Sažeci razgovora sa predškolcima. Etički razgovor u starijoj grupi vrtića

Razgovor sa djecom predškolske obrazovne ustanove starijeg predškolskog uzrasta. Kako znati raspoloženje?

Programski zadaci:
1. Sistematizirati dječje ideje o raspoloženju osobe
2. Razvijati sposobnost prepoznavanja raspoloženja po izrazu lica
3. Negujte želju da drugima date pozitivne emocije

Materijali:
- fotografije emocija i raspoloženja
- emotikoni sa dobrim i lošim raspoloženjem za svako dijete

Tok razgovora:

Ljudi, danas sam jako dobro raspoložen. I ti? ( Odgovori).
Ima li lošeg raspoloženja? ( Odgovori)
Pogledaj ove slike nastavnik pokazuje slike vesele i tužne osobe).

Po čemu su ljudi na ovim fotografijama drugačiji? ( raspoloženje).
Ispravno. Kako si znao? ( vesela osoba ima osmeh na licu, ali tužna osoba nema osmeh).
Da, momci, osmeh izražava radost. Kako možete vidjeti tugu? ( bez osmeha, suza u očima)

A šta može izazvati radost, dobro raspoloženje kod osobe? ( pokloni, lijepe riječi itd.)
Šta vam može pokvariti raspoloženje? ( ako je neko uvredio itd.)
Upravu si. Predlažem da poslušate jednu priču.

Jež je došao da posjeti vjevericu. Bilo joj je veoma drago što je imala gosta. I ponudila se da se igra sa njenim igračkama, jer vjeverica nije bila pohlepna. Jež je uzeo domaćicu omiljenu igračku, bio je to svijetli, raznobojni vrh, i odigrao se tako da ju je slučajno razbio. Vjeverica je bila jako uznemirena i zaplakala. Raspoloženje je bilo pokvareno, jer joj je to bila omiljena igračka. Jež se posramio, sažalio se na vjevericu i zamolio je za oproštaj. Odnio je polomljeni vrh kući, popravio ga i vratio vjeverici. Radosti vjeverice nije bilo granica kada je ugledala svoju igračku cijelu, kao novu. Jež se takođe obradovao.

Pitanja za čitanje:
- Kakva je bila vjeverica? (ljubazan, velikodušan, veseo)
- Zašto je plakala?
Kakvo je bilo njeno raspoloženje?
- Kako se promijenilo raspoloženje ježa?
- Kako je jež razveselio vevericu?

Momci, super ste! Znate, na licu osobe ne možemo vidjeti samo radost i tugu. Postoje i druge emocije foto displej sa emocijama):
Zaprepašćenje

Strah

Ljutnja

smirenost

Pokušajmo dočarati ove emocije:
1. Radost. Ja se smijem. Oči su mi blago zaškiljene, uglovi usana su mi blago podignuti. Ja se smejem.
2. Tuga. Tužan sam. Oči su blago sužene. Uglovi usana su okrenuti prema dolje. Plačem.
3. Mirno. Moji pokreti su glatki. Moje lice je mirno. Oči su blago otvorene.
4. Iznenađenje. Moje obrve su podignute. Usta blago otvorena, zaobljena. Oči su širom otvorene.
5. Strah. Moje obrve su podignute. I blago svedena na most nosa. Oči su veoma širom otvorene.
6. Ljutnja. Moje obrve su jako svedene na mostić nosa. Zubi i usne su zatvoreni. Oči su sužene.

Sada znate šta su emocije i kako se raspoloženje menja. Predlažem da pokažete emotikon sa raspoloženjem koje ste sada. ( Djeca pokazuju svoje emotikone)

Hvala momci. Želim vam uvek dobro raspoloženje!

