Specijalni psihološki test. Test testovi iz osnova specijalne i obrazovne psihologije Specijalna psihologija proučava test
Test iz discipline "Osnovi specijalne psihologije i pedagogije"
1. Specijalne studije psihologije:
proučava psihofiziološke karakteristike i obrasce razvoja psihe abnormalnih osoba
karakteristike ispoljavanja mentalnih poremećaja kod dece u obrazovnim aktivnostima
Neuropsihološki mehanizmi poremećaja kod abnormalnih pojedinaca
patološka stanja mozga djece koja su u ranoj dobi podvrgnuta jednom ili drugom procesu bolesti
2. Fizički ili mentalni hendikep koji remeti normalan razvoj djeteta:
individualna norma
defekt
dizontogeneza
demencija
3. Predmet specijalne pedagogije je:
a) obrazovanje kao svjesno i svrsishodno sproveden proces;
b) specijalno obrazovanje za osobe sa posebnim obrazovnim potrebama:
c) ličnost djeteta koje ima odstupanja u psihičkom i fizičkom razvoju.
4. Uporna nerazvijenost složenih oblika kognitivne aktivnosti koja nastaje kao rezultat oštećenja centralnog nervnog sistema u ranim fazama ontogeneze, kod njega se ne opaža trenutni proces bolesti:
shizofrenija
epilepsija
demencija
mentalna retardacija
5. Usporavanje brzine razvoja djetetove psihe, koje se izražava u nedostatku opće zalihe znanja, nezrelosti razmišljanja, prevladavanju interesa za igru, brzoj zasićenosti intelektualnom aktivnošću:
mentalna retardacija
demencija
shizofrenija
6. …. - dio pedagogije koji se bavi odgojem, obrazovanjem i obukom djece sa oštećenjem sluha.
7. Pravilnosti i karakteristike mentalnog razvoja osoba sa oštećenim vidom proučavaju:
tiflopedagogija
tiflopsychology
psihologija gluvih
ortopedija
gluh
slijep (bez vida)
oštećen sluh
djece sa mentalnom retardacijom
10. ... je razvojni poremećaj neurološke prirode u djetinjstvu, koji se manifestuje teškoćama koncentracije, hiperaktivnošću i povećanom impulzivnošću.
