Il valore dell'educazione al lavoro nello sviluppo dello studente. "l'educazione al lavoro degli scolari alla luce dei moderni valori educativi

Nel mondo moderno, non c'è assolutamente propaganda dei rapporti di lavoro. Gli scolari si ritirano sempre più dal lavoro di servizio ei genitori dedicano troppo poco tempo all'educazione lavorativa dei loro figli. Questo discorso è stato fatto all'incontro dei genitori per attirare l'attenzione dei genitori sull'educazione al lavoro dei bambini.

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RELAZIONE SULL'ARGOMENTO:

"RUOLO DEL LAVORO EDUCAZIONE

SVILUPPO DELLA PERSONALITÀ DEL BAMBINO»

Preparato da:

Insegnante di classe 6° grado

Voinkova N. Yu.

Anno accademico 2014 – 2015 anno

"Il lavoro è la fonte dell'esistenza dell'uomo e della società, la fonte della ricchezza materiale e spirituale". Lavoro e uomo sono inseparabili l'uno dall'altro. Il lavoro ha elevato l'uomo al di sopra del mondo animale, ha contribuito al suo sviluppo fisico, mentale e spirituale. Dai primi strumenti in pietra, strumenti di legno e osso alle astronavi: questo è il gigantesco percorso dello sviluppo umano. Il lavoro ha creato l'uomo stesso.

La preparazione al lavoro inizia molto prima dell'attività lavorativa stessa. La formazione di una persona come persona, la sua autodeterminazione è indissolubilmente legata alla conoscenza graduale del mondo che lo circonda, a partire dalla nascita e per tutta la vita. Gli anni scolastici sono un periodo di enorme sviluppo di talenti, abilità, abilità e capacità di una persona, che in seguito applica e corregge. Pertanto, le questioni della formazione del lavoro a scuola non perdono la loro rilevanza nel mondo moderno.
La riuscita formazione della personalità in una scuola moderna può essere effettuata solo sulla base di una combinazione ragionevolmente organizzata di lavoro educativo con attività lavorativa pratica. L'educazione del lavoro correttamente attuata, la partecipazione diretta degli scolari al lavoro socialmente utile e produttivo, è un fattore efficace di maturazione civica, di formazione morale e intellettuale della personalità e del suo sviluppo fisico. Indipendentemente da come si svilupperà il destino futuro dei diplomati, avranno bisogno di capacità e abilità lavorative in qualsiasi campo di attività. Ecco perché l'elemento del lavoro nell'istruzione scolastica è stato a lungo una tendenza pedagogica molto significativa.
L'istruzione in Russia sta attraversando un momento difficile. La scuola politecnica del lavoro di istruzione generale sta diventando sempre più umanitaria. L'idea di combinare l'istruzione con il lavoro produttivo è dimenticata: le brigate studentesche, i team di costruzione, le unità di produzione e altre forme di associazioni di lavoro degli studenti non funzionano. La base educativa e materiale dell'istruzione non è supportata. L'enfasi principale nel processo educativo nella fase attuale è sullo sviluppo delle capacità individuali degli studenti, sull'espansione dell'istruzione differenziata in base alle loro esigenze e inclinazioni, sullo sviluppo di una rete di scuole e classi specializzate con uno studio approfondito di diverse materie, assicurando che il livello di istruzione secondaria soddisfi i requisiti del progresso scientifico e tecnologico.
Pertanto, ora più che mai, le questioni della formazione professionale generale degli scolari stanno diventando particolarmente rilevanti, dalle conoscenze, abilità, obiettivi, desideri e aspirazioni da cui dipende il futuro della Russia.
Il problema dell'educazione al lavoro davanti all'umanità è sorto molto tempo fa. Molte preziose idee sul problema dell'educazione al lavoro sono contenute nelle opere dei classici della pedagogia - Ya.A. Comenius, J. Locke, I.G. Pestalozzi, K.D. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky e altri Eccezionali rappresentanti della pedagogia A.V. Lunacharsky, AS Makarenko, VA Sukhomlinsky ha attirato l'attenzione sul fatto che nell'educazione al lavoro e nell'orientamento professionale dei giovani dovrebbe esserci spiritualità, ad es. il concetto stesso di lavoro dovrebbe essere elevato al livello di un “bisogno spirituale” associato all'ispirazione, alla creatività, alla purezza morale, alla consapevolezza del suo valore sociale.Il grande maestro V.A. Sukhomlinsky ha scritto che il lavoro diventa un grande educatore quando entra nella vita spirituale dei nostri alunni, dona la gioia dell'amicizia e del cameratismo, sviluppa curiosità e curiosità, suscita l'eccitante gioia di superare le difficoltà, rivela sempre più nuova bellezza nel mondo intorno a noi, risveglia il primo sentimento civile del creatore dei beni materiali, senza i quali la vita umana è impossibile. Sfortunatamente, gli autori moderni di innovazioni pedagogiche ed educative praticamente non prestano la dovuta attenzione alle questioni dell'educazione al lavoro degli scolari.

L'importanza del lavoro nell'educazione morale dell'individuo è eccezionalmente grande. Molti insegnanti hanno associato l'attività lavorativa allo sviluppo della coscienza civica, ai sentimenti patriottici e alla comprensione del loro dovere sociale. Una delle qualità importanti che dovrebbero essere sviluppate e formate in un bambino è la diligenza. operosità - una qualità morale che esprime un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro, manifestato nell'attività lavorativa, nella diligenza e nella diligenza del dipendente. Il lavoro, le attività pratiche di produzione hanno un effetto benefico sullo sviluppo fisico di una persona. Il lavoro sviluppa le capacità mentali di una persona, il suo ingegno, l'ingegnosità creativa. Il lavoro nella produzione moderna richiede un'ampia formazione educativa e tecnica, la capacità di padroneggiare rapidamente le nuove tecnologie, la capacità di razionalizzare e migliorare le pratiche di lavoro.

La formazione del lavoro, l'educazione alla qualità del lavoro di una persona è la preparazione e l'educazione non solo del futuro cittadino buono o cattivo, ma anche l'educazione del suo futuro tenore di vita, del suo benessere. Il lavoro è un'attività cosciente, opportuna e creativa di una persona, volta a soddisfare i suoi bisogni materiali e spirituali, sviluppando le sue forze essenziali fisiche e spirituali, nonché le qualità morali.

L'educazione lavorativa di un bambino inizia con la formazione in famiglia e nella scuola di idee elementari sui doveri lavorativi. Il lavoro è stato e rimane un mezzo necessario e importante per lo sviluppo dell'individuo nel suo insieme. L'attività lavorativa dovrebbe diventare un bisogno fisico e intellettuale naturale per gli scolari. L'istruzione del lavoro è strettamente connessa con la formazione politecnica degli studenti, fornisce la conoscenza delle basi della tecnologia moderna, della tecnologia e dell'organizzazione della produzione; sviluppa un'attitudine creativa al lavoro; contribuisce alla giusta scelta della professione.

Ogni studente deve ricevere l'indurimento del lavoro, di cui, indipendentemente da come si svilupperà il suo destino futuro, avrà bisogno in qualsiasi campo di attività.

. La famiglia è l'ambiente più naturale e caritatevole in cui si forma la personalità del bambino, il suo atteggiamento verso tutti gli aspetti della vita, compreso il lavoro. Il grande effetto educativo dell'ambiente familiare sul bambino è la sua specificità, che risiede innanzitutto nel profondo attaccamento reciproco di genitori e figli, in un atteggiamento positivo verso le parole e le azioni del padre e della madre.

Le qualità di una persona, per l'educazione di cui dovrebbero essere fatti sforzi in famiglia, sono l'onestà, la coscienziosità e la decenza; impresa ed efficienza, dignità e responsabilità personale; iniziativa e alta disciplina del lavoro; rifiuto dell'avidità e dell'hack-work. Uno dei problemi oggi è la conservazione e il mantenimento dell'autorità del lavoro onesto come mezzo principale per raggiungere il successo nella vita. La famiglia è chiamata ad aiutare i bambini a comprendere la situazione attuale, a separare il temporaneo, il momentaneo dal principale, il permanente, a convincerli che non ci sarà una bella vita senza un lavoro onesto. Una persona lavora non solo per guadagnare soldi. Lavora perché è uomo, perché è proprio l'atteggiamento consapevole al lavoro che lo distingue dall'animale, ne esprime la sua essenza naturale. Chi non lo capisce distrugge una persona in se stesso.
Tutti amiamo e amiamo i nostri figli, cerchiamo di proteggerli dalle difficoltà della vita, e dal lavoro, in particolare. Ad esempio, funzioneranno di più ... Ma non stiamo forse peggiorando le cose per loro, essendo cresciuti inadatti alla vita, non sapendo di cosa sono capaci.L'educazione al lavoro in famiglia pone le basi per la loro futura vita retta nei bambini. Una persona che non è abituata al lavoro ha un solo modo: la ricerca di una vita "facile". Di solito finisce male. Se i genitori vogliono vedere il proprio figlio lungo questa strada, possono permettersi il lusso di allontanarsi dall'istruzione lavorativa.Il saggio insegnante Makarenko credeva che fosse necessario "un senso delle proporzioni nell'amore e nella severità, nell'affetto e nella severità". In relazione ai figli occorre “pretendere l'amore”: più amore e rispetto per il bambino, maggiori sono le esigenze per lui.
Sebbene la maggior parte delle famiglie sia costantemente impegnata nell'educazione al lavoro, ci sono una serie di problemi irrisolti nella preparazione dei giovani al lavoro, in primo luogo, nel plasmare la loro operosità e diligenza.
I bambini entrano nell'adolescenza con un diverso livello di sviluppo dell'operosità; con motivazioni diverse. con tutt'altro che le stesse capacità, capacità e abitudini di lavoro. Alcuni non sono abituati al lavoro, sia fisico che mentale. Ma ogni bambino ha molte qualità, bisogni e aspirazioni positivi, su cui si possono eliminare inclinazioni e inclinazioni negative, formando allo stesso tempo qualità positive, incluso il duro lavoro.
I genitori dovrebbero ricordare che solo quel lavoro ha un effetto positivo sul bambino, che gli sta davanti come una necessità ed è riconosciuto come un dovere. Oltre a comprendere la necessità del lavoro, il bambino deve conoscere l'obiettivo finale. Raggiungendo questo obiettivo, soggiogherà i suoi pensieri, desideri, volontà.
L'attitudine dei genitori al lavoro ha una grande influenza sulla formazione dell'operosità del bambino. Non importa quanto parole intelligenti e corrette dicano sul ruolo e il significato del lavoro nella vita umana, queste parole non lasceranno un segno positivo nella mente dei bambini se queste parole non sono confermate da un esempio. Nella famiglia in cui il padre e la madre creano ordine e conforto nell'appartamento, abilmente, senza rimproverarsi, lo sostengono, i bambini li aiutano volentieri, cercando di non sporcare, mettendo le cose al loro posto. Sviluppano in modo relativamente rapido la capacità di svolgere vari tipi di lavori domestici, coscienziosità e precisione. L'atteggiamento attento del padre e della madre nei confronti degli oggetti domestici costituisce nel bambino le preziose qualità del proprietario.
Anche studiare è lavoro. E il lavoro non è facile. Spesso i genitori notano che un adolescente sta gradualmente perdendo quelle qualità lavorative positive che ha acquisito in giovane età scolare. Il progresso spesso declina perché manca di organizzazione nel suo lavoro. Gli si deve insegnare a lavorare velocemente, con concentrazione, a staccarsi da cose e pensieri estranei. Ma in nessun caso non esoneri dai doveri domestici. Al bambino deve essere data maggiore autonomia, creando le condizioni per prendere l'iniziativa, superare le difficoltà.
Un esempio, come metodo educativo, occupa un posto importante nel processo di formazione della personalità di un bambino. Dove non c'è un esempio positivo di lavoro dei genitori, i figli senza una richiesta o una coercizione non aiuteranno il loro prossimo, compagno, estraneo. Se i bambini sono testimoni e partecipanti attivi di un esempio di lavoro positivo, allora in loro vengono educati la diligenza e tutte le altre qualità morali. direttamente correlato ad esso.

I bambini dovrebbero sapere dove e da chi lavorano i loro genitori, conoscere le complessità della loro professione. È brutto se i genitori parlano negativamente del loro lavoro in presenza di bambini. Ascoltandoli, i bambini sono intrisi di mancanza di rispetto non solo per la specialità dei loro genitori, ma anche per il lavoro in generale. La forza educativa dell'esempio lavorativo dei genitori dipende da quanto sono vicini al figlio, da come sanno conquistarlo, stabilire un contatto con lui.

Il tatto pedagogico nella valutazione del lavoro minorile è di grande importanza educativa. se i genitori non notano la diligenza del bambino nell'esecuzione degli incarichi di lavoro, nel tempo scompare da lui.
In una famiglia dove l'economia è ben organizzata, la casa è sempre pulita, ogni cosa ha il suo posto, ci sono gli strumenti necessari per ogni tipo di lavoro. le responsabilità lavorative sono suddivise come segue. che ogni membro della famiglia sia carico secondo le sue forze e capacità. Il duro lavoro viene svolto insieme, il lavoro spiacevole viene svolto a turno. I bambini sono tenuti a partecipare alle faccende domestiche. Man mano che crescono e acquisiscono esperienza lavorativa, i loro incarichi e responsabilità diventano più complessi. Tutti i membri della famiglia con calma, di buon umore, senza nervosismo e pignoleria, adempiono coscienziosamente ai loro doveri. Per le persone anziane, è un'abitudine. I più piccoli sono soggetti alla tradizione di famiglia.

Nelle condizioni di un'economia familiare ben organizzata, il bambino svolge i suoi compiti a casa con relativa facilità, senza sforzo su se stesso, rifiutando talvolta desideri seduttivi. Si rallegra del lavoro tempestivo e di alta qualità svolto. Rafforza la necessità di fare solo bene il lavoro, perché è così in famiglia, perché ognuno svolge il proprio dovere in questo modo.
La famiglia fa emergere nel bambino motivi di diligenza socialmente validi, preparandolo così a una scelta ponderata della professione, a trovare un lavoro di suo gradimento, interessi e significato sociale. Chi, se non genitori, conosce meglio di altri le inclinazioni del proprio figlio, le sue capacità, chi meglio di loro sa suggerire, convincere abilmente e discretamente. Inoltre, ogni persona dovrebbe avere abilità elementari di lavoro self-service, che dovrebbero essere instillate in lui nella famiglia fin dalla prima infanzia: rifare il letto, riordinare l'appartamento, lavare i piatti, andare al negozio, cucinare il cibo, ecc. .

Nell'ambito dell'istruzione scolastica, ci sono molti possibili tipi di attività lavorativa. Uno di questi è la costante cura di sé: pulizia dei vestiti, materiale scolastico, messa in buono stato di libri e libri di testo ereditati dalle generazioni precedenti di studenti, preparazione dei materiali per le lezioni, pulizia delle stanze, piccole riparazioni delle attrezzature scolastiche. Lo studente deve essere in grado di organizzare adeguatamente il proprio posto di lavoro non solo a casa, ma anche nella scuola in cui è impegnato nel lavoro mentale, nonché mantenere la pulizia e l'ordine nell'ufficio in cui studia. L'aula gioca un ruolo importante in questo. Le mansioni dell'addetto comprendono le attività lavorative minime. Preparare l'aula per la lezione: cancellare le note estranee dalla lavagna, assicurarsi della presenza di gesso e un panno umido. Al termine delle lezioni, prepara l'aula per la pulizia: pulisci la lavagna, lava lo straccio per la lavagna, porta fuori la spazzatura, alza le sedie e, se necessario, innaffia i fiori.

Gli studenti delle scuole sono spesso coinvolti in attività lavorative per il miglioramento dell'area scolastica: giardinaggio del cortile della scuola, giornate di lavoro comunitario per la pulizia dell'area scolastica, lavoro stagionale nell'area scolastica. assistenza nella preparazione delle feste, organizzazione di vari eventi pubblici.

In conclusione, vorrei ricordare che il tema del lavoro è stato affrontato da molte grandi persone. Per esempio,Dmitry Ivanovich Pisarev ha detto: « La vita è un lavoro costante, e solo lui la comprende in modo del tutto umano, chi la guarda da questo punto di vista. Ed ecco la dichiarazione di Alessandro Magno (Alessandro Magno): "Non c'è niente di più servile del lusso e della beatitudine, e niente di più regale del lavoro". Konstantin Dmitrievich Ushinsky ha parlato dell'educazione nel modo seguente: "L'educazione stessa, se vuole che una persona sia felice, dovrebbe educarla non alla felicità, ma prepararla per il lavoro della vita". E lui fa ecoil nostro meraviglioso insegnante Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky: "Senza lavoro, in tutta la sua complessità e versatilità, una persona non può essere educata ...".

LETTERATURA:

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Come accennato in precedenza, l'importanza del lavoro nello sviluppo della personalità è generalmente riconosciuta. Qual è esattamente il ruolo in via di sviluppo del lavoro, quali caratteristiche di esso agiscono come le condizioni principali per lo sviluppo della psiche umana?

Le possibilità di questo sviluppo sono già contenute negli strumenti stessi, negli oggetti e nei risultati del lavoro. Negli strumenti di lavoro, oltre al loro scopo, sono incarnati i fenomeni noti all'uomo, le leggi, le proprietà e le condizioni per l'esistenza degli oggetti. Anche le condizioni di lavoro devono essere conosciute dall'uomo. L'oggetto, lo strumento e le condizioni di lavoro sono la fonte più ricca di conoscenza su una parte significativa della realtà circostante. Questa conoscenza è il collegamento principale nella visione del mondo dell'uomo.

Per la corretta attuazione dell'attività lavorativa, è richiesta la partecipazione dell'intera personalità dell'individuo: i suoi processi mentali, stati e proprietà. Con l'aiuto dei processi mentali, ad esempio, una persona si orienta nelle condizioni di lavoro, forma un obiettivo e controlla il corso dell'attività. Le elevate esigenze di una persona sono fatte dalle condizioni di lavoro sociale. In diverse associazioni di lavoro minorili, il lavoro è di natura collettiva e la sua attuazione è associata all'inclusione dello scolaro in un ampio e complesso sistema di relazioni produttive, morali e di altro tipo.

L'inclusione dello studente nel lavoro collettivo contribuisce all'assimilazione di queste relazioni da parte sua, alla loro trasformazione da esterno a interno. Ciò accade sotto l'influenza delle norme di comportamento prevalenti, dell'opinione pubblica, dell'organizzazione dell'assistenza reciproca e dell'esattezza reciproca e dell'azione di fenomeni socio-psicologici come la suggestionabilità intragruppo, la competitività.

Un importante derivato di questi fattori socio-psicologici è la formazione di responsabilità per i risultati del lavoro del gruppo.Gli studi hanno dimostrato che la maggior parte degli studenti delle scuole superiori - i membri del gruppo sono pronti ad essere responsabili dei risultati del lavoro del loro collegamento.

Una grande richiesta su una persona è fatta dai risultati del lavoro. Pertanto, i requisiti dell'oggetto, degli strumenti, delle condizioni e dei risultati del lavoro sono la condizione più importante per lo sviluppo della psiche umana nel processo dell'attività lavorativa.

La seconda condizione per lo sviluppo della psiche umana sotto l'influenza del lavoro è l'attività opportuna del soggetto stesso. Trasformando l'oggetto del lavoro, creando prodotti socialmente validi, trasforma se stesso. Per un uso più completo delle possibilità di sviluppo del lavoro, devono essere integrate dalle attività degli anziani: formazione e istruzione.

L'attività dell'educatore è la terza condizione per lo sviluppo della psiche nel processo lavorativo.

In tutti i tipi di lavoro si forma una qualità importante della personalità, come la praticità. Una persona con questa qualità è orientata liberamente nella produzione e nella vita di tutti i giorni. Partecipando al lavoro collettivo, l'individuo impara non solo gli altri, ma anche se stesso: chi è, quale valore rappresenta per gli altri, cosa può fare. I bambini, come dimostra la ricerca psicologica, non conoscono bene se stessi, le proprie capacità, la propria posizione nella collettività. Come risultato dell'attività lavorativa, si verificano cambiamenti significativi. Prima di tutto cambia il suo atteggiamento verso se stesso, e poi l'atteggiamento della squadra e degli insegnanti.

Molti fatti sono stati accumulati in psicologia che dimostrano che l'attività lavorativa è motivata da quanto sono alti i risultati dei suoi risultati. Ciò è connesso con la formazione di motivi come il significato personale del lavoro, la consapevolezza del suo significato sociale, rivendica un livello più alto di risultati nel lavoro.

Il lavoro è di grande importanza nello sviluppo delle capacità dello studente. Le capacità si sviluppano principalmente nelle condizioni di conduzione dell'attività: nell'età prescolare - nel gioco, nella scuola primaria e secondaria - nell'insegnamento, nella gioventù - nella formazione professionale.

La formazione delle abilità si svolge in un'attività particolare. Nel processo del travaglio, ad esempio, la distribuzione dell'attenzione diventa più ampia e il suo passaggio diventa più rapido.

Il ruolo del lavoro nello sviluppo del pensiero è grande. Man mano che le abilità lavorative vengono acquisite, si sviluppano nuove forme di lavoro: tecnico, pratico, logico.

Nel processo di lavoro e comunicazione con altri membri del gruppo di lavoro, si sviluppano i sentimenti.

Coinvolgendo nel processo lavorativo, il bambino cambia radicalmente la sua idea di se stesso e del mondo che lo circonda. L'autostima cambia radicalmente. Nel processo di comunicazione e padronanza di nuove conoscenze, si forma la visione del mondo dello studente. Il lavoro di squadra sviluppa la socializzazione della personalità del bambino, lo sviluppo delle capacità, dei sentimenti e del pensiero rende la personalità del bambino più armoniosa. Pertanto, il travaglio è il fattore più importante che influenza lo sviluppo della personalità di un bambino.

Un punto molto importante nel sistema di educazione al lavoro è la disposizione che il lavoro rende possibile rivelare nel modo più completo e vivido le inclinazioni e le inclinazioni naturali del bambino. Quando si analizza la disponibilità di un bambino alla vita lavorativa, bisogna pensare non solo a ciò che può dare alla società, ma anche a ciò che il lavoro gli dà personalmente. In ogni bambino, le caratteristiche di alcune abilità sono dormienti.

La soluzione di molti problemi dell'educazione al lavoro delle giovani generazioni dipende essenzialmente da una corretta comprensione delle funzioni, degli obiettivi e del contenuto psicologico del lavoro minorile.

Il lavoro di uno studente ha le sue specificità. In primo luogo, il lavoro degli studenti differisce dal lavoro degli adulti in quanto è organizzato. Il lavoro minorile è organizzato principalmente per scopi educativi.

Il lavoro nella società, di regola, è di natura collettiva, quindi ogni partecipante deve essere in grado di interagire. Di conseguenza, gli scolari dovrebbero essere inclusi nella produzione sociale. Preparare un bambino al lavoro significa formare la sua disponibilità psicologica al lavoro. La prontezza psicologica al lavoro indica il livello di sviluppo dell'individuo, che è sufficiente per lo sviluppo di successo di qualsiasi tipo di lavoro produttivo.

La formazione della prontezza psicologica di uno studente al lavoro avviene in attività come: gioco, insegnamento, lavoro quotidiano e produttivo, creatività tecnica.

Come mostrano le osservazioni, i laureati delle istituzioni educative sono praticamente e psicologicamente impreparati a partecipare al lavoro di produzione. La cosa principale è che il lavoro degli studenti dovrebbe essere direttamente collegato alla produzione. Gli scolari devono soddisfare gli ordini di produzione fattibili.

Grazie a questo approccio, il lavoro acquisirà un valore maggiore per gli studenti, si creano le condizioni per la formazione di motivi socialmente validi per l'attività.

Poiché questo tipo di attività non è identica né all'attività educativa né all'attività lavorativa degli adulti, la individuiamo condizionatamente come attività educativa e lavorativa. Al liceo, questo tipo di attività dovrebbe essere leader. A tal fine, il programma prevede la formazione professionale del lavoro nelle classi superiori. Un bambino, dopo aver lasciato la scuola, può già avere una specialità, che gli fornisce i prerequisiti per un rapido adattamento nella produzione.

La formazione della personalità nel processo lavorativo non avviene da sola, ma solo con una certa organizzazione del lavoro degli scolari.

L'organizzazione del lavoro è intesa come il suo ordinamento, che gli dà regolarità. L'organizzazione del lavoro minorile deve tener conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini e dei modelli del loro sviluppo. Nel processo di travaglio si svolge, estetico e fisico.

L'insegnante è chiamato a fornire tale organizzazione del lavoro. Gli viene richiesto di essere un esempio, studiare i punti di forza e di debolezza dei suoi studenti, organizzare attività e molto altro.

INTRODUZIONE

CAPITOLO I. Caratteristiche dell'educazione al lavoro nella scuola primaria

1.1 Finalità e compiti dell'educazione al lavoro

CAPITOLO II. Metodi di educazione al lavoro degli studenti più giovani

CONCLUSIONE

LETTERATURA

INTRODUZIONE

L'attività lavorativa è uno dei fattori importanti nell'educazione dell'individuo. Coinvolgendo nel processo lavorativo, il bambino cambia radicalmente la sua idea di se stesso e del mondo che lo circonda. L'autostima cambia radicalmente. Cambia sotto l'influenza del successo nel lavoro, che a sua volta cambia l'autorità dello studente nella classe.

La scienza pedagogica ha prestato e continua a prestare notevole attenzione ai problemi della formazione lavorativa delle giovani generazioni, dell'educazione al lavoro degli scolari più piccoli e alla formazione degli insegnanti della scuola primaria per attività pedagogiche nel campo dell'educazione al lavoro. Un grande contributo allo sviluppo delle basi metodologiche e teoriche dell'educazione al lavoro degli scolari, la preparazione degli insegnanti della scuola primaria per questo lavoro è stata fatta da K.D. Ushinsky, A.S. Kasatkin, D.D. Semenov, NI Pirogov, V.V. Vodovozov, KA Saint-Hilaire, AF Hartwig e molti altri.

Nel processo di lavoro, si sviluppano le capacità, le capacità lavorative e le abilità degli studenti più giovani. Nuovi tipi di pensiero si formano nell'attività lavorativa. A causa della collettività del lavoro, lo studente riceve le capacità di lavoro, comunicazione, cooperazione, che migliorano l'adattamento del bambino nella società.

Lo scopo del lavoro è studiare il contenuto, le forme e i metodi dell'educazione del lavoro nella scuola elementare.

Per raggiungere l'obiettivo, è necessario risolvere una serie di compiti:

Rivelare lo scopo ei compiti dell'educazione al lavoro;

Studiare i metodi di educazione al lavoro degli studenti più giovani.

La ristrutturazione della scuola ha richiesto una soluzione efficace dei problemi dell'educazione al lavoro. Il lavoro a scuola, compreso il lavoro cognitivo, dovrebbe essere un'attività intenzionale, significativa e diversificata che ha un orientamento personale e sociale, tenendo conto delle caratteristiche psicofisiologiche degli studenti legate all'età. Il ripensamento dello scopo e della natura del lavoro scolastico ha dato vita a nuovi approcci non standard, tra cui una serie di alternative: dal rifiuto completo del lavoro produttivo e persino educativo degli scolari all'organizzazione di cooperative scolastiche, strutture imprenditoriali, che sono autonome -supporto alle imprese che operano nel rispetto di tutte le leggi dei rapporti di mercato. Allo stesso tempo, vengono introdotte nuove tecnologie di educazione del lavoro, viene effettuata la differenziazione dell'educazione del lavoro, la base materiale sta migliorando e vengono introdotti nuovi corsi di formazione.

Educando al lavoro e al lavoro, la scuola deve risvegliare negli studenti lo spirito del collettivismo, il desiderio di vivere e lavorare in gruppo, insegnare loro a creare bellezza, costruire una vita secondo le leggi della bellezza, educare una persona nuova.

CAPITOLO io . Caratteristiche dell'educazione del lavoro nella scuola primaria

1.1 Finalità e compiti dell'educazione al lavoro

L'educazione al lavoro è il processo di coinvolgimento dei bambini in vari tipi pedagogicamente organizzati di lavoro socialmente utile al fine di trasferire loro un minimo di esperienza di produzione, abilità e abilità lavorative, per sviluppare il loro pensiero pratico creativo, diligenza.

Tutti i beni materiali e spirituali sono creati dal lavoro umano; nel processo del travaglio, la persona stessa viene migliorata, si forma la sua personalità. Pertanto, l'obiettivo dell'educazione al lavoro scolastico è rivolto all'educazione psicologica e disponibilità pratica degli scolari al lavoro. L'attuale fase di sviluppo sociale ed economico pone elevate esigenze alla personalità del produttore: attitudine al lavoro come il più importante dovere pubblico; atteggiamento coscienzioso verso qualsiasi lavoro, rispetto del lavoro e dei suoi risultati; collettivismo; manifestazione costante di iniziativa, approccio attivo e creativo al lavoro; il bisogno interiore di lavorare al massimo delle proprie forze mentali e fisiche; il desiderio di costruire il lavoro sui principi dell'organizzazione scientifica; attitudine al lavoro come necessità riconosciuta e bisogno vitale fondamentale di una persona.

La prontezza al lavoro è raggiunta da un sistema di affari educativi, in ognuno dei quali vengono risolti i seguenti compiti:

1) consapevolezza delle finalità e degli obiettivi del lavoro;

2) educazione delle motivazioni dell'attività lavorativa;

3) la formazione delle capacità e abilità lavorative.

I cambiamenti nella situazione economica, ambientale e sociale del Paese, l'introduzione di varie forme di proprietà, l'adozione di molte leggi importanti cambiano radicalmente il significato e l'orientamento dell'educazione lavorativa degli scolari e danno vita a nuovi approcci e forme.

La base delle nuove tecnologie dell'educazione del lavoro è il principio della variabilità dei programmi, dei metodi e delle forme organizzative dell'istruzione. I programmi di educazione del lavoro sono tipici. Contengono i requisiti minimi statali per i risultati dell'educazione, dell'istruzione e della formazione, in base ai quali vengono valutate le attività dello studente, dell'insegnante e della scuola. L'insegnante elabora un programma tenendo conto dell'una o dell'altra composizione degli scolari, delle caratteristiche regionali) preservando rigorosamente l'unità della componente di base della cultura del lavoro. La componente base costituisce in media dal 20 all'80% del contenuto di un determinato programma specifico, il resto è riservato alla sua parte variabile.

Le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite nel processo di educazione al lavoro non sono un fine in sé e non il prodotto finale dell'attività pedagogica, ma un mezzo per sviluppare la principale capacità umana: la capacità di lavorare. Ciò prevede una riduzione della quota di metodi di insegnamento riproduttivo e apre la strada all'uso di metodi di ricerca attiva della cognizione, per padroneggiare le basi dell'euristica e dell'invenzione.

L'inclusione dei bambini nel travaglio deve essere effettuata tenendo conto della fisiologia dei bambini in età scolare, delle caratteristiche del loro corpo e della loro psiche, dei loro interessi e capacità.

Coinvolti nel lavoro, gli studenti entrano in relazione con oggetti, mezzi, risultati del lavoro, lavoro stesso e relazioni interpersonali con i partecipanti al lavoro. Le qualità personali si formano sulla base delle relazioni che sorgono nel lavoro.

La formazione di atteggiamenti nei confronti del tema del lavoro approfondisce l'educazione ecologica e morale degli studenti, crea le condizioni per lo sviluppo della cultura estetica dell'individuo. Pertanto, contribuisce allo sviluppo armonioso dell'individuo, la cui attività si distingue per il lavoro creativo e costruttivo. Le relazioni con i mezzi di lavoro sorgono a seguito dell'uso di tecnologia, attrezzature, strumenti per elaborare l'oggetto del lavoro, al fine di creare un prodotto. Sulla base della relazione emergente con i mezzi di lavoro, gli studenti più giovani sviluppano un atteggiamento attento nei confronti degli strumenti, degli effetti personali, delle proprietà della scuola e della proprietà pubblica. Queste relazioni si manifestano in accuratezza, disciplina, attenzione. Il processo di elaborazione dell'oggetto di lavoro con l'aiuto di mezzi di lavoro si conclude con un risultato materiale, il cui valore contenuto è determinato dalla sua convenienza, facilità d'uso e bellezza. La formazione di atteggiamenti verso il risultato del lavoro è di particolare importanza per lo sviluppo di accuratezza, disciplina, responsabilità per il compito assegnato e rispetto per i risultati del lavoro umano tra gli studenti più giovani.

Come risultato degli atteggiamenti emergenti degli scolari più giovani nei confronti del processo stesso del lavoro, si sta formando il concetto di lavoro come unica fonte di benessere della società e condizione per lo sviluppo e la formazione dell'individuo. L'atteggiamento degli studenti nei confronti del processo lavorativo è di grande importanza per la formazione di qualità personali come pazienza, diligenza, attenzione, giustizia, coscienziosità, organizzazione, determinazione, diligenza, disciplina, autocritica. L'atteggiamento verso se stessi come soggetto dell'attività lavorativa che nasce nel lavoro sviluppa negli studenti più giovani fiducia in se stessi e responsabilità. Il lavoro consente di verificare e ottenere una riflessione oggettiva delle possibilità esistenti negli studenti, per realizzare il significato del processo di autoeducazione nella formazione delle qualità personali. L'attività lavorativa fornisce l'autoeducazione e l'autosviluppo delle forze e delle capacità degli studenti, forma la loro coscienza e consapevolezza di sé, mentre agisce come il fattore più importante nella formazione dell'"io" della personalità del bambino.

Nell'attività lavorativa si possono distinguere una serie di influenze: personalità sulla personalità; individui alla squadra; squadra alla personalità; squadra a squadra. Le relazioni interpersonali che emergono nell'attività lavorativa degli studenti della scuola primaria contribuiscono all'attuazione del processo di socializzazione dell'individuo. Nell'attività lavorativa collettiva, gli scolari devono coordinare i loro obiettivi con gli obiettivi della squadra, per collegare i loro sforzi con gli sforzi degli altri partecipanti al lavoro congiunto. Esiste una relazione tra interessi personali e interessi pubblici, di conseguenza gli obiettivi sociali dell'attività e l'orientamento dell'individuo, la gestione collettiva dell'attività e l'autogoverno del comportamento, l'organizzazione dell'attività lavorativa collettiva e l'autorganizzazione , il contenuto dell'attività lavorativa e dell'esperienza lavorativa personale, la formazione dell'équipe e l'educazione dell'individuo in essa sono collegati tra loro.

Le forme organizzative di istruzione e formazione del lavoro sono scelte dall'insegnante. Affinché il lavoro diventi la cosa preferita, il bambino deve provare il successo e la gioia del lavoro. Pertanto, è consigliabile costruire un allenamento al livello di difficoltà più alto e accessibile; conoscendo la gioia del meritato successo lavorativo, un giovane acquisisce un senso di dignità, orgoglio del proprio lavoro.

L'enfasi nella nuova tecnologia dell'educazione del lavoro è sull'applicazione pratica delle conoscenze teoriche da parte degli scolari. Anche la struttura dell'educazione al lavoro sta cambiando. Diventa complesso, include idee su ingegneria e tecnologia, capacità di risolvere problemi pratici e ottenere risultati di alta qualità. L'approccio creativo nella risoluzione di problemi non standard, il desiderio di migliorare gli indicatori tecnici, economici e sociali della produzione dovrebbero essere particolarmente apprezzati.

L'attività creativa degli scolari è aumentata da recensioni, mostre, concorsi per la produzione del miglior modello, dispositivo, ausilio visivo.

Dare abilità e capacità lavorative agli scolari non significa prepararli alla vita, al lavoro.

Quest'ultimo si realizza attraverso l'inclusione degli scolari in vari tipi di lavoro collettivo socialmente utile, compreso il lavoro produttivo, che, con una preparazione pedagogicamente corretta, è il principale mezzo di educazione al lavoro.

I cambiamenti nelle attività di lezione in classe nell'educazione del lavoro portano alla ristrutturazione delle attività educative fuori classe e fuori classe. Diventa orientato alla personalità, utile al massimo per una persona e per la società. Nella pratica del lavoro degli insegnanti di classe, penetra il lavoro educativo attivo di orientamento lavorativo, animato da processi socio-economici. Tra gli affari educativi del lavoro ci sono forme tradizionali e nuove: una guardia del lavoro, una festa del lavoro, una mostra di artigianato, pulizie generali, aiuti umanitari, giardinaggio e paesaggistica di una scuola, un torneo di artigiani (aiutanti delle madri, membri del " Circolo di "mani esperte"), una settimana di buone azioni, una città di maestri allegri, ristrutturazione della scuola, atto di volontari, assistenza patrocinata, zone di cura, ricognizione di atti utili, sbarco di manodopera, squadra di riparazione della scuola, ecc.

Il sistema di educazione al lavoro deve utilizzare tutte le forme e i metodi che assicurano lo svolgimento consapevole e mirato del lavoro, della disciplina e dell'organizzazione socialmente utili, della responsabilità del contributo personale della squadra allo sviluppo della ricchezza sociale, dello sviluppo del cameratismo e dell'assistenza reciproca, e intolleranza al parassitismo.

Le forme di educazione al lavoro sono:

1) mezzi di incentivi morali e materiali;

2) fornire ampie opportunità per migliorare le proprie capacità;

3) preparazione delle giovani generazioni al lavoro attraverso metodi di educazione familiare e nelle istituzioni educative;

4) l'uso dei media ai fini dell'educazione al lavoro.

Kharlamov I.F. dà nuove forme di rinnovamento dell'attività lavorativa. Le forme di organizzazione dell'attività lavorativa svolgono un ruolo importante nell'educazione al bisogno di lavoro e al rispetto dei valori materiali. I più importanti sono i seguenti:

a) la creazione di unità studentesche per lo svolgimento di un determinato lavoro. Questi possono essere collegamenti permanenti nella cura degli alberi da frutto nell'orto scolastico. Vengono organizzati collegamenti temporanei per svolgere lavori episodici, ad esempio per decorare un edificio scolastico per le prossime vacanze, per lavorare insieme agli chef;

b) l'accumulo e lo sviluppo delle tradizioni lavorative a scuola, come, ad esempio, la tradizionale preparazione e svolgimento della "Festa del lavoro" a scuola o la festa del "Regalo a scuola", quando gli studenti realizzano sussidi didattici, realizzano modelli, depongono vicoli commemorativi. Una tradizione lavorativa stimolante sono le mostre di creatività tecnica degli scolari;

c) una forma efficace di attività lavorativa sono gli incarichi di lavoro individuali assegnati agli studenti dagli insegnanti.

Pertanto, nell'attività lavorativa fattibile degli scolari più giovani, ci sono opportunità significative per l'educazione morale, ambientale, estetica e lo sviluppo fisico.

CAPITOLO II . Metodi di educazione del lavoro nella scuola primaria

Metodo (dal greco metodos) significa la via della conoscenza; teoria, insegnamento. I metodi di insegnamento dipendono dalla comprensione dei modelli generali di cognizione umana del mondo circostante, ovvero hanno una giustificazione metodologica filosofica e sono il risultato di una corretta comprensione dell'incoerenza del processo di apprendimento, della sua essenza e dei suoi principi.

Nel processo di educazione al lavoro degli scolari più piccoli, si distinguono tre gruppi di metodi per instillare una disciplina consapevole:

Metodi per la formazione della coscienza della personalità.

Metodi per organizzare le attività e formare l'esperienza del comportamento sociale.

Metodi per stimolare il comportamento e l'attività.

Il primo stadio di un'educazione adeguatamente organizzata è la conoscenza (comprensione) da parte dell'allievo di quelle norme e regole di comportamento che dovrebbero formarsi nel processo educativo. È difficile educare, sviluppare qualsiasi qualità senza prima raggiungere una chiara comprensione del significato di questa qualità. Per la formazione di opinioni, concetti, credenze, metodi vengono utilizzati che hanno ricevuto il nome generale di metodi per la formazione della coscienza della personalità. I metodi di questo gruppo sono anche molto importanti per il completamento con successo della prossima importante fase del processo educativo: la formazione dei sentimenti, l'esperienza emotiva del comportamento richiesto.

Nei libri di testo degli anni precedenti, i metodi di questo gruppo erano chiamati metodi più brevi e più espressivi di persuasione, poiché il loro scopo principale è la formazione di convinzioni stabili. Non la conoscenza, ma le credenze stimolano le azioni degli scolari, quindi non tanto i concetti e i giudizi, ma la fiducia morale nella necessità sociale e nell'utilità personale di un certo tipo di comportamento dovrebbero essere formati nella fase di sviluppo della coscienza. I metodi raggiungono il loro obiettivo quando gli alunni hanno formato la volontà di impegnarsi attivamente nelle attività previste dal contenuto dell'istruzione.

La persuasione nel processo educativo si ottiene utilizzando i seguenti metodi: storia, spiegazione, chiarimento, conferenza, conversazione etica, esortazione, suggerimento, briefing, controversia, relazione, esempio .

Ciascuno dei metodi ha le sue specifiche e il suo ambito. Nonostante la loro apparente semplicità, tutti i metodi di questo gruppo, senza eccezioni, richiedono elevate qualifiche pedagogiche. Sono usati sistematicamente, in combinazione con altri metodi.

L'istruzione dovrebbe formare il tipo di comportamento richiesto. Non concetti, credenze, ma atti specifici, azioni caratterizzano l'educazione di una persona. A questo proposito, l'organizzazione delle attività e la formazione dell'esperienza del comportamento sociale sono considerate il fulcro del processo educativo.

Molto importante nell'attività lavorativa degli studenti è la dimostrazione pratica e la formazione dei loro metodi e metodi di lavoro, il rispetto delle norme di sicurezza. Di grande importanza è la gestione del processo lavorativo stesso e la fornitura di assistenza agli studenti nello sviluppo di modalità razionali della sua attuazione.

Per la formazione di un atteggiamento coscienzioso al lavoro, la stimolazione degli studenti è di grande importanza.

Il riconoscimento pubblico gioca un ruolo significativo nel plasmare l'atteggiamento positivo degli studenti nei confronti del lavoro. Questo solleva l'umore degli studenti, rivela in loro un atteggiamento consapevole verso la necessità di lavorare per il bene comune.

Tutti i metodi di questo gruppo si basano sulle attività pratiche degli alunni. Il metodo generale per formare i tratti di personalità necessari è un esercizio. Questo gruppo include: esercizio, abitudine, esigenza pedagogica, opinione pubblica, incarico, situazioni educative .

Al terzo gruppo di metodi di stimolazione includono: ricompensa, punizione, competizione.

L'approvazione degli adulti è particolarmente importante quando lo studente sperimenta la soddisfazione interiore per la consapevolezza di essere riuscito a portare a termine il compito lavorativo. Altrettanto importante - se necessario - e censurare. Nel processo di lavoro pedagogicamente organizzato si sviluppa una corretta valutazione morale ed estetica di ciascun individuo.

CONCLUSIONE

Il lavoro è l'educatore principale. È necessario aiutare gli studenti delle scuole superiori a vedere in essa una fonte di sviluppo delle proprie capacità e qualità morali, per preparare le nuove generazioni ad una vita attiva lavorativa e sociale.

Il compito di educare alla diligenza è uno dei più importanti nel sistema di formazione della personalità. Questo è precisamente il potere educativo del lavoro, la sua essenza morale, che è stata sempre sottolineata da K.D. Ushinsky, AS Makarenko, VA Sukhomlinsky.

L'educazione al lavoro copre quegli aspetti del processo educativo in cui si formano le azioni di lavoro, si formano le relazioni industriali, si studiano gli strumenti ei metodi del loro utilizzo. Il lavoro nel processo di educazione agisce sia come fattore principale nello sviluppo dell'individuo, sia come un modo per esplorare il mondo creativo, acquisendo esperienza di attività lavorative fattibili in vari campi del lavoro e come componente integrante dell'istruzione generale , incentrando in gran parte il materiale didattico di educazione generale, come parte ugualmente integrante dell'educazione fisica ed estetica.

Pertanto, il materiale studiato ci ha permesso di concludere che il lavoro degli scolari più giovani dovrebbe essere organizzato in modo corretto, pedagogicamente conveniente.

Nel processo di formazione del lavoro, gli studenti apprendono la realtà circostante, sistematizzando e consolidando le conoscenze, lo studente consolida i suoi orizzonti. Diventa più diligente nei suoi studi, inizia a interessarsi alla tecnologia, alla produzione. Tutto ciò trasforma il lavoro in un incentivo attivo per acquisire nuove conoscenze. Gli insegnanti stanno cercando di instillare negli scolari un atteggiamento morale nei confronti del lavoro, di suscitare interesse per il lavoro, per assicurarsi che rendano il loro lavoro utile per la società.

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10. Kharlamov I.F. Pedagogia: libro di testo. - 4a ed., M.: Gardariki, 2004, - p. 363-405.

Articolo pedagogico sul tema: "Educazione al lavoro"

Autore: Timolyanova Olga Viktorovna, insegnante di matematica.
Luogo di lavoro: MBOU TSSH n. 2, con. Distretto di Topchikha Topchikhinsky
Descrizione del materiale: Questo articolo sarà utile a tutti i genitori e insegnanti di scuola primaria, insegnanti di scuola media. Parla della rilevanza di questo argomento, dei modi per infondere amore per il lavoro, del ruolo della famiglia nel processo di educazione al lavoro.
Obbiettivo: Formazione dell'idea dell'importanza di educare all'amore per il lavoro nei bambini in età scolare.
Compiti:
- educativo: parlare degli obiettivi e degli obiettivi dell'educazione alla diligenza nei bambini;
- sviluppo: sviluppare il desiderio di educazione al lavoro, di cooperazione con i bambini nel lavoro;
- educativo: coltivare l'interesse per il lavoro socialmente utile.

