Dom › Novac › Interakcija dječice i porodice po pitanju ekološkog odgoja djece starijeg predškolskog uzrasta. Interakcija između dov i porodice na ekološkom vaspitanju dece predškolskog uzrasta kroz prirodnjačku knjigu

Interakcija dječice i porodice po pitanju ekološkog odgoja djece starijeg predškolskog uzrasta. Interakcija između dov i porodice na ekološkom vaspitanju dece predškolskog uzrasta kroz prirodnjačku knjigu

Volgina Elena Nikolaevna
Naziv posla: viši vaspitač
Obrazovne ustanove: MKDOU d/s br. 408 "Biser"
Lokacija: Novosibirsk
Naziv materijala: pedagoški projekat
Tema:"Metode efikasne interakcije predškolske obrazovne ustanove sa porodicama učenika na ekološkom obrazovanju"
Datum objave: 03.11.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova grada Novosibirska "Vrtić br. 408 "Biser" kombinovanog tipa"
Pedagoški projekat na temu:

„Metodologija za efikasno

interakcije predškolskih obrazovnih ustanova sa porodicama

učenika u životnoj sredini

obrazovanje"

Izvedeno:

viši vaspitač MKDOU

d/s br. 408 "Biser"

Volgina Elena Nikolaevna

Novosibirsk

2016
1

SADRŽAJ
1. Kratak sažetak projekta str 3 2. Relevantnost str 5 4. Prikaz problema str 6 5. Ciljevi i zadaci projekta str 6 6. Oblici rada sa roditeljima str 6 Opis projekta str 7 Faza I (pripremna) str 7 Faza II (glavna) strana 7 Faza III (završna) strana 10 IV Očekivani rezultati strana 10 VI Reference strana 11 Dodatak strana 13 2

UVOD

Kratak sažetak projekta
Predškolsko obrazovanje jedna je od prvih karika u formiranju osobe – građanina, vlasnika svog zemljišta. Predškolac, komunicirajući s prirodom i proučavajući je, postepeno shvaća svijet u kojem živi. Otkriva neverovatnu raznolikost biljaka i životinja. Početak formiranja ekološke kulture svake osobe polaže se i formira prvenstveno u porodici. Roditelji su ti koji stvaraju moralnu atmosferu koja pomaže u negovanju brižnog odnosa prema prirodi. Sa uzrastom djece obrazovne mogućnosti primjera roditelja u odnosu na prirodu ne smanjuju se, one postaju sve značajnije. Zato u procesu ekološkog vaspitanja predškolske djece važnu ulogu igra odnos odraslih, a prvenstveno roditelja, prema prirodi i interesima djece. Problem je što vaspitači ne koriste u potpunosti potencijal porodice u ekološkom obrazovanju djece. Svrha našeg projekta: formiranje ekološke kompetencije i ekološke aktivnosti roditelja u poboljšanju kvaliteta životne sredine i vaspitanju dece. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti niz zadataka: 1. Proučiti metodološku literaturu na ovu temu. 2. Otkriti ideju roditelja o ekološkom obrazovanju. 3. Utvrditi oblike i metode zajedničkog rada predškolske vaspitne ustanove sa porodicama učenika. 4. Razviti prekretnice projekta. Tip projekta: praktički orijentisan, dugoročan. Period implementacije: od septembra 2016. do maja 2017. godine. Učesnici: djeca predškolskog uzrasta, njihovi roditelji, vaspitači. PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA: 3
1. faza - pripremna (septembar 2016.) 2. faza - glavna (oktobar - april 2017.) 3. faza - završna (maj 2017.) Očekivani rezultati: izvodljivo učešće roditelja u ekološkom obrazovanju djece; direktno učešće roditelja i djece u organizaciji raznih ekoloških događaja; podizanje nivoa znanja roditelja i djece o ekologiji rodnog grada, zaštiti prirode. Djeca će razviti elementarna znanja o okolišu i kulturu ponašanja u prirodi. Djeca će razumjeti odnos u prirodi, bit će pažljivija prema njoj, životinjama, pticama, insektima. Djeca će razviti interesovanje za pojave i predmete prirode. Obogaćivanje nivoa ekološkog znanja roditelja. Povećat će se ekološka kultura roditelja, doći će do razumijevanja potrebe ekološkog obrazovanja djece. Stvaranje jedinstvenog vaspitno-obrazovnog prostora za predškolske obrazovne ustanove i porodice za ekološko obrazovanje predškolaca. četiri
Sve dobro kod ljudi dolazi iz detinjstva! Kako probuditi izvore dobrote? Dotaknite prirodu svim srcem: Iznenadite, naučite, volite! Želimo da zemlja cvjeta, I raste kao cvijeće, djeco, Da za njih ekologija postane Ne nauka, već dio duše! Danas zahtjevi ekološkog obrazovanja i kulture postaju sastavni kvaliteti opšte kulture pojedinca. Sve više pažnje se poklanja ekološkom obrazovanju, formiranju ekološke svijesti, ekološkoj kulturi. Ne možemo a da se ne dotaknemo pitanja ekološkog obrazovanja i usađivanja ekološke kulture kod naših učenika i njihovih roditelja. Ljudsko zdravlje 20-30% zavisi od uslova okoline. Na kraju krajeva, kvalitet i trajanje života ljudi zavise od efikasnosti ekološkog obrazovanja. Koncept "ekološke kulture" sastoji se od međusobno povezanih elemenata: ekološkog znanja, osjećaja, ekološki opravdanog ponašanja, ekološkog razmišljanja i svijesti. Osnova za ispoljavanje ekološke kulture je aktivnost osobe koja nastoji da ostvari svoj uticaj na prirodu, racionalnost korišćenja njenog bogatstva i načine unapređenja prirodne sredine. Predškolsko obrazovanje jedna je od prvih karika u formiranju osobe – građanina, vlasnika svog zemljišta. Predškolac, 5
komunicirajući s prirodom i proučavajući je, postepeno poima svijet u kojem živi. Otkriva neverovatnu raznolikost biljaka i životinja. Početak formiranja ekološke kulture svake osobe polaže se i formira prvenstveno u porodici. Roditelji su ti koji stvaraju moralnu atmosferu koja pomaže u negovanju brižnog odnosa prema prirodi. Sa uzrastom djece obrazovne mogućnosti primjera roditelja u odnosu na prirodu ne smanjuju se, one postaju sve značajnije. Zato u procesu ekološkog vaspitanja predškolske djece važnu ulogu igra odnos odraslih, a prvenstveno roditelja, prema prirodi i interesima djece. Problem je što vaspitači ne koriste u potpunosti potencijal porodice u ekološkom obrazovanju djece. Zato smo odabrali ekološki projekat na temu: „Metode za efikasnu interakciju predškolskih obrazovnih ustanova sa porodicama učenika na ekološkom obrazovanju“. Svrha našeg projekta: formiranje ekološke kompetencije i ekološke aktivnosti roditelja u poboljšanju kvaliteta životne sredine i vaspitanju dece. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti niz zadataka: 5. Proučiti metodičku literaturu na ovu temu. 6. Otkrijte ideju roditelja o ekološkom obrazovanju. 7. Utvrditi oblike i metode zajedničkog rada predškolske vaspitne ustanove sa porodicama učenika. 8. Razvijte prekretnice projekta. Tip projekta: praktički orijentisan, dugoročan. Period implementacije: od septembra 2016. do maja 2017. godine. Učesnici: djeca predškolskog uzrasta, njihovi roditelji, vaspitači. Oblici rada sa roditeljima na ekološkom obrazovanju: Ispitivanje, provođenje anketa u cilju utvrđivanja njihove ekološke kompetencije. 6
- Okrugli stolovi, netradicionalni roditeljski sastanci (razgovorne emisije, poslovne igre, biro pedagoških usluga, direktan telefon, konsultacije i ekološke poruke za roditeljski kutak). - Uključivanje roditelja u zajednički rad sa decom na lokalitetu i u kutku prirode. - Upotreba naučno-popularne metodičke literature o problemima ekološkog obrazovanja. - Izdavanje novina, foto novina, ekoloških albuma, postera, fascikli - prenosilaca. Aktivnosti vaspitača na uključivanju porodice u ekološko vaspitanje dece omogućiće predškolcima da formiraju odgovoran odnos prema životnoj sredini, da postignu viši nivo svog vaspitanja. PLAN IMPLEMENTACIJE PROJEKTA Faza 1 - pripremna (septembar 2016.) Faza 2 - glavna (oktobar - april 2017.) Faza 3 - završna (maj 2017.) 1. Pripremna faza. septembra. 1. Održati roditeljski sastanak kako bi roditelje uključili u projekat. Obavite razgovor sa roditeljima uz preliminarnu anketu na temu "Zaštitimo prirodu". 2. Napravite porodične arhive "Odmaramo se bez štete!" (porodične fotografije - rekreacija na otvorenom: park, šuma, na selu). 3. Uključiti roditelje u izradu zidnih novina posvećenih zaštiti prirode. 2. Glavna pozornica. oktobar. 7
1. Izrada dugoročnog plana izvođenja nastave i posmatranja tokom šetnje za razvoj ekološke pismenosti učenika. 2. "Vikend klub" - da zajedno sa decom i roditeljima sprovedemo ekološku ekskurziju u Botaničku baštu Novosibirska. 3. Napravite knjižicu za roditelje: "Gdje odložiti smeće?" – obavijestite odrasle gdje na našem području možete odnijeti stari papir za reciklažu. novembar. 1. Učešće porodica u KVN "Život je pun čuda." 2. Razvoj bilješki za razred koristeći ekološki materijal. 3. Uključite roditelje u dopunu kutka prirode u grupi. decembar. 1. Primjena u radu s djecom zbirke zapažanja u šetnji, uključujući tematska zapažanja + umjetnička riječ i zagonetke. 2. Individualni rad sa djecom u šetnji. 3. Konsultacije za vaspitače „Uloga vaspitača u razvoju ekološke kulture predškolaca“. Januar. 1. Pripremite informativnu stranicu za roditeljski kutak: "Voda je izvor života!" U poruci želimo podsjetiti odrasle koliko je važan problem očuvanja naših vodnih resursa. Ne samo da je u pojedinim naseljima akutni problem sa pijaćom vodom (nedovoljna ili je veoma lošeg kvaliteta, već je i stanište mnogih biljaka i živih organizama. 2. Zajedno sa djecom izraditi dopise za roditelje „Dolje sa smećem!“, „Ne bacajte smeće nigde!“ 3. Izrada kartoteke didaktičkih igara sa ekološkim sadržajem 8. februar
1. Provesti savjetovanje za roditelje "Igrajući se, učimo prirodu." Želimo vam reći kako naučiti djecu da štite i štite prirodu uz pomoć ekoloških igara, navesti neke primjere igara. 2. Dizajnirajte mobilnu fasciklu za roditeljski kutak "Volite i zaštitite životnu sredinu." 3. Napravite foto album iz porodične arhive „Kako se opuštamo u prirodi (dača, u šumi, itd.). mart. 1. Dizajn albuma "Ribe našeg rezervoara". 2. Organizovati zabavu za djecu „Dan vode“. 3. Konkurs plakata za roditelje i djecu na temu "Štedimo vodu!" april. 1. Šetnja-posmatranje na temu "Proljeće je došlo." 2. "Ekološki desant" - zajedno sa roditeljima sprovesti zajednički radni dan za čišćenje teritorije vrtića. 3. Izvođenje za djecu starije i pripremne školske grupe "Dan Zemlje". maja. 1. "Vikend klub" - obaviti razgovor sa roditeljima na temu "Požar je katastrofa za šumu!" Ljeto će uskoro početi i svi ćemo otići na odmor na selo. Ali znamo li svi kako se ponašati u šumi? Uz pomoć ove poruke želimo upozoriti roditelje na štetu koju slučajno zaboravljena vatra, bačena cigareta i sl. mogu nanijeti prirodi. 3. Završna faza. maja. 1. Napravite foto kabinu od fotografija o subotniku “Tako je postalo zeleno!”. 9
2. Pripremiti i održati ekološki praznik za djecu uz učešće roditelja. 3. Prezentacija projekta. Očekivani rezultati: izvodljivo učešće roditelja u ekološkom obrazovanju djece; direktno učešće roditelja i djece u organizaciji raznih ekoloških događaja; podizanje nivoa znanja roditelja i djece o ekologiji rodnog grada, zaštiti prirode. Djeca će razviti elementarna znanja o okolišu i kulturu ponašanja u prirodi. Djeca će razumjeti odnos u prirodi, bit će pažljivija prema njoj, životinjama, pticama, insektima. Djeca će razviti interesovanje za pojave i predmete prirode. Obogaćivanje nivoa ekološkog znanja roditelja. Povećat će se ekološka kultura roditelja, doći će do razumijevanja potrebe ekološkog obrazovanja djece. Stvaranje jedinstvenog vaspitno-obrazovnog prostora za predškolske obrazovne ustanove i porodice za ekološko obrazovanje predškolaca. Zaključak Rad sa učenicima vrtića na ekološkom vaspitanju i obrazovanju omogućiće nam da dođemo do sledećih rezultata: - deca će se više zainteresovati za okolnu prirodu, svet biljaka i životinja; - djeca će formirati početne ideje o sebi (čovjek je dio prirode i poštuje njene zakone, o inherentnoj vrijednosti prirode, pozitivan stav prema njoj), - djeca će razviti prve vještine ekološki kompetentnog i sigurnog ponašanja u prirodi, želja da se prema njemu postupa s pažnjom. deset
Odnosno, realizacija projektnih aktivnosti doprinijet će razvoju dječjih ideja o odgovornom odnosu prema svom zdravlju i stanju okolne prirode, početku formiranja ekološke kulture koja se očituje u emocionalno pozitivnom odnosu prema prirode i sveta oko sebe. Spisak korišćene literature: 1. "Mi". Program ekološkog obrazovanja za djecu / N. N. Kondratieva i dr. - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2003. 2. Golitsyna N.S. Ekološki odgoj predškolske djece. Perspektivno planiranje rada sa djecom 3-7 godina: Metodički vodič. - M.: Mozaik-Sinteza, 2006. 3. Ivanova A.I. Živa ekologija: Program ekološkog obrazovanja za predškolce. - M.: TC Sphere, 2009. 4. Kameneva L.A., Kondratieva N.N. Prirodni svijet i dijete. Metode ekološkog vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta: Udžbenik. - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2007. 5. Kolomina N.V. Obrazovanje osnova ekološke kulture u vrtiću. Scenariji lekcija. - M.: TC Sphere, 2005. 6. Nikolaeva S.N. Metode ekološkog vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta: Udžbenik. - M.: Akademija, 2009. 7. Nikolaeva S.N. Teorija i metode ekološkog odgoja djece. - M.: Akademija, 2002. 8. Nikolaeva S.N. Ekološki odgoj predškolske djece // Pedagogija. 2007. - br. 5. - S. 22-27. 9. Polomoshnova O.Yu. O ekološkom odgoju predškolske djece // Osnovna škola plus Prije i poslije. - 2008. - br. 2. - S. 47-49. jedanaest
10. Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću / Ed. M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova - 4. izd., ispravljeno. i dodatni.- M.: Moskva - Sintez, 2006. 12
Aneksi Aneks 1: Upitnik za roditelje "Koliko ste kompetentni u pitanjima životne sredine?" 1. Puno ime 2. Smatrate li potrebnim djecu upoznati sa prirodom našeg grada? 3. Mislite li da u našem gradu postoje ekološki problemi? Koji? 4. Da li po vašem mišljenju imate dovoljno informacija o prirodi našeg grada da odgovorite na pitanja koja dijete ima? 5. Koliko često vi i vaše dijete idete na izlete? 6. Mislite li da je vaše dijete upoznato sa pravilima ponašanja u prirodi? I ti? 7. Koje aktivnosti biste predložili za održavanje ekoloških tema u grupi ili za grad? 8. Da li mislite da u našem gradu ima problema sa otpadom iz domaćinstva? Koji? 13

