Уводен урок на Famp в старшата група. Конспект на открит урок по femp
Урок 1
Програмно съдържание
Научете се да съставяте набор от различни елементи, да подчертавате неговите части, да ги комбинирате в цяло множество и да установявате връзка между цялото множество и неговите части.
Да се консолидират идеи за познати плоски геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник) и способността да се разлагат на групи според качествени характеристики (цвят, форма, размер).
Да се подобри способността за определяне на пространствената посока спрямо себе си: напред, назад, наляво, надясно, отгоре, отдолу.
Демо материал. Кукла, мече, 3 обръча, 2 пирамиди, 2 кубчета, камбанка, кутия с набор от геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници и правоъгълници в три цвята, фигурата от всеки цвят е представена в два размера).
Раздавателен материал. Три кутии с еднакъв набор от геометрични фигури.
Насоки
разделям се. Игрово упражнение „Да съберем играчки за куклата“.
На гости на децата идва кукла. Учителят, заедно с децата, кани куклата да играе с играчки. Слага на масата 2 кубчета и 2 пирамиди и пита: „Колко кубчета? Колко пирамиди? Какво може да се каже за броя на пирамидите и кубовете?
Учителят сглобява кубчетата и пирамидките: „Колко играчки има общо куклата? (Децата броят играчки.) Има общо четири играчки, две от които са пирамиди. Какво е повече (по-малко): играчки или пирамиди? Какво е повече (по-малко): играчки или кубчета? Има повече играчки (обобщаващ жест), отколкото пирамиди. (Посочва пирамидите.) Има повече играчки, отколкото кубчета. (Посочва кубчета.)
Учителят предлага на куклата да играе играчки с мечката, а децата разделят предметите поравно между тях (куклата - пирамиди, а мечката - кубчета).
II част.Игра упражнение "Не правете грешка."
Децата са разделени на 3 отбора. Учителят поставя 3 кутии с геометрични фигури върху килима. Заедно с децата той разглежда геометрични фигури, изяснява имената, цветовете и формите. След това кани първия отбор да подреди геометричните фигури по форма, втория отбор по големина, третия отбор по цвят (всеки отбор поставя геометричните фигури в своя кутия).
След изпълнение на задачите учителят установява: „На колко групи разделихте геометричните фигури? На какво основание ги разделихте?
Игровото упражнение се повтаря 2-3 пъти със смяна на задачата.
III част. Щафета „Кой е по-бърз“.
Учителят предлага на всеки отбор по сигнал да пренесе геометричните фигури от кутията върху обръча. Децата носят една по една фигура.
IV част.Дидактическа игра "Весел кръг".
Децата стоят в кръг. Учителят обяснява правилата на играта: „Затваряш очи и определяш къде звъни камбаната“.
Учителят върви в кръг, спира до детето и звъни със звънец. Детето определя къде бие камбаната. (Отпред, отзад, отляво, отдясно, отгоре, отдолу.) Учителят преминава към следващото дете. И така нататък.
Урок №2
Програмно съдържание
Да се запознаят с поредната стойност на числата 8 и 9, да се научат да отговарят правилно на въпросите „Колко?“, „Кое число?“, „На кое място?“.
Упражнявайте в способността да сравнявате обекти по размер (до 7 обекта), подреждайте ги в намаляващ и нарастващ ред, посочвайте резултатите от сравнението с думите: най-големият, по-малък, още по-малък ... най-малкият (и обратно ).
Упражнявайте способността да намирате разлики в изображенията на предмети.
Дидактически нагледен материал
Демо материал. Вентилатор, състоящ се от 8 венчелистчета в различни цветове, 2 снимки на кукли (снимките имат 9 разлики), фланелография, 9 червени лъкове, 1 зелен лък.
Раздавателен материал. Червени панделки (9 броя за всяко дете), зелени панделки (по една за всяко дете), 7 кръга от мъниста с различни цветове и размери (един комплект за две деца), конец (един за две деца).
Насоки
разделям се.Игрово упражнение „Преброяване по ред“.
Учителят показва на децата ветрило, състоящо се от 8 разноцветни венчелистчета, и предлага да ги преброят. След това той обръща внимание на факта, че венчелистчетата са с различни цветове, и дава задача да ги преброи по ред.
Учителят дава на децата задача: "Запомнете местоположението на венчелистчетата и затворете очи." По това време той премахва едно венчелистче. Децата отварят очи и определят кое венчелистче липсва и къде се намира (кое).
Играта се повтаря 2-3 пъти. Всеки път редът на венчелистчетата се възстановява.
II част.Упражнение за игра „Да разположим лъковете“.
Децата имат девет червени лъка и един зелен лък. Учителят предлага да преброи червени лъкове, след това да вземе зелен лък и да го постави между втория и третия червен лък. („Кое място е зеленият лък в акаунта?“)
Правилността на отговора се проверява чрез преброяване на лъковете по ред.
Учителят дава на децата още 2-3 задачи, например: „Поставете зелен лък на осмо място. Между които според сметката има зелен лък с червени лъкове?
Успоредно с това извиканото дете под наблюдението на възпитателя изпълнява задачи върху демонстрационния материал.
Fizkultminutka "Направи същото"
Децата изпълняват движения или възпроизвеждат "фигури", които учителят показва.
III част.Игрово упражнение „Събираме мъниста за кукла“ (работа по двойки).
Учителят кани децата да определят цвета и размера на кръговете („мънистата“) и да ги подредят върху „конец“, като се започне от най-големия и се стигне до най-малкия. В края на задачата децата говорят за размера на всяко „мънисто“. След това нанизват мъниста, започвайки от най-малкото и завършвайки с най-голямото.
IV част. Игрово упражнение „Открий разликите“.
Учителят показва на децата две снимки на кукли и предлага да открият разликите между тях (приблизително 9 разлики).
Урок #3
Програмно съдържание
Да се затвърди идеята, че резултатът от броенето не зависи от размера на обектите и разстоянието между тях (бройте в рамките на 10).
Запознайте се с числата 1 и 2.
Дайте представа за четириъгълник, базиран на квадрат и правоъгълник.
Да се консолидира способността за определяне на пространствената посока спрямо друго лице: ляво, дясно, отпред, отзад.
Дидактически нагледен материал
Демо материал. Фланелограф, набор от квадрати и правоъгълници с различни цветове и размери, моделни ивици, набор от плоски геометрични фигури, големи и малки кръгове от един и същи цвят (по 10), топка, 2 кубчета, 2 кутии.
Раздавателен материал. Комплекти плоски геометрични фигури, карти с цифри 1 и 2.
Насоки
разделям се.Игра упражнение "Сравнете фигури".
