› › დამატებითი განათლება თეატრალურ საქმიანობაში. გაკვეთილების ჩატარების პრინციპები

დამატებითი განათლება თეატრალურ საქმიანობაში. გაკვეთილების ჩატარების პრინციპები

"დამტკიცებული"

MBDOU-ს ხელმძღვანელი

№5 საბავშვო ბაღი "ციყვი"

კისელევსკი

გორშკოვა E.I.

"___" _______________2013 წ

სამუშაო პროგრამა

თეატრის სტუდია

"ფერადი ბარდა"


მუსიკალური ხელმძღვანელი:

მოგირევა ლარისა იურიევნა

კისელევსკი

2013

თეატრალური საქმიანობა

(საშუალო, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფები)

განმარტებითი შენიშვნა

მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებას შინაარსობრივად ერთ-ერთი წამყვანი ადგილი უკავია სასწავლო პროცესისკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებისდა მისი პრიორიტეტია. ბავშვის პიროვნების ესთეტიკური განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს მრავალფეროვან მხატვრულ აქტივობებს - ვიზუალურ, მუსიკალურ, მხატვრულ და მეტყველებას და ა.შ. ესთეტიკური აღზრდის მნიშვნელოვანი ამოცანაა ესთეტიკური ინტერესების, საჭიროებების, ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება, ასევე. შემოქმედებითი შესაძლებლობები ბავშვებში. ბავშვების ესთეტიკური განვითარებისა და მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ყველაზე მდიდარი სფერო თეატრალური საქმიანობაა. ამასთან დაკავშირებით, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაინერგა დამატებითი გაკვეთილები თეატრალურ საქმიანობაზე, რომელსაც ატარებს დამატებითი განათლების მასწავლებელი.

ეს პროგრამა აღწერს სასწავლო კურსს ბავშვებისთვის თეატრალურ აქტივობებში სკოლამდელი ასაკი 4-7 წლის (საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები). იგი შემუშავებულია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის თეატრალური აქტივობების სავალდებულო მინიმალური შინაარსის საფუძველზე, ამ ნაწილის ბოლოს ლიტერატურაში აღწერილი სხვადასხვა პროგრამების შინაარსის განახლების გათვალისწინებით.

სამიზნეპროგრამები - ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

Დავალებები :

    პირობების შექმნა თეატრალურ აქტივობებში მონაწილე ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისთვის, ასევე ბავშვების მიერ ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით სხვადასხვა სახის შემოქმედების თანდათანობითი განვითარებისათვის.

    პირობების შექმნა ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი თეატრალური საქმიანობისთვის (ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა ბავშვების, მშობლების, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების თანამშრომლების მონაწილეობით, სპექტაკლების ორგანიზება.
    უფროსი ჯგუფების ბავშვები უმცროსებზე ადრე და ა.შ.).

    ასწავლეთ ბავშვებს მანიპულირების ტექნიკა სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრებში.

    გააუმჯობესოს ბავშვების მხატვრული უნარ-ჩვევები გამოსახულების გამოცდილების და განსახიერების, ასევე მათი საშემსრულებლო უნარების კუთხით.

    ყველა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებს გააცნოს სხვადასხვა ტიპის თეატრები (თოჯინების, დრამის, მიუზიკლის, საბავშვო, ცხოველთა თეატრი და ა.შ.).

    ბავშვების თეატრალური კულტურის გაცნობა, მათი თეატრალური გამოცდილების გამდიდრება: ბავშვების ცოდნა თეატრის, მისი ისტორიის, სტრუქტურის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების, თეატრალური ტერმინოლოგიის, ქალაქ მოსკოვის თეატრების შესახებ.

    ბავშვებში თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება.

პროგრამა მოიცავს კვირაში ერთ გაკვეთილს დღის პირველ ან მეორე ნახევარში. გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 20 წთ - შუა ჯგუფი, 25 წთ - უფროსი ჯგუფი, 30 წთ - მოსამზადებელი ჯგუფი. წლიური ტრენინგების საერთო რაოდენობა შეადგენს 31-ს.

ბავშვთა ცოდნისა და უნარების პედაგოგიური ანალიზი (დიაგნოსტიკა) ტარდება წელიწადში 2-ჯერ: შესავალი - სექტემბერში, საბოლოო - მაისში.

პროგრამა შედგენილია სექციებში ინტერდისციპლინური ბმულების განხორციელების გათვალისწინებით.

    « მუსიკალური განათლება",სადაც ბავშვები სწავლობენ მუსიკაში სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის მოსმენას და მის გადმოცემას მოძრაობებით, ჟესტებით, მიმიკებით; მოუსმინეთ მუსიკას შემდეგი სპექტაკლისთვის, აღნიშნეთ მისი მრავალფეროვანი შინაარსი, რაც შესაძლებელს ხდის უფრო სრულად დააფასოს და გაიგოს გმირის პერსონაჟი, მისი გამოსახულება.