Autori: Pafnucheva Larisa Vladimirovna, Shmatkova Irina Vladimirovna
Naziv posla: vaspitač, vaspitač
Obrazovne ustanove: MBDOU br. 173 "Vrtić nadzora i usavršavanja"
Lokacija: grad Kemerovo, oblast Kemerovo
Naziv materijala: Metodički razvoj
Tema:"Zajednički rad vrtića i porodice na ekološkom vaspitanju dece"
Datum objave: 20.04.2017
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"VRTIĆ NADZORA I UNAPREĐENJA №173"

Zajednički rad vrtića i porodice

o ekološkom obrazovanju djece

(metodički

razvoj)

Završila: Pafnučeva L.V.

Kemerovo 2016

Uvod ................................................................. ................... 3-4

1. Dugoročni projektni plan ................................................5-7

Zaključak................................................................ ................ 8-9

Književnost ................................................................. ................. deset

Dodatak 1 Savjeti za roditelje .................................11-15

Aneks 2 Upitnik za roditelje 16

Aneks 3 Projekat sa roditeljima „Šetnja po šumi“ 17-20

Projekat "U posjeti životinjama" 21-23

Foto reportaža o projektu "Ekološka azbuka" 24-32

Uvod

Relevantnost projekta

Priroda je izvor prvog konkretnog znanja i radosti

iskustva,

nezaboravno

priroda budi interesovanje za svet oko nas, sposobnost da

otkrijte i budite iznenađeni njima.

Rad sa roditeljima na ekološkom obrazovanju predškolaca je

jedna od komponenti rada predškolske ustanove. Samo naslanjanje

po porodici, samo zajedničkim snagama moguće je riješiti glavni zadatak -

obrazovanje osobe sa velikim slovom, ekološki pismene osobe.

U naše vrijeme problemi ekološkog obrazovanja izbili su u prvi plan.

pažnju.

Problemi

relevantan?

aktivnosti

čovjek

nepismen, ekološki loš, rasipnički,

dovodi do ekološke neravnoteže.