Sažetak etičkog razgovora sa djecom starijeg predškolskog uzrasta. Tema: "Učiti se igrati i raditi zajedno."

svrha: Sažetak će biti od interesa za vaspitače dece starijeg predškolskog uzrasta, kao i roditelje.
Sadržaj programa: Naučite da kontrolišete svoje ponašanje. Unaprijedite sebe kao osobu kroz komunikaciju s ljudima. Suzdržite se i poslušajte mišljenja drugih. Naučiti djecu da koordiniraju svoje postupke sa radnjama partnera kada rade zajedno.
Oprema: Listovi sa likom po dvije rukavice za svaki par djece. Setovi olovaka u boji za svaki sto. Prazni listovi za dvoje dece i listovi sa nedovršenim crtežom, takođe za dvoje dece.
Pripremni radovi: Pogledajte izbor ilustracija "Kako igrati zajedno".
Napredak lekcije:
V-l: Momci, da li volite da se igrate? (Da).
V-l: Kako više voliš da se igraš: sam ili sa prijateljima? (različiti odgovori djece).
V-l: Zašto je bolje sa prijateljima? (jednom je dosadno).
V-l: Kada se nekoliko djece igra, možete smisliti dugu i zanimljivu igru, rasporediti mnoge uloge, proširiti radnju. Zajedno je zanimljivije crtati, pogađati zagonetke, zagonetke, lavirinte, trčati. Ljudi, kad se igrate sa prijateljima, da li se ikada posvađate? (svađamo se).
V-l:Želite li naučiti kako se igrati zajedno i ne svađati se? (željeti).
V-l: Evo nas sada i treniraćemo da igramo zajedno. Sjednite za stolove za dvije osobe.
V-l: Na svakom stolu su crteži i olovke. Vidite, na slici su dvije rukavice. Svako od vas ukrasi po jednu rukavicu, ali uzorci na rukavicama trebaju biti isti.
(Kada djeca završe rad, intervjuišem svaki par).
V-l: Ko je od vas smislio ovaj obrazac? U čemu ste se oboje složili? Šta su mislili drugačije? Da li ste uživali u slikanju zajedno? Sada zamijenite parove.
(djeca se mijenjaju u parovima).
V-l: Oboje morate izvršiti sljedeći zadatak. Pažljivo pogledajte dvije slike. Vrlo su slični, ali ipak donekle različiti. Pronađite razlike, morate ih pronaći zajedno. (djeca rade zadatak).
V-l: Ljudi, kako je lakše tražiti razlike: jednu po jednu ili dvije? Niste se posvađali? (odgovori djece).
V-l: Dobro urađeno! Znate kako se igrati i raditi zajedno. Ali, nažalost, to nije uvijek slučaj. Evo, poslušajte kako su se Maša i Petja igrale u priči "Lavirint".
Jednom su Maša i Petja htele da se igraju lavirint. Uzeli su automobile, stavili ih u garaže... Idemo!
Ubrzo su se Car i Petyina kola srela na uskom putu.
“Ah, hajde, pusti me da prođem!” - zahtevala je Petja. "Sta jos! Skloni se s puta!" - odgovorila je Maša. "Ah dobro!" Petja se naljutio, zgrabio Mašinin auto i bacio ga s puta. „Pa, ​​neću se igrati s tobom“, rekla je Maša, napućila usne, okrenula se, suze su joj potekle niz obraze.
Utakmica "Lavirint" momcima nije išla na ruku.
V-l: Ljudi, zašto mislite da Maša i Petja nisu uspjele u igri? (odgovori djece).
V-l: Hajde da posavetujemo momke šta da rade kako bi naučili da igraju bez svađa i zamera. (dječiji prijedlozi).
V-l: Ljudi, hajde da napravimo pravila od vaših saveta, zapišite ih i zakačite negdje na vidno mjesto. (djeca se slažu, počinju formulirati pravila).
V-l: Mislite li da ako razgovarate u isto vrijeme ne slušajući jedno drugo, možete se oko nečega dogovoriti? (Ne).
V-l: Tako je to u igrici. Dakle, prvo pravilo je: Govorite redom i ne prekidajte jedni druge.
V-l: Momci, da li volite kada neko u igrici komanduje, ne slusa misljenje druge dece? (Ne).
V-l: Dakle, drugo pravilo je: kada date svoje mišljenje, pitajte ostale da li se slažu i šta misle.
V-l: Da li volite decu koja su pohlepna? (Ne). Evo trećeg pravila: Podijelite svoje igračke, ne budite pohlepni.
V-l: A ako vam prijatelj nije htio dati igračku? Da li mu zamjerate ovo? (odgovori djece).
V-l: Evo vam četvrtog pravila: Moramo se prepustiti jedni drugima, ne pokazivati ​​tvrdoglavost, ponos.
V-l: Sada pokušajmo da radimo zajedno koristeći naša pravila.
Razmislite i nacrtajte šta je žuto na svijetu. Crtate zajedno na jednom listu. Da biste olakšali ovaj zadatak, okrenite se jedni prema drugima. Ako znate odgovor, šapnite komšiji. Kada se slažete, klimajte glavom. A ako ne, onda razjasnite mišljenje jedni drugima.
(Nakon obavljenog zadatka razgovaram sa djecom)
V-l: Ljudi, da li je bilo zanimljivo raditi zajedno? Koja pravila ste zapamtili prilikom crtanja? Kakva osećanja ste imali? Koje pravilo vam je bilo najteže? A sada posao postaje teži. U sljedećem zadatku na listu se crta nedovršena linija. Razgovarajte zajedno u koji oblik se može pretvoriti. Ovaj zadatak će zahtijevati preliminarnu raspravu o svim opcijama. Ne zaboravite pravila!
(Djeca počinju ispunjavati zadatak, a zatim razgovaraju)
V-l: Ko je od vas smislio ovaj crtež? Sa čime ste se složili? Da li ste mislili drugačije? Šta se svakom od vas svidjelo na ovom zadatku? Da li ste uživali u zajedničkom radu? I zaista sam uživao gledajući vas, kada ste radili složno, niste se svađali, popuštali jedno drugom, pokušavali da se razumete. To rade pravi prijatelji. Sada hajde da igramo igru ​​reči "Završi rečenicu".
Moj prijatelj…
Sviđa mi se kod mog prijatelja...
Želim svom prijatelju...
ja sa drugaricom...
kod mog prijatelja…
Znam svog prijatelja...
Želim svog prijatelja...
Kao i moj prijatelj...
Moj prijatelj može...
Moj prijatelj je naj...
V-l: Kako ste vi dobri momci! Poželi svom prijatelju sve najbolje. Danas, radeći različite zadatke, svako od vas je nešto naučio. Razmislite i recite šta ste danas naučili (odgovori djece).
V-l: Sada se zahvalite jedni drugima na zajedničkom radu i pokušajte uvijek zapamtiti naša pravila kada igrate i radite zajedno.

Svetlana Zakirova
Sažetak razgovora sa djecom starijeg predškolskog uzrasta "Lekcija ljubaznih riječi i djela"

Sinopsis razgovora u starijoj grupi

« Lekcija uljudnih riječi i djela»

Ciljevi i ciljevi:

"Razvoj govora":

Naučite emotivno i aktivno učestvovati u dijalozima

Izgradite govorne vještine ljubazne reči i izrazi naučiti djecu pravu zgrada prijedloga

"Socijalni i komunikativni razvoj":

Obrazujte moralno kvaliteta: ljubaznost, poštovanje za senior

Formirati sposobnost da razumno procjenjuju svoje radnje i djela drugih ljudi

"kognitivni razvoj":

Učvrstiti znanje djece o ljubaznost, o ljubazni ljudi, znanje poslovice i izreke o uljudnosti

"fizički razvoj"»

Promovirajte razvoj fizičke aktivnosti djeca: koordinacija pokreta, koordinacija radnji, spretnost

preliminarni rad: stvaranje posebnih situacija koje zahtijevaju ljubaznost. Priče učitelja iz njegovog detinjstva „Kako sam naučio kada sam bio mali ljubaznost» . Uočavanje odnosa djece u igrici, svakodnevnom životu, čitanju djela sa estetskom osnovom.

Napredak lekcije:

Vodeći: Ljudi, razmislite pa nam recite koga možemo imenovati ljubazna osoba? (odgovori djece)

Vodeći: Ispravno, pristojan osoba ne uzrokuje druge nevolje i uvrede. Pristojno osoba se uvijek pozdravi i pozdravi, prijateljska i pažljiva. Ako ga za nešto pitaju ili zamoli da pruži neku vrstu usluge (da donese nešto, pomogne i sl.), on to uvijek radi svoje volje.

Ljudi, zamislite da živite u svijetu u kojem niko nikada On prica: "izvini", "izvini", "molim". Šta mislite da bi se moglo dogoditi Zašto nam takvi trebaju riječi?» (odgovori djece)

Sada mi reci šta znaš ljubazne reči? (odgovori djece).

Vodeći: Ako neko uradi nešto za tebe, onda treba reći: "hvala". Ako ti neko kaže "hvala" onda bi trebao odgovoriti "molim". A ako ste nekoga slučajno gurnuli, onda bi trebali reći "Izvinite, molim vas".

Vodeći: Da biste bili sigurni da zaista sve razumijete, igrajmo igru. Igra je u tome što ćete ubaciti u refrenu ljubazne reči u mojoj priči.

“Jednom je Vova otišao u pozorište. U tramvaju je sjedio kraj prozora i sa zanimanjem gledao ulice, odjednom je žena sa malim dječakom ušla u tramvaj, Vova je ustao i rekao zena: "sjedni"(djeca u horu "molim"). Žena ljubazno zahvalio dječaku Vovi (djeca u horu "hvala") Odjednom je tramvaj stao, Vova je odmah pao i snažno gurnuo čovjeka. Čovek se naljutio na dečaka, a Vova je odmah rekao (deca u horu "Izvinite, molim vas").

Dobro urađeno! Uradili su dobar posao.

Vodeći: Da li se neko od vas ikada mešao u tuđe razgovore? Jesu li bili uznemireni? Jesu li bili sretni? (odgovori djece)

Vodeći: Kada možete intervenisati u razgovoru?

Djeca O: Samo ako je važno i hitno.

Vodeći: Kada ne bi trebalo da prekidate razgovor, ma koliko vam je važno da rešite neki problem?

Djeca: Kada ljudi ne žele da ih prekidaju ili kada su jako uznemireni.

Vodeći: Ko će nam reći kako možete ljubazno intervenirati u razgovoru dvoje djece ili odraslih?

Djeca: Ustani da te vide, čekaj odgovor. Ako je odgovor "ne" prihvati to i ode. Ako je odgovor "da" reci hvala i brzo navedi razlog zašto se miješaš u razgovor.

Vodeći: Sada da vežbamo (odglumi se, pripremi djecu unaprijed).

Vodeći: Zatvorite oči i zamislite svijet u kojem svi dijele jedni s drugima. Nema gladnih i beskućnika, svako ima gde da živi. Zamislite svijet u kojem niko ne gura, niko pokušava zgrabite nešto ili se popnite izvan reda. Gdje su svi ljudi ljubazni jedni prema drugima i pristojan.

Otvorite oči, kako vam se svidio svijet koji ste upravo posjetili? Šta ti misliš? Da li biste voleli da živite u takvom svetu? (odgovori djece)

Vodeći: I sasvim je moguće imati ovakav svijet. Kada svi naučimo da živimo dobro, u svetu, da budemo ljubazni, pristojan pomagajte jedni drugima, sve će to biti moguće.

Hajde da se sada malo zabavimo i pokušajmo da uradimo ono o čemu smo pričali.

Vodeći: Hajde da se igramo "Muzička koljena". (Djeca stoje u krugu, držeći se za struk osobe ispred. Kada počne muzika, počinju da se kreću u krug. Kada muzika prestane, svako dijete treba da klekne i ne padne.) 2-3 puta.

Vodeći: Dobro urađeno! Niko nikoga nije izneverio, niko nije pao. Hajde sada da naučimo kako da pohvalimo jedni druge. Na kraju krajeva, veoma je prijatno kada neko kaže lepo o tebi, želiš da postaneš još bolji da se niko ne uvredi. Napisao sam vaša imena na komadiće papira, čije ime izvučete na to i razgovaraćemo dopunjuje: "Imaš prelepu kosu!", "Imaš prelepu haljinu!", “Olya je veoma ljubazna, počasti me slatkišima” itd.

Vodeći: I oni su se nosili sa ovim zadatkom. Egor Saša, Maša i Kristina su rekli puno dobrog i ljubaznog reči o deci.

E, sad ćemo svi postati novinari i naučićemo da intervjuišemo svoje drugove. Intervju je kada postavljate pitanja i neko odgovara na njih. (opet izvlači komad papira sa imenom). Dijete izlazi, a ostali postavljaju pitanja. Možete pitati svoje druže: "Šta ti voliš da jedeš? Koja je tvoja omiljena igračka? Koje igrice volite da igrate? Pomažete li svojoj majci kod kuće? Međutim, ne zaboravite reći "reci mi molim te" (dječja pitanja).

Vodeći: Bravo deco! U sljedećoj lekciji ćemo naučiti kako da jedni druge pohvalimo i intervjuišemo.

Ishod: O čemu smo danas pričali? (odgovori djece).

Povezane publikacije:

Sažetak razgovora o razvoju kulturno-higijenskih vještina kod djece starijeg predškolskog uzrasta Baza: MBDOU vrtić br. 14 "Alyonushka" Svrha: formiranje kulturno-higijenskih vještina Zadaci: Poboljšanje: - zaštita i jačanje.

Sažetak razgovora sa djecom "Fudbal je uzbudljiva igra" za stariji predškolski uzrast Svrha: upoznati djecu sa sportskom igrom - fudbalom; razjasniti ideje o glavnim linijama i oznakama terena; najjednostavnija pravila igre;

Sve ove poslovice govore isto, samo različitim riječima. O čemu? O tome da je čovek ponekad spreman da okrene planinu rečima.

Sažetak razgovora sa djecom starijeg predškolskog uzrasta "Pozorišna bukvara"

Target : proširiti dječije ideje o svijetu pozorišta, o pozorišnim profesijama, podsticati njihovo interesovanje za pozorišnu umjetnost, obogatiti vokabular djece pozorišnim terminima.

Oprema : ilustracije pozorišnih prostorija, pozorišni plakati, pozorišne ulaznice, pozorišni programi, slajdovi sa pogledima na razna pozorišta, fotografije glumaca, fragmenti raznih predstava, didaktička igra „Pozorišne profesije“, makete povrća i voća, veštačko cveće, atributi za igrica "Frizerski salon".

edukator: Da li znate šta je pozorište, šta znači „pozorišna umetnost“, koje profesije ljudi rade u pozorištu? (odgovori djece).

Pozorište - scenska umjetnost - rođeno je u antičko doba. Reč POZORIŠTE dolazi nam iz grčkog jezika i znači „mesto za spektakle, spektakl“. Ali pozorište nije samo umetnička forma, već i zgrada u koju dolazimo da gledamo predstave.

Da li biste želeli da idete na pozorišnu turneju? (Izložene su ilustracije različitih pozorišnih zgrada).

Evo kuće, velika, lijepa, elegantna, stara. Ovo je zgrada pozorišta. Pogledaj, ispred njega je šareni svijetli poster - playbill, koji pomoću crteža, fotografija i raznih riječi sadrži informacije o predstojećim predstavama u pozorištu (autor predstave, reditelj, glumci koji igraju glavne uloge, naziv, datum i vrijeme izvedbe). Idemo u ovu predivnu kuću. Gde smo stigli? Vidimo, vidimo mali prozor na kojem piše "Blagajna".

Dolaziš do prozora

Daj mu novac.

I prozor kao odgovor

Daje ti kartu.