D. Diderot
V. Gayuy
L. Braille
E. Kraepelin
12. Kompleksno oboljenje centralnog nervnog sistema koje dovodi do poremećaja kretanja:
mentalna retardacija
epilepsija
cerebralna paraliza
demencija
13. Kršenje izgovorne strane govora, zbog nedovoljne inervacije mišića govornog aparata:
dizartrija
rhinolalia
bradilalia
afazija
14. Afazija je:
potpuni ili djelomični gubitak govora zbog lokalnih lezija mozga
patološki ubrzan tempo govora
poremećaj fonacije zbog patoloških promjena u glasovnom aparatu
15. Disgrafija je:
poremećaj izgovora
kršenje procesa pisanja
poremećaj čitanja
kršenje tempo-ritmičke organizacije govora
16. Primarni razvojni nedostaci nastaju kao rezultat ...
mentalna nerazvijenost
poremećaji društvenog ponašanja
organsko oštećenje ili nerazvijenost bilo kojeg biološkog sistema
17. Tvrdnja da nema djece koja se ne podučavaju u skladu je sa principom:
diferencirani pristup
individualni pristup
pomoć u ranom obrazovanju
pedagoški optimizam
18. Logopedija je nauka o povredama ________, metodama za njihovo otkrivanje i prevenciju putem posebne obuke i edukacije
sluha
viziju
govori
kognitivna aktivnost
19. Sistem posebnih i opštih pedagoških mjera usmjerenih na slabljenje ili prevazilaženje nedostataka psihofizičkog razvoja definiše se kao:
kompenzacija
korekcija
rehabilitacija
adaptacija
20. Kanerov sindrom je:
vrsta autizma
oštećenje vida
cerebralna paraliza
poremećena mentalna funkcija
Ključ
| gluhopedagogija |
|
| oštećenog vida |
|
| ADHD |
|
|
Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije GOU VPO "Državni pedagoški institut Shadrinsky" Odsjek za pedagogiju i psihologiju TESTOVI Izvršio: student gr.9-41 c/o HGF Šadrinsk 2010 Pitanja…………………………………………………………………………………..2-9 pitanja: 9. Posebno organizovane aktivnosti nastavnika i učenika u jedinstvenom pedagoškom procesu, svrsishodno i organizovano upravljanje procesom formiranja ličnosti ili njenih individualnih kvaliteta nazivaju se: 10. Korektivna pedagogija je... A) nauka o vaspitanju, obrazovanju i obuci ljudi; 11. Predmet korektivne pedagogije je: A) specijalno obrazovanje za osobe sa posebnim obrazovnim potrebama; 12. Pedagoški pristup djeci sa smetnjama u razvoju formira se u: A) 17. vek B) krajem 18. - početkom 19. vijeka; C) 20. vek 13. Prvi pokušaji podučavanja djece sa lakšim oblicima retardacije u A) F. Gips; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi. 14 Vodeći trendovi u prevenciji i prevazilaženju anomalija A) L.I. Božović; B) L.S. Vygotsky; C) P.Ya. Galperin. 15. Jedan od principa specijalnog popravnog i pedagoškog A) princip sistematskih korektivnih, preventivnih i razvojnih zadataka; 16 Sistem posebnih i opštih pedagoških mjera usmjerenih na A) kompenzacija B) korekcija; B) adaptacija; 17. Kakva rehabilitacija je potrebna djetetu za oporavak A) medicinski; 18. Glavni oblici korektivnog i razvojnog obrazovanja su: A) privatni časovi 19. Za djecu sa mentalnom retardacijom poseban A) V tip; B) tip VII; C) VIII vrsta. 20. Ambidekstri su ljudi koji... A) dobre vještine lijeve ruke; 21. Glavnim poslovima psihološko-medicinske i pedagoške komisije A) liječenje bolesti djeteta; 22. Odstupanja u ponašanju maloljetnika uključuju: A) nesposobnost da se obrazuje 23. Ko je od vladara prvi put u Rusiji izdao dekret da se crkva i manastiri poveravaju na brigu o siromašnoj i svetoj budalastoj deci? A) Kijevski knez Vladimir Svjatoslavič; A) V.V. Lebedinsky; 1-3 2-4 3-1 4-2 29. Sa mentalnom retardacijom, koja se ispostavi da je oštećena već u prvom stupnju spoznaje: A) emocionalno-voljna sfera; 34. Djeca sa smetnjama u govoru su djeca koja imaju odstupanja u razvoju govora normalnog sluha i neoštećena ……….. . 