Организиране на ролева игра за деца в предучилищна възраст в средната група. Какво представляват ролевите игри за средна група Сюжетна игра cf gr

Номинация: ролеви игри в бележките на класа в детската градина

Длъжност: възпитател

1. Зоопарк.

Цел:разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов, хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Напредък на играта: учителят съобщава на децата, че зоологическата градина е пристигнала в града и предлага да отиде там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Те разглеждат животните там, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.

2. Детска градина.

Цел:да разшири знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - възпитател, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитава у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасят внимателно към своите ученици .

Оборудване:всички играчки, от които се нуждаете, за да играете в детската градина.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание на децата възлагаме ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален ръководител. Кукли и животни действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата, помагат им да намерят изход от трудни ситуации.

1. Семейство.

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали. Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, посуда, мебели, заместители.

Напредък на играта.

Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила "Градината на Ясочка", като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да се подготвят играчки за играта.

След това учителят може да покани децата да си помечтаят как биха играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на детската площадка, в която ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете урок с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейството“, като наблюдават играта отстрани.

По време на последващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата приготвяха подаръци тайно: рисуваха, изваяха, донесоха пощенски картички, малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха танцови игри, танцуваха, четоха поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да празнуват рождения ден на Ясочка.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да готвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да говорят за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта в „семейството“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може да организира и игра в "семейството" за разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е куклата "Альоша" и новите кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да оправят легло, да повият бебето, да го сложат в леглото. "Папа" може да бъде изпратен на "базара", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи в играта други деца по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко – шофьор“, който може да заведе цялото семейство в гората на почивка и т.н.

Педагогът трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да наблюдава играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да затвърди истински положителни отношения между тях.

Учителят може да завърши играта с предложение да отидете (цялото семейство обядва в група.

Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може постоянно да развива, преплитайки се с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, тъй като пътниците отиват в автобуса за разходка в страната). гора, или „шофьор“, който да закара с линейка майка с болен малък син до „болницата“, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.

1. Ден за баня.

Цел. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

игрови материали

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете произведението "Мръсно момиче" и "Къпане" от книгата на А. Барто "По-младият брат". Разговор за съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да се покаже на децата карикатурата на К. Чуковски "Мойдодир", да се разгледат картините и Е. И. Радина, В. А. Езикеева "Игра с кукла". А също и да проведем разговор „Как плувахме“, в който да консолидираме не само последователността на къпане, но и да изясним идеите на децата за оборудването за баня, за това колко внимателно, грижовно, нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така учителят може да включи децата, заедно с техните родители, да участват в производството на атрибути, оборудвайки голяма баня (или вана) за кукли.

С помощта на родителите и с участието на деца можете да изградите закачалка за кърпи, решетка под краката си. Децата могат да конструират кутии за сапун. Пейки и столове за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или можете да използвате столове за хранене, пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; изми всички играчки, подреди ги красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им организира ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки, столове от строителен материал, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун, сапунени съдове. Ето банята и готова! Някои "майки" бързат да започнат да се къпят, без да са приготвили чисти дрехи За кукли. Учителят ги пита: „В какво ще преоблечете дъщерите си?“. „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако е необходимо, учителят помага на децата, следи те да се грижат за куклите, да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, не наливайте вода в "ушите". Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата, почистват банята.

1. Голямо пране.

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитание в децата на уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултатът от нейната работа.

игрови материали. Параван, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома, да помогнат на спа центъра по време на миене. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да им предложи сами да организират „голямо измиване“ или да изнесат баня и бельо на мястото.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Можете да развиете следния сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да изперете всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакне прането, къде да се окачи прането, как да се изглади.

Педагогът трябва умело да използва ролевите отношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

По време на последващото провеждане на играта учителят може да използва различна форма: играта на "пране". Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на пералнята.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина, учителят запознава децата с работата на перачката (мие, посинява, нишесте), подчертава социалното значение на нейната работа (тя пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за детска градина служители). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня, електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага за възпитанието на децата в уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултат от нейния труд.

Причината за появата на играта в "пералнята" често е въвеждането от възпитателя в групата (или на мястото) на предмети и играчки, необходими за измиване.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото им е „интересно да перат“, особено в пералнята. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани на първа и втора смяна като в пералня.

1. Автобус (тролейбус).

Цел. Затвърдяване на знания и умения за работата на водача и диригента, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Възпитателят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите на улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса. автобус.

След такова наблюдение, което се води от възпитателя, привличайки и насочвайки вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус в клас.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгне отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат поставени на автобусна спирка на автобусна спирка и отведени до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващата стъпка в подготовката за играта трябва да бъде пътуването на децата в истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го наблюдават, да разберат значението на дейността на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако сте отстъпили мястото си, благодарете; сами отстъпете на старец или болен човек на който му е трудно да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един старец или човек с увреждания трябва да отстъпи мястото си, защо човек не може да поиска по-добро място до прозореца за себе си. Такова обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се утвърдят в играта, те ще станат навик, ще станат норма на тяхното поведение.

Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което изпитват от самото пътуване: едни отиват на работа, други отиват в зоопарка, трети отиват на работа. на театър, други на лекар и т.н. Шофьорът и кондукторът помагат на хората бързо да стигнат където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата върху картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато анализирате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа, и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят, освен това, прави чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледането на филм, който показва пътуването с автобуса, дейността на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и непременно да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя така, както са седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки предни и задни врати за качване и слизане на пътници. В задния край на автобуса учителят прави седалката на кондуктора, отпред - седалката на шофьора. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. На децата се раздават портфейли, пари, чанти, кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да влязат в автобуса и им помага да се настанят удобно. И така, той предлага на пътниците с деца да заемат предните седалки, а тези, които нямат достатъчно места, съветва да се държат, за да не паднат по време на возене и т.н. Настанявайки пътниците, кондукторът по пътя им обяснява своите действия („Имате син. Трудно е да го задържите. Трябва да седнете. Направете път за сто, може би, иначе е трудно да задържите момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, трудно му е да стойте. И вие сте силни, дайте път на дядо и се дръжте с ръка тук, и можете да паднете, когато автобусът се движи бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и по пътя разбира кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастните хора и хората с увреждания да слязат от автобуса и да влязат в него, дава билети на тези, които са влезли отново, следи за реда Автобусът.

Следващия път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта: „Каква спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да тръгвам“ или „Забравихте да ми дадете билет. Дайте ми билет, моля” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, който проверява дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

1. Шофьори

Цел.Консолидиране на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които момчетата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на водача.

игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, шапка и стик на контролер, кукли.

Игрови роли. Шофьори, механик, бензиновоз, диспечер.

Напредък на играта. Подготовката за учителя по играта трябва да започне с организирането на специални наблюдения за | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ, обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде наблюдението как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл храна, какво е донесъл и какви от тези продукти ще готвят след това, е необходимо да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храна в детската градина. Деца го гледат как работи, помагат за разтоварването на колата.

Следващата стъпка в подготовката за играта е да наблюдавате как храната се носи в съседните магазини. Разхождайки се по улицата с деца, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че да си шофьор е изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Също така, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е възпитателят да проведе друга екскурзия до гаража, но не до който и да е гараж, а до този, където бащата на един от учениците от тази група работи като шофьор, където бащата ще разкаже за работата си.

Емоционално оцветените идеи на децата за работата на родителите, нейните социални ползи са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка, да отразява в играта своите дейности в ежедневието и на работа.

Впечатленията, получени от децата по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. В хода на тези разговори възпитателят трябва да подчертае социалната значимост на дейността на водача, да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра с коли играчки. Например, на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, изработени от тях в класната стая, мебели от хартия. Учителят съветва да вземете храна в детска градина, стоки до магазина, да преместите мебели от магазина в нова къща, да карате кукли, да ги заведете в дачата и др.

За да се обогати опитът на децата, техните знания, е необходимо да се покажат на децата на улицата различни автомобили (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарни коли, линейки, ако е възможно, покажете в действие машините, които поливат улиците , метене, поръсване с пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което тези машини правят, може да се направи само благодарение на активността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, получени от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видове автомобили, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и пръчка за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Регулаторът на трафика може да промени посоката на движение, да спре транспорта. Тази проста игра, добре организирана, доставя на децата много радост.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай от дейността на водача и различни видове автомобили.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко класа по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата подвижната игра „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата, заедно с учителя, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него, да строят мостове, тунели, пътища, гаражи в пясъка на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят на село. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат вещите си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя не забравяйте да кажете на децата какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората за гъби и горски плодове или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други игрови теми, като "Магазин", "Театър". детска градина и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това "диспечерът" изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отиде и какво да транспортира. "Шофьорът" заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на "шофьори", "строители". Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яся и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят внася нови играчки - автомобили от различни марки, които прави с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (прикрепете багажник към кола или дъга към автобус с пластилин, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това допринася за поддържане на интерес към устройството, предназначението и начините за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските "шофьорски" игри са тясно преплетени с "строителни" игри, тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики, язовири.

1. резултат.

Цел:да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрина, пари.

Напредък на играта: учителят предлага на децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където клиентите ще ходят. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, продавачи в отдели, сортират стоките в отдели - продукти, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета, за да пазаруват с приятелите си, да избират стоки, да се консултират с продавачи, плащайте на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.

1. При доктора.

Цел: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, възпитавайте децата на внимание, чувствителност, разширявайте речника: въведете понятията "болница", "болен", "лечение", "лекарства", "температура", "болница" ".

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, таблетки, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, превръзка, халат и боне за лекар.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания отиват при лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладко, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение, те се приемат в болница. Децата от предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Стигайки до рецепцията, играчките казват защо са отишли ​​на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да бъде избегнато, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

1. Ние строим къща.

Цел:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, научете децата как да изградят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за характеристиките на работата на строителите, разширете речника на децата: въведете понятията „сграда“, „зидар“, „кран“, „строител“, „кранист“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване:голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора със строителна професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои, но светлината в прозореца свети? Ние живеем в тази кула и тя се казва ...? (къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчки. Децата си спомнят кои са строителните професии, какво правят хората на строителната площадка. Те гледат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на връзката между децата. Къщата е готова и могат да се настанят нови жители. Децата играят сами.

1. Салон.

Цел: да запознае децата с професията на фризьор, да култивира култура на общуване, да разшири речника на децата.

Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиент, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Напредък на играта: почукай на вратата. Куклата Катя идва на гости на децата. Тя опознава всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Косата й беше разплетена и тя искаше да среше косата си. На куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко стаи: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще оправят прическата на Катя. Назначаваме фризьори, те им заемат работата. Други деца и кукли отиват в салона. Катя е много доволна, харесва си прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на фризьора – подстригване, бръснене, оформяне на косата в прическа, маникюр.

