Japansko predškolsko obrazovanje. Vrtići u Japanu

Prvi dječji vrtić u Japanu osnovan je pod vodstvom američkih žena 1871. godine u Yokohami, prvi pravi japanski vrtić 1894. godine u Tokiju, ali ideja o tako ranom odvajanju djeteta od majke nije postala popularna.

Prvi vrtić tipa Froebel osnovan je u Tokiju 1876. godine. Njegova glavna ideja - inicijativa djeteta - i danas je aktualna. Prvo su otvoreni vrtići za siromašne, 1900. godine razvijeni su nacionalni standardi za predškolsko obrazovanje i službena pravila za vrtiće. “Zakonom iz 1947. godine, vrtići i jaslice su postali dio osnovnoškolskog sistema. Jaslice su pretvorene u dnevne centre u nadležnosti Ministarstva zdravlja i socijalne zaštite, ali su tokom 1960-ih njihovi programi prestali da se razlikuju od programa vrtića” [Paramonova, Protasova 2001: 120].

Vrtići su u nadležnosti Ministarstva prosvjete, nauke i kulture, dok su dnevni centri u nadležnosti Ministarstva zdravlja i socijalne skrbi. Postoje razlike između ovih tipova predškolskih ustanova.

U vrtiću je veći akcenat na obrazovanju, deca starija od 3 godine su u vrtiću oko 4 sata dnevno, zaključen je ugovor sa roditeljima ili starateljima, postoji program čiji sadržaj obuhvata zdravstvenu zaštitu, uspostavljanje socijalne kontakti, upoznavanje okoline, razvoj govora i samoizražavanja. Ukupno ima više od 15.000 vrtića, svaki sa oko 135 djece, sa prosječno 20 djece po odrasloj osobi.

Dnevni centri stavljaju veći naglasak na njegu. Dojenčad i predškolci se odgajaju zajedno, ove ustanove rade 8 sati dnevno. Djecu u ove ustanove upućuju općinske vlasti, a naknada zavisi od prihoda roditelja. Postoje normativni dokumenti koji određuju aktivnosti institucija. Sadržaj rada obuhvata brigu o djetetu, osiguranje emocionalne stabilnosti, brigu o zdravlju, regulisanje socijalnih kontakata, stvaranje odgovarajućeg okruženja i upoznavanje drugih, razvijanje govora i samoizražavanja. Ukupno postoji oko 23.000 centara za zbrinjavanje, sa prosječno oko 75 djece u svakom od njih, 10 djece po odrasloj osobi. Postoje i posebne ustanove za djecu sa smetnjama u razvoju.

Predškolska ustanova treba da rješava sljedeće zadatke: da pomogne djetetu da ima dobre odnose sa odraslima i djecom, poštuje prirodu, stekne zdrave životne navike, ovlada vještinama društvenog ponašanja. Javno predškolsko obrazovanje se ocjenjuje pozitivno: može pomoći u odgoju djeteta nerazmaženog, sposobnog za saradnju sa drugom djecom. Postoje i dodatne škole za gimnastiku, plivanje, muziku, ples, umjetnost itd., kao i privatni vrtići pri školama koje se pripremaju za upis na fakultete sa kojima su povezani.

Uporedo sa obavljanjem svakodnevnih obaveza, vaspitači moraju realizovati i dodatne programe: obeležavanje početka i kraja školske godine, učenje dece pravilima ponašanja na putu i obučavanje veština bezbednog života, organizovanje ekskurzija, sportskih takmičenja, tradicionalne japanske vježbe u književnom stvaralaštvu, proslavljanje dječjih rođendana i tradicionalnih sezonskih i državnih praznika. Mnoge predškolske ustanove uče djecu sviranju bubnjeva i flaute kako bi mogla učestvovati na marševskim festivalima, kao i učenju brojeva i kurzivnog "knana" - to se radi na zahtjev roditelja.

U knjizi L. A. Paramonove i E. Yu. Protasove opisan je primer rada jednog od vrtića u Japanu (120 dece), najtipičnijeg sa stanovišta organizacije života dece [Paramonova, Protasova 2001: 122 -123]. Učenici su raspoređeni na sljedeći način: 12 djece do 18 mjeseci (sa njima rade četiri nastavnika); 20 djece do 3 godine (dvije grupe po 10 osoba, svaka sa tri učitelja i asistentom). Ostala djeca su podijeljena po starosnom principu (trogodišnjaci, četverogodišnjaci, petogodišnjaci) u grupe od 25-30 osoba (svaka sa jednim učiteljem). Grupe imaju imena, kao što su "Maslačak", "Žabe". Sedišta za stolice su vezena, deca ih donose od kuće. U grupi su mini orgulje na kojima svira vaspitačica.Vrtić počinje u 7.00.Svi se slobodno igraju jedni sa drugima,u 9.30 se čuje pesma „Vrati sve na svoje mesto”, nakon čega deca rade vežbe na ulica uz veselu muziku 10 minuta.Čuje se pesma "Svi u svoje grupe", a deca trče nazad u grupe izuvajući cipele u predvorju. Deca se broje, pričaju o godišnjem dobu. djeca pod vodstvom učiteljice ispunjavaju zadatak u radnoj svesci za brojanje i bojenje u trajanju od 30 minuta Ispod urađenog zadatka učiteljica lijepi ljepljivu sliku.

Kako je zadatak završen, djeca počinju slobodno da se igraju. Nakon 20 minuta ovakvih igara počinje priprema za obrok. Djeca iznesu doručak donesen od kuće u kutiji, uzimaju šolje i salvete. Uz ono što se donese od kuće, vrtić dodaje toplo jelo i flašu mlijeka. Tada djeca zajedno pjevaju i počinju da jedu, svako jede svojim tempom - od 10 do 45 minuta. Učiteljica sjedi sa djecom, svaki dan za različitim stolovima. Nakon jela svako dijete vadi svoju salvetu, štapiće za jelo, kutiju.

Djeca se ponovo počinju igrati slikama i karticama koje im pomažu u učenju slova. Zatim, oko 30 minuta, djeca se bave origamijem, a za to vrijeme nastavnik upoznaje djecu sa nekim geometrijskim pojmovima. Zatim djeca izlaze van sa svojim zanatima, šetaju, igraju se na gradilištu. Po povratku, učiteljica priča priču, pokazujući slike. Ponovo se zasvira pjesma i djeca počinju svoju popodnevnu užinu. Onda otpevaju pesmu i ponovo odu u šetnju. Roditelji preuzimaju djecu sa lokacije od 16.30 do 18.00 sati.

Važno je napomenuti da učiteljica gotovo i ne daje komentare djeci koja se loše ponašaju, preporučuje im da samostalno rješavaju nastajuće sukobe. U nekim slučajevima zove direktora (menadžera, obično muškarca) koji djeci objašnjava kako da se ponašaju. Ne postoje posebni časovi za razvoj govora. Japanci žele da deca budu kao deca: ne samo srećna, već ponekad i ljuta, frustrirana, sebična. Uče da koriste formalni (pozdrav, oproštaj, zahvalnost, ohrabrenje) i neformalni govor. Jezik se uči kao sredstvo izražavanja grupne solidarnosti i zajedničke društvene namjere.

U Japanu se ne pridržavaju određene teorije u obrazovanju: posuđuju najbolja dostignuća, uspješne modele, efikasne metode koje svakako donose uspjeh, ali u isto vrijeme, tradicionalne vrijednosti nastavljaju da se poštuju i manifestiraju čak i u malim stvarima - pri organizovanju individualno orijentisane ishrane povezane sa darovima prirode, kod vaspitanja discipline i odgovornosti itd. Smatra se da svoj djeci treba omogućiti jednake uslove. Nije bitan talenat, već strpljenje, upornost, karakter. Dobro ponašanje je ono u kojem dijete ustaje rano, čak i vikendom i praznicima, vrijedno radi i igra se, vježba, dobro jede, poštuje starije i obazire se na osjećaje drugih. Pozitivnom se smatra sposobnost da zavisimo od drugih i da ih razumemo, odnosno da se računa sa onima koji su u blizini, da se vidi šta rade, u kakvom su raspoloženju, da se povinuje opštim pravilima i bude tolerantan. U idealnom slučaju, teže balansiranju individualnosti i pripadnosti grupi, dužnosti i sposobnosti da osjećaju, pronađu pravi balans između vrtića, porodice i društva.

U Japanu se od predškolskog uzrasta upoznaju sa smrću: djeci se priča o smrti, čitaju i raspravljaju knjige o njoj. Tema rata i smrti povezana je sa velikim radom japanskih vrtića u odgoju djece u duhu nacionalnog građanstva. Na primjer, u vrtićima u Osaki ovaj rad je organiziran u sljedećim područjima:

Proučavanje djece globalnih tema kao što su boja kože različitih ljudskih rasa; National Costume; pozdravne forme; lutke različitih nacija.

Poznavanje svakodnevnog života različitih nacija kroz proučavanje nacionalnih jela, divljači, prirodnih uslova, kroz organizovanje kontakata sa inostranim obrazovnim institucijama i pozivanje gostiju iz različitih zemalja.

Dobrotvorni rad. Uz pomoć audiovizuelnih sredstava i priča, vaspitačica upoznaje djecu sa glađu, sa teškim životom ljudi zbog nedostatka hrane i lijekova. Za vrijeme božićnih praznika djeca donose kutije hrane i lijekova koje će donirati siromašnim zemljama.

Upoznavanje djece sa nesrećama koje donosi rat. U tu svrhu vaspitači organizuju razgovore oko velike vatre uz poziv bake i dede koji pričaju o ratu, a potom deca pričaju o sretnom mirnom životu. Ponekad djeca zajedno sa učiteljem pišu pisma tražeći zabranu rata i šalju ih raznim međunarodnim organizacijama.

Japanski nastavnici posebnu važnost pridaju timskom obrazovanju djece, smatraju to jednim od osnovnih principa demokratskog obrazovanja. Dječiji tim je model društva. odgajatelji i nastavnici formiraju sistem koji smatraju modelom slobodnog društva s kraja 20. - početka 21. vijeka.

predškolskog vaspitanja i vrtića

"Tradicija" je ključna riječ za razumijevanje kulture Zemlje izlazećeg sunca. Tradicije prožimaju čitav život Japana, uključujući obrazovni sistem, uključujući predškolski.

Tradicionalno, obrazovanje je ovdje muški domen. Među univerzitetskim profesorima, žene su rijetke. A malo ih je u školi. Među rukovodiocima predškolskih ustanova praktično nema žena. A u posljednje vrijeme muškarci su počeli istiskivati ​​žene u profesiji vaspitača.

U Japanu vrtić nije obavezan obrazovni nivo. Djeca ovdje dolaze na zahtjev roditelja - obično od četvrte godine. Ponekad, kao izuzetak, kada su roditelji veoma zauzeti, dete se može voditi u vrtić već od treće godine. U Japanu postoje i jaslice za bebe koje imaju samo godinu dana. Ali nije preporučljivo davati djecu od porodice tako rano. Za smještaj djeteta u ovakvu ustanovu roditelji moraju napisati posebnu molbu i opravdati nemogućnost podizanja bebe kod kuće do treće godine života sa vrlo dobrim razlozima.

Svi vrtići u Japanu su privatni. Među njima posebno mjesto zauzimaju takozvane elitne bašte koje su pod paskom prestižnih univerziteta. Ako dijete uđe u takav vrtić, njegova budućnost se može smatrati sigurnom: kada navrši odgovarajuću dob, prelazi u fakultetsku školu, a odatle, bez ispita, ulazi na fakultet. U Japanu je prilično velika konkurencija u oblasti obrazovanja: fakultetska diploma je garancija za dobijanje prestižnog, dobro plaćenog posla - u ministarstvu ili u nekoj poznatoj kompaniji. A to je, zauzvrat, garancija rasta u karijeri i materijalnog blagostanja. Stoga je vrlo teško ući u vrtić na prestižnom univerzitetu. Roditelji plaćaju dosta novca za prijem djeteta, a sama beba, da bi bila primljena, mora proći prilično komplikovan test.

