Progetti socialmente significativi a lungo termine nel gruppo degli asili nido. Progetto per la prima infanzia dell'asilo - Schiume di sapone, vedi

Irina Saushkina

La storia è una bellissima opera d'arte. Il bambino entra nel mondo delle fiabe in tenera età, non appena inizia a parlare. C'è una fiaba in ogni casa e gode di un grande amore tra i bambini. I bambini imparano molto dalle fiabe. Grazie alle fiabe, i bambini sviluppano la capacità di entrare in empatia, simpatizzare e gioire per un altro, questo è l'unico modo per conoscere il dolore, la gioia, la felicità e la sofferenza di un'altra persona. E sono le fiabe a far crescere l'umanità in un bambino - una meravigliosa capacità di simpatizzare con le disgrazie degli altri. Gli eventi più sorprendenti, le trasformazioni straordinarie sono comuni in una fiaba. La percezione del mondo intorno ai bambini piccoli è diversa. I bambini trattano gli oggetti inanimati come trattano gli oggetti animati e, viceversa, trattano gli oggetti animati come se fossero inanimati. In questo mondo speciale, il bambino padroneggia facilmente e semplicemente le connessioni dei fenomeni, padroneggia un ampio bagaglio di conoscenze. Una fiaba per un bambino è una piccola vita piena di colori vivaci, miracoli e avventure. Spesso una fiaba contiene canzoni, battute, e i bambini le ricordano prima di tutto.

Oggi, una fiaba gioca un ruolo importante nello sviluppo dell'immaginazione di un bambino e infonde nei bambini l'amore per un libro. Nel nostro giardino, molte lezioni iniziano con l'ingresso di un gruppo di personaggi delle fiabe. I bambini si divertono a giocare con loro, ottengono uno stato d'animo emotivo positivo, imparano meglio il programma. Progetto "Ciao, una favola!" abbiamo scelto perché questo argomento è più vicino ai nostri ragazzi. Poiché molti bambini non hanno un vocabolario sufficiente e parlano male, nel progetto abbiamo cercato di attivare la parola con l'aiuto di personaggi delle fiabe, per ampliare la conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda. Il progetto è un cambiamento quotidiano di una fiaba durante la settimana. Per una settimana siamo stati in fiabe come: "Ryaba the Hen", "Rapa", "Masha and the Bear", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man".

Obiettivo del progetto: Creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità cognitive e lo sviluppo del linguaggio dei bambini nel processo di attuazione del progetto "Ciao, fiaba!".

Compiti:

1. Crea le condizioni necessarie affinché i bambini possano conoscere i racconti popolari russi. 2. Contribuire alla creazione di un clima emotivamente positivo nel gruppo.

3. Coinvolgere i bambini in ogni possibile partecipazione a giochi, divertimenti, imitazione degli adulti. 4. Rafforzare l'interesse dei bambini per i racconti popolari russi. 5. Incoraggiare i bambini a fare dichiarazioni verbali.

6. Creare condizioni per la partecipazione dei genitori al processo educativo dell'istituto di istruzione prescolare.

Passaporto di progetto

Tipo di progetto: creativo e giocoso.

Durata: breve.

Membri: alunni della prima fascia d'età, genitori, educatori dei bambini del gruppo Belochka.

Età dei bambini: 1,6 - 2 g.

Modulo di condotta: gruppo.

Fase preparatoria:

Selezione della letteratura metodica. - Preparazione di materiali per attività congiunte con i bambini (carta colorata, cartone, colla, matite, plastilina.) - Fiabe appositamente selezionate per bambini in età prescolare primaria - Selezione di registrazioni audio, illustrazioni per fiabe. Risultato atteso:

Espansione e arricchimento delle conoscenze dei bambini sugli eroi delle fiabe - Sviluppo del linguaggio dei bambini, arricchendolo con nuove parole ed espressioni - Sviluppo delle capacità creative dei bambini. - Attivazione della posizione dei genitori come partecipanti al processo pedagogico della scuola dell'infanzia.

Prodotto attività del progetto:

Attività congiunte dell'educatore e dei bambini che modellano "Piatti per l'orso", "Uova d'oro", disegno "Percorso per il Kolobok", applicazione "La rapa grande-grande è cresciuta", l'applicazione collettiva "Capanna Zayushkina"

Presentazione del progetto:

Conduzione dell'intrattenimento "Radura delle fiabe" - Mostra di opere dei genitori sull'argomento: "Copertina della tua fiaba preferita"

Realizzazione del progetto

Formazione di un quadro olistico del mondo

Esaminando le immagini della serie "Wild Animals" Scopo: esercitarsi nel riconoscere e nominare gli animali della foresta.

Guardando il cartone animato "Masha e l'Orso" Scopo: creare uno stato d'animo gioioso, sviluppare la parola, il vocabolario.

Parla della vita degli animali della foresta. Scopo: parlare delle abitudini di una volpe e di una lepre (una volpe è un predatore - caccia un coniglio, si nasconde da esso.)

Lezione di gioco: Fiaba "Ryaba Hen"

Obiettivi: incoraggiare i bambini ad ascoltare la fiaba in versione messa in scena e nella consueta rivisitazione, per suscitare il desiderio di riascoltarla. Formare la capacità di generalizzare esercitando i bambini nella selezione di nomi appropriati per i verbi.

finzione

Leggere la poesia di V. Berestov "Orso, orso, pantofola" Scopo: introdurre i bambini alla poesia leggendo il testo ed esaminando le illustrazioni del testo, coinvolgere i bambini nella ripetizione di singole parole e frasi dal testo dell'opera; sviluppare attenzione, memoria; coltivare l'interesse per la narrativa

Lettura della fiaba "Gingerbread Man" con visualizzazione sul flannelgraph. Scopo: formare la capacità di comprendere semplici trame di piccole fiabe, incoraggiare la ripetizione della canzone kolobok.

Ripetizione della filastrocca "Gallo-galletto" Scopo: esercitarsi nel pronunciare una filastrocca familiare.

Spettacolo di teatro delle marionette tratto dalla fiaba "Tre orsi" Scopo: insegnare ad ascoltare e comprendere una fiaba accessibile nei contenuti, creare uno stato d'animo gioioso nei bambini quando si mostra una fiaba teatrale.

Esposizione di un teatro da tavola basato sulla fiaba "Rapa". Scopo: ripetere una fiaba familiare, incoraggiare i bambini a prendere parte attiva alla dimostrazione, ripetendo frasi dopo l'insegnante. Espandere l'orientamento dei bambini nell'ambiente circostante, ricostituire lo stock di parole comprese e vocabolario attivo, sviluppare il bisogno di comunicazione verbale.

Giochi didattici

"Borsa meravigliosa" "Verdure" Scopo: per formare la capacità di considerare e confrontare le verdure, nominarle e determinarne il colore.

"Cosa cresce nel giardino?" Scopo: ampliare la comprensione dei bambini delle verdure, del loro aspetto e utilizzo, per sviluppare il linguaggio nominando le verdure mostrate nell'immagine.

"Al mattino presto, al mattino presto, galletto ku-ka-re-ku!" Obiettivi: Chiarire con i bambini il concetto temporaneo di "mattina", sviluppare il pensiero fantasioso

Attività creativa produttiva con un insegnante

Modellazione "Piatti per orsi" Scopo: insegnare agli alunni a far rotolare una palla di plastilina con un movimento circolare, quindi premerla con il palmo della mano e premere dall'alto per ottenere una forma appiattita.

Disegnare con pastelli colorati "Traccia per Kolobok" Scopo: per insegnare ai bambini come tenere correttamente i pastelli, disegna linee rette e tortuose con i pastelli a cera

Applicazione "La rapa grande-grande è cresciuta" Scopo: ripetere con i bambini la conoscenza del giallo e del verde, insegnare come applicare una pasta sulle parti preparate con un pennello, incollarle su un foglio di carta, collegando le parti secondo lo schema.

Applicazione collettiva basata sulla fiaba "La capanna di Zayushkina" Scopo: coinvolgere gli alunni nel lavoro congiunto, continuare ad insegnare come attaccare parti su un foglio di carta, pressarle e stirarle con un tovagliolo.

Scultura sul tema: "L'uovo d'oro delle galline Ryaba". Obiettivo: continuare a imparare a staccare un pezzettino da un pezzo di plastilina, arrotolare la forma di un uovo con un movimento circolare.

Cultura fisica

Giochi per cellulari:

"All'orso nella foresta", "Conigli" Scopo: esercitare i bambini a imitare l'insegnante mentre esegue i movimenti nel testo.

"Top da lupo" Scopo: evocare uno stato d'animo emotivo positivo nei bambini, sviluppare la capacità di ascoltare attentamente un adulto, agire su un segnale. "Cane insetto". Scopo: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente un adulto, di agire su un segnale.

"Uno, due, tre - raggiungi il panino!" Scopo: sviluppare un occhio, la capacità di navigare nello spazio.

"Un coniglietto grigio è seduto." Scopo: sviluppare l'attività motoria, l'attenzione "Prendi il coniglio". Scopo: esercitarsi a correre dietro all'insegnante, senza urtarsi.

Dove ha nascosto l'uovo la gallina? Scopo: esercitare l'orientamento nella sala giochi, suscitare gioia da un gioco collettivo.

"Il pollo è uscito a fare una passeggiata" Scopo: insegnare a eseguire azioni su un segnale, a navigare nello spazio

Ginnastica con le dita “C'erano una volta i conigli”, “Bunny costruisce una casa” Obiettivi: sviluppare le capacità motorie fini, la percezione uditiva, coltivare un senso di gioia dalla comunicazione in un gioco congiunto, esercitarsi nell'esecuzione di movimenti nel testo con la pronuncia di parole familiari.

Musica

Ascolto della canzone "Kolobok" nella registrazione audio. Scopo: evocare uno stato d'animo gioioso, insegnare a comprendere il contenuto della canzone, esercitarsi nel canto insieme all'insegnante.

Assistere a uno spettacolo musicale basato sulla fiaba "La capanna di Zayushkina" preparato dai bambini del gruppo più grande. Scopo: formare la capacità di comprendere piccole fiabe. Sviluppa interesse per una fiaba musicale, mantieni uno stato gioioso quando la guardi. Espandi l'esperienza musicale, arricchisci l'esperienza uditiva del bambino.

Intrattenimento "Radura delle fiabe". Scopo: sviluppare nei bambini la reattività emotiva, l'interesse per i racconti popolari russi. Suscitare nei bambini il desiderio di prendere parte all'intrattenimento, incoraggiare i bambini a dichiarazioni verbali.

Coinvolgimento dei genitori

Esposizione di opere dei genitori sul tema: "Copertina di una fiaba preferita" Scopo: coinvolgere i genitori in attività attive congiunte per ottenere risultati positivi nella realizzazione del progetto.

Progetto "Visitare una fiaba"

Educatore: Merkurieva S.V.

Tipo di progetto: gioco.

Partecipanti al progetto:bambini: età 1,5-2 anni, educatori, genitori.

Obbiettivo: Creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità cognitive e lo sviluppo del linguaggio dei bambini nel processo di attuazione del progetto.

Problema: Poiché molti bambini non parlano bene, nel progetto abbiamo cercato con l'aiuto di personaggi delle fiabe di attivare la parola, di ampliare la conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda. Il progetto è un cambiamento quotidiano di una fiaba durante la settimana. Per una settimana siamo stati in fiabe come: "Ryaba the Hen", "Rapa", "Teremok", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man".

Rilevanza del progetto:La storia è una bellissima opera d'arte. Il bambino entra nel mondo delle fiabe in tenera età, non appena inizia a parlare. C'è una fiaba in ogni casa e gode di un grande amore tra i bambini. I bambini imparano molto dalle fiabe. Grazie alle fiabe, i bambini sviluppano la capacità di entrare in empatia, simpatizzare e gioire per un altro, questo è l'unico modo per conoscere il dolore, la gioia, la felicità e la sofferenza di un'altra persona. E sono le fiabe a far crescere l'umanità in un bambino - una meravigliosa capacità di simpatizzare con le disgrazie degli altri.

Compiti per bambini:

• Crea le condizioni necessarie affinché i bambini possano familiarizzare con i racconti popolari russi.
• Contribuire alla creazione di un clima emotivamente positivo nel gruppo.
• Coinvolgere i bambini in ogni possibile partecipazione a giochi, divertimenti, imitazioni degli adulti.
• Per formare l'interesse dei bambini per le fiabe.
• Educare nei bambini alla reattività, alla buona volontà.

Compiti del progetto per l'insegnante:

Per diversificare l'ambiente in via di sviluppo con immagini di soggetti e materiale visivo - dimostrativo.

Preparare le consultazioni per i genitori.

Realizzazione di una mostra fotografica "Visitare una fiaba"

Obiettivi del progetto per i genitori:

Creare le condizioni per la partecipazione dei genitori al processo educativo delle istituzioni educative prescolari.

Mostra di opere dei genitori sul tema: "Personaggi delle fiabe preferite"

Fornire ai genitori la conoscenza dell'influenza delle fiabe sul discorso del bambino attraverso cartelle scorrevoli.

Prodotti del progetto:

Rifornimento dell'angolo libri con fiabe in base all'età dei bambini.

Mostra di opere delle mani dei genitori sul tema: "Personaggi delle fiabe preferite".

Personaggio da favola "Nonna - Yozhka".

teatri di marionette.

Risultati attesi per il progetto:

Per bambini:

I bambini riconosceranno gli eroi delle fiabe "Ryaba Hen", "Teremok", "Rapa", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man".

Nel processo di familiarizzazione con le fiabe, viene attivato il discorso dei bambini.

I bambini avranno un interesse per i giochi, l'intrattenimento.

Nel gruppo è stato creato un ambiente emotivamente confortevole.

Per i genitori:

I genitori prendono parte attiva alle attività del progetto, creano opere con le proprie mani sull'argomento: "Personaggi delle fiabe preferite".

I genitori hanno familiarità con l'influenza delle fiabe sul discorso del bambino.

Per l'insegnante:

L'ambiente di sviluppo del soggetto è stato reintegrato.

La competenza dell'insegnante su questo argomento è stata accresciuta attraverso l'introduzione di attività progettuali.

Fasi del progetto "Visitare una fiaba"

1a fase del progetto - Organizzativa e preparatoria

Stesura di un passaporto di progetto

Lavoro e selezione della letteratura metodologica

Selezione di narrativa per bambini da leggere ai bambini.

Selezione di immagini e illustrazioni della trama.

Consultazione per i genitori tramite cartelle-cursori.

Fase 2 - Pratica (forme di lavoro con i bambini)

Esaminare le immagini con i bambini su questo argomento;

Leggere, ascoltare e guardare le fiabe: "Gingerbread Man", "Rapa", "Teremok", "Ryaba Hen", "Zayushkina's Hut".

Gioco con il costruttore "Casa per animali secondo la fiaba "Teremok".

Usando il personaggio delle fiabe "Nonna - Yozhka"

Gioco musicale

Uso di giochi per cellulari e finger.

Partecipazione dei bambini alla produzione teatrale di "Fly-sokotuha".

Progettazione per area educativa

	Cognizione	Lezione di gioco: "Viaggio nel paese delle fiabe"
	Comunicazione	Esaminando le immagini della serie "Heroes of fairy tales"
	Leggere la narrativa	Leggere, ascoltare e guardare le fiabe: "Gingerbread Man", "Rapa", "Teremok", "Ryaba Hen", "Zayushkina's Hut". Lettura della fiaba "Gingerbread Man" con visualizzazione sul flannelgraph. Esposizione di un teatro da tavola basato sulla fiaba "Rapa".
	Socializzazione	Giochi didattici "Albero delle meraviglie" "Borsa meravigliosa" "Teremok" "Funghi", "Casa del topo"
	Opera	Mettere via i giocattoli
	Musica	Ascolto della canzone "Gingerbread Man", "Grandma - Yozhka", "Three Funny Bunnies", "Turnip" nella registrazione audio
	Cultura fisica	Il gioco per cellulare "Grey Bunny lava" Giochi di balli rotondi: "Balla la lepre..." Movimenti imitativi caratteristici degli animali: camminare, correre, saltare (lepre, lupo, orso, volpe)
	attività gratuita	Spettacolo di marionette basato sulla fiaba "Three Bears", "Ryaba Hen", "Rapa" Ginnastica con le dita. spettacolo teatrale "Vola Tsokotukha"

3a tappa - Finale

Spettacolo teatrale "Fly - clatter"

Progettazione della mostra fotografica "Visiting a Fairy Tale".

Presentazione del progetto.

Impostazione di nuovi compiti.

Lavorare con i genitori

Coinvolgi i genitori nella creazione di opere fai-da-te sull'argomento: "Personaggi delle fiabe preferite".

Conduzione di consultazioni con i genitori.

Come risultato del lavoro:

Il gruppo ha accumulato materiale visivo e dimostrativo sufficiente per lo sviluppo delle capacità cognitive e lo sviluppo del linguaggio dei bambini. Il progetto è un cambiamento quotidiano di una fiaba durante la settimana con il personaggio delle fiabe "Babka - Yozhka". Per una settimana siamo stati in fiabe come: "Ryaba the Hen", "Rapa", "Teremok", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man". I bambini sono stati felici di prendere parte ai giochi all'aperto. Personaggi delle fiabe riconosciuti nelle immagini.

Nel loro lavoro, nelle attività congiunte dei bambini e dell'educatore, hanno condotto sistematicamente un gioco teatrale. I giochi teatrali sono giochi di performance. In essi, con l'aiuto di mezzi espressivi come intonazione, espressioni facciali, gesti, postura e andatura, vengono create immagini specifiche. Grazie ai giochi teatrali, i bambini sviluppano una sfera emotiva, ampliano e arricchiscono l'esperienza della cooperazione dei bambini, sia in situazioni reali che immaginarie. Inoltre, le attività teatrali migliorano il grado di sviluppo del linguaggio dei bambini. Lo sviluppo del linguaggio è il compito centrale dell'educazione dei figli.

L'accento è stato posto sullo spettacolo teatrale. I bambini hanno partecipato volentieri a giochi, spettacoli teatrali. Le attività dei bambini si sono alternate nel corso della giornata. I bambini si sono divertiti ad ascoltare fiabe, poesie e storie.

Durante il periodo di lavoro sono state organizzate consultazioni per i genitori sui seguenti temi:

Le cartelle di spostamento sono state costantemente pubblicate

- "Mostrami la commedia"

- "Leggiamo le fiabe - sviluppiamo il linguaggio"

L'attuazione del nostro lavoro non è avvenuta senza la partecipazione dei genitori. I genitori sono stati intervistati individualmente. I genitori sono stati attivamente coinvolti nella partecipazione a spettacoli teatrali e nella realizzazione di "Personaggi delle fiabe preferite" di artigianato. Come risultato del lavoro, è stata messa in scena la fiaba "Fly - Tsokotukha", in cui i bambini hanno preso parte attiva.

Applicazione

Domanda n. 1

"Viaggio nel paese delle fiabe".

(gruppo asilo nido)

Compiti: Formare nei bambini un interesse per le fiabe, coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali, amare i propri cari, sviluppare l'attività linguistica attraverso l'uso di piccole forme, insegnare ai bambini a percepire ciò che è raffigurato nell'immagine, sviluppare interesse per la parola artistica, immagine per bambini.

Lavoro di vocabolario:hanno battuto - li hanno picchiati non si sono rotti, tirano - tirano non riescono a tirarsi fuori.

Materiale e attrezzatura:un teatro da tavolo basato sulla fiaba "Teremok", uno scrigno delle fate, maschere per bambini, un grande teremok per la nonna - ricci, una casa per animali.

Avanzamento della lezione:

Educatore:

Ecco che arrivano i bambini

Quanto sono bravi!

Qui - più vecchio, qui - più giovane,

Qui ci sono solo bambini.

Bambini oggi vi invito tutti a visitare la nonna - Yozhka. Conosce molte fiabe e ama raccontarle. Vuoi andare dalla nonna - Yozhka?

Bambini: Sì!

Educatore: E questa palla mostrerà la strada per raggiungerla. (Spettacoli).

Tu rotoli, rotoli, palla,

Dal burrone al ponte,

Basta non avere troppa fretta, mostra la strada - mostra la strada, portala alla nonna - Yozhka.

Figli: (ripetere i movimenti)

Su un sentiero pianeggiante

I nostri piedi stanno camminando.

In alto, in alto, in alto.

Vengono a casa della nonna - Yozhki.

Educatore: Guarda, bambini, in che bella casa vive la nonna - Yozhka! Bussiamo. Toc-toc.

Babka - Yozhka esce e si accende la colonna sonora della canzone "Babka - Yozhka".

Nonna - Yozhka: Ciao Bambini!

Nonna - Yozhka: Venite nel cenacolo, cari ospiti.

Gli ospiti sono venuti a casa mia!

Quanto sono bravi!

Come si chiamano i miei ospiti?

Dimmelo velocemente.

Educatore: Nonna - Yozhka, che bella casa hai, come una favolosa casa dipinta.

Nonna - Yozhka: E questo perché amo davvero le favole, miei cari figli. Ti piacciono le favole?

Bambini: Sì!

Educatore: Nonna - Yozhka, i nostri bambini sanno che amano ascoltare le fiabe.

Nonna - Yozhka: E lo scopriremo ora. Sediamoci fianco a fianco e parliamo bene. Dov'è il mio forziere magico? (tira fuori)

Nonna - Yozhka tira fuori il libro "Pollo butterato" e legge il libro.

Fikuzltminutka.

Diamo un calcio in alto,

Applaudiamo!

Siamo occhi in un attimo, siamo spalle chik-chik.

Uno qui. Due-là. Girati intorno.

Una volta seduti, due si alzarono,

Tutti hanno alzato le mani verso l'alto.

Uno, due, uno, due.

È tempo per noi di ascoltare la storia.

Nonna - Yozhka: Cosa siete tutti bravi ragazzi, ragazzi! Ci siamo tutti riposati, riscaldati e ora ti racconterò la fiaba "Teremok".

Siediti e preparati ad ascoltare.

Presto la fiaba racconta, ma non presto l'atto è compiuto.

Teatro da tavolo basato sulla fiaba "Teremok".

insegnante: Grazie, nonna - Yozhka per le fiabe, per il divertimento. È ora che andiamo all'asilo.

Nonna - Yozhka : Arrivederci ragazzi!

Figli: Addio nonna - Yozhka!

Applicazione №2

Giochi didattici

Gioco didattico "Albero delle Meraviglie"

Scopo del gioco : Impara ad attaccare i frutti a un albero, sviluppa capacità motorie fini, coltiva la perseveranza.

Gioco didattico "Borsa meravigliosa"

Scopo del gioco: Insegnare ai bambini a tirare fuori dalla borsa l'eroe di una fiaba e nominarlo.

Gioco didattico "Teremok"

Scopo del gioco: Insegnare ai bambini a costruire una piramide e chiamare gli eroi della fiaba teremok.

Gioco didattico "Funghi"

Scopo del gioco: Insegnare ai bambini a mettere i funghi nei cestini per colore, a coltivare la perseveranza.

Gioco didattico "La casa del topo"

Scopo del gioco: Insegnare ai bambini a sistemare un topo in una casa corrispondente al colore del topo.

Applicazione №3

Complesso di esercizi mattutini "Esercizio di lepre"

I. parte introduttiva

Camminata normale alternata a camminata correttiva: la lepre uscì per una passeggiata, 12345 (camminata ordinaria) percorse il sentiero, e trovò una carota. (camminando lungo il sentiero con pendenze in discesa) lungo i cumuli di neve del bosco, il nostro coniglio cammina (camminando, alzando le ginocchia in alto, le braccia ai lati) il nostro coniglio ha paura del lupo, scappa abilmente (corsa facile) corre lungo il sentiero, corse al prato.

II. Parte principale. quadro esterno

Costruire in cerchio.

"Il nostro coniglio ha paura del lupo"

I.P. noi. mani sulla cintura.

1 - 2. girando la testa di lato. Guarda di lato bruscamente.

"il cavolo non cresce in inverno"

I.P. piedi alla larghezza delle spalle, mani sulla cintura.

1. si inclina a destra, vuoto.

2. si inclina a sinistra, vuoto.

"La volpe copre le sue tracce con la coda"

I.P. in ginocchio, mani libere.

1 - 2. sedersi per terra al tallone destro.

3 - 4. Ripetere sull'altro lato.

"in una radura, i conigli saltano in mezzo alla folla"

I.P. mani sulla cintura.

1. saltando sul posto, salta - salta, salta - salta e dietro il cespuglio.

"parlare di lepre"

I.P. os

1. mani attraverso i lati verso l'alto. Respiro profondo attraverso il naso.

2 - 3. Espira con la pronuncia del suono "m" con la bocca chiusa.

III parte finale.

Insieme torniamo a casa senza fretta, non rimaniamo indietro. Mani in alto, mani in basso, alza le dita dei piedi.

La salute va bene, grazie di ricarica!

Domanda n. 4

Movimenti musicali e ritmici

Obbiettivo: Creare le condizioni per la percezione della musica come mezzo per trasmettere sentimenti e stati d'animo.

"Kolobok"

"Nonna - Yozhka"

"Tre coniglietti divertenti"

"Rapa"

Domanda n. 5

Giochi di balli rotondi: "Danza della lepre"

Obbiettivo: Lo sviluppo dei movimenti, per insegnare a ripetere i movimenti dell'insegnante, per portare gioia ai bambini.

Zainka, vai, grigio, vai.

Così, vai così.

Così, vai così.

Zainka, gira, grigio, gira.

Proprio così, girati.

Proprio così, girati.

Zainka, pesta il piede, grigio, pesta il piede.

In questo modo, pesta il piede,

In questo modo, pesta il piede.

Zainka, balla, grigio, balla.

Balla così,

Balla così.

Zainka, fiocco, grigio, fiocco.

In questo modo, inchinati

Ecco come ti inchini.

movimento del testo

Carta numero 4

"Cerchio liscio"

I bambini, tenendosi per mano, camminano ritmicamente in cerchio, dicendo:

"In un cerchio uniforme, uno dopo l'altro

Andiamo passo dopo passo, resta dove sei!

Insieme, facciamo così! »

Alla fine delle parole, si fermano e ripetono il movimento che mostra l'insegnante, ad esempio girarsi, piegarsi, sedersi, ecc.

Domanda n. 6

Teatri di marionette basati sulle fiabe "Ryaba the Hen", "Rapa", "Teremok", "Zayushkina's Hut", "Gingerbread Man". Lettura di racconti popolari russi.

Obbiettivo: Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, sviluppare la perseveranza, sviluppare lo sviluppo del linguaggio.

Mi sono lavato il naso, mi sono lavato la coda,

Si lavò l'orecchio, lo asciugò.

Progresso del gioco: i bambini stanno in cerchio, il coniglietto è in mezzo, batte il testo e si avvicina a uno dei bambini, diventa un coniglietto.

Domanda n. 9

Bibliografia:

1. Vachkov IV Terapia delle fiabe. Sviluppo dell'autocoscienza attraverso una fiaba psicologica / I.V. Vachkov. Mosca: casa editrice Os-89, 2007. 144 p.
2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Forme e metodi di lavoro con le fiabe / T. D. Zinkevich-Evstigneeva. San Pietroburgo: Rech, 2008. 240 p.
3. Miklyaeva N.V., Tolstikova S.N., Tselikina N.P. Terapia delle fiabe nell'istituto di istruzione prescolare e nella famiglia. - M.: TC Sfera, 2010 - 128s.
4. Tkach RM Terapia delle fiabe dei problemi dei bambini / R.M. Tessitore. San Pietroburgo: discorso; M.: Sfera, 2008. 118 p.

Obiettivi del progetto per i bambini: - Formare nei bambini idee elementari sulle regole di igiene personale. - Forma regole di comportamento a tavola. - Instillare nei bambini il desiderio di apparire puliti, ordinati. Compiti del progetto per l'insegnante: - Diversificare l'ambiente di sviluppo con immagini di soggetti e materiale visivo - dimostrativo. - Preparare consultazioni per i genitori e coinvolgerli in un lavoro congiunto per instillare competenze culturali e igieniche. - Realizzazione di un giornale da parete "Siamo puliti e in ordine" Compiti progettuali per i genitori: - Partecipazione al concorso di un libro-bambino: "Pulito"; - Lettura di filastrocche, narrativa per bambini a casa; - Realizzazione di un giornale da parete "La pulizia è la chiave della salute"

Fase 2 - Pratica (forme di lavoro con i bambini) - Esame delle immagini dei soggetti con i bambini su questo argomento; - Conversazioni con i bambini sul tema delle competenze culturali e igieniche; - Lettura di narrativa per bambini; - situazioni di gioco ... - l'uso del personaggio fiabesco "Fairy of Purity" - giochi all'aperto - un gioco musicale - l'uso del folklore (rime, canti, poesie) - giochi ed esperimenti con l'acqua

Schema di attuazione del progetto: 1 Conversazione cognitiva "Chi è pulito è piacevole", "Come comportarsi a tavola". Esame delle immagini della trama; Gioco - lezione "Il bagno delle bambole di Katya". 2 Comunicazione Visualizzazione di immagini della trama, esame di articoli per l'igiene personale, giochi di situazioni, esercizi didattici. 3 Lettura di narrativa K. Chukovsky "Moidodyr", lettura di filastrocche sulla cultura delle abilità igieniche. Lettura della poesia di V. Viktorov "Washer". 4 Socializzazione Giochi didattici "Ci facciamo i capelli", "Laviamo le mani alla Fata della Purezza", "Mostriamo alla bambola Katya come apparecchiamo la tavola", "Raccogliamo gli articoli per l'igiene personale", "Acqua - acqua", “Lava la bambola nella vasca da bagno” 5 Manodopera Self-service, lavaggi, ecc. 6 Sicurezza Conversazione situazionale “Come comportarsi a tavola” 7 Musica Ascolto di canzoni sulla cultura delle abilità igieniche Gioco musicale “Dove sono le nostre mani” 8 Educazione fisica Gioco all'aperto "Il coniglietto grigio si lava" Complesso di ginnastica mattutina ""Sii sano »" 9 Salute Giochi didattici, conversazioni sulla formazione delle abilità di igiene culturale 10 Attività gratuite Giochi ed esperimenti con l'acqua. Ginnastica con le dita

Risultati attesi: Per i bambini: - Formazione delle conoscenze elementari dei bambini sulle abilità di igiene culturale. - Riconoscere, nominare i prodotti per l'igiene personale. Per i genitori: - Partecipazione al concorso di libri per l'infanzia: "Pulito" (ottenimento diplomi dei vincitori del concorso). - Realizzazione di un giornale da parete. Per l'insegnante: - Arricchimento e ricostituzione della materia - sviluppo dell'ambiente sul tema del progetto; - Realizzazione di un giornale da parete "Siamo puliti e in ordine"

Letteratura: 1) Il programma di istruzione e formazione nella scuola dell'infanzia / Ed. MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova. - M.: Mosaico-Sintesi, p. 2) Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Come introdurre il tuo bambino all'igiene e alla cura di sé. - M .: Istruzione,) Bogina T.L., Terekhova N.T. Regime diurno all'asilo - M .: Istruzione, p. 4) Konina E.Yu. Formazione delle competenze culturali e igieniche nei bambini. Set di giochi - Iris-press, p. 5) Bondarenko A.K. Giochi didattici nella scuola dell'infanzia.-M.: Illuminismo, p. 6) Gurina I. V. Primi passi da 0 a 3 anni. Ci addormentiamo, mangiamo, ascoltiamo mamma e papà. - San Pietroburgo,) roditelei/library/pedagogicheskii-proekt-chistyulya 8) sad/raznoe/igrovoy-proekt

Progetto "I MIEI GIOCATTOLI PREFERITI" (primo gruppo junior)

Obbiettivo: sviluppo del pensiero visivo-efficace, creazione di condizioni per trovare nuovi modi per risolvere problemi pratici con l'aiuto di giocattoli.
Obiettivi di progetto:
1. Introdurre i bambini al concetto generale di "giocattolo", per formare conoscenze sulle proprietà, qualità e scopo funzionale dei giocattoli.
2. Promuovere la formazione di emozioni positive durante la lettura delle opere letterarie preferite, attraverso giochi di storie per incoraggiare i bambini a ripetere le parole e le frasi di poesie familiari dopo l'insegnante.
3. Coltivare il rispetto per i giocattoli e prendersene cura; capacità di risolvere situazioni problematiche.
4. Sviluppare le capacità di comunicazione, le capacità di gioco dei bambini, la curiosità, l'attività, la reattività emotiva.
5. Contribuire alla formazione del bisogno dei genitori di una comunicazione ludica con i bambini; fornire assistenza pratica ai genitori nella scelta di giochi e giocattoli per i bambini, nell'organizzazione di attività ludiche congiunte con i bambini della cerchia familiare, per sviluppare la capacità di vedere il mondo che li circonda attraverso gli occhi di un bambino.

Risultato pianificato:
- assimilazione di un sostantivo con un concetto generalizzante di "giocattolo"; comprensione delle aree di gioco nel gruppo;
- mostrare interesse per la sperimentazione e le attività ludiche con diversi giocattoli;
- padronanza della conoscenza delle proprietà, qualità e scopo funzionale dei giocattoli, abilità di gioco;
- atteggiamento attento ai giocattoli;
- sviluppo dell'attività vocale dei bambini in varie attività;
- coinvolgimento dei genitori nel processo pedagogico dell'istituto di istruzione prescolare;
- accrescere la competenza pedagogica dei genitori in materia di importanza del gioco e dei giocattoli nella vita del bambino.

Sviluppo delle qualità integrative dei bambini
- Curioso, attivo;
- Emotivamente reattivo;
- Padroneggiare i mezzi di comunicazione e le modalità di interazione con adulti e coetanei;
- In grado di gestire i propri comportamenti e pianificare le proprie azioni sulla base di idee di valore primario;
- In grado di risolvere problemi intellettuali e personali, adeguato all'età;
- Avere padronanza dei prerequisiti universali per le attività di apprendimento.

Lavoro preliminare:
- Crea un file di carte di giochi con una bambola.
- Selezionare la letteratura sull'argomento: "I giochi dei bambini piccoli".
- Sviluppare un ciclo di attività con i bambini.
- Selezionare materiale per attività educative congiunte con i bambini (giochi, poesie).

Interazione con la famiglia:
- Interrogatorio dei genitori sul tema: "Il ruolo dei giocattoli nello sviluppo del bambino".
- Progettazione dell'album "Suonare a casa".
- Mostra di opere per bambini "Il mio giocattolo preferito".
- una mostra con la partecipazione dei genitori: "Giocattoli fai-da-te".
- Riunione dei genitori sul tema "Il ruolo dei giocattoli nello sviluppo del bambino".
- Movimento cartella "Giochi per bambini piccoli".
- Mostra fotografica per i genitori: "I giocattoli preferiti dei bambini".

Partecipanti al progetto
Bambini del primo gruppo junior, educatori, genitori.

Tempi di attuazione: 4 settimane.
Piano di attuazione del progetto:
1 settimana "Orso"
Settimana 2 "Bambola"
Settimana 3 "Macchina"
Settimana 4 "Cane"
Strategia di attuazione del progetto

Attività educative congiunte dell'educatore con i bambini (giochi, poesie)
Gioco didattico "Trova l'orso"
Compiti del programma: impara a trovare l'immagine dell'orso nelle immagini; sviluppare il linguaggio, arricchire il vocabolario dei bambini.
Materiali e attrezzature: cavalletto, immagini di orsi, immagini di altri animali.
Progresso del gioco
Caregiver attacca al cavalletto le immagini dei giocattoli, poi, indicandole, chiede ai bambini di mostrare l'orso: "Qui, nelle immagini, ci sono anche gli orsi, ma si sono nascosti tra gli altri giocattoli, trovali". I bambini possono, a turno, avvicinarsi e indicare le foto dell'orso.

Gioco per cellulare "All'orso nella foresta"
Compiti del programma: impara ad agire secondo le parole del testo.
Materiale: grande giocattolo (orso)
Progresso del gioco
L'insegnante mette l'orso sotto un cespuglio e dice ai bambini che in autunno si può andare nella foresta, raccogliere funghi e bacche; chiede quale dei bambini sia andato con i genitori a prendere i funghi.
Educatore. Hai portato molti funghi? Hai trovato lamponi nella foresta? Chi ama i lamponi? Certo, un orso! Viene a banchettare con bacche dolci e quando vede qualcuno ringhia immediatamente, allontana tutti, vuole raccogliere le bacche da solo. Guarda che orso goloso! Andiamo nella foresta!
L'insegnante legge lentamente la poesia:
Prendo funghi e bacche da un orso nella foresta,
E l'orso ci guarda e ringhia: "Rrrr!"
Ascoltando il testo, i ragazzi si avvicinano lentamente all'orso (peluche). Non appena l'orso "ruggisce", tutti si disperdono in direzioni diverse. Poi l'insegnante chiede: “Chi vuole essere un orso? Sei Misha? Ringhierai? Allora siediti accanto a me. Avremo due orsi". Su richiesta dei bambini, il gioco viene ripetuto 3-4 volte, gli "orsi" possono cambiare.

Gioco per cellulare "Gioco con un orso"
Compiti del programma:
Materiale: grande giocattolo (orso.)
Progresso del gioco
L'insegnante cammina intorno al gruppo, ondeggiando pesantemente, raffigurando un orso (tiene un giocattolo - un orso nelle sue mani). I bambini stanno all'estremità opposta della stanza.
Educatore:
L'orso stava camminando nella foresta
Stava cercando tutti i bambini.
Per molto, molto tempo ha cercato
Si sedette sull'erba e si appisolai.
L'insegnante mette l'orso su una sedia.
Educatore:
I bambini cominciarono ad avvicinarsi, (I bambini si avvicinano all'orso)
Cominciarono a svegliare il bersaglio.
Orso, orso, alzati (i bambini svegliano l'orso)
E raggiungi ragazzi!
L'orso si sveglia e raggiunge i bambini, che corrono dall'altra parte della stanza.

Gioco per cellulare "Mishenka"
Compiti del programma: insegnare ai bambini ad agire secondo le parole del testo.
Materiale: maschera - berretto di orso.
Progresso del gioco
I bambini stanno in cerchio tenendosi per mano, un bambino al centro del cerchio è un orso.
Tutti cantano:
Esci, orsetto, balla, balla,
Zampa, zampa, orso, onda, onda!
E faremo tutti il ​​giro dell'orso in cerchio,
Cantiamo una canzone allegra, cantiamo,
Lo faremo, colpiremo i palmi, colpiremo.
Sarà, sarà un orso a ballare per noi, a ballare per noi!
Un bambino che impersona un orso sta ballando, i bambini battono le mani.

Gioco musicale "Con un orso"
Compiti del programma: insegnare ai bambini ad agire secondo le parole del testo.
Materiale: grande giocattolo (orso)
Progresso del gioco
I bambini si siedono intorno all'insegnante, che tiene in braccio un orso.
Cosa sei, orso-orso,
A cosa stai pensando di ruggire?
Non mentire dalla tua parte
Dissiperemo la tristezza.
L'insegnante fa cadere l'orso a terra, l'orso balla, i bambini battono le mani.
arricchire i bambini con impressioni gioiose, sviluppare l'emotività dei bambini, coltivare l'abilità di comunicare con coetanei e adulti, consolidare la conoscenza dei bambini sugli oggetti dell'ambiente circostante - "giocattoli", imparare a rispondere alle domande, sviluppare la parola.
Attrezzatura: sedie, giocattoli - cane, cavallo, pollo, gatto, palla.
muoversi
Educatore: Ragazzi, oggi possiamo fare una passeggiata interessante. E non andiamo a piedi, ma andiamo in treno. Solo noi dobbiamo fare un treno con le sedie. I bambini mettono i seggioloni in un "treno".
Caregiver: Devi mettere molte sedie.
Le ruote bussano, bussano.
Non voglio stare fermo.
Giro le ruote, giro.
Siediti presto - io cavalcherò.
Caregiver: E ora, ragazzi, sedetevi. Andiamo. Sono tutti pronti? Andare? Battono i piedi.
Locomotiva a vapore, locomotiva a vapore
Nuovo di zecca lucido.
Ha preso i bambini
Come reale.
Caregiver: Bambini, ma non abbiamo un autista. Pertanto, il segnale acustico non suona. Cantichiamo. Chi sarà il nostro autista?
I bambini sono dappertutto. Un cane rosso salta fuori da dietro uno schermo.
Cane: Prendimi woof-woof. Sarò un buon pilota. Conosci una poesia su di me?
Caregiver: Cavalca, cavalca una locomotiva a vapore
Due tubi e cento ruote.
Il macchinista sarà un cane rosso.
L'hanno messo come autista.

Canzone.
Ecco il nostro cane rosso Bobik.
Fronte rossa - naso nero.
Bobik, Bobik, dammi una zampa,
Non abbaiare forte contro di noi.

Un cavallo appare sopra lo schermo.
Cavallo: Giogo-vai, giogo-vai
Stai andando lontano?
Educatore: Ragazzi, andate lontano? Sai chi ti sta parlando? Raccontiamo una poesia al cavallo.
Bambino: Amo il mio cavallo.
Le spazzolo i capelli con delicatezza.
Accarezzerò la coda con un pettine.
E andrò a fare una visita a cavallo.
Cavallo: Conosci una canzone su di me?
Canzone.
Ho un cavallo.
Questo cavallo è fuoco.
Lo cavalco
Sul mio cavallo.

Il cavallo è invitato alla locomotiva. La locomotiva a vapore va avanti. Un pollo appare da dietro uno schermo.
Gallina: Sono un Corydalis al capannone ko-ko-ko.
Colleziono bambini ko-ko-ko.
Oh, dove sono i miei polli ko-ko-ko.
Ah, dove sono i miei ragazzi.
Gatto: Miao, non lo so.
Caregiver: Bambini, ditemi: il gatto Vaska voleva catturare i polli? Vieni da noi pollo e Vaska, gioca con noi.
Il gioco "Hen Corydalis".
Educatore: Con quali altri giocattoli ti piace giocare, chi altro vuoi invitare al tuo trenino?
I bambini dicono chi vogliono salire sul treno e raccontano poesie su di loro. La palla salta fuori.
Educatore:
Sono una palla sonora allegra,
Saltò giù con gioia.
Rosso, giallo, blu.
Giocheremo con te.
Gioco di palla. L'insegnante prende a calci i bambini con la palla e loro scappano.
Educatore: E ora è il momento di tornare in gruppo e riposarsi dopo un lungo viaggio. I bambini si siedono nella locomotiva.
La canzone "La locomotiva ronzava"

Scheda di giochi didattici con una bambola.

1. Prepara una stanza per la bambola.
Compito didattico: ampliare le idee dei bambini sui mobili (tavolo, sedia, divano, letto), il loro scopo; chiamare oggetti e azioni accessibili ai bambini con mezzi vocali (combinazioni di suoni, parole leggere). Incoraggiare un'azione attiva.

2. Far addormentare la bambola.
Compito didattico: Introduci i bambini a una nuova catena di azioni di gioco (metti un materasso sul letto, coprilo con un lenzuolo, metti un cuscino, metti una bambola, coprilo con una coperta). Insegna ai bambini a trattare la bambola con affetto, come una figlia.

3. Fare il bagno alla bambola.
Compito didattico: Insegna ai bambini come fare il bagno alle bambole. Impara a eseguire costantemente una catena di azioni di gioco, accompagnandole con parole, espressioni facciali, gesti. Formare la capacità di trasmettere l'atteggiamento verso la bambola come verso un bambino, esprimere affetto, capire il suo stato (allegro, triste, freddo o caldo, ecc.).

4. Lava il vestito per la bambola.
Compito didattico: Contribuisci all'arricchimento dei giochi con nuove storie. Coltivare l'interesse per il lavoro, il desiderio di prenderne parte al meglio delle nostre capacità.

5. Tratta la bambola con il tè.
Compito didattico: Insegnare ai bambini a dare il tè alla bambola (più tardi un orso, una lepre, ecc.). Per formare la capacità di eseguire azioni in modo coerente, nominare oggetti e azioni con essi. Coltiva un atteggiamento affettuoso e premuroso nei confronti della bambola.

6. Dai da mangiare al pranzo della bambola.
Compito didattico: Continua a insegnare ai bambini a giocare con la bambola. Aiuta a diversificare le attività di gioco. Coltiva un atteggiamento premuroso verso la bambola, come verso una figlia.

7. La bambola si è svegliata.
Compito didattico: Consolidare la capacità dei bambini di riconoscere e nominare oggetti familiari con mezzi vocali accessibili; capire il loro scopo; impegnarsi in comunicazione con gli adulti sotto forma di parole e azioni di gioco.

8. Vestiamo la bambola per una passeggiata.
Compito didattico: Espandi presentato ai bambini sugli articoli di abbigliamento invernale, le loro caratteristiche distintive (in inverno indossano abiti caldi); arricchire il vocabolario: cappotto, giacca, cappello, sciarpa, guanti, ecc. Incoraggiare i bambini a una risposta vocale attiva, al dialogo.

9. La bambola si è ammalata.
Compito didattico: Per insegnare ai bambini a eseguire le azioni di base di un medico (misurare la temperatura, somministrare medicine), utilizzare gli attributi per lo scopo previsto. Coltivare un senso di cura, empatia per il paziente.

Lavorare con i genitori

Lo scenario dell'incontro tematico genitori "Il ruolo dei giocattoli nello sviluppo del bambino"
Lavoro preliminare:
Conduci sondaggi sui genitori.
Programma dell'incontro:
1. Fase introduttiva:
- gioco "Negozio"
2. Parte principale:
- analisi dei risultati dell'indagine;
- presentazione sul tema: "Il ruolo dei giocattoli nello sviluppo del bambino".
- messaggio dell'insegnante sul tema: "Giochi e giocattoli per bambini piccoli";
- guardare una registrazione video dell'intrattenimento "Giocattoli preferiti";
- concorso per genitori "Il miglior conoscitore di poesie su giocattoli e giochi per bambini".
3. Riassumere i risultati della riunione dei genitori.

Questionario per i genitori "Giochi e giocattoli per bambini"

Cari genitori!
Vorremmo ringraziarvi per aver partecipato al sondaggio.

Kaneva LM, Nenyang EA,

educatori MKDOU

Asilo "Biancaneve"

Nadim

Il progetto "Sand Tales, Wet Mysteries" è progettato per lavorare con i bambini piccoli. Questo progetto contiene materiale sull'area educativa "Cognizione", attraverso l'integrazione di aree educative: "Socializzazione", "Sicurezza", "Comunicazione".

Questo progetto è rivolto agli insegnanti delle istituzioni educative prescolari che lavorano con bambini piccoli, genitori.

Nota esplicativa

In conformità con la legge federale "On Education", "The Concept of Preschool Education", la legge dell'Okrug autonomo Yamalo-Nenets "On Education in the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug", la priorità principale dell'istruzione oggi è lo studente- interazione orientata dell'insegnante con il bambino: accettazione e sostegno della sua individualità, interessi e bisogni, sviluppo delle capacità creative e preoccupazione per il suo benessere emotivo. Il mondo che circonda il bambino sta diventando sempre più vario e complesso di anno in anno e richiede da lui non azioni stereotipate e abituali, ma mobilità di pensiero, velocità di orientamento, approccio creativo alla risoluzione di problemi grandi e piccoli.

La politica innovativa dell'educazione prescolare mira ad aumentare l'individualizzazione e l'originalità dell'impatto pedagogico sul bambino, rafforzando la posizione dei genitori - partecipanti a questo impatto. Gli insegnanti delle istituzioni prescolari sono guidati non solo dalla preparazione per la scuola, ma anche dalla conservazione di un'infanzia a tutti gli effetti secondo le caratteristiche psicofisiche di una personalità in via di sviluppo. Il rispetto per il bambino, l'accettazione dei suoi obiettivi, i suoi interessi, la creazione di condizioni per lo sviluppo sono componenti indispensabili dell'approccio umanistico. La visione umanistica dell'essenza dell'educazione, seguita dai ricercatori moderni (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov), è associata alla comprensione dell'educazione come attività congiunta di bambini e adulti.

L'istruzione prescolare moderna concentra gli insegnanti sull'uso nella pratica educativa delle tecnologie pedagogiche più efficaci volte a padroneggiare le conoscenze necessarie, sviluppare il pensiero logico, il linguaggio dei bambini, insegnare la ricerca di soluzioni in varie situazioni problematiche.

Una di queste tecnologie è il metodo del progetto, che negli ultimi anni si è affermato molto saldamente nella pratica delle istituzioni educative prescolari. Il metodo progettuale offre al bambino l'opportunità di sperimentare, sintetizzare le conoscenze acquisite, sviluppare capacità creative e capacità comunicative, che gli consentono di adattarsi con successo alla mutata situazione scolastica. Nel contesto della modernizzazione del moderno sistema educativo e della consapevolezza del maggiore ruolo dell'innovazione, il personale docente del MKDOU "Kindergarten "Snow White" si impegna ad aggiornare il contenuto, raggiungere una nuova qualità dell'istruzione basata sull'introduzione di innovazioni nelle aree prioritarie di attività individuate nel Programma di sviluppo dell'istituto prescolare.

Un potente strumento per assistere gli insegnanti nella loro crescita professionale, gli alunni nel padroneggiare con successo i requisiti dello standard educativo statale, i genitori nell'attuazione della partecipazione attiva al processo educativo è il progetto innovativo "Blossoming Kindergarten" (periodo di attuazione 2008 - 2013 ), all'interno del quale gli insegnanti dell'istituto prescolare, sono in corso di realizzazione 16 mini-progetti di varie direzioni, ma aventi un nucleo comune: il significato sociale di attività specifiche che costituiscono l'essenza del progetto.

Ogni mini-progetto è pensato per una certa età di un bambino in età prescolare e viene realizzato durante l'anno scolastico. Nell'anno accademico 2010-2011 è stato implementato nel primo gruppo il progetto "Racconti di sabbia, misteri bagnati".

Il principale processo cognitivo in tenera età è la percezione. La sua importanza è difficile da sopravvalutare. Se il bambino non riceve componenti che contribuiscono allo sviluppo della percezione, allora potrebbe avere gravi lacune nelle sue idee su una serie di proprietà di oggetti e fenomeni del mondo che lo circonda.

La percezione del mondo da parte di un bambino nel secondo e terzo anno di vita passa attraverso sentimenti e sensazioni. Questi bambini sono creduloni e spontanei, sono facilmente coinvolti in attività pratiche congiunte con gli adulti, manipolano con piacere vari oggetti. Come mostra la pratica, se a un bambino in tenera età non vengono insegnate azioni esplorative, la capacità di osservare, in futuro non mostra sempre un costante interesse per le attività, prova un senso di paura quando conosce una nuova materia .

Questo problema può essere risolto se, fin dalla tenera età, il bambino viene introdotto attivamente nel mondo della natura, che apre grandi opportunità per l'attività cognitiva.

Ciò richiede un approccio sistematico che consenta di includere quotidianamente il bambino in un'attività di ricerca, creativa che contribuisce alla formazione delle sue azioni esplorative.

I compiti principali della formazione della percezione sono integrati con i compiti di sviluppo del linguaggio, dei movimenti e delle abilità di gioco. Una serie di osservazioni, esperimenti ed esperimenti contribuisce alla formazione dell'interesse cognitivo nei bambini, allo sviluppo dell'osservazione e dell'emotività nella comunicazione con il mondo esterno. Per interessare i ragazzi, per risvegliare la loro attività creativa, vengono proposti metodi e tecniche di gioco, oltre a una parola artistica.

Il materiale proposto può essere utilizzato in modo variabile, specificarlo, integrare compiti, metodi di interazione con i bambini.

Questo approccio contribuisce alla formazione di una percezione olistica del mondo.

La formazione di azioni investigative avviene nell'attività in oggetto. Per la sua organizzazione di successo, è stato creato un ambiente di sviluppo delle materie non standard.

L'attuazione di questo approccio allo sviluppo della percezione dei bambini piccoli consente di stimolare il loro bisogno di conoscenza del mondo che li circonda. Padroneggiano bene gli standard sensoriali (colore, forma, dimensione), raggruppano, trovano e nominano oggetti dell'ambiente circostante, correlano gli oggetti in base alle caratteristiche selezionate. Insieme agli adulti, svolgono alcune attività esplorative, le utilizzano in attività indipendenti. Mostra interesse, curiosità, allegria.

Questo materiale consente di svolgere un lavoro mirato sulla formazione di azioni esplorative elementari nei bambini piccoli come condizione per percepire il mondo che li circonda. Può essere utilizzato dagli educatori della prima infanzia.

Obiettivo del progetto: la conoscenza delle proprietà dell'acqua e della sabbia, la formazione di abilità per sperimentare con gli oggetti, lo sviluppo delle capacità motorie fini, l'arricchimento del vocabolario delle parole.

Obiettivi di progetto:

• migliorare la salute fisica e mentale dei bambini;
• fornire benessere emotivo;
• ampliare gli orizzonti dei bambini, creare un'atmosfera di gioia e piacere,
• coltivare sentimenti di simpatia per i coetanei, formare un unico team bambino-adulto;
• sviluppare i processi mentali dei bambini, le capacità cognitive;
• sviluppare capacità motorie fini;
• educare l'interesse per la diversità delle relazioni umane;
• ampliare l'esperienza di orientamento nell'ambiente, arricchire i bambini con una varietà di impressioni sensoriali;
• sviluppare la creatività e la creatività dei partecipanti al progetto;
• formare le capacità comunicative dei bambini, per promuovere un adattamento di successo nella squadra;

Aiutando i bambini in età prescolare a padroneggiare le abilità di gioco, è necessario essere guidati da quanto segue i principi organizzazione di giochi nella scuola materna:

Primo principio: l'educatore deve giocare insieme ai bambini nella posizione di “compagno di gioco”, “che sa giocare in modo interessante”, che sa costruire un gioco in modo tale che nella giusta fascia di età i bambini si trovino subito di fronte la necessità di utilizzare un modo nuovo e più complesso di costruire un gioco.

Secondo principio: l'educatore dovrebbe giocare con i bambini durante l'infanzia, ma in ogni fase il gioco dovrebbe essere distribuito in modo tale che i bambini "scoprano" immediatamente e imparino un modo nuovo e più complesso di costruirlo.

Terzo principio: a partire dalla tenera età e oltre in ogni fase dell'infanzia prescolare, è necessario, nello sviluppo delle abilità di gioco, orientare contemporaneamente il bambino sia all'attuazione dell'azione di gioco sia a spiegarne il significato ai partner - un adulto o un coetaneo.

Il compito dell'insegnante: all'età di tre anni, formare in un bambino la capacità di dispiegare azioni di trama condizionate con un giocattolo, un oggetto sostitutivo e un oggetto immaginario, collegare due o tre azioni di gioco in una catena semantica, designarle verbalmente, continuare il azione iniziata da un partner adulto e poi da un pari.

Moduli di lavoro a progetto

- lavorare con i bambini:

1. Leggere ed esaminare narrativa (rime, battute, battute).

2. Fare giochi con sabbia, acqua.

3. Conduzione di lezioni di gioco.

4. Rifornimento dell'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo;

5. Sperimentale - attività sperimentali

- lavorare con i genitori:

1 Selezione di narrativa;

2. Realizzazione di un modello "Moydodyr", "Aquarium";

3. Adempimento di compiti creativi;

4. Attività congiunte sperimentale - sperimentale;

5. Consultazioni

Struttura e contenuto del progetto

Questo progetto presenta:

un piano di lavoro a lungo termine per l'anno accademico;

ü una raccolta di attività di gioco;

ü esperimenti con sabbia e acqua

ü album illustrato "Vodichka, Vodichka";

ü consultazioni per genitori e insegnanti sullo svolgimento di lezioni di gioco e attività di ricerca sperimentale con i bambini.

ü fotografie di layout Moydodyr e Aquarium.

Periodo di attuazione del progetto: settembre - maggio.

Partecipanti al progetto: insegnanti, bambini, genitori.

1. Risultato atteso:

Allievo:

Competenze:

- i bambini conoscono e sono ben orientati nel rapporto tra le dimensioni degli oggetti (piccolo - grande), conoscono i colori;

Possiede azioni con oggetti, suggerisce una varietà di modi per usarli;

Possedere abilità elementari dell'attività produttiva;

Hanno un vocabolario esteso (verbi, nomi, aggettivi, ecc.), usano concetti generalizzanti (acqua, sabbia);

Abilità comunicative:

Goditi le attività con gli adulti

Ricevi emozioni positive da vacanze e intrattenimento;

Usa la parola come mezzo di comunicazione con i coetanei;

Prerequisiti per l'attività scientifica:

Avere un forte interesse per la narrativa;

C'è un interesse per attività significative;

Capace di esprimere chiaramente un pensiero, entrare in comunicazione dialogica;

Pianificazione del lavoro sull'attuazione del progetto

"Racconti di sabbia, misteri bagnati"

settembre

Obbiettivo:

Formare conoscenze sulle proprietà della sabbia secca e bagnata; - Introdurre i bambini alle proprietà dell'acqua

Compiti:

• Insegnare a esaminare il materiale (spremere la sabbia in mano e versarla dal palmo della mano);
• Sviluppare connessioni visuo-uditive, motricità fine delle mani, coordinazione dei movimenti;
• Coltivare un atteggiamento positivo verso le attività sperimentali elementari;
• Formare nei bambini l'abilità della sperimentazione pratica con oggetti diversi di materiali diversi;
• Sviluppare un vocabolario attivo;
• Coltiva un atteggiamento positivo nei confronti del personaggio Droplet.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "A proposito di una piccola goccia", introducendo i bambini alle proprietà dell'acqua.
	Comunicazione	Selezione di narrativa (poesie, filastrocche, canzoni); Imparare la filastrocca "Vodichka, Vodichka"; Esame delle illustrazioni
	Socializzazione	Gioco d'acqua "Vodichka, Vodichka" Giocare con la sabbia "Fare i biscotti"	Appendice 3
	Ambiente di sviluppo del soggetto
	Lavorare con i genitori	Rifornimento dell'angolo della sperimentazione per bambini Consultazione “Giochi con acqua e sabbia. È interessante!"; Realizzazione del libretto "Racconti di sabbia, enigmi bagnati"	Allegato 7

ottobre

Obbiettivo:

Consolidare le conoscenze dei bambini sulla proprietà della sabbia bagnata: mantenere la forma di un oggetto.

Presenta ai bambini le proprietà della gomma, delle pietre. La gomma è leggera e galleggia nell'acqua. La pietra è pesante - affonda.

Compiti:

• Insegna ai bambini a realizzare impronte di palma, camme, costole di palma.
• Coltivare un atteggiamento positivo verso il proprio lavoro, il lavoro dei propri compagni.
• Insegnare ai bambini ad agire con giocattoli di gomma, materiali naturali - ciottoli.
• Sviluppa la capacità di pronunciare una filastrocca familiare, mostrala con l'aiuto della ginnastica con le dita.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "Stampe delle nostre mani", introducendo i bambini alle proprietà della sabbia bagnata.
	Comunicazione	Giochi di comunicazione con inserimento di piccole forme folcloristiche (rime, battute, pestelli, ninne nanne)
	Socializzazione	Il gioco "Cosa fluttua"; Gioco "Miracle Baker": Gioco di zuppe	Appendice 6 Appendice 2
	Ambiente di sviluppo del soggetto	rifornimento dell'angolo della sperimentazione dei bambini con materiali e attrezzature per attività sperimentali
	Lavorare con i genitori	Realizzare un giocattolo didattico "Moydodyr" Consultazione "Versare, versare, osservare, confrontare"	allegato 1 Appendice 9

novembre

Obbiettivo:

Consolidare le conoscenze dei bambini sulle proprietà dell'acqua e della sabbia

Formare nei bambini l'abilità della sperimentazione pratica con diversi oggetti di diversi materiali.

Compiti:

• Sviluppare la capacità di riconoscere e denominare i colori primari.
• Coltivare un atteggiamento positivo verso le attività di ricerca elementare.
• Insegna ai bambini ad agire con materiale naturale.
• Sviluppare connessioni visuo-uditive, motricità fine delle mani, coordinazione dei movimenti.
• Coltiva un interesse cognitivo per il mondo circostante.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "Visitare il mouse"
	Comunicazione	Memorizzare "Le nostre gambe camminano lungo un sentiero pianeggiante"
	Socializzazione	Gioco "Trova la palla"; Gioco di pittura con la sabbia	Appendice 3 Appendice 6
	Ambiente di sviluppo del soggetto	fare una scheda di giochi con acqua e sabbia.
	Lavorare con i genitori	Realizzazione di un layout per l'acquario Consultazione "Come giocare in casa con la sabbia"	Appendice 11

Dicembre

Obbiettivo:

Consolidare le conoscenze dei bambini sulla proprietà della sabbia: trattenere l'acqua.

Per formare le idee dei bambini sulla proprietà dell'acqua: la possibilità di colorare.

Compiti:

• Sviluppa immaginazione e creatività.
• Coltiva la precisione nel lavoro, il desiderio di giocare accanto ai compagni.
• Impara a nominare i colori primari.
• Coltivare un atteggiamento positivo verso le attività di ricerca elementare.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "Fiume e torrente"
	Comunicazione	Lettura di narrativa "Neve, neve, filatura, tutta la strada è bianca"
	Socializzazione	Il gioco "Mulino ad acqua"; Il gioco "Acqua colorata"	Appendice 2
	Ambiente di sviluppo del soggetto	Realizzazione di giochi didattici: "Viaggio in barca", "Oggetti che affondano e galleggiano" Consultazione "Il ghiaccio è anche acqua"	Allegato 7
	Lavorare con i genitori	mostra fotografica "Racconti di sabbia, misteri bagnati"	Applicazione…

Gennaio

Obbiettivo:

Consolidare le conoscenze dei bambini sulle proprietà della sabbia secca e bagnata.

Descrivi la capacità della neve di trasformarsi in acqua.

Compiti:

• Fatti un'idea di quantità (uno - molti), dimensione (grande - piccola).
• Sviluppa la capacità di visualizzare nel parlato usando le preposizioni (su, sotto) la posizione degli oggetti.
• Sviluppare capacità motorie generali e fini, sensazioni tattili.
• Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.
• Sviluppare nei bambini l'abilità della sperimentazione pratica con diversi materiali.
• Coltiva un atteggiamento positivo nei confronti del personaggio del pupazzo di neve.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "Pupazzo di neve in visita ai bambini"
	Comunicazione	Apprendimento: esercizio vocale con il movimento "Pupazzo di neve"
	Socializzazione	Il gioco "Cerchi sull'acqua"; Il gioco "Acqua dalla neve"; Il gioco "Visone per animali"	Appendice 2 Appendice 6
	Ambiente di sviluppo del soggetto	Una selezione di narrativa (fiabe, canzoni, indovinelli, barzellette)
	Lavorare con i genitori	Sperimentale comune - attività sperimentale "Trova una perla" Consultazione “Giochi con acqua e sabbia. È interessante!"

febbraio

Obbiettivo:

Insegna ai bambini a stendere uno stampo dalla sabbia bagnata.

Descrivi la capacità dell'acqua di trasformarsi in ghiaccio.

Compiti:

• Per formare la conoscenza sull'altezza del soggetto: alto, basso.
• Sviluppa le capacità motorie generali delle mani, la coordinazione dei movimenti.
• Coltiva la buona volontà, il desiderio di aiutare.
• Sviluppa la capacità di nominare i colori primari.
• Coltiva un atteggiamento positivo nei confronti del personaggio.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "Stampe di sabbia"
	Comunicazione	Imparare "Io cuocio, cuocio, cuocio"
	Socializzazione	Il gioco "Che acqua diversa"; Gioco "Biscotti da forno" Il gioco "Slides for kids"
	Ambiente di sviluppo del soggetto	Rifornimento dell'angolo della sperimentazione per bambini (pasochki, annaffiatoi, reti, ecc.)
	Lavorare con i genitori	Realizzare una raccolta di giochi per mamme e papà "Rash sand, versare un po' d'acqua"	Allegato 7

Marzo

Obbiettivo:

Per consolidare la capacità di determinare le proprietà della sabbia secca (versa) e bagnata (mantiene la sua forma).

Descrivi le proprietà e le qualità del ghiaccio.

Compiti:

• Insegna ai bambini a raccogliere la sabbia con una paletta, compila il modulo. Rafforza la capacità di usare un setaccio.
• Sviluppare abilità motorie grossolane e fini.
• Coltiva un atteggiamento positivo nei confronti del personaggio, il desiderio di aiutare.

• Per farsi un'idea sugli animali selvatici (lepre, scoiattolo, orso).
• Sviluppa le capacità motorie fini.
• Coltiva la compassione e la gentilezza.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "Perline per un orso"	Appendice 4
	Comunicazione	Imparare "Piede torto dell'orso"
	Socializzazione	Giochi per bambini con la sabbia "I gallinacci in visita ai ragazzi" Vacanza di acqua e sabbia "Sand men"	Appendice 6
	Ambiente di sviluppo del soggetto	Rifornimento dell'angolo della sperimentazione per bambini
	Lavorare con i genitori	Rifornimento dell'angolo della sperimentazione per bambini Consultazione "Gettiamo tutto in acqua!"

aprile

Obbiettivo:

Continua a insegnare ai bambini a stendere le forme dalla sabbia bagnata.

Sviluppare nei bambini la capacità di nominare la temperatura dell'acqua

Compiti:

• Insegna ai bambini a finire le parole di una fiaba familiare
• Sviluppa la motricità fine delle mani, la coordinazione dei movimenti.
• Coltivare la simpatia per i personaggi del gioco, suscitare il desiderio di aiutarli.
• Esercizio nel nominare capi di abbigliamento, biancheria intima.
• Sviluppare un'idea di alcune attività lavorative e degli oggetti necessari per il lavaggio (acqua, sapone, bacinella).
• Aumentare l'interesse per le attività lavorative degli adulti.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale “Lavare un vestito per una bambola”
	Comunicazione	Leggere storie familiari
	Socializzazione	Gioco "Miracle Baker"; Gioco "Prendi le palle"; Gioco "Mulino ad acqua"	Appendice 6 Appendice 2
	Ambiente di sviluppo del soggetto	Uscita dell'album fotografico "Ah, water, oh sand"; Rifornimento con giochi didattici, "Ritaglia immagini", "Galleggia, non nuota"
	Lavorare con i genitori	Uscita dell'album "Castles in the Sand", "Magic Sand"

Obbiettivo:

Per consolidare la capacità dei bambini di stendere forme dalla sabbia bagnata.

Consolidare la capacità di determinare e denominare la temperatura dell'acqua "fredda", "calda", "calda".

Compiti:

• Impara a trovare gli oggetti nascosti nella sabbia al tatto e per nome.
• Sviluppare la sensibilità tattile e cinestesica.
• Coltiva un atteggiamento positivo nei confronti del personaggio.
• Insegna ai bambini a usare i nomi degli oggetti nel discorso, le azioni con loro.
• Sviluppa la capacità di non essere distratto dal compito a portata di mano.
• Educare alle competenze culturali e igieniche, al comportamento.

	Area didattica	Eventi	Nota
	Cognizione	Attività sperimentale "Trova le perline"
	Comunicazione	Giochi di motricità fine
	Socializzazione	Gioco "Biscotti da forno"; Gioco "Prendi le palle"; Il gioco "Laviamo la biancheria della bambola"	Appendice 2 Allegato 13
	Ambiente di sviluppo del soggetto	rifornimento dell'angolo della sperimentazione per bambini
	Lavorare con i genitori	Presentazione del progetto in un'unica giornata di progetto nell'istituto di istruzione prescolare; Intrattenimento festivo "Giochi e divertimento"

allegato 1

Nome del giocattolo: "Moidodyr"

Nomina: educativo - aiuto visivo.

Nome del progetto : "Racconti di sabbia, enigmi bagnati." Obbiettivo : creare le condizioni per la formazione di competenze culturali e igieniche nei bambini piccoli. Compiti: Utilizzare tecniche di gioco nella formazione delle abilità igieniche nei bambini, nell'educazione di una cultura del comportamento; Per ampliare il campo dei momenti a sorpresa, delle situazioni problematiche, l'uso di una parola artistica quando si organizza il lavoro dei bambini con acqua e sabbia. Materiali usati: scatole di cartone, pellicola autoadesiva, stoffa, cubi, utensili per bambole, paglia, parti in plastica. Possibilità di utilizzo: Quando si eseguono processi di regime, come momento a sorpresa o motivazione di gioco; Quando si organizzano giochi con acqua e sabbia, come momento di sorpresa o motivazione; Quando si legge narrativa; Introdurre il contenuto della trama nella progettazione di mostre per i genitori; Progettato per angolo di progetto, centro acqua e sabbia, bagno

Appendice 2

Galleria di giochi e ausili non tradizionali

Giochi di acqua e sabbia.

Essi aprono ampie opportunità per lo sviluppo cognitivo dei bambini. Versando e versando acqua in vari contenitori, immergendo i giocattoli nell'acqua, guardando il ghiaccio sciogliersi, i bambini ottengono nuove impressioni, provano emozioni positive, conoscono le proprietà dell'acqua e vari oggetti (caldo-freddo, galleggianti del lavandino, ecc.)

Centro "Sabbia e acqua" - aiuta l'insegnante a risolvere uno dei compiti più importanti dello sviluppo di un bambino di 2-3 anni. Si tratta di un gioco indipendente - con la sperimentazione, con vari oggetti adatti a questo e materiali naturali.

Organizzando giochi con acqua e sabbia, l'insegnante non solo introduce i bambini alle proprietà di vari oggetti e materiali, ma consolida anche le idee elementari sulla forma, le dimensioni, il colore degli oggetti, sviluppando le capacità motorie del bambino. I bambini adorano molto questi giochi. La sabbia può essere versata da un palmo all'altro, da una paletta a uno stampo, puoi seppellire vari oggetti e scavarli, costruire scivoli, percorsi, ecc., Quindi distruggere e ricostruire di nuovo.

Per giocare con la sabbia occorrono palette, stampi vari, giocattoli di medie dimensioni per seppellire (palline, cubetti, bastoncini per rastrello).

Per i giochi con l'acqua: un set di giocattoli di gomma e plastica (figure di pesci, tartarughe, barche), reti, palline, un set di giocattoli realizzati con materiali diversi (per il gioco "cosa galleggia", "cosa affonda"?), Un insieme di ciottoli colorati, conchiglie.

Giochi d'acqua.

L'insegnante invita il bambino a sperimentare con l'acqua:

• L'annegamento non affonda
• Moknet
• Con ghiaccio
• Caldo freddo
• Con la neve
• Si dissolve (vernice, guazzo)
• Catturare oggetti con spremitura
• viaggio in barca
• giocattoli da bagno
• Cancelliamo - aiutiamo la mamma
• Pesca
• Congelamento dell'acqua in una nave

	"Trasferimenti" Il nostro compito è insegnare al bambino a versare l'acqua da un contenitore all'altro. Un set di piatti giocattolo è adatto a questo. Invita il bambino a trattare la bambola con il "tè", versando l'acqua in una tazza da una teiera. Si prega di notare che non dovrebbe traboccare. Chiedi al bambino: perché l'acqua del bollitore non viene utilizzata?Usando una piccola spugna (dovrebbe essere morbida e piccola per stare nella mano di un bambino), devi versare l'acqua da un piatto all'altro. Per fare questo, immergi la spugna in una ciotola d'acqua, aspetta che assorba il liquido e trasferiscila in un'altra ciotola. Lì versiamo l'acqua, strizzando la spugna.
"Mulino ad acqua" Un altro divertimento preferito dai bambini è il mulino ad acqua. Prendi un mestolo con un beccuccio, raccogli l'acqua e mostra al bambino cosa versare, cercando di centrare la lama.
	"Versare la zuppa" Mostra a tuo figlio come usare un mestolo per versare l'acqua da una piccola casseruola in un'altra casseruola. Ai bambini piace molto fare tutto in modo adulto, quindi sono felici di lavorare con un mestolo. E ora, quando abbiamo già imparato a tenere bene un mestolo, offriti di versare la "zuppa" in piatti di plastica senza versarla. "Prendiamo le palle" Avrai bisogno di un colino piccolo, 10 palline da tennis, una ciotola. Invita tuo figlio a prendere le palline con un colino e a metterle in una ciotola.
"Prendi il ghiaccio" Un adulto abbassa 5-10 piccoli pezzi di ghiaccio in un contenitore d'acqua e dice al bambino: “Guarda, guarda cosa sta succedendo. I cubetti di ghiaccio erano grandi, ma stanno diventando piccoli. Salviamoli!" Il bambino con una rete o una paletta estrae i pezzi di ghiaccio più grandi dall'acqua e li mette in una ciotola separata. Dopo che tutti i pezzi di ghiaccio sono stati rimossi, l'adulto chiede: “Dov'è finito il resto dei pezzi di ghiaccio? Che succede Divennero? "Si sono sciolti, si sono trasformati in acqua".
	"Cosa galleggia" Per il gioco - sperimentazione, è necessario un insieme di oggetti realizzati con materiali diversi (una barchetta di plastica, una papera di gomma, un cucchiaio di metallo, un sassolino, una barchetta di carta, una figura di plastica espansa, un bastoncino di legno, ecc.). Un adulto propone al bambino di abbassare gradualmente tutti gli oggetti in acqua: “Che bella barca! È pronto a salpare. Mettilo in acqua, lascialo nuotare. Quante altre cose abbiamo! Vogliono anche nuotare. Mandiamoli in mare". Durante il gioco, un adulto chiede sempre al bambino di nominare gli oggetti e aiuta a commentare le azioni.

Appendice 3

Esperimenti con l'acqua

Acqua

Come si muove l'acqua? Perché le gocce sono rotonde? Perché alcuni corpi affondano mentre altri galleggiano? Cosa succede a una sostanza disciolta in acqua? Troveremo le risposte a queste domande qui.

potere dell'acqua

L'acqua, come tutti i liquidi, non ha una forma propria. Se gli dai libero sfogo, occuperà tutto lo spazio possibile. L'acqua scorre verso il basso sotto l'influenza della gravità e, quando cade dall'alto, la sua forza può essere convertita in elettricità. Lentamente e impercettibilmente, l'acqua risale il fusto della pianta, mantenendolo in vita.

Un fiore che sboccia sull'acqua.

Necessario

Carta

Matite colorate

Ciotola profonda con acqua

Sperimenta il progresso

1. Ritaglia una stella dalla carta e colorala.

2. piegare i petali verso l'interno lungo le linee tratteggiate.

3. metti un pezzo di carta su un piatto.

Risultato: Il fiore si aprirà gradualmente.

È perchè... quell'acqua, per capillarità, penetra nei più piccoli spazi vuoti tra le fibre della carta e li riempie. La carta si gonfia, le pieghe si raddrizzano e il fiore sboccia.

Risultato

In posizione orizzontale il coperchio non affonda, ma in posizione verticale affonda subito.

Questo è perché...

... che più acqua sposta un oggetto durante un'immersione, maggiore è la forza che l'oggetto viene spinto verso l'alto. Una barca di plastilina e un coperchio di una pentola spostano l'acqua non solo con il loro corpo, ma anche con i loro vuoti, e, quindi, spostano un peso d'acqua maggiore di quello che pesano loro stessi. Sono soggetti a una forza di galleggiamento maggiore del loro peso. Li tiene a galla. Il grumo di plastilina e il coperchio abbassato verticalmente spostano meno acqua. E poiché il volume sommerso in questo caso è inferiore, la forza di galleggiamento non è sufficiente per farli rimanere in superficie.

Limite di galleggiamento

Necessario

Plastilina

Piccoli oggetti (graffette, palline, sassolini, cubetti)

Sperimenta il progresso

1. modellare un bagno di plastilina

2. versare l'acqua in una bacinella e immergervi la vasca. A bordo, nota a che livello è affondato.

3. Riempi gradualmente la vasca con piccoli oggetti e osserva come il segno cade nell'acqua.

Risultato

Più la vasca viene caricata, più profondamente sprofonda nell'acqua.

Questo è perché...

... che la vasca abbia un certo volume pieno d'aria. Ma quando è pieno di carico, diventa più pesante con le stesse dimensioni, cioè acquisisce una densità maggiore. Finché il bagno sposta più acqua di quanta ne pesa, non affonda, ma affonda sempre più in profondità. Ma quando il bagno diventa più pesante dell'acqua che può spostare, affonderà. Questa esperienza mostra che la galleggiabilità di un oggetto dipende anche dalla sua densità.

Appendice 4

Giochi di sabbia.

Obbiettivo: introduce i bambini alle proprietà della sabbia. Contribuire all'espansione delle conoscenze dei bambini sulle proprietà della sabbia secca e bagnata. Attiva il parlato e arricchisci il vocabolario dei bambini. Rafforzare le capacità culturali e igieniche.

Compiti: Sviluppa il linguaggio attivo dei bambini. Insegna ai bambini le abilità della sperimentazione. Evoca emozioni positive. Sviluppare le capacità di cooperazione in un team di pari.

I giochi con acqua e sabbia aiutano gli adulti a risolvere uno dei compiti più importanti nello sviluppo dei bambini di 2-3 anni. Stiamo parlando di un gioco amatoriale: sperimentare vari oggetti adatti e materiali naturali.

Organizzando giochi con acqua e sabbia, l'insegnante non solo introduce i bambini alle proprietà di vari oggetti e materiali, ma consolida anche le idee elementari sulla forma, le dimensioni, il colore degli oggetti, sviluppa le capacità motorie del bambino. I bambini adorano molto questi giochi. La sabbia può essere versata da un palmo all'altro, da una paletta a uno stampo, puoi seppellire vari oggetti e scavarli, costruire scivoli, percorsi, ecc., Quindi distruggere e ricostruire di nuovo.

Si noti che i giochi di sabbia sono più stabili e mirati rispetto ad altri tipi di giochi. La formazione di sabbia può essere considerata l'inizio della costruzione, costringe il bambino a concentrarsi. Se ne hai l'opportunità, organizza un gioco sulla sabbia in casa durante le lunghe giornate invernali. Sarà una gioia per il bambino.

giochi di sabbia

• Asciutto: seppellire oggetti nella sabbia
• Costruzione di piramidi
• Disegnare con i bastoncini nella sabbia
• Cospargendo la sabbia da una mano all'altra
• Spruzzatura dal mulino
• Crudo: cuocere i biscotti
• Giochi di pasticceria
• Seppellire, scavare giocattoli nella sabbia
• Costruzione di un percorso, diapositive
• Lascia il segno nella sabbia
• Posa di sentieri di ciottoli sulla sabbia

"Sforniamo i biscotti" Al centro "Sabbia - acqua" in un contenitore c'è sabbia secca, nell'altro - bagnata. Un adulto mostra al bambino bellissimi stampi di stili diversi e si offre di cuocere i biscotti. Il bambino cerca di eseguire azioni sia con sabbia asciutta che con sabbia bagnata. A poco a poco, giocando con la sabbia asciutta e bagnata, si rende conto che nulla può essere costruito con sabbia asciutta, ma con sabbia bagnata e bagnata, nulla può essere costruito. Se necessario, un adulto fornisce assistenza al bambino o dirige le sue azioni verbalmente. "Trova la palla" Un adulto seppellisce una pallina nella sabbia e chiede al bambino di trovarla. Per prima cosa, puoi far cadere la palla davanti al bambino, quindi in modo che non possa vedere le azioni di un adulto

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