Класове за адаптация на деца към детската градина. Цикъл от класове за адаптиране на децата от яслената група към детската градина

Цел:

Създаване на положително настроение;

- развитие на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст и чувствителност към емоционалното състояние на другите;

Упражнения за предаване на емоции чрез изражението на лицето;

Трениране на психомоторни функции;

Развитие на комуникационни умения;

Умения за сътрудничество при работа по двойки;

Преодоляване на изолацията и пасивността;

Импулсът към двигателна еманципация;

- намаляване на емоционалния стрес;

Възпитание на добронамереност и желание за приятелство.

Оборудване: цветна хартия, пиктограми, бавен музикален запис, кошница, салфетка, ябълки, носна кърпа.

Ходът на адаптационния урок

към условията на детската градина в средни и старши групи

Днес ще ви опознаем по-добре. Нека поговорим за нашето настроение, за приятелството, за вниманието един към друг.

Ехо игра

(Децата седят в полукръг на столове.)

Този, който седи от дясната ми страна, казва: "Добър ден, аз ... (казва името)." И всички заедно, като ехо, повтаряме това име. Така че всички се редуват да поздравяват и дават имената си.

Психолог разговаря с децаотносно имената

Харесвате ли имената си? (Отговори на децата.) Вие, деца, знаете ли какво означават имената ви? Всички имена са от древен произход и всяко има свое значение. Например:

Александър защитникът;

Юлия – от рода на великия римски император Юлий;

Маряна - образувана от две имена (упорит + божествен)

Виктория - победа;

Настя - възкресение;

Антон е борец;

Артем - издръжлив, здрав;

Денис - благословен от Бога.

Момчета, какво мислите, подхождат ли ви имената ви, съвпадат ли героите ви с имената ви? (Отговорите на децата.)

Упражнение "Композитно цвете"

Предлагам ви различни цветни листенца (от цветна хартия). Изберете цвят на венчелистчетата, който смятате, че отговаря на името ви. От избраните листенца ще направим цвете. Дали полученото цвете е щастливо или тъжно? (Отговорите на децата.)

Упражнение "Успокояващи думи"

Какво настроение имате: тъжно или весело? Чувствате ли се понякога тъжни, някой от вас има ли лошо настроение? (Отговори.) Представете си, че в групата се е присъединило ново дете или едно от децата е в толкова лошо настроение, че очите му се просълзяват. И какво ще правим? Как можем да успокоим раздразнението?

(Детето в средата на кръга се преструва, че плаче, другите се опитват да го успокоят.)

Деца, какво мислите, какъв цвят е тъжното настроение? Какво ще кажете за забавлението? Да изберем. (Децата избират цветни листенца.)

Сега си представете, че отивате на детска градина. Какво виждате на улицата? какво ти е настроението А какво е изражението на лицето ти?

Психологическо изследване "На разходка"

class="eliadunit">

Децата имитират движения:

Дърветата растат;

Птиците летят;

Охлювите пълзят;

Жабите скачат.

Освен това на улицата срещаш много различни хора, а в детската градина срещаш много различни деца. Какъв човек или дете бихте искали да срещнете? Какво изражение бихте искали да видите на лицата им? Изберете от тези рисунки. (Децата избират желаното изражение на лицето от няколко пиктограми.)

Тук сме избрали добро изражение на лицето, така че нека го направим център на нашето цвете. Да седнем и да чуем едно стихотворение.

Приятна среща

Бяка и Бука се срещнаха,

Никой от тях не каза нито звук

Не даде нито един знак

И Бука, и Бяка мълчаха.

И Бука се замисли с брашно:

— Защо прилича на бук?

И Бяка си помисли: „Гупе!

Какъв гадняр е той!“

Мислите ли, че наистина са имали приятна среща?

А какво лице имаха Бука и Бяки, как мислите? (Децата трябва да изберат пиктограма.) Нека се опитаме сами да направим такова изражение на лицето.

Играта "Страшно"

Сега ще играем. Някой със зло, нелюбезно изражение на лицето ще ни изплаши и ние ще избягаме от него. Но всъщност ние изобщо не се страхуваме, така че ще кажем: „Не ме е страх!“

Упражнение "Огледало" (по двойки)

Деца, гледайте един на друг като на врагове; и сега като приятели. Как ти хареса повече? Усмихвайте се един на друг. Сменяйте двойките и гледайте един на друг първо като врагове, а след това като приятели.

"Познай кой е?"

Децата стоят в кръг, в центъра е лидерът със завързани очи. Всички мълчат. Някой се приближава до водача и му стиска ръката. След това лидерът се обръща и започва да мачка ръцете на всички подред, докато не намери ръката, която е била първа.

Релаксация. Автотренинг "Аз съм цвете"

Да послушаме музика, да затворим очи и да си представим, че сме се превърнали в цветя. Затвори си очите.

Аз съм красиво цвете, растящо на поляна сред други цветя. Имам гъвкаво стъбло - това е тялото ми, ръцете ми са нежни листа, устните ми са красиви листенца. Мирише ми хубаво на цялата поляна. И затова пчелите идват при мен. Пея ги със сладък нектар. Ето една пчела седи на главата ми, на цвете. Ето я пълзи по носа ми (сбръчкани носове). Сега седнете на окото (затворете очи). Отвориха очи, изплашиха пчелата.

Социометрична игра "Ябълка"

Кой сезон е сега? Есента. Вече не е толкова топло, колкото през лятото, но есента е много щедра с реколтата от зеленчукови и овощни градини. Какво ни донесе в кошница (покажете ябълки). Елате всички при мен. Вземете една ябълка от кошницата и я дайте на едно от децата. Който получи ябълка, нека дойде при мен, вземе ябълка от кошницата и я даде на някой следващ, който още няма ябълка.

Раздяла

Упражнение "Усмивка в кръг"

Нека се хванем за ръце и да направим кръг. Нека се усмихнем един на друг на свой ред и така ще предадем усмивката наоколо.

Всеки поглед, всяка дума има значение. Кажи сбогом на теб - Довиждане!

Цел:съдействие за адаптиране на децата към условията на предучилищна институция

Задачи:

• премахване на емоционалното и мускулното напрежение;
• развитие на игрови умения, произволно поведение;
• развитие на фини двигателни умения, общи;
• сензорно развитие - затвърдяване на знанията за четирите основни цвята;
• привличане на вниманието на децата към техните връстници, установяване на положителни взаимоотношения;
• установяване на доверителна връзка с учителя;
• формиране на положително отношение към предучилищните образователни институции;
• обучение на педагози в методи за провеждане на групови занятия по време на периода на адаптация.

Възраст: младша предучилищна възраст, деца 3-4 години.

Форма на провеждане: групов урок, в игрова форма, с участието на учител в игри.

Методи на работа:

• глаголен,
• практичен,
• игри.

Материална база:

• диск с музика (например албумът "Top-Top" на Железнови),
• хартия, цветни кръгове,
• звънец,
• две стойки и въже.

Структура на урока.

Урокът се състои от три части - уводна, основна, заключителна.

Въвеждащата част включва създаване на положително емоционално настроение в групата и поздрави. Основната част включва игра за адаптация, момент на изненада, игра за социално развитие, игра с пръсти, забавна игра. Последната част е обобщаване на урока и сбогом.

Напредък на урока

Въведение

Създаване на положително емоционално настроение в групата.

Психологът включва музиката и кани децата да се съберат да играят (в урока).

Децата слагат ръце на коланите си и вървят в кръг под музиката. Когато всички деца дойдат на урока, психологът спира, всички пляскат с ръце и урокът започва.

Поздравления.

Психологът поздравява, чете поезия и показва движения, децата повтарят.