37 Na osnovu ideje o sistemskoj strukturi defekta, predložio je da se razlikuju dvije grupe poremećaja u anomalnom razvoju: A) V.V. Lebedinski; 38. Ko je tvrdio da se stanje dezintegracije ljudske psihe može poistovetiti sa stanjem detinjstva: C) proces humanističke orijentacije ped. Proces. 45. Disgrafija je…. 46. Složena psihofiziološka i socio-pedagoška pojava koja prožima cjelokupni obrazovni proces (obuka, odgoj i razvoj), djelujući kao njegov podsistem, koji uključuje objekt i subjekt pedagoške djelatnosti je... 47. Koji od ovih principa se ne odnosi na principe razvojnog vaspitanja... 48. Pojačanje je…….. 49. Proučava pitanja etiologije, patogeneze, patomorfologije, dijagnoze, terapije i prevencije mentalnih bolesti, pomaže korektivnoj pedagogiji da pronađe pravi smjer, izabere pravo rješenje u radu sa djecom i adolescentima sa smetnjama u mentalnom razvoju.... 50. Nauka o odgoju i obrazovanju djece sa dubokim oštećenjima vida, jedna od grana defektologije... 51. Koju oštrinu centralnog vida imaju slabovida djeca... 53. Ovo je govor uz pomoć jezika, koji počinje idejom (programom), zatim prolazi kroz fazu unutrašnjeg govora, pa tek onda prelazi u fazu detaljnog spoljašnjeg govornog iskaza (u obliku usmenog govora). ili pisanje)... 54. Semantičke jedinice su……… 55. Vrsta poremećaja govora, izostanak ili poremećaj fonacije zbog patoloških promjena u glasovnom aparatu naziva se... 57. Potpuni ili djelomični gubitak prethodno formiranog govora povezan sa lokalnim lezijama mozga kao posljedica teških ozljeda, upalnih procesa i tumora, vaskularnih bolesti i poremećaja cirkulacije naziva se .... odgovori: Žuta označava šta je tačno, crvena označava gde nije moguće odgovoriti na pitanje zbog nedostatka informacija. FINAL TEST u disciplini "Specijalna psihologija" 1. Navedite vrstu dizontogeneze, koja uključuje povrede senzorne sfere. a) razvoj deficita b) poremećen razvoj c) poremećeni razvoj 2. Navedite na kojem nivou se vrši kompenzacija unakrsnih sistema. a) na biološkom nivou b) na društvenom nivou c) na psihološkom nivou 3. Uspostavite korespondenciju između vrste defekta i njegove manifestacije. A. Primarni defekt a) oštećenje mozga d) oštećenje sistema analizatora B. Sekundarni defekt b) poremećaji socijalnog funkcionisanja c) poremećaji u razvoju viših mentalnih funkcija e) poremećaji socio-emocionalnog razvoja 4. Navedite vrstu dizontogeneze. koju karakterizira trajno ireverzibilno oštećenje kognitivne aktivnosti progresivne prirode, koje je rezultat organske lezije mozga nakon treće godine života. a) demencija b) mentalna retardacija a) L.S. Vygotsky b) V.V. Lebedinski c) A.R. Luria 6. Navedite kategoriju specijalne psihologije koja se karakteriše kao proces kompenzacije nedovoljno razvijenih ili poremećenih funkcija korišćenjem očuvanih ili restrukturiranjem delimično oštećenih. a) kompenzacija b) adaptacija c) rehabilitacija d) korekcija e) integracija 7. Uspostaviti korespondenciju između parametara dizontogeneze i njenih karakteristika A. Funkcionalna lokalizacija lezije B. Vrijeme poraza C. Sistemska struktura poremećaja kršenje D. Kršenje interfunkcionalnog interakcije a) vrsta kvara - opšta ili posebna b) priroda poremećaja mentalnog razvoja - nerazvijenost ili kolaps mentalne strukture c) odnos primarnog i sekundarnog defekta d) prirodu neravnoteže u mentalnom razvoju 8. Navedite vrstu dizontogeneze koju karakterizira uporno ireverzibilno oštećenje kognitivne aktivnosti zbog organskog oštećenja mozga do treće godine života: a) mentalna retardacija b) mentalna retardacija a) L.S. Vygotsky b) A. Adler. c) K.S. Lebedinskaya 10. Uklonite NEISPRAVNU izjavu. Razvoj psihe karakteriše: a) održivost promjene b) smjer promjene c) regularnost promjena d) nepovratnost promjena 11. Uklonite POGREŠNU izjavu. Uslovi za normalan mentalni razvoj su: a) odsustvo patologije nasljednih faktora b) očuvanje čula c) normalan fizički razvoj djeteta f) sistematsko i dosljedno podučavanje djeteta f) normalno funkcionisanje mozga i njegovog korteksa 12. Navedite vrstu dizontogeneze, koju karakteriše neujednačeno sazrevanje bazalnih veza moždanih sistema, nezrelost emocionalno-voljne sfere, poremećaji u kognitivnoj aktivnosti: a) mentalna retardacija mentalna retardacija b) demencija c) mentalna retardacija 13. Uspostavite korespondenciju između vrste kvara i načina njegovog ispravljanja: A. Ispravljanje sekundarnog defekta B. Ispravljanje primarnog defekta a) pedagoška sredstva b) lijekovi c) psiho-korektivni tehnologije 14. Navedite vrstu dizontogeneze. što se odnosi na cerebralnu paralizu: a) razvoj deficita b) oštećen razvoj c) poremećen razvoj a) habilitacija b) rehabilitaciju c) korekcija d) integracija 16. Navedite tip poremećenog razvoja koji pripada disharmoničnom tipu: a) psihopatija b) rani autizam u djetinjstvu c) poremećaji govora d) mentalna retardacija 17. Navedite kršenje koje je rezultat štetnih efekata u ranim fazama embriogeneze: a) najgrublje pojave nerazvijenosti b) pojave sloma mentalnih funkcija c) mentalna retardacija 18. Navedite vrstu poremećenog razvoja koja pripada tipu deficita: a) poremećaji govora b) intelektualne smetnje c) mentalna retardacija d) rani autizam u djetinjstvu državne, socio-ekonomske, medicinske, stručne, pedagoške, psihološke i druge mjere u cilju efikasnog povratka osoba sa invaliditetom u društvo a) rehabilitacija b) integracija c) korekcija d) adaptacija e) kompenzacija 20. Navedite koji od faktora će biti odlučujući u mentalnom razvoju abnormalnog djeteta: a) obuka b) adaptacija c) tretman d) korekcija 21. Navedite vrstu mentalne dizontogeneze, koja uključuje oligofreniju. a) mentalna nerazvijenost b) odloženi razvoj c) poremećen razvoj d) oštećen razvoj 22. Navedite faktor koji treba uzeti u obzir pri odabiru metoda specijalnog obrazovanja. a) opšti i specifični obrasci devijantnog razvoja b) stvarna razvojna zona c) starosne karakteristike razvoja 23. Odredite vrstu kompenzacije funkcije koja se izvodi korištenjem sačuvanih komponenti raspadnute funkcije. a) unutarsistemski b) međusistemski c) biološki 24. Navedite poremećaj mentalnog razvoja koji se smatra rezidualnom organskom demencijom: a) mentalna retardacija b) mentalna retardacija c) psihopatija d) mentalna retardacija 25. Uspostaviti korespondenciju između definicija ZPD-a i ZAR-a i njihovih karakteristika: A. Zona aktuelnog razvoja je a) nivo znanja, veština i sposobnosti koje dete samostalno poseduje. B. Zona proksimalnog razvoja je b) nivo znanja, veština i sposobnosti koje dete može da savlada uz pomoć odrasle osobe. a) korekcija b) kompenzacija c) habilitacija d) rehabilitacija 27. Uklonite POGREŠNU izjavu. Klasifikacija V.V. Lebedinskog uključuje sljedeće vrste mentalne dizontogeneze: a) razvojna asinhronija b) razvoj deficita c) mentalna nerazvijenost d) disharmoničan razvoj e) poremećen razvoj 28. Navedite šta odražavaju opći obrasci devijantnog razvoja: a) opštost zakona razvoja u normalnim i patološkim stanjima c) razlike u zakonima razvoja norme i patologije 29. Navedite najviši nivo naknade: a) društveni b) biološki c) psihološki 30. Navedite koja su djeca klasifikovana kao djeca sa smetnjama u mentalnom razvoju: a) teškoće u čijem razvoju su potrebni posebni uslovi za obuku i obrazovanje b) djeca koja imaju poteškoća u razvoju čulne i intelektualne sfere c) sva djeca sa manje ili više izraženim teškoćama u razvoju 31. Navedite vrstu mentalne dizontogeneze, koja uključuje autizam u ranom djetinjstvu: a) iskrivljeni razvoj b) oštećen razvoj c) disharmoničan razvoj d) razvoj deficita 32. Uspostaviti korespondenciju između nivoa specifičnih obrazaca devijantnog razvoja prema V.V. Lubovsky i njihove karakteristike: A. Nivo I a) karakterističan za sve vrste dizontogenetskih poremećaja B. II nivo b) karakterističan za grupu dizontogenetskih poremećaja C. III nivo c) karakteristika određenog tipa dizontogeneze 33. Navedite koja linija mentalnog razvoja pati u uslovima dizontogeneze: a) spontani razvoj b) mentalni razvoj c) usmjereni razvoj d) intelektualni razvoj 34. Uspostaviti korespondenciju između stepena razvoja funkcije i posljedica u njenom razvoju nakon oštećenja: A. Funkcije u osjetljivom periodu razvoja a) najugroženiji, ako su oštećeni, ostaju nerazvijeni B. Formirane funkcije c) se raspadaju nakon oštećenja C. Funkcije povezane sa oštećenim b) odloženim u svom razvoju u različitom stepenu a) adaptacija b) kompenzacija c) rehabilitacija d) integracija 36. Navedite koncept vezan za gornju definiciju: „redovna promjena mentalnih procesa tokom vremena, izražena u njihovim kvantitativnim, kvalitativnim i strukturnim transformacijama“ a) mentalni razvoj b) obuka c) korekcija 37. Navedite šta odražavaju specifične obrasce devijantnog razvoja: a) karakteristike razvoja u uslovima dizontogeneze b) karakteristike normalnog razvoja c) razvojne karakteristike karakteristične za normu i patologiju 38. Uspostaviti korespondenciju između principa psihološkog proučavanja djece sa smetnjama u razvoju i njihovih karakteristika: A. Specifični metodološki principi a) odnose se na organizaciju i provođenje studije C. Specifični metodološki principi b) su osnova za analizu, tumačenje psiholoških činjenica – objašnjavajuće u odnosu na razumijevanje različitih fenomena devijantnog razvoja 39. Uklonite POGREŠNU izjavu. Specifični metodološki principi uključuju: a) integrisani pristup b) ontogenetski c) sistemsko-strukturni pristup d) analiza nivoa 40. Uklonite POGREŠNU izjavu. Specifični metodološki principi uključuju: a) analiza nivoa b) integrisani pristup c) proučavanje holističkih sistema d) kvalitativna analiza rezultata e) dinamičan Test zadaci 1. Glavne odredbe u defektologiji i specijalnoj psihologiji razvio je A) Lebedinski V.V. B) Petrovsky A.V. C) Vygotsky L.S. 2. Primarni razvojni defekt koji je najbliži povezan A) dijete sa smetnjama u učenju B) sa oštećenjem centralnog nervnog sistema C) sa problemima u ponašanju djeteta 3. Dizontogeneza je A) različiti oblici razvojnih poremećaja B) kršenja strukture razvoja odnosa C) nedostaci intelektualnog razvoja 4. Dizontogenija je A) bolest djeteta B) anomalije u strukturi kostiju lica i lubanje C) anomalije u razvoju djeteta 5. Parametri poremećenog razvoja ne uključuju A) hronologija B) funkcionalna lokalizacija poremećaja B) reverzibilnost D) struktura poremećenog razvoja 6. Devijantni razvoj se može okarakterisati kao: A) razvoj koji ima spontan, nepredvidiv karakter B) razvoj koji se odvija van obrazovnog uticaja C) razvoj koji se odvija u okviru različite jezičke kulture D) razvoj u kojem uticaj nepovoljnih faktora prevazilazi kompenzacione sposobnosti pojedinca 7. Zadaci psihologije abnormalnog razvoja su A) razvoj metoda za psihološku dijagnostiku smetnji u razvoju B) proučavanje obrazaca različitih opcija za devijantni razvoj C) stvaranje korektivno-pedagoških tehnologija 8. Teoriju sistemske strukture defekta izneli su: A) V.I. Lubovsky B) V.V. Lebedinski PM. Vygotsky D) S.Ya.Rubinshtein 9. Prema vremenu nastanka poremećaja u razvoju klasifikuju se: A) kongenitalna b) društveni c) biološki D) stečeno 10. Djeca čiji su poremećaji ponašanja i aktivnosti uzrokovani poremećajima u centralnom nervnom sistemu spadaju u grupu djece: A) biološki rizik B) socijalni rizik 11. Nivo psihosocijalnog razvoja osobe, koji odgovara prosječnim kvalitativnim i kvantitativnim pokazateljima dobijenim anketiranjem reprezentativne grupe ljudi istog uzrasta, pola, kulture itd. zove: A) društvena norma B) Statistička norma C) Funkcionalna norma 12. Ideja o jedinstvenosti razvojnog puta svake osobe je u osnovi koncepta A) društvena norma B) Statistička norma C) Funkcionalna norma 13. Mogući uzroci mentalne dizontogeneze uključuju: A) genetski faktori B) egzogeni organski faktori C) dugotrajni štetni efekti mikro-socio-psiholoških faktora D) kombinacija oba D) sve gore navedeno je tačno 14. Povećana osjetljivost djetetovog centralnog nervnog sistema na razne opasnosti uzroci A) nezrelost mozga B) slabost nervnog sistema C) nepovoljni uslovi obrazovanja 15. Najvažniji u nastanku oštećenja CNS je A) vrijeme oštećenja B) nedostatak preventivnih mjera B) prateće bolesti djeteta D) svi odgovori su tačni D) nema tačnih odgovora 16. Priroda poremećaja CNS zavisi od A) zdravstveni sistemi B) na cerebralnu lokalizaciju procesa i stepen njegove prevalencije C) oštećenje genetskog materijala fetusa D) svi odgovori su tačni D) nema tačnih odgovora 17. Najozbiljniji poremećaji u razvoju izazivaju štetne posledice po dete A) tokom predškolskog uzrasta B) čitav period ljudskog razvoja C) tokom prenatalnog perioda razvoja djeteta 18. Kompenzacija je obično veća sa A) lokalno oštećenje mozga B) sa difuznim oštećenjem moždanih struktura C) uz očuvanje drugih sistema i funkcija 19. Socio-psihološkim faktorima nastanka poremećaja kod djece ne odnosi se na: A) majčinska depresija B) senzorna deprecijacija C) zloupotreba alkohola majke tokom trudnoće 20. Na karakteristike patogenog faktora ne vezati: A) lokalizacija B) intenzitet B) godine D) izloženost 21. Razvoj anaklitičke depresije dovodi do: A) majčinska depresija B) senzorna deprecijacija C) zloupotreba alkohola majke tokom trudnoće D) zlostavljanje djece 22. Nasljedni patogeni faktori se nazivaju: A) endogeni B) egzogeni 23. Faktori koji posreduju u uticaju patogenih faktora na nastanak razvojnih abnormalnosti ne uključuju: A) lokalizacija B) kvalitet njege B) odnos roditelj-dijete D) psihološke odbrane 24. Kompenzacijske sposobnosti pojedinca uključuju: A) starost B) psihološke odbrane B) izloženost 25. Endogeni uzroci odstupanja u razvoju uključuju: A) nasljednost B) porođajna trauma C) zarazne bolesti koje prenosi dijete 26. U psihologiju je uveo koncept prekomerne kompenzacije A) Z. Freud B) A. Adler C) K. Horney 27. Razvoj abnormalnog djeteta podliježe istim zakonima kao i razvoj A) djeca sa sličnim manama B) normalno dijete C) cjelokupna populacija djece 28. Utvrđuju se kompenzacijske mogućnosti pojedinca A) želja djeteta da postane bolje B) sistem psihološke pomoći B) plastičnost nervnog sistema 29. Za ekstrapunitivni tip disharmoničnog razvoja, najkarakterističniji A) formiranje negativnih i protestnih oblika ponašanja B) nedostatak samopouzdanja i stidljivost u ponašanju C) letargija, ravnodušnost 30. Za intrapunitivni tip disharmoničnog razvoja najkarakterističnije je: A) formiranje negativnih i protestnih oblika ponašanja Popularno u kategoriji:
© 2022 Sreća, ljubav i veze, inspiracija. Zdravlje i ljepota. Ezoterija
|
