Педагогически салон за родители. Педагогически салон "щастливи родители"
Педагогическа всекидневна "На детската градина с усмивка"
В образованието всичко опира до това кой е възпитателят.
К. Д. Ушински
Рано или късно във всяко семейство възниква въпросът: „Да изпратя ли детето си на детска градина или не?“. Много родители решават да изпратят детето си на детска градина поради работа или по лични причини (в детската градина детето се социализира по-бързо, развива се и т.н.) и тук задачата на педагога е да създаде всички условия за бебето безболезнено преминават през всички етапи на адаптация към условията на предучилищната образователна институция.
Адаптация- това е адаптация на тялото към нова среда, а за детето детската градина несъмнено е ново, все още непознато пространство. Уместностпоради факта, че периодът на адаптация е сериозно изпитание за малките деца: от позната семейна среда то попада в нови за него условия, с нова среда и нови взаимоотношения, което неизбежно води до промяна в поведенческите реакции на детето , нарушения на съня и апетита.
Целта на моята работа по адаптациябеше:
Създаване на условия за най-безболезнена адаптация на малки деца към условията на предучилищна институция и повишаване на нивото на психологическа и педагогическа грамотност на родителите по въпросите на емоционалното развитие на детето.
Осъществяването на тази цел доведе до решението задачи:
1) Да проучи проблема с адаптацията, нейните видове и да идентифицира характеристиките на адаптацията на малки деца към предучилищна институция.
2) Организира учебния процес, съобразен с възрастовите особености на децата.
3) Създайте система за взаимодействие с родителите.
Принципите на моята работа по адаптиране на деца в предучилищни образователни институции са:
1) запознаване на родителите с условията на работа на предучилищната образователна институция,
2) постепенното адаптиране на децата към нови условия,
3) гъвкав режим на престой на деца в началния период на адаптация, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата,
4) запазване през първите 2-3 седмици на навиците, съществуващи при бебетата.
5) индивидуален подход към детето.
В процеса на моята работа по адаптирането на детето към предучилищната образователна институция използвах такива форми и начини за адаптиране на децатакак:
Елементи на телесната терапия (прегръдка, поглаждане).
С помощта на телесно ориентираната терапия вътрешните органи се лекуват и благосъстоянието се подобрява.
Пеене на приспивни песни преди лягане.
Приспивните песни са първите езикови уроци за детето. Приспивните песни облекчават безпокойството, вълнението, имат успокояващ ефект върху бебето.
Игри за релаксация (пясък, вода).
Релаксацията е облекчаване на стреса, релаксация, почивка. Упражненията трябва да са в достъпна форма.
Освен това играчките за пясък и вода осигуряват на децата експериментиране, разнообразие от игрови дейности.
Уроци по музика и развитие на движението.
Музиката рано започва да привлича вниманието на децата и у повечето от тях предизвиква постоянен интерес. Песни с различно естество предизвикват положителен емоционален отговор у децата.
Строителство
Кубчета. Строенето от кубчета и проектирането развиват ръчната сръчност и едрата моторика, целенасочеността на действията им, въображението и въображението.
Игрови методи за взаимодействие с детето.
Предметната дейност е водеща, т.к осигурява развитието на всички останали аспекти от живота на детето: внимание, памет, реч и мислене.
Разглеждане на илюстрации в книги.Книжната илюстрация помага на детето да разбере света, да овладее естетическите идеали, задълбочава възприемането на литературното произведение. Илюстрацията започва процеса на избор на книга за четене от детето.
Художествено творчество.Рисуването и създаването на различни предмети със собствените си ръце е полезно както за двигателното, така и за умственото развитие на детето (развива се емоционалната сфера, естетическото възприятие). По-специално, креативността допринася за развитието на самосъзнанието. Едногодишно бебе, което рисува или просто мачка хартия и наблюдава резултата от действията, осъзнава себе си като източник на случващото се, обект на действие.
Период на адаптациямалките деца се делят на 3 нива:
1) Ниво на тежка адаптация (от 2 до 6 месеца) - децата показват безпокойство и безпокойство. Те изискват постоянно внимание на възпитателя и не забелязват връстниците си.
2) Средно ниво на адаптация (20-40 дни) - децата се характеризират с привикване към детската градина, адекватно поведение: те наблюдават действията на възрастни и връстници, плачат в първите дни, помнят родителите си, след като напуснат, но през деня играят с връстници и общуват с възрастни.
3) Ниво на адаптация към светлина (7-10 дни) - при опознаване на околната среда лесно се включва в предметната, самостоятелна или игрова дейност. Те могат да играят сами или с връстници. Бързо и лесно установява контакт с възрастни.
Индикатори за края на периода на адаптация:
Спокойно, весело настроение на детето по време на раздяла и срещи с родителите;
Балансирано настроение през целия ден;
Адекватно отношение към предложенията на възрастните;
Общуване с възрастни по собствена инициатива;
Способност за общуване с връстници, без конфликти;
Желанието да се хранят сами, да изядат нормата докрай;
Спокоен дневен сън в група преди уречения час.
Възможно е да се намали интензивността на острия период на адаптация, като се направи следното: правила:
Индивидуален подход към всяко семейство;
Своевременно информиране на всички заинтересовани страни;
Създаване в детската градина на благоприятна психологическа атмосфера и условия за учениците.
Целенасоченото обучение на родители и възпитатели дава своите положителни резултати дори при трудна адаптация. Семейството на бебето също се нуждае от време, за да се адаптира към новите обстоятелства. За да се избегнат усложнения и да се осигури нормален ход на адаптация, е необходим постепенен преход на детето от семейството към предучилищна институция.
старши възпитател на МДОБУ „Детска градина от компенсиращ тип
Златен ключ, Гаврилов-Ям
Педагогически дневни
Какво е "педагогически дневни" според моите разбирания?
Педагогическа всекидневна в предучилищна образователна институция - специално организирана форма на взаимодействие на всички възрастни участници в образователния процес, всички членове на персонала на образователната организация.
Кой членува в педагогическите дневни в нашата детска градина?
Участници са всички учители в детската градина, както и други членове на екипа на предучилищната образователна институция - медицински персонал, младши възпитатели, обслужващ персонал и др.
Защо организирам педагогически дневни в нашата детска градина?
Целта на педагогическите всекидневни:
Разширяване на общата перспектива на учителите и другите членове на екипа на детската градина,
Развитието на техния познавателен интерес, познавателна активност,
Предоставяне на възможности за творчество,
Мотивиране на учителите за самоусъвършенстване,
Създаване на благоприятен психологически климат в екипа.
Уместност на темата
Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO) подчертава, че в детската градина е необходимо „... да се осигури пълното развитие на личността на децата във всички основни образователни области, а именно: в областите на социално-комуникативната, когнитивната , речево, художествено, естетическо и физическо развитие на отделните деца на фона на тяхното емоционално благополучие и положително отношение към света, към себе си и към другите хора...” (клауза 3.1.). И от кого, на първо място, зависи развитието на личността на детето в предучилищна възраст? Разбира се, от възрастните, които го заобикалят. В детската градина това са преди всичко учители – специалисти и възпитатели. Неслучайно изискванията към личността на учителя (кадрови условия за изпълнение на Програмата) са идентифицирани за първи път във Федералния държавен образователен стандарт. Но дори класиците на педагогиката многократно са изразявали идеята за безусловния авторитет на учителя, възпитателя, неговия личен пример в системата от средства за педагогическо влияние върху по-младото поколение.
Сега нека зададем въпрос: „Възможно ли е да се повери такъв деликатен, отговорен, значим въпрос като образованието и възпитанието на по-младото поколение,човек с ограничено зрение , бедност на емоционален опит, догматично мислене, лоши навици?"Отрицателният отговор е очевиден. И така, какъв трябва да бъде съвременният учител?
Още В. А. Сухомлинскипише, че нищо не изненадва, пленява тийнейджърите, нищо не събужда желанието да станат по-добри с такава сила като интелигентен, интелектуално богат и щедър човек.
Известно е, че няма учение без страст. „За да възпиташ човек, човек трябва сам да бъде човек, за да запали друг, трябва да изгори себе си“ ( Дж. Сименон).
Както беше отбелязано Д. Б. Елконин, детето е неограничено в нуждата си от знания и за да не си навлече проблеми, самият учител трябва да има широк кръгозор. Предвид повишеното ниво на знания на съвременните деца, техните разнообразни интереси, самият учител трябва да се развива всестранно: не само в областта на своята специалност, но и в областта на политиката, изкуството, общата култура, той трябва да бъде за своите ученици висок пример за морал, носител на човешкото достойнство и ценности.
По този начин, съвременният учител трябва да мисли свободно, да има научно разбиране за света, да има широк мироглед- за това той е длъжен да владее политически, икономически, правни и други обществени знания, включително в областта на културата (живопис, музика, театър и др.).
Разбира се, най-важното е личният интерес на учителя към самоусъвършенстване, но този процес може да бъде частично мотивиран отвън. Ако „хванете“ учителя навреме, стимулирате неговата познавателна дейност, задълбочавате знанията и уменията, разширявате хоризонтите му, това ще доведе до личностно и професионално израстване на учителя, развитие на неговия творчески потенциал.
мисля, че педагогически дневни - отличен метод за мотивиране на учителите за самоусъвършенстване .
Известен просветител А. С. МакаренкоТой отдаде голямо значение на творчески работещия, сплотен педагогически екип, като подчерта, че в такъв екип дори един млад и неопитен учител може да постигне много, а ако учителите не са обединени в сплотен творчески екип, то дори и опитен учител няма да постигне високи резултати в работата с деца. А нашите педагогически дневни обединяват целия персонал на детската градина, като по този начин допринасят за създаването на благоприятна психологическа атмосфера в екипа, която е в основата ефективно взаимодействие на участниците в образователния процес , което несъмнено влияе върху качеството на образователния процес в предучилищната образователна институция, а също така допринася за изпълнението на едно от основните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт за образование - осигуряване на емоционалното благополучие на децата, защита и укрепване на техните душевно здраве.
От колко време и колко често се провеждат педагогически гостни в нашата детска градина?
От 2011 до сега.
2-3 пъти в годината.
Характеристики на организацията и провеждането на педагогически дневни в MDOBU "Детска градина от компенсиращ тип" Златен ключ "
Организатор е старши учител на детската градина Мънкова Н.И. - в началото на учебната година определя темите на педагогическите дневни, времето за тяхното провеждане и съгласува с учителите, разработва сценарий за всяко събитие (наскоро със задължително използване на компютърна презентация), избира аудио и видео материали , предлага теми за изказвания на предучилищни учители.
Учителите са активни участници в педагогическите гостни и изготвят презентации по темата за гостната.
Всички членове на екипа на предучилищната образователна институция са поканени в педагогическите дневни (основният принцип е доброволното участие).
Педагогическите дневни се провеждат в неформална обстановка, на чаша чай. (Такава среда допринася за общуването на членовете на екипа на DOW помежду си, помага да се възприемат като напълно равни хора във всички отношения, които са доста добре лично запознати, а не като длъжностни лица.)
за периода 2011 – 2016г
„Посещение на приказка“
„Пътуване в света на поезията“
"В света на живописта"
„Толкова различен, различен свят“ (педагогически пръстен),
"Любими писатели"
"Вълшебният свят на музиката"
"По света",
"Какви хора в Холивуд!",
"Щафета на поколенията",
"Неразгаданите мистерии на света"
— Хайде, момичета!
Резултатът от работата
Педагогическите дневни ни запознаха с интересни факти от живота и творчеството на много писатели и поети – Пушкин, Блок, Цветаева, Бунин, Беляев, Перо, Дюма и много други. други, художници и композитори - Калман, Бетовен, Фрида Кало, Малевич и др., местни и чуждестранни театрални и филмови актьори, с изключителни учители - К. Д. Ушински и М. Монтесори, с най-известните световни династии на монарси и представители на професионални династии - Бояр, Дуров, Запашни, Местен. В педагогическите дневни посетихме звездната алея на Холивуд, направихме околосветско пътешествие и се запознахме с чудесата на света - класически и модерни списъци ....
Но най-важният и много важен резултат е изразеният познавателен интерес на учителите, който те показват, когато се подготвят за педагогически салони и намират наистина интересни и необичайни факти по предложените теми. Освен това всички учители и други служители на предучилищната образователна институция са щастливи да посещават педагогическите дневни, те се разстройват, ако по някаква причина това не се получи.
И знаете ли….
Какво е общото между град Рибинск, Ярославска област и световноизвестната филмова индустрия, наречена "Холивуд"?
Една династия се определя като имаща три или повече поколения. Може ли в този случай Боярската династия да се нарече династия?
Че в Германия има много известен и популярен туристически маршрут „Пътят на приказките“, който минава през древните средновековни градове?
Какви забележителности са включени в класическия и съвременния списък на чудесата на света?
Заинтересовани ли сте?
Тогава добре дошли в нашите педагогически всекидневни!
Примери за сценарии за педагогически дневни
Сценарий на педагогическия хол
„Посещение на приказка“
Цел:
- разширяване на общия мироглед на учителите и другите членове на екипа на детската градина (обогатяване на знанията за живота и работата на писателите на приказки),
- развитие на техния познавателен интерес, познавателна активност,
- създаване на възможности за творчество
- мотивация на учителите за самоусъвършенстване,
- създаване на благоприятен психологически климат в екипа.
Предварителна работа:
разработване на сценарии, подбор на илюстративни и образователни материали, аудио и видео материали; подготовка на речи от учители на предучилищни образователни институции -относно Х.-К. Андерсен, К. Перо, братя Грим.
Звучи песента на В. Шаински и Ю. Ентин"В света има много истории".
Като деца мечтаем бързо да опознаем света, в който живеем. Мечтаем за далечни земи, обикаляйки Земята и дълбоко в нея, летейки в Космоса... Всеки от нас, тръгвайки на пътешествие на живота, взима за спътник мечта и знание. Сънят вика човек напред, не му позволява да спре, вдъхновява го и примамва с непознати чудеса, отваря далечни хоризонти. Знанието помага на човек да върви, прави го силен, подготвя го да се бори срещу всички трудности и опасности, срещу всички врагове, които могат да се срещнат по пътя. И двамата спътници се появяват пред нас в книгата.
Но приказката е по-стара от книгата, защото печатарската преса е само на петстотин години. Приказката е по-стара и буквите. Дори в онези древни времена, когато хората не са можели да пишат, те вече са разказвали приказки. Стотици поколения я предаваха от уста на уста и всеки разказвач добавяше нещо от себе си към нея. И така приказката живее, вечно обновяваща се, стара и винаги млада.
Много наши и чужди писатели, вдъхновени от народното творчество, са създали и продължават да създават свои приказки.
И днес ви каня да се потопите в вълшебен и очарователен свят на приказките.
1. „Моята родина е Дания, поетична страна, богата на фолклорни приказки, стари песни, историческо минало...“ – казва в автобиографията си един световноизвестен разказвач. Кой е това? Разбира се, Ханс Кристиан Андерсен.(Речта на учителя.)
2. Сега го наричаме разказвач, но като цяло приживе той е известен като поет и публицист, сановник и академик. Той беше адвокат, първи чиновник на френския министър на финансите Колбер. Но именно този разказвач може да се счита за основател на детската световна литература и литературна педагогика. то Шарл Перо.(Речта на учителя.)
3. „Пътят на приказките” – този известен и много популярен туристически маршрут в Германия минава през древните средновековни градове, които съдържат безценни шедьоври на архитектурата, живописта и изкуствата и занаятите. Жителите на тези градове са усмихнати, много мили, дружелюбни и гостоприемни. Те се радват на всеки гост и обичат да се обличат в костюмите на любимите си приказни герои. А "пътят на приказките" започва в град Ханау. И това не е случайно: в края на краищата в този град в семейството на известен адвокат и неговата почтена съпруга са родени осем сина и една дъщеря. И името му беше Филип-Вилхелм Грим. Реч на учителя относно Братя Грим.
Викторина "През страниците на любимите приказки."
Всички присъстващи се разделят на два отбора. Всеки отбор си измисля име.
Упражнение 1. Припомнете си и назовете руски народни приказки.(Отборите наричат приказки на свой ред.)
Задача 2. Познайте приказката по дадените думи, назовете автора. (Всеки отбор първо получава 3 думи. Ако този брой думи не е достатъчен, за да назове правилно приказката, лидерът добавя по една дума, но съответно ще има по-малко спечелени точки.)
1) Крал, принцеса, кралица, ябълка, огледало, герои.(„Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири“, А. С. Пушкин.)
2) Момчета и момичета, старци и жени, часовници, време, зли магьосници, Петя Зубов.(„Приказката за изгубеното време“, Е. Л. Шварц.)
3) Сестра, братя, мащеха, Елиза, лебеди, коприва.(„Дивите лебеди“, Х.-К. Андерсен.)
4) Цар, царица, съдбовно предсказание, самодива, прежда, вретено.(„Спящата красавица“, Ch. Perro.)
5) Зима, огледало, шейна, рози, елени, Кай.(„Снежната кралица“, Х.-К. Андерсен.)
6) Сестра, брат, Баба Яга, ябълково дърво, печка, гъски.(„Гъски-лебеди“, руска народна приказка.)
7) Синове, баща, магаре, мелница, канибал, котка.(„Котаракът в чизми“, Ch. Perro.)
8) Сираче, котка, коза, Кокованя, Дарьонка, Мурьонка.(“Сребърно копитце”, П. Бажов.)
9) Търговец, мухи, великан, конфитюр, еднорог, шивач.(„Смелият малък шивач“, Братя Грим.)
10) Плъх, мистерия, театър, дънер, ключ, Малвина.(„Златният ключ“, А. Н. Толстой.)
Задача 3. Музикално състезание.Въз основа на много приказки (както авторски, така и народни) се създават анимационни или приказни филми. Според музикалния фрагмент трябва да назовете приказката и нейния автор.
1. "Кукувица" от филма Морозко. („Морозко“, руска народна приказка.)
2. "Танго на Снежната кралица" от филма "Тайната на Снежната кралица". ("Снежната кралица", Х.-К. Андерсен.)
3. "Валс на цветята" от филма "Лешникотрошачката". (“Лешникотрошачката”, В. Хофман.)
4. „Песен за Пепеляшка и принца” от филма „Пепеляшка”. („Пепеляшка“, Ch. Perro.)
5. „Песен на трубадура” от филма „Бременските музиканти”. („Бременските музиканти“, Братя Грим.)
6. Песента на пазачите от филма "По заповед на щуката". („По заповед на щуката“, руска народна приказка.)
7. "Път" от филма "Стара, стара приказка". („Кремък“, Х.-К. Андерсен.)
8. „Отиваме в изумрудения град по труден път ...“ от филма „Магьосникът на изумрудения град“. („Магьосникът от Изумрудения град“, А. Волков.)
Задача 4. Реши кръстословицата: познайте автора по името на приказката.
1) "Нос джудже".
2) "Мечо Пух и всички, всички, всички."
3) "Пипи дългото чорапче".
4) "Гърбушки кон".
5) „Баба Метелица”.
6) „Град в табакера“.
7) Приказни подаръци.
8) "Слон".
В избраните клетки - "Малката русалка".
| 1. Ж | НО | При | Е | ||||||
| 2. М | И | Л | з | ||||||
| 3. Л | И | з | д | Ж | Р | д | з |
||
| 4. д | Р | У | О | AT |
|||||
| 5. Ж | Р | И | М | М | |||||
| 6. О | д | О | д | AT | ОТ | Да се | И | Y |
|
| 7. П | д | Р | Р | О |
|||||
| 8. Да се | И | П | Л | И | з | Ж |
|||
Член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“ гласи: „Родителите са първите учители. Те са длъжни още в ранна възраст да положат първите основи на физическото, нравственото и интелектуалното развитие на детската личност.
Един от принципите на предучилищното образование е сътрудничеството на предучилищната институция със семейството.
Федералният държавен стандарт за учител е основата за подпомагане на родителите при възпитанието на децата, защитата и развитието на тяхното физическо и психическо здраве, за развитието на индивидуалността и необходимата помощ в случай на нарушения в развитието.
Федералният държавен образователен стандарт гласи, че работата, извършвана с родителите, трябва да бъде индивидуална, да отчита социалния статус, "настроенията в семейството", изискванията на родителите за образование и степента на интерес на родителите към дейностите на предучилищното училище институция.
Семейството и детската градина са два стълба, върху които се гради нашето бъдеще. Нерядко им липсва взаимно разбирателство, компромис, за да се чуват и да си взаимодействат в хармония. Как да промените тази ситуация? Как да включим родителите в съвместната работа? Как да създадем единно поле за развитие на детето в семейството и детската градина?
Има следните насоки за включване на родителите в съвместни дейности с предучилищна институция:
1. Когнитивна;
2. Свободно време;
3. Информационно-аналитична;
4. Визуално-информационен.
Има традиционни и нетрадиционни форми на провеждане на родителски срещи.
Традиционни форми, като: класически родителски срещи, разговори, консултации, работа с родителския комитет, дизайн на папки-движители и щандове, дни на отворените врати - учителите използват ежедневно в своите дейности. В съвременните условия обаче тези форми на взаимодействие не са достатъчни за пълното сътрудничество на предучилищна институция със семейството, следователно има и нетрадиционни форми на взаимодействие.
Те включват:
1. Взаимодействие с помощта на интернет технологии (сайтове на детски градини, лични блогове на преподаватели, изпращане на информация по електронна поща и др.)
2. Провеждане на майсторски класове за родители;
3. Издаване на семейни вестници;
4. Фотоизложби;
5. Кръгли маси
6. Педагогически хол.
В нашата детска градина активно се използва такава нетрадиционна форма на работа с родители като педагогическа всекидневна.
Педагогическата всекидневна е специално организирана форма на взаимодействие между предучилищни учители, тесни предучилищни специалисти (логопед, психолог, медицинска сестра), родители и ученици.
Посещението на педагогическите дневни позволява на родителите да общуват с децата по нов начин, като вземат предвид съветите, предоставени от учителите.
Основната цел на провеждането на педагогически дневни е развитието на индивидуалността на детето с помощта на родителите, с тяхното активно участие.
Подготовката за организацията на педагогическата всекидневна започва с определянето на тема, например:
— Познаваш ли детето си?
„Нашият книжен приятел“
„Децата играят – играят заедно“
„Нашето приятелско семейство“
"Защита на живота и здравето на детето"
„Завършвам ясла, отивам на детска градина” – това беше темата на една от най-интересните (според родителите) педагогически гостни, които се провеждаха в нашата детска градина.
Създадохме покани за родители, в които беше обявено това събитие, за да заинтересуваме родителите.
Логопед и психолог говориха с консултация „След три вече е късно“. Родителите могат да получат и индивидуална консултация по интересуващи ги въпроси. За посрещане в редиците на детската градина на родителите тържествено беше връчен „Кодексът на истинския родител” и беше произнесена „Клетвата на родителя”.
Клетва на родителите
Кълнеш ли се:
Харесвате ли „Бреза“ точно като нас?
Доведете децата на класове при всяко време: слана, киша, топлина?
Отнасяйте се с уважение към децата си, обичайте дете не за добро поведение, а за това, че е вашето единствено?
Участвате активно във всички наши празници, срещи?
Поддържайте атмосфера на доброта, любов?
След това имаше тържествено награждаване на родителите в различни номинации:
Най-отзивчив
Най-отговорен
Най-активен
Най-дружелюбният
Най-дружелюбният
За способността да създаваш приятели
Наградата бяха възпоменателни писма, създадени от деца с помощта на учител.
За родителите беше организиран миниконцерт с участието на деца. И в заключение на вниманието на родителите беше представен видео филм за живота на групата през изминалата година.
Предимството на тази система за взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството е:
Положителна емоционална нагласа на учители и родители за съвместна работа по отглеждане на децата;
Отчитане на индивидуалността на детето;
Укрепване на семейните връзки;
Възможността за прилагане на единна програма за възпитание и развитие на детето в предучилищната образователна институция и семейството. 
план:
- Изказване на педагог-психолог на тема "Агресивността на детето"
- Разглеждане на таблици 1, 2. „Разбиране на агресивността от по-големи деца в предучилищна възраст“ и „Родителски стилове“
- Препоръки за родителите за премахване и превенция на агресивното поведение при децата
- Обучение за освобождаване от гнева, играта "От семето до дървото"
- Реч на учител-психолог на тема "Тревожност"
- Задача за родители по темата
- Педагогът-психолог дава препоръки на родителите относно общуването с тревожни деца
- Игри "Крепост", "Магазин за огледала", "Поздрав"
- Реч на учител-психолог на тема "ADHD". Отговори на родителски въпроси по тази тема.
- Изказване на педагог-психолог на тема "Страховете при децата"
- Творческа игра "Заклинание"
- Въпроси от родители, дебрифинг.
Напредък на събитието:
Уважаеми родители, би било правилно да кажем, че всички деца са различни. Но всички те се нуждаят от нашата любов, привързаност, грижа. И всички те заслужават тази награда. Днес ще говорим за агресивни и тревожни деца, деца с ADHD, а също така ще обсъдим детските страхове.
Какво е агресивност?
Причините за агресията при децата могат да бъдат най-различни. Някои соматични заболявания или заболявания на мозъка допринасят за появата на агресивни качества. Трябва да се отбележи, че възпитанието в семейството играе огромна роля и то от първите дни от живота на детето. Социологът Маргарет Мийд доказа, че в случаите, когато детето е рязко отбито и комуникацията с майката е сведена до минимум, у децата се формират качества като тревожност, подозрителност, жестокост, агресивност, егоизъм. И обратното, когато в общуването с детето присъства мекота, детето е заобиколено от грижи и внимание, тези качества не се развиват.
Формирането на агресивно поведение е силно повлияно от естеството на наказанията, които родителите обикновено използват в отговор на проявата на гняв в детето си. В такива ситуации могат да се използват два полярни метода на въздействие: или снизхождение, или строгост. Парадоксално, агресивните деца са еднакво често срещани при родители, които са твърде меки и които са твърде строги.
Портрет на агресивно дете
Напада други деца, нарича ги с обидни думи и ги бие, отнема и чупи играчки, умишлено използва груби изрази, с една дума се превръща в „гръмотевична буря“ за целия детски екип, източник на скръб за възпитатели и родители. Това агресивно, грубо дете е много трудно за приемане такова, каквото е, и още по-трудно за разбиране.
Но агресивното дете, както всяко друго, се нуждае от обич и помощ от възрастните, защото неговата агресия е преди всичко отражение на вътрешен дискомфорт, неспособност да реагира адекватно на събитията около него.
Агресивното дете често се чувства отхвърлено, безполезно. Жестокостта и безразличието на родителите води до нарушаване на връзката родител-дете и вдъхва в душата на детето увереността, че не го обичат. „Как да станеш обичан и нужен“ е неразрешим проблем пред малкия човек. Затова той търси начини да привлече вниманието на възрастни и връстници. За съжаление тези търсения не винаги завършват така, както ние и детето бихме искали, но то не знае как да се справи по-добре.
Ето как Надежда Леонидовна Кряжева описва поведението на тези деца: „Едно агресивно дете, използвайки всяка възможност, ... се стреми да ядоса майка си, учителя и връстниците си. Той „не се успокоява“, докато възрастните не избухнат и децата не се сбият.“
Родителите и учителите не винаги разбират какво се опитва да постигне детето и защо се държи по този начин, въпреки че то знае предварително, че може да бъде отхвърлено от децата и наказано от възрастните. В действителност понякога това е само отчаян опит да завоюват своето „място под слънцето“. Детето няма представа как по друг начин да се бори за оцеляване в този странен и жесток свят, как да се защити.
Агресивните деца много често са подозрителни и предпазливи, обичат да прехвърлят вината за започналата кавга върху другите. Например, докато си играеха по време на разходка в пясъчника, две деца от подготвителната група се скараха. Рома удари Саша с лопата. На въпроса на учителя защо е направил това, Рома искрено отговори: „Саша имаше лопата в ръцете си и много се страхувах, че ще ме удари.“ Според учителя Саша не е показал никакво намерение да обиди или удари ромите, но ромите са възприели тази ситуация като заплашителна.
Такива деца често не могат сами да оценят своята агресивност. Те не забелязват, че всяват страх и безпокойство у другите. Напротив, струва им се, че целият свят иска да ги обиди. Така се получава омагьосан кръг: агресивните деца се страхуват и мразят другите, а тези на свой ред се страхуват от тях.
Беше проведено мини-анкета сред по-възрастните деца в предучилищна възраст в PPMS център „Доверие“ в град Ломоносов, чиято цел беше да се разбере как те разбират агресивността. Ето какви са отговорите на агресивните и неагресивните деца (Таблица 1).
Таблица 1. Разбиране на агресивността от по-големи деца в предучилищна възраст
|
Отговори на агресивни деца |
Отговорите на неагресивните деца |
|
|
1. Какви хора смятате за агресивни? |
Мама и татко, защото псуват, бият, бият (50% от анкетираните деца) |
Индианци, бандити, ловци, защото убиват хора и животни (63% от момчетата, 80% от момичетата) |
|
2. Какво бихте направили, ако срещнете агресивен възрастен? |
„Започнах (а) битка“, „Удрях (а) бих“ (83% от момчетата, 27% от момичетата), „Напръсках, бих изцапал“ (36% от момичетата) |
„Просто минах, обърнах се“ (83% от момчетата, 40% от момичетата), „Бих се обадил на приятелите си за помощ“ (50% от момичетата) |
|
3. Какво бихте направили, ако срещнете агресивно момче (момиче)? |
„Бих се сбил“ (92% от момчетата, 54% от момичетата), „Бих избягал“ (36% от момичетата) |
„Бих напуснал, избягал (a)“ (83% от момчетата, 50% от момичетата) |
|
4. Смятате ли се за агресивен? |
„Не“ - 88% от момчетата, 54% от момичетата „Да“ - 12% от момчетата, 46% от момичетата |
„Не“ 92% момчета, 100% момичета. „Да“ - 8% от момчетата |
Броят на реакциите дори при стандартни ситуации е много ограничен. Най-често това са защитни реакции. Освен това децата не могат да се погледнат отстрани и да оценят адекватно поведението си. Заслужава да се отбележи, че децата често възприемат агресивни форми на поведение от родителите си.
Таблица 2 Родителски стилове (в отговор на агресивните действия на детето)
|
Родителска стратегия |
Конкретни примери за стратегии |
Стил на поведение на детето |
Защо детето прави това? |
|
Рязко потискане на агресивното поведение на детето |
"Спри се!" „Не смей да казваш това“ Родителите наказват детето |
Агресивен (Детето може да спре сега, но ще излее негативните си емоции в друго време и на друго място) |
Детето копира родителите и се учи от тях на агресивни форми на поведение |
|
Игнориране на агресивните изблици на детето |
Родителите се правят, че не забелязват агресията на детето или смятат, че детето е още малко |
Агресивен (Детето продължава да действа агресивно) |
Детето смята, че прави всичко правилно, а агресивните форми на поведение се фиксират в черта на характера. |
|
Родителите дават възможност на детето да изхвърли агресията по приемлив начин и по тактичен начин забраняват да се държи агресивно към другите. |
Ако родителите видят, че детето е ядосано, могат да го въвлекат в игра, която ще отнеме гнева му. Родителите обясняват на детето как да се държи в определени ситуации |
Вероятно детето ви ще се научи да управлява гнева си. |
Детето се научава да анализира различни ситуации и взема пример от своите тактични родители |
Полезни препоръки за родителите могат да бъдат намерени на страниците на книгата на Р. Кембъл "Как да се справим с гнева на детето" (М., 1997). Р. Кембъл идентифицира пет начина за контролиране на поведението на детето: два от тях са положителни, два са отрицателни и един е неутрален. Позитивните методи включват молби и нежна физическа манипулация (например можете да разсейвате детето, да го хванете за ръка и да го отведете и т.н.).
Модификацията на поведението - неутрален начин за контрол - включва използването на награди (за прилагане на определени правила) и наказание (за игнорирането им). Но тази система не трябва да се използва твърде често, тъй като впоследствие детето започва да прави само това, за което получава награда.
Честите наказания и заповеди са негативни начини за контролиране на поведението на детето. Карат го да потиска прекомерно гнева си, което допринася за появата на пасивно-агресивни черти в характера. Какво е пасивна агресия и какви опасности крие? Това е скрита форма на агресия, чиято цел е да вбеси, разстрои родители или близки, като детето може да нарани не само другите, но и себе си. Той ще започне да се справя лошо нарочно, като отмъщение на родителите си да облича онези неща, които не им харесват, ще бъде палав на улицата без причина. Основното е да се разбалансират родителите. За да се премахнат подобни форми на поведение, във всяко семейство трябва да се обмисли система от награди и наказания. Когато наказвате дете, трябва да се помни, че тази мярка на влияние в никакъв случай не трябва да унижава достойнството на син или дъщеря. Наказанието трябва да последва веднага след нарушението, а не през ден, не през седмица. Наказанието ще има ефект само ако самото дете смята, че го е заслужило, освен това едно нарушение не може да бъде наказано два пъти.
Има и друг начин за ефективна работа с гнева на детето, макар и невинаги да се прилага. Ако родителите познават добре сина или дъщеря си, те могат да разсеят ситуацията по време на емоционален изблик на детето с подходяща шега. Неочакваността на такава реакция и доброжелателният тон на възрастен ще помогнат на детето да излезе адекватно от трудна ситуация.
1. Преди всичко анализирайте собственото си поведение и стила на взаимоотношения между членовете на семейството. Децата копират поведението на родителите си.
2. Избягвайте да гледате агресивни вносни анимационни филми и особено филми на ужасите или трилъри за възрастни, с изключение на детските анимационни филми с "доброкачествена" агресия, в които те учат как да отстояват себе си.
3. Отделете време и внимание на вашето бебе! Това позволява на детето да почувства, че за вас то е най-важният и любим човек на света. Чувството за собствена значимост и ценност за родителите формира здрава нервна система, самочувствие и приятелско настроение у детето. Родителите трябва да отделят поне 15-20 минути на ден на детето си и само на него, забравяйки за своите „възрастни“ дела. Това може да бъде и игра, и разговор, и четене на книга, всяка обща дейност. Нищо не трябва да отвлича вниманието на възрастен (телевизия, телефон, домакинска работа и др.).
Необходимо е и лично приятелско (поне цял час) общуване „тет-а-тет” поне веднъж седмично, като прекарвате времето точно по начина, по който детето ви иска (играта, която е избрало, ходене в парк, кино , кафене, съвместно гледане на детски филм).
4. Обяснете на детето защо е забранено да се биете, хапете, наричате с обидни думи, както и да хвърляте играчки и книги по други деца. След това кажете и покажете на бебето какво поведение очаквате от него: целувайте го, прегръщайте го, говорете с него. Обяснете на детето си какво е чувството да бъде ударено или ухапано. Обяснете защо трябва да бъдете приятелски настроени.
5. Спрете агресията, както от вашето дете, така и от други деца, насочена към вашето бебе.
Ако видите, че бебето ви се бие, тогава забележка от три части ще бъде най-ефективна: заповеди да спрете неподходящото поведение („Спрете да се биете!“), Причини, поради които трябва да се направи („Децата ги боли, когато ги удряте“) , и алтернативно поведение. От само себе си се разбира, че трябва да разберете каква е причината за атаката на вашето дете. В крайна сметка може да се окаже, че той справедливо е защитил себе си или имуществото си. В този случай е необходимо морално да подкрепите бебето си, може би да му помогнете да защити интересите си и също така да обясните как това може да стане по конструктивен начин.
6. Научете детето си на начини да изразява гнева си по приемлив начин. В практиката на психолозите, когато обучават агресивни деца на конструктивни начини за изразяване на гняв, се използват следните области:
Децата се учат да изразяват чувствата си директно „...Колкото повече гняв се излее в думи, толкова по-малко ще остане да се покаже по-късно чрез лъжи, кражби, секс, наркотици и всички други примери на пасивно-агресивно поведение, толкова често срещано днес“ (Р. Кембъл);
Изразете гнева в индиректна форма, като използвате игриви терапевтични техники;
Прехвърлянето на чувства към неопасни обекти (препоръчва се това да се преподава предимно на малки деца, които не винаги могат да изразят мислите си с думи и още повече чувствата си). Тук в арсенала на възрастен трябва да има гумени играчки, гумени топки, които могат да се хвърлят във вана, пълна с вода, възглавници, топки от пяна, мишена със стреличка, „викаща чаша“, парче мек дънер, чук и пирони, спортно оборудване и др.
Всички тези предмети са необходими, за да може детето да не насочва гнева си към хората, а да го прехвърля върху неодушевени предмети, изпръсквайки го по игрив начин.
7. Бъдете последователни в наказването на детето, наказвайки за конкретни действия.
8. Наказанието не трябва да унижава детето.
Научете се да освобождавате гнева си по градивен начин.
Скъпи възрастни, какви начини знаете за освобождаване на гнева?Сега има няколко начина да демонстрирате.
Техника за освобождаване на гнева
1. Вдишайте (за 4 броя) + бавно разтривайте ръцете си, като постепенно увеличавате темпото.
2. Задръжте дъха си (за 10 броения) + свийте юмруци + напрегнете тялото си + издърпайте задните части и корема.
3. Издишайте - рязко хвърляме ръцете си напред, произнасяйки „XO“ при издишване.
Матю МакКей, Питър Роджърс, Юдис МакКей в книгата "Укротяване на гнева" дават съвети на възрастните за развиване на способността за самоконтрол. Отново полезни съвети към родителите могат да бъдат намерени на страниците на книгата на Рос Кембъл „Как да се справим с гнева на детето“.
"От семе до дърво"
Цел: обучение на изразителни движения, релаксация.
Ход: Родителите стоят в кръг. Учителят-психолог стои в центъра и кани възрастните да се превърнат в малко набръчкано семе (свийте се на топка на пода, вземете главата, затворете я с ръце). Възрастен градинар третира семената много внимателно, полива ги (погали главата и тялото), грижи се за тях. При топло пролетно слънце семето започва да расте бавно (възрастните семена бавно се издигат). Листата му се отварят (ръцете се издигат), стъблото расте (тялото се разтяга), появяват се клонки с пъпки (ръце встрани, пръсти стиснати). Идва радостен момент - и пъпките се пукат (юмруците се отварят рязко), кълнът се превръща в красиво силно цвете. Идва лятото, цветето се разхубавява, възхищава се на себе си (погледнете се), усмихва се на съседните цветя, покланя им се, леко ги докосва с листенца (докоснете съседите с върховете на пръстите си). Но тогава задуха студен вятър, дойде есента . Цветето се люлее в различни посоки, бори се с времето на люлеене с ръце, глава, тяло), навежда се, накланя се към земята и ляга върху нея. Той е тъжен. Времето минава, зимният сняг си отиде. Цветето отново се превърна в малко семе (свива се на пода). Снегът обви семето, сега е топло и спокойно. Скоро пролетта ще дойде отново и ще оживее.
И в края на тази тема бих искал да ви разкажа малко за рецептите за избавяне от гнева.
Шест рецепти за избавяне от гнева:
|
Пътища за изпълнение |
||
|
Изградете връзка с детето си, така че то да се чувства спокойно и уверено с вас |
Слушайте детето си Прекарвайте колкото е възможно повече време с него. Споделете опита си с него Разкажете му за вашето детство, детски дела, победи и провали. Ако в семейството има няколко деца, опитайте се да общувате не само с всички заедно, но и отделете своето „неразделено“ внимание на всяко от тях поотделно |
|
|
Погрижете се за себе си, особено в онези моменти, когато сте под въздействието на стрес и е лесно да ви изведе от равновесие. |
Отложете или отменете всички съвместни дейности с детето (ако това, разбира се, е възможно) Опитайте се да не докосвате детето в моменти на раздразнение |
|
|
Ако сте разстроени, тогава децата трябва да знаят за вашето състояние. |
Говорете директно с децата за вашите чувства, желания и нужди „Много съм разстроен, искам да бъда сам. Моля, играйте в съседната стая" или: „Нещата в работата ме вбесиха. Ще се успокоя след няколко минути, но засега, моля, не ме докосвайте." |
|
|
Винаги, когато сте разстроени или ядосани, направете нещо хубаво за себе си, което може да ви успокои. |
Вземете топла вана, душ Пий малко чай обадете се на приятелите си Направете си успокояваща маска за лице Просто се отпуснете на дивана Слушайте любимата си музика |
|
|
Опитайте се да предвидите и предотвратите възможни проблеми, които могат да предизвикат гнева ви. |
Не позволявайте на детето си да играе с тези неща и предмети, които цените Не позволявайте да бъдете извадени от равновесие. Знайте как да предвидите пристигането на собствения си емоционален срив и да го предотвратите, като управлявате себе си и ситуацията |
|
|
Някои особено важни събития трябва да се подготвят предварително. Опитайте се да предвидите всякакви нюанси и да подготвите детето за предстоящи събития. |
Изследвайте силните страни и способностите на вашето дете Ако трябва да направите първото посещение (на лекар, на детска градина и т.н.), репетирайте всичко предварително Ако детето е палаво, когато е гладно, помислете как да го нахраните по време на дълъг път и т.н. |
Въпреки това, всички горепосочени методи и техники няма да доведат до положителни промени, ако са еднократни. Непоследователността на поведението на родителите може да доведе до влошаване на поведението на детето. Търпение и внимание към детето, неговите нужди и нужди, постоянно развитие на уменията за общуване с другите - това ще помогне на родителите да установят отношения със сина или дъщеря си.
Следващата тема, която ще разгледаме, е тревожността.
1.Какво е безпокойство?
Карол Изард обяснява разликата между термините „страх“ и „безпокойство“ по следния начин: тревожността е комбинация от няколко емоции, а страхът е само една от тях (1999).
Страхът може да се развие в човек на всяка възраст: при деца от 1 до 3 години нощните страхове не са необичайни; през 2-рата година от живота, според ИИ, страхът се свързва с здравни работници). На 3-5 години децата се характеризират със страх от самота, тъмнина и затворени пространства. На 5-7 годишна възраст страхът от смъртта става водещ. От 7 до 11 години децата най-много се страхуват да не бъдат „този, за когото се говори добре, уважаван, ценен и разбиран“ (А. И. Захаров)
Всяко дете има определени страхове. Ако обаче има много от тях, тогава можем да говорим за прояви на тревожност в характера на детето.
1. Противоречиви искания на родители или родители и училище (детска градина).
Например, родителите не пускат детето си на училище, защото се чувстват зле, а учителят поставя „двойка“ в дневник и му се кара, че е пропуснал урок в присъствието на други деца.
3. Отрицателни изисквания, които унижават детето, поставят го в зависимо положение.
След като са извършили някакво „неприлично“ действие, момичетата се притесняват, че майка им или учителката ще помислят лошо за тях, а приятелките им ще откажат да играят с тях. В същата ситуация момчетата са по-склонни да се страхуват, че ще бъдат наказани от възрастните.
Безпокойството на детето до голяма степен зависи от нивото на тревожност на възрастните около него. Високата тревожност на учителя или родителя се предава на детето
Портрет на тревожно дете
Той наднича внимателно във всичко, което е наоколо, плахо, почти мълчаливо поздравява и неловко сяда на ръба на най-близкия стол. Изглежда, че очаква някакви проблеми.
Това е тревожно дете. Тревожните са склонни да пазят проблемите си за себе си. Те се отличават с прекомерна тревожност и понякога се страхуват не от самото събитие, а от неговото предчувствие. Често те очакват най-лошото. Децата се чувстват безпомощни, страхуват се да играят нови игри, да започнат нови дейности. Имат високи изисквания към себе си, много са самокритични. Тяхното ниво на самочувствие е ниско, такива деца наистина смятат, че са по-лоши от другите във всичко, че са най-грозните, глупави, тромави. Те търсят насърчение, одобрение от възрастни по всички въпроси.
Тревожните деца се характеризират и със соматични проблеми: болки в корема, замаяност, главоболие, спазми в гърлото, задух и др. По време на проявата на тревожност те често усещат сухота в устата, буца в гърлото, слабост в краката, сърцебиене.
Въпрос на родител? Как да предотвратим развитието на тревожност при децата?
Преди да дам няколко препоръки, бих искал да отбележа, че повечето родители на тревожни деца сами не забелязват, че собственото им поведение е предизвикало промяна в характера на детето. Така че, след като са научили за появата на страхове при дете, те или започват да го убеждават да се успокои, или да се подиграват на проблема му. Това е много погрешно поведение, което само ще увеличи страха.
Освен това всички ваши забележки, викове, дърпане могат да предизвикат не само агресия у детето, но и безпокойство, така че опитайте поне да намалите броя на коментарите, адресирани до детето, но се опитайте да говорите с него спокойно. Не заплашвайте детето, а се научете да преговаряте с него и се опитайте да помислите какво му казвате, преди да изразите недоволството си.
Родителски въпрос. Как да помогнем на едно тревожно дете да се справи с това състояние?
Много често тревожните деца имат нужда да станат пазители на някого, да обичат, галят, защитават. Ето защо детските психолози препоръчват на родителите на тревожни деца да си вземат домашен любимец: коте, кученце, хамстер и да го поверят на бебето, но разбира се, да помагат на детето да се грижи за домашния любимец. Тази съвместна грижа за домашния любимец ще спомогне за изграждането на партньорства и доверие между родителите и детето, което ще помогне за намаляване на нивата на тревожност.
Също така, за да помогнете на детето да се отърве от безпокойството, ще бъде много полезно да изпълнявате упражнения за релаксация, като дихателни упражнения за деца.
И накрая, ако тревожността на детето ви е силно изразена и не можете да се справите и да помогнете на детето сами, тогава не забравяйте да се свържете с детски психолог или психотерапевт. В края на краищата дори незначителната тревожност в детството може да причини сериозни психични заболявания в бъдеще.
Задача: запишете всички коментари, направени към детето през деня. И ги погледнете от гледна точка на ползите (за детето, за вас). Възможно ли беше да не ги правя. Запишете и похвалата. Вижте колко често критикувате детето си, колко често го хвалите (и за какво).
По-добре е родителите, като превантивна мярка, без да чакат екстремна ситуация, да говорят повече с децата, да им помогнат да изразят своите мисли и чувства с думи.
Нежните докосвания на родителите ще помогнат на тревожното дете да придобие чувство на увереност и доверие в света и това ще го освободи от страха от присмех и предателство.
Родителите на тревожно дете трябва единодушно и последователно да го насърчават и наказват. Детето, без да знае например как ще реагира майка му на счупена чиния днес, се страхува още повече и това го води до стрес.
Родителите на тревожни деца често сами изпитват мускулно напрежение, така че упражненията за релаксация могат да бъдат полезни и за тях.
2. Бъдете последователни в действията си, не забранявайте на детето без причина това, което сте му позволявали преди.
3. Съобразявайте се с възможностите на децата, не изисквайте от тях това, което не могат да изпълнят. Ако някой предмет е труден за детето, по-добре е да му помогнете отново и да го подкрепите, а когато постигнете и най-малкия успех, не забравяйте да го похвалите.
4. Вярвайте на детето, бъдете честни с него и го приемайте такова, каквото е.
5. Ако по някакви обективни причини за детето е трудно да учи, изберете кръг за него по негов вкус, така че часовете в него да му носят радост и да не се чувства в неравностойно положение.
6. Празнувайте напредъка му ежедневно, като го докладвате на други членове на семейството в негово присъствие (например по време на обща вечеря).
7. Не сравнявайте детето с другите.
8. Обръщайте се по-често към детето си по име.
9. Демонстрирайте модели на уверено поведение, бъдете пример за детето си във всичко.
В крайна сметка бих искал да кажа, че всички характеристики на поведението до голяма степен зависят от нас самите, от нашите родители. Преди да накажете или да направите забележка на детето, трябва да оцените поведението си, действията и думите си. Преди всичко работете върху себе си и със себе си.
Играта "Крепост"
Цел: облекчаване на стреса
Оборудване: столове, топки
Напредък на играта: Възрастните се разделят на 2 отбора. Първият отбор изгражда крепост от столове и я защитава от втория. Вторият използвайки топките трябва да пробие крепостта.
Играта "Магазин за огледала"
Цел: облекчава напрежението, развива доверителни отношения
Възрастните са разделени на 2 отбора. Отбор от "хора" и отбор от "огледала". Инструкция: „Предлагам ви да посетите магазин, който продава различни необичайни и магически огледала.
Възрастните изглеждат като „магически“ огледала и извършват различни движения и действия. "Огледала" повтарят всичко.
Играта "Поздрав"
Предназначение: облекчава стреса, създава положителни емоции.
Материал: цветна хартия, салфетки, ножици
Възрастните късат или режат хартия на малки парченца (за нашия поздрав). Всеки хвърля поздрав, а други го аплодират.
Следващият въпрос, който ще разгледаме с вас, е „Какво е ADHD при децата?“
Първо, това е медицинска диагноза, поставя се от лекар (а не от психолог). Психологът може само след наблюдение на детето, разговор с учители и родители, да препоръча на последното да отиде на специалист. Второ, самият термин ADHD се появи сравнително наскоро и тази тема все още се развива в момента. Но ние знаем, че децата с ADHD изпитват трудности с концентрацията и в резултат на това не винаги могат да изпълняват училищните задачи. Правят грешки поради невнимание, не обръщат внимание и не слушат обяснения. Понякога може да са прекалено подвижни, да се въртят, да се изправят, да извършват много ненужни дейности, вместо да седят неподвижно и да се съсредоточат върху ученето или други дейности. Това поведение понякога е неприемливо в класната стая и създава проблеми както в училище, така и у дома. Такива деца често имат лоши академични резултати и често се смятат за палави, непокорни, „тероризиращи“ семейството и връстниците си в училище. В същото време самите те могат да страдат от ниско самочувствие, за тях е трудно да се сприятеляват и да се сприятеляват с други деца.
Всъщност причината за горното поведение е липсата на определени биологично активни вещества в определени части на мозъка.
Въпрос към родителите. Как поведението на децата с ADHD е различно от поведението на другите деца?
Поведението на ADHD попада в три категории:
1. Симптоми невнимание. Такива деца лесно се разсейват, забравят и трудно концентрират вниманието си. Те имат проблеми с изпълнението на задачите, организирането и следването на инструкциите. Създава се впечатлението, че не слушат, когато им се каже нещо. Често грешат поради невнимание, губят си ученическите пособия и други неща.
2. Симптоми хиперактивност. Децата изглеждат нетърпеливи, прекалено общителни, суетливи, не могат да седят неподвижно дълго време. В класната стая те са склонни да излитат в неподходящ момент. Образно казано, те са постоянно в движение, като навити.
3. Симптоми импулсивност. Много често в класната стая децата с ADHD крещят отговор, преди учителят да е завършил въпроса им, непрекъснато прекъсват, когато другите говорят, и им е трудно да изчакат своя ред. Не са способни да отлагат удоволствието. Ако искат нещо, трябва да го получат в същия момент, без да се поддават на различни убеждавания.
Вашият доставчик на здравни услуги разполага с цялата необходима информация за ADHD и може да постави правилната диагноза въз основа на диагностичните критерии, с които разполага.
Как се диагностицира ADHD?
Всички деца могат да бъдат невнимателни или хиперактивни понякога, така че какво прави децата с ADHD различни?
ADHD се открива, когато поведението на детето се различава от това на други деца на същата възраст и ниво на развитие за достатъчно дълго време, поне 6 месеца. Тези особености на поведение се появяват преди 7-годишна възраст, по-късно се проявяват в различни социални ситуации и влияят неблагоприятно на вътресемейните отношения. Ако симптомите на ADHD са значителни, това води до социално изключване на детето в училище и у дома. Детето трябва да бъде внимателно прегледано от лекар, за да се изключат други заболявания, които също могат да причинят тези поведенчески разстройства.
В зависимост от основните разстройства, лекарите могат да диагностицират ADHD с преобладаване на невнимание, хиперактивност и импулсивност или комбиниран тип.
Какви са причините за ADHD?
Точната причина за ADHD все още не е ясна. Експертите обаче смятат, че симптомите на ADHD може да се дължат на комплекс от фактори. Ето някои от тях:
ADHD има тенденция да се наследява, което показва генетичната природа на това заболяване.
- Има доказателства, които предполагат, че алкохолът и тютюнопушенето по време на бременност, преждевременно раждане и недоносеност също могат да увеличат шанса детето да развие ADHD (4, 5).
- Мозъчни травми и инфекциозни заболявания на мозъка в ранна детска възраст също създават предразположение към развитие на ADHD.
В основата на механизма за развитие на ADHD е дефицитът на определени химикали (допамин и норепинефрин) в определени области на мозъка. Допаминът е един от химичните фактори на вътрешното подсилване и е важна част от "системата за възнаграждение" на мозъка, тъй като предизвиква чувство на удоволствие (или удовлетворение), което влияе върху процесите на мотивация и учене. Допаминът играе важна роля в осигуряването на когнитивната дейност. Тези данни подчертават факта, че ADHD е заболяване, което изисква подходяща диагноза и правилно лечение.
Въпрос към родителите. Как да лекуваме ADHD?
Най-оптималното е комбинираното лечение, което се състои в комбинация от лекарствена терапия и психологическа корекция.
Въпрос към родителите. Как трябва да се държа у дома, ако детето ми има ADHD?
1. Развийте положително отношение.
Децата с ADHD са чувствителни към критика. Вместо да критикувате детето и да му казвате какво НЕ трябва да прави, обърнете забележките си по по-положителен начин и кажете на детето какво ТРЯБВА да прави. Например, вместо „Не хвърляйте дрехите си на пода“, опитайте да кажете „Нека ти помогна да прибереш дрехите си“.
Помогнете на детето си да развие навик за положителни мисли. Например, вместо да си мисли: „Не мога да направя това“, помогнете му да се настрои към това, което може да направи: „Мога да го направя!“
2. Бъдете щедри с похвали.
Децата процъфтяват, когато родителите им ги хвалят. Например: „Днес си направи домашното добре и бързо“ или „Гордея се с теб“.
Всички правим грешки и малки грешни стъпки от време на време. Вместо да се ядосвате, когато детето ви обърка нещо, кажете нещо като: „Не се притеснявай, това може да се поправи“.
3. Помогнете на детето си да не се тревожи.
Дейности като тихи игри, слушане на приятна музика, къпане ще помогнат на детето ви да се успокои, когато е раздразнено или разочаровано.
4. Създайте прости и ясни правила за детето. Децата се нуждаят от определена рутина. С негова помощ те знаят кога и какво трябва да направят и се чувстват по-спокойни. Вършете ежедневните си задачи по едно и също време на деня.
Обядвайте и вечеряйте по едно и също време.
- Помогнете на детето си да не отлага нещата, които трябва да бъдат свършени.
- Поддържайте списък със задачи.
- Научете детето си да планира деня си. Започнете със събиране на училищни пособия преди време.
5. Общувайте повече.
Говорете с детето си. Обсъждайте с него различни теми – какво се е случило в училище, какво е гледало по филмите или по телевизията. Разберете какво мисли детето. Задавайте отворени въпроси, които предполагат история, а не отговор с една дума. Когато зададете въпрос на дете, дайте му време да помисли и да отговори. Не отговаряй вместо него! Слушайте го, когато ви говори, и правете положителни коментари. Нека детето ви почувства, че той и неговите дела са ви интересни.
6. Ограничете разсейването и наблюдавайте работата на детето си. Когато детето ви трябва да се съсредоточи върху изпълнението на задача, то се нуждае от специални условия. Намаляването на разсейването ще ви помогне да се концентрирате по-добре.
Уверете се, че детето ви има достатъчно възможности да се издуха. Децата често се нуждаят от почивка между училище и домашните.
- Уверете се, че детето разбира какво се изисква от него, когато изпълнява задачата.
- Някои задачи трябва да бъдат разделени на няколко части, за да станат изпълними.
- Ако е необходимо, контролирайте часовете и домакинските задължения.
- Редовните почивки ще позволят на детето да си почине и след това да се съсредоточи отново.
7. Реагирайте правилно на лошо поведение.
Обяснете какво точно ви е ядосало в поведението му.
- Избягвайте обобщенията (например вместо: „Ти никога не ме слушаш“, кажете: „Ядосан съм, защото сега не ме послуша“).
- Наказанието трябва да е справедливо и да съответства по тежест на извършеното нарушение.
- Не влизайте в спорове с детето.
- Бъдете твърди в решенията си, но не прибягвайте до заплашителни тактики.
8. Починете си. Понякога имате нужда от почивка и време за себе си. Поканете някого да гледа дете или изпратете бебето при доверен приятел.
9. Ако чувствате, че не се справяте, говорете с Вашия лекар, който ще Ви даде необходимите съвети.
И последното нещо, което ще имаме време да обмислим днес. "Детски страхове при деца в предучилищна възраст"
Страхът е породен от чувство за надвиснала опасност, т.е. инстинктът за самосъхранение се включва. Страховете са присъщи на всички хора и особено на децата (детски страхове). В края на краищата децата се оказват в голям, не винаги ясен и опасен свят на възрастни. За дете страхът е най-силната и опасна емоция.
В различни възрастови периоди децата имат различни детски страхове: от 1 до 3 годишна възраст по-чести са страхът от тъмното, страхът от самота, нощните детски страхове. Главният герой на ужасните сънища най-често се оказва Вълкът и Баба Яга. През 2-та година от живота най-често се проявяват страхът от неочаквани звуци, страхът от самота, страхът от болка и свързаният с него детски страх от медицински работници. На 3-5 години децата се характеризират със страх от самота, страх от тъмнина, страх от затворени пространства и детски страхове от приказни герои. От 5-7 годишна възраст страхът от смъртта на детето става водещ.
На появата на детски страхове при деца в предучилищна възрастзасяга:
Емоционално напрежение в семейството;
Липса на емоционален контакт с детето, отзивчивост към нуждите и чувствата на детето;
Прекомерни изисквания към детето, строгост;
Използване на физическо наказание, жестокост;
Агресивно поведение на родителите, унижение на детето;
Страховете на самите родители и тяхната тревожност;
Кавги между родители;
Травматично преживяване в живота на детето;
Насаждане на страхове от самите родители: „Не ходи там, има вълк!“, „Ако не се подчиняваш, ще дойде зъл чичко, който ще вземе непослушни деца“ и др.
Много зависи от родителите. На първо място родителите трябва да се замислят какъв принос и основа имат за възникването на детските страхове у децата. Ето някои препоръки: как у дома можете да помогнете на детето си и да премахнете детските страхове. В спокойна и поверителна атмосфера попитайте детето за неговия страх и го поканете да го нарисува, а след това заедно с детето нарисувайте забавни детайли върху „страха“. Можете също така да измислите забавна история за този страх. Друг вариант е да нарисувате измислен герой, който се страхува от същото нещо като детето. И след това поканете детето да измисли история за това как този герой би могъл преодолей страха си. Всички истории (детски страхове) задължително трябва да имат положителен край.
Не приемайте детските страхове на детето си като глупост или глупост. В никакъв случай не се смейте на страховете му!
Корекцията на детските страхове може да бъде симптоматична, т.е. насочени към премахване на страха, а не към въздействие причини за страх при децата, и причинно-следствени, насочени към премахване на причините и източниците, предизвикали детските страхове. При корекция на детския страх при дете в предучилищна възраст или ученикизползват се и се прилагат терапевтични методи на игровата терапия, приказкотерапията, арт терапията.
А сега, нека „загубим“ един от начините за преодоляване на страха. Играта се казва "Заклинание". Измисляме страха и пишем заклинание, за да го накараме да изчезне.
Библиография:
Абрамова, Г.С. Психология на развитието [Текст]: Учебник за студенти. - 6-то изд. - М .: Alma Mater, 2006. - 702 с.
Бютнер К. Живейте с агресивни деца. М., 1991.
Мухина, В.С. Психология на предучилищна възраст [Текст]: Учебник за пед. институти и пед. училища / В.С. Мухина; Под. изд. Ел Ей Венгер. - М.: образование, 1975. - 239 с.
Немов, Р.С. Психология [Текст]: учебник за студенти. по-висок пед. учебник заведения в 3 кн. / Р.С. Немов. - 4-то изд. - М.: ВЛАДОС, 2004. - Книга 2. - 606 стр. [Текст]
Оклендър В. Прозорци към света на детето. М., 1997.
Паренс Г. Агресията на нашите деца. М., 1997.
Основи на специалната психология: Учебник за студенти. ср. пед. учебник институции / Л.В. Кузнецова, L.I. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; изд. Л.В. Кузнецова, [Текст] - М .: Издателски център "Академия", 2002. - 480 с.
Популярна психология за родители / Изд. А.А. Бодалева, А.С. Спиваковская, Н.Л. Карпова. [Текст] - М .: Флинт: Московски психологически и социален институт, 1998 г. - 400 с.
Педагогически салон за родители
"Здраве без лекарства"
ПодготвениИванова М.В.,
възпитател на уелнес група
ориентация за деца
с туберкулозна интоксикация,
MKDOU Детска градина от комбиниран тип № 12 "Слънце"
Шелехов, Иркутска област
Цел:
Формиране на родителска отговорност за здравето на децата, мотивация за здравословен начин на живот.
Задачи:
Повишаване нивото на знания и интерес на родителите в областта на формирането, запазването и укрепването на здравето на децата.
Проучване, внедряване, разпространение на семеен опит за възстановяване на деца.
Включване на родителите в активно участие в оздравителната работа на групата, детската градина.
Създаване на атмосфера на добронамереност и взаимно разбирателство. Установяване на поверителни бизнес контакти с родителите.
Предварителна работа:
Анкета за родители(Приложение No1).
Изготвяне на покани(Приложение No 2).
Подбор на литературен материал: откъси, пословици и поговорки за здравето(Приложение No3).
Изготвяне на брошури "Чай за твоето здраве"(Приложение № 4).
Комплекс от кинезиологична гимнастика(Приложение № 6) .
Материали и оборудване:
Дърво "дъб" от фазер,"дъбови" листа от цветна хартия, флумастери, лепило.
Песни "Здраве"(Приложение № 5) .
Арома лампа, картонени цветя с етерично масло от карамфил.
Витаминозен фиточай.
УДАР:
Добър вечер мили родители! Благодарим ви, че отделихте време да дойдете и да се срещнете с нас.
Нека те попитам: как се чувстваш днес? (отговори).
Каня ви да се поздравите, но е необичайно да се поздравите - с гръб. В същото време казваме: - Здравейте! Съгласен ли си? Е, поздравяваме гърбовете си. А сега и лактите. Не забравяйте да кажете: - Здравейте!
А сега нека сложим ръце на раменете си и отново да се поздравим всички заедно.
Какво е настроението ти сега? (отговори)
Радвам се. Настанете се удобно и да започнем нашата среща.
Здравейте! Така започва денят на Земята. Здравейте! - проста обикновена дума ... И колко е слънчево! Колко радост и светлина носи в себе си! В края на краищата не просто си казахме здравей, ние си пожелахме здраве. И настроението веднага се подобри, усмивките на лицата им, очите се стоплиха и блестяха .., не напразно руската народна поговорка казва: „Няма да кажеш здравей, няма да получиш здраве“.
Някога хората, произнасяйки думата „Здравей“, пожелавали на другите да бъдат здрави, силни, могъщи като дъб.
Ще ви разкажа една стара легенда.
Имало едно време, на планината Олимп, живели боговете. Стана им скучно и решиха да създадат човек и да населят планетата Земя. Започна да решава какво трябва да бъде човек? Един от боговете каза: - Човекът трябва да бъде силен. Друг каза: - Човек трябва да е здрав. Третият казал: - Човек трябва да е умен. Но един от боговете се възмути: - Ако човек има всичко това, той ще бъде като нас! И боговете решили да скрият най-важното, което има човек - здравето му. Те започнаха да мислят, решиха - къде да го скрият? Едни предложиха да скрият здравето в дълбокото синьо море, други зад високите планини, а един от боговете каза: - Да скрием здравето в самия човек.
Така живеят хората от древни времена, опитвайки се да намерят здравето си. Да, не всеки може да намери и спаси безценния Дар на Боговете.
Чувствате ли се здрави? Чуй се...
Какво мислите: какво е здраве? Предлагам да закача отговорите си на този дъб (родителите пишат отговорите на дъбови листа).
Здравето е сила, ум и настроение.
Здравето е красота.
Здравето е най-голямото богатство.
Здравето е щастие.
Какво трябва да направите, за да сте здрави? (отговори на родителите).
Бъдете внимателни към здравето си, не се самолекувайте.
Спазвайте дневния режим, хигиенните правила.
Хранете се правилно.
Следете състоянието на вашите зъби.
Алтернативни дейности.
Спете поне 7-8 часа на ден.
Занимавайте се със спорт и упражнения.
Закалете тялото си.
Прави сте, всичко това допринася за запазване и укрепване на здравето. А сега ви каня да видите какво правят нашите деца, за да бъдат здрави (презентация „Ето ме, няма да се разболея!“).
Дискусия.
Звучи запис "Вълшебно цвете".
Казват, че в света има вълшебно цвете. Цветето на здравето. Който го намери и помирише, ще бъде силен, сръчен и здрав човек. Това цвете расте в страната "Неболейка". Стигането до нея не е лесно. Как бих искал поне веднъж да помириша това „Вълшебно цвете“, за да съм винаги здрав! .. Искате ли?
Така че може би ще предприемем това пътуване? Тогава да не губим време, да вървим!
1. Следи "Здраве"(вижте Приложение № 5).
2.- Вижте колко е сладко слънцето в страната "Неболейка"(визуална гимнастика "Слънце"):
лъч нагоре, лъч надолу
Лучик се усмихва на всички ни
Надясно, погледни наляво
Разходете се около слънцето(повторете 2 пъти).
3. Среща ни родом от страната "Неболейка"
Кинезиологична гимнастика (виж Приложение № 6)
4. - Какъв прекрасен аромат? Усещаш ли?.. Да, намерихме нашето вълшебно цвете. И не е сам, има цяла поляна!
( почистване с "вълшебни" цветя с аромат на карамфил - създава творческо настроение, стопля душата и тялото, осигурява прилив на сила и положителни емоции ).
Дихателни упражнения. Ароматерапия "О, как мирише!"
Дълбоко вдишване, бавно издишване
Обоняние - няколко кратки вдишвания
Дълго издишване с думата - Ах!
И силата веднага се увеличи. Усещате, че „Силушка тече през вените с огън“!
Коренният жител на страната "Неболейка" подарява на всеки вълшебно цвете.
Връщаме се обратно по пътеките на "Здравето".
Съгласете се да се чувствате здрави, весели и бодри!
Да бъдеш здрав е естественото желание на всеки човек. Но, за съжаление, настинките идват, а с тях и нас, и нашите деца започват да се преодоляват от настинки. Малките деца често боледуват. Всяка майка знае колко трудно е да се справи с настинка и колко трудно се понася от децата възпалено гърло или грип, а обикновеният хрема не доставя на никого удоволствие.
Какво можете да правите през студения сезон? От вашите отговори на въпросите от предложената ви анкета разбрахме, че се интересувате от здравословен начин на живот и профилактика на настинките с помощта на природни средства. Всъщност е много просто, просто трябва да съставите малък план от превантивни мерки за вашето дете и още по-добре да се включите в тяхното изпълнение с цялото семейство.
И така, откъде да започнем? Първата точка от нашия план е да съчетаем приятното и забавното с полезното. Ясно е, че в градския живот няма много време и условия за закаляване и престой на чист въздух. Но изобщо не е трудно да отидете или да отидете на басейн с дете няколко пъти седмично. Плуването е универсално закаляване за всеки. Той не само отлично темперира и подобрява имунитета, но е практически незаменим за растящия организъм, тъй като развива мускулите, насърчава растежа и нормализира състоянието на вегетативно-съдовата система на детето, което издържа на високи натоварвания по време на активен растеж.
Не можете да отидете на басейн? Калим детето вкъщи. Сега няма да се спирам на разнообразието от закалителни процедури, предлагам да разберете за това от консултациите, които сме подготвили и в бъдеще ще ги поставим в нашия кът „Здраве“.
Втората точка от нашия план е да съчетаем вкусно и здравословно. В момента се произвеждат много детски лекарства и обогатени продукти за профилактика на настинки. Въпреки това, колкото и безопасни да са те, не всеки иска да тъпче дете с наркотици. Много по-добре и по-полезно е в менюто на цялото семейство да се включат познати и много ефективни продукти за профилактика на вирусни заболявания.
Ако имате правило да пиете чай с лимон всеки ден и да го ядете със захар заедно с кората, приучете детето си към чесъна, който не е задължително да се яде в чист вид, а можете просто да го нарежете на ситно в купа с супа, настържете хляб. Освен това ще бъде много готино, ако поставите чинийка със ситно нарязан чесън близо до леглото на детето или в стаята, където играе. За вдишване на чеснови фитонциди можете да използвате ленена торбичка или друга пластмасова фигурка с дупки, която се закача на врата на детето и се носи през целия ден.
Фитонцидите, които чесънът отделя, допринасят за производството на интерферон. Интерферонът не позволява на вируса да проникне в клетката и да започне да се размножава. Микробът безславно умира и се отстранява от тялото с помощта, например, на едно просто „Ап-чи!”.
Можете да нарежете чесъна (или лука) на ситно, да попарите чайника с вряща вода, да хвърлите чесъна там, да затворите капака и да вдишате изпаренията. Ето ви вдишване!
Освен това купете в аптеката сироп от шипка, богат на витамин С. Добавете го към чай или дайте на детето си като самостоятелна напитка, разреждайки го в топла вода.
Отлично народно средство за профилактика на настинки е морският зърнастец. Направете от него пюре със захар, детето ще го хапне с удоволствие - хем вкусно, хем здравословно.
Третата точка от нашия план е да научим детето да се грижи за здравето си. Вирусните инфекции се заразяват най-лесно на многолюдни места. Не трябва да ограничавате комуникацията на детето с връстници, но все пак му кажете как да се предпази от вирусни инфекции е възможно и необходимо. Обяснете на детето си, че е по-добре да не се целува, когато се среща с приятели. Измийте ръцете си, преди да поставите нещо в устата си, опитайте се да не сте много близо до кашлящи и кихащи хора и не използвайте предмети за лична хигиена на други хора. При кашляне и кихане покрийте устата си с длан и носете носна кърпичка. Научете децата как да почистват носа си. Когато изпращате бебето си на детска градина или на разходка, не забравяйте да смажете външните участъци на носните проходи с оксолинов мехлем.
И четвърто. За да избегнете настинки, първо трябва да изключите възможните им причини.
Обличайте детето си според сезона, не по-топло или по-леко от необходимото. Основното изискване е да няма хипотермия, а краката да са сухи и топли и затова добрите обувки са ключът към здравето на вашето дете.
Изпращайки бебето на детска градина, можете да залепите пипер на краката му отдолу, между петите и пръстите. Няма да гори силно, но ще стимулира рефлексните зони на стъпалото, предизвиквайки приток на кръв. Краката няма да изстинат. През нощта отстранете пластира.
Ако детето е кисело и усещате, че ще се разболее, е добре да намажете краката с йод, да направите йодна мрежа (и между пръстите също).
Сигурен съм, че имате свои собствени тайни за предотвратяване на настинки. Дял?
(Съвет от родителите).
Благодаря за съвета. Ние от своя страна сме подготвили за вас консултации за подобряване на децата с помощта на природни средства.
Е, това е цялата мъдрост. Труден? Не! Но най-важното нещо, разбира се, в превенцията на болестта е положителното отношение, доброто настроение и здравословния начин на живот. Не забравяйте родителите, че децата ви гледат! Съгласен ли си?
Здраве за вас и децата!
Раздаване на книжки.
А сега ви каним в кафене "Здравословно". Където на чаша лечебна напитка ще продължим неформалния си разговор.
Приложение №1
Въпросник за родители.
1. Защо смятате, че детето ви е болно?
.
2. Какво мислите, че ще подобри здравето му?
.
3. Какви видове закаляване използвате у дома?
.
4. Правите ли сутрешна гимнастика и спортни игри с детето си?
.
5. Има ли спортно оборудване в къщата? Който?
.
6. Вашето дете спазва ли правилата за лична хигиена у дома (мие ръцете си преди хранене, след тоалетна, измиване на лицето, миене на зъбите, миене на краката и др.)?
.
7. Разхождате ли се с детето си след детската градина?
.
8. Видове дейности на детето след пристигането от детската градина и през почивните дни:
Игри на открито
Спортни игри
Настолни игри
Строителство
гледане на телевизия
Музикално-ритмична дейност
Четене на книги
9. Какви въпроси за здравето на децата Ви интересуват?
.
Приложение №2
Скъпи родители!
Каним ви в нашия педагогически салон за среща
„Здраве без лекарства“.
Моля, разгледайте следните въпроси:
Какво е здраве?
Какъв човек смятате за здрав?
Какво правиш, за да си здрав?
На срещата ще получите отговори на тези и други въпроси, ще се запознаете с развлекателните дейности на групата за подобряване на здравето на вашите деца.
Очаквам да се срещнем!
Приложение №3
Откъси, пословици и поговорки за здравето.
Без здраве щастието е невъзможно.
Цялата природа трябва да бъде аптека.
Единствената красота, която познавам, е здравето
Хайнрих Хайне
Здравето не е всичко, но всичко без здраве е нищо!
Сократ
Здравето е по-ценно от богатството.
Рей.
Най-ефективното лекарство за физическо здраве е доброто и бодро настроение на духа.
Бострем.
Запазете здравето си, избягайте от неприятностите.
(руска поговорка)
Ако искаш да си здрав - закалявай се
Здравословното е страхотно.
Движете се повече, живейте по-дълго.
Посрещнете сутринта с упражнения, изпратете вечерта с разходка.
Яжте чесън и лук - няма да вземете болестта.
Приложение №4 Книжка
Приложение № 5.
Песни "Здраве"
Пътеката на здравето води до страната на Неболейка и трябва да я извървите боси. Ти си готов? (свалете обувките си) на път!
Излязох на пътеката
Вървяха бодро.
На равен път
Нашите крака ходят.
Ние сме на пътя
На магическата трева
И сега вървим по тревата
На мека зелена трева(песен "Трева").
Изгаряне на червени плевели
Твърд, бодлив(пътека "Честини").
Тук, където не можете да гледате
Камъните са по пътя.
На скалите, на скалите
Вървим бавно(песен "Pebbles").
Тесен мост напред
Ходете на пръсти(песен "Мост").
А сега наоколо, наоколо
Всички бягайте, бягайте, бягайте
Едно две, едно, две
Тук пътеката свършва(писта "Слънце" с бутони).
Приложение № 6.
Кинезиологична гимнастика.
Упражнения за развитие на междухемисферното взаимодействие:
подобряват умствената дейност, синхронизират работата на полукълбата, подобряват запаметяването, повишават устойчивостта на вниманието.
"Масаж на ушите."
Ще търкаме силно ушите си, ще галим и ще помним.
Масажирайте ушните миди, след това цялата ушна мида. В края на упражнението разтрийте ушите си с ръце.
"клатене на глава" .
Да поклатим глави - долу проблемите.
Дишай дълбоко. Изправете раменете си, затворете очи, спуснете главата си напред и бавно разклатете главата си от едната към другата страна.
„кима“.
Ние кимаме с глава за спокойствие.
Бавни накланяния на главата към раменете и "кимащи" движения напред и назад.
"Къща".
Ще построим здрава къща, всички ще живеем в нея заедно.
Свържете фалангите на изправените пръсти. С пръстите на дясната ръка натиснете силно пръстите на лявата ръка. Практикувайте тези движения за всеки чифт пръсти.
"Пръстен".
Ще направим колие - ще го подарим на приятел.
Преминете последователно през пръстите, свързвайки последователно показалеца, средния пръст и т.н. с палеца. Упражнението се изпълнява в преден (от показалеца към малкия пръст) и в обратен ред (от малкия пръст към показалеца). Отначало упражнението се изпълнява с всяка ръка поотделно, след това заедно.
„Внимание ».
За да бъдете внимателни, трябва да натиснете дланта.
Разтворете пръстите на лявата ръка, леко натиснете точката на концентрация на вниманието, разположена в средата на дланта, с палеца на дясната ръка. При натиск - издишайте, при отслабване - вдишайте. Същото и с дясната ръка.
"Завой".
Обръщаш глава, какво има зад гърба ти? Виж.
Обърнете главата си назад и се опитайте да видите предметите зад вас.
"Палми".
Ще разтъркаме длани, ще върнем силата на пръстите си.
С кокалчетата на пръстите на дясната ръка, свити в юмрук, движете нагоре и надолу дланта на лявата ръка. Същото и за дясната ръка.
"Да танцуваме."
Всички обичаме да танцуваме, вдигаме ръце и крака.
Повдигнете (не високо) левия крак, като го огънете в коляното и с четката (лакътя) на дясната ръка докоснете коляното на левия крак, след това същото с десния крак и лявата ръка.
"Дърво".
Растем, растем, растем и стигаме до небето.
Седейки на краката си, скрийте главата си в коленете си, хванете коленете си с ръце. Това е семе, което постепенно пониква и се превръща в дърво. Бавно се изправете на крака, изправете торса си, протегнете ръцете си нагоре. Започна да духа вятър. Завъртете тялото, имитирайки дърво.
"Почини си" (за облекчаване на емоционалния стрес).
Ти се успокояваш, тихо пееш песен.
Стиснете пръстите си в юмрук, като палецът е огънат навътре. Поемайки дъх спокойно, бавно, стиснете юмрук с усилие. След това, отслабвайки силата на стискане на юмрук, поемете въздух. Упражнение с двете ръце едновременно