Здравейте момчета! Хайде всички заедно да се поздравим. Нека го направим по този начин!

Здравей слънце! (разперваме ръце настрани като слънчеви лъчи)
Здравей небе! (повдигнете ръце нагоре, прави)
Здравей, ветрец, трева! (завъртете дръжките от една страна на друга, приклекнете)
Здравейте приятели! (маха с ръка - здравей)

II. Главна част

Упражнение за сензорно развитие.

Психологът поставя децата в кръг на столове, разпределя цветни кръгове, децата ги поставят на пода под краката си.

Вижте, момчета, какви кръгове донесох със себе си - това са къщи. Всички къщи са в различни цветове. Има синя къща, тя е червена, жълта и зелена.

Нека сега да се настаним в тези къщи и да играем заедно.

Децата вземат кръгове и по искане на учителя назовават цвета му.

Какъв цвят е твоята къща?

Това е всичко и се настаниха в къщите. А сега, момчета, нека се опознаем и да разберем кой живее в нашите къщи. А сега да си ходим на гости!

Изненадващ момент - психолог зад гърба му бие звънец.

Момчета, слушайте, какъв е този звук? (отговорите на децата) Тази камбана бие. Той ще ни помогне да се опознаем.

Адаптационна игра "Въведение".

Психологът обяснява и показва правилата на играта.

И ще го направим така: ще вземем камбаната в ръцете си, ще извикаме името си и ще извикаме; тогава ще пренесем камбаната в друга къща. Като този!

Психологът казва името му, звъни на звънеца и го дава на детето. Детето се обажда, учителят пита - Кой живее в къщата?Детето казва името си, предава звънчето на следващото дете. Играта продължава. Последното дете подава звънеца на психолога. Играта свършва.

Тук всички се срещнахме.

Момчета, в къщи ли живеем? Един до друг? А тези, които живеят наблизо, се наричат ​​съседи! Значи всички сме съседи!

Да играем със съседите си.

Социално развитие "Съседи".

Децата стоят близо до столовете в кръгове, прилепнали плътно един към друг, изпълняват следните действия в съответствие с текста:

Съседите могат да бъдат бутнати, бутнати, бутнати (тихо бутнати по рамото)
Съседите могат да бъдат гъделичкани, гъделичкани, гъделичкани
Съседите могат да шепнат, шепнат, шепнат
Съседите могат да бъдат прегръщани, прегръщани, прегръщани

Играта се повтаря няколко пъти.

Игра с пръсти "Пръсти".

А сега момчета, нека да си починем малко, да седнем и да играем с пръстите си.

Къде са ти пръстите? Ето ги нашите пръсти!

Психологът казва думите и показва движенията, децата повтарят.

Този пръст е най-силният от всички (покажете палеца и го огънете)
Този пръст е по-умен от всички (показваме показалеца и го огъваме)
Този пръст е най-дългият (покажете средния пръст и го огънете)
Този пръст е най-бързият от всички (покажете безименния пръст и го огънете)
Този пръст е най-забавният (покажете палеца и го огънете)

Добре! Обичахте ли да играете с пръстите си, сприятелиха ли се пръстите ви? Почини си? Момчета, нашата камбана е напълно отегчена, нека да играем с нея.

Игра за забавление "Вземи звънеца."

Между стойките на височината на вдигнатите ръце на детето се опъва въже, за въжето се завързва звънче.

Вижте момчета, колко високо се изкачи камбаната. Нека го извикаме, но за това трябва да стигнете до него, да скочите.

Децата, като се редуват да се приближават до въжето, трябва да скочат, за да вземат с ръце висящата камбана.

III. Раздяла

Психологът обобщава урока.

Така се забавлявахме със звънчето, а сега ще си почине.

Можем ли да си спомним какво играхме днес? (отговорите на децата)

Кои игри ви харесаха най-много?(деца отговарят)

Така нашите игри приключиха. Нека се сбогуваме заедно.

Психологът разказва стиха и показва движенията, децата повтарят.

Пляскайте с ръце заедно (децата пляскат с ръце)
Тропаме с крака заедно. (тропа с крак)
Сбогом каза (кажи сбогом)
И те махнаха с ръка. (маха с ръка)

светлана колганова
Цикъл от класове за адаптиране на децата от яслената група към детската градина

Занимания за адаптиране на деца от яслена група към детската градина

Малко дете прекрачи прага за първи път детска градина. Такъв преход на бебето в нова социална среда първоначално му причинява стресово състояние, което може да доведе до емоционални смущения. Водещата дейност в предучилищна възраст е играта, така че всички работят яслена група за адаптация на децата към детската градинавъз основа на играта.

Предложено Уроцис деца насърчава психичното здраве, предотвратява емоционалния дистрес, развива по-добро разбиране за себе си и другите, създава възможности за себеизразяване, помага за натрупване на опит с други деца и с възрастни.

Цел: развитие на комуникативни умения за общуване и емоционална сфера на по-младите предучилищни деца в периода адаптация

Задачи: 1. Създаване на условия за опазване и укрепване на здравето деца, период на облекчение адаптациякъм предучилищната среда. 2. Помагат за преодоляване на стресови състояния в деца в период на адаптация към детската градина. 3. Помагат за намаляване на импулсивността, прекомерната физическа активност, тревожността, агресията. 4. Развийте игрови умения, произволно поведение. 5. Да се ​​научи да реагира адекватно на емоциите на връстниците. 6. Развивайте комуникативни умения в процеса на взаимодействие деца(способността да преговаряте, да стигате до общо решение, да помагате на другите и да вземете предвид мнението на всеки). 7. Изживейте обща радост и преживявания от съвместни действия. 8. Развиване на изразителност на движенията; общи двигателни умения. 9. Научете правилата за общуване с връстници и възрастни. 10. Формирайте благоприятен психологически климат в група.

Урок 1"Заинка - зайче"

Задачи: създайте u деца адаптациядете в група връстници, развитие на фини и общи двигателни умения.

Материал: голяма мека играчка - зайче.

1. Поздрав "Една река започва със син поток, но приятелството започва с усмивка"

Децата се държат за ръце, гледат се и се усмихват.

2. Основно тяло

Изненадващ момент - появата на зайче.

Психолог: — Виж кой ти дойде на гости?. (Децата описват играчка - зайче.) „Искаш ли да играем със зайчето? Просто първо трябва да се опознаете.".

Упражнение "Запознанство"

Децата седят в полукръг на столове. Психологът подхожда към всяко дете и от името на зайчето Той говори: „Здрасти, казвам се Бъни, как си?“

Психолог. Казахме здравей на зайчето, а сега нашите пръстчета искат да си кажат здравей.

Упражнение "Пръстите казват здравей"

Пръст, пръст, къде беше? (Кръгови движения с палеца.)

Отидох в гората с този брат (палецът докосва върха на показалеца,

Сготвих борш с този брат (палецът докосва средния - образува се пръстен,

Ядох каша с този брат (голям с един безименен,

Изпях песен с този брат (голям с малък пръст).

Упражнение "зайци"

Психологът и децата, хванати за ръце, застават в кръг и имитират движения според думите стихотворения:

Зайчето излезе на разходка (те вървят в кръг, хванати за ръце, Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Протегнете лапите си (разклатете ръцете си и леко се завъртете в кръг, Ла-ла-ла ...

Психо-гимнастика "Тих час за зайчета"

Провежда се с музикален съпровод. Психологът играе ролята на майката на зайчето, децата са зайците.

Дойде вечерта и майка Зайчиха я повика деца в къщата. (Да прегръщам деца, събирайки всички заедно.)

Зайчетата си лягат - всяко на своето легло. (Децата лягат в удобна позиция на килима.)

Зайчетата искат да спят. Прозяват се, протягат се и заспиват. (Децата лежат тихо.)

Утрото дойде. Слънцето погледна в къщата към зайците и погали с нежния си лъч деца. (Децата отварят очи, протягат се.)

Мама Зайчиха се радва да я види деца. (Психологът се усмихва, прегръща всички деца.)

3. Сбогом "Въздушни целувки"

Урок 2„Куклата ни дойде на гости“

Задачи: премахване на емоционално и мускулно напрежение; намаляване на импулсивността, прекомерна физическа активност, тревожност, агресия; развитие на умения за взаимодействие деца един с друг; развитие на емоционална отзивчивост към околния свят; развитие на вниманието и мисленето.

Материал: кукла, торбичка с чудодейни предмети по количество деца

1. Поздрав

2. Основно тяло

момент на изненада

Психолог: - Здравейте момчета. Днес не дойдох сам. (покажи кукла). Запознаване с куклата

Това е нашата кукла. Тя се казва Наташа. Как се казвате момчета? (запознаване)

Всички деца обичат куклата

Можем да играем на криеница с нея.

Можете да дадете каша за ядене,

Пийте мляко от чаша.

Донесох баня

Кукло, измий се.

Мислите ли, че куклата може да се пере? Да я научим да пере.

Упражнение „Да научим куклата да пере“

Вода, вода,

Измий ми лицето (Таня, Маша и др.)

За да блестят очите ви

За да накара бузите да се изчервят

да се смея с уста,

Да захапе зъб

(Когато произнасят стихчето, децата изпълняват съответните движения.)

Играта "Какво има в чантата"

Куклата ни донесе вълшебна торбичка. Искате ли да знаете какво има в него?

Децата изваждат един предмет и го назовават. Обмисли. Те играят.

Играта "Въртележки"

Едва, едва, едва

Въртележките започнаха да се въртят.

И тогава, тогава, тогава.

Всички бягайте, бягайте, бягайте.

Тихо, тихо, не бързай.

Спрете въртележката.

Едно, две, едно, две

Тук играта свърши.

3. Сбогом

Урок 3"Котка - котка"

Задачи: създайте u децаположително емоционално състояние, развитие на комуникационни умения, адаптациядете в група връстници; развитие на малките мускули на ръцете, научаване за разбиране и повтаряне на поетичен текст, отгатване на гатанки, мотивация децата към активна реч.

Материал: цветни моливи, играчка за котка, пътеки.

1. Поздрав

2. Основно тяло

Гатанки

Деца, познайте гатанката.

Има нос в заквасена сметана и уста. Познайте кой е? (котка)

Кой има котка у дома? Как се казват? Искате ли да станете котки? Знам една чудесна гатанка за котка.

Който играе с топка

Върви бос в снега.

Облизва кръглия си корем -

Това е нашият пухкав... (Кити)

Котките обичат да се къпят. Как го правят? (деца показват).

Как се разхождат котките? (деца показват).

Коте, коте, коте, ела тук! Тези малки котки вероятно обичат да играят. Имам играчки за теб.

Упражнение "Цветни моливи"

Как котетата играят с моливи? Те знаят как да търкалят моливи по пода. Да играем с молив, но не на пода, а между дланите. Психологът показва

Изненадващ момент - появата на Котето

Психолог: Докато си играехме, котката Мурзик дойде при нас (играчка). Децата описват играчката.

Играта „Мъркане мъркане“, "Мяу мяу"

котката казва: „Мъркане мъркане“- деца "сън" (ръце под бузата, затворени очи). котка Той говори: "Мяу мяу"- децата пляскат с ръце.

Упражнение "Котката танцува" (провежда се под весела музика)

Котката се обажда нежно децанаричайки ги по име. Детето, чието име е кръстено от Котик, става и танцува към Котик, останалите деца пляскат с ръце. Играта завършва с танца на всички деца и котка.

Упражнение за релаксация "Кити е уморена". Релаксация

Котката с опашката си играеше

Така, така!

Забавляват се, танцуват

Така, така!

И тогава котката се умори

Така, така!

Да си починете

Така, така!

Децата в удобна позиция лежат на килима, слушат музика, релаксират.

Котката се събужда, отваря очи, протяга се. Сбогуване с деца.

3. Сбогом

GKP Taranovsky детска градина.

Занимания с деца на 2-3 години

в периода на адаптация към предучилищна институция

Възпитател Ярчук В.В.

ЗАЙЧЕТО ДОШЛО НА ПОСЕЩЕНИЕ

Задачи:

Развитие на способността да се действа според правилата на играта;

Развитие на координацията на движенията, общи и фини двигателни умения, сетивност;

Развитие на вниманието, речта и въображението.

Материали:

Бибабо играчка "Зайче", големи зърна в подаръчна кутия, малки играчки, сапунени мехури, солено тесто, картон.

Напредък на урока:

1. Децата седят на столове в зоната за игра. Психологът се преструва, че слуша, вади играчка пчела-ба-бо:

Ох! Кой тича да ни посети, бърза? Вижте кой е? зайче. Какво зайче? Малък, мек, пухкав.

зайче, зайче,

малко зайче,

зайче страхливец,

И да покажем на зайчето колко сме добри и за да не се страхува от нас, ще го поздравим и ще кажем имената си.

Всеки на свой ред поздравява зайчето, нарича го по име.

Бъни ти донесе подарък.

Психологът вади подаръчна кутия, разклаща я. Всяко дете почуква с пръст по капака на кутията с думите: „чук-чук-чук“. Кутията се отваря и децата виждат нейното съдържание.

Какво е това? зърна. Колко? Много. Сега нашите химикалки ще играят със зърна, а зайчето ще скрие подаръци за нас в кутия.

Психологът демонстрира как децата трябва да играят със зърна, като ги вземат в юмруци и ги изсипват обратно в кутията (имитация на факта, че месим тестото). Психологът казва:

Месете, месете тестото

Има място във фурната

Ще бъде, ще бъде от фурната

Кифлички и бисквити.

Всяко дете се редува да играе със семките, след което психологът заравя дълбоко по една малка играчка за всяко. Децата намират изненада. Когато всички изпълнят упражнението, играчките отново се крият в зърната от самите деца.

2. - За това, че сте толкова добри хора, зайчето ви е подготвило още един подарък - сапунени мехури. Как хващаме балончета? Две дръжки.

Децата излизат на постелката, хващат мехурчета, след което всеки ги издухва на свой ред.

3. След това децата сядат на масата и играят със солено тесто.

Зайчето е толкова добро, толкова много подаръци ни даде. Какво ще кажеш да му дадем нещо и на него? Да му опечем торта.

Децата разглеждат и докосват тестото. След това психологът раздава по едно парче на всеки.

Какво тесто? Лепкава, мека. И нека да омесим нашето тесто с вас (отново казваме детската песен „Месете, месете тестото“). И сега ще навием наденицата (навивам, навивам - получавам наденицата). Каква красива дълга наденица получихме! А сега нека го превърнем в кок. За да направите това, вие и аз отново трябва да омесим тестото, да го сложим на масата и да го разточим (разточвам, разточвам - получавам кифличка). Каква красива кифличка, нека я сложим в чиния (психологът разпределя картонени кръгчета) и я притиснем с длан. Получи се красива, кръгла торта. А сега ще украсим нашата торта със зърна (психологът раздава големи бобчета на децата и те ги крият в тестото). А сега нека подпишем вашата работа (всяко дете казва на психолога, който е направил тортата и психологът го подписва).

А сега нека се сбогуваме с нашето зайче. Утре пак ще ти дойде на гости. Хайде да си измием ръцете.

БЪНИ И НЕГОВИТЕ ПРИЯТЕЛИ

Задачи:

Премахване на емоционалния стрес, развитие на емпатия;

Развитие на фината моторика и речта;

Развитие на дихателната система;

Материали:

Играчка Bibabo "Зайче", пластмасови кофи с прорези в капака (на капаците са изрисувани муцуните на анимационните герои), малки дървени кръгове, квадрати, правоъгълници (ръководство от касата за цифри и материали за броене), чаши, сапун мехурчета, пластилин и буркани, изрязани от хартия.

Напредък на урока:

1. Децата седят на масата. Зайчето бибабо отново идва на гости. Децата казват кой е. Да си припомним стиха:

зайче, зайче,

малко зайче,

Дълги уши (поставете ръце на главата),

Бързи крака (тупайте с крака по пода).

зайче страхливец,

Страхувате се от деца (покрийте лицето си с длани)!

Какво зайче? Мека и пухкава. Какво му е на зайчето? Глава. Какво има зайчето на главата си? Уши, очи, нос, уста. Какви уши? Дълги. Какво е? Опашка. Каква опашка? Къс.

Всяко дете разглежда зайчето и го гали, казвайки: „Меко, пухкаво“.

Нашето зайче е тъжно, зайчето плаче. Приятелите му се разболяха. Имат болки в гърлото, главата, кихат и кашлят. Нека помогнем на зайчето и неговите приятели. Ще ги лекуваме - лекуваме ги с витамини.

Психологът дава на всяко дете кофа, чаша, пълна с кръгове, квадрати и правоъгълници.

Вижте, деца, в тази чаша има витамини. Какво са те? различни. Трябва да вземем ЕДНОвитамин и го сложете в устата на приятелите на нашето зайче. След това вземете още един и го сложете отново в устата си. И така докато свършат всички витамини. Какви добри хора сте всички! Справихме се със задачата - излекувахме приятелите на нашето зайче. Ето защо те искат да играят с вас.

2. Децата излизат на постелката, хващат мехурчета, след което всеки ги духа на свой ред.

3. - А сега да правим упражнения заедно със зайчето.

Бъни Грей седи

И той движи ушите си (клекнете и сложете ръце на главата си).

Студено е да седи зайче

Трябва да загреем лапите (станете и пляскайте с ръце).

Студено е да стои зайче

Необходимо е зайчето да скочи (скачаме).

Някой изплаши зайчето -

Зайче - скочи и бягай (бягай в кръг)!

4. - О, какво смешно зайче. И нека, за да не се разболее някой друг, ще направим буркан с витамини. Ще търкаляме малки топки от пластилин и ще ги поставяме в нашия буркан.

Децата седят на масата? Психологът раздава на всеки буркан, изрязан от хартия и малки парчета пластилин.

Ние взимаме ЕДНОпарче пластилин, сложете го на дланта си и навийте кръгла кифличка. Точим, търкаляме - получава се кифличка. Сега вземаме нашия кръгъл кок и го извайваме върху буркан. Горна част! Много добре! Какъв красив буркан с многоцветни витамини се оказа. Сбогуваме се с нашето зайче и неговите приятели и отиваме да си измием ръцете.

МАГИЧЕСКА ТОРБИЧКА

Задачи:

Създаване на положително емоционално настроение в групата;

Развитие на фината моторика, паметта, вниманието и образното мислене;

Развитието на речта, сетивата;

Развитие на дихателната система;

Намаляване на прекомерната двигателна активност;

Развитие на способността да слушате и чувате инструкциите на учителя-психолог.

Материали:

Играчка Bibabo "Зайче", вълшебна торбичка, банан, портокал, круша, сапунени мехурчета, картинка на банан, жълта цветна хартия, нарязана на квадрати, лепило.

Напредък на урока:

1. Децата седят на масата. Зайчето отново идва на гости. Началото на урока е същото като 8.10.13 (повторение). Децата поздравиха зайчето, разгледаха го, запомниха стихчето.

Бъни ти донесе подарък - вълшебна торбичка. Има ли нещо скрито в него? Да видим какво има вътре?

Децата се редуват да вадят плодове от торбата, да ги разглеждат, да ги докосват и да ги наричат.

Какво е това? банан. Какъв банан? Дълъг, жълт, вкусен. И какво е това? портокал. Какъв портокал? Голям, кръгъл, оранжев, ароматен (психологът леко драска кората и подушва децата). И какво е това? Круша. Каква круша? Твърди, зелени, сладки, с триъгълна форма.

Плодовете са скрити в торба. Психологът кара всяко дете последователно да вземе един или друг плод от торбата.

Донеси ми, Василиса, дълъг, жълт банан. Диамант, вземи голям кръгъл портокал. Арсений, намери твърда триъгълна круша в торбата. Много добре! Толкова си умен, че зайчето иска да си играе с теб.

2. Децата излизат на постелката, хващат / духат сапунени мехурчета, правят упражнения със зайче (преглед, вижте урока от 10/8/13).

3. Децата сядат на масата. Психологът раздава снимка на банан. Смазва го с лепило и раздава на децата жълта цветна хартия, нарязана на квадрати.

Какво е това? банан. Какъв банан? Дълъг, жълт, вкусен. Сега ще направим красив, дълъг, жълт банан и ще го подарим на нашите майки. Намазваме показалеца в лепилото, хващаме малък квадрат с този пръст и го залепваме върху банана.

Децата сядат на масата и правят апликацията "Банан".

Какви добри хора сте! Имате красиви банани. Хайде да се сбогуваме с нашето зайче и да отидем да си измием ръцете.

МОЯТА СМЕШНА, ЗВЪНЧИВА ТОПКА

Задачи:

Премахване на емоционално и мускулно напрежение;

Развитие на фината моторика, речта, сетивността;

Развитие на сетивното възприятие;

Развитие на дихателната система;

Намаляване на прекомерната двигателна активност;

Развитие на способността да слушате и чувате инструкциите на учителя-психолог.

Материали:

Голяма бибабо играчка "Зайче", красиво бурканче или кутия, топки за скачане според броя на децата + 1 за психолог, пясък, поднос, кърпа, сапунени балончета, жълта боя, картинка на топка, мушкане (а залепете с гъба накрая).

Напредък на урока:

1. Децата седят на масата. Таткото зайче Бибабо идва на гости. Децата го разглеждат, поздравяват го на свой ред, запомнят стиха (вижте урока от 10/8/13, повторение).

Психологът изважда затворен красив буркан/кутия с подскачащи топчета и го разклаща.

Татко заек донесе подаръци за нас. Ох! Какво вдига такъв шум. Нека го гледаме бързо (всяко дете се редува да потупва капака с пръст с думите: „Чук-чук-чук“, психологът отваря буркана)! Какво е това? Топки. Колко топки? Много. Какви са топките? Различни кръгли. Закир, вземи ЕДНОнай-красивата топка и я дръжте здраво в ръка (раздайте на всички). Сега поставяме топката на масата, поставяме дланта си върху нея и търкаляме топката.

Търкалям го напред-назад (търкаляме топката напред-назад).

Надясно, наляво, както искам (превъртане надясно, наляво)!

не пускам

Сега играя с топката (търкаляме топката от едната ръка в другата на масата).

Сега другата писалка си играе с топката. Много добре! Търкаля топката добре. А сега вдигнете дръжката с топката високо нагоре.

Разклащам силно топката (стисвам, отпускам юмрук),

И ще сменя дланта (прехвърляме топката в другата ръка, повтаряме упражнението).

2. Психологът изважда поднос с пясък, покрит с кърпа. Сваляме кърпата и показваме какво лежи на таблата.

Децата играха толкова добре с топки, че таткото заек реши да ви изненада. Какво е това? Пясък. Да играем с ръцете си. Колко пясък? Много. Какво прави той? Разлива се. Сега ще рисуваме върху нашия пясък. Показахме показалеца, с този пръст ще нарисуваме кръгла топка.

Психологът демонстрира как се играе с пясък, взима го и го изсипва обратно, след това рисува кръг и дава на всяко дете на свой ред да направи същото.

Много добре! Толкова добре си игра с пясъка и рисува, че таткото заек иска да прави упражнения с теб и да духа сапунени мехури.

3. Децата излизат на постелката, хващат/издухват сапунени мехури, правят упражнения с татко-заек (повторение, вижте урока от 10/8/13).

4. Децата сядат на масата. Психологът раздава снимки с изображение на топка, мушкане, потопено в жълта боя.

Какво е това? Топка. Каква топка? Голям, кръгъл. Сега ще рисуваме нашата топка с боя. Какъв цвят е тази боя? Жълто като слънце. Нека вземем нашата вълшебна четка в дясната си ръка и я използваме, за да „стъпим“ по нашата топка. Така - отгоре, отгоре, отгоре (оцветяваме рисунката в рамките на контура с грундиране). Много добре! Сега се сбогуваме с татко-заек и отиваме да си измием ръцете.

ЩЕ СЛОЖА МЪНИСТА НА КУКЛАТА

Задачи:

Създаване на положително емоционално настроение в групата;

Развитие на сетивното възприятие;

Затвърдяване на знанията за геометрична фигура - кръг;

Да се ​​фиксира понятието „едно и също“;

Развитие на способността да координират действията си с действията на другите деца, с правилата на играта, с ритъма на стиха;

Консолидиране на пространствени представи;

Развитие на фини двигателни умения, реч;

Развитие на дихателната система;

Намаляване на прекомерната двигателна активност;

Развитие на способността да слушате и чувате инструкциите на учителя-психолог.

Материали:

Кукла, картинки, изобразяващи конец с мъниста според броя на децата, кръгове от набор от числа и материали за броене, съответстващи на броя на мънистата в картинките, красив буркан/кутия, подскачащи топки, сапунени мехури, пластилин, картинки, изобразяващи конец за мъниста (за творчество).

Напредък на урока:

1. Психологът показва куклата.

Вижте, момчета, кой дойде да ни посети днес. Кой е? Кукла. каква кукла? Красива, елегантна, голяма. Нека поздравим нашата кукла (децата се редуват да я поздравяват за ръка).

Кой не познава тази кукла?

Няма да намерите по-добра кукла!

Очите веднага се отварят

Просто го вземете в ръцете си.

Ще сложа мъниста на куклата

Ще шия нова рокля.

Не ме води при баба

В моята стара кукла.

Децата разглеждат куклата, показват и назовават части от тялото.

Нашата кукла е тъжна, тя плаче. Мънистата на куклата са счупени. Можем ли да помогнем на нашата кукла? Да й направим ли нови мъниста? Това са мънистата, които имам (психологът раздава снимки с мъниста и кръгове), и аз също имам тези мъниста. Какво са те? Кръгла, малка. Колко? Много. Ние взимаме ЕДНОмънисто и потърсете кръгла къща за него на снимката. Сега вземаме повече ЕДНОмънисто и потърсете кръгла къща за него и така докато свършат мънистата и къщите за тях. Какви добри хора сте! Направихме нови, красиви мъниста за нашата кукла! За това тя е подготвила подаръци за вас.

2. Психологът изважда кутия с подскачащи топки (преглед, вижте урока от 10/10/13).

Много добре! Играхте толкова добре с топки, че куклата иска да прави упражнения с вас и да духа сапунени мехури.

3. Децата излизат на постелката, хващат / духат сапунени мехурчета, правят упражнения (преглед, вижте урока от 10/8/13).

4. Децата сядат на масата. Психологът изважда снимки с изображение на низ за мъниста и малки парчета пластилин.

А сега да направим подаръци за нашите майки. Погледнете внимателно листата, върху тях са нарисувани струни. Покажи ми, Арслан, къде е нарисувана нишката на твоето листо. Взимаме с вас ЕДНОпарче пластилин, сложете го на дланта си и навийте кифличката. Точим, търкаляме - получава се кифличка. Какъв красив кръгъл кок се получи. Сега извайваме нашето кръгло мънисто на конец. Взимаме повече ЕДНОпарче, отново го навийте на дланта си и го извайвайте върху нашата нишка и така нататък, докато мястото свърши върху нишката. Много добре! Какви красиви мъниста сте направили за мамите! Сбогуваме се с куклата. И да отидем да си измием ръцете.

Група за адаптация

основна целорганизирането на група за адаптация в условията на кратък престой на деца е формирането на психологическа готовност у децата да постъпят в предучилищна институция.

Задачи:

Плавен преход от възпитание в семейна среда към отглеждане на деца в предучилищна институция;

Многостранно развитие на децата, тяхната ранна социализация, което позволява да се осигури успешна адаптация на детето към условията на предучилищна институция;

Съдействие на семейството във физическото, психическото и личностно развитие на малко дете;

Повишаване на родителската компетентност.

Приоритетни направленияв съдържанието на образователната работа с малки деца на място за адаптация в условия на кратък престой са:

Придобиването на социален опит от малки деца;

Формиране на средства за комуникация с възрастни и деца;

Ориентация към личностното развитие на децата;

Развитие на умения в различни дейности, като се вземат предвид възможностите и интересите на децата, нуждите на родителите.

За разлика от групите в детската градина, родителите в групата за адаптация са постоянно с децата, наблюдават ги или участват в игри, организирани от учителя.

В игрите децата формират, задълбочават и изясняват представите си за света около тях, подобряват практическите умения и способности. Когато планираме и организираме игри-класове с нашите ученици, ние решаваме не само образователни и развиващи задачи, но и образователни: формираме първичния практически опит за морално поведение сред връстниците. Ефективността на игрите се определя от способността на децата да прилагат получените идеи в самостоятелни дейности.

Заедно с учителя в работата на групата участват музикалният ръководител, ръководителят на физическото възпитание, учителят-психолог и учителят-дефектолог. Престоят в тази група осигурява бърза и безболезнена адаптация на децата към детската градина.

Детският психолог помага на родителите да разберат какво причинява поведението на детето им (неподчинение, капризи, упоритост, трудности в контакта с деца и възрастни и др.).

С кратък престой на децата в детската градина в процеса на общуване, класове, игри с връстници се полагат основите на личната култура на детето, което е необходимо за успешна социализация.

Забелязва се положителна тенденция в развитието на дейността на децата.

Всичко това е резултат от целенасочена системна работа на учители от групата за адаптация, родители и смислена предметно-развиваща среда, която мотивира дейността на децата, като се вземат предвид различните им нива на развитие.

ПРАВИЛА ЗА ПРЕБИВАНЕ В МЯСТОТО ЗА АДАПТАЦИЯ

Детето посещава групата само придружено от родители или близки.

Детето и придружаващите го лица трябва да са здрави.

Родителите участват активно в заниманията на децата на площадката, следват препоръките на учителите.

Родителите са отговорни за живота и здравето на децата по време на занятията.

Възрастни и деца имат нужда от смяна на обувките. Дрехите и обувките трябва да са удобни, да не ограничават движението при дейностите, които им се предлагат.

Забранено е внасянето на храни, дъвки (деца и възрастни) в обекта.

Ако е невъзможно да дойдете в групата, е необходимо да уведомите администрацията на учебното заведение предварително.

Идвам! Ще се радваме да ви видим!

Примерни бележки за класа

с деца от групата за адаптация

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "Хайде да се разходим със Заинка"

Децата влизат в групата, държейки се за въжето от пишещата машина, в която седи зайчето.

П е д а г о г. Карахме и карахме, карахме и карахме, та стигнахме.

Би Би Си. О, кой е?

Децата отговарят.

Къде са очите на зайчето? Къде са лапите на зайчето? Къде е нослето на зайчето? Как скача зайчето?

Деца показват.

Гимнастика за пръсти

Този пръст е мама Децата използват пръстите на едната си ръка за докосване

Този пръст е татко други пръсти.

Този пръст е баба,

Този пръст е дядо.

Играта "Зайче - зайче"

Малко зайче. Децата скачат

дълги уши, покажи уши,

Бързи крака. тичам.

Бъни гони деца. Те седят на столове, пеят песента „Bunny” (текст на A.L. Barto, музика на G.F. Vikhareva).

Музикална игра

Децата бягат, зайчето ги хваща.

малко зайче скача

Близо до развалините.

Бъни скача бързо

Хващаш го.

Бъни скочи, скочи. Срещнах таралеж (показва играчка).Лежи таралеж, свит на топка.

Проучване "Таралеж"

Релаксация. Децата почиват на килимчето със зайчето.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "КОТКАТА Е БОЛНА"

В групата са включени деца, возени с влак.

П е д а г о г

Да отидем с парен локомотив

Разходете се на слънце

На слънчева поляна

Събирайте цветя.

Ду-ду-ду, хайде на разходка.

Влиза баба с котка.

баба. Котката се разболя. Трябва да го излекувам.

Децата правят масаж на тялото заедно с възрастен, който казва на болна котка.

Кити се разболя

Бяло коте.

Кити боли главата.

О, колко боли.

Лапата на Кити боли.

О, колко боли.

Кити боли кракът.

О, колко боли.

Децата се движат. Баба се смили над "котенцата", гали ги по главите.

Песен "Tsap-scratch"(муз. С. Гаврилов)

Упражнение за релаксация "Бучка"

Упражнението се изпълнява от бабата.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. „МЕКА-ТОПТИЖКА ПЕЕ ПЕСЕН“

Децата влизат в стаята. Среща ги мечка, поздравява ги, прегръща всяко дете, вика всяко по име.

Гимнастика за пръсти

Учителят чете римата, децата изпълняват съответните движения.

Пръстите играха на криеница Децата стискат и отпускат

И главите бяха отстранени. камери.

Така, така

Така главите бяха отстранени.

Разучава се с децата стихотворението "Непохватно мече".

Песента "Спи, моя мечка"(музика Е.Тиличеева, текст Ю.Островски Е.Т.)

Играта "Bear clubfoot"

Учителят Миша донесе гъби в кошница. Да станем и ние "гъби".

Етюд "Гъби"

ИГРА – ДЕЙНОСТ. "Хайде да танцуваме с куклата Катя"

Децата влизат в стаята по музика. Среща ги кукла и ги поздравява.

Игра "Подай куклата"

Първото дете взема куклата в ръцете си, подава я на второто, като го нарича по име и т.н.

Възпитател: Това е момиче, има рокля, дълга коса. Кои са нашите момичета?

Момичетата вдигат ръце.

Играта "Куклите танцуват"

Децата стоят в кръг, едно дете в центъра танцува с кукла. В края на музиката куклата ще бъде дадена на друго дете.

Песента "Кукла ходи и бяга"(музика Е. Тиличеева, текст Ю. Островски)

Игра "Крака"

Крака, крака

Тичаха по пътеката

Бягаха през гората

Прескачаха неравности.

Скок-скок, скок-скок,

Изтичаха на поляната.

Загубих обувка.

Децата търсят ботуши.

Търсено, търсено - умора. Да легнем на килимчето, да послушаме как птиците пеят.

Музиката на гората свири.

Етюд "Птици"

Децата пляскат с ръце, както птиците пляскат с крила.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. „МОЯТА СМЕШНА КЛЕТНА ТОПКА“

Децата влизат във физкултурния салон. Учителят показва голяма топка. Децата го разглеждат, определят цвета, формата.

Играта "Топката иска да играе"

Децата сядат в кръг на пода, търкалят топката един към друг и наричат ​​имената си.

Играта "Моята весела звучна топка"

Децата стоят в кръг, учителят минава, докосва главата на всяко дете и казва рима. Децата подскачат от докосването му. В края на римата те се разпръскват.

П е д а г о г

Моята весела звънтяща топка

Къде скочи?

Жълто, червено, синьо,

Не те гони.

(С. Маршак)

Релаксация

Децата лягат на килима, затварят очи, звучи спокойна музика.

Топките почиват, а ветрецът лети из стаята и ги докосва.

Учителят обикаля стаята и гали децата по главите.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "ВЕСЕЛИ ТОПКИ"

Групата е украсена с балони. Децата ги гледат и се радват. Отговарят на въпроси.

П е да г о г. Какви топки? Голям или малък? Червено или жълто?

Децата отговарят.

Играта "Надуйте топката"

Децата образуват кръг и се разпръскват, като постепенно го увеличават.

Игра "Надуй балон"

П е д а г о г

Издухни, балон.

Надуване, балон

Взривете голямо.

Остани така

Не се сривайте.

Децата свиват юмруци, духат в тях. Учителят пляска с ръце, играчите се разпръсват.

Балонът се спука!

Децата седят на столове в кръг.

В нашата група, в нашата група

Много малки момчета.

Всички седят на столове

И имаме... (извиква името на детето, детето става).

Игра с топки и вятър

Деца в двойка с възрастни се въртят, клякат, танцуват под весела музика.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. „Зайчето ни дойде на гости“

Цели:подобряване на способността за изследване на предмети; да ги научите да ги изследвате, усещате, галите; консолидирайте идеята за части от тялото на животното (глава, уши, очи, нос, уста, стомах, гръб, опашка, лапи); дават първи идеи за характеристиките на обекта (размер, дължина); да запознае децата с рисуване с бои, метода на залепване на пръсти върху лист хартия; да се обобщи пасивен речник, да се активира речта на децата, като се насърчават да повтарят думи след възпитателя, за да развият емоционална отзивчивост по отношение на възрастни и връстници.

Оборудване:играчки - зайци, синя акварелна боя, лист хартия с рисувани силуети на коледно дърво и заек, мокри кърпички за всяко дете.

Децата заедно с учителката влизат в залата.

П е д а г о г. О! Кой пее тази песен толкова весело?

Аз съм малко зайче

Ето колко дистанционно

Не ми е студено през зимата

В топло кожено палто.

Кой е, деца?

деца. зайче.

П е д а г о г. Точно така, зайче.

Децата поздравяват зайчето. Заедно с учителя разглеждат играчка.

Почувствайте палтото на зайчето. Козината му е пухкава, мека и топла. Къде му е главата? Ето я главата. (Придружава думите си с показване на части от тялото на играчката.)

Тя е кръгла. Альоша, нека обиколим главата на зайчето с ръка. (Хваща детето за ръка и обикаля около главата на играчката.)

И какво е това?

Децата отговарят.

Точно така, уши. Прокарайте ръка по ухото си. Илюша, кое ухо?

Дете Дълго.

Педагогически.А къде са очите на зайчето? Ето ги и тях. Какви смешни очи има. Покажи си носа. Тя е розова, гладка, кръгла. И какво е това? Устата. Вижте тези бели зъби. Той ловко гризе моркови със зъби. Какво друго има едно зайче?

Децата отговарят.

Точно така, конска опашка! Малък, бял, пухкав. Ето лапите, зайчето има четири лапи. Вижте колко умно скача: скок-скок, скок-скок. Ето колко забавно скача зайчето! Покажете, момчета, как скача зайчето.

Мобилна игра "Сиво зайче"

Заедно с учителя децата изпълняват движения, съответстващи на думите на стихотворението.

П е д а г о г

Бъни Грей седи

И върти уши.

Така, така.

Той движи ушите си.

Студено е да седи зайче

Трябва да загреете лапите си.

Така, така.

Трябва да загреете лапите си.

Студено е да стои зайче

Бъни трябва да скочи.

Така, така.

Бъни трябва да скочи.

Довежда децата до масите, върху които има листове хартия със силуети на коледни елхи и зайци.

Кой се крие под дърветата?

Децата отговарят.

Точно така, зайчета. Колко зайчета се скриха под дърветата?

деца. Много.

Учител. Много се крие. Сядайте, деца, на масите. (Помага да се заемат места, следи пред всяко дете да има лист със силуети.)

Зайче скочи до Илюша, зайче скочи до Настя ... Сега ще нарисуваме колко весело, заедно зайчета играят в гората, скачат и оставят следи в снега под коледните елхи.

Учителят обяснява и показва техниката на залепване на върховете на пръстите към лист хартия.

Свийте пръстите си в юмрук, сгънете един пръст и го потопете в боята. След това го прикрепяме към хартията - получаваме следа от заек. Скок-скок, скок-скок, зайче в снега скок-скок. (Извършва гушкане с всяко дете, след което ги моли да изпълнят задачата сами.)

Следите трябва да бъдат начертани в снега под коледната елха. (Забелязва, че след като изпълнят задачата, децата избърсват пръстите си с индивидуална салфетка.)

Как нашите зайчета скочиха под елхата? Да скачаме с тях: скок-скок, скок-скок.

О, кой се крие в храстите? (Изважда заек - персонаж от театъра бибабо и го слага на ръката си.)Това е малко зайче! (Затваря муцуната на заека с лапи, сякаш плаче.)

Защо плачеш толкова горчиво, зайко? Не плачи, ще се смилим над теб.

Децата галят заека по главата.

Как да не плача?

Уплаших се от лисицата!

Изгубих се в гората.

Как мога да намеря приятели сега?

Как ще се прибера?

П е д а г о г. Не бъди тъжен. Ако следвате стъпките в гората, ще намерите приятелите си!

Заек. Благодаря, деца! Не ме оставиха в беда. ще бързам за вкъщи. И имам подарък за теб. (Изважда кутия с моркови.)

Възпитател Какво ни даде заекът?

деца. Морков.

Учителят отваря кутията, почерпва децата и те благодарят на зайчето за подаръка.

Урокът е обобщен.

Възпитател: Сега нека си спомним кой беше наш гост. Имахме голямо зайче. Пелерината си играеше с него. Тогава те помогнаха на малко заек от беда: те му помогнаха да се върне в гората по следите, които вашите пръсти нарисуваха. Браво деца!

ИГРА-ДЕЙНОСТ. „МОЛИВЪТ ЕЛА С ПРИЯТЕЛИ, ИГРАЙТЕ С НАС, ДЕЦА!“

Цели:формиране на интерес към рисуването; въведе хартия, моливи; Научете как да държите молив в ръката си.

Оборудване:красив голям червен молив, голям лист бяла хартия, статив.

Под музикален съпровод се появява Весел молив.Учителят говори за веселия молив.

П е д а г о г

Какъв вид пръчка е това?

Не прости, а цветни!

Струва си само да се вземе в ръка -

Започва да рисува!

Весел молив

Аз съм весел молив.

Поздравявам те!

Доведох приятелите си с мен

За да стане по-забавно.

Вижте какъв цвят сме? Можем да нарисуваме балон, ябълка и цвете. Хайде да отидем до статива и заедно с моите приятели да нарисуваме на бяла хартия каквото искате.

Децата отиват до празен лист хартия, избират моливи и помагатазучител с весел молив за рисуване.

Това е жълтият кръг на слънцето.

Много пръчки наоколо! (Рисува слънцето.)

Това е червен флаг

Като ярка светлина! (Рисува знаме.)

П е д а г о г

Това са сини цветя

Несравнима красота! (Рисува цветя.)

Това е зелена трева

Деликатна трева-мравка! (Рисува трева.)

Това е кафява мечка

Дебело смешно малко копеле! (Рисува плюшено мече.)

Това е черно кученце

И просто го наричайте - Бъди! (Рисува куче.)

Вижте какво имаме. Реална картина. И те ни помогнаха, познайте кой?

деца. Моливи!

Весел К а рандаш. Не искам да се разделям с теб, но е време да тръгваме.

Участниците в урока се сбогуват с Веселия молив.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "СЛЪНЦЕ И ДЪЖД"

Цели:научете как да държите молив правилно; консолидиране на идеи за синия цвят; учат удари да рисуват дъждовни капки; въведете елемента на приложението.

Оборудване:статив, голям пейзажен лист, сини моливи, лист с апликирано прозорче и облаци за всяко дете.

П е д а г о г (показва лист хартия с приложение под формата на облак и слънце, чете стихотворение)

Слънцето грее в прозореца

Поглежда в нашата стая.

Пляскаме с ръце

Много доволен от слънцето...

Слънцето грее по-ярко

Излез скоро на разходка.

Децата се "разхождат" из стаята, "събират" цветя, горски плодове, гъби.

О, дотича облак, закрил слънцето ни.

Металофонът имитира звуци от падащи дъждовни капки.

Дъжд, дъжд се засилва: скоро се скрийте в къщите!

Децата се крият в къщите.

След това слушат записа на песента „Дъжд“ (текст на A.L. Barto, музика на G.F. Vikhareva).

Кап-кап! Кап-кап!

Кап-кап-кап!

Дъжд, дъжд, капе, капе!

Мокри коловози.

Не можем да отидем на разходка

Ще си намокрим краката.

Кап-кап! Кап-кап!

Учителят предлага да нарисува дъждовни капки, помага да ги нарисува правилно, придружавайки демонстрацията с четене на стихотворение.

Дъждът вали, капе да капе!

Не капете дълго време!

Тичаме през локви

Силен, весел вик!

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че дъждът капе отгоре надолу капчици, по-добре е да рисувате със син молив, който трябва да се държи правилно. Докато децата рисуват, учителят повтаря няколко пъти: „Дъждът вали, капе и капе!“

В края на урока децата разглеждат рисунките, като отбелязват на кого е нарисуван проливен дъжд и на кого предстои да избяга.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "СЕМЕНА ЗА ПТИЦИ" (ЛЕПКА)

Цели:научете се да се грижите за птиците; дайте обща представа за структурата на птицата (има два крака, две крила, клюн на главата, очи, тялото е покрито с пера), за размера (птицата е малка), за движение (лети, скача); събуждат интереса на занитването; запознайте се със свойствата на глината (мека, можете да откъснете парчета от голяма бучка).

Оборудване:играчка врабче, глина, чиния.

Възпитател: Деца, вижте кой ни дойде на гости.

деца. Врабчета.

P food go g

Врабче от бреза

Скочи на пътя.

Няма повече слана

Чик-чик-чик.

Как скача птицата? Да скачаме и на два крака. Как лети тя? Да полетим и ние.

Птичи деца пляскат с криле.

Птицата лети.

Птицата си играе

Птицата пее.

Птицата има два крака, две крила, клюн: кълве зърна и много ги обича.

Да слепим много, много зърна и да почерпим нашия гост.

Учителят показва метода на моделиране: той отщипва малки бучки от голяма буца глина и я търкаля с пръсти. Той ще даде на децата чинии с играчки, върху които ще подредят зърната, ще съветват, ще изразяват желания.

Децата хранят птицата със зърна, трохи.

П е д а г о г

Скача, скача врабче,

Обаждане на малки деца.

Хвърлете трохите на врабчето -

ще ти изпея песен.

Чик-чик!

Хвърлете просо и ечемик -

Цял ден ще ти пея

Чик-чик!

Спароу благодари на децата за грижите, зърната и се сбогува.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "КОЛБАСИ В ЧИНИИ"

Цели:да култивира доброжелателно отношение към игровите герои, да предизвиква съчувствие и желание да помогне; научете се да разточвате глина на бучка между дланите с директни движения на двете ръце.

Оборудване:играчка котка, глина, играчки чинии.

Учителят носи играчка котка в групата и се обръща към децата.

Възпитател Вижте, момчета, кой дойде при нас. Кой е?

деца. Кити.

П е д а г о г. Точно така, коте. Какво е той? Да, голяма, пухкава, сива.

Като нашата котка

Козината е много добра

Като котешки мустаци

невероятна красота,

Зъбите са бели, очите са смели.

Котката ще излезе от портата,

Всички хора ще бъдат развълнувани.

Ще извикат котката на гости,

Те ще нахранят котката.

Да поканим котка?

Децата отговарят.

Разбира се, че ще го направим. Кити, ела при нас! И с какво ще почерпим котката Котката обича мляко, месо, колбаси. Деца, помогнете ми да направя колбаси за котката. Сега ще те науча.

Учителят показва начин за извайване на колбаси: отщипва голямбучка глина и с директни движения на ръцете се търкаля между дланите; дава на децата играчки чинии, върху които те ще слагат модни колбаси. Ако някой не успее да навие колбаси, учителят помага.

Децата се отнасят към котката, той им благодари и се сбогува с тях.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. „ДА НАМЕРИМ МАТРЬОШКАТА“

Цели:научете се да различавате подобни цветови тонове, да съпоставяте обекти по цвят, да консолидирате идеи за отделни цветове (червено, жълто, синьо, зелено); да култивирате издръжливост, способност, да чакате своя ред, да слушате отговорите на други деца.

Оборудване:кукли за гнездо в различни рокли и комплект шалове, които да им пасват за всяко дете.

Учителят насочва вниманието на децата към кукли за гнездене, разположени в него като част от фланелографа.

Възпитател Вижте, момчета, кой дойде да ни посети. Кой е?

деца. Матрьошки.

Възпитател: Точно така, това са кукли за гнездене. Много кукли за гнездене дойдоха да ни посетят?

деца. Много матрьошки.

Педагог: Точно така, много кукли за гнездене дойдоха при нас. виж

какви красиви многоцветни сарафани имат. Момчета, куклите имат ли сарафани от един и същи цвят?

Децата отговарят.

Точно така, куклите за гнездене имат сарафани с различни цветове. Саша, какъв цвят е сарафанът на тази матрьошка? (Посочва една от куклите.)

Саша. Червен сарафан.

Педагог: Точно така, тази кукла за гнездене има червен сарафан.

Оля, какъв цвят е тази матрьошка?

Оля отговаря. (Подобни въпроси се задават на 4-5 деца.)

Подготвих шалове за всяка кукла. Погледнете внимателно, еднакъв цвят ли са шаловете?

Децата отговарят.

Точно така, шаловете са различни по цвят. Имаме много кърпи и много кукли за гнездо, но кърпите са смесени в кутията. Как да разберете къде чий е? Нека помогнем на куклите да намерят своите шалове.

Настя, ела до масата и намери шал за тази матрьошка. Браво, Настя, намерих шал в същия цвят като сарафана на матрьошката.

По подобен начин децата разпределят шаловете и ги поставят под матрьошките в долната част на фланелографа.

Учителят хвали участниците в урока.

Деца, вие сте страхотни, помогнахте на куклите да намерят шалове със същия цвят като техните сарафани.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "ЛЕЧКИ СЕГА ЩЕ ВЗЕМЕМ, ПРИЯТЕЛСКА ПОЛЕМ ГРАДИНА"

Цели:консолидират идеи за синия цвят; продължете да се запознавате с моливи, научете как да ги държите правилно; научете се да рисувате плътни вертикални линии.

Оборудване:кутии със земя, в които растат моркови и цвекло; статив, сини моливи; лист хартия под формата на легла със зеленчуци; лейки (за всяко дете и учител).

Децата, заедно с учителя, влизат в стая, в която на пода има кутии със зеленчуци (имитация на легла).

П е д а г о г

Отиваме в градината

Там отглеждаме моркови

Цвеклото сяда до нея.

Всичко расте и иска да пие.

Момчета, какво трябва да се направи?

Децата отговарят.

Правилно.

Да вземем Лечки сега

Да поливаме градината заедно.

Налейте малко вода отгоре надолу.

Лей по-силен! Не съжалявай!

Да полеем лехите. Моля, обърнете внимание: водата тече отгоре надолу.

Деца, покажете с ръка как се лее! (Довежда децата до статива).

Вижте, в горната част на чаршафа - лейка, в долната част на леглата със зеленчуци. Трябва да се поливат. Ето как се прави. (Със син моливотгоре надолу дърпа потоци вода.)

Нека полеем зеленчуците.

Децата изпълняват задачи с помощта на учител и родители.

В края на работата всички рисунки са разположени на пода. Учителят чете римата.

Имаме голяма градина

Поляхме обилно.

ИГРА-ДЕЙНОСТ. "КОТЕ"

Цели:разработване на сюжетно-графичен, игрови план; научете се да рисувате големи петна с пръст с кръгови движения. Оборудване:гваш, котешка играчка, хартиена салфетка.

П е д а г о г (носи котешка играчка в залата).Кой е?

деца. котка

П е д а г о г (чете стихотворение)

Намокрете лапите на котето

Излязъл бос на разходка.

Не намери чехлите си

И сега той бяга вкъщи.

Децата развиват навика да се гушкат. Те потапят пръстите си в гваш и го нанасят върху лист хартия, оставяйки следи.

След работа децата избърсват пръстите си със салфетка, след което гвашът лесно се отмива.

Забележка.Учителят може да избере различни варианти за финалната част на урока.

Пръстова гимнастика "Нокти"

П е д а г о г

При дъщерята на котката

Ноктите на лапите. Децата притискат върховете на пръстите си

Не бързайте да ги скриете дясната ръка до горната част на дланта.

Нека децата гледат! Палецът е притиснат към постановлението...

тяло. Те казват силно „мяу“.

Литература

1. Група за краткосрочен престой: За малки деца / Изд. Т. М. Бабунова. - М .: TC Sphere, 2009. - 112 с. - (Ранна възраст).

2. Децата ходят на детска градина / изд. А. И. Лейкин. - Мозир: Помощ, 2008. - 172с.

3. Кощева, З.В. Първите стъпки на бебето в детската градина: метод. помощ / З.В. Кощев. - Мн.: Зорни Верасен, 2006. - 68с. - (Куферак наставника и вихавацеля).

4. Степаненкова, З.И. Игри за най-малките: metld.posobie / Z.I. Stepanenkova. - Минск: Зорни Верасен, 2006. - 88с. - (Куферак наставника и вихавацеля).

5. Ликова И.А. Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки за класа, насоки. Ранна възраст. - М.: "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2009. - 144 с., препечатка.

6. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Е.Г. Ранно детство: когнитивно развитие. Инструментариум. - М .: Мозайка-Синтез; М .: TC Сфера, 2003. - 152с.

7. Платформа за адаптация като модел за успешна социализация на деца от ранна и предучилищна възраст. Списание "Пралеска" бр.4, бр.6 - 2008г.

8. Работа с деца от група деца в период на адаптация. Списание "Пралеска" бр.8 - 1999г.

9. Музика в детската градина. Първа младша група. Съставители: Наталия Алексеевна Ветлугина, Ирина Леонидовна Дзержинская, Людмила Николаевна Комисарова. Москва "Музика" 1990 г.