Didaktičke igre za djecu o formiranju elementarnih matematičkih pojmova. "Napravi što više poteza"

Didaktičke igre iz matematike (kartoteka)

2 juniorska grupa

"Broj i broj"
1. Didaktička igra "Pogodi ko stoji iza koga"
Svrha: formirati kod djece ideju o zamračenju nekih predmeta od strane drugih. Razjasniti ideju da veliki objekti prikrivaju manje, a manji ne zaklanjaju velike; popraviti riječi "više", "manje", "prije"; uvesti riječ "pokrov".

Sadržaj. 1. opcija. Igračke su na stolu učitelja. Traži da vidi šta je na stolu i zatvori oči. Uzima dvije igračke, odlaže ih malo u stranu i ustaje tako da ih zakloni sobom. Djeca otvaraju oči i otkrivaju da nedostaju dvije igračke. „Nisam napustio sto. Gdje su nestale igračke? - kaže učiteljica. Ako neko od momaka pogodi, učiteljica iznenađeno kaže: "Ah, ustao sam i blokirao ih." Ako je djeca ne pronađu, onda je sama traže i, nakon što su pronašli nestale igračke, objašnjavaju razlog njihovog nestanka.Nakon toga učiteljica uklanja igračke i poziva dvoje djece za stol: jedno je visoko, veliko. , drugi je mali. Djeca se ponovo uvjeravaju u princip zamračenja, kada mali stane iza leđa velikog. Učitelj s djecom razgovara o rezultatima igre, zašto se Tanja ne vidi iza Kolje, a Kolja se vidi iza Tanje: „Veća zaklanja manju, a manja ne može zakloniti većeg.” 2. opcija. Igra se igra skrivača. Jedno dijete se skriva, a ostala djeca, pod vodstvom učitelja, traže ga, uzastopno pregledavajući namještaj u prostoriji.
2. Didaktička igra "Gradimo kuće"
Svrha: naučiti vizualno povezati veličinu predmeta i provjeriti svoj izbor nametanjem; razvijati pažnju; fiksirati riječi koje definiraju relativnost veličina "veći", "manje", "isto".
Oprema.
1. opcija. Tri kartonske kućice različitih veličina sa otvorima za vrata i prozore, bez krovova; kartonski prozori, vrata, krovovi tri veličine, što odgovara veličini kuće. 2. opcija. Male kartonske kućice bez krova sa prorezima za prozore i vrata, elementi za njih (krovovi, vrata, prozori) za svako dijete.
Sadržaj. Nastavnik ubacuje velike slike tri kuće u platno za slaganje, postavljajući ih slučajnim redoslijedom, a ne u nizu. Na stolu miješa elemente kuća (krovove, prozore, vrata). Zatim kaže djeci da će oni biti graditelji, da će dovršiti kuće, koje treba da budu uredne, ujednačene; sve dijelove treba odabrati tako da odgovaraju pravim dijelovima. Djeca vole i naizmjence "dovršavaju" kuće. Oni koji sjede za stolom učestvuju u evaluaciji svake faze rada. Na kraju nastavnik sumira: „Za najveću kuću postavili smo manja vrata, manji krov, manje prozore. I najmanja kuća ima najmanje prozore, najmanja vrata, najmanji krov.”
3. Igra "Pomoćnik"
Svrha: Razvoj fine i opšte motorike, koordinacije pokreta, spretnosti. Za usadjenje marljivosti Oprema: Posude sa punilima, merice, punila.
Sadržaj: Učitelj nudi djetetu da prenese sadržaj iz jedne posude u drugu Oprema: Posude sa punilima, mjerice, punila.
4. Didaktička igra. "Malina za mladunce"
Svrha: formirati predstavu o jednakosti kod djece na osnovu poređenja dvije grupe predmeta, aktivirati riječi u govoru: „koliko – koliko, jednako“, „jednako“.
Sadržaj. Učitelj kaže: - Ljudi, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu korpu u šumi da počasti svoje drugare. Pogledajte koliko je mladunaca stiglo! Poređajmo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Potrebno je uzeti onoliko malina da bude dovoljno za sve mladunce. Možete li mi reći koliko medvjeda? (puno). A sada trebate uzeti isti broj bobica. Počastimo mladunčad bobicama. Svakom medvjediću treba dati jednu bobicu. Koliko si bobica donio? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (mnogo) Kako drugačije možete reći? Tako je, isti su, podjednako; ima bobica koliko ima mladunaca, toliko je i mladunaca koliko ima bobica.
geometrijski oblik
1. Didaktička igra "Izaberi figuru"
Svrha: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati njihovo imenovanje.
Oprema. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut izrezan od kartona, kartice sa konturama 3 geometrijska lota.
Sadržaj.Učitelj pokazuje djeci figure, zaokruži svaku prstom.Zadaje zadatak djeci: „Na stolovima imate kartice na kojima su nacrtane figure različitih oblika, a iste figure na poslužavnikima. Rasporedite sve figure na kartama tako da budu skrivene. Traži od djece da zaokruže svaku figuru koja leži na poslužavniku, a zatim je stavi („sakrije“) na nacrtanu figuru.
2. Didaktička igra "Napravi predmet"
Svrha: vježbati crtanje siluete predmeta iz odvojenih dijelova (geometrijskih oblika).
Oprema. Na stolu učitelja nalaze se velike igračke: kućica, čaša, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu su setovi različitih geometrijskih oblika.
Sadržaj. Učitelj nudi da imenuje igračke koje se nalaze na njegovom stolu i sastavi bilo koju od njih koristeći skup geometrijskih oblika. Podstiče i stimuliše radnje dece. Pita: „Šta si napravio? Koji geometrijski oblici? Djeca ispituju nastale siluete igračaka, prisjećaju se odgovarajućih pjesama, zagonetki. Moguće je kombinirati sastavljene siluete u jednu radnju: „Kuća u šumi“, „Zimska šetnja“, „Ulica“
3. Didaktička igra "Uči i zapamti"
Svrha: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da naprave izbor prema prezentaciji.
Oprema. Karte sa slikom tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat.), Set malih kartica sa slikom jednog oblika za nalaženje na velikim kartama.
Sadržaj. Ispred djeteta je kartica sa slikom 3 forme. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su oblici tu nacrtani. Zatim djeci dijeli listove papira i zamoli ih da s njima zatvore svoje kartice. Nakon toga pokazuje malu karticu. stavlja ga na sto licem nadole, mentalno broji do 15, traži od dece da uklone papir i na svojim kartama pokažu isti obrazac koji je on pokazao. Za provjeru nastavnik ponovo pokazuje uzorak kartice.Kako se igra savlada, djeci se daju dvije karte (6 oblika), zatim tri (9 oblika).
4. Didaktička igra "Poštansko sanduče"
Svrha: naučiti vidjeti oblik u objektu, povezati oblik utora i jezička, napraviti cjelinu od različitih geometrijskih oblika i njihovih dijelova, odabirom pravih uz pomoć pokušaja i isprobavanja.
Oprema. Ploče sa utorima za polaganje oblika iste boje, ali različite konfiguracije, sa likom lopte, balona (od dva poluovala), dvokatnice (od dva pravougaonika); figure (dva polukruga različitih boja, dva poluovala iste boje, dva pravougaonika).
Sadržaj. Pred djetetom se miješaju daske i figurice. Učitelj nudi djetetu da napravi sve slike, a zatim kaže koja je slika ispala.
5. Didaktička igra "Traži i pronađi"
Svrha: naučiti pronalaženje predmeta različitih oblika u prostoriji po nazivu riječi; razvijaju pažnju i pamćenje.
Sadržaj. Učitelj unaprijed postavlja igračke raznih oblika na različita mjesta u grupnoj prostoriji i kaže: „Tražićemo okrugle predmete. Sve što je okruglo u našoj sobi, pronađite i donesite na moj sto.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima kojima je teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev sto, sjedaju.Učitelj pregleda donijete predmete, ocjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.
Vrijednosti.
1. Didaktička igra "Tri kvadrata"
Svrha: naučiti djecu da povezuju tri predmeta po veličini i označavaju njihove odnose riječima: „veliki“, „mali“, „srednji“, „najveći“, „najmanji“.
Oprema. Tri kvadrata različitih veličina, flanelgraf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.
Sadržaj Vaspitač: Djeco, imam 3 kvadrata, ovako (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji (pokazuje svaku). A sada pokažite najveće kvadrate (djeca podižu i pokazuju), spustite ih. Sada podignite prosjek. Sada - oni najmanji. Zatim, učiteljica poziva djecu da grade kule od trgova. On pokazuje kako se to radi - postavlja na flanelograf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, pa mali kvadrat. „Napravite takav toranj na svojim flanelografima“, kaže učiteljica.
2. Didaktička igra "Široko - usko"
Svrha: formirati ideju "široko - usko".
Sadržaj.Nastava se izvodi na sličan način, ali sada djeca uče da razlikuju širinu predmeta, odnosno široke i uske trake iste dužine. Prilikom kreiranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku ​​igre. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste dužine). Lutka i medvjed mogu hodati duž široke trake (trake), a samo jedan od njih može hodati duž uske trake. Ili možete igrati zaplet sa dva automobila
3. Didaktička igra "Tri medvjeda"
Svrha: vježbati upoređivati ​​i poredati predmete po veličini.
Oprema. Učiteljica ima siluete tri medvjeda, djeca imaju komplete igračaka u tri veličine: stolovi, stolice, kreveti, šolje, kašike.
Sadržaj. Učitelj dijeli djeci set predmeta istog tipa: tri kašike različitih veličina, tri stolice i kaže: "Bilo jednom davno tri medvjeda. Kako su se zvala? (Djeca ih zovu). Ko je ovo? (Stavlja siluetu Mihaila Ivanoviča). "A ko je ovo? (Nastasja Petrovna). Da li je veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? A koja Mišutka? (Mala). Hajde da uredimo sobu za svakog medveda. Najveći medved , Mihail Ivanovič, će živeti ovde. Ko od vas ima krevet, stolicu. za Mihaila Ivanoviča? (Deca stavljaju predmete blizu medveda u slučaju greške, Mihail Ivanovič kaže: „Ne, ovo nije moj krevet.“) Imate li krevet, stolicu. za Mišutku? (Djeca mu uređuju sobu). (Za Nastasju Petrovnu). Koje su veličine? (Manje nego za Mihaila Ivanoviča, ali veće nego za Mišutku). Hajde da ih odnesemo u Nastasja Petrovna. Medvjedi su uredili svoj stan i otišli u šetnju šumom. Ko ide naprijed? Ko je iza njega? Ko je zadnji? (Učitelj pomaže djeci da zapamte odgovarajuće fragmenti bajke).
4. Didaktička igra "Jež"
Svrha: naučiti korelirati objekte po veličini, istaći vrijednost kao značajnu osobinu koja određuje radnje; da konsolidujete značenje riječi "veliki", "mali", "više", "manje", unesite ih u aktivni rječnik za djecu.
Oprema. Kartonske šablone koje prikazuju ježeve, kišobrane četiri veličine.
Sadržaj. Učitelj kaže da će sada ispričati priču o ježevima: „U šumi je živjela porodica ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednom su ježevi otišli u šetnju i izašli u polje. Nije bilo ni kuće ni drveta. Odjednom tata jež reče: „Vidi, kakav veliki oblak. Sada će padati kiša." „Hajde da bežimo u šumu“, predložila je ježeva majka. "Sakrijmo se ispod drveta." Ali onda je počela kiša, a ježevi nisu imali vremena da se sakriju. Vi momci imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Samo dobro pogledajte kome, koji kišobran odgovara. (Traži da li djeca koriste princip poređenja predmeta po veličini). “Bravo, sad se svi ježevi kriju pod kišobranima. I zahvaljuju ti." Učiteljica pita nekoga zašto je dao jedan kišobran tati-ježu, a drugi mami-ježu; sljedeće dijete - zašto je ježevima dao druge kišobrane. Djeca odgovaraju, a učitelj im pomaže da pravilno formulišu odgovor.
Orijentisan u prostoru
1. Igra "desno kao lijevo"
Svrha: ovladavanje sposobnošću navigacije po listu papira.
Sadržaj. Matrjoške su žurile i zaboravile su da završe svoje crteže. Morate ih završiti tako da jedna polovina izgleda kao druga. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: „Tačka, tačka, dvije kuke, minus zarez - izašlo je smiješno lice. A ako je mašna i suknja djevojčica, ta djevojčica. A ako čep i pantalone, taj mali čovjek je dječak. Djeca gledaju slike.
2. Didaktička igra "Ukrasi šal"
Svrha: naučiti upoređivati ​​dvije grupe predmeta jednakih i nejednakih po broju, vježbati orijentaciju u ravnini.
Oprema: "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svako dijete).
Sadržaj. Učitelj nudi da ukrasi šalove lišćem. Pita kako se to može uraditi (svako dijete samostalno izvršava zadatak). Zatim kaže: „Ajde sad da ukrasimo maramice na drugačiji način, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti ćeš biti mali. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (pokazuje). Stavi onoliko listova koliko i ja. Desnom rukom poređajte ih u red s lijeva na desno. I ukrasite donji rub marame zelenim listovima. Uzmite onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajte još jedan žuti list i stavite ga na gornju ivicu šala. Koje lišće je postalo više? Kako ih ujednačiti?“ Nakon što provjeri rad i ocijeni ga, nastavnik predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame listovima različitih boja. Stavite onoliko listova na desnu stranu šala koliko i na lijevu. (Pokazuje) U zaključku, djeca ukrašavaju sve strane marame na svoj način i pričaju o tome.
3. Didaktička igra "Sakri i pronađi"
Svrha: naučiti se kretati u prostoru prostorije, dosljedno ga ispitivati; razviti pažnju i pamćenje; naučiti razlikovati od okolnih objekata koji se nalaze u vidnom polju.
Oprema. Razne igračke.
Sadržaj.1. opcija. Učiteljica pokazuje djeci svijetlu, šarenu igračku. Kaže da će to sada sakriti, pa će onda tražiti. Zajedno sa djecom hoda po prostoriji, pregledava i raspravlja o svemu što se tu nalazi: „Evo stola za kojim gledate knjige. Evo stalak za igračke. Idemo dalje. Ovdje je ormar. Ovdje možete sakriti našu igračku na polici sa knjigama. Stavite ga na policu (polica bi trebala biti otvorena). A sada idemo da se igramo." Učitelj vodi jednostavnu igru ​​na otvorenom, na primjer, „Radi kao ja“. Nakon nekog vremena, nudi se da pronađe igračku. Popravlja rezultat: "Igračka je bila na polici." Sljedeći put sakriju mekanu igračku i pregledaju sobu s druge strane. Kada djeca nauče pronaći igračku koja se nalazi u visini njihovih očiju, prvo je sakriju iznad, a zatim ispod nivoa djetetovih očiju.2. opcija. Djeca sakriju igračku, a pronalazi je učiteljica koja polako, uzastopno pregledava prostoriju i predmete u njoj. Djeca bi trebala naučiti sekvencu pretraživanja kao način navigacije u prostoru. Obilazeći prostoriju, nastavnik naziva smjer u kojem se kreću predmeti koji se kreću duž putanje. Na primjer: „Evo prozora. Ići ću od prozora do vrata. Ovdje je ormar. Pogledam gore - nema gore, pogledam dole - nema dole. Idem dalje“, itd. 3. opcija. Djeca pod vodstvom učiteljice skrivaju igračku, a jedno od djece je traži. Unaprijed izlazi na vrata i ne vidi kako sakrivaju igračku. Učitelj ga poziva da pretraži, uzastopno ispitujući prostoriju.
4. Didaktička igra "Slika"
Svrha: naučiti postavljati predmete na list papira (gornji, donji, bočni); razviti pažnju, imitaciju; konsolidirati percepciju integralnih objekata i razlikovati ih među sobom.
Oprema. Veliki list papira za pano, veliki detalji od aplikacija (sunce, pojas zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, drvo, ptica), listovi papira, isti mali elementi za aplikacije, poslužavnici, ljepilo, četke, uljane krpe, krpe prema broju djece.
Sadržaj. Učitelj kaže djeci da će napraviti lijepu sliku: on je na velikom listu, pričvršćen za ploču, a oni mali na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo posmatrati i raditi sve onako kako učitelj radi. Zatim nastavnik djeci dijeli materijal za aplikaciju. Prvo zalijepi traku zemlje na dno, a sunce na vrh. Učitelj sve radi polako, fiksirajući svoje postupke u svakom trenutku i dozvoljavajući djeci da odaberu svaki element i pravilno ga stave na papir. Po potrebi pomaže djetetu da odredi mjesto na listu papira (gornji, donji).Na kraju učitelj upoređuje dječji rad sa svojim, razgovarajući o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, izazivajući pozitivan stav prema rezultat rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, fiksirajući prostorni raspored objekata: „Dječak je izašao na ulicu. Pogledao sam - ispod zemlje, iznad - u nebo. Sunce je na nebu. Ispod, na zemlji, kuća i drvo. Dječak stoji blizu kuće s jedne strane, a drvo s druge strane. Ptica sjedi na drvetu.
vremenski orijentisan
1. Didaktička igra "Naš dan"
Svrha: konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".
Oprema. B-ba-bo lutka, krevet igračka, posuđe, kapica itd.; slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.
Sadržaj. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi razne radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (popodne). Zatim nastavnik poziva radnju, na primjer: "Lutka se pere", poziva dijete da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili veče). Učiteljica čita odlomak iz Petušinih pjesama: Lutka Valja želi da spava. Staviću je u krevet. Doneću joj ćebe da brže zaspi. Djeca uspavljuju lutku i kažu kada se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom nizu i pita u kom dijelu dana se ove radnje odvijaju. Zatim promiješa slike i zajedno sa djecom ih slaže po redoslijedu dnevnih radnji. Djeca postavljaju svoje slike u skladu sa slikama nastavnika.

