Écriture manuscrite de l'enfant à laquelle il faut prêter attention. Correction de l'écriture manuscrite : conseils utiles pour les parents d'écoliers

Lorsqu'un élève de première année apprend à écrire, il apprend à dessiner des lettres magnifiquement et correctement. Cependant, tous les enfants n'ont pas une écriture calligraphique, ce qui ne peut que déranger les parents. Que faire dans ce cas, comment changer la situation? Tout d'abord, déterminez si vous exagérez le problème et excluez également la présence d'une maladie qui provoque un trouble du processus d'écriture. Et après cela, travaillez à améliorer l'écriture manuscrite de votre enfant. De quelle façon précisément? Dites "Facile Utile".

Y a-t-il un problème?

Les élèves plus jeunes peuvent parfois écrire de manière bâclée et illisible. Vous ne devriez pas vous en soucier : progressivement, l'écriture manuscrite devrait changer. Si vous pouvez facilement lire les mots dans un cahier, il n'y a pas d'erreurs graves - vous ne devez pas tourmenter l'élève.

Le perfectionnisme n'a pas toujours du bon. En critiquant constamment l'enfant et en essayant d'atteindre une écriture parfaite, vous pouvez avoir l'effet inverse : il aura une aversion pour l'écriture. De plus, les psychologues notent que les parents, les forçant à réécrire les tâches à plusieurs reprises, habituent l'enfant à un comportement structuré et, avec le temps, il peut perdre le désir de prendre l'initiative.

Autre point important : l'écriture manuscrite est également associée à l'état psychologique de l'enfant. Si auparavant, il écrivait proprement et magnifiquement, puis que ses lettres devenaient illisibles et tordues, il est possible que des problèmes soient apparus dans la vie de l'étudiant. Par exemple, les relations au sein de la famille ont changé ou il n'a pas de relations avec ses pairs. Une forte pression lors de l'écriture peut indiquer une anxiété accrue. Si la pression s'y ajoute de la part des parents qui s'assurent que l'enfant écrit chaque lettre comme bon lui semble, l'enfant peut développer un complexe d'infériorité.

Une autre "cloche" inquiétante est le processus de la lettre "r". Si un enfant écrit un texte qui devrait être montré à un parent ou à un pair et que le processus de cette lettre est trop court, cela peut être le signe qu'il a peur de la personne à qui le message est adressé. Dans ce cas, il est important de travailler sur les relations familiales, de créer un climat de confiance et d'entraide.

Qu'est-ce que la dysgraphie et comment l'identifier

Certains enfants ont une mauvaise écriture car ils souffrent de dysgraphie. Dans ce cas, le bébé n'est pas à blâmer, car les erreurs dans ses mots sont le résultat d'une formation insuffisante ou d'une dégradation des fonctions mentales responsables de la parole écrite.
Dans ce cas, il a besoin de l'aide d'un orthophoniste, d'un neurologue, l'activité physique donne de bons résultats. Parlons des symptômes caractéristiques de la dysgraphie :

• l'enfant fait constamment des erreurs, même s'il connaît bien les règles de la langue russe;
• il confond le plus souvent les lettres "sh" et "u", "v" et "d", "t" et "sh", "m" et "l", et au lieu de "b" il écrit "p", au lieu de " d" - "t", au lieu de "g" - "k", au lieu de "w" - "g";
• il peut sauter des lettres individuelles, les réorganiser, ajouter des lettres supplémentaires, etc. ;
• ces enfants écrivent très lentement;
• il est difficile pour le lecteur de comprendre ce qu'il a écrit.

Il est possible de dire qu'un enfant n'a de dysgraphie que lorsqu'il maîtrise la technique de l'écriture, c'est-à-dire au plus tôt à 8 ou 8 ans et demi. Si le diagnostic est confirmé, l'enfant doit être emmené chez un orthophoniste et également préparé pour un travail sérieux. Avec une diligence raisonnable, il y a toutes les chances de surmonter ce malheur. Aujourd'hui, des manuels, des cahiers d'exercices, des cours audio et vidéo pour les dysgraphiques sont disponibles. Pour faire face à la dysgraphie, non seulement les spécialistes, mais aussi l'élève lui-même et ses parents devront travailler dur. Il est également important d'obtenir le soutien de l'enseignant de l'école.

Raisons pour lesquelles l'écriture manuscrite se détériore

Alors, vous êtes sûr que le problème n'est pas farfelu, et votre enfant écrit vraiment mal, bien qu'il n'ait pas de problèmes psychologiques ni de dysgraphie. Dans ce cas, vous devez déterminer la raison d'une si mauvaise écriture et agir en fonction de la situation.

Regardez comment l'enfant est assis

Regardez comment les lettres sont écrites : elles ont une pente incorrecte, elles « regardent » dans des directions différentes, les éléments des lettres ne sont pas parallèles, dans les mots la pente est dans un sens ou dans l'autre ? Si tel est votre cas, alors l'enfant s'assoit pour un couple comme il le souhaite. Apprenez à votre élève à s'asseoir à un bureau à l'école ou à la maison.

Donnez l'exemple à votre enfant : si vous êtes vous-même affalé lorsque vous lisez et écrivez, l'enfant ne prendra pas vos commentaires au sérieux. Commencez à travailler sur vous-même, puis les enfants vous suivront. Alors, quel est le bon ajustement :

• torse, tête et épaules - même;
• les jambes sont pliées, les pieds sont au sol ou sur un support spécial;
• vous ne pouvez pas vous allonger sur le bureau - vous ne pouvez vous appuyer que sur vos mains;
• les mains dépassent du bord.

Assurez-vous que l'élève est toujours assis correctement à table, ne l'oubliez pas et après 3 semaines, il commencera à prendre lui-même la bonne position.

Positionnez votre carnet correctement et tenez un stylo

Il arrive que les lettres «s'enfuient» vers le haut et se situent au-dessus de la ligne ou, au contraire, vers le bas, elles se révèlent différentes en hauteur ou en largeur.

Si tel est le problème, vous devez apprendre à l'enfant à positionner correctement le cahier :

• Il devrait reposer sur la table avec une légère pente de 10-15 °.
• Lorsque l'enfant écrit en haut de la feuille, il tient le bas avec sa main, puis remonte progressivement le cahier.
• La pente doit être vers la droite si le droitier écrit, et vers la gauche pour le gaucher.

N'oubliez pas les couvertures. Ils aident non seulement à garder les cahiers propres, mais empêchent également le cahier de glisser. Par conséquent, il est préférable d'acheter des housses en plastique bon marché, car les plus rigides, bien qu'elles aient une meilleure apparence, ne remplissent pas cette fonction.

Il est important d'acheter un stylo confortable et d'apprendre à le tenir.

Ce qu'il faut rechercher lors du choix d'un stylo :

• Il doit être d'environ 15 cm, trop court ou très long ne doit pas être acheté.
• Ne donnez pas à votre enfant des stylos souvenirs, tétraédriques : ils sont beaux, mais inconfortables. L'étudiant fera beaucoup d'efforts pour le garder, et il a besoin d'écrire, alors n'achetez que des stylos ronds.
• Les poignées épaisses ne conviennent pas non plus : le diamètre ne doit pas dépasser 7 mm.
• Maintenant, ils produisent des stylos spéciaux pour les élèves du primaire : avec une bande élastique qui empêche les doigts de glisser et avec des boutons qui stimulent les terminaisons nerveuses.
• Achetez des stylos qui ne tachent pas pour qu'ils ne salissent pas la pâte. C'est facile à vérifier : dans le magasin, faites quelques lignes avec un stylo sur du papier, puis passez votre doigt dessus. Il ne doit plus rester d'encre sur la peau.

Si vous prenez un stylo, apprenez à votre enfant à le tenir correctement. Elle repose sur le 3ème doigt, à gauche elle est tenue par le pouce, couvre - l'index. Si vous le souhaitez, l'index peut être facilement soulevé - la poignée ne doit pas tomber. La distance entre les doigts et la tige est de 2 cm Ne serrez pas fortement la poignée en pliant l'index.
Si votre enfant ne tient pas correctement le stylo, vous pouvez lui acheter un embout spécial qui l'aidera à se recycler.

Développer la motricité fine

Si l'enfant allait à la maternelle, les éducatrices devaient s'occuper de lui, notamment en développant sa motricité fine. En tant que parents, vous devriez également trouver du temps pour des activités de développement avec votre fils ou votre fille.
Mais s'il n'était pas possible d'y prêter attention, votre enfant pourrait venir à l'école avec une motricité fine peu développée. Un tel enfant n'a pas des doigts et des mains aussi mobiles, et à cause de cela, il lui est difficile d'écrire des éléments de lettres qui ont des arrondis, les lignes courbes lui sont difficiles. Étudiez le cahier de l'enfant : s'il ne peut pas écrire de lettres avec des éléments courbes, vous devez travailler sa motricité fine. Comment faire:

• dessiner autant que possible en utilisant diverses techniques;
• reliez les points pour faire une figure plus tard ;
• la trappe;
• sculpter constamment;
• jouez avec une mosaïque ou un designer, avec d'autres petits détails.

Exercices d'écriture manuscrite

Vous avez créé toutes les conditions pour que votre enfant commence à écrire magnifiquement : vous avez regardé comment il s'assoit, tient un stylo et a placé un cahier. Cependant, il avait déjà développé une écriture laide. Comment le réparer? Faites des exercices spécifiques. Mais ne surchargez pas votre enfant. S'il est à l'école primaire, il suffit de consacrer 15 à 20 minutes aux cours, pas plus. Il est nécessaire de sélectionner des textes de 4 à 6 lignes intéressants pour l'enfant et de les réécrire en essayant de le faire magnifiquement.

Faites attention aux lettres ou aux éléments que l'enfant s'avère maladroits et travaillez davantage dessus. Vous pouvez commencer à vous recycler avec des cahiers, apprendre à l'élève à réécrire divers crochets et bâtons, puis le laisser les combiner en lettres sous votre supervision.

Il existe un autre moyen simple qui contribue également à rendre l'écriture manuscrite plus belle. Cela ne prend pas longtemps. Prenez un cahier dans une boîte et demandez à l'enfant de dessiner un cercle sans retirer ses mains. Et ainsi de suite - plusieurs fois, jusqu'à ce que cela fonctionne (vous pouvez vous entraîner 5 minutes par jour). Lorsqu'il apprend à dessiner un cercle, ajoutez-en un second en déplaçant légèrement votre main vers la droite, mais assurez-vous que vos cercles ne dépassent pas la cage. Vous obtiendrez un chiffre similaire à "fumée".

Seuls des cours réguliers, les efforts de l'élève lui-même, son désir d'écrire magnifiquement, contribueront à rendre belle l'écriture de l'enfant. Il est important ici de ne pas aller trop loin, de ne pas le forcer à rester assis pendant des heures aux prescriptions, sinon vous obtiendrez le résultat inverse. Il ne devrait pas seulement étudier, mais aussi jouer, se détendre. Il vaut également la peine de féliciter le petit travailleur aussi souvent que possible. Avec cette approche, non seulement vous ferez face au problème, mais vous maintiendrez également des relations amicales avec votre fils ou votre fille.

Article utile. C'est dommage qu'il n'y ait pas eu de telles personnes il y a 30 ans quand j'étais à l'école. J'avais presque toutes les lacunes de l'écriture manuscrite dans l'article. En conséquence, l'écriture manuscrite est la pire de la classe, les deux fréquents pour les dictées, les tests, les essais, souvent des "un" glissés, ainsi que les commentaires des enseignants et les moqueries des camarades de classe. En quatrième année, j'ai atteint deux dans les trimestres en mathématiques, anglais, russe. Ne sachant pas comment et comment aider, les parents ont grondé, se sont assis pour les ordonnances, sur les conseils de l'enseignant de la classe, ils ont souvent commencé à donner une ceinture pour les notes, l'écriture maladroite, la saleté, surtout si dans les devoirs, bien qu'avant cela ils avaient à peine battu. En cinquième année, il y avait plus de deux, l'écriture était pire, et sur les conseils du professeur de classe, ils ont décidé de corriger à nouveau l'écriture avec une ceinture et des cahiers, et moi-même j'étais prêt à tout, juste pour commencer à écrire normalement, comme tout le monde, pour ne pas gronder les professeurs devant tout le monde, pour ne pas faire rire les camarades. Après un autre appel à l'école et une conversation stricte à la maison, j'étais assis pour des brouillons et des cahiers, et pour chaque défaut d'écriture, chaque semaine, j'étais fouetté jusqu'à ce qu'il disparaisse, parfois trois fois ou plus. Surtout obtenu pour "mots et phrases" laisser "haut ou bas" et l'inclinaison des lettres dans des directions différentes. Summer a dû s'asseoir sur des cahiers et à la 6e année, il a commencé à écrire mieux que beaucoup. En vérifiant mes cahiers, les professeurs n'ont d'abord pas cru que j'écrivais cela, en particulier le professeur principal, qui m'a ensuite parlé plus d'une fois de l'effet exceptionnellement bénéfique de la ceinture sur moi. Mais en fait, merci beaucoup à ma tante et à ma cousine, surtout, qui, voyant mon tourment, m'ont emmenée au village pendant tout l'été, où ma sœur a patiemment travaillé avec moi lors de courtes pauses dans les tâches ménagères. Je l'ai aidée, et elle m'a presque appris à écrire à nouveau des lettres et des chiffres, et quand elle est sortie pour affaires, elle a mis une large et longue ceinture en cuir sur une chaise, dont j'avais peur comme le feu, et a promis de me fouetter comme une chèvre Sidorov si je n'étudiais pas et n'essayais pas. À la fin de l'été, le travail et la patience ont fait leur travail, l'écriture a changé pour le mieux au-delà de la reconnaissance, même si ma sœur n'a presque pas grondé, et n'a battu avec une ceinture que deux fois tout l'été et si légèrement qu'il ne restait pas une seule ecchymose . Une personne bienveillante, elle voulait me montrer, moi un loser, qu'elle ne plaisanterait pas. À la maison, avant cela, une ou même deux fois par semaine, une ceinture a volé dans des ecchymoses, c'est arrivé et il a reçu une boucle, mais il écrivait toujours sans importance et étudiait mal. Un merci spécial au nouveau professeur de mathématiques, qui est venu nous voir en 6e année, a immédiatement compris les problèmes des miens et des gens comme moi, a commencé à étudier avec nous après l'école et nous a patiemment expliqué le matériel que nous avions passé et non compris, et aux parents sur les dangers d'une ceinture et des coups en général pour une excellente étude. Tout le monde avait honte, y compris moi, qui se considérait déjà comme mauvais, puisqu'il ne comprenait pas bien, et les parents, qui, d'un côté, aimaient et adoraient leur âme, et de l'autre, désespéraient déjà de m'apprendre comment pour étudier, et donc ils me fouettaient régulièrement avec une ceinture ou une boucle, essayant de le forcer à apprendre des leçons et à rééduquer son fils-perdant au moins en un enfant de trois ans. Pour le reste de ma vie, je me souviens de la main levée au-dessus de moi, du sifflement de la ceinture et de la douleur brûlante, terrible, insupportable après chaque coup. À chaque fois, c'était terriblement douloureux et embarrassant devant les voisins et à l'école - d'aller à l'éducation physique avec des contusions et des rayures. La nouvelle enseignante n'a pas non plus donné deux, elle n'avait que trois notes - 5, 4 et 1, qui pouvaient être corrigées pour 4 en apprenant la matière. Les parents n'ont plus jamais frappé et se sont excusés à plusieurs reprises pour les fessées passées. Combien de souffrances, de douleurs, de larmes, de peur et de honte pourraient être évitées s'il y avait plus de bons enseignants, consciencieux et empathiques et de matériel sur la façon d'aider à résoudre les problèmes scolaires !

Il n'y a pas si longtemps, en plus de la langue russe, de l'arithmétique et de la lecture, il y avait une matière dans le programme de l'école élémentaire qui s'appelait «l'écriture manuscrite». À l'époque de Staline, la calligraphie était une matière obligatoire de la première à la troisième année. Le matériel pédagogique principal pour cette leçon était les cahiers. C'est d'eux que les enfants ont appris à écrire rapidement et magnifiquement. Malheureusement, aujourd'hui, cette matière n'est pas incluse dans le programme obligatoire. C'est dommage! Après tout, une écriture belle et claire est toujours l'une des étapes menant à une intelligence élevée. Et ce ne sont pas que des mots.

Selon les scientifiques, même une belle écriture indique une motricité fine développée des mains, une relation claire entre les hémisphères gauche et droit du cerveau et un lien entre la pensée logique et figurative. Les psychologues pour enfants font de leur mieux pour convaincre les parents que l'écriture « maladroite » d'un enfant est une occasion de réfléchir à son état psychologique.

Que peuvent dire les parents de leur enfant, nous l'avons déjà écrit dans un précédent article. Aujourd'hui, nous allons parler de la façon dont vous pouvez corriger l'écriture manuscrite d'un enfant. Nous porterons à l'attention de nos lecteurs plusieurs techniques efficaces qui peuvent non seulement apprendre à un enfant à écrire magnifiquement, mais aussi améliorer la coordination et le rythme de ses mouvements, réveiller les zones cérébrales "endormies" responsables du mécanisme d'un processus très complexe. compétence - écriture.

Correction de l'écriture manuscrite chez les enfants - un aperçu des techniques et des exercices

Avant de parler des méthodes efficaces existantes pour corriger l'écriture manuscrite, examinons les erreurs les plus courantes dans l'écriture des enfants.

• La promiscuité . Le plus souvent, les enfants écrivent illisiblement les lettres suivantes : i, p, k, w. Souvent, ils relient incorrectement deux voyelles "A" et "O".
• Désorientation spatiale sur une feuille .
• Remplacement d'une lettre par une autre.
• Différentes tailles de lettres . Diminuez ou augmentez-les en fin de ligne.
• Lors de l'écriture lignes inégales. Ils "montent" ou descendent.
• Différentes hauteurs et pentes de lettres .
• Mauvaise pression - trop fort ou, au contraire, trop faible.

Pour toutes les erreurs ci-dessus, leurs propres méthodes de travail ont été développées. Mais je voudrais noter que le plus souvent, ils sont observés dans le complexe. Cependant, leur nature peut être complètement différente. La tâche principale des parents est de commencer la lutte contre ces erreurs en temps opportun. Plus tôt les cours de correction d'écriture commenceront, meilleurs seront les résultats.

Les exercices les plus faciles pour les enfants pour corriger l'écriture manuscrite

Recette

Aujourd'hui, dans les départements de fournitures scolaires, une variété de types de cahiers sont en vente. Ces recettes permettent à l'enfant d'effectuer un certain nombre d'actions simples : dessiner des cercles, tracer des carrés, dessiner des bâtons. À leur tour, ces actions aident à développer la motricité fine des mains de l'enfant, à corriger l'atterrissage lors de l'écriture et à déterminer la position correcte du stylo dans la main. Les experts recommandent d'acheter plusieurs types de prescriptions à la fois.

Exercices pour le développement de la motricité fine

• Les parents doivent, avec l'enfant, collecter toutes sortes de puzzles, mosaïques, plier l'origami, fabriquer des bracelets à partir de petites perles, broder des images. Les tâches (au fur et à mesure qu'elles sont accomplies) doivent être compliquées. Entre autres choses, ces exercices développeront la persévérance chez l'enfant, ce qui, bien sûr, lui sera utile à l'école.
• Dessin et hachure. La plupart des enfants adorent dessiner, vous n'avez donc pas à les forcer. Les parents doivent uniquement guider l'enfant et consacrer un maximum de temps à ombrager les zones libres du dessin. L'éclosion doit être uniforme, sans "points chauves" ni taches.
• . C'est un exercice pour développer la motricité fine. Dans le même but, vous pouvez utiliser des jouets de laçage.
• Dessin au trait. Cet exercice développe l'imagination spatiale. Les parents peuvent demander à l'enfant non seulement de tracer le contour du dessin, mais également de continuer le motif par lui-même.

Méthodologie d'Olga Lysenko

Récemment, un livre très utile d'Olga Lysenko "Calligraphie" est apparu en vente - ou comment apprendre à un enfant à écrire magnifiquement, couramment et régulièrement. Le cours d'Olga Lyssenko consiste en :

1. Cours vidéo. Les leçons contiennent des scripts précis et des instructions détaillées pour écrire des lettres et les relier correctement.
2. Écriture manuscrite pour l'écriture manuscrite des enfants. Une ordonnance pour corriger l'écriture chez l'adulte.
3. Consignes pour les parents et les enseignants.

Deux principes de base de la méthodologie d'O. Lyssenko.

1. • Graduel dans la complication de l'étude des éléments. L'essence de la technique est basée sur la similitude des éléments lors de l'écriture des lettres. Les recettes sont construites dans ce cas non pas par ordre alphabétique, mais selon la similitude des éléments d'écriture des lettres. Exemple: l'enfant a commencé à étudier l'élément "crochet", toutes les lettres qui incluent cet élément sont présentées dans la recette. Ainsi, la motricité fine est consolidée pour l'écriture de cet élément.
   • Achèvement des actions. Olga Lyssenko suggère de perfectionner l'orthographe de l'élément de base et de le combiner ensuite dans un système (lettre).

Le cours d'O. Lyssenko a été très apprécié des professeurs de russe.

Simulateur L. Tarasova pour corriger l'écriture manuscrite

Le simulateur de Tarasova est parfait pour corriger et pratiquer les compétences d'écriture à la maison. Ce simulateur se compose de trois cahiers. Chaque entrée est divisée en sujets. Sur une règle spéciale, les enfants doivent encercler les lettres jusqu'à ce que les muscles de la main se souviennent de l'orthographe correcte de la lettre.

Comment aider à former une belle écriture chez un enfant: conseils

Pour qu'un enfant écrive magnifiquement avec lui, bien sûr, vous devez vous entraîner.

À l'attention des parents, nous voulons offrir un certain nombre d'exercices assez simples qui aideront les enfants à mieux maîtriser l'écriture.

• Demandez à l'enfant de poser ses mains sur la table. Sur commande, il doit lever et baisser alternativement chaque doigt, passant d'une paume à l'autre. Cet exercice est comme jouer du piano. Ensuite, l'enfant doit alternativement lever les mêmes doigts des deux mains.
• Demandez à l'enfant de tenir le crayon entre le majeur et l'index et, sans plier la paume, dessinez n'importe quel dessin.
• Disposez les crayons sur la table et laissez l'enfant les rassembler en un poing. Cependant, prévenez-le qu'il doit le faire d'une seule main. Cet exercice peut être répété plusieurs fois, en changeant de mains.
• En desserrant et en serrant les poings, l'enfant doit faire pivoter les mains.
• Demandez à votre enfant de faire rouler la balle de tennis autour de la table sans plier la main.

Tous ces exercices permettront à l'enfant de se préparer à maîtriser l'écriture.

Très souvent, la cause de l'écriture laide chez un enfant est la mauvaise position du corps lors de l'écriture.

Posture correcte lors de l'écriture:

• l'atterrissage doit être aussi droit que possible;
• la colonne vertébrale, les épaules et la tête doivent être en position droite;
• l'écrivain doit s'appuyer avec son dos sur le dossier de la chaise;
• les jambes doivent être droites, les pieds doivent être idéalement placés sur le sol ou sur un support spécial;
• l'enfant ne doit pas s'appuyer sur la table avec sa poitrine;
• les coudes dépassent du bord de la table.

Trois semaines de cours et le bon ajustement lors de l'écriture deviendront familiers à l'enfant.

Mauvaise position du cahier sur la table

Pour que la main de l'enfant puisse bouger librement tout en écrivant, le cahier sur la table doit reposer avec une certaine pente - dix à quinze degrés.

Mauvaise couverture de cahier

La couverture préserve non seulement l'apparence du cahier, mais lui permet également de ne pas glisser sur la table lors de l'écriture. La meilleure option est les housses en polyéthylène minces habituelles. Les couvertures rigides tendance pour ordinateur portable glissent sur la surface de la table.

Stylo d'écriture

Le manche ne doit être ni trop court ni trop long. Les enseignants du primaire recommandent d'acheter des stylos d'une longueur optimale de 15 centimètres. Les manches nervurés et plats tétraédriques ne conviennent pas aux enfants. Ces stylos nécessitent un effort supplémentaire de la part de l'enfant pour les tenir et rendent difficile la maîtrise de l'écriture.

De nombreux experts pour les enfants dont la motricité fine des mains est insuffisamment développée conseillent d'acheter le jeu Finger Twister. Les règles de ce jeu sont très simples et les enfants adorent y jouer.

L'écriture est une science plutôt difficile pour tous les enfants. Par conséquent, pendant les cours, un enfant (surtout un petit) ne doit pas être surchargé. Les enseignants du primaire recommandent qu'un devoir écrit ne prenne pas plus de quinze minutes. Ensuite, vous devez faire une pause. Pendant la récréation, les parents peuvent faire du théâtre d'ombres avec leur enfant. Pour ce jeu, il suffit d'avoir une lampe à poser et un peu d'imagination. Ce jeu est idéal pour développer la motricité fine chez les enfants. De plus, les enfants apprennent à différencier et à coordonner les mouvements de leurs mains.

Encore une fois, nous voulons rappeler à tous les parents que changer l'écriture d'un enfant pour le mieux est une tâche très réelle. Et avec la «nouvelle» écriture, l'enfant gagnera en confiance en soi, de nouveaux traits de caractère et une nouvelle vie. Des études récentes menées par des experts européens ont montré qu'au début du processus d'apprentissage de l'écriture, l'enfant subit un énorme stress mental et physique. Ces charges sont comparables à celles subies par les astronautes lors d'un lancement de fusée. Que dire, cette science de la calligraphie n'est pas facile ! Et les parents doivent tout mettre en œuvre pour aider l'enfant autant que possible dans son développement.

À propos de la formation de l'écriture manuscrite et des raisons pour lesquelles elle peut être si terrible, nous avons discuté avec un professeur, académicien de l'Académie russe de l'éducation, docteur en biologie. PhD, directeur de l'Institut de physiologie du développement de l'Académie russe de l'éducation Mariana Bezrukikh.

Il faut d'abord comprendre : pourquoi apprend-on aux enfants à écrire ? Pour qu'ils puissent afficher des bâtons et des cercles ? Bien sûr que non. La calligraphie en elle-même n'a pas de sens. Nous voulons que l'enfant soit capable d'exprimer ses pensées de manière compétente et claire par écrit. Selon les normes internationales adoptées dans les années 50, une personne peut être considérée comme alphabétisée si elle peut écrire une brève histoire de sa vie conformément à toutes les exigences de la langue maternelle moderne, son style, son orthographe, sa grammaire, etc.

L'alphabétisation n'est pas seulement nécessaire pour le discours écrit, car celui qui ne peut pas exprimer sa pensée ne comprend pas non plus celle de quelqu'un d'autre. Comme l'a montré l'examen d'État unifié, près de la moitié des diplômés ne sont pas capables de distinguer l'idée principale dans un texte régulier. Et cette incapacité, bien sûr, entrave très sérieusement le développement global.

Mais pour qu'une personne non seulement écrive, mais aussi lise ce qu'elle a écrit, afin de trouver ses erreurs et de les corriger, l'écriture doit être lisible.

Et pour cela, vous devez :

les lettres avaient la même hauteur et la même largeur ;
les lignes droites étaient droites;
les lignes parallèles sont restées parallèles ;
les ovales étaient réguliers.

Si l'enfant maîtrise ces règles et les suit lors de l'écriture, son écriture sera régulière et lisible. Et cela signifie qu'à l'avenir, l'enfant ne réfléchira pas à la façon d'écrire un crochet ou un cercle, mais à la meilleure façon d'exprimer sa pensée. Quant à l'alphabétisation, ici toute la tâche se résume à ce que les spécialistes appellent l'analyse des lettres sonores.

À la fin de l'école primaire, l'enfant doit être capable de traduire librement des phonèmes (sons) en graphèmes (représentations graphiques de lettres et de syllabes). Et si en première ou en deuxième année pendant la dictée, les enfants écrivent très lentement, car ils réfléchissent constamment à la façon d'écrire le mot audible, alors en cinquième année, ce processus devrait être automatique.

Erreurs d'apprentissage

Tous les enseignants savent qu'il n'y a qu'un ou deux élèves dans la classe qui écriront toujours magnifiquement et avec compétence, quelle que soit la méthode. Ce sont des enfants avec une coordination fine et parfaite des mouvements, avec une bonne perception visuo-spatiale. Pas plus de 2% de ces enfants vont à l'école. Exiger les mêmes résultats de tout le monde n'a aucun sens et n'est pas nécessaire. Certains croient que la belle écriture crée la propreté. Mais n'est-il pas plus facile d'atteindre cette même précision avec moins d'effort ?

L'écriture manuscrite ne dépend généralement pas du désir de l'enfant. C'est plutôt le résultat d'erreurs d'apprentissage :

Départ trop tôt

Il y a une règle - plus tôt nous commençons à apprendre à un enfant à écrire, plus son écriture sera mauvaise à l'avenir. Et si des adultes donnent un stylo à un enfant de cinq ans, il ne pourra pas le prendre correctement, mais le serrera dans son poing. Dans cette position, l'écriture cursive (séparée) n'est pas possible. Le maximum qu'il peut écrire est constitué de lettres semi-imprimées, écrites séparément les unes des autres. De plus, aujourd'hui, les enfants sont amenés en première année à l'âge de six ans, et même plus tôt. Et peu de gens savent que tous les six mois sont extrêmement importants - toutes les fonctions nécessaires à l'écriture mature. Un enfant à six ans est très différent d'un enfant à six ans et demi, et encore plus à sept ans. Ceci, soit dit en passant, explique en partie le fait que les enfants écrivaient mieux - ils ont commencé à étudier à l'âge de sept ou huit ans.

Enseignement de l'écriture continue (cursive)

Les principaux problèmes d'écriture manuscrite chez les enfants de notre école sont précisément liés au fait qu'ils doivent encore souvent écrire sans interruption, reliant toutes les lettres ensemble. C'est l'une des méthodes les plus inappropriées que notre école ait jamais eues, et de la pure stupidité. Et, bien que maintenant ce ne soit pas obligatoire, de nombreux enseignants y travaillent. Une telle lettre ne correspond pas aux capacités de l'enfant, aux caractéristiques de son développement. De plus, l'enseignement de l'écriture continue ralentit la formation des compétences d'écriture, c'est-à-dire que l'enfant apprend finalement beaucoup plus lentement.

Le fait est que la continuité nécessite de tracer le long d'une ligne déjà écrite, mais cela n'est pas disponible pour un enfant de 6 à 10 ans. Mais nous avons des enfants qui arrivent en 1ère année, dont environ un tiers d'entre eux n'ont pas de motricité fine. Ce n'est pas de leur faute, mais en règle générale, une conséquence de violations pendant la grossesse et l'accouchement, hyper- ou hypotonicité des muscles.
De plus, les physiologistes ont constaté que l'enfant écrit sans interruption en inspirant et n'expire pas lorsqu'il écrit deux ou trois lettres. Cela crée un rythme de respiration irrégulier, très nocif pour la santé, et la fatigue arrive plus vite.

L'intensité du programme scolaire

Les enfants d'aujourd'hui sont sans cesse pressés, car c'est ainsi que fonctionne le programme. Si auparavant on leur apprenait à écrire pendant les trois premières années, maintenant deux mois et demi sont alloués pour la même chose ! Et après cela, la mémorisation des règles, l'écriture rapide et d'autres petites choses commencent immédiatement. Par conséquent, lorsque les parents comparent leur écriture à celle de leurs enfants, ils doivent tenir compte de cette précipitation et de cette course dans lesquelles les écoliers d'aujourd'hui sont attirés. En classe, le rythme de travail est souvent si élevé que l'enfant n'a pas le temps de réfléchir à ce qu'il a écrit, de revérifier le texte. Par conséquent - et un faible niveau d'alphabétisation, et l'illisibilité, et un énorme stress dans lequel les enfants sont et qui, à son tour, affecte l'écriture manuscrite.

Stylo ou ordinateur ?

De nombreux adultes sont convaincus que l'écriture manuscrite n'a aucune importance, car à l'avenir, tout le monde écrira sur des ordinateurs. Il y a une part de vérité là-dedans, car très probablement le stylo partira et les élèves de première année taperont leurs premiers mots sur les touches de l'ordinateur.

Mais quand on parle de maîtrise de la langue écrite, tout n'est pas si évident ici. Le processus d'apprentissage deviendra encore plus difficile car la dactylographie est un type d'écriture légèrement différent. Cela nécessite une coordination des deux mains. Et toutes les étapes de préparation à l'écriture - attention, perception des sons et leur traduction en lettres - seront encore nécessaires. C'est-à-dire qu'en plus des précédentes, de nouvelles tâches apparaîtront, comme la maîtrise du clavier. Et d'ailleurs, nous devons encore décider s'il faut apprendre aux enfants à taper avec deux doigts ou dix, ce qui est beaucoup plus difficile ...

L'écriture est un processus très complexe, peu importe la façon dont l'enfant écrit. Et pour bien maîtriser le discours écrit, des efforts sont nécessaires, et surtout des parents attentionnés et des enseignants compétents. Sans cela, cela n'a aucun sens d'exiger une lettre compétente et compréhensible de l'enfant.

Exemples d'écriture manuscrite et commentaires

	Katia, 11 ans Ici, vous pouvez voir des cercles sans fin le long de lignes déjà écrites - très probablement, la fille a appris à écrire sans interruption. Soit elle se corrige tout le temps, commence à écrire une chose et se rattrape aussitôt et en écrit une autre. Cela indique les compétences d'écriture non formées, car à cet âge, l'enfant ne devrait plus penser à écrire, mais devrait réfléchir à la pensée qu'il exprime. De plus, de nombreuses erreurs montrent les difficultés de l'analyse son-lettre : elle traduit à peine les sons en lettres. On peut supposer que cet enfant a une capacité de travail réduite et une fatigue accrue, et donc les premières lignes sont bien écrites, mais ensuite la capacité de travail diminue fortement - le nombre d'erreurs augmente et l'écriture elle-même se détériore vers l'extérieur. Cela peut indiquer les particularités de l'organisation du système nerveux ou être le résultat d'une surcharge. Le travail a été écrit en février, et c'est le mois le plus difficile de l'année scolaire, lorsque la capacité de travail est réduite, la fatigue est augmentée. Et si en septembre, décembre tout allait bien, alors en février il pourrait bien y avoir de telles violations d'écriture (donc, soit dit en passant, il est toujours préférable d'analyser plusieurs échantillons réalisés à différents moments de l'année scolaire).
	Aliocha, 10 ans L'écriture est assez claire, stable, il n'y a pas de corrections et de cercles. Le côté moteur de la lettre est formé, il ne pense pas à quelle lettre écrire et ne la corrige pas. Mais l'alphabétisation est pire : dans le mot "caché", l'enfant écrit "caché", "ivre" au lieu de "essoufflé". Il ne sait pas non plus traduire les sons en lettres. Il lui est difficile d'isoler un vrai son, il ne l'entend pas, alors ils commencent à sauter des voyelles, etc. Il existe aussi des soi-disant erreurs optiques - «étirées», elles sont souvent qualifiées de stupides. Mais il n'y a pas d'erreurs stupides, chacun d'eux a une raison. Peut-être que l'attention était distraite parce qu'il écoutait le mot suivant. Et cela, à son tour, pourrait être dû au fait qu'ils ont dicté trop rapidement.
	Micha, 10 ans Cette écriture est assez courante. Beaucoup de gens essaient d'écrire petit, petit, car plus la lettre est petite, plus la ligne d'écriture est courte et plus ils écrivent vite. La raison en est trop de vitesse, ce qui est exigé de l'enfant. De plus, apparemment, l'enfant écrit depuis si longtemps, depuis la deuxième année. Pourquoi est-ce mauvais? Le fait que les mots soient illisibles en raison de la cécité et de la petite taille. L'enfant se lit à peine et il lui est très difficile de vérifier ce qu'il a écrit. Pour cette raison, il peut y avoir des erreurs. Et, enfin, l'ennui, c'est que l'enfant est déjà habitué à écrire comme ça. Et même si vous lui demandez maintenant d'écrire lentement, il ne pourra plus.
	Nikita, 11 ans Il ressort clairement de l'écriture que l'enfant est terriblement tendu. Même surmené et au bord de la dépression nerveuse. À cause de cela, il a un tremblement très fort, sa main tremble. Cela devient clair si vous regardez attentivement les lignes de la lettre : la main s'arrête et des points supplémentaires sont obtenus. Et en général, il n'y a pas une seule ligne droite. Cette tension peut être due à la situation même du contrôle, de la dictée, ou l'enfant lui-même est très anxieux. On peut supposer qu'il a des problèmes de sommeil, d'autres troubles nerveux. Et il serait bien que les parents amènent leur enfant en consultation chez des spécialistes. Peut-être qu'il a peur des enseignants, des parents, des mauvaises notes, ou qu'il a le mauvais régime, des difficultés dans les relations familiales, etc.
	Dima, 12 ans Il y a presque toutes les violations ici: à la fois une écriture non formée et une forte diminution de la capacité de travail. La première ligne est écrite encore plus ou moins clairement, et à chaque ligne suivante, cela devient de plus en plus difficile à comprendre. Il existe de nombreux amendements, et ils parlent très probablement à la fois de l'hyperactivité de l'enfant, d'une attention altérée et d'une performance réduite. Faites attention: il commence chaque mot avec des gribouillis complexes - en ce moment, il réfléchit encore, car il ne comprend pas encore ce qu'il écrit.

N° 1. Un garçon de huit ans qui vient d'apprendre à écrire. Il est à noter que les lettres sont écrites à la hâte et avec insouciance. Interrogé, il s'avère que cet enfant a appris à écrire tout seul, grâce au fait que la fille, son amie, a appris avant lui, et il a voulu suivre son exemple. Ici, on trouve des notes d'envie et de compétition, car sinon il n'aurait peut-être pas du tout voulu étudier. Ses lettres sont très fines, elles lui sont données très facilement, mais il n'a pas la patience de focaliser son attention dessus. Les lettres sont inclinées, et on y voit une volonté de les terminer au plus vite. On remarque que le personnage du garçon est très impudent, c'est un "voyou", selon les mots de sa mère, on ne peut pas dire un mot en sa présence.

Au début de la lettre, les lettres sont sans forme définie, ce qui indique les traits de caractère mentionnés ci-dessus, mais dans les dernières lignes, il y a déjà un soupçon d'ordre, et à l'approche de la fin, un désir de se vanter apparaît. L'imbrication et la fusion des mots individuels et leur précision plus ou moins prononcée indiquent un isolement et en même temps un amour pour poser des questions. L'apparence générale de l'écriture indique l'aspect pratique et suggère une inclination commerciale plus que toute autre poursuite.

N ° 2. Voici le type de fille mentionnée dans le premier exemple, également âgée de huit ans. Son écriture contraste complètement avec celle du garçon. Il est plus petit, inégal par endroits, certaines lettres à la fin des mots penchent fortement vers la gauche, ce qui indique la technique et l'art, ainsi que la passion, qui s'exprime dans l'amour de la danse. L'allongement, mais en même temps la cohérence des lettres, avec une légère pente, indiquent l'ardeur du tempérament, la nervosité, les fréquentes impulsions à pleurer. Il y a un amour pour divers spectacles, la musicalité, mais la jeune fille doit être empêchée de s'intéresser à l'art de la danse, car elle n'a pas la force physique suffisante pour cela. L'uniformité et la subtilité apparaissent en majuscules, leur direction est variable: gentillesse et cordialité sont visibles. Le non maculage des lettres montre que, contrairement au garçon, on peut parler plus librement avec cette fille : elle ne comprend pas tout et n'a pas tendance à transmettre les paroles des autres aux autres.

N° 3. Fille de 8 ans. Les lettres sont droites et en gras, comme si, sans aide extérieure, elles suivaient la ligne ; elle révèle la gâterie, le caprice, l'entêtement. Les lettres, parfois grandes, parfois petites, par endroits en gras, indiquent une passion pour l'écriture des lettres, une bonne mémoire. La simplicité et l'absence de décoration des lettres révèlent le talent, l'art et la curiosité. Personne n'a d'influence sur cette fille ; cela peut être indiqué par sa signature "Nina", où l'indépendance, le fort développement de la volonté et la désobéissance sont visibles. Le trait indique qu'elle n'est pas satisfaite d'un trait de stylo, mais au milieu du trait, elle veut continuer et l'augmenter; cela indique son désir d'occuper plus d'espace, de tout savoir, d'absorber et d'être indépendant.

N° 4. Écriture manuscrite d'un garçon de 10 ans. Passion extraordinaire pour imiter, capacité, cohérence, amour de l'art, apprentissage, recherche d'ordre en tout, mais les lettres trahissent un manque d'intelligence; ces lettres calligraphiques, affectées, séparées par endroits, indiquent l'épargne. En forme de coin et de grandes lettres en gras indiquent un désir d'invention. L'espièglerie s'exprime, la conscience de ses capacités, l'inconstance et la sensibilité sont également perceptibles ; mais, en général, un esprit bon et doux, quoique peu développé.

N° 5. Fille de 6 ans. Incohérentes, mais directes, dessinées sans difficulté, les lettres indiquent l'obéissance, comme si elles cherchaient les faveurs de tout le monde. La nature n'est pas libre, cette fille ne semble pas être aimée, et elle le sent. La netteté des lettres indique un désir d'attirer l'attention; ceci est particulièrement exprimé dans les lettres k, je, m, un. Obéissance, douceur.

N° 6. Fille de 8 ans. Les lettres, quoique égales aussi, mais s'appuient les unes contre les autres ; cela indique des capacités brillantes et en même temps de la vivacité, de la régularité, de la convivialité sans mensonge, de la crédulité. Ce personnage peut être influencé ; bien qu'il soit têtu, intempérant dans les désirs et impatient, mais son éducation est égale, normale, ce qui s'exprime surtout dans les lettres b, e, k, sur.

N° 7. Fille de 7 ans. Il est instructif de voir comment l'individualité est exprimée dans le mot lettre. Séparation des bâtons dans une lettre P et la pression supérieure indique un désir de mesurer quelque chose - un signe de passion pour la danse. Bien que les lettres soient copiées, elles sont inégales et s'appuient les unes sur les autres, ce qui indique des caprices, de la fierté, de l'entêtement, mais de la diligence. Caractérisé par la pureté de la lettre. La douceur fonctionne bien pour cet enfant, mais pas la flatterie.

N° 8. Fille de 8 ans. Lisses, avec pression, comme si elles étaient copiées, les lettres arrondies indiquent une passion pour le dessin; les touches subtiles trahissent l'espièglerie, la gaieté, la gaieté, le désir de tout savoir sans se soucier des questions; celle-ci est caractérisée par la pente des lettres vers la gauche, notamment x, à, h. La nature sera indépendante.

N° 9. Fille de 9 ans. Cette écriture, avec son inclinaison vers la gauche et ses longues lettres, indique la retenue, l'isolement, l'égoïsme, la ruse ; le rapport entre les lettres n'est pas le même, ce qui indique l'entêtement, l'habitude de faire ce qu'elle veut, mais le talent ; le même signe de la capacité à dessiner, comme dans l'écriture d'une des filles de 8 ans.

N° 10. Fille de 9 ans. La nature est capricieuse, très capricieuse, avec de mauvaises habitudes. Les lettres sont inégales, on peut voir le désir de les faire non pas à la direction, mais de leur plein gré, comme, sur- avec une pression maximale, je- avec une extrémité pointue. Il est tout de suite clair que la base de l'éducation n'est pas bonne et que le personnage est déjà difficile à casser. Le flegme est perceptible, parfois la réticence à obéir à qui que ce soit, une grande ruse, aime écouter les conversations.

N° 11. Fille de 7 ans. Une diligence étonnante, remarquée surtout dans le transfert de la parole vieille femme. Traits en relief dans une lettre X indiquer le talent: la fille dessine déjà, sculpte avec une grande passion, mais elle est désobéissante, têtue, capricieuse, susceptible, fière, ce qui s'exprime surtout dans la droiture et l'harmonie des lettres.

N° 12. Fille de 10 ans. Bien que les lettres soient minces, elles semblent contre nature, mortes et minutieusement dessinées. Petite personnalité. Désir d'apprendre, mais pas de capacités particulières. La nature est simple, cordiale ; les lettres aux boucles décorées indiquent, pour ainsi dire, l'imitation sans rien investir de leur propre chef, comme, par exemple, chez les filles de 8-9 ans, mais la simplicité, une disposition calme et obéissante et le calme sont exprimés.

N° 13. Fille de 11 ans. Les lettres sont fines, magnifiquement allongées, parfois ouvertes, indiquant qu'elle est bavarde, aime exagérer, bavarde. La capacité est grande, mais ne veut pas s'engager; surtout occupée d'elle-même, coquette, intelligente.

N° 14. Fille de 12 ans. Ces lettres courbes, simples mais miniatures indiquent une capacité extraordinaire à inspirer aux autres l'amour de soi, la gentillesse, la simplicité, la capacité, l'esprit vif, le refus d'offenser qui que ce soit, la régularité, la convivialité, l'amour pour tout ce qui est beau. Ceci est particulièrement exprimé en soulevé par la moitié de la règle f, w, v.

№ 15. Fille de 13 ans. Les lettres aplaties, petites mais de même taille indiquent la gaieté, la régularité, la diligence, la vivacité, l'amour de l'ordre et du dessin. Cela s'exprime à la fois dans la régularité des lettres et dans la subtilité des traits, et est particulièrement visible dans le trait intérieur i, dans la lettreré et petità; il y a beaucoup d'individualité ici.

№ 16. Fille de 14 ans. Clair, distinct, comme l'écriture manuscrite, indique l'art, la gaieté, l'espièglerie et l'imagination riche. Les lignes en relief et les lettres droites indiquent un amour de la connaissance, un désir d'apprendre, malgré le fait d'être gâté, ainsi que de la persévérance et de l'entêtement ; la fermeté des lettres et la rondeur uniforme entre elles indiquent l'obéissance et la bonne influence de l'éducation.

№ 17. Une fille de 15 ans Des rangées de lettres minces, pâles et obliques indiquent l'apathie, le flegme; les lettres allongées, mais sans grâce, indiquent la médiocrité, le manque de capacité, l'apprentissage avec beaucoup de difficulté, les caprices, la ruse; des lettres compressées et cohérentes indiquent un manque de franchise, une réticence à partager ses pensées avec qui que ce soit. Certains défauts peuvent survenir.

№ 18. Écriture féminine à 16 ans. Bien que les lettres aient déjà pris forme, mais leur élévation au-dessus de la ligne, l'inégalité et l'indécision de leurs connexions indiquent un sous-développement, une bêtise, une bêtise, un flegme. Ici, l'éducation a laissé une empreinte distincte et un oubli du développement dans l'enfance est perceptible; il semble y avoir une volonté d'acquérir des connaissances et de revivre, mais la nature est trop passive, malléable.

№ 19. Écriture féminine à 17 ans. Bien que rondes, belles, régulières, avec des traits fins, les lettres indiquent le goût, les capacités proportionnelles, mais l'imagination est très développée. Les petites pressions, mais la clarté des mots, indiquent le manque de franchise, l'étrangeté, les caprices, la sensibilité ; amour perceptible de tout écouter, sensations instinctives, excitation, courage.

№ 20 Garçon, 8 ans. L'écriture manuscrite est ferme, en forme de baïonnette, sans inclinaison indique un amour pour le travail et le ménage, ainsi que pour les occupations réelles, comme la profession d'ingénieur. La régularité des lettres, bien qu'elles soient brisées par endroits, indique une disposition calme et calme, la religiosité, la simplicité et une faible sensibilité. Ce caractère sera égal, ferme, résolu.

№ 21. Garçon de 11,5 ans. C'est un grand rêveur, expansif ; une fine coquille de lettres rondes et convexes indique une passion de se montrer, de la diplomatie, un grand orgueil, des caprices, de l'égoïsme, mais de la fermeté de caractère. La connexité, l'exaltation et la franchise des lettres indiquent l'arrogance, le courage, la nervosité et la sensibilité. Ce sera un diplomate laïc aux subtiles nuances aristocratiques. Lettres avec des traits gras et enveloppés au-dessus d'eux, comme ré, indiquer la capacité linguistique.

№ 22. Garçon de 13 ans. Des lettres larges et larges indiquent la vivacité, la netteté, la capacité, mais le manque de diligence, l'espièglerie. Les traits enveloppés et le désir de décorer les lettres indiquent un manque de talent; cet enfant est têtu, capricieux ; les lettres avec pression indiquent l'émeute, l'anxiété, la paresse.