Blagajna je mjesto gdje se prodaju ulaznice za pozorišne predstave. Ispisali su naziv pozorišta, naziv predstave, njenog autora, datum i početak izvođenja, kao i mjesto i red u gledalištu. Prodaja ulaznica na blagajni blagajnik. Na ulazu u pozorište publika provjerava karte poslužitelj. Predstava u pozorištu je obično duga, više od sat vremena. Gledaocima će biti neugodno sjediti u gornjoj odjeći. Kako biti? Gdje bi gledaoci trebali prvo otići? (Odgovori djece). U pozorištu se zove svlačionica garderoba, a zanimanje osobe koja prihvata vanjsku odjeću gledalaca je garderober. Garderoba ti daje broj, ti se dovedeš u red i nastaviš.

Zanima li vas o čemu će biti današnja predstava, koji će glumci u njoj igrati? Onda ti i ja samo treba da kupimo od radnika pozorišta, pratilac, pozorišni program Pogledajte, označava likove (junake) predstave, kao i imena i prezimena glumaca koji igraju uloge ovih junaka. Takođe u programu može biti kratak opis radnje predstave.

Dakle, mi smo publika. Predstava će uskoro početi i vrijeme je da krenemo u gledalište. Ali šta je to? Ko je od vas najpažljiviji i čuo neobičan zvuk? to pozorišni poziv. Ukupno se u teatru prije početka predstave oglašavaju tri zvona. Treći poziv ukazuje da će izvedba uskoro početi. Nakon trećeg zvona, u hodniku se gase svjetla. Ulazak u gledalište nakon trećeg zvona je nepristojan. Prije nego se obavi treći poziv, pogledajmo izbliza auditorijum. Ovo je najveća prostorija u pozorištu. Pogledajte izbliza, da li vam se sviđa? Šta gledalište čini lijepim? (Zidovi, lampe, u sredini plafona - ogroman luster). Imate li lustere kod kuće? Jesu li isti kao ovaj? (Odgovori djece). Ovaj luster je veoma velik, pošto je sama sala ogromna. Kada izvedba počne, ovaj luster će se ugasiti, u salu će doći mrak, a pozornicu će obasjati specijalni reflektori - reflektori. Sofiti su posebne lampe u gledalištu koje osvjetljavaju pozornicu s prednje i odozgo. Uz pomoć reflektora, iluminatori mogu prikazati izlazak ili zalazak sunca, bljeskove munja, zvjezdano nebo i još mnogo toga na pozornici.

Zauzmimo svoja mjesta u dvorani. Kako uraditi? (Pogledajte šta je naznačeno na karti). Sedište na kome treba da sednete je naznačeno na pozorišnoj karti. Parterre- prvi, donji redovi, amfiteatar- gornji, zadnji. Ako sjedite daleko od pozornice, trebat će vam naočare za operu, koju možete ponijeti sa sobom ili kupiti u ormaru.

Hajde da pogledamo našu salu. Najvažnije mjesto u gledalištu je scena, gdje se igra igra. Sama scena još nije vidljiva. Još uvek je prekrivena zavesom. pozorišna zavesa- tkanina koja pokriva scenu iz gledališta. Zavjese su sašivene od guste obojene tkanine, skupljene u nabore i ukrašene pozorišnim amblemima ili širokim resama prišivenim na dno zavjese. Predstava će početi čim se zavjesa podigne ili razmakne, dok klize ili se podižu.

Mnoge predstave u pozorištima prate muzika. Šta mislite, gde sede muzičari, da li je to na bini? ( odgovori djece). Orkestarska jama- posebna prostorija za orkestar u pozorištu, koja se nalazi ispred bine.

Prije nego što nastup bude mogao vidjeti publika, ljudi različitih profesija ga dugo pripremaju. Nabrojimo ih, potrudite se da nikoga ne zaboravite! (pozorišne profesije)

Scenografija za predstavu izrađuje se u slikarsko-dekorativnoj radionici prema skicama dekorateri.

Rekviziti - lažne, posebno izrađene skulpture, namještaj, pribor koji se koristi u pozorišnim predstavama umjesto pravih stvari. Zove se pozorišni radnik koji pravi rekvizite rekviziti.

(Učitelj pokazuje djeci lažne stvari kao primjer: makete povrća i voća, vještačkog cvijeća itd.).

Zvuk za nastup - fonogram - priprema tonski inženjer Tokom nastupa može uključiti bilo koji zvučni zapis: zvuk kiše ili tutnjava talasa, tutnjava gomile ili zvižduk vjetra.

Glumcima za predstavu mogu biti potrebni različiti kostimi: drevni i moderni, fantastični i obični. Profesija osobe koja šije i pravi kostime zove se " komoda".

Prije nastupa, šminker se nameće glumcima šminka. Iskusni šminker može promijeniti lice glumca do neprepoznatljivosti.

On bira koju će predstavu postaviti, raspoređuje uloge, organizuje i vodi probe i sve što se dešava na sceni - producent.

Glumac- osoba koja igra ulogu u predstavi.

Osoba koja prati tok izvođenja, izvođenje glumaca i može po potrebi sugerirati glumcima riječi uloge - sufler.

Zove se osoba koja upravlja (dirigira) orkestrom muzičara kondukter.

Didaktička igra "Pozorišna zanimanja"

Naš nastup je danas prvi put na sceni, pa danas - premijera ovaj nastup. Tako je počeo prvi čin (dio) predstave.

(Djeca su pozvana da razmotre ilustracije bilo koje dječje predstave ili pogledaju video).

Niste umorni, da li vam se sviđa naš nastup? Glumci se odlično snalaze! Mislite li da treba da se odmore, pripreme za nastavak nastupa?

(Odgovori djece).

Pauza između nastupa se zove prekid. Tokom pauze, svi gledaoci obično idu u pozorište. U to vrijeme možete otići do bifea, pospremiti toalet, a također se upoznati s raznim fotografijama pozorišnih umjetnika koje su okačene na zidovima foajea.

(Djeca gledaju fotografije permskih pozorišnih umjetnika i odlomke iz predstava u kojima su igrali).

Tu se naša emisija završava. Da li ti se svidelo? Kako to možemo izraziti bez riječi? Hvala glumcima na divnoj predstavi? Ispravno, aplauz! Aplauz je oblik izražavanja zahvalnosti umjetnicima. Ako vam se svidela gluma - aplaudirajte! Možete im pokloniti i cvijeće.

edukator: Danas smo naučili mnogo zanimljivih stvari o pozorištu. Ali u njemu postoji posebno mjesto, koje se zove tajanstvena riječ "iza scene"- šta je iza scene. Danas nam je dozvoljeno da vas posjetimo tamo. Ovdje možete pronaći mnogo zanimljivih stvari. Publika ne vidi ovaj prostor. Glumci i zaposleni u pozorištu imaju sopstveni ulaz sa ulice, koji vodi direktno na scenu. Upoznajmo se sa prostorima "zakulisnog kraljevstva".

(Vaspitač navodi ove prostorije i objašnjava njihovu namenu: radionica dekoratera i rekvizita, garderoba, svlačionica za glumce).

edukator: Idemo u jednu od ovih soba. Pogledaj sto! Nosi li ogledalo, boje, puder, šminku, perike? Šta je ovo soba? (odgovori djece). Tako je, to je glumačka svlačionica. Hajde da se sada igramo glumaca i šminkera, da od devojčica napravimo princeze, a od dečaka dede.

(Djeca dijele uloge šminkera i glumaca među sobom i pred svima počinju reinkarnacije)

Tada se djeca "vraćaju" nazad u vrtić.

sumirajući:

edukator:Šta ste naučili? Šta vas je najviše iznenadilo? čega se sjećaš? Koje ste nove riječi upoznali itd. .

Sažetak razgovora s djecom starijeg predškolskog uzrasta o formiranju kulturno-higijenskih vještina "Bakin sapun"

Sažetak razgovora sa djecom starijeg predškolskog uzrasta "Bakin sapun"

Cilj: Formiranje kulturno-higijenskih vještina kod djece starijeg predškolskog uzrasta.
Zadaci:
- poboljšati razumijevanje važnosti higijenskih procedura
- proširiti znanje o higijenskim proizvodima
- dopuniti vokabular
Ljudi danas ćemo sa vama razgovarati o higijeni.
- Šta je lična higijena? (briga za svoje tijelo, održavanje čistoće)
- Ispravno! Uostalom, ne uzalud ljudi kažu: „Čistoća je ključ zdravlja!“.
- Da bi organizam bio čist, ljudi imaju jednog velikog pomagača.
Pokušajte da pogodite šta je to?
Glatko, mirisno, pere čisto
Svako treba da ima... (sapun)
Svako jutro sva djeca treba da operu lice, ruke, vrat, uši. Obavezno operite ruke nakon šetnje, odlaska na toalet, prije jela i poslije, nakon komunikacije sa životinjama. Morate se svakodnevno tuširati.
A u tome nam pomaže naš pomoćnik, toaletni sapun.
- Momci, razmislite zašto morate da se perete sapunom? (da spere svu prljavštinu i klice).
- Dobro! Pogledajmo kožu na našim rukama, obratite pažnju na to koliko je glatka, elastična, sposobna da se rasteže prilikom kretanja.
Koža štiti osobu od ulaska različitih mikroba. Kada skačete, trčite, postaje vam vruće i kapljice znoja se pojavljuju na vašoj koži. Ako se koža dugo ne pere, na njoj se nakuplja mast i znoj koji zadržavaju čestice prašine. Od toga koža postaje prljava, gruba i prestaje da štiti naše tijelo od mikroba.
Prljava koža može biti štetna po zdravlje. I, osim toga, prljavi, aljkavi ljudi su uvijek neugodni za druge.
Zato je potrebno voditi računa o koži. Sama voda, iako topla, neće moći isprati svu prljavštinu s tijela. A sapun može ukloniti svu prljavštinu i znoj.
- Podignite ruke, molim vas, momci koji koriste sapun svaki dan.
- Dobro urađeno! Kakav sapun imate kod kuće? (odgovori djece).
- Da, momci. Sapun je različit po obliku, mirisu, sastavu.
Na kraju našeg razgovora poslušajte jednu priču koja se dogodila u jednoj običnoj porodici.
Sapun je živio u jednoj velikoj porodici. Tako je želio da bude koristan ljudima, ali oni nisu obraćali pažnju na njega. A sve zato što je bilo "ekonomično". Ljudima se nije svidjela sivo-braon boja sapuna, niti njegov oštar miris!
Ponekad su ga djeca greškom zgrabila. U ovom trenutku, sapun se obradovao.
- Pa, - pomisli, - i dobro sam došao!
Ali čim su shvatili da su uzeli sapun za pranje veša...
- Uf! - rekla su djeca i zgrožena je bacila nazad. Tada su, kao komšije sapuna, takozvani toalet, bili veoma traženi.
- Naravno! - mislili su oni, - tako smo blistavi, mirisni, različitih oblika. I ti? - cigla-cigla!!!
Sapun za pranje rublja nije imao ni svoju posudu za sapun. I tako je ležao, nikome beskoristan, na polici ispod sudopera.
Jednog dana, dječak koji živi u ovoj porodici, kao i uvijek greškom, zgrabio je sapun za pranje rublja i htio ga baciti nazad, ali je odjednom pomislio.
Odakle je došao ovaj grozni sapun? A zašto ga držimo među ostalim mirisnim sortama? Moram ga izbaciti!
Sapun je veoma uplašen!
Njegova majka je prišla dječaku i rekla da ga je nemoguće baciti! Ovo je bakin sapun. Da kad je prabaka bila mlada, nije bilo te raznolikosti. Vremena su bila teška! I samo je spasio od prljavštine i klica - SAPUNI ZA DOMAĆINSTVO! Nije ni čudo što se zvalo "ekonomski". Prali su, prali odjeću, prali suđe, podove i namještaj. Moja majka je također rekla da moja baka nikada ne bi zamijenila svoj omiljeni sapun za pranje rublja za bilo koji drugi.
Tada su djeca počela poštovati sapun za pranje rublja. Kupili smo mu posudu za sapun, dodijelili najbolje mjesto na polici. Ali još uvijek ga nisam koristio! Odlučio - pusti ga da se odmori! Uspjelo je na vrijeme!