На фланелограф (магнитна дъска) са разположени квадрат и правоъгълник. Учителят пита децата как се наричат фигурите и как се различават: „Какво е общото между тези фигури? (Четири страни и четири ъгъла.) Как можете да ги наречете с една дума? (Четириъгълници.) Учителят обръща внимание на съотношението на дължината на страните на всяка фигура с помощта на ленти за модели.
II част. Игра упражнение "Намерете четириъгълниците."
Децата имат геометрични фигури на масите. Учителят предлага да намерите четириъгълници сред тях. Едно дете изпълнява задача на фланелограф (магнитна дъска).
След това учителят проверява задачата и моли децата да аргументират избора си.
III част.Игрово упражнение „Намерете числото“
На масата на учителя има 2 кутии с геометрични фигури (топка, 2 кубчета), обозначени с цифрите 1 и 2.
Той показва кутията с номер 1 и пита: „Кой знае какво число има на кутията? Колко елемента може да има в кутия?
Учителят отваря кутията, показва топката и пита: „Колко топки има в кутията? Коя цифра може да представлява числото едно? Привлича вниманието към числото на кутията и пита: "Как изглежда номер едно?"
Учителят кани децата да намерят числото 1 у дома, да го покажат и да го оградят с пръст.
По същия начин учителят запознава децата с числото 2.
IV част. Игра упражнение "Покажи числото."
Учителят назовава частите на тялото и кани децата да покажат съответните числа: един нос, две очи, една глава, две уши и т.н.
По време на упражнението учителят изяснява с децата: „Каква фигура показаха? Защо показаха номер едно (две)?“ (Показах числото едно, защото числото едно е представено от числото едно.)
Изводът се прави от възпитателя: числото е знак. Тя показва номер.
V част. Игра на кръгове.
В горната част на фланелографа учителят поставя 10 големи кръга близо един до друг, а в долната част - 10 малки кръга на голямо разстояние един от друг.
„Каква е разликата между кръговете в горната и долната част на дъската? – пита учителят. Еднакви по размер и еднакво ли са разположени? Какво може да се каже за броя на кръговете? Как може да се провери това? (Използване на методи и приложения за акаунт и наслагване.)
Децата затварят очи и учителят поставя 8 големи кръга близо един до друг, а някои са далеч един от друг. Децата определят броя на кръговете (въпросите са подобни на предишните).
Част VI. Игра упражнение "Не правете грешка."
Децата стоят с лице към учителя, който ги кани да повторят следните движения: вдигнете дясната (лявата) ръка нагоре, наклонете се надясно (вляво), определете какво е пред (зад) учителя.
Урок номер 4
Програмно съдържание
Да се консолидират идеи за триъгълници и четириъгълници, техните свойства и видове.
Подобрете уменията за броене в рамките на 10 с помощта на различни анализатори (чрез докосване, броене и възпроизвеждане на определен брой движения).
Запознайте се с номер 3.
Въведете имената на дните от седмицата (понеделник и т.н.).
Дидактически нагледен материал
Демо материал. Музикален инструмент, параван, торба с жълъди, 4 картинки, изобразяващи части от деня; квадрат, разделен на части и изображение на къща за играта "Питагор", 7 цифрови карти с изображение от 1 до 7 кръга, 3 конуса, карти с числа 1, 2, 3, карти с числа 1 и 2.
Раздавателен материал. Комплекти квадрати и триъгълници, карти с числа 1, 2, 3.
Насоки
разделям се.Игра упражнение „Кой ще брои по-бързо“.
Учителят дава на децата задачи: „Скочете на два крака толкова пъти, колкото кръгчета има на картата. Колко пъти си скачал? Защо скочи толкова пъти? Направете толкова стъпки, колкото чувате звуци. Пляскайте с ръце толкова пъти, колкото показва числото. (Номер 1.) Колко пъти плеснахте с ръце? Защо плясках веднъж? (Подобна задача се изпълнява с числото 2.)
Едно дете изпълнява задачата на дъската, останалите на полето.
II част. Игра упражнение "Преброяване на жълъдите."
Учителят извиква детето и го кани да преброи жълъдите в торбата. Детето брои жълъди и пляска с ръце толкова пъти, колкото жълъди има в чантата му. Децата броят ръкоплясканията и обясняват защо детето е направило толкова много ръкопляскания. Задачата се проверява чрез директно преброяване на жълъдите.
III част.Игра упражнение "Посочете с число."
По указание на учителя децата поставят числата 1 и 2 на масата и ги наричат.
Учителят поставя 3 шишарки на масата и пита децата колко шишарки има на масата. Той показва карта с числото 3 и пояснява: "Числото три означава числото три."
Как изглежда числото три? - пита учителят децата. Намерете карта с числото три и я оградете. Поставете картата с цифрата три до цифрата две и извикайте числата по ред.
Учителят кани децата да играят: „Посочете броя на чутите звуци (обекти на картата, видени движения).“
Всеки път учителят изяснява какво число са посочили децата и защо.
IV част. Игрово упражнение „Дни от седмицата“.
Пред децата на дъската има картинки с изображения на сутрин, следобед, вечер и нощ. Учителят изяснява имената и последователността на частите от деня и предлага да ги обозначи с една дума. (Ден.)
Учителят обяснява: „Възрастните често заменят думата ден с думите цял ден. Седем такива дни съставляват една седмица (на дъската са показани карти с изображения от 1 до 7 кръга). Всеки ден има свое име: понеделник, вторник ... неделя. Децата, заедно с учителя, повтарят имената на дните от седмицата и определят тяхното поредно място. След това учителят пита децата какво правят всеки ден от седмицата в класната стая.
V част.Дидактическа игра "Питагор".
Учителят кани децата да разгледат частите на квадрата и да определят от какви фигури се състои.
След това по указание на учителя децата избират всички триъгълници и квадрати, подреждат ги на две тави и събират предложената картинка (къща).
Организация: MISAO
Селище: Московска област, о. Королев
Цел: консолидиране на знанията, уменията и способностите на децата, получени от знанията на FEMP
Задачи: развиват умствени операции, внимание, сравняват геометрични обекти
Образователни: култивиране на сдържаност, постоянство, добронамереност, чувство за взаимопомощ, желание за помощ.
Развиващи: развиване на социални умения, умение за работа в група, по двойки; намерете решение и направете изводи, развийте мисловни операции.
Образователни: насърчаване на натрупването на умения за броене до 10 и обратно, способността за съпоставяне на броя на обектите с число; познаване на геометричните фигури; имената на дните от седмицата и тяхната последователност.
Видове детски дейности: игрови, продуктивни, музикални и артистични.
Форми на организация: фронтална, индивидуална, групова.
Форма за изпълнение:
използване на ръководства, музикален съпровод, демонстрация на илюстративни ръководства;
търсене и проблемни въпроси към децата, насърчаване, обяснение, обобщаване на заключението;
създаване на игрова мотивация, момент на изненада, игри, активна дейност на децата, сравнение, съпоставяне.