Se una persona fin dalla tenera età ha imparato l'abitudine al lavoro, il lavoro è piacevole per lui. Se non ha questa abitudine, la pigrizia rende il lavoro odioso.
Helvezio
Lavorare, avendo scelto una materia a proprio piacimento, è naturale per una persona quanto lo è vivere e respirare. E una delle qualità più importanti che dobbiamo educare nei nostri figli è l'amore per il lavoro, il rispetto per i lavoratori, la disponibilità a lavorare in qualsiasi ambito della produzione sociale. Il lavoro dovrebbe diventare il bisogno vitale del futuro cittadino.
Come ogni altra qualità morale, la diligenza si forma nel processo educativo, un processo complesso e sfaccettato. La personalità umana è unica nella sua individualità. Da qui tutte le difficoltà, ma questa è la chiave della loro comprensione.
Le basi dell'educazione al lavoro sono poste nella famiglia. La famiglia è una forza lavoro amichevole. L'amore per il lavoro deve cominciare a crescere molto presto. L'imitazione inerente a un bambino è uno dei motivi più importanti che incoraggiano i bambini a essere attivi. L'osservazione del lavoro degli adulti fa nascere il desiderio di fare lo stesso. Non estinguere questo desiderio, ma svilupparlo e approfondirlo è il compito principale dei genitori se vogliono crescere un bambino in modo che sia laborioso.
L'operazione di lavoro più semplice produce seri cambiamenti nella psicologia e nelle capacità fisiche del bambino. È il successo che riempie di gioia il cuore del bambino, provoca un'ondata di energia, il desiderio di rimettersi al lavoro. Ecco perché i genitori dovrebbero sforzarsi non solo di instillare abilità lavorative nei bambini, ma anche di garantire che il bambino veda il risultato del suo lavoro, i benefici che ne derivano. Il desiderio di ripetere il successo dà origine alla necessità di ripetere nel lavoro. Da quel momento lavora perché non solo è costretto a lavorare dalle circostanze esterne, ma il lavoro è diventato per lui un bisogno vitale, la soddisfazione dei suoi istinti immediati.
Semina un atto, raccogli un'abitudine, semina un'abitudine, raccogli un carattere. AS Makarenko ha scritto: "Chiedo che la vita dei bambini sia organizzata come un'esperienza che fa emergere un certo gruppo di abitudini". Aveva in mente di sviluppare in una persona tali forme di comportamento in modo che in situazioni specifiche avrebbe avuto bisogno di farlo, e non altrimenti.
Sotto il gruppo delle “abitudini” intendeva igienico-sanitario, morale, cultura dei comportamenti, modi di pensare abituali, ragionamenti e, infine, abitudini lavorative, cioè le abitudini lavorative. atteggiamento positivo abituale a qualsiasi sforzo lavorativo.
Tra la brama di attività e la diligenza, la distanza è grande ed è impossibile mettere un segno di uguale tra questi due concetti. Il compito dell'insegnante è trasformare questa naturale inclinazione, che è solo un prerequisito della diligenza, attraverso alcune misure pedagogiche, in una delle qualità più importanti dell'individuo.
Come farlo? Forse coltivare l'abitudine al lavoro è l'attività più problematica e non lasciare che i genitori si aspettino risultati troppo facili e veloci. In primo luogo, perché l'amore per il lavoro si coltiva solo nel lavoro, e in secondo luogo, perché ogni lavoro è associato al superamento dell'incapacità, allo sforzo, alla fatica e alla tensione.
Solo superando difficoltà e incapacità, il bambino trova gradualmente soddisfazione. Accaduto! Finora non ha funzionato, ma ora sì! Hai acquisito un'altra abilità. Questo è un momento molto importante nella vita emotiva del bambino, che non può essere ignorato.
Gioisce e risplende, invita gli altri a condividere questa gioia. Per la prima volta si guarda con sorpresa le mani, che fino ad ora potevano solo prendere, ma ora hanno imparato a fare qualcosa.
È necessario insegnare ai bambini a svolgere le faccende domestiche non solo perché li stiamo preparando per una futura vita indipendente. Alla fine, non è così difficile. La cosa principale è che coinvolgendo i bambini nello svolgimento delle faccende domestiche, alleviamo l'abitudine di lavorare, e con essa l'abitudine di prendersi cura dei propri cari, formando così nobili motivi. L'abitudine, la capacità di fare qualcosa con le proprie mani, gli sarà utile in qualsiasi professione e, inoltre, contribuiranno notevolmente allo sviluppo mentale del bambino. Dopotutto, qualsiasi operazione di travaglio, che è semplice e senza complicazioni per un adulto, richiede stress mentale da parte del bambino.
Il lavoro domestico che forma le abitudini lavorative non dovrebbe in nessun caso essere episodico nella vita. Ciò richiede un approccio sistematico. I bambini devono avere responsabilità costanti. Solo quando la domanda viene posta in questo modo il lavoro diventerà uno strumento educativo. I doveri permanenti fanno emergere una qualità importante: la responsabilità. Certo, la mamma laverà i piatti molto più velocemente, innaffierà i fiori. Ma se lo fa una figlia di 8 anni, è più utile e più importante. È orgogliosa delle sue capacità.
È necessario fissare nella mente del bambino che lo studio è un lavoro che richiede sforzi, attenzione e attività volitivi. Il bambino deve essere pronto a trasferire la diligenza in generale all'attività principale principale: lo studio.

Torna a casa, come al solito, nell'ora di punta. In un autobus affollato, viene spinta da tutte le parti, non c'è niente e niente a cui aggrapparsi: le sue mani sono impegnate con i sacchetti della spesa. Lei e `stanca. La giornata è stata dura.
"Mio Dio!" lei pensa. Adesso dovrei riposarmi, ma ci sono tante cose da fare a casa. Domani è il compleanno di Tanya. Seryozha ha una vacanza in classe, ha bisogno di preparare abiti eleganti. Per cena, cucina qualcosa, inforna una torta.
Aprendo la porta con la chiave, sente il sussurro frettoloso di Serezhin: "Sono venuta".
Cos'altro stanno combinando, pensa.
-Prendi le borse! - Seryozha le prende le pesanti borse della spesa e si precipita con loro in cucina. Lei li segue automaticamente e si ferma sulla soglia della cucina. Il lavandino brilla, i piatti sono tutti puliti. La sua zuppa preferita gorgoglia sul fornello elettrico.
"Andiamo in camera", il figlio la prende per mano. Lei entra nella stanza. I pavimenti sono lavati, c'è un mazzo di margherite sul tavolo, non un granello di polvere intorno, sul comodino c'è una torta bruciata fatta da una torta semilavorata. L'uniforme pulita di Serezha è appesa a una gruccia. La sua irritazione e stanchezza svanirono.
-Come sapevi cosa fare?
"Il segreto dell'azienda", dichiara frettolosamente Seryozha, lanciando un segnale di avvertimento a Tanya.
- Davvero, ragazzi? Cosa siete, telepati?
A tarda sera, quando i bambini dormivano già, è entrata tranquillamente in loro, si è chinata sul letto di sua figlia e infila con cura un fagotto sotto il cuscino: un regalo di compleanno. Un pezzo di carta cade da sotto il cuscino. Foglio di blocco note.
Sul foglio c'è scritto nella sua calligrafia, punto per punto, cosa deve ricordarsi di fare oggi. Questo è il suo promemoria.
- Il segreto dell'azienda, - sorride. – Bravi miei telepati.
Gentilezza, preoccupazione per una persona, bisogno di portare gioia agli altri: questo è ciò che dovrebbe servire come motivo che incoraggia il bambino a lavorare.
La diligenza più la gentilezza è quel complesso straordinario che eleva una persona ad altezze morali.
Sukhomlinsky, definendo l'educazione al lavoro l'armonia di tre principi: necessario, difficile e bello, attribuisce il significato più profondo a questa definizione.
Necessario. E come. Solo necessario. Senza amore per il lavoro, una persona non può aver luogo, affermarsi come persona. Solo il duro lavoro e con esso qualità inalienabili come determinazione, perseveranza, lo aiuteranno a raggiungere il suo obiettivo nella vita.
Difficile. Certo. E i genitori dovrebbero essere preparati per questo. Aumentare la diligenza in un bambino richiederà perseveranza, tremenda pazienza e tempo da parte nostra. Quotidianamente e ogni ora, per sciocchezze e per lo più, non è facile seguire questa linea di base dell'educazione con l'esempio personale.
Meraviglioso. Sì. Perché nulla dà a una persona una soddisfazione morale così alta come la coscienza: le difficoltà si superano, l'obiettivo è raggiunto. Questa gioia è a disposizione di chi ama il lavoro.

Poiché la scuola non solo insegna a leggere, scrivere e, in generale, essere una persona intelligente e comprensiva, ma si impegna anche nella socializzazione del bambino, non dobbiamo dimenticare uno degli aspetti di questa stessa socializzazione: l'educazione al lavoro . Puoi parlare molto e in modo non costruttivo sull'argomento che i bambini moderni non sono abituati a lavorare e non sono gravati da responsabilità extra. Sì, è difficile sostenere che le parole "sbarco di lavoro" non tutti gli scolari di oggi susciteranno lo stesso entusiasmo che un tempo era inerente ai pionieri e ai membri di Komsomol. Tuttavia, l'educazione al lavoro era e dovrebbe essere oggi una delle aree prioritarie della scuola e l'approccio ad essa dovrebbe essere serio e interessante.

Compiti di educazione del lavoro

Il lavoro è, forse, uno dei principali mezzi per sviluppare la psiche e gli atteggiamenti morali dell'individuo. È impossibile parlare dello sviluppo globale della personalità se il bambino è distratto dal lavoro. L'istruzione del lavoro a scuola prevede i seguenti compiti:

• La formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro tra gli scolari e la percezione del lavoro come uno dei valori più alti della vita;
• Educazione alla diligenza, senso del dovere e della responsabilità, determinazione e intraprendenza, onestà;
• Sviluppo della necessità di lavoro creativo e del desiderio di mettere in pratica le proprie conoscenze;
• Formazione delle basi del lavoro mentale e fisico;
• Fornire agli studenti una varietà di abilità e abilità.

Tipi di lavoro

L'educazione al lavoro ha una base sostanziale, che include due tipi di lavoro: lavoro educativo e socialmente utile.

Il lavoro educativo coinvolge mentale e fisico. Il lavoro mentale richiede grande forza di volontà, pazienza, perseveranza, determinazione. Se il bambino è abituato al lavoro mentale, ciò si rifletterà anche nell'esperienza positiva del lavoro fisico.

Il lavoro fisico nel curriculum scolastico è presentato nel lavoro degli studenti nei laboratori di formazione e sul sito della scuola.

Il lavoro socialmente utile è organizzato nell'interesse di ogni studente e dell'intero personale scolastico. Questo è il lavoro self-service a scuola ea casa, il lavoro domestico a casa, la cura delle piantagioni scolastiche, il lavoro estivo nei campi e nelle squadre di costruzione, il lavoro di Timurov.

Vale la pena ricordare il lavoro produttivo, che è la fase iniziale dei rapporti di produzione ed è finalizzato alla creazione di valori materiali.

Attività specifiche

In un modo o nell'altro, gli eventi di cui sopra sono familiari a tutti e ognuno ha qualche idea sulla propria organizzazione. Ma, senza dubbio, l'approccio moderno agli sbarchi di lavoro dovrebbe trasformare leggermente le forme abituali e attirare i bambini con originalità e novità. Naturalmente, non ci allontaneremo mai dal dovere in classe, dal lavoro nel cantiere della scuola. D'accordo, è difficile trasformarli, ma puoi aggiungere una svolta. È sufficiente organizzare una competizione per il miglior mese di servizio o motivare i bambini con una sorta di bonus all'interno del sistema scolastico e l'interesse dei bambini per questi eventi aumenterà.

Ci sono molte scuole in cui l'educazione al lavoro è in prima linea. Naturalmente, la maggior parte di loro si trova nelle zone rurali. Sembra ragionevole creare distaccamenti di lavoro sulla base di ciascuna classe o parallelo, e proprio a questi distaccamenti vengono assegnati compiti di lavoro ben definiti. Ad esempio, un distaccamento è responsabile della pulizia del monumento ai caduti (dopotutto ce ne sono in quasi tutti i villaggi), un altro distaccamento si occupa di un piccolo vicolo scolastico e altri si occupano del giardino fiorito. I compiti possono essere vari, non limitati al lavoro fisico. Dovrebbe essere stimolato anche il lavoro creativo, ogni sei mesi dovrebbe essere organizzata una fiera delle opere creative degli studenti.

Campioni professionali

Esperienza brillante e positiva della moderna educazione al lavoro. L'essenza delle prove professionali è che i ragazzi delle classi di laurea "provano" alcune professioni. Possono trascorrere diverse ore nell'impresa (se la scuola ha concordato con i suoi rappresentanti), stare con un vero venditore dietro il bancone del negozio, dare una lezione ai bambini, ecc. In questa materia, la scuola deve avvalersi del sostegno dei genitori, che devono diventare guide nel mondo delle professioni e aiutare i bambini a fare esperienze preziose.

Caso in questione

Il lavoro creativo è percepito in modo più positivo dagli scolari, quasi tutti vogliono creare una cosa bella e interessante con le proprie mani. Per stimolare la loro attività, è necessario organizzare periodicamente mostre di opere creative. Ad esempio, per la festa della mamma, organizza una mostra "Mom's Golden Hands", che consisterà in artigianato ed esperimenti creativi delle madri.

Durante i subbotnik e gli sbarchi ecologici, gli insegnanti non dovrebbero farsi da parte, il loro esempio è dominante per i bambini.

Perché le buone vecchie attività di raccolta della carta straccia sono così immeritatamente dimenticate? Ci sono scuole che organizzano concorsi interni di raccolta della carta straccia e la classe vincitrice viene premiata, ad esempio, con un personal computer. Certo, non stiamo parlando di nuove tecnologie informatiche, acquistate appositamente per questa occasione, ma comunque per le classi questa è una forte motivazione.

Lavorare con i genitori

Da nessuna parte senza di lei. Senza ottenere il loro sostegno, il lavoro sarà unilaterale. I bambini contrappongono la casa, dove hanno poche responsabilità, con la scuola, dove sono “costretti” a diserbare e spolverare i letti.

Puoi dedicare le riunioni dei genitori all'educazione al lavoro, organizzare riunioni nell'ambito del club dei genitori. Dopotutto, molte madri e padri hanno un'idea falsa sull'educazione al lavoro di un bambino e ne minimizzano il ruolo. Qualcuno pensa che un bambino di terza elementare non dovrebbe essere in grado di spazzare il pavimento e portare fuori la spazzatura al massimo. La scuola può e deve raccontare ai genitori il vero stato delle cose e spiegare come i bambini possono lavorare in famiglia.

Se la scuola ei genitori agiscono in tandem, possiamo parlare della realtà del raggiungimento degli obiettivi.

Senza edificazione

L'unico modo costruttivo per aiutare i bambini ad innamorarsi del lavoro ea sentirne il bisogno è l'assenza di formalismo nell'organizzazione degli eventi lavorativi e un approccio creativo. Il lavoro non è un peso o una punizione, è un'opportunità per realizzare le tue capacità e segnare la giornata con un altro atto utile. E queste parole dovrebbero essere conosciute e comprese da ogni studente.