    "ვიზუალური აქტივობა",სადაც ბავშვები ეცნობიან ნახატების რეპროდუქციებს, ილუსტრაციებს, რომლებიც შინაარსით მსგავსია სპექტაკლის სიუჟეტთან, სწავლობენ ხატვას სხვადასხვა მასალებიპიესის სიუჟეტის ან მისი ცალკეული პერსონაჟების მიხედვით.

    « მეტყველების განვითარება,სადაც ბავშვები ავითარებენ მკაფიო, მკაფიო დიქციას, მიმდინარეობს მუშაობა არტიკულაციური აპარატის განვითარებაზე ენის ტრისტერების, ენის ტრიალების, საბავშვო რითმების გამოყენებით.

    "შესავალი ლიტერატურაში"სადაც ბავშვები ეცნობიან ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, რომლებიც საფუძვლად დაედება მომავალი წარმოდგენების და თეატრალური აქტივობების ორგანიზების სხვა ფორმებს (კლასები თეატრალურ აქტივობებში, თეატრალური თამაშები სხვა კლასებში, არდადეგები და გართობა, Ყოველდღიური ცხოვრების, ბავშვების დამოუკიდებელი თეატრალური საქმიანობა).

    "გარემოს გაცნობა"სადაც ბავშვები ეცნობიან სოციალური ცხოვრების მოვლენებს, უშუალო გარემოს ობიექტებს, ბუნებრივი ფენომენი, რომელიც გამოდგება თეატრალური თამაშებისა და სავარჯიშოების შინაარსში შემავალი მასალად.

    "რიტმული"სადაც ბავშვები საცეკვაო მოძრაობებით სწავლობენ გმირის გამოსახულების, მისი ხასიათის, განწყობის გადმოცემას.

პროგრამის შინაარსი

პროგრამის შინაარსი მოიცავს ცხრილებში წარმოდგენილ რვა ძირითად ბლოკს. ჩამოვთვალოთ ისინი.

ბლოკი 1 - თოჯინების საფუძვლები.

ბლოკი 2 - თოჯინების თეატრის საფუძვლები.

ბლოკი 3 - მსახიობობის საფუძვლები.

ბლოკი 4 - დრამატიზაციის ძირითადი პრინციპები.

ბლოკი 5 - დამოუკიდებელი თეატრალური საქმიანობა.

ბლოკი 6 - თეატრალური ანბანი.

ბლოკი 7 - არდადეგების ჩატარება.

ბლოკი 8 - დასვენება და გართობა.

უნდა აღინიშნოს, რომ ბლოკები:

    1, 5, 8 ხორციელდება თვეში ერთ ან ორ გაკვეთილზე;

    ბლოკი 2 ხორციელდება თვეში ორ გაკვეთილზე;

    ბლოკები 3, 4 - თითოეულ გაკვეთილზე;

    ბლოკი 6 - თემატურ გაკვეთილებზე წელიწადში 2-ჯერ (სამი გაკვეთილი ოქტომბერში და მარტში);

    ბლოკი 1 ხორციელდება კვარტალში ერთხელ.

საშუალო ჯგუფის პროგრამა

(სექტემბერი - მაისი)

ბლოკები

ბაზის კომპონენტი

Dow კომპონენტი

1. თოჯინების საფუძვლები

ასწავლეთ ბავშვებს თეატრალურ თამაშებში ფიგურალური მაგიდის თეატრის სათამაშოების გამოყენება.

სექტემბერი.

Დავალებები:მაგიდის თეატრის რეზინის, პლასტმასის, რბილი სათამაშოთი თოჯინების უნარების ჩამოყალიბება.

Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი. ეტიუდები:"დათვი და მელა", "კურდღლისა და დათვის შეხვედრა", "მაშას ცეკვა"

Ოქტომბერი.

Დავალებები:ასწავლოს ბავშვებს თოჯინების მაგიდის თვითმფრინავის თეატრის ტექნიკა.

Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი. ეტიუდები:"სტუმრად მაშა", "ძაღლი და დათვი", "ბაბუა და ქალის ცეკვა"

ნოემბერი.

Დავალებები:ასწავლოს ბავშვებს თოჯინების მაგიდის თეატრის კონუსური სათამაშოების ტექნიკა.

Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი. ეტიუდები:„კურდღლისა და მელას შეხვედრა“, „მელასა და კატის ცეკვა“, „ბებია და შვილიშვილი“.

ასწავლოს ბავშვებს თეატრალურ თამაშებში პლაკატების თეატრის ფიგურალური სათამაშოების გამოყენება, თოჯინების თეატრი.

დეკემბერი. Დავალებები:ასწავლოს ბავშვებს ნახატების თანმიმდევრულად გადატანა მარტივი, ნაცნობი ზღაპრების სიუჟეტის მიხედვით (პოსტერის თეატრი ფლანელოგრაფზე და მაგნიტურ დაფაზე).

