Pedagoški salon za roditelje. Pedagoški salon "Srećni roditelji"
Pedagoški dnevni boravak "U vrtić sa osmehom"
U obrazovanju je sve o tome ko je vaspitač.
K. D. Ushinsky
Prije ili kasnije, u svakoj porodici se postavlja pitanje: „Da li da pošaljem dijete u vrtić ili ne?“. Mnogi roditelji odlučuju da svoje dijete upute u vrtić zbog zaposlenja ili iz ličnih razloga (u vrtiću se dijete brže socijalizira, razvija i sl.) i ovdje je zadatak vaspitača da stvori sve uslove da beba bezbolno proći sve faze adaptacije na uslove predškolske obrazovne ustanove.
Adaptacija- ovo je adaptacija organizma na novu sredinu, a za dijete je vrtić nesumnjivo novi, još uvijek nepoznat prostor. Relevantnost zbog činjenice da je period adaptacije ozbiljan ispit za malu decu: iz poznatog porodičnog okruženja ono se nalazi u novim uslovima za njega, u novom okruženju i novim odnosima, što neminovno dovodi do promene reakcija u ponašanju deteta. , poremećaji spavanja i apetita.
Svrha mog rada na adaptaciji bio:
Stvaranje uslova za najbezbolniju adaptaciju male dece na uslove predškolske ustanove i podizanje nivoa psihološko-pedagoške pismenosti roditelja u pitanjima emocionalnog razvoja deteta.
Realizacija ovog cilja dovela je do odluke zadataka:
1) Proučiti problem adaptacije, njegove vrste i identifikovati karakteristike adaptacije male djece u predškolskoj ustanovi.
2) Organizovati vaspitno-obrazovni proces, u skladu sa uzrasnim karakteristikama dece.
3) Stvoriti sistem interakcije sa roditeljima.
Principi mog rada na adaptaciji djece u predškolskim obrazovnim ustanovama su:
1) upoznavanje roditelja sa uslovima rada predškolske obrazovne ustanove,
2) postepeno prilagođavanje dece novim uslovima,
3) fleksibilan način boravka djece u početnom periodu adaptacije, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece,
4) očuvanje navika koje postoje kod beba u prve 2-3 nedelje.
5) individualni pristup djetetu.
U procesu svog rada na adaptaciji djeteta na predškolsku obrazovnu ustanovu koristila sam takve oblici i načini adaptacije djece kako:
Elementi tjelesne terapije (zagrljaj, udar).
Uz pomoć tjelesno orijentirane terapije liječe se unutrašnji organi i poboljšava se dobrobit.
Pevanje uspavanki pre spavanja.
Uspavanke su prvenstveni časovi jezika za dijete. Uspavanke ublažavaju anksioznost, uzbuđenje, djeluju smirujuće na bebu.
Igre za opuštanje (pijesak, voda).
Relaksacija je oslobađanje od stresa, opuštanje, odmor. Vježbe treba da budu u pristupačnom obliku.
Osim toga, igračke s pijeskom i vodom omogućavaju djeci eksperimentiranje, razne aktivnosti u igri.
Nastava muzike i razvoj pokreta.
Muzika rano počinje da privlači pažnju dece i kod većine izaziva stalno interesovanje. Pjesme drugačije prirode izazivaju pozitivan emocionalni odjek kod djece.
Izgradnja
Kocke. Građenje od kocki i dizajniranje razvijaju manuelnu spretnost i velike motoričke sposobnosti, svrsishodnost njihovih akcija, maštovito mišljenje i maštu.
Metode igre interakcije sa djetetom.
Predmetna aktivnost je vodeća, jer osigurava razvoj svih drugih aspekata djetetovog života: pažnje, pamćenja, govora i mišljenja.
Gledanje ilustracija u knjigama. Ilustracija knjige pomaže djetetu u razumijevanju svijeta, savladavanju estetskih ideala, produbljuje percepciju književnog djela. Ilustracija započinje proces odabira knjige koju će dijete čitati.
Umjetnička kreativnost. Crtanje i stvaranje različitih predmeta vlastitim rukama korisno je i za motorički i za mentalni razvoj djeteta (razvija se emocionalna sfera, estetska percepcija). Konkretno, kreativnost doprinosi razvoju samosvesti. Jednogodišnja beba, crtajući ili jednostavno gužvajući papir, i posmatrajući rezultat radnji, spoznaje sebe kao izvor onoga što se dešava, subjekt radnje.
Period adaptacije mala djeca se dijele na 3 nivoa:
1) Teški nivo adaptacije (od 2 do 6 meseci) - djeca pokazuju anksioznost i anksioznost. Zahtevaju stalnu pažnju vaspitača i ne primećuju svoje vršnjake.
2) Prosječan nivo adaptacije (20-40 dana) - djecu karakteriše navikavanje na vrtić, adekvatno ponašanje: posmatraju postupke odraslih i vršnjaka, plaču prvih dana, sećaju se roditelja nakon odlaska, ali se tokom dana igraju sa vršnjacima i komuniciraju sa odraslima.
3) Nivo adaptacije na svjetlo (7-10 dana) - prilikom upoznavanja okoline lako se uključuje u predmetnu, samostalnu ili igrivu aktivnost. Mogu se igrati sami ili sa vršnjacima. Brzo i lako uspostaviti kontakt sa odraslima.
Indikatori završetka perioda adaptacije:
Smireno, veselo raspoloženje djeteta u vrijeme razdvajanja i susreta sa roditeljima;
Uravnoteženo raspoloženje tokom dana;
Adekvatan odnos prema predlozima odraslih;
Komunikacija sa odraslima samoinicijativno;
Sposobnost komuniciranja sa vršnjacima, bez sukoba;
Želja da jedu sami, pojedu normu do kraja;
Miran dnevni san u grupi prije dogovorenog vremena.
Intenzitet akutnog perioda adaptacije moguće je smanjiti na sljedeći način: pravila:
Individualni pristup svakoj porodici;
Pravovremeno informisanje svih zainteresovanih strana;
Stvaranje u vrtiću povoljne psihološke atmosfere i uslova za učenike.
Svrsishodna obuka roditelja i vaspitača daje pozitivne rezultate i uz otežanu adaptaciju. Porodici bebe takođe treba vremena da se prilagodi novim okolnostima. Kako bi se izbjegle komplikacije i osigurao normalan tok adaptacije, neophodan je postepeni prelazak djeteta iz porodice u predškolsku ustanovu.
viši vaspitač MDOBU „Vrtić nadoknadnog tipa
Zlatni ključ, Gavrilov-Jam
Pedagoške dnevne sobe
Šta su "pedagoške dnevne sobe" po mom shvatanju?
Pedagoški dnevni boravak u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - posebno organizovan oblik interakcije svih odraslih učesnika u obrazovnom procesu, svih članova osoblja obrazovne organizacije.
Ko je član pedagoških dnevnih soba u našem vrtiću?
Učesnici su svi vaspitači u vrtiću, kao i ostali članovi tima predškolske obrazovne ustanove - medicinsko osoblje, mlađi vaspitači, uslužno osoblje i dr.
Zašto organizujem pedagoške dnevne sobe u našem vrtiću?
Namjena pedagoških dnevnih soba:
Proširivanje opšteg pogleda vaspitača i ostalih članova vrtićkog tima,
Razvoj njihovog kognitivnog interesovanja, kognitivne aktivnosti,
Pružanje mogućnosti za kreativnost,
Motivisanje nastavnika za samousavršavanje,
Stvaranje povoljne psihološke klime u timu.
Relevantnost teme
Savezni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje (FSES DO) naglašava da je u vrtiću potrebno „...osigurati potpuni razvoj ličnosti djece u svim važnijim obrazovnim oblastima, i to u oblastima društveno-komunikativnog, kognitivnog , govorni, likovni, estetski i fizički razvoj pojedinačne djece na pozadini njihovog emocionalnog blagostanja i pozitivnog stava prema svijetu, prema sebi i prema drugim ljudima…” (tačka 3.1.). I od koga, prije svega, ovisi razvoj ličnosti predškolskog djeteta? Naravno, od odraslih koji ga okružuju. U vrtiću su to prvenstveno vaspitači – specijalisti i vaspitači. Nije uzalud da su zahtjevi za ličnost nastavnika (kadrovski uslovi za realizaciju Programa) prvi put identifikovani u Federalnom državnom obrazovnom standardu. Ali čak su i klasici pedagogije više puta izražavali ideju o bezuvjetnom autoritetu učitelja, odgojitelja, njegovom ličnom primjeru u sistemu sredstava pedagoškog utjecaja na mlađu generaciju.
A sada da postavimo pitanje: „Da li je moguće povjeriti tako delikatnu, odgovornu, značajnu stvar kao što je obrazovanje i odgoj mlađe generacije,osoba sa ograničenim vidom , siromaštvo emocionalnog iskustva, dogmatsko razmišljanje, loše navike?" Negativan odgovor je očigledan. Dakle, kakav bi trebao biti savremeni učitelj?
Ipak V. A. Sukhomlinsky napisao je da ništa ne iznenađuje, ne pleni tinejdžere, ništa ne budi želju da postane bolji takvom snagom kao inteligentna, intelektualno bogata i velikodušna osoba.
Poznato je da nema nastave bez strasti. „Da bi se obrazovao čovek mora sam biti čovek, da bi drugog zapalio, mora se spaliti“ ( J. Simenon).
Kao što je navedeno D. B. Elkonin, dijete je neograničeno u svojoj potrebi za znanjem, a da ne bi upalo u nevolje, sam učitelj mora imati širok pogled. S obzirom na povećan nivo znanja savremene dece, njihova raznolika interesovanja, sam učitelj mora da se svestrano razvija: ne samo u oblasti svoje specijalnosti, već i u oblasti politike, umetnosti, opšte kulture, on mora biti za svoje učenike visoki primjer morala, nosilac ljudskog dostojanstva i vrijednosti.
Na ovaj način, savremeni nastavnik treba da misli slobodno, da ima naučno razumevanje sveta, da ima širok pogled- za to je dužan da ovlada političkim, ekonomskim, pravnim i drugim javnim znanjima, uključujući i iz oblasti kulture (slikarstvo, muzika, pozorište, itd.).
Naravno, najvažniji je lični interes nastavnika za samousavršavanje, ali ovaj proces može biti delimično motivisan i spolja. Ako na vrijeme „uhvatite“ nastavnika, potaknete njegovu kognitivnu aktivnost, produbite znanja i vještine, proširite njegove vidike, to će dovesti do ličnog i profesionalnog rasta nastavnika, razvoja njegovog kreativnog potencijala.
mislim da pedagoške dnevne sobe - odličan metod motivisanja nastavnika za samousavršavanje .
Poznati pedagog A. S. Makarenko Veliku važnost pridao je kreativno radnom, uigranom pedagoškom timu, ističući da u takvom timu i mlad neiskusan nastavnik može mnogo postići, a ako nastavnici nisu ujedinjeni u zbijenom kreativnom timu, onda i iskusan nastavnik neće postići visoke rezultate u radu sa djecom. A naše pedagoške dnevne sobe okupljaju sve zaposlene u vrtiću i na taj način doprinose stvaranju povoljne psihološke atmosfere u timu, koja je osnova efektivna interakcija učesnika u obrazovnom procesu , što nesumnjivo utiče na kvalitet obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, a doprinosi i ispunjavanju jednog od glavnih zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda - osiguravanju emocionalnog blagostanja djece, zaštiti i jačanju njihovog mentalno zdravlje.