Оборудване: летящо килимче, приказна музика, геометрични фигури, геометрични фигури с числа.
Въведение
Момчета, много се радвам да ви видя. Моля, застанете в кръг.
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце
И се усмихваме един на друг
Момчета, много се радвам да ви видя. Дръжте се за ръце, подарете си усмивка. Сега вижте нашите гости, усмихнете им се.
Създаване на игрова мотивация.
- Момчета, в нашата група дойде писмо от магьосница.
Днес кралицата математика ни кани в своето вълшебно състояние.
Кралицата на математиката иска да види дали сте готови да преминете към Prep. Тя издаде указ: подгответе интересни задачи за вас и проверете знанията си. Ако си смел, решителен, уверен в себе си, чакам те в четвъртък
Тогава ще тръгнем на път.
О, момчета, ключалката на портата на царството е затворена.
За да го отворим, трябва да разгадаем една тайна - да познаем коя от фигурите е излишна.
Момчета, какви геометрични фигури виждате на замъка? Има ли подобни фигури тук? Сравнете ги и ми кажете по какво си приличат, какво общо имат?
(сравнение във форма, цвят, размер)
Как се различават фигурите? Каква фигура мислите, че липсва? (кръгът няма ъгли)
Браво, замъкът е отворен, можем да отидем в математическото царство.
Момчета, кой ден от седмицата е днес? (четвъртък) И така, време е да тръгнем на път.
„Но първо, колко дни има една седмица?“ (7)
- Момчета, назовете дните от седмицата по ред. (Понеделник вторник сряда четвъртък петък събота неделя.)
Кой ден от седмицата идва след вторник? четвъртък? събота? (сряда, петък, неделя.)
Кой ден от седмицата идва преди вторник? околен свят? неделя? (понеделник, вторник, събота.)
Кой ден от седмицата е между сряда и петък? събота и понеделник? (четвъртък, неделя.)
Подготовка за пътуване до приказна страна - изборът на магически транспорт.
- Много добре! И на какво ще отидем до математическото кралство (Автобус, влак.) Момчета, не забравяйте, че ако отидем в приказна страна, тогава нашият транспорт също трябва да бъде приказен и необичаен. Искате ли да полетите на вълшебно килимче? (Да.)
Корелация на числата.
— Тогава вземете билетите си. Сега заемаме места на магическия килим в съответствие с геометричната фигура на земята в нашия транспорт.
Основна част: астрологът ни посреща пред портата
Постановление 1 "Геометрични фигури"
Гатанки за геометрични фигури:
- Аз съм геометрична фигура. Имам 4 страни и 4 ъгъла. Кой съм аз? (как правоъгълник и квадрат могат да се нарекат с една дума? четириъгълници)
- Не съм правоъгълник или квадрат, мога ли да търкаля?
- 3 върха, 3 ъгъла, 3 страни, ето ме!
Играта "прекрасна чанта"
Игра Танграм (в подгрупи от 4 човека)
Постановление 2 "Ремонт на мост"
- Момчета, вижте, пред нас има река, а мостът е разглобен. Нека го поправим. Необходимо е да се изгради модел от геометрични фигури.
Въпроси към децата: каква цифра има в сметката ...?
Между 3-та и 5-та цифра, коя цифра е в сметката и т.н.
Указ 3 "Занимателни задачи."
Тук чакаме бележка със задачи. Трябва да ги разрешим.
1. Баба има внучка Маша, котка Fluff, куче Druzhok. Колко внуци има баба
Деца: Един.
2. Над реката прелетяха птици: гълъб, щука и синигер. Колко птици летяха общо7
Деца: Две.
3. Петелът снесе едно яйце. Кой го получава 7
Деца: няма, защото петлите не снасят яйца.
4. На масата имаше 4 ябълки. Една ябълка падна. Колко ябълки са останали на масата
Деца: Три ябълки.
5. Патицата има два крака. Колко лапи има патицата?
Деца: Също две лапи.
6. Колко вода може да се нанесе със сито?
Деца: Никак, защото ситото е пълно с дупки.
Дадоха на братята топъл дом,
Да живеем заедно.
Големият брат не се съгласи
И се настаниха отделно. (ръкавица)
1. Какви числа се срещат в тази гатанка? (5, 1)
2. Колко пръста в ръкавица живеят отделно от големия (1)
3. Колко ръкавици носите със себе си на разходка? (2)
Който, мърдайки мустаците си,
Заповяда ни?
Можеш да ядеш! Време е за разходка!
Измий се и си лягай! (Гледам)
1. Защо ни е нужен часовник? (да знам часа)
2. Колко числа са нарисувани на часовника? (12)
3. Може ли часовникът да показва деня от седмицата? (Не)
Възпитател: Браво, момчета, справихте се със задачите
А сега, момчета, нека си починем.
Станете от масите и елате при мен.
Чакаме физкултура!!!
В понеделник отидох да плувам (изобразява плуване)
И във вторник нарисувах (изобразете всяка рисунка)
В сряда се измих дълго („измих се“)
И в четвъртък играх футбол (бягайки на място)
В петък скачах, тичах (скачах на място)
Танцувах много дълго (кръжах на място)
И в събота, неделя (пляскане с ръце)
Почивах цял ден (децата клякат, слагат ръце под бузите си и заспиват)
Чакаме физкултура!!!
Стани бързо, усмихни се
По-високо, по-високо разтягане
Хайде, изправете рамене
Повдигнете, спуснете
Наляво, завий надясно
Докоснете пода с дръжките
Седни, стани, седни, стани
И подскачаха на място.
Указ 4 „Вярно или невярно“.
Трябва да поправим грешките Ако чуете нещо, което смятате за правилно, пляскайте с ръце, ако чуете нещо, което не е правилно, поклатете глава
Слънцето изгрява сутрин;
Трябва да правите упражнения сутрин
Не може да се измие сутрин
Луната свети ярко през деня
Сутринта ДЕЦАТА ХОДЯТ НА ДЕТСКА ГРАДИНА
Хората вечерят вечер
ВЕЧЕРТА ЦЯЛОТО СЕМЕЙСТВО СЕ ПРИБИРА В ДОМА
7 дни в седмицата
Понеделник, последван от сряда
Неделя идва след събота
Четвъртък идва преди петък
Само 5 сезона
Пролетта идва след лятото
Указ 5 "да вземем очила за астролога" (търсене на деветия)
Помогнахме на астролога и той ни подготви друга задача „Промяна на количеството“.
Педагог. Момчета, ще трябва да увеличавате и намалявате числата. Победител е този, който не е пропуснал нито едно измерване и е стигнал до края на играта с правилния резултат - броя на играчките.