U zimu 1999. Japan je bio šokiran viješću o stravičnom zločinačkom djelu: žena je ubila malo dijete koje se sa svojom djecom takmičilo na prijemnom ispitu u vrtiću. Naravno, takav slučaj je neobičan fenomen. Ali, na ovaj ili onaj način, odnosi između roditelja učenika elitnih vrtića (koji su uglavnom u vlasništvu uspješnih, prosperitetnih korporacija) su prilično napeti. Međutim, takvih vrtića je malo, kao što nema mnogo vrtića takozvanog prozapadnog smjera, u kojima preovlađuju principi besplatnog obrazovanja i nema tog krutog i prilično teškog sistema nastave za malu djecu, koji karakteristično je za "elitne" vrtiće.

U većini vrtića glavni zadatak vaspitača je naučiti djecu da budu poslušna. Japansko kućno obrazovanje je izuzetno mekano, deci se retko zabranjuje da rade nešto. Ali u odnosu na strance - na ulici, na javnim mjestima - japanska tradicija striktno zahtijeva izražavanje najvećeg poštovanja, uključujući i malu djecu. Stoga se puno vremena u vrtiću posvećuje odgoju manira i upoznavanju ritualne strane života. Djeca moraju savladati mnoge formule etiketa i znati gdje i kada ih primijeniti.

Školska godina u Japanu počinje 1. aprila. Na današnji dan u svim obrazovnim ustanovama - od vrtića do univerziteta - održana je svečana ceremonija otvaranja. I direktor vrtića svoje male đake dočekuje sa potpuno istom ozbiljnošću kao i rektor univerziteta - svoje studente.

Sve obrazovne institucije u zemlji rade po jedinstvenom rasporedu: akademska godina podijeljena je na tri semestra. Između semestra su odmori za studente, za školarce i za učenike vrtića.

Na praznicima mala djeca mogu doći u vrtić da se kupaju u bazenu (bazeni postoje u skoro svakom vrtiću) i popričaju malo o životu sa vaspitačicom. Ali u ovom trenutku nema nastave.

Generalno, u Japanu se velika pažnja poklanja očuvanju zdravlja djece: u svakoj obrazovnoj ustanovi radi tim medicinskih radnika - ljekar, medicinska sestra, stomatolog, farmaceut, zdravstveni kustos.

Da biste postali vaspitač u vrtiću, morate odučiti dve godine na institutu ili univerzitetu. Kvalifikacija se dodjeljuje na osnovu rezultata pismenog testiranja. Uz pomoć testova provjerava se svijest i pamćenje. Japanska država vodi politiku stroge selekcije diplomiranih studenata kada se postavljaju na mjesto nastavnika. Za razliku od drugih zemalja, da bi postao vaspitač, japanski državljanin mora steći diplomu i položiti ispite po prijemu na posao. kako god Japan je jedina razvijena zemlja na svijetu u kojoj plata nastavnika je veća od plata službenika lokalne samouprave.

Japanski vaspitači, učeći decu interakciji, formiraju ih u male grupe (khan), što je najvažnija odlika organizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Ove grupe imaju svoje stolove, svoja imena, koje biraju sama djeca, što ih podstiče na donošenje odluka, uvažavajući želje svih članova grupe, i služe kao svojevrsna jedinica za zajedničke aktivnosti.

Grupe (6-8 osoba oba pola) se formiraju ne prema njihovim sposobnostima, već prema onome što njihovu aktivnost može učiniti efikasnom. Djeca se uče mnogo vještina: kako gledati sagovornika, kako se izraziti i uzeti u obzir mišljenja svojih vršnjaka.

Sastav ovih grupa nije stalan. Grupe se ponovo formiraju svake godine. Stalna promjena dječjeg sastava povezana je sa pokušajem da se djeci pruži što šire mogućnosti za socijalizaciju. Ako dijete ne razvije odnose u određenoj grupi, moguće je da će steći prijatelje među drugom djecom.

Nastavnici se mijenjaju da se djeca ne bi previše navikavala na njih. Jaka privrženost, prema Japancima, dovodi do prejake zavisnosti djece od svojih mentora, a ovi su opterećeni preozbiljnom odgovornošću za sudbinu učenika. Ako učitelj iz nekog razloga nije volio dijete, ova situacija također neće biti teška. Možda će dijete razviti prijateljske odnose s drugim učiteljem i neće misliti da ga svi odrasli ne vole.

Ista situacija je i u osnovnoj školi: ovdje se sastav odjeljenja mijenja svake dvije godine, a svake godine mijenja nastavnik.

Odgoj male djece u Japanu ne pogoduje uvijek razvoju kreativnih sposobnosti osobe, već vješto formira u djetetu koncept ljudske zajednice, odgaja fizički i psihički zdravu osobu koja zna raditi u timu, jasno slijedeći uputstva i ne smetati drugima.

Dakle, predškolsko obrazovanje u Japanu nije javno i, kao u Njemačkoj, nije podređeno Ministarstvu obrazovanja. Država ne daje novčanu pomoć roditeljima čija djeca idu u vrtiće.

Japan je do kraja kasnog srednjeg vijeka bio skriven od cijelog svijeta: ni ulaziti ni izlaziti. Ali čim su visoki zidovi pali, svijet je počeo aktivno proučavati ovu misterioznu zemlju, posebno obrazovanje u Japanu.

Ukratko o glavnom

U Zemlji izlazećeg sunca obrazovanje je jedan od prvih i glavnih ciljeva u životu. To je ono što određuje budućnost čovjeka. Obrazovni sistem u Japanu se gotovo nije promijenio od 6. vijeka. Iako je nakon Drugog svjetskog rata bio pod jakim utjecajem britanskih, francuskih i posebno američkih sistema. Stanovnici Japana počinju da uče gotovo od kolijevke. Prvo, roditelji im usađuju manire, pravila ponašanja, uče osnove brojanja i čitanja. Dalje jaslice, vrtić, mlađe, srednje i srednje škole. Nakon njih univerziteti, koledži ili škole specijalne stručne obuke.

Akademska godina je podijeljena u tri semestra:

• Proljeće. Od 1. aprila (ovo je početak školske godine) do sredine jula.
• Ljeto. Od 1. septembra do sredine decembra.
• Zima. Od početka januara do kraja marta. Akademska godina se završava u martu.

Nakon svakog semestra studenti polažu međutestove, a na kraju godine ispite. Osim nastave, Japanci imaju priliku pohađati kružoke i učestvovati na festivalima. Pogledajmo sada pobliže obrazovanje u Japanu.

Predškolska

Kao što je već spomenuto, bonton i manire usađuju roditelji. U Japanu postoje dvije vrste vrtića:

• 保育園 (Hoikuen)- državni centar za brigu o djeci. Ovi objekti su dizajnirani za najmlađe. Vladinim dekretom, stvoreni su posebno za podršku zaposlenim majkama.
• 幼稚園 (youchien)- privatni vrtić. Ove ustanove su namijenjene starijoj djeci. Ovdje uče pjevanje, crtanje, čitanje i brojanje. U skupljim ustanovama predaju engleski. Tako da u školu dolaze potpuno spremni.

Treba napomenuti da osnovna funkcija vrtića nije toliko obrazovanje, već socijalizacija. Odnosno, djeca se uče da komuniciraju sa vršnjacima i društvom u cjelini.

Osnovna škola

Obrazovanje u Japanu u osnovnoj školi počinje sa šest godina. Većina ovih ustanova su javne, ali ima i privatnih. U osnovnoj školi se predaje japanski jezik, matematika, prirodne nauke, muzika, likovna umetnost, fizičko vaspitanje i rad. Nedavno je engleski uveden kao obavezan jezik, koji se ranije učio samo u srednjim školama.

U osnovnoj školi, kao takvi, nema klubova, ali se održavaju vannastavne aktivnosti, poput sportskih takmičenja ili izvođenja pozorišnih predstava. Učenici nose ležernu odjeću. Jedini obavezni element opreme: žuta panama, kišobran i kabanica iste boje. Ovo su obavezni atributi kada se razred vodi u obilazak kako ne bi izgubili djecu u gomili.

srednja škola

Ako se prevede na ruski, onda je ovo obuka od 7. do 9. razreda. Predmetima osnovne škole dodaje se dublje proučavanje prirodnih nauka. Broj časova je povećan sa 4 na 7. Pojavljuju se interesni klubovi u koje su uključeni učenici do 18.00 časova. Nastava svakog predmeta je dodijeljena posebnom nastavniku. U razredima uči više od 30 ljudi.

Karakteristike obrazovanja u Japanu mogu se pratiti u formiranju razreda. Prvo, učenici se raspoređuju prema nivou znanja. To je posebno uobičajeno u privatnim školama, gdje smatraju da će učenici sa lošim ocjenama loše utjecati na odlične učenike. Drugo, s početkom svakog semestra studenti se raspoređuju u različite razrede kako bi naučili da se brzo druže u novom timu.

Stara škola

Srednjoškolsko obrazovanje se ne smatra obaveznim, ali oni koji žele da upišu fakultet (a danas je to 99% učenika) moraju ga završiti. U ovim ustanovama fokus je na pripremi studenata za prijemne ispite na fakultetima. Takođe, učenici aktivno učestvuju na školskim smotrama, klupovima, pohađaju ekskurzije.

juku

Moderno obrazovanje u Japanu ne završava se isključivo sa školama. Postoje posebne privatne škole koje nude dodatnu nastavu. Mogu se podijeliti u dvije vrste prema oblastima studija:

• Neakademski. Nastavnici podučavaju različite umjetnosti. Postoje sportske sekcije, možete naučiti i čajnu ceremoniju i tradicionalne japanske društvene igre (šogi, go, mahjong).
• Akademski. Fokusiran na proučavanje različitih nauka, uključujući jezike.

Ove škole uglavnom pohađaju učenici koji su izostali iz škole i ne mogu da usvoje gradivo. Žele uspješno položiti ispite ili se pripremiti za upis na fakultet. Takođe, razlog zašto učenik može insistirati na pohađanju ovakve škole može biti bliža komunikacija sa nastavnikom (u grupama od oko 10-15 ljudi) ili u društvu sa prijateljima. Vrijedi napomenuti da su takve škole skupe, pa ih ne mogu priuštiti sve porodice. Međutim, učenik koji ne pohađa dodatnu nastavu ima gubitničku poziciju u krugu svojih vršnjaka. Jedini način na koji to može nadoknaditi je samoobrazovanje.

Više obrazovanje

Visoko obrazovanje u Japanu uglavnom dobijaju muškarci. Ženama je, kao i prije nekoliko stoljeća, dodijeljena uloga čuvara ognjišta, a ne šefice kompanije. Iako su izuzeci sve češći. U institucije visokog obrazovanja spadaju:

• Državni i privatni univerziteti.
• Fakulteti.
• Škole specijalne stručne obuke.
• Tehnološki fakulteti.
• Institucije daljeg visokog obrazovanja.

Fakulteti su uglavnom djevojke. Obuka traje 2 godine, a predaju uglavnom humanističke nauke. Na tehnološkim fakultetima se izučavaju pojedinačni specijalnosti, trajanje studija je 5 godina. Nakon diplomiranja, student ima priliku da upiše fakultet na 3. godinu.

U zemlji postoji 500 univerziteta, od kojih je 100 javnih. Da biste ušli u državnu ustanovu, morate položiti dva ispita: "Opšti test postignuća prve faze" i ispit na samom univerzitetu. Za upis u privatnu instituciju potrebno je samo položiti test na fakultetu.

Troškovi obrazovanja su visoki i kreću se od 500 do 800 hiljada jena godišnje. Dostupni su programi stipendiranja. Međutim, postoji velika konkurencija: postoji samo 100 mesta koje finansira država za 3 miliona studenata.

Obrazovanje u Japanu, ukratko, je skupo, ali od toga zavisi kvalitet života u budućnosti. Samo oni Japanci koji su završili visokoškolske ustanove imaju priliku da dobiju visoko plaćene poslove i zauzmu liderske pozicije.

Škole jezika

Obrazovni sistem u Japanu je kult koji zemlju vodi ka uspjehu. Ako je na postsovjetskom prostoru diploma prekrasna plastična kora, koja ukazuje na to da osoba nešto radi 5 godina, onda je u Zemlji izlazećeg sunca diploma propusnica u svjetliju budućnost.

Zbog starenja nacije, visokoškolske ustanove primaju strane studente. Svaki gaijin (stranac) ima mogućnost da dobije stipendiju ako je njegovo znanje u određenoj oblasti visoko. Ali za to morate dobro znati japanski, tako da u zemlji postoje posebne škole jezika za strane studente. Oni također nude kratkoročne kurseve japanskog jezika za turiste.

Studiranje u Japanu je teško, ali zabavno. Uostalom, učenici imaju priliku da se harmonično razvijaju, samostalno donose odluke i odlučuju o svojoj budućnosti. Dakle, obrazovanje u Japanu, zanimljive činjenice:

• U osnovnoj školi učenici ne dobijaju domaće zadatke.
• Osnovno i srednje obrazovanje je obavezno i ​​besplatno u javnim ustanovama.
• Za upis u školu potrebno je položiti ispite, oni koji nisu položili mogu okušati sreću sljedeće godine.
• Učenicama nije dozvoljeno da farbaju kosu, nose šminku ili nakit osim ručnih satova. Izgled učenika u školama se pažljivo prati. Čak se i čarape mogu oduzeti ako nisu prave boje.
• Škole nemaju čistače. Počevši od osnovne škole, učenici sami čiste učionice i hodnike nakon završetka nastave.

• Takođe, svaka grupa učenika u razredu ima svoje obaveze. Postoji grupa koja je zadužena za čišćenje školskog dvorišta, organizaciju događaja, zdravstvenu zaštitu itd.
• U školama se često mijenja sastav učenika tako da djeca uče da se brzo priključe timu. U visokoškolskim ustanovama formiraju se grupe prema izabranim predmetima za studiranje.
• "Sistem doživotnog zapošljavanja". Obrazovanje u Japanu je značajno i po tome što mnogi univerziteti sarađuju sa srednjim školama, primajući studente sa dobrim ocjenama. A iznad univerziteta postoje poznate kompanije koje zapošljavaju diplomce. Japanac koji je završio fakultet može biti siguran u buduće zaposlenje i napredovanje u karijeri. Mnogi Japanci napreduju od mlađeg zaposlenika do menadžera odjela/filijala i odlaze u penziju s osjećajem postignuća u zemlji.
• Praznici traju samo 60 dana u godini.
• U srednjim i srednjim školama uspostavljena je jedinstvena uniforma.
• Svaka akademska godina počinje i završava se svečanostima dobrodošlice pridošlicama i čestitanja maturantima.

Šolje i festivali

Razvoj obrazovanja u Japanu vuče korijene iz antičkih vremena. Već u 6. veku postojao je nacionalni obrazovni sistem. Japanci su oduvijek bili pristalice ranog i skladnog razvoja. Ova tradicija se nastavlja i danas. U srednjoj i srednjoj školi učenicima se pruža mogućnost pohađanja hobi grupa. Svaki krug ima svog supervizora, ali se on miješa u rad kluba samo kada postoje takmičenja ili kreativna takmičenja između škola, što se često dešava.

Tokom raspusta učenici pohađaju ekskurzije koje organizuje škola. Putovanja se provode ne samo u zemlji, već iu inostranstvu. Nakon izleta, svaki razred je dužan obezbijediti zidne novine u kojima će detaljno opisati sve što se dogodilo na izletu.

U srednjoj školi posebna pažnja se poklanja takvom događaju kao što je jesenji festival. Za svaki razred škola izdvaja 30.000 jena i kupuje majice. Od učenika se traži da osmisle događaj koji će zabaviti goste. U učionicama se najčešće organizuju kafeterije, sobe za strah, u zbornici mogu nastupiti kreativni timovi, sportske sekcije organizuju mala takmičenja.

Japanski učenik nema vremena da luta ulicama grada u potrazi za zabavom, ima ih dovoljno u školi. Vlada je učinila sve što je bilo moguće da zaštiti mlađe generacije od uticaja ulice, i tu ideju su odlično uradili. Djeca su uvijek zauzeta, ali nisu bezumni roboti - daju im se pravo izbora. Većinu školskih i univerzitetskih događaja učenici organizuju sami, bez pomoći supervizora. U odraslo doba dolaze već potpuno spremni, a to je glavna karakteristika obrazovanja u Japanu.

Dobar dan prijatelji!

Danas ćemo razgovarati o predškolsko obrazovanje u Japanu. Često možete pronaći informacije o jedinstvenoj japanskoj metodi odgoja djece, a kao argument naveden je citat kao primjer: "do 5 godina dijete je kralj, od 5 do 15 - rob, a nakon 15 - jednak." Drugi narodi imaju različita tumačenja ove izjave. Naravno, ovu filozofsku izjavu ne treba shvatiti doslovno. Ali zaista, život djeteta podijeljen je na nekoliko perioda, a prvi je kada se bebi dive, njeguju, maze. Sa godinama, pored zadovoljstava, dijete stiče odgovornost za svoje postupke i niz dužnosti, došavši do određene faze odrastanja, jučerašnje dijete postaje punopravni i ravnopravni član društva. Sve se to skladno i dosljedno prati u obrazovnom sistemu djece u Japanu.

Istorija razvoja obrazovnog sistema, uključujući i predškolski, vuče korene iz Meiji ere. Godine 1876. u Japanu je otvoren prvi vrtić za bogate porodice. Vrtići su pozvani da stvore okruženje interakcije koje će doprinijeti psihičkom i fizičkom razvoju djece, a iako je uloga majke u odgoju djece univerzalna, komunikacija djece istog uzrasta, uključujući komunikaciju sa vaspitačem, zajednička igra i zajednički rad doprinose zdravom i skladnom razvoju djeteta, što se ne može postići kod kuće. Predškolsko obrazovanje na državnom nivou postalo je široko rasprostranjeno tek nakon 1961. godine. Danas skoro svako japansko dijete pohađa vrtić ili vrtić.

Japansko društvo odlikuje dobrota i ljubav prema djeci, a glavni i glavni izvor takve ljubavi je žena. Donedavno se u japanskoj porodici žena smatrala čuvarom ognjišta, brižnom suprugom i ljubaznom majkom, čije su dužnosti uključivale skladan odgoj djeteta. Nedavno se situacija promijenila, Japanci se kasnije udaju i sve češće žena želi ili je prisiljena da radi. Ipak, većina japanskih majki odgaja djecu do 3 godine kod kuće, a potom dijete šalje u vrtić na tzv. socijalizaciju. Koje su vrste predškolskih ustanova u Japanu, razmotrit ćemo u nastavku.

Predškolsko obrazovanje u Japanu predstavljeno je na sljedeći način:

• jaslice, centri za brigu o djeci (保育所) hoikuen,
• vrtići (幼稚園) yōchien,
• posebne ustanove za osobe s invaliditetom (特別支援学校)

Unatoč činjenici da predškolsko obrazovanje nije obavezno, ipak su vrtići i jaslice veoma traženi, a u pravilu, da biste smjestili dijete u vrtić, morate unaprijed razmisliti o tome. U prosjeku, 25.000 djece je na listi čekanja za mjesto u vrtiću.

U vrtiću u Japanu dete se može identifikovati od treće godine ili, češće, od četvrte godine, trajanje predškolskog obrazovanja je 3 godine, zatim dete kreće u osnovnu školu.

AT rasadnik (centr za brigu o djeci) str beba se može dogovoriti od tri mjeseca, ali ovaj događaj je jako nepopularan među Japancima, jer bi žena koja je u tako ranoj dobi poslala dijete u jaslice trebala imati ozbiljne svađe. A takva žena sa strane društva ne izgleda kao dovoljno dobra majka, a za Japance je presudno mišljenje ljudi oko nje. Jaslice u Japanu primaju samo djecu od zaposlenih roditelja. Da biste to učinili, opštini se moraju dostaviti potvrde da roditelji rade i da nema drugih članova porodice koji mogu brinuti o djetetu. Jaslice su osmišljene da brinu o djeci, njihove aktivnosti ne uključuju obrazovne programe i, shodno tome, podređene su Ministarstvu zdravlja, rada i socijalne skrbi, a ne Ministarstvu prosvjete, kulture, sporta, nauke i tehnologije, kao svi obrazovne institucije.

O pitanju smještaja djeteta u predškolsku ustanovu odlučuje opština, bez obzira na vrstu ustanove (javnu ili privatnu). Kontaktiranjem ureda gradonačelnika roditelji dobijaju atlas vrtića (jaslica), sa mapom lokacije, sa podacima o broju mjesta u predškolskoj ustanovi. Ranije roditelji mogu posjetiti vrtić, razgovarati sa osobljem i izabrati vrtić koji im se sviđa, ali posljednju riječ ima opština, ukoliko ima slobodnih mjesta roditelj dobija dozvolu za upis u vrtić (jaslice). Dete možete smestiti u vrtić u bilo koje doba godine, ali od 1. aprila takvih mesta ima mnogo više jer počinje školska godina i neki maturanti idu u osnovnu školu.

Sljedeće pitanje s kojim se roditelji suočavaju je u koji vrtić smjestiti svoje dijete?

Sistem predškolskog obrazovanja u Japanu uključuje sljedeće vrste institucija:

• državna, prefekturna, opštinska
• privatni

Postoje i vrtići pri školama i univerzitetima. Odnosno, počevši od vrtićkog uzrasta za dijete, njegovo dalje obrazovanje je već određeno. Ovakvi specijalizovani vrtići daju prednost za upis u odgovarajuću prestižnu školu i dalje na fakultet.

U cilju formiranja uspješnog budućeg djeteta, roditelji se pridržavaju dosljedne politike u odabiru predškolskih i vaspitno-obrazovnih ustanova, to počinje od smještaja djeteta u prestižni vrtić, zatim u najbolji osnovni, u srednju i tako sve do djeteta raste. Da bi dijete završilo sa pristojnim zanimanjem i odgovarajućom platom, roditelji su primorani da ulažu veliki novac u obrazovanje gotovo od samog rođenja.

Ako iz nekog razloga porodica ne pošalje dijete u vrtić, onda ga sama majka mora naučiti svemu što je potrebno za prijem u školu.

Više od 80% sistema predškolskog obrazovanja u Japanu čine privatni vrtići i centri za brigu o djeci.

Ne postoji velika razlika između javnog i privatnog predškolskog obrazovanja u Japanu. Sistem i pristup obrazovnom procesu zasnovan je na istim principima u skladu sa Osnovnim zakonom o obrazovanju i vaspitanju iz 2006. godine. Takođe, plaćanje izdržavanja djeteta u vrtiću u državnom ili privatnom vlasništvu zavisi samo od prihoda roditelja – što su prihodi porodice veći, to je veća naknada za vrtić. U prosjeku, isplata se kreće od 100 dolara za porodice sa niskim primanjima do 500 dolara za bogate porodice. Za jaslice (centre za brigu) bitna je i dob djeteta, što je dijete mlađe, to su troškovi veći. Ali ipak, plaćanje privatnog vrta je veće i pored mjesečne uplate uključuje i ulaz, koji može doseći i do 1.000 dolara.

Morat ćete platiti i formular, koji je obavezan u svim vrtićima. Svaki vrtić ima svoju uniformu: iste pantalone, suknje, bluze, košulje, kape i torbe. Nošenje uniforme je obavezno.

Kvalitet odgoja i izdržavanja djeteta u predškolskoj ustanovi u većoj mjeri ne zavisi od toga da li je u privatnom ili javnom vrtiću, već od konkretnog vrtića, područja u kojem se nalazi i nastavnog osoblja. Popunjenost grupa je takođe veoma različita i kreće se od 8 do 30-40 osoba.

Radno vrijeme predškolskih ustanova u Japanu je drugačije, na primjer, gdržavni vrtići postoje dvije vrste - cjelodnevni vrtić, radno vrijeme takvog vrtića je svakodnevno plus subota (nepuno radno vrijeme). U takav vrtić može se primiti dijete ako oba roditelja rade više od 4 sata dnevno. Jutro u baštama po pravilu počinje u 8 sati, dijete možete preuzeti u bilo koje vrijeme do 17 sati, uz doplatu, dijete se može čuvati do 19 sati u veče. I druga vrsta vrtića, bašta gde se deca primaju na pola dana. U slučaju nepredviđenih situacija, kao što je najava olujnog upozorenja, roditelji su dužni da pokupe svoju djecu iz predškolske ustanove.

Sada mlade majke kupuju ili šiju pametne lijepe knjige od filca za razvoj svoje bebe. Veoma su šarene, prijatne na dodir i bezbedne. Djeca razvijaju motoriku i maštu. Knjige su namijenjene djeci od 1 godine i više. Dobri su jer se pripremaju pojedinačno i mogu se napraviti po narudžbi za bilo koju dob i bilo koju konfiguraciju. Pogledajte i kupite na Instagram ymnaya kniga - Edukativne knjige za djecu

U vrtićima je uključenost roditelja u obrazovni proces veoma visoka. Našim građanima, koji su navikli da svoju djecu šalju u vrtić rano ujutru i dolaze po njih nakon posla, vrlo je neobično i teško se naviknuti na radno vrijeme vrtića u Japanu, jer proces odgoja djece zahtijeva stalno prisustvo i aktivno učešće roditelja. Dijete bez roditelja ne više od dva, a najviše četiri sata. Istovremeno, edukacija se provodi ne samo za djecu, već i za roditelje.

U jaslicama se praktikuje vođenje sveske u kojoj vaspitač beleži aktivnosti deteta tokom dana: kako je spavalo, jelo, kako se osećalo i tako dalje, očekuje se i odgovor roditelja. Učitelji i roditelji bilježe zanimljiva zapažanja i svoja mišljenja o odgoju određenog djeteta. Čitav proces odgoja djece izgrađen je na bliskoj saradnji nastavnika i roditelja. Ali treba napomenuti da je učitelj (odgajatelj) u ovom procesu vodeća strana. On može ukazati na nedostatke i propuste koje, prema njegovom mišljenju, roditelji prave u odgoju djece, a njegove riječi ne samo da treba uzeti u obzir, već su i putokaz za djelovanje. Nastavno osoblje predškolskih ustanova obučava roditelje o metodama odgoja djece, redovno se održavaju roditeljski sastanci. Majke djece, po pravilu, često međusobno komuniciraju, stvaraju "mamine" komisije za rješavanje raznih pitanja, prisustvuju sportskim danima, danima posmatranja i drugim manifestacijama koje se organizuju u dječjim ustanovama.

Ali prije svega, predškolski odgoj japanske djece počinje kod kuće, roditelji su ti koji svojoj djeci usađuju određeni način ponašanja, svojim postupcima i djelima uče djecu ljubaznosti, uljudnosti, odzivnosti i samostalnosti. Emocionalna povezanost djeteta sa majkom je veoma visoka i gubitak dobrog raspoloženja majke za njega je strašniji od bilo kakve kazne. U japanskim porodicama, po pravilu, dete se nikada ne kažnjava i izgovara se reč ne, umesto toga se može čuti fraza da postupci deteta mogu uznemiriti mamu, tatu ili nekog drugog, a u obrazovne svrhe se koristi i izraz da djetetovi postupci možda nekome neće odgovarati. Taj neko je nevidljivo u blizini tokom celog života Japanca, a javno mnjenje je za Japanca veoma važno.

Osnove vaspitanja, postavljene u porodici, razvijaju se u uslovima kolektivne saradnje dece. Učitelj, podučavajući djecu kako da komuniciraju, stvara male grupe - khan, u tim grupama djeca uče komunikacijske vještine i samostalnost. Djeca se uče da izražavaju svoje mišljenje slušajući i uzimajući u obzir mišljenja drugih članova grupe, djeca sama stvaraju udobnost i red u svojim grupama, čiste, brinu o cvijeću, čak i sami kuhaju večeru. Na ovaj način djeca se uče grupnom ponašanju. U slučaju svađe ili svađe između članova grupe, učitelj ne žuri da interveniše, jer smatra da dijete samo mora naučiti rješavati sukobe i to će mu pomoći da ojača.

U procesu predškolskog vaspitanja i obrazovanja dolazi do stalne promene grupa i vaspitača. To je potrebno da se dijete ne navikne na jedan narod, na jedno okruženje, već da nauči živjeti u društvu. Djeca u vrtićima uče pisati, čitati, ali najvažnija stvar u pohađanju vrtića je socijalizacija djeteta. Učen je da živi u grupi, da živi u interesima grupe.

Predškolsko obrazovanje u Japanu uključuje pet oblasti:

• društveni odnosi
• zdravlje, sigurnost
• okruženje
• izražavanje osećanja

Zahvaljujući principima takve državne politike u oblasti predškolskog i školskog obrazovanja, japanskoj djeci se usađuju sportske vještine i vještine kaljenja. Često na japanskim ulicama možete sresti bebu u mjesecu oktobru u baštenskoj uniformi u kratkim šorcovima, djeca hodaju bosa u hladnoj sezoni. Djeca se uče da komuniciraju u porodici i društvu, da budu samodovoljna i razvijaju nove vještine u sebi proučavajući narodne priče i čitajući knjige, djecu uče o jeziku i kulturi. Principi predškolskog obrazovanja u Japanu osmišljeni su da odrastu kao zdrav, nezavisan, sveobuhvatno razvijen, obrazovan i pun ljubavi člana društva za svoju kulturu i zemlju.

U vrtićima se realizuju i edukativni programi, pored pisanja i čitanja, uči se i pjevanje, održavaju se sportska takmičenja, redovno se organizuju izleti. Ali uz sve to, sve ove aktivnosti se provode s ciljem razvijanja osjećaja za kolektivizam kod djeteta. Ako pjevate - onda u horu, solo pjevanje kategorički nije dobrodošlo, ako se održavaju takmičenja, onda svi ili grupa pobjeđuju, ali ni u kojem slučaju određeno dijete.

Održavaju se redovne kolektivne šetnje tokom cijelog dana kako biste razvili izdržljivost i istražili svoj kraj. Japanska deca su veoma osetljiva i vole prirodu. To je vjerovatno razlog zašto su drveće, prirodni fenomeni i drugi tako popularni u Japanu. Djeca koja su od djetinjstva usađivala ljubav prema lijepom i učili da razumiju prirodu, nose je kroz cijeli život.

Uz sve pozitivne aspekte odgoja djece u Japanu, van zemlje je rašireno mišljenje da su Japanci previše usađeni osjećajem za kolektivizam, koji briše njihovu individualnost. Osoba koja pokazuje svoju individualnost nije baš dobrodošla u japansko društvo. To ne znači da su u Japanu svi kao jedan i da ne “strče”, ne, samo treba da pogledate fotografije mladih ljudi i vidite da su to prilično bistri i oslobođeni mladi ljudi, ali oni žive i postavljaju se u grupe i to je određena faza njihovog odrastanja. Nakon diplomiranja na institucijama, bistra i izvanredna omladina pridružuje se redovima građana Japana koji poštuju zakon i rade.

Kako se deca odgajaju u Japanu možete pročitati u knjizi. Ovo je, moglo bi se reći, praktičan vodič za usađivanje potrebnih vještina djetetu u određenom uzrastu. Knjiga će biti interesantna kako mladim majkama, tako i samo ljudima koji su zainteresovani za japansku kulturu.

Predstavljam Vam igračke za djecu od 2 do 5 godina:

Japan, modeliranje, set igračaka za kuhinju (materijal - drvo), cijena - 3641,99 rubalja.

Modeliranje, liječnički komplet prve pomoći (materijal - drvo), cijena - 2212,88 rubalja.

Modeliranje, kuhinja, sladoledna piramida (materijal - drvo), cijena - 1643,42 rubalja.

Igračka za ukrašavanje torte (materijal - drvo), cijena - 1820,69 rubalja.

Japanski vrtići su povoljni u poređenju sa predškolskim ustanovama u SAD-u i Velikoj Britaniji. Ako u zemljama engleskog govornog područja brojne studije dokazuju štetnost predškolskog odgoja na dječju psihu, onda je u Japanu suprotno. I to ne bezrazložno.

"Hoikuens" i "etiens" - jaslice i vrtić u Zemlji izlazećeg sunca - najviše liče na kućni vrtić. Istina, da bi ušli u vrtić, oba roditelja su dužna da dostave potvrde da rade više od četiri sata dnevno, što potvrđuju dva puta godišnje. Ali dokaz je vredan toga: raspored vrtića je od 8:00 do 19:00, a subota je skraćeni dan. Ako jedan od roditelja radi manje od četiri sata dnevno, ostaje samo “etien” u kojem će se vaše dijete čuvati 6 sati. Naknada za vrtić direktno zavisi od prihoda: što više dobijete, više plaćate boravak djeteta u predškolskoj ustanovi.

Cilj edukacije u japanskim vrtićima je naučiti kako biti dio tima. Otuda i horsko pjevanje, sportske igre. Po definiciji ne može biti "genija" i lidera: svi su jednaki i moraju živjeti u skladu sa interesima tima. To se manifestira čak i u malim stvarima: ako je dijete završilo zadatak učitelja, onda mora pričekati da i komšija završi zadatak, pa tek onda predati svoj posao.

U edukaciju spadaju i testovi izdržljivosti: mjesečni izleti za cijeli dan, bilo da se radi o izložbi ili susjednom vrtiću koji vas je pozvao u posjetu. Na putu, majka treba da pripremi "obrok" ​​za dijete, koji se sastoji od 24 vrste proizvoda, a u isto vrijeme, cvekla ne bi trebala biti uključena u prehranu, a pirinač se ne bi trebao raspadati. A prilikom slanja djeteta u vrtić, japanska majka neće reći: „Želim ti prijatan dan, sine“, već će samo reći oproštajne riječi: „Potrudi se! Uspjet ćeš."

Kako bi djeca mogla bolje pronaći zajednički jezik sa vršnjacima i odraslima, svake godine grupa mijenja ne samo nastavnika, već i interni sastav.

Broj djece i vaspitača u jaslicama i vrtićima je mali: jedan vaspitač na troje djece, isto je praktično isto i u jaslicama. Osim toga, o djetetu se vodi detaljan "dosije": šta voli, koje navike, zdravlje, raspoloženje.

Zanimljiva karakteristika japanske djece (prema istraživanju, preko 60% predškolske djece spava sa roditeljima, a 30% ponekad) može se vidjeti i u japanskim vrtićima. Bebe mogu uspavati u krilu direktno od strane učitelja. Pristalice “pitome djece” će također biti ugodno iznenađene: u Japanu se dječji plač bukvalno tretira kao “vapaj za pomoć”: ako dijete plače, potrebno ga je što prije smiriti, razgovarati s njim, pokupi ga.

Do 5. godine djetetu je sve dozvoljeno: on je kralj. S njim se postupa veoma nežno. Fizička kazna? O čemu pričaš! Samo ljubav, briga i ohrabrenje. Može da ide kamo mu oči gledaju. Nerijetko možete sresti predškolce kako lutaju hodnicima vrtića i gledaju u susjedne grupe. Nastavnici se ne bi trebali miješati - sve je usmjereno na podučavanje samostalnosti. Dete zna šta želi i šta mu treba. Želiš se boriti protiv komšije u ormariću? Ok, bori se. A ako učiteljica interveniše, onda ne da bi ukorila zbog tuče ili razdvojila djecu, već da bi objasnila da su oboje pogriješili. Ali čim dođe 5 godina, razgovor postaje drugačiji: dijete mora poslušati u svemu i ne usuditi se proturječiti.