srednja grupa

"Broj i broj"
1. Didaktička igra. "ispravan račun"
Svrha: pomoći u savladavanju redoslijeda brojeva prirodnog niza; da se konsoliduju veštine direktnog i obrnutog brojanja.
Oprema.lopta.
Sadržaj: djeca stoje u krugu. Prije početka dogovaraju se kojim redoslijedom (naprijed ili nazad) će računati. Zatim bacaju loptu i nanižu broj. Onaj koji je uhvatio loptu nastavlja brojanje dodavanjem lopte sledećem igraču.
2. Didaktička igra: "Mnogo-malo"
Svrha: pomoći u učenju pojmova "mnogo", "malo", "jedan", "nekoliko", "više", "manje", "jednako".
Sadržaj: zamolite dijete da imenuje pojedinačne predmete ili predmete kojih je mnogo (malo). Na primjer: ima mnogo stolica, jedan sto, mnogo knjiga, malo životinja. Stavite kartice različitih boja ispred djeteta. Neka bude 7 zelenih i 5 crvenih kartona. Pitajte koje karte su više, koje manje. Dodajte još 2 crvena kartona. Šta se sada može reći?
3. Didaktička igra: "Pogodi broj"
Svrha: pomoći djeci u pripremi za elementarne matematičke operacije sabiranja i oduzimanja; pomažu u konsolidaciji vještina određivanja prethodnog i sljedećeg broja unutar prve desetice.
Sadržaj: pitajte, na primjer, koji je broj veći od tri, a manji od pet; koji je broj manji od tri, a veći od jedan itd. Zamislite, na primjer, broj unutar deset i zamolite dijete da ga pogodi. Dijete naziva različite brojeve, a učitelj kaže više ili manje od planiranog imenovanog broja. Zatim možete zamijeniti uloge s djetetom.
4. Didaktička igra: "Prebrojavanje mozaika"
Svrha: uvođenje brojeva; naučite da uskladite količinu sa brojem.
Oprema.štapovi za brojanje.
Sadržaj: zajedno s djetetom izmišljajte brojeve ili slova pomoću štapića za brojanje. Pozovite dijete da stavi odgovarajući broj štapića za brojanje pored datog broja.
5. Didaktička igra: "Čitamo i brojimo"
Svrha: pomoći u učenju pojmova "mnogo", "malo", "jedan", "nekoliko", "više", "manje", "jednako", "koliko", "koliko"; sposobnost poređenja objekata po veličini.
Oprema. brojanje štapića.
Sadržaj: kada djetetu čitate knjigu, zamolite ga da ostavi onoliko štapića za brojanje koliko je, na primjer, bilo životinja u bajci. Nakon što prebrojite koliko je životinja u bajci, pitajte ko je bio više, ko manje, a ko isti. Uporedite igračke po veličini: ko je veći - zeko ili medvjed? Ko je manje? Ko je iste visine?
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Podigni oblik"
Svrha: naučiti djecu da istaknu oblik predmeta, odvlačeći pažnju od njegovih drugih karakteristika.
Oprema. po jedna velika figura svakog od pet geometrijskih oblika, kartice sa konturama geometrijskih oblika, dvije figure svakog oblika dvije veličine različitih boja (velika figura se poklapa sa konturnom slikom na kartici).
Sadržaj: djeci se daju figure i kartice. Vaspitač: „Sada ćemo igrati igru ​​„Podigni oblik“. Da bismo to učinili, moramo zapamtiti nazive različitih oblika. Kakvog je oblika ova figura? (dalje ovo pitanje se ponavlja sa prikazom drugih figura). Morate rasporediti figure prema formi, bez obzira na boju. Za djecu koja su pogrešno postavila figure, učitelj nudi prstom zaokružiti konturu figure, pronaći i ispraviti grešku.
2. Didaktička igra: "Loto"
Cilj: ovladati sposobnošću razlikovanja različitih oblika.
Oprema. geometrijske karte.
Sadržaj. Djeci se daju kartice na kojima su u nizu prikazana 3 geometrijska oblika različitih boja i oblika. Karte se razlikuju po rasporedu geometrijskih oblika, njihovoj kombinaciji u boji. Djeci se predstavljaju jedan po jedan odgovarajući geometrijski oblici. Dijete, na čijoj se kartici nalazi prikazana figura, uzima je i stavlja na svoju kartu tako da se ta figura poklapa sa izvučenom. Djeca kažu kojim se redoslijedom nalaze figure.
3. Didaktička igra: "Pronađi svoju kuću"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.
Oprema. krug, kvadrat, 2 obruča, krugovi i kvadrati prema broju djece, tambura.
Sadržaj: Učitelj postavlja dva obruča na pod na velikoj udaljenosti jedan od drugog. Unutar prvog obruča stavlja kvadrat izrezan od kartona, unutar drugog - krug.Djecu treba podijeliti u dvije grupe: jedni imaju kvadrat u rukama, a drugi krug. Zatim učitelj objašnjava pravila igre, a to su da momci trče po sobi, a kada udari u tamburu, moraju pronaći svoje kuće. Oni koji imaju krug trče do obruča gdje se nalazi krug, a oni koji imaju kvadrat trče do obruča s kvadratom.
Kada se djeca raziđu po mjestima, učitelj provjerava koje figure djeca imaju, da li su pravilno odabrali kućicu, precizira kako se zovu figure i koliko ih ima. Kada se igra ponovi, figure koje leže unutar obruča moraju biti zamenjeno.
4. Didaktička igra: "Pogodi"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja kruga, kvadrata i trokuta.
Oprema. lopta; krugovi, kvadrati, trouglovi različitih boja.
Sadržaj: Djeca postaju u krugu u čijem centru je učitelj sa loptom. Kaže da će sada svi shvatiti kako izgleda predmet koji će biti prikazan. Prvo učitelj pokazuje žuti krug i stavlja ga u centar. Zatim predlaže da razmislite i kažete kako izgleda ovaj krug. Odgovara dete kome učitelj kotrlja loptu.Dete koje hvata loptu kaže kako izgleda krug. Na primjer, na palačinki, na suncu, na tanjiru... Zatim učitelj pokazuje veliki crveni krug. Djeca maštaju: jabuka, paradajz... Svi učestvuju u igri.Da bi djeca jasnije shvatila značenje igre Pogodi, pokažite im ilustracije. Dakle, crveni krug je paradajz, žuti krug je lopta.
Vrijednosti.
1. Didaktička igra: "Biranje voća"
Svrha: razviti oko pri odabiru predmeta određene veličine prema uzorku.
Oprema. uzorci jabuka (izrezane od kartona) tri veličine velike, manje, male; tri korpe velika, manja, mala; drvo sa visećim kartonskim jabukama iste veličine kao i uzorci (8-10 jabuka je bilo iste veličine). Prečnik svake jabuke je 0,5 cm manji od prethodne.
Sadržaj: učitelj pokazuje drvo sa jabukama, korpama i kaže da male jabuke treba skupljati u malu, a velike u veliku. U isto vrijeme on poziva troje djece, daje svakom uzorak jabuke i poziva ih da uberu jednu istu jabuku sa drveta. Ako su jabuke pravilno ubrane, nastavnik traži da ih stavi u odgovarajuće korpe. Zatim zadatak obavlja nova grupa djece. Igra se može ponoviti nekoliko puta.
2. Didaktička igra: "Jedan, dva, tri - pogledajte!"
Svrha: naučiti djecu da izgrade sliku predmeta određene veličine i koriste je u igrama.
Oprema. Jednobojne piramide (žute i zelene), sa najmanje sedam prstenova. 2-3 piramide svake boje.
Sadržaj. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. V. postavlja piramide na 2-3 stola, miješajući prstenove. Stavlja dvije piramide na mali sto ispred djece i jednu od njih rastavlja. Zatim poziva djecu i svakom od njih daje prsten iste veličine i traži od njih da nađu par za njihov prsten. "Pogledajte pažljivo svoje prstenje i pokušajte zapamtiti koje su veličine kako ne biste pogriješili. Koji prsten imate, veliki ili mali? Djeca su pozvana da ostave svoje prstenje na stolicama i krenu u potragu za drugim prstenovima iste veličine. Trebate tražiti prstenje tek nakon što sva djeca izgovore ove riječi "Jedan, dva, tri, pogledajte!" Odabravši prsten, svako dijete se vraća na svoje mjesto i stavlja ga na svoj uzorak koji je ostao na stolici. Ako je dijete pogriješilo, dozvoljeno mu je da ispravi grešku zamjenom odabranog prstena drugim. Za raznolikost, kada ponavljate igru, možete koristiti piramidu druge boje kao uzorak.
3. Didaktička igra: "Ko ima duži rep?"
Svrha: Ovladavanje sposobnošću poređenja predmeta kontrastnih veličina po dužini i širini, korištenje pojmova u govoru: „dugo“, „duže“, „široko“, „usko“.
Sadržaj. Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: slon, zeko, medvjed, majmun - Winnie the Poohovi prijatelji. Životinje se svađaju ko ima najduži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca upoređuju dužinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, dužinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put, zajedno sa V., definišu jednakost i nejednakost po dužini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dugačak, duži, širok, uski itd.
4. Didaktička igra: "Ko će prije zamotati traku"
Svrha: nastaviti sa formiranjem stava prema vrijednosti kao značajnoj osobini, obratiti pažnju na dužinu, uvesti riječi "dugo", "kratko".
Sadržaj. Učiteljica poziva djecu da nauče kako se mota traka i pokazuje kako se to radi, daje svima da probaju. Zatim se nudi da igramo igru ​​"Ko će što pre zamotati traku". Zove dvoje djece, jednom daje dugu, a drugom kratku, i traži da svi vide ko će im prvi zamotati vrpcu. Naravno, pobjeđuje onaj sa najkraćom trakom. Nakon toga, učiteljica postavlja trake na stol tako da djeca jasno vide njihovu razliku, ali ništa ne govori. Zatim djeca mijenjaju trake. Sada drugo dijete pobjeđuje. Djeca sjedaju, učiteljica poziva djecu i poziva jednog od njih da odabere traku. Pita zašto želi ovu traku. Nakon odgovora djeca trake nazivaju "kratke", "duge" i sumiraju radnje djece: "Kratka traka se brzo smota, a duga polako."
Orijentisan u prostoru
1. Didaktička igra: "Ko je gdje"
Svrha: naučiti razlikovati položaj predmeta u prostoru (ispred, iza, između, u sredini, desno, lijevo, ispod, iznad).
Oprema. igračke.
Sadržaj: rasporedite igračke na različita mjesta u prostoriji. Pitajte dijete koja je igračka ispred, iza, pored, daleko itd. Pitajte šta je gore, šta je ispod, desno, levo, itd.
2. Didaktička igra: "Trči do broja"
Svrha: vježbati pamćenje i razlikovanje brojeva, sposobnost navigacije u prostoru; razvijaju slušnu i vizuelnu pažnju.
Oprema: kartice s brojevima obješene na različitim mjestima u prostoriji.
Sadržaj: igra male pokretljivosti. Učitelj (vođa) zove jedan od brojeva, djeca pronalaze karticu sa njenom slikom u prostoriji i trče do nje. Ako neko dijete napravi grešku, neko vrijeme je van igre. Igra se igra dok se ne otkrije pobjednik.
Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete pozvati djecu, koja stoje blizu broja, da plješću (ili gaze, ili sjednu) broj koji on označava.
3. Didaktička igra: "Lift"
Svrha: popraviti brojanje naprijed i nazad do 7, fiksirati glavne dugine boje, popraviti koncepte "gore", "dolje", zapamtiti redne brojeve (prvi, drugi...)
Sadržaj: Dijete je pozvano da pomogne stanarima da ih podignu ili spuste na liftu, na željeni sprat, prebroje spratove, sazna koliko stanara živi na spratu.
4. Didaktička igra: "Tri koraka"
Svrha: orijentacija u prostoru, sposobnost slušanja i praćenja instrukcija.
Sadržaj: Igrači su podijeljeni u dva jednaka tima, stoje jedan za drugim. Zadatak svakog tima je da što brže stigne na cilj sa punim sastavom, tačno, striktno poštujući pravila: horski izgovaraju pravila: tri koraka ulijevo, tri koraka udesno, jedan korak naprijed, jedan zadnji i četiri ravna.
vremenski orijentisan
1. Didaktička igra: "Kada se dogodi"
Svrha: konsolidirati znanje djece o godišnjim dobima, njihovim karakterističnim osobinama; razvijati koherentan govor, pažnju i snalažljivost, izdržljivost.
Oprema. slike godišnjih doba.
Sadržaj: Djeca sjede oko stola. Učitelj u rukama ima nekoliko slika koje prikazuju različita godišnja doba, za svaku sezonu 2-3 slike. Učitelj objašnjava pravila igre, nastavnik svima daje sliku. Zatim rotira strelicu u krug. Onaj na koga je pokazala pažljivo pregledava njegovu sliku, a zatim govori o njenom sadržaju. Zatim se strelica ponovo okreće i ona na koju pokazuje pogađa doba godine.Varijanta ove igre može biti da nastavnik čita odlomke iz umetničkih dela o sezonskim prirodnim pojavama i traži slike odgovarajućeg sadržaja.
2. Didaktička igra: "Imenuj riječ koja nedostaje"
Svrha: naučiti da imenujemo vremenske periode: jutro, veče, dan, noć.
Oprema: lopta.
Sadržaj: Djeca formiraju polukrug. Učitelj kotrlja loptu jednom od djece. Počinje rečenicu, preskačući nazive delova dana: - Ujutro doručkujemo, a ručamo... Deca zovu reč koja nedostaje - Ujutro dolaziš u vrtić i ideš kući... - Popodne imate ručak i večeru...
3. Didaktička igra: „Ko je bio prvi? Ko je kasnije?
Svrha: konsolidirati znanje djece o temporalnim predstavama: prvo, zatim, prije, poslije, ranije, kasnije.
Sadržaj: Inscenacija bajki pomoću ilustracija "Repa", "Teremok", "Kolobok" itd.
4. Didaktička igra: "Semafor"
Svrha: konsolidirati dječje ideje o godišnjim dobima.
Sadržaj: Učitelj kaže, na primjer, "Ljeto je prošlo, proljeće je došlo." Djeca podižu crveni krug - znak za zaustavljanje, greške se ispravljaju.
5. Didaktička igra: "Imenuj riječ koja nedostaje"
Svrha: konsolidovati znanje djece o dijelovima dana, njihovom redoslijedu, konsolidirati pojmove - jučer, danas, sutra.
Sadržaj: Djeca u krugu. Domaćin započinje frazu i baca loptu jednom od igrača: "Sunce sija danju, a mjesec ....". Onaj ko završi frazu smišlja novu "Ujutro smo došli u vrtić, pa se vratili...", "Ako je juče bio petak, onda danas...", "Zima je zamijenjena proljećem, a proljeće ...".

Senior grupa.

"Broj i broj"
1. Didaktička igra "Pokupi igračku"
Svrha: vježbati brojanje predmeta prema imenovanom broju i pamćenje da nauči pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti da broje onoliko igračaka koliko on kaže. On redom poziva djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni sto. On upućuje drugu djecu da provjere da li je zadatak ispravno obavljen, a za to prebrojite igračke, na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Zatim se djeca pozivaju da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podijeljene. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je zadatak ispravno obavljen.
2. Didaktička igra: "Hoće li biti dovoljno?"
Svrha: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti do pojma da broj ne ovisi o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Preliminarno saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe, vjeverice orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, upoređuju njihov broj, zatim tretiraju životinje, stavljajući male igračke na velike. Nakon što su otkrili jednakost i nejednakost broja igračaka u grupi, dodaju predmet koji nedostaje ili uklanjaju dodatni.
3. Didaktička igra: "Na farmi peradi"
Svrha: vježbati djecu u unutarnjem brojanju, pokazati nezavisnost broja predmeta od površine koju zauzimaju.
Sadržaj. V .: „Danas ćemo ići na ekskurziju - na farmu peradi. Ovdje žive kokoške i kokoške. Na gornjem gredu sjede kokoši, ima ih 6, a na donjem 5 pilića. Uporedite piliće i piliće, utvrdite da ima manje pilića nego pilića. “Jedna kokoška je pobjegla. Šta treba učiniti da bi kokoške i kokoške bile podjednako? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. tiho makne pile, djeca traže majku kokošku za kokošku itd.
4. Didaktička igra: "Prebroj ptice"
Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7.
Sadržaj. Učitelj stavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) na platno za slaganje u jedan red (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedna ispod druge. Saznaje da su ptice podjednako podijeljene, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sjenica postalo? Kako je ispalo 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Kako mnogo je dodano? Koliko je postalo? Koje ptice ste dobili više? Koliko njih? broj je veći: 6 ili 6? Što je manje? Kako učiniti da ptice postanu jednake u 6. (Naglašava da ako jedna ptica se ukloni, i ona će postati jednaka u 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: "Koliko ih je postalo? Kako je broj 5". Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. U na isti način, uvodi broj 7.
5. Didaktička igra: "Prebroj i ime"
Svrha: vježbanje brojanja po sluhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po sluhu. On podsjeća da se to mora učiniti bez propuštanja ijednog zvuka i bez gledanja unaprijed (“Slušajte pažljivo koliko će puta čekić udariti”). Izdvoj (2-10) zvukova. Ukupno daju 2-3 proricanja sudbine. Zatim V. objašnjava novi zadatak: „Sada ćemo brojati zvukove zatvorenih očiju. Kada prebrojite zvukove, otvorite oči, tiho prebrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca rade zadatak. Odgovaraju na pitanje: "Koliko si igračaka stavio i zašto?"
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Odaberi figuru"
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Oprema: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.
Sadržaj. Prvo, V. nudi prstom da zaokruži figure nacrtane na kartama. Zatim predoči sto na kojem su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od onih kod djece, i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?“ Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."
2. Didaktička igra: "Imenuj svoj autobus"
Svrha: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći oblike koji su identični po obliku, koji se razlikuju po boji i veličini,
Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaju u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stop!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele po mjestima.Na signal “U autobusu” djeca pronalaze kvarove autobusa i ustaju jedan za drugim.Igra se ponavlja 2-3 puta.
3. Didaktička igra: "Sakupi figuru"
Svrha: naučiti brojati predmete koji čine figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjir sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići za jelo? Koliko štapića svake boje? Predlaže postavljanje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Nastavnik skreće pažnju da su štapići različito raspoređeni, ali su podjednako podijeljeni - po 4 “Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca postavljaju štapove u redove jedan ispod drugog.
4. Didaktička igra: "Zašto se oval ne kotrlja?"
Svrha: upoznati djecu s figurom ovalnog oblika, naučiti razlikovati krug od figure ovalnog oblika
Sadržaj. Na flanelografu se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: "Koja je razlika između kruga i drugih figura?" Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. sumira odgovore djece: krug nema uglove, a ostale figure imaju uglove. Na flanelograf postavite 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jednom od djece se nudi da pokaže krugove. Pažnju djece skreće se na činjenicu da na flanelgrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovo je ovalni oblik. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (Ni ovalni oblici nemaju uglove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, ovalni oblik. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali ovalni nije.(Zašto?) Onda saznaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od kruga? (figura ovalnog oblika je izdužena). Uporedite primjenom i namještanjem kruga na oval.
Vrijednosti.
1. Didaktička igra: "Štapići u nizu"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalne serije po veličini.
Sadržaj. V. upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: "Štapiće trebamo sagraditi u nizu tako da se smanjuju po dužini." Upozorava djecu da se zadatak mora obaviti na oko (ne možete isprobati i preurediti štapove). „Da biste izvršili zadatak, zar ne, morate svaki put uzeti najduži štap od svih koji nisu naslagani u nizu“, objašnjava V.
2. Didaktička igra: "Savijte daske"
Svrha: vježbanje sposobnosti pravljenja uzastopnog reda po širini, rasporediti red u 2 smjera: u silaznom i rastućem redoslijedu.
Oprema. 10 ploča različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti karton.
Sadržaj. Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podgrupa dobija set tabli. Oba seta staju na 2 stola. Djeca dvije podgrupe sjede na stolicama s jedne strane stola. Sa druge strane stolova su slobodne klupe. Obje podgrupe djece treba da poređaju ploče u nizu (jednu u manju širinu, drugu u povećanje). Zauzvrat, jedno dijete dolazi do stola i stavlja 1 tablu u niz. Prilikom obavljanja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Zatim djeca upoređuju. Odredite koja je podgrupa ispravno obavila zadatak.
3. Didaktička igra: "Božićna jelka"
Svrha: naučiti djecu da koriste mjeru za određivanje visine (jedan od parametara visine).
Oprema: 5 kompleta: svaki set sadrži 5 jelki visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (jelke se mogu napraviti od kartona na štandovima). Uske kartonske trake iste dužine.
Sadržaj. V. okuplja djecu u polukrug i kaže: „Djeco, bliži se Nova godina, a jelke trebaju svima. Igraćemo ovako: naša grupa ide u šumu, a tamo će svako naći jelku, po meri. Ja ću vam dati mjere, a vi ćete odabrati jelke željene visine. Ko nađe takvu jelku doći će do mene sa jelkom i mjerom i pokazati kako je mjerio svoju jelku. Morate mjeriti tako što ćete mjeru postaviti pored jelke tako da im se donji dio poklapa, ako se i gornji poklopi, onda ste pronašli pravu jelku (pokazuje način mjerenja). Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različite jelke. Svako bira jelku koja mu je potrebna. Ako je dijete pogriješilo, onda se vraća u šumu i uzima pravu jelku. U zaključku se igra obilazak grada i dostava jelki na mjesta.
4. Didaktička igra: "Polomljene stepenice"
Svrha: naučiti uočavati povrede ujednačenosti povećanja vrijednosti.
Oprema: 10 pravougaonika, veliki 10x15, manji 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; flanelgraph.
Sadržaj. Na flanelografu se gradi stepenište. Tada se sva djeca, osim jednog vođe, okreću. Vođa pravi jedan korak, a prebacuje ostatak. Onaj ko ukaže gdje su ljestve „polomljene” prije drugih postaje vođa. Ako djeca naprave greške tokom prve igre, onda možete koristiti mjeru. Njime mjere svaki korak i pronalaze pokvareni. Ako se djeca lako nose sa zadatkom, možete napraviti dva koraka u isto vrijeme na različitim mjestima.
5. Didaktička igra: "Sestre idu u branje gljiva"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje serije po veličini, uspostaviti korespondenciju između 2 serije, pronaći element serije koji nedostaje.
Oprema: flanelograf, 7 papirnatih lutkica (od 6 cm do 14 cm), korpe (od 2 cm do 5 cm visine). Dozator: isti, samo manji.
Sadržaj. V. kaže djeci: „Danas ćemo igrati igru ​​kao da sestre idu u šumu da beru pečurke. Matrjoške su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će ići prva: ona je najviša, za njom će ići najstariji od preostalih, i tako je sve u visini ”pozovite dijete koje gradi matrjoške na flanelografu po visini (kao u vodoravnom redu) . „Treba im dati korpe u koje će skupljati pečurke“, kaže učitelj. On zove drugo dijete, daje mu 6 korpi, jednu od njih sakri (ali ne prvu i ne posljednju) i nudi da ih sredi. u nizu ispod gnjezdarica tako da su ih gnjezdarice demontirale. Dijete pravi drugi presječni red i primjećuje da jedna gnjezdarica nije imala dovoljno korpi. Djeca pronalaze gdje u redu postoji najveći razmak u veličini korpe. Prozvano dijete stavlja korpe ispod lutki za gnijezdarice kako bi ih gnjezdarice mogle rastaviti. Jedna ostaje bez korpe i traži od majke da joj da korpu. V. će dati korpu koja nedostaje, a dijete je stavlja na njeno mjesto.
6. Didaktička igra: "Ko će brže pokupiti kutije"
Svrha: vježbati djecu u poređenju predmeta po dužini, širini, visini.
Sadržaj. Otkrivši po čemu se kutije na stolu razlikuju jedna od druge, V. objašnjava zadatak: „Kutije su pomiješane: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske. Sada ćemo naučiti kako odabrati kutije prikladne veličine. Hajde da se igramo "Ko će brže pokupiti kutije prave veličine?" Pozvaću 2-3 osobe, dati im po jednu kutiju. Djeca će vam reći koja je dužina, širina, visina njihove kutije. A onda ću dati komandu: „Pokupite kutije jednake vašoj dužini (širina - visina). Ko prvi podigne kutije pobjeđuje. Od djece se može tražiti da naprave kutije u nizu (od najviše do najniže ili od najduže do najkraće).
Orijentisan u prostoru.
1. Didaktička igra: "Imenuj i broji"
Svrha: naučiti djecu da broje zvukove, imenujući konačni broj.
Sadržaj. Bolje je započeti čas brojanjem igračaka, pozvati 2-3 djece za stol, nakon toga reći da su djeca dobra u brojanju igračaka, stvari, a danas će naučiti da broje zvukove. V. poziva djecu da izbroje, pomažući rukom, koliko će puta udariti po stolu. Pokazuje kako je potrebno zamahnuti desnom rukom, stojeći na laktu, u taktu sa udarcima. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi djeca imala vremena da ih prebroje. Prvo se ne izdvaja više od 1-3 zvuka, a tek kada djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Zatim se predlaže reprodukcija određenog broja zvukova. Učitelj naizmjenično poziva djecu za stol i poziva ih da udare čekićem, štapom po štapu 2-5 puta. U zaključku, svoj djeci se nudi da podignu ruku (nagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udari čekić.
2. Didaktička igra: "Pričaj mi o svom uzorku"
Svrha: naučiti savladati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca bi trebala reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravougaonik, u sredini - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na času crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - zrake odlaze iz njega, u svakom kutu je cvijeće. Iznad i ispod su valovite linije, desno i lijevo - jedna valovita linija sa listovima itd.
3. Didaktička igra: "Stani na mjestu"
Svrha: vježbati djecu u pronalaženju lokacije: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.
Sadržaj. V. redom poziva djecu, pokazuje gdje treba da stanu: „Seroža, dođi k meni, Kolja, stani tako da Sereža bude iza tebe. Vjera, stani ispred Ire “itd. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se djeci nudi da skrenu lijevo ili desno i ponovo navedu ko i gdje stoji od njih.
4. Didaktička igra: "Gdje je figura"
Svrha: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, iznad, ispod, lijevo, desno; zapamtite položaj figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti da zapamtimo gdje se koja figura nalazi. Da biste to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo, figura koja se nalazi u sredini (u sredini), zatim iznad, ispod, lijevo, desno. Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure po redu, njihovu lokaciju. Pokazuje drugom detetu. Drugom djetetu se nudi da rasporedi figure kako želi, da imenuje njihovu lokaciju. Tada dijete postaje leđima okrenuto flanelografu, a učitelj mijenja figure koje se nalaze lijevo i desno. Dijete se okreće i pogađa šta se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj mijenja figure. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.
5. Didaktička igra: "Pronađi igračku"
Svrha: naučiti savladavati prostorne reprezentacije.
Sadržaj. „Noću, kada nije bilo nikoga u grupi“, kaže V, „Carlson je doleteo do nas i doneo igračke na poklon. Karlson voli da se šali, pa je sakrio igračke, a u pismu je napisao kako da ih pronađe.” Otvara kovertu i čita: “Moramo stati ispred stola, ići pravo, itd.”
Vremenski orijentisan.
1. Didaktička igra: "Jučer, danas, sutra"
Svrha: vježbati na razigran način u aktivnom razlikovanju vremenskih pojmova "jučer", "danas", "sutra".
Sadržaj. Tri kućice su iscrtane kredom u uglovima igraonice. To je "juče", "danas", "sutra". Svaka kuća ima jedan ravni model koji odražava određeni vremenski koncept.Djeca hodaju u krugu, dok čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju zastaju, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, bilo je... juče!“ Djeca trče u kuću zvanu "juče". Zatim se vraćaju u krug, igra se nastavlja.
2. Didaktička igra: "Dijelovi dana"
Svrha: vježbati djecu u razlikovanju dijelova dana.
Oprema: slike: jutro, popodne, veče, noć.
Sadržaj. V. nacrta 4 velike kuće na katu, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Iza svake kuće nalazi se odgovarajuća slika. Djeca se redaju ispred kuća. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, a zatim daje znak: Odlomak bi trebao karakterizirati dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija. 1. Ujutro idemo u dvorište, Lišće pljušti, Pod nogama nam šušti, I leti, leti, leti...
2. Događa se po sunčanom danu
Ići ćete u šumu u divljini
Sjedni probaj na panj
Ne žuri…
slušaj…
3. Već je veče.
Rosa.
Sjaji na koprivi.
Stojim na cesti
Naslonjen na vrbi...
4. Žuti javorovi su noću plakali:
Zapamtite javorove,
Kako su bili zeleni...
3. Didaktička igra: "Dan i noć"
Svrha: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana.
Sadržaj. Na sredini lokaliteta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje strane su linije kuća. Igrači su podijeljeni u dva tima. Postavljeni su u svoje redove i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je vođa. Na njegovu komandu "Dan!" ili “Noć!” - igrači imenovanog tima trče u kuću, a protivnici ih sustižu. Ustajali se broje i puštaju. Ekipe se ponovo postrojavaju na srednjim linijama, a V. daje znak.
Opcija broj 2. Prije nego što da znak, V. poziva djecu da za njim ponove različite fizičke vježbe, a zatim neočekivano daje znak.
Opcija broj 3. Domaćin je jedno od djece. Izbacuje kartonski krug čija je jedna strana obojena crnom, a druga bijelom. I, zavisno na koju stranu padne, komanduje: “Dan!”, “Noć!”.
4. "O jučer"
Svrha: pokazati djeci kako da uštede vrijeme.
Sadržaj: Bio jednom davno dječak po imenu Serjoža. Na stolu je imao budilnik, a na zidu je visio debeo i veoma važan kalendar za otkidanje. Sat je uvek negde žurio, kazaljke nisu stajale i uvek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - uštedi vreme, ako ga propustiš, nećeš ga sustići." Tihi kalendar je gledao dole na budilnik, jer nije pokazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar nije izdržao i progovori:
- Oh, Serjoža, Serjoža! Već trećeg novembra, u nedelju, ovaj dan se već bliži kraju, a vi još niste uradili domaći. …
"Da, da", rekao je sat. - Veče se bliži kraju, a ti i dalje trčiš i trčiš. Vrijeme leti, ne možete ga sustići, propustili ste. Sereža je samo odmahnuo dosadnom satu i debelom kalendaru.
Sereža je počeo da radi domaći kada je pao mrak iza prozora. Ne vidim ništa. Oči padaju. Slova prolaze po stranicama kao crni mravi. Serjoža je stavio glavu na sto, a sat mu kaže:
- Tik-tak, tik-tak. Koliko sati izgubljeno, preskočenih. Pogledajte kalendar, uskoro će nedjelja nestati i nikada je više nećete vratiti. Serjoža je pogledao kalendar, ali na listu više nije bio drugi broj, već treći, i to ne nedelja, već ponedeljak.
- Izgubio sam ceo dan, - kaže kalendar, ceo dan.
-Nema problema. Ono što je izgubljeno, možete pronaći, - odgovara Serjoža.
- Idi i traži jučerašnje, da vidimo hoćeš li ga naći ili ne.
"Pokušaću", odgovorio je Serjoža.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtelo i on je završio na ulici. Serjoža je pogledao oko sebe i video - ruka za podizanje vukla je zid sa vratima i prozorima na vrh, nova kuća je rasla sve više i više, a graditelji su se dizali sve više i više. Njihov rad je tako kontroverzan. Radnici ne obraćaju pažnju ni na šta, žure da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i vrisnuo:
- Ujaci, vidite li odozgo gde je juče bilo?
-Jučer? pitaju graditelji. - Zašto želiš juče?
- Nisam imao vremena da uradim domaći. odgovorio je Sereža.
„Vaš posao je loš“, kažu građevinari. Jučer smo prestigli jučer, a pretičemo sutra danas.
„Ovo su čuda“, misli Sereža. “Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo?” I odjednom vidi - dolazi mama.
- Mama, gde mogu da nađem juče? Vidite, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
„Verovatno ga nećete naći“, odgovorila je mama.
Jučerašnji dan je nestao, a u ljudskim poslovima postoji samo trag toga.
I odjednom se ćilim sa crvenim cvećem razvio na tlu.
"Ovo je naše juče", kaže mama.
Jučer smo tkali ovaj tepih u fabrici.
Nadalje, V. vodi razgovor o tome zašto je Seryozha jučer izgubio i kako uštedjeti vrijeme.

Pripremna grupa.

"Broj i broj"
1. Didaktička igra: "Ne znam daleko"
Svrha: naučiti vidjeti jednak broj različitih objekata, konsolidirati sposobnost brojanja objekata.
Oprema: 3 grupe igračaka od 5, 6, 7 komada; kružne kartice.
Sadržaj: B. obraća se djeci: Danas nam je Neznalica gost. Zamolio sam ga da za svaku grupu igračaka stavi karticu na kojoj ima krugova koliko koštaju igračke. Pogledajte da li je Dunno ispravno postavio karte. Nakon što sasluša odgovore djece, učitelj nudi 1 djetetu da odabere odgovarajuću karticu za svaku grupu. Organizuje reviziju. Djeca se naizmjence (dvoje djece) broje igračke jedne od grupa i šalice na kartici koja je prikazana na njoj. Učiteljica nudi svojoj djeci da prebroje posljednju grupu igračaka.
2. Didaktička igra: "Pogodi koji broj nedostaje"
Svrha: odrediti mjesto broja u prirodnom nizu, imenovati broj koji nedostaje.
Oprema. Flanelgraf, 10 kartica sa slikom krugova od 1 do 10 (na svakoj kartici su krugovi različite boje) zastavice.
Sadržaj. V. slaže karte na flanelografu u nizu prirodnih brojeva. Poziva djecu da vide kako stoje, ako nedostaje neki broj. Tada momci zatvaraju oči, a V. vadi jednu kartu. Nakon što djeca pogode koji broj nedostaje, pokažite skrivenu karticu i stavite je na njeno mjesto. Prva osoba koja imenuje broj koji nedostaje dobija zastavicu.
3. Didaktička igra: "Izlet"
Svrha: naučiti djecu da upoređuju brojeve i određuju koji je od brojeva veći ili manji.
Oprema. Platno za slaganje, 8 velikih trokuta, 8 malih.
Sadržaj. V. kaže: „Momci, išao sam tramvajem u vrtić. U auto su ušli školarci: devojčice i dečaci. Sjedišta su bila prazna i momci su ih dali djevojčicama. Sve su djevojke sjedile jedna pored druge, a momci su stajali duž cijele kočije. Djevojčice ću označiti malim trouglovima, a dječake velikim. Koga je više bilo u tramvaju: dječaka ili djevojčica? Kako ste pogodili? Koji je broj veći (manji)? Zašto neka djeca misle da ima više dječaka? Kako dokazati da je broj 8 veći od 7, a da je 7 veći od 8. Jedno dijete postavlja male trouglove ispod velikih, tačno jedan ispod jednog. V. zaključuje: „Vidjeli smo da broj objekata ne ovisi o mjestu koje zauzimaju. Da biste saznali koji su predmeti veći, a koji manji, potrebno je prebrojati predmete i uporediti njihov broj.
4. Didaktička igra: "Koliko?"
Svrha: razvoj mišljenja.
Sadržaj. V. poziva djecu da odgovore na pitanja:
Koliko repova ima sedam magaraca?
Koliko nosova imaju dva psa?
Koliko prstiju ima jedan dječak?
Koliko ušiju ima pet beba?
- Koliko ušiju i tri starice? itd.
5. Didaktička igra: "Cvjetnjak"
Svrha: konsolidirati koncept da broj objekata ne ovisi o udaljenosti između njih.
Oprema. Platno za kucanje sa 2 pruge, predmetne slike sa prikazom cvijeća (po 7 komada), kartice sa 2 slobodne pruge.
Sadržaj. Na platnu za slaganje u 2 reda, tačno jedan ispod drugog, nalazi se 6 crteža maka i astera. V. kaže: „Zamislite da je ovo cvjetnjak i na njemu raste cvijeće u dva reda. Koliko maka? Hajdemo svi zajedno da brojimo! Možete li reći koliko astera bez brojanja? Zašto se to može reći? Hajde da proverimo. Kolja, prebroj astre naglas! Sad ću presaditi mak i astere. V. postavlja mak jedan uz drugog i povećava razmak između astra. Šta se promijenilo? Kako sad raste mak? Asters? Ima li sada jednakih boja? Kako možete dokazati da su boje jednake? (Dodaje 1 mak). Koliko ima maka? Kako smo dobili 7 makova? Koje boje su sada više (manje)? Kako dokazati da ima više maka? Koji je broj veći? (manje: 6 ili 7?) Kako razjasniti da ima više maka nego astera?
6. Didaktička igra: "Broj, ne greši"
Svrha: konsolidirati znanje da broj objekata ne ovisi o njihovoj veličini
Oprema: tkanina sa 2 trake, 10 velikih kockica, 10 malih kockica,
Sadržaj. V. se obraća djeci „Sad ću ja složiti kocke u red, a vi ih brojite! Koliko sam kockica stavio? (osam). Zatvori oci! (Za svaku veliku kocku, mala smeta). Otvori oci! Da li je moguće reći bez brojanja koliko sam malih kockica stavio? Zašto se to može uraditi? Dokaži da postoji jednak broj malih i velikih kockica! Kako napraviti male kocke 1 više od velikih. Koliko će ih tada biti? (Dodaje malu kocku). Koje kocke je postalo više? Koliko? koje su manje? Koliko? Koji je broj veći? (manje?). Šta trebamo učiniti da velike i male kocke ponovo budu jednake?
7. Didaktička igra: "Pogodi koji broj nedostaje?"
Svrha: konsolidacija znanja i nizova brojeva.
Sadržaj. V. poziva djecu da igraju igru ​​„Pogodi koji sam broj propustio?“, objašnjava njen sadržaj: „Imenuću 2 broja, preskačući jedan između njih, a vi pogodite koji sam broj propustio. Hajde da vidimo koji red dece će pobediti." Kaže brojeve: 2 i 4, 3 i 5, 4 i 6, 5 i 7, 8 i 10, itd.
Geometrijski oblik.
1. Didaktička igra: "Učimo crtati krugove"
Svrha: naučiti crtati krugove u kvadratima.
Sadržaj V. podsjeća koje su figure crtali u ćelijama i kaže: „Danas ćemo naučiti crtati krugove. Da bi krug ispao ravnomjeran, prikladnije ga je nacrtati u kvadratu. Vidi, staviću krug na kvadrat. Vidite, krug dodiruje sve strane kvadrata, a uglovi ostaju slobodni. Zatim djeca crtaju kvadrate, učitelj pokazuje na tabli kako se crtaju krugovi (crvenom olovkom nacrtajte krugove u kvadratima.).
2. Didaktička igra: "Pokvareni auto"
Svrha: naučiti uočiti prekršaje u prikazanom predmetu.
Hardver: Mašina sastavljena od geometrijskih oblika kojoj nedostaje komad.
Sadržaj. Na flanelografu je izgrađena mašina koja se sastoji od geometrijskih oblika. Tada se sva djeca, osim jednog - vođe, okreću. Domaćin uklanja bilo koji dio mašine. Onaj ko kaže šta nedostaje i u kojoj je formi pre drugih postaje vođa. Ako se djeca lako nose sa zadatkom, možete ukloniti dva dijela istovremeno.
3. Didaktička igra: "Odaberi figuru"
Svrha: vježbati u poređenju oblika objekata prikazanih na slikama sa geometrijskim oblicima.
Oprema: Stalak na kojem se postavljaju modeli geometrijskih figura, slike na kojima se crtaju predmeti, koji se sastoji od više dijelova.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Ja ću pokazati na figure, a ti među svojim slikama izaberi one na kojima su nacrtani predmeti istog oblika. Ako imate predmet koji ima dio istog oblika, pokažite i tu karticu.
4. Didaktička igra: "Presavij od štapića"
Svrha: vježbati sastavljanje geometrijskih oblika od štapića.
Oprema: štapići za brojanje za svako dijete.
Sadržaj. Dijete, slijedeći model, postavlja bilo koju sliku ili figuru iz fascikli za brojanje.
5. Didaktička igra: "Presavij figuru"
Svrha: izraditi modele poznatih geometrijskih oblika od dijelova prema modelu.
Oprema: flanelgraf. Modeli geometrijskih figura.
Sadržaj. V. ometa model geometrijskih figura na flanelografu, zove dijete, traži od njega da pokaže i imenuje figure. Objašnjava zadatak: „Svako od vas ima iste geometrijske oblike, ali su izrezani na 2 ili 4 jednaka dijela; ako su pravilno pričvršćene jedna za drugu, onda se dobijaju cijele figure. Prilikom izvršavanja zadatka, djeca govore koliko su sastavila figuru.
6. Didaktička igra: "Ko će više vidjeti"
Svrha: konsolidirati znanje o geometrijskim oblicima.
Oprema: flanelgraf, geometrijske figure.
Sadržaj. Na flanelografu su nasumično postavljeni različiti geometrijski oblici. Predškolci ih gledaju i pamte. Vođa broji do tri i zatvara brojke. Djeci se nudi da imenuju što više geometrijskih oblika koji su se nalazili na flanelgrafu. Pobjeđuje onaj ko zapamti i imenuje više figura. Nastavljajući igru, domaćin mijenja broj komada.
7. Didaktička igra: "Pronađi svoju figuru"
Svrha: naučiti djecu da razlikuju i pravilno imenuju geometrijske oblike, da biraju oblike prema vizualno percipiranom uzorku.
Oprema: Kartonska kutija sa trouglastim, okruglim, kvadratnim i sl. izrezanim rupama, geometrijski oblici usklađeni sa prorezima na kutiji, koverte sa geometrijskim oblicima.
Sadržaj. Igra se sastoji u tome da neka djeca ubacuju geometrijske figure u kutiju (svaku u odgovarajući otvor), dok ih druga moraju izabrati iz kutije, fokusirajući se na slike u svojim kovertama. U ovoj igri nužno nastaje kognitivna komunikacija djece, zbog čega nastaje govorna aktivnost djece, djeca dobro vide greške jedni drugih: „Šta uzimaš? Imate trougao! Grupe djece u ovoj igri se preporučuje za zamjenu.
Kartoteka igara na FEMP-u za djecu srednje - starije grupe

"pokupi igračku"

Cilj: vježba u brojanju predmeta prema imenovanom broju i pamćenju da nauči pronaći jednak broj igračaka.

Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti da broje onoliko igračaka koliko on kaže. On redom poziva djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na određeni sto. On upućuje drugu djecu da provjere da li je zadatak ispravno obavljen, a za to prebrojite igračke, na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha. Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Zatim se djeca pozivaju da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podijeljene. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je zadatak ispravno obavljen.

"Odaberi oblik"

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.

Materijal: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.

Sadržaj. Prvo, V. nudi prstom da zaokruži figure nacrtane na kartama. Zatim predoči sto na kojem su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od onih kod djece, i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?“ Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). "Imam mali plavi kvadrat."

"Ime i broj"

Sadržaj. Bolje je započeti čas brojanjem igračaka, pozvati 2-3 djece za stol, nakon toga reći da su djeca dobra u brojanju igračaka, stvari, a danas će naučiti da broje zvukove. V. poziva djecu da izbroje, pomažući rukom, koliko će puta udariti po stolu. Pokazuje kako je potrebno zamahnuti desnom rukom, stojeći na laktu, u taktu sa udarcima. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi djeca imala vremena da ih prebroje. Prvo se ne izdvaja više od 1-3 zvuka, a tek kada djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Zatim se predlaže reprodukcija određenog broja zvukova. Učitelj naizmjenično poziva djecu za stol i poziva ih da udare čekićem, štapom po štapu 2-5 puta. U zaključku, svoj djeci se nudi da podignu ruku (nagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udari čekić.

"Imenuj svoj autobus"

Cilj: vježba razlikovanje kruga, kvadrata, pravougaonika, trokuta, da pronađe oblike koji su identični po obliku, koji se razlikuju po boji i veličini,

Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaju u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stop!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele po mjestima.Na signal “U autobusu” djeca pronalaze kvarove autobusa i ustaju jedan za drugim.Igra se ponavlja 2-3 puta.

"Hoće li biti dovoljno?"

Cilj: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti do pojma da broj ne ovisi o veličini.

"Prikupi figuru"

Cilj: naučiti brojati predmete koji formiraju figuru.

Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjir sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići za jelo? Koliko štapića svake boje? Predlaže postavljanje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Nastavnik skreće pažnju da su štapići različito raspoređeni, ali su podjednako podijeljeni - po 4 “Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca postavljaju štapove u redove jedan ispod drugog.

"Na farmi peradi"

Cilj: vježbati djecu u unutarnjem brojanju, pokazati nezavisnost broja objekata od površine koju zauzimaju.

Sadržaj. V .: „Danas ćemo ići na ekskurziju - na farmu peradi. Ovdje žive kokoške i kokoške. Na gornjem gredu sjede kokoši, ima ih 6, a na donjem 5 pilića. Uporedite piliće i piliće, utvrdite da ima manje pilića nego pilića. “Jedna kokoška je pobjegla. Šta treba učiniti da bi kokoške i kokoške bile podjednako? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. tiho makne pile, djeca traže majku kokošku za kokošku itd.

"Pričaj mi o svom uzorku"

Cilj: naučiti savladati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.

Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca bi trebala reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - krug, u gornjem lijevom kutu - kvadrat. U donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravougaonik, u sredini - krug. Možete dati zadatak da ispričate o uzorku koji su nacrtali na času crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - zrake odlaze iz njega, u svakom kutu je cvijeće. Iznad i ispod su valovite linije, desno i lijevo - jedna valovita linija sa listovima itd.

"Jučer danas sutra"

Cilj: vježbati na razigran način u aktivnom razlikovanju vremenskih pojmova "juče", "danas", "sutra".

Djeca hodaju u krugu, dok čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju zastaju, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, bilo je... juče!“ Djeca trče u kuću zvanu "jučerašnji dan". Zatim se vraćaju u krug, igra se nastavlja.

"Zašto se oval ne kotrlja?"

Cilj: upoznajte djecu s ovalnim oblikom, naučite razlikovati krug od ovalnog oblika

Sadržaj. Na flanelografu se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: "Koja je razlika između kruga i drugih figura?" Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. sumira odgovore djece: krug nema uglove, a ostale figure imaju uglove. Na flanelograf postavite 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jednom od djece se nudi da pokaže krugove. Pažnju djece skreće se na činjenicu da na flanelgrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovo je ovalni oblik. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (Ni ovalni oblici nemaju uglove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, ovalni oblik. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali ovalni nije.(Zašto?) Onda saznaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od kruga? (figura ovalnog oblika je izdužena). Uporedite primjenom i namještanjem kruga na oval.

"prebroj ptice"

Cilj: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7.

Sadržaj. Učitelj stavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) na platno za slaganje u jedan red (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedna ispod druge. Saznaje da su ptice podjednako podijeljene, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sjenica postalo? Kako je ispalo 6 sjenica? Koliko ih je bilo? Kako mnogo je dodano? Koliko je postalo? Koje ptice ste dobili više? Koliko njih? broj je veći: 6 ili 6? Što je manje? Kako učiniti da ptice postanu jednake u 6. (Naglašava da ako jedna ptica se ukloni, i ona će postati jednaka u 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: "Koliko ih je postalo? Kako je broj 5". Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. U na isti način, uvodi broj 7.

"Stani na svoje mjesto"

Cilj: vježbati djecu u pronalaženju lokacije: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.

"Gdje je cifra"

Cilj: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini, iznad, ispod, lijevo, desno; zapamtite položaj figura.

Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti da zapamtimo gdje se koja figura nalazi. Da biste to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo, figura koja se nalazi u sredini (u sredini), zatim iznad, ispod, lijevo, desno. Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure po redu, njihovu lokaciju. Pokazuje drugom detetu. Drugom djetetu se nudi da rasporedi figure kako želi, da imenuje njihovu lokaciju. Tada dijete postaje leđima okrenuto flanelografu, a učitelj mijenja figure koje se nalaze lijevo i desno. Dijete se okreće i pogađa šta se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj mijenja figure. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.

"štapovi u nizu"

Cilj: konsolidovati sposobnost izgradnje sekvencijalne serije po veličini.

Sadržaj. V. upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: "Štapiće trebamo sagraditi u nizu tako da se smanjuju po dužini." Upozorava djecu da se zadatak mora obaviti na oko (ne možete isprobati i preurediti štapove). „Da biste izvršili zadatak, zar ne, morate svaki put uzeti najduži štap od svih koji nisu naslagani u nizu“, objašnjava V.

"dijelovi dana"

Cilj: vježbajte djecu u razlikovanju dijelova dana.

Materijal: slike: jutro, popodne, veče, noć.

Sadržaj. V. nacrta 4 velike kuće na katu, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Iza svake kuće nalazi se odgovarajuća slika. Djeca se redaju ispred kuća. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, a zatim daje znak: Odlomak bi trebao karakterizirati dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija.

1. Ujutro idemo u dvorište, 2. Biće to po sunčanom danu. Lišće lije kiša, Ti ćeš u šumu prigušenije. , leti, leti... Samo malo... Slušaj... 3. Već je veče. 4. Žuti javorovi noću su plakali: Rosa. Sjetili su se javora, Sjaji na koprivi. Kako su bili zeleni... Stojim na cesti naslonjen na vrbi...

"Ko će brže pronaći"

Cilj: vježba u povezivanju objekata u obliku s geometrijskim uzorcima i uopćavanju objekata u obliku.

Sadržaj. Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Od jednog djeteta se traži da imenuje figure koje stoje na stalku. V. kaže: „Sada ćemo igrati igru ​​„Ko će brže naći“. Zvaću jednu po jednu osobu i reći koju stavku da nađem. Pobjednik je onaj koji prvi pronađe predmet, stavi ga pored figure istog oblika. Poziva 4 djece odjednom. Djeca imenuju odabrani predmet i opisuju njegov oblik. V. postavlja pitanja: „Kako ste pogodili da je ogledalo okruglo? Oval? itd.

U zaključku, V. postavlja pitanja: Šta je pored kruga? (kvadrat, itd.). Koliko ukupno predmeta? Kakvog su oblika ovi predmeti? Po čemu su svi slični? Koliko?

"šetnja u bašti"

Cilj: Upoznati djecu sa formiranjem broja 8 i brojanjem do 8.

Materijal. Platno za slaganje, slike u boji 8 velikih, 8 malih slika jabuka, na kojima je nacrtano 6 i 5, 4 i 4 predmeta.

Sadržaj. Slike u boji 6 velikih jabuka i 7 malih jabuka postavljene su u jednom redu na određenoj udaljenosti jedna od druge na platnu za slaganje. V. postavlja pitanja: „Šta se može reći o veličini jabuka? Koje su jabuke više (manje)? Kako provjeriti?" Jedno dijete misli veliko. Još jedna mala jabuka. Šta treba učiniti da odmah postane jasno koje su jabuke više, a koje manje? Zatim zove dijete i poziva ga da pronađe i stavi male jabuke ispod velikih, tačno jednu ispod druge, i objasni koji je broj veći, koji manji. V. pojašnjava odgovore djece: „Tako je, sada se jasno vidi da je 7 više od 6. Gdje je 7 jabuka, 1 je ekstra. Ima više malih jabuka (pokazuje 1 jabuku viška), a tamo gdje ih ima 6 nedostaje 1 jabuka. Dakle, 6 je manje od 7, a 7 je veće od 6.

Pokazuju oba načina utvrđivanja jednakosti, broj jabuka je doveden na 7. V. naglašava da su jabuke različitih veličina, ali su postale jednake. - Do 7. Zatim učitelj pokazuje djeci kako da formiraju broj 8, koristeći iste tehnike kao i kod formiranja brojeva 6 i 7.

"Napravi što više poteza"

Cilj: vježba u reprodukciji određenog broja pokreta.

Sadržaj. V. gradi djecu u 2 reda jedan naspram drugog i objašnjava zadatak: „Izvršit ćeš onoliko pokreta koliko ima nacrtanih predmeta na kartici koju ću pokazati. Morate tiho brojati. Prvo će djeca koja stoje u ovoj liniji izvoditi pokrete, a djeca iz druge linije će ih provjeravati, a zatim obrnuto. Svaki red ima 2 zadatka. Predložite jednostavne vježbe.

"Matrjoška"

Cilj: vježba u rednom brojanju "za razvoj pažnje, pamćenja.

Materijal.Šalovi u boji (crveni, žuti, zeleni: plavi itd., od 6 do 10 komada.

Sadržaj. Vođa je izabran. Djeca vežu šalove i stoje u redu - to su lutke za gniježđenje. Broje se naglas redom: „Prvi, drugi, treći“ itd. Vozač pamti gdje svaka lutka stoji na vratima. U to vrijeme dvije lutke za gniježđenje mijenjaju mjesta. Vozač ulazi i kaže šta se promenilo, na primer: „Crvena gnezdarica je bila peta, i postala druga, a druga gnezdarica u stadu je peta.“ Ponekad lutke za gniježđenje mogu ostati na svojim mjestima. Igra se ponavlja nekoliko puta.

"Spusti daske"

Cilj: vježbajte u sposobnosti izgradnje uzastopnog reda po širini, rasporedite red u 2 smjera: opadajućem i uzlaznom redoslijedu.

Materijal. 10 ploča različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti karton.

Sadržaj. Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podgrupa dobija set tabli. Oba seta staju na 2 stola. Djeca dvije podgrupe sjede na stolicama s jedne strane stola. Sa druge strane stolova su slobodne klupe. Obje podgrupe djece treba da poređaju ploče u nizu (jednu u manju širinu, drugu u povećanje). Zauzvrat, jedno dijete dolazi do stola i stavlja 1 tablu u niz. Prilikom obavljanja zadatka uzorci i pokreti su isključeni. Zatim djeca upoređuju. Odredite koja je podgrupa ispravno obavila zadatak.

"Koji je sljedeći broj"

Cilj: vježba u određivanju sljedećeg i prethodnog broja imenovanom.

Materijal. Lopta.

"Dan i noć"

Cilj: da se konsoliduju znanje dece o delovima dana.

Sadržaj. Na sredini lokaliteta povučene su dvije paralelne linije na udaljenosti od 1-1,5 m. Obje strane su linije kuća. Igrači su podijeljeni u dva tima. Postavljeni su u svoje redove i okrenuti prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učitelj stoji na srednjoj liniji. On je vođa. Na njegovu komandu "Dan!" ili “Noć!” - igrači imenovanog tima trče u kuću, a protivnici ih sustižu. Ustajali se broje i puštaju. Ekipe se ponovo postrojavaju na srednjim linijama, a V. daje znak.

Opcija broj 2. Prije nego što da znak, V. poziva djecu da za njim ponove različite fizičke vježbe, a zatim neočekivano daje znak.

Opcija broj 3. Domaćin je jedno od djece. Izbacuje kartonski krug čija je jedna strana obojena crnom, a druga bijelom. I, zavisno na koju stranu padne, komanduje: “Dan!”, “Noć!”.

"pogodi"

Cilj: konsolidovati veštine brojanja unutar (...).

"Nedovršene slike"

Cilj: Upoznati djecu s različitim geometrijskim oblicima zaobljenih oblika.

Materijal. Za svako dijete, komad papira sa nedovršenim slikama (1-10 predmeta). Da biste ih dovršili, morate pokupiti okrugle ili ovalne elemente. (1-10) papirnatih krugova i ovala odgovarajućih veličina i proporcija. Ljepilo, četka, krpa.

"O jučer"

Cilj: Pokažite djeci kako da uštede vrijeme.

Bio jednom davno dječak po imenu Sereža. Na stolu je imao budilnik, a na zidu je visio debeo i veoma važan kalendar za otkidanje. Sat je uvek negde žurio, kazaljke nikada nisu stajale i uvek su govorile: "Tik-tak, tik-tak - čuvaj vreme, ako ga propustiš, nećeš ga sustići." Tihi kalendar je gledao dole na budilnik, jer nije pokazivao sate i minute, već dane. Ali jednog dana - i kalendar nije izdržao i progovori:

O, Serjoža, Serjoža! Već trećeg novembra, u nedelju, ovaj dan se već bliži kraju, a vi još niste uradili domaći. …

Da, da, rekao je sat. - Veče se bliži kraju, a ti i dalje trčiš i trčiš. Vrijeme leti, ne možete ga sustići, propustili ste. Sereža je samo odmahnuo dosadnom satu i debelom kalendaru.

Sereža je počeo da radi domaći kada je pao mrak iza prozora. Ne vidim ništa. Oči padaju. Slova prolaze po stranicama kao crni mravi. Serjoža je stavio glavu na sto, a sat mu kaže:

Tik-tak, tik-tak. Koliko sati izgubljeno, preskočenih. Pogledajte kalendar, uskoro će nedjelja nestati i nikada je više nećete vratiti. Serjoža je pogledao kalendar, ali na listu više nije bio drugi broj, već treći, i to ne nedelja, već ponedeljak.

Izgubio cijeli dan, kaže kalendar, cijeli dan.

Nema problema. Ono što je izgubljeno, možete pronaći, - odgovara Serjoža.

Ali idi, traži jučer, da vidimo hoćeš li ga naći ili ne.

I pokušaću - odgovori Serjoža.

Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtelo i on je završio na ulici. Serjoža je pogledao oko sebe i video - ruka za podizanje vukla je zid sa vratima i prozorima na vrh, nova kuća je rasla sve više i više, a graditelji su se dizali sve više i više. Njihov rad je tako kontroverzan. Radnici ne obraćaju pažnju ni na šta, žure da grade kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i vrisnuo:

Ujaci, vidite li odozgo gdje je juče bilo?

Jučer? - pitaju se građevinari. - Zašto želiš juče?

Nisam stigao da radim lekcije. odgovorio je Sereža.

Vaš posao je loš, kažu građevinari. Jučer smo prestigli jučer, a pretičemo sutra danas.

„Ovo su čuda“, misli Sereža. “Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo?” I odjednom vidi - dolazi mama.

Mama, gdje mogu naći jučer? Vidite, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ne brini, mama, sigurno ću ga naći.

Malo je verovatno da ćete ga naći - odgovorila je moja majka.

Jučerašnji dan je nestao, a u ljudskim poslovima postoji samo trag toga.

I odjednom se ćilim sa crvenim cvećem razvio na tlu.

Evo našeg jučerašnjeg dana - kaže mama.

Jučer smo tkali ovaj tepih u fabrici.

"automobili"

Cilj: učvrstiti znanje djece i niz brojeva unutar 10.

Materijal. Kormila tri boje (crvena, žuta, plava) prema broju djece, na kormilima broja automobila - slika broja krugova 1-10. Tri kruga iste boje su za parking.

Sadržaj. Igra se igra kao takmičenje. Stolice sa krugovima u boji predstavljaju parking. Djeci se daju kormila - svaka kolona iste boje. Na znak, svi trče kroz prostoriju za grupu. Na znak „Mašine! Na parking! ”- svi “odlaze” u svoju garažu, odnosno djeca sa crvenim volanima idu u garažu označenu crvenim krugom, itd. Automobili se redaju u koloni po brojčanom redu. Počevši od prvog, B. provjerava redoslijed brojeva, igra se nastavlja.

"Putovanje u staklenik"

Cilj: upoznati djecu sa formiranjem brojeva (2-10), vježbati brojanje unutar (3-10).

« Pravljenje ćebe"

Cilj: nastaviti uvoditi geometrijske oblike. Kompilacija geometrijskih oblika od ovih detalja.

Sadržaj. Koristite figure da zatvorite bijele "rupe". Igra se može izgraditi u obliku priče. “Bio jednom davno Pinokio, koji je na svom krevetu imao prekrasno crveno ćebe. Jednom je Pinokio otišao u pozorište Karabas-Barabas, a u to vreme pacov Šušer je glodao rupe u ćebetu. Izbroj koliko rupa je štakor izgrizao? Sada uzmite figure i pomozite Pinokiju da popravi ćebe.

"živi brojevi"

Cilj: vježba u brojanju (naprijed i nazad) unutar 10.

Materijal. Karte na kojima su nacrtani krugovi od 1 do 10.

Djeca mijenjaju karte. I igra se nastavlja.

Varijanta igre. "Brojevi" se grade obrnutim redoslijedom od 10 do 1, preračunati u redoslijedu.

"broj i ime"

Cilj: vježbajte brojanje po sluhu.

Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po sluhu. On podsjeća da se to mora učiniti bez propuštanja ijednog zvuka i bez gledanja unaprijed (“Slušajte pažljivo koliko će puta čekić udariti”). Izdvoj (2-10) zvukova. Ukupno daju 2-3 proricanja sudbine. Zatim V. objašnjava novi zadatak: „Sada ćemo brojati zvukove zatvorenih očiju. Kada prebrojite zvukove, otvorite oči, tiho prebrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca rade zadatak. Odgovaraju na pitanje: "Koliko si igračaka stavio i zašto?"

"božićna drvca"

Cilj: naučiti djecu da koriste mjeru za određivanje visine (jedan od parametara visine).

Materijal. 5 kompleta: svaki set sadrži 5 jelki visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (jelke se mogu napraviti od kartona na štandovima). Uske kartonske trake iste dužine.

Sadržaj. V. okuplja djecu u polukrug i kaže: „Djeco, bliži se Nova godina, a jelke trebaju svima. Igraćemo ovako: naša grupa ide u šumu, a tamo će svako naći jelku, po meri. Ja ću vam dati mjere, a vi ćete odabrati jelke željene visine. Ko nađe takvu jelku doći će do mene sa jelkom i mjerom i pokazati kako je mjerio svoju jelku. Morate mjeriti tako što ćete mjeru postaviti pored jelke tako da im se donji dio poklapa, ako se i gornji poklopi, onda ste pronašli pravu jelku (pokazuje način mjerenja). Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različite jelke. Svako bira jelku koja mu je potrebna. Ako je dijete pogriješilo, onda se vraća u šumu i uzima pravu jelku. U zaključku se igra obilazak grada i dostava jelki na mjesta.

"Putovanje po sobi"

Cilj: naučite pronaći predmete različitih oblika.

Sadržaj. Djeci se pokazuje slika koja prikazuje sobu sa raznim predmetima. V. počinje priču: „Jednom je Karlson doleteo do dečaka: „O, kako je lepa soba“, uzviknuo je. - Koliko je ovde zanimljivih stvari! Nikada nisam vidio ništa slično." „Dozvoli da ti sve pokažem i ispričam“, odgovorio je dječak i poveo Karlsona po sobi. „Ovo je sto“, počeo je. "A kakvog je oblika?" Carlson je odmah upitao. Tada je dječak počeo detaljno pričati sve o svakoj stvari. Sada pokušajte, baš kao i taj dječak, reći Carlsonu sve o ovoj sobi i predmetima koji se nalaze u njoj.

"Ko će brže zvati"

Cilj: vježbajte brojanje stvari.

"Ko ide pravim putem, naći će igračku"

Cilj: naučite se kretati u datom smjeru i brojati korake.

Sadržaj. Nastavnik objašnjava zadatak: „Naučit ćemo hodati u pravom smjeru i brojati korake. Hajde da igramo igru ​​"Ko ide pravim putem, naći će igračku." Prethodno sam sakrio igračke. Sada ću vas zvati jednog po jednog i reći vam u kom pravcu treba da idete i koliko koraka da napravite da biste pronašli igračku. Ako tačno sledite moju zapovest, doći ćete na pravi način.” Učiteljica zove dijete i predlaže: "Napravi 6 koraka naprijed, skreni lijevo, napravi 4 koraka i pronađi igračku." Jedno dijete se može uputiti da imenuje igračku i opiše njen oblik, sva djeca mogu nazvati predmet istog oblika (zadatak je podijeljen na dijelove), poziva se 5-6 djece.

"Ko jos"

Cilj: naučiti djecu da vide jednak broj različitih predmeta i odražavaju u govoru: 5, 6 itd.

Sadržaj.„Jutros sam išao autobusom u vrtić“, kaže V., „školci su ušli u tramvaj. Među njima je bilo dječaka i djevojčica. Razmislite i odgovorite, bilo je više dječaka, djevojčica, ako sam djevojčice označio velikim krugovima, a dječake malim ”- pokazuje učiteljica na flanelograf, na kojem je isprepleteno 5 velikih i 6 malih krugova. Nakon što je saslušao djecu, V. pita: „Šta se može učiniti da se još brže vidi da je bio jednak broj djevojčica i dječaka?“ Pozvano dijete postavlja krugove u 2 reda, jedan ispod jednog. „Koliko je bilo učenika? Hajdemo svi zajedno da brojimo."

"Radionica formulara"

Cilj: naučiti djecu da reprodukuju različite geometrijske oblike.

Materijal. Svako dijete ima šibice bez glave (štapiće), obojene jarkom bojom, nekoliko komada konca ili žice, tri ili četiri lista papira.

"Stranac daleko"

Cilj: naučiti vidjeti jednak broj različitih objekata, konsolidirati sposobnost brojanja objekata.

Sadržaj. V. se obraća djeci: "Još jednom ćemo naučiti kako da jednako pravimo različite predmete." Pokazuje na sto i kaže: „Ujutro sam zamolio Neznalicu da stavi karticu za svaku grupu igračaka, na kojoj je onoliko krugova koliko ima igračaka. Vidite da li je neznalica pravilno postavio igračke i karte? (Dunno je pogriješio). Nakon što je saslušao odgovore djece, V. poziva 1 dijete da odabere odgovarajuću karticu za svaku grupu. Djeca se naizmjenično broje igračke i šalice na karticama. Učiteljica nudi svojoj djeci da prebroje posljednju grupu igračaka.

"Polomljeno stepenište"

Cilj: naučite da uočavate povrede ujednačenosti povećanja vrijednosti.

Materijal. 10 pravougaonika, veliki 10x15, manji 1xl5. Svaki sljedeći je 1 cm niži od prethodnog; flanelgraph.

Sadržaj. Na flanelografu se gradi stepenište. Tada se sva djeca, osim jednog vođe, okreću. Vođa pravi jedan korak, a prebacuje ostatak. Onaj ko ukaže gdje su ljestve „polomljene” prije drugih postaje vođa. Ako djeca naprave greške tokom prve igre, onda možete koristiti mjeru. Njime mjere svaki korak i pronalaze pokvareni. Ako se djeca lako nose sa zadatkom, možete napraviti dva koraka u isto vrijeme na različitim mjestima.

"Čuj i računaj"

Materijal: poslužavnici sa malim igračkama.

Sadržaj. V. se obraća djeci: „Danas ćemo ponovo brojati zvukove i brojati igračke. Prošli put smo prvo brojali zvukove, a potom igračke. Sada će zadatak biti teži. Biće potrebno istovremeno prebrojati zvukove, pomeriti igračke prema sebi, a zatim reći koliko puta je čekić udario i koliko igračaka ste stavili. Ukupno se daju 3-4 zadatka.

"Sestre idu u branje pečuraka"

Cilj: za konsolidaciju sposobnosti izgradnje serije po veličini, uspostavite korespondenciju između 2 serije, pronađite element serije koji nedostaje.

Demo materijal: flanelograf, 7 papirnatih lutkica (od 6 cm do 14 cm), korpe (od 2 cm do 5 cm visine). Doziranje: isti, samo manji.

Sadržaj. V. kaže djeci: „Danas ćemo igrati igru ​​kao da sestre idu u šumu da beru pečurke. Matrjoške su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će ići prva: ona je najviša, za njom će ići najstariji od preostalih, i tako je sve u visini ”pozovite dijete koje gradi matrjoške na flanelografu po visini (kao u vodoravnom redu) . „Treba im dati korpe u koje će skupljati pečurke“, kaže učiteljica.

Poziva drugo dijete, daje mu 6 korpi, jednu od njih sakri (ali ne prvu i ne posljednju) i nudi da ih poreda u red ispod gnjezdarica kako bi ih gnjezdarice mogle rastaviti. Dijete pravi drugi serijski red i primjećuje da jedna gnjezdarica nije imala dovoljno korpi. Djeca pronalaze gdje u redu postoji najveći razmak u veličini korpe. Prozvano dijete stavlja korpe ispod lutki za gnijezdarice kako bi ih gnjezdarice mogle rastaviti. Jedna ostaje bez korpe i traži od majke da joj da korpu. V. će dati korpu koja nedostaje, a dijete je stavlja na njeno mjesto.

"Nedovršene slike"

Cilj: upoznati djecu sa varijantama geometrijskih oblika zaobljenih oblika različitih veličina.

Opcija broj 2.

"Podijeli na pola"

Cilj: naučiti djecu da podijele cjelinu na 2, 4 dijela tako što će predmet presavijati na pola.

Demo materijal: traka i krug papira. Handout: svako dijete ima 2 papirna pravokutnika i 1 kartu.

Sadržaj. P: Slušajte pažljivo i pogledajte. Imam papirnu traku, presavijaću je na pola, tačno podrezati krajeve, ispeglati liniju savijanja. Na koliko sam dijelova podijelio traku? Tako je, presavio sam traku na pola i podijelio na 2 jednaka dijela. Danas ćemo predmete podijeliti na jednake dijelove. Jesu li dijelovi jednaki? Evo jedne polovine, evo druge. Koliko sam polovina pokazao? Koliko polovina? Šta se zove polovina? Nastavnik pojašnjava: „Polovina je jedan od 2 jednaka dijela. Oba jednaka dijela nazivaju se polovinama. Ovo je polovina i ovo je polovina cele trake. Koliko je takvih dijelova u cijeloj traci? Kako sam dobio 2 jednaka dijela? Šta je više: cela traka ili polovina? itd.“.

"Stani na svoje mjesto"

Cilj: vježbajte djecu - na računu u roku od 10.

Sadržaj. Učitelj kaže: „Sada ćemo naučiti kako odabrati karte na kojima su nacrtani podjednako različiti predmeti“ i nudi da izbrojimo koliko je objekata nacrtano na njihovoj kartici. Zatim objašnjava zadatak: „Imenovati ću brojeve, djeca će izaći, stati u red i svima pokazati svoje karte, nazvati koliko su predmeta izvukli. Pitanja: "Zato što su nacrtali objekte?" itd.

"Imenuj ga uskoro"

Cilj: savladavanje redosleda sedmice.

"Pronađi igračku"

Cilj: naučiti savladati prostorne reprezentacije.

"Putovanje u pekaru"

Cilj: naučiti djecu da dijele predmete na 2, 4 jednaka dijela savijanjem i sečenjem, uspostavljaju odnose između cjeline i dijela.

Sadržaj.„Večeras ću ići u pekaru po hleb“, kaže V., „Treba mi pola vekne hleba. Kako će prodavac podijeliti veknu? Uzmi pravougaonik, to je kao vekna hleba. Podijelite na način na koji bi prodavač isjekao veknu. Šta si uradio? šta si dobio? Prikaži 1 od 2 jednaka dijela. A sada obe polovine. Spojite ih zajedno kao da je ostao cijeli pravougaonik (Uporedite cijeli dio sa polovicama. Pronađite 1, 2 dijela). Pogodite kako bi prodavač podijelio da mi je dosta i četvrtine kruha. Tako je, podijelio bi veknu na 4 dijela i dao mi jedan od njih. Djeca podijele drugi pravougaonik na 4 dijela.

"Ko će izabrati pravu sliku"

Cilj: naučite odabrati određeni broj slika, kombinirajući generički koncept "namještaj", "odjeća", "cipele", "voće".

Sadržaj. V. postavlja slike namještaja i odjeće lijevo, povrća i voća desno na sto i poziva djecu da igraju igru ​​„Ko će tačno odabrati navedeni broj slika?“ V. objašnjava zadatak: „Na stolu imam slike namještaja i odjeće, povrća i voća. Pozvaću nekoliko djece odjednom. Pobjednik je onaj koji tačno odabere onoliko slika različitih objekata koliko ja kažem. Nakon obavljenog zadatka, djeca govore kako su sastavila grupu, koliko predmeta ima u njoj i koliko ih ima ukupno.

"Napravi oblik"

Cilj: vježba grupiranje geometrijskih oblika po boji, veličini.

Sadržaj. Na zahtjev V., djeca vade figure iz koverte, postavljaju ih ispred sebe i odgovaraju na pitanja: „Koje figure imate? koje su boje? Je li iste veličine? Kako možete grupirati figure, odabrati one prave? (po boji, obliku, veličini). Napravite grupu crvenih, plavih, žutih figura. Nakon što djeca završe zadatak, V. pita: „Šta su grupe ispale? koje su boje? Kakvog su oblika bile figure u prvoj grupi? Od kojih figura se sastoji druga grupa? Koliko ih ima tamo? Koliko figura različitih oblika ima u trećoj grupi? Imenujte ih! Koliko komada je ukupno žuto? Zatim V. predlaže miješanje svih figura i njihovo razlaganje u obliku (veličini).

"Pronađi dodirom"

Cilj: naučiti djecu da upoređuju rezultate vizualnog taktilnog ispitivanja oblika predmeta.

Sadržaj.Čas se održava istovremeno sa 2-4 djece. Dete stavlja ruku na sto sa torbom zategnutom oko zgloba. V. stavlja jedan predmet na sto - dijete, gledajući uzorak, dodirom pronalazi isti predmet u vrećici. Ako pogriješi, nudi mu se da pažljivo razmotri temu i da usmeni opis. Nakon toga dijete ponovo traži dodirom, ali za drugim predmetom. Ponavljanje igre zavisi od stepena usvajanja metode ankete od strane dece.

Koja mreža ima više lopti?

Cilj: vježbajte djecu u poređenju brojeva i u određivanju koji je od 2 susjedna broja veći ili manji od drugog.

Sadržaj. V. pokazuje djeci dvije mreže sa loptama i nudi da pogode koja ima više loptica. (U jednoj mreži je 6 velikih lopti, u drugoj 7 malih) ako je u jednoj 6 velikih i 7 malih lopti u drugoj. Zašto tako misliš? kako to možeš dokazati? Nakon što je saslušala odgovore djece, učiteljica kaže: „Teško je staviti loptice u parove, one se kotrljaju. Zgnječite, zamijenite ih malim krugovima. Male kuglice - mali krugovi. Veliki veliki. Koliko velikih krugova da uzmem? Nataša, stavite 6 velikih krugova na platno za slaganje, na gornju traku. Koliko malih krugova da uzmem? Saša, stavite 7 malih krugova na donju traku. Kolja, objasni zašto je 7 veće od 6, a 6 manje od 7? "Kako učiniti da kuglice postanu izjednačene?": Saznajte dva načina za uspostavljanje jednakosti.

"Ko će brže pokupiti kutije"

Cilj: vježbati djecu u poređenju predmeta po dužini, širini, visini.

Sadržaj. Otkrivši po čemu se kutije na stolu razlikuju jedna od druge, V. objašnjava zadatak: „Kutije su pomiješane: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske. Sada ćemo naučiti kako odabrati kutije prikladne veličine. Hajde da se igramo "Ko će brže pokupiti kutije prave veličine?" Pozvaću 2-3 osobe, dati im po jednu kutiju. Djeca će vam reći koja je dužina, širina, visina njihove kutije. A onda ću dati komandu: „Pokupite kutije jednake vašoj dužini (širina - visina). Ko prvi podigne kutije pobjeđuje. Od djece se može tražiti da naprave kutije u nizu (od najviše do najniže ili od najduže do najkraće).

"ne griješi"

Cilj: vježbati djecu u kvantitativnom i rednom brojanju.

Materijal. Za svako dijete, traka debelog papira, podijeljena na 10 kvadrata. 10 malih kartica, jednakih veličini kvadrata na traci papira, na kojima su prikazani krugovi od 1 do 10.

Sadržaj. Djeca stavljaju trake papira i male kartice ispred sebe. Domaćin zove neki broj, a djeca moraju pronaći karticu sa istim brojem kružića i staviti je na odgovarajući kvadratić broj. Domaćin može imenovati brojeve od 1 do 10 bilo kojim redoslijedom. Kao rezultat igre, sve male karte moraju biti poređane redom od 1 do 10. Umjesto da imenuje broj, vođa može udariti tamburu.

"Presavij figuru"

Target: vježba sastavljanja modela poznatih geometrijskih oblika.

Sadržaj. V. postavlja modele geometrijskih figura na flanelograf, poziva dijete i poziva ga da pokaže sve figure i imenuje ih. Objašnjava zadatak: “Svako od vas ima iste geometrijske oblike, ali su izrezani na 2, 4 dijela, ako ih pravilno pričvrstite jedno za drugo, dobijete cijelu figuru.” Nakon što su završili zadatak, djeca kažu od koliko dijelova su sastavili sljedeću figuru.

"razgovaranje na telefon"

Cilj: razvoj prostornih predstava.

Sadržaj. Naoružani štapom (pokazivačem) i provlačeći ga duž žice, morate saznati: ko koga zove telefonom? Ko zove mačku Leopold, krokodil Gena, Kolobok, vuk. Igra može početi pričom. “U jednom gradu su bile dvije velike kuće na jednom mjestu. U istoj kući su živjeli mačak Leopold, krokodil Gena, medenjak i vuk. U drugoj kući živeli su lisica, zec, Čeburaška i miš-uš. Jedne večeri mačak Leopold, krokodil

Gena, punđa i vuk požurili su da pozovu komšije. Pogodi ko je koga zvao?

Primjer materijala za igru

"Ko je više, a ko manje?"

Cilj: popraviti rezultat i redne brojeve; razvijati ideje: „visoko“, „nisko“, „debelo“, „mršavo“, „najdeblji“; “najtanji”, “lijevo”, “desno”, “lijevo”, “desno”, “između”. Naučite svoje dijete razumu.

Pravila igre. Igra je podijeljena u dva dijela. Prvo, djeca moraju naučiti imena dječaka, a zatim odgovoriti na pitanja.

"Kako se zovu dječaci?" U istom gradu su živeli i bili nerazdvojni prijatelji: Kolja, Tolja, Miša, Griša, Tiša i Seva. Pogledaj pažljivo sliku, uzmi štap (pokazivač) i pokaži ko, kako se zove, ako: Seva je najviši, Miša, Griša i Tiša su iste visine, ali Tiša je najdeblji od njih, a Griša je najtanji; Kolja je najniži dječak. I sami možete saznati ko se zove Tolya. Sada pokažite dječake redom: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Sada pokažite dječake istim redoslijedom: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koliko ima dječaka?

"Ko gdje stoji?" Sada znate imena dječaka i možete odgovoriti na pitanja: ko je lijevo od Seve? Ko je desno od Tolje? Ko je desno od Tiše? Ko je lijevo od Kolje? Ko stoji između Kolje i Griše? Ko stoji između Tiše i Tolje? Ko stoji između Seve i Miše? Ko stoji između Tolje i Kolje? Kako se zove prvi dječak s lijeve strane? Treće? šesti? Ako Seva ode kući, koliko će dječaka ostati? Ako Kolja i Tolja odu kući, koliko će dječaka ostati? Ako njihov prijatelj Petya priđe ovim dječacima, koliko će tada biti dječaka?

Primjer materijala za igru.

"Uporedi i zapamti"

Cilj: naučiti da izvrši vizuelno-mentalnu analizu načina slaganja figura; konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima.

Materijal. Set geometrijskih oblika.

Sadržaj. Svaki od igrača mora pažljivo pregledati svoju ploču sa slikom geometrijskih figura, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, zatim popuniti prazne ćelije upitnicima, stavljajući u njih željenu figuru. Pobjednik je onaj koji ispravno i brzo izvrši zadatak. Igra se može ponoviti tako što ćete drugačije rasporediti figurice i upitnike.

Primjer materijala za igru

"Pronađi odgovarajuću sliku"

Cilj: naučiti prepoznati iz opisa uzorak sastavljen od geometrijskih oblika.

Nastavnik sam opisuje prvu kartu. Tokom igre imenuje nekoliko vođa.

"konstruktor"

Cilj: formiranje sposobnosti razlaganja složene figure na one koje imamo. Vježbajte brojanje do deset.

Materijal. Raznobojne figure.

Pravila igre. Uzmite trokute, kvadrate, pravokutnike, krugove i druge potrebne oblike iz seta i primijenite ih na obrise prikazane na stranici. Nakon izrade svake stavke, izbrojite koliko je figura svake vrste bilo potrebno. Igru možete započeti okretanjem djeci sljedećim stihovima:

Uzeo sam trougao i kvadrat, napravio sam kuću od njih. I jako mi je drago zbog ovoga: sada tamo živi patuljak.

Kvadrat, pravougaonik, krug, još jedan pravougaonik i dva kruga... I moj prijatelj će biti veoma srećan: Na kraju krajeva, napravio sam auto za prijatelja. Uzeo sam tri trougla I iglu. Lagano sam ih položio. I odjednom dobio jelku

Primjer postavljenih figura

"Score"

Cilj: razvoj zapažanja i pažnje za učenje razlikovanja sličnih objekata po veličini.

Igra je podijeljena u 3 faze.

1. "Score". Ovce su imale radnju. Pogledajte police prodavnica i odgovorite na pitanja: Koliko polica ima u radnji? Šta se nalazi na donjoj (srednjoj, gornjoj) polici? Koliko šoljica (velikih, malih) ima u radnji? Na kojoj su polici šolje? Koliko gnezdarica ima u radnji? (veliki, mali). Na kojoj su polici? Koliko loptica ima u radnji? (veliki, mali). Na kojoj su polici? Šta je lijevo od piramide? Desno od piramida, lijevo od vrča, desno od vrča, lijevo od čaše, desno od čaše? Šta stoji između malih i velikih lopti? Svakog dana ujutro, ovce su izlagale istu robu u radnji.

2. "Šta je kupio sivi vuk." Jednom, na Novu godinu, sivi vuk je došao u radnju i kupio poklone za svoje mladunčad. Pogledaj izbliza. Pogodi šta je kupio sivi vuk?

3. "Šta je zec kupio?" Sutradan nakon vuka, zec je došao u radnju i kupio novogodišnje poklone za zečeve. Šta je zec kupio?

Primjer materijala za igru.

"Popuni prazne ćelije"

Cilj: konsolidacija ideje o geometrijskim oblicima, sposobnost komponovanja i upoređivanja 2 gr. figure, pronađite prepoznatljive karakteristike.

II. Izjava o problemu i njegova analiza. 1. Sastavljanje rečenice iz grupe riječi

III. Učenje novog gradiva. Kognitivni UUD: općeobrazovni - formiranje sposobnosti traženja početka lekcije u udžbeniku po konvenciji: simbol poglavlja i redni simbol lekcije

Bukina Tatyana Valerievna MBDOU "DSOV br. 15" "Rostock" Odgajatelj Irkutsk regija, Bratsk

Didaktičke igre za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece druge mlađe grupe

"Pronađi predmet"

Svrha: naučiti upoređivati ​​oblike predmeta sa geometrijskim uzorcima.

Materijal. Geometrijske figure .

Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dvije tablice: na jednoj - geometrijski oblici, na drugoj - predmeti. Učitelj kaže pravila igre: „Igraćemo se ovako: kome se obruč smota, doći će do stola i naći predmet istog oblika koji ja pokazujem. Dijete kojem se smotao obruč izlazi, učiteljica pokazuje krug i nudi da pronađe predmet istog oblika. Pronađeni predmet se diže visoko, ako je pravilno odabran, djeca plješću rukama.

Odrasla osoba zatim kotrlja obruč sljedećem djetetu i nudi drugačiji oblik. Igra se nastavlja dok se svi predmeti ne upare s uzorcima.

"Smiješne matrjoške"

Svrha: naučiti razlikovati i upoređivati ​​predmete prema različitim kvalitetama veličine.

Materijal: 2 kompleta

lutke za gniježđenje za pet, 2 kompleta krugova različitih veličina, kupola od šupljih kockica.

Na poziv učitelja, djeca sjedaju za zajednički sto, na kojem se nalazi matrjoška. Učiteljica se obraća djeci: „Hoću da se igram smešnih lutkica sa tobom, ali vidim da je ovde samo jedna gnezdarica, ali gde su ostale? (gleda okolo, a zatim uzima lutku i trese je). Nešto zvecka u sredini! Da vidimo šta ima? (Uklanja gornju polovinu matrjoške). Ovde se kriju! (Sve lutke se stavljaju u red). Hajde da ih upoznamo! Učitelj naziva ime svake lutke za gniježđenje, istovremeno je naginjući: "Ja sam Matrjoška, ​​ja sam Nataša, ja sam Daša, ja sam Maša" itd.

Svako dijete bira jednu od gnjezdarica (jednu lutku gnjezdarica uzima učiteljica). Igra počinje. Prvo, lutke gnjezdarice hodaju, (prošetaj oko stola).

Zatim se pozivaju da izmjere visinu. Redaju se jedan za drugim i redom, počevši od najmanjih, stoje u visini, a učiteljica određuje koja je gnjezdarica najmanja. (visoko)? Zatim lutke za gnijezde idu na večeru. Nastavnik stavlja krugove na sto (cimbale) pet opcija za veličinu, poziva djecu redom, koja biraju tanjire odgovarajuće veličine za svoje lutke.

Nakon ručka, gnjezdarice idu u šetnju. Učitelj stavlja drugi set matrjoški na sto, a djeca biraju djevojke iste visine za svoje lutke. Po stolu se kreću parovi gnezdarica. Zatim se razbacuju i miješaju. ("Matrjoške su htele da trče" ) . Neopaženo od strane djece, učiteljica uklanja sa stola par gnjezdarica iste visine. „Vreme je da idemo kući! - kaže učiteljica. uparite" . Gnezdarice su poredane u parove i odjednom se ispostavi da nedostaje neki par gnezdarica. Učiteljica poziva djecu da nazovu lutkice po imenu (ako se sjećaju). Svi je traže da se vrati.

Pojavljuju se lutke, klinci ih stavljaju na svoje mjesto i igračke odlaze kući. Učitelj stavlja na sto kulu od šupljih kockica (nedostaje jedna strana)- Ovo su kućice za lutke. Na zahtev učitelja, svako dete nađe dom za svoju matrjošku. Matrjoške se naklone, pozdrave i idi kući.

"Dugo kratko"

Svrha: razvoj kod djece jasne diferencirane percepcije novih kvaliteta veličine.

Materijal: satenske i najlonske trake različitih boja i veličina, kartonske trake, igračke za rad: debeli medvjed i tanka lutka.

Prije početka igre, V. unaprijed postavlja komplete didaktičkog materijala za igru ​​na dva stola (raznobojne trake, pruge). Učiteljica vadi dvije igračke - plišanog medvjedića i lutku Katya.

On djeci govori da Misha i Katya danas žele biti pametni, a za to im trebaju pojasevi. Poziva dvoje djece i daje im trake smotane u cijev: jednu kratku - kaiš za Katju, drugu dugačku - kaiš za medvjeda. Uz pomoć V., djeca isprobavaju i vezuju pojaseve za igračke. Igračke izražavaju radost i naklon. Ali onda igračke žele da zamene pojaseve. Učitelj nudi da skine pojaseve i promijeni igračke. Odjednom otkriva da se kaiš lutke ne približava medvjedu, a pojas je prevelik za lutku. Učitelj nudi da razmotri pojaseve i raširi ih u blizini

sto, a zatim stavlja kratku traku na dugu. Objašnjava koja je traka duga, a koja kratka, odnosno daje naziv kvaliteta količine – dužine. Nakon toga, V. pokazuje djeci dvije kartonske trake - dugu i kratku. Pokazuje djeci kako da uporede pruge sa trakama preklapanjem i kažu koja je kratka, a koja duga.

"Odaberi oblik"

Svrha: konsolidirati dječje ideje o

geometrijski oblici, vježbanje njihovog imenovanja.

Materijal. Demo: krug, kvadrat,

trougao, oval, pravougaonik izrezan od kartona. Materijal: kartice

sa konturama 5 geometrijskih bingo.

Učitelj pokazuje djeci figure, krugove

svaki prst. Zadaje djeci zadatak: „Na stolovima imate karte na kojima

nacrtane su figure raznih oblika, a iste figure su na tacnama. Raširite sve

figure na kartama tako da se sakriju. Zamolite djecu da zaokruže svako

figura leži na poslužavniku, a zatim se nameće ("sakrij" ) nju na ocrtanoj

"Tri kvadrata"

Svrha: naučiti djecu da koreliraju u veličini

tri objekta i naznačite njihov odnos riječima: "veliki" , mali", "prosječno" ,

najveći", "najmanji" .

Materijal: tri kvadrata različitih veličina,

flanelograf; djeca imaju 3 kvadrata, flanelograf.

Učitelj: Djeco, imam 3 kvadrata,

poput ovih (emisije). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj

mala (pokazuje svaki od njih). A sada pokažite najveće

kvadrata (djeca odgajaju i pokazuju), staviti. Sada podignite prosjek.

tornjevi. Pokazuje kako se to radi: postavlja na flanelgraf odozdo prema gore

prvo veliki, zatim srednji, a zatim mali kvadrat. „Učini da ti se ovakva

toranj na njihovim flanelografima”, kaže V.

"Igranje s obručem"

Svrha: razlikovati i pronaći geometrijske

Za igru ​​se koristi 4-5 priča.

igračke (lutke, lutke gnjezdarice, korpe, itd.); različite veličine, boje,

formu. Igračka se stavlja u obruč. Djeca prepoznaju znakove karakteristične za igračku,

stavite u obruč one geometrijske oblike koji imaju sličnu osobinu

(sve crvene, sve velike, sve okrugle, itd.) figure ostaju izvan obruča, ne

ima izrazitu karakteristiku (ne okrugle, ne velike, itd.)

geometrijski loto

Svrha: naučiti djecu da upoređuju obrazac

prikazanog objekta sa geometrijskom figurom odaberite objekte prema geometriji

Materijal. 5 kartica sa slikama

geometrijski oblici: 1 krug, kvadrat, trokut, pravougaonik,

ovalni. 5 kartica svaka sa slikom predmeta različitih oblika: okrugli (tenis

lopta, jabuka, balon, fudbalska lopta, balon na vrući vazduh), kvadratna strunjača, maramica,

kocka, itd.; ovalni ; pravougaona

(koverat, aktovka, knjiga, domino, slika).

Učestvuje 5 djece. nastavnik

sa djecom ispituje gradivo. Djeca imenuju oblike i predmete. Onda

prema uputi V. biraju karte sa

prikazivanje objekata željenog oblika. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju

oblik objekata (okrugli, ovalni, kvadratni, pravougaoni).

"Koje su brojke"

Svrha: upoznati djecu sa novim oblicima:

oval, pravougaonik, trokut, dajući im već poznate parove: kvadrat-trokut-nick,

kvadrat-pravougaonik, krug-oval.

Materijal: lutka. Demo: velika

kartonske figure: kvadrat, trokut, pravougaonik, oval, krug. Doziranje:

2 figure svakog oblika manje veličine.

Lutka donosi figure. nastavnik

pokazuje djeci kvadrat i trokut, pita za ime prvog

figure. Dobivši odgovor, kaže da se u drugoj ruci nalazi trougao. Drzati

pregled praćenjem konture prstom. Fokusira pažnju na šta

trouglovi imaju samo tri ugla. Poziva djecu da uzmu trouglove i presavijaju

njih zajedno. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.

"široko - usko"

Svrha: formirati ideju "široko - usko" .

Kurs se izvodi na isti način

ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske trake iste dužine. Prilikom kreiranja situacije u igri možete koristiti

sljedeće igranje. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke

i usko (ista dužina). Na širokoj traci (staza) može proći lutku i

medvjed, a na uskom - samo jedan od njih. Ili možete igrati zaplet sa dvoje

mašine.

"kome u kom obliku"

Opcija 1. Svrha: naučiti djecu grupirati

geometrijske figure (ovalni, krugovi) po formi, osim po boji, veličini.

Materijal. Veliki medved i matrjoška. Doziranje:

tri kruga i oval u različitim bojama i veličinama, po 2 velika pleha za svaki

Učitelj pokazuje krug i oval,

traži od djece da zapamte imena ovih figura, pokažu po čemu se razlikuju jedni od drugih

od prijatelja, zaokružite konture prstima. “Sad stavi sve krugove na jedan

poslužavnik - matrjoška, ​​svi ovali na drugoj - medvjed. Učiteljica posmatra djecu

izvrši zadatak, u slučaju poteškoća, poziva dijete da zaokruži figuru

prstom i reci kako se zove. Na kraju časa V. sumira: „Mi

danas smo naučili razlikovati krugove od ovala. Medvjed će odnijeti sve ovale u šumu, a matrjošku

Odnesite krugove kući."

Opcija 2. Svrha: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (kvadrati,

pravougaonici, trouglovi) po obliku, osim po boji i veličini.

"Hajde da skupimo perle"

Svrha: formiranje sposobnosti grupisanja

geometrijski oblici prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik

i veličinu), da biste vidjeli najjednostavnije uzorke u izmjeni figura.

Oprema. Na podu je duga traka, na njoj

figure su postavljene s lijeva na desno u određenoj izmjeni: crveni trokut,

zeleni krug, crveni trougao itd.

Djeca stoje u krugu sa kutijama ispred sebe.

šarenih geometrijskih oblika. Učitelj nudi da napravi perle za

Božićno drvce. Pokazuje na traku s položenim geometrijskim oblicima i

kaže: „Vidi, Snješka je već počela da ih pravi. Koje je ona figure

odlučila napraviti perle? Pogodi koja je sljedeća perla." Djeca uzimaju

dvije slične figure, nazovite ih i počnite praviti perle. Objasni zašto

izloži ovu figuru. Greške se ispravljaju pod vodstvom nastavnika. Onda

V. kaže da su se perle rasule i da ih treba ponovo skupljati. Objavljivanje na traci

početak perli, a djeca su pozvana da nastave. Pita koja bi cifra trebala biti

sledeće zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i slažu ih

u skladu sa datim obrascem.

"naš dan"

Svrha: konsolidirati ideju o dijelovima

dana, naučite pravilno koristiti riječi "jutro" , "dan" , "veče" , "noć" .

Oprema: lutka bibabo, krevet za igračke, posuđe, kapica itd.; slike koje prikazuju aktivnosti djece u

različito doba dana.

Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć

lutka izvodi razne radnje po kojima djeca moraju odrediti dio

dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (dan)

itd. Zatim V. imenuje radnju, na primjer: "Pranje lutaka" , ponude

dijete da to izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji

(ujutro ili uveče). Učitelj čita odlomak iz Petrushine pjesme:

Lutka Valya želi da spava.

Staviću je u krevet.

Doneću joj ćebe

Da brže zaspim.

Djeca uspavaju lutku i kažu

kada se to desi. Nastavnik prikazuje slike u vremenskom nizu i

pita u kojem dijelu dana se ove radnje odvijaju. Zatim promešati

slike i zajedno sa djecom slaže ih po redoslijedu dnevnih radnji.

Djeca polažu svoje slike u skladu sa slikama B.

Didaktičke igre za razvoj kvantitativnih predstava

"U šumu po pečurke"

Svrha igre: formirati dječje ideje o broju predmeta "jedan - mnogo" , aktivirati riječi u govoru djece "jedan, mnogo" .

Napredak igre: pozivamo djecu u šumu na gljive, preciziramo koliko gljiva ima na čistini (puno). Predlažemo da odaberete jednu. Svako dijete pitamo koliko ima gljiva. „Stavimo sve pečurke u korpu. Koliko si uložio, Saša? Koliko si uložio, Miša? Koliko gljiva ima u korpi? (puno) Koliko vam je gljiva ostalo? (niko).

"Malina za mladunce"

Svrha igre: formirati predstavu o ravnopravnosti kod djece na osnovu poređenja dvije grupe predmeta, aktivirati riječi u govoru: "toliko - koliko, jednako" , "jednako" .

Napredak igre: učitelj kaže:

Ljudi, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu korpu u šumi da počasti svoje prijatelje. Pogledajte koliko je mladunaca stiglo! Poređajmo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Potrebno je uzeti onoliko malina da bude dovoljno za sve mladunce. Možete li mi reći koliko medvjeda? (puno). A sada trebate uzeti isti broj bobica. Počastimo mladunčad bobicama. Svakom medvjediću treba dati jednu bobicu. Koliko si bobica donio? (puno) Koliko imamo medvjedića? (puno) Kako drugačije možeš reći? Tako je, isti su, podjednako; ima bobica koliko ima mladunaca, toliko je i mladunaca koliko ima bobica.

"Počastite zečiće"

"toliko - koliko, jednako" , "jednako" , podjednako."

“Vidi, došli su nam zečevi u goste, kako su lijepi, pahuljasti. Dajmo im šargarepu. Staviću zečiće na policu. Staviću jednog zečića, još jednog, još jednog i još jednog. Koliko ukupno zečića? (puno) Počastimo zečeve šargarepom. Svakom zecu daćemo šargarepu. Koliko šargarepe? (puno). Ima li ih više ili manje od zečića? Koliko zeca? (puno). Da li su zečevi i šargarepe podjednako podeljeni? Tako je, jednaki su. Kako drugačije možeš reći? (isti, isti). Zečići su zaista uživali u igri sa vama.” .

"Počastimo vjeverice gljivama"

Svrha igre: formirati ideje jednakosti kod djece na osnovu poređenja dvije grupe predmeta, aktivirati riječi u govoru: "toliko - koliko, jednako" , "jednako" , podjednako."

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Pogledajte ko nam je došao u posjetu. Crvenokosa, lepršava, sa prelepim repom. Naravno da su belci. Dajmo im pečurke. Staviću beli ček na sto. Stavicu jednu vjevericu, ostavicu prozor, stavicu jos jednu vjevericu i jos jednu. Koliko ima belaca? A sada ćemo ih počastiti gljivama. Jednoj vjeverici ćemo dati gljivu, drugu i drugu. Jesu li sve vjeverice imale dovoljno gljiva? Koliko gljiva? Kako drugačije možeš reći? Tako je, vjeverice i gljive su podjednako podijeljene, iste su. A sada počastite vjeverice gljivama. Vjeverice su zaista uživale u igri s vama.” .

"Bube na lišću"

Svrha igre: formirati sposobnost djece da na osnovu poređenja upoređuju dvije grupe predmeta, utvrđuju jednakost i nejednakost dva skupa.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kakve lijepe bube. Oni žele da se igraju sa vama, postaćete bube. Naše bube uživo

na listovima. Svaka buba ima svoju kućicu - list. Sada ćeš letjeti preko čistine, i na moj znak će pronaći

vlastita kuća - list. Bube, leti! Bube, u kući! Jesu li sve bube imale dovoljno kuća? Koliko grešaka? Koliko listova? Jesu li jednaki? Kako drugačije možeš reći? Bube su zaista uživale u igri s vama." Zatim ponavljamo igru, uspostavljajući odnose "više-manje" , dok uči da izjednačava skupove zbrajanjem i oduzimanjem.

"Leptiri i cvijeće"

Svrha igre: formirati sposobnost djece da na osnovu poređenja upoređuju dvije grupe predmeta, utvrđuju jednakost i nejednakost dva skupa, aktiviraju riječi u govoru: "toliko - koliko, jednako" , "jednako" .

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Djeco, pogledajte kakvi lijepi leptiri. Žele da se igraju sa tobom. Sada ćete postati leptiri. Naši leptiri žive na cveću. Svaki leptir ima svoju kućicu - cvijet. Sada ćeš letjeti preko čistine, a na moj znak naći ćeš sebi kuću - cvijet. Leptiri, letite! Leptiri, u kući! Da li su svi leptiri imali dovoljno kućica? Koliko leptira? Koliko cvijeća? Jesu li jednaki? Kako drugačije možeš reći? Leptirići su zaista uživali u igri s vama.” .

Didaktičke igre za razvoj ideja o količinama

"Ukrasi prostirku"

"velika mala" .

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Djeco, u posjet nam je došao medvjed. Prijateljima želi da pokloni prelepe prostirke, ali nije imao vremena da ih ukrasi. Pomozimo mu da ukrasi prostirke. Kako ćemo ih ukrasiti? (u krugovima) Koje su boje krugovi? Jesu li iste veličine ili različite? Gdje ćete staviti velike krugove? (do uglova) Gdje ćete staviti male krugove? (sredina) koje su boje? Mishki su se zaista svidjeli vaši ćilimi, sada će te prostirke pokloniti svojim prijateljima. .

"kuce za mladunce"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, da aktiviraju riječi u dječjem govoru "velika mala" .

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Momci, ispričaću vam jednu zanimljivu priču. Nekada davno živjela su dva medvjedića, i jednog dana su odlučili da sagrade sebi kuće. Uzeli su zidove i krovove za kuće, ali jednostavno ne razumiju šta dalje. Pomozimo im da naprave kuće. Gledajte, koja su naša najveća mladunčad? Koje je veličine ovaj plišani medvjedić, veliki ili mali? Kakvu ćemo mu kuću napraviti? Koji zid ćete uzeti, veliki ili mali? Kakav krov da uzmem? Koliki je ovaj medo? Kakvu kuću treba da napravi? Kakav ćete krov uzeti? Koje je ona boje? Sadimo jelke u blizini kuća. Jesu li stabla iste veličine ili različita? Gdje ćemo posaditi visoko drvo? Gdje možemo posaditi nisko drvo? Mladunci su jako sretni što ste im pomogli. Žele da se igraju sa tobom" .

"Počastite miševe čajem"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, da aktiviraju riječi u dječjem govoru "velika mala" .

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidite ko nam je došao u goste, sivi miševi

Gledaj, doneli su poslastice sa sobom. Pogledajte da li su miševi iste veličine ili različiti? Dajmo im čaj. Šta je potrebno za ovo? Prvo ćemo uzeti šolje. Koja je veličina ove šolje, velika ili mala? Kome ćemo ga mišu dati? Zatim upoređujemo veličinu tanjurića, slatkiša, kolačića, jabuka i krušaka i upoređujemo ih sa veličinom miševa. Nudimo djeci da piju miševe i časte ih voćem.

"Biraj staze do kuća"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po dužini, da aktiviraju riječi u dječjem govoru "dugo kratko" .

Napredak igre: kažemo djeci da su životinje napravile kućice za sebe, ali nisu imale vremena da naprave staze do njih. Vidite, evo kućica zečića i lisičarki. Pronađite puteve do njihovih kuća. Koji put ćete napraviti za zeku, dugu ili kratku? Koji put ćete postaviti do lisičine kuće? Zatim biramo staze do kuća drugih životinja.

"Popravi tepih"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, da aktiviraju riječi u dječjem govoru "velika mala" .

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Vidi kakve su nam ćilime zečići doneli, lepe, svetle, ali neko je upropastio ove ćilime. Zečići sada ne znaju šta da rade sa njima. Pomozimo im da poprave prostirke. Koji su najveći tepisi? Koje zakrpe ćemo staviti na veliki tepih? Koje ćemo staviti na mali tepih? koje su boje? Tako smo pomogli zečevima da poprave prostirke" .

"Mostovi za zečiće"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, da aktiviraju riječi u dječjem govoru "veliki, mali, dugi, kratki" .

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Živjeli smo - bila su dva zečića u šumi i odlučili su da sebi naprave mostove do čistine. Pronašli su ploče, ali jednostavno ne mogu shvatiti ko treba da uzme koju ploču. Gledajte, jesu li zečići iste veličine ili različite? Koja je razlika između obraza? Stavite ih jedan pored drugog i pogledajte koji je duži, a koji kraći. Pređite prstima po daskama. Koju dasku ćete dati velikom zečiću? Šta - malo-kome? Sadimo jelke u blizini mostova. Kolika je visina ovog drveta? Gde ćemo je staviti? Koju ćemo jelku posaditi u blizini kratkog mosta? Zečići su veoma sretni što im možete pomoći.” .

"Žetva"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, da aktiviraju riječi u dječjem govoru "velika mala" .

Napredak igre. Učiteljica kaže da je zec narastao veoma veliki usev, sada ga treba požnjeti. Razmatramo šta je izraslo u krevetima (cikla, šargarepa, kupus). Određujemo u čemu ćemo sakupljati povrće. Učiteljica pita: „Koja je veličina ove korpe? Koje povrće da stavimo u njega?” Na kraju igre generaliziramo da velika korpa sadrži veliko povrće, a mala korpa malo.

Kartoteka didaktičkih igara čiji je cilj razvijanje ideja o obliku predmeta i geometrijskim oblicima kod djece predškolske dobi.

imenuj geometriju

Svrha: naučiti djecu da vizualno ispituju, prepoznaju i pravilno imenuju planarne geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval).

Materijal: 14 stolova sa geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval), na svakom stolu konturne slike dvije ili tri figure u različitim pozicijama i kombinacijama. Tablice su zatvorene u kovertama.

Učitelj vadi tablice iz koverti i poziva djecu da razmotre geometrijske oblike, pokretom ruke zaokruže konture figura, imenuju ih, zamole djecu da ponove naziv. U jednoj lekciji se ne koriste više od tri tabele (5-6) figure. Djeci kojoj je teško samostalno ucrtati konture, pomaže učiteljica - djetetovom rukom da u zraku rade potrebne radnje.

Domino figure

Svrha: naučiti djecu da među mnogima pronađu jednu određenu figuru, imenujući je. Igra jača znanje o geometrijskim oblicima. Djeca se upoznaju i sa novom poligonskom figurom.

Materijal: 28 karata, svaka polovina prikazuje jednu ili drugu geometrijsku figuru (kvadrat, krug, trokut, pravougaonik, oval, poligon). na kartama- "dvostruki" prikazane su dvije identične figure, sedma "dvostruko" sastoji se od dvije prazne polovine.

U igri učestvuje 2-4 djece. Karte su položene licem nadole na sto. Učitelj upoznaje djecu sa materijalom igre, objašnjava pravila igre. Igra počinje polaganjem karte "dvostruko prazno" . Kao i u običnoj domini, u jednom potezu dijete uzima i pričvršćuje jednu željenu kartu na bilo koji kraj "tragovi" i imenuj oblik. Ako igrač nema potrebnu figuru na kartici, traži kartu sa ovom cifrom od ukupnog broja karata na stolici (pod pretpostavkom da postoje dva ili tri igrača). Ako dijete ne imenuje figuru, onda nema pravo na sljedeći potez. Pobjednik je onaj koji se riješi karata prije ostalih. U toku igre nastavnik daje dodatna uputstva, objašnjenja.

Pronađite predmet istog oblika

Svrha: naučiti djecu da razlikuju formu u određenim objektima okoline, koristeći geometrijske uzorke. Po prvi put djeca uče da upoređuju oblik objekata sa geometrijskim figurama.

Materijal: geometrijski oblici (krug, kvadrat, oval, trokut, pravougaonik), okrugli predmeti (loptice, baloni, dugmad), kvadrat (građevinski materijal, šal, bingo karte), trouglasti (građevinski materijal, zastava, šargarepa), ovalni (jaje, krastavac, kit igračka)

Geometrijske figure leže na stolu, predmeti na drugom. Učitelj traži da dođe do stola (djeca stoje oko stola), skreće pažnju na razne predmete koji leže na stolu i objašnjava zadatak. Prvo pokazuje figure i poziva jedno dijete da imenuje svoj oblik, zatim pronalazi predmet istog oblika na drugom stolu, stavlja ga na odgovarajuću figuru, sva djeca plješću rukama. U jednoj lekciji možete odabrati najviše tri oblika za svako dijete. Ako griješi, učitelj poziva dijete da zaokruži figuru i predmet. Ova tehnika pomaže djetetu da pravilno završi zadatak.

Šta je u torbi?

Svrha: konsolidirati znanje djece o obliku, vježbati u pravilnoj korelaciji nekoliko predmeta sa istim geometrijskim uzorkom.

Materijal: set geometrijskih oblika (kvadrat, krug, trokut, oval), torba sa predmetima raznih oblika: bobičasto voće, voće, povrće (okrugli i ovalni oblik), dugmad (kvadratni i trouglasti oblik), drvene kugle, jaja, bure, kuglice, žir, čunjevi; male zastavice (četvorougaoni i trouglasti)

Geometrijske figure su položene na ivicu stola. Djeca sjede u polukrugu. Torba je kod nastavnika. Djeca naizmjence vade predmete iz vrećice, imenuju ih, određuju oblik. U slučaju poteškoća, nastavnik pomaže da se predmet poveže s geometrijskom figurom: "To je jaje, ovalno je" . Polaže jaje pored geometrijske figure-roja-oval. Deca postepeno stavljaju sve predmete na sto pored određene figure. Kada ponovo igrate igru, možete promijeniti set predmeta u torbi, povećati ili smanjiti broj ovih predmeta.

geometrijski loto

Svrha: naučiti djecu da upoređuju oblik prikazanog predmeta s geometrijskom figurom i odabiru predmete prema geometrijskom uzorku.

Materijal: 5 kartica sa likom geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval), 5 kartica sa slikom predmeta različitih oblika: okrugli (lopta, yab-loco, fudbalska lopta, lopta, balon), kvadrat (prostir, šal, prozorski okvir, kocka, zastava), ovalni (dinja, šljiva, list, buba, jaje), pravougaona (aktovka, koverta, knjiga, domino, slika).

Učitelj ispituje gradivo sa djecom. Djeca imenuju oblike i predmete. Zatim, prema uputi odgajatelja, za svoje geometrijske šare biraju kartice sa likom predmeta željenog oblika. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravougaoni i trokutasti). U igri učestvuje 5 djece. Pobjeđuje onaj ko brzo pokupi sve karte do geometrijskog uzorka, tada djeca međusobno mijenjaju šare.

"Nađi šta ću ti pokazati"

Svrha: naučiti djecu da pronađu predmet određenog oblika koristeći geometrijske uzorke.

Materijal: skup ravnih geometrijskih oblika (kvadrat, krug, pravougaonik, trokut, oval) i dva seta predmeta različitih oblika.

Učitelj pokazuje djeci geometrijske uzorke-uzorke, nudi da pokažu obrise ovih figura pokretom ruke i imenuju ih. Zatim djeca pregledavaju predmete raznih oblika: kutiju, loptu, okrugli prsten; zastava, kocka, piramida - trouglasta; knjiga, ogledalo, poslužavnik - pravougaonog oblika itd. nakon toga nastavnik vodi djecu u drugu prostoriju i pregledava predmete u njoj, objašnjava da među njima ima predmeta istih oblika koje su upravo vidjeli. Zatim djeci objašnjava kako će se igrati: „Potrebno je pravilno odabrati geometrijski oblik odgovarajućeg oblika za predmet, na primjer, za okruglu kutiju, trebate pokupiti krug, sa ovom figurom u drugoj prostoriji, pronaći isti okrugli predmet, tj. istu kutiju . Kada se igra ponovi, učitelj komplikuje zadatak: dijete u drugoj prostoriji pronalazi, koristeći figuru kao model, drugi predmet istog oblika. Na primjer, prsten okruglog oblika podiže krug i označava "Kutija i prsten su okrugli predmeti" .

Djeca naizmjence rade zadatak.

"Koje su brojke?"

Svrha: upoznati djecu sa dva oblika: krugom i kvadratom. Naučite da ispitujete geometrijske oblike (precrtajte konture prstom, imenujući ih)

Materijal: lutka, demonstracija: veliki kartonski krugovi i kvadrati. Materijal: krugovi i kvadrati od kartona u različitim bojama - po tri figure svakog oblika za svako dijete (u kovertama)

edukator:

“Tanja Lutka nam je došla u posjetu. Ona je donela nešto. Da vidimo šta nema u košu noći. (Odrasla osoba vadi vrećicu iz korpe, a iz vrećice vadi crvene i plave krugove i kvadrate). Ispostavilo se da nam je donijela različite figure. Ovo, djeco, je krug. Zaokružiću prstom, ovako. A sada će mi Lena prići i pokazati lutki Tanji kako prstom iscrtava krug. Tako je, Lena, sedi. Hajde da svi prstima nacrtamo krug u vazduhu." . Svako napravi pravi potez. Ako je potrebno, nastavnik poziva dijete koje nije obavilo zadatak, pomaže djetetu. „Kako se zove ova figura? Tako je, to je krug. A ovo je kvadrat. I ja ću ga zaokružiti prstom, samo što mi se sada prst kreće ovako: pravo, pa ugaoni prst okrenut nadole, opet okrenut i opet ugaoni prst gore. Sada ćemo svi zajedno pokazati kvadrat s prstom u zraku. . Zatim nastavnik naizmjenično pokazuje kartonske figure (krugovi i kvadrati) i pita pojedinačnu djecu za njihovo ime.

“Sada izvadite figure iz koverti i rasporedite ih u dvije grupe: u jedan kvadrat, u drugi krug” . Ako neko pogriješi, učitelj nudi da zaokruži figuru prstom duž konture.

Lutka Tanja hvali djecu za ispravno obavljen zadatak.

"Odaberi oblik"

Svrha: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima, vježbati u njihovo ime. Naučite kako odabrati oblike. Učvrstiti vještinu ispitivanja geometrijskih oblika praćenjem i preklapanjem.

Materijal: demo: krug, kvadrat, trokut, oval, pravougaonik (izrezano od kartona).

Materijal: kartica sa konturama pet geometrijskih oblika, po jedna figura svakog oblika iste veličine kao i konturne slike na karticama.

Učitelj pokazuje krug i zaokružuje ga prstom, pita: "Kako se zove ova figura, kakvog je oblika?" Pokazuje oval, također ga kruži prstom: "Koji je ovo oblik?" . Isto čini i sa ostalim figurama u sljedećem nizu: trokut, kvadrat, pravougaonik. Ocrtavajući figure, svoju pažnju treba usmeriti na uglove. Učitelj ispravlja netačne i pogrešne odgovore djece.

„Na stolovima imate kartice na kojima je nacrtana figura različitih oblika, a iste figure su na poslužavnikima. Položite sve figure na karte tako da se poklapaju s nacrtanim ” . Učitelj traži od djece da prstom ocrtaju svaku figuru koja leži na poslužavniku, zatim je stavi na upisanu figuru i, samo ako se potpuno poklapa, spusti je.

Na kraju časa nastavnik rezimira: "Danas smo naučili kako odabrati oblike prema obliku - krug, kvadrat, oval, trokut, pravougaonik" .

"Odaberi oblik"

Svrha: naučiti djecu da istaknu oblik predmeta, odvlačeći pažnju od njegovih drugih karakteristika: boja, veličina.

Materijal: demonstracija: jedna velika figura od pet geometrijskih oblika. Materijal: kartica s konturama geometrijskih oblika - dvije figure svakog oblika dvije veličine različitih boja (velika figura je iste veličine kao i okvirna slika na kartici).

Djeci se na tacnama daju figure i kartice. edukator: “Djeco, sada ćemo igrati igru ​​“Podigni oblik” . Da bismo to učinili, moramo zapamtiti nazive različitih oblika. Kakvog je oblika ova figura? (Pokazuje krug, poziva pojedinačnu djecu da odgovore.) Dalje, ovo pitanje se ponavlja sa prikazom drugih oblika u sljedećem redoslijedu: oval, trokut, kvadrat, pravougaonik.

„Sada ćemo figure postaviti u obliku, ne morate obraćati pažnju na boju. Stavite karte ispred sebe i poređajte prvo velike figure u obliku, a zatim na njih manje. . Za djecu koja su pogrešno postavila figure, učitelj nudi da prate prst, pronađu i isprave grešku.

"Prepoznaj oblik predmeta"

Svrha: razvijanje kod djece znanja o geometrijskim oblicima i njihovoj namjeni. Edukacija pažnje, koncentracije.

Pravila igre: pogledajte svoju kartu i navedite šta je na njoj izvučeno. Ako djeca znaju brojati, prebrojite koliko je oblika na mapi (dva ili tri)

Djeci se daju velike kartice na kojima su nacrtani geometrijski oblici. (krug, kvadrat, trokut).

Učitelj ima male kartice sa ponavljanjem istih oblika kao na velikim karticama (geometrijski oblici se mogu ponavljati i na velikim i na malim karticama). Učitelj pokazuje malu karticu i pita ko ima trougao na kartici. Dijete odgovara: "Imam trougao na mački" .

Igra se završava kada jedan od igrača na svojoj kartici zatvori sve ćelije.

Komplikacija: geometrijski oblici mogu se obojiti u različite boje. Tada će djeca morati nazvati: "Imam crveni krug" .

Kartoteka kognitivnih igara čiji je cilj razvijanje ideja o obliku predmeta i geometrijskim oblicima kod djece predškolske dobi.

Igra "bijela lista"

Svrha: razvoj percepcije oblika predmeta kod djece od 3-5 godina, kao i razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Materijal: figure su nacrtane na listu papira, neke su obojene zelenom bojom, druge su samo ocrtane.

Zadatak: iz lista izrežite figure zaokružene po konturi, a zatim njima zatvorite zelene figurice na listu. Uz pravilan raspored figura, rezultat bi trebao biti bijeli list papira.

Za djecu od 5 godina, zadatak se može zakomplicirati postavljanjem figura zalijepljenih na komad kartona u platnenu vrećicu. I onda traži od djeteta da dodirne da pronađe pravo "zakrpa" da pokrije određenu zelenu figuru.

Igra "Krug, trougao, kvadrat"

Svrha: razvoj percepcije boje, oblika i veličine kod djece 4-6 godina.

Dijete dobija zadatke koji imaju za cilj razlikovanje znakova boje, veličine, oblika. Prvo morate pripremiti kartice sa slikom geometrijskih oblika.

Dajte medvjedu krug, dajte lutki trokut, dajte zečiću kvadrat. Stavite kvadrat u prozor. Stavite krug na sofu. Pokažite crveni krug, plavi kvadrat, donesite zeleni trokut.

Sakupite sve krugove, odvojite plave krugove, zelene krugove, žute krugove, crvene krugove.

Prikažite trouglove, a zatim odaberite plave trokute, zelene trouglove, žute trokute, crvene trokute.

Sakupite sve kvadrate, odaberite plave kvadrate, crvene kvadrate, žute kvadrate, zelene kvadrate.

Pokažite male krugove (kvadrati, trokuti)

Igra "Zašij tepih" (4-5)

Svrha: razvoj percepcije kod djece predškolskog uzrasta.

Dijete će raditi s materijalom prema predloženoj šemi zadataka.

Bilo je rupa na prekrasnom tepihu. U blizini tepiha nalazi se nekoliko zakrpa, od kojih trebate odabrati samo one koje će vam pomoći da zatvorite rupe. Dijete ne samo da može odabrati, već i izrezati željenu zakrpu da zatvori rupu na tepihu.

Igra "Ko je pažljiviji" (4-6)

Svrha: razvoj percepcije forme kod djece predškolskog uzrasta.

Tražimo od djeteta da u jednoj minuti imenuje 5 predmeta određenog oblika. (okrugli, pravougaoni, kvadratni, ovalni). Stavke koje se ponavljaju nisu dozvoljene.

Učitelj može organizirati igru ​​sa podgrupom djece. Svako dijete mora naizmjenično nazivati ​​objekte imenovanog oblika, pa će biti nabrojano mnogo objekata ovog ili onog oblika, što doprinosi razvoju svakog djeteta.

Jedan od momaka koji u jednoj minuti ne može navesti pet predmeta željenog oblika je van igre. Pobjedniku se daje pravo da predloži naziv forme predmeta za dalju igru.

Igra "Izbroj koliko geometrijskih oblika" (4-5)

Svrha: razvoj pamćenja, mašte, razmišljanja.

Učiteljica daje djeci kartice sa nacrtanom osobom i pita:

Koliko krugova, trouglova, kvadrata i pravougaonika ima osoba?

Učitelj traži da nacrta automobil, kuću koristeći geometrijske oblike.

Igra "Provjeri svoju pažnju" (4-6)

Svrha: razvoj pažnje, pamćenja.

Kao materijal za igru ​​koristi se nekoliko objekata, geometrijskih oblika, elemenata građevinskog materijala. (U početku se set za svaki par sastoji od 7-8 predmeta; u budućnosti će se mijenjati set materijala i broj predmeta). Nakon upoznavanja sa pravilima igre, predlaže se igranje u parovima.

Pravila igre su sljedeća: domaćin izlaže nekoliko predmeta iz garniture na stol, na primjer pet predmeta pripremljenih za igru. Dijete ih pažljivo ispituje, pokušavajući zapamtiti. Vođa tiho broji do deset. Zatim se predmeti na stolu prekrivaju salvetom. Onaj ko je ispravno nazvao sve stavke dobija poen. (na primjer, krug u boji, mozaik element). Na stolu se mijenja broj i sastav seta stavki. Igra se ponovo ponavlja.

"Vidim ono što ti ne vidiš" (5-6)

Svrha: razvoj mišljenja, pažnje.

Vodeće dijete bira okrugli predmet koji se nalazi u grupnoj prostoriji i govori ostatku djece koja sjede u krugu: "Vidim nešto što vidiš i okruglo je" . Dijete koje prvo pogodi postaje vođa. Igra se ponavlja nekoliko puta.

"Pogodi oblik objekta" (4-5)

Svrha: razvoj pamćenja, mašte, percepcije oblika predmeta.

Ispod šala su predmeti okruglog, kvadratnog, pravokutnog oblika, 2 štapa za brojanje: kratki i dugi (na primjer, narandžasta i svijetlo zelena). Dijete osjeća predmet i imenuje ga. Ostala djeca provjeravaju ispravnost zadatka.

Učitelj ohrabruje djecu koja prepoznaju i imenuju nekoliko znakova, na primjer: mršav, okrugao. Na takve odgovore skreće pažnju svu ostalu djecu.

"Hajde da napravimo voz" (5-6)

Svrha: razvoj percepcije oblika, pažnje.

Od didaktičkog materijala djeca biraju okrugle karte, a na drugu stranu stola polažu poligonalne ploče. Učitelj ih poziva da izgrade voz, naizmjeničnim krugovima s poligonima. Svako dijete mora obavezno nazvati ono što stavlja: krug ili mnogokut.

"Koja figura je nestala?" (4-5)

Svrha: razvoj pažnje.

Nastavnik bira četiri ravne figure (okrugli, pravougaoni, trouglasti) i stavi na sto. Vozač uklanja jednu figuru, ostala djeca moraju pogoditi koja je figura nestala. Igra može biti komplicirana zbog činjenice da su komadi odabrani u različitim bojama, različitim veličinama.

"Lokacija u blizini je besplatna" (5-6)

Svrha: razvijanje sposobnosti razlikovanja oblika i boje geometrijskih oblika.

Za igru ​​su potrebne kartice koje označavaju boju i oblik. Svi dobijaju kartu. Karte se ne ponavljaju. Djeca sjede u krugu na stolicama. Jedno mjesto je besplatno. Vozač kaže: „Sjedište do mene je slobodno. Želim dijete koje ima plavu kartu da je uzme (žuta, crvena, karton sa trouglom, krug, itd.)

Loto sa geometrijskim oblicima (6-7)

Svrha: definicija geometrijskih oblika: kvadrat, krug, trokut. Razvoj pažnje, vizuelne memorije i prostorne orijentacije.

Pravila i radnje igre. Svako dijete treba da ima karticu na kojoj su odštampani geometrijski oblici. Na kartici su figure kombinovane na različite načine u obliku i prostornom rasporedu.

Na primjer: dvije figure - na vrhu i na dnu; dva - desno i lijevo; dvije identične figure - u četiri ugla, tri identične figure i jedna drugačija; tri različita i četiri različita. Učitelj ima sve vrste kartica. On pokazuje jednu od njih. Učesnici koji imaju iste karte ih podižu, držeći ruku visoko. Učitelj pita djecu koje su figure prikazane i kako su postavljene. Nakon što se u igri koriste sve karte na kojima su prikazane različite kombinacije, učesnici se razmjenjuju.

"Napravimo svoju figuru" (6-7)

Svrha: razvoj zapažanja, prostornog mišljenja i mašte, kombinovanjem različitih geometrijskih figura, reprodukcija datog uzorka predmeta, sastavljenog od ravnih figura.

Pravila i radnje igre. Na stolu se postavljaju predmetni uzorci i, odvojeno od njih, geometrijske figure raznih vrsta i veličina. Na znak koji daje vođa igre, svaki učesnik mora odabrati komade koji su mu potrebni za izgradnju uzorka. Pobjednik je onaj koji prvi uspije napraviti tačnu kopiju predloženih figura. (jedan od njih)

Igra se može nastaviti na sljedeći način: nastavnik poziva neki predmet (na primjer: kuća, voz, itd.), a učesnici u igri ga grade koristeći dostupne geometrijske oblike, ili svaki učesnik gradi predmet po svom izboru. U drugom slučaju, pobjednik je onaj koji je nakon signala za početak igre uspio izgraditi najviše figura za najkraće vrijeme.

„Hajde da postavimo (neriješeno) zastave" (4-5)

Svrha: Postavljanje zastava kvadratnog, trouglastog i pravougaonog oblika. Razvoj pažnje, zapažanja, logičkog mišljenja i mašte.

Pravila i radnje igre. Igraju se pojedinačno na sljedeći način: na listu kartona u gornjem dijelu, horizontalno nacrtan (obrisi) uzorci geometrijskih oblika, a uzorci šrafiranja dati su okomito na lijevoj strani (ili boje), poredane u opadajućem redosledu njihove veličine. Zasebno se izrađuju kartonske zastavice različitih veličina, ali oblika i sjenčanja (boja) isto. Dijete mora crtati (pošta) zastavice, uspevajući da istovremeno uzme u obzir tri uslova: oblik prikazan u uzorcima oblika, senčenje prikazano sa leve strane i postepeno smanjenje veličine zastavica.

U igri učestvuju dvije ekipe. Na znak nastavnika, svaki učesnik stavlja jednu ili više zastavica. Prvi tim koji pravilno postavi zastavice u skladu sa uzorcima pobjeđuje.

"Pozicija ispravno" (5-6)

Svrha: postavljanje geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut i pravougaonik - po veličini. Razvijanje pažnje i domišljatosti.

Pravila i radnje igre. Igra može biti individualna ili dizajnirana za učešće dva tima u njoj. Prije početka igre didaktički materijali se dijele u obliku geometrijskih oblika, obojenih u istu boju, ali se međusobno razlikuju po veličini. Na velikom listu kartona, na lijevoj strani, nacrtani su uzorci geometrijskih figura okomito, a na desnoj, jedna od četiri vrste figura različitih veličina. Djeca moraju pogoditi koja figura i koje veličine treba ispuniti svaku ćeliju i nacrtati je. Ako u igri učestvuju dvije ekipe, pobjeđuje ekipa koja prva pravilno rasporedi sve geometrijske oblike u ćelijama.

Irina Derin
Didaktičke igre na FEMP-u u srednjoj grupi

Didaktička igra "Pronađi i imenuj"

Svrha: konsolidirati sposobnost brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.

Napredak igre: 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina raspoređeno je u neredu na stolu ispred djeteta. Voditelj traži da pokaže različite geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.

Didaktička igra "Čarobne žice"

Svrha: konsolidirati znanje o slici brojeva, vježbati njihovo razlikovanje; razvijaju fine motoričke sposobnosti.

Oprema: list somot papira 15x20 cm, vuneni konac dužine 25-30 cm.

Napredak igre:

1. opcija. Djeca sjede za stolovima. Učitelj pokazuje broj predmeta na jedan od načina: na ravnalu za brojanje, flanelgrafu, platnu za slaganje, pomoću slika ili igračaka. Djeca izlažu koncem broj koji odgovara broju.

Možete pogađati zagonetke o brojevima. Za svaki tačan odgovor dijete dobija čip.

2. opcija. Djeca podižu konac na jednom kraju iznad čaršava i horski izgovaraju magične riječi: „Konac, konac, predi, u brojevima. okreni!" Potreban broj poziva nastavnik ili neko od djece.

Didaktička igra "Pogodi"

Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja kruga, kvadrata i trokuta.

Oprema: lopta; krugovi, kvadrati, trouglovi različitih boja.

Napredak igre: Djeca postaju u krug, u čijem središtu je učiteljica s loptom.

Kaže da će sada svi smisliti kako izgleda objekat koji će biti prikazan.

Prvo, nastavnik pokazuje žuti krug i stavlja ga u centar. Zatim predlaže da razmislite i kažete kako izgleda ovaj krug. Odgovara dijete kojem učitelj kotrlja loptu.

Dijete koje uhvati loptu kaže kako izgleda krug. Na primjer, na palačinku, na sunce, na tanjir ....

Svi učestvuju u igri.

Kako bi djeca jasnije razumjela značenje igre Pogodi, pokažite im ilustracije. Dakle, crveni krug je paradajz, žuti krug je lopta.

Didaktička igra "Foto salon"

Svrha: popraviti slike brojeva, razumjeti njihovu korespondenciju s brojem objekata; razvijaju pamćenje i pažnju.

Oprema: kartice sa brojevima; materijal: set čipsa (dugmad ili male igračke, kartica veličine 10x15 ili 15x20 cm, čips.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da postanu fotografi, odnosno da na svojoj fotografskoj ploči prikažu brojeve sa čipovima ili malim igračkama koje će „doći“ u „foto salon“. Za brzu i ispravnu fotografiju možete zaraditi novčiće (čipove).

Na kraju igre, rezultati se sumiraju: nagrađuje se onaj koji je postigao najviše žetona ili se otkriva „najbolji fotograf grada“.

Didaktička igra "Nađi mjesto za sebe"

Svrha: vježbanje sposobnosti razlikovanja brojeva, utvrđivanje njihove korespondencije s brojem.

Oprema: 2-5 obruča, svaki sa karticom sa brojem; ukupan zbir cifara treba da bude jednak broju dece u grupi.

Tok igre: Igra zahtijeva puno prostora, bolje je igrati na tepihu. Djeca se slobodno kreću po prostoriji, na znak svako od njih zauzima mjesto u jednom od obruča. Broj djece u obruču mora odgovarati broju unutar njega.

Učitelj provjerava pravilan smještaj djece. Ako postoje djeca koja nisu našla mjesto za sebe, trebate razgovarati s njima o mogućnostima smještaja unutar obruča. Nakon toga igra se nastavlja: djeca se slobodno kreću po prostoriji, a učitelj mijenja lokaciju brojeva u obručima.

Igru možete zakomplikovati ako je broj djece veći od zbroja svih brojeva u obručima.

Didaktička igra "Robot"

Svrha: konsolidirati sposobnost navigacije u prostoru, jasno formulirati zadatke.

Napredak igre: Broj učesnika - najmanje 6-8 osoba. Robot - kreće se samo na komandu i samo kada je zadatak jasno formulisan. Ako je Robot razumio komandu, trebalo bi da kaže: "Razumem zadatak, radim". Kada završite, ne zaboravite reći: "Zadatak je završen." Ako zadatak nije jasno formuliran, robot bi trebao reći: "Navedite zadatak, nisam razumio zadatak."

Djeca treba da se obraćaju robotu pristojno i jasno, naizmjenično formulirajući zadatke različite složenosti. Učitelj prati napredak igre. Za ulogu robota, dijete se ili dodjeljuje ili poziva po želji. Kada je odabran robot, on se pomiče u stranu ili izlazi kroz vrata. Učitelj zajedno sa djecom određuje putanju robota (smjer kretanja i broj koraka, npr. ne manje od 2 i ne više od 5, teme pitanja. Zatim djeca sakriju neki predmet: igračku, knjige itd. Vodeći robota, djeca moraju dovesti robota do mjesta gdje je predmet skriven.

Robot ulazi, staje na vrata.

Dijete: Dragi robote, nasmiješi se i molim te napravi 3 koraka naprijed.

Robot: Razumijem zadatak, radim ga (smiješi se, napravi 3 koraka naprijed). Dovršio zadatak.

Dijete: Dragi robote, molim te skoči na jednu nogu.

Robot: Nisam razumio zadatak, nisam razumio zadatak.

Učitelj: Navedite svoj zadatak. Robot može „pregoreti“.

Dete: Izvini, robote, budi ljubazan, skoči na desnu nogu 4 puta napred.

Na primjer:

Napravi onoliko koraka naprijed koliko pljesnem.

Napravite 4 koraka na prstima, skrenite lijevo i pogodite zagonetku.

Zatvorite oči, napravite 2 koraka naprijed.

Sva djeca naizmjence daju zadatak robotu.

Igra se završava kada robot stigne na određeno mjesto i pronađe skriveni predmet.

Didaktička igra "Koliko?"

Svrha: vježbati brojanje, pronalaženje odgovarajućeg broja.

Oprema: flanelgraf; slagačko platno sa slikama ili ljestve za brojanje s igračkama; handout - set brojeva, žetoni.

Napredak igre: Učitelj pokazuje bilo koji broj na jedan od načina: na flanelografu, platnu za slaganje ili ljestvama za brojanje. Djeca broje slike ili igračke, pokazuju broj koji odgovara broju slika. Učitelj provjerava tačnost odgovora svakog djeteta. Ako dijete griješi, dobija žeton za kaznu.

Na kraju igre rezultat se sumira: možete pohvaliti najpažljiviju i najpametniju djecu, aplaudirati im.

Didaktička igra "Pronađi portret broja"

Oprema: flanelgraf; slagačko platno sa slikama ili ljestve za brojanje s igračkama; kartice sa brojevima.

Napredak igre: Učitelj postavlja određeni broj predmeta ili slika na demonstracioni materijal. Jedan od igrača uzima odgovarajući broj sa stola, pokazuje ga drugoj djeci i pita ih: "Izgleda?" Publika ocjenjuje tačnost odgovora. Odgovorna osoba za tačan izbor dobija čip ili aplauz publike kao nagradu.

Da biste to otežali, možete zamoliti dijete da dokaže tačnost svog odgovora. Nakon toga igra se nastavlja.

Didaktička igra "Krivo ogledalo"

Oprema: pokazne kartice sa brojevima i ravnalima za brojanje za svako dijete (umjesto ravnala mogu se koristiti kartice bilo koje veličine i male igračke, geometrijski oblici ili dugmad).

Napredak igre: Učitelj pokazuje broj, a djeca polažu na karticu ili pokazuju na liniji za brojanje broj jedan veći ili manji od datog. Na primjer, nastavnik je pokazao broj 8, tačan odgovor bi bio 7 ili 9.

Djeca koja su tačno odgovorila dobijaju žetone, na kraju igre rezultat se sumira, a pobjednici se nagrađuju.

Da zakomplikujete stvari, možete unaprijed razgovarati koji broj pokazati djeci - manji ili više.

Didaktička igra "Teremok".

Ciljevi: Naučiti postavljati predmete na list papira (gore, dolje, lijevo, desno, razvijati domišljatost, pažnju.

Pravila igre: Navedite lokaciju divljih životinja u tornju.

Radnja igre: Postavite životinje u smjeru koji je odredio učitelj.

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci list albuma sa oslikanim "Teremokom", slikama životinja, govori djeci da će teremok naseliti malim životinjama. Razgovarajte s djecom o lokaciji životinja. Opišite sadržaj rezultirajuće slike. Na primjer: plišani medvjedić će živjeti dolje desno, pijetao gore, lisica dolje lijevo, vuk gore desno, miš gore lijevo.

Didaktička igra "Dođi k meni"

Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja brojeva, utvrditi njihovu korespondenciju s brojem.

Oprema: kartice sa brojevima.

Napredak igre: Djeca sjede na tepihu u udobnom položaju. Ispred njih je vozač (učitelj) s brojevima poznatim djeci u rukama; pokazuje igračima jedan od brojeva, istovremeno zatvara oči i nakon nekoliko sekundi kaže: "Stani!" Za to vrijeme trebao bi mu prestati broj djece koji odgovara figuri. Nakon signala, vozač otvara oči i zajedno sa igračima sumira da li su djeca istrčala ispravno, da li njihov broj odgovara podignutom broju.

Napomena: iza riječi "Stop!" igrači se ne mogu kretati.

Didaktička igra "Živi brojevi"

Svrha: vježbati pronalaženje mjesta brojeva u brojevnom nizu, sljedećem i prethodnom broju; da se konsoliduje sposobnost smanjenja i povećanja broja za nekoliko jedinica.

Oprema: kartice s brojevima ili brojčani amblemi.

Napredak igre: Svako dijete stavlja amblem sa brojem, odnosno pretvara se u broj koji mu odgovara. Ako ima više djece, možete odabrati sudije koji će ocjenjivati ​​ispravnost zadataka.

Opcije zadatka: nastavnik nudi djeci - "brojeve" koji se postavljaju u rastućem (ili opadajućem) redoslijedu; pokazuje broj na jedan od načina (na flanelgrafskim karticama, uz pomoć igračaka i sl.) - dijete izlazi pred sudije sa odgovarajućim brojem; pokazuje broj, a dijete izlazi s brojem jedan manje ili više; pokazuje broj, a djeca izlaze s brojevima - "komšije"; poziva svaki broj da se poveća za jednu jedinicu i kaže koji će broj postati, koji će broj biti označen (opcije - povećati za 2, 3, smanjiti za 1, 2, 3);

Didaktička igra "Lift"

Svrha: popraviti brojanje naprijed i nazad do 7, popraviti glavne boje duge, popraviti koncepte "gore", "dolje", zapamtiti redne brojeve (prvi, drugi)

Napredak igre: Dijete je pozvano da pomogne stanarima da ih podignu ili spuste u liftu, na željeni sprat, prebroje spratove, sazna koliko stanara živi na spratu.

Didaktička igra "Pronađi istu figuru"

Svrha: konsolidirati sposobnost djece da razlikuju krug, kvadrat i trokut, pravougaonik, oval.

Oprema: skup geometrijskih oblika: trokut, oval, pravougaonik.

Napredak igre: Učitelj pokazuje žuti krug. Momci moraju izabrati i pokazati potpuno isti krug, a zatim objasniti zašto su ga pokazali. Zatim učitelj traži od jednog od djece da pokaže bilo koju drugu figuru, ostali također moraju pronaći i pokazati potpuno istu. Dijete koje je pokazalo zajedno sa učiteljem provjerava da li su njegovi drugari pravilno odabrali figure. Uvijek treba razjasniti koju je figuru dijete pokazalo, koju i koju boju je pokazalo ostalo dijete.

Didaktička igra "Telefon"

Svrha: konsolidirati znanje o redoslijedu brojeva, sposobnost pronalaženja susjednih brojeva.

Napredak igre: Kućica za telefon sa rupama za brojeve i cijev su napravljeni od kartona. Iz kartona su izrezani krugovi s brojevima odgovarajuće veličine.

Djeca izvode sljedeće zadatke: slažu cijeli niz brojeva (od 0 do 9); izabrati i rasporediti brojeve posebnih telefonskih brojeva (02, 03, itd.); objavljuju brojeve svog kućnog broja telefona.

Didaktička igra "Pronađi svoju kuću"

Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.

Oprema: krug, kvadrat, 2 obruča, krugovi i kvadrati prema broju djece, tambura.

Napredak igre: Učitelj stavlja dva obruča na pod na velikoj udaljenosti jedan od drugog. Unutar prvog obruča postavlja kvadrat izrezan od kartona, unutar drugog - krug.

Djecu treba podijeliti u dvije grupe: jedni imaju kvadrat u rukama, dok drugi imaju krug.

Zatim učitelj objašnjava pravila igre, a to su da momci trče po sobi, a kada on udari u tamburu, moraju pronaći svoje kuće. Oni koji imaju krug trče do obruča gdje se nalazi krug, a oni koji imaju kvadrat trče do obruča s kvadratom.

Kada se djeca raziđu na svoja mjesta, učiteljica provjerava koje figure imaju djeca, da li su pravilno odabrala kućicu, precizira nazive figura i koliko ih ima.

Kada se igra ponovi, potrebno je zamijeniti figure koje leže unutar obruča.

Didaktička igra "Sportska porodica".

Svrha: Vježbati sposobnost navigacije u avionu, koristeći određena imena u govoru (lijevo, desno, gore, dolje).

Pravila igre: Navedite sportsku opremu koju igraju članovi porodice (prikazano na slici) i njen prostorni raspored.

Radnje u igri: Objasnite lokaciju potrebnih predmeta koristeći riječi - iznad, ispod, lijevo, desno.

Napredak igre: Nastavnik nudi da razmotri crtež koji prikazuje porodicu i predmete za igranje igara. Priča: Porodica je otišla u šetnju i videla igračke (loptu, loptu, obruč, konopac). Ali ne znaju šta da odaberu i traže pomoć.

Djeca uzimaju predmete, objašnjavaju njihovu lokaciju. Na primjer: mamin obruč je gore lijevo, tatina lopta je dolje lijevo, sinova lopta je gore desno, kćerkino uže je dolje desno.

Zatim dijete ili učitelj mijenja lokaciju predmeta i igra se ponavlja.

Dodatna pitanja: Učitelj djeci postavlja pitanja: Koliko je ljudi u porodici? Ko je na lijevoj strani (desno, dolje, gore? Ko je od njih viši - niži? Kako izgledaju (lopta, obruč, lopta, konopac? Gdje se nalaze? Koje su boje?)

Didaktička igra "Trči do figure"

Svrha: vježbati pamćenje i razlikovanje brojeva, sposobnost navigacije u prostoru; razvijaju slušnu i vizuelnu pažnju.

Oprema: kartice s brojevima obješene na različitim mjestima u prostoriji.

Napredak igre: igra male pokretljivosti. Učitelj (vođa) zove jedan od brojeva, djeca pronalaze karticu sa njenom slikom u prostoriji i trče do nje. Ako neko dijete napravi grešku, neko vrijeme je van igre. Igra se igra dok se ne otkrije pobjednik.

Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete pozvati djecu, koja stoje blizu broja, da plješću (ili gaze, ili sjednu) broj koji on označava.

Didaktička igra "Gdje puze bubamara?"

Ciljevi: Učvrstiti znanje djece o cvijetu, naučiti ih da se kreću po njemu, da pronađu pravu laticu. Razvijati samostalnost mišljenja.

Pravila igre: Idite do latice u smjeru označenom strelicom.

Radnje igre: Potražite laticu određene boje.

Napredak igre: Učitelj pokazuje kartonski list sa oslikanim cvijetom, sa laticama različitih boja. Bubamara puzi po nacrtanim linijama sa strelicama koje pokazuju put do cvijeta u različitim smjerovima. Učitelj daje djetetu zadatak: da drži Bubamaru na žutoj, (zelenoj, narandžastoj, ljubičastoj, plavoj, cijan, crvenoj) latici.

Dijete pomiče prst duž strelice i kaže gdje bubamara puzi lijevo, desno, gore, dolje, dostižući cilj.

Didaktička igra "Akvarijum"

Ciljevi: Naučiti da imenuje prostorni pravac (lijevo, desno, gore, dolje, učvrstiti znanje o bojama.

Pravila igre: Promjene imena na lokaciji ribe.

Radnje igre: Postavite ribu u različitim smjerovima.

Napredak igre: Učitelj pokazuje akvarij nacrtan na papiru i izrezane ribice različitih boja.

Učitelj postavlja ribu u različitim smjerovima i traži da objasni gdje ova ili ona riba pliva, u kojem smjeru. Na primjer: dijete kaže da crvena riba pliva gore, a plava riba dolje. Žuti pluta lijevo, a zeleni pluta desno, itd.

Didaktička igra "Vlak"

Svrha: naučiti kako napraviti grupe pojedinačnih predmeta; koristiti riječi - mnogo, nekoliko, jedan; da popravi redni broj, sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem.

Oprema: igračke na teme "Zoološki vrt", "Suđe", "Igračke", zviždaljka.

Napredak igre: Igračke su postavljene na različitim mjestima u prostoriji na teme: “Zoološki vrt”, “Kuća posuđa”, “Prodavnica igračaka”. Djeca, stojeći jedno za drugim, formiraju "lokomotivu i vagone". Koliko lokomotiva? Koliko vagona? Voz je spreman za polazak. Čuje se signal (zvižduk i "kompozicija" počinje da se kreće. Približavajući se "zoološkom vrtu", "kompozicija" prestaje. Učitelj pita:

Koje životinje žive u zoološkom vrtu? Koliko?

Djeca ne bi trebala samo imenovati životinje, već i pojasniti njihov broj. Na primjer, jedan medvjed, jedan lav, mnogo majmuna, mnogo životinja.

Voz je ponovo krenuo.

Sljedeća stanica je Kuća posuđa. Momci treba da kažu kakvo se posuđe prodaje, koliko jela. Na primjer, mnogo tanjira, mnogo šoljica, jedan lonac, jedna vaza, mnogo kašika, jedan čajnik.

Treća stanica je "Prodavnica igračaka". Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku:

Siva flaneletna životinja, dugouha.

Pa pogodite ko je on

I daj mu šargarepu! (zeko)

Nakon što ga pogodite, igra se nastavlja.

Didaktička igra "Pogodi šta vidim"

Svrha: naučiti razlikovati krug, kvadrat i trokut, pravougaonik, oval.

Napredak igre: Učitelj svojim očima bira okrugli predmet u prostoriji i govori djeci koja sjede u krugu:

Pogodi šta vidim: okruglo je.

Dijete koje prvo pogodi postaje vođa zajedno sa učiteljem.

Zatim pozovite djecu da pogode šta vidite: kvadrat je.

Zatim pozovite djecu da pogode šta vidite: trouglasto je.

Didaktička igra "Divna torba"

Svrha: naučiti razlikovati i imenovati krug, kvadrat i trokut.

Oprema: kvadrat veliki i mali, "divna torba" sa setom geometrijskih oblika (krugovi, kvadrati, trokuti različitih veličina, lopta.

Napredak igre: Prva opcija. Učiteljica stavlja jednu od figurica na sto i poziva jedno od djece, ne vireći, da pronađe istu u torbi. Nakon što izvadi figuru, dijete je imenuje.

Druga opcija. Nastavnik imenuje neku geometrijsku figuru (na primjer, trokut). Pozvano dijete mora ga pronaći u torbi dodirom, uzeti ga i imenovati. Zatim se figura uklanja nazad.

Nakon toga djeca naizmjenično vade iz vrećice krugove i kvadrate i imenuju ih.

Treća opcija. Učiteljica nudi jednom djetetu da izvadi veliki trougao iz torbe, a drugom mali. Nakon što djeca završe zadatak, potrebno je razjasniti koju je figuru dobilo svako dijete, koje je boje i veličine.

Didaktička igra "Igranje štapićima"

Svrha: osposobiti djecu da razlikuju desnu i lijevu ruku.

Oprema: štapići za brojanje u kutiji (12 kom.).

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da se igraju štapićima. Na znak, desnom rukom vade jedan štap iz kutije desnom rukom, a zatim, takođe jedan po jedan štap, vraćaju ga nazad. U tom slučaju kutija treba biti okomita na dijete. Jednom rukom treba da ga drži, a drugom da položi štapove. Pobjeđuje onaj koji najbrže završi zadatak.

U toku igre nastavnik precizira kojom rukom je dete radilo, koliko štapića ima na stolu i koliko štapića ima u njegovoj ruci. Istu vježbu možete raditi lijevom rukom.

Didaktička igra "Šta je duže, šire?"

Svrha: Ovladavanje sposobnošću poređenja predmeta kontrastnih veličina po dužini i širini, korištenje pojmova u govoru: „dugo“, „duže“, „široko“, „usko“.

Napredak igre: Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: slon, zeko, medvjed, majmun - Winnie the Poohovi prijatelji. Životinje se svađaju ko ima najduži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca upoređuju dužinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, dužinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put, zajedno sa B., definišu jednakost i nejednakost u dužini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dugačak, duži, širok, uski itd.

Didaktička igra "Šta se promijenilo?"

Svrha: razvijati pažnju i pamćenje djece.

Napredak igre: Djeca formiraju krug. Nekoliko djece stoji unutar kruga. Na znak odgajatelja izlazi se, zatim, ušavši, mora utvrditi koje su se promjene dogodile unutar kruga. U ovoj varijanti dijete koje pogađa mora prebrojati koliko je djece bilo u krugu na početku, koliko ih je ostalo i upoređujući ova dva broja utvrditi koliko je djece izašlo iz kruga. Zatim, prilikom ponavljanja igre, pogađač mora navesti ime preminulog djeteta. A za to je potrebno zadržati u pamćenju imena sve djece koja stoje u krugu i, gledajući ostatak, utvrditi ko nije. Dalja komplikacija može biti sljedeća: broj djece u krugu ostaje isti (unutar pet, ali se njihov sastav mijenja. Pogađač mora reći koje je od djece otišlo i ko je zauzeo njegovo mjesto. Ova opcija zahtijeva više pažnje i zapažanja od djece .

Didaktička igra "Koja je igračka skrivena?"

Svrha: Konsolidacija rednog računa.

Napredak igre: Igračke različitih veličina i oblika nalaze se na stolu u jednom redu. Djeca gledaju igračke, broje ih, pamte ih. Jedan od igrača izlazi iz sobe, a u njegovom odsustvu djeca sakrivaju neku igračku. Dijete koje se vraća u sobu mora zapamtiti koji broj (a zatim i veličinu) igračke na stolu je nestao.

Didaktička igra "Kome koliko?"

Svrha: Naučiti koncept "koliko"

Napredak igre: Domaćin deli karte sa izvučenim dečacima i devojčicama i njihovom odećom, a na sto stavlja kartu sa dve devojčice i pita: „Koliko šešira im treba?“ Djeca odgovaraju: "Dva." Zatim dijete, koje u rukama ima sliku sa dva šešira, stavlja je pored kartice na kojoj su nacrtane dvije djevojčice itd. U prebrojavanju i brojanju djeca vježbaju igru ​​sa malim igračkama. Igra se sastoji u tome da dijete, nakon što dobije kartu sa nacrtanim krugovima i prebroji ih, broji sebi onoliko igračaka koliko je krugova na kartici. Karte se zatim miješaju i ponovo dijele. Djeca broje krugove na svojim kartama i, ako ih ima više nego što je odabranih igračaka na prvoj kartici, odlučuju koliko još igračaka treba dodati ili oduzeti ako je krugova manje. Na stolu bi trebalo biti puno igračaka. A na malim kartama ima pet krugova (1, 2, 3, 4, 5). Ovaj broj krugova na karticama može se ponoviti nekoliko puta. Pred djecom srednjeg predškolskog uzrasta postavljaju se veći zahtjevi u savladavanju prostornih orijentacija.

Igra "Izaberi isto"

Didaktički zadatak. Naučite da istaknete zajedničku osobinu predmeta.

zadatak igre. Odaberite kocke za životinje.

Pravila igre. Ređajte kocke u korpe prema njihovoj boji.

Napredak igre

Učitelj pokazuje sliku koja prikazuje životinje koje se igraju u šumi. Životinje imaju kocke različitih boja. Mame zovu životinje na večeru, a one odlaze, ostavljajući kocke u korpi. Tada se životinje vraćaju i žele da otkriju gde su čije su kocke. Medvjedić Misha želi uzeti crvene kocke, lisica - žuta, jež - zelena. Učiteljica poziva djecu da pomognu životinjama.

Na stol se postavljaju korpe - veliki krugovi žute (za lisicu), zelene (za ježa) i crvene (za medvjedića) boje izrezani od kartona, u koje djeca naizmjenično stavljaju male kvadratiće ("kocke") odgovarajuće boje. Pobednik je onaj ko nikada nije pogrešio. Učiteljica hvali djecu.

Igra "Dugo-kratko"

didaktički zadatak. Naučite djecu da povezuju predmete tako što će ih postaviti jedan na drugi.

zadatak igre. Obucite lutke.

Pravila igre. Odaberite mašnu koja se lako može vezati.

Napredak igre

Učiteljica donosi dvije lutke i medvjedića. Medvjed poziva lutke na zabavu, ali one ne mogu odabrati mašne za svoje haljine. Lutka Lyalya želi staviti ružičastu mašnu. Lutka Nadia želi nositi plavu mašnu. Učiteljica poziva djecu da pomognu medvjediću da obuče lutke za praznik.

Djeca vide da se Ljaljina mašna loše veže - njena vrpca je kraća od vrpce Nađine mašne. Djeca to shvaćaju preklapanjem (ili primjenom). Traže još jednu, jednako lijepu mašnu za Ljalinu lutku. Preklapanjem (ili primjenom), djeca pronalaze novu mašnu koju je lako vezati; ovaj luk je iste dužine kao i Nadijin luk. Djeca lutkama vežu mašne. Lutke i medvjed zahvaljuju djeci.

Igra "Jutro je mudrije od večeri"

Didaktički zadatak. Formirati pojam vremena, ideju o dijelovima dana.

zadatak igre. Probudite ježa na vrijeme.

Pravila igre. Kada pričate o delovima dana, pokažite odgovarajuću sliku.

Napredak igre

Učiteljica pokazuje djeci slike koje prikazuju epizode priče o ježu Topu.

negovatelj. Jutro je došlo, sunce je izašlo i obasjalo Topovu ježevu sobu, ali jež je još spavao. Sunce je počelo da budi ježa, ali on se nije probudio. Svi su ježevi odavno napustili svoje kuće, ali jež Top je još spavao. Ježevi su odradili svoje vježbe, doručkovali, a jež Top je još spavao. Sunce se podiglo visoko na nebo, a napolju je postalo toliko vruće da su svi ježevi ušli u kuću i počeli da plivaju u bazenu, dok je jež Top još spavao.

Došlo je veče, svi ježevi su večerali, umili se i legli da spavaju. Onda se jež Top probudio, počeo da zijeva i gleda oko sebe: "Šta, je li već jutro?" Jež je izašao napolje, ali je svuda bilo tako mračno da se ništa nije videlo. "Zašto je tako mračno?" pomislio je Top jež. Ali niko mu nije odgovorio – svi su spavali. Tako je jež spavao cijeli svijetli dan i nije ga vidio.

Učitelj poziva djecu da se sjete koliko je jež spavao, a šta nije vidio: spavao je ujutro, popodne, uveče i budio se samo noću. Djeca pronalaze odgovarajuće slike i govore šta možete raditi u ovo doba dana: ujutro, vježbajte, umijte se, doručkujte; popodne - igranje, kupanje u bazenu; uveče - šetnja; spavati noću.

Ujutro izlazimo u šetnju

Lezi na travu

Čučnimo zajedno

Skoči na naboj.

A onda ćemo doći kući

Mi ćemo se oprati

I hladnu vodu

Tuš pod tušem.

Nakon doručka idemo

Trči po travnjaku

Igraćemo sa loptom

I skaci i skaci.

Tokom dana trčimo na ručak,

I nosimo muda

Hajde da jedemo supu i vinaigrette

I tražite suplemente.

Popodne legnemo da se odmorimo,

Brzo zaspimo

A onda idemo u šetnju

Igramo lopte.

Samo veče može

Sunce zalazi

Mama nas zove kuci -

I tako dan prolazi.

Sva deca spavaju noću

U malim krevetima

I to do jutra

Spavaj mirno, slatko.

Sadržaj ove pjesme možete odglumiti s djecom. Tada djeca i učiteljica savjetuju ježa da ide u korak s danom i šeta, igra se i radi. Jež obećava da će otići u krevet na vrijeme kako bi sljedećeg jutra, nakon što je spavao, ustao na vježbe.

Igra "Gljivice, popni se u kutiju!"

Didaktički zadatak. Naučite djecu da koriste načine za upoređivanje broja objekata.

zadatak igre. Sakupite pečurke u korpe.

Pravila igre. Počnite stavljati pečurke jednu po jednu u posudu tek nakon signala učitelja.

Napredak igre

Učiteljica poziva djecu u šumu na pečurke. U šumi djeca susreću padonogog medvjeda. Takođe sakuplja gljive. U šumi rastu pečurke sa crveno-bijelim klobukom. Medvjed voli gljive s bijelim kapama i poziva momke da skupljaju gljive s crvenim klobucima. Djeca moraju pomoći medvjedu da odabere gljive u korpi.

Učitelj svakom djetetu daje karticu na kojoj su prikazane dvije pruge na kojima su nacrtani kvadrati - "tijela". Djeca „stavljaju“ (nanose) gljivicu u nacrtani kvadrat („tijelo“) i lijepe je na traku: crvenim šeširima za sebe (iznad trake je lice djeteta), bijelim šeširima za medvjedića (iznad trake je njuška medvjeda).

Zatim djeca upoređuju broj gljiva povezujući ih na dvije trake u kvadratima: ko ima više gljiva, dijete ili medvjed. Pobjednik je onaj ko ne pogriješi i pravilno odredi gdje ima više gljiva, a gdje manje.