Koliko dugo i koliko često se održavaju pedagoški saloni u našem vrtiću?
Od 2011. do danas.
2-3 puta godišnje.
Karakteristike organizacije i vođenja pedagoških dnevnih soba u MDOBU "Vrtić kompenzacionog tipa" Zlatni ključ"
Organizator je viša vaspitačica Mankova N.I. - na početku školske godine utvrđuje teme pedagoških dnevnih boravaka, vrijeme njihovog održavanja i dogovara sa nastavnicima, izrađuje scenario za svaki događaj (u posljednje vrijeme uz obaveznu upotrebu kompjuterske prezentacije), odabire audio i video materijale , nudi teme za govore vaspitačima.
Nastavnici su aktivni učesnici u pedagoškim salonima i pripremaju prezentacije na temu salona.
Svi članovi tima predškolske obrazovne ustanove su pozvani u pedagoške dnevne sobe (glavni princip je dobrovoljno učešće).
Pedagoške dnevne sobe održavaju se u neformalnom ambijentu, uz šoljicu čaja. (Ovakvo okruženje doprinosi međusobnoj komunikaciji članova DOW tima, pomaže da jedni druge doživljavaju kao potpuno ravnopravne ljude u svakom pogledu, koji se međusobno dosta dobro poznaju, a ne kao službenici.)
za period 2011-2016
"U posjeti bajci"
"Putovanje u svet poezije"
"U svetu slikarstva"
"Tako drugačiji, drugačiji svijet" (pedagoški prsten),
"Omiljeni pisci"
"Čarobni svijet muzike"
"Oko svijeta",
"Kakvi ljudi u Holivudu!",
"Štafeta generacija",
"Nerešene misterije sveta"
"Hajde, djevojke!"
Rezultat rada
Pedagoške dnevne sobe upoznale su nas sa zanimljivostima iz života i rada mnogih pisaca i pjesnika - Puškina, Bloka, Tsvetaeve, Bunina, Belyaeva, Perraulta, Dumasa i mnogih drugih. drugi, umjetnici i kompozitori - Kalman, Beethoven, Frida Kahlo, Malevich itd., domaći i strani pozorišni i filmski glumci, sa izvanrednim učiteljima - K.D. Ushinsky i M. Montessori, sa najpoznatijim svjetskim dinastijama monarha i predstavnicima profesionalnih dinastija - Boyar, Durov, Zapashny, Local. U pedagoškim dnevnim boravcima posjetili smo aleju zvijezda Holivuda, putovali oko svijeta i upoznali se sa svjetskim čudima – klasičnim i modernim listama....
Ali najvažniji i vrlo važan rezultat je izražen kognitivni interes nastavnika, koji pokazuju prilikom priprema za pedagoške salone i pronalaze zaista zanimljive i neobične činjenice o predloženim temama. Osim toga, svi nastavnici i drugi zaposlenici predškolske obrazovne ustanove rado posjećuju pedagoške dnevne sobe, uznemiruju se ako iz nekog razloga to ne uspije.
A znate li…
Šta je zajedničko između grada Ribinska, region Jaroslavlja, i svetski poznate filmske industrije pod nazivom "Holivud"?
Dinastija se definiše kao da ima tri ili više generacija. U ovom slučaju, može li se dinastija Boyarsky nazvati dinastijom?
Da u Nemačkoj postoji veoma poznata i popularna turistička ruta "Put bajki", koja prolazi kroz antičke srednjovekovne gradove?
Koje su znamenitosti uključene u klasične i moderne liste svjetskih čuda?
Jesi li zainteresovan?
Onda dobrodošli u naše pedagoške dnevne sobe!
Primjeri skripti za pedagoške dnevne sobe
Scenarij pedagoške dnevne sobe
"U posjeti bajci"
Cilj:
- proširivanje opšteg pogleda vaspitača i ostalih članova vrtićkog tima (bogaćenje znanja o životu i radu bajkopisaca),
- razvoj njihovog kognitivnog interesovanja, kognitivne aktivnosti,
- stvaranje mogućnosti za kreativnost
- motivacija nastavnika za samousavršavanje,
- stvaranje povoljne psihološke klime u timu.
Pripremni radovi:
izrada scenarija, izbor ilustrativnog i edukativnog materijala, audio i video materijala; priprema govora vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova -o H.-K. Andersen, C. Perro, braća Grimm.
Zvuči pjesma V. Šainskog i Y. Entina"Postoji mnogo priča na svijetu".
Kao djeca sanjamo o brzom upoznavanju svijeta u kojem živimo. Sanjamo o dalekim zemljama, putujući oko Zemlje i duboko u Zemlju, leteći u svemir.... Svako od nas, krećući se na put života, uzima san i znanje za svoje saputnike. San poziva čovjeka naprijed, ne dopušta mu da stane, nadahnjuje ga i mami nepoznatim čudima, otvara daleke horizonte. Znanje pomaže čovjeku da ide, čini ga snažnim, osposobljava ga za borbu protiv svih poteškoća i opasnosti, protiv svih neprijatelja koji se mogu sresti na putu. Oba ova saputnika pojavljuju se pred nama u knjizi.
Ali bajka je starija od knjige, jer je štamparija stara samo pet stotina godina. Priča je starija i slova. Čak iu ona davna vremena, kada ljudi nisu znali pisati, već su pričali bajke. Stotine generacija prenosile su je od usta do usta, a svaki pripovjedač je u nju dodao nešto od sebe. I tako bajka živi, zauvijek se obnavlja, stara i uvijek mlada.
Mnogi domaći i strani pisci, inspirisani narodnom umjetnošću, stvarali su i stvaraju vlastite bajke.
A danas vas pozivam da uronite u to čarobni i očaravajući svijet bajki.
1. “Moja domovina je Danska, poetska zemlja bogata narodnim pričama, starim pjesmama, istorijskom prošlošću...” – rekao je u svojoj autobiografiji jedan svjetski poznati pripovjedač. Ko je ovo? Naravno, Hans Christian Andersen.(Govor nastavnika.)
2. Sada ga zovemo pripovjedač, ali općenito za života bio je poznat kao pjesnik i publicista, uglednik i akademik. Bio je advokat, prvi činovnik francuskog ministra finansija Colberta. No, upravo se ovaj pripovjedač može smatrati začetnikom svjetske književnosti za djecu i književne pedagogije. to Charles Perrot.(Govor nastavnika.)
3. "Put bajki" - ova poznata i veoma popularna turistička ruta u Nemačkoj prolazi kroz drevne srednjovekovne gradove u kojima se nalaze neprocenjiva remek dela arhitekture, slikarstva i umetnosti i zanata. Stanovnici ovih gradova su nasmejani, veoma ljubazni, ljubazni i gostoljubivi. Drago im je svakom gostu i rado se oblače u kostime svojih omiljenih bajkovitih likova. A "put bajki" počinje u gradu Hanau. I to nije slučajno: uostalom, u ovom gradu rođeno je osam sinova i jedna kćerka u porodici poznatog advokata i njegove časne supruge. I zvao se Philipp-Wilhelm Grimm. Govor nastavnika o Braća Grim.
Kviz "Kroz stranice omiljenih bajki."
Svi prisutni su podijeljeni u dvije ekipe. Svaki tim smisli ime.
Vježba 1. Prisjetite se i imenujte ruske narodne priče.(Timovi redom nazivaju bajke.)
Zadatak 2. Pogodi bajku prema datim riječima, ime autora. (Svaki tim prvo dobije 3 riječi. Ako ovaj broj riječi nije dovoljan za pravilno imenovanje bajke, tada voditelj dodaje po jednu riječ, ali će biti manje bodova zarađeno.)
1) Kralj, princeza, kraljica, jabuka, ogledalo, heroji.(„Priča o mrtvoj princezi i sedam Bogatira“, A.S. Puškin.)
2) Dečaci i devojke, starci i žene, satovi, vreme, zli čarobnjaci, Petja Zubov.(„Priča o izgubljenom vremenu“, E.L. Schwartz.)
3) Sestra, braća, maćeha, Eliza, labudovi, koprive.(“Divlji labudovi”, H.-K. Andersen.)
4) Kralj, kraljica, sudbonosno predviđanje, vila, pređa, vreteno.(„Uspavana lepotica“, Ch. Perro.)
5) Zima, ogledalo, sanke, ruže, jeleni, Kai.(“Snježna kraljica”, H.-K. Andersen.)
6) Sestra, brat, Baba Jaga, drvo jabuke, šporet, guske.("Guske-labudovi", ruska narodna priča.)
7) Sinovi, otac, magarac, mlin, kanibal, mačka.(„Mačak u čizmama“, Ch. Perro.)
8) Siroče, mačka, koza, Kokovanja, Darjonka, Murjonka.(„Srebrno kopito“, P. Bazhov.)
9) Trgovac, muhe, div, džem, jednorog, krojač.(„Hrabri mali krojač“, braća Grim.)
10) Pacov, misterija, pozorište, balvan, ključ, Malvina.("Zlatni ključ", A.N. Tolstoj.)
Zadatak 3. Muzičko takmičenje. Na osnovu mnogih bajki (i autorskih i narodnih) nastaju crtani filmovi ili filmovi bajki. Prema muzičkom fragmentu, trebate imenovati bajku i njenog autora.
1. "Kukavica" iz filma Morozko. ("Morozko", ruska narodna priča.)
2. "Tango snježne kraljice" iz filma "Tajna snježne kraljice". ("Snježna kraljica", H.-K. Andersen.)
3. "Valcer cvijeća" iz filma "Orašar". („Orašar“, V. Hofman.)
4. "Pjesma o Pepeljugi i princu" iz filma "Pepeljuga". („Pepeljuga“, Ch. Perro.)
5. "Pjesma trubadura" iz filma "Bremenski muzičari". („The Bremen Town Musicians“, braća Grim.)
6. Pjesma stražara iz filma "Na komandu štuke." ("Na komandu štuke", ruska narodna priča.)
7. "Put" iz filma "Stara, stara bajka". („Flint“, H.-K. Andersen.)
8. “Idemo u smaragdni grad teškim putem...” iz filma “Čarobnjak iz smaragdnog grada”. („Čarobnjak iz smaragdnog grada“, A. Volkov.)
Zadatak 4. Riješite ukrštenicu: pogodite autora po imenu bajke.
1) "Patuljasti nos".
2) "Winnie the Pooh i svi, svi, svi."
3) "Pipi Duga Čarapa".
4) "Grbavi konj".
5) "Baka Metelica".
6) "Grad u tabulatoru".
7) Vilinski pokloni.
8) "Slon".
U odabranim ćelijama - "Mala sirena".
| 1. G | ALI | At | F | ||||||
| 2. M | I | L | H | ||||||
| 3. L | I | H | D | G | R | E | H |
||
| 4. E | R | W | O | AT |
|||||
| 5. G | R | I | M | M | |||||
| 6. O | D | O | E | AT | OD | To | I | Y |
|
| 7. P | E | R | R | O |
|||||
| 8. To | I | P | L | I | H | G |
|||
Član 18 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" kaže: “Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni da u ranom uzrastu postave prve temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove ličnosti.
