नाट्य गतिविधियों के माध्यम से रचनात्मकता का विकास। कर्मियों की शिक्षा और पुनर्प्रशिक्षण

बच्चों की संगीत रचनात्मकता -

उन्हें विकसित करने का सबसे कारगर तरीका।

बी वी Asafiev

एक नई संस्कृति के आधुनिक सूचना समाज में जीवन एक तेजी से अप्रचलन और ज्ञान के नवीकरण के साथ होता है, इसकी मात्रा में तेजी से वृद्धि होती है, जिसके लिए आज के बच्चों, समाज के कल के वयस्क सदस्यों से पहल, सरलता, उद्यम जैसे गुणों की आवश्यकता होती है। जल्दी और सही तरीके से निर्णय लेने की क्षमता, और यह असंभव है, स्वतंत्र रूप से रचनात्मक रूप से काम करने की क्षमता के बिना। इसलिए, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और एक व्यक्ति के जीवन की पूरी बचपन की अवधि में एक सक्रिय व्यक्तित्व को ऊपर उठाने की समस्या वर्तमान स्तर पर प्रासंगिक बनी हुई है और दुनिया के कई देशों में इस पर ध्यान बढ़ रहा है।

बच्चों की रचनात्मकता, कई मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अनुसार, रचनात्मक गतिविधि के अनुभव को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया का कार्यान्वयन है। रचनात्मक गतिविधि में अनुभव का संचय और पहले से संचित अनुभव की महारत तब संभव हो जाती है जब बच्चा खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जिसमें समान गतिविधियों के प्रत्यक्ष कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है।

सामाजिक अर्थों में "रचनात्मकता" शब्द का अर्थ है किसी ऐसी चीज़ की तलाश करना, जो पिछले अनुभव, व्यक्तिगत और सामाजिक में सामने नहीं आई है। रचनात्मक गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जो कुछ नया जन्म देती है; एक नया उत्पाद बनाने की मुफ्त कला जो व्यक्तिगत "I" को दर्शाती है। रचनात्मकता न केवल भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति में कुछ नया बनाना है, बल्कि किसी व्यक्ति द्वारा मुख्य रूप से आध्यात्मिक क्षेत्र में सुधार करना भी है।

बच्चों की रचनात्मकता पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान की तत्काल समस्याओं में से एक है। इसका अध्ययन एलएस वायगोत्स्की, एनए वेटलुगिना, एलआई वेंगर, बीएम टेपलोव, डीबी एल्कोनिन और अन्य ने किया था।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है, यह बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास की एक बड़ी गुंजाइश है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, उसकी प्रकृति में गहराई से निहित है और इसका प्रतिबिंब अनायास ही मिल जाता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा हुआ है।

नाट्य गतिविधियाँ बच्चे की क्षमताओं और रुचियों को विकसित करने में मदद करती हैं, कल्पना, कल्पना, स्मृति को विकसित करने में मदद करती हैं, विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करना सिखाती हैं और सुसंगत भाषण के निर्माण में योगदान करती हैं। बच्चे अधिक मुक्त, मिलनसार बनते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया को और अधिक सूक्ष्मता से महसूस करने और पहचानने के लिए।

घरेलू और विदेशी अनुसंधान अभ्यास का मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली शिक्षा में कलात्मक गतिविधि सामान्य क्षमताओं के विकास का आधार होनी चाहिए, क्योंकि इस उम्र में कला आत्म-बोध की पर्याप्त भाषा है, जबकि अन्य प्रकार की वस्तुनिष्ठ गतिविधि अभी तक देने में सक्षम नहीं हैं। बच्चे इसके लिए उपलब्ध साधन। । रंगमंच कला का एक संश्लेषण है, यह इन सभी आवश्यकताओं को पूरी तरह से संतुष्ट करता है।

पारस्परिक संचार के क्षेत्रों में उच्च तीव्रता और तेजी से परिवर्तन के साथ आधुनिक वातावरण जटिल रूप से गतिशील, अत्यधिक प्रतिस्पर्धी बन गया है। आधुनिकता की विशेषता संगठनात्मक वातावरण की एक विशाल विविधता है (काम पर, घर पर, रिश्तेदारों के साथ, दोस्तों के साथ, सड़क पर, और इसी तरह)। जीवन स्थितियों का नाट्य मॉडल, एक विशेष वातावरण में खुद को महसूस करने के लिए "परीक्षण" बच्चे को संघर्ष की स्थितियों से उबरने और उसके चारों ओर एक आरामदायक वातावरण बनाने के लिए उपयोगी कौशल हासिल करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि नाट्य गतिविधि रचनात्मक क्षमताओं के विकास, भाषण के विकास, कलात्मक, सौंदर्य और बौद्धिक शिक्षा से संबंधित कई शैक्षिक कार्यों को हल करने की अनुमति देती है।

शिक्षकों और संगीत निर्देशक के बीच पूर्ण आपसी समझ के अधीन नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सकारात्मक परिणाम की गारंटी है। शिक्षक, संगीत निर्देशक के साथ मिलकर, किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में नाट्य गतिविधियों के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण पर बहुत ध्यान देते हैं (विभिन्न प्रकार के थिएटर के समूहों में उपस्थिति, एक स्क्रीन, एक ड्रेसिंग कॉर्नर, मास्क कैप) नाटकीयकरण खेल, उपदेशात्मक खेल, संगीत वाद्ययंत्र)। बच्चों को रचनात्मकता और रंगमंच की दुनिया से परिचित कराने के लिए संयुक्त कार्य में शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता का एकीकरण, अपने स्वयं के बच्चों की परवरिश के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक तत्परता में सुधार करना संभव बनाता है, और बीच सहयोग के रूपों के विस्तार में योगदान देता है। परिवार और बालवाड़ी। माता-पिता हमेशा उत्सव में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। माता-पिता न केवल छुट्टियों में भूमिका निभाते हैं, बल्कि अपने हाथों से बच्चों के लिए पोशाक भी सिलते हैं।

बालवाड़ी में संगीत की कक्षाओं में रचनात्मक क्षमताओं का एक बहुत उज्ज्वल विकास प्रकट होता है। बालवाड़ी में, रचनात्मकता और क्षमताओं के बिना, उच्च परिणाम प्राप्त नहीं किए जा सकते। यह इसके लिए धन्यवाद है कि रचनात्मक पहलुओं के विकास के लिए एक प्रकार का माइक्रॉक्लाइमेट बनाया गया है। बच्चे न केवल उत्सव, मैटिनी में भाग लेते हैं, बल्कि छोटे समूहों के बच्चों को लघु-दृश्य भी दिखाते हैं।

छोटे समूह से शुरू करके, संगीत कक्षाओं, मनोरंजन और छुट्टियों में अधिक बार नाट्यीकरण के तत्वों का उपयोग करना आवश्यक है। बच्चे छोटे दृश्यों में जानवरों की आदतों को चित्रित करने, उनके आंदोलनों, आवाज़ों की नकल करने में प्रसन्न होते हैं। युवा समूह में, जानवरों की शानदार छवियों के प्रतिबिंब पर बहुत ध्यान दें, आंदोलन की प्रकृति का विश्लेषण करें, इंटोनेशन: एक बड़ा और छोटा पक्षी उड़ता है, अजीब और उदास खरगोश, बर्फ के टुकड़े घूमते हैं, जमीन पर गिरते हैं। साइको-जिम्नास्टिक व्यायाम का प्रयोग करें: बारिश हो रही है, हवा चल रही है, सूरज निकल आया है, बादल आ गया है। बच्चों को खिलौने देने के लिए, ड्रेसिंग के लिए विशेषताएँ, "शलजम", "कोलोबोक", आदि खेलने के लिए जानवरों की टोपी, मैं यह सुनिश्चित करता हूँ कि बच्चे मूड को व्यक्त करें, अपने चेहरे के भाव बदलें। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करें, बच्चों को नाटकों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें, छोटी भूमिकाएँ निभाने की इच्छा। उम्र के साथ, नाट्य गतिविधियों के कार्यों को जटिल बनाने की आवश्यकता है।

मध्य समूह के बच्चे छोटी-छोटी परियों की कहानियों, काव्य कृतियों का मंचन करते हैं, जबकि बच्चे के भाषण पर बहुत ध्यान देते हैं, शब्दों का सही उच्चारण करते हैं, वाक्यांशों का निर्माण करते हैं, भाषण को समृद्ध करने की कोशिश करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों को नाट्य कला से परिचित कराने के अवसरों में से एक लेखक, लोक कथा या काल्पनिक कहानी पर आधारित नाटक के खेल के आधार पर छुट्टियां और मनोरंजन आयोजित करना है। इस रूप में छुट्टी का आयोजन प्रत्येक बच्चे को खुद को रचनात्मक रूप से प्रकट करने की अनुमति देता है: कोई खुद को बड़ी भूमिका में दिखाता है, कोई बहुत छोटी भूमिका में; डरपोक, शर्मीले बच्चे कोरस में अपनी बात कह सकते हैं (प्रत्येक में दो या तीन लोग)।

संगीत कक्षाओं और अवकाश गतिविधियों में नाटकीय गतिविधि के तत्वों का उपयोग हमें बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना;

नाटकीयता खेल;

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

सुधारक और शैक्षिक खेल; डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिकुलिटरी जिम्नास्टिक);

भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

रूपांतरण खेल ("अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखें"), आलंकारिक अभ्यास;

लयबद्ध मिनट (लोगोरिदमिक्स);

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम के तत्व;

नाट्य रेखाचित्र;

तैयारी (पूर्वाभ्यास) और विभिन्न परियों की कहानियों और नाटकों का अभिनय।

प्रदर्शन की तैयारी में माता-पिता को शामिल करना आवश्यक है: वे सबसे जटिल संवाद सीखने में, वेशभूषा बनाने में मदद कर सकते हैं। माता-पिता दर्शक हैं जो ईमानदारी से अपने छोटे अभिनेताओं की चिंता करते हैं।

वयस्कों और विद्यार्थियों की संयुक्त गतिविधियाँ नाट्य गतिविधियों में पारस्परिक रुचि पैदा करती हैं।

नाट्य गतिविधियाँ रचनात्मकता के विकास के लिए उत्कृष्ट अवसर प्रदान करती हैं। और एक वयस्क की रचनात्मक क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करेगी कि इन अवसरों का उपयोग कैसे किया गया।

मरीना लेज़िना
मास्टर वर्ग "नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास"

लक्ष्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए नाट्य गतिविधियों के उपयोग में मास्टर वर्ग के प्रतिभागियों के शैक्षणिक कौशल के अधिकतम प्रकटीकरण और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

ट्यूटोरियल:

प्रतिभागियों को स्कार्फ गुड़िया के निर्माण से परिचित कराना

शिक्षात्मक:

विभिन्न प्रकार की भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने वाले इंटोनेशन, चेहरे के भाव, प्लास्टिक आशुरचनाओं का उपयोग करके छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के मामले में शिक्षकों के कलात्मक कौशल में सुधार करना;

रूमाल कठपुतलियों के साथ कठपुतली कौशल में सुधार करें

उनके काम में गीत, नृत्य, वाद्य रचनात्मकता (बच्चों के, गैर-पारंपरिक, प्राकृतिक संगीत वाद्ययंत्र) के उपयोग को प्रोत्साहित करें।

शैक्षिक:

रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए नाटकीय गतिविधियों के उपयोग में रुचि पैदा करना;

एक दूसरे के साथ मास्टर वर्ग के प्रतिभागियों की सक्रिय बातचीत के लिए स्थितियां बनाएं;

रंगमंच की संस्कृति को विकसित करें

"रंगमंच एक जादुई दुनिया है।

वह सुंदरता, नैतिकता का पाठ देता है

और नैतिकता।

और वे जितने अमीर हैं, उतने ही सफल हैं

बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया का विकास होता है…”

(बी। एम। टेपलोव)

परिचय

अपने काम में, मैं नाट्य गतिविधियों पर बहुत ध्यान देता हूं।

“नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, उसे आध्यात्मिक धन से परिचित कराती है। एक परी कथा का मंचन आपको चिंतित करता है, चरित्र और घटनाओं के साथ सहानुभूति रखता है, और इस सहानुभूति की प्रक्रिया में, कुछ रिश्ते और नैतिक आकलन बनाए जाते हैं जो बस संप्रेषित और आत्मसात किए जाते हैं ”(वी। ए। सुखोमलिंस्की)।

मेरी शैक्षणिक गतिविधि में मुख्य दिशाओं में से एक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करना और उसे नाटकीय गतिविधियों में शामिल करना है।

मैंने विभिन्न आयु समूहों में एक शिक्षक के रूप में काम किया, और हमेशा नाट्य गतिविधियों को प्राथमिकता दी। बच्चों के साथ, उन्होंने छोटे नाट्य प्रदर्शन, पारिस्थितिक परियों की कहानियों का मंचन किया, नाट्य खेल खेले। नाट्य खेलों की प्रक्रिया में, बच्चों की एक एकीकृत परवरिश होती है, वे अभिव्यंजक पढ़ना सीखते हैं, आंदोलन की प्लास्टिसिटी, गायन, संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखते हैं। एक रचनात्मक वातावरण बनाया जाता है जो प्रत्येक बच्चे को अपनी क्षमताओं और क्षमताओं का उपयोग करने के लिए खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करने में मदद करता है।

और काम में इस्तेमाल के लिए अलग-अलग तरह की गुड़ियों का परिचय दें। उसने 4 साल के बच्चों के साथ अपना काम शुरू किया। सर्कल "एर्लेकिनो" का नेतृत्व किया

कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना;

नाटकीयता खेल;

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

सुधारक और शैक्षिक खेल;

डिक्शन अभ्यास;

भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

रूपांतरण खेल ("हम आपको अपने शरीर को नियंत्रित करना सिखाते हैं", आलंकारिक अभ्यास;

बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम;

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के तत्व;

नाटकीयता के दौरान अलग-अलग नैतिकता अभ्यास;

विभिन्न परियों की कहानियों और नाटकों का पूर्वाभ्यास और अभिनय

मैं उपयोग करता हूं नाट्य रेखाचित्र

प्रश्न: नाट्य रेखाचित्रों के बारे में आप पहले से क्या जानते हैं?

अपेक्षित प्रतिक्रियाएँ।

यह सही है, एक एट्यूड मंच पर खेली जाने वाली एक छोटी सी कहानी है।

प्रश्न: एट्यूड और एक्सरसाइज में क्या अंतर है?

अपेक्षित प्रतिक्रियाएँ।

एट्यूड एक अभ्यास है जिसमें सामग्री है। यह तीस सेकंड और आधे घंटे तक चल सकता है, यह महत्वपूर्ण नहीं है, यह महत्वपूर्ण है कि इसमें महत्वपूर्ण सामग्री है या नहीं।

आज हम तर्क और क्रियाओं के क्रम का अध्ययन करेंगे। इस तरह के एक एट्यूड (साथ ही किसी अन्य) के निष्पादन के लिए प्रस्तावित परिस्थितियों में तार्किक और परस्पर क्रियाओं की एक श्रृंखला की आवश्यकता होती है। लेकिन पहले, अनुमान लगाएं कि हमारा स्केच किस बारे में होगा:

कमरे में एक चित्र है

हर रूप में तुम ही लगते हो

हंसो - और जवाब में

वह हंसता भी है।

. व्यावहारिक भाग "एट्यूड्स पर काम करें"

एटूड "मिरर" (जोड़ी अध्ययन)

और इसलिए, हमारे स्केच को "मिरर" कहा जाता है। आज हम जोड़ियों में काम करेंगे। आप में से एक "आईना" होगा और दूसरा सिर्फ एक "इंसान" होगा। इस अध्ययन में, सबसे पहले, हम भागीदारों के संबंधों और अन्योन्याश्रितता का अनुसरण करेंगे। शुरू करना। एक दूसरे के खिलाफ खड़े हो जाओ। तय करें कि आप में से कौन "आईना" होगा और कौन "आदमी" होगा। "आदमी" को वह करने दें जो वह आमतौर पर एक दर्पण के सामने करता है: अपने बालों में कंघी करें, नए कपड़े पहनें, "मेकअप लगाएं" और बहुत कुछ।

अध्ययन के सार्थक होने के लिए, "मनुष्य" को अपने कार्यों के एक विशिष्ट लक्ष्य की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए:

अपना चेहरा धोएं, अपने दाँत ब्रश करें

स्वादिष्ट दही खाएं।

और अब मैं बड़े बच्चों द्वारा किए गए एक अध्ययन को देखने का प्रस्ताव करता हूं।

समूह संख्या 6 के विद्यार्थियों द्वारा अध्ययन का प्रदर्शन

हंसमुख गर्मजोशी - नृत्य "दो हिस्सों"

नाट्य खेल एक प्रीस्कूलर को उसकी भावनात्मक और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार कई समस्याओं का सामना करने की अनुमति देते हैं।

मैं आपको अपने काम में उपयोग करने की सलाह देता हूं

रिदमोप्लास्टी-

प्लास्टिक की छवि बनाने वाले खेल; यह किसी के शरीर की नमनीयता के माध्यम से किसी की भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्ति है; रिदमोप्लास्टी बच्चों की गतिविधियों और कल्पना को विकसित करती है। एन आर निम्नलिखित अभ्यास:

बिल्ली के बच्चे आराम कर रहे हैं - आराम करने वाले बिल्ली के बच्चे की एक विशिष्ट छवि बना रहे हैं - पूरे शरीर की छूट।

पक्षियों ने उड़ान भरी - पक्षियों की उड़ान के दौरान पंखों के फड़फड़ाने की नकल करने वाली हरकतें।

भालू कैसे चलते हैं - भारी कदमों से चलने वाले भालू की छवि।

कैसे एक घोड़ा सरपट दौड़ता है - सरपट दौड़ते घोड़े की एक विशिष्ट छवि बनाता है।

एक लोमड़ी है - एक चलती हुई चालाक लोमड़ी की छवि, अपनी पूंछ को हिलाते हुए।

बन्नी भयभीत था - एक भयभीत बनी बनी की छवि, उसके कान उसके सिर पर झुके हुए थे।

और पैंटोमाइम का भी इस्तेमाल करें।

मूकाभिनय- ये ऐसे व्यायाम हैं जो मोटर कौशल, कल्पना, चेहरे की गतिविधियों को विकसित करते हैं

एक पेड़ की शाखाएँ कैसे हिलती हैं - ऐसी हरकतें जो हवा में बहने की नकल करती हैं।

बत्तखें कैसे चलती हैं - पंजे से पंजे तक झिलमिलाती बत्तखों का चित्रण।

पक्षी पानी कैसे पीते हैं - पक्षियों के झुकाव और सिर ऊपर उठाने की नकल करने वाली हरकतें।

हम व्यायाम कैसे करते हैं - जिमनास्टिक अभ्यासों के आंदोलनों को दर्शाते हुए आंदोलन।

एक तितली कैसे उड़ती है - एक तितली के पंखों का चित्रण करने वाली हरकतें।

नाटकीयता खेल।

मेरा मानना ​​​​है कि बच्चों के रचनात्मक विकास में एक उचित रूप से संगठित वस्तु-स्थानिक वातावरण एक बड़ी भूमिका निभाता है, इसलिए अपने माता-पिता के साथ मिलकर हमने विभिन्न प्रकार के थिएटर के साथ नाट्यीकरण के कोने को फिर से भर दिया: कठपुतली, उंगली, मेज, दृश्य, विभिन्न मूड वाले पात्र, स्थानापन्न गुण।

हमारे नाट्य क्षेत्र में बहुत सारी हस्तनिर्मित कठपुतलियाँ हैं। मैं आपको उनमें से कुछ दिखाना चाहता हूं।

रंगमंच के प्रकार

मिट्टेंस थियेटर

कठपुतली थियेटर द्वि-बा-बो

(या पेट्रुस्की थियेटर)

टेबल थिएटर, टॉय थिएटर

छाया रंगमंच

फलालैनग्राफ पर रंगमंच

भूमिका रंगमंच

कठपुतली का तमाशा

स्टॉम्पर्स का रंगमंच

प्लास्टिक रील पर थियेटर (ट्यूब)

दुपट्टा गुड़िया - तितलियाँहल्के धुंध स्कार्फ से बने होते हैं, जो नरम लोचदार बैंड के साथ केंद्र में इकट्ठे होते हैं। इलास्टिक हाथों से जुड़ी होती है। और दुपट्टे के किनारे हाथों के पिछले हिस्से पर पड़ते हैं। यदि आप ब्रश से चिकने स्ट्रोक बनाते हैं, तो दुपट्टे के किनारे तितली के पंखों की तरह उड़ जाएंगे। तितली गुड़िया हाथों का लचीलापन विकसित करती है, उंगलियों और कोहनी के जोड़ों की मांसपेशियों को मजबूत करती है।

दुपट्टा गुड़िया

और मैं विस्तार से स्कार्फ गुड़िया पर ध्यान देना चाहता हूं, क्योंकि स्कार्फ गुड़िया उज्ज्वल और शानदार हैं, वे किसी भी नाटकीय प्रदर्शन, बच्चों के अवकाश के लिए किसी भी गतिविधि के लिए एक उज्ज्वल आश्चर्य के रूप में एक वास्तविक सजावट के रूप में काम करेंगे। दुपट्टा गुड़िया एक दृश्य सामग्री है, खेलने का एक सुलभ तरीका है। दुपट्टा गुड़िया बच्चों को ज्वलंत छापों से समृद्ध करती है, रचनात्मकता, स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना, ध्यान विकसित करती है और बच्चों के क्षितिज का भी विस्तार करती है। हाथों के बजाय, कठपुतली के हाथ एक रूमाल कठपुतली पर काम करते हैं, विशेष रबर बैंड पर ड्रेस-सूट के लिए सिल दिया जाता है

एक गुड़िया की पोशाक की नकल का आधार कपड़े से बना एक त्रिकोण या वर्ग है, जो एक तैयार वयस्क दुपट्टा या दुपट्टा है। गुड़िया का सिर गर्दन क्षेत्र में पोशाक से जुड़ा हुआ है और कठपुतली की गर्दन के चारों ओर सिली हुई रस्सियों पर लटका हुआ है। ऐसी गुड़िया आपको नायक की भावनाओं और मनोदशाओं की सबसे सूक्ष्म बारीकियों को उजागर करने की अनुमति देती है, इसमें अभिव्यंजक इशारे होते हैं और जटिल आंदोलनों को अंजाम दे सकते हैं, ऐसी क्रियाएं जो अन्य गुड़ियों के लिए दुर्गम हैं (चलना, नृत्य करना, बैठना, इशारा करना, लिखना, लेना)। हाथ, बच्चे के सिर पर हाथ फेरना, आदि।)

दुपट्टा गुड़िया बनाने के लिए बहुत समय और उच्च सामग्री लागत की आवश्यकता नहीं होती है, इसे सामग्री से हाथ से बनाया जा सकता है।

इन वर्षों में, मैंने स्कार्फ गुड़िया का एक छोटा सा संग्रह एकत्र किया है। सबसे सरल से सबसे जटिल तक। यह मेरा शौक है। मैं ऐसी गुड़ियों के नमूने दिखाना चाहता हूं और आपके साथ मिलकर सरलतम बनाना चाहता हूं।

गुड़ियों का प्रदर्शन।

रूमाल गुड़िया बनाने के लिए, हमें निम्नलिखित सामग्रियों की आवश्यकता है:

झाग का मोटा टुकड़ा

कार्डबोर्ड और रंगीन कागज;

त्वचा के रंग का केप्रोन या नायलॉन चड्डी;

रंगीन सूत या सोता का एक कंकाल;

तैयार स्कार्फ या रंगीन कपड़े;

लोचदार बैंड (50 सेमी);

धनुष या रिबन (1 मी);

कैंची;

सूई और धागा;

स्टेशनरी चाकू;

गोंद (पीवीए, टाइटेनियम);

सजावटी आंखें;

गौचे, ब्रश।

मैं उन लोगों को आमंत्रित करता हूं जो गुड़िया बनाने में हाथ आजमाना चाहते हैं।

और अब, मेरा सुझाव है कि आप परी कथा "शलजम" के लिए रूमाल गुड़िया बनाने का तरीका जानने के लिए कार्यशाला में जाएँ

परी उसके व्यवसाय को जानती थी

और आसमान में उड़ रहा है

दिन और रात, अभी और फिर

चमत्कार किया।

परी गुड़िया बनाई

महारत हासिल, जादू।

उसने जो कुछ भी छुआ

जीवित, जाग रहा है।

और आज्ञाकारी रूप से उसके हाथों में

उन्हें आत्मा गुड़िया मिली।

आखिर किस्मत की गुड़िया भी,

इंसानों के समान।

और फिर उनकी ट्राफियां

परी लोगों को सौंपी गई

क्योंकि यही उपाय है

बचपन को हमेशा याद रखने के लिए...

गुड़िया सिर्फ आंखों के लिए दावत है

सभी वयस्कों के आश्चर्य के लिए,

बच्चों के मनोरंजन के लिए! देखो कितना अच्छा है!

यदि आप इन गुड़ियों को बनाना सीखना चाहते हैं,

आपको आलसी होने और प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है!

हमारे पास प्रदर्शन के लिए कठपुतली बनाने के लिए आवश्यक सब कुछ है। आप में से प्रत्येक नायक की एक छवि बनाएगा। तो चलिए शुरू करते हैं।

प्रत्येक प्रतिभागी के पास खिलौना बनाने के लिए आवश्यक उपकरणों का एक सेट होता है।

गुड़िया बनाने के चरण: स्लाइड पर

हम परी कथा "शलजम" के लिए गुड़िया बनाएंगे

प्रथम चरण- गुड़िया का सिर बनाना

लिपिक चाकू (सिर) के साथ कार्डबोर्ड से एक सर्कल काट लें।

कार्डबोर्ड पर, आंखों की आकृति बनाएं और काटें, आंखों को सिलिया और सजावटी आंखों से सजाएं। हम जानवरों के कान बनाते हैं।

आप अलग-अलग तरीकों से सजा सकते हैं: बटन, रिबन, विभिन्न कपड़ों के टुकड़ों के साथ चश्मा, आदि, या आप बस एक चेहरा खींच सकते हैं।

बाल बनाना। एक उपयुक्त सूत लिया जाता है और एक केश बनाया जाता है, फिर इसे हाथ से सिल भी दिया जाता है। चोटी बना सकते हैं

तो हमारी गुड़िया का सिर तैयार है!

चरण 2- गुड़िया का शरीर (पोशाक) बनाना

यहाँ नाट्य गतिविधियों के लिए हमारा दुपट्टा कठपुतली तैयार है! परी कथा के पात्र तैयार हैं। अब हर एक कन्टेन्ट के अनुसार अपना पार्ट बजाएगा। मैं लेखक के शब्दों को बोलूंगा, और मास्टर क्लास के प्रतिभागी भूमिका निभाएंगे।

हम अपना शो शुरू करते हैं। परी कथा "शलजम"

शिक्षक। इसलिए हमने कठपुतली की कार्यशाला का दौरा किया, और अंत में मैं एक कविता पढ़ना चाहूंगा।

कठपुतली थियेटर में कठपुतलियाँ अच्छी तरह से रहती हैं - पतला, पतला या मोटा, पुआल से बना, गद्देदार, पपीयर-माचे, चीर या चीनी मिट्टी के बरतन ...

ये सभी बेहतरीन लोग हैं, शानदार अभिनेता हैं।

जीवन नहीं, बल्कि आँखों के लिए एक दावत,

सब कुछ आसान और सरल है,

और प्रतिष्ठान का मालिक वही है जो लम्बा है।

मस्ती के प्रदर्शन के लिए, वह सभी को भूमिकाएँ देंगे

- शब्द और विराम, आँसू और हँसी, खुशी और शोक।

प्रतिबिंब।

अब, प्रिय साथियों, अपने आस-पास के लोगों को अपनी तरह की मुस्कान पेश करें, और इस ट्रे से अपने लिए एक मुस्कान चुनें। याद रखें कि सर्कल का प्रत्येक रंग क्या दर्शाता है:

लाल घेरे पर मुस्कान - सब कुछ काम कर गया, बहुत दिलचस्प।

पीले घेरे पर मुस्कान - सफल हुआ, लेकिन अक्सर सामग्री का उपयोग किया जाता है

एक नीले घेरे पर एक मुस्कान उबाऊ है, दिलचस्प नहीं है।

रंगमंच खेल बाल प्रदर्शन

कोई आश्चर्य नहीं कि बच्चे परियों की कहानियों से प्यार करते हैं,

आखिर परी कथा अच्छी है

इसमें क्या है सुखद अंत

आत्मा पहले से ही महसूस करती है।

और किसी भी परीक्षा के लिए

बहादुर दिल सहमत हैं

अधीर प्रत्याशा में

सुखांत।

अभिव्यक्ति "बचपन की परियों की दुनिया" खाली शब्द नहीं है। अपने जन्म से ही हर बच्चे के जीवन में अपने तरह के नायकों, परिवर्तनों और जादू की वस्तुओं के साथ एक परी कथा होती है।

हम बच्चों के साथ संचार के सूत्र के रूप में एक परी कथा क्यों चुनते हैं? लेकिन यह अन्यथा कैसे हो सकता है, क्योंकि वर्षों से ताकत के लिए परीक्षण किए गए इस मजबूत धागे को मरोड़ना तय है। मानवीय भावनाओं, भावनाओं और जीवन स्थितियों से जुड़ी, परियों की कहानी बच्चों के करीब और समझने योग्य है। वे थियेटर में कल्पनाओं के अवतार और उनके विश्वदृष्टि का प्रतिबिंब पाते हैं। इसलिए, रंगमंच और परियों की कहानियों का संयोजन सामंजस्यपूर्ण और न्यायसंगत है। अब हम थिएटर की शानदार दुनिया के बारे में बात कर सकते हैं।

बच्चे चमत्कारों में विश्वास करते हैं और पृथ्वी पर कहीं एक असाधारण परियों की कहानी वाला देश है जिसमें पक्षी और जानवर, साधारण घरेलू बर्तन और लोग एक-दूसरे से बात कर सकते हैं और दोस्ती में रह सकते हैं, जहां दोस्ती बुराई और जादू टोना पर विजय पाती है। और यह जादुई देश मौजूद है, और इसे थिएटर कहा जाता है!

थिएटर की परी-कथा की दुनिया वास्तविक कल्पनाओं और एक अच्छी परी कथा, कल्पना और वास्तविकता, रंगों और प्रकाश, शब्दों, संगीत और रहस्यमय ध्वनियों का खेल है। थिएटर रचनात्मकता के लिए एक उपजाऊ जमीन है, हर कोई जो इस कार्रवाई में भाग लेना चाहता है, उसे अपनी पसंद के हिसाब से कुछ मिलेगा। वेशभूषा, प्रकाश व्यवस्था, कलाकारों और सज्जाकार, निर्देशकों के परास्नातक - ये एक परी-कथा भूमि के जादूगर हैं जिन्हें रंगमंच कहा जाता है।

परियों की कहानी दृढ़ता से बच्चों के रंगमंच में प्रवेश कर चुकी है। बच्चे की आँखों के सामने मूल प्रकृति की छवियां हैं, उनके चरित्र वाले लोग, जीवन। रूसी लोक कथाओं की छवियां (फादर फ्रॉस्ट, इवानुश्का द फ़ूल, दुष्ट सौतेली माँ, मूर्ख और लालची भेड़िया और कई अन्य) एक बच्चे के जीवन में प्रवेश करते हैं, उसे एक सुलभ रूप में अच्छे और बुरे की अवधारणाओं को प्रकट करते हुए, अच्छे को बढ़ाते हुए भावना।

विषय की प्रासंगिकता।

एक व्यक्ति की हमेशा एक रचनात्मक शुरुआत होती है, और थिएटर, एक कला के रूप में, पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास में सबसे अधिक योगदान देता है। रंगमंच सबसे चमकीले भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों के स्वाद को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, क्रिया, दृश्य कला, संगीत आदि। थिएटर बच्चों में उद्देश्यपूर्णता, आत्म-अनुशासन, पारस्परिक सहायता, विनिमेयता का निर्माण करता है।

नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं व्यापक हैं। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने चारों ओर की दुनिया की विविधता से परिचित हो जाते हैं, और कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रेरित करते हैं। भाषण में सुधार मानसिक विकास से निकटता से संबंधित है। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्तता पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के कथन, बच्चे की शब्दावली को सक्रिय रूप से सक्रिय किया जाता है, उसके भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी आंतरिक संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका, बोली जाने वाली टिप्पणी ने बच्चे को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, समझने की आवश्यकता के सामने रखा। वह संवाद भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार करता है।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति देती हैं, खेली जा रही घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं।

बच्चों की पहचानने की क्षमता विकसित करने के लिए नाटकीय गतिविधि सबसे महत्वपूर्ण साधन है भावनात्मक स्थितिचेहरे के हावभाव, इशारों, स्वर-शैली, विभिन्न स्थितियों में खुद को अपनी जगह पर रखने की क्षमता, मदद के लिए पर्याप्त तरीके खोजने के लिए एक व्यक्ति।

नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परियों की कहानी में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है। परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी सीखता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा पात्र रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की पसंदीदा छवि के साथ पहचान करने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देती है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्मीलेपन, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करता है। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

इस सब के प्रति सचेत, हमने अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "ब्रूक" में एक थिएटर स्टूडियो बनाने की मांग की। बाद में इसका नाम "विज़िटिंग ए फेयरी टेल" रखा गया। बेशक, हमारे थिएटर के कार्य कलाकारों को शिक्षित करने के उद्देश्य से नहीं हैं। लेकिन भविष्य में हमारे बच्चे जो भी हों, हमें विश्वास है कि वे अपने काम में रचनात्मक होंगे। हम आशा करते हैं कि वे अपने पूरे जीवन में ईमानदारी, दया, विचारों और कर्मों की पवित्रता बनाए रखेंगे। जो कोई भी कम उम्र में थिएटर के जादू के माहौल में डुबकी लगाने के लिए भाग्यशाली था, वह दुनिया को सुंदर समझेगा, उसकी आत्मा कठोर, कठोर और आध्यात्मिक रूप से कमजोर नहीं होगी।

मुख्य कार्य- कला का सबसे अच्छा उदाहरण तब तक दिखाएं जब तक कि बच्चे खुद नेविगेट न कर सकें और अपनी पसंद खुद न बना सकें। और अगर अभिनेता मंच पर खुद को महसूस करता है, अपने पदों पर खुद को मुखर करता है, उनका बचाव करता है, तो जिस थिएटर में बच्चे खेलते हैं, वह बच्चे को खुद को जानने, खुद को घोषित करने, खुद पर विश्वास करने की कोशिश करने में मदद करता है।

इन कार्यों को पूरा करने के लिए, हम निम्नलिखित कार्यक्रमों का उपयोग करते हैं:

• · "रंगमंच-रचनात्मकता-बच्चों" एन.एफ. सोरोकिन,
• "रोसिंका" एल.वी. कुत्सकोव, एस. आई. मर्ज़िलाकोवा।
• ईजी चुरिलोव द्वारा "कला फंतासी"

कजाखस्तान गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय
JSC की शाखा "राष्ट्रीय उन्नत अध्ययन केंद्र
« Ө रेलू"
"उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र के लिए आईपीके पीआर"

परियोजना

"नाट्य गतिविधियों में शामिल होने के माध्यम से 5-6 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास"

जाँचकर्ता: झुनुसोवा ए.जेड.

द्वारा पूर्ण: ओप्रीया अनास्तासिया इवानोव्ना (पेट्रोपावलोव्स्क)

पेट्रोपावलोव्स्क 2015

1.1 विषय पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करना

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

2. प्रायोगिक कार्य

2.1 रचनात्मकता के स्तर का निदान

2.3 कार्य के परिणाम

निष्कर्ष

अनुलग्नक 1 नाटकीय तत्वों के साथ खेल

अनुलग्नक 2 परी कथा "कैसे लड़की माशा गर्मियों की तलाश में थी"

साहित्य

परिचय

प्रासंगिकता

यदि आप अपने आप से पूछते हैं कि हमारी सदी के लोगों के लिए कौन सी मनोवैज्ञानिक समस्याएं सबसे अधिक प्रासंगिक हैं, तो शर्मीलेपन की समस्या और इससे उत्पन्न संचार की कठिनाइयाँ निश्चित रूप से पहले स्थानों में से एक होंगी। अपनी भावनाओं को ठीक से व्यक्त करने में असमर्थता, कठोरता और अजीबता यही कारण है कि बच्चों को दूसरों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है। कुछ मनोवैज्ञानिक दावा करते हैं कि बच्चा, लगभग स्कूल में ही, ज्यादातर मौखिक स्तर पर नहीं, बल्कि चेहरे के भाव और इशारों के स्तर पर संवाद करता है। बेशक, यह कुछ हद तक अतिशयोक्तिपूर्ण है, लेकिन पूर्ण संचार के लिए चेहरे के भाव और हावभाव बहुत महत्वपूर्ण हैं।

ऐसा माना जाता है कि संवादहीन, गतिहीन चेहरे वाले बच्चे संवाद करते समय कम से कम 10-15% जानकारी खो देते हैं। वे पूरी तरह से समझ नहीं पाते हैं कि गैर-मौखिक स्तर पर उन्हें क्या बताया जाता है, और अक्सर गलत तरीके से दूसरों के स्वयं के प्रति दृष्टिकोण का आकलन करते हैं, वे खुल नहीं सकते, क्योंकि वे कुख्यात हैं। ऐसे बच्चों के लिए अपनी भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त करना बहुत मुश्किल होता है। इसलिए, हम अपने काम के विषय को बहुत प्रासंगिक मानते हैं - "नाट्य गतिविधियों में शामिल होने के माध्यम से 5-6 वर्ष के प्रीस्कूलर के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास"। नाट्य गतिविधियों के अवसर व्यापक हैं।

इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने चारों ओर की दुनिया की विविधता से परिचित हो जाते हैं, और कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रेरित करते हैं।
भाषण में सुधार मानसिक विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, और यह बच्चे के समय पर बौद्धिक, साहित्यिक और कलात्मक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

नाट्य गतिविधि बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है, अर्थात् चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर और मंच की क्षमता से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता
विभिन्न स्थितियों में अपने स्थान पर स्वयं।

"किसी और की मस्ती के साथ मज़े करने और किसी और के दुःख के प्रति सहानुभूति रखने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से खुद को किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में स्थानांतरित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, मानसिक रूप से उसकी जगह लें," बी. एम. टेपलोव ने तर्क दिया।

हमारा मानना ​​\u200b\u200bहै कि हमारे समय में बच्चों को सहानुभूति देना, दूसरे लोगों, जानवरों के साथ सहानुभूति रखना सिखाना बहुत ज़रूरी है, क्योंकि यह एक पूर्ण व्यक्ति के गुणों में से एक है, जो हमारे समाज का सदस्य है।

परियोजना का उद्देश्य:

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है

परियोजना के उद्देश्यों:

1. शोध विषय पर शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करना

2. पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर विचार करें

3. रचनात्मकता का स्तर निर्धारित करें

4. नाट्य गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की भागीदारी के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

5. कार्य के परिणामों का मूल्यांकन करें

परिकल्पना:

यदि बच्चे नाट्य गतिविधियों में शामिल होंगे तो रचनात्मक क्षमताओं के स्तर में वृद्धि होगी

अध्ययन का उद्देश्य: नाट्य गतिविधि में शामिल होने की प्रक्रिया

अध्ययन का विषय: रचनात्मक क्षमताओं का विकास

नवीनता: नवीन आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना है। संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना

व्यवहारिक महत्व:

GOSO RK 1.001-2009 विकसित विशेषताओं, प्रस्तावित सामग्री, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए चित्रित सुविधाओं के अनुसार एक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए प्रदान करता है। थिएटर कॉर्नर का डिज़ाइन इस वातावरण का हिस्सा है, जो भाषण क्षमता के विकास में योगदान देता है।

1. पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सैद्धांतिक नींव

1.1. सामग्री का चयन

"किताप - बिलिम बुलगी"

"पुस्तक ज्ञान का एक अंतहीन स्रोत है"

सामग्री का चयन कार्य की योजना बनाने में मदद करता है।

पद्धति संबंधी साहित्य की नवीनता शिक्षक के क्षितिज को व्यापक बनाती है, नाटकीय गतिविधियों में उसकी क्षमता को बढ़ाती है, कार्य में नवीन विधियों और तकनीकों को पेश करना संभव बनाती है, माता-पिता के लिए परामर्श और सिफारिशों के लिए सामग्री का उपयोग करती है।

कार्यों के नाटकीयकरण में न केवल सैद्धांतिक शामिल है

शिक्षकों का प्रशिक्षण, लेकिन, सबसे बढ़कर, काम का ज्ञान, इसलिए हमने परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं का चयन किया, जिनका मंचन परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान किया जाएगा। इसी समय, बच्चों की उम्र और कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखा गया।

आजकल, ऑडियो और वीडियो सामग्री के बिना ऐसा करना असंभव है जो बच्चों को पात्रों की उपस्थिति, आवाज, आंदोलनों को अधिक सचेत रूप से देखने में मदद करता है।

प्रत्येक बच्चे की एक साहित्यिक नायक की अपनी छवि होती है, लेकिन कलाकारों के चित्र बच्चों को अपने क्षितिज का विस्तार करने, काम की भावना को महसूस करने, प्रत्येक व्यक्ति की प्रकृति, रीति-रिवाजों और रोजमर्रा की जिंदगी की विशेषताओं को देखने की अनुमति देते हैं।

कई मौजूदा नाट्य खेलों और अभ्यासों में से, उन्हें भाषण और अभिनय क्षमताओं के विकास के लिए चुना गया था।

उपन्यास

वर्गों द्वारा पढ़ने और कहानी कहने के लिए काम करता है:

लोकगीत;

रूसी लोक कथाएँ;

दुनिया के लोगों की परियों की कहानी;

कजाकिस्तान, रूस और अन्य सीआईएस देशों के लेखकों की कहानियाँ;

कविताओं

ऑडियो, वीडियो रिकॉर्डिंग

परियों की कहानी, कहानियाँ, कविताएँ, शिक्षण पाठ।

चित्र, ग्राफिक्स, पेंटिंग(कला के कार्यों के लिए)

डिडक्टिक गेम्स और एक्सरसाइज

वर्गों द्वारा भाषण के विकास के लिए खेल:

भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास: खेल "अपनी आवाज़ बदलें", "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे", "बहादुर चूहे";

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन;

शब्दावली का विस्तार और सक्रियण: "दोस्त के बारे में एक तरह का शब्द कहें।"

नाट्य खेल:

विशेष नाट्य खेल: "चलो नाचो।" खेल का उद्देश्य। बच्चों का ध्यान विकसित करें, दृश्य संकेतों का जवाब देना सीखें।

बच्चों को नृत्य के लिए आमंत्रित करें। शिक्षक के फूल उठाने पर ही लड़कियां नाचती हैं और झंडा फहराने पर लड़के नाचते हैं। जब शिक्षक एक साथ एक फूल और एक झंडा उठाते हैं तो लड़के और लड़कियां एक साथ नृत्य करते हैं। रूसी लोक नृत्य राग लगता है। बच्चे डांस मूव्स में सुधार करते हैं;

काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाओं के लिए या भौतिक क्रियाओं की स्मृति के लिए खेल: स्मृति अभ्यास।"कौन आया है?"। शिक्षक बच्चों को एक टेबल कठपुतली थियेटर दिखाता है, जिसमें चार या अधिक पात्र भाग लेते हैं, एक के बाद एक दिखाई देते हैं ("शलजम", "टेरेमोक", "ज़्यूशकिना की झोपड़ी")। परियों की कहानी देखने के बाद, बच्चों से पूछें: “पहले कौन आया? आखिरी कौन है? नाटक में शामिल सभी कठपुतलियों के नाम बताइए।

"अपना खिलौना याद रखें।" बच्चे खिलौने चुनते हैं, शिक्षक उन्हें उसके साथ नृत्य करने के लिए आमंत्रित करता है, फिर उसे बिस्तर पर लिटा देता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान खिलौनों से हटाता है, एक बाहरी खेल आयोजित करता है या बच्चों के साथ एक गाना गाता है। फिर वह प्रत्येक बच्चे को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि उसने किस खिलौने के साथ नृत्य किया।

रिदमोप्लास्टी:

मोटर क्षमताओं के विकास के लिए खेल: "गुड़िया के लिए कपड़े चुनें।" खेल का उद्देश्य। अवलोकन कौशल और जल्दी से ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करें। गुड़िया को बच्चों को दिखाएं और उन्हें यह याद रखने के लिए कहें कि उसने क्या पहना है। गुड़िया को पर्दे के पीछे से हटा दें और बच्चों को वही गुड़िया और उसके लिए कपड़ों के कई सेट दिखाएं। बच्चों को सही सेट चुनना चाहिए और दूसरी गुड़िया को पहले की तरह ही कपड़े पहनाने चाहिए;

संगीत और प्लास्टिक सुधार: संगीत-लयबद्ध रचना "हम सब कुछ आधे में विभाजित करते हैं";

अभिव्यक्ति के एक महत्वपूर्ण साधन के रूप में इशारों: हावभाव की अभिव्यक्ति पर अध्ययन

"लोमड़ी चल रही थी।" एक लोमड़ी रास्ते से चली और एक टोकरी में मशरूम ले गई:

शावकों के लिए पाँच शहद मशरूम और पाँच चेंटरलेल्स और चेंटरेल्स के लिए .. बस!

अभिव्यंजक आंदोलनों।धीरे चलना। शरीर भारी टोकरी की ओर दाईं ओर झुका हुआ है, हाथ शरीर के साथ स्वतंत्र रूप से लटके हुए हैं, दाहिना हाथ एक काल्पनिक टोकरी को निचोड़ता है। आखिरी शब्द पर, वह "टोकरी" को फर्श पर रखता है।

"मच्छरों"। बच्चा:

मच्छरों! मच्छरों! तुम बहुत दयालु हो

दिन के उजाले में मुझे इतनी बार मत काटो!

टीचर: मच्छर ने जवाब दिया..

हम पहले से ही आप पर दया कर रहे हैं, क्योंकि हम आपको खून की हद तक काटते हैं, लेकिन प्यार करते हैं!

अभिव्यंजक आंदोलनों।बच्चा मच्छरों को झाड़ देता है। मच्छर डंक मारने की कोशिश में इधर-उधर उड़ते हैं।

"बनी"।बच्चा:

तुम क्या हो, सफेद बनी, यहाँ बैठी हो? आप क्या याद कर रहे हैं और किस बारे में दुखी हैं?

हमारे पास जल्दी आओ बेबी!

बनी: एक छलांग! दो-छलांग। कूदो, कूदो, कूदो!

अभिव्यंजक आंदोलनों।बच्चा बन्नी के पास जाता है, अपने हाथों को उसकी दिशा में फैलाता है। वह उसके बगल में बैठ जाता है, बन्नी को सहलाता है, उसे अपने पास बुलाता है, बन्नी से मिलने के लिए अपनी बाहें फैलाता है। बन्नी उठती है, बच्चे से मिलने के लिए कूदती है।

"कांटेदार जंगली चूहा"।बच्चा: हेजहोग, कांटेदार हेजहोग, मुझे अपनी सुई दे दो!

एक गिलहरी के अंडरशर्ट को सिलना आवश्यक है,

ब्रॉलर बन्नी के लिए पैंट ठीक करें।

हेजहोग, हेजहोग कांटेदार, उधार सुई।

प्रस्तुतकर्ता: हाथी ने सूँघा।

हाथी: निकल जाओ! और रुको मत, पूछो मत! अगर मैं सुइयां दूंगा तो भेड़िये मुझे खा जाएंगे।

अभिव्यंजक आंदोलनों।पहली और दूसरी पंक्ति में, बच्चा अपनी भुजाओं को हाथी तक फैलाता है। हाथों को हथेलियों के साथ क्षैतिज रूप से रखा जाता है। तीसरी से छठी पंक्ति तक "सिलाई" का अनुकरण करती है। पहली और दूसरी पंक्तियों की सातवीं और आठवीं पुनरावृत्ति। बच्चे का अनुरोध हेजहोग में नाराजगी का कारण बनता है। वह गुस्से में अपना पैर पटक देता है, साथ ही साथ अपनी बांह भी तेजी से लहराता है। अंतिम दो पंक्तियों के लिए, हेजल ने अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाया, उन्हें हिलाया।

"ग्रे बनी" प्रस्तुतकर्ता: ग्रे बन्नी बहुत गुस्से में है।

खरगोश: दर्द से दर्द हुआ। सेब के पेड़ के पास मत जाओ - रास्ते में हर जगह सुइयां हैं।

बच्चा: बन्नी, गुस्सा मत हो, तुम सुइयों से सावधान रहना।

उन्होंने सुइयों को नीचे बांध दिया ताकि आप छाल को चबाएं नहीं।

अभिव्यंजक आंदोलनों।बन्नी गुस्से में है। गुस्से वाली नज़र, भौहें तनी हुई, झुर्रीदार नाक, निचला होंठ निकला हुआ। हाथ घायल "पंजा" को रगड़ता है। बन्नी को शांत करने वाले बच्चे के चेहरे की मांसपेशियों को आराम मिलता है, एक दयालु नज़र, एक स्नेही मुस्कान।

अभिनय कौशल के विकास के लिए खेल: कल्पना अभ्यास

"चलो मान लेते हैं.."। बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें कि फर टोपी एक शराबी बिल्ली का बच्चा है, चमड़े की बेल्ट एक साँप है, ग्रे बिल्ली का बच्चा एक चूहा है, पीला जुर्राब एक चिकन है। बच्चों को इस वस्तु को एक जीवित प्राणी के रूप में मानना ​​​​चाहिए (वे इसे स्ट्रोक कर सकते हैं, इसे अपने पास रख सकते हैं, इसे अपनी सांस से गर्म करने की कोशिश कर सकते हैं या भय और घृणा के साथ प्रस्तावित वस्तु को दूर धकेल सकते हैं, भाग सकते हैं)।

"जादुई कालीन"। बच्चों को उड़ने वाले कालीन पर रेगिस्तान में ले जाने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे कालीन पर बैठते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। "उड़ान" रिकॉर्डिंग में शांत संगीत के साथ है। उड़ान खत्म हो गई है। बच्चे रेगिस्तान में थे। चिलचिलाती धूप, चारों ओर जलती रेत, बड़ी प्यासी है। बच्चे धीरे-धीरे ढीली रेत पर घूमते हैं, अपने चेहरे से पसीना पोंछते हैं, अपने हाथों से खुद को पंखा करते हैं, तेज धूप से आंखें तरेरते हैं। वे थके हुए हैं और घर जाना चाहते हैं। शिक्षक फिर से जादुई कालीन पर बैठने की पेशकश करता है। बच्चे अपनी आंखें बंद कर लेते हैं और कुछ सेकेंड बाद वे घर लौट आते हैं।

"जंगल में चलना" बच्चों को जंगल में टहलने के लिए आमंत्रित करें। वे कल्पना करते हैं कि वे एक घुमावदार जंगल के रास्ते पर चल रहे हैं, पोखरों पर कूद रहे हैं। वे नरम, ढीली मिट्टी में दबे हुए एक जोते हुए खेत को पार करते हैं। एक पतले तख़्त पर एक धारा को पार किया जाता है, और धक्कों के ऊपर एक दलदल को पार किया जाता है। वे उसी तरह घर लौटते हैं।

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

इस उम्र में प्रमुख आवश्यकता संचार की आवश्यकता है; रचनात्मक गतिविधि।

अग्रणी गतिविधि एक भूमिका निभाने वाला खेल है।

प्रमुख कार्य - कल्पना.

आयु विशेषताएं:

के साथ संचार वयस्कोंस्थितिजन्य-व्यक्तिगत;

सभी मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी की अभिव्यक्ति;

साथियों के साथ संचार में स्थितिजन्य-व्यावसायिक रूप से अतिरिक्त-स्थिति-व्यावसायिक रूप में संक्रमण होता है;

सभी गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि का प्रकटीकरण;

कल्पना का विकास;

लिंग पहचान।

गतिविधि के परिणाम की प्रत्याशा;

भाषण का सक्रिय नियोजन कार्य;

साथियों के साथ संचार का अतिरिक्त-स्थिति-व्यावसायिक रूप।

2. प्रायोगिक कार्य

2.1 बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के स्तर का निदान

पुराने समूह में बच्चों के विकास की गतिशीलता

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

शैक्षिक क्षेत्र "रचनात्मकता"

खंड: संगीत

2.2 नाट्य गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की भागीदारी के लिए शर्तें

सांस्कृतिक मूल्यों के व्यापक विकास के उद्देश्य से पूर्वस्कूली और स्कूल अभ्यास में एक प्रशिक्षण सत्र के निर्देशक के संगठित मॉडल के उपयोग के माध्यम से एक प्रीस्कूलर को नाट्य गतिविधियों में शामिल करने के लिए। के.एस. स्टैनिस्लावस्की: "शारीरिक क्रियाओं की विधि"तथा "प्रभावी विश्लेषण की विधि".

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नाटकीय गतिविधियों के संगठन के लिए केवल एक एकीकृत दृष्टिकोण बच्चों में भाषण और रचनात्मक कल्पना के विकास में इसकी प्रभावशीलता निर्धारित करता है। इसी समय, विशेष कक्षाओं को समूह शिक्षकों, संगीत निर्देशक, ललित कला के शिक्षक द्वारा किए गए शैक्षिक कार्यों से अलग नहीं किया जाना चाहिए। इसलिए, संगीत के पाठों में, बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं, प्रदर्शन के लिए संगीत सुनते हैं, विविध सामग्री को देखते हैं, आदि।

"शारीरिक क्रियाओं की विधि"बाल कलाकार को भूमिका के जीवन की गहरी समझ और वास्तविक अनुभव प्राप्त करने में मदद करता है। "शरीर के क्षेत्र में सत्य और विश्वास को खोजने या लाने का सबसे आसान तरीका सबसे छोटा, सबसे सरल शारीरिक कार्य और गतिविधियाँ हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाली "शारीरिक क्रियाओं की विधि" बच्चों के लिए सुलभ और आकर्षक है। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए इसका बहुत महत्व है, यह थिएटर कक्षाओं, शौकिया और निर्देशक भूमिका निभाने वाले खेलों का आधार है।

वास्तविक विश्लेषण। यह विधि सैद्धांतिक सोच के रूप में बच्चों के उपसंस्कृति के लिए ऐसी नई घटना को अधिकतम रूप से विकसित करने में सक्षम है। प्रभावी विश्लेषण के परिणामस्वरूप, बच्चा सक्रिय "सोच" का व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करता है, जीवन के सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव से लैस होता है, एक दोहरे (काल्पनिक और वास्तविक) सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में होने के नाते, अपने आंतरिक दुनिया को बाहर के साथ सामंजस्य बनाना सीखता है।

सांस्कृतिक विकास के एक विशेष रूप के रूप में नाट्य सह-नाटक की प्रक्रिया का निर्माण करते समय इन दोनों तरीकों का उपयोग बच्चों के साथ संचार में किया गया था और बच्चे के आसपास की प्राकृतिक और सामाजिक वास्तविकता के बारे में रचनात्मक सोच थी।

इस प्रकार, एक वयस्क निर्देशक की सक्षम भागीदारी के साथ बाल कलाकारों के प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स में "भौतिक क्रियाओं" और "सक्रिय विश्लेषण" के तरीके धीरे-धीरे विशिष्ट नाट्य अभ्यासों और खेलों में भागीदारी के लिए आधार तैयार करते हैं: निर्देशन और नाटकीयता, जो रणनीति में सामने आते हैं बाहरी दुनिया में व्यवहार की आध्यात्मिक और नैतिक नींव के साथ छात्रों का परिचय। परी-कथा लोककथाओं और साहित्यिक भूखंडों पर आधारित एक्शन गेम्स, पारंपरिक रूप से आध्यात्मिक संस्कृति के नैतिक उदाहरण के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, अनुभव से बच्चों द्वारा सांस्कृतिक मूल्यों की मध्यस्थता की समझ में योगदान करते हैं। उनमें, छात्र पात्रों की नैतिक और भावनात्मक रूप से आकर्षक छवियों को जीते हैं, जिसमें उनके कार्यों और उद्देश्यों का एक अनिवार्य गहन प्रभावी विश्लेषण शामिल है, नायक - नायक के आसपास होने वाली घटनाओं के कारण और परिणाम।

2.3 कार्य के परिणाम

अनुलग्नक 1

नाटकीयता के तत्वों के साथ खेल।

नाटकीयता के तत्वों वाले खेलों में शामिल हैं: भाषण अभ्यास; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र; मुख्य चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए रेखाचित्र; ध्यान और स्मृति के विकास के लिए खेल; इशारों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; भूमिका निभाने वाले खेल।

"हम जा रहे हैं, हम एक गाड़ी पर जा रहे हैं"

उद्देश्य: उच्चारण की शुद्धता, लय की भावना, अभिव्यंजना विकसित करना।

हटो: "हम जा रहे हैं, हम एक गाड़ी पर जा रहे हैं,

जंगल में मेवा इकट्ठा करो

क्रेक, क्रेक, क्रेक,

क्रेक, क्रेक, क्रेक।

पत्ते सरसराते हैं - श्ह्ह्ह,

चिड़ियाँ सीटी बजा रही हैं - फिट-पिरु, फिट-पिरु,

एक शाखा पर गिलहरी

मेवे सब कुछ चबाते हैं - त्सोक, त्सोक, त्सोक, त्सोक,

लाल लोमड़ी खरगोश की रखवाली कर रही है, (विराम)

लंबी, लंबी सवारी

उद्देश्य: आवाज के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

हटो: "सूरज गर्म हो गया है (एक उच्च ध्वनि यू-यू-यू गाओ)

एक मीरा ब्रुक पहाड़ी से भाग गया (वे अपनी जीभ बोलते हैं, मीरा "गड़गड़ाहट" की नकल करते हैं)।

किनारे तक एक बड़ा गहरा पोखर भर गया

("गड़गड़ाहट" कम आवाज़ के साथ)।

अतिप्रवाहित ("गड़गड़ाहट" लहर: ऊपर और नीचे)।

छाल के नीचे से कीड़े निकल गए (w-w-w)

और कीड़े (z-z-z)

हम अपने पंख फैलाते हैं (कृष-कृष- वृद्धि के साथ)

और वे कहीं उड़ गए (tr-tr-tr - एक कानाफूसी में)।

यहाँ बसंत है!"

बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति पर अध्ययन।

"लोमड़ी सुन रही है"

उद्देश्य: भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना और अपने स्वयं के (ध्यान, रुचि, एकाग्रता) को पर्याप्त रूप से व्यक्त करना।

हटो: चेंटरले उस झोपड़ी की खिड़की पर खड़ा होता है जिसमें बिल्ली और कॉकरेल रहते हैं। छिपकर बातें सुनना। सिर बगल की ओर झुका हुआ है - सुनते हुए, मुँह आधा खुला है। पैर आगे की ओर है, शरीर थोड़ा आगे झुका हुआ है।

"स्वादिष्ट कैंडी"

उद्देश्य: चेहरे के भावों (खुशी, आनंद) के माध्यम से आंतरिक स्थिति को व्यक्त करना।

चाल: लड़की के हाथों में मिठाई का एक काल्पनिक डिब्बा है।

वह इसे एक-एक करके बच्चों को सौंपती हैं। वे एक कैंडी लेते हैं, धन्यवाद देते हैं, कागज खोलते हैं और खुद की मदद करते हैं। आप चेहरों से देख सकते हैं कि खाना स्वादिष्ट है।

"पैदल चलना"

उद्देश्य: विभिन्न भावनाओं (खुशी, आनंद, आश्चर्य) के पुनरुत्पादन को समेकित करना।

हटो: गर्मी का दिन। बच्चे चल रहे हैं। बारिश हो रही है। बच्चे घर भागते हैं। समय से पहले पहुंचे, आंधी शुरू हो गई। तूफान बीत गया, बारिश रुक गई। बच्चे फिर से बाहर चले गए और पोखरों के बीच से भागने लगे।

"युद्ध"

उद्देश्य: विभिन्न भावनाओं (खुशी, गर्व, भय) के पुनरुत्पादन को समेकित करना। रचनात्मक कल्पना का विकास।

आघात: एक बच्चा इवान त्सारेविच को दर्शाता है, दूसरा -

सांप - गोरींचा (सिर और हाथ सर्प के सिर हैं)। लड़ाई हो रही है। इवान त्सारेविच ने सर्प की जीत हासिल की - पराजित।

परी कथा दिखा रहा है "कैसे लड़की माशा गर्मी की तलाश में थी।" ( अनुलग्नक 2).

"एक लड़की के रूप में माशा गर्मियों की तलाश में थी"

पात्र:

नेता - (वयस्क) या आदमकद कठपुतली;

अभिनेता (बच्चे): माशा, दादा, बाबा, माउस, बनी, भालू, बाबा यगा।

विशेषताएं: एक घर, एक टोकरी, एक घंटी, एक छड़ी, ऊन का एक टुकड़ा,स्क्रीन, दृश्यावली, नायक की वेशभूषा, श्रृंगार, प्रकाश व्यवस्था, संगीत संगत

प्रमुख:एक गाँव में एक दादा और एक महिला रहती थी। और उनकी एक पोती माशा थी। वे रहते थे - वे शोक नहीं करते थे, उन्होंने गोभी का सूप और दलिया पकाया। सब कुछ ठीक हो जाएगा, लेकिन माशा को या तो यह पसंद नहीं है, या वह ...

माशा: मैं वसंत से थक गया हूं, फिर यह हवा के साथ बहेगा, फिर बारिश से छींटे मारेगा, फिर गरज के साथ गरजेगा। मैं नदी में तैरना चाहता हूं, मैं धूप में धूप सेंकना चाहता हूं। मुझे स्ट्रॉबेरी की पूरी टोकरी चाहिए, मुझे गर्मी चाहिए…। (रोना, रोना)

दादा:तुम माशा क्यों हो, मुर्गी बहुत खा गई! यह लगभग पहले से ही गर्मी है।

माशा(मज़ेदार): मैं इंतज़ार नहीं करना चाहता, मैं अभी करना चाहता हूँ! मैं गर्मियों की तलाश में जंगल जाऊंगा।

महिला: तुम क्या हो, तुम क्या हो, माशा, पोती, गर्मी अपने आप आ जाएगी, बस थोड़ा इंतजार करो। हर चीज की अपनी बारी होती है।

माशा:मैं इंतजार नहीं करना चाहता! मैं जंगल में जाऊंगा, मैं खुद गर्मियों को ढूंढूंगा।

दादा:पोती, मत जाओ। जंगल में जंगली जानवर आपको नाराज करेंगे।

माशा: मैं किसी से नहीं डरता, मैं उन पर अपने पैर रखता हूं, मैं अपने हाथों से ताली बजाता हूं।

महिला: आह, माशा, माशा! एक रोटी का गट्ठा तो ले लो, शायद काम आ जाए।

प्रमुख:और माशेंका गर्मियों की तलाश में अपने रास्ते पर चल पड़ी ...। (संगीत लगता है, माशा एक गाना गाती है)

और उसकी ओर एक चूहा - नोरुष्का। दोस्तों, सुनो, वह सीधे हमारे पास दौड़ रही है। अच्छा, दाएँ - बाएँ देखो, क्या वह वहाँ है? अब कुर्सियों के नीचे देखो, शायद वह वहीं छिपी हो! (स्क्रीन पर एक माउस दिखाई देता है)

चूहा: पेशाब-पेशाब, हेलो गर्ल, तुम्हारा नाम क्या है?

माशा: मैं माशा हूं। और आप कौन है?

चूहा:और मैं एक चूहा हूँ। तुम कहाँ जा रहे हो, तुम जंगल में क्या खोज रहे हो?

माशा: मुझे गर्मी चाहिए। मैं यही ढूंढ रहा हूं।

चूहा: तुम क्या हो, माशा। जैसे ही सूरज निकलता है, स्ट्रॉबेरी लाल होने लगती है, गर्मी अपने आप आ जाएगी। हर चीज की अपनी बारी होती है।

चूहा:

माशा:रोटी का एक टुकड़ा, पनीर का एक चौथाई हिस्सा और शहद का एक टुकड़ा।

चूहा:माशा, मेरे साथ पनीर का व्यवहार करो। खेत में दाना नहीं पका है, बेर नहीं पका है, पेट खाली है, मुझे खाना है।

माशा:स्वास्थ्य के लिए खाओ।

चूहा:धन्यवाद, माशा। और आपकी दया के लिए, यहाँ आपके लिए एक घंटी है। यदि आप मुसीबत में हैं - कॉल करें, और मैं आपकी सहायता के लिए दौड़ा आऊंगा।

माशा: धन्यवाद, माउस - नोरुष्का, अलविदा!

प्रमुख: और माशा गर्मियों की तलाश में चली गई ...। (संगीत बजता है, माशेंका एक गाना गाती है) और मैं उससे मिला ...। आप कौन सोचेंगे! बेशक यह बनी है। सुनो, वह एक स्टंप पर बैठता है और अपने पंजे से ढोल पीटता है! खैर, बन्नी के साथ मिलकर घुटनों पर ढोल बजाते हैं। (बच्चे ढोल बजाने की नकल करते हैं)

माशा:तुम क्या शोर कर रहे हो, तिरछा? मुझे डरा दिया। मैं माशा हूँ, गर्मी की तलाश में हूँ।

खरगोश।हाँ, यह आपके लिए क्या है! जैसे ही सूरज निकलता है, स्ट्रॉबेरी लाल होने लगती है, गर्मी अपने आप आ जाएगी। हर चीज की अपनी बारी होती है।

खरगोश:अच्छा, जाओ, तुम्हारी मर्जी। आपके बंडल में क्या है?

माशा:एक पनीर क्वार्टर था, लेकिन मैंने इसे एक छोटे से चूहे को दे दिया। रोटी का एक टुकड़ा और शहद का एक टुकड़ा बचा था।

खरगोश:माशा, क्या तुम मुझे कुछ रोटी दोगे? गोभी पकी नहीं है, बेर पके नहीं हैं, पेट खाली है, मैं खाना चाहता हूं।

माशा: इलाज क्यों नहीं! स्वास्थ्य के लिए खाओ।

खरगोश:धन्यवाद, माशा। यहां आपके लिए एक लाइफसेवर है। यदि आप मुसीबत में पड़ जाते हैं, तो लकड़ी पर दस्तक दें और मैं आपकी सहायता के लिए आऊंगा।

माशा:धन्यवाद बनी, अलविदा!

प्रमुख:और माशेंका गर्मियों की तलाश में चली गई ...। (संगीत बजता है, माशेंका एक गाना गाती है) दूर में मैंने एक भालू की मांद देखी। मिश्का उसमें सोती है और अपना पंजा चूसती है। दोस्तों, गर्मी जल्द ही आ रही है, आपको मिश्का को जगाने की जरूरत है। आइए हम सब मिलकर जोर से ताली बजाएं

सहना।उ-उ-उ! यहाँ जंगल में कौन चलता है, मुझे मांद में सोने से रोकता है!

माशा।

सहना. हा हा हा। प्रकृति में हर चीज की अपनी बारी है, गर्मी पहले नहीं आएगी। सूरज की तरह...

माशा।मैं जानता हूँ मुझे पता है! जैसे ही सूरज निकलता है, स्ट्रॉबेरी लाल होने लगती है, गर्मी अपने आप आ जाएगी। और अब मैं चाहता हूँ!

सहना।ओह, माशा, तुम जिद्दी हो। हर चीज की अपनी बारी होती है।

माशा।और मैं जंगल में जाकर ग्रीष्म को ढूंढूंगा।

सहना: अच्छा, जाओ, तुम्हारी मर्जी। आपके बंडल में क्या है?

माशा:एक पनीर क्वार्टर था, लेकिन मैंने इसे लिटिल माउस को दे दिया। रोटी का एक टुकड़ा था, मैंने उसे हरे का इलाज किया। केवल शहद के टब रह गए।

सहना।मैंने लंबे समय से शहद नहीं खाया है, मैंने सर्दियों में वजन कम किया है। माशा, क्या तुम मेरे साथ शहद का व्यवहार करोगे? मैं उसे बहुत प्यार करता हूँ।

माशा:इलाज क्यों नहीं करते! स्वास्थ्य के लिए खाओ।

सहना: धन्यवाद, माशा। आप एक अच्छी लड़की हैं। यहाँ आपके लिए ऊन का एक टुकड़ा है। यदि आप मुसीबत में पड़ जाते हैं, तो आप इसे फेंक देते हैं, और मैं आपकी सहायता के लिए आऊंगा।

माशा:धन्यवाद भालू। अलविदा!

गीत "बाबा यगा"

बाबा यगा: अरे लड़की, कहाँ जा रही हो?

माशा।मैं, लड़की माशा, गर्मियों की तलाश में जा रही हूँ।

बाबा यगा. हा हा हा, ही ही ही। और मैं गर्मी हूँ!

माशा।आप! हाँ, तुम बहुत बूढ़े हो। हाँ, और आपके पास सर्द, नम है।

बाबा यगा।और मैं चूल्हा जलाऊंगा - यह तुरंत गर्म हो जाएगा।

मैंने बहुत दिनों से कुछ नहीं खाया, मैं खाना चाहता था। अब मैं जलाऊ लकड़ी बटोर कर तुझे बाँधूँगा। ओह, और तुम गर्म हो जाओगे ...

प्रमुख: बाबा यगा ने माशा को घर में लाया, उसे कसकर बांध दिया और वह खुद जलाऊ लकड़ी के लिए चली गई। माशेंका डर गई और रोने लगी।

माशा(रोते हुए) यह बाबा यगा है। वह मुझे नष्ट कर देगी। अरे हाँ, मेरे पास घंटी है। मैं उसे बुलाऊंगा, चूहा दौड़ता हुआ आएगा, उसके दांत तेज हैं, वह जल्दी से रस्सी काट लेगी।

प्रमुख:दोस्तों, चलिए माशा की मदद करते हैं और सभी जादुई शब्द एक साथ कहते हैं: एक - दो - तीन, मेरी घंटी बजाओ। (दो बार दोहराएं)

तो चूहा दौड़ता हुआ आया, रस्सी को कुतर दिया, माशा को मुक्त कर दिया।

चूहा।यहाँ माशा, मैंने आपकी मदद की।

माशा:धन्यवाद, माउस-नोरुष्का। लेकिन मैं घर से कैसे निकल सकता हूं?

आह, मुझे याद आया। अब मैं लकड़ी पर छड़ी मारूंगा, और बनी मुझे बाबा यगा के घर से बाहर निकलने में मदद करेगी।

प्रमुख:दोस्तों, चलो माशा की मदद करें और जादू शब्द एक साथ बोलें: एक - दो - तीन, छड़ी मारो (2 बार दोहराएं)

बन्नी दौड़ता हुआ आया और अपने पंजों से दरवाजे पर ढोल बजाने लगा, दरवाजा खुल गया।

चलनेवाली:यहाँ माशा, मैंने आपकी मदद की।

माशा:धन्यवाद, बनी। लेकिन मैं घर कैसे पहुँच सकता हूँ! दादी और दादाजी मेरा इंतजार कर रहे थे। आह, मेरे पास अभी भी ऊन का एक टुकड़ा है जो मिश्का ने मुझे दिया था।

प्रमुख: दोस्तों, माशा की फिर से मदद करें और सभी को एक साथ जादुई शब्द कहें: एक - दो - तीन, फर उड़ें (2 बार दोहराएं)

तो मिश्का आई, माशा घर ले गई।

सहना: यहां माशा, मैंने आपकी मदद की।

माशा:धन्यवाद, मिशेंका।

प्रमुख:माशा ने चारों ओर देखा... धूप गर्म है, स्ट्रॉबेरी लाल होने लगी है... और उसे एहसास हुआ... गर्मी आ गई है! और यहाँ पास का घर और मेरे रिश्तेदार हैं।

महिला:तुम देखो, माशेंका, जब तुम गर्मी की तलाश कर रहे थे, तो वह अपने आप आ गई।

दादा:और सूरज तपता है, और स्ट्रॉबेरी लाल हो जाती है। आखिर उन्होंने कहा, पोती, तुमसे ...

दादा और दादी: सब कुछ अपनी बारी में!

"समर के बारे में" गीत सभी नायकों द्वारा किया जाता है

बरबरिकी - ग्रीष्म का रंग क्या है

1. बताओ, कलाकार को बताओ, बारिश किस रंग की है
और सुबह का सूरज नारंगी
आइए एक अच्छी परी कथा से सभी धूप वाले रंगों को लें
और हजारों चित्र बनाओ।

हम एक हर्षित गीत गाएंगे

धुनों की जादुई दुनिया में जान आ जाएगी।
सहगान:

नीला आसमान, लाल रंग का सवेरा,
पीली सिंहपर्णी, नीली नदी
सफेद फुंसी - बादल।

2. गर्मी का कौन सा रंग हमें बताएगा
और विभिन्न सुगंधित घास के मैदान
फूल घास के मैदान और सफेद झींसी पड़ती है
और नीले आकाश में, एक इंद्रधनुष-चाप।
सहगान:
लाल, हरा, नारंगी गर्मी
नीला आसमान, लाल रंग का सवेरा,
पीली सिंहपर्णी, नीली नदी
सफेद फुंसी - बादल।

हार
और गर्मियों की छुट्टी है, मसखरा हवा चलने दो
हम एक हर्षित गीत गाएंगे
और रिंगिंग बर्ड ट्रिल में, जैसे कि एक चमकीले जल रंग में
धुनों की जादुई दुनिया में जान आ जाएगी।
कोरस 2 बार:
लाल, हरा, नारंगी गर्मी
नीला आसमान, लाल रंग का सवेरा,
पीली सिंहपर्णी, नीली नदी
सफेद फुंसी - बादल।
लाल, हरा, नारंगी गर्मी
नीला आसमान, लाल रंग का सवेरा,
पीली सिंहपर्णी, नीली नदी
सफेद फुंसी - बादल।

साहित्य।

आर्टेमोवा एल.वी. पूर्वस्कूली के लिए नाटकीय खेल। मास्को। ज्ञानोदय 1991।

बुरेनिना ए.आई. लयबद्ध मोज़ेक कार्यक्रम। सेंट पीटर्सबर्ग। 1999।

मखानेवा एमडी बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। मॉस्को। 2001।

मकरेंको एल। हैलो, थिएटर। पूर्वस्कूली शिक्षा। 4/1994।

सोरोकिना एन। रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। पूर्व विद्यालयी शिक्षा। 9/1994।

डोरोनोवा टी। नाट्य गतिविधियों में 4 से 7 वर्ष के बच्चों का विकास। बालवाड़ी में बच्चा। 2-5/2001.

शिशोवा टी। शर्मीली अदृश्य। मास्को। ईडी। हाउस "सीकर"। 1997।

ज़ेरेत्स्कायाएन.वी. संगीतमय किस्से। मॉस्को। 2003।

पोबेडिंस्काया एल.ए. परियों की कहानियां थीं। मास्को। 2001.

लोझकिना तमारा निकोलायेवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 231"
इलाका:यरोस्लाव
सामग्री नाम:कार्य अनुभव से
विषय:"नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।"
प्रकाशन तिथि: 08.12.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 231"

कार्य अनुभव से

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से।

शिक्षक: लोझकिना तमारा निकोलायेवना

यारोस्लाव 2017

रंगमंच एक जादुई दुनिया है। वह सौंदर्य पाठ देता है

नैतिकता और नैतिकता। वे कितने अमीर हैं?

बच्चों के आध्यात्मिक संसार का विकास जितना सफल होता है...

बी.एन. टेपलोव

परिचय

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान शिक्षा के नए तरीकों की तलाश कर रहे हैं।

मैं, कई शिक्षकों की तरह, गैर-पारंपरिक तरीकों की तलाश में व्यस्त हूं

कई महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करते हुए बच्चों के साथ बातचीत:

अपने बच्चे के साथ हर गतिविधि को रोचक और रोमांचक, सरल और आसान कैसे बनाएं

विनीत रूप से उसे दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में बताएं;

इस जटिल आधुनिकता में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे सिखाया जाए जो उसके लिए उपयोगी हो

जीवन, इस दुनिया में रहना कितना दिलचस्प है;

उसकी बुनियादी क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना,

महसूस करें, समझें, कल्पना करें और आविष्कार करें।

कार्य के आधार पर, मैं, एक रचनात्मक शिक्षक के रूप में,

नाट्य गतिविधियों को आकर्षित किया। यह शायद सबसे अधिक में से एक है

बच्चों को प्रभावित करने के प्रभावी तरीके, जिनमें सबसे पूर्ण और विशद

सीखने का सिद्धांत प्रकट होता है: खेलकर सिखाना। नाट्य खेलों का आनंद लेते हैं

अपरिवर्तनीय प्यार वाले बच्चे। नाट्य गतिविधि है

बच्चे की भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों के विकास का स्रोत,

उन्हें आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। "इस सहानुभूति की प्रक्रिया में, - जैसा

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक और शिक्षक, शिक्षाविद बी.एम. टापलोव, - निश्चित

दृष्टिकोण और नैतिक मूल्य, जिनमें अतुलनीय रूप से अधिक है

आकलन की तुलना में जबरदस्ती का बल जो कि केवल संप्रेषित और आत्मसात किया जाता है।"

आधुनिक पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन करने के बाद, मैंने इसके लिए सामग्री चुनी

इसे अपने समूह के अभ्यास में पेश किया, और यह भी निष्कर्ष निकाला कि उपयोग करना

यह सामग्री, आप नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि बढ़ा सकते हैं।

कार्य अनुभव की प्रासंगिकता।

लक्ष्यों के अनुसार, जो जीईएफ डीओ में दर्शाए गए हैं

"पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में एक बच्चे के पास होना चाहिए

विकसित कल्पना, अलग में पहल और स्वतंत्रता दिखाएं

गतिविधियों, वयस्कों और साथियों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करें।

इन सभी व्यक्तिगत विशेषताओं का विशेष रूप से उच्चारण किया जाता है

नाट्य गतिविधियाँ।

बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि एक महान अवसर है

बच्चे की रचनात्मक क्षमता का खुलासा, सर्वांगीण विकास की शिक्षा

व्यक्तित्व। थिएटर में, बच्चा अपनी सभी संभावनाओं को प्रकट करता है, वह महसूस करता है

खुद से नहीं, बल्कि उनके द्वारा निभाए गए किरदार से। इसलिए वह गायब हो जाता है

शर्मीलापन, आंदोलनों की कठोरता, मौजूदा परिसर गायब हो जाते हैं।

व्यवहारिक महत्वक्या वह संचित सामग्री (complex

परिदृश्य, बच्चों के साथ अवकाश गतिविधियाँ, नाट्य प्रदर्शन, विकास

नाट्य खेल) छुट्टियों के दौरान इस्तेमाल किया जा सकता है,

मनोरंजन, बच्चों के दैनिक जीवन में और पूर्वस्कूली संस्था के काम में।

वैज्ञानिक नवीनता और अनुभव का सैद्धांतिक महत्वविचार करना है

पूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं के विकास की समस्याएं

नाट्य कला, बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों के विकास में, जैसा कि

मुख्य के पदनाम में कक्षाएं, और संयुक्त गतिविधियों में

दिशाओं।

लक्ष्य:रचनात्मकता, सामाजिक और भावनात्मक विकास का माहौल बनाना

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे

कार्य:

1. नाट्यशाला में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

गतिविधियां।

2. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना (थिएटर के उपकरण का परिचय देना,

नाट्य विधाएं, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के साथ)।

3. अन्य प्रकारों के साथ नाट्य के संबंध के लिए शर्तें प्रदान करें

एकल शैक्षणिक प्रक्रिया में गतिविधियाँ (संगीत वर्ग,

खेल गतिविधियाँ, भ्रमण, आदि)।

4. बच्चों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ और

वयस्क (बच्चों, माता-पिता की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन,

कर्मचारी, छोटे लोगों के सामने बड़े समूहों के बच्चों द्वारा प्रदर्शन का संगठन)।

5. प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार और अनुकूल बनाने में योगदान दें

माइक्रॉक्लाइमेट, एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व के लिए सम्मान।

कार्य अनुभव के प्रमुख शैक्षणिक विचार:व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चा।

नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत बड़ी हैं: यह

विषय सीमित नहीं है और किसी भी हित और इच्छाओं को पूरा कर सकता है

बच्चा। उनका भाषण अधिक अभिव्यंजक, सक्षम हो जाता है।

शो से सकारात्मक भावनात्मक ऊर्जा मिली,

अधिग्रहीत आत्मविश्वास बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाता है। उनका खेल

गतिविधि सक्रिय होती है, एक रचनात्मक चरित्र प्राप्त करती है, भावनात्मक

संतृप्ति। यह नाटकीय खेल है जो सोच विकसित करता है,

कल्पना, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, भाषण में सुधार करता है।

मैं कई सालों से इस क्षेत्र में काम कर रहा हूं। मैंने अपने काम में इस्तेमाल किया

नाट्य गतिविधियों के संगठन के विभिन्न रूप।

नाट्य गतिविधियों के संगठन के रूप:

1. वयस्कों और बच्चों की संयुक्त संगठित नाट्य गतिविधियाँ।

2. स्वतंत्र नाट्य और कलात्मक गतिविधियाँ, नाट्य

रोजमर्रा की जिंदगी में खेल।

3. मिनी-गेम्स, मिनी-स्किट एक और सीधे शैक्षिक के दौरान

गतिविधियां।

4. माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली या किंडरगार्टन के बाहर थिएटरों का दौरा करना।

मैंने छोटी उम्र से ही बच्चों के साथ अपने काम में नाटकीयता शुरू कर दी थी। एक समूह में

एक थिएटर कॉर्नर, साथ ही एक "शांत कोना" सुसज्जित है जहाँ एक बच्चा कर सकता है

अकेले रहें और किसी भूमिका या घड़ी का पूर्वाभ्यास करें

नाटकीयता के लिए चित्रण। नाट्य गतिविधि के क्षेत्र में रखा गया

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर - फिंगर, बी-बीए-बो, प्लेन, थिएटर

छाया, चम्मच पर थिएटर, मास्क, पाम थिएटर, शॉल थिएटर, प्रॉप्स और

प्राकृतिक दृश्य। काम का अगला चरण था: सुनवाई के विकास के लिए खेलों का चयन,

ओनोमेटोपोइया, उंगली, मुखरता और साँस लेने के व्यायाम,

परियों की कहानियों, नाटकीय खेलों, रेखाचित्रों के परिदृश्य। मैंने भी विकास किया है

नाट्य खेल और मनोरंजन, अवकाश गतिविधियों के लिए एक आशाजनक योजना

अभिभावक। के लिए माता-पिता की बैठकें, प्रश्नावली तैयार और संचालित कीं

माता-पिता, मेमो, परामर्श।

साहित्यिक कार्य या परियों की कहानी, लेकिन इशारों, चेहरे के भावों, आंदोलनों के साथ भी,

सूट। बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास को कक्षाओं के रूप में बढ़ावा दिया गया

नाट्य गतिविधियों पर, साथ ही प्रत्येक के साथ व्यक्तिगत कार्य

बच्चा।

कठपुतली शो देखना

नाटकीयता खेल

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम

डिक्शन व्यायाम

बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम

उंगली खेल प्रशिक्षण

अभिव्यंजक चेहरे के भाव, कला के तत्वों के विकास के लिए व्यायाम

मूकाभिनय

एक इंटरएक्टिव का उपयोग करके परियों की कहानियों पर आधारित डिडक्टिक गेम्स

मल्टीमीडिया

अपने काम में मैं इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करता हूं:

मैम - मैम का अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल। एन

htth://o –destve – बचपन के बारे में

htth://solnet.ee/ - बच्चों का पोर्टल सनशाइन

dohcolonoc - किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए सब कुछ

आज, सबसे चमकीले, विकासशील, दिलचस्प में से एक,

महत्वपूर्ण तरीके, दोनों वयस्कों और बच्चों के लिए, डिजाइन है

गतिविधि। परियोजना में भाग लेने से बच्चे को खुद को महसूस करने में मदद मिलती है

महत्व, घटनाओं में एक पूर्ण भागीदार की तरह महसूस करने में योगदान देता है

"मैं स्वयं", "मैं यह करूँगा", "मैं यह कर सकता हूँ" की स्थिति को मजबूत करना। मैं अपने काम में अक्सर

मैं परियोजनाओं की पद्धति का उपयोग करता हूं, और नाटकीय गतिविधियां कोई अपवाद नहीं हैं।

नाटकीय गतिविधि का विकास और भावनात्मक और कामुक का संचय

बच्चों में अनुभव एक लंबा काम है जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। उन्हें महत्वपूर्ण

थीम्ड शाम में प्रदर्शन, जहां बच्चे अपने माता-पिता के साथ होते हैं

समान भागीदार। वे भूमिकाएँ निभाते हैं, ग्रंथों के रचयिता हैं,

वे दृश्यावली बनाते हैं, पोशाक सिलते हैं, आदि। किसी भी मामले में, संयुक्त

शिक्षकों और माता-पिता का काम बौद्धिक, भावनात्मक में योगदान देता है

और बच्चों का सौंदर्य विकास।

हमारे बगीचे में रंगमंच लंबे समय तक "रहता है"। यह एक अच्छी परंपरा बन गई है

नाट्य प्रदर्शन के समावेश के साथ मैटिनीज़। हम प्रदर्शनों का उपयोग करते हैं

पैतृक

सभा।

मात्रा

अभिभावक

बैठकों

कई गुना बढ़ गया। प्रदर्शन छोटे बच्चों के लिए मनोरंजन भी हैं।

कार्य अनुभव से पता चलता है कि बड़ी इच्छा वाले बच्चे उत्पादन में भाग लेते हैं

परिकथाएं। अगले रिहर्सल का इंतजार है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक की रचनात्मक बातचीत देती है

बच्चों को बहुत सारे इंप्रेशन और भावनाएं प्राप्त करने का अवसर। विकास में लगा हुआ है

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमता

जैसा कि मैंने देखा, मैंने निम्नलिखित देखा:

प्रशिक्षण के पहले वर्ष के बाद, बच्चों की सुधार करने की क्षमता में सुधार हुआ,

खासकर कला के कार्यों को पढ़ते समय;

बच्चे सक्रिय रूप से अभिव्यक्ति के साधनों (चेहरे के भाव, हावभाव, हावभाव) का उपयोग करने लगे।

गति);

भावनात्मक प्रतिक्रिया में वृद्धि;

बच्चे अधिक सक्रियता, पहल दिखाने लगे;

बच्चों में नैतिक, संवादात्मक और अस्थिर गुणों का विकास होता है

व्यक्तित्व (समाजशीलता, राजनीति, संवेदनशीलता, दयालुता, मामले को लाने की क्षमता

या अंत तक भूमिका);

बच्चों को एक परी कथा का आविष्कार करने, रचना करने, बताने की इच्छा थी;

बच्चों ने नाट्य गतिविधियों में गहरी दिलचस्पी दिखानी शुरू की।

3 साल के काम के लिए, उच्च स्तर के रचनात्मक विकास वाले बच्चों की संख्या

नाट्य गतिविधियों में 44% की वृद्धि हुई। रचनात्मक करते समय

रचनात्मकता, प्रदर्शन किए गए कार्यों की उच्च गुणवत्ता को दर्शाती है।

अपने स्वयं के अनुभव के विश्लेषण के आधार पर, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि सिस्टम

किया गया कार्य सबसे इष्टतम, पर्याप्त और प्रभावी निकला।

इन तीन सालों में छुट्टियों में बच्चों ने दिखाई अपनी उपलब्धियां,

प्रतियोगिताओं, मनोरंजन। उनके प्रदर्शन उज्ज्वल, कलात्मक थे

कार्यान्वयन। मैं, एक शिक्षक के रूप में, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में लगा हुआ हूँ

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से, मैं आनंद लेता हूं, आनंद से

संयुक्त रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया।