Dječji baštovan. Vaspitač u predrevolucionarnoj Rusiji Prvi vrtići su se pojavili pod vodstvom
Marina Grishina
Istorijat vrtića
Istorijat vrtića
Sam naziv « Kindergarten» izumio je 1837. godine učitelj Friedrich Wilhelm August Froebel. Također je stvorio instituciju za igre i aktivnosti za malu djecu „u gradu Bad Blankenburg. Iako je ova institucija postojala tek oko dvije godine. Ime « Kindergarten» došao je na ideju da su deca cveće života i da bi baštovani trebalo da ih uzgajaju.
U Rusiji, prvi dječji bašte su otvorene 60-ih godina. XIX vijeka. Bile su privatne i skupe, pa nisu bile dostupne običnim ljudima. Prvi put spomenuto o obdaništa 1859. (Helsingfors, sada glavni grad Finske Helsinki). U Moskvi, prvi dječji bašta je otvorena tek 1866. godine u konaku djevojaka Gerke.
Prvo plaćeno dječji vrt je otvorio u Helsingforsu 1859. Sedmigradski, drugi u Sankt Peterburgu 1863. godine supruga profesora Sankt Peterburgskog univerziteta S. A. Lugebil, treći - u Helsingforsu 1863., četvrti - u Sankt Peterburgu 1863. od urednika časopisa “ Vrtić A. S. Simonovich.
U periodu od 1866. do 1870. godine nekoliko je plaćalo dječji vrtovi pojedinaca u Irkutsku, Voronježu, Moskvi, Smolensku, Tbilisiju, Sankt Peterburgu. U 1868-1869, četiri su platile vrtić u vlasništvu Mamontove, Levenshtern, Solovieve i Rimskaya-Korsakova. Godine 1893. u Moskvi je bilo 7 plaćenih privatnika dječji bašte za decu oba pola (35 devojčica i 21 dečak). Sve su bile vezane za obrazovne ustanove i bile su pripremne škole za vrlo malu djecu.
u podatke dječji vrtići su uzimani od 3 do 8 godina. Tamo su učitelji radili s njima, djeca su igrala igre na otvorenom. Osim toga, Simonovich je počeo izdavati časopis « Kindergarten» o predškolskom obrazovanju.
Moderni ruski dječji bašte su podijeljene u četiri velike grupe: općinski, privatni (komercijalni, odjelni i kućni (porodica). Kvalitet i raznovrsnost pruženih usluga, broj djece u grupi i dostupnost posebnih razvojnih programa zavise od odabranog tipa vrtića. Razgovarajmo detaljnije o svakoj od mogućih opcija.
"Opštinski"
Većina onih koji čitaju ovaj članak djetinjstvo posetio opštinu (država) vrtić. Moderne roditelje da izaberu ovu opciju obično gura sljedeće razloge: niska cijena, blizina doma i ozloglašeni ljudski faktor. Ponekad u opštinskim vrtićima rade neverovatni ljudi - slatke i nasmejane vaspitačice ili glave pune kreativne energije, koje privlače ljude u vrtić. "mušterije".
Glavni nedostaci: prenaseljenost (u grupama često ima i do 25 ili čak 30 ljudi, loša ishrana, nedostatak pažnje od strane vaspitača.
"Program opšteg obrazovanja" opštinske bašte obuhvataju šetnje, fizičko vaspitanje, crtanje, muziku i manekenstvo, ređe - engleski i posete bazenu.
"odsjek"
Cijena emisije je viša nego u općinskoj bašti, ali niža nego u privatnoj. Osim cijene, nedostatak odjela vrt može postati nedostupna djeci "sa strane" (oni čiji roditelji nemaju nikakve veze sa kustoskom organizacijom).
Manje je djece u grupama, hrana je raznovrsnija. Budući da su programi i procedure takvih vrtić određuju preduzeća i organizacije u čijem odeljenju se nalazi, preporučljivo je da se sa njima unapred upoznate. Prilikom upisa bebe u odeljenjski vrtić, proverite da li ima državnu potvrdu i dozvolu.
"privatno"
Takvi vrtići imaju puno prednosti - riječ je o malom broju djece u grupi (obično oko 10 ljudi, pažljiv stav prema njima, razni razvojni programi i dobro osmišljen jelovnik (štaviše, djeca ne jedu iz usitnjenih tanjira iz vremena SSSR-a, nego iz lijepih jela). vesele boje.) Za svaku grupu "u prilogu" pedijatar, logoped i psiholog.
Za roditelje je opcija pogodna, uključujući i činjenicu da su privatni vrtovi obično otvoreni do 21.00 (a neki čak i non-stop).
Nema granice savršenstvu - pojedini privatni vrtići učenicima mogu ponuditi jahanje, odlazak u saunu i bazen, teniske terene, menije za mlade gurmane i individualne za alergičare, časove stranih jezika. Naravno, za sve ovo morati platiti malo novca.
"porodica"
Unatoč činjenici da je dom dječji bašte su skupo zadovoljstvo, interesovanje roditelja za njih raste. I to nije iznenađujuće, jer se u takvom vrtiću bebi može pružiti maksimalna briga i pažnja (u "grupa" obično nema više od pet ljudi, uzmite u obzir njegove individualne karakteristike i preferencije (na primjer, potreba za dijetalnom ishranom).
Ako odlučite da date prednost porodičnom vrtiću, pokušajte razgovarati sa nekim od roditelja djece koja ga već pohađaju. Pregledajte i prostoriju u kojoj se nalazi vrt. (često je to privatni apartman, koji je opremljen spavaćom sobom i igraonicom).
Povezane publikacije:
Istorijat vrtića "Scarlet Flower" (za godišnjicu predškolske obrazovne ustanove) ISTORIJA VRTIĆA "GRIMIZNO CVET" U POEZIJI Energetik je takvo selo, nalazi se u zoni reke, izgrađeno je za radnike.
Dječiji vrtići nisu rođeni u Rusiji, ali su, možda, ovdje najrašireniji. Izmišljen je sam pojam "dječiji vrtić".
Istorijat nastanka grada Razgovor sa decom pripremne grupe za školu Istorijat nastanka grada Razgovor sa decom pripremne grupe za školu Svrha: upoznavanje sa istorijom nastanka grada, njegovim razvojem.
Sažetak lekcije "Istorija zavičajnog vrtića" u sklopu metodičkog razvoja "Mi smo sa Dona" Svrha: upoznati istoriju vrtića. Zadaci: Proširiti znanje djece o svom vrtiću, skrenuti pažnju na njegovu povijest, razjasniti.
Sinopsis GCD za djecu starije grupe "Istorija nastanka Kubana" Svrha: formiranje moralnog i patriotskog stava predškolaca prema svojoj rodnoj zemlji, domovini. Ciljevi: Obrazovni: Upoznavanje istorije.
Shabrova Natalya
Prosvetni radnik u predrevolucionarnoj Rusiji
Učitelj je osoba koji sprovodi vaspitanje rastuća osoba. Ako ovaj koncept posmatramo u užem stručnom smislu, onda edukator- radi se o određenom službeniku koji obavlja poslove koji su mu određeni propisima obrazovne funkcije.
AT predrevolucionarna Rusija pedagoški radovi Lockea i Rousseaua bili su visoko cijenjeni. U svojim pismima, ovi stručnjaci su to uvijek primijetili edukator mlađa generacija treba da uživa poseban status i poštovanje u društvu. Bogate porodice Rusi su angažovali vaspitače za svoju decu, obično među stanovnicima zapadne Evrope. Počast su bili tutori i guvernante iz Francuske, Njemačke, Švedske i Danske. Manje uobičajeni bili su tutori među stanovnicima Maglenog Albiona.
Poznato je da je budući veliki pjesnik Rusija Aleksandar Sergejevič Puškino imao je tri učitelja. Sa devet godina pozvan je kao kućni ljubimac edukator Francuski emigrant grof Montfort. Grof Montfort odlikovao se profinjenim manirima i izvrsnom aristokratijom vaspitanje. Vjerovatno, uspomene daleko djetinjstvo činilo je osnovu ovih Puškina linije:
„Svi smo naučili pomalo
Nešto i nekako
Dakle vaspitanje, Hvala bogu,
Lako nam je da blistamo"
A. S. Puškin. "Eugene Onegin".
Drugi mentor mladog pjesnika bio je isusovac Ruslo, koji se, međutim, nije dugo zadržao na imanju Aleksandrovih roditelja. Strogi jezuita nije bio zadovoljan duhom slobodoumlja koji je vladao u porodici Puškin. Ubrzo je otišao na poziv internata u Sankt Peterburgu, gdje je odveden za profesora latinskog. Treći mentor je bio Monsieur Schedel. Međutim, ovaj Francuz se pokazao kao nevaljalac i prevarant, te mu je ubrzo uskraćena kuća.
Kao što se može vidjeti iz primjera A. S. Puškina u predrevolucionarna Rusija nije lako naći dobrog edukator za dete, čak i za veoma bogate porodice. A šta je sa običanima? Deca u najboljem slučaju odgojen nepismena baka ili starija braća i sestre. Očevi i majke, primorani da trudom zarađuju za kruh nasušni, nisu imali vremena za punu i sveobuhvatnu roditeljstvo.
Vodeći ruski učitelji 19. veka K. D. Ušinski, A. S. Simonovič, E. I. Konradi u svojim radovima stalno su ukazivali na potrebu stvaranja instituta za decu edukatori. U tome su vidjeli garanciju punog razvoja djece. To su pisali vodeći edukatori negovatelji moraju biti sveobuhvatno obrazovani, moraju imati progresivne stavove i svuda primjenjivati inovativne metode odgoj i obrazovanje djece. Posebna pažnja posvećena je predškolskoj ustanovi vaspitanje kao temelj budućeg ljudskog razvoja. Istaknuti ruski mislilac Vissarion Belinski napisao je da je početna vaspitanje treba u djetetu vidjeti ne službenika, ne pjesnika, ne zanatlija, već osobu koja bi kasnije mogla biti jedno ili drugo, a da ne prestane biti ličnost.
Učitelj K. D. Ushinsky je dodijelio posebnu ulogu u roditeljstvo"vrtić" kako je zvao tutors. U svojim djelima opisao ju je samo kao „da posjeduje pedagoški talenat, ljubaznu, krotku, ali istovremeno snažnog karaktera, koja bi se iz strasti posvetila djeci ovog uzrasta i, možda, proučavala sve što mora biti poznato kako bi bili zauzeti."
Budućnost negovatelji vrtići su pohađali sve vrste kurseva, gde su slušali predavanja vodećih učitelja tog vremena. Kursevi obuke su bili fokusirani na edukator ne samo da treba hraniti djecu, brinuti o njima i brinuti o njima, već i tečno govoriti o metodama, kao i metodama podučavanja i razvoja djeteta. Upravo vaspitači u vrtiću(koji se pojavio u Rusija u drugoj polovini 19. veka)često postali nosioci najnaprednijih pedagoških ideja tog vremena.
Prvo edukatori vrtići su bili žene. Njihov društveni portret takav je: mlada žena od 18 do 25 godina, pravoslavne vjeroispovijesti, iz puka, po pravilu, maturantica gimnazije ili student. Ponekad kao vaspitači su bili Nemci koja je završila kurseve u Nemačkoj koji su otvoreni u Učiteljskim ženskim seminarima.
Temelj koji je postavljen predrevolucionarna Rusija, pokazalo se kao solidna osnova i polazna osnova za razvoj instituta edukatori predškolske obrazovne ustanove moderne Rusija.
Povezane publikacije:
Video "Ja sam negovateljica". Još uvijek nemam vozačku dozvolu i auto. Nikada nisam bio u inostranstvu. Odmor ne provodim na ostrvima, već u selu kod rodbine.
"S ljubavlju prema Rusiji." Događaj posvećen Danu Rusije u letnjem školskom kampu za učenike 1-6 razreda S LJUBAVLJU PREMA RUSIJI. (događaj za 12.06 u ljetnom školskom kampu (dnevni boravak) za djecu od 1-6 razreda) Svrha: upoznavanje.
Svrha: Usađivanje ljubavi prema Otadžbini, usađivanje patriotizma, ponosa na svoju zemlju, osjećanje uključenosti u njen život. Dan.
Informativna kartica učesnika regionalne faze Sveruskog stručnog takmičenja "Pedagator godine Rusije - 2017"[Leonova Tatyana Alexandrovna 1. Opšte informacije Subjekt Ruske Federacije RF Naselje Grad Orel Datum rođenja (dan, mjesec,.
Ja sam edukator. Radim kao vaspitačica u MBDOU "Alikovo vrtić br. 1" Rodnichok" u selu Alikovo, Republika Čuvaš. Postoji jedan u svetu.
Materijali za učešće na III sveruskom takmičenju "Edukator Rusije" Materijali za učešće na III sveruskom takmičenju "Vaspitači Rusije" Nominacija "Najbolji edukator obrazovne organizacije" 1. Opšte.
Izraz da su "djeca cvijeće života" mnogima je poznat. Može se reći da je nastao u 19. veku, kada se u Nemačkoj pojavio prvi vrtić – „vrtić“ u kome su deca mogla da razvijaju svoje veštine pod nadzorom ljubaznih i mudrih „baštara“. U počecima ove ideje bio je učitelj Friedrich Froebel. Ubrzo je njegova teorija postala popularna u mnogim zemljama, uključujući i Rusiju. Njene sledbenike krajem 19. i početkom 20. veka u Ruskom carstvu zvali su „frebeličke“. Zahvaljujući jednom od njih, 1863. godine u Sankt Peterburgu je otvoren prvi vrtić u zemlji.
Aktivna "frebelichka"
Adelaide Simonovich imala je 22 godine kada je napravila pravu revoluciju u ruskom sistemu odgoja djece.
Adelaida Simonovič sa kćerkom, 1864 Foto: commons.wikimedia.org
Za teoriju javnog predškolskog obrazovanja zainteresirala se tokom svog putovanja u Švicarsku. Od malih nogu, srednja ćerka bračnog para Bergman, vlasnika male prodavnice kolonijalne robe, gravitirala je nauci. Sjajno je položila ispit za pravo da radi kao kućna učiteljica, ali to nije bilo dovoljno za njenu vatrenu, svrsishodnu prirodu. Počeo je da "buni" o fakultetskom obrazovanju. U Rusiji nije mogla da ostvari svoj san: tih godina "ženskim osobama nije bilo dozvoljeno da pohađaju univerzitetska predavanja". Zatim je zajedno sa suprugom Jakovom Simonovičem otišla u inostranstvo, gde su u oblasti obrazovanja prevladala demokratska pravila.
Mlade su privlačile napredne ideje, željeli su da se nastanjuju u Evropi, gdje bi mogli otvoriti svoju „besplatnu školu“, koju bi emigranti mogli pohađati. Ali sudbina je odlučila drugačije.
Jednog dana, Adelaida je ušla u kurs predavanja koji su govorili o radu vrtića u Ženevi. Organizovani su po Froebel sistemu, nazvanim po Friedrichu Froebelu. Učitelj, poznat tih godina, bio je vatreni pobornik idealističke njemačke filozofije i smatrao je da se pedagogija treba temeljiti na njenim principima. Prema njegovom mišljenju, osnovni zadatak predškolskog vaspitanja i obrazovanja je njegovanje razvoja prirodnih osobina djeteta, njegovo samootkrivanje. A da se to postigne u dobi od 3-4 godine, najlakši način je kroz igru.
Od teorije, Froebel se okrenuo biznisu i 1840. otvorio prvu obrazovnu ustanovu za predškolsku djecu u Blankenburgu, nazvavši je "dječiji vrtić". Govoreći o potrebi brižnog "uzgoja" mlađe generacije, povukao je analogije sa biljkama u vrtu. Stoga su gajenjem poželjnih socijalnih vještina kod djece, po njegovom mišljenju, trebali da se bave "vrtlari". Naime, prvi put u istoriji stvorio je integralni sistem javnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja, obogaćen praktičnim pomagalima.
Vrtići su zauzeli vodeću poziciju u sistemu predškolskog obrazovanja u mnogim zemljama. Fotografija: Public Domain
Njegovo "know-how" nije ostavilo Adelaidu i njenog supruga ravnodušnim: Simonoviči su odlučili da se vrate u Rusiju kako bi tih godina sproveli hrabar eksperiment i otvorili "vrtić" u svojoj domovini.
"Veza između porodice i škole"
Prvi vrtić u Rusiji bio je plaćen, a bogati roditelji su mogli priuštiti da daju svoje dijete. O djeci su se brinuli "vrtlari" koji su, prema Adelaidi, morali biti "obrazovani, energični, strogi, ali ne i osvetoljubivi, zahtjevni, ali ne i izbirljivi". Stvoreni su ugodni uslovi za djecu: dvorište sa vrtom za igre i aktivnosti, prostrane sale i rekreaciju.
Tokom igara, djeci je prikazan život seljaka, učili su ih ruskoj narodnoj umjetnosti.
„Dječiji vrtić je obrazovna ustanova za malu djecu od tri do sedam godina bez razlike klasne, vjeroispovijesti i spola. To nije ustanova u kojoj se djeca igraju samo među sobom, kao kod kuće, a ne režiraju ih niko; isto tako, to nije institucija u kojoj postoji samo nadzor nad ponašanjem djece, kako ne bi bili zločesti, napisala je Adelaide. - Svrha vrtića je fizički, psihički i dosledno moralni razvoj dece. Time nadopunjuje nedovoljno (iz mnogo razloga) porodično obrazovanje i istovremeno priprema dijete za polazak u školu. Dakle, vrtić je spona između porodice i škole.”
Istovremeno, naglasila je da treba postojati stroga granica između razreda škole i vrtića: „Škola se ozbiljno bavi naukom, a vrtić, ako hoćete, ozbiljno u igri.
„Škola se ozbiljno bavi naukom, a vrtić, ako hoćete, ozbiljno u igri“, pomisli Adelaida Simonović. Fotografija: Public Domain
Uprkos popularnosti ustanove, sredstva za njeno održavanje nisu bila dovoljna. 1869. zatvorena je.
Porodica Simonovich preselila se na Kavkaz, gde je početkom 70-ih otvorila obdanište u Tiflisu. Tek 1878. godine vraćaju se u Sankt Peterburg.
Prvo besplatno
Vrijedi napomenuti da su ideju Adelaide ubrzo preuzeli predstavnici dobrotvornog Društva jeftinih stanova u Sankt Peterburgu. Pod njihovim pokroviteljstvom 1866. godine otvoreno je takozvano narodno obdanište za djecu nižih slojeva stanovništva, koje je bilo potpuno besplatno.
Tamo su djecu upoznali sa Svetim pismom, učili da se mole, crtaju i vajaju. U ustanovi je radila i škola, postojala je praonica i kuhinja i šivaća radionica za šivenje dječijeg donjeg rublja.
Održavanje ovakvih institucija bilo je prilično skupo i stoga nisu mogle dugo izdržati bez podrške. Osim toga, u gradu su se počeli pojavljivati protivnici takvih ustanova. Među njima je bilo i ljekara koji su vrtiće nazivali leglom bolesti. Napomenuli su da u baštama đaci postaju previše nervozni, jer se "baštari" oslanjaju na mentalni razvoj mališana. Osim toga, mala djela loše utiču na vid, a pjevanje - na glas.
Početkom 20. veka samo je oko 1.000 dece u celoj Rusiji pohađalo vrtiće. Fotografija: Public Domain
Kao rezultat toga, istoričari primjećuju da je razvoj predškolskih ustanova bio izuzetno spor. Kao rezultat toga, početkom 20. vijeka u cijeloj Rusiji samo je oko 1.000 djece pohađalo vrtiće i takozvane osnovne škole. Ova oblast se praktično ne finansira. Tako je, na primjer, 1913. godine državni budžet pod stavkom „Obrazovanje s djecom predškolskog uzrasta“ predviđao prosječni trošak po djetetu predškolskog uzrasta u iznosu od 1 kopejke godišnje.
Sve se promijenilo 1917. Već u novembru usvojena je zvanična „Deklaracija o predškolskom vaspitanju i obrazovanju“ koja je garantovala besplatno obrazovanje i vaspitanje dece predškolskog uzrasta. U jesen 1917. u Rusiji je već bilo 280 vrtića.
Pojava dječjih vrtića vezuje se za ime njemačkog učitelja Friedricha Fröbela (1782-1852). Godine 1837. organizovao je prvu vaspitno-obrazovnu ustanovu za predškolsku djecu, koju je nazvao dječiji vrtić (Kindergarten: Kinder - deca, Garden - Garden). „Ovo prezime ima dvostruko značenje: prvo, F[rebel] je smatrao da je bašta u kojoj bi se djeca mogla igrati i upoznati sa biljnim svijetom neophodan pribor za takvu školu; drugo, simbolično ukazuje na sličnost djece s biljkama koje zahtijevaju vještu i pažljivu njegu ”(Brockhaus-Efron Encyclopedic Dictionary, 1902, vol. 36a, 690). Takve obrazovne ustanove za dolazeću decu zvale su se Frebelovi vrtići (P. Timošenko "Eseji o nauci o obrazovanju", 1866, I, 34).
Od 1866. godine u Rusiji izlazi pedagoški časopis "Kindergarten". Ali za naziv obrazovne ustanove za predškolce korištena je i direktna pozajmljenica iz njemačkog jezika. Dakle, u pismu N.A. Herzen N.A. Ogareva od 28. septembra 1873. čitamo: „Volođa i Aljoša idu u vrtić“ (arhiv Ogarev, str. 94); N. A. Ogareva piše svojoj ćerki Lizi 28. marta 1875: „Jeste li poslali knjigu o vrtiću gospođi Götz?“ (ibid, str.167).
Odgajatelji u takvom vrtiću bili su Kindergärtnerinnen, doslovno - vrtićanci. Ali kako ih nazvati na ruskom? Poznati ruski agrohemičar i publicista A.N. Engelhardt. O porodici stočara sa mnogo dece piše: „Jako volim ovaj „vrtić“, gde su sva deca stalno zauzeta, vesela, nikad dosadna, nisu hirovita, iako u „bašti“ nema „Gärtnerina“ koji bio bi iscrpljen da bi djecu zaokupljao beskorisnim radom...” (A.N. Engelhardt. Sa sela. Prvo pismo. 1872 - 1987, 51-52).
Doslovni prijevod vrtića (ili jednostavno baštovana, ako je iz konteksta bilo jasno da je riječ o vrtiću) redovno nalazimo u pedagoškoj literaturi s kraja 19. i početka 20. stoljeća. Godine 1880. u Sankt Peterburgu je objavljena knjiga
K.R. Schildbach „Dječija gimnastika. Vodič za roditelje, učitelje i vaspitače. Profesija je u pitanju od samog početka bila ženska, iako se u Enciklopedijskom rječniku Brockhaus-Efron spominju „ustanove za obrazovanje i obuku vrtićaraca i vrtlara“ (tom 36a, 691). Terminološki izraz "dječiji baštovan" postoji u ruskom jeziku više od pola vijeka. Nalazimo ga u 20-im godinama XX veka: „...uposlenik zadužen za usavršavanje radnika: doktor, sestra milosrdnica, vrtić, sportski vođa, bibliotekar” (A.U. Zelenko „Moderna Amerika” , 1923, 67); „Bili su potrebni stručnjaci-predškolci, počeli su se otvarati fakulteti za obuku vrtićara (dakle! -N.A.), pedagoški odjeli u školama drugog nivoa za obuku vrtlara za više od 1000 vrtića“ (N.N. Ilyin. „Pedagoško obrazovanje u inostranstvu i kod nas “, 1927, str. 20). U "Objašnjavajućem rečniku ruskog jezika" koji je uredio D.N. Ušakov (1940, tom 4, str. 22), reč baštovan ima i sledeće tumačenje:
“3. Vaspitačica, vaspitačica u vrtiću (pedagoški sleng)." Posljednja oznaka implicitno sadrži naznaku da su se takvi nastavnici u opštem književnom i razgovornom jeziku zvali drugačije.
Da, postojalo je drugo ime za njih. Sun.V. Krestovsky u romanu "Trijumf Baala" (1891-1895) piše: "Imao sam lekcije u "dječjem vrtiću" od frebelichsa." U poznatim memoarima
I.G. Erenburga čitamo: „... sa mnom su radili pjesnikinja Ada Čumačenko i mladi frebels“ (I.G. Erenburg. Ljudi, godine, život. 1962, 1, 336). Ova riječ je također ušla u rječnike: „Frebelichka (predrevolucionarna). Vaspitač predškolske djece po metodi njemačkog učitelja Froebela. / Student kurseva koji obučavaju takve edukatore ”(Objašnjavajući rečnik ruskog jezika, priredio D.N. Ushakov. Vol. 4, 1940, str. 1116). Sada je ova riječ potpuno van upotrebe i malo ljudi zna.
Mjesto vrtića i frebelijanca zauzela je riječ vaspitač. Ova riječ postoji u ruskom jeziku dugo vremena. Zabilježen je u rječnicima od 1771. godine. Ovo je korelat ženskog roda od imenice edukator, koja ima prilično široko značenje. U Rečniku ruskog jezika 18. veka (tom 4, str. 85) dati su primeri za reč prosvetitelj, iz kojih se jasno vidi da je reč o guvernanti: „A cela nevolja je došla od činjenica da je Evgenijin tutor bila Francuskinja!” ("Moskovski Merkur", 1803). U "Memoarima" V.A. Sollogub (1860-1880) Princeza Liven je imenovana za učiteljicu velikih vojvotkinja (1998, 49); ona, naravno, nije bila guvernanta, već glava svih učitelja koji su podučavali kraljevske kćeri. U romanu
F.M. Učiteljicom je imenovana "Braća Karamazovi" Dostojevskog (1879-1880), generalova supruga, kojoj je kao učenica dobila siroče Sofija, buduća majka Aljoše i Ivana Karamazova. Sva ova značenja su jasna savremenom čitaocu i ne zahtevaju objašnjenje. Od njih je došlo do sasvim prirodnog prijelaza na značenje "vaspitača". Stara značenja jezik nije u potpunosti izgubio. Dakle, službeni naziv vaspitača koji radi sa predškolcima je vaspitač u vrtiću.
Ako je kindergarten doslovan prijevod njemačkog Kindergarten, onda je riječ nursery semantički pausni papir francuske riječi jaslice. 1. rasadnik, hranilica u štali; 2. vrtić. Naziv dječije ustanove za najmlađe zasnovan je na jevanđeljskoj svjedodžbi o rođenju Isusa Krista u skloništu za stoku: novorođenče je stavljeno na slamu u jasle, odnosno hranilicu za životinje - krave, ovce, konji. U savremenom ruskom jeziku, izvorno značenje riječi rasadnik (korito za stoku) gotovo je potpuno izgubljeno; Čak i u „Higijeni“ J. Becquerel-a iz 1852. (str. 25) čitamo: „U Rusiji postoji samo jedno sirotište za bebe, osnovano 1847. godine, a to je sirotište za bebe princeze Barjatinske; ali ovo Sklonište (ili "Rasadnik", kako se takva skloništa obično nazivaju u doslovnom prijevodu sa francuskog Crkches) ... može poslužiti kao model...".
Natalia ARAPOVA, doktor filologije, viši naučni saradnik, Filološki fakultet Moskovskog državnog univerziteta
PAŽNJA!
Molimo ne zaboravite da množina imenica vrtić, kada se deklinira u svim kosim padežima, zadržava naglasak na prvom slogu: Imam dijete u vrtiću; Počevši od tekuće godine, Sadaŭm-yaŭslam je povećao finansiranje. Posebno se često greške u deklinaciji ove riječi pojavljuju u genitivu:
Prvi kolektivni nastavni rad sa malom decom nastao je u Evropi. Pokušaj da se stvori ustanova za rad sa decom je napravio R. Owen 1802. godine u Škotskoj. Ali samu definiciju "dječijeg vrtića" uveo je Friedrich Froebel, poznati učitelj njemačkog jezika, koji je svoju briljantnu ideju realizovao u svojoj 60. godini života.
Friedrich Fröbel
Froebelovo poznanstvo sa direktorom obrazovne škole A.G. Gruner, sljedbenik Johanna Pestolazzije, osnivača sistema razvojnog obrazovanja djeteta, u Fridrihu je iznjedrio izuzetnu ljubav prema pedagogiji.
Froebel je cijeli svoj život posvetio proučavanju ove zanimljive nauke i usavršavanju znanja u njoj. Idealističke ideje učitelja, nastale pod uticajem njemačke filozofije, pretpostavljale su koncept samorazvoja osobe, odnosno njegov božanski princip. Prema Froebelovim principima, dijete je prirodno obdareno mnogim talentima koji se, vještim i kompetentnim pristupom, mogu i trebaju razvijati. Dakle, beba mora nužno proći predškolsku obuku kako bi prepoznala svoje izuzetne individualne prirodne podatke i počela ih poboljšavati. 
Djeca su, prema Froebelu, Božje biljke, cvijeće, a glavni zadatak učitelja, kao radnika u vrtu, je da ih uzgaja s posebnom ljubavlju. Otuda se naziv takve ustanove za vaspitno-obrazovni rad sa decom - "Kindergarten" - prevodi kao " Kindergarten».
Friedrich Froebel je stvorio osnovne principe za funkcioniranje vrtića i razvio metodologiju za pripremu djece zasnovanu na teoriji igara. Kreativno tumačenje ideje Johanna Pestolazzija uspješno je implementirao prvi osnivač vrtića. 
Čak i djeca iz siromašnih porodica mogu pohađati takav vrtić. Djeca su hranjena 3 puta dnevno i zaokupljena raznim razvojnim aktivnostima. Ali naknada za boravak u bašti nije bila dovoljna za održavanje takve ustanove, Fridrih je sve učitelje plaćao iz svog džepa. Vrtić je zatvoren dvije godine kasnije. Ali glas o iskustvu proširio se svijetom, a nove institucije specijalizirane za obrazovanje u ranom djetinjstvu počele su nicati u raznim dijelovima.
Prvi vrtići otvoreni u Rusiji nakon 30 godina prvog iskustva Friedricha Fröbela. Pojavili su se u gradu Semigradskom i u Sankt Peterburgu. U to vrijeme takve institucije su bile plaćene i prilično skupe, priuštili su ih samo ljudi sa značajnim finansijskim sredstvima. U dječje ustanove su primana djeca od 3 do 8 godina, sa njima su radili iskusni učitelji, koji su kroz metode igre razvijali sposobnosti djece i pripremali ih za polazak u školu. 
U toku naglog razvoja vrtića izlazi časopis „Kindergarten“ čiji je izdavač A.S. Simanovič je osnivač četvrtog vrtića u Sankt Peterburgu. Časopis detaljno opisuje najnovije principe rada sa djecom prije škole.
Prvi potpuno besplatan vrtić otvorila je 1866. godine jedna dobrotvorna organizacija, gdje su djecu učili crtanju, makrameu, popularnim tehnikama rukotvorina, molitvama i mnogim drugim stvarima. Ovdje je organizovana i šivaća proizvodnja dječije odjeće, kuhinja i škola. Ovakva ustanova je zbog nedovoljnog finansiranja postojala kratko vrijeme i ubrzo je zatvorena, kao što se dogodilo sa vrtićem Froebel.
Ali iskorak na polju predškolskog obrazovanja počeo je uroditi plodom: trideset godina kasnije u Rusiji su se počeli pojavljivati mnogi vrtići za različite segmente stanovništva. Svaki roditelj bi mogao dobiti mjesto za svoje dijete u skladu sa svojim finansijskim mogućnostima. Od tada se velika pažnja poklanja obrazovanju nastavnika koji se bave razvojem beba. Vaspitači su pohađali brojne kurseve predškolske tematike i usavršavali svoje vještine u radu sa djecom. 