Jedan od principa predškolskog vaspitanja i obrazovanja je saradnja predškolske ustanove sa porodicom.
Savezni državni standard za nastavnika je osnov za pomoć roditeljima u odgoju djece, zaštiti i razvoju njihovog fizičkog i psihičkog zdravlja, u razvoju individualnosti i neophodnu pomoć u slučaju smetnji u razvoju.
Federalni državni obrazovni standard navodi da rad sa roditeljima treba da bude individualan, da vodi računa o socijalnom statusu, „raspoloženju u porodici“, zahtevima roditelja za obrazovanjem i stepenu zainteresovanosti roditelja za aktivnosti predškolske ustanove. institucija.
Porodica i vrtić su dva stuba na kojima se gradi naša budućnost. Nerijetko im nedostaje međusobno razumijevanje, kompromis, kako bi se čuli i u harmoniji komunicirali. Kako promijeniti ovu situaciju? Kako uključiti roditelje u zajednički rad? Kako stvoriti jedinstveno polje za razvoj djeteta u porodici i vrtiću?
Postoje sljedeći pravci za uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti sa predškolskom ustanovom:
1. Kognitivni;
2. Slobodno vrijeme;
3. Informativno-analitički;
4. Vizuelni i informativni.
Postoje tradicionalni i netradicionalni oblici održavanja roditeljskih sastanaka.
Tradicionalne forme, kao što su: klasični roditeljski sastanci, razgovori, konsultacije, rad sa roditeljskim odborom, dizajn fascikli-prevoznika i štandova, dani otvorenih vrata – nastavnici svakodnevno koriste u svojim aktivnostima. Međutim, u savremenim uslovima ovi oblici interakcije nisu dovoljni za punu saradnju predškolske ustanove sa porodicom, pa postoje i netradicionalni oblici interakcije.
To uključuje:
1. Interakcija korištenjem internet tehnologija (web stranice vrtića, lični blogovi vaspitača, slanje informacija putem e-maila itd.)
2. Održavanje majstorskih kurseva za roditelje;
3. Izdavanje porodičnih novina;
4. Izložbe fotografija;
5. Okrugli stolovi
6. Pedagoški dnevni boravak.
U našem vrtiću se aktivno koristi tako nekonvencionalan oblik rada sa roditeljima kao što je pedagoški dnevni boravak.
Pedagoški dnevni boravak je posebno organizovan oblik interakcije između vaspitača, užih predškolskih specijalista (logopeda, psihologa, medicinske sestre), roditelja i učenika.
Posjeta pedagoškim dnevnim sobama omogućava roditeljima da komuniciraju s djecom na nov način, uzimajući u obzir savjete nastavnika.
Osnovna svrha održavanja pedagoških dnevnih soba je razvijanje individualnosti djeteta uz pomoć roditelja, uz njihovo aktivno učešće.
Priprema za organizaciju pedagoškog dnevnog boravka počinje određivanjem teme, na primjer:
"Poznajete li svoje dijete?"
"Naš prijatelj knjige"
"Djeca se igraju - igraju se zajedno"
"Naša prijateljska porodica"
"Zaštita života i zdravlja djeteta"
„Završavam jaslice, idem u vrtić“ – bila je tema jednog od najzanimljivijih (prema roditeljima) pedagoških salona održanih u našem vrtiću.
Napravili smo pozivnice za roditelje u kojima je najavljen ovaj događaj kako bismo zainteresovali roditelje.
Logoped i psiholog su razgovarali sa konsultacijom "Posle tri je kasno". Roditelji su također mogli dobiti individualne savjete o pitanjima koja ih zanimaju. Za iniciranje u redove vrtića, roditeljima je svečano uručen „Kodeks pravog roditelja“ i izrečena „Zakletva roditelja“.
Zakletva roditelja
da li se kuneš:
Volite "Birch" baš kao i mi?
Voditi djecu na nastavu po bilo kojem vremenu: mraz, bljuzgavica, vrućina?
Odnosite se prema svojoj djeci s poštovanjem, volite dijete ne zbog lijepog ponašanja, već zbog činjenice da vam je ono jedino i jedino?
Aktivno učestvujete na svim našim praznicima, sastancima?
Održavati atmosferu ljubaznosti, ljubavi?
Potom je uslijedilo svečano nagrađivanje roditelja u raznim nominacijama:
Most Responsive
Most Responsible
Najaktivniji
Najprijateljskiji
Najprijateljskiji
Za sposobnost sklapanja prijatelja
Nagrada su bila prigodna pisma koja su djeca izradila uz pomoć učiteljice.
Za roditelje je organizovan mini-koncert uz učešće djece. I na kraju, pažnji roditelja predstavljen je video film o životu grupe u protekloj godini.
Prednost ovakvog sistema interakcije između predškolske obrazovne ustanove i porodice je:
Pozitivan emocionalni stav nastavnika i roditelja da zajedno rade na podizanju djece;
Vodenje računa o individualnosti djeteta;
Jačanje porodičnih veza;
Mogućnost realizacije jedinstvenog programa za odgoj i razvoj djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i porodici. 
Plan:
- Govor učitelja-psihologa na temu "Agresija djeteta"
- Razmatranje tabela 1, 2. “Razumijevanje agresivnosti kod starijih predškolaca” i “Stilovi roditeljstva”
- Preporuke za roditelje o otklanjanju i prevenciji agresivnog ponašanja kod djece
- Trening za oslobađanje od ljutnje, igra "Od sjemena do drveta"
- Govor nastavnika-psihologa na temu "Anksioznost"
- Zadatak za roditelje na temu
- Učitelj-psiholog daje preporuke roditeljima u komunikaciji sa anksioznom djecom
- Igre "Tvrđava", "Prodavnica ogledala", "Salut"
- Govor nastavnika-psihologa na temu "ADHD". Odgovori na pitanja roditelja na ovu temu.
- Govor učitelja-psihologa na temu "Strahovi kod djece"
- Kreativna igra "Čarolija"
- Pitanja roditelja, debrifing.
Napredak događaja:
Dragi roditelji, ispravno bi bilo reći da su sva djeca različita. Ali svi oni trebaju našu ljubav, naklonost, brigu. I svi oni zaslužuju ovu nagradu. Danas ćemo govoriti o agresivnoj i anksioznoj djeci, djeci sa ADHD-om, a razgovaraćemo i o dječjim strahovima.
Šta je agresivnost?
Uzroci agresije kod djece mogu biti vrlo različiti. Određene somatske bolesti ili bolesti mozga doprinose nastanku agresivnih kvaliteta. Treba napomenuti da odgoj u porodici igra veliku ulogu, i to od prvih dana djetetovog života. Sociologinja Margaret Mead dokazala je da se u slučajevima kada se dijete naglo odvoji i minimizira komunikacija s majkom, kod djece se formiraju osobine kao što su anksioznost, sumnjičavost, okrutnost, agresivnost, sebičnost. I obrnuto, kada je u komunikaciji sa djetetom prisutna mekoća, dijete je okruženo brigom i pažnjom, te osobine se ne razvijaju.
Na formiranje agresivnog ponašanja veliki uticaj ima priroda kazni koje roditelji obično koriste kao odgovor na ispoljavanje ljutnje kod svog deteta. U takvim situacijama mogu se koristiti dvije polarne metode utjecaja: ili snishodljivost ili ozbiljnost. Paradoksalno, agresivna djeca su podjednako česta kod roditelja koji su previše mekani i koji su prestrogi.
Portret agresivnog djeteta
Napada drugu djecu, proziva ih i tuče, oduzima i lomi igračke, namjerno koristi grube izraze, jednom riječju, postaje „grmljavina“ za cijeli dječji tim, izvor tuge za vaspitače i roditelje. Ovo oholo, bezobrazno dete je veoma teško prihvatiti takvo kakvo jeste, a još teže razumeti.
Međutim, agresivnom djetetu, kao i svakom drugom, potrebna je naklonost i pomoć odraslih, jer je njegova agresija prije svega odraz unutrašnje nelagode, nesposobnosti da adekvatno odgovori na događaje oko sebe.
Agresivno dijete se često osjeća odbačeno, beskorisno. Okrutnost i ravnodušnost roditelja dovode do narušavanja odnosa roditelj-dijete i ulijevaju u dušu djeteta samopouzdanje da ga ne vole. „Kako postati voljen i potreban“ je nerešiv problem sa kojim se suočava mali čovek. Stoga traži načine da privuče pažnju odraslih i vršnjaka. Nažalost, ove potrage ne završavaju se uvijek onako kako bismo mi i dijete željeli, ali ono ne zna kako da prođe bolje.
Evo kako Nadežda Leonidovna Kryazheva opisuje ponašanje ove djece: „Agresivno dijete, koristeći svaku priliku,... nastoji da naljuti svoju majku, učiteljicu i vršnjake. “Ne smiruje se” sve dok odrasli ne eksplodiraju, a djeca se ne potuku.”
Roditelji i nastavnici ne razumiju uvijek šta dijete pokušava postići i zašto se tako ponaša, iako unaprijed zna da ga djeca mogu odbiti, a odrasli kazniti. U stvarnosti, ovo je ponekad samo očajnički pokušaj da osvoje svoje „mesto pod suncem“. Dete nema pojma kako da se na drugi način izbori za opstanak u ovom čudnom i okrutnom svetu, kako da se zaštiti.
Agresivna djeca su vrlo često sumnjičava i oprezna, vole da krivnju za svađu koju su započeli prebacuju na druge. Na primjer, dok su se igrali tokom šetnje u pješčaniku, dvoje djece pripremne grupe su se potukli. Roma je Sašu udarila lopatom. Na pitanje učiteljice zašto je to uradio, Roma je iskreno odgovorio: „Saša je imao lopatu u rukama, a ja sam se jako bojao da će me udariti. Prema rečima nastavnika, Saša nije pokazivao nameru da uvredi ili udari Rome, ali Romi su ovu situaciju shvatili kao pretnju.
Takva djeca često ne mogu sama procijeniti svoju agresivnost. Ne primjećuju da drugima ulijevaju strah i tjeskobu. Naprotiv, čini im se da ih cijeli svijet želi uvrijediti. Tako se dobija začarani krug: agresivna djeca se plaše i mrze druge, a ona ih se pak boje.
Provedeno je mini istraživanje među starijim predškolcima u Centru PPMS Doverie u gradu Lomonosov, čiji je cilj bio da se otkrije kako oni shvataju agresivnost. Evo odgovora koje su dala agresivna i neagresivna djeca (tabela 1).