1. Пребройте 6 елемента. Задача: увеличете това число с 1, увеличете го отново с 1; увеличете количеството отново с 1; намалете числото с 1. Посочете резултата с число. Какъв е резултатът (8)
2. Пребройте 5 елемента. Задача: увеличете това число с 1, увеличете това число с 2, намалете числото с 1. Посочете резултата с число. Какъв резултат? (7)
3. Пребройте 7 елемента. Задача: увеличете това число с 1, увеличете го отново с 1, намалете сумата с 1, намалете отново с 1, намалете с 2. Посочете резултата с число. Какъв е резултатът (5)
4. Пребройте 4 елемента. Задача: увеличете това число с 1, увеличете го отново с 1, намалете сумата с 1, намалете с 2. Посочете резултата с число. Какъв е резултатът (3)
Указ 6Задача под формата на презентация "Ориентация в пространството"
Момчета, нека дадем подарък на кралицата и нейния помощник. Имате многоцветни кръгове на масите - разделете вашия кръг на 2 равни части. Как да сгънете, така че частите да са еднакви? (подравнете ръбовете) Как можете да назовете всяка от частите? ½ Сега го сгънете отново наполовина? Какво е името на получената част от кръга? ¼.
А сега от получените части ще направим красив цветен килим, който ще бъде нашият подарък.
астролог:Момчета, браво, задачите бяха много трудни, справихте се с тях и всеки заслужава да отиде в подготвителна група. Честито! Време е да проверя с другите деца как са се подготвили за следващата година.
Отражение:
Момчета, харесахте ли пробното ни пътуване? (който го хареса, взема знаме с усмивка) какво ви хареса най-много?
Какво ви беше особено лесно, какво ви затрудни?
Днес всички деца се справиха добре, но особено активни бяха...
И кралицата на математиката, в знак на благодарност за вашата помощ, остави този сандък. Да го разгледаме ли? Вижте, това са сладки изкушения!
Щеканова Елена Александровна
Сяйлева Светлана Петровна
Мартишкина Галина Ивановна
Възпитател, АНО ДО "Планета на детството" Лада ", детска градина № 192 "Ручейок", Толиати, Самарска област.
Възпитател, АНО ДО "Планета на детството" Лада ", детска градина № 192 "Ручейок", Толиати, Самарска област.
Щеканова Е.А., Сяйлева С.П., Мартишкина Г.И. Приключения в страната на математиката: резюме на последния урок по FEMP в старшата група // Совушка. 2018. N2(12)..09.2019 г.
Поръчка № 87596
Цел:разкриват знанията на децата по математика.
Програмно съдържание:
Учебни задачи:
- Практикувайте броене в рамките на 10 в преден и обратен ред.
- Фиксирайте ориентацията в пространството (ляво, дясно, отпред, отзад, между).
- Да затвърдите знанията за последователността на дните от седмицата, сезоните.
- Развиване на конструктивни способности на децата, логическо мислене, фини двигателни умения на ръцете.
- Да се консолидират идеите на децата за геометричните фигури: способността да се разграничават геометрични фигури, способността да се сравняват по свойства (по цвят, форма и размер).
Задачи за развитие:
- Създайте условия за развитие на логическо мислене, изобретателност, внимание.
- Да насърчи формирането на умствени операции, развитието на речта, способността да аргументират своите твърдения.
Образователни задачи:
- Да се култивира независимост, способност за разбиране на образователната задача и самостоятелно изпълнение.
- Култивирайте интерес към математиката.
Методически методи:
- Игра (използване на изненадващи моменти).
- Визуално (използване на илюстрация).
- Устно (напомняне, инструкции, въпроси, индивидуални отговори на деца).
- Насърчаване, анализ на урока.
Интерактивни технологии:
- "Кошница с идеи" - давайте предложения как да стигнете до математическото царство;
- "Работа по двойки" - съберете изображението на животното според схемата (игра "Танграм";
- "Въртележка" - отговорите на децата при анализ на урока (кое беше лесно и кое трудно).
Демо материал:"буква", замък с геометрични фигури, вълшебно цвете с гатанки на всяко листенце.
Раздаване:амулети за всяко дете за разделяне на екипи (кръгове и квадрати), набор от числа за екип от деца, числови къщи за всяко дете, играта "Танграм" - комплект за двойка (6 комплекта и 6 схеми), прости моливи, кръгове в различни цветове за всяко дете, лепило за апликиране, лист А3.
Напредък на GCD:
болногледач: В широк кръг, виждам
Всичките ми приятели станаха.
Тръгваме веднага, едно, две, три.
Сега да вървим наляво, едно, две, три.
Да се съберем в центъра на кръга, един, двама, три.
И всички ще се върнем на мястото, едно, две, три.
Усмихни се, намигни,
И ще започнем да говорим!
Момчета, много се радвам да ви видя. Погледнете се един друг, подарете си усмивка. Отлично!
Дидактическа игра "Намери своето място"
Саша, кой е отдясно?
Денис, кой е отляво?
Иля, застани пред мен.
Алина, застани между мен и Иля.
Ева, застани отляво на Алина.
Никита, застани между Ева и Алина.
Много добре.
Момчета, тази сутрин намерих писмо на масата, което е адресирано до децата от старша група № 12. Нека го отворим и да видим какво има вътре. О, има съобщение. Чудя се от кого е? Нека го прочетем и всичко ще ни стане ясно.
„Скъпи момчета, в нашата страна на математиката се случи катастрофа. Злият магьосник е омагьосал всички жители на кралството - всички числа са объркани в числовата редица, а геометричните фигури са забравили имената си. Цяла година гледах как играете интересно в часовете по математика, само вие можете да премахнете магьосничеството, като изпълните всички задачи. Кралицата на математиката.
Момчета, ще помогнем ли на жителите на страната на математиката?
След това отиваме да пътуваме до математическата страна. Къде можем да пътуваме? (отговорите на децата)
Предлагам ви да пътувате до страната на математиката върху вълшебно килимче.
Клекнете и затворете очи. Едно, две, три - открийте се в математическа страна!
Ние сме с вас в страната на математиката.
О, момчета, злият магьосник е поставил огромен катинар на портите на кралството. За да го отворим, трябва да разгадаем една тайна - познайте коя от фигурите е излишна.
Момчета, какви геометрични фигури виждате на замъка? Има ли подобни фигури тук? Сравнете ги и ми кажете по какво си приличат, какво общо имат? (сравнение във форма, цвят, размер)
Как се различават фигурите? Каква фигура мислите, че липсва?
(кръгът няма ъгли).
Браво, замъкът е отворен, можем да отидем в математическото царство.
И така, 1-ва задача:
„Случаят е странен,
рядък случай,
Числа в кавга
Ето ги! С твоя съсед да стоиш,
Нито един не иска
Трябва да съгласуваме числата.
