Lezione 5 Proprietà degli oggetti 4. Riepilogo della lezione “Proprietà degli oggetti

Argomento 1. CARATTERISTICHE E PROPRIETA' DEGLI OGGETTI

Assolutamente tutti gli oggetti che ci circondano hanno segni e proprietà. Che cos'è un attributo di un oggetto?

Un attributo di un oggetto è una proprietà distintiva di un oggetto. Ad esempio: un'auto verde: un'auto è un oggetto e il verde è un segno, una proprietà che lo distingue da altri oggetti simili (ad esempio da un'auto rossa).

Gli articoli differiscono per colore, forma, dimensione, scopo, odore, materiale con cui sono realizzati e in altri modi. Per determinare l'attributo di un oggetto, puoi porre la domanda: che cos'è?

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E la prima cosa che dobbiamo ripetere sono i colori dell'arcobaleno.

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Ora nomina quante più cose puoi:

un rosso

b) verde

c) nero

d) blu.

Osserva attentamente l'immagine e indica quali frutta e verdura sono colorate in modo errato. Come li coloreresti?

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Che forma hanno gli oggetti? Rotondo, quadrato, che altro?

Nomina quante più cose puoi:

a) forma rotonda;

b) ovale;

c) quadrato;

d) rettangolare.

Osserva da vicino il tavolo. Quale dei frutti e degli ortaggi che vi sono adagiati ha la forma mostrata nel diagramma: e di questo colore: ?

Il prossimo attributo importante di un oggetto è la sua dimensione. Indicheremo la dimensione come segue:

E ora dai un nome corretto al grande e al piccolo https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

E ora prova a utilizzare la notazione https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> per indicare i segni di tali elementi: un cubo blu , una grande palla rossa , una casa gialla alta. Puoi designare, ad esempio, in questo modo:

- Mela rossa.

Ci sono molti più segni di oggetti. Ve li abbiamo presentati nella tabella. Con l'aiuto di questa tabella è possibile identificare le caratteristiche di molti oggetti.

TABELLA DELLE DESIGNAZIONI DEI SEGNI OGGETTO

Mostra gli oggetti che hanno un odore nell'immagine. Prova ad etichettarli con una tabella.

Abbiamo esaminato caratteristiche così importanti degli oggetti come colore, forma, dimensione, abbiamo familiarizzato con la tabella delle designazioni per gli attributi degli oggetti e abbiamo cercato di applicare queste designazioni. E ora proviamo a eseguire CONTROL WORK. Con il suo aiuto, verificheremo come hai imparato il materiale.

Compito 1. Osserva attentamente l'immagine e completa il compito. E gli adulti che ti aiutano a rispondere alle domande del test inseriranno le tue risposte su uno speciale foglio delle risposte.

Compito 2. Indovina gli enigmi su ciò che Nyusha ha comprato al mercato?

1 indovinellohttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

Riddle 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Compito 3.

Compito 4.

Compito 5.

Compito 6.

Trova l'immagine che desideri in ogni scatola.

Contenuto di sviluppo

Preparazione per la scuola. 5-6 anni. (Matematica)

PREPARAZIONE PER LA SCUOLA.5-6 anni.

Proprietà dell'oggetto.

Obiettivi:

Continua a formare le idee dei bambini in età prescolare sulle proprietà degli oggetti (forma, dimensione).

Impara a identificare le proprietà e le differenze degli oggetti (colore, forma, dimensione).

Consolidare la capacità di identificare e spiegare i segni di somiglianza e differenza tra oggetti, di combinarli in gruppi secondo una caratteristica comune, di trovare un oggetto in più.

Sviluppare la parola, l'osservazione, l'attività mentale, la capacità di esprimere e giustificare i propri giudizi.

Sviluppa l'attenzione uditiva e visiva, la memoria, il pensiero logico.

Sviluppa capacità costruttive e creative, fantasia, immaginazione creativa.

Sviluppare operazioni mentali, attenzione, memoria, linguaggio, interessi cognitivi, capacità creative.

Contribuire alla formazione delle operazioni mentali (analisi, sintesi, confronto, generalizzazione, classificazione).

Coltivare relazioni amichevoli tra i bambini, l'abitudine di lavorare insieme.

Attrezzatura:

Immagini di contorno di una lepre, un orso, un topo + un topo giocattolo; un insieme di numeri; immagine di un arcobaleno a strisce; immagine di oggetti: semi, crosta di pane, formaggio, giocattoli, funghi, palline, cubetti, automobili, ecc. (4 articoli dello stesso colore: rosso, giallo, verde, marrone); le tazze sono grandi bianche e piccole gialle, che imitano pezzi di formaggio; noci, biscotti d'avena rotondi, mela, arancia, pomodoro; indennità L.G. Peterson, NP Kholina "Un passaggio, due passaggi" Foglio 2-3.p.2-3 Lezione 2-3.

PROCESSO DI STUDIO

Saluti

Nella nostra classe, nella nostra classe

Un sacco di bambini piccoli

Un sacco di bambini piccoli

Si siedono fianco a fianco,

C'è anche Masenka,

C'è anche Sasenka (a turno nomina tutti i bambini).

Oggi esamineremo ancora una volta un paese interessante: "Matematica". – Guarda chi è venuto alla nostra lezione? (vengono mostrate le immagini di una lepre, un orso, un topo scolpiti lungo il contorno). I bambini nominano gli animali.

Come possiamo chiamarli tutti in una parola? (Bestie, animali.)

Cosa hanno in comune? (Vivono nella foresta.)

E in che modo ognuno di loro differisce dal resto? (la lepre è bianca, con le orecchie, l'orso è grande e marrone, il topo è piccolo e grigio, ecc.).

Contiamo gli animali.

Quanti sono lì? Chi è il primo, il secondo da sinistra? Chi c'è nel mezzo? Chi è l'ultimo? Chi c'è davanti al topo? Chi c'è tra la lepre e il topo? Quale numero indicherà il numero di questi animali.

Uno degli animali ci invita a visitare. Indovina chi è:

Piccola statura, coda lunga,

Mantello grigio, denti aguzzi.

(topo)

O forse è un coniglietto? Perché non un coniglietto?

Come hai fatto a indovinare che fosse un topo? Cosa ti ha aiutato?

Cos'altro sai di questo animale?

Ben fatto, hai indovinato correttamente che si tratta di un topo e ti ha aiutato in questo che hai indicato quelle proprietà distintive con cui un topo può essere distinto da una lepre.

È così che ogni oggetto può essere trovato e denominato una proprietà distintiva che lo distinguerà dagli altri oggetti. Impareremo oggi a essere in grado di vedere e nominare queste proprietà distintive degli oggetti. E impareremo insieme al mouse.

Proprietà dell'oggetto

Colore

Oh, mentre stavamo parlando, il topo ha ficcato il naso nelle mie carte e guarda cosa ha fatto (tira un'applicazione con un'immagine arcobaleno, ma scambia i colori in cui, per i bambini che sono venuti per la prima volta, invia un messaggio informativo sull'arcobaleno, vedere lezione 1. Arcobaleno).

Ripristina l'ordine dell'arcobaleno, ancora una volta presta attenzione al numero di colori nell'arcobaleno, il loro ordine.

Bene, tutto è in ordine e puoi visitare il mouse!

Guarda cosa puoi trovare nel suo visone (tira fuori le foto degli oggetti dalla borsa: semi, una crosta di pane, formaggio, giocattoli, funghi, palline, cubetti, macchine, ecc., dovrebbero esserci 4 oggetti dello stesso colore - rosso, giallo, nero, marrone (per i bambini di età pari o superiore a 5 anni, utilizzare solo tre capi ciascuno). Chiedi ai bambini di nominare e contare gli oggetti e di trovare un numero che rappresenti il ​​numero di questi oggetti.

Sì, mouse, non hai affatto ordine nel visone, tutto è sparpagliato e questo non va bene, devi mettere le cose in ordine!

Guarda come il mouse mette in ordine le cose nel visone, come mette tutto ordinatamente in un armadio (preparare in anticipo un pezzo di carta da disegno diviso in quadrati).

L'insegnante stesso mette gli oggetti gialli sul primo scaffale.

Quali cose interessanti hai notato? (Tutti gli articoli sono gialli.)

Dove ha messo il topo oggetti gialli. In questo caso si dice: in fila.

Quindi gli elementi sono disposti in ogni riga.

Quali elementi ha inserito il mouse nella seconda riga? (rosso).

Nella terza? (Marrone).

Nel quarto (verde).

Guarda di nuovo l'armadio in cui il topo ha messo le cose in ordine. Ci sono righe in questo armadio, nominale in ordine (assicurati di mettere un'etichetta accanto ad essa con un numero). E poi ci sono le colonne. - Forse uno di voi ha indovinato e sarà in grado di mostrare a me e ai ragazzi la prima, la seconda colonna? (Se i bambini hanno difficoltà, mostraglielo tu stesso contrassegnando le colonne con dei numeri).

Il topo ha piegato tutti gli oggetti nel suo armadio in modo molto ordinato e molto interessante, l'hai notato? Sottolinea i ragazzi che ha esposto tutto al soggetto, concentrandosi sulla proprietà: lo stesso colore.

Nomina di nuovo tutti gli oggetti usando il colore: macchina rossa, mela verde, ecc.

Quale elemento si trova nella prima riga e nella seconda colonna?

Quale elemento è nella terza riga ma non nella prima colonna?

Assegna un nome a tutti gli elementi nella quarta colonna dalla memoria.

Quali altri colori conosci? Guardati intorno e dai un nome agli oggetti rosso, blu, blu.

Lavoro sull'indennità di L.G. Peterson, NP Kholina "Un passaggio, due passaggi .." Foglio 3.p.3. Compito 3.

Fizminutka

I topi sono usciti una volta

Guarda che ora è.

1,2,3,4! - I topi tiravano i pesi.

All'improvviso si udì un suono terribile

I topi sono scappati.

Valore (dimensione).

Ma il topo ha deciso di farti degli enigmi e per ogni risposta ci farà un regalo, sei d'accordo? (preparare grandi tazze bianche e piccole tazze gialle che imitano pezzi di formaggio).

1.Questo articolo si trova sempre in cucina. È grande e solitamente di colore bianco. Fa sempre freddo lì dentro. E quando abbiamo fame, verrà sempre in nostro aiuto. (frigo).

2. E questo articolo è grande, morbido, comodo, bello. Dispone di sedile, schienale e braccioli. Puoi sederti e rilassarti, puoi sdraiarti e leggere un libro. (divano).

3. È grande, di quercia, levigato. Ha un piano liscio e gambe intagliate. Cenano dietro di lui. (tavolo).

4. E questo oggetto è rotondo, è arancione. Il succo è fatto da esso. (arancione), ecc.

Per le risposte corrette, i bambini hanno ricevuto dal topo in regalo pezzi di formaggio in due dimensioni e due colori. Ora chiedi ai bambini di mettere in tavola tutti i pezzi di formaggio.

Ecco quanti dolcetti abbiamo guadagnato. (contare, contrassegnare con un numero).

Ora guarda cosa hanno in comune tutti i pezzi di formaggio? La forma è che sono tutti cerchi.

E come sono diversi? (colore, e dimensione (dimensione).

Abbiamo già parlato con te del fatto che per fare amicizia con qualsiasi oggetto, puoi fargli la domanda: di che colore è?

E puoi anche fargli una domanda: che taglia è? Questo sarà anche un segno con il quale può essere distinto da altri oggetti.

Quanti pezzi di formaggio ci ha dato il topo in totale? Quanti bianchi? Quanti gialli? Quanti grandi e quanti piccoli?

Fizminutka (per gli occhi)

Oh quanto tempo abbiamo scritto

Gli occhi dei bambini sono stanchi.

(sbattere gli occhi)

Guarda tutti fuori dalla finestra

(Guarda da sinistra a destra)

Ah, quanto è alto il sole.

(Consultare.)

Adesso chiuderemo gli occhi

(Chiudi gli occhi con i palmi delle mani)

Costruiamo un arcobaleno in classe

Saliamo sull'arcobaleno

(Guarda in un arco in alto a destra e in alto a sinistra)

Gira a destra, gira a sinistra

E poi scivoliamo verso il basso

(Guarda giù)

Strizza gli occhi, ma resisti.

(Chiudi gli occhi, apri e sbatti le palpebre)

Il modulo.

Ben fatto! Abbiamo camminato molto e il topo aveva fame, guarda cosa ha preparato per noi per una sorpresa (i bambini elencano gli oggetti che l'insegnante mostra: una noce, un biscotto tondo di farina d'avena, una mela, un'arancia, un pomodoro. Prendi un dado e un biscotto e chiedi ai bambini di confrontare questi elementi.

Pensi che questi oggetti abbiano qualcosa in comune? Questi oggetti hanno qualcosa in comune? (possono essere mangiati, entrambi sono rotondi) Come sono diversi? (hanno dimensioni diverse; il biscotto è piatto e il dado è convesso, lascia che i bambini lo sentano)

Quindi invita i bambini a vedere cosa succede! Metti il ​​​​biscotto su un foglio di carta e una noce, girandoli lungo il contorno, mostra ai bambini che hai un cerchio. Focalizza l'attenzione dei bambini sul fatto che gli oggetti possono avere la stessa forma, ad es. avere una forma rotonda.

Vedi se il mouse ha altri oggetti che hanno la stessa forma di un dado? (mela, arancia, pomodoro)

Questi oggetti sono anche rotondi e hanno la forma di una palla. Controlla se ci sono altri oggetti sferici nella classe e assegna loro un nome.

Esegui un lavoro simile con un cubo e un quadrato, una piramide e un triangolo, vari oggetti aventi questa forma.

Se vuoi conoscere di nuovo l'argomento, chiedigli: che forma ha? E vedrai che gli oggetti possono avere la stessa forma o una forma diversa.

Ginnastica con le dita

Le mie dita lo diranno

(battere le mani con le dita aperte)

Quello che possono - tutti mostreranno:

(le dita omonime di entrambe le mani si toccano 4 volte).

Ce ne sono cinque per mano.

(mostra le dita tese).

Possono fare qualsiasi cosa, aiuteranno sempre.

(battere le mani).

Suonano il flauto

La palla viene lanciata

La biancheria viene lavata

Il pavimento viene spazzato

Pizzicare, carezzare -

Cinque e cinque delle mie agili dita

(mostra le dita di entrambe le mani).

Lavoro sull'indennità di L.G. Peterson, NP Kholina "Un passaggio, due passaggi .." Foglio 2.p.2. Compito 1, 2, 3; foglio 3. Pagina 3. Compito 1.2.

Riassunto della lezione

Quindi, la nostra lezione è finita, abbiamo imparato oggi, insieme al mouse, a conoscere gli oggetti in un modo nuovo. Abbiamo imparato che per fare amicizia con qualsiasi oggetto, puoi fargli delle domande: di che colore? Che taglia (taglia)? Quale forma? E hanno visto che ci sono oggetti che possono essere simili tra loro, perché sono dello stesso colore, della stessa forma, della stessa dimensione (dimensione), oppure possono essere completamente diversi, cioè differire per colore e dimensione , e le dimensioni!

Ora guardiamoci di nuovo l'un l'altro e diciamo in che modo siamo simili e in che modo differiamo l'uno dall'altro?

E diciamo grazie al topo, che ci ha aiutato a imparare molte cose nuove e interessanti, e vediamo che tipo di trattamento ha preparato per noi (dare i biscotti ai bambini).

Ludmila Kaigorodova
Riepilogo della lezione "Proprietà degli oggetti". gruppo medio

Argomento: "Proprietà degli oggetti"

Obbiettivo:

Per formare la capacità di identificare e confrontare le proprietà degli oggetti, per trovare una proprietà comune di un gruppo di oggetti.

Materiali per la lezione:

Dimostrazione: matite, un foglio di carta con paesaggi, immagini di verdure.

Dispensa - matite colorate (rosso, arancione, giallo, verde, blu, blu, viola, pezzi di carta, serie di figure: 5 cerchi - rosso, giallo, verde, arancione e blu, 5 ovali, 5 quadrati, 5 triangoli e 5 rettangoli di quegli stessi fiori.

Avanzamento della lezione:

I. La proprietà degli oggetti è il colore. Colori dell'arcobaleno.

L'insegnante inserisce nel bicchiere matite colorate di tutti i colori dell'arcobaleno. Le stesse tazze con le matite colorate sono sulle tavole dei bambini. L'insegnante mostra l'immagine di una matita:

Ragazzi, la nostra Cheerful Pencil mi ha raccontato una storia incredibile! Si scopre che le matite possono parlare e persino vantarsi. Questa matita diceva (prende una matita rossa): "Posso essere un papavero, un fuoco, una bandiera!"

L'insegnante disegna una linea rossa su un foglio di carta orizzontale attaccato alla lavagna e i bambini disegnano una linea rossa sui loro pezzi di carta. Quindi l'insegnante chiede loro di raccontare di cosa si vantavano il resto delle matite:

Indovina cosa dicevano queste matite?

I bambini vanno volontariamente alla lavagna, scelgono una matita e lasciano il segno su un foglio attaccato alla lavagna. Il resto dei bambini disegna linee dello stesso colore sui fogli. Esempi di risposte dei bambini:

Arancio: "Sono un'arancia, una carota!"

Giallo: "Io sono pollo, sole, rapa!"

Verde: "Io sono l'erba, il fogliame, l'intera foresta!"

Blu: "Non ti scordar di me, cielo, ghiaccio!"

Blu: "Io sono l'inchiostro, il mare, il fiordaliso!"

Violetta: "Sono prugna, lilla, crepuscolo, campanula!" L'insegnante ringrazia i bambini per il loro aiuto e fa un indovinello. - La matita allegra mi ha sussurrato una parola. Indovina un po.

Attraverso i campi, attraverso i prati

C'era un arco elegante. (Arcobaleno)

Chi conosce i colori dell'arcobaleno?

Nome bambini: rosso, arancione, giallo, verde, blu, blu, viola. Invitali a creare un arcobaleno con strisce di carta colorata.

I bambini stanno in cerchio, al centro del quale si trova il leader bendato, si tengono per mano e, camminando in cerchio, dicono all'unisono:

Stavamo tutti insieme in cerchio,

All'improvviso si voltarono

(tutti girano di 180° e camminano nella direzione opposta)

E come si dice: "Salta, salta, salta!" -

Uno dei bambini, su indicazione dell'insegnante, ripete l'ultima riga e l'autista indovina chi è. Se non ha indovinato, allora continua ad essere l'autista, e se l'ha indovinato, allora colui che ha dato la voce diventa l'autista. Il gioco si ripete 2-3 volte.

Il ruolo del leader nel 2° e 3° round del gioco è affidato al meglio a uno dei bambini.

III. Confronto di oggetti sulla base di somiglianze e differenze (colore, forma, dimensione, materiale, scopo, ecc.).

Considera le immagini. Cosa c'è nella prima foto? (Bambola e orso.)

Confronta una bambola e un orso: cosa hanno in comune e in che cosa differiscono? L'educatore, se necessario, può avviare un confronto: generale

per una bambola e un orso, lo scopo sono i giocattoli; Le stesse dimensioni; la cosa comune è che sia la bambola che l'orso hanno dei nastri, ma differiscono in questo. E i bambini nominano da soli i segni della differenza.

Confronta il pallone su cui vola Dunno e la palla: cosa hanno in comune e in che cosa differiscono? (Hanno la stessa forma: sia la palla che il palloncino hanno la forma di una palla. E si differenziano per il colore: la palla è gialla e blu e il palloncino è giallo e rosso. Differiscono anche per le dimensioni: la palla è piccolo e il pallone è grande Anche il loro scopo è diverso: la palla è un giocattolo e il pallone è un aereo.)

Confronta un riccio e un albero di Natale. ("L'abete rosso sembra un riccio: un riccio è negli aghi, c'è anche un abete e "vivono" nella foresta". Differiscono per dimensioni: il riccio è piccolo, l'abete è più grande del riccio Sono anche di diversi colori: il riccio è grigio e l'abete è verde Riccio - animale, albero - pianta.)

Considera l'immagine. Perché pensi che una volpe e una carota siano collegate con un filo? (Sono entrambi arancioni.)

Ben fatto! Ora prendi le tue matite "magiche" e collega oggetti dello stesso colore con "corde magiche".

Mi puoi dire che foto hai messo insieme? Come mai? Esempi di risposte dei bambini:

La carota e la volpe sono arancioni.

Ho collegato il pollo e la luna perché sono gialli.

Pomodoro rosso e coccinella.

La rana e la mela sono verdi.

IV. Fizkultminutka "Guarda entrambi."

I bambini sono costruiti in fila (non più di 7-10 persone). L'autista viene scelto con l'ausilio di uno sportello o su appuntamento. È invitato a ricordare l'ordine in cui si trovano i bambini. Dopo che l'autista si allontana, i bambini ricostruiscono. Il conducente deve determinare cosa è cambiato e ripristinare l'ordine interrotto. La disposizione può essere lineare, circolare, caotica, a seconda del livello di complessità che l'insegnante vuole offrire.

V. Consolidamento della capacità di evidenziare le proprietà degli oggetti.

1) Parliamo di verdure. Risolvere enigmi.

Che verdura conosci?

Cosa cresce nel tuo giardino (ad esempio, in campagna?

Di che verdura stanno parlando? Come hai indovinato?

a) Il naso rosso è cresciuto nel terreno,

E la coda verde è fuori.

Non abbiamo bisogno di una coda verde

Tutto ciò che serve è un naso rosso.

(Carota)

c) Lato tondo, lato giallo,

Si siede sul letto del giardino.

È ben radicato nel terreno.

Cos'è questo?

b) d'estate in giardino -

fresco, verde,

E d'inverno in una botte -

Giallo, salato.

d) È grande, come un pallone da calcio,

Se maturo, tutti sono felici.

Ha un sapore così buono!

Che palla è questa?

I bambini spiegano in base a quali segni hanno intuito di cosa stavano parlando: per colore, forma, dimensione, gusto, ecc.

2) Il gioco "Che aspetto ha?".

Immagini raffiguranti verdure.

Ben fatto! Sei molto bravo a risolvere enigmi. Ora guarda attentamente le immagini e scegli forme geometriche che ricordano queste verdure.

Esempi di risposte dei bambini:

La carota è arancione, a forma di triangolo, metterò un triangolo arancione (rosso).

La rapa è gialla e rotonda. Scelgo il cerchio giallo. Eccetera.

Cosa ricordi di più della lezione?

Cosa ti piaceva? Cosa sembrava difficile?

OBIETTIVO:

• Impara a identificare le proprietà degli oggetti (colore, forma, dimensione, materiale)
• Sviluppare operazioni mentali, attenzione, memoria, linguaggio, interessi cognitivi, capacità creative.

DURANTE LE LEZIONI

1. Fase preparatoria.

In una delle lezioni precedenti, l'insegnante guida i bambini in un tour della scuola "Visiting High School Students". I bambini conoscono vari miracoli che gli studenti delle scuole superiori possono fare, ad esempio:

a) nella stanza di chimica, due liquidi bianchi si fondono in un recipiente e si ottiene un liquido rosso;

b) nell'aula di fisica, un raggio di luce si trasforma in un arcobaleno, ecc.

È importante che i bambini sperimentino emotivamente sorpresa, ammirazione e voglia di imparare.

2. Dichiarazione del compito di apprendimento.

La lezione inizia con i bambini che esprimono le loro impressioni su ciò che hanno visto. L'insegnante dice: La scuola è un mondo insolito, meraviglioso, che "apriamo" con te. Abbiamo anche spesso ospiti. Oggi, per la prima volta, apriamo le porte al bel paese "Matematica". CHI è venuto a congratularsi con noi per la nostra prima lezione di matematica?

Si apre il sipario:

(Disegni di animali sono appesi alla lavagna: scoiattolo riccio, lepre, volpe, orso.)

I bambini nominano gli animali.

Come chiamarli tutti in una parola? (Bestie, animali.)

Cosa hanno in comune? (Vivono nella foresta.)

In che modo ognuno di essi differisce dagli altri? (Riccio - con gli aghi, uno scoiattolo salta tra gli alberi, ecc.)

Quanti sono lì? Chi è il primo a sinistra? Chi è al quarto posto? Chi è nel mezzo Chi è l'ultimo? Chi ha rifatto la lepre? Chi c'è tra la lepre e l'orso?

Uno degli animali ci invita a visitare. Indovina chi è:

rosso, soffice,
Cappotto dorato...

Risposte dei bambini.

Saltando tra gli alberi
E nascondere le noci. (Scoiattolo.)

O forse è ancora una volpe? Come mai?

Come hai fatto a indovinare che fosse uno scoiattolo? Cosa ti ha aiutato?

Cos'altro sai di questo animale?

L'insegnante riassume la discussione e formula il compito della lezione:

Non solo gli animali, ma tutti gli oggetti hanno proprietà distintive, uno scoiattolo ci insegnerà oggi a vederli ea parlarne.

3. Imparare nuovo materiale.

1) Confronto degli oggetti per colore.

Andiamo a visitare lo scoiattolo, guardiamo nella sua cavità, elenca gli oggetti che vedi. (Bacche, funghi, giocattoli.

Prima dell'arrivo degli ospiti, lo scoiattolo ha concepito l'ordine della sposa, ha messo tutti gli oggetti nell'armadio al loro posto. (L'insegnante apre la tenda, dietro la quale è disegnato un tavolo 3x3, raffigurante l'armadio di uno scoiattolo, e mette lui stesso oggetti gialli sul primo ripiano.) Quali cose interessanti hai notato? (Tutti gli articoli sono gialli.)

Come sono disposti gli articoli?

In tal caso dicono: in linea. Quali oggetti ha messo lo scoiattolo nella seconda riga? (Rosso.) Nel terzo? (Marrone.)

Quali altri colori conosci? Assegna un nome agli oggetti dell'ambiente con i colori rosa e blu.

Assegna un nome agli oggetti dell'ambiente che hanno lo stesso colore dell'auto.

Dai un'occhiata da vicino all'armadio degli scoiattoli. Ha righe e ha colonne. Chi ha indovinato dove si trova la prima colonna, la seconda, la terza?

La padrona scoiattolo ha disposto in modo interessante gli oggetti secondo

colonne. Hai notato questo? (Funghi, giocattoli, frutta.)

2) Orientamento nella tabella.

Quale elemento si trova nella prima riga e nella seconda colonna?

Quale elemento è nella terza riga ma non nella prima colonna?

Assegna un nome agli oggetti della terza riga dalla memoria.

3) Lavora con la tabella del libro di testo.

Cosa hanno in comune tutti gli elementi della 1a, 2a, 3a riga? 2a, 1a, 3a, 4a colonna?

Assegna un nome a un oggetto dello stesso colore del cetriolo.

Quale elemento si trova nella 2a colonna e 3a riga? Di che colore è?

Assegna un nome a ogni oggetto giallo.

Disegna una linea attorno a tutti gli oggetti gialli.

4) Conteggio articoli.

Per le risposte corrette, i bambini hanno ricevuto dallo scoiattolo in regalo dei gettoni di due dimensioni e due colori (ad esempio piccoli gettoni marroni e grandi gialli). L'insegnante chiede ai bambini di mettere sulla lavagna tutti i gettoni che hanno guadagnato.

Ti mostriamo cosa abbiamo fatto. Cosa hanno in comune tutti i token? (Cerchi.)

Qual è la differenza? (Colore, taglia.)

Quanti gettoni ci ha dato lo scoiattolo in totale? Quanti marroni? Quanti grandi e quanti piccoli? Devo contare i token per rispondere all'ultima domanda?

Conta i cerchi di scoiattoli nel libro di testo. Quanti blu? Quanti rossi e verdi? Quanti non rossi? Quanti piccoli?

5) Educazione fisica.

I bambini stanno uno di fronte all'altro, contano in coro fino a 10 e battono le mani, come nel conteggio delle rime: a scapito di "uno" - batti le mani, a scapito di "due" si toccano con i palmi delle mani, a a scapito di "tre" - battere le mani , a scapito di "quattro" toccarsi con i palmi delle mani, ecc.

6) Gioco: "Indovina l'oggetto".

a) Ti piacciono i puzzle? Lo scoiattolo nei suoi indovinelli descrive gli oggetti, elencandone le proprietà. Eccone uno: "Questo oggetto è nella mia cucina... rosso a pois bianchi, potresti avere un colore diverso... è di metallo... versaci dentro dell'acqua ... non è contrario a scaldarsi sul fornello e fischiare nel naso.

Dopo il nome di ogni proprietà, l'insegnante fa una breve pausa, in attesa che i bambini diano le loro risposte. Alla fine, è stabilito che questa è una teiera.

A casa, l'insegnante invita i bambini a inventare un indovinello su qualche oggetto nell'ambiente.

b) Un gioco simile si gioca con gli oggetti dell'armadietto degli scoiattoli. Lo studente indovina l'oggetto e l'insegnante ne elenca le proprietà e le ipotesi. Dopodiché, al contrario, l'insegnante concepisce l'oggetto e i bambini nominano le sue proprietà: "È verde? Rotondo? È mangiato? In questo si scopre che è una noce.

7) Confronto di oggetti per forma.

Ci sono 5-6 oggetti sul tavolo dell'insegnante, 3-4 dei quali hanno la stessa forma. Nelle sue mani ha un gettone marrone e una noce. L'insegnante si offre di confrontare il gettone e il dado.

Questi oggetti hanno qualcosa in comune? Qual è la differenza?

(Diverse dimensioni; il dado è commestibile ma il gettone no; entrambi sono rotondi, ma il gettone è piatto mentre il dado è convesso.)

Vedi se lo scoiattolo ha oggetti che hanno la stessa forma di una noce? (Palla, mela, palla.)

Si dice che questi oggetti abbiano la forma di una palla. (I bambini ripetono in coro.) Ci sono oggetti sferici nella nostra classe?

8) Lavora con la tabella del libro di testo.

Elenca gli articoli nella riga 1. Quali cose interessanti hai notato?

Cosa hanno in comune gli elementi 2, 3 righe? Qual è il nome della forma di questi oggetti

Cosa c'è di interessante negli elementi disposti in colonne?

Quale elemento si trova nella prima riga e nella terza colonna?

Pensa a un oggetto e comunicane l'indirizzo.

4. Lavora sul quaderno(M-1, parte 1, pagina 1)

Se si concede tempo, un'attività simile può essere eseguita su un quaderno in una gabbia.

5. Il risultato della lezione.

Dì addio allo scoiattolo. Cosa ci ha insegnato oggi?

Tu sei felice?

Diciamole: "Grazie!"

Natalia Vladimirovna Yakusheva
Riepilogo della lezione "Segni e proprietà degli oggetti"

Obbiettivo:

Accumula esperienza di esame sensoriale oggetti ed evidenziandone le caratteristiche(colori, forme).

Impara a relazionarti oggetti per colore e forma, in base all'area occupata.

Accumulate l'esperienza di formare una moltitudine

Impara a raggruppare articoli per quantità - uno, molti.

Materiale a occupazione:

1) Dimostrazione: un flannelgraph con una composizione della trama, un'immagine di cartone del sole, un cestino, manichini o mele vere (secondo il numero di bambini nel gruppo, la stessa dimensione, uno è rosso, il resto sono gialli, piatti grandi e piccoli dello stesso colore.

2) Sacchetti dosatori, ciucci o verdure vere (carote, rape, cetrioli, cubetti, prisma.

Traccia e muoviti Lezioni

1. Rapporto articoli per colore.

Caregiver: In una radura della foresta c'era una piccola casa in cui vivevano i meravigliosi e amichevoli gnomi Bim, Bom e Boom. Erano molto simili. Per non essere confusi, si mettono in testa cappelli di diversi colori. U. Bima aveva un berretto viola. Quello di Bom è blu e quello di Boom è marrone. (Ai bambini viene mostrata una radura su cui sorge una casa dove vivono gli gnomi

Quando venne il mattino e il sole sorse sulla foresta (il sole è attaccato alla flanella sopra la linea dell'orizzonte a sinistra, gli gnomi si svegliarono lentamente e si alzarono dai loro letti, disse un amico amico: "Buon giorno!" e corse subito in giardino, dove c'erano aiuole con le verdure. (L'insegnante tira fuori un cesto di verdure e lo mostra ai bambini).

Guarda, ho un sacco di verdure nel mio cestino. Questo è un cetriolo. (L'insegnante prende un cetriolo dal cesto e lo mostra ai bambini). Trova un altro cetriolo nel cestino, prendilo ed esaminalo bene.

Di che colore è un cetriolo?

Caregiver: *** - Scorri, per favore, sul cetriolo con una penna. Guarda quanto è lungo e non affilato alle estremità. È liscio o no? (Esatto, la pelle di un cetriolo con i brufoli).

Ora prendiamo le carote. Passaci sopra il dito. Le carote hanno i brufoli? Cosa puoi dire della sua pelle? (Liscio) Quali sono le estremità delle carote? (uno è acuto e l'altro no). Di che colore è una carota?

Cosa abbiamo lasciato nel cestino? Questa è Repa. Di che colore è una rapa?

La rapa ha una forma simile a quella di un cetriolo e di una carota?*** Di che colore è una rapa?***

Ora guarda le verdure e dimmi su quali letti crescono i cetrioli, su quali carote e su quali rape *** Perché?

I bambini devono indovinare dal colore delle verdure su quali letti crescono.

letti:

2. Ispezione tessile Oggetti e rapporto visivo con il campione.

L'insegnante distribuisce i sacchetti ai bambini e chiede loro di metterci le verdure. Ce ne sono già due nelle valigie. oggetto - cubo e prisma.

Gli gnomi tornarono a casa e decisero di fare colazione.

Immergi la mano nella borsa. Trova le carote, ma non raggiungere o sbirciare. Tutti hanno trovato le carote?*** Come hai fatto a indovinare di tenere in mano carote e non cetrioli o rape?

(L'insegnante chiede a diversi bambini di raccontare come hanno imparato? Se i bambini nominano anche il colore delle carote, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che è solo di moda vedere il colore, ma non toccarlo.

Un momento di riposo

3. Accumulo di esperienza sensoriale nella formazione degli insiemi.

Gli gnomi andarono in giardino a raccogliere mele mature. Raccolsero una mela alla volta e la misero con cura in un cestino. Qui Così: una mela, un'altra mela, *** Guarda quante mele hanno raccolto gli gnomi

Quanti blocchi ci sono nella cesta dei nani?*** Esatto, tanti.

Risultato Lezioni.

Eravamo così appassionati di giocare con gli gnomi che non ci siamo nemmeno accorti di come il sole sorgesse in alto sopra la casa, e poi scese e ci nascose proprio qui, dietro il melo. (L'insegnante mostra come si muoveva il sole.)

I bambini salutano gli gnomi.

L'insegnante richiama ancora una volta l'attenzione segni di oggetti: berretti nani di diversi colori, diverse forme di verdure, piatti di diverse dimensioni.

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