвала. Одобрението поддържа у децата желанието да правят същото в бъдеще, да се справят още по-добре.

Положителна оценка се дава и когато е необходимо да се покаже успех в усвояването на нови умения. Положителна оценка трябва да се даде и ако децата сами си спомнят как да действат. Похвалата ще ускори развитието на необходимото умение. Ако децата допуснат грешки при изпълнението на определени правила, учителят им напомня какво и как да правят, не бърза да коментира или осъжда. Всички инструкции към децата трябва да се дават с приятелски, спокоен тон, който да предизвиква у тях положително отношение към действията, които трябва да станат навици.

Санитарно-хигиенните умения се нуждаят от постоянно укрепване. Промените в системата на образователната работа, липсата на внимание към формирането и използването на умения могат да доведат до бързата им загуба.

Формирането на санитарни и хигиенни умения при деца с увреждания (по-нататък HIA) има свои собствени характеристики.

В настоящата практика често трябва да се наблюдава, пише D.V. Зайцев, че значителна част от децата с увреждания не могат да се самообслужват и постоянно се нуждаят от грижи и помощ от родителите или лицата, които ги заместват, което значително усложнява по-нататъшната им адаптация и интеграция в социалната среда. Нарушения на двигателното и / или умствено развитие, трудности, изпитвани от децата в ежедневния практически живот, свръхпротекция от родителите - всичко това намалява мотивацията за овладяване на умения за самообслужване и санитарни и хигиенни умения.

Корекционната и развиваща работа с такива деца се основава на следните разпоредби:

Теорията за умственото развитие на детето (Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, Д. Б. Елконин, А. В. Запорожец), която утвърждава принципа за формиране на основни психологически структури в активната дейност на детето, насочена към усвояване на социокултурен опит;

Позицията за единството на основните закони на психичното развитие на децата, както в нормата, така и в патологията (L.S. Виготски, L.V. Zankov, Zh.I. Shif, T.A. Vlasova, V.I. Lubovsky и др. ) .

Р.Д. Бабенкова, Т.Н. Головина, Н.А. Козленко, заявявам факта на влиянието на характеристиките на умственото и физическото развитие върху формирането на умението .L.N. Занков, И.М. Соловьов, Ж.И. Шиф отбелязва, че естеството на формирането на умения при тези деца се влияе от характеристиките на възприятието, процесите на внимание и памет, анализ и сравнение. Децата изпитват значителни трудности при извършването на координационни двигателни действия и всичко това се отразява негативно на процеса на формиране на умения. В корекционната работа с деца основната роля трябва да бъде възложена на образованието. Като се има предвид тази гледна точка, става очевидно, че при формирането на умения и способности на децата е необходимо специално, индивидуално обучение, в което равнопоставено се съчетават обучение, възпитание и развитие. От това следва, че обучението трябва да бъде цялостно. Желателно е придобитото умение за автоматизация да се фиксира у дома. При обучението е необходимо да се вземат предвид непокътнатите аспекти на функционирането на тялото, за да се изгради въз основа на тях корекционен процес.

Обобщавайки горното, можем да направим следните изводи:

Навременната поява на санитарни и хигиенни умения при децата е отражение на тяхното адекватно развитие и първоначална социализация;

Формирането на санитарни и хигиенни умения - способността да се грижат за кожата, зъбите, косата и др. - е неразделна част от културното и хигиенно образование;

Основните условия за успешно формиране на санитарни и хигиенни умения включват: рационално организирана среда, ясен дневен режим, ръководство на възрастни;

Основните методи и техники за насаждане на културни и хигиенни умения: личен пример на възрастни, пряко образователни дейности, които формират знания, разбиране на санитарни и хигиенни стандарти, показване, обяснение, обяснение, насърчаване, разговори, упражнения в действия, дидактически игри, детска стая рими, стихотворения, пословици, поговорки, игрови техники, викторини, забавления, повторение на действия;

При формирането на санитарни и хигиенни умения при деца с увреждания е необходимо специално, индивидуално обучение, което еднакво съчетава обучение, възпитание и развитие.