Tabela 1. Razumijevanje agresivnosti kod starijih predškolaca
|
Odgovori agresivne djece |
Reakcije neagresivne djece |
|
|
1. Koje ljude smatrate agresivnima? |
Mama i tata, jer psuju, tuku se, tuku (50% ispitane djece) |
Indijanci, razbojnici, lovci, jer ubijaju ljude i životinje (63% dječaka, 80% djevojčica) |
|
2. Šta biste uradili da upoznate agresivnu odraslu osobu? |
„Započeo (a) tuču“, „Pogodio (a) bi“ (83% dječaka, 27% djevojčica), „Pošpricao, uprljao bi“ (36% djevojčica) |
“Upravo sam prošao, skrenuo sam” (83% dječaka, 40% djevojčica), “Pozvao bih prijatelje u pomoć” (50% djevojčica) |
|
3. Šta biste uradili da upoznate agresivnog dečka (devojku)? |
“Ja bih se borio” (92% dječaka, 54% djevojčica), “Ja bih pobjegao” (36% djevojčica) |
“Otišao bih, pobjegao (a)” (83% dječaka, 50% djevojčica) |
|
4. Da li se smatrate agresivnim? |
“Ne” - 88% dječaka, 54% djevojčica “Da” - 12% dječaka, 46% djevojčica |
“Ne” 92% dječaka, 100% djevojčica. “Da” - 8% dječaka |
Broj reakcija čak i na standardne situacije je vrlo ograničen. Najčešće su to odbrambene reakcije. Osim toga, djeca ne mogu sebe sagledati izvana i adekvatno procijeniti svoje ponašanje. Vrijedi napomenuti da djeca često usvajaju agresivne oblike ponašanja od svojih roditelja.
Tabela 2 Roditeljski stilovi (kao odgovor na djetetove agresivne postupke)
|
Strategija roditeljstva |
Specifični primjeri strategije |
Stil ponašanja djeteta |
Zašto dijete to radi? |
|
Naglo potiskivanje agresivnog ponašanja djeteta |
“Stani!” “Da se nisi usudio to reći” Roditelji kažnjavaju dijete |
Agresivan (Dijete može sada prestati, ali će svoje negativne emocije iskazati u neko drugo vrijeme i na drugom mjestu) |
Dijete kopira roditelje i od njih uči agresivnim oblicima ponašanja |
|
Ignoriranje djetetovih agresivnih ispada |
Roditelji se prave da ne primjećuju djetetovu agresiju ili vjeruju da je dijete još malo |
Agresivno (dijete nastavlja da se ponaša agresivno) |
Dijete misli da sve radi kako treba, a agresivni oblici ponašanja su fiksirani u karakternoj osobini. |
|
Roditelji daju djetetu mogućnost da na prihvatljiv način izbaci agresiju i na taktičan način zabranjuje agresivno ponašanje prema drugima. |
Ako roditelji vide da je dijete ljuto, mogu ga uključiti u igru koja će mu oduzeti ljutnju. Roditelji objašnjavaju djetetu kako da se ponaša u određenim situacijama |
Velike su šanse da će vaše dijete naučiti upravljati svojim bijesom. |
Dijete uči analizirati različite situacije i uzima primjer od svojih taktičnih roditelja |
Korisne preporuke za roditelje mogu se naći na stranicama knjige R. Campbella "Kako se nositi s dječjim gnjevom" (M., 1997). R. Campbell identificira pet načina za kontrolu ponašanja djeteta: dva su pozitivna, dva negativna i jedan neutralan. Pozitivne metode uključuju zahtjeve i nježnu fizičku manipulaciju (na primjer, možete odvratiti dijete, uhvatiti ga za ruku i odvesti, itd.).
Modifikacija ponašanja – neutralan način kontrole – uključuje korištenje nagrada (za primjenu određenih pravila) i kazne (za njihovo ignorisanje). Ali ovaj sistem ne treba koristiti prečesto, jer kasnije dete počinje da radi samo ono za šta dobije nagradu.
Česte kazne i naredbe su negativni načini kontrole ponašanja djeteta. Navode ga da pretjerano potiskuje svoj bijes, što doprinosi pojavi pasivno-agresivnih osobina u karakteru. Šta je pasivna agresija i koje opasnosti ona sadrži? Ovo je skriveni oblik agresije, čija je svrha da iznervira, uznemiri roditelje ili voljene osobe, a dijete može nauditi ne samo drugima, već i sebi. Namjerno će početi loše, u znak odmazde roditeljima da oblače stvari koje im se ne sviđaju, biće nestašan na ulici bez razloga. Glavna stvar je debalansirati roditelje. Da bi se takvi oblici ponašanja eliminisali, u svakoj porodici mora se osmisliti sistem nagrada i kazni. Kada kažnjavate dijete, treba imati na umu da ova mjera utjecaja ni u kojem slučaju ne smije poniziti dostojanstvo sina ili kćeri. Kazna treba uslijediti odmah nakon prekršaja, a ne svaki drugi dan, ne svake druge sedmice. Kazna će imati efekta samo ako dijete samo vjeruje da ju je zaslužilo, osim toga, jedan prekršaj ne može biti kažnjen dvaput.
Postoji još jedan način za efikasan rad sa djetetovom ljutnjom, iako se ne može uvijek primijeniti. Ako roditelji dobro poznaju sina ili ćerku, situaciju tokom djetetovog emocionalnog izliva mogu ublažiti odgovarajućom šalom. Neočekivanost takve reakcije i dobronamjeran ton odrasle osobe pomoći će djetetu da se adekvatno izvuče iz teške situacije.
1. Prije svega analizirajte vlastito ponašanje i stil odnosa među članovima porodice. Djeca kopiraju ponašanje svojih roditelja.
2. Izbjegavajte gledanje agresivnih crtića iz uvoza, a posebno horora ili trilera za odrasle, sa izuzetkom dječijih crtanih filmova sa "benignom" agresijom, u kojima uče kako da se zauzmu za sebe.
3. Posvetite vrijeme i pažnju svojoj bebi! To omogućava djetetu da osjeti da je za vas najvažnija i najvoljenija osoba na svijetu. Osećaj sopstvene važnosti i vrednosti za roditelje formira zdrav nervni sistem, samopoštovanje i prijateljsko raspoloženje kod deteta. Roditelji treba da posvete najmanje 15-20 minuta dnevno svom djetetu i samo njemu, zaboravljajući na svoje "odrasle" poslove. To može biti i igra, i razgovor, i čitanje knjige, bilo koja opća aktivnost. Ništa ne smije ometati odraslu osobu (TV, telefon, kućni poslovi, itd.).
Takođe je potrebno imati ličnu prijateljsku (najmanje ceo sat) „tete-a-tete” komunikaciju barem jednom nedeljno, provoditi vreme tačno onako kako vaše dete želi (igra koju je odabralo, odlazak u park, bioskop , kafić, zajedničko gledanje dječjeg filma).
4. Objasnite djetetu zašto je zabranjeno tući se, ujedati, prozivati, a takođe i bacati igračke i knjige na drugu djecu. Zatim recite i pokažite bebi kakvo ponašanje očekujete od njega: poljubite ga, zagrlite, razgovarajte s njim. Objasnite svom djetetu kakav je osjećaj biti udaren ili ugrizen. Objasnite zašto morate biti prijateljski raspoloženi.
5. Zaustavite agresiju, kako od vašeg djeteta, tako i od druge djece, usmjerene na vašu bebu.
Ako vidite da se vaša beba svađa, onda će najefikasnija biti primjedba iz tri dijela: naredbe da se prestane s neprimjerenim ponašanjem (“Prestanite se svađati!”), razlozi zašto to treba učiniti (“Djeca bole kada ih udarite”), i alternativno ponašanje. Podrazumijeva se da morate otkriti šta je uzrok napada vašeg djeteta. Uostalom, može biti da je pravedno branio sebe ili svoju imovinu. U ovom slučaju, potrebno je moralno podržati svoju bebu, možda mu pomoći da odbrani svoje interese, a također i objasniti kako se to može učiniti na konstruktivan način.
6. Naučite svoje dijete kako da izrazi ljutnju na prihvatljiv način. U praksi psihologa, pri učenju agresivne djece konstruktivnim načinima izražavanja ljutnje, koriste se sljedeća područja:
Djeca se uče da direktno izražavaju svoja osjećanja „...Što se više ljutnje prolije riječima, to će manje ostati da se kasnije pokaže kroz laži, krađu, seks, drogu i sve druge primjere pasivno-agresivnog ponašanja koji su danas uobičajeni” (R. Campbell);
Izrazite ljutnju u indirektnom obliku, koristeći terapijske tehnike igre;
Prenošenje osjećaja na neopasne predmete (preporučuje se da se tome nauči uglavnom mala djeca koja ne mogu uvijek svoje misli pretočiti u riječi, a još više osjećaje). Ovdje bi u arsenalu odrasle osobe trebale biti gumene igračke, gumene loptice koje se mogu baciti u kadu napunjenu vodom, jastuci, pjenaste kugle, meta sa strelicom, „šolja koja viče“, komad mekog trupca, čekić i ekseri, sportska oprema itd.
Svi ovi predmeti su potrebni kako dijete ne bi usmjeravalo ljutnju na ljude, već je prenosilo na nežive predmete, prskajući je na igriv način.
7. Budite dosljedni u kažnjavanju djeteta, kažnjavanju za određene radnje.
8. Kazna ne treba da ponizi dijete.
Naučite otpustiti ljutnju na konstruktivan način.
Dragi odrasli, koje načine znate da oslobodite ljutnju? Sada postoji nekoliko načina za demonstraciju.
Tehnika oslobađanja ljutnje
1. Udahnite (za 4 brojanja) + polako trljajte ruke, postepeno povećavajući tempo.
2. Zadržite dah (10 brojanja) + stisnite šake + napregnite tijelo + uvucite zadnjicu i stomak.
3. Izdah - oštro bacamo ruke naprijed, izgovarajući "XO" na izdisaju.
Matthew McKay, Peter Rogers, Eudice McKay u knjizi "Taming Anger" daju odraslima savjete o razvijanju sposobnosti samokontrole. Još jednom, korisni savjeti roditeljima mogu se pronaći na stranicama knjige Rossa Campbella Kako se nositi s dječjom ljutnjom.
"Od sjemena do drveta"
Svrha: podučavanje izražajnih pokreta, opuštanje.
Kretanje: Roditelji stanu u krug. Učitelj-psiholog stoji u sredini i poziva odrasle da se pretvore u malo naborano sjeme (skupe se u lopticu na podu, uzmi u glavu, zatvori je rukama). Odrasli vrtlar vrlo pažljivo postupa sa sjemenkama, zalijeva ih (mazi po glavi i tijelu), brine o njima. S toplim proljetnim suncem sjeme počinje polako rasti (odraslo sjeme polako raste). Listovi mu se otvaraju (ruke se dižu), stabljika raste (tijelo se rasteže), pojavljuju se grančice sa pupoljcima (ruke u stranu, prsti stisnuti). Dolazi radostan trenutak - i pupoljci pucaju (šake se naglo otvaraju), klica se pretvara u prekrasan snažan cvijet. Dolazi ljeto, cvijet se uljepšava, divi se (pogledaj sebe), smiješi se susjednom cvijeću, klanja im se, lagano ih dodiruje svojim laticama (dohvati komšije vrhovima prstiju).Ali onda je zapuhao hladan vjetar, došla je jesen . Cvijet se njiše u različitim smjerovima, bori se protiv vremena ljuljanja rukama, glavom, tijelom), savija se, naginje se prema zemlji i leži na njoj. On je tužan. Vrijeme prolazi, zimski snijeg je prošao. Cvijet se opet pretvorio u malo sjeme (sklupčalo se na podu). Snijeg je obavio sjeme sada je toplo i mirno. Uskoro će proleće ponovo doći i oživeće.