ეტიუდები:"კატასთან შეხვედრა ძაღლთან", "თაგვების ცეკვა"

Იანვარი თებერვალი.

Დავალებები:გააცნოს ბავშვებს თეატრალური ეკრანი, თოჯინების ტარების მეთოდები.

Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი. ეტიუდები:"დედა დადის", "გოგონა დადის", "ორი თაგვი", "ბაბუა და ტურფა"

მარტი - მაისი.

Დავალებები:ასწავლეთ ბავშვებს როგორ მართონ თოჯინები ეკრანზე.

Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი.

ეტიუდები:"მელასა და კურდღლის შეხვედრა", "თაგვის შეხვედრა ბაყაყთან",

"ცხოველების ცეკვა"

2. თოჯინების თეატრის საფუძვლები

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:ჩამოყალიბდეს ბავშვების მეტყველების ემოციური გამოხატულება; ზღაპარში მოქმედების განვითარებას თვალის დევნების უნარის გამომუშავება, თოჯინების გმირების ქმედებებზე ემოციური რეაგირების განვითარება, სიმპათიისა და დახმარების სურვილის გაღვივება, პერსონაჟების ქმედებების შეფასების სწავლა. .

Ზღაპრები:ზაიუშკინას ქოხი, რუსული ხალხური ზღაპარი. "ფისოვანი გობი", რუსული ხალხური ზღაპარი

დეკემბერი.

Დავალებები:სპექტაკლის გმირების ქმედებების შეფასების უნარის განვითარება; განაგრძეთ ბავშვთა მეტყველების ემოციური ექსპრესიულობის ფორმირება.

Ზღაპრები:"მაშა და დათვი", რუსული ხალხური ზღაპარი

Იანვარი თებერვალი.

Დავალებები:გააცნოს ბავშვებს თეატრალური ეკრანი, თოჯინების მართვის ტექნიკა. Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი. ეტიუდები:"დედა დადის", "გოგონა დადის", "ორი თაგვი", "ბაბუა და ტურფა"

მარტი - მაისი.

Დავალებები:გააგრძელოს ბავშვებში თოჯინების თეატრის სიყვარულის ჩანერგვა, თოჯინების სპექტაკლებში მონაწილეობის სურვილი. Ზღაპრები:"როგორც ძაღლი ეძებდა მეგობარს", მორდოვის ხალხური ზღაპარი.

3. მსახიობობის საფუძვლები

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:ჩამოაყალიბოს ბავშვებში მოგერიების, მიზიდულობის, გახსნის, დახურვის დამახასიათებელი ჟესტები; განუვითარდეთ ბავშვებს სხვა ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარი და ასწავლონ მათ ადეკვატურად გამოხატონ საკუთარი. გააცნოს პიქტოგრამები (სიმბოლო ბარათები, რომლებიც ასახავს ადამიანის სხვადასხვა ემოციებს - გართობა, სევდა); აღზარდოს გონებამახვილობა, განავითაროს ბავშვების ფანტაზია, წარმოსახვა.

ეტიუდები:მ.ჩისტიაკოვა ჟესტის ექსპრესიულობაზე: „ჩუმად“, „მოდი ჩემთან“, „წადი“, „მშვიდობით“; ძირითადი ემოციების გამოხატვა: "მელა უსმენს", "გემრიელი ტკბილეული", " ახალი თოჯინა”პატარა მელას ეშინია”,” ვასკას მრცხვენია”,” დუმილი”; მ.ჩეხოვი ყურადღების, რწმენის, გულუბრყვილობისა და ფანტაზიის შესახებ.

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:ბავშვების გააქტიურება, მათი მეხსიერების, ყურადღების განვითარება. თამაშები:"ფრთხილად", "კანონი ბავშვებისთვის", "დაიმახსოვრე შენი ადგილი", "დაიმახსოვრე შენი პოზა", მ. ჩისტიაკოვას "დროშა".

მარტი - მაისი.

Დავალებები:ბავშვებში განუვითარდეს ხელების ემოციური და ექსპრესიული მოძრაობის სწორად გაგების და ჟესტების ადეკვატურად გამოყენების უნარი. ეტიუდები:"ეს მე ვარ!", "ეს ჩემია!", "დააბრუნე!", "Icicles", "Humpty Dumpty", "Parsley is jumpty" მ. ჩისტიაკოვა.

4. დრამატიზაციის ძირითადი პრინციპები

ასწავლოს მარტივი სპექტაკლების თამაში ნაცნობ ლიტერატურულ ნაკვეთებზე, ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (ინტონაცია, სახის გამონათქვამები, ჟესტიკულაცია)

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები: გააუმჯობესოს ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობები; დრამატიზებული თამაშებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; წაახალისეთ ბავშვები საკუთარი ნებით მონაწილეობა მიიღონ დრამატიზებულ თამაშებში.Ზღაპრები: "ტერემოკი", "კოლობოკი", რუსული ხალხური ზღაპრები.სცენა: "ზღარბი და მელა" (ლექსის მიხედვითვ.ფეტისოვა)

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:ბავშვებში ემოციურად მდიდარი მეტყველების ჩამოყალიბება, ლექსიკონის გააქტიურება; შეინარჩუნეთ დაინტერესებული დამოკიდებულება დრამატიზაციის თამაშების მიმართ, ამ ტიპის საქმიანობაში მონაწილეობის სურვილი.

Ზღაპრები:"ხელთათმანი", უკრაინული ხალხური ზღაპარი. სცენები:"დათვი" (გ. ვიეროს ლექსის მიხედვით "დღესასწაულზე")

მარტი - მაისი.

Დავალებები: გააუმჯობესოს ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობები; განაგრძეთ დრამატიზაციის თამაშებისადმი ინტერესის გამომუშავება.Ზღაპრები: "მგელი და შვიდი ბავშვი", რუსული ხალხური ზღაპარი; ალიონუშკა და მელა, რუსული ხალხური ზღაპარი; წითელქუდა, ფრანგული ზღაპარი.სცენები:"კატა" (გ. ვიეროს ლექსზე დაფუძნებული)

5. დამოუკიდებელი თეატრალური მოღვაწეობა

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები ითამაშონ მაგიდის თეატრის თოჯინებით, გაათამაშონ ნაცნობი ზღაპრები, ლექსები

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:ბავშვების ჩართვა დამოუკიდებელ თამაშებში პლაკატის ტიპის თეატრებით (ფლანეგრაფი, მაგნიტური დაფა) და თან საცხენოსნო თოჯინების თეატრი

მარტი - მაისი.

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები მონაწილეობა მიიღონ დრამატიზაციის თამაშებში.

6. თეატრალური ანბანი

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:ჩამოაყალიბონ ბავშვების იდეები თეატრის შესახებ (მხატვრები თეატრის ჯადოქრები არიან, თოჯინები მხატვრების პატარა თანაშემწეები); გააცნოს ბავშვებს თეატრში ქცევის წესები; ბავშვების ლექსიკის შევსება და გააქტიურება, თეატრალურ საქმიანობასთან დაკავშირებული სპეციალური ტერმინოლოგიის დანერგვა - სხვადასხვა თოჯინების სახელები (თოჯინების თეატრების გარკვეული სახეობები); თეატრალური გმირების სახელები, საგნები, დეკორაციები.

7. დღესასწაულები

ჩაუნერგოს ბავშვებს სიხარულის გრძნობა, მატიანეზე შესრულების სურვილი: წაიკითხეთ პოეზია, სათამაშო სცენები. წაახალისეთ ბავშვების მონაწილეობა არდადეგების მომზადებაში, შეინარჩუნეთ მხიარული გრძნობა ერთობლივი ქმედებებიდან, წარმატებით შესრულებული დავალებებიდან.

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:აუდიტორიის თავისუფლად და თავისუფლად დაჭერის უნარი ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად; აღზარდოს და მხარი დაუჭიროს მშობლებს, ბაღის მასწავლებლებს, ბავშვებს თავიანთი შესრულებით სიამოვნების მინიჭების სურვილს.

Ივენთი:"ვესტუმრეთ შემოდგომას"

დეკემბერი - თებერვალი. Დავალებები:განაგრძეთ მუდმივი ინტერესის განვითარება მშობლებთან, პერსონალთან საუბრისადმი

საბავშვო ბაღი, ბავშვები. Ივენთი:"ჯადოსნური თოვლის ბაბუა"

მარტი - მაისი. Დავალებები:განაგრძეთ მუდმივი ინტერესის განვითარება

გამოსვლები მშობლებთან, საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან,

ბავშვები.

Ივენთი:"კატა ლეოპოლდთან ვიზიტი" (8 მარტს მიძღვნილი დღესასწაული)

8. ჰოლდინგი

დასვენება და გართობა

ბავშვებში განავითაროს ინტერესი უფროსი ბავშვებისა და მოზარდების მიერ მომზადებული სპექტაკლების სხვადასხვა ფორმების მიმართ და მათში მონაწილეობის სურვილი.

სექტემბერი.

თოჯინების შოუ "ეს მუსიკაა!" (ასრულებენ ბაღის მასწავლებლები).

Ოქტომბერი.

დრამატიზაცია: „ბოსტნეულის დავა“, „შემოდგომის ფოთოლი“ (შესრულებულია სკოლისთვის მომზადებული ჯგუფების ბავშვების მიერ).

ნოემბერი.

"მხიარული ბაზრობა" - თეატრალური წარმოდგენა (მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვები).

დეკემბერი - თებერვალი. Დავალებები:განუვითარდებათ ზღაპრების, დრამატიზაციის შინაარსის გააზრების, პერსონაჟების ქმედებების შეფასების, ობიექტური შეფასების უნარი.

1 . "მაკნატუნა" - მუსიკალური ზღაპარი ბავშვების შესრულებით

სკოლამდელი ჯგუფები.

თანამშრომლები.

3. „კატა, მამალი და მელა“ - თოჯინების წარმოდგენები უფროსი ჯგუფების ბავშვების მიერ შესრულებული

მარტი - მაისი. Დავალებები:ასწავლეთ ბავშვებს თავიანთი გრძნობებისა და გამოცდილების სწორად გამოხატვა; შეინარჩუნეთ ინტერესი იმის მიმართ, რაც ხდება სცენაზე.

1 . „ცელქი კნუტებს ხელთათმანები დაკარგეს“, ინგლისური ხალხური სიმღერის დრამატიზაცია (შესრულებულია სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების მიერ).

2. "წითელქუდა" - ზღაპარი, რომელსაც ასრულებენ საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფების ბავშვები.

უფროსი ჯგუფის პროგრამა

(სექტემბერი - მაისი)

ბლოკები

მთავარი კომპონენტი

Dow კომპონენტი

1. თოჯინების საფუძვლები

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:განაგრძეთ ბავშვებს თოჯინების ტარების სწავლება. Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი. ეტიუდები:”მხიარული შეხვედრა ბაბუასა და ბაბუას შორის”, უსიამოვნო საუბარი"უსინათლოების თამაში"

დეკემბერი - იანვარი.

Დავალებები:თოჯინების თითის თეატრის უნარის გაძლიერება. Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი. ეტიუდები:"ჩვენთან კურდღელი მოვიდა", "ქათამი და მამალი", "კატა და მამალი"

Თებერვალი.

Დავალებები:ასწავლის ბავშვებს თოჯინების ტექნიკას ბიბაბოს თეატრში. Თამაში:"ორი მსახიობის თეატრი"

Მარტი აპრილი.

Დავალებები:გააგრძელოს ბავშვებში ბიბაბოს თეატრის თოჯინების მართვის უნარის გამომუშავება, წაახალისოს მათ შექმნან საცეკვაო კომპოზიციები და სათამაშო იმპროვიზაცია ამ თეატრის თოჯინებს.

"რუსული მრგვალი ცეკვა" - საცეკვაო კომპოზიცია

მაისი. Დავალებები:ბავშვებს თოჯინების, თოჯინების „ცოცხალი ხელით“ ტექნიკის გაცნობა.

ეტიუდები:"სირაქლემა მოვიდა ჩვენთან სანახავად", "ალენუშკას ცეკვა".

2. თოჯინების საფუძვლები

თეატრი

განაგრძეთ სხვადასხვა თეატრის თოჯინების გამოყენების უნარის განვითარება ნაცნობ ზღაპრებსა და ლექსებზე დაფუძნებული სცენების სათამაშოდ.

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:მუდმივი ინტერესის გაღვივება

ფსონის თეატრი; წაახალისოს აქტიური მონაწილეობაბავშვები თოჯინაში

შესრულება.

Ზღაპრები:"გუგული", ნენეცის ზღაპარი

დეკემბერი - თებერვალი. Დავალებები:ასწავლოს ბავშვებს სწორი მეტყველების სუნთქვა, ტემპის შეცვლის უნარი, ხმის სიძლიერე, მკაფიო დიქტიკის მიღწევა;

მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობის ჩამოყალიბება; თითების თეატრის, ბიბაბოს თეატრისადმი ინტერესის გაღვივება, ამ თეატრების თოჯინების სპექტაკლში მონაწილეობის სურვილი; განავითარეთ ინტერესი თოჯინების თეატრისადმი, თოჯინების მიმართ „ცოცხალი ხელით“.

Ზღაპრები:„კატა, მამალი და მელა“, რუსული ხალხური ზღაპარი (თითების თეატრი); „ჟიჰარკა“, რუსული ხალხური ზღაპარი (ბიბაბოს თეატრი) „ბატები-გედები“, რუსული ხალხური ზღაპარი.

"ბედია" - პ. სინიავსკი (ბიბაბო, თოჯინა ალიონუშკა თოჯინების თეატრიდან "ცოცხალი ხელით")

3. სამსახიობო საფუძვლები

უნარი

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები: განუვითარდებათ ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების და საკუთარის ადეკვატურად გამოხატვის უნარიგანწყობა.

ეტიუდები:„სიურპრიზი“, „ყვავილი“, „ჩრდილოეთის პოლუსი“, „გაბრაზებული

ბაბუა“, „დამნაშავე“ (მ. ჩისტიაკოვა).

თამაშები პიქტოგრამებით:„აიღე ფრაზა“, „დაფიქრდი და თქვი ფრაზა

პიქტოგრამის ბარათის ინტონაციით"

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:განავითაროს ბავშვების მეხსიერება და წარმოსახვა.

ეტიუდებიმ.ჩეხოვი: ყურადღება, რწმენა, გულუბრყვილობა, ფანტაზია

მარტი - მაისი.

Დავალებები:განავითარეთ ჟესტების ექსპრესიულობა.

ეტიუდებიმ.ჩეხოვი: „აი ის“, „თამაში კენჭებით“, „დაიძინე ჰო-

თუნდაც, "კარლსონი", "კონკია"

4. ძირითადი პრინციპები

დრამატიზაცია

განაგრძეთ ბავშვების უნარ-ჩვევების გამომუშავება ნაცნობი ზღაპრებიდან, ლექსების სცენების გასათამაშებლად ატრიბუტების, კოსტუმის ელემენტებისა და დეკორაციების გამოყენებით. გააუმჯობესეთ შესრულების უნარები.

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ დამოუკიდებლად აირჩიონ გამოსახულების, დიალოგების გადმოცემის, გმირების მოქმედებების საშუალებები; გააუმჯობესოს იმპროვიზაციული შესაძლებლობები, გააჩინოს მოქმედებების შეცვლის სურვილი, გააცნოს საკუთარი ხაზები; ასწავლო პარტნიორის გრძნობა, მასთან ერთად თამაშის სწრაფვა; განაგრძეთ დრამატიზაციის თამაშებისადმი ინტერესის გამომუშავება.

Ზღაპრები:"სამი პატარა გოჭი", ზღაპარი თარგმნა S. Ya. Marshak.

დადგმული:"ვინ თქვა მეაუ?" (ვ. სუტეევის მიხედვით).

სცენები: "ზღარბი", "ღრუბლების დავა" (ლექსის საფუძველზელ.კორჩაგინა)

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:განაგრძეთ ბავშვებს ნაცნობ ზღაპარზე დაფუძნებული სპექტაკლის თამაშის უნარის განვითარება.

Ზღაპრები:"და ჩანტერელი და რუხი მგელი", რუსული ხალხური ზღაპარი. „დაბნეულობა“, კ.ი. ჩუკოვსკი

მარტი - მაისი.

Დავალებები:განავითაროს ინიციატივა და დამოუკიდებლობა

ბავშვები ნაცნობ ზღაპარზე დაფუძნებულ სპექტაკლს ასრულებენ.

Ზღაპრები:„წითელქუდა“, ჩ.პერო.

დადგმული: "ვინ იპოვის ბეჭედს?" ლექსითᲔრთად.მარშაკი

5. თვით

თეატრალური მოღვაწე

ness

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად ითამაშოს

ეკრანზე საცხენოსნო თოჯინებით.

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები, გამოიგონონ ზღაპრები თითის თეატრის თოჯინების, ბიბაბოს თეატრის გამოყენებით.

მარტი - მაისი.

Დავალებები:ბიბაბოს თოჯინებით, თოჯინებით, თოჯინებით „ცოცხალი ხელით“ იმპროვიზაციის სურვილი განუვითარდეთ.

6. თეატრალური ანბანი

სექტემბერი - მაისი.

Დავალებები:გააგრძელოს ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება თეატრის შესახებ, გააცნოს ისინი თეატრალურ კულტურას; გაეცნოს თეატრს, მის ისტორიას, მოწყობილობას; ისაუბრეთ თეატრალურ პროფესიებზე და თეატრების ტიპებზე, ასწავლეთ თეატრში ქცევის წესები.

7. ჰოლდინგი

არდადეგები

ასწავლეთ ბავშვებს

აქტიური მონაწილეობა დღესასწაულების მომზადებასა და ჩატარებაში, ატრიბუტების წარმოებაში. Გაზრდაემოციურად დადებითი დამოკიდებულება არდადეგების მიმართ.

სექტემბერი - მაისი.

Დავალებები:განუვითარდებათ თავისუფლად და თავისუფლად შეკავების უნარი უფროსების, თანატოლების და ბავშვების წინაშე საუბრისას; თეატრალური ხელოვნებისადმი სიყვარულისა და ინტერესის გაღვივება. Ივენთი:"ტყის ბაზრობა" (შემოდგომის ფესტივალი); " ნაძვის ხე»; "წითელქუდა" - 8 მარტისადმი მიძღვნილი მატიანე

8. დასასვენებელი აქტივობები

და გასართობი

სპექტაკლების, კონცერტების, თოჯინების თეატრის სპექტაკლების სანახავად ორგანიზება. ვასწავლოთ უფროსების, ბავშვების, პატარების გამოსვლების ყურადღებით ყურება და მოსმენა, მათზე ემოციურად რეაგირება. კეთილგანწყობის გამომუშავება, პერსონაჟების მოქმედებების სწორად შეფასების უნარი. კლასში შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენებით სხვადასხვა გართობაში აქტიური მონაწილეობის სწავლება.

სექტემბერი - ნოემბერი.

1 . „1 სექტემბერი - ცოდნის დღე“ თოჯინების სპექტაკლით „სამი პატარა ღორი“ ბაღის აღმზრდელების შესრულებით.

2. „კატა და მელა“, თოჯინების წარმოდგენა მასწავლებლების მიერ.

3. „Merry Fair“ - თეატრალური წარმოდგენა (მასწავლებლები). 4. „კეშა და ირლანდიკა გეპატიჟებიან სტუმრად“ - თეატრალური წარმოდგენა.

5. „სახლი, რომელიც ჯეკმა ააშენა“ – თოჯინების წარმოდგენა შესრულებულია

სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები.

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:ასწავლეთ ბავშვებს შეფასება

ნაღმტყორცნების მსახიობები, ავითარებენ კარგ გრძნობებს.

1 . "მაკნატუნა" - ზღაპარი, რომელსაც ასრულებენ სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები.

2. "შენი ცხვირსახოცი" - თოჯინების წარმოდგენა, რომელსაც ასრულებს

მასწავლებლები.

3. "მოროზ ივანოვიჩი" - თოჯინების შოუ, რომელსაც ასრულებენ სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები.

მარტი - მაისი.

Დავალებები:აღძრავს მუდმივ ინტერესს იმის მიმართ, რაც ხდება სცენაზე, სხვადასხვა გასართობში აქტიური მონაწილეობის სურვილს.

1 . "ცუდმა კნუტებმა ხელთათმანები დაკარგეს" - დრამატიზაცია, რომელიც შესრულდა სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვების მიერ.

2. „თეატრის დღე“ - თეატრალური წარმოდგენა თეატრის დღისთვის (მარტის ბოლო კვირა).

4. „სისუფთავე - ჯანმრთელობისთვის გვჭირდება“ - თეატრალური წარმოდგენა ჯანმრთელობის დღისთვის (7 აპრილი).

მოსამზადებელი ჯგუფის პროგრამა

(სექტემბერი - მაისი)

ბლოკები

მთავარი კომპონენტი

Dow კომპონენტი

1. საფუძვლები

თოჯინა

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:გააცანით ბავშვებს ტრიბუნების მართვის ტექნიკა.

Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი.

ეტიუდები:"გოგონა და ბიჭი", "კატა და თაგვის ცეკვა"

დეკემბერი - იანვარი.

Დავალებები:გააცნოს ბავშვებს სხვადასხვა

ლერწმის მარიონეტების მამოძრავებელი მამი.

Თამაში:ორი მსახიობის თეატრი.

ეტიუდები:"მხიარული ვარჯიში", "თუთიყუში ირეცხება", "მოულოდნელი შეხვედრა"

Თებერვალი.

Დავალებები:ბავშვებს გავაცნოთ თეატრის იატაკის ხედი - კონუსი, ამ თოჯინების მართვის ტექნიკა.

თამაში "ორი მსახიობის თეატრი".

ეტიუდები:"გასეირნება ტყეში", "მეგობრებთან შეხვედრა", "მხიარული ცეკვა"

მარტი - მაისი.

Დავალებები:სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრების თოჯინების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია.

ეტიუდები:თითო ჩანახატი თოჯინების თეატრის თითოეული ტიპისთვის, სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამების მიხედვით

2. თოჯინების თეატრის საფუძვლები

სხვადასხვა ტიპის თეატრების ფართო გამოყენება ბავშვების თეატრალურ საქმიანობაში

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:თოჯინების თეატრისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, თოჯინების სპექტაკლში მონაწილეობის სურვილი.

დადგმული:"The House That Jack Built" - ინგლისური სიმღერის მიხედვით, თარგმნა S.Ya. მარშაკი

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:ბავშვებში მუდმივი ინტერესის აღძვრა თეატრის ახალი ტიპების მიმართ: ლერწმისა და იატაკის თოჯინების მიმართ;

შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა გამოსახულების გადაცემაში.

Ზღაპრები:„მოროზ ივანოვიჩი“, ვ.ოდოევსკი

მარტი - მაისი.

Დავალებები:თოჯინებისადმი მუდმივი ინტერესის ჩამოყალიბება

თეატრი, სხვადასხვა სისტემის თოჯინების კონტროლის სურვილი.

დადგმული:"თოჯინების კარნავალი"

3. მსახიობობის საფუძვლები

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:დაეხმარეთ ემოციური აღქმისა და სხვადასხვა ემოციების გამოხატვის დიაპაზონის გაფართოებას (სიხარული, მწუხარება, გაოცება, შიში); ასწავლოს სხვადასხვა ემოციების გამოხატვა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქცია.

ეტიუდებიმ.ჩეხოვი: "დაკარგული", "კნუტები", "პატარა მოქანდაკე", "სენტრი", "მორცხვი ბავშვი", "მატყუარა მზარეული".

თამაშები პიქტოგრამის ბარათებით:"გადამცემები", "დახატე და თქვი"

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:ასწავლოს ბავშვებს ინტუიციურად ამოიცნონ ადამიანის, მოვლენის, ადგილის, სეზონის, დღის ატმოსფერო და შეძლონ ამ ატმოსფეროს შეგუება; განავითარეთ მეხსიერება და წარმოსახვა.

ეტიუდებიმ.ჩეხოვი: ყურადღება, რწმენა, გულუბრყვილობა, ფანტაზია, ატმოსფერო

მარტი.

Დავალებები:განუვითარდებათ ძირითადი ემოციების გამოხატვის უნარი და რეკლამირება

მგრძნობიარეა გარშემომყოფების ემოციების მიმართ.

ეტიუდები მ.ჩისტიაკოვა: მთავარი ემოციების გამოხატვის შესახებ - ”ლუ-

ჩლიქები", "მრგვალი თვალები", "ბებერი სოკო", "მახინჯი იხვის ჭუკი",

"გაბრაზებული ჰიენა".

Აპრილი მაისი.

Დავალებები:ბავშვებში განუვითარდეს ჟესტების ექსპრესიულობა, ხასიათის ინდივიდუალური თვისებების რეპროდუცირების უნარი.

ეტიუდებიმ.ჩისტიაკოვა: "არ ვიცი", " მეგობრული ოჯახი“, „ტუმბო და

ბურთი“, „კარაბას-ბარაბასი“, „სამი პერსონაჟი“, „მავნე ბეჭედი“.

თამაშები პიქტოგრამის ბარათებით

4. ძირითადი პრინციპები

დრამატიზაცია

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:გააუმჯობესოს ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობები, წაახალისოს ისინი გამომსახველობითი საშუალებების ძიებაში

გადმოსცეს პიესის გმირების დამახასიათებელი ნიშნები.

Ზღაპრები:"მამაცი კურდღლის ზღაპარი", დ.მამინ-სიბირიაკი.

დრამატიზაციები:ი.კოპოტოვის ლექსებზე დაყრდნობით - „ტალღები“;

V. I. Miryasova - "შემოდგომის ფოთოლი"; ი.ტუვიმა - "ბოსტნეულის დავა"

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:გააუმჯობესოს ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობები, განავითაროს ინიციატივა და დამოუკიდებლობა

სხვადასხვა პერსონაჟების გამოსახულების შექმნა.

Ზღაპრები:"მაკნატუნა", მუსიკალური ზღაპარი

მარტი - მაისი.

Დავალებები:გააუმჯობესოს ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობები, განავითაროს ინიციატივა და დამოუკიდებლობა სხვადასხვა პერსონაჟების გამოსახულების შესაქმნელად.

დრამატიზაციები:„ბეღურები“ (ვ. ბერესტოვის ლექსზე დაყრდნობით); „მუსი“ (ნ. კორდოს ლექსზე დაყრდნობით); „ცელქი კნუტებს ხელთათმანები დაკარგეს“ (ინგლისური ხალხური სიმღერის მიხედვით, ი. როდენის თარგმანი); "სამი დედა"

თეატრალური თამაშების ორგანიზებაში დამოუკიდებლობის განვითარება: ზღაპრის, ლექსის დამოუკიდებლად არჩევის უნარი, მომავალი სპექტაკლისათვის საჭირო ატრიბუტებისა და დეკორაციის მომზადება, მოვალეობებისა და როლების ერთმანეთთან განაწილება. განავითარეთ შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა გამოსახულების გადაცემაში.

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად შეადგინონ და გაათამაშონ პატარა ისტორიები თოჯინების გამოყენებით

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები შეადგინონ პატარა ისტორიები და გაათამაშონ ისინი ჯოხებით და

იატაკის თოჯინები

მარტი - მაისი.

Დავალებები:წაახალისეთ ბავშვები, გამოიყენონ მათთვის ნაცნობი სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრები შემოქმედებით თამაშებში

6. თეატრალური

ABC

სექტემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:- ბავშვების ცოდნის გაღრმავება თეატრის, როგორც ხელოვნების ფორმის შესახებ. თეატრალური ხელოვნებისადმი მუდმივი ინტერესის ჩამოყალიბების მიზნით, საჭიროა თითოეული ბავშვის მიმართ თეატრს, როგორც განსაკუთრებული სიხარულის, ემოციური გამოცდილების და შემოქმედებითი მონაწილეობის წყაროს;

- აზუსტებს ინფორმაციას გამოხატვის ძირითადი საშუალებების შესახებ;

- ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია სხვადასხვა თეატრების (ოპერის, ბალეტის, დრამატული თეატრის, თოჯინების, საბავშვო, ცხოველთა თეატრის) თავისებურებების შესახებ;

- გააფართოვოს ინფორმაციის სპექტრი მათ შესახებ, ვინც თეატრში მუშაობს (შემძღვარი, ცეკვის რეჟისორი);

- თეატრში სტუმრობის, სპექტაკლის ყურების დროს ქცევის უნარის კონსოლიდაცია;

- დაასახელეთ და დაასახელეთ ნაცნობი თოჯინების თეატრების სახეობები (მაგიდა, სტენდი, ბიბაბო, საცხენოსნო თოჯინები, თოