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Esperienza lavorativa innovativa “Educazione alla cultura ecologica nei bambini in età prescolare attraverso attività progettuali. Tecnologie innovative di educazione ambientale Approcci innovativi di educazione ambientale dow

Articolo "Approcci moderni nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare"

Malyavina Vera Nikolaevna insegnante MKDOU Anninsky scuola materna n. 7 ORV.
Obbiettivo: Formazione di idee sugli approcci moderni nell'educazione ambientale.
Descrizione: L'articolo è destinato agli insegnanti della scuola materna. In un istituto prescolare, è possibile creare condizioni ottimali per l'educazione ambientale e l'educazione. Nell'istituto di istruzione prescolare c'è un'opportunità ripetutamente, durante il giorno, di tornare sull'argomento e in diverse versioni.
"Ecologia"- tradotto dal greco - la scienza della casa. "Oikos" - casa, "logos" - scienza. Nel nostro tempo, l'ecologia è diventata una scienza che dovrebbe aiutare le persone a sopravvivere, rendere il loro habitat accettabile per l'esistenza. Sfortunatamente, la società se ne è resa conto quando sul pianeta non c'erano praticamente più angoli di natura incontaminata, quando lo stato dell'habitat aveva già influito negativamente sulla salute di un numero enorme di persone. E, nonostante ciò, il sistema di valori della maggior parte delle persone è ancora focalizzato sul consumo, sull'attività degli strumenti e sulla manipolazione degli oggetti del mondo materiale.
In un istituto prescolare, puoi creare condizioni ottimali per l'educazione ambientale. Nell'istituto di istruzione prescolare c'è l'opportunità di tornare ripetutamente, durante il giorno, sull'argomento e in diversi modi: nel gioco, nelle osservazioni, nel lavoro individuale, negli esperimenti, ecc.
Ci sono tali concetti:
1. "Educazione ambientale".
2. "Educazione ambientale".
3. "Introduzione dei bambini in età prescolare alla natura".
In che modo differiscono l'uno dall'altro?
« Educazione ecologica"- una nuova direzione nella pedagogia dei bambini in età prescolare.
L'obiettivo dell'educazione ambientale- la formazione nei bambini di un atteggiamento scientifico-cognitivo, emotivo-morale, pratico-attivo nei confronti dell'ambiente e della loro salute.
Uomo, animale, pianta: siamo tutti parte della natura e formiamo un tutt'uno con essa, nonostante le nostre differenze.
La differenza tra i nuovi approcci nell'educazione ambientale e quelli tradizionali:
Educazione ecologica.
L'uomo fa parte della natura.
1. L'uomo è la misura delle cose - l'unicità della vita (ecocentrismo).
2. Armonizzazione dei bisogni umani con i requisiti ambientali.
3. Rispetto per tutte le forme di vita.
Approccio tradizionale.
mondo per l'uomo.
1. L'uomo è la misura delle cose (antropocentrismo).
2. Calcolo tecnocratico dei benefici della natura, del suo valore utilitaristico.
3. L'uomo è il "proprietario", il "re" della natura.
I giudizi di valore in relazione agli oggetti dovrebbero essere esclusi ("animali dannosi", "brutti"). Li chiamiamo "dannosi" perché portano disagio a una persona. E in natura sono un anello della catena ecologica. Gli adulti spesso si concedono alla presenza di un bambino che non ha ancora formato il proprio atteggiamento nei confronti degli oggetti della natura, un'espressione di ostilità, disgusto: "fu, che disgusto, che spiacevole, lascialo" (rane, lombrichi). E il rifiuto emotivo dei bambini di questi animali si trasforma in un piano pratico: un brutto verme - deve essere schiacciato.
Conclusione: in presenza di bambini, bisogna trattenere le proprie emozioni.
Dal punto di vista dell'educazione ambientale, è estremamente importante formare in un bambino un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi, nessuno escluso, indipendentemente dal fatto che gli piaccia o meno.
Il nostro obbiettivo sull'esempio degli ecosistemi (foresta, prato, bacino idrico, steppa, ecc.) - per mostrare al bambino che qualsiasi organismo è incluso in una complessa catena di relazioni naturali e la sua perdita può causare conseguenze imprevedibili.
Gli ecologisti distinguono tre gruppi di fattori che determinano le caratteristiche della vita degli esseri viventi:
1. Abiotico(clima, suolo, composizione chimica dell'acqua, dell'aria).
2. biotico(piante, animali, microrganismi che influenzano l'esistenza degli organismi).
3.Antropogenico(impatto umano sulla natura).
Questi fattori non agiscono mai in modo isolato, ma sono sempre inseparabili l'uno dall'altro. Si chiama questo collegamento dei componenti della comunità naturale geobiocinosi - ecosistema.
Energia solare, fitosintesi - piante - animali erbivori - animali, piccoli predatori - animali, grandi predatori - batteri, funghi che decompongono cadaveri di animali - nutrienti - piante.
Ecosistemi (foresta, prato, steppa, bacino...).
Le relazioni e le dipendenze possono essere considerate con i bambini.
La fauna vive secondo le proprie leggi, senza l'aiuto dell'uomo.
- Cosa, - chiedi, - non dovremmo insegnare ai bambini ad aiutare la natura? Dobbiamo aiutare gli animali e le piante che vivono accanto a noi, prenderci cura di loro. Questi sono gli alberi vicino alla casa, le piante che vivono accanto a noi, gli uccelli che muoiono di fame in inverno, quelli che dipendono da noi.
La natura dal punto di vista di una persona educata all'ambiente dovrebbe essere considerata come:
1. Habitat per tutte le creature, compresi gli esseri umani.
2. L'oggetto della conoscenza.
3. L'oggetto della soddisfazione dei bisogni estetici.
4. L'oggetto dei bisogni umani.
Dobbiamo proteggere la natura non perché ci dia qualcosa, ma perché è di per sé preziosa.
"Il concetto di educazione ambientale generale" ci pone di fronte i seguenti compiti di educazione ambientale:
- la formazione nei bambini alla comprensione del valore intrinseco della natura;
- la consapevolezza da parte del bambino di se stesso come parte della natura;
- promuovere un atteggiamento rispettoso verso tutte le specie, senza eccezioni, indipendentemente da simpatie e antipatie personali;
- la formazione di un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti del mondo circostante, la capacità di vederne la bellezza e l'unicità;
- capire che tutto in natura è interconnesso e la violazione di una delle relazioni porta ad altri cambiamenti, c'è una sorta di reazione a catena;
- capire che una persona non dovrebbe distruggere ciò che non può creare;
- formare nei bambini il desiderio di preservare l'ambiente, la consapevolezza del rapporto tra le proprie azioni e lo stato dell'ambiente;
- apprendimento delle basi della sicurezza ambientale;
- assimilazione delle prime informazioni sull'uso razionale delle risorse naturali (acqua, elettricità).
- formazione di abilità di comportamento alfabetizzato ambientale nella vita di tutti i giorni.
La svolta verso l'educazione ecologica dei bambini è in due direzioni interconnesse:
1. Il problema dell'educazione dei figli.
2. Il problema dello sviluppo della coscienza ecologica negli adulti che allevano i figli.
Gli adulti sono un fattore decisivo nell'educazione ambientale.
Tre aspetti della personalità dell'educatore:
1. Comprensione dei problemi ambientali e delle loro cause, desiderio e disponibilità a cambiarli.
2. Professionalità e capacità pedagogiche (padronanza della metodologia, comprensione di scopi e obiettivi, implementazione di tecnologie specifiche, ricerca creativa e perfezionamento della propria attività).
3. Orientamento generale e applicazione del modello umanistico dell'educazione.
Creazione di condizioni per l'educazione ambientale nelle istituzioni educative prescolari:
1. Ambiente di sviluppo del soggetto.
2. Fondo metodico.
3. Materiale illustrato visivamente.
Ambiente di sviluppo del soggetto.
1. Raggruppa angoli di natura.
2. Uso dello spazio libero nell'istituto di istruzione prescolare:
a) giardino d'inverno (corridoi, hall, pianerottolo)
b) pinacoteca (corridoio)
c) un mini giardino alla finestra.
3. Creazione artificiale di mini-ecosistemi (modellazione, composizione delle specie, fito e zoocenosi prevalenti delle foreste locali, ecosistema forestale multistrato, catene alimentari, fattori di impatto umano sull'ecosistema. Regole del comportamento umano nella foresta. La foresta come fonte delle materie prime). Le cartelle si stanno piegando. Il bacino è come un ecosistema. Prato - ecosistema, ecc.
4. Modellazione del paesaggio:
un deserto
b) terreno montuoso - pianeggiante
c) costa dell'Oceano Artico, Artico
5. Collezionare e disegnare collezioni.
6. Giochi didattici.
7. Creazione di mini-laboratori.
8. Organizzazione e equipaggiamento dello spazio ecologico con descrizione degli oggetti di osservazione, angoli di natura incontaminata, un giardino, aiuole, piantagione di piante medicinali.
A cosa contribuisce l'ambiente di sviluppo:
1. Sviluppo cognitivo.
2. Sviluppo ecologico - estetico.
3. Miglioramento.
4. Formazione delle qualità morali.
5. Formazione di comportamenti ambientalmente corretti.
6. Ecologizzazione delle varie attività.
Forme di organizzazione dell'attività:
Direttamente - attività educative.
- escursioni;
- Lezioni;
- osservazione di animali e piante (riconoscendo - per un oggetto, comparativo - utilizzando dispense, osservazione del cambiamento e dello sviluppo);
- attività visiva di soggetti ecologici;
- familiarizzazione con il lavoro degli adulti in natura;
- insegnare ai bambini come prendersi cura delle piante;
- sviluppo del linguaggio (comporre storie su fenomeni e oggetti naturali, inventare fiabe ambientali, conversazioni etiche);
- la formazione di idee generalizzatrici sulla natura (conversazioni che utilizzano modelli, classi sotto forma di gioco didattico);
Attività congiunte dell'insegnante e dei bambini:
- osservazioni in un angolo di natura, in una passeggiata, alla finestra;
- passeggiate nella natura mirate;
- giochi (didattici, intellettuali, narrativi, mobili);
- racconto dell'insegnante, lettura di narrativa per bambini;
- conversazioni con i bambini su temi ambientali secondo i loro interessi;
- raccogliere collezioni di semi, sassi, foglie autunnali;
- esperimenti, attività di ricerca;
- lavorare nell'angolo della natura e in cantiere;
- guardando video;
- lavorare con i modelli;
- mantenimento dei calendari della natura;
- creazione di libri - casalinghi;
- tempo libero e vacanze ecologiche.
Attività indipendenti dei bambini:
Attività indipendente dei bambini (diversi tipi di giochi); sperimentazione; prendersi cura delle piante, lavorare con la letteratura, le enciclopedie; raccolta; realizzare modelli, libri - prodotti fatti in casa, artigianato con materiali naturali, composizioni floreali; attività teatrali.
Libri usati:
I.A. Ryzhova "La nostra casa è la natura".