I na kraju ove teme, htio bih vam reći nešto o receptima za oslobađanje od ljutnje.
Šest recepata za oslobađanje od ljutnje:
|
Putevi izvršenja |
||
|
Izgradite odnos sa svojim djetetom tako da se s vama osjeća smireno i samopouzdano |
Slušajte svoje dijete Provedite što više vremena sa njim. Podijelite svoje iskustvo s njim Pričajte mu o svom djetinjstvu, djelima iz djetinjstva, pobjedama i neuspjesima. Ako u porodici ima više djece, pokušajte komunicirati ne samo sa svima zajedno, već i posvetite svoju „nepodijeljenu“ pažnju svakom od njih pojedinačno. |
|
|
Pazite na sebe, posebno u onim trenucima kada ste pod uticajem stresa i lako vas je debalansirati. |
Odgodite ili otkažite sve zajedničke aktivnosti sa djetetom (ako je to, naravno, moguće) Pokušajte da ne dodirujete dijete u trenucima iritacije |
|
|
Ako ste uznemireni, onda bi djeca trebala znati za vaše stanje. |
Razgovarajte s djecom direktno o svojim osjećajima, željama i potrebama „Veoma sam uznemirena, želim da budem sama. Molimo igrajte u susjednoj prostoriji" ili: “Razljutile su me stvari na poslu. Smiriću se za nekoliko minuta, ali za sada, molim te, ne diraj me." |
|
|
Kad god ste uznemireni ili ljuti, učinite nešto lijepo za sebe što vas može smiriti. |
Uzmite toplu kupku, istuširajte se Popij čaj pozovite svoje prijatelje Napravite umirujuću masku za lice Samo se opusti na kauču Slušajte svoju omiljenu muziku |
|
|
Pokušajte predvidjeti i spriječiti moguće nevolje koje mogu izazvati vaš bijes. |
Ne dozvolite svom djetetu da se igra sa onim stvarima i predmetima koje cijenite Ne dozvolite da budete izbačeni iz ravnoteže. Znajte kako predvidjeti dolazak vlastitog emocionalnog sloma i spriječiti ga tako što ćete upravljati sobom i situacijom |
|
|
Neke posebno važne događaje treba pripremiti unaprijed. Pokušajte predvidjeti sve vrste nijansi i pripremiti dijete za nadolazeće događaje. |
Istražite snage i sposobnosti vašeg djeteta Ako morate ići prvi put (kod doktora, u vrtić i sl.), uvježbajte sve unaprijed Ako je dijete nestašno kad je gladno, razmislite kako ga nahraniti tokom dugog putovanja itd. |
Međutim, sve gore navedene metode i tehnike neće dovesti do pozitivnih promjena ako su jednokratne prirode. Nedosljednost ponašanja roditelja može dovesti do pogoršanja ponašanja djeteta. Strpljenje i pažnja prema djetetu, njegovim potrebama i potrebama, stalno razvijanje komunikacijskih vještina sa drugima - to je ono što će roditeljima pomoći da uspostave odnose sa sinom ili kćerkom.
Sljedeća tema koju ćemo razmotriti je anksioznost.
1.Šta je anksioznost?
Carroll Izard objašnjava razliku između pojmova "strah" i "anksioznost" na ovaj način: anksioznost je kombinacija nekoliko emocija, a strah je samo jedna od njih (1999).
Strah se može razviti kod osobe u bilo kojoj dobi: kod djece od 1 do 3 godine noćni strahovi nisu neuobičajeni; u 2. godini života, prema A.I. povezan strah od zdravstvenih radnika). U dobi od 3-5 godina, djecu karakteriziraju strahovi od usamljenosti, tame i skučenog prostora. U dobi od 5-7 godina strah od smrti postaje vodeći. Od 7 do 11 godina djeca se najviše plaše da „ne budu ona o kojoj se dobro priča, poštuje, cijeni i razumije“ (A.I. Zakharov)
Svako dijete ima određene strahove. Međutim, ako ih ima puno, onda možemo govoriti o manifestacijama anksioznosti u karakteru djeteta.
1. Sukobni zahtjevi roditelja, odnosno roditelja i škole (vrtić).
Na primjer, roditelji ne puštaju dijete u školu jer se ne osjeća dobro, a učiteljica stavlja „dvojku“ u dnevnik i grdi ga što je preskočio čas u prisustvu druge djece.
3. Negativni zahtjevi koji ponižavaju dijete, stavljaju ga u zavisan položaj.
Nakon što su počinile neki „nepristojan“ čin, djevojčice se brinu da će majka ili učiteljica loše misliti o njima, a djevojke će odbiti da se igraju s njima. U istoj situaciji, dječaci se češće plaše da će ih odrasli kazniti.
Anksioznost djeteta u velikoj mjeri zavisi od nivoa anksioznosti odraslih koji ga okružuju. Visoka anksioznost nastavnika ili roditelja prenosi se na dijete
Portret uznemirenog djeteta
Napeto zuri u sve što je okolo, bojažljivo, gotovo nemo pozdravlja i nespretno sjeda na rub najbliže stolice. Čini se da očekuje neku nevolju.
Ovo je anksiozno dijete. Anksiozni imaju tendenciju da svoje probleme zadrže za sebe. Odlikuje ih pretjerana anksioznost, a ponekad se ne boje samog događaja, već njegove slutnje. Često očekuju najgore. Djeca se osjećaju bespomoćno, plaše se igrati novih igrica, započeti nove aktivnosti. Imaju visoke zahtjeve prema sebi, vrlo su samokritični. Nizak im je nivo samopoštovanja, takva deca zaista misle da su u svemu gora od drugih, da su najružnija, glupa, nespretna. Traže ohrabrenje, odobrenje odraslih u svim stvarima.
Anksioznu decu karakterišu i somatski problemi: bolovi u stomaku, vrtoglavica, glavobolja, grčevi u grlu, otežano disanje i dr. U toku ispoljavanja anksioznosti često osećaju suva usta, knedlu u grlu, slabost u nogama, lupanje srca.
Roditeljsko pitanje? Kako spriječiti razvoj anksioznosti kod djece?
Prije davanja nekoliko preporuka, napominjem da većina roditelja anksiozne djece i sami ne primjećuju da je njihovo vlastito ponašanje izazvalo promjenu u karakteru djeteta. Dakle, nakon što su saznali za pojavu strahova kod djeteta, oni ga ili počinju nagovarati da se smiri, ili ismijavati njegov problem. Ovo je vrlo pogrešno ponašanje koje će samo povećati strah.
Štaviše, sve vaše primjedbe, vikanje, povlačenje mogu kod djeteta izazvati ne samo agresiju, već i tjeskobu, pa pokušajte barem smanjiti broj komentara upućenih djetetu, ali pokušajte s njim mirno razgovarati. Nemojte prijetiti djetetu, već naučite da pregovarate s njim i pokušajte razmisliti o tome šta djetetu govorite prije nego što izrazite svoje negodovanje.
Pitanje za roditelje. Kako pomoći anksioznom djetetu da se nosi sa ovim stanjem?
Vrlo često anksiozna djeca imaju potrebu da nekome postanu čuvari, da vole, miluju, štite. Zato dječiji psiholozi preporučuju roditeljima anksiozne djece da nabave kućnog ljubimca: mačića, šteneta, hrčka i da ga povjere bebi, ali, naravno, pomognu djetetu da se brine o ljubimcu. Ova zajednička briga o kućnim ljubimcima pomoći će u izgradnji partnerstva i povjerenja između roditelja i djeteta, što će pomoći u smanjenju razine anksioznosti.
Također, kako bi se djetetu pomoglo da se riješi anksioznosti, bit će vrlo korisno izvoditi vježbe opuštanja, poput vježbi disanja za djecu.
I na kraju, ako je anksioznost vašeg djeteta izražena, a ne možete sami da se nosite i pomognete djetetu, onda se svakako obratite dječjem psihologu ili psihoterapeutu. Uostalom, čak i mala anksioznost u djetinjstvu može uzrokovati ozbiljne mentalne bolesti u budućnosti.
Zadatak: zapišite sve komentare upućene djetetu tokom dana. I gledajte ih u smislu beneficija (za dijete, za vas). Da li je bilo moguće da ih ne uradimo. Zapišite i pohvalu. Pogledajte koliko često kritikujete svoje dijete, koliko često ga hvalite (i zbog čega).
Bolje je da roditelji, preventivno, ne čekajući ekstremnu situaciju, više razgovaraju sa decom, pomažu im da izraze svoje misli i osećanja rečima.
Nježni dodiri roditelja pomoći će uznemirenom djetetu da stekne samopouzdanje i povjerenje u svijet, a to će ga osloboditi straha od ismijavanja i izdaje.
Roditelji anksioznog djeteta trebaju biti jednoglasni i dosljedni u ohrabrivanju i kažnjavanju. Klinac, ne znajući, na primjer, kako će njegova majka danas reagovati na polomljeni tanjir, još više se plaši, a to ga dovodi u stres.
Roditelji anksiozne djece često i sami doživljavaju napetost mišića, pa im vježbe opuštanja mogu biti od pomoći.
2. Budite dosljedni u svojim postupcima, nemojte djetetu bez razloga zabranjivati ono što ste ranije dozvoljavali.
3. Razmotrite mogućnosti djece, ne zahtijevajte od njih ono što ne mogu ispuniti. Ako je neki predmet djetetu težak, bolje mu je još jednom pomoći i pružiti podršku, a kada i najmanji uspjeh postigne, ne zaboravite ga pohvaliti.
4. Vjerujte djetetu, budite iskreni prema njemu i prihvatite ga kakvo je.
5. Ako je detetu iz nekih objektivnih razloga teško da uči, izaberite mu krug po svom ukusu da mu nastava u njemu donosi radost i da se ne oseća obespravljenim.
6. Svakodnevno slavite njegov napredak tako što ćete ga prijaviti drugim članovima porodice u njegovom prisustvu (na primjer, tokom zajedničke večere).
7. Ne upoređujte dijete sa drugima.
8. Češće se pozivajte na svoje dijete po imenu.
9. Pokažite obrasce samouvjerenog ponašanja, budite primjer svom djetetu u svemu.
Na kraju želim da kažem da sve karakteristike ponašanja u velikoj meri zavise od nas samih, od naših roditelja. Prije nego što kaznite ili date primjedbu djetetu, morate procijeniti svoje ponašanje, svoje postupke i riječi. Prije svega, radite na sebi i sa sobom.
Igra "Tvrđava"
Svrha: ublažavanje stresa
Oprema: stolice, lopte
Napredak igre: Odrasli su podijeljeni u 2 tima. Prvi tim gradi tvrđavu od stolica i brani je od drugog. Drugi koji koristi loptice mora probiti tvrđavu.
Igra "Prodavnica ogledala"
Svrha: ublažava napetost, razvija odnose povjerenja
Odrasli su podijeljeni u 2 tima. Tim "ljudi" i tim "ogledala". Uputa: „Predlažem da posjetite trgovinu koja prodaje razna neobična i magična ogledala.
Odrasli izgledaju kao “magična” ogledala i izvode razne pokrete i radnje. "Ogledala" ponavljaju sve.
Igra "Salut"
Namjena: ublažava stres, stvara pozitivne emocije.
Materijal: papir u boji, salvete, makaze
Odrasli cepaju ili režu papir na male komadiće (za naš pozdrav). Svi pozdravljaju, dok mu drugi aplaudiraju.
Sljedeće pitanje koje ćemo razmotriti s vama je “Šta je ADHD kod djece?”
Prvo, ovo je medicinska dijagnoza, postavlja je doktor (ne psiholog). Psiholog može tek nakon posmatranja djeteta, razgovora sa nastavnicima i roditeljima, preporučiti da odu kod specijaliste. Drugo, sam pojam ADHD pojavio se relativno nedavno i ova tema se trenutno razvija. Ali znamo da djeca sa ADHD-om imaju poteškoća s koncentracijom i, kao rezultat toga, možda neće uvijek moći završiti školske zadatke. Greše zbog nepažnje, ne obraćaju pažnju i ne slušaju objašnjenja. Ponekad mogu biti previše pokretni, vrpolje se, stoje, rade puno nepotrebnih aktivnosti, umjesto da mirno sjede i fokusiraju se na svoje učenje ili druge aktivnosti. Ovakvo ponašanje je ponekad neprihvatljivo u učionici i stvara probleme i u školi i kod kuće. Takva djeca često imaju loš akademski uspjeh i često se smatraju nestašnom, buntovnom, „teroriziranom“ porodicom i vršnjacima u školi. Istovremeno, oni sami mogu patiti od niskog samopoštovanja, teško im je da sklapaju prijateljstva i druže se sa drugom djecom.
Zapravo, uzrok navedenog ponašanja je nedostatak određenih biološki aktivnih tvari u određenim dijelovima mozga.
Pitanje roditelja. Po čemu se ponašanje djece sa ADHD-om razlikuje od ponašanja druge djece?
ADHD ponašanja spadaju u tri kategorije:
1. Simptomi nepažnja. Takva djeca se lako ometaju, zaboravljaju i teško usmjeravaju pažnju. Imaju problema sa ispunjavanjem zadataka, organizovanjem i praćenjem instrukcija. Stiče se utisak da ne slušaju kada im se nešto kaže. Često griješe zbog nepažnje, gube školski pribor i druge stvari.
2. Simptomi hiperaktivnost. Djeca djeluju nestrpljivo, pretjerano druželjubiva, nervozna, ne mogu dugo sjediti mirno. U učionici imaju tendenciju da polete u pogrešno vrijeme. Slikovito rečeno, stalno su u pokretu, kao namotani.
3. Simptomi impulsivnost. Vrlo često u učionici djeca sa ADHD-om uzvikuju odgovor prije nego što nastavnik završi pitanje, stalno prekidaju dok drugi pričaju i teško im je čekati svoj red. Nisu u stanju da odlože zadovoljstvo. Ako nešto žele, onda to moraju dobiti u istom trenutku, ne podliježući raznim uvjeravanjima.
Vaš zdravstveni radnik ima sve potrebne informacije o ADHD-u i može postaviti ispravnu dijagnozu na osnovu dijagnostičkih kriterija koji su mu na raspolaganju.
Kako se dijagnostikuje ADHD?
Sva djeca ponekad mogu biti nepažljiva ili hiperaktivna, pa po čemu se djeca s ADHD-om razlikuju?
ADHD se otkriva kada se ponašanje djeteta razlikuje od ponašanja druge djece istog uzrasta i nivoa razvoja dovoljno dugo, najmanje 6 mjeseci. Ove osobine ponašanja javljaju se prije 7. godine, kasnije se manifestiraju u različitim društvenim situacijama i negativno utiču na unutarporodične odnose. Ako su simptomi ADHD-a značajni, to dovodi do socijalne isključenosti djeteta u školi i kod kuće. Dijete treba pažljivo pregledati od strane ljekara kako bi se isključile druge bolesti koje također mogu uzrokovati ove poremećaje u ponašanju.
Ovisno o osnovnim poremećajima, liječnici mogu dijagnosticirati ADHD s prevladavanjem nepažnje, hiperaktivnosti i impulsivnosti ili kombinovanog tipa.
Koji su uzroci ADHD-a?
Tačan uzrok ADHD-a još uvijek nije jasan. Međutim, stručnjaci vjeruju da simptomi ADHD-a mogu biti uzrokovani kompleksom faktora. Evo nekih od njih:
ADHD ima tendenciju da bude naslijeđen, što ukazuje na genetsku prirodu ove bolesti.
- Postoje dokazi koji upućuju na to da alkohol i pušenje tokom trudnoće, prijevremenog porođaja i prijevremenog rođenja također mogu povećati šansu da dijete razvije ADHD (4, 5).
- Povrede mozga i infektivne bolesti mozga u ranom detinjstvu takođe stvaraju predispoziciju za razvoj ADHD-a.
U srcu mehanizma za razvoj ADHD-a je nedostatak određenih hemikalija (dopamin i norepinefrin) u određenim područjima mozga. Dopamin je jedan od hemijskih faktora unutrašnjeg pojačanja i važan je dio "sistema nagrađivanja" mozga, jer izaziva osjećaj zadovoljstva (ili zadovoljstva), što utiče na procese motivacije i učenja. Dopamin igra važnu ulogu u pružanju kognitivne aktivnosti. Ovi podaci naglašavaju činjenicu da je ADHD bolest koja zahtijeva odgovarajuću dijagnozu i odgovarajući tretman.
Pitanje roditelja. Kako liječiti ADHD?
Najoptimalniji je kombinirani tretman, koji se sastoji u kombinaciji terapije lijekovima i psihološke korekcije.
Pitanje roditelja. Kako da se ponašam kod kuće ako moje dijete ima ADHD?
1. Razvijte pozitivan stav.
Djeca sa ADHD-om su osjetljiva na kritiku. Umjesto da kritizirate dijete i govorite mu šta NE treba da radi, okrenite svoje primjedbe na pozitivniji način i recite djetetu šta TREBA da radi. Na primjer, umjesto "Ne bacajte svoju odjeću na pod", pokušajte reći: "Dozvoli mi da ti pomognem da odložiš svoju odjeću."
Pomozite svom djetetu da razvije naviku pozitivnih misli. Na primjer, umjesto da pomislite: "Ne mogu to učiniti", pomozite mu da se prilagodi onome što može učiniti: "Ja to mogu!"
2. Budite velikodušni sa pohvalama.
Djeca napreduju kada ih roditelji hvale. Na primjer: „Danas si dobro i brzo uradio domaći“ ili „Ponosan sam na tebe“.
Svi mi s vremena na vrijeme griješimo i male pogrešne korake. Umjesto da se ljutite kada vaše dijete nešto zabrlja, recite nešto poput: "Ne brini, to se može popraviti."
3. Pomozite svom djetetu da ne brine.
Aktivnosti kao što su tihe igre, slušanje prijatne muzike, kupanje pomoći će vašem djetetu da se smiri kada je iziritirano ili frustrirano.
4. Napravite jednostavna i jasna pravila za dijete. Djeci je potrebna određena rutina. Uz njegovu pomoć znaju kada i šta treba da urade i osećaju se smirenije. Radite svoje dnevne zadatke u isto doba dana.
Ručajte i večerajte u isto vrijeme.
- Pomozite svom djetetu da ne odlaže stvari koje se moraju uraditi.
- Držite listu obaveza.
- Naučite svoje dijete da planira svoj dan. Počnite prikupljanjem školskog pribora unaprijed.
5. Komunicirajte više.
Razgovarajte sa svojim djetetom. Razgovarajte s njim o različitim temama – šta se desilo u školi, šta je video u filmovima ili na TV-u. Saznajte šta dijete misli. Postavljajte otvorena pitanja koja sugerišu priču, a ne odgovor od jedne reči. Kada djetetu postavite pitanje, dajte mu vremena da razmisli i odgovori. Ne odgovaraj umesto njega! Slušajte kada vam se obraća i dajte pozitivne komentare. Neka vaše dijete osjeti da su vam on i njegovi poslovi zanimljivi.
6. Ograničite ometanja i nadgledajte rad vašeg djeteta. Kada se vaše dijete treba fokusirati na izvršavanje zadatka, potrebni su mu posebni uslovi. Smanjenje ometanja pomoći će vam da se bolje koncentrišete.
Pobrinite se da vaše dijete ima dovoljno mogućnosti da ispuše paru. Djeci je često potreban odmor između škole i domaće zadaće.
- Uvjerite se da dijete razumije šta se od njega traži prilikom izvršavanja zadatka.
- Neki zadaci moraju biti podijeljeni u nekoliko dijelova da bi bili izvodljivi.
- Po potrebi nadgledati nastavu i kućne poslove.
- Redovne pauze će omogućiti djetetu da se odmori, a zatim ponovo fokusira.
7. Odgovarajte na loše ponašanje.
Objasnite šta vas je tačno naljutilo u njegovom ponašanju.
- Izbjegavajte generalizacije (na primjer, umjesto: "Nikad me ne slušaš", recite: "Ljut sam jer me sada nisi poslušao").
- Kazna mora biti pravična i po težini odgovarati počinjenom prekršaju.
- Ne ulazite u rasprave sa djetetom.
- Budite čvrsti u svojim odlukama, ali ne pribjegavajte taktikama prijetnji.
8. Odmorite se. Ponekad vam je potreban odmor i vrijeme za sebe. Pozovite nekoga da čuva bebu ili pošaljite bebu prijatelju od poverenja.
9. Ako smatrate da se ne snalazite, razgovarajte sa svojim ljekarom koji će vam dati potrebne savjete.
I poslednja stvar koju ćemo danas imati vremena da razmotrimo. "Dječiji strahovi kod djece predškolskog uzrasta"
Strah je uzrokovan osjećajem prijeteće opasnosti, tj. Pokreće se instinkt samoodržanja. Strahovi su svojstveni svim ljudima, a posebno djeci (dječiji strahovi). Uostalom, djeca se nađu u velikom, ne uvijek jasnom i nesigurnom svijetu odraslih. Za dijete strah je najjača i najopasnija emocija.
U različitim starosnim periodima djeca imaju različite strahove iz djetinjstva: od 1 do 3 godine, češći su strah od mraka, strah od samoće, noćni strahovi iz djetinjstva. Glavni lik strašnih snova najčešće se ispostavi da su Vuk i Baba Yaga. U 2. godini života najčešće se manifestuju strah od neočekivanih zvukova, strah od usamljenosti, strah od bola i prateći dečiji strah medicinskih radnika. Djecu od 3-5 godina karakteriziraju strahovi od usamljenosti, strahovi od mraka, strahovi od zatvorenih prostora i dječji strahovi od bajkovitih likova. Od 5-7 godina djetetov strah od smrti postaje vodeći.
Na pojava strahova u djetinjstvu kod predškolske djece utiče na:
Emocionalna napetost u porodici;
Nedostatak emocionalnog kontakta sa djetetom, odgovor na potrebe i osjećaje djeteta;
Preveliki zahtjevi prema djetetu, ozbiljnost;
Upotreba fizičkog kažnjavanja, okrutnosti;
Agresivno ponašanje roditelja, ponižavanje djeteta;
Strahovi samih roditelja i njihova anksioznost;
Svađe između roditelja;
Traumatično iskustvo u životu djeteta;
Utjerivanje strahova od strane samih roditelja: „Ne idi tamo, tu je vuk!“, „Ako ne poslušaš, doći će zao čiča koji uzima nestašnu djecu“ itd.
Mnogo zavisi od roditelja. Prije svega, roditelji treba da razmisle o tome kakav doprinos i osnovu daju nastanku dječjih strahova kod djece. Evo nekoliko preporuka: kako kod kuće pomoći svom djetetu i otkloniti dječje strahove. U mirnoj i povjerljivoj atmosferi pitajte dijete o njegovom strahu i pozovite ga da ga nacrta, a zatim zajedno s djetetom nacrtajte smiješne detalje o „strahu“. Možete smisliti i smiješnu priču o ovom strahu. Druga opcija je da nacrtate izmišljenog lika koji se boji iste stvari kao i dijete. A zatim pozovite dijete da smisli priču o tome kako je ovaj junak mogao savladajte svoj strah. Sve priče (dječiji strahovi) moraju nužno imati pozitivan kraj.
Ne tretirajte strahove vašeg djeteta iz djetinjstva kao glupost ili glupost. Ni u kom slučaju nemojte se smijati njegovim strahovima!
Korekcija dječjih strahova može biti simptomatska, tj. usmjereno na otklanjanje straha, a ne na djelovanje uzroci straha kod dece, i uzročne, usmjerene na otklanjanje uzroka i izvora koji su izazvali strahove kod djece. At korekcija dječijeg straha kod djeteta predškolskog uzrasta ili školskog djeteta koriste se i primjenjuju terapijske metode terapije igrom, bajkoterapije, art terapije.
A sada, hajde da "izgubimo" jedan od načina da savladamo strah. Igra se zove "Spell". Izmislimo strah i napišemo čini da nestane.
Bibliografija:
Abramova, G.S. Razvojna psihologija [Tekst]: Udžbenik za studente. - 6. izd. - M.: Alma Mater, 2006. - 702 str.
Byutner K. Živite s agresivnom djecom. M., 1991.
Mukhina, V.S. Psihologija predškolskog djeteta [Tekst]: Udžbenik za ped. institute i ped. škole / V.S. Mukhina; Ispod. ed. L.A. Wenger. - M.: obrazovanje, 1975. - 239 str.
Nemov, R.S. Psihologija [Tekst]: udžbenik za studente. viši ped. udžbenik ustanove u 3 knjige. / R.S. Nemov. - 4. izd. - M.: VLADOS, 2004. - Knjiga 2. - 606 str [Tekst]
Oaklander V. Prozori u svijet djeteta. M., 1997.
Parens G. Agresivnost naše djece. M., 1997.
Osnovi specijalne psihologije: Udžbenik za studente. avg. ped. udžbenik institucije / L.V. Kuznjecova, L.I. Peresleni, L.I. Solntseva i drugi; ed. L.V. Kuznjecova, [Tekst] - M.: Izdavački centar "Akademija", 2002. - 480 str.
Popularna psihologija za roditelje / Ed. AA. Bodaleva, A.S. Spivakovskaya, N.L. Karpova. [Tekst] - M.: Flint: Moskovski psihološki i socijalni institut, 1998. - 400 s.
Pedagoški salon za roditelje
"Zdravlje bez lekova"
PripremljenoIvanova M.V.,
edukator wellness grupe
orijentacija za djecu
kod intoksikacije tuberkulozom,
MKDOU Vrtić kombinovanog tipa br.12 "Sunce"
Šelehov, Irkutska oblast
Cilj:
Formiranje roditeljske odgovornosti za zdravlje svoje djece, motivacija za zdrav način života.
Zadaci:
Podizanje nivoa znanja i interesovanja roditelja u oblasti formiranja, očuvanja i jačanja zdravlja dece.
Proučavanje, implementacija, širenje porodičnog iskustva u oporavku djece.
Uključivanje roditelja u aktivno učešće u zdravstveno-popravnom radu grupe, vrtića.
Stvaranje atmosfere dobre volje i međusobnog razumijevanja. Uspostavljanje povjerljivih poslovnih kontakata sa roditeljima.
Pripremni radovi:
Anketa roditelja(Dodatak br. 1).
Priprema pozivnica(Prilog br. 2).
Izbor literarnog materijala: odlomci, poslovice i izreke o zdravlju(Prilog br. 3).
Priprema knjižice "Čaj za vaše zdravlje"(Prilog br. 4).
Kompleks kineziološke gimnastike(Prilog br. 6) .
Materijali i oprema:
Drvo "hrast" od lesonita,"hrastovi" listovi papira u boji, flomasteri, ljepilo.
Numere "Zdravlje"(Dodatak br. 5) .
Aroma lampa, kartonsko cvijeće sa eteričnim uljem karanfila.
Vitaminski fitočaj.
UDACI:
Dobro veče dragi roditelji! Zahvaljujemo vam što ste odvojili vrijeme da dođete i sastanete se s nama.
Dozvolite mi da vas pitam: kako se osjećate danas? (odgovori).
Pozivam vas da se pozdravite, ali je neobično da se pozdravljate - leđima. U isto vrijeme kažemo: - Zdravo! Slažeš li se? Pa, pozdravljamo naša leđa. A sada laktovi. Ne zaboravite reći: - Zdravo!
A sada hajde da stavimo ruke jedno drugom na ramena i pozdravimo se ponovo svi zajedno.
kakvo je vaše raspoloženje sada? (odgovori)
Drago mi je. Udobno se smjestite i počnimo naš sastanak.
Zdravo! Ovako počinje dan na Zemlji. Zdravo! - jednostavna obična riječ... A kako je sunčano! Koliko radosti i svjetlosti nosi u sebi! Na kraju krajeva, nismo se samo pozdravili, već smo jedno drugom poželjeli dobro zdravlje. I raspoloženje se odmah popravilo, osmeh na licima, oči su se zagrejale i zablistale.., nije uzalud ruska narodna izreka kaže: „Nećeš se pozdraviti, nećeš dobiti zdravlje“.
Nekada su ljudi, izgovarajući riječ "Zdravo", poželjeli drugima da budu zdravi, jaki, moćni, kao hrast.
Ispričaću vam jednu staru legendu.
Nekada davno, na planini Olimp, živeli su bogovi. Dosadilo im je, pa su odlučili da stvore čoveka i nasele planetu Zemlju. Počeli da odlučujete šta treba da bude osoba? Jedan od bogova je rekao: - Čovek mora biti jak. Drugi je rekao: - Čovek mora biti zdrav. Treći je rekao: - Čovek mora biti pametan. Ali jedan od bogova je bio ogorčen: - Ako neko ima sve ovo, biće kao mi! I bogovi su odlučili sakriti glavnu stvar koju čovjek ima - njegovo zdravlje. Počeli su da razmišljaju, odlučuju - gde da to sakriju? Neki su ponudili da sakriju zdravlje u dubokom plavom moru, drugi iza visokih planina, a jedan od bogova je rekao: - Sakrijmo zdravlje u samoj osobi.
Tako ljudi žive od davnina, pokušavajući da pronađu svoje zdravlje. Da, ne može svako pronaći i spasiti neprocjenjivi Dar bogova.
Da li se osjećate zdravo? Čujte sebe...
Šta mislite: šta je zdravlje? Predlažem da svoje odgovore objesim na ovaj hrast (roditelji pišu odgovore na hrastovom lišću).
Zdravlje je snaga, um i raspoloženje.
Zdravlje je lepota.
Zdravlje je najveće bogatstvo.
Zdravlje je sreća.
Šta treba da uradite da biste bili zdravi? (odgovori roditelja).
Vodite računa o svom zdravlju, nemojte se samoliječiti.
Pridržavajte se dnevne rutine, higijenskih pravila.
Jedite pravilno.
Pratite stanje vaših zuba.
Alternativne aktivnosti.
Spavajte najmanje 7-8 sati dnevno.
Bavite se sportom i vježbajte.
Stvrdnite svoje tijelo.
U pravu ste, sve ovo doprinosi očuvanju i jačanju zdravlja. A sada vas pozivam da vidite šta naša djeca rade da budu zdrava (prezentacija „Evo me, neću se razboljeti!“).
Diskusija.
Zvučni snimak "Magic Flower".
Kažu da na svijetu postoji čarobni cvijet. Cvijet zdravlja. Ko ga nađe i pomiriše bit će jaka, spretna i zdrava osoba. Ovaj cvijet raste u zemlji "Neboleyka". Nije lako doći do nje. Kako bih bar jednom pomirisala ovaj “Čarobni cvijet” kako bih uvijek bila zdrava!.. Želite li?
Pa možda ćemo krenuti na ovo putovanje? Onda nemojmo gubiti vrijeme, idemo!
1. Numere "Zdravlje"(vidi Dodatak br. 5).
2.- Pogledajte kako je sunce slatko u zemlji "Neboleyka"(vizuelna gimnastika "Sunčanica"):
zraka gore, zraka dolje
Luchik nam se svima smiješi
Desno, pogledaj lijevo
Prošetajte oko sunca(ponoviti 2 puta).
3. Dočekuje nas rodom iz zemlje "Neboleika"
Kineziološka gimnastika (vidi Dodatak br. 6)
4. - Kakva divna aroma? Osjećate li se?.. Da, našli smo naš čarobni cvijet. I nije sam, ima ih čitav proplanak!
( čistina sa "čarobnim" cvećem sa aromom karanfilića - stvara kreativno raspoloženje, grije dušu i tijelo, pruža nalet snage i pozitivnih emocija ).
Vježbe disanja. Aromaterapija "O, kako miriše!"
Dubok udah, polagani izdah
Miris - nekoliko kratkih udisaja
Dug izdisaj uz riječ - Ah!
I snaga se odmah povećala. Osjećate da "Silushka teče vatrom kroz vene"!
Autohtoni stanovnik zemlje "Neboleika" svakome daruje čarobni cvijet.
Vraćamo se nazad stazama "Zdravlja".
Slažete se da se osjećate zdravo, veselo i veselo!
Biti zdrav je prirodna želja svakog čovjeka. Ali, nažalost, prehlade dolaze, a sa njima i nas i našu djecu počinju prehlade. Mala djeca često obolijevaju. Svaka majka zna koliko je teško nositi se s prehladom i kako djeca teško podnose upalu grla ili gripe, a obična curenje iz nosa nikome ne pričinjava zadovoljstvo.
Šta možete da radite tokom hladne sezone? Iz vaših odgovora na pitanja iz upitnika koji vam je predložen, shvatili smo da vas zanima zdrav način života i prevencija prehlade uz pomoć prirodnih lijekova. Zapravo, vrlo je jednostavno, samo trebate napraviti mali plan preventivnih mjera za svoje dijete, a još bolje, uključite se u njihovu provedbu sa cijelom porodicom.
Pa odakle da počnemo? Prva tačka našeg plana je da spojimo ugodno i zabavno sa korisnim. Jasno je da u urbanom životu nema puno vremena i uslova za stvrdnjavanje i boravak na svežem vazduhu. Ali nije nimalo teško otići ili otići na bazen sa djetetom nekoliko puta sedmično. Plivanje je univerzalno učvršćivanje za sve. Ne samo da savršeno ublažava i poboljšava imunitet, već je i praktički neophodan za rastući organizam, jer razvija mišiće, pospješuje rast i normalizira stanje djetetovog vegetativno-vaskularnog sistema, koji izdržava velika opterećenja u periodu aktivnog rasta.
Ne možete na bazen? Dijete temperiramo kod kuće. Neću se sada zadržavati na raznolikosti postupaka očvršćavanja, predlažem da se o tome saznamo iz konsultacija koje smo pripremili i ubuduće ćemo ih smjestiti u naš kutak „Zdravlja“.
Druga tačka našeg plana je da spojimo ukusno i zdravo. Trenutno se proizvodi veliki broj dječjih lijekova i obogaćenih proizvoda za prevenciju prehlade. Međutim, koliko god da su bezbedni, ne žele svi da trpaju dete drogom. Mnogo je bolje i korisnije uključiti poznate i vrlo efikasne proizvode u smislu prevencije virusnih bolesti u jelovnik cijele porodice.
Ako uzmete pravilo da svaki dan pijete čaj sa limunom i jedete ga sa šećerom uz koricu, navikavajte dijete na bijeli luk koji ne mora da se jede u čistom obliku, već ga možete samo sitno nasjeckati u činiju sa supa, narendati hleb. Osim toga, bit će jako cool ako stavite tanjir sa sitno nasjeckanim bijelim lukom blizu kreveta djeteta ili u prostoriji u kojoj se igra. Za udisanje fitoncida od bijelog luka možete koristiti platnenu vrećicu ili drugu plastičnu figuricu s rupicama, koja se okači oko vrata djeteta i nosi cijeli dan.
Fitoncidi, koje beli luk oslobađa, doprinose proizvodnji interferona. Interferon sprečava virus da uđe u ćeliju i počne da se razmnožava. Mikrob neslavno umire i uklanja se iz tijela uz pomoć, na primjer, jednostavnog "Ap-chi!".
Možete sitno nasjeckati bijeli luk (ili luk), popariti čajnik kipućom vodom, baciti bijeli luk unutra, zatvoriti poklopac i udisati pare. Evo tvoje inhalacije!
A u apoteci kupite i sirup od šipka bogat vitaminom C. Dodajte ga u čaj, ili dajte djetetu kao samostalno piće, razrijedivši ga u toploj vodi.
Odličan narodni lijek za prevenciju prehlade je morska krkavina. Od toga napravite pire sa šećerom, dete će ga pojesti sa zadovoljstvom - i ukusno i zdravo.
Treća tačka našeg plana je da naučimo dijete da brine o svom zdravlju. Virusne infekcije najlakše se zaraze na mjestima s puno ljudi. Ne biste trebali ograničavati djetetovu komunikaciju sa vršnjacima, ali mu ipak reći kako da se zaštiti od virusnih infekcija je moguće i potrebno. Objasnite svom djetetu da je bolje ne ljubiti se pri susretu s prijateljima. Operite ruke prije nego što stavite nešto u usta, pokušajte da ne budete jako blizu ljudi koji kašlju i kijaju i ne koristite tuđe predmete za ličnu higijenu. Kada kašljete i kijate, pokrijte usta dlanom i nosite maramicu. Naučite djecu kako da očiste nos. Kada šaljete bebu u vrtić ili u šetnju, ne zaboravite podmazati vanjske dijelove nosnih prolaza oksolinskom mašću.
I četvrto. Da biste izbjegli prehlade, prije svega je potrebno isključiti njihove moguće uzroke.
Obucite dete prema godišnjem dobu, ne toplije ni lakše nego što je potrebno. Glavni uslov je da nema hipotermije, a stopala su suha i topla, te je zato dobra obuća ključ zdravlja vašeg djeteta.
Šaljete bebu u vrtić, možete mu zalijepiti biber flaster na stopala odozdo, između peta i prstiju. Neće jako goreti, ali će stimulirati refleksne zone stopala, uzrokujući protok krvi. Noge se neće ohladiti. Noću uklonite flaster.
Ako je dijete kiselo, a osjećate da će mu pozliti, dobro je namazati stopala jodom, napraviti jodnu mrežicu (i između prstiju).
Siguran sam da imate svoje tajne za prevenciju prehlade. Podijeliti?
(Savjet roditelja).
Hvala na savjetu. Zauzvrat smo za vas pripremili konsultacije o poboljšanju djece uz pomoć prirodnih lijekova.
Pa, to je sva mudrost. Tesko? Ne! Ali najvažnije je, naravno, u prevenciji bolesti pozitivan stav, dobro raspoloženje i zdrav način života. Ne zaboravite roditelje da vas djeca gledaju! Slažeš li se?
Zdravlje vama i djeci!
Podjela knjižica.
A sada vas pozivamo u kafić "Zdravo". Gdje ćemo, uz šoljicu ljekovitog napitka, nastaviti naš neformalni razgovor.
Aplikacija br. 1
Upitnik za roditelje.
1. Zašto mislite da je vaše dijete bolesno?
.
2. Šta mislite da će poboljšati njegovo zdravlje?
.
3. Koje vrste kaljenja koristite kod kuće?
.
4. Radite li jutarnje vježbe i sportske igre sa svojim djetetom?
.
5. Ima li u kući sportske opreme? Koji?
.
6. Da li se vaše dijete pridržava pravila lične higijene kod kuće (pere ruke prije jela, nakon korištenja toaleta, umivanje lica, pranje zuba, pranje nogu i sl.)?
.
7. Šetate li s djetetom nakon vrtića?
.
8. Vrste aktivnosti djeteta po dolasku iz vrtića i vikendom:
Igre na otvorenom
Sportske igre
Društvene igre
Izgradnja
TV gledanje
Muzička i ritmička aktivnost
Čitanje knjiga
9. Koja pitanja o zdravlju djece vas zanimaju?
.
Aplikacija №2
Dragi roditelji!
Pozivamo Vas u naš pedagoški salon na sastanak
"Zdravlje bez lekova".
Molimo razmotrite sljedeća pitanja:
Šta je zdravlje?
Kakvu osobu smatrate zdravom?
Šta radite da biste bili zdravi?
Na sastanku ćete dobiti odgovore na ova i druga pitanja, upoznati se sa rekreativnim aktivnostima grupe za unapređenje zdravlja Vaše djece.
Radujemo se susretu!
Aplikacija №3
Odlomci, poslovice i izreke o zdravlju.
Bez zdravlja, sreća je nemoguća.
Sva priroda treba da bude apoteka.
Jedina lepota koju znam je zdravlje
Heinrich Heine
Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa!
Sokrat
Zdravlje je vrednije od bogatstva.
Zraka.
Najefikasniji lijek za fizičko zdravlje je dobro i vedro raspoloženje duha.
Bostrem.
Čuvajte svoje zdravlje, bježite od nevolja.
(ruska poslovica)
Ako želite da budete zdravi - narav
Zdravo je odlično.
Krećite se više, živite duže.
Jutro dočekajte vježbama, ispratite veče šetnjom.
Jedite češnjak i luk - nećete podnijeti bolest.
Aneks №4 Knjižica
Aplikacija br. 5.
Numere "Zdravlje"
Staza "Zdravlje" vodi do zemlje Neboleika i njome treba hodati bosi. Spreman si? (izuj cipele) usput!
Stigao na stazu
Hodali su žustro.
Na ravnom putu
Naša stopala hodaju.
Na putu smo
Na magičnoj travi
A sada hodamo po travi
Na mekoj zelenoj travi(staza "Trava").
Spaljivanje crvenog korova
Kruta, bodljikava(put "Bristles").
Ovde, gde ne možete da gledate
Kamenje je na stazi.
Na stenama, na stenama
Idemo polako(staza "Šljunak").
Uski most ispred
Hodajte na prstima(staza "Most").
A sada okolo, okolo
Svi trčite, trčite, trčite
Jedan dva, jedan, dva
Ovdje se staza završava(staza "Sunce" sa dugmadima).
Aplikacija br. 6.
Kineziološka gimnastika.
Vježbe za razvoj interhemisferne interakcije:
poboljšati mentalnu aktivnost, sinkronizirati rad hemisfera, poboljšati pamćenje, povećati stabilnost pažnje.
"Masaža ušiju."
Snažno ćemo trljati uši, maziti i pamtiti.
Masirajte ušne resice, zatim cijelu ušnu školjku. Na kraju vježbe protrljajte uši rukama.
"tresenje glavom" .
Odmahnimo glavom - nevolje dole.
Diši duboko. Ispravite ramena, zatvorite oči, spustite glavu naprijed i polako tresite glavom s jedne na drugu stranu.
"Kimanje".
Klimamo glavom za mir.
Lagani nagibi glave prema ramenima i "klimajući" pokreti naprijed-nazad.
"Kuća".
Sagradićemo jaku kuću, svi ćemo zajedno živeti u njoj.
Spojite falange ispravljenih prstiju. Prstima desne ruke snažno pritisnite prste lijeve ruke. Vežbajte ove pokrete za svaki par prstiju.
"Prsten".
Napravićemo ogrlicu - poklonićemo je prijatelju.
Naizmjenično prolazite kroz prste, povezujući u nizu kažiprst, srednji prst itd. sa palcem. Vježba se izvodi naprijed (od kažiprsta do malog prsta) i obrnutim redoslijedom (od malog prsta do kažiprsta). Najprije se vježba izvodi sa svakom rukom posebno, a zatim zajedno.
„Pažnja ».
Da biste bili pažljivi, morate pritisnuti dlan.
Otvorite prste lijeve ruke, palcem desne ruke lagano pritisnite tačku koncentracije pažnje koja se nalazi na sredini dlana. Kada se pritisne - izdahnite, kada ste oslabljeni - udahnite. Isto sa desnom rukom.
"Okreni".
Okreneš glavu, šta ti je iza leđa? Pogledaj.
Okrenite glavu unazad i pokušajte da vidite predmete iza sebe.
"Dlanovi".
Protrljaćemo dlanove, vratićemo snagu našim prstima.
Sa zglobovima prstiju desne ruke stisnutim u šaku, pomičite gore-dolje dlanom lijeve ruke. Isto za desnu ruku.
"Hajmo plesati."
Svi volimo da plešemo, dižemo ruke i noge.
Podignite (ne visoko) lijevu nogu savijajući je u kolenu, pa četkicom (laktom) desne ruke dodirnite koleno lijeve noge, zatim isto desnom nogom i lijevom rukom.
"Drvo".
Rastemo, rastemo, rastemo i stižemo do neba.
Sjedeći na potkoljenici, sakrijte glavu u koljena, stegnite koljena rukama. Ovo je sjeme koje postepeno niče i pretvara se u drvo. Polako se podignite na noge, ispravite torzo, ispružite ruke prema gore. Vjetar je počeo da duva. Zamahnite tijelom, imitirajući drvo.
"Odmoriti se" (za ublažavanje emocionalnog stresa).
Smiri se, tiho otpevaj pesmu.
Stisnite prste u šaku sa palcem savijenim prema unutra. Udahnite mirno, polako, stisnite šaku s naporom. Zatim, slabeći snagu stiskanja šake, udahnite. Vežbajte sa obe ruke u isto vreme