1. Линейка.

Цел:събуждат у децата интерес към професиите на лекар, медицинска сестра; да култивира чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: казва трите си имена, възраст, адрес, оплаквания. Пристига линейката. Лекарят и медицинската сестра отиват при пациента. Лекарят преглежда пациента, внимателно изслушва оплакванията му, задава въпроси, слуша с фонендоскоп, измерва налягането, гледа гърлото. Сестрата измерва температурата, изпълнява инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, обработва и превързва раната и др. Ако пациентът се почувства много зле, той се взема и откарва в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. произведения: И. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Игра в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъда?“. Изследване на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар, медицинска сестра. Разглеждане на илюстрации за лекаря, мед. сестра. Моделиране "Подарък за болна Ясочка". Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и рецептурна хартия, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

1. Ветеринарна болница.

Цел:събуждат у децата интерес към професията на ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, медицинска сестра, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.
Действия на играта:Болните животни се доставят във ветеринарната клиника. Ветеринарният лекар приема пациенти, внимателно изслушва оплакванията на собственика им, задава въпроси, преглежда болно животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и записва час. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата поставя инжекции, лекува и превързва рани, смазва с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета, сменя кърпите. След приемането собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечение у дома.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит". Четене осветено. произведения: Е. Успенски "Играе в болницата", В. Маяковски "Кой да бъде?". Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, халати, шапки, молив и хартия с рецепта, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.

1. Поликлиника.

Цел:разкриване на смисъла на дейността на медицинския персонал за развиване у децата на способността за поемане на роли. развийте интерес към играта. изградете положителни взаимоотношения с децата. възпитание у децата на уважение към труда на лекаря.

игрови материали: игрален комплект "Доктор на кукли", заместващи предмети, някои истински предмети, лекарска шапка, халат, кукла.

Ситуация 1 Педагогът предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема основната роля на лекар. Възпитател: „Хайде да играем на доктор“: Аз ще бъда лекар, а вие ще бъдете пациент. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, все едно е кабинет (слага параван) Какво му трябва на един лекар? (с помощта на възрастен, детето излага медицински консумативи от комплекта за първа помощ на масата). И това е нашият буркан с мехлем, а това е спринцовка ... ”(Постепенно самото дете започва да именувайте и подредете необходимото). Учителят слага шапка и бяла престилка: „Аз съм лекар, елате на срещата ми. Влизай, здравей. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? Да видим шията, отвори си устата. кажи а-а-а-а. Ай, ай, какъв червен врат. Сега да мажем, не боли ли? Да не те боли глава?

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата, които гледат играта, казва: „И вие ли сте болни? Редете се, болни хора, чакайте."

Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца са болни. Възпитател „А сега да играем така. все едно съм лекар. Аз съм в офиса си. Имам телефон, болен си, обади ми се и извикай доктора, дрън, дрън! Телефонът ми звъни. Здравейте! докторът слуша. кой се обади? Катя момиче? болен ли си Имате ли главоболие или болки в корема? Измерихте ли си температурата? Какво високо! Кажи ми, Катя, къде живееш?

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно изпийте чай с малини и си легнете. Довиждане! Телефонът ми звъни отново. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капки ли пихте или хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват за себе си, дава съвети. В процеса на разговор по телефона, педагогът използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

1. "Вятърът ходи по морето и лодката кара."

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за правилата и мерките за безопасно поведение във водата.

Програмно съдържание:Да се ​​формира елементарна представа за безопасно поведение на вода; консолидирайте знанията за това как да помогнете на давещ се човек, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; възпитават способността да се държат правилно в извънредна ситуация.

Оборудване:конструктивен комплект с големи части, волан, въже, котва, спасителни шамандури, шапки без козирки, постелки, шапка за капитана, моряшки нашийници, шамандури, знак „разрешено плуване“ червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки, шапки за пътници.

Напредък на играта:

Обичаме, когато ни идват гости. Вижте колко много има днес, всяка сутрин си казваме: „Добро утро“, за да имаме добър ден през целия ден, за да имаме добро настроение. Нека кажем тези сутрешни вълшебни думи на нашите гости: "Добро утро"

Учителят чете стихотворението:

Какво е лято?

Това е много светлина

Това е поле, това е гора,

Това са хиляди чудеса!

Възпитател: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще се отпуснат на морето, близо до река, езеро или езеро. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.

Децата с помощта на учител изграждат кораб от строителен комплект

Възпитател: Забравихте ли да вземете кръг, въже?

Деца: Не забравяйте да вземете.

Възпитател: Защо имаме нужда от кръг и въже?

Деца: Да се ​​спаси човек, ако се удави.

Възпитател: Правилно. Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Той ще сложи каскет и ще вземе далекоглед, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир ще бъдат моряци, ще сложат шапки без козирка и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапки, вземете "дъщери" /кукли/, вземете чанти с килими.

Капитан: дава команда.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Откажете се от акостирането, вдигнете котвата!

Корабът "носи" Децата пеят песента "Чунга-чанга". В края на песента поставете табела "Плуването е разрешено" и шамандури.

Възпитател: Вижте, момчета, прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.

Капитан: Акостирайте към брега! Пуснете котва!

Учителят с децата „излиза на брега“ и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с буйове, отвъд които не може да се плува.

Избираме кой да дежури на кулата и да гледа плувците, т.е. (спасител на плажа)

В случай на опасност той ще се втурне на помощ, като вземе спасителен пояс. Детето спасител облича червена спасителна жилетка.

Възпитател: И аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и се грижи почиващите да не получат слънчево изгаряне.

Деца, нека покажем как сме плавали тук на кораб, а сега нека плуваме като истински делфини в морските вълни (имитация на движения на делфини) плувайте, излезте от водата, постелете килимчетата и „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след това се обръщаме по корем.

Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?

Можете да получите слънчев удар и изгаряния по кожата.

Възпитател: Уважаеми туристи, след почивка и плуване, заемете местата си на палубата. Пътуването ни продължава.

Капитан: Вдигнете котва! Раздавайте местата за акостиране! Насочване към горещи страни!

по време на „пътуването“ учителят чете стихотворения-гатанки за животните от горещите страни. Поставени са палми и статив с изображения на животни

Възпитател: Момчета, така че отплавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.

1. Застанете в кръг и покажете как ходи слончето.

2. Като маймуна се катери за банани.

3. Сега нека покажем ръмжащ тигър.

4. Как скача кенгуруто.

Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен "Ламбада". Нека се опитаме да го танцуваме.

Е, време е за почивка и обратно.

Капитан: Вдигнете котва! Раздавайте местата за акостиране! Назад!

Възпитател: О, вижте, „човекът“ е във водата! бързо хвърлете спасително въже!

Капитан: Човек зад борда! Хвърлете спасително въже!

Моряците хвърлят спасителен пояс на въже и го издърпват, спасяват „дъщерята” /куклата/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.

Възпитател: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.

Е, ако внезапно по някаква причина човек е зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителна шамандура, надуваем дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно сам да скачаш във водата. Можете да помогнете на давещ се човек, като извикате силно "Човекът се дави!" и се обадете на възрастен за помощ.

И за да запомните добре темата, с помощта на която можете да спасите давещ се човек, ще научим стихотворение, което Алия Г. вече е научила.

Ако някой се удави в реката,

Ако отиде на дъното

Хвърлете му въже, кръг,

Пръчка, дъска или дънер ...

Вече сме добре запознати с правилата за поведение във водата и нашият кораб се върна безопасно от пътуването!

Да благодарим на капитана и моряците за интересното пътуване и безопасното завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ние ще слезем от кораба до брега.

16. Пътуване из града.
Задачи:▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми предмети, да използвате заместващи предмети,
▪ продължете да развивате речта,
▪ да се попълни идеята за града, професиите.

Материали:
▪ шофьорска шапка, волан,
▪ табела "каса", кафе "Сказка", "Дворец на спорта",
▪ Униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапките са животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.

Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградска насипна улица,
▪ разглеждане на фотоалбума „Нашият любим град“,
▪ разглеждане на мултимедийната презентация „Разходка из града“,
▪ изучаване на правилата за движение по пътищата,
▪ ролева игра „Ние отиваме, ние отиваме, ние отиваме…“,
▪ запознаване с работата на парковите служители, инструктор по физическо възпитание, сервитьор,
▪ заучаване на игри и песни, ролеви игри на думи и действия.

Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви поканя на обиколка. Съгласен ли си? (отговори на децата). След това се качете на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Звучи аудиозаписът на "Автобус".
Шофьор. Спирка "Дворец на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. И кажете на момчетата какво правят хората в спортния дворец? (Отговори на деца). И кой провежда обучението? Инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да направим животинска мъст (децата слагат шапки на животни). Качете се на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.

Водещ. Здравето ви добре ли е?
Отговор на децата. Благодаря ви зарядно.
Лидерът и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще помоля всички да се качат на автобуса, обиколката ни из града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, затегнете коланите. Следващата спирка е увеселителният парк.

забавен автобус,
Тичай по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни довеждате.
Водещ. Има много люлки
И магьосникът чака
Има въртележки
Весели хора.

Песента "Автобус" звучи един стих.

Шофьор. Спирка "Увеселителен парк".

Водещ. Бавно излизаме, не натискайте.

Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се повозите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (показва към касата).
Децата отиват до касата и купуват билети. Играе се играта „Въртележка“.
Директор. Е, как ви хареса нашия парк? (отговори на децата). Искате ли да разгледате детското кафене "Сказка"? (отговорите на децата)
Водещ. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и трябва да минем през улицата. Какъв е правилният начин за пресичане на пътя? (отговори на децата). Станете по двойки, аз ще отида отпред с червен флаг, а Миша ще отиде зад нашата колона. Виж, продължавай, иначе ще се изгубиш в града.

Вървим по улиците
Водим се за ръка.
Всичко, което искаме да видим
Искаме да знаем за всичко.

Деца на пешеходна пътека пресичат пътя.

Водещ. Идваме.
сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето го и менюто за вас.
Водещ. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и напускат кафенето.
Водещ. Това е мястото, където нашата обиколка завършва. Моля, заемете местата си в автобуса, закопчайте се - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спирка ЦДГ "Усмивка".
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и водача, учителят кани децата да разкажат на семействата си за обиколката.

Задачи:създаване на положителен интерес към ролеви игри, условия за творческо себеизразяване;

да формират представи на децата за служителите на салона и за това каква работа върши всеки от тях; формиране на способността на децата да действат в съответствие с изиграната роля; допринасят за формирането на способността за творческо развитие на сюжетите на играта; развива диалогична реч, възприятие, внимание, памет; да култивира интерес към ролеви игри, култура на поведение на обществени места, уважително отношение към служителите на салона, приятелско отношение един към друг в играта.

Работа с речник:прическа, сешоар, прическа, бретон, маши, директор, администратор, гримьор, маникюрист, клиент, услуги.

Предметно-игрова среда. Оборудване и атрибути:детски мебели (диван, фотьойли), бележник, телефон, книга за оплаквания и предложения, касов апарат, пари, албуми, списания, салонни визитки; комплект фризьорски аксесоари (ножици, гребени, престилка, пелерина за клиент, фиби, ластици, бурканчета с шампоан) бурканчета с крем, кутийки с пудри, огледала, памучни тампони, четки, детски комплект "Чистачка" .

Роли и действия в играта:

Директор- управлява салона; разговаря с клиенти, предлага им книга за оплаквания и предложения;

Администратор- приема плащане за услугата, записва в дневника за услугата, получава обаждания;

Фризьорът- сресва, подстригва, изсушава косата със сешоар, предлага да се погледне в огледалото.

Visagiste- нанася крем върху лицето, рисува очи, устни;

Маникюрист— приема поръчката на клиента, прави маникюр;

Чистач— мие и мете подовете в кабината;

клиенти- посетете салона, поздравете фризьора, поискайте прическа, консултирайте се с фризьора, платете и благодарете за услугите.

Мотивация. Проблемна ситуация:Кукла Катя отива на рожден ден, трябва да си направи прическа, грим и маникюр.

Ходът на сюжетната игра

Чува се почукване на вратата. На гости на децата идва куклата Катя. Тя се запознава с всички деца и казва, че отива на рождения ден на приятелката си Маша и изобщо не знае къде да се обърне, за да й направят красива прическа, грим и маникюр.

учител (B).Момчета, какво трябва да направи? Може би можем да й помогнем? (Отговори на деца).

AT.Точно така, куклата Катя трябва да бъде изпратена в салон за красота. Там тя ще си направи грим, маникюр и прическа. Нека отворим салон за красота в нашата група. В салона ни ще има фризьорски салон с дамска и мъжка стая, стая за маникюр, стая за гримьор. (Условията за играта се създават преди нейното начало.).

AT.Деца, а кой работи в салон за красота? (Отговори на деца).

Учителят разпределя ролите, като избира карти, които показват атрибутите на работниците в салона. Картите се подреждат с лицето надолу на масата. Децата избират карти, разглеждат ги, казват какво е изобразено на тях, за какво са тези атрибути, кой служител на салона ще се нуждае от тях в работата си и след това определят ролята си с помощта на избраните карти.

AT.Бих искал да играя с теб. Заведи ме в твоята игра. Аз ще бъда директор на салона.

Възпитателят в ролята на директор обръща внимание на работните места, посочвайки залите. Децата им заемат работата.

Директор.Първият ни клиент ще бъде куклата Катя.

Администраторът я среща, уточнява каква услуга ще използва първо в салона, като уточнява, администраторът я придружава до фризьорската зала. И тогава фризьорът я сяда на стол и работи с нея. Администраторът предлага на останалите клиенти услугите на салона, води ги при майсторите, след което клиентите плащат за услугите, а администраторът раздава визитни картички, като ги кани да посетят салона отново.

Деца посещават кабинета на гримьор, маникюрист. Кафето е отворено в чакалнята: посетителите пият кафе, разглеждат списания.

Играта приключи.

Директор (възпитател).Уважаеми Клиенти! Моля, обърнете внимание, че салонът затваря след няколко минути. Ще се радваме да ви видим утре! (Напомня на децата да подредят работните си места.)

AT.Мислите ли, че Катя хареса куклата в нашия салон? Мисля, че Катя беше много доволна. Кукла Катя ви благодари и обещава следващия път да дойде отново в нашия салон.

Рейтинг на играта.

AT.Хареса ли ви играта? Какво ново и интересно научихте?

Хвалете децата за добро представяне.

Сюжетно-ролевата игра за деца от средната група е подготвена от К. Велко

препис

1 Картотека на ролеви игри в средната група

2 „Семейни“ задачи: Да се ​​консолидират идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Да научим децата да разпределят роли и да действат според ролята, която са поели, да развиват сюжета. Насърчавайте децата да играят креативно в играта на семейния живот. Научете се да действате във въображаеми ситуации, използвайте различни заместващи предмети. Да култивирате любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа. Ресурсна подкрепа: Мебели, посуда, атрибути за оборудването на къщата, "детска градина", голям дизайнер, кола играчка, кукла бебе, количка играчка, чанти, различни заместители. Предварителна работа: Разговори: „Моето семейство“, „Как да помогна на майка си“, „Кой за кого работи?“ — Какво правим у дома? Разглеждане на сюжетни снимки, снимки по темата. Четене на фантастика: Н. Забила "Градината на Ясочкин", А. Барто "Машенка", Б. Заходер "Строители", "Шофьор", Д. Габет от поредицата "Моето семейство": "Мама", "Брат", "Работа" ”, Е. Яниковская „Отивам на детска градина”, А. Кардашова „Голямо пране”. Игра на роли: майка, баща, баба, дядо, най-голямата дъщеря, деца в предучилищна възраст, кукла. „Сутрин в семейството“ „Вечеря в семейството“ „Строителен обект“ „Татко е добър стопанин“ „Имаме бебе в нашето семейство“ „Вечер в семейството“ „Мама слага децата да спят“ „Почивен ден в семейството” „Дете е болно в семейството” „Ние помагаме да изперем дрехите за мама "" Голямо почистване на къщата "" Гостите дойдоха при нас "" Преместване в нов апартамент "" Празник в семейството: ден на майката, Нов Година, рожден ден“ Мама-възпитател се приготвя и отива на работа; подготвя всичко необходимо за занимания с деца; приема деца, занимава се с тях; играе, ходи, рисува, преподава и др.; дава децата на родителите, почиства работното място; връщане вкъщи от работа; почива, общува с децата и съпруга си; помага на баба, слага децата да спят. Майка домакиня прибира и придружава дъщеря си на детска градина, мъжа си на работа; грижи се за по-малкото дете (кукла), ходи с него, почиства къщата, готви храна; среща дете от детска градина, съпруг от работа; храни ги, общува, слага децата да спят. Татко конструктор отива на работа, води детето на детска градина, отива на работа; строи къщи, мостове; връща се от работа, взима дете от детска градина, връща се у дома; помага на жена си в къщата, играе с деца, общува.

3 Баща-шофьор отива на работа, води детето на детска градина, отива на работа; доставя стоки (тухли) до строителната площадка, разтоварва ги, отива за нови; взема дете от детска градина, прибира се вкъщи; помага на жена си в къщата; кани съседи на гости на чай; придружава съседи; общува с деца, играе с тях, слага ги да спят. Баба прибира и придружава внуците си на детска градина и училище; почиства къщата; търси помощ от голямата внучка; взема внучката си от детската градина, разпитва учителката за нейното поведение; приготвя вечеря, пече баница; пита членовете на семейството как е минал работният ден; предлага да покани съседи на чай (вечеря), третира всички с пай; игра с внуци; дава съвети. Дядо помага на баба, татко, чете вестници, списания; играе с внуци, общува със съседи. Най-голямата дъщеря помага на баба си да готви, мие чинии, чисти къщата, глади дрехи; играе и ходи с по-малката си сестра, общува. Децата в предучилищна възраст стават, приготвят се и отиват на детска градина; в детската градина са ангажирани: играят, рисуват, ходят; връщане от детска градина, игра, помощ на родителите, лягане. Задачи "Детска градина": Да се ​​разширят представите на децата за съдържанието на трудовата дейност на служителите в детската градина. Насърчавайте децата да имитират действията на възрастните. Култивирайте приятелски отношения в играта между децата. Ресурси: Кукли с комплект дрехи, мебели, съдове, малки играчки, мопове, кофи, кърпи, престилки, халати, пералня, мивка, сушилня за дрехи, дъска за гладене, ютии, печка, комплект съдове за готвене, хранителни стоки, прахосмукачка, мюзикъл инструменти. Предварителна работа: Наблюдение на работата на възпитателя, помощник-възпитателя. Разговор с деца за работата на учител, помощник-учител, готвач, медицинска сестра и други работници в детската градина. Екскурзия-инспекция на музикалната (физическа) зала, последвана от разговор за работата на музите. управител (физически управител). Екскурзия-разглеждане на мед. кабинет, наблюдение на работата на лекар, разговори от личен опит на деца. Оглед на кухнята, разговор за техническо оборудване, което улеснява работата на кухненските работници. Игра-драматизация по стихотворението на Н. Забила "Градината на Ясочкин" с помощта на играчки. Екскурзия до пералнята. Организация на труда на децата, които перат бельо за кукли, носни кърпички. Роли: Доктор, медицинска сестра, възпитател, музикален работник, спортен директор, бавачка, готвач, перачка. "Сутрешна приемна" "Нашите часове" "Упражнение в детската градина" "Работа на бавачка - закуска" "Работа на бавачка - почистване на група" "На разходка" "На час по музика" "На час по физическо" "Преглед при лекар" градина"

4 „Работата на готвача в детската градина“ „Работата в пералнята на детската градина“ Учителят приема деца, разговаря с родителите, играе с деца, води класове. Fiz.ruk провежда сутрешни упражнения, физическо възпитание. Младшият учител поддържа реда в групата, помага на учителя при подготовката за часовете, получава храна от музите. водещият дирижира музиката. професия. Лекарят преглежда децата, изслушва, назначава срещи. Сестрата мери температура, ръст, тегли, ваксинира, проверява чистотата на групите, кухнята. Готвачът приготвя храна, дава я на помощниците на учителя. Пералнята изпира бельото, суши го, глади го, сгъва го спретнато и го дава на бавачката. "Поликлиника" Задачи: Събудете интереса на децата към професията на лекаря. Да се ​​​​формира способността за творческо развитие на сюжета на играта. Фиксирайте имената на медицинските инструменти: фонендоскоп, спринцовка, шпатула. Да култивирате чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване. Работа с речника: фонендоскоп, шпатула, ваксинация, витамини. Ресурсно подпомагане: лекарски халат и шапка, медицински сестрински халати и шапки, медицински инструменти (термометър, спринцовка, шпатула), бинт, брилянтно зелено, памучна вата, горчични пластири, карти на пациенти, витамини. Предварителна работа: Екскурзия до медицинския кабинет на детската градина. Надзор върху работата на лекаря. Четене на художествена литература: Й. Райнис "Куклата се разболя", В. Берестов "Болната кукла". А. Барто "Ние сме с Тамара", П. Образцов "Летя кукла", А. Кардашова "Нашият лекар". Драматизация "Животните се разболяват." Гледайки албума „Ние играем на доктор“. Изработка на атрибути за играта. Разговори с деца „Ние се лекуваме от лекар и медицинска сестра“, „Как трябва да се държим в лекарския кабинет?“ Игра на роли: лекар, медицинска сестра, пациент. Сюжетите се играят: „При назначаването на лекаря“, „Извикване на лекаря у дома“ „Пръстът беше наранен“ „Боли гърлото“ „Поставяме инжекция“ „Ние инокулираме“ Лекарят приема пациенти, внимателно изслушва техните оплаквания , задава въпроси, изслушва, гледа в гърлото, уговаря среща . Сестрата прави инжекции, дава лекарства, витамини, поставя горчични мазилки, смазва рани, превръзки. Пациентът идва в кабинета, разказва какво го тревожи, изпълнява препоръките на лекаря.

5 „Аз съм шофьор“ Задачи: Разширете представите на децата за професията на шофьор, автомонтьор. Развийте способността за изграждане на ролеви диалог, използване на ролева реч, креативност в играта, използване на реални предмети за създаване на игрова среда. Култивирайте добронамереност, желание за помощ. Да се ​​развие култура на поведение в транспорта. Речникови думи: бензиностанция, бензин, туба, цистерна, кондуктор, механик, пръчка, инспектор, права. Ресурсна поддръжка: инструменти за ремонт на автомобили, бензиностанция, строителни материали, волан, туба, маркуч за симулиране на зареждане на кола с бензин, кофа с парцал, билети, пари, чанта за кондуктора, трафик светлина, палка, шапка на инспектор КАТ, шофьорски документи (права) . Предварителна работа: Екскурзия до автобусната спирка, наблюдение на работата на автобуса, таксито и шофьора. Въведете прости жестове за регулиране: „спрете“, „пригответе се“, „преминаването е разрешено“. Игри на открито: „Пешеходци и таксита“, „Светофари“. Четене и разглеждане на илюстрации по темата "Шофьори". D / и „Внимателен шофьор“, „Разпознаване на колата“, „Поправете колата“. Четене: В. Сутеев "Различни колела", 3. Александрова "Камион", А. Кардашов "Дъждовна кола" Е. Мотковская "Аз съм кола" Б. Степанов "Шофьор", "Шофьор на автобус", Б. Житков "Трафик" Светлина“, Н. Калинина „Как момчетата пресякоха улицата“, Н. Павлова „С кола“. Игра на роли: Шофьор на такси, шофьор на автобус, кондуктор, пътници, шофьор на камион, механик, цистерна, полицай (инспектор на КАТ). „Изграждане на автобус“ „Научаване на шофиране на автобус“ „Автобус превозва пътници“ „Ремонт на автомобили“ „Пълнене на колата“ „Автомивка“ „Камион превозва мебели до нов дом“ „Камион превозва стоки (тухли, пясък, сняг) ” „Колата за храна носи хранителни стоки (до магазина, до детската градина, до болницата)" „Вземам пътници до гарата" „Отивам до гаража" „Отиваме до детската градина" „Пътуване из града" "Ще посетим" "Пътуване до страната" пътници до мястото, взема пари за билета, грижи се за пътниците, помага за поставянето на багажа. Шофьор на камион товари и разтоварва товари. Шофьорът на автобуса управлява автобуса, върти волана, дава сигнал, отстранява проблеми, прави спирки, съобщава ги. Кондукторът продава билети, проверява билети, поддържа реда в автобуса, отговаря на въпросите на пътниците къде е по-удобно да слязат. Пътниците се качват в автобуса, купуват билети, слизат на спирки, отстъпват

6 места за възрастни хора, пътници с деца, помагат им да слязат от автобуса, спазват правилата за поведение в обществения транспорт, общуват; подгответе се за дълго пътуване събирайте неща, вода, храна по пътя; обличат се, сресват се, ако ходят на гости, на театър. Механикът извършва ремонт, проверява състоянието на автомобила преди пътуването, измива колата с маркуч и избърсва. Зареждачът пъха маркуча, налива бензин, взема парите. Полицай (инспектор на КАТ) регулира трафика, проверява документи, следи за спазването на правилата за движение. „Бръснарница” Задачи: Запознаване със спецификата на работата на мъжкия и женския фризьор. За да формирате представа на децата за това как жените се грижат за ноктите си.Научете се да изпълнявате няколко последователни действия, насочени към изпълнение на неговите задължения. Развийте способността за участие в ролеви взаимодействия, изграждане на ролеви диалог. Да се ​​култивира култура на общуване с "клиенти" Речникови думи: майстор, сешоар, престилка, пелерина, бръснач, маникюр. Ресурсна помощ: Огледало, нощно шкафче за съхранение на атрибути, различни гребени, шишета, маши, лак за коса, ножици, сешоар, наметало, престилка за фризьор, маникюрист, препарат за почистване, фиби, ластици, лъкове, кърпа, списания с прически, бръснач , машинка за подстригване, кърпи, пари, моп, кофи, кърпи за прах, кърпи за под, лак за нокти, пила за нокти, бурканчета за крем. Предварителна работа: Разговор "Защо са необходими фризьори." Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Четене на разказите на Б. Житков "Какво видях", С. Михалков "В бръснарницата". Екскурзия до фризьора. Разглеждане на предмети, необходими за работата на фризьор. Дидактически игри „Красиви прически за кукли“, „Да се ​​научим да връзваме лъкове“, „Изберете лък за кукла“, „Чудо сешоар“. Помислете за предмети за бръснене. Изработване на атрибути за игра с деца (престилки, наметало, кърпи, пили за нокти, чекове, пари и др.). Изработване на албум "Модели на прически". Играещи роли: Фризьор, дамски майстор и мъжки майстор, маникюрист, чистач, клиенти (посетители): майки, бащи, техните деца. „Мама води дъщеря си на фризьор“ „Татко води сина си на фризьор“ „Да направим красиви прически за куклите“ „Отиваме с автобус до фризьора“ „Правим прически за празника“ „Нека се подредим ” „В мъжката тоалетна” „Закупуване на стоки за фризьора” „Каним фризьор в детската градина” Фризьорът на женската зала облича на клиента пелерина, боядисва косата й, измива косата й, избърсва я с кърпа, подстригва косата й, отърсва отрязаните кичури от наметалото,

7 навива на маши, изсушава косата със сешоар, лакира, сплита плитки, закрепва фиби, дава препоръки за грижа за косата. Фризьорът на мъжката тоалетна бръсне, измива главата, суши със сешоар, подстригва, сресва клиентите, оформя брада, мустаци, предлага да се погледнат в огледалото, освежава с одеколон. Маникюристката пили нокти, лакира ги, нанася крем върху ръцете. Клиентите учтиво поздравяват, чакат на опашка, разглеждат албуми с илюстрации на различни прически, четат списания, могат да пият кафе в кафене; поискайте прическа, маникюр; консултирайте се, плащайте пари, благодарете за услугите. Чистачката мете, бърше прах, мие пода, сменя използвани кърпи. „Магазин Супермаркет“ Задачи: Да се ​​формират представи на децата за работата на хората в магазина, разнообразието от магазини и тяхното предназначение. Научете се да изпълнявате различни роли в съответствие със сюжета на играта. Развийте визуално мислене и комуникационни умения. Да култивирате добра воля, способността да се съобразявате с интересите и мненията на партньорите в играта. Думи от речника: витрина, каса, сладкарница. Ресурсно осигуряване: витрина, кантар, касов апарат, чанти и кошници за клиентите, униформа на продавача, пари, портфейли, стоки по отдели, кола за превоз на стоки, почистваща техника. "Магазин за хранителни стоки": копия на зеленчуци и плодове, различни сладкиши от солено тесто, копия на шоколадови бонбони, сладкиши, бисквити, торти, сладкиши, кутии с чай, сок, напитки, колбаси, риба, опаковки за мляко, чаши за сметана, буркани от кисели млека и др. Предварителна работа: Разговори с деца „Какви магазини има и какво можете да купите в тях?“ „Кой работи в магазина?“, „Правила за работа с касиера“. Д/ и "Магазин", "Зеленчуци", "На кого какво?". Четене на стихотворение от О. Емелянова "Магазин за играчки". Б. Воронко „Приказката за необичайните покупки“ Правене на гевреци, кифли, бисквити от солено тесто, правене на сладкиши. Роли: Продавач, купувач, касиер, управител на магазин, шофьор. "Хлебни и сладкарски изделия (хлебопродукти, магазин)" "Зеленчуков магазин (отдел)" "Месо, колбаси (отдел)" "Рибен цех (отдел)" "Млечни продукти (отдел)" "Магазин за хранителни стоки" "Магазин за музикални инструменти" " "Книжарница" Продавачът облича униформа, предлага стоки, претегля, опакова, подрежда стоки на рафтове (украсява витрина). Управителят на магазина организира работата на служителите в магазина, прави заявки за стоки, следи за правилната работа на продавача и касиера, поддържа реда в магазина.

8 Купувачите идват да пазаруват, избират продукт, научат цената, консултират се с продавачи, спазват правилата за поведение на обществено място, организират опашка на касата, плащат за покупката на касата, получават чек. Касиерът получава парите, перфорира чека, издава чека, дава рестото на купувача. Шофьорът доставя определено количество различни стоки, получава заявки за стоки от директора на магазина и разтоварва донесените стоки. Задачи „Зоопарк“: Обогатяване на знанията на децата за дивите животни, техния външен вид, навици, хранене. Разширете представите на децата за задълженията на служителите в зоологическата градина. Формирайте у децата способността творчески да развиват сюжета на играта, използвайки строителен подов материал, да действат с него по различни начини. Развийте речта, обогатете речника. Да култивирате мило, грижовно отношение към животните. Думи от речника: ветеринарен лекар, водач, волиера (клетка). Ресурси: Знак "Зоопарк", строителен материал (голям, малък), камион с клетка, играчки за животни, чинии за храна, манекени храна, метли, лъжички, кофи, парцали, престилка с ръкави за работниците, билети, пари , каса, бяла престилка за ветеринарен лекар, термометър, фонендоскоп, аптечка. Предварителна работа: Разказ за посещение в зоопарка. Разговори за животни с помощта на илюстрации за зоопарка. Разговор "Правила за поведение в зоологическата градина." Отгатване на гатанки за животни, Четене на стихове от С.Я. Маршак "Деца в клетка," Къде вечеря врабчето? ", В. Маяковски" Всяка страница, след това слон, след това лъвица. Продукция на албума "Зоопарк". Рисуване и моделиране на животни. Дидактически игри: „Животни и техните малки“, „Гатанки за животни“, „Кой къде живее?“, „Животни от горещи страни“, „Животни от Севера“. Игра на роли: Директор на зоопарка, водач, работници в зоопарка (слуги), лекар (ветеринар), касиер, строител, посетители. „Изграждаме клетки за животни“ „Зоопарк идва при нас“ „Обиколка на зоопарка“ „Отиваме в зоопарка“ „Закупуване на продукти за животни“ „Хранене на животни“ „Почистване на заграждения (клетки)“ „Третиране на животни” Директорът на зоопарка ръководи работата на зоопарка. Водачът провежда екскурзии, говори за животните, какво ядат, къде живеят, външния им вид, как да се отнасят към животните, говори за мерките за сигурност, как да се грижи за тях. Работниците в зоопарка (министри) получават храна за животни, готвят

9 специални храни за животни, хранете ги, почиствайте клетки и волиери, мийте техните домашни любимци, грижете се за тях. Лекар (ветеринар) преглежда животното, измерва температурата, ваксинира, лекува обитателите на зоологическата градина, поставя инжекции и дава витамини. Касиерът продава билети за посещение на зоопарка и за екскурзии. Строител строи заграждение за животно. Посетителите купуват билети на касата и отиват в зоопарка, виждат животните. „Моряци-рибари“ Цели: Да научим децата да поемат и играят ролите на капитан, кормчия, моряци, готвач-готвач, моряци-рибари. Продължете да учите как да използвате заместващи предмети, ясно следвайте веригата от игрови действия. Активирайте речта на децата. Култивирайте приятелства, чувство за колективизъм. Речникова работа: Кок, котва, кормило. Ресурсна подкрепа: голям строителен материал, капитанска шапка, шапки без козирка, яки, спасителен пояс, медицинска престилка, медицински инструменти, котва, волан, бинокъл, кофа, парцал, костюм за готвач, прибори за хранене, играчка риба, мрежи, кутия за риба , пари. Предварителна работа: Четене на художествена литература за риболов, кораби, моряци. Разгледайте снимки, снимки за морето, моряци, кораби. Разговор "Кой работи на кораба." Рисуване и моделиране на риби. Игра на роли: Капитан, рибари, лекар, готвач (готвач), шофьор. „Ние строим кораб“ „Моряците плават на кораб по морето“ „Моряците ловят риба, работят като рибари“ „Моряците проверяват здравето на лекаря на кораба“ „Моряците плават по морето, ловят риба, обядват ” „Моряците слизат на брега и отиват на фризьор” Моряците носят улова на брега, предават рибата в магазина "" Моряците отплават до големия град и отиват в "Зоологическата градина" "Моряците се върнаха от пътуването и отиде в магазина" Капитанът управлява кораба, завърта кормилото, гледа през бинокъл, дава команда за плаване, котва, улов на риба, контролира работата на рибарите, дава команда за акостиране на брега. Моряците-рибари изпълняват заповеди, мият палубата, развиват мрежата, хвърлят я в морето, ловят риба, поставят я в кутии. Лекарят преглежда моряците преди отплаване, разрешава им да отидат в морето, лекува болните на кораба. Готвачът (готвач) приготвя храна, храни моряците. Шофьорът се качва до кораба, проверява качеството на рибата, купува риба от рибарите, товари я в колата и я закарва в магазина.

10 Задачи "Поща": Да се ​​формират идеи на децата за работата на пощенските служители. Разширете представите на децата за това как да изпращате и получавате кореспонденция. Развивайте въображение, мислене, реч. Култивирайте независимост, отговорност, желание да облагодетелствате другите. Работа с речник: печат, колет, пощальон, сортировач, получател. Ресурсна поддръжка: маса за изпращане и получаване на колети, пощенска кутия, пощальонска чанта, пликове с хартия, марки, пощенски картички, колетни кутии, детски списания и вестници, атрибути за героя "гълъб", пари, портфейли, печат, кола. Предварителна работа: Екскурзия до пощата, наблюдение на получаването на кореспонденция, изпращане на пощата. Разговори за различни видове комуникация: поща, телеграф, телефон, интернет, радио. Гледане на m / f "Ваканция в Простоквашино", "Зима в Простоквашино", "Снежен човек-пощенец". Четене на С. Я. Маршак „Поща“, Ю. Кушан „История на пощите“. Изработка на марки, пликове, картички, печати, пощенски кутии за писма, чанти, пари, портфейли и др. Колекциониране на картички, списания, календари. Дидактически игри „Изпратете писмо“, „Пътуване на писмо“, „Какво е необходимо за работата на пощальона“, „Как да изпратите колет“. Слушане на "Песента на пощальона" Б. Савелиев. Игра на роли: Пощальон, сортировач, приемник, шофьор, посетители. „Пристигна писмо, пощенска картичка“ „Пощенският гълъб донесе писмо“ „Изпратете поздравителна картичка“ „Закупуване на списание в пощата“ „Изпратете колет на баба си“ „Колет от приказен герой ” „Шофьорът носи поща” Пощальонът взема писма, вестници, списания, пощенски картички; разпределя ги по адреси; изпраща кореспонденция в пощенската кутия. Посетителят изпраща писма, пощенски картички, колети, опакова ги; купува пликове, вестници, списания, пощенски картички; спазва правилата за поведение на обществено място; заема опашката; получава писма, вестници, списания, пощенски картички, колети. Рецепционистът обслужва посетителите; приема колети; продава вестници и списания. Сортировачът сортира писма, вестници, списания, колети, поставя печат върху тях; обяснява на шофьора къде да отиде (до железопътната линия, до летището). Шофьорът вади писма и пощенски картички от пощенската кутия; доставя нови вестници, списания, пощенски картички, писма до пощата; носи колети; доставя писма и колети с пощенски коли до влакове, самолети и кораби.

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина 97 от компенсиращия тип на Централния район на Санкт Петербург Педагог Олейник Наталия Михайловна "Семейство" Картотека на сюжетно-ролеви игри

Съдържание на програмата "Семейство": Да се ​​консолидират идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да разпределят роли и да действат според ролята, която са поели,

Картотека на ролеви игри в средната група. 1) Програмно съдържание "Семейство": Да се ​​консолидират идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да споделят

„Картотека с ролеви игри„ СЕМЕЙСТВО ” Съдържание на програмата: Да се ​​консолидират идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Обучение на децата да разпределят роли и да действат

II Ролева игра Задачи Насърчавайте участието на децата в съвместни игри. Развийте интерес към различни видове игри. Помогнете на децата да се обединят, за да играят в групи от 2-3 въз основа на лични харесвания.

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЦДГ 80 "СВЕТУЛКА" Анотация: Самостоятелна игрова дейност. Нижневартовск Цел на играта Независима игрова дейност

Изчерпателен тематичен план за ролеви игри Теми за ролеви игри (Мама дъщеря. Мама татко се грижи за семейството, готви храна; храни баща и дъщеря; води дъщеря си в клиниката). (Продавач купувач

Играчки при лекаря Цел: да научат децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, да възпитават децата на внимание, чувствителност, да разширят речника: да въведат понятията "болница", "болен",

Картотека на ролеви игри (подготвителна група) (съставен от възпитателя MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) „Семейство“ Задачи: Насърчавайте децата творчески да възпроизвеждат семейния живот в игрите. Подобрете уменията

МБДОУ ОДЗ 40 Г. ЕЛЦА СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „НИЕ СМЕ СТРОИТЕЛИ” в средна група „Натруфен човек” Възпитател: Костик Ж.В. Цел: формиране на способността да променят ролевото си поведение в съответствие с различни роли

Методическо развитие Сюжетно-ролева игра „Фризьорски салон“ в старша група. 1. Цели: Развиване на интерес и запознаване с различни професии в сектора на услугите. Изяснете правилата за поведение в бръснарницата.

Картотека с ролеви игри за деца от втора младша група „Хранене на куклата на Катя“ Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за съдовете, да се активира речта на децата, да се култивира култура на поведение по време на

Ролеви игри „Хранене на куклата на Катя“ Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за съдовете, да се активира речта на децата, да се култивира култура на поведение по време на хранене, грижовно отношение към куклата. Материал

Общинска автономна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето "Родники" Детска градина 103 Екатеринбург Проектиране на ролеви игри в съответствие с възрастта и изискванията

1 Област Нефтеюганск Общинска предучилищна образователна бюджетна институция „Център за развитие на детето - Детска градина „Усмивка“ методическа разработка на тема „Моята родна земя“ Ролева игра

Педагогически проект MDOU d / s 1 "Лайка" на град Фурманов Във 2-ра младша група "Защо" "Професии в детската градина" Автор на проекта: Възпитател: Лобуничева О.Ю. Уместност Деца от начална предучилищна възраст

„Проектът на ролевата игра „Разходка в зоологическата градина“ с деца от средната група“ Изпълнен от: Скрипка Зоя Николаевна, възпитател на MBDOU „Детска градина 223“, g.o. Самара I. Цели на лидерството: 1. а) Разширете знанията

Картотека с ролеви игри Ролева игра "УЧИЛИЩЕ" Подготвителна група 1. Разширете, изяснете и конкретизирайте знанията на децата за училището. 2. Да възпитаваме у децата желание за учене. 3. Внушавайте уважение

Резюме за управлението на ролевата игра „При лекаря“ в средна група I. Лидерски задачи: 1. Консолидирайте и обогатете знанията за работата на лекар, фармацевт, таксиметров шофьор: A) Разширете идеите

Тема/сюжет Програмно съдържание Източник 1 седмица - Игри с кукли: 1. Игра-ситуация "Нашите кукли" 2. Игра-ситуация "С домакинство" Седмица 2 Игри с транспорт 1. Игра-ситуация "Кола кара по улицата" 2.

Приет от: Педагогически съвет 1 от 02 септември 2017 г Дългосрочно планиране на образователни ситуации според блока от задачи „Игрова дейност. (ролева игра)”, реализиран в учебната дейност

Характеристики на провеждане на ролеви игри при деца с умствена изостаналост възпитател I тримесечие. категория MBDOU 63 Нижнекамск Аксянова Р. К. Решаващата роля в преодоляването на ZPR сред децата в предучилищна възраст принадлежи на играта. В ролевата игра

Общинска предучилищна институция „Детска градина „Бреза“ Резюме на ролевата игра „Болница“ (за деца от втора младша група) Изготвен от: Бузмакова О.А. учител Переславл-Залески, 2017 г

Методическо развитие на ролевата игра "Салон за красота" Стил ". ЦЕЛ: формиране на способността да се разделят на подгрупи в съответствие със сюжета на играта. ЦЕЛИ: насърчаване на децата да бъдат по-широки и креативни

Интерактивна игра "Запознаване с професии" Интерактивната игра е предназначена за ученици от подготвителната група на детската градина и ученици от 1 клас. Цел: Цели: разширяване на знанията и разбирането

Проектиране на ролева игра "Библиотека" в старша група. I. Задачите на ръководството: - създаване на интерес към работа в библиотеката; - разширяване на разбирането на децата за работата на библиотекаря, правилата за поведение

Педагогически проект на MDOU "Детска градина 227" в Ярославъл в първа младша група "Теремок" "Професии в детската градина" Автори на проекта: Възпитатели: Алиева Елена Станиславовна Кармакова Валентина Александровна

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ „УЧИМ СЕ ДА ИГРАЕМ РОЛЕВИ СЮЖЕТНИ ИГРИ У ДОМА“. Ролевите игри играят важна роля в развитието на детето. В такива игри има определени правила, които възпитават

ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА 933 ПЪТУВАЩ ИГРОВ КОМПЛЕКТ „Професии“ (младша група) Подготвен и проведен от детска градина 933 Кислова Ю.В. Москва,

Доклад за играта за пътуване на тема: „Моята бъдеща професия“. Средна група 2. Възпитател: Прикащенкова Мария Юриевна. 1 септември в средна група 2 "Пчеличка" се проведе игра

Социално-ролевите игри като метод за социална адаптация E.A. Александрова, социален педагог Днес една от приоритетните области е интегрирането на хората с увреждания в пълноценна социална

Обобщение на непрекъснати директно организирани образователни дейности за средна група за запознаване с труда на възрастните (старша предучилищна възраст) Програма "Въведение в труда на възрастните"

Ролева игра "Салон за красота". в средна група 3 Изготвен от: учител Малцева S.I 2018 г Съдържанието на програмата "От раждането до училище" под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева

Консултация за преподаватели: „Използване на картотека на игрови дейности“ Провежда: Садчикова М.Н. Родителите и учителите знаят колко трудно е да се организира учебният процес за момчета и момичета в предучилищна възраст.

Grizli777 "Град на майсторите" Синопсис на ролева игра за деца на 4 5 години. Съдържание на програмата: 1. Да помогне за създаване на игрова среда, за установяване на взаимодействие между тези, които са избрали определени роли.

„Формиране при деца от старша предучилищна възраст на идеи за опазване на околната среда чрез изпълнение на проекта“ Ролева игра „Зоопарк“ Автори: Сукиасова Жана Гайковна, Крутчинская Жана

Шчеканова Елена Александровна, възпитател, Сяйлева Светлана Петровна, възпитател, Мартишкина Галина Ивановна, възпитател, ANO DO "Планета на детството" Лада "d / s 192" Брук ", Толиати. АБСТРАКТНА РОЛЕВА ИСТОРИЯ

В живота на децата на 4-5 години ролевата игра продължава да се развива и заема водещо място. Детето гради сюжети с ентусиазъм, стреми се да играе голямо разнообразие от роли и става по-инициативно. Увеличените възможности му позволяват да избере тема и да очертае идеята на играта, да оборудва игралното пространство с помощта на предмети, да използва различни атрибути в играта. Учителят насочва усилията си към обогатяване на ролевото поведение и взаимоотношенията на децата в играта, които се проявяват чрез диалог и игрови действия.

Учителят насърчава децата да планират, тоест да създадат елементарен план, който ще бъде въплътен в играта; учи ги да описват сюжетни събития, да очертават (именуват) кръга от актьори (герои) в играта и да разкриват тяхното взаимодействие.

Традиционни истории
Любимите приказки за деца на 4-5 години са игрите до болницата и магазина, в които децата най-лесно въплъщават житейския си опит. Учителят, въвеждайки нови роли в играта, помага да се разширят представите на децата за образа на играта, за разнообразието от роли и ролевото поведение. Например, в игра за пазаруване, шофьорите, които носят продукти в магазина, могат едновременно да действат като товарачи, могат да променят ролите си с други, например с ролите на складови служители, работещи в склад. Децата, въз основа на житейския си опит, могат да разиграят различни ситуации, които се случват в медицинските кабинети, тъй като всяко от тях е посетило клиниката поне веднъж.

Как да подготвим децата за играта?
Усвоявайки нови сюжети, роли и игрови действия, детето обогатява играта с ново съдържание и следователно тя ще остане интересна за него. Изключително важно е педагогът да поддържа този интерес, допринасяйки за обогатяване на жизнения опит, осигурявайки на детето време и пространство за игра, стимулирайки творческата му активност. Обогатяването на игровите сюжети се улеснява от екскурзии и целеви разходки, истории за професии, тематични разговори, дидактични и театрални игри, илюстрации. Всички тези форми на взаимодействие между възрастен и дете се превръщат в съдържание на предварителна работа, която подготвя децата за игра.

Предварителната работа трябва да бъде целенасочена, педагогически обемна, многостранна, което ще позволи да се обхване цялата тема, използвана в играта. Този вид работа включва всички начини и форми на взаимодействие между възрастен и дете в педагогическия процес на детската градина; в него, както в никоя друга творба, се вижда взаимодействието и взаимопроникването на различни видове детски игри. Играта поглъща всичко, което се случва в живота на детето.
1. Целевите разходки и екскурзии ще позволят на учителя да запознае децата по-отблизо с дейностите на възрастните, да им даде възможност да говорят с представители на тази професия и да задоволят интереса на децата. Постигайки поставената цел, мъдрият учител ще превърне екскурзията във вълнуващо пътешествие.
2. Историите за професиите ще заинтересуват децата в ярки фигуративни сравнения, ще дадат храна за въображението. Ако предоставите такава история с илюстрации, тогава децата ще имат желание да се опознаят по-добре: да използват или правят подобни инструменти, да извършват действия. Можете да използвате книгата от поредицата „Училището на седемте джуджета“ „Какви са професиите“ Децата са запленени от истории, измислени от учителя, специално насочени към възпроизвеждане на всяка ситуация, разказваща за събитието („Как посетих летището“ , „Как момичето се изгуби на гарата“, „Как бях в новия магазин“ и др.). Тези истории, идващи от гледната точка на значим за детето възрастен, дават свежест на възприятието и вдъхват вяра в автентичността на събитието.
3. Тематичните разговори са предназначени да изяснят идеите на децата за конкретна игрова (житейска) ситуация, тяхното мнение относно всеки сюжет. Учителят включва децата в диалог и подтиква тяхната речева дейност с насочващи въпроси. Разговор на всеки сюжет ви позволява да покажете моделите на идеите на играта и тяхното развитие: „Знаете ли, обикновено лекарят първо поставя инструментите и след това се обажда на болния“, „Когато шофьорът постави колата в гаража, какво би могъл да намери?“; „Кой е най-добрият начин да започнете играта? Помислете къде ще бъде мястото за летището?
4. Дидактическите игри ще помогнат на децата да научат игрови действия и поведение (претеглят стоките, ремонтират колата, слушат пациента, определят качеството на стоките), както и да следват правилата в играта, да бъдат организирани и да показват лидерство качества. За провеждане на дидактически игри ще ви трябват различни артикули, които можете да намерите в разделите „Комплекти за игри“, „Инструменти и оръжия“, „Комплекти съдове за готвене“,
5. Театралните игри ще научат децата да играят с готови истории, да разбират и прилагат плана на играта в действие и да бъдат изразителни в ролята. Специални комплекти мебели ще ви помогнат да създадете интериор за театрални игри.
6. Илюстрациите ще допълнят всичко, което децата са видели и чули преди. Децата ще видят в тях много детайли, които лесно могат да бъдат разгледани и които не са забелязвали преди. Ярките цветове на илюстрациите ще предизвикат емоционални преживявания и ще ви накарат да искате да подражавате на действията на изобразените герои. Различни илюстрации и постери можете да намерите в раздел "Нагледни и дидактически помагала".

Взех sozhet-ролеви игри от различни източници и проектирах малък картотечен шкаф, който е удобен за използване в работата ми.

„Картотека на сюжетно-ролеви игри в средната група“

Програмно съдържание: Да консолидира идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Да научим децата да разпределят роли и да действат според ролята, която са поели, да развиват сюжета. Насърчавайте децата да играят креативно в играта на семейния живот. Научете се да действате във въображаеми ситуации, използвайте различни предмети - заместители. Да култивирате любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа.Материал на играта: Мебели, посуда, атрибути за оборудване на къща, "детска градина", голям дизайнер, кола играчка, кукла бебе, количка играчка, чанти, различни артикули - заместители.
Предварителна работа: Разговори: „Моето семейство“, „Как да помогна на майка си“, „Кой за кого работи?“ — Какво правим у дома? Разглеждане на сюжетни снимки, снимки по темата. Четене на фантастика: Н. Забила "Градината на Ясочкин", А. Барто "Машенка", Б. Заходер "Строители", "Шофьор", Д. Габет от поредицата "Моето семейство": "Мама", "Брат", "Работа" ”, Е. Яниковская „Отивам на детска градина”, А. Кардашова „Голямо пране”.
Играя роли: майка, баща, баба, дядо, голяма дъщеря, деца в предучилищна възраст, кукла.
Разиграват се сцени:
"Сутрин в семейството"
„Вечеря със семейството“
"Строителство"
„Татко е добър домакин“
„Имаме бебе в нашето семейство“
„Вечер в семейството“
Мама слага децата да спят
„Семеен почивен ден“
„В семейството се разболя дете“
„Да помагам на мама да пере“
„Голямо почистване на къщата“
"Имаме гости"
"Преместване в нов апартамент"
„Празник в семейството: ден на майката, Нова година, рожден ден“
Действия на играта: майка болногледач приготвя се и отива на работа; подготвя всичко необходимо за занимания с деца; приема деца, занимава се с тях; играе, ходи, рисува, преподава и др.; дава децата на родителите, почиства работното място; връщане вкъщи от работа; почива, общува с децата и съпруга си; помага на баба, слага децата да спят.
домакиня майка събира и придружава дъщеря си на детска градина, мъжа си на работа; грижи се за по-малкото дете (кукла), ходи с него, почиства къщата, готви храна; среща дете от детска градина, съпруг от работа; храни ги, общува, слага децата да спят.
Татко строител ходене на работа, водене на детето на детска градина, ходене на работа; строи къщи, мостове; връща се от работа, взима дете от детска градина, връща се у дома; помага на жена си в къщата, играе с деца, общува.
татко шофьор ходене на работа, водене на детето на детска градина, ходене на работа; доставя стоки (тухли) до строителната площадка, разтоварва ги, отива за нови; взема дете от детска градина, прибира се вкъщи; помага на жена си в къщата; кани съседи на гости на чай; придружава съседи; общува с деца, играе с тях, слага ги да спят.
баба събира и придружава внуци до детска градина и училище; почиства къщата; търси помощ от голямата внучка; взема внучката си от детската градина, разпитва учителката за нейното поведение; приготвя вечеря, пече баница; пита членовете на семейството как е минал работният ден; предлага да покани съседи на чай (вечеря), третира всички с пай; игра с внуци; дава съвети.
дядо помага на баба, татко, чете вестници, списания; играе с внуци, общува със съседи.
Най-голямата дъщеря помага на баба да готви храна, да мие чинии, да чисти къщата, да глади дрехи; играе и ходи с по-малката си сестра, общува.
Деца в предучилищна възраст ставам, приготвям се и отивам на детска градина; в детската градина са ангажирани: играят, рисуват, ходят; връщане от детска градина, игра, помощ на родителите, лягане.

Програмно съдържание: Разширете представите на децата за съдържанието на трудовата дейност на служителите в детската градина. Насърчавайте децата да имитират действията на възрастните. Култивирайте приятелски отношения в играта между децата.
Материал на играта: Кукли с комплект дрехи, мебели, съдове, малки играчки, мопове, кофи, парцали, престилки, халати, пералня, леген, стойка за сушене на дрехи, дъска за гладене, ютии, печка, комплект съдове, продукти, прахосмукачка, музикални инструменти.
Предварителна работа: Супервизия на работата на възпитателя, помощник-възпитателя. Разговор с деца за работата на учител, помощник-учител, готвач, медицинска сестра и други работници в детската градина. Екскурзия-инспекция на музикалната (физическа) зала, последвана от разговор за работата на музите. управител (физически управител). Екскурзия-разглеждане на мед. кабинет, наблюдение на работата на лекар, разговори от личен опит на деца. Оглед на кухнята, разговор за техническо оборудване, което улеснява работата на кухненските работници. Игра-драматизация по стихотворението на Н. Забила "Градината на Ясочкин" с помощта на играчки. Екскурзия до пералнята. Организация на работата на децата - пране на куклено бельо, носни кърпички.
Играя роли: Лекар, медицинска сестра, възпитател, музикален работник, спортен директор, бавачка, готвачка, перачка.
Разиграват се сцени:
"Сутрешен прием"
"Нашите дейности"
"Зареждане в детската градина"
„Работа на бавачка – закуска“
„Работата на бавачката – почистване на групата“
"На разходка"
"В часовете по музика"
"По физическо възпитание"
"Медицински преглед"
"Обяд в детската градина"
„Работата на готвача в детската градина“
„Работа в пералня в детска градина“
Действия на играта: болногледач приема деца, разговаря с родители, играе с деца, провежда занятия.
Учител по физкултура провежда сутрешни упражнения, физическо възпитание.
младши болногледач поддържа реда в групата, помага на учителя при подготовката за часовете, получава храна ...
Музи. ръководител дирижира музика. професия.
Лекар преглежда деца, изслушва, назначава срещи.
Медицинска сестра мери температура, ръст, тегли, ваксинира, проверява чистотата на групи, кухни.
готвач приготвя храна, дава я на помощниците на учителя.
перачка пере дрехи, суши, глади, сгъва спретнато, дава чисто на бавачката.

Програмно съдържание: Да събуди у децата интерес към професията на лекаря. Да се ​​​​формира способността за творческо развитие на сюжета на играта. Фиксирайте имената на медицинските инструменти: фонендоскоп, спринцовка, шпатула. Да култивирате чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Работа с речник: фонендоскоп, шпатула, ваксинация, витамини.
Материал на играта: лекарски халат и шапка, медицински сестрински халати и шапки, медицински инструменти (термометър, спринцовка, шпатула), превръзка, брилянтно зелено, памучна вата, горчични пластири, карти на пациенти, витамини.
Предварителна работа: Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Надзор върху работата на лекаря. Четене на художествена литература: Й. Райнис "Куклата се разболя", В. Берестов "Болната кукла". А. Барто "Ние сме с Тамара", П. Образцов "Летя кукла", А. Кардашова "Нашият лекар". Драматизация "Животните се разболяват." Гледайки албума „Ние играем на доктор“. Изработка на атрибути за играта. Разговори с деца „Ние се лекуваме от лекар и медицинска сестра“, „Как трябва да се държим в лекарския кабинет?“
Играя роли: Лекар, медицинска сестра, пациент.
Разиграване на истории:
"При лекаря",
„Обаждане на лекар вкъщи“
"Наранен пръст"
"Възпалено гърло"
"Поставихме убождане"
„Да се ​​ваксинираме“
Действия на играта: Лекар приема пациенти, внимателно изслушва техните оплаквания, задава въпроси, изслушва, гледа гърлото, записва час.
Медицинска сестра поставя инжекции, дава лекарства, витамини, поставя горчични пластири, смазва рани, превръзки.
болен идва на преглед при лекар, казва какво го тревожи, спазва препоръките на лекаря.

"Аз съм шофьор"

Програмно съдържание: Разширете представите на децата за професията на шофьор, автомонтьор. Развийте способността за изграждане на ролеви диалог, използване на ролева реч, креативност в играта, използване на реални предмети за създаване на игрова среда. Култивирайте добронамереност, желание за помощ. Да се ​​развие култура на поведение в транспорта.
Думи от речника: бензиностанция, бензин, туба, цистерна, кондуктор, механик, палка, инспектор, права.Материал на играта: инструменти за ремонт на автомобили, бензиностанция, строителни материали, волан, туба, маркуч за симулиране на зареждане на кола с бензин, кофа с парцал, билети, пари, чанта за кондуктора, светофар, палка, шапка на инспектор на КАТ, шофьорски документи (права).
Предварителна работа: Екскурзия до автобусната спирка, наблюдение на автобуса, таксито и работата на шофьора. Въведете прости жестове за регулиране: „спрете“, „пригответе се“, „преминаването е разрешено“. Игри на открито: „Пешеходци и таксита“, „Светофари“. Четене и разглеждане на илюстрации по темата "Шофьори". D / и „Внимателен шофьор“, „Разпознаване на колата“, „Поправете колата“. Четене: В. Сутеев "Различни колела", 3. Александрова "Камион", А. Кардашов "Дъждовна кола" Е. Мотковская "Аз съм кола" Б. Степанов "Шофьор", "Шофьор на автобус", Б. Житков "Трафик" Светлина“, Н. Калинина „Как момчетата пресякоха улицата“, Н. Павлова „С кола“.
Играя роли: Шофьор на такси, шофьор на автобус, кондуктор, пътници, шофьор на камион, механик, цистерна, полицай (инспектор на КАТ).
Разиграват се сцени:
"Изграждане на автобус"
"Научавам се да карам автобус"
"Автобусът превозва пътници"
"Ремонт на автомобили"
"Изстрелване на колата"
"Автомивка"
„Камион превозва мебели до нова къща“
„Камионът превозва стоки (тухли, пясък, сняг)“
„Колата за хранителни стоки носи храна (до магазина, до детската градина, до болницата)“
„Водя пътници до гарата“
"Отивам в гаража"
"Хайде да отидем на детска градина"
„Пътуване из града“
"Да посетим"
„Пътуване до вилата“
Действия на играта: Таксиметров шофьор доставя пътници до мястото, взема пари за пътуване, грижи се за пътниците, помага при поставянето на багаж.
Шофьор на камион товарене и разтоварване на товари.
Шофьор на автобус кара автобуса, върти волана, дава сигнал, отстранява проблеми, спира, съобщава ги.
Диригент продава билети, проверява билети, поддържа реда в купето на автобуса, отговаря на въпросите на пътниците къде им е по-удобно да слязат.
Пътници качвайте се в автобуса, купувайте билети, слизайте на спирки, дайте път на старейшини, пътници с деца, помагайте им да слязат от автобуса, спазвайте правилата за поведение в обществения транспорт, общувайте; подготовка за дълго пътуване - събиране на неща, вода, храна за пътя; обличат се, сресват се, ако ходят на гости, на театър.
Механик прави ремонт, проверява състоянието на автомобила преди пътуване, измива автомобила с маркуч - кърпи.
танкер вкарва маркуч, налива бензин, взема пари.
Полицай (инспектор КАТ) - регулира движението, проверява документи, следи за спазване на правилата за движение.

Програмно съдържание: Запознаване със спецификата на работата на мъжкия и женския фризьор. За да формирате представа на децата за това как жените се грижат за ноктите си.Научете се да изпълнявате няколко последователни действия, насочени към изпълнение на неговите задължения. Развийте способността за участие в ролеви взаимодействия, изграждане на ролеви диалог. Култивирайте култура на общуване с „клиенти“
Думи от речника: майстор, сешоар, престилка, пелерина, самобръсначка, маникюр.Материал на играта: Огледало, нощно шкафче за съхранение на атрибути, различни гребени, шишета, маши, лак за коса, ножици, сешоар, пелерина, престилка за фризьор, маникюрист, препарат за почистване, фиби, ластици, панделки, кърпа, списания с мостри на прически, бръснач, машинка за подстригване , кърпи, пари, моп, кофи, парцали за прах, за под, лак за нокти, пила за нокти, бурканчета с крем.
Предварителна работа: Разговор "Защо имаме нужда от фризьори." Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Четене на разказите на Б. Житков "Какво видях", С. Михалков "В бръснарницата". Екскурзия до фризьора. Разглеждане на предмети, необходими за работата на фризьор. Дидактически игри „Красиви прически за кукли“, „Да се ​​научим да връзваме лъкове“, „Изберете лък за кукла“, „Чудо сешоар“. Помислете за предмети за бръснене. Изработване на атрибути за игра с деца (престилки, наметало, кърпи, пили за нокти, чекове, пари и др.). Изработване на албум "Модели на прически".
Играя роли: Фризьорски салон - дамски майстор и мъжки майстор, маникюрист, чистач, клиенти (посетители): майки, бащи, техните деца.
Разиграват се сцени:
„Мама води дъщеря си на фризьор“
„Татко води сина си на фризьор“
„Нека направим на куклите красиви прически“
"Отиваме с автобус до фризьорския салон"
"Прически за празниците"
"Да се ​​оправим"
"В мъжката тоалетна"
"Закупуване на стоки за фризьорски салон"
„Каним фризьор в детската градина“
Действия на играта: Дамски фризьор поставя наметка на клиента, боядисва косата, измива главата, избърсва с кърпа, подстригва, изтръсква отрязаните кичури от наметката, навива я на маши, суши косата със сешоар, лакира, сплита, закрепва фиби , дава препоръки за грижа за косата.
Мъжки фризьор тя се бръсне, мие косата си, суши косата си със сешоар, подстригва, сресва клиентите си, оформя брада, мустаци, предлага да се погледне в огледалото, освежава с одеколон.
Маникюрист пилене на нокти,боядисва ги с лак, маже ръцете си с крем.
клиенти учтиво поздравяват, чакат на опашка - разглеждат албуми с илюстрации на различни прически, четат списания, могат да пият кафе в кафене; поискайте прическа, маникюр; консултирайте се, плащайте пари, благодарете за услугите.
Чистачка мете, бърше прах, мие пода, сменя използвани кърпи.

"Магазин - Супермаркет"

Програмно съдържание: Да се ​​формират идеи на децата за работата на хората в магазина, разнообразието от магазини и тяхното предназначение. Научете се да изпълнявате различни роли в съответствие със сюжета на играта. Развийте визуално-ефективно мислене, комуникативни умения. Да култивирате добра воля, способността да се съобразявате с интересите и мненията на партньорите в играта.
Думи от речника: витрина,касиер, сладкарница
Материал на играта: витрина, кантар, касов апарат, чанти и кошници за клиенти, униформа на продавача, пари, портфейли, стоки по отдели, автомобил за превоз на стоки, почистваща техника.
"Магазин за хранителни стоки": копия на зеленчуци и плодове, различни сладкиши от солено тесто, копия на шоколадови бонбони, сладкиши, бисквити, торти, сладкиши, кутии с чай, сок, напитки, колбаси, риба, опаковки за мляко, чаши за сметана, буркани от кисели млека и др.
Предварителна работа:
Разговори с деца „Какви магазини има и какво можете да купите в тях?“ „Кой работи в магазина?“, „Правила за работа с касиера“. Д/ и "Магазин", "Зеленчуци", "На кого какво?". Четене на стихотворение от О. Емелянова "Магазин за играчки". Б. Воронко „Приказката за необичайните покупки“ Правене на гевреци, кифли, бисквити от солено тесто, правене на сладкиши.
Играя роли: Продавач, купувач, касиер, управител на магазин, шофьор.
Разиграват се сцени:
"Хлебни и сладкарски изделия (хлебозавод, магазин)"
"Зеленчуков магазин (отдел)"
"Цех за месо, колбаси (отдел)"
"Рибен магазин (отдел)"
"Цех за млечни продукти (отдел)"
"Магазин за хранителни стоки"
"Магазин за музикални инструменти"
"книжарница"
Действия на играта: Продавач облича униформа, предлага стоки, претегля, опакова, подрежда стоки на рафтове (украсява витрина).
Управител на магазин организира работата на служителите в магазина, прави заявки за стоки, следи за правилната работа на продавача и касиера, поддържа реда в магазина.
Купувачи елате за пазаруване, изберете продукт, разберете цената, консултирайте се с продавачите, спазвайте правилата за поведение на обществено място, наредете опашка на касата, платете за покупката на касата, получете чек.
Касиер получава пари, перфорира чек, издава чек, дава ресто на купувача.
Шофьор доставя определено количество различни стоки, получава заявки за стоки от директора на магазина, разтоварва донесените стоки.

Програмно съдържание: Обогатете знанията на децата за дивите животни, техния външен вид, навици, хранене. Разширете представите на децата за задълженията на служителите в зоологическата градина. Формирайте у децата способността творчески да развиват сюжета на играта, използвайки строителен подов материал, да действат с него по различни начини. Развийте речта, обогатете речника. Да култивирате мило, грижовно отношение към животните.
Думи от речника: ветеринарен лекар, водач, волиера (клетка).
Материал на играта: Знак "Зоологическа градина", строителен материал (голям, малък), камион с клетка, играчки за животни, чинии за храна, манекени храна, метли, лъжички, кофи, парцали, престилка с ръкави за работниците, билети, пари, пари в брой бюро, бяла престилка за ветеринарен лекар, термометър, фонендоскоп, аптечка.
Предварителна работа: Разказ за посещение в зоопарка. Разговори за животни с помощта на илюстрации за зоопарка. Разговор "Правила за поведение в зоологическата градина." Отгатване на гатанки за животни, Четене на стихове от С.Я. Маршак "Деца в клетка," Къде вечеря врабчето? ", В. Маяковски" Всяка страница, след това слон, след това лъвица. Продукция на албума "Зоопарк". Рисуване и моделиране на животни. Дидактически игри: „Животни и техните малки“, „Гатанки за животни“, „Кой къде живее? ”, „Животни от горещи страни”, „Животни от Севера”.
Играя роли: Директор на зоопарка, екскурзовод, работници в зоопарка (слуги), лекар (ветеринар), касиер, строител, посетители.
Разиграват се сцени:
„Изграждаме клетки за животни“
„Зоологическата градина идва при нас“
"Обиколка на зоопарка"
"Отиваме в зоопарка"
"Закупуване на храна за животни"
"Хранене на животни"
"Почистване на волиери (клетки)"
"Лечение на животни"
Действия на играта: директор на зоопарка управлява зоологическата градина.
Ръководство провежда обиколки, говори за животните, какво ядат, къде живеят, външния им вид, как да се отнасяме към животните, говори за мерките за сигурност, как да се грижим за тях.
Работници в зоологическата градина (министри ) получава храна за животни, приготвя специална храна за животните, храни ги, почиства клетки и волиери, мие домашните си любимци, грижи се за тях.
лекар (ветеринар) провежда преглед на животното, измерва температурата, ваксинира, лекува обитателите на зоологическата градина, поставя инжекции, дава витамини.
Касиер продава билети за зоопарка и екскурзии.
Строител изгражда волиера за животното.
Посетителите купете билети на касата и отидете в зоопарка, вижте животните.

"Моряци-рибари"

Програмно съдържание: Да научите децата да поемат и играят ролите на капитан, кормчия, моряци, готвач-готвач, моряци-рибари. Продължете да учите как да използвате заместващи предмети, ясно следвайте веригата от игрови действия. Активирайте речта на децата. Култивирайте приятелства, чувство за колективизъм.
Работа с речник: Кок, котва, кормило.
Материал на играта: голямстроителен материал, капитанска шапка, шапки без козирки, яки, спасителен пояс, медицинска престилка, медицински инструменти, котва, волан, бинокъл, кофа, моп, костюм за готвач, прибори за хранене, играчка риба, мрежи, кутия за риба, пари.
Предварителна работа: Четене на художествена литература за риболов, кораби, моряци. Разгледайте снимки, снимки за морето, моряци, кораби. Разговор "Кой работи на кораба." Рисуване и моделиране на риби.
Играя роли: Капитан, рибари, лекар, готвач (готвач), шофьор.Разиграват се сцени:
"Изграждане на кораб"
„Моряците плават на кораб по морето“
„Моряците ловят риба, работят като рибари“
„Моряците проверяват здравето на корабния лекар“
„Моряците плават по морето, ловят риба, вечерят“
"Моряците слизат на брега и отиват на фризьор"
„Моряците носят улова си на брега, предават рибата в магазина“
„Моряците плават към големия град и отиват в зоопарка“
„Моряците се върнаха от плаването и отидоха до магазина“
Действия на играта: Капитан управлява кораба, върти кормилото, гледа с бинокъл, дава команда за отплаване, закотвяне, улов на риба, контролира работата на рибарите, дава команда за акостиране на брега.
Моряци-рибари изпълнявайте заповеди, измивайте палубата, развивайте мрежата, хвърляйте я в морето, хващайте риба, поставяйте я в кутии.
Лекар преглежда моряците преди отплаване, позволява ви да отидете в морето, лекува болните на кораба.
готвач (готвач) готви храна, храни моряци.
Шофьор отива до кораба, проверява качеството на рибата, купува риба от рибарите, товари я в колата и я закарва в магазина.

Програмно съдържание: Формирайте у децата идеи за работата на пощенските служители. Разширете представите на децата за това как да изпращате и получавате кореспонденция. Развивайте въображение, мислене, реч. Култивирайте независимост, отговорност, желание да облагодетелствате другите.Работа с речник: печат, колет, пощальон, сортировач, приемник.
Материал на играта: маса за изпращане и получаване на колети, пощенска кутия, пощальонска чанта, пликове с хартия, марки, пощенски картички, колетни кутии, детски списания и вестници, атрибути за героя "гълъб", пари, портфейли, печат, кола.
Предварителна работа: Екскурзия до пощата, наблюдение на получаването на кореспонденция, изпращане на поща. Разговори за различни видове комуникация: поща, телеграф, телефон, интернет, радио. Гледане на m / f "Ваканция в Простоквашино", "Зима в Простоквашино", "Снежен човек-пощенец". Четене на С. Я. Маршак „Поща“, Ю. Кушан „История на пощите“. Изработка на марки, пликове, картички, печати, пощенски кутии за писма, чанти, пари, портфейли и др. Колекциониране на картички, списания, календари. Дидактически игри „Изпратете писмо“, „Пътуване на писмо“, „Какво е необходимо за работата на пощальона“, „Как да изпратите колет“. Слушане на "Песента на пощальона" Б. Савелиев.
Играя роли: Пощальон, сортировач, приемник, шофьор, посетители.
Разиграват се сцени:
„Пристигна писмо, пощенска картичка“
« Пощенски гълъб донесе писмо
„Изпратете поздравителна картичка“
„Купуване на списание в пощата“
„Изпратете пакет на баба си“
"Пакет от приказен герой"
„Шофьорът носи пощата“
Действия на играта: Пощальон взема писма, вестници, списания, картички от пощата; разпределя ги по адреси; изпраща кореспонденция в пощенската кутия.
Посетител изпраща писма, пощенски картички, колети, опакова ги; купува пликове, вестници, списания, пощенски картички; спазва правилата за поведение на обществено място; заема опашката; получава писма, вестници, списания, пощенски картички, колети.
Приемник обслужва посетители; приема колети; продава вестници и списания.
Сортировач сортира писма, вестници, списания, колети, поставя им печат; обяснява на шофьора къде да отиде (до железопътната линия, до летището ...).
Шофьор вади писма и картички от пощенската кутия; доставя нови вестници, списания, пощенски картички, писма до пощата; носи колети; доставя писма и колети с пощенски коли до влакове, самолети и кораби.