Consultazione

sull'argomento:« Tecnologie innovative per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare”

Preparato dall'insegnante

MBDOU n. 46 "Kalinka"

Cherney Galina Anatolyevna

Il nostro compito è insegnare a un bambino a trattare ogni organismo vivente come un'entità intrinsecamente preziosa, unica che ha diritto alla vita. Il miglior risultato può essere ottenuto se inizi a formare le basi della cultura ecologica in età prescolare.

Nel mio lavoro, ho fissato l'obiettivo e gli obiettivi dell'educazione ambientale dei bambini:

Scopo: formazione di un nuovo tipo di persona con un nuovo pensiero ecologico, capace di realizzare le conseguenze delle proprie azioni in relazione all'ambiente e in grado di vivere in relativa armonia con la natura.

1. Sviluppo e correzione della sfera emotiva dei bambini attraverso l'organizzazione della comunicazione diretta con la fauna selvatica e l'uso diffuso di giochi psicologici e pedagogici-formazione di contenuti di storia naturale in varie attività dei bambini in età prescolare.

2. Formazione dei fondamenti di base della cultura ecologica nei bambini:

Padroneggiare le conoscenze ecologiche elementari sulla natura della terra natale, riflettendo il rapporto degli organismi viventi con il loro ambiente;

Ottenere idee iniziali e abilità pratiche nel campo della gestione della natura (impatto economico sulla natura), protezione della natura;

Ottenere idee iniziali su una persona come organismo vivente, sull'ecologia umana (comprensione delle manifestazioni individuali della dipendenza della salute di bambini e adulti dalle condizioni dell'ambiente in cui vivono);

Educazione nei bambini ad un atteggiamento positivo e attivo nei confronti degli oggetti e dei fenomeni naturali con i quali entrano in contatto.

3. Divulgazione e sviluppo del potenziale creativo, spirituale e morale di ogni bambino nel processo di comunicazione con la natura della sua terra natale.

Il problema dell'educazione ambientale è sufficientemente trattato in varie raccomandazioni metodologiche. Vengono determinati gli scopi, gli obiettivi, i principi, i mezzi, le forme e i metodi, nonché il contenuto dell'educazione ambientale. Tutto questo ti è familiare.

Voglio attirare l'attenzione sull'uso di forme e metodi innovativi di lavoro con i bambini in età prescolare.

Per rendere interessante e ricca di eventi ogni giorno della permanenza dei bambini all'asilo, cerco di implementare i compiti di educazione ambientale attraverso un approccio integrato all'insegnamento.

I bambini ricevono conoscenze e abilità ambientali non solo in classi appositamente organizzate, ma anche durante passeggiate, escursioni, attività ludiche e di ricerca, lettura di libri, lezioni di belle arti e lezioni di musica.

Attività di gioco

Il gioco di ruolo è un metodo in cui i bambini interpretano una situazione di vita (effettiva o simulata). Lo scenario del gioco non è descritto, ma solo la situazione è impostata. I bambini stessi modellano il loro comportamento, costruiscono relazioni. Nei giochi di ruolo si formano attivamente le competenze sociali del bambino. Il gioco di ruolo trasforma l'apprendimento in un laboratorio creativo di autoeducazione.

I giochi per bambini sono un modo per comprendere l'ambiente, un modo per comprendere il mondo in cui vivono e che possono cambiare e trasformare.

Giochi di puzzle, giochi di esperienza, giochi di esplorazione, giochi di meditazione(“Io sono il sole”, “Io sono la pioggia”, “Io sono il vento”, “Il sole e la nuvola” e altri) danno nuove impressioni sulla vita e il lavoro delle persone, sullo stato della natura e sui suoi i cambiamenti; suscitare interesse per la natura e sviluppare un atteggiamento di valore nei suoi confronti; formare le motivazioni e le abilità pratiche di attività rispettose dell'ambiente; fornire opportunità di indipendenza, iniziativa, cooperazione, responsabilità e capacità di prendere le decisioni giuste. In questi giochi, i bambini applicano la loro esperienza di vita e riflettono ciò che li interessa, li eccita, li fa piacere.

Interessante lavorare con i bambini è una tale tecnica di gioco come ricevere lettere di reclamo dai residenti di un angolo abitativo, dai residenti di una foresta, di un giardino, di un frutteto. Dopo aver ricevuto una lettera del genere, i bambini pensano al suo contenuto, discutono di varie situazioni ambientali, decidono come aiutare questa o quella creatura vivente, come proteggere e proteggere la natura: la loro terra e l'intero pianeta.

Tecnologie dei casi

Caso - tecnologia- questa è l'analisi di una situazione o di un caso specifico, un gioco d'affari. Il suo scopo principale è sviluppare la capacità di analizzare vari problemi e trovare la loro soluzione, nonché la capacità di lavorare con le informazioni.

Idee tecnologiche:

Progettato per sviluppare competenze comunicative in quelle aree educative in cui non esiste una risposta univoca alla domanda posta, ma esistono diverse risposte che possono competere in termini di verità;

Lo sviluppo del bambino nell'attività congiunta del bambino-adulto a parità di condizioni. Ad esempio, una foto di un caso o un'illustrazione di un caso "Un bambino si comporta correttamente in natura?"

Il metodo di discussione "Buono-cattivo", "Perché la foglia è diventata gialla?" o "Perché i germogli di pioppo sono grandi e le betulle piccole?" ecc. - lo scopo di un caso del genere è analizzare la situazione attraverso gli sforzi congiunti di un mini-gruppo di bambini, per trovare una via d'uscita, la versione corretta.

Tecnologie informatiche e presentazioni multimediali

Le tecnologie informatiche e informatiche sono saldamente incluse nel sistema di istruzione prescolare, sono ampiamente utilizzate per migliorare e aggiornare le forme e i metodi di lavoro con i bambini.

A differenza di un adulto, che basta ascoltare una spiegazione orale, collegando successivamente il pensiero logico, per capire il significato delle informazioni, il detto "meglio vedere una volta che sentire cento volte" è la soluzione migliore per i bambini. Un bambino, con il suo pensiero visivo-figurativo, comprende solo che è possibile contemporaneamente considerare, ascoltare, agire con un oggetto o valutare l'azione di un oggetto. Ecco perché è così importante quando si insegna ai bambini in età prescolare a rivolgersi ai canali a loro disposizione per ottenere informazioni.

Nella mia pratica lavorativa, introducendo i bambini alla natura, utilizzo una varietà di materiali: immagini didattiche, riproduzioni di dipinti d'arte, fotografie, video, registrazioni sonore; in cui i bambini diventano oggetti attivi piuttosto che passivi di influenza pedagogica.

Utilizzo i seguenti tipi di materiali illustrativi e visivi su supporti elettronici:

2. i materiali dello schermo sono diapositive, ad es. una serie di singoli frame dedicati ad un particolare argomento;

3. Le presentazioni multimediali sono salvaschermi educativi con immagini belle e luminose che aiutano a raccontare ai bambini il mondo che li circonda. La presentazione combina dinamica, suono, immagine colorata, che migliora notevolmente la percezione delle informazioni;

4. lezioni multimediali che svolgo in un'aula gruppo utilizzando un laptop o in un'aula di musica dotata di computer, proiettore e schermo;

5. in fase di modellazione;

6. nel caso sia necessario fornire una sorta di informazione cognitiva virtuale.

Includo giochi ecologici multimediali sia nei contenuti delle lezioni per conoscere il mondo esterno che nelle attività libere: giochi di viaggio, giochi di enigmi, giochi didattici, quiz, minuti fisici, giochi con le dita.

Il teatro ecologico, l'uso della saggezza popolare (fiabe, leggende su temi ambientali)

Un metodo efficace per ampliare la conoscenza dell'ecologia è l'uso di perle di saggezza popolare: fiabe, leggende, detti, enigmi su temi ambientali, il cui scopo è quello di arricchire la mente ed eccitare l'anima, e non tanto di dare risposte preconfezionate alle domande poste, ma di sviluppare la capacità del bambino di pensare in modo autonomo, sfruttando la propria esperienza e osservazioni precedenti. : “Tanta foresta - non distruggere, piccola foresta - fai attenzione, se non c'è foresta piantala”, “Non mettere le mani sulla natura, lo farà anche tuo nipote”, e così via.

Una delle forme di educazione ambientale non tradizionale per bambini in età prescolare è teatro ecologico, che contribuisce allo sviluppo di un senso di collettivismo, di responsabilità, forma l'esperienza del comportamento morale, influisce sullo sviluppo spirituale e morale dell'individuo. Questa è una delle forme innovative di educazione ambientale e educazione dei bambini. Innovativo, perché i bambini svelano i problemi ambientali attraverso spettacoli teatrali in costume con l'inserimento di canti, balli, canzoncine di contenuto propagandistico che promuovono la tutela dell'ambiente.

I genitori degli alunni sono coinvolti nell'organizzazione del teatro ecologico. Ma qui non solo scrivono poesie, stornelli per spettacoli, aiutano nella creazione di costumi e scenografie, ma diventano anche assistenti nel lavoro con la società (affissione volantini elettorali, distribuzione di promemoria alla popolazione, pulizia del territorio).

Vorrei sottolineare ancora una volta che il teatro ecologico è una nuova direzione nel lavoro della scuola materna, aprendo ampie opportunità di ricerca creativa, il cui risultato non sono solo nuove produzioni, ma, soprattutto, nuove conoscenze sul nostro comune casa, sui nostri vicini sul pianeta, sull'interdipendenza uomo e natura.

Le lezioni di teatro ecologico offrono l'opportunità non solo di studiare e conoscere il mondo che ci circonda, ma anche di vivere in armonia con esso.

Concorsi, quiz, brain-ring, intrattenimento, vacanze, ambiente

Presa concorsi, quiz, brain-ring, intrattenimento e vacanze ecologiche, come "Festival degli uccelli", "Siamo amici della natura", "Giornata della terra", "Compleanno nella foresta", "Caleidoscopio autunnale", aiuta anche i bambini a sentirsi parte della natura, ai bambini piacciono le prove, sono felici di esibirsi non solo in l'uno davanti all'altro, ma anche davanti ai propri genitori, che non sono solo ospiti abituali, ma anche partecipanti alle nostre vacanze.

Azioni ambientali

Alla nostra scuola materna azioni ambientali si svolgono durante tutto l'anno accademico. Nel corso delle azioni, i bambini in età prescolare ricevono conoscenze di storia naturale, sviluppano abilità di cultura ambientale e una posizione di vita attiva. Le azioni servono come una buona propaganda ambientale tra la comunità dei genitori. I bambini vedono l'atteggiamento dei genitori, l'organizzazione dell'evento e vi partecipano essi stessi.

E, soprattutto, nel corso delle azioni ambientali, ai bambini viene mostrata e data l'opportunità di migliorare se stessi, correggere le conseguenze delle azioni di analfabetismo ambientale delle persone, poiché il risultato di qualsiasi azione è l'attività produttiva dei bambini.

Ogni azione si svolge con il proprio motto, ha una campagna visiva (volantini, poster, promemoria).

Tipi di azioni:

"Un seme e un grano in riserva!" (raccolta di semi per il raccolto futuro, semi di fiori, semi per nutrire gli uccelli).

· "Buon inverno per gli uccelli" (nutrire gli uccelli svernanti).

· "Albero di Natale - un ago verde".

"Vitamine sul davanzale" (coltivare cipolle per te,

monitorare la crescita delle cipolle in diverse condizioni, mantenendo un calendario di osservazioni generali e individuali).

· "L'amata è una città pulita!" (Questa campagna cittadina "Città Pulita" si svolge tradizionalmente, e noi siamo coinvolti attivamente, genitori + figli + dipendenti: puliamo il territorio, miglioriamo e piantiamo alberi e arbusti).

"Per ogni cantante un palazzo!" (insieme ai genitori, costruendo e allegando casette per gli uccelli).

· "Decora il pianeta con i fiori" (l'azione inizia ad aprile, in occasione della Giornata della Terra, quando i bambini seminano semi di fiori).

· "Decoriamo il pianeta con i fiori" (disposizione di aiuole, prati da piantine coltivate, cura delle piantagioni).

“Proteggi la foresta e i suoi abitanti dal fuoco!” (chiama come comportarsi nella foresta).

sentiero ecologico

Mentre si lavora con oggetti naturali, è importante formare nei bambini il bisogno di uno studio indipendente della natura. Questo compito può essere svolto creando un ambiente di sviluppo pedagogico di una direzione ecologica in cui un bambino potrebbe conoscere il mondo che lo circonda, identificare in modo indipendente le connessioni e le dipendenze che esistono in natura, osservare oggetti e fenomeni di natura inanimata e vivente e interagire attivamente con loro.

Una delle componenti più importanti dell'ambiente in via di sviluppo ecologico è sentiero ecologico, che abbiamo utilizzato come forma innovativa di educazione ambientale.

Il percorso ecologico consente un uso più produttivo delle normali passeggiate con i bambini per attività ecologiche e allo stesso tempo per il miglioramento dei bambini all'aria aperta. Gli stessi oggetti possono essere visitati più volte, soprattutto in diverse stagioni dell'anno. Se è una passeggiata introduttiva, puoi visitare diversi punti; se stiamo perseguendo un obiettivo specifico (ad esempio scoprire chi vive su un ceppo), allora ci limiteremo a un solo oggetto. Lungo il percorso conduciamo osservazioni, giochi, lezioni teatrali, escursioni. È molto importante ricordare l'approccio integrato: durante il percorso osservo, esamino, discuto, analizzo, ecc. con i bambini, ma i bambini esprimono le loro impressioni su ciò che hanno visto, hanno acquisito conoscenze sulla natura in diversi tipi di attività: visive , musicale, che aiuta a consolidare questa conoscenza nella memoria del bambino.

Lavoro in cerchio

In una vita in rapido cambiamento, a una persona è richiesto non solo il possesso di conoscenza, ma, prima di tutto, la capacità di ottenere questa conoscenza da sé e di operare con essa, di pensare in modo indipendente e creativo.

Sono i bambini in età prescolare, con il loro desiderio di conoscere il mondo che li circonda, che offrono grandi opportunità per lo sviluppo di una posizione morale in relazione alla loro terra natale.

Pertanto, nel mio lavoro, posso considerare innovativa la creazione di un circolo per l'attività sperimentale "Sapere tutto", in cui al bambino viene data completa libertà di mostrare attività cognitiva, emotiva, sociale e motoria nel processo di sperimentazione .

A proposito di un essere umano;

Sui materiali (sabbia, argilla, carta, tessuto, legno, ecc.);

Sui fenomeni naturali (vento, nevicate, sole, acqua, ecc.);

Sul mondo delle piante (metodi di coltivazione da semi, bulbi, foglie);

Sul mondo dei soggetti.

Forme attive di lavoro con la famiglia

Risolviamo il problema della formazione della cultura ecologica con l'aiuto dei genitori. Genitori sono invitati a lezioni e vacanze di contenuto ecologico, in cui non erano solo spettatori, ma anche partecipanti attivi. Si sono svolti eventi come il duello ecologico "Bambini contro i genitori", KVN "Connoisseurs of nature". E anche dato i compiti, la cura congiunta di animali, piante; raccogliere collezioni di materiali naturali e di altro tipo; assistenza nella creazione di un ambiente in via di sviluppo; miglioramento delle trame nel territorio dell'asilo; scrivere fiabe ecologiche e disegnare libri; partecipazione ad azioni ambientali (descritte sopra).

Per i genitori da diversi anni pubblico un quotidiano ambientale mensile "Kapitoshka", dal quale i genitori apprendono il lavoro del nostro gruppo in questa direzione e imparano anche molte storie interessanti e divertenti sulla natura vivente e inanimata; e vengono pubblicati anche libretti tematici: “Tutto sui fiori”, “Tutto su una corretta alimentazione per i bambini”, “Passeggiate invernali”, “Giochi all'aperto per una passeggiata”, “La città pulita è la nostra città”, ecc.

Conclusione:

Nel corso dei lavori sono state rilevate le seguenti modifiche:

I bambini hanno notevolmente ampliato le loro idee ecologiche, la loro capacità di stabilire relazioni di causa ed effetto;

È aumentato l'interesse per oggetti e fenomeni del mondo naturale-oggettivo, così come una reazione emotiva ai "disordini" nel loro uso, giudizi di valore su di essi;

C'era il desiderio di rispettare le norme e le regole di comportamento nell'ambiente, volte a preservare i valori del mondo naturale.

E in conclusione, vorrei fare un gioco con voi utilizzando uno dei metodi di educazione ambientale: "Tecnologia informatica e presentazioni multimediali".

· Il gioco si chiama "Scopri tramite annuncio".

Dallo schermo, i bambini danno un annuncio per conto di qualche animale e tu dovrai indovinare da quale animale proviene l'annuncio?

Discorso a MO sull'argomento:

"Tecnologie innovative per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare"

DIAPOSITIVA - TITOLO

(DIAPOSITIVA 2) Il nostro compito è insegnare a un bambino a trattare ogni organismo vivente come un'entità intrinsecamente preziosa, unica che ha diritto alla vita. Il miglior risultato può essere ottenuto se inizi a formare le basi della cultura ecologica in età prescolare.

Nel mio lavoro, ho fissato l'obiettivo e gli obiettivi dell'educazione ambientale dei bambini:

Compiti:

2. Formazione dei fondamenti di base della cultura ecologica nei bambini:

Padroneggiare le conoscenze ecologiche elementari sulla natura della terra natale, riflettendo il rapporto degli organismi viventi con il loro ambiente;

Ottenere idee iniziali e abilità pratiche nel campo della gestione della natura (impatto economico sulla natura), protezione della natura;

Educazione nei bambini ad un atteggiamento positivo e attivo nei confronti degli oggetti e dei fenomeni naturali con i quali entrano in contatto.

3. Divulgazione e sviluppo del potenziale creativo, spirituale e morale di ogni bambino nel processo di comunicazione con la natura della sua terra natale.

(DIAPOSITIVA 3) Il problema dell'educazione ambientale è sufficientemente trattato in varie raccomandazioni metodologiche. Vengono determinati gli scopi, gli obiettivi, i principi, i mezzi, le forme e i metodi, nonché il contenuto dell'educazione ambientale. Tutto questo ti è familiare.

(DIAPOSITIVA 4) Voglio attirare l'attenzione sull'uso di forme e metodi innovativi di lavoro con i bambini in età prescolare.

(DIAPOSITIVA 5, 6) Attività di gioco

I giochi per bambini sono un modo per comprendere l'ambiente, un modo per comprendere il mondo in cui vivono e che possono cambiare e trasformare.

Giochi di puzzle, giochi di esperienza, giochi di esplorazione, giochi di meditazione(“Io sono il sole”, “Io sono la pioggia”, “Io sono il vento”, “Il sole e la nuvola” e altri) danno nuove impressioni sulla vita e il lavoro delle persone, sullo stato della natura e sui suoi i cambiamenti; suscitare interesse per la natura e sviluppare un atteggiamento di valore nei suoi confronti; formare le motivazioni e le abilità pratiche di attività rispettose dell'ambiente; fornire opportunità di indipendenza, iniziativa, cooperazione, responsabilità e capacità di prendere le decisioni giuste. In questi giochi, i bambini applicano la loro esperienza di vita e riflettono ciò che li interessa, li eccita, li fa piacere.

Ora tutti usano ampiamente i metodi di progettazione. Non mi soffermerò su di loro.

(DIAPOSITIVA 7) Tecnologie dei casi

Caso - tecnologia- questa è l'analisi di una situazione o di un caso specifico, un gioco d'affari. Il suo scopo principale è sviluppare la capacità di analizzare vari problemi e trovare la loro soluzione, nonché la capacità di lavorare con le informazioni.

Idee tecnologiche:

Il metodo di discussione "Buono-cattivo", "Perché la foglia è diventata gialla?" o "Perché i germogli di pioppo sono grandi e le betulle piccole?" eccetera. - lo scopo di un caso del genere è analizzare la situazione attraverso gli sforzi congiunti di un mini-gruppo di bambini, per trovare una via d'uscita, la versione corretta.

(DIAPOSITIVA 8) Tecnologie informatiche e presentazioni multimediali

Utilizzo i seguenti tipi di materiali illustrativi e visivi su supporti elettronici:

i materiali sonori sono registrazioni delle voci degli uccelli, dei mammiferi, del suono della foresta, del surf, della pioggia, del vento, ecc.;
i materiali dello schermo sono diapositive, ad es. una serie di singoli frame dedicati ad un particolare argomento;
le presentazioni multimediali sono salvaschermi educativi con immagini belle e luminose che aiutano a raccontare ai bambini il mondo che li circonda. La presentazione combina dinamica, suono, immagine colorata, che migliora notevolmente la percezione delle informazioni;
lezioni multimediali che conduco in un'aula gruppo utilizzando un laptop o in un'aula di musica dotata di computer, proiettore e schermo;
in fase di modellazione;
nel caso sia necessario fornire alcune informazioni cognitive virtuali.

(DIAPOSITIVA 9) Il teatro ecologico, l'uso della saggezza popolare (fiabe, leggende su temi ambientali)

Un metodo efficace per ampliare la conoscenza dell'ecologia èl'uso di perle di saggezza popolare: fiabe, leggende, detti, enigmisu temi ambientali, il cui scopo è quello di arricchire la mente ed eccitare l'anima, e non tanto di dare risposte preconfezionate alle domande poste, ma di sviluppare la capacità del bambino di pensare in modo autonomo, sfruttando la propria esperienza e osservazioni precedenti. : “Tanta foresta - non distruggere, piccola foresta - abbi cura, se non c'è foresta piantala”, “Non alzare la mano verso la natura, sarà per tuo nipote” e così via.

Una delle forme di educazione ambientale non tradizionale dei bambini in età prescolare èteatro ecologico,che contribuisce allo sviluppo di un senso di collettivismo, di responsabilità, forma l'esperienza del comportamento morale, influisce sullo sviluppo spirituale e morale dell'individuo. Questa è una delle forme innovative di educazione ambientale e educazione dei bambini. Innovativo, perché i bambini svelano i problemi ambientali attraverso spettacoli teatrali in costume con l'inserimento di canti, balli, canzoncine di contenuto propagandistico che promuovono la tutela dell'ambiente.

Le lezioni di teatro ecologico offrono l'opportunità non solo di studiare e conoscere il mondo che ci circonda, ma anche di vivere in armonia con esso.

(DIAPOSITIVA 10) Concorsi, quiz, brain-ring, intrattenimento, vacanze, ambiente

Presa concorsi, quiz, brain-ring, intrattenimento e vacanze ecologiche,come "Festa degli uccelli", "Siamo amici della natura", "Giornata della terra", "Compleanno della foresta", "Caleidoscopio autunnale",aiuta anche i bambini a sentirsi parte della natura, ai bambini piacciono le prove, sono felici di esibirsi non solo uno di fronte all'altro, ma anche davanti ai genitori, che non sono solo ospiti abituali, ma anche partecipanti alle nostre vacanze.

(DIAPOSITIVA 11) Azioni ambientali

Alla nostra scuola maternaazioni ambientalisi svolgono durante tutto l'anno accademico. Nel corso delle azioni, i bambini in età prescolare ricevono conoscenze di storia naturale, sviluppano abilità di cultura ambientale e una posizione di vita attiva. Le azioni servono come una buona propaganda ambientale tra la comunità dei genitori. I bambini vedono l'atteggiamento dei genitori, l'organizzazione dell'evento e vi partecipano essi stessi.

Ogni azione si svolge con il proprio motto, ha una campagna visiva (volantini, poster, promemoria).

(DIAPOSITIVA 12) Tipi di azioni:

Autunno:

"Un seme e un grano in riserva!" (raccolta di semi per il raccolto futuro, semi di fiori, semi per nutrire gli uccelli).
"Buon inverno per gli uccelli" (nutrire gli uccelli svernanti).

Inverno:

"Albero di Natale - un ago verde."
"Vitamine sul davanzale" (coltivare cipolle per te stesso,

monitorare la crescita delle cipolle in diverse condizioni, mantenendo un calendario di osservazioni generali e individuali).

Molla:

"Chiudi bene il rubinetto in modo che l'oceano non esca!" (Il 22 marzo è la Giornata internazionale dell'acqua).
"Amato, una città pulita!" (Questa campagna cittadina "Città Pulita" si svolge tradizionalmente, e noi siamo coinvolti attivamente, genitori + figli + dipendenti: puliamo il territorio, miglioriamo e piantiamo alberi e arbusti).
"Per ogni cantante un palazzo!" (insieme ai genitori, costruendo e allegando casette per gli uccelli).
"Decora il pianeta con i fiori" (l'azione inizia ad aprile, in occasione della Giornata della Terra, quando i bambini seminano semi di fiori).

Estate:

"Decoriamo il pianeta con i fiori" (disporre aiuole, prati da piantine coltivate, prendersi cura delle piantagioni).
"Proteggi la foresta e i suoi abitanti dal fuoco!" (chiama come comportarsi nella foresta).

(DIAPOSITIVA 13) sentiero ecologico

Una delle componenti più importanti dell'ambiente in via di sviluppo ecologico èsentiero ecologico,che abbiamo utilizzato come forma innovativa di educazione ambientale.

(DIAPOSITIVA 14) Lavoro in cerchio

Il contenuto principale della ricerca è:

A proposito di un essere umano;

Sui materiali (sabbia, argilla, carta, tessuto, legno, ecc.);

Sui fenomeni naturali (vento, nevicate, sole, acqua, ecc.);

Sul mondo delle piante (metodi di coltivazione da semi, bulbi, foglie);

Sul mondo dei soggetti.

(DIAPOSITIVA 15) Forme attive di lavoro con la famiglia

Risolviamo il problema della formazione della cultura ecologica con l'aiuto dei genitori. Genitori sono invitati a lezioni e vacanze di contenuto ecologico, in cui non erano solo spettatori, ma anche partecipanti attivi. Si sono svolti eventi come il duello ecologico "Bambini contro i genitori", KVN "Connoisseurs of nature". E anche dato i compiti, la cura congiunta di animali, piante; raccogliere collezioni di materiali naturali e di altro tipo; assistenza nella creazione di un ambiente in via di sviluppo; miglioramento delle trame nel territorio dell'asilo; scrivere fiabe ecologiche e disegnare libri; partecipazione ad azioni ambientali (descritte sopra).

Per i genitori da diversi anni pubblico un quotidiano ambientale mensile "Kapitoshka", dal quale i genitori apprendono il lavoro del nostro gruppo in questa direzione e imparano anche molte storie interessanti e divertenti sulla natura vivente e inanimata; e vengono pubblicati anche libretti tematici: “Tutto sui fiori”, “Tutto su una corretta alimentazione per i bambini”, “Passeggiate invernali”, “Giochi all'aria aperta per una passeggiata”, “Una città pulita è la nostra città”, ecc.

(DIAPOSITIVA 16) Conclusione:

Nel corso dei lavori sono state rilevate le seguenti modifiche:

I bambini hanno notevolmente ampliato le loro idee ecologiche, la loro capacità di stabilire relazioni di causa ed effetto;

È aumentato l'interesse per oggetti e fenomeni del mondo naturale-oggettivo, così come una reazione emotiva ai "disordini" nel loro uso, giudizi di valore su di essi;

C'era il desiderio di rispettare le norme e le regole di comportamento nell'ambiente, volte a preservare i valori del mondo naturale.

E in conclusione, vorrei fare un gioco con voi utilizzando uno dei metodi di educazione ambientale: "Tecnologia informatica e presentazioni multimediali".

Il gioco si chiama "Scopri tramite annuncio".

Dallo schermo, i bambini danno un annuncio per conto di qualche animale e tu dovrai indovinare da quale animale proviene l'annuncio?

Anteprima:

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Mironova Larisa Alexandrovna, educatrice, Kindergarten No. 268, Aircraft Building District, Kazan, Repubblica del Tatarstan.
Formazione delle basi della cultura ecologica in età prescolare.

Data di pubblicazione: 19/10/2017

"Tecnologie innovative per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare".

La natura è una grande maestra! L'educazione ambientale è strettamente correlata all'educazione morale: è l'educazione dell'umanità, della gentilezza, della misericordia, di un atteggiamento responsabile nei confronti della natura, delle persone che vivono nelle vicinanze. Nel periodo dell'infanzia in età prescolare, il bambino subisce un intenso sviluppo sociale, che si realizza attraverso la sua interazione con gli altri, i coetanei e gli adulti. Il periodo di formazione delle basi della futura personalità è l'età prescolare.

In questo lavoro, stabiliamo l'obiettivo e gli obiettivi dell'educazione ambientale dei bambini.

Obbiettivo: la formazione di un nuovo tipo di persona con un nuovo pensiero ecologico, in grado di realizzare le conseguenze delle proprie azioni in relazione all'ambiente e in grado di vivere in relativa armonia con la natura.

Compiti:

2. Formazione dei fondamenti di base della cultura ecologica nei bambini:

Padroneggiare le conoscenze ecologiche elementari sulla natura della terra natale, riflettendo il rapporto degli organismi viventi con il loro ambiente;

Ottenere idee iniziali e abilità pratiche nel campo della gestione della natura (impatti economici sulla natura),

Protezione della natura: - ottenere le prime idee su una persona come organismo vivente, sull'ecologia umana;

Divulgazione e sviluppo del potenziale creativo, spirituale e morale di ogni bambino nel processo di comunicazione con la natura della sua terra natale.

Per rendere interessante e ricca di eventi ogni giorno della permanenza dei bambini all'asilo, cerchiamo di implementare i compiti di educazione ambientale attraverso un approccio integrato all'insegnamento. I bambini ricevono conoscenze e abilità ambientali non solo in classi appositamente organizzate, ma anche durante passeggiate, escursioni, attività ludiche e di ricerca, lettura di libri, lezioni di belle arti e lezioni di musica.

Una delle condizioni più importanti per l'attuazione del sistema di educazione ambientale è organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto. Nel nostro gruppo, abbiamo cercato di creare un ambiente in modo tale da contribuire allo sviluppo del bambino, modellarlo come persona e anche creare condizioni per la formazione nel bambino di elementi di cultura ecologica, comportamento alfabetizzato ambientale . Pertanto, cerchiamo di costruire il processo di apprendimento in modo tale che i bambini ricevano le conoscenze ambientali di base utilizzando un metodo visivo. A tal fine, hanno creato nel gruppo un angolo sperimentale ambientale, dove i bambini fanno gli esperimenti più semplici e fanno osservazioni, che vengono registrate in una rivista speciale "Le nostre osservazioni". Abbiamo chiamato l'angolo della natura nel gruppo con i bambini “Centro Scientifico”. Pertanto, possiamo dire che la conoscenza ecologica, portata all'indipendenza, può essere un mezzo per educare un atteggiamento consapevole dei bambini in età prescolare nei confronti della realtà circostante.

lAmbiente ecologico e di sviluppo del gruppo e della scuola materna:

Serra dell'asilo

Percorsi turistici fuori dall'asilo

· Orto sul sito

orto alla finestra

· Materiale visivo e dimostrativo.

Il contenuto principale della ricerca è:

A proposito di un essere umano;

Sui materiali (sabbia, argilla, carta, tessuto, legno, ecc.);

Sui fenomeni naturali (vento, nevicate, sole, acqua, ecc.);

Sul mondo delle piante (metodi di coltivazione da semi, bulbi, foglie);

Sul mondo dei soggetti.

Attività di gioco.

I giochi per bambini sono un modo per comprendere l'ambiente, un modo per comprendere il mondo in cui vivono e che possono cambiare e trasformare. Il gioco di ruolo è un metodo in cui i bambini interpretano una situazione di vita (effettiva o simulata). Lo scenario del gioco non è descritto, ma solo la situazione è impostata. I bambini stessi modellano il loro comportamento, costruiscono relazioni. Nei giochi di ruolo si formano attivamente le competenze sociali del bambino. Il gioco di ruolo trasforma l'apprendimento in un laboratorio creativo di autoeducazione. Contenuto giochi di ruolo Verrò con un carattere ecologico: "Viaggio nella foresta", "Viaggio nel regno sottomarino", "Viaggio sulla luna", "Negozio zoologico", "Cuciniamo una cena per la famiglia da cibi sani", ecc.

Giochi di puzzle, giochi di esperienza, giochi di esplorazione, giochi di meditazione

(“Io sono il sole”, “Io sono la pioggia”, “Io sono il vento”, “Il sole e la nuvola” e altri) danno nuove impressioni sulla vita e il lavoro delle persone, sullo stato della natura e sui suoi i cambiamenti; risvegliare l'interesse per la natura e sviluppare un atteggiamento di valore nei suoi confronti. Formare motivazioni e abilità pratiche per attività rispettose dell'ambiente; fornire opportunità di indipendenza, iniziativa, cooperazione, responsabilità e capacità di prendere le decisioni giuste. In questi giochi, i bambini applicano la loro esperienza di vita e riflettono ciò che li interessa, li eccita, li fa piacere.

Innovazioni introdotte durante il progetto:

Giochi eco-interattivi

Giochi di ruolo;

Giochi didattici;

giochi di simulazione;

Giochi competitivi;-

Giochi - viaggi;

Giochi interattivi;

Giochi interattivi in collaborazione con la scuola materna.

Tecnologie dei casi

Idee tecnologiche:

Tecnologie informatiche e presentazioni multimediali

In questa pratica di lavoro, introducendo i bambini alla natura, utilizziamo una varietà di materiali: immagini didattiche, riproduzioni di dipinti d'arte, fotografie, video, registrazioni sonore; in cui i bambini diventano oggetti attivi piuttosto che passivi di influenza pedagogica.

Utilizziamo i seguenti tipi di materiali illustrativi e visivi su supporti elettronici:

1. i materiali sonori sono registrazioni delle voci degli uccelli, dei mammiferi, del suono della foresta, delle onde, della pioggia, del vento, ecc.;

2. i materiali dello schermo sono diapositive, ad es. una serie di singoli frame dedicati ad un particolare argomento;

3. Includo giochi ecologici multimediali sia nei contenuti delle lezioni per conoscere il mondo esterno che nelle attività libere: giochi di viaggio, giochi puzzle, giochi didattici, quiz, minuti fisici, giochi con le dita.

4. lezioni multimediali che svolgo in un'aula gruppo utilizzando un laptop o in un'aula di musica dotata di computer, proiettore e schermo;

Un metodo efficace per ampliare la conoscenza dell'ecologia è l'uso di perle di saggezza popolare: fiabe, leggende, detti, enigmi n e temi ambientali. L'obiettivo è quello di arricchire la mente ed eccitare l'anima, e non tanto di dare risposte già pronte alle domande poste, ma di sviluppare la capacità del bambino di pensare in modo indipendente, usando la sua esperienza e le osservazioni precedenti: “Un sacco di foresta - non distruggere, piccola foresta - abbi cura, nessuna foresta - pianta", "Non mettere le mani sulla natura, sarà per tuo nipote" e così via.

Una delle forme di educazione ambientale non tradizionale dei bambini in età prescolare è teatro ecologico, che contribuisce allo sviluppo di un senso di collettivismo, di responsabilità, forma l'esperienza del comportamento morale, influisce sullo sviluppo spirituale e morale dell'individuo. Questa è una delle forme innovative di educazione ambientale e educazione dei bambini. Innovativo, perché i bambini svelano i problemi ambientali attraverso spettacoli teatrali in costume con l'inserimento di canti, balli, canzoncine di contenuto propagandistico che promuovono la tutela dell'ambiente.

Particolare attenzione dovrebbe essere prestata al fatto che il teatro ecologico è una nuova direzione nel lavoro dell'asilo, aprendo ampie opportunità di ricerca creativa, il cui risultato non sono solo nuove produzioni, ma, soprattutto, nuove conoscenze sulla nostra casa comune, sui nostri vicini nel pianeta, sull'interdipendenza dell'uomo e della natura. Le lezioni di teatro ecologico offrono l'opportunità non solo di studiare e conoscere il mondo che ci circonda, ma anche di vivere in armonia con esso.

Concorsi, quiz, brain-ring, intrattenimento, vacanze, ambiente

Presa concorsi, quiz, brain-ring, intrattenimento e vacanze ecologiche, come "Festa degli uccelli", "Siamo amici della natura", "Giornata della terra", "Compleanno della foresta", "Caleidoscopio autunnale". Aiuta anche i bambini a sentirsi parte della natura, i bambini amano le prove, sono felici di esibirsi non solo uno di fronte all'altro, ma anche davanti ai genitori, che non sono solo ospiti abituali, ma anche partecipanti alle nostre vacanze.

Un'altra forma interessante di lavoro con i bambini è scorta.

Tipi di azioni:

Autunno: "Un seme e un grano in riserva!" (raccolta di semi per il raccolto futuro, semi di fiori, semi per nutrire gli uccelli).

Inverno: "Buon inverno per gli uccelli" (nutrire gli uccelli svernanti). "Albero di Natale - un ago verde", "Vitamine sul davanzale" (coltivare cipolle per te stesso, osservare la crescita delle cipolle in diverse condizioni, mantenere un calendario di osservazione generale e individuale).

Molla: "Chiudi bene il rubinetto in modo che l'oceano non esca!" (Il 22 marzo è la Giornata internazionale dell'acqua). "L'amata è una città pulita!", "Ogni cantante ha un palazzo!"

"Decora il pianeta con i fiori" (l'azione inizia ad aprile, in occasione della Giornata della Terra, quando i bambini seminano semi di fiori).

Estate: "Decoriamo il pianeta con i fiori" (disporre aiuole, prati da piantine coltivate, prendersi cura delle piantagioni). "Proteggi la foresta e i suoi abitanti dal fuoco!" (chiama come comportarsi nella foresta).

sentiero ecologico

Una delle componenti più importanti dell'ambiente in via di sviluppo ecologico è sentiero ecologico, che abbiamo utilizzato come forma innovativa di educazione ambientale. Il percorso ecologico consente un uso più produttivo delle normali passeggiate con i bambini per attività ecologiche e allo stesso tempo per il miglioramento dei bambini all'aria aperta. Gli stessi oggetti possono essere visitati più volte, soprattutto in diverse stagioni dell'anno. Lungo il percorso conduciamo osservazioni, giochi, lezioni teatrali, escursioni. È molto importante ricordare l'approccio integrato: nel percorso osserviamo, consideriamo, discutiamo, analizziamo, ecc., ma i bambini esprimono le loro impressioni su ciò che hanno visto, hanno acquisito conoscenze sulla natura in diversi tipi di attività: visive, musicali, che aiuta a consolidare questa conoscenza nella memoria del bambino.

Lavoro in cerchio

Pertanto, in questo lavoro, possiamo considerare innovativa la creazione di un circolo per attività sperimentali, in cui al bambino viene data completa libertà di mostrare attività cognitiva, emotiva, sociale e motoria nel processo di sperimentazione.

Olga Mokshina
Esperienza lavorativa innovativa "Educazione alla cultura ecologica nei bambini in età prescolare attraverso attività progettuali"

Ho raccolto un fiore ed è appassito.

Ho catturato uno scarabeo ed è morto nel mio palmo.

E poi ho capito: "Puoi toccare la natura solo con il tuo cuore"

parola del chiodo

"La salute della nazione dipende dal tipo di habitat naturale che lasciamo ai nostri discendenti", ha affermato Dmitry Medvedev nel suo discorso all'Assemblea federale della Federazione Russa. Secondo Dmitry Medvedev, “la società civile dovrebbe svolgere un ruolo decisivo nella protezione dell'ambiente”, mentre educazione ed educazione ambientale la generazione nascente. E le prime basi la cultura ecologica è posta nell'infanzia in età prescolare.

I bambini di oggi devono imparare a vivere e ad agire in sicurezza di fronte all'esposizione. pericoli e rischi ambientali, si riferisce ragionevolmente alle risorse naturali e alla loro moltiplicazione. Un compito insegnante: per me figli atteggiamento responsabile verso la natura, senso di appartenenza a tutti gli esseri viventi. Questo è un processo complesso e lungo che coinvolge l'interazione bambini con la natura, i suoi fenomeni, la diversità del mondo animale e vegetale. Pertanto, dovrebbe esserci educatore- fonte di attenzione e sostegno, partner nel gioco e nel lavoro, portatore di conoscenza del mondo naturale circostante.

Uno degli obiettivi in fase di completamento scuola materna l'educazione è la capacità di fornire autonomamente spiegazioni ai fenomeni naturali e alle azioni di persone che sono in grado di realizzare le conseguenze delle loro azioni in relazione all'ambiente e che possono vivere in relativa armonia con la natura.

Rilevanza e prospettive Esperienza, il suo valore per

miglioramento educativo-processo educativo

Attualmente educazione ambientale, più che mai, è uno dei problemi urgenti del nostro tempo. Per salvare la natura sul pianeta, abbiamo bisogno persone educate e educate all'ambiente. Come mai?

In primo luogo, ambientale il comportamento corretto del bambino è la chiave del suo comportamento corretto in futuro, quando diventerà adulto.

In secondo luogo, la familiarità con la natura consente di introdurre nel migliore dei modi il bambino alla bellezza della natura.

In terzo luogo, scuola materna l'infanzia è un periodo cruciale della vita di una persona, in cui vengono poste le basi di un corretto atteggiamento nei confronti del mondo circostante.

La rilevanza dei problemi associati l'educazione alla cultura ecologica è indiscutibile, poiché la scuola materna è il primo passo verso l'apprendimento dell'"alfabeto della natura" da parte dei bambini. Un bambino ha bisogno di imparare a navigare consapevolmente nella natura, proteggerla e accrescerla.

Per educazione alla cultura ecologica tra i bambini in età prescolare tutte le forme di bambini attività.

Per mancanza di social Esperienza, tutt'altro che tutto può essere compreso correttamente dai bambini quando comunicano con la natura e l'atteggiamento nei confronti della fauna selvatica non è sempre formato correttamente. E questo ha preoccupato insegnanti e genitori per molto tempo.

Rilevanza l'esperienza è anche che la natura è la fonte delle prime conoscenze concrete e di quelle esperienze gioiose che spesso vengono ricordate per tutta la vita. I bambini sono sempre in una forma o nell'altra in contatto con la natura. Boschi e prati verdi, l'odore dei fiori, il canto degli uccelli, il fruscio dell'erba, le nuvole in movimento, i fiocchi di neve che cadono, i ruscelli: tutto questo attira l'attenzione. figli, ti permette di sentire la natura, funge da materiale ricco per il loro sviluppo e la formazione di un atteggiamento positivo nei suoi confronti.

Acquisita durante l'infanzia, la capacità di vedere e sentire la natura così com'è, provoca figli profondo interesse per esso, amplia le loro conoscenze, contribuisce alla formazione del carattere e degli interessi. Esattamente a scuola materna periodo, il bambino sviluppa la prima visione del mondo: riceve impressioni emotive sulla natura e sul mondo che lo circonda, si forma una base pensiero ambientale.

Esperienza lavorativaè di grande importanza per il miglioramento educatore-ma-processo educativo. La sua attuazione è necessaria per:

Aggiornamenti dei contenuti lavoro sulla formazione della cultura ecologica;

Applicazione delle moderne tecnologie e approcci metodologici;

Sviluppo ambientale rappresentazioni e comportamenti consapevoli nell'ambiente naturale;

Sviluppo delle capacità creative, miglioramento degli interessi cognitivi e del linguaggio figli;

Formazione e sviluppo della personalità del bambino come soggetto di pubbliche relazioni interpersonali;

Sviluppo dello spazio di sviluppo del soggetto;

La crescita delle conquiste personali di tutti i soggetti educativo-processo educativo (bambini-insegnanti-genitori) .

Selezionato disegno il metodo è volto ad utilizzare tali forme organizzative adeguate età e sviluppo dei bambini che contribuiscono alla formazione cultura ecologica nei bambini in età prescolare e rapporto consapevole con la natura.

Condizioni per la formazione di un'idea guida Esperienza, condizioni per l'emergenza, formazione Esperienza

Secondo la nuova legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" educazione prescolare, sono il primo anello del sistema educativo del nostro Paese. Standard educativo statale federale scuola materna l'educazione regola l'educazione attività prescolastiche organizzazione educativa e permette di considerare le problematiche dello sviluppo cognitivo in modo diverso bambini in età prescolare, dove educazione ambientaleè rintracciabile in integrazione con altri ambiti e non si distingue come autonomo.

In conformità con lo standard educativo statale federale, l'istruzione tradizionale viene sostituita dall'apprendimento produttivo, che mira a sviluppare capacità creative, formare bambini in età prescolare interesse e bisogni di creatività attiva attività.

emergenza Esperienza per la realizzazione di una delle aree più significative lavoro della scuola materna moderna organizzazioni educative - educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

Idea pedagogica guida Esperienzaè creare le condizioni per la formazione coscienza ambientale dei bambini attraverso comunicazione con il mondo esterno; la formazione di un atteggiamento consapevolmente corretto direttamente verso la natura stessa in tutta la sua diversità, verso le persone che la proteggono e la creano, nonché verso le persone che creano valori materiali o spirituali sulla base della sua ricchezza; in relazione a se stessi come parte della natura, comprendendo i valori della vita e della salute e la loro dipendenza dallo stato dell'ambiente.

L'obiettivo principale di questa idea pedagogica è la formazione di una persona con un nuovo pensiero ambientale, la capacità di realizzare le conseguenze delle proprie azioni in relazione all'ambiente e chi sa vivere in relativa armonia con la natura, nonché educazione persona attiva e creativa.

Nel suo opera Sto valutando la questione educazione alla cultura ecologica attraverso decisione di quanto segue compiti:

Formazione dei prerequisiti coscienza ecologica(sicurezza dell'ambiente, conservazione della natura);

Formazione di un quadro olistico del mondo, che includa idee di valori primari e ampliamento dei propri orizzonti figli;

Sviluppo della ricerca cognitiva e produttiva attività.

Sviluppo dell'interesse cognitivo nel mondo naturale;

La formazione di tali qualità morali di una persona bambini in età prescolare come gentilezza, compassione, attenzione verso la natura;

Formazione delle competenze di storia naturale del lavoro;

- ecologico educazione dei genitori attraverso diverse forme di lavoro.

Una delle condizioni principali per l'emergenza l'esperienza è, che cosa- voluto:

Passa ai bambini un'esperienza relazioni umane con l'ambiente;

Per formare il bisogno di comunicazione con la natura, l'interesse per la ricerca attività per ottenere cognitivi specifici abilità: capacità di osservare, progettare opera, sperimentare, confrontare, analizzare, trarre conclusioni e generalizzazioni;

Sviluppare la sfera emotiva del bambino attraverso la comunicazione con la natura.

Nel processo di familiarizzazione bambini con la natura nei bambini si formano un certo numero di qualità che sono preziose per ulteriori emotivi e morali sviluppo: attività, coscienza, indipendenza, capacità di partecipazione ed empatia, immediatezza delle impressioni, luminosità nell'espressione e manifestazione di emozioni positive. Pertanto, la natura aiuterà il bambino a svilupparsi in modo completo.

Nozioni di base educazione ambientale, che si riflette nel campo educativo "Sviluppo cognitivo", dove uno dei compiti è: la formazione di una comprensione che una persona fa parte della natura, che deve preservarla, proteggerla e proteggerla, che tutto è interconnesso in natura, che la vita umana sulla Terra dipende in gran parte dall'ambiente - questa è un'altra condizione per l'emergenza esperienze.

Studiare le richieste dei genitori in relazione a ha mostrato l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare, che il 78% dei genitori considera il compito principale scuola materna“insegnare al bambino un comportamento sicuro in natura, il rispetto per essa”.

Contemporaneo educazione e l'educazione richiede anche dal bambino non solo un alto livello di sviluppo mentale, ma anche la capacità di accrescere e proteggere la natura della sua terra natale e del paese nel suo insieme.

Quando si organizza opera fatto affidamento su quanto segue i principi:

Il principio della componente regionale (lo studio della natura della terra natale, che ti consente di formare figli concetti basati su osservazioni dirette e studio dell'ambiente naturale disponibile e utilizzare le informazioni ricevute in vari tipi di pratica attività.

Il principio di integrazione, che ti permette di connettere tutti lavoro educativo in un tutt'uno.

Il principio della scienza e dell'accessibilità concetti: in ogni fase opera con i bambini, le idee iniziali si approfondiscono, si saturano di contenuti, trasformandosi gradualmente in concetti che formano elementari conoscenza ecologica.

Principio "spirali"è necessario affinché i bambini, tornando a certi concetti e idee, salgano di anno in anno, approfondendoli ed espandendoli.

Base teorica Esperienza

Esperienza lavorativa si basa su studi sul significato del sistema educazione ambientale dei bambini in età prescolare C. N. Nikolaeva, N. A. Ryzhova, E. I. Sergeenko P. G. Samorukova, T. A. Serebryakova sul ruolo educazione ambientale. Gli autori di studi su questo tema dimostrano che il periodo scuola materna infanzia - più favorevole per gettare le basi cultura ecologica, ecologico coscienza come formazioni personali che caratterizzano le specificità della cognizione bambini in età prescolare natura e relazione con essa.

Educatori eccezionali di tutti i tempi attribuivano grande importanza alla comunicazione bambini con la natura. In questo hanno visto un mezzo di sviluppo a tutto tondo. KD Ushinsky considerava la logica della natura la più accessibile, visiva e utile per il bambino. Molti insegnanti sovietici hanno attirato l'attenzione sulla necessità di aprire il libro della natura al bambino il prima possibile, in modo che ogni giorno porti qualcosa di nuovo, "in modo che ogni passo sia un viaggio alle origini - alla meravigliosa bellezza della natura". (VA Sukhomlinsky).

A Esperienza ha utilizzato le idee pedagogiche di K. D. Ushinsky e A. S. Ma-karenko, alcune teorie e metodi proposti autori: S. A. Veretennikova, O. A. Voronkevich, N. N. Kondratieva, O. A. Solomennikova.

Il programma educativo di MDOU pone la questione della formazione degli inizi cultura ecologica nei bambini e sviluppo negli adulti crescere i figli; mira a educazione umana, personalità socialmente attiva e creativa del bambino, con una visione olistica della natura, con una comprensione del posto dell'uomo in essa.

prezioso aiuto in opera fornito il seguente metodologico benefici: N.V. Kolomina" Educazione delle basi della cultura ecologica nella scuola materna»; ZF Aksenova "Entra nella natura come amica"; V. N. Chernyakova « Lavoro ambientale nell'istituto di istruzione prescolare» ; E. A. Sveshnikova “L'uso di materiale divertente su educazione ambientale dei bambini in età prescolare»; VA Shishkina, M. N. Dedulevich "Passeggiate nella natura" e così via.

Lavorando su questo problema condivido la posizione del Dottore in Scienze Biologiche, autore del programma attenzione ambientale"Sperare" TV. Potapova: "Destinazione prescolare ecologico L'educazione consiste non tanto nell'appropriazione della conoscenza di oggetti e fenomeni da parte dei bambini, ma nella formazione di abilità per una gestione attenta e non distruttiva degli stessi e un desiderio attivo di agire in modo così parsimonioso e salvifico.

La metodologia psicologica del presentato le esperienze sono idee L. S. Vygotsky, V. A. Sukhomlinsky, B. T. Likhachev, che attribuiva grande importanza alla morale educazione ambientale contribuire allo sviluppo a tutto tondo della personalità del bambino.

Tecnologia Esperienza. Il sistema di azioni pedagogiche specifiche, contenuti, metodi, tecniche istruzione e formazione

Familiarizzazione bambini in età prescolare con la natura è un mezzo per educare nelle loro menti una conoscenza realistica del mondo che li circonda, basata sulla sua sensualità Esperienza. Affinché i bambini mostrino correttamente i fenomeni naturali, è necessario dirigere il processo loro percezione della natura. La base del contenuto di qualsiasi attività il bambino è costituito da quelle idee che si formano quando si conosce l'ambiente, in particolare la natura. Familiarizzazione bambini in età prescolare con la natura è uno dei mezzi principali del loro sviluppo globale.

Quando si forma figli una visione olistica del mondo che mi circonda, prendo grande attenzione a uno studio completo della natura. La natura circonda il bambino dalla nascita e con la sua insolita, novità e diversità lo colpisce emotivamente, provoca gioia, gioia, sorpresa, incoraggia il trasferimento di sentimenti e pensieri nella parola.

Affinché i bambini mostrino correttamente i fenomeni della natura, dirigo il processo loro percezione della natura utilizzando mezzi efficaci.

C'è bisogno di ripensare e ripensare il contenuto opera secondo la nuova norma omologata. Anche il sistema è cambiato lavorare sull'educazione ambientale. Richiede approcci aggiornati, l'uso di moderne tecnologie, metodi e tecniche volti a padroneggiare le basi cultura ecologica.

Tra i metodi rilevanti ed efficaci c'è il metodo progetti. La rilevanza della tecnica attività di progetto confermato dall'autorevole parere degli scienziati. Shkel VF affermazioni: "Metodo i progetti sono molto efficienti. Dà al bambino l'opportunità di sperimentare, sintetizzare le conoscenze acquisite, sviluppare creatività e capacità comunicative, che gli consentono di adattarsi con successo alla situazione cambiata. educazione prescolare».

Progetto metodo fornisce:

- lavorare con i bambini sull'educazione ambientale nei centri naturalistici di gruppo e durante una passeggiata. La principale forma di influenza sul bambino è articolare attività per bambini e adulti.

Domande di ricerca problema, situazioni problematiche.

Osservazioni. La natura circostante è la fonte immediata da cui i bambini traggono le prime impressioni. Le osservazioni in natura introducono il bambino alla vita di uccelli, insetti e piante. Durante le passeggiate, i bambini conoscono coloro che vivono molto vicino a loro, conoscono le regole di comportamento in natura, imparano o ricordano poesie, storie di storia naturale, enigmi sulla natura. Dopo tali passeggiate, descrivono le loro impressioni nei disegni, nel gioco e nel lavoro. attività.

Creato sul territorio dell'asilo sentiero ecologico, i cui oggetti sono vari alberi, arbusti, prati, aiuole, un orto.

Ecologico il percorso offre grandi opportunità per osservazioni sistematiche, durante le quali si sviluppa la sfera emotiva figli, si formano un senso di unità con la natura e la capacità di entrare in empatia con tutti gli esseri viventi.

I giochi sono uno degli strumenti di apprendimento più importanti. (didattici, di ruolo, di simulazione, di viaggio). Nel gioco, il bambino si prepara psicologicamente a situazioni reali che si verificano in natura, padroneggia i metodi di comunicazione con coetanei, adulti, oggetti della natura.

Determinare il posto del gioco nel processo pedagogico educazione ambientale, dovrebbe anche tenere conto del suo rapporto con il lavoro figli in natura e organizzato attività.

Il più significativo è quello sperimentale attività con la sabbia, argilla, acqua, aria, neve, ghiaccio, dove i bambini in pratica comprendono il mondo sconosciuto della natura

Gli spettacoli teatrali sono particolarmente efficaci e vacanze ecologiche che promuovono emotivi percezione della natura attraverso proprie azioni ed esperienze.

Pertanto, il lavoro sull'educazione alla cultura ecologica tra i bambini in età prescolare viene svolto attraverso una varietà di attività. E l'interazione con i genitori aiuta a migliorare la qualità di assimilazione del materiale, ad arricchire la sensorialità Esperienza e adattamento del bambino all'ambiente sociale e naturale.

Tecnologia l'esperienza è:

Definizione di scopi e obiettivi lavorare per familiarizzare i bambini in età prescolare con la natura;

- sviluppando sistemi di pianificazione GCD;

Trovare e utilizzare nuove tecnologie, metodi e contenuti lavorare con i bambini, genitori;

Trovare metodi efficaci e ottimali lavorare con i bambini, genitori;

Previsione, determinazione e analisi dei risultati.

Le classi sono state costruite tenendo conto del visivo-efficace e del visivo-figurativo percezione figlio dell'ambiente. Ho condotto cicli di lezioni finalizzati alla formazione conoscenza ambientale(conoscenza del mondo animale; conoscenza del mondo vegetale; conoscenza della natura inanimata; conoscenza delle stagioni) e ambientale atteggiamento corretto nei confronti dei fenomeni e degli oggetti naturali.

Efficienza Esperienza

Ho individuato gli indicatori più importanti della formazione cultura ecologica dei bambini in età prescolare:

- la manifestazione di interesse del bambino per gli oggetti della natura, le condizioni di vita di persone, piante, animali, tenta di analizzare;

la disponibilità del bambino a partecipare attività orientate all'ambiente, la capacità di scegliere autonomamente gli oggetti per l'osservazione;

- la necessità di comunicazione con i rappresentanti del mondo animale e vegetale, un atteggiamento attento e premuroso nei loro confronti, che determina la natura della comunicazione;

- Disponibilità ambientale percezioni e competenze e la necessità di ampliarle;

- reazioni emotive ai fenomeni del mondo circostante - capacità di compassione per persone, animali, piante, manifestazione di gentilezza, pietà, misericordia, ecc.

Padroneggiare le norme di comportamento nell'ambiente naturale;

La capacità di valutare le azioni di altre persone in relazione alla natura.

Come risultato delle conoscenze acquisite sugli oggetti di natura animata e inanimata, figli abitudini lavorative sviluppate.

Inoltre, c'è stato un netto cambiamento di atteggiamento figli gruppi di oggetti naturali. Nel processo di osservazione diretta della natura nella coscienza figliè stata formulata un'idea chiara e precisa sugli oggetti e sui fenomeni della natura, che nella natura vivente tutto è interconnesso, che i singoli oggetti e fenomeni si determinano reciprocamente, che l'organismo e l'ambiente sono un insieme inseparabile, che qualsiasi caratteristica nella struttura delle piante, nel comportamento degli animali è soggetto a determinate leggi che l'uomo, come parte della natura, è dotato di coscienza e il suo lavoro influenza attivamente la natura.

Questo Opera mi ha anche aiutato a connettermi con le famiglie alunni.

Quando si interagisce con i genitori apparso:

Posizione attiva di partecipazione in comune attività(visita e partecipazione attiva ad eventi aperti, mostre, concorsi);

Desiderio di svolgere compiti creativi e individuali insieme ai bambini;

La capacità di interagire correttamente con i tuoi figli e i loro coetanei.

La cosa principale è aiutare il bambino a vedere il mondo, sperimentare la bellezza con lui, infondergli fiducia nelle sue capacità e accendere la fiamma della creatività e la gioia della vita. Ciò ha determinato la scelta della direzione prioritaria della pedagogia attività con i bambini - educazione alla cultura ecologica.

Difficoltà e problemi nell'utilizzo di questo Esperienza

Nella mia pratica di insegnamento, ho incontrato alcune difficoltà.

In primo luogo, l'opportunità di comunicare con la natura alunni della nostra istituzione è delimitata da confini territoriali, principalmente per escursioni, ricerche lavori qui vicino territorio: orti e aiuole, ecologico sentiero sul sito dell'istituto di istruzione prescolare, un piccolo prato e "centri della natura" in un gruppo.

In secondo luogo, l'ambiente soggetto-spaziale richiedeva la perfezione in conformità con lo standard educativo statale federale;

In terzo luogo, la selezione di forme e metodi opera richiesta un'attenta selezione individualmente per ogni bambino.

Orientamento al bersaglio

L'esperienza lavorativa può essere utilizzata nella pratica dagli educatori prescolari istituzioni educative.

Un'esperienza rappresentato da un unico sistema lavorare alla realizzazione delle attività del progetto a educativo processi: mini progetti"Viaggio nel mondo naturale", "I nostri bambini a sei zampe", "Libro rosso di Mordovia", abstract direttamente - educativo attività"Viaggio a "Regno dei funghi", "Maga-Autunno" e altri, congiunti attività di un insegnante con i bambini(giochi, osservazioni, esperienze ed esperimenti, passeggiate, escursioni, conversazioni, individuali Opera, interazione con i genitori.

Il mio pedagogico un'esperienza riassunto e situato sul sito Web ufficiale dell'istituto di istruzione prescolare (http://ds120sar.schoolrm.ru/) sui portali educativi internazionali (http://www.site, http://nsportal.ru, http://prodlenka .org)/

Bibliografia

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APP

1. Progetti di innovazione"Viaggio nel mondo naturale", "I nostri bambini a sei zampe", "Libro rosso di Mordovia".

2. Abstract direttamente formativi attività nel gruppo della scuola preparatoria "Viaggio a "Regno dei funghi", "Maga-Autunno".

3. Registrazione video di una lezione aperta.

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