Projekat Abeceda životne sredine ima za cilj da se aktivira

aktivnosti roditelja u ovom pravcu, da pomognu u konsolidaciji primljenog

znanja dece u predškolskom uzrastu.

Cilj projekta: formiranje početaka ekološke kulture, formiranje

svjesno ispravan odnos prema prirodi u svoj njenoj raznolikosti, do

ljudi koji ga štite.

Ciljevi projekta:

formu

oprezno

stav

bića u procesu komunikacije sa njima.

formu

posmatranje,

eksperimentisanje

proces

kognitivna aktivnost pretraživanja.

Ukazati roditeljima na potrebu edukacije djece o okolišu

kulture.

Period implementacije projekta– dugoročno – 1 godina.

Faze implementacije projekta pripremni, glavni, završni.

Učesnici projekta: nastavnici, djeca, roditelji.

Forme za realizaciju projekta:

Ispitivanje, provođenje anketa kako bi se utvrdilo njihovo okruženje

kompetencije.

Okrugli stolovi, roditeljski sastanci na nekonvencionalan način,

konsultacije i ekološke poruke za roditelje

Domaći zadatak - učešće na izložbama, takmičenjima.

Uključivanje roditelja u zajedničke radne aktivnosti sa djecom

području iu kutku prirode.

Upotreba naučno-popularne metodološke literature o problemima

ekološko obrazovanje.

foto novine,

životne sredine

albumi,

posteri,

movers.

Očekivani rezultati:

Povećanje uloge roditelja u ekološkom obrazovanju djece;

Promocije

aktivnost

roditelji

organizacije

obavljanje raznih ekoloških aktivnosti;

Podizanje nivoa znanja roditelja i djece o ekologiji rodnog grada,

zaštita prirode.

Perspektivni projektni plan za rad sa roditeljima

oktobar "Šuma je naše bogatstvo"

1. Pitanje "Ekološko obrazovanje djece"

2. Održati roditeljski sastanak kako bi se roditelji uključili

u projektu. Obavite intervju prije anketiranja sa roditeljima

na temu "Zaštitimo prirodu".

3. Akcija "Rasti zelenog prijatelja".

4. Porodični projekat "U posjeti životinjama!"

5. Konsultacije "Ljekovitost kedra"

6. Prezentacija porodičnih herbarija "Biljke Vaše bašte, placa, dvorišta"

7. Izložba literature za roditelje.

novembar "Životinje naših šuma"

1. Izložba crteža, fotografija "Životinje naših šuma"

2. Izrada albuma na osnovu fotografija "Životinje Rusije"

3. Kviz sa roditeljima "Poznavaoci divljači"

4. Leci "Zapamtite pravila ponašanja u prirodi!"

5. Dopuna knjižnice grupe knjigama o životinjama.

6. Prezentacija knjige za roditelje "Crvena knjiga Kemerovske oblasti"

decembar "Naši pernati prijatelji"

1. Akcija "Pomozi ptici!" (proizvodnja hranilica)

2. Priprema hrane za ptice.

3. "Vikend klub" - provoditi ekološke aktivnosti zajedno sa roditeljima

šetnje u parku Komsomolsky.

4. Učenje pjesama o pticama.

5. Konsultacije "Ekološko obrazovanje u porodici"

Januar "Smeće je problem broj 1"

roditelji:

informisati

odraslima o tome gdje možete odnijeti industrijski otpad u našem gradu

obrada.

Trening

razgrađuje se razno smeće: papir, staklo, plastika).

2. Provesti ekološke izlete sa djecom i roditeljima

3. Domaći zadatak za roditelje „Otpad kao resurs“ (uključivanje u

prikupljanje plastičnog otpada).

februar "Čarobna voda"

1. KVN "U posjeti Rodnichki"

2. Roditelji zajedno sa djecom organiziraju eksperimentalni

aktivnosti kod kuće.

3. Kompozicija ekoloških bajki o vodi.

4. Konsultacije "Rijeke našeg kraja"

mart "Ljekovito bilje"

1. Konsultacije "Ljekovito bilje Kuzbasa"

2. Sastavljanje knjige - albuma "Zanimljivosti iz biljnog svijeta"

3. Slušanje govora pedijatra na roditeljskom sastanku

"Koristi biljnog čaja za organizam"

4. Leci "Pravila za sakupljanje ljekovitog bilja"

5. Učešće roditelja na manifestacijama posvećenim Danima ekologije

zaštita” (mart – jun)

april "Proljeće je stiglo!"

1. Promatračka šetnja na temu „Došlo je proljeće. Je li grad čist?

2. "Ekološki desant" - zajedno sa roditeljima održati subotnik

čišćenje teritorije vrtića.

3. Takmičenje u crtanju za roditelje i djecu na temu „Lijepa moja, čista

4. Porodični projekat "Šetnje šumom"

Neka "budi prijatelj prirode"

1. Napravite foto kabinu od fotografija o subotniku “Tako je postalo zeleno!”.

2. Pripremiti i održati ekološki praznik za djecu uz učešće

roditelji "Čuvajmo prirodu"

3. Dopuna videoteke „Ovo je zanimljivo. Iz života prirode.

4. Izdavanje novina "Budi prijatelj prirodi".

Zaključak

U radu sa roditeljima, projekat je koristio različite

uputstva. Rad se odvijao paralelno i sa roditeljima i sa djecom.

Pedagoški ekrani su bili efikasan oblik rada sa roditeljima, u

o kojima su roditelji dobili jasne, konkretne, praktične savjete

uska tema. Na primjer, upoznali smo djecu i roditelje sa lijekovima

biljke,

doneo

Kuzbass,

upotreba lekovitog bilja u periodu prehlada.

Kampanjom smo započeli takvu temu projekta „Divlje životinje našeg pojasa“.

„Daj knjigu vrtiću“ - biblioteka grupe bila je popunjena knjigama iz

kućna biblioteka. Tako se u grupi pojavila Crvena knjiga Kuzbasa,

knjiga "Životinje centralne Rusije".

Roditelji su tokom cijele godine bili stalno privučeni da učestvuju na takmičenjima i

izložbe. U grupi, svijetla, šarena poruka o

izvođenje

Događaji.

Roditelji

ostao

ravnodušan:

zajedno sa decom učestvovali na takmičenjima u crtanju, pripremljenim zajedno sa

rukotvorine koje su djeca napravila od prirodnih materijala, donosili su fotografije od kuće za

učešće u projektima.

Aktivan

roditelji

izrada

"Vodena čarobnica" - zajedno sa decom komponovali su ekološke bajke.

Postala je dobra tradicija da se zajedno sa njima brine o pticama koje zimuju

roditelji su pravili hranilice, donosili hranu za ptice od kuće.

ostaci

pažnju.

odrasli

nagrađuju se poklonima, zahvalnicama.

Za pomoć roditeljima u edukaciji o životnoj sredini sastavlja se fascikla -

kretanje,

fit

igre riječima za učenje i vježbanje s djecom kod kuće. Informacije o

štand se mijenja svakog mjeseca.

Vaspitači su redovno razgovarali sa roditeljima, davali svaki

pogledati slike i ilustracije, upoznati se s prirodom rodnog kraja

putem medija. Dali su različite oblike rada sa djecom

mogućnost da pokažu roditeljima kakvo znanje o prirodi imaju

pokazati,

potreban

formiranje

ekološka kultura.

rezultat

urađeno

pozitivno

rezultati:

– formiraju se začeci ekološke kulture kod djece;

– formira se svjesno ispravan odnos prema predmetima i pojavama

priroda, ekološko razmišljanje;

- djeca uče praktične radnje za zaštitu prirode;

- razvijaju se mentalne sposobnosti djece koje se manifestuju u sposobnosti

eksperimentirati, analizirati, donositi zaključke;

pojavio

komunicirati

priroda

odraziti

utiske kroz razne aktivnosti.

Stalno tražimo nove načine saradnje sa roditeljima. Na kraju krajeva, imamo

sa njima jedan cilj - obrazovati buduće kreatore života. Kakva je osoba

takav je svijet koji on stvara oko sebe. Želim da verujem da naša deca,

kada odrastu, voljet će i štititi sva živa bića.

Bibliografija

1. Golitsyna N.S. Ekološki odgoj predškolske djece. obećavajuće

planiranje rada sa djecom 3-7 godina: Metodički vodič.

Mozaik-Sinteza, 2006. - 90 str.

ekologija:

Program

ekološki

obrazovanje

predškolci.

- M.: TC Sphere, 2009. -80 str.

Kamenev

Kondratiev

Metodologija

ekološki odgoj predškolske djece: Udžbenik.

Childhood-Press, 2007. - 180 str.

4. Kolomina N.V. Obrazovanje osnova ekološke kulture u vrtiću.

Scenariji lekcija. - M.: TC Sphere, 2005.-100 str.

5. Nikolaeva S.N. Metode ekološkog vaspitanja predškolske djece

Tutorial. – M.: Akademija, 2009. 120 str.

6. Nikolaeva S.N. Teorija i metode ekološkog odgoja djece.

- M.: Akademija, 2002. - 120 str.

Nikolaev

ekološki

vaspitanje

predškolci

Pedagogija. 2007. - br. 5. - 22-27 str.

Program

ekološki

obrazovanje

[ Tekst ]

Kondratjev i drugi - Sankt Peterburg: Childhood-Press, 2003. - 150 str.

9. Polomoshnova O.Yu. O ekološkom obrazovanju predškolske djece

Osnovna škola plus prije i poslije. - 2008. - br. 2. - 47-49 str.

Prijave

Prilog 1

Savjet za roditelje:

"Da ne kašlješ"

Sezona prehlada je stigla. Svi ih znaju

kliničke manifestacije - opća slabost, curenje iz nosa, kašalj. Ali ne

svi znaju da se koristi kod akutnih respiratornih bolesti

ljekovitog bilja značajno skraćuje trajanje bolesti

koji se može koristiti za respiratorna oboljenja kod dece.

Ekspektoransi:

bijeli sljez, korijen,

anis, voće,

origano, začinsko bilje,

Maline, bobice i lišće,

trputac, lišće,

rotkvica, sok,

kamilica, cvijeće,

gospina trava, trava,

neven, cvijeće,

Krompiri, parovi,

lipa, cvijeće,

sladić, korijen,

bor, pupoljci,

majčina dušica, trava,

Beli luk, lukovice i listovi.

Anti-inflamatorno

posteljina:

bijeli sljez, korijen,

breza, pupoljci,

origano, začinsko bilje,

viburnum, bobice,

kupus, sok,

lipa, cvijeće,

luk,

trputac,

listova i soka

Ribizla

bobice i lišće

Sladić, korijen

antiseptik:

anis, voće,

breza, pupoljci,

rizom,

origano, začinsko bilje,

gospina trava, trava,

brusnice, bobice,

luk,

trputac,

lišće, sok,

Ribizla

lišće, bobice,

sladić, korijen,

bor, pupoljci,

beli luk, luk i

Antipiretik

, dijaforetici:

cowberry,

c u e t do i,

Cornflower

neven, cvijeće,

viburnum, bobice,

brusnice, bobice,

lipa, cvijeće,

malina,

pastir's

kamilica, cvijeće,

crvene ribizle,

sladić, korijen,

bor, pupoljci,

peršun, trava,

sukcesija, trava

Ljekovita svojstva kedra

Mnogi narodi svijeta

broji

prirodno

ce l i t e l e y.

LEGENDE

iscjeljujuća moć ovog moćnika

biljke odlaze

duboke antike.

b o l s o m

broj

polje znanja

b i o l o g i h e s k i

aktivan

energije

biljke.

Vjeruje se da je kedar u stanju akumulirati pozitivne kosmičke

energije i raspolagajte njome kako želite. On sam nepogrešivo

određuje kome (životinji ili osobi) treba pomoć i utiče

potrebiti

biopolje.

slučajno

ranjen

životinje

lezi

kedrove šume,

Vedski

kulture

sveto

kult

simbol čistoće i snage, zdravlja i dugovječnosti.

Cedar je pravi prirodni kompleks za poboljšanje zdravlja. AT

u medicinske svrhe koristi se apsolutno sve: drvo, kora, ličko, smola

(smola), iglice, češeri, sjemenke (zrna, ljuske, ljuske). Čak i vazduh okolo

ima

iscjeljivanje

umor,

vraća vitalnost; pod njegovim uticajem gube aktivnost

brojni patogeni mikroorganizmi.

iglice kedra

Iglice kedra sadrže

vitamini

biološki

aktivan

komponente.

Pripreme

posjedovati

antiseptički, analgetski i koriste se za liječenje

bolesti,

articular

ispiranje

pripremaju razna obogaćena pića i čajeve koji imaju

stimulativno i regenerativno dejstvo. Posebno su povoljni

napici su efikasni u postoperativnom periodu i kod kardiovaskularnih bolesti

bolesti.

Eterično ulje kedra

Eterično ulje dobijeno od borovih iglica i mladih grana kedra

destilacija

(destilacija),

ima

spektra

akcije.

Posjedovanje svih gore navedenih svojstava kedrovih iglica je neophodno

kedrovo ulje je također našlo široku primjenu u kozmetologiji za liječenje,

podmlađivanje

kozmetički proizvodi, ulja za masažu i aromatični preparati.

folk

lijek

korišteno

kvaliteta

zarastanje rana

antiseptičko sredstvo. Takođe je dobro poznat po svojoj sposobnosti da uplaši

insekata koji sišu krv.

Cedrovina smola (smola)

Smola koju luči kedar, a popularno nazvana smola, ima

jedinstvena svojstva zacjeljivanja rana. Masti i balzami na bazi

smole se koriste za liječenje raznih kožnih lezija - rana,

opekotine i apscesi. Pravilno pripremljeni takvi preparati su sposobni

zacjeljuju čak i vrlo složene rane brže od bilo kojeg lijeka.

Cedar kora

Kora i lik kedra,

posebno

proljeće

količina vitamina i minerala. Uvarak kore se koristi kao

diuretik, laksativ i antihelmintik.

Cedrovo drvo

Cedrovo drvo također ima

svojstva.

napravljen od kedrovog drveta

završiti

d o l w e

skladištenje

proizvodi

(posebno

cedar

smjestiti se

drvo

se dobijaju

neverovatno

zvuk

muzički

alata.

posjedovati

kuće građene od cedrovih trupaca. Unutar njih vrijeme izgleda usporava

Vaš potez, ispunjavajući atmosferu kuće čistoćom i mirom.

Seme kedra

Sjemenke, ili pinjoli, možda glavna nagrada moćnog diva

širom životinjskog svijeta.

Aneks 2

Upitnik

roditelji

"Do koje mjere

kompetentan

problemi

ekologija?

2. Smatrate li potrebnim djecu upoznati sa prirodom našeg grada?

3. Mislite li da u našem gradu postoje ekološki problemi?

4. Po vašem mišljenju, imate li dovoljno informacija o prirodi

našeg grada da odgovori na pitanja djeteta?

5. Koliko često vi i vaše dijete idete na izlete?

6. Mislite li da je vaše dijete upoznato sa pravilima ponašanja u prirodi? ALI

7. Koje aktivnosti predlažete da se sprovedu na polju zaštite životne sredine

teme u grupi ili za grad?

8. Mislite li da u našem gradu postoje problemi vezani za

kućni otpad? Koji?

Aneks 3

Porodični projekat "Šetnje šumom"

Vrsta projekta: kreativan.

Relevantnost teme:

Planeta Zemlja je naš zajednički dom, svaki čovek koji na njoj živi mora

pažljivo

odnositi se

čuvanje

vrijednosti

bogatstvo.

Cilj: formiranje kod djece i roditelja osjećaja pripadnosti svemu

život, human odnos prema okolini i želja za pokazivanjem

briga za očuvanje prirode.

Ciljevi projekta:

Develop

kognitivni

roditelji

mastering

istraživačke metode poznavanja prirode;

Poticati očuvanje ponašanja kod djece.

Dob: Prvi dio projekta izveli su edukatori grupe. Sekunda

dio, koji je dodatak projektu u vidu zajedničkog kreativa

rad djece starijeg predškolskog uzrasta i njihovih roditelja.

Trajanje: dugoročno.

Posjet rezervama.

Saradnja sa roditeljima i decom.

Pretpostavlja se

rezultat: Podići

ekologija

Unapređenje nivoa znanja, ekološke kompetencije

roditeljima na temu projekta.

sigurnost: informativni.

prikupljeni folder sa fotografijama i

priče o izletima djece i roditelja.

Prezentacija projekta: ilustrovana poruka.

porodični projekat

„U poseti kod

životinje"

Vrsta projekta: kognitivno istraživanje.

Relevantnost teme: Okolna priroda je direktni izvor,

iz kojih djeca crpe svoje prve utiske. beba po prvi put

sudara se sa svijetom životinja, ptica, insekata, biljaka. Komunikacija sa

priroda pozitivno utiče na čoveka, čini ga ljubaznijim, mekšim, budi se

ga najbolje oseća.

Ljubav prema prirodi, vještina brige o njoj, briga za žive

stvorenja izazivaju ne samo interesovanje za prirodu, već i doprinose

formiranje najboljih karakternih osobina kod djece, poput patriotizma,

marljivost, humanost, poštovanje rada odraslih, zaštita i

umnožavanje prirodnog bogatstva.

Cilj projekta:

Naučite djecu kako da komuniciraju sa životinjama.

Negujte brižan stav i ljubav prema životinjama, osećanja

empatija prema svim živim bićima, sposobnost izvođenja elementarnih zaključaka

i zaključci.

Ciljevi projekta:

Razviti osnovna znanja o životinjama.

Dati predstavu o potrebama životinja za njihov rast i razvoj

Razvijati sposobnost komunikacije sa odraslima, odgovarati na pitanja, voditi

Razvijati kognitivne aktivnosti, razmišljanje, maštu,

komunikacijske vještine;

Razvijati produktivne aktivnosti djece, poboljšati vještine

i vještine crtanja, modeliranja, primjene; razvijati kreativno

sposobnosti;

Dob: Prvi dio projekta izveli su edukatori grupe.

Drugi dio, koji je dodatak projektu u obliku spojnice

kreativni rad djece starijeg predškolskog uzrasta i njihovih roditelja.

Trajanje: mjesec dana.

Glavni oblici implementacije projekta:

Očekivani rezultati:

Djeca razumiju kako se brinuti o životinjama.

Naučite djecu da vole životinje i brinu o njima.

Želja roditelja da imaju kućnog ljubimca.

Podrška: Informacije.

Proizvod projektne aktivnosti: fascikla sa prikupljenim materijalima

saradnja djece i roditelja uz fotografije i priče.

Prezentacija projekta: ilustrovana poruka.

Foto izvještaj o radu sa djecom i roditeljima na projektu

"Ekološka ABC"

Kviz sa roditeljima

Umjetničko stvaralaštvo sa djecom

Naši pernati prijatelji

Kampanja "Sačuvaj vodu!!!"

Izložba književnosti

za roditelje

Oblici i metode rada sa roditeljima na ekološkom obrazovanju.

Rad sa roditeljima na ekološkom vaspitanju predškolske djece je jedna od komponenti rada predškolske ustanove. Samo oslanjajući se na porodicu, samo zajedničkim snagama možemo da rešimo naš glavni zadatak – vaspitanje čoveka sa velikim slovom, ekološki pismenog čoveka, čoveka koji će živeti u 21. veku.

U naše vrijeme, problemi ekološkog obrazovanja su izbili u prvi plan i njima se posvećuje sve više pažnje. Zašto su ova pitanja postala relevantna? Razlog je u ljudskoj aktivnosti u prirodi, često nepismenoj, ekološki nekorektnoj, rasipnoj, koja dovodi do narušavanja ekološke ravnoteže.

Svaki od onih koji su donosili i nanosili štetu prirodi nekada je bio dijete. Zato je uloga predškolskih ustanova u ekološkom obrazovanju djece tako velika, počevši od najranije dobi. Naš zadatak je da roditeljima ukažemo na potrebu da djecu vaspitavaju ekološku kulturu.

Šta uključuje pojam "ekološke kulture"?

Ekološka kultura -

to je znanje

praktične vještine,

Estetska iskustva

emocionalni stav

Praktični postupci i ponašanje djece

(empatija, simpatija, interesovanje i želja da se pomogne prirodi, sposobnost divljenja njenoj lepoti itd.).

Vidimo sljedeće glavne zadatke našeg rada:

uspostaviti partnerstvo sa porodicom svakog učenika;

udružiti snage za razvoj i odgoj djece;

stvoriti atmosferu međusobnog razumijevanja, zajedničkih interesa, emocionalne međusobne podrške;

aktivirati i obogatiti obrazovne sposobnosti roditelja;

da zadrže svoje povjerenje u vlastite nastavne sposobnosti.

Principi interakcije sa roditeljima su:

1. Prijateljski stil komunikacije između nastavnika i roditelja.

Pozitivan odnos prema komunikaciji je vrlo čvrsta osnova na kojoj se gradi sav rad nastavnika grupe sa roditeljima. U komunikaciji vaspitača sa roditeljima kategoričan, zahtjevan ton je neprimjeren. Uostalom, svaki model interakcije sa porodicom, savršeno izgrađen od strane uprave vrtića, ostat će „uzor na papiru“ ako vaspitač za sebe ne osmisli specifične oblike korektnog tretmana roditelja. Vaspitač svakodnevno komunicira sa roditeljima i od njega zavisi kakav će biti odnos porodice prema vrtiću u celini. Svakodnevna prijateljska interakcija nastavnika sa roditeljima znači mnogo više od zasebnog dobro sprovedenog događaja.

2. Individualni pristup.

Neophodan je ne samo u radu sa decom, već i u radu sa roditeljima. Učitelj, komunicirajući sa roditeljima, treba da osjeti situaciju, raspoloženje mame ili tate. Tu će dobro doći ljudska i pedagoška sposobnost vaspitača da umiri roditelja, saoseća i zajedno razmisli kako da pomogne detetu u datoj situaciji.

3. Sarađivati, a ne mentor.

Moderne mame i tate su uglavnom pismeni, obrazovani ljudi i, naravno, dobro svjesni kako treba da odgajaju vlastitu djecu. Stoga je malo vjerovatno da će pozicija podučavanja i jednostavne propagande pedagoškog znanja danas donijeti pozitivne rezultate. Biće mnogo efikasnije stvoriti atmosferu uzajamne pomoći i podrške porodici u teškim pedagoškim situacijama, pokazati zainteresovanost vrtićkog tima za razumevanje porodičnih problema i iskrenu želju da se pomogne.

4. Pripremite se ozbiljno.

Svaki, pa i najmanji događaj za rad sa roditeljima mora biti pažljivo i ozbiljno pripremljen. Glavna stvar u ovom poslu je kvalitet, a ne kvantitet pojedinačnih, nepovezanih događaja. Slab, loše pripremljen roditeljski sastanak ili seminar može negativno uticati na pozitivan imidž ustanove u cjelini.

U radu sa roditeljima na ekološkom obrazovanju djece koristimo kako tradicionalne forme (roditeljski sastanci, konsultacije, razgovori, konferencije) tako i netradicionalne (poslovne igre, biro pedagoške službe, direktan telefon, okrugli sto, diskusije). Ali svi ti oblici moraju biti zasnovani na pedagogiji saradnje. Radove treba izvoditi u dva pravca:

Učitelj - roditelj

nastavnik - dijete - roditelj.

Prije organizacije rada potrebno je razumjeti s kim raditi (obrazovanost roditelja, psihičko stanje porodice, njena mikroklima). Svi radovi moraju se obavljati drugačije. Potrebu za individualnim pristupom određuje i sljedeće. Tradicionalni oblici rada dizajnirani za veliki broj ljudi ne ostvaruju uvijek ciljeve koje sami sebi postavljamo.

Ostaje jedan od osnovnih oblika rada sa roditeljimaRoditeljski sastanak.

Praksa pokazuje da tradicionalni roditeljski sastanci i konsultacije ne daju željeni efekat, jer roditelji u njima samo formalno učestvuju. Analizirajući održane roditeljske sastanke, naš tim nastavnika došao je do zaključka da netradicionalni oblici održavanja ovih događaja više privlače roditelje i da su najinteresantniji. Stoga su u proteklih nekoliko godina nastavnici razvijali nacrte sastanaka u obliku diskusija, KVN-a, debata.

Prilikom odabira oblika komunikacije sa roditeljima, moramo imati na umu: moramo napustiti edukaciju, moramo uključiti roditelje u rješavanje važnih problema, pronalaženje zajedničkih tačnih odgovora. Na primjer, prilikom organizovanja roditeljskog sastanka na temu „Ekologija i djeca“, prvo smo sproveli preliminarnu anketu roditelja kako bismo razjasnili njihovo razumijevanje problema vezanih za ekološko obrazovanje. Roditeljski sastanak je započeo KVN-om između tima djece i roditelja, a zatim su, nakon što su djeca otišla, analizirali ovaj događaj sa svojim roditeljima.

U vrtiću se održavaju roditeljski sastanci na teme: „Priroda i mi“, „Mi smo tvoji prijatelji priroda“, „Nije samo bajka“, „Dobro došli u ekologiju“, „Podizanje interesovanja dece za životnu sredinu, ljubav prema prirodi ”.

Takav oblik rada kao konsultacije na ekološke temeZa početak možete pogledati izložbu knjiga o prirodi za djecu. Ovdje je važno podsjetiti roditelje da je prije čitanja knjige djeci potrebno da je prvo pročitaju sami roditelji. Na savjetovanju možete roditeljima pokazati scenu u kojoj će vam likovi iz bajki govoriti kako se ponašati u prirodi. Nakon gledanja, nastavnik može razgovarati sa roditeljima, dati im konkretne savjete, preporučiti da kod kuće s djecom prave skečeve o prirodi, gledaju slike i ilustracije o prirodi, gledaju neke televizijske emisije itd.

Konsultacije se održavaju u grupama: „Ekologija zdravlja“, „Ne beri cveće, ne kidaj!“, „Sunce, vazduh i voda su naši najbolji prijatelji“.

Da bi se formirala ekološka kultura, potrebno je djeci dati elementarna naučna znanja o prirodi, održavati interes za poznavanje svijeta oko sebe, naučiti ih da vide divno u običnom, neobično u uobičajenom, izazivaju estetska iskustva ( živo je lijepo), suosjećaju sa živim bićima (nemamo pravo uništavati ono što je stvorila evolucija, priroda, a ne mi). Stoga nudimo ovaj obrazac u uglovima roditelja radi kao niz zapažanja u prirodi i posebne zadaci kao što su: slušajte glasove ptica, divite se bojama zalaska sunca... A ako se to redovno nudi deci i roditeljima, onda će naučiti da slušaju muziku "livada i polja, dive se travama, insektima , ptice - jednom rečju, zavirite pažljivo, zavirite u život".

Djecu treba ne samo obrazovati, već i naučiti kako da se ponašaju u prirodi. Norme ponašanja u prirodi svako dijete treba naučiti kao tablicu množenja. Ovo će pomoći zajedničko sastavljanje od strane nastavnika i roditelja pravila ponašanja u prirodi.

Na primjer.

Ljekovito bilje je zajedničko vlasništvo, to je naše bogatstvo koje se mora pažljivo koristiti i čuvati. Biljke je potrebno sakupljati kompetentno, sa poznavanjem materije. Ne dozvolite deci da ih besciljno cepaju.

Insekti oprašuju biljke, stvaraju ljepotu na našoj livadi. Njihovo hvatanje je krivolov. Bez leptira, skakavaca, vretenaca, bumbara i pčela, naša livada nije livada. Ne hvatajte leptire, skakavce, vretenca, bumbare i pčele.

Bobičasto voće je izvor hrane ne samo za ljude, već i za životinje. Branje bobica u grozdovima je skupo za biljke: one se dugo razbole, a mogu čak i umrijeti. Bobice, orašaste plodove sakupljajte kako ne biste oštetili grančice.

Važno je od ranog djetinjstva usaditi kod djece osjećaj nepomirljivosti prema činjenicama neodgovornog ponašanja ljudi u prirodi, na primjer, neugašene vatre, ostavljeno smeće. Za sticanje iskustva ponašanja u prirodnom okruženju koristimo oblik rada kao što jestvaranje ekoloških situacija, koji se nude roditeljima zajedno sa svojom djecom kod kuće.

Na primjer. Djeca su u šumi našla ježa i donijela ga kući. Da li je dobro za ježa?

Pred vašim očima beba je dotrčala do jata golubova i rastjerala ih.

Ocijenite ovu akciju.

Stepenište srednjeg ulaza u vrtić posvećeno je „Sigurnosti djece“, uključujući i pravila ponašanja u prirodi.

Probuditi interesovanje za život djece u predškolskim obrazovnim ustanovama, privući roditelje da učestvuju u ekološkim događajima, pomaže učešće u gradskim kampanjama „Nahrani ptice“, „Pluškinov dan“. Roditelji rado prave hranilice sa svojom djecom kod kuće, sakupljaju otpadni papir, plastične boce, karton.

2011. godine održali smo akciju „Raščistimo prirodu saobraćajnih gužvi“. Rezultat toga je bio „Put zdravlja iz saobraćajnih gužvi“, koji je neophodan da bi deca formirala pravilno držanje tela, razvila želju za vežbanjem bosonoge na svežem vazduhu. Glavna sredstva liječenja na stazi su prirodni faktori: sunce, zrak, voda.

Uspostaviti tople neformalne odnose između nastavnika i roditelja, kao i odnose povjerenja između roditelja i djece, pomoći u slobodno vrijeme oblici organizacije komunikacije.

Tradicionalno i važno za sve učesnike pedagoškog procesa našeg vrtića je učešće roditelja u pozorišnim igrama ekološkog sadržaja, u kojima su roditelji i deca ravnopravni učesnici.„U prolećnu šumu za avanture“, „Jesen, jesen tražimo“, „Žetva“, „Gospođica jeseni“.

Raznotakmičenja i izložbepomaže u jačanjuinterakcija vrtića sa porodicama učenika, kako bi se intenzivirala pedagoška komunikacija roditelja sa djecom. Važan aspekt takmičenja je takmičarski duh, koji pomaže roditeljima jedne grupe da se udruže, povećava inicijativu neaktivnih roditelja.

U vrtiću se održavaju takmičenja u kojima učestvuju roditelji, deca i vaspitači: „Čuda iz bašte“, „Šareni svet leptira“, „Božićno drvce“, „Drugi život stvari“, „Čarobna kutija“, „Zemlja Neobično cvijeće” - ovo je izložba koju sada vidite.

Na štandu "Tatine ruke, mamine ruke i moje male ruke" izloženi su radovi djece i roditelja na sljedeće teme:“Ljeto, ljeto, ljeto - koje si boje?”, “Čudesno drvo”, “Svijet na mom dlanu”, “Zagonetke – zagonetke”, Moje omiljeno drvo je javor”, “Priroda oko nas”, ekološki plakat “Prirodno staze“.

Najvažniji u informaciono-obrazovnom radu sa roditeljima o ekološkom obrazovanju je dizajnvizuelna pomagala za roditelje. To mogu biti informativni štandovi, knjižice, beleške, zidne novine.

U pomoć roditeljima izdaje se interne novine vrtića "Nezaboravi". Svaki broj novina posvećen je određenoj temi:na primjer "Ekologija i djeca", "Priroda čudesne ljepote", "Biljke u našem životu".

Zanimljiv oblik rada sa porodicom -pedagoški ekraniu kojoj se roditeljima daju jasni, konkretni, praktični savjeti na usku temu. Istovremeno, roditelji dobijaju odgovore na svoja pitanja. Na primjer: šta reći djetetu, čemu ga naučiti, na šta obratiti pažnju. Ovdje vaspitači roditeljima nude niz pitanja koja će zajedno sa djetetom rješavati kod kuće, u prirodi. Na ekranu se nalaze i logički zadaci koje djeca mogu riješiti sama ili uz pomoć odrasle osobe. Na primjer. Puno kišnih glista ispuzalo je na asfalt nakon jake kiše. Zašto? Šta ćeš uraditi?

Važne tačke:

svi materijali koji se nude na pregled od strane roditelja moraju biti estetski dizajnirani;

dizajn je urađen na način da privuče pažnju roditelja (tekst na papiru u boji, fotografije djece grupe, slike-simboli);

Dakle, interakcija vrtića sa porodicom na ekološkom obrazovanju može se odvijati na različite načine. Važno je samo izbjeći formalizam.

Naravno, proces formiranja ekoloških vrijednosti kod djece i roditelja je složen i problematičan, jer ne zavisi samo od sadržaja ekološkog obrazovanja u obrazovnoj ustanovi, već i od stvarne životne situacije.

Stoga je najvažnije lično uvjerenje vaspitača, njegova sposobnost da kod roditelja probudi želju da vole, čuvaju i čuvaju prirodu i time budu uzor predškolcima.

Izvještaj „Interakcija predškolskih obrazovnih ustanova i porodice u ekološkom obrazovanju djece“

ekološko obrazovanje je jedan od najhitnijih problema, jer je svijet na rubu ekološka katastrofa. Šta će biti sa našom planetom zavisiće od obrazovanih ljudi, od njihove mudre odluke zavisi sudbina planete.

Ljudska aktivnost u prirodi, često nepismena, netačna, rasipnička, dovodi do kršenja ekološka ravnoteža.

Uzrok kršenja ekološki ravnoteži je služio potrošački odnos ljudi prema okolini, njihovom ekološka nepismenost.

Dakle, prve osnove ekološki kulture postavljaju zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Stoga je neophodan pažljiv odnos prema prirodi, svijest o važnosti njene zaštite, jer je predškolsko djetinjstvo početna faza u formiranju čovjekove ličnosti.

Dijete, komunicirajući s prirodom, dolazi do mnogih različitih otkrića.

Prirodni materijali su raznovrsni (pijesak, voda, snijeg, glina, slama, s kojima se djeca toliko vole igrati, ni jedan didaktički materijal se ne može mjeriti s prirodom po raznolikosti i snazi razvojnog utjecaja na dijete.

Ogromnu ulogu u predškolskom uzrastu imaju praktične, istraživačke i eksperimentalne aktivnosti. Na kraju krajeva, u procesu dječjeg istraživanja, dijete dobija specifičnu kognitivnu sposobnost vještine: uči da posmatra, razmišlja, uči da eksperimentiše, upoređuje, analizira, izvodi zaključke i generalizacije.

Djeci se pruža dodatna prilika da se uključe u istraživački rad, kao vodeći način upoznavanja svijeta oko sebe.

Rad ima pozitivan uticaj na formiranje djetetove ličnosti.

Brine se o biljkama i životinjama.

Znanje, ideje o prirodi pomažu djetetu da se pravilno snalazi u kvalitetama, osobinama i svojstvima različitih predmeta. Stoga, roditelji i edukator bitan djeca kognitivni odnos prema prirodi predškolskog uzrasta. Radne vještine i sposobnosti stečene u djetinjstvu se ne uništavaju.

Dakle, priroda igra bitnu ulogu u ekološki obrazovanje predškolaca, priroda je od velikog značaja.

Odnos potrošača prema prirodi i propadanje ekološki stanje zahtijeva formiranje temelja predškolskog uzrasta.

Ekološka situacija blizu katastrofe, diktira društvu potrebu da se pomakne "začepljenje" tip interakcija sa prirodom"prirodno".

Ekološki kultura je skup znanja o prirodi, vještinama i sposobnostima odnos sa prirodom pokazujući poštovanje prema njoj.

Jedan od uslova za uspešnu kulturu je rad ne samo sa decom, već i sa njima. porodice, sastavni dio rada predškolske ustanove je rad sa roditeljima.

Samo zajedničkim snagama porodica, moguće je riješiti glavni problem - vaspitanje covek sa velikim slovom, covek ekološki pismen.

Početak formiranja ekološki Kulture bilo koje osobe su postavljene i formirane prvenstveno u porodica.

Porodica stvara moralnu atmosferu koja pomaže spomenuti poštovanje prirode.

Upijajući poput sunđera, dijete prima znanje od ljudi koji su mu bliski i razvija se, uči da se pravilno ponaša u prirodi, počinje shvaćati šta se može, a šta ne može. Prevedeno sa grčkog izraza « ekologija» znači "kućna nauka", a da biste naučili voljeti i brinuti se o svom domu, morate ga znati.

Roditelji treba da imaju na umu da svaka njihova neoprezna riječ ili nepromišljen čin u odnosu na predmete ili prirodne pojave može uticati na djetetovo ponašanje. Kao temelji marljivosti, vještina ponašanja, poštovanja ljudi i ljubavi prema prirodi, c.

Roditelji od malih nogu trebaju svoju bebu učiti da pravilno čuva i jača svoje zdravlje interakciji sa prirodom.

Porodica u saradnji sa vrtićem spomenuti osjetljivost na prirodu, želja za suosjećanjem sa životinjama, biljkama, pomoći im. ekološko obrazovanje doprinosi i zajedničkim aktivnostima na okućnicama.

Ovdje dijete ostvaruje svoje znanje, vještine u uzgoju i njezi biljaka.

U formiranju kognitivnih interesovanja, brižnog odnosa prema prirodi, velika uloga pripada porodičnom čitanju.

Roditelji vjeruju da ako je dijete naučilo čitati, onda ne mora čitati naglas. Zajedničko čitanje naglas djela o prirodi, životu životinja i biljaka omogućava diskusiju o pročitanom, uključivanje djeteta u razgovor, diskusiju, razmjenu mišljenja i iskustava i iskustava. Za porodično čitanje savjetujem roditeljima da pročitaju djela I. S. Turgenjeva, N. S. Leskova, I. A. Bunina, F. I. Tyutcheva i drugih.

Porodice se ispituju za:

Šta je priroda? I od koga treba biti zaštićen?

Da li je ekološko obrazovanje neophodno u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

Kako provodite ovaj pravac u porodici?

Šta očekujete od vrtića?

Koje oblike zajedničkog rada smatrate najefikasnijim: roditeljski sastanak, otvoreni čas, posjete porodicama od strane vaspitača, razgovore sa roditeljima, zajedničke aktivnosti dječijih i roditeljskih timova, pedagoške konferencije u predškolskim obrazovnim ustanovama?

Uključujem roditelje u razne vrste zajedničkih aktivnosti sa decom: crtanje, pravljenje rukotvorina od prirodnih materijala, priručnike, zajedničke praznike, zabavu u kojoj roditelji nisu samo gledaoci, već i učesnici. Da biste stekli iskustvo u odgoju djeteta, korisno je organizirati dane otvorenih vrata za roditelje: to će ih naučiti da promatraju okruženje s djetetom, nakon čega slijedi refleksija onoga što su vidjeli na crtežima. Roditelji sjede za istim stolom sa djetetom i aktivno učestvuju u nastavi, ostvarujući svoj intelektualni i kreativni potencijal.

U cilju formiranja jasnih predstava o živoj i neživoj prirodi, djeca zajedno sa svojim roditeljima provode epizodna i dugotrajna promatranja čiji je rezultat praktična aktivnost: skiciranje predmeta ili pojave i sastavljanje priče o tome. Istovremeno, rješavaju se i ekološki i govorni problemi. Promatrajući predmete u različito doba godine, djeca zapažaju svaku pojavu u prirodi koja ih zanima, zajedno sa roditeljima pronalaze uzročno-posljedičnu vezu među pojavama, uočavaju njihovu ljepotu i uče da izbliza sagledavaju svoju okolinu. Takva komunikacija igra veliku ulogu u razvoju djetetovog osjećaja za lijepo, podstiče razmjenu mišljenja, izjava o onome što je vidio. Djeca uče da vide, primjećuju, uče o svijetu oko sebe, a nastavnik uči više o djetetu, o njegovim osjećajima povezanim s prirodom.

Sljedeći oblik rada su konsultacije za roditelje na sljedeće teme:

- „Upotreba beletristike u ekološkom vaspitanju predškolaca u porodici“. Svrha: pomoći roditeljima u odabiru fikcije. Usmjerite ih na različite oblike rada na ekološkom obrazovanju djece. Pomoći u analizi ponašanja djece u komunikaciji s prirodom.

- "Doklica sa djetetom u prirodi." Svrha: diversifikacija porodičnog odmora u prirodi. Nudimo didaktičke igre: “Nađi drvo prema opisu”, “Sa kojeg drveta list”, “Šta gdje raste?”. Crtanje iz života, čitanje poezije, pogađanje zagonetki o prirodnim pojavama, poslovice, izreke. Poštovanje prirode kod dece biće samo ako se o prirodi brinu sami roditelji.

- "U muzej sa djetetom." Svrha: razvijati kognitivni interes, kretati se svijetom prirode, razvijati mišljenje.

- "Sakupljanje u porodici" (kamenčići, češeri, sjemenke, male igračke).

- „Zajedno sa djetetom gledamo TV emisije o prirodi, proučavamo ekološke časopise („Svirel“, „Mravinjak“, „Mali baštovan“, „Vrapčić“ – serijal knjiga za razvojno obrazovanje djece u porodici i vrtiću )”.

Posebnu grupu čine vizuelno-informativne metode. Oni upoznaju roditelje sa uslovima, zadacima, sadržajem i načinima vaspitanja dece, pomažu u prevazilaženju površnih sudova o ulozi vrtića i pružaju praktičnu pomoć porodici.

To uključuje:

foto albumi: „Bašta tokom cele godine“, „Gledaj – radim“ itd.;

izložbe dječijih radova: „Ko živi pored nas“, „Čuvaj ptice“, „Ovdje na grani, gle – stigoše zebrovi“;

štandovi, paravani, klizne fascikle na temu ekološkog odgoja predškolaca, knjižice, letci, u kojima se npr. ukratko mogu opisati pravila ponašanja u prirodi. Za efikasnost ovog obrasca možete organizovati takmičenje letaka na temu „Čuvaj prirodu“, gde su učesnici konkursa sami roditelji.

Drugi oblik rada koji nastavnici često koriste su ekološke novine. Novine mogu sadržavati zanimljive činjenice iz života biljaka, životinja, prirodnih fenomena, u kojima možete ponuditi domaće zadatke u obliku zagonetki, križaljki, kvizova, opisa eksperimenata.

Takođe, roditelji su uključeni u pripremu matineja, folklornih praznika: "Ispraćamo zimu - upoznajemo proljeće!", "Ruska breza", pišu scenarije, učestvuju u takmičenjima: "Naše bake su zanatlije, najviše klase!", u kreiranju projekata, u akcijama “Čuvaj ptice zimi!”, “Šuma je naše bogatstvo!”.

Formiranje poštovanja prema okolišu olakšavaju zajedničke igre u prirodi, sastavljanje bajki i priča o životu životinja i biljaka, prikupljanje maraka, razglednica s prikazom prirodnih pojava i predmeta.

Ako se roditelji ograniče na fizičku ishranu, a zanemare duhovnu, onda osoba odrasta kao bezdušni rob svojih tjelesnih želja.

Unapređenje rada predškolske obrazovne ustanove od velikog je značaja u razvoju predškolskog djeteta.

Skinuti:

Pregled:

Izvještaj „Interakcija predškolskih obrazovnih ustanova i porodice u ekološkom obrazovanju djece“

ekološko obrazovanjeje jedan od najhitnijih problema, jer je svijet na rubuekološka katastrofa. Šta će biti sa našom planetom zavisiće od obrazovanih ljudi, od njihove mudre odluke zavisi sudbina planete.

Ljudska aktivnost u prirodi, često nepismena, netačna, rasipnička, dovodi do kršenjaekološka ravnoteža.

Uzrok kršenja ekološki ravnoteži je služio potrošački odnos ljudi prema okolini, njihovomekološka nepismenost.

Dakle, prve osnove ekološki kulture postavljaju zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Stoga je neophodnovaspitavaju decu od malih nogupažljiv odnos prema prirodi, svijest o važnosti njene zaštite, jer je predškolsko djetinjstvo početna faza u formiranju čovjekove ličnosti.

Dijete, komunicirajući s prirodom, dolazi do mnogih različitih otkrića.

ogromnu ulogu u ekološko obrazovanje djecepredškolski uzrast igra se praktičnim, istraživačkim i eksperimentalnim aktivnostima. Na kraju krajeva, u procesu dječjeg istraživanja, dijete dobija specifičnu kognitivnu sposobnost vještine : uči da posmatra, razmišlja, uči da eksperimentiše, upoređuje, analizira, izvodi zaključke i generalizacije.

Djeci se pruža dodatna prilika da se uključe u istraživački rad, kao vodeći način upoznavanja svijeta oko sebe.

Rad ima pozitivan uticaj na formiranje djetetove ličnosti.

Brine se o biljkama i životinjama.

Znanje, ideje o prirodi pomažu djetetu da se pravilno snalazi u kvalitetama, osobinama i svojstvima različitih predmeta. Stoga, roditelji i edukator bitan djeca kognitivni odnos prema prirodi predškolskog uzrasta. Radne vještine i sposobnosti stečene u djetinjstvu se ne uništavaju.

Dakle, priroda igra bitnu ulogu u ekološki obrazovanje predškolaca, priroda je od velikog značaja.

Odnos potrošača prema prirodi i propadanje ekološki država zahtijeva formiranje temeljaekološka kultura kod decepredškolskog uzrasta.

Ekološka situacijablizu katastrofe, diktira društvu potrebu da se pomakne"kontaminirajuće" vrste interakcija sa prirodom"prirodno".

Ekološki kultura je skup znanja o prirodi, vještinama i sposobnostimaodnos sa prirodompokazujući poštovanje prema njoj.

Jedan od uslova za uspehedukacija o osnovama ekološkekultura je raditi ne samo sa djecom, već i sa njihovom porodice , sastavni dio rada predškolske ustanove je rad sa roditeljima.

Samo zajedničkim snagama porodica , moguće je riješiti glavni problem - vaspitanje covek sa velikim slovom, covek ekološki pismen.

Početak formiranja ekološki Kulture bilo koje osobe su postavljene i formirane prvenstveno u porodica.

Porodica stvara moralnu atmosferu koja pomaže spomenuti poštovanje prirode.

Upijajući poput sunđera, dijete prima znanje od ljudi koji su mu bliski i razvija se, uči da se pravilno ponaša u prirodi, počinje shvaćati šta se može, a šta ne može. Prevedeno sa grčkog izraza"ekologija" znači "nauka o domu" , a da biste naučili voljeti i brinuti se o svom domu, morate ga znati.

Roditelji od malih nogu trebaju svoju bebu učiti da pravilno čuva i jača svoje zdravljeinterakciji sa prirodom.

Porodica u saradnji sa vrtićem spomenuti osjetljivost na prirodu, želja za suosjećanjem sa životinjama, biljkama, pomoći im.ekološko obrazovanjedoprinosi i zajedničkim aktivnostima na okućnicama.

Ovdje dijete ostvaruje svoje znanje, vještine u uzgoju i njezi biljaka.

U formiranju kognitivnih interesovanja, brižnog odnosa prema prirodi, velika uloga pripada porodičnom čitanju.

Roditelji vjeruju da ako je dijete naučilo čitati, onda ne mora čitati naglas. Zajedničko čitanje naglas djela o prirodi, životu životinja i biljaka omogućava diskusiju o pročitanom, uključivanje djeteta u razgovor, diskusiju, razmjenu mišljenja i iskustava i iskustava. Za porodično čitanjeSavjetujem roditeljimadjela I. S. Turgenjeva, N. S. Leskova, I. A. Bunina, F. I. Tjučeva i drugih.

Porodice se ispituju za:

Šta je priroda? I od koga treba biti zaštićen?

Da li je ekološko obrazovanje neophodno u predškolskoj obrazovnoj ustanovi?

Kako provodite ovaj pravac u porodici?

Šta očekujete od vrtića?

Sljedeći oblik rada su konsultacije za roditelje na sljedeće teme:

- "U muzej sa djetetom." Svrha: razvijati kognitivni interes, kretati se svijetom prirode, razvijati mišljenje.

- "Sakupljanje u porodici" (kamenčići, češeri, sjemenke, male igračke).

To uključuje:

foto albumi: „Bašta tokom cele godine“, „Gledaj – radim“ itd.;

izložbe dječijih radova: „Ko živi pored nas“, „Čuvaj ptice“, „Ovdje na grani, gle – stigoše zebrovi“;

Ako se roditelji ograniče na fizičku ishranu, a zanemare duhovnu, onda osoba odrasta kao bezdušni rob svojih tjelesnih želja.

Unapređenje rada predškolskih obrazovnih ustanova iporodice na ekološkom obrazovanjuigra važnu ulogu u razvoju predškolske djece.

Tema: Interakcija sa roditeljima na ekološkoj edukaciji.

Klinac je bliži prirodi nego mi u pravom smislu te riječi, barem zato što je malog rasta. Trava mu je do pojasa, cvijeće mu diže vjenčiće do samih očiju, a pored psa osjeća se isto kao i mi pored krave. Ali oblačići izduvnog dima lebde pravo u bebino lice, a gomile smeća iz kontejnera prijeteće vise nad glavom...

Osnove ekološke kulture treba postavljati kod djece od najranije dobi. Njihovo poznavanje današnjeg svijeta uvelike će doprinijeti zaštiti prirode u svijetu sutrašnjice. Porodica igra važnu ulogu u usvajanju ekoloških znanja od strane djece, vaspitanju brižnog odnosa prema prirodi.

Posebnost roditelja kao subjekta ekološkog obrazovanja leži u činjenici da su oni sami već formirali određeni svjetonazor, po pravilu, zasnovan na potrošačkom stavu prema svijetu oko sebe. Ljubav, prava briga za prirodu, javlja se kod djece tek kada se svakodnevno susreću s primjerom odnosa odraslih prema prirodi. O ljubavi prema prirodi možete pričati beskrajno, ali ako je jedan od roditelja, kojeg dijete oponaša, nepromišljeno slomio granu, zakoračio u cvjetnjak, onda od ovih razgovora neće biti nikakve koristi.
Stoga bi rad sa roditeljima trebao biti postepen i stalan proces.
Ciljevi rada sa roditeljima na ekološkom obrazovanju male dece:
- podizanje ekološke kulture roditelja;
- upoznavanje roditelja sa oblicima i metodama rada sa djecom na formiranju ekoloških ideja u porodičnom okruženju;
- pomoć roditeljima u izboru oblika i metoda rada sa djecom na formiranju ekoloških ideja u porodičnom okruženju;
- uključivanje roditelja u interakciju sa predškolskom ustanovom u cilju formiranja ekoloških ideja kod male djece.

U svom radu koristim sljedeće oblike rada sa roditeljima: konsultacije, razgovore, roditeljske sastanke, zajedničke praznike i zabave, promocije, takmičenja i izložbe.

U radu sa roditeljima koristim folder slajdova na temu „Godišnja doba“. Sadržaj fascikle uključuje kratak opis godišnjih doba, pjesme, zagonetke, poslovice. Postoji i informativna fascikla za roditelje: “Koji su mjeseci u godini”, “Priroda Yamala”.

Pravim kratke bilješke-preporuke o ekološkom obrazovanju, koje se postavljaju u informativne kutke za roditelje i povremeno se mijenjaju. Napravio sam paket za roditelje o ekološkom obrazovanju male djece, gdje su odabrani članci, pjesme, poslovice o prirodi.

Predlažem roditeljima da rade kreativan rad na temu „Dijete i svijet oko njega“, kako bi razmijenili iskustva u ekološkom vaspitanju djece u porodici. Rad uključuje fotografiju djeteta i komentar uz nju, u obliku eseja, pjesme. Kao rezultat toga, izdali smo folder za prijenos grupe primatelja.

Vrtić je svake godine domaćin akcije „Pokloni cvet“. Roditelji daju sobne biljke grupi, kutku prirode. U kutku prirode upoznajemo djecu sa sobnim biljkama, uslovima neophodnim za njihov rast i razvoj, za posmatranje i rad u prirodi.

Roditelji aktivno učestvuju u natjecanjima dječjeg crteža i rukotvorina od prirodnih materijala. Ove školske godine roditelji su zajedno sa svojom djecom učestvovali na nivou vrtića na konkursu crteža „Do godišnjice okruga“ i okružnom takmičenju kreativnih radova „Mamut Ljuba i K“.

Uz pomoć roditelja napravili su albume na temu "Divlje životinje", "Kućni ljubimci".

Na izletima u šumu, van grada, predlažem skupljanje prirodnog materijala s djecom. Na kraju krajeva, to su pravo „blago“ koje djeca rado skupljaju i ispituju s velikim zanimanjem. Ali u isto vrijeme, ne možete lomiti grane, trgati biljke, rušiti gljive nogama.

U prijemnoj grupi organizovana je „Mini-biblioteka“ u kojoj je smeštena literatura, metodički priručnici o ekološkom vaspitanju i upoznavanju dece male dece sa okolnim svetom.

Vjerujem da se korištenjem oblika i metoda rada sa roditeljima kod djece formira začetak ekološke kulture, javlja se želja za komunikacijom s prirodom, razvijaju se mentalne sposobnosti (djeca analiziraju, izvode zaključke). Roditelji su svjesni važnosti formiranja ekoloških ideja kod djece u porodici, u interakciji sa predškolskom obrazovnom ustanovom.

Zajednički rad predškolske obrazovne ustanove sa roditeljima pomaže u odgoju ljubavi djece prema rodnoj prirodi.

Popularno u kategoriji: