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Interaction de la maternelle et de la famille dans le processus des activités du projet. Projet

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Maternelle d'un type de développement général n ° 53"

Maïkop

"De nouvelles approches pour organiser l'interaction avec les familles des élèves"

Maikop 2014

PASSEPORT PROJET

Thème du projet : "De nouvelles approches pour organiser l'interaction avec les familles des élèves."

Type de projet: axé sur la pratique, à long terme, collectif.

Objectif du projet : accroître l'activité des parents par leur implication dans la vie de la maternelle et l'utilisation de formes et de méthodes pertinentes d'interaction avec les parents dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Objectifs du projet:

Encourager les parents à participer à la vie de la maternelle.

Établir des partenariats de confiance avec les familles des élèves ;

Créer une atmosphère créative de compréhension mutuelle, d'intérêts communs, de soutien mutuel émotionnel à travers la préparation, l'organisation et la tenue d'événements communs pour tous les participants au projet ;

Développer la sphère sociale et personnelle des enfants d'âge préscolaire grâce à l'activité créative conjointe des enfants et des parents.

Unir les efforts pour le développement et l'éducation des enfants;

Activer les opportunités éducatives des parents ;

Améliorer la culture pédagogique des parents.

Participants au projet : les enseignants du préscolaire, les élèves et leurs parents.

Calendrier de mise en œuvre du projet : Année 2013-2014.

Résultat attendu:

création d'un environnement émotionnel positif pour la communication entre les enfants, les parents et les enseignants;

développement des capacités créatives des enfants et des parents dans des activités créatives conjointes;

l'émergence dans la famille d'intérêts communs, de passe-temps, tant pour les adultes que pour les enfants;

augmenter le niveau de compétence pédagogique des parents;

accroître la part de participation des parents aux activités communes.

Idée de projet :

Le projet vise à changer la philosophie même de l'interaction entre le jardin d'enfants et la famille : d'une part, le préscolaire devient une institution de soutien global et de promotion du développement de la compétence parentale, d'autre part, la coopération entre les parents et le l'institution préscolaire est considérée comme une condition sine qua non pour assurer le plein développement de l'enfant. Dans le processus de mise en œuvre du projet, il y a une transition du concept de « travail avec les parents » au concept d'« interaction » ; il y a une recherche d'un langage commun de contact et de compréhension mutuelle, la reconnaissance des forces et des faiblesses de chacun. À cet égard, l'idée de créer un projet est née, dont la base était des activités conjointes dans l'établissement d'enseignement préscolaire.

La nouveauté du projet réside dans l'utilisation de nouvelles approches pour organiser l'interaction avec les familles des élèves, permettant de former une attitude positive des parents envers la maternelle, aidant à surmonter la résistance parentale et à intensifier les relations parents-enfants.

Étapes de travail :

I. Phase préparatoire(Septembre 2013)

Activité pédagogique :

Questionnement des parents au sujet de l'ordre social ;

Planifier et élaborer un plan d'activités conjointes ;

Préparation de scénarios d'événements;

Élaboration du règlement sur la concurrence.

Interaction avec les parents :

Discussion de scénario ;

Discussion de questions générales lors de la réunion des parents et lors de conversations individuelles liées à l'organisation d'événements ;

Travail avec les enfants :

Lecture d'œuvres d'art;

mémorisation de poèmes et de textes;

Apprendre des chants et des danses;

Examiner les illustrations ;

Travaux préliminaires en accord avec les thèmes des événements;

Au cours de la phase principale de la mise en œuvre du projet, divers événements sont organisés dans les établissements d'enseignement préscolaire avec la participation des parents.

Activité pédagogique :

Réalisation de cartons d'invitation collectifs pour des événements ;

Création des conditions pour une mise en œuvre réussie des activités ;

Assurer la coopération entre les parents et les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire ;

Interaction avec les parents :

Sélection du jury ;

Participation des parents à la préparation et au déroulement des événements :

dans la conception des groupes ;

dans la fabrication de costumes pour enfants et d'accessoires.

Prise de vue photo et vidéo d'événements;

Activités pratiques avec les enfants.

Travail avec les enfants :

Concours du meilleur artisanat "Kaléidoscope d'automne" ;

Exposition de photos "Des fleurs ont poussé dans notre jardin" ;

Matinée "Foire d'Automne" ;

Matinée "Aventures du Nouvel An" ;

Divertissement "Jour du défenseur de la patrie";

Divertissement de vacances "Wide Maslenitsa";

Divertissement de vacances "Aux grands-mères et mères bien-aimées" ;

Divertissement "Au royaume de Neptune".

III. L'étape finale(Peut)

Préparation d'une présentation.

Présentation du projet à l'assemblée générale des parents de l'établissement d'enseignement préscolaire (enseignants-parents).

Questionnement pour préciser le niveau de satisfaction vis-à-vis de l'interaction entre la famille et l'établissement d'enseignement préscolaire.

Synthèse des travaux sur le projet, définition des perspectives.

Des risques:

Difficulté à attirer les parents à participer aux activités préscolaires, en particulier ceux issus de familles à problèmes.

Participation des mêmes familles aux activités des établissements d'enseignement préscolaire.

Critères d'efficacité :

Croissance de la fréquentation des parents.

Cohérence entre les enseignants et les parents.

Conformité des actions des participants au projet avec les buts et objectifs du projet.

Intérêt parental.

Le caractère transformateur du projet.

Opinion publique positive des parents sur le travail des établissements d'enseignement préscolaire.

Produits de l'activité du projet :

Matériel photo et vidéo.

Nouveautés, scénarios événementiels.

Dossier de projet.

Décorations, costumes.

Pertinence.

La famille et le jardin d'enfants sont des institutions importantes pour la socialisation des enfants. Leurs fonctions éducatives sont différentes, mais pour le développement global de la personnalité de l'enfant, leur interaction est nécessaire, construite sur le principe de l'interpénétration de deux institutions sociales, et non sur le principe du parallélisme. Les données de la pratique pédagogique et de la recherche scientifique montrent que de nombreuses familles éprouvent des difficultés à élever leurs enfants, qui s'expliquent par les problèmes personnels des parents : fatigue, surmenage mental et physique, anxiété due à une diminution de la sécurité de la vie, augmentation du sentiment de solitude en célibataire -familles parentales, incompréhension, difficultés d'organisation de la vie familiale sur fond de crises sociales ; détérioration de la santé mentale et physique des enfants. Les parents modernes ont du mal à cause du manque de temps, d'emploi, de manque de compétence en matière de pédagogie préscolaire et de psychologie: ils n'ont pas une connaissance suffisante de l'âge et des caractéristiques individuelles du développement de l'enfant, ils éduquent donc l'enfant aveuglément, intuitivement . Les enseignants de maternelle, à leur tour, ont du mal à établir des relations avec les parents, car de nombreuses familles sont fermées et réticentes à laisser des étrangers entrer dans tous les secrets de la vie, des relations et des valeurs.

Tout cela n'apporte pas les résultats escomptés. Par conséquent, il est nécessaire de mettre à jour une activité importante d'un établissement d'enseignement préscolaire - l'interaction d'un enseignant avec les parents d'élèves.
Le terme "interaction" (selon T.A. Markova) est considéré comme l'unité des lignes d'éducation afin de résoudre les problèmes de l'éducation familiale sur la base d'une compréhension commune. L'interaction est basée sur la coopération des enseignants et des parents, ce qui implique l'égalité des positions des partenaires, l'attitude respectueuse des parties en interaction les unes envers les autres, en tenant compte des capacités et capacités individuelles. Il est important pour un enseignant préscolaire de comprendre que la coopération implique des actions mutuelles, une compréhension mutuelle, une confiance mutuelle, une connaissance mutuelle, une influence mutuelle.

Dans les conditions modernes d'introduction de la norme éducative de l'État fédéral, il est important que les enseignants du préscolaire et les familles des élèves comprennent que l'idée principale de leur interaction est d'établir des partenariats qui leur permettront de combiner leurs efforts pour élever les enfants, créer une atmosphère d'intérêts communs, activer les compétences éducatives des parents, les préparer à la perception d'une nouvelle expérience.

Selon les experts, les parents sont les principaux clients sociaux des services d'une organisation éducative préscolaire, par conséquent, les activités des enseignants doivent être basées sur les intérêts et les besoins de la famille. À cet égard, les établissements d'enseignement préscolaire modernes doivent être guidés par la recherche de nouvelles formes et méthodes de travail qui tiendraient compte des besoins réels des parents et contribueraient à la formation d'une position parentale active. Il est nécessaire de changer la pratique traditionnelle existante de travail avec les parents d'élèves, dans laquelle on montrait à la famille un système de valeurs externe, sans tenir compte de la structure de la famille, de ses traditions et de son expérience. Lors de l'interaction des institutions sociales (famille et jardin d'enfants), il est important de prendre en compte une approche différenciée de chaque famille, du statut social, du microclimat familial, ainsi que des demandes parentales et du degré d'intérêt des parents à élever leurs enfants.

La tâche du jardin d'enfants est de reconnaître les parents comme des participants à part entière aux relations éducatives et de fournir à la famille une assistance pédagogique, d'intéresser, d'attirer la famille à ses côtés en termes d'approches uniformes pour élever un enfant, révélant ses capacités et capacités .

Tout travail avec les parents d'élèves implique un style de communication amical entre les enseignants et les parents, un traitement correct. L'affichage quotidien de l'intérêt, l'interaction amicale est propice et signifie plus qu'un seul événement bien mené.

Sur la base des exigences de l'époque actuelle, la création d'un espace unique pour le développement de l'enfant dans la famille et les établissements d'enseignement préscolaire, la reconnaissance et le développement des parents en tant que participants à part entière au processus éducatif devraient être l'objectif principal de une institution préscolaire moderne. Atteindre une haute qualité dans le développement, répondre aux intérêts des parents et des enfants, créer cet espace unique n'est possible que si un système d'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille basé sur le partenariat est développé.

Dans le cadre de la mise en œuvre du FEM de l'éducation préscolaire, la coopération implique une participation plus active de la famille dans le processus d'interaction.

Dans le processus de travail avec la famille, l'établissement d'enseignement préscolaire résout les problèmes liés à la renaissance des traditions de l'éducation familiale, à l'implication des parents, des enfants et des enseignants dans des associations d'intérêts et de loisirs et à l'organisation des loisirs familiaux. L'accent mis par la norme éducative de l'État fédéral sur l'humanisation de l'éducation préscolaire élimine les stéréotypes de la vision du monde pédagogique traditionnelle, où la ligne directrice principale était la conduite des cours, la formation des connaissances, des compétences et des capacités que l'enseignant «imposait» à l'enfant , et l'enfant devait les démontrer, « les signaler », y compris aux parents. L'essence de l'humanisation du processus éducatif est de créer des formes, des méthodes et des moyens d'organisation du processus éducatif qui assureront le développement soigneux et l'auto-développement de l'individualité de l'enfant - ses processus cognitifs, ses qualités personnelles et spirituelles en interaction active avec adultes, y compris avec les adultes les plus significatifs pour l'enfant, - ses parents. L'implication des parents dans le processus de préparation et de vie des événements clés de la vie de la maternelle sur la base du partenariat, de la complicité et de la co-création est une tâche importante pour la mise en œuvre de la Norme.

L'élaboration de la norme fédérale d'éducation de l'État pour l'éducation préscolaire a révélé la contradiction qui s'est développée dans la pratique éducative entre la "tradition" consistant à organiser des vacances, des divertissements et d'autres activités de loisirs et les exigences de l'époque qui s'appliquent à l'organisation du processus éducatif dans les établissements préscolaires, où la priorité est donnée à l'initiative de l'enfant, sa liberté de se réaliser en tenant compte de ses intérêts, capacités et besoins, la manifestation de la créativité.

Les vacances sont une composante importante du processus éducatif, qui a un impact exceptionnel sur la formation de la culture d'un enfant, sa socialisation réussie. Un jour férié est un phénomène reconnu comme important dans la conscience publique en raison de son importance pour le destin du pays et la vie spirituelle d'une personne. La fête est basée sur des événements fixés par l'idéologie ou la tradition. Chercheurs (G.M. Naumenko, A.A. Nekrylova, O.P. Radynova et autres). notez le double sens de la fête: elle-même, faisant partie de la culture, elle affecte son développement et absorbe également des valeurs chargées de culture. La culture de la fête, selon un spécialiste bien connu de la culture ludique pour enfants S.A. Shmakov, est composé de différentes cultures : la culture de la parole, du mouvement, du jeu, de la mode, du costume, de l'étiquette, de la coutume, du rituel. La fête est un événement clé dans la vie d'un organisme d'éducation préscolaire. Il est précieux par son expérience. De plus, une telle expérience peut être partagée : avec leurs parents, et les parents avec leur enfant, avec les parents des autres enfants, avec les éducateurs, avec les autres enfants.

Par conséquent, un élément clé de l'organisation et de la tenue des vacances est le cadre de la participation active de tous (adultes et enfants). La participation naturelle, libre et non organisée à l'action festive des parents plaît aux enfants et donne une grande satisfaction aux parents: ils se familiarisent avec le développement des enfants, imprégnés d'une cause commune, chargés de plaisir et de joie. Il y a une communauté émergente d'enfants et d'adultes. L'atmosphère de la fête, sa signification doivent être le sujet de la vie de l'enfant, la ressentir avec ses proches et plus loin, à la maison.

L'idée principale est d'éveiller le désir chez un adulte et un enfant de se reconnaître et de se découvrir dans le processus d'interaction pendant les vacances, les divertissements et autres événements communs, la formation et l'enrichissement de leur propre image du monde, la capacité de percevoir le idée principale de l'événement.

Par conséquent, la question s'est posée de savoir comment développer chez les parents les compétences d'inclusion consciente dans un processus unique d'éducation et d'éducation d'un enfant conjointement avec les enseignants, pour les rendre, conformément à la loi de la Fédération de Russie «Sur l'éducation», non seulement participants égaux mais également responsables au processus éducatif.

Description du projet

Domaines de travail de l'établissement d'enseignement préscolaire pour impliquer les parents dans des activités communes.

I. Information et orientation analytique.

Afin d'étudier la famille, de connaître les besoins éducatifs des parents, d'établir le contact avec ses membres et de coordonner l'impact éducatif sur l'enfant, le travail de l'équipe pédagogique commence par le questionnaire « Faisons connaissance ». Après avoir reçu une image réelle, sur la base des données collectées, une analyse est faite des caractéristiques de la structure des liens familiaux de chaque enfant, des spécificités de la famille et de l'éducation familiale d'un enfant d'âge préscolaire et des tactiques de communication avec chaque parent Sont développés. Cela a permis de mieux naviguer dans les besoins pédagogiques de chaque famille, de prendre en compte ses caractéristiques individuelles. Le but des activités d'information - d'analyse et de diagnostic est création d'un système d'étude, d'analyse et de prévision d'activités ultérieures avec les familles des élèves de la maternelle pour répondre aux besoins des parents en matière d'obtention de services éducatifs et récréatifs; stratégie de développement de l'établissement.

II. orientation cognitive.

Le but de cette direction est d'accroître la culture pédagogique des parents, ainsi que d'accroître le professionnalisme du personnel enseignant. La direction cognitive est l'enrichissement des parents par des connaissances dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire. Pour ce faire, l'école maternelle apporte un soutien pédagogique à la famille avec les informations nécessaires, un accompagnement de la famille à toutes les étapes de l'enfance préscolaire. Les travaux sur la mise en œuvre du programme éducatif doivent être menés conjointement avec tous les spécialistes de l'établissement d'enseignement préscolaire (enseignant - psychologue, éducateur, directeur musical, infirmière).

Personnel

Parents

Enfants

Activités éducatives:

Problèmes liés à l'âge des caractéristiques psychologiques et individuelles des enfants ;

Questions d'éducation des enfants d'âge préscolaire;

Formes, méthodes, contenu du travail avec la famille dans les conditions modernes.

Activité organisationnelle et pédagogique :

Formes: consultations, conseils pédagogiques, formations, autoformation, séminaires, groupes créatifs, etc.

Familiarisation des parents d'enfants nouvellement adoptés avec les documents juridiques des établissements d'enseignement préscolaire.

Activités éducatives à travers des informations visuelles :

kiosques d'information;

3. Activités d'éveil à travers des activités d'apprentissage :

consultation;
tables rondes;
réunions de parents.

4 . Familiarisation des parents avec les règles de sécurité des enfants pendant les vacances d'été-hiver.

Développement socio-moral et cognitif :

pedigree;
traditions familiales;
l'éducation au genre ;
formation de valeurs spirituelles.

Lors de la planification et de l'organisation de l'interaction avec les familles des élèves, les enseignants utilisent principalement des formes de travail impliquant la participation active des parents :

réunions de parents ;

Consultations ;
- des expositions de créations d'enfants réalisées au NOD, ainsi qu'avec leurs parents ;
- Journées de bonnes actions (préparation du site pour la saison estivale, groupes pour la rentrée universitaire, remise en état des locaux et du matériel, "Partagez votre bienveillance");
- Journées portes ouvertes ;
- participation des parents à la préparation et à la tenue des vacances, des loisirs ;
- conception d'expositions de photos;
- création conjointe d'un environnement de développement de sujets;
- conversations avec les enfants et les parents ("Comment s'habiller correctement", "Règles pour se brosser les dents", "Routine quotidienne le week-end");

coin parents.

Il est impossible d'imaginer un jardin d'enfants sans un coin parent magnifiquement conçu à l'origine. La forme de travail à travers les coins parentaux est traditionnelle, nous y mettons du matériel pratique qui permet de comprendre ce que l'enfant fait à la maternelle, des jeux spécifiques auxquels vous pouvez jouer, des astuces, des tâches, ainsi que la routine quotidienne du groupe , horaire GCD, menu du jour, articles utiles et manuels de référence pour les parents. Les matériaux du coin parent peuvent être divisés en deux parties selon le contenu :

matériel d'information: règles pour les parents, routine

jours, annonces de nature différente ;

matériel couvrant les questions d'éducation des enfants à la maternelle et en famille (en

ils reflètent le travail actuel sur l'éducation et le développement des enfants).

La chose principale- le contenu du coin parental doit être court, clair, lisible, afin que les parents aient envie de se référer à son contenu. Il est également très important non seulement de remplir le coin avec les informations les plus récentes et les plus utiles, mais aussi de le rendre coloré et accrocheur.

III. Activité organisationnelle et méthodologique.

Afin d'augmenter le niveau d'éducation et d'activités éducatives des parents, il est nécessaire de promouvoir le développement de leur initiative créative, de créer toutes les conditions dans le jardin pour organiser un espace unique pour le développement et l'éducation de l'enfant, et de rendre les parents vraiment participants également responsables du processus éducatif.

Personnel

Parents

Enfants

1. Organisation d'événements culturels.

2. Élaboration de critères d'évaluation des concours, conception de matériel de récompense.

Implication des parents dans le processus pédagogique :

vacances communes

planifier et collaborer aux réunions parents-enseignants;

aide à l'organisation d'activités de loisirs;

activités communes avec les enfants (jeux, excursions, concours, activités de loisirs);

participation à des concours créatifs et à des expositions d'œuvres d'enfants et de parents ("Kaléidoscope d'automne", "Des fleurs ont poussé dans notre jardin");

implication des parents dans les travaux d'aménagement des espaces de promenade (plantation de fleurs, d'arbustes, d'arbres) ;

Impliquer les enfants dans le processus de création :

participation à des événements culturels;

participation à des expositions d'œuvres créatives parents-enfants (dessins, artisanat);

participation conjointe avec les parents à la préparation et à la conduite d'événements communs au préscolaire

Pour la formation de la coopération entre adultes et enfants, il est important de représenter l'équipe dans son ensemble, comme une grande famille soudée, dont la vie est intéressante si les activités conjointes des enseignants, des parents et des enfants sont organisées. Cela contribue à l'établissement d'une compréhension mutuelle entre parents et enfants, à la création de conditions confortables dans la famille.

À notre avis, c'est la forme la plus efficace de travail avec les parents. En organisant des vacances, des divertissements et des loisirs communs avec les enfants et les parents, nous résolvons les tâches définies ensemble afin de parvenir à un accord sans préjudice des intérêts de chacun et unissons nos forces pour obtenir des résultats positifs.

L'originalité des activités de loisirs réside dans le fait que leur préparation est réalisée conjointement avec un groupe créatif de parents, d'enfants et d'éducateurs. Les parents sont des participants actifs ici. L'objectif principal de ces événements est de renforcer les relations parents-enfants. Lors de la préparation d'événements, chaque parent fait beaucoup de travail individuel avec son enfant: il apprend la poésie avec les enfants, lit des contes de fées, prépare des costumes et des attributs de fées pour les spectacles et participe à la conception de groupes. De tels événements sont aussi remarquables en ce qu'ils suscitent l'intérêt des parents, contribuent à leur mobilisation, acquièrent l'expérience des partenariats. Passer du temps avec les enfants pendant les loisirs favorise la communication interpersonnelle et la compréhension mutuelle.

Le concours de bricolages parents-enfants, ainsi que la conception de l'exposition photo « Des fleurs ont poussé dans notre jardin » ont également contribué à la mobilisation des enseignants, des enfants et des parents. La participation des familles à de tels événements enrichit non seulement les loisirs familiaux, mais unit également les enfants et les adultes dans des activités communes. Pour inciter les parents à participer à des concours, des expositions, un message lumineux est affiché à l'avance. Ils ne restent pas indifférents : ils préparent des bricolages intéressants avec les enfants, collectionnent des dessins, des photographies et préparent des bricolages intéressants avec les enfants. Nous étions heureux de les aider et, bien sûr, de les encourager à travailler ensemble. C'est une sorte d'incitation pour les parents.

Ainsi, en tenant compte des intérêts des parents et en utilisant dans leur travail des méthodes d'activation du potentiel parental qui aident à établir des partenariats dans l'éducation et le développement des enfants, nous pouvons conclure que l'inclusion consciente des parents dans un processus unique d'éducation et de développement conjoints des enfants avec l'enseignant peut augmenter considérablement son efficacité.

Nous avons préparé et réalisé des événements communs sous la forme suivante :

Événements	Horaire		Membres
Concours du meilleur artisanat "Kaléidoscope d'automne"		Travail créatif conjoint des parents et des enfants
Matinée "Automne"			Parents, enfants, enseignants
Matinee "Il n'y a pas de traduction pour la famille cosaque!"		Travail en commun sur la préparation et la tenue de l'événement	Parents, enfants, enseignants
Matinée "Aventures du Nouvel An"		Travail en commun sur la préparation et la tenue de l'événement	Parents, enfants, enseignants
Divertissement "Jour du défenseur de la patrie"		Travail en commun sur la préparation et la tenue de l'événement	Parents, enfants, enseignants
Divertissement de vacances "Wide Maslenitsa"		Travail en commun sur la préparation et la tenue de l'événement	Parents, enfants, enseignants
Divertissement de vacances "Aux grands-mères et mères bien-aimées"		Travail en commun sur la préparation et la tenue de l'événement	Parents, enfants, enseignants
Exposition photo "Des fleurs ont poussé dans notre jardin"		Travail en commun sur la préparation et la tenue de l'événement	Parents, enfants, professeur principal, éducateurs
Divertissement "Au royaume de Neptune"		Travail en commun sur la préparation et la tenue de l'événement	Parents, enfants, enseignants

Réalisation du projet

Le résultat des travaux du projet sont les indicateurs suivants: augmentation du niveau d'intérêt des parents en coopération avec le jardin d'enfants, augmentation du nombre de parents assistant aux réunions de parents, augmentation du degré de satisfaction des parents à l'égard du travail des établissements d'enseignement préscolaire.

Le niveau de participation des parents à activités de l'établissement d'enseignement préscolaire en 2012 - 2013.

Le niveau de participation des parents à activités de l'établissement d'enseignement préscolaire en 2013 - 2014.

Augmenter le degré de satisfaction des parents à l'égard du travail des établissements d'enseignement préscolaire:

Ainsi, l'analyse des questionnaires montre que le degré de satisfaction des parents d'élèves vis-à-vis du travail de l'établissement d'enseignement préscolaire a augmenté de 13 %. On observe l'intérêt des adultes pour la vie de l'enfant, l'activation de leur potentiel parental. Le critère d'efficacité de l'utilisation de diverses formes et méthodes de travail avec les parents est une manifestation sincère de leur intérêt pour la vie du groupe, pour les activités des enfants et leur participation active aux réunions de parents. Les parents ont appris à exprimer leur admiration pour les résultats et les produits des activités des enfants, à soutenir émotionnellement leur enfant. La nature de l'interaction des enseignants avec les parents a changé, beaucoup d'entre eux sont devenus des participants actifs dans toutes les affaires de la maternelle et des assistants indispensables aux éducateurs. Confrontés à des problèmes d'éducation des enfants, les parents se tournent de plus en plus vers les enseignants du préscolaire pour obtenir une aide qualifiée. Tout cela est un indicateur assez élevé de l'efficacité de l'organisation de l'interaction avec les familles des élèves dans les établissements d'enseignement préscolaire.

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Revue "Pédagogie Préscolaire" / Septembre / 2012.

Valentina Zaitseva
Les activités du projet comme moyen d'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille

Un établissement d'enseignement préscolaire exécute le processus pédagogique de manière innovante, les innovations nécessitent le développement de nouveaux contenus et technologies qui augmenteront l'efficacité.

Et une famille, et le préscolaire véhiculent à leur manière l'expérience sociale de l'enfant. Mais ce n'est qu'en combinaison les uns avec les autres qu'ils créent des conditions optimales pour l'entrée d'une petite personne dans le grand monde. La voie du dialogue entre ces deux institutions sociales est compliquée par le fait qu'il y a eu un déséquilibre dans les processus d'éducation en famille et préscolaire. Le potentiel d'aujourd'hui familles subissant une transformation majeure. En cours d'organisation du travail des établissements d'enseignement préscolaire avec les parents pour identifier les principaux problèmes familles en élevant un enfant, est venu au premier plan ce qui suit: manque de connaissances pédagogiques ; incapacité à maintenir une conversation avec un enfant; incompréhension des intérêts et des difficultés d'un enfant d'âge préscolaire; perte de lignes directrices morales dans le développement de l'enfant; possession insuffisante de formes de loisirs en commun. L'instabilité de la société, les tensions sociales, la pression économique ont déplacé les fonctions éducatives les familles viennent en dernier et à la maternelle, l'éducation vient toujours en premier. Cette situation peut être atténuée en incluant familles dans l'espace éducatif des établissements d'enseignement préscolaire.

L'un des problèmes les plus pressants reste interactions enseignants de maternelle et parents. Pour résoudre ce problème, je me suis fixé objectif: Assurer l'efficacité interaction avec la société et la famille par le développement de nouvelles formes de coopération.

C'est de là que viennent les tâches.: implication des parents dans le processus éducatif ; augmenter la motivation des parents à coopérer.

Étant donné que les parents sont les premiers enseignants et que l'établissement préscolaire les assiste dans l'éducation et le développement de l'enfant, les parents jouent un rôle majeur dans la communauté enseignant-parent-enfant. Pour établir des « feedbacks » avec eux, les questionnaires, les conversations et l'observation m'ont aidée. Une analyse des données personnelles a montré que 65% des familles utilisent des types d'éducation négatifs (surprotection - 25%; idole familles - 22%; rejet émotionnel - 18 %).

Le travail sur la résolution de ce problème n'a pas été réalisé dans son intégralité, j'ai donc développé de nouvelles approches dans interaction avec la famille. Le travail a été effectué par des formes traditionnelles et non traditionnelles de communication avec famille. Parmi divers domaines des nouvelles technologies pédagogiques, j'ai choisi le plus approprié pour l'ensemble Tâches: méthode familiale projets.

Les familles familiales revêtent une importance particulière. projets. Ils contribuent à renforcer les relations familiales, à élever les enfants dans l'unité et l'harmonie avec le monde extérieur. Les parents et leurs enfants participent au développement de leurs capacités créatives, à la formation de la vision du monde et à la signification sociale de l'enfant. Famille motif se concentre sur une relation unique "enfant - adulte", qui reposent sur la complicité Activités.

Projet visant à changer la philosophie elle-même interaction entre la maternelle et la famille: d'une part, l'école maternelle devient une institution de soutien global et de promotion du développement de la compétence parentale, d'autre part, la coopération entre les parents et l'institution préscolaire est considérée comme une condition préalable pour assurer le plein développement de l'enfant. En cours projet on s'écarte du concept "travailler avec les parents"à la notion « interaction» ; rechercher une langue commune de contact et compréhension mutuelle, la reconnaissance des forces et des faiblesses de chacun.

En conséquence, l'idée de créer projet, qui reposait sur des épreuves conjointes à caractère compétitif.

Attirer les parents d'élèves à s'associer aux enfants les activités du projet des cours ouverts intéressants ont eu lieu dans le groupe, dans lesquels ils étaient présents et progressivement connectés à ce Activités aider leurs enfants. Ensuite, j'ai déterminé le thème et le but projet, avec les parents et les enfants, a élaboré un plan pour projet recueilli les informations nécessaires sur le sujet. En outre, des méthodes de coopération conjointes et indépendantes Activités(jeux, observations, excursions - activités de la partie principale projet). Des réunions de parents ont eu lieu, au cours desquelles des questions liées à l'organisation ont également été discutées. les activités du projet. On leur a également donné des devoirs qui consistaient à Suivant: les parents et les enfants recueillent des informations sur le sujet projet et préparer le matériel en fonction de leurs intérêts et de leurs capacités.

Car le projet s'appelait"Héros de la terre russe" et à l'occasion de l'anniversaire de l'annexion de la Crimée et de Sébastopol à la Fédération de Russie, par le comité des parents du groupe préparatoire à l'école "Arc-en-ciel" Le capitaine à la retraite de 1er rang Alexander Vasilievich Sukhanov, qui a servi sur le navire, a été invité à la maternelle "Kédrov", à Sébastopol. Il raconta aux enfants son service dans la marine, ses longs voyages à travers les océans, les navires frontaliers qu'il commandait. Les gars ont regardé l'uniforme de l'officier, ses récompenses, ses armes personnelles avec un véritable intérêt et ont posé des questions.

Lors de la deuxième étape des travaux sur projet j'ai essayé d'organiser interaction avec les parentsêtre le plus fructueux et le plus utile enfants: les parents avec enfants ont participé à la fabrication artisanale de livres, affiches, collages, journaux "Nos papas sont les meilleurs !", qui ont été utilisés pour la décoration et la conception du groupe. Avec leur aide, les éducateurs ont acquis de la littérature éducative pour les enfants. En collaboration avec les parents et les employés de la bibliothèque du village, nous avons sélectionné des livres sur des sujets militaires "Navires", "La dernière expédition", "Patrouille dans le Pacifique", "Parcourir le globe"- continents ouverts. A la veille de la fête du Défenseur de la Patrie, nous avons préparé un album "Notre armée est chère", dossier de diapositives "Amiraux de la flotte russe". Les parents de nos élèves ont participé activement au concours de dessin "Différents papas sont importants, différents papas sont nécessaires", a fabriqué des modèles de navires et de frégates, que les gars ont utilisés avec grand plaisir dans des jeux d'histoire communs.

Établir des relations avec les parents interconnexions, complémentarité permis de créer des conditions maximales pour la croissance personnelle et le développement de l'enfant.

A la troisième étape (analytique) J'ai résumé les résultats du travail effectué dans ce sens. Livré par moi objectif: assurer l'efficacité interaction avec la société et la famille par le développement de nouvelles formes de coopération, pleinement réalisé. Famille motif a augmenté la motivation des parents à coopérer et à participer au processus éducatif.

Le résultat de toutes les formes et méthodes interactions entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la familleétait l'établissement de relations de confiance entre les enfants, les parents et les enseignants, l'éducation de la nécessité de partager leurs problèmes les uns avec les autres et de les résoudre ensemble. La relation de l'institution préscolaire avec famille basée sur la collaboration et interactionà condition que l'école maternelle soit ouverte (impliquant les parents dans le processus éducatif), afin d'instaurer la coopération, j'ai révisé mes positions et suis passé d'une obligation professionnelle de travailler avec les parents à une volonté de coopération, ce qui signifie que j'ai abandonné le rôle traditionnel de l'éducation en faveur d'un partenaire.

Comme l'a montré la pratique, la méthode projets très pertinent et efficace. Une combinaison de différents types d'enfants activités en coopération adultes et enfants dans un tout - projet- renforce les compétences des élèves, les aide à découvrir et à connaître la réalité environnante beaucoup plus rapidement et plus profondément. Sur la base des résultats obtenus lors de projet de connaissances pour enfants, leurs observations, impressions ; en nous concentrant sur l'expérience personnelle de l'enfant, nous essayons de créer une atmosphère de co-création. Après tout, ce n'est qu'en incitant chaque enfant à s'intéresser à une activité créative spécifique, en soutenant la curiosité et l'initiative des enfants, qu'un problème peut être résolu. L'efficacité de cette approche réside également dans le fait qu'elle donne à l'enfant d'âge préscolaire la possibilité d'explorer et d'expérimenter par lui-même, de maintenir sa curiosité et son intérêt pour le problème, et également d'appliquer les connaissances acquises dans l'un ou l'autre Activités.

Après tout, comme l'a dit le grand professeur V. A. Sukhomlinsky: «Sur la façon dont l'enfance s'est passée, qui a conduit l'enfant par la main dans l'enfance, ce qui est entré dans son esprit et son cœur du monde qui l'entoure, cela dépend de manière décisive du genre de personne que le bébé d'aujourd'hui sera devenir ". La famille c'est l'amour, respect, chaleur, affection, la famille est le plus important sans lequel on ne peut pas vivre.

Merci pour votre attention!

soignant

Tokareva Irina Mikhailovna

Pertinence

"La famille sera toujours le fondement de la société"

Honoré de Balzac.

Pertinence le problème c'est que la maternelle–la première institution éducative avec laquelle les parents entrent en contact et où commence leur éducation pédagogique systématique. Le développement ultérieur de l'enfant dépend du travail conjoint des parents et des enseignants. Et le niveau de culture pédagogique des parents, et, par conséquent, le niveau d'éducation familiale des enfants, dépend de la qualité du travail d'une institution préscolaire.

Les parents éprouvent souvent certaines difficultés dans la mesure où ils ne trouvent pas suffisamment de temps libre pour travailler avec les enfants à la maison, ils ne sont pas sûrs de leurs capacités, arguant en même temps de cette manière : « Tout ce que l'enfant amuse, tant qu'il est occupé. ”

D'autre part, les employés des établissements préscolaires s'occupent eux-mêmes de l'éducation et de l'éducation des enfants, oubliant que les parents devraient également être intéressés à communiquer avec le personnel enseignant de l'établissement.

Implication des parents dans le domaine de l'activité pédagogique, leur participation intéressée à processus éducatif absolument nécessaire pour leur propre enfant. Ainsi, l'analyse de l'état de ce problème d'interaction DOW avec les parents et déterminé la pertinence du sujet du projet.

Objectif des travaux du projet- organisation d'un travail méthodologique pour créer les conditions d'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et les parents d'élèves ; identifier les formes et méthodes optimales de travail avec les parents dans les établissements préscolaires, nécessaires pour accroître l'activité des parents en tant que participants au processus éducatif.

Objectifs du projet:

Impliquer les parents dans une participation active au processus éducatif.

Activer et enrichir les connaissances et compétences pédagogiques des parents.

Élever la culture juridique des parents pour former une attitude consciente envers l'éducation des enfants.

Améliorer la culture psychologique et pédagogique des parents.

Développer la capacité des enfants et des parents dans des activités conjointes.

Montrez aux parents l'importance et la signification de l'éducation familiale.

Familiariser les parents avec les méthodes, les techniques et les styles d'éducation familiale.

Donner une idée de la protection des droits de l'enfant par les membres de sa famille.

Améliorer la santé de l'enfant en milieu familial.

Développement de la parole de l'enfant dans la famille.

Prévention de l'entêtement des enfants.

Éducation au travail des enfants de la famille.

Conditions de réalisation du projet : intérêt des enfants et des parents, régularité et travail systématique

Type de projet: orienté vers la pratique, à long terme, ouvert, collectif.

Pour résoudre les tâches définies, l'ensemble de méthodes suivant peut être utilisé : étude et analyse de la littérature psychologique et pédagogique ; les observations ciblées, y compris celles incluses ; conversations individuelles avec les enfants, les parents, divers spécialistes de l'établissement d'enseignement préscolaire, questionnement, entretien, étude du travail des enfants; analyse de la documentation, traitement des résultats obtenus au cours du projet, etc.

Résultats prévus :

identifier les caractéristiques de l'interaction pédagogique professionnelle entre les établissements d'enseignement préscolaire et les parents, en tenant compte des tendances modernes de l'éducation familiale des enfants d'âge préscolaire;

explorer les aspects pédagogiques de la disharmonie des relations familiales comme facteur de violation de la socialisation familiale d'un enfant d'âge préscolaire;

déterminer les indicateurs de performance du processus d'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et les parents.

Activités:

1. Éducatif (présentation d'informations pour améliorer la culture psychologique et pédagogique des parents) ;

2. Pratique-efficace (augmenter l'intérêt des parents pour la mise en œuvre d'une cause commune, la manifestation de capacités créatives, une communication émotionnelle à part entière.

Dans le respect des principes pédagogiques (finalité, variabilité des formes et des méthodes, coopération, complexité), il a été possible d'émettre une hypothèse de projet :

Si vous organisez correctement l'interaction entre la famille et le jardin d'enfants, formez la compétence pédagogique des parents en matière d'éducation des enfants, vous pouvez alors augmenter l'efficacité du processus éducatif.

Formes de travail avec les parents

Consultations et échanges

réunions de parents

Conférences

Ateliers

Questionnaire

Jours ouverts

Ligne d'assistance.

salons familiaux

Participation aux fêtes "Rouge, jaune, vert", "Fête des enfants", "Mardi Gras"

Assistance méthodologique aux familles d'enfants ayant des besoins spéciaux.

Travail individuel avec des enfants ayant des besoins particuliers.

La famille moderne et ses problèmes

L'étude des questions, d'une manière ou d'une autre, liées aux relations familiales, a commencé dans l'Antiquité. Même alors, les penseurs ont fait les premières tentatives pour étudier la famille. Depuis lors et tout au long du développement de la société, les opinions des gens sur ce que devraient être les relations familiales, le rôle qu'elles jouent dans la vie des gens ont changé, le système de valeurs et les normes sociales de la famille et du mariage ont changé.

L'une des définitions les plus précises d'une famille appartient à N.Ya. Soloviev. Selon lui, la famille est « un petit groupe social de la société, la forme la plus importante d'organisation de la vie personnelle, basée sur l'union conjugale et les liens familiaux, c'est-à-dire les relations entre mari et femme, parents et enfants, frères et sœurs et d'autres parents vivant ensemble et menant une économie commune".

Relations familiales - "... il s'agit d'une réalité mentale complexe, comprenant à la fois des niveaux de conscience mythologiques et modernes, et des fondements individuels et collectifs, ontogénétiques, sociogénétiques et phylogénétiques."

L'étude de la famille moderne à notre époque fait l'objet d'une grande attention, tant dans notre pays qu'à l'étranger.

En pédagogie domestique et en psychologie, les problèmes de la famille moderne ont été traités par A.S. Makarenko, K.D. Ushinsky, Sh.A. Amonashvili, E. G. Silyaeva, A.V. Chavlov, etc.,

La famille est l'une des principales institutions sociales, grâce à laquelle l'humanité remplit les fonctions de reproduction de la population, de continuité des générations, de socialisation des enfants, etc. Tout commence par la famille. Ici sont posés les fondements de la moralité, ici nous acquérons l'expérience du comportement en société, ici le caractère d'une personne, ses habitudes, sa vision du monde sont posés.

Les principales fonctions de la famille par rapport à la société sont:

reproduction physique de la population. Pour changer de génération, un nombre approprié d'enfants dans un état particulier est nécessaire;

fonction éducative - transfert de connaissances, compétences, normes, valeurs, reproduction spirituelle;

production et économique;

organisation des loisirs, puisqu'une partie importante du temps est passée en dehors du travail, des études (communication familiale).

Fonctions de la famille par rapport à la personne :

fonction conjugale. Les conjoints sont les personnes les plus proches, ils se complètent. Reposez-vous, recevez un soutien moral;

fonction parentale - la famille fournit le nécessaire à l'harmonie dans la vie, afin d'égayer la vie des parents dans la vieillesse;

organisation de la vie. On sait que la vie de famille est la vie la plus confortable au sens psychologique.

Compte tenu des fonctions de la famille, de leur diversité et de leur interconnexion, nous pouvons mettre en évidence certaines des caractéristiques et des tendances les plus caractéristiques du développement de la famille moderne. Leur prise de conscience et leur considération dans les activités des enseignants et des parents aideront à réaliser plus efficacement les opportunités éducatives de la famille.

Caractéristiques du développement d'une famille moderne

les spécificités de la structure sociale des familles urbaines et rurales ;

il existe une relation directe : plus le niveau d'instruction des parents est élevé, plus leurs enfants étudient avec succès à l'école. Les parents modernes, en règle générale, ont une éducation secondaire ou secondaire incomplète. Mais les parents modernes travaillent activement et l'éducation des enfants est le plus souvent confiée aux grands-parents, dont l'éducation est dans la plupart des cas bien inférieure. Souvent, différents systèmes d'éducation des enfants - grands-parents et jeunes parents - se heurtent au sein de la famille. Un enseignant qui veut comprendre les subtilités de l'éducation familiale doit garder cette caractéristique à l'esprit ;

la stratification de la population qui s'opère dans la société selon le degré de prospérité matérielle détermine les différences dans l'éducation familiale des enfants, la nature des relations entre parents et enfants ;

il y a un processus de désagrégation de la famille - l'attribution d'une jeune famille mariée. Le processus de désagrégation de la famille peut être évalué comme positif. Cela assure son renforcement et son développement en tant qu'équipe indépendante ;

une diminution de la taille de la famille, une diminution du taux de natalité des enfants;

une augmentation du nombre de divorces;

augmentation du nombre de familles à enfant unique.

Dans les familles modernes, on assiste à une diminution des "ressources éducatives" des parents par enfant. En particulier, il y a une diminution de la qualité et de la quantité de la communication verbale, un changement des attitudes parentales. Les parents deviennent plus autoritaires, utilisent plus souvent les châtiments corporels, leurs exigences disciplinaires sont plus sévères et l'individualisation de l'éducation est minime. Les facteurs environnementaux, ainsi que les formations génétiquement héritées et les conditions d'éducation, sont d'une importance fondamentale pour l'éducation d'un enfant et le développement de ses relations avec les autres. Un rôle particulier dans cette interaction appartient à l'enseignant, dont l'influence est parfois supérieure à celle des parents. Non sans raison, de nombreux parents, essayant d'obtenir quelque chose de l'enfant, demandent à l'enseignant de les aider. L'enseignant aide les enfants à se connaître, à créer une atmosphère de travail commun, de coopération, de compréhension mutuelle. Le style de comportement d'un enseignant, en règle générale, est inconsciemment approprié par les enfants et devient une sorte de culture des enfants eux-mêmes.

Le succès de l'interaction dans le système psychologique et pédagogique "enseignant-enfant-parent" dépend du système d'interaction entre les participants à ce processus.

Inconvénients et points positifs

aspects de l'éducation sociale et familiale

(selon E. P. Arnautova et V. M. Ivanova)

Jardin d'enfants

Une famille

Défauts

Avantages

La forme commerciale de communication entre l'éducateur et les enfants, son intimité réduite, l'insuffisance émotionnelle. La présence d'éducateurs successifs avec des programmes différents de leur comportement, des méthodes d'influence sur l'enfant. Appel de l'éducatrice à tous les enfants, insuffisance de communication individuelle avec chaque enfant. Rigidité comparée de la routine quotidienne. Communication avec des enfants du même âge.

Relation relativement "douce" entre parents et enfant, saturation émotionnelle de la relation. La constance et la durée du programme pédagogique du comportement des parents, leur impact sur l'enfant. Appel individuel des influences pédagogiques à l'enfant. Mode mobile du jour. Possibilité d'interagir avec des enfants de tous âges.

Avantages

Défauts

Disponibilité et utilisation du programme d'éducation et de formation des enfants d'âge préscolaire, connaissances pédagogiques des enseignants, aides scientifiques et méthodologiques. La nature intentionnelle de l'éducation et de l'éducation des enfants. Les conditions de vie et de vie sont scientifiquement conçues pour l'éducation et l'éducation des enfants. Application de méthodes d'éducation, de formation adaptées aux caractéristiques d'âge et aux capacités des enfants d'âge préscolaire, compréhension de leurs besoins spirituels. Utilisation habile de l'évaluation des activités et du comportement des enfants comme stimulant de leur développement. Une variété d'activités significatives des enfants dans la société des enfants. Possibilité de jouer et de socialiser avec un large éventail de pairs.

L'absence d'un programme d'éducation, la présence d'idées fragmentaires des parents sur l'éducation, l'utilisation de littérature pédagogique aléatoire par les parents. La nature spontanée de l'éducation et de l'éducation de l'enfant, l'utilisation de certaines traditions et éléments d'éducation ciblée. Le désir des adultes de se créer des conditions dans la famille, leur incompréhension de l'importance de ces conditions pour l'enfant. Manque de compréhension des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, idée des enfants comme une copie réduite des adultes, inertie dans la recherche de méthodes d'éducation. Incapacité à comprendre le rôle de l'évaluation dans l'éducation et l'éducation de l'enfant, le désir d'évaluer non pas son comportement, mais sa personnalité. La monotonie et le manque de contenu des activités de l'enfant dans la famille. Manque de communication avec les enfants dans le jeu. L'incapacité de donner à l'enfant une description objective, d'analyser ses méthodes d'éducation.

Pour éduquer une personnalité à part entière, il est nécessaire de favoriser la socialisation de l'enfant dans ses premières sociétés - la famille et le groupe de la maternelle, ce qui peut contribuer à son adaptation socio-psychologique à la vie ultérieure en société et à une interaction réussie avec l'extérieur monde.

Un établissement d'enseignement préscolaire est un mécanisme de système organisationnel avec des approches claires pour résoudre les problèmes du processus éducatif, un modèle du monde adulte dans lequel un enfant vivra. L'intégration d'un enfant dans un groupe de pairs (société) passe par la distribution et le respect de certaines règles. En acquérant les compétences de l'éducation morale, l'enfant devient porteur d'une conscience sociale et, par conséquent, d'une personnalité à part entière.

Méthodologie d'étude des familles d'élèves

Cible

Informations

Formulaires et méthodes

Étude familiale

Caractéristique sociologique

Questionnaires et tests pour les parents, dessins d'enfants "Ma famille", compositions de parents, conversations psychologiques et pédagogiques, consultations.

Surveillance à l'intérieur de la maternelle

Sur la satisfaction des parents quant à la qualité de l'éducation et de la formation

Observations, questionnaires, conversations, entretiens, classes ouvertes aux parents avec discussion ultérieure, tables rondes (avec les parents)

Inviter les parents à coopérer

Demandes d'informations des parents; sur l'orientation des parents dans le domaine de l'éducation, la disponibilité de leur temps libre, les opportunités matérielles et professionnelles.

Questionnaires, conversations, "tables rondes".

Travail de proximité avec les parents

Sur la compétence psychopédagogique légale des parents et les problèmes d'éducation et d'éducation

Tests, observations de tous les sujets du processus éducatif, conversations, discussions de situations pédagogiques.

Technologie pour organiser l'interaction entre un établissement d'enseignement préscolaire et une famille

Objectif: résoudre les problèmes liés à la renaissance des traditions de l'éducation familiale, à l'implication des parents dans le processus pédagogique dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Le système de travail de l'établissement d'enseignement préscolaire avec la famille

Principes de travail avec les parents

Détermination, systématique, planification ;

Une approche différenciée du travail, tenant compte des spécificités de chaque famille ;

nature liée à l'âge du travail avec les parents;

Bienveillance, ouverture

Méthodes d'étude familiale

Interrogatoire;

Surveillance d'enfants ;

Enquête familiale utilisant des techniques projectives ;

Conversation avec l'enfant;

Conversation avec les parents

Formes de travail avec les parents

Général, groupe, individuel ;

Consultations pédagogiques, conversations, formations;

Activités communes, activités de loisirs ;

Participation des parents à des activités méthodologiques : confection de costumes, organisation de tournages vidéo ;

Jours ouverts;

Clubs d'intérêt

Formes de travail avec la famille

Réunions de parents en groupes

Tâche: former des intérêts communs entre les enfants et les parents, apprendre aux parents à résoudre de manière indépendante les problèmes pédagogiques émergents.

Groupe d'adaptation pour jeunes enfants

Tâche: Fournir les conditions les plus confortables pour l'adaptation du bébé et de ses parents aux conditions de l'établissement d'enseignement préscolaire. Dans un délai d'un mois, l'enfant fréquente le groupe avec sa mère ou un autre membre de la famille (si nécessaire, ce délai peut être prolongé).

Journal pour les parents

Tâche: attirer l'attention des parents sur les événements éducatifs de la maternelle, activer leur participation à la vie de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Une fois par trimestre, un journal est publié qui raconte la vie du jardin d'enfants, fournit des conseils d'experts, des informations sur les revenus et leur répartition, et propose du matériel de jeu pour les jeux familiaux.

journal radiophonique

Tâche : donner des connaissances spécifiques aux parents dans un domaine particulier de la pédagogie.

Courtes "leçons de message" de 5 minutes de spécialistes.

Album photo "Rencontrons-nous"

Tâche : introduire l'enfant et ses parents à la maternelle avant même que l'enfant n'entre à la maternelle.

Lors de la première visite des parents, nous proposons un album photo avec des photos et des informations sur la maternelle à visionner.

Album photo "Ma famille"

Tâche : apporter une partie de la chaleur familiale dans les murs du jardin d'enfants.

Dans un coin de solitude se cache un album de famille. Si l'enfant est triste, il peut toujours le prendre et regarder la photo de sa famille.

tes bonnes actions

Tâche : encourager la participation des parents à un événement particulier, exprimer sa gratitude pour toute aide fournie.

mini bibliothèque

"Rencontrer des gens intéressants"

Tâche: inculquer aux enfants le respect du travail des adultes, leur apprendre à être fiers des réalisations de leurs parents.

Les parents parlent de leurs passe-temps, de leurs loisirs, de leurs réalisations, organisent des cercles de travail.

"Atelier Famille"

Objectif : favoriser la coopération entre parents et enfants dans des activités communes.

Organisation d'expositions, qui présentent les résultats des activités artistiques et esthétiques des parents et des enfants (dessins, photographies, bricolages).

Questionnaire

Tâche : recueillir des informations sur la satisfaction des parents quant à la qualité de l'éducation et de la formation

Informations stands généraux

Objectif : Informer les parents :

sur les programmes d'éducation et de développement des enfants à la maternelle;

sur l'aide matérielle gratuite aux parents, sur les services des établissements d'enseignement préscolaire

"Notre jour"

Tâche : informer les parents des événements qui se sont déroulés pendant la journée à la maternelle, en groupe

Étapes de la conduite de l'éducation psychologique et pédagogique des parents

La première étape est la démonstration d'une image positive de l'enfant aux parents, grâce à laquelle des relations amicales avec une attitude de coopération se développent entre parents et éducateurs. L'importance de cette étape est déterminée par le fait que les parents fixent souvent leur attention uniquement sur les manifestations négatives du développement et du comportement de l'enfant.

Au deuxième stade, les parents acquièrent une connaissance pratique des caractéristiques psychologiques et pédagogiques de l'éducation d'un enfant. Dans ce cas, diverses formes et méthodes sont utilisées. Il peut s'agir de réunions générales de parents, d'expositions thématiques de groupe d'œuvres d'enfants, de programmes compétitifs, de projets, etc.

Ainsi, l'établissement d'une relation de confiance avec les parents conduit en douceur à une recherche commune et à la formation d'une personnalité harmonieusement développée de l'enfant. Dans ce processus, la compétence professionnelle des enseignants du préscolaire joue un rôle important, ce qui implique non seulement la totalité des connaissances et de l'expérience, mais également les qualités personnelles de l'éducateur.

Plan d'action

L'objectif est de créer des conditions efficaces pour l'interaction de l'établissement d'enseignement préscolaire avec la famille

Événement

Terme

Responsable

Tâches:

Créer les conditions pour la formation d'un espace éducatif favorable externe pour les établissements d'enseignement préscolaire.

Impliquer les parents dans une participation active au processus éducatif

Septembre,

Décembre,

Mars

Peut

Professeur principal,

spécialistes

Organiser des cours ouverts aux parents

Novembre

éducateurs

Participation des parents aux vacances "Nouvel An"

Décembre

Directeur musical

Février

Instructeur physio

Mars

Directeur musical

Participation des parents à la fête "Maman, papa et moi sommes une famille sportive"

Avril

Instructeur physio

École de la parentalité

Caprices et entêtement

Octobre

Psychologue scolaire

Si l'enfant est anxieux

Février

Psychologue scolaire

réunions de parents

Septembre

Février

Peut

éducateurs

La mise en œuvre du projet

Plan de travail

Plan de mise en œuvre

Solutions, résultats

Phase préparatoire

1. Organiser des activités de marketing et de promotion

1. Créer un site Web pour un établissement d'enseignement préscolaire, délivrer un "Passeport pour un établissement d'enseignement préscolaire", un album photo, des stands et d'autres propagandes visuelles

2. Recueillir des informations sur les enfants non organisés.

3. Organisez un concours pour le meilleur coin parental

2. Identifier les demandes des parents pour l'organisation du travail éducatif avec les enfants

1. Histoire sociale

2. Mener une enquête auprès des parents sur l'organisation des services éducatifs complémentaires

3. Concevoir des coins parents

Étape principale (deuxième)

1. Établir des partenariats entre tous les participants au processus éducatif

1. Organiser des vacances

2. Organiser des randonnées et des excursions

3. Organiser des expositions de photos communes, des expositions d'œuvres créatives :

Exposition photo "Ma famille"

Exposition d'œuvres à partir de matériaux non traditionnels "Paysages d'hiver"

"Planète de l'enfance" pour la Journée des enfants.

Nature et fantaisie. Exposition de produits artisanaux fabriqués à partir de matériaux naturels.

2. Impliquer les parents dans la coopération avec le jardin d'enfants

1. Construire une bibliothèque pour les parents

2. Effectuer le diagnostic de l'état de santé des familles et des conseils sur l'éducation, l'éducation et la préservation de la santé des enfants.

3. Tenir des assemblées générales de parents :

"Les tâches d'éducation et de formation dans la nouvelle année universitaire et les moyens de les mettre en œuvre."

4. Analyse du travail de la maternelle. Saison de santé d'été.

5. Réunions de groupe

3. Visuel informant les parents :

1. À propos de l'histoire et des traditions des employés, des groupes, des programmes et des technologies de l'établissement d'enseignement préscolaire pour travailler avec les enfants,

2. À propos des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire,

3. Sur le sens de l'éducation familiale,

4. À propos des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire

5. À propos des caractéristiques des arts dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire, etc.

4. Éducation pédagogique des parents, mise en œuvre de l'interaction entre la famille et l'établissement d'enseignement préscolaire

"À la maternelle sans larmes"

conférence des parents

Atelier "Comment aider votre enfant"

Journée portes ouvertes "Le rôle du mouvement dans le développement de l'enfant"

Étape finale (troisième)

1. Résultats,

perspective

En mai, les résultats des travaux sur le projet sont résumés, les perspectives de travaux ultérieurs sont déterminées. identifier les besoins éducatifs des familles d'élèves, le niveau de sensibilisation des parents dans le domaine de l'éducation et de la formation des enfants d'âge préscolaire, les opinions des parents sur la qualité du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Soutien aux ressources

Les personnes responsables

Activités, pouvoirs

Résultats des travaux

1. Enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire

Organisation des travaux sur l'élaboration de scénarios, de recherche et de support d'information sur les activités de recherche.

2. Équipe parentale

Organisateurs idéologiques. Travaux préparatoires pour les vacances; support d'information des travaux en cours; soutien financier pour l'organisation d'événements, de stands.

Sélection d'une équipe créative pour l'organisation d'événements ; sélection d'un groupe de parents pour le soutien matériel des vacances ; tournage vidéo et photo d'événements; participation active à toutes les activités, émotions positives dans la communication avec les enfants;

3. Instructeur PHYSIQUE

Appui méthodologique à l'organisation et à la tenue d'événements sportifs, d'activités récréatives

Apprentissage de divers jeux, sports

4. Les enseignants ajoutent. directeurs de l'éducation et de la musique

Appui méthodologique pour l'organisation et la tenue des congés. Création d'une boîte à musique

Apprendre des chansons, des danses rondes, des éléments de danse ; formation de l'habileté de créer des costumes pour divers événements.

Résultats de travail sur le projet peut être représenté comme suit.

Travailler avec la famille à la maternelle contribue à :

Créer un environnement émotionnel positif pour la communication entre les enfants, les parents et les enseignants

Activation et enrichissement des connaissances et compétences pédagogiques des parents

Améliorer la culture psychologique, pédagogique et juridique des parents

Développement des capacités créatives des enfants et des parents dans des activités conjointes

Généraliser l'expérience de l'éducation familiale

Établir des liens successifs avec les diplômés des établissements d'enseignement préscolaire et leurs parents

Formation d'une équipe d'enseignants et de parents partageant les mêmes idées,

Augmenter la confiance dans les enseignants

Réduire le nombre de familles à risque.

Le cadre de résultats comprend les critères suivants :

le niveau de compétence pédagogique des parents

le niveau d'implication dans la mise en œuvre du projet des enseignants, des parents et des enfants

commentaires positifs des partenaires et des participants au projet

nouvelles formes de coopération entre les familles et les établissements d'enseignement préscolaire

visiter des activités de loisirs qui contribuent à la correction des relations enfant-parents

aucune preuve de maltraitance d'enfant

le nombre d'enfants souffrant de troubles de la parole a diminué de 4 %.

Conclusion

Le travail sur l'interaction de l'enseignant avec la famille doit contribuer à : créer un environnement émotionnel positif pour la communication entre les enfants, les parents et les enseignants ; activation et enrichissement des connaissances et compétences pédagogiques des parents ; améliorer la culture psychologique, pédagogique et juridique des parents ; développement des capacités polyvalentes des enfants et des parents dans des activités conjointes; établir des liens successifs avec les enfants d'âge préscolaire et leurs parents.

La coopération dans l'éducation familiale portera ses fruits lorsque parents et amis, sans lesquels l'enfant ne peut imaginer sa vie, trouveront la force et le courage d'apprendre chaque jour à être une vraie Mère et un vrai Père.

J'attends du projet des résultats tels qu'une augmentation du niveau de compétence parentale ; harmonisation des relations familiales et parents-enfants; accroître la responsabilité des parents pour le sort de l'enfant et son activité dans les relations avec les employés des établissements préscolaires.

L'organisation de l'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille est un modèle de travail moderne intéressant pour impliquer les parents dans la participation active au processus éducatif et contribue à renforcer la relation entre l'établissement préscolaire et les familles des élèves.

CYCLE

SESSIONS D'ENTRAINEMENT

Bibliothèque de jeux

TÂCHES:

1. Créer une attitude de confiance dans la communication avec les parents.

2. Enseigner aux parents comment jouer à des situations, développer spontanément des situations stressantes et aider l'enfant dans le processus de la période d'adaptation.

3. Éveiller chez les parents la responsabilité du processus d'adaptation à venir des enfants.

FORME D'EXÉCUTION: entraînement.

INSCRIPTION DE LA SALLE DE GROUPE À LA RÉUNION DE PARENTS :

1. Sur le mur principal, il y a une inscription - GAME LIFE

2. Chaises en cercle

3. Inventaire des jeux.

EXPLICATION DE LA FORMATION:

PROCESSUS DE FORMATION

Présentation - Bienvenue

La partie principale - exercices d'entraînement

La partie finale - feedback (résumé de la formation, cérémonie d'adieu)

Les parents d'élèves du groupe d'âge le plus jeune participent à la formation.

Réalisé par l'expérimentateur.

Nombre de cours - 5

La durée de la formation est de 40 minutes.

LEÇON 1

1. Viens à moi.

2. Petrushka est venu.

3. Faire des bulles de savon.

4. Danse ronde.

5. Tournons.

6. Nous cachons l'ours.

7. Marchez.

8. Entraînez-vous.

LEÇON 2

Danse ronde avec une poupée.

Rattrapages.

Lapins ensoleillés.

Collectionner des trésors.

Faisons un collage.

Attrapé un poisson

Qui est dans le poing ?

LECON 3

Jeu de main.

Montons à cheval.

Soufflez dans quelque chose et sur quelque chose.

Soufflez sur le ballon, soufflez sur la toupie, soufflez sur la corne.

Le livre est une supposition.

Amusez-vous avec une loupe.

Marcher à travers les contours de différentes figures

LEÇON №4

Avec une souris.

Nous dessinons différentes figures.

Jeu de poupée.

Nous collectionnons les jouets.

Passez la cloche.

Lapin.

appel

LEÇON #5

Le ballon est dans un cercle.

Je cours vers l'arbre.

Carrousels.

Nous tapons du pied.

Balle.

Concombre - Concombre...

Test "Quel genre de parent êtes-vous?" Phrases fréquemment utilisées

Combien de fois faut-il répéter !

Conseillez moi s'il vous plait !

Je ne sais pas ce que je ferais sans toi !

Et dans qui êtes-vous né ?

Quels merveilleux amis nous sommes !

Eh bien, à qui ressemblez-vous ?

Me voici à ton époque

Tu es mon soutien et mon aide !

Eh bien, quel genre d'amis avez-vous?

A quoi penses-tu?

Oh, comme tu es intelligent !

Qu'en penses-tu, fils ?

Tous les enfants sont comme des enfants, et vous...

Comme tu es intelligent !

Résultats de test

7-8 points - vous vivez avec l'enfant en parfaite harmonie. Il vous aime et vous respecte sincèrement. Votre relation contribue à la formation de sa personnalité !

9-10 points - vous êtes incohérent dans la communication avec votre enfant. Il vous respecte, même s'il n'est pas toujours franc avec vous. Son développement est soumis à l'influence de circonstances aléatoires.

11-12 points - vous devez être plus attentif à l'enfant. Vous avez autorité sur lui, mais il a besoin d'amour et d'affection.

13-14 points - vous sentez vous-même que vous êtes sur la mauvaise voie. Il y a de la méfiance entre vous et l'enfant. Essayez de lui accorder plus d'attention, écoutez ses paroles.

Mémo "Les vérités parentales"

Chérissez l'amour de votre enfant. N'oubliez pas qu'il n'y a qu'un pas entre l'amour et la haine, ne prenez pas de mesures irréfléchies !

N'humiliez pas votre enfant. En l'humiliant lui-même, vous formez en lui l'habileté et l'habileté de l'humiliation, qu'il peut utiliser par rapport aux autres. Il est possible que ce soit vous.

Ne menacez pas votre enfant. Les menaces d'un adulte engendrent les mensonges d'un enfant, conduisent à la peur et à la haine.

N'imposez pas de restrictions. Dans la nature d'un enfant est l'esprit de rébellion. Quelque chose qui est strictement interdit, je veux vraiment essayer, ne l'oubliez pas.

Ne gardez pas votre enfant là où vous pouvez vous passer de tutelle ; laissez le petit homme devenir grand tout seul.

Ne suivez pas l'exemple de votre enfant, sachez observer la mesure de votre amour et la mesure de votre responsabilité parentale.

Développez votre sens de l'humour. Apprenez à rire de vos faiblesses, laissez votre enfant rire avec vous. Apprenez à votre enfant à rire de lui-même ! C'est mieux que les autres se moquent de lui.

Ne lisez pas des notations interminables à votre enfant, il ne les entend tout simplement pas !

Soyez toujours cohérent dans vos exigences. Connaissez bien votre "oui" et votre "non".

Ne privez pas votre enfant du droit d'être un enfant. Donnez-lui l'opportunité d'être un espiègle et remuant, un rebelle et un méchant. La période de l'enfance est très éphémère et il y a tellement de choses à essayer avant de devenir adulte. Donnez à votre enfant la possibilité d'être lui pendant l'enfance, sinon la période de l'enfance se poursuivra à l'âge adulte. Cela peut avoir de graves conséquences tant pour votre enfant que pour vous, les parents !

N'oubliez pas que le plus grand bonheur parental est de voir des enfants accomplis, intelligents et nobles !

Portrait social de la famille

Nombre d'enfants dans la famille

Degré de participation des parents au projet

Le projet "Modèle de partenariat de la famille et de l'établissement d'enseignement préscolaire".

L'enfance préscolaire est une période pendant laquelle l'enfant est complètement dépendant des autres - parents et enseignants. Il est important que les enfants grandissent dans une atmosphère de respect et ne subissent pas de conséquences négatives.

La famille et l'institution préscolaire sont deux institutions importantes pour la socialisation des enfants. Leurs fonctions éducatives sont différentes, mais leur interaction est nécessaire au développement global de l'enfant.

L'enfant grandit et entre à la maternelle. Maintenant, de nouvelles personnes apparaissent dans son environnement - adultes et enfants. Et le confort émotionnel et la sécurité du bébé, son développement rapide, sa capacité à communiquer avec ses pairs et les adultes dépendent de la façon dont les adultes, de nouvelles personnes pour lui, rencontrent l'enfant, de leurs efforts et de leurs efforts. Quelle que soit la qualité des technologies pédagogiques d'un établissement d'enseignement, la famille est un facteur important dans la formation d'une personne. Les valeurs et l'atmosphère de la famille, ses traditions, la culture des relations deviennent le terreau de la maturation de l'individu et la base de ses orientations de vie. Et les parents devraient devenir des participants actifs et égaux dans le processus éducatif.

Les parents éprouvent certaines difficultés dans la mesure où ils ne trouvent pas de temps libre pour travailler avec les enfants à la maison. Ils sont souvent incertains de leurs capacités. Nous rencontrons souvent la position d'auto-retrait de nombreux parents à résoudre les problèmes d'éducation des enfants. Certains parents, occupés par les préoccupations de la vie quotidienne, perçoivent la période préscolaire comme une période qui ne nécessite pas d'efforts éducatifs particuliers de leur part, et ces parents transfèrent l'éducation à un établissement d'enseignement préscolaire et, à la maison, fournissent à l'enfant une télévision, un ordinateur, jouets monstres.

De nombreux parents pensent que personne ne connaît mieux leur enfant qu'eux-mêmes, de sorte que l'enseignant ne peut rien leur dire de nouveau sur leur enfant. En fait, ce n'est pas le cas - en grandissant et en communiquant avec ses pairs, l'enfant développe de nouveaux passe-temps et intérêts que les parents ne connaissent peut-être même pas, car l'enfant ne les pratique qu'à la maternelle.

L'implication des parents dans le processus pédagogique, leur participation intéressée au processus éducatif est nécessaire pour leur propre enfant.

Les réunions de parents sont l'une des formes les plus courantes de travail avec les parents. C'est la principale forme d'interaction entre un parent et les éducateurs, qui permet aux parents de se tenir au courant de la vie quotidienne de la maternelle, de savoir quelles classes ont lieu à la maternelle et quels résultats les enfants ont obtenus.

Ainsi, l'analyse de l'état de ce problème d'interaction entre les spécialistes de l'établissement d'enseignement préscolaire avec les parents a déterminé la pertinence du sujet du projet : "Modèle d'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille sur le développement de l'enfant".

Partie conception

Période de mise en œuvre du projet– 1 an (septembre 2013 – septembre 2014).

Type de projet- axé sur la pratique (appliqué).

Activités:

1. Éducatif (présentation d'informations pour améliorer la culture psychologique, pédagogique, juridique des parents);

2. Pratique-efficace (augmenter l'intérêt des parents pour la mise en œuvre d'une cause commune, la manifestation de capacités créatives, une communication émotionnelle à part entière).

Objectif du projet : combiner les efforts de l'enseignant et des parents dans des activités conjointes pour l'éducation et le développement de l'enfant.

Objectifs du projet:

Accroître le niveau de compétence professionnelle des enseignants dans l'organisation du travail avec les familles.

Impliquer les parents dans une participation active au processus pédagogique.

Établir des relations de confiance entre les enfants, les parents et les enseignants.

Tester de nouvelles formes de travail non traditionnelles avec la famille comme facteur de développement positif de l'enfant.

Participants au projet :
- enseignant-psychologue;
- éducateurs;
- Directeur de musique;
- les enfants âgés de 1,5 à 7 ans ;
- les parents (représentants légaux) ;

Pour résoudre les tâches définies, les formes de coopération suivantes entre le jardin d'enfants et la famille sont utilisées :

1. Information - analytique

Interrogatoire;

Essai;

La méthode d'écriture de mini-essais par les parents "Mon enfant", "Ma famille".

2. Formulaires visuels et informatifs

Site Web du site Web de l'établissement d'enseignement préscolaire et pages des enseignants;

Numéro de journaux muraux familiaux, journaux de la maternelle "News d / s No. 44";

Affichage ouvert des activités éducatives directes pour les parents par des spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire, des événements et des matinées pour les parents;

expositions de photos ;

Présentations familiales ;

Bibliothèque pour les parents;

Des informations visuelles sous une forme non conventionnelle : « Fleur de la Sagesse » (conseils de parents à parents), « Thèse inachevée », « Portrait d'un parent idéal, éducateur » ;

Journées portes ouvertes non traditionnelles ;

3. Cognitif.

Formes non traditionnelles de tenue d'une réunion de parents ;

Cours informatifs et pratiques avec un enseignant-psychologue "School of Parental Excellence" ;

Travail en commun sur le plan thématique du projet ;

Mots croisés pédagogiques ;

Table ronde.

4. Loisirs.

Vacances communes, loisirs, divertissements ;

Journées sportives communes ;

Théâtre familial ;

Participation des parents à des concours d'artisanat, des expositions de photos, des expositions.

Résultats attendus:

Identification des caractéristiques de l'interaction pédagogique professionnelle entre les spécialistes du préscolaire et les parents, en tenant compte des tendances modernes de l'éducation familiale des enfants d'âge préscolaire;

Recherche des aspects pédagogiques de la disharmonie des relations familiales en tant que facteur de violation de la socialisation familiale d'un enfant d'âge préscolaire;

Concevoir un modèle d'interaction entre le personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire et les parents d'élèves ;

Détermination d'indicateurs de l'efficacité du processus d'interaction entre les spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire et les parents.

Déterminer la dynamique du niveau de compétence des enseignants et des parents sur les questions d'interaction et d'éducation des enfants ;

Accroître la couverture des parents par diverses formes de coopération ;

Prise en compte de la demande sociale (intérêts, besoins, exigences) des parents dans la planification du travail de l'institution ;

Sensibilisation de l'équipe et des parents au rôle prédominant de l'éducation familiale et au rôle de l'institution préscolaire comme « aide » de la famille dans l'éducation des enfants.

ETAPES DE MISE EN ŒUVRE DU PROJET

ÉTAPE I - PRÉPARATOIRE

1. L'étude de la littérature scientifique et méthodologique sur le sujet du projet.

2. Interrogatoire des parents.

3. Calendrier-plans thématiques dans le cadre du projet.

4. Développement de matériaux méthodologiques pour la mise en œuvre du projet.

ETAPE II - COURANT PRINCIPAL

1. Élaboration de résumés d'événements et leur mise en œuvre.

2. Mise en œuvre de plans d'interaction entre les participants au projet.

ÉTAPE III - FINALE

1. Analyse du travail effectué. (Réunion de parents, conseil pédagogique)

2. Présentation sur le thème «Formes de travail avec les parents (représentants légaux) dans un établissement d'enseignement préscolaire.

3. Séance photo, interview des parents, publication sur le site internet de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Plan de travail prospectif avec les parents pour l'année scolaire 2013-2014.

Cible: résoudre les problèmes liés à la renaissance des traditions de l'éducation familiale, à l'implication des parents dans le processus pédagogique dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Le système de travail de l'établissement d'enseignement préscolaire avec la famille

Principes de travail avec les parents

Détermination, systématique, planification ;
Une approche différenciée du travail, tenant compte des spécificités de chaque famille ;
nature liée à l'âge du travail avec les parents;
Bienveillance, ouverture

Méthodes d'étude familiale

Interrogatoire;
Surveillance d'enfants ;
Enquête familiale utilisant des techniques projectives ;
Conversation avec l'enfant;

Conversation avec les parents;

Essais de parents ;

Formes de travail avec les parents

Général, groupe, individuel ;
Consultations pédagogiques, conversations, formations;
Activités communes, activités de loisirs ;
Participation des parents à des activités méthodologiques : confection de costumes, organisation de tournages vidéo ;
Jours ouverts;

Clubs d'intérêt

Plan de travail prospectif
avec les familles des élèves pour l'année scolaire 2013-2014. G.

Formes de communication	Horaire		Membres
Enquête auprès des parents	Septembre	Collecte d'informations
Rédaction d'un passeport social du groupe, d'un agenda du groupe	Septembre		Parents, éducateurs
Concours photo et rédaction "Comment j'ai passé mon été"	Septembre		Parents, enfants, enseignants
Réunion de parents sous forme de table ronde	Septembre	Familiarisation des parents avec les tâches de la nouvelle année scolaire, discussion des questions générales liées à l'organisation du travail du club familial	Chef d'établissement d'enseignement préscolaire, éducateurs, parents, enfants
Animation des réunions « School of Parenting Excellence »	2 fois par mois	éducation des parents	Psychologue scolaire
Une forme non conventionnelle de communication avec les parents "Mailbox", qui est installée dans le groupe d'accueil	Pendant un an	Recueillir des informations, éduquer les parents : les réponses sont imprimées dans le journal DOW, ainsi que sur le site Internet dans la rubrique Conseils spécialisés.	Éducateurs, enseignant-psychologue, modérateur du site DOW
Concours "Conte de mère": Contes d'hiver ; Histoires pour s'endormir, etc.	Pendant un an	Travail créatif conjoint des parents et des enfants	Parents, enfants, enseignants
Organisation d'informations visuelles sous une forme non conventionnelle : une camomille de sagesse, un portrait d'un parent idéal, une thèse inachevée, un portrait d'un enseignant idéal.	Pendant un an	Collecte des données pour la constitution du passeport social du groupe	Éducateur principal, éducateurs
Maintenir et mettre à jour les informations sur le site Web de la maternelle. Entretien des sous-sections du Groupe, travail méthodologique, avis d'experts.	Pendant un an	éducation des parents	Modérateur du site
Organisation de la bibliothèque pédagogique	Pendant un an	Création et réapprovisionnement de la bibliothèque pédagogique pour les parents	Éducateur principal, éducateurs
Edition de journaux avec des conseils de spécialistes "Kindergarten News"	1 fois par mois	éducation des parents	soignant principal
Présentation des traditions du groupe : « Le jeu est venu nous rendre visite », « Le jeu à louer »	Pendant un an	Les enfants apportent des jeux éducatifs au groupe pendant un moment ou emportent des jeux à la maison « à louer » pour jouer en famille	Parents, enfants, enseignants
Concours "Bouquet d'automne"		Travail créatif des parents et des enfants	Parents, enfants, enseignants
Consultation; "L'environnement de la parole d'un enfant d'âge préscolaire. Le langage grossier est une maladie de société »			éducateurs
Consultation : « L'ABC de la sécurité routière pour les parents avec enfants »		Préparation du matériel et conception d'une brochure pouvant être lue par les parents à la maison	éducateurs
"A quoi jouent les enfants à la maison"		Atelier sur l'organisation d'activités de jeu	Enseignants de maternelle, parents, enfants
Consultation : « Arbre généalogique » Concours "Arbre généalogique"		Préparation du matériel et conception d'une brochure pouvant être lue par les parents à la maison	éducateurs
lettre ouverte à maman		Rédaction d'une lettre par un enfant à sa mère sous la direction d'éducateurs	Éducateurs. Enfants
Conception de groupe	Pendant un an	Co-création d'un espace disciplinaire	Parents, enfants, enseignants
Faire un journal de groupe avec des événements marquants, des photos d'événements, des anniversaires.	Pendant un an	Préparation du matériel pour familiariser les parents avec la vie du jardin	éducateurs
Une forme non conventionnelle de tenue d'une réunion de parents "Adaptation à la maternelle", avec la présentation de "Commandes" (sous la forme d'une paume d'enfant) aux parents qui se sont adaptés avec succès à l'établissement d'enseignement préscolaire.		éducation des parents	Éducateurs, psychologue scolaire
Traditions familiales Concours d'artisanat et de dessins pour le Nouvel An		Réalisation d'un album photo « Forest Beauty »	Parents, enfants, enseignants
Rencontrer des gens intéressants		Témoignage de parents sur leur profession	Éducateurs et parents
Salon pédagogique "Les droits de l'enfant sont pertinents"		Jeu d'entreprise pour les parents	Éducateurs et parents
Exposition : « Notre sport préféré »		Travail créatif conjoint des parents et des enfants	Parents, enfants, enseignants
Entretien papa. Merci papa de maman Organisation de l'exposition photo "C'est mon papa !"		Enregistrement d'une interview sur une caméra vidéo, discussion et enregistrement des remerciements aux papas de la part des mamans	Parents, enfants, enseignants
Réunion "Mon père est le meilleur"		Activités de loisirs pour parents et enfants	Parents, enfants, enseignants
Collage photo "Mon père est le défenseur de la patrie"		Travail créatif conjoint des parents, des éducateurs et des enfants	Parents, enfants, enseignants
Exposition de dessins « Des fleurs pour maman » Exposition de photographies "Maman au travail"		Travail créatif des enfants	Enfants et soignants
		Travail créatif conjoint des enseignants du préscolaire et des enfants
Campagne "Avant qu'il ne soit trop tard" pour favoriser l'amour de la nature	Mars avril	Réunion du club des parents, organisation de l'exposition photo "Nos Animaux" (animaux, plantes)	Parents, enfants, enseignants
Organisation de l'exposition d'oeuvres créatives "Button World"		Travail créatif conjoint des enseignants du préscolaire, des enfants et des parents	Directeur musical, éducateurs, enfants
"Qu'est-ce que la préparation à l'école"		La consultation d'un psychologue	Psychologue, parents. éducateurs
		Réalisation d'un collage photo « Mes ancêtres pendant la Seconde Guerre mondiale », dépôt de fleurs au Mémorial de la Gloire Militaire	Parents, enfants, enseignants
Dernière réunion de parents. Présentation du projet		Activité pour enfants en plein air. Bilan de l'année universitaire. Présentation du projet, Attribution des participants aux différentes nominations	Chef d'établissement d'enseignement préscolaire, éducateurs, enfants et parents

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