И възстанови техния ред"
Но за да изпълните тази задача, трябва да се разделите на 2 отбора. Имам защитни амулети, които ще ни помогнат да се справим със задачите, прикрепете ги към себе си.
Как можете да съгласувате числата? Какво трябва да се направи, за да бъдат подредени в правилния ред?
Отговор на децата: Постройте числова ос.
Момчета съгласни ли сте? Нека всички заедно повторим редицата от числа.
Децата в отбори излагат поредица от числа. Един отбор брои числата по ред. Вторият е в обратна посока от 10 към 0.
Момчета, нека проверим кое число сте поставили между числата 7 и 9?
Отговор на децата: Осем.
Всички съгласни?
Назовете съседите на числото 6, 2, 4, 9;
Назовете число, което е по-голямо от 3 на 1.
Назовете число, което е по-голямо от 5 на 1.
Назовете число, което е по-голямо от 7 на 1.
Сега отидете един на друг и проверете дали задачата е изпълнена правилно. Браво, свършихте страхотна работа с това.
2-ра задача:
болногледач: С теб се озовахме на поляна с вълшебно цвете. Нещо стана ли с цветето? Какво е той?
Отговор на децата: Сив, безцветен, матов.
болногледач: Какво е настроението му?
Отговор на децата: Тъжно, сълзливо.
болногледач: За да върнем цветето към живот, трябва да разочароваме листенцата му от магията на злия магьосник - да отгатваме неговите гатанки. Този, който познае - това листенце с познатото число се връща към живота:
Колко слънца има на небето? (един)
Колко лапи има една котка? (2)
Колко гърбове имат три прасета? (3)
Колко копита има конят, когато лежи в тревата? (четири)
Колко пръста има на едната ръка? (5)
Пет кученца + майки Лайка, колко ще са, бройте? (6)
Малката Света има четири сладки.
Алла даде още три, колко станаха? (7)
Много добре! Разбрах всичко бързо!
3-та задача:
А сега, момчета, ни чака физическа минута !!! Бъди внимателен!!!
Стани бързо, усмихни се
По-високо, по-високо разтягане
Хайде, изправете рамене
Повдигнете, спуснете
Наляво, завий надясно
Докоснете пода с дръжките
Седни, стани, седни, стани
И подскачаха на място.
4-та задача:
болногледач: И така, да продължим. След това имаме магическа гора и трябва да се движим в нея със змия. Станете, стриктно един след друг. Тук сме с вас и получихме. Но какво е това? Всички животни са омагьосани. И тук злият магьосник успя да изиграе мръсен номер. За да разчарувате животните, е необходимо да сглобите фигура на животно от геометрични фигури по схемата. Трябва да работите по двойки с когото искате. (Децата се разделят на двойки и изпълняват задачата).
болногледач: Разделете се на отбори - вашите амулети ще ви помогнат: кръгове - един отбор, квадрати - друг. (Децата събират изображения на животни според схемите). Браво момчета, свършихте работата. Тук животните са живи. Да отидем по-нататък.
5-та задача:
болногледач: Момчета, тук чакаме игра, но не проста. Тази игра - тестът „Вярно или невярно“ ще помогне да се коригират грешките, които злият магьосник е оставил някъде нарочно.
Ако чуете това, което смятате за правилно, пляскайте с ръце, ако чуете нещо, което не е правилно, поклатете глава:
Слънцето изгрява сутрин;
Сутрин трябва да правите упражнения;
Не можете да се измиете сутрин;
Луната свети ярко през деня;
Сутринта децата отиват на детска градина;
През нощта хората вечерят;
Вечер цялото семейство се събира у дома;
Има 7 дни в седмицата;
Понеделник е последван от сряда;
След събота идва неделя;
Преди петък е четвъртък;
Има общо 5 сезона;
Пролетта идва след лятото.
Браво, бяхте внимателни!
6-та задача:
болногледач: Да видим каква е следващата математическа задача за нас. Предлагам ви да седнете на бюрата си.
И така, трябва да въведете наематели в числовите къщи. И колко наематели могат да бъдат настанени в къщата - ще ви покаже фигурата на покрива на къщата. Да започваме.
Браво, тази задача също не ви затрудни.
7-ма задача:
болногледач: Зъл магьосник е омагьосал жителите на страната на математиката с помощта на магически кръг. Ако ние, момчета, разделим магическия кръг на равни части, магьосникът вече няма да може да прави пакости и ще се превърне в добър магьосник. Имате многоцветни кръгове на масите - сгънете вашия кръг на 2 равни части. Как да сгънете, така че частите да са еднакви? (подравнете ръбовете) Как можете да назовете всяка от частите? ½ (половина) Сега го сгънете отново наполовина? Какво е името на получената част от кръга? ¼ (четвърта част) Браво, злата магия е премахната!!!
И нека направим един голям красив килим за нашия вече добър магьосник, като поставим шарка от многоцветни кръгове. С този килим магьосникът ще направи само добри чудеса.
Момчета, вие изпълнихте всички задачи, сложихте ред в страната на математиката и превърнахте злия магьосник в добър магьосник. Кралицата ви е много благодарна за помощта. Момчета, харесахте ли нашето пътуване? Какво ви беше особено лесно, какво ви затрудни? (Отговори на деца във верига).
Днес всички деца се справиха добре, но особено активни бяха...
Е, сега е време да се върнем в детската градина.
Затворете очи и започнете да броите от 5 до 0. (децата броят в хор)
болногледач: Ето ни в детската градина.
Били сме в кралството
Научих много.
Върнахме се обратно
Детската градина е много доволна от нас!
Урок 1
Развитие на фината моторика на ръцете при децата;
Развийте интелектуалните способности на децата;
Развийте речта, вниманието, паметта, логическото мислене.
Цели на урока:
1. Да се формират умения за ориентация според елементарен план, способността за правилно определяне на относителното положение на обектите в пространството.
2. Да се формира способността да се правят най-простите геометрични фигури от пръчки и конци на равнината на масата, да се изследват и анализират по визуално-тактилен начин.
3. Укрепете уменията за броене в рамките на пет, научете да броите назад от 5 до 1.
4. Култивирайте добро отношение към горските обитатели, култура на поведение.
Материали за класовете: Билети за театър, таблица с план, набор от числа от 1 до 10, кибрит, връзки за обувки, зърнени храни, молив за всяко дете. Дълъг кабел, аудио записи, играчки, екран, магнетофон.
Играта "Театър"
I. Ход: Формиране на умения за броене от 1 до 10 и обратно.
1. Предлагам да отидете на театъра на животните, за това трябва да си купите билети.
Много желаещи! Наредете се на касата.
Кой е на опашката първи, трети, пети, четвърти, втори и т.н.?
Давам на децата числата, съответстващи на техните номера. Нека преброим от 1 до 10.
Сега назовете числата по ред, започвайки от „опашката“ на опашката (един по един, всички заедно). Много добре! Момчета, и картите, които държите в ръцете си, се превърнаха в билети и сега можете да отидете на театър.
2. Отиваме на театър. Всеки ще седне на място според билета (на този етап се активират зрителни, тактилни и слухови анализатори).
Има ли достатъчно столове за всички?
Как да проверя?
Оказа се, че липсва един стол. Какво може да се каже за броя на столовете в този случай? Как да изравним? Добавям стол. Децата седят на столове.
II. Работа с план.
Приказка, приказка, шега, разказването не е шега,
така че приказката да звучи като шумолеща река.
Така че до края, не стар, не малък, не дреме под него.
Имало едно време заек и лисица. Писнало им да се карат, решили да заживеят заедно. Лисицата покани заека на гости, но тя живееше далече и няма да стигнете веднага до него. Заекът лисица начерта пътя към нейната къща. Заекът не може да разбере.
Момчета, нека заведем зайчето при лисицата.
Децата седят на маси. Всяко дете има план.
Кой ще ни обясни как ще стигнем до къщата на лисицата? Детето описва пътя според плана.
Вървя направо, минавам покрай една бреза, която е отляво, завивам надясно, стигам до цветна нива, завивам наляво, вървя направо, завивам надясно и виждам езеро.
Дивеч със зърнени храни (ориз, елда)
Звуци от падаща вода.
„Нека изберем белите камъни от тъмните.“
Игра с пръсти.
Зайчето имаше градина, две плоски легла.
И разбира се в градината, зайчето е щастливо да отиде.
Първо ще разкопае всичко, а после ще изравни всичко.
Сее сръчно семена и отива да сади моркови.
Дупката е семе, дупката е семе и пак гледаш градината
Грахът и морковите ще растат, а когато дойде есента,
Съберете своя собствена.
III. Компилация от геометрични фигури от пръчици и дантели върху равнината на масата.
Всяко дете има две връзки за обувки и кибрит на масата.
Назовете познатите ви геометрични фигури. Ще направим фигури на масата и ще говорим за тях.
Направете триъгълник и малък квадрат. Колко пръчици бяха необходими, за да се направи квадрат, триъгълник?
Покажете страните на квадрат, триъгълник? Колко? Колко ъгли?
До малкия квадрат направете голям квадрат. Колко кибритени клечки бяха необходими, за да се направи едната страна на големия квадрат? А другата страна? Защо всички страни на квадрата са съставени от еднакъв брой клечки?
Направете кръг и овал от връзките. Възможно ли е да се направи кръг, овал от кибрит? Защо? Какви са приликите и разликите между кръг и овал?
IV. Физкултурна минута
Давам на децата дебело въже, вързано на пръстен. Децата се вземат с две ръце и образуват кръг, овал, триъгълник.
Извършваме движения в съответствие с думите:
Влезте отново в кръга
Да играем на слънце.
Ние сме весели лъчи, ние сме бурни и горещи,
1,2,3,4 разширете кръга.
Продължаваме да се движим по план.
Детето обяснява действията си. Виждаме, че в средата на лятото се появи снежен човек. Какво е това? Може ли това да се случи?
V. Игра "Басня"
Развитие на вниманието, паметта, речта, логическото мислене.
Топла пролет сега, гроздето е узряло при нас.
Рогат кон на поляната скача в снега през лятото.
През късната есен мечката обича да седи в реката.
А през зимата сред клоните пееше славей ха-ха-ха.
Бързо ми дайте отговор - вярно ли е или не.
Това беше последният тест, тук е къщата на лисицата.
VI. Пристигнахме в къщата на Лиза.
Появява се лисицата.
Бъни, как стигна толкова бързо до къщата ми?
Как ви помогнаха децата? Кое беше най-трудното?
Кое е най-интересното?
Децата се връщат по краткия път обратно с думите:
Вървя по тясна пътека
Защото балерините ходят.
Държахме се един на друг.
Бяхме изобразени като змия.
Ох, уморихме се, да починем
Хайде да отидем пак по-късно.
Работейки с плана, децата маркират пътя си с молив (активират се зрителни и тактилни анализатори).
Анализ на урока
В този урок децата в предучилищна възраст формираха способността да броят до десет, да се ориентират в пространството, паметта, логическото мислене. В същото време на различни етапи от урока бяха активирани тактилни, зрителни и слухови анализатори. По време на урока децата се държаха добре, участваха активно в предложените игрови моменти. Урокът беше изцяло изграден върху активирането на неволния интерес, което направи възможно по-доброто усвояване на теоретичния материал.
Урок 2
Програмно съдържание:
Упражнявайте децата в количествено и редно броене; в ориентация върху лист хартия в клетка;
Да се научи да решава логически проблеми, да развие способността да мисли, разсъждава, доказва, самостоятелно да формира отговори и въпроси; Практикувайте идентифициране на числа и цветове.
Оборудване:
1. Цветни квадрати - по 10 бр
2. Изображение на снежна пързалка с пасажи - за всяко дете
3. Карта за математическа диктовка
4. Празни карти – за всяко дете
5. Моливник с геометрични фигури
6. Снимка на машини
7. Изображение на коледно дърво
8. Изображение на гирлянди
Напредък на урока
Омагьосана зима
Гората е омагьосана
И под снежните ресни
Приказките се говорят тихо.
Обичаме те, зима,
Вашият скреж и лед.
И пухкав сняг по клоните,
И шейната, и пързалката.
Превръщаш всичко в приказка
Когато вашият сняг вали.
Ето че идва зимата. Първият й месец дойде. И как се казва?
Деца: декември.
Да, първият зимен месец е декември. Това е необичаен месец. Той облича земята ни в пухкава, снежнобяла, приказна премяна.
През декември свършва старата година и започва новата. Душове новата година
Земя на чудесата.
Ето ги приказките пред портата
Всички очакват с нетърпение срещата с нас.
Момчета, чудесата започнаха. Погледнете през прозореца, страхотен гост, пощальонът Печкин, идва при нас.
На вратата се звъни, Печкин влиза. (активират се слуховите и зрителните анализатори)
Печкин: Здравейте. Имам телеграма за вас. Моля, получете и подпишете. И отидох, трябва да доставя поща на други получатели. Довиждане.
Довиждане. От кого е тази телеграма? Какво пише в него?
„Шейната препуска,
Бърза бързо
През поля и гори.
Помита искрящ сняг
С вятър, виелица и сняг
Сивокосият Дядо Коледа се втурва.
Вълни с дълги ръце.
Хвърля звезди над земята.
Пригответе се за срещата."
Момчета, тъй като гостите идват при нас, трябва да украсим групата, да приготвим лакомство - пай. И ние ще украсим нашата празнична торта с горски плодове и ядки, които ще получите като награда за правилното решение на задачите. Окачваме гирлянд от мъниста на коледната елха.
„Направих мъниста от различни числа,
И в тези кръгове, където няма числа,
Избройте плюсовете и минусите
За да получите правилния отговор."
Предлагам на децата да напишат знаци плюс или минус в правилните кръгове. След като децата напишат знаците, ги каня да прочетат примерите (Седем плюс две е равно на девет; десет минус пет е равно на пет; шест плюс три е равно на девет).
Който пръв събере гирлянда, получава зрънце за украса на тортата. Направихме гирлянд от мъниста, сега ще окачим многоцветни знамена на нашето коледно дърво. (Лист с изтеглен конец и цветни квадратчета в различни цветове)
Ех, какви красиви гирлянди сте направили, браво! Сега нека играем на игра с въпроси и отговори.
1) Колко знамена имаш, Маша? И вие имате Арсений, а вие, Лиза?
2) Какъв е редът на синьото знаме?
3) Какъв цвят е шестото знаме?
4) В какъв ред е знамето между червено и жълто?
5) Какъв цвят е знамето вляво (вдясно) от кафявото?
Много добре! Свършиха добра работа и всички получиха плодовете. Всички сте се спускали с шейни, ски или просто така. И колко трябваше да копаят тунели в хълма, за да направят лабиринт? Не? Би ли искал? Да опитаме. Погледни снимката. Това е вашата снежна пързалка с лабиринт. Има порти, които са отворени към прохода.
Вземете червен флумастер и внимателно, минавайки през портата, свържете звездата на лабиринта и основата на знамето с непрекъсната линия.
започна! Се случи? Добре. Приберете маркерите. (Раздавам горски плодове за баницата).
Физическо възпитание "Устойчив войник"
Останете на един крак
Ако си здрав войник
Ляв крак - до гърдите,
Виж, не падай.
Сега останете отляво
Ако си смел войник.
(Децата изпълняват задачата според текста на стихотворението)
Сега бързо ще покажа (2 пъти) карта, на която е нарисувано нещо, а вие внимателно я разгледайте и попълнете цялата.
След това вземам картата и вие точно преначертайте това, което сте видели, в правоъгълник по памет. Приготви се! Виж! (10 секунди). Вземете син флумастер и нарисувайте каквото се сетите. Готово? Приберете маркерите.
Тези, които го правят правилно, получават плодове.
А сега да се върнем към приятните новогодишни приготовления.
Предпразничната суматоха включва пощенски коли, превозващи поздравителни картички и писма, колети с играчки и сладкиши. Една кола е за спешен ремонт. Ето го на вашата маса. Как да излезем от ситуацията? Подсказка в картинката. Вземете червен флумастер и нарисувайте липсващите части на колата.
Разпределение на горски плодове.
„Случва се по света
Това само веднъж годишно
Те осветяват дървото
Прекрасна звезда.
Винаги можете да я намерите в гората
Да отидем на разходка и да се срещнем:
Стои бодлив като таралеж
През зимата с лятна рокля.
И ще дойде при нас в навечерието на Нова година -
Децата ще бъдат щастливи."
Момчета, какво е Нова година без коледно дърво? На фигурата вляво от цветето е нарисувано коледно дърво. Моля, вземете зелен флумастер и отдясно на цветето, като започнете от звездичката, нарисувайте точно същото коледно дърво в клетките. започна! Се случи? Отлично! Поставете маркер. Какво е коледно дърво без светлини? Нека го запалим. Моля, затворете очи и поставете пръста си върху листа с кръговете, след това отворете очи и вижте кое число сте ударили - на такова кръгче трябва да окачите фенерче.
Вижте колко красиво е нашето дърво:
„На коледната елха гирлянда блести със светлини,
Коледната елха си играе с нас.
Нагоре по кръговете
От играчка на играчка
Може да се катери
До самия връх"
Момчета, фенерът от коледната елха иска да си играе с вас. Ще го подаваме един на друг в кръг под музиката. С края на музиката, който има фенерче, ще отговори на въпроса си. Въпроси:
1. Какво беше интересно в урока?
2. Какво ти хареса най-много?
3. Коя беше най-трудната дейност?
4. А най-лекият?
5. Смятате ли, че сте свършили добре работата?
6. Защо реши така (а)?
7. За какво бихте се похвалили?
Благодаря ви много момчета.
Отговорихте правилно, работихте старателно и точно. Благодаря ви, а сега залепете останалите плодове върху пая. Нека всичките ви желания се сбъднат без забавяне. И слънчев лъч сутрин идва да ви посещава по-често! Нека бъде забавно наоколо, нека има верен приятел наблизо. И всеки ден, като Нова година, той ви призовава към добра приказка.
Анализ на урока
В старша предучилищна възраст основната форма на провеждане на занятия е играта. Честата промяна на игровите ситуации, използвани по време на урока, позволи да не се губи неволен интерес към изучавания материал. Децата активно участваха в дидактическите игри, които допринесоха за обхващането на целия екип на групата и усвояването от тях на необходимата образователна информация. Активирането на различни анализатори допринесе за ефективно обучение и не позволи на децата да се уморят по време на дидактически игри.
Урок 3
Съдържание на програмата: да консолидира идеята за геометрични форми, да формира способността да ги групира според различни критерии; сравнявайте артикулите по количество; подобряване на умението за ориентация в пространството (отляво надясно, отгоре, отдолу); упражнение за разграничаване на основните цветове; развиват логическото мислене, способността да отгатват гатанки; Практикувайте да броите до 5.
Организация на околната среда и децата: студио "Цветик-Семицветик" е проектирано като "Царството на математиката": числата, геометричните фигури се виждат навсякъде. Близо до една от стените има математическа кула с ключалка на вратата, пред нея има маса с геометрични фигури с различни цветове и размери. Срещу другата стена има отворена „Чудесна книга“, чиито страници са подплатени с фланела. В горната част на една страница е прикрепен квадрат, на друга - триъгълник, а на трета - кръг. На килима пред книгата произволно са разпръснати илюстрации, изобразяващи предмети с кръгла, квадратна, триъгълна форма, с фланел, залепен на обратната страна. На рафтовете има цветни хартиени капачки (според размера на главата на детето) и цветни хартиени фенери. В близост до прозореца има маси, върху които са разположени карти с две ленти (според броя на децата): пет гнома са изобразени на горната лента, долната е празна. Има и чинии с хартиени брадвички. Отстрани (невидими за деца: шапки на пчели и мече, две връзки - зелена и червена, пет квадрата и кръгове от един и същи цвят, но с различни размери. На вратата на ателието виси ключалка с триъгълен отвор, до В кутията има няколко ключа с различни геометрични форми и размери. В свободното шкафче на чакалнята учителят крие короната и мантията на "Кралицата на математиката" преди час.
Учителят съобщава на децата, че днес прекрасен гост е обещал да дойде на урока им, но по някаква причина закъснява. Може би случайно погледнах в друга група? Той излиза да посрещне, бързо се преоблича и влиза в групата в костюма на кралицата на математиката:
Здравейте момчета! Аз, Царицата на математиката, ви каня в моето царство, царството на великата наука – Математиката!
Децата я следват и спират пред заключена врата.
Влизането в моето кралство не е лесно. Вижте какво тежи огромна ключалка на вратата? Как да го отворя?
Играта "Изберете ключа към ключалката"
Колко ключа имаше? (много) И само ... (един) дойде до ключалката.
Влезте в групата.
Ех, колко грозно стана, тя покани гости, а в Кралството е такава бъркотия! Вероятно палавият Дюс е бил палав! Деца, можете ли да ми помогнете да почистя?
От снимките, разположени на пода, децата първо избират изображение на кръгли предмети и ги прикрепят към страницата на „Чудесната книга“, където е прикрепен кръгът, след това избират квадратни и триъгълни предмети и ги прикрепят към съответните страници на книгата .
Кралицата на математиката води децата до масите, на които лежат карти с гноми (визуалните и слуховите анализатори се активират):
Това е мястото, където живеят моите приятели джуджета. Гномите са трудолюбиви. Всяка сутрин те отиват в пещерата на голямата планина и там добиват цветни камъни. Те се нуждаят от брадви, за да работят. Вижте колко са! Ще имат ли всички гноми достатъчно брадви? Как да разберем?
Децата с дясната си ръка отляво надясно под всеки гном поставят брадви, използвайки техниката на апликация.
Какво може да се каже за броя на гномите и брадвичките? (те са разделени по равно, има толкова брадви, колкото и гномите).
От името на гномчетата тя дава на децата цветни капачки и фенери. Разиграва се играта „Шарени фенери”.
След работа гномите се прибират у дома. Утрото дойде. Стана светло. Сините фенери изгаснаха (децата със сини фенери клякаха), жълтите (червени, зелени ...) фенери изгаснаха. Но ето че дойде вечерта, стъмни се, фенерите светнаха (децата стават) и гномите с фенери започват да танцуват.
Децата танцуват на всяка весела мелодия. Играта се повтаря.
Момчета, искате ли да видите какво още има в моето кралство? (води децата към кулата).
В открито поле, теремок, теремок,
Той не е нисък, не е висок, не е висок
Имаше триъгълник от блатото,
Вижда, че портите са заключени.
Хей, ключалка, отстъпи, отдръпни се!
Теремочек, отвори, отвори!
Влиза "триъгълникът" - маскираното дете на групата.
Какво може да каже един триъгълник за себе си, ако може да говори? (триъгълникът има три ъгъла, три страни). Триъгълникът искаше да влезе в кулата, но не можа.
Триъгълникът прави гатанки, децата намират и назовават гатанки.
Нямам ъгли
И приличам на чинийка
На халката, на колелото.
Кой съм аз, приятели? (кръг)
Той ме познава отдавна
Всеки ъгъл е прав
И четирите страни
Еднаква дължина.
Радвам се да ви го представя
И името му е ... (квадрат).
Три ъгъла, три страни
Може да бъде с различна дължина.
Ако ударите ъглите
След това скачате сами. (триъгълник).
Триъгълникът благодари на децата за помощта, за тяхната изобретателност и се скрива в кулата. Кралицата на математиката разделя децата на два отбора: червен и зелен.
Слушайте внимателно една много трудна задача: червеният отбор трябва да начертае път от най-големия квадрат до най-малкия от червен низ. А зеленият отбор трябва да начертае път от най-малкия кръг до най-големия със зелен конец.
Децата изпълняват задачата.
Ай, браво! Сега обърнете най-малкия квадрат. Кой е на него? (мечка). Обърнете най-големия кръг. Кой е нарисуван на него? (пчели). Колко пчели? (много, (може да се преброи)). А мечката? (един).
Провежда се игра на открито "Мечето и пчелите".
О, и весели гости! Но е време да се сбогуваме, надявам се, че сте харесали моето кралство и ще ме посещавате често.
Кралицата на математиката придружава децата до групата, изостава малко по пътя, сваля короната и мантията си и влиза в групата след децата:
Обиколих цялата градина, но не намерих нашия гост. И аз не те видях в групата. Къде беше?
Децата споделят своя опит.
Анализ на урока
По време на урока бяха използвани различни дидактически игри, базирани на визуалните, слуховите и тактилните анализатори на предучилищните деца. Участието на самите деца в предучилищна възраст в организирането на игри допринесе за по-доброто усвояване на материала. Фактът на усвояване на материала се проверява и фиксира в последната част на урока, което допринася за развитието на паметта на децата в предучилищна възраст.
Урок 4
Цел: да се подобри способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник), независимо от техния размер и цвят. Развивайте наблюдателност и въображение.
Ванечка (голяма кукла) дойде да посети децата. Още не познава геометричните фигури. Иска да гледа как децата играят и да се учи от тях.
"Как изглежда?"
Децата стоят в кръг. Подават си топката и назовават как изглежда кръг, квадрат, триъгълник.
"Бъди внимателен"
На дъската - кръг, квадрат, триъгълник. Предлагам да разгледаме фигурите и да запомним тяхното местоположение. След това моля децата да затворят очи и в това време премахвам една фигура. Отваряйки очи, децата казват какво се е променило.
„Намерете формата“
Показвам на децата по една карта, на която са нарисувани предмети (колело, шал, палатка, топка, телевизор и др.). Назовете фигурата със същата форма (кръг, квадрат, триъгълник).
"Объркан"
Казвам, че занесох фигурите на децата да ги покажа, но всички бяха разбъркани в кутията. Трябва да ги разделим и да ги сложим в чинии. (Триъгълници, квадрати и кръгове).
„Намерете къща“
Децата имат една форма. Давам задача да се разпръснат в група и да намерят такава фигура на стената, на килера и т.н.
"Да играем с фигури"
Очертайте чертежа с геометрични фигури. Раздавам карти на децата и предлагам да поставите фигурите на правилното място. задавам въпроси:
Колко триъгълника? Колко кръга? Колко квадратчета?
"цвят"
Знам, че всички деца и възрастни обичат подаръци. Да подарим на Ванечка. Дайте му карти с геометрични фигури. За да станат красиви, те трябва да бъдат боядисани. Квадратите са червени, кръговете са зелени, а триъгълниците са сини.
Анализ на урока
В хода на урока бяха активирани зрителни, слухови и тактилни анализатори, които допринасят за усвояването на такива математически знания като геометрични фигури, броене, ориентация в пространството. Използването на дидактически игри допринесе за активирането на неволния интерес на децата и следователно за по-доброто усвояване на материала.
