Réflexes conditionnés. Comment développer un réflexe conditionné
Pour développer un réflexe conditionné, vous devez :
- 1) la présence de deux stimuli, dont l'un est inconditionné (aliment, stimulus douloureux, etc.), provoquant une réaction réflexe inconditionnée, et l'autre est conditionné (signal), signalant un stimulus inconditionné à venir (lumière, son, type de nourriture, etc.);
- 2) une combinaison multiple de stimuli conditionnés et inconditionnés (bien que la formation d'un réflexe conditionné soit possible avec leur seule combinaison) ;
- 3) le stimulus conditionné doit précéder l'action de l'inconditionné ;
- 4) en tant que stimulus conditionné, tout stimulus de l'environnement externe ou interne peut être utilisé, qui doit être aussi indifférent que possible, ne pas provoquer de réaction protectrice, ne pas avoir une force excessive et pouvoir attirer l'attention;
- 5) le stimulus inconditionné doit être suffisamment fort, sinon la connexion temporaire ne se formera pas;
- 6) l'excitation d'un stimulus inconditionné doit être plus forte que celle d'un stimulus conditionné ;
- 7) il est nécessaire d'éliminer les stimuli étrangers, car ils peuvent provoquer une inhibition du réflexe conditionné;
- 8) l'animal chez lequel se développe le réflexe conditionné doit être en bonne santé ;
- 9) lors du développement d'un réflexe conditionné, la motivation doit être exprimée, par exemple, lors du développement d'un réflexe salivaire alimentaire, l'animal doit avoir faim, en plein, ce réflexe n'est pas développé.
Les réflexes conditionnés sont plus faciles à développer en réponse à des influences écologiquement proches d'un animal donné. À cet égard, les réflexes conditionnés sont divisés en naturels et artificiels. Les réflexes conditionnés naturels sont développés en agents qui, dans des conditions naturelles, agissent avec le stimulus qui provoque le réflexe inconditionné (par exemple, le type de nourriture, son odeur, etc.). Tous les autres réflexes conditionnés sont artificiels, c'est-à-dire sont produits en réponse à des agents qui ne sont normalement pas associés à l'action d'un stimulus inconditionné, par exemple, un réflexe salivaire alimentaire à une cloche.
La base physiologique de l'émergence des réflexes conditionnés est la formation de connexions temporaires fonctionnelles dans les parties supérieures du système nerveux central. Connexion temporaire- il s'agit d'un ensemble de modifications neurophysiologiques, biochimiques et ultrastructurales du cerveau qui se produisent lors du processus d'action combinée de stimuli conditionnés et inconditionnés. IP Pavlov a suggéré que lors du développement d'un réflexe conditionné, une connexion nerveuse temporaire se forme entre deux groupes de cellules corticales - des représentations corticales de réflexes conditionnés et inconditionnés. L'excitation du centre du réflexe conditionné peut être transmise au centre du réflexe inconditionné de neurone à neurone.
Par conséquent, la première façon de former une connexion temporaire entre les représentations corticales des réflexes conditionnés et inconditionnés est intracorticale. Cependant, lorsque la représentation corticale du réflexe conditionné est détruite, le réflexe conditionné développé est préservé. Apparemment, la formation d'une connexion temporaire a lieu entre le centre sous-cortical du réflexe conditionné et le centre cortical du réflexe inconditionné. Avec la destruction de la représentation corticale du réflexe inconditionné, le réflexe conditionné est également préservé. Par conséquent, le développement d'une connexion temporaire peut avoir lieu entre le centre cortical du réflexe conditionné et le centre sous-cortical du réflexe inconditionné.
La séparation des centres corticaux des réflexes conditionnés et inconditionnés en traversant le cortex cérébral n'empêche pas la formation d'un réflexe conditionné. Cela indique qu'une connexion temporelle peut être formée entre le centre cortical du réflexe conditionné, le centre sous-cortical du réflexe inconditionné et le centre cortical du réflexe inconditionné.
Les opinions divergent sur la question des mécanismes de formation d'une connexion temporaire. Peut-être que la formation d'une connexion temporaire se produit selon le principe de dominance. Le foyer d'excitation d'un stimulus inconditionné est toujours plus fort que d'un stimulus conditionné, puisque le stimulus inconditionné est toujours biologiquement plus significatif pour l'animal. Ce foyer d'excitation est dominant, il attire donc l'excitation du foyer d'irritation conditionnée. Si l'excitation est passée par certains circuits nerveux, la prochaine fois, elle passera par ces chemins beaucoup plus facilement (phénomène de "casser le chemin"). Ceci est basé sur: la sommation des excitations, une augmentation prolongée de l'excitabilité des formations synaptiques, une augmentation de la quantité d'un médiateur dans les synapses et une augmentation de la formation de nouvelles synapses. Tout cela crée des conditions structurelles préalables pour faciliter le mouvement de l'excitation le long de certains circuits neuronaux.
Une autre idée du mécanisme de formation d'une connexion temporaire est la théorie convergente. Il est basé sur la capacité des neurones à répondre à des stimuli de différentes modalités. Selon P.K. Anokhin, les stimuli conditionnés et inconditionnés provoquent une activation généralisée des neurones corticaux en raison de l'inclusion de la formation réticulaire. En conséquence, les signaux ascendants (stimuli conditionnés et inconditionnés) se chevauchent, c'est-à-dire il y a réunion de ces excitations sur les mêmes neurones corticaux. Du fait de la convergence des excitations, des connexions temporaires naissent et se stabilisent entre les représentations corticales des stimuli conditionnés et inconditionnés.
Réflexes conditionnés des deuxième, troisième et ordres supérieurs.
Si vous développez un fort réflexe alimentaire conditionné, par exemple à la lumière, alors un tel réflexe est un réflexe conditionné de premier ordre. Sur sa base, un réflexe conditionné de second ordre peut être développé; pour cela, un nouveau signal précédent, par exemple un son, est également utilisé, le renforçant avec un stimulus conditionné de premier ordre (lumière).
À la suite de plusieurs combinaisons de son et de lumière, le stimulus sonore commence également à provoquer la salivation. Ainsi, une nouvelle connexion temporelle médiatisée, plus complexe, apparaît. Il convient de souligner que le renforcement du réflexe conditionné de second ordre est précisément le stimulus conditionné de premier ordre, et non le stimulus inconditionné (nourriture), car si la lumière et le son sont renforcés par de la nourriture, alors deux signaux conditionnés de premier ordre séparés des réflexes apparaîtront. Avec un réflexe conditionné de second ordre suffisamment fort, un réflexe conditionné de troisième ordre peut être développé.
Pour cela, un nouveau stimulus est utilisé, par exemple toucher la peau. Dans ce cas, le toucher n'est renforcé que par un stimulus conditionné de second ordre (son), le son excite le centre visuel, et ce dernier excite le centre alimentaire. Une connexion temporelle encore plus complexe émerge. Les réflexes d'ordre supérieur (4, 5, 6, etc.) ne sont produits que chez les primates et les humains.
stéréotype dynamique
Des réflexes conditionnés séparés dans une certaine situation peuvent être liés ensemble dans des complexes. Si un certain nombre de réflexes conditionnés sont effectués dans un ordre strictement défini avec approximativement les mêmes intervalles de temps et que tout ce complexe de combinaisons est répété plusieurs fois, alors un système unique se formera dans le cerveau qui a une séquence spécifique de réactions réflexes, c'est à dire. des réflexions auparavant disparates sont connectées en un seul complexe. Les neurones du cerveau, ayant une grande mobilité fonctionnelle, peuvent néanmoins maintenir fermement le système de réponses aux stimuli conditionnés répétitifs.
Réflexe conditionné
Tout d'abord, vous devez savoir que certaines blessures au crâne entraînent des troubles de la mémoire dans certaines limites. Par exemple, à la suite d'un accident, une personne peut perdre sa mémoire auditive (ne peut pas se souvenir d'un motif musical ou d'une chanson), tandis que sa mémoire visuelle ou tactile reste inchangée.
À un moment donné, l'hypothèse est apparue, et confirmée plus tard, que certaines parties du cerveau contrôlent la mémoire auditive, d'autres - visuelles, etc. Plus tard, il a été possible de localiser exactement les parties du cerveau qui correspondent à tous les types d'activité (intellectuel , moteur...).
Le schéma qui accompagne cette leçon montre les principales zones du cerveau (voir ci-dessus).
En ce qui concerne la mémoire, on peut avancer que l'émergence des souvenirs est due à l'établissement de connexions dans la zone correspondante.
Ainsi, les souvenirs de n'importe quelle image sont exprimés fonctionnellement par certaines articulations des neurones de la zone occipitale.
De plus, des connexions entre zones peuvent également apparaître - cela explique le phénomène de réflexe conditionné.
Qu'est-ce qu'un réflexe conditionné ?
Le scientifique russe Pavlov a prouvé que le cerveau, comme tout le corps, a des réflexes.
Vous savez ce qu'est un réflexe inconditionné : par inadvertance vous touchez une plaque chauffante - instantanément, contre votre gré, votre main se retire.
Ainsi, les réflexes sont une réponse motrice à une stimulation sensorielle. La sensation d'une piqûre provoque un mouvement de la partie piquée du corps. Ces réflexes s'expliquent par des connexions directes à travers les fibres nerveuses entre les zones cérébrales et les muscles.
Pavlov a prouvé l'existence non pas de ces réflexes naturels, mais de ceux acquis à la suite d'une habitude (habitude). Il a notamment mené une telle expérience: une fistule a été renforcée dans la gueule du chien, mesurant la quantité de salive sécrétée par les glandes.
Puis, chaque jour, il a effectué la séquence d'actions suivante: il a donné un coup de sifflet - et après quelques secondes, il a mis une assiette avec un morceau de viande devant le chien, ce qui a fait saliver l'animal. Après 15 jours de répétition d'une telle expérience, Pavlov a sifflé, mais n'a pas mis de viande. En même temps, comme précédemment, il note la sécrétion de salive chez le chien.
Dans ce cas, le son du sifflet était appelé le "stimulus conditionnant" et la sécrétion de salive le "réflexe conditionné". C'est un réflexe acquis et non inné.
Pavlov a poursuivi les expériences et a découvert que les réflexes conditionnés peuvent être très facilement développés chez l'homme.
Un exemple simple de réflexe conditionné chez une personne: une lampe brillante est allumée devant les yeux - et en même temps, elle chatouille le talon avec une plume. La jambe s'éloigne. Après un certain nombre de répétitions, une lumière vive provoque le mouvement de la jambe jusqu'à ce que le chatouillement du talon commence.
Le réflexe conditionné explique également la sécrétion de salive et de suc gastrique en sentant l'odeur d'aliments délicieux.
Si chaque jour une cloche vous signale une table dressée, cette cloche vous donnera automatiquement faim au fil du temps.
Considérons maintenant un exemple d'application d'un réflexe conditionné dans le domaine qui nous intéresse : si vous étudiez une langue, alors essayez d'étudier la langue tous les jours à la même heure, au même endroit et dans le même position (assis dans un fauteuil, appuyé sur une chaise, etc.). En faisant cela régulièrement, vous créez un réflexe conditionné dont l'effet sera l'état du cerveau le plus propice à l'apprentissage du langage. Votre attention sera plus concentrée, votre effort de mémorisation sera minime, votre mémorisation sera plus solide.
Nous reviendrons sur l'utilisation du réflexe conditionné dans les leçons suivantes. Et vous comprendrez toute la signification du "conditionnement" du cerveau pour son travail efficace dans diverses circonstances.
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Renforcer l'action souhaitée avec délicatesse, féliciter et accompagner l'indésirable d'une remarque stricte développe un réflexe conditionné en 40-60 répétitions chez les enfants de moins de 2 ans et en 20-30 répétitions chez les enfants d'âge préscolaire.
Il semblerait, qu'est-ce qui est plus facile? Le gamin a cassé le smartphone de son père - ils l'ont grondé. Je l'ai regardé, mais je ne les ai pas pris - ils l'ont félicité. Mais il y a beaucoup de choses dans cette méthode classique qui la rendent inefficace et même nocive.
Si plus d'une seconde s'est écoulée entre un acte et une punition ou une louange, ou si un événement s'est produit, alors le comportement ne devient pas fixe. En d'autres termes, si un tout-petit a cassé un smartphone et s'est assis pour jouer dans un coin avec des soldats, et que vous l'avez grondé, alors après 20 séances d'un tel "entraînement", il continuera à casser vos affaires, mais il arrêtera de jouer avec des soldats .
L'exception est lorsque l'enfant est dans un environnement sensoriel pauvre : il n'y a pas de sons, pas de nouveaux objets. Alors le réflexe est fixé, même si la censure ou l'encouragement est à quelques minutes de l'acte.
Lors du développement d'un réflexe conditionné, il ne devrait pas y avoir de besoins en concurrence avec le stimulus. Par exemple, vous apprenez à un enfant à agiter un stylo lorsque papa quitte la maison. Vous agitez la main, dites "au revoir" pour lui et en même temps embrassez ou donnez un morceau de délicieux biscuits. L'enfant maîtrisera rapidement tout s'il aime que vous l'embrassiez, ou s'il aime les cookies.
Mais si à ce moment-là il est plein et très assoiffé ou entend le son de son dessin animé préféré commencer, alors ni un baiser ni un cookie ne renforceront l'agitation du stylo. Au contraire, ils deviendront une punition. Le bébé sera méchant chaque fois qu'on lui demandera de dire au revoir à papa.
Il serait juste dans ce cas de donner à boire au bébé ou de le laisser regarder un dessin animé juste après avoir dit au revoir à papa.
Quel décent!
Le développement d'un complexe de réflexes conditionnés - un stéréotype dynamique - permet d'apprendre à un enfant à observer la routine quotidienne et à se servir. Pourquoi est-ce nécessaire ?
Si vous êtes prêt à chaque fois que vous avez besoin de faire un lit, de vous laver les mains ou de mettre des choses à leur place, lisez des conférences fascinantes à votre fils ou à votre fille sur les avantages de l'ordre et de la propreté, proposez des contes de fées, des quiz et des concours sur ces sujets, alors vous n'avez pas besoin de stéréotypes dynamiques. Mais il est beaucoup plus facile pour les parents et les enfants de vivre dans des familles où les procédures d'hygiène et la mise en ordre se font automatiquement et ne nécessitent aucun effort émotionnel ou volontaire, lorsque les mains elles-mêmes font ce qui est censé le faire.
Dès que l'enfant sort des toilettes ou retourne dans la rue, emmenez-le immédiatement aux toilettes et lavez-lui les mains. Progressivement, faisons quelques étapes (humidifier, faire mousser, rincer, secouer, essuyer) par nous-mêmes. Et ainsi de suite jusqu'à ce qu'il maîtrise l'ensemble des actions appelées "se laver les mains".
Le bébé est-il réveillé ? Immédiatement, vous devez enlever votre pyjama et mettre ce qui est cuit des bougies. Ensuite, secouez le drap ensemble, lissez la couette, couvrez le tout avec une couverture et disposez bien les oreillers.
L'enfant a-t-il enlevé son chemisier? Allons ensemble au placard. Joué avec des puzzles? Mettez-le dans une boîte et placez-le sur une étagère. Avez-vous mangé des bonbons? Où faut-il emporter l'emballage ? Passer un mois dessus. Mais alors ce sera facile pour toi aussi, bébé !
Les stéréotypes dynamiques sont appris plus rapidement si vous renforcez la bonne chaîne d'actions avec des éloges, du jeu, une tasse de thé, un verre et condamnez les mauvaises actions ou leur absence.
Difficile mais possible
Le bébé a-t-il déjà formé un stéréotype dynamique incorrect ? A-t-il l'habitude de se réveiller en jouant à de tels jeux sur l'ordinateur et de marcher en pyjama jusqu'au dîner ? Le recyclage sera plus difficile que d'enseigner un comportement correct à partir de zéro. Mais ça vaut le coup d'essayer.
Ne brisez pas tout le stéréotype d'un coup: ce sera difficile à la fois pour l'élève et pour l'enseignant. Gardez juste les étapes indésirables au minimum. Disons que l'enfant allume l'ordinateur lorsqu'il se réveille, mais immédiatement après, il doit enlever son pyjama, mettre des vêtements de maison et faire le lit.
Compressez progressivement autant d'actions souhaitables que possible entre les actions indésirables !
L'indésirable n'ira nulle part, mais il sera réduit dans le temps et sera bénéfique - il servira de renfort pour apprendre le bon stéréotype. Ou peut-être qu'il disparaîtra tout seul avec le temps.
Apprentissage de la propreté par... réflexe
Pratiquez-vous le semis précoce ? Si vous voulez que l'enfant apprenne dès l'enfance qu'il est nécessaire de déféquer dans le pot, ne le tenez pas au-dessus du bain ou du bassin. Ou plutôt, tenez-le, mais mettez le pot à l'intérieur et tenez le petit pour que les côtés du pot touchent les prêtres. Alors un double réflexe se forme : tu veux aller aux toilettes, tu dois mettre ton cul sur le pot et ensuite faire tes affaires. Quand il apprendra à marcher et à s'asseoir, il le fera.
L'enfant sait déjà comment faire tout cela, mais ignore simplement le pot ? Donnez-lui de l'eau et du thé le matin. Notez combien de temps s'est écoulé avant qu'il ne mouille son pantalon. Donnez à manger une salade de betteraves et de pruneaux assaisonnés d'huile végétale. Combien de temps a-t-il fallu avant qu'il ne salisse son pantalon ?
Donnez un autre verre ou une salade de betteraves le lendemain. À peu près au moment où il a commencé à faire ses affaires hier, mettez-le sur le pot. Juste 15 minutes plus tôt au cas où. Laissez-le s'asseoir. Tu es là, tu parles, tu peux lire un livre (pour enfants, à voix haute). Lorsque votre fille intelligente fait ses besoins dans un pot, félicitez-la, donnez quelque chose de savoureux. La formation durera 1 à 3 semaines. Votre enfant est-il sûr d'aller au pot ? Renforcez avec des éloges et des délicieux uniquement toutes les deux ou trois entrées réussies. Arrêtez la promotion après une semaine.
Mais rappelez-vous que dans un environnement inconnu, les compétences acquises grâce à un réflexe conditionné fonctionnent moins bien. Lors d'une visite et de la clinique, mettez d'abord une couche!
Un réflexe conditionné n'est produit que lorsque le cerveau est en état de marche.
Tatyana Frolova
Réflexe conditionné et son rôle dans l'adaptation des activités des animaux et des humains. Classification des réflexes conditionnés. Conditions nécessaires à la fermeture d'une connexion temporaire.
Réflexe conditionné- il s'agit d'un réflexe acquis, caractéristique d'un individu distinct (individu). Les individus naissent au cours de la vie et ne sont pas fixés génétiquement (non hérités). Ils apparaissent sous certaines conditions et disparaissent en leur absence. Ils sont formés sur la base de réflexes inconditionnés avec la participation des parties supérieures du cerveau. Les réactions réflexes conditionnées dépendent de l'expérience passée, des conditions spécifiques dans lesquelles le réflexe conditionné se forme. Les réflexes conditionnés sous-tendent comportement acquis. Ce sont les programmes les plus simples. Le monde qui nous entoure est en constante évolution, de sorte que seuls ceux qui réagissent rapidement et rapidement à ces changements peuvent y vivre avec succès. Au fur et à mesure que l'expérience de vie est acquise, un système de connexions réflexes conditionnées se forme dans le cortex cérébral. Un tel système est appelé stéréotype dynamique. Il sous-tend de nombreuses habitudes et compétences.
CLASSIFICATION DES RÉFLEXES CONDITIONNELS.
1. Selon les caractéristiques du renforcement inconditionné ou la manifestation d'un réflexe conditionné: - selon la présence ou l'absence de renforcement du réflexe conditionné: positif (renforcé), "démarrant" un certain type d'activité, fonction et négatif (non renforcé) , inhibant toute fonction. - selon la signification biologique du réflexe inconditionné, sur la base duquel le réflexe conditionnel s'est développé : vital, zoosocial et développement personnel. - selon la structure du stimulus renforçant : réflexes conditionnés de 1er ordre (développés à partir d'un réflexe conditionné déjà développé) ; 2e ordre (développé sur la base du réflexe conditionné déjà développé du 1er ordre), 3e ordre, etc.
2. Selon les caractéristiques du signal conditionné : - réflexes conditionnés extéro- et intéroceptifs (viscéraux) - naturels (le stimulus de signal est un signe naturel de l'inconditionné, par exemple, l'odorat est un signal naturel pour la nourriture, donc le réflexe conditionné de la salivation à l'odeur de la nourriture est un réflexe conditionné naturel) et artificielle (le stimulus du signal est accidentellement combiné avec celui inconditionné, donc le réflexe salivaire conditionné au son de la cloche est artificiel). - réflexe conditionné à des stimuli de signaux simples et complexes.
3. Selon le rapport des stimuli conditionnés et inconditionnés dans le temps : - UR disponible (lorsque le stimulus et le renforcement coïncident dans le temps - trace UR (le stimulus et le renforcement sont séparés par un certain intervalle de temps) : a) coïncidant (le renforcement suit presque immédiatement après le signal, l'intervalle est inférieur à 5 secondes ), b) retardé (l'intervalle entre le stimulus et le renforcement est de 5 à 30 secondes), c) retardé (l'intervalle est supérieur à 30 secondes) le soi-disant. forcer la loi. Selon cette loi, l'amplitude du réflexe conditionné dépend directement de la force du stimulus conditionné (stimulus de signal).
Afin de former une connexion temporelle stable, une combinaison multiple de stimuli conditionnés et inconditionnés est nécessaire ; cela conduit au développement du phénomène de "battement", lorsque les impulsions du CPUR passent plus rapidement et plus facilement le long du chemin "familier" vers le CPBR, la réaction au stimulus conditionné est facilitée et accélérée. Ainsi, au début, seule une connexion temporaire entre le CPUR et le CPBR apparaît, puis elle est fixée et un réflexe conditionné stable se forme. L'arc réflexe de ce réflexe est représenté par les liaisons suivantes : a) la liaison afférente de l'UR est la liaison afférente de l'analyseur qui perçoit l'action du stimulus conditionné (dans notre exemple, il s'agit de la liaison afférente de l'analyseur visuel ); b) le lien central - uni Il comprend les centres sous-corticaux et corticaux des centres visuel et alimentaire, unis par une connexion temporaire stable; c) lien efférent - nerfs allant du centre salivaire de la moelle allongée aux glandes salivaires; d) effecteurs - glandes salivaires. La formation du réflexe conditionné lui-même passe généralement par deux étapes : la généralisation et la spécialisation. Au premier stade - la généralisation - l'action réflexe conditionnée acquiert non seulement un signal renforcé et conditionné, mais également des stimuli similaires. La spécialisation du réflexe conditionné permet de distinguer un stimulus biologiquement significatif d'un large éventail de stimuli similaires dans la modalité sensorielle, ce qui déclenche une réaction réflexe. Habituellement, le stade de spécialisation coïncide avec le début de son automatisation. Mécanismes de fermeture d'une connexion temporaire. Il existe plusieurs hypothèses sur les mécanismes de formation d'une connexion temporaire stable. L'un des plus répandus est synaptique, selon lequel la base de la formation d'une connexion temporaire d'un réflexe conditionné est une modification de l'efficacité des synapses impliquées dans la transmission de l'excitation. Considérez les mécanismes les plus importants qui peuvent améliorer la conduction synaptique. 1. Il est possible d'augmenter le nombre de synapses impliquées dans la conduction de l'excitation entre CPUR et CPBR, ce qui entraîne une augmentation significative de la conductivité totale du circuit neuronal. 2. Des contacts axo-épineux supplémentaires peuvent se former entre les neurones, facilitant la conduction de l'excitation. 3. Sous l'influence d'une stimulation répétée à long terme seule dans les synapses, il se produit une augmentation du nombre de récepteurs membranaires post-synaptiques interagissant avec le médiateur, en particulier avec l'ACh. Cela conduit à une augmentation du nombre de canaux ioniques actifs sur la membrane postsynaptique, et par conséquent, à une amélioration significative de la transmission synaptique. 4. Avec une stimulation prolongée, des protéines spéciales, des enzymes ou des molécules d'ARN sont synthétisées dans les neurones, qui sont également capables de faciliter considérablement la transmission synaptique. 5. Un certain rôle dans la consolidation de la connexion temporelle appartient aux cellules gliales, qui effectuent la myélinisation des terminaisons présynaptiques "nues" des axones, ce qui conduit également à une amélioration de la conduction de l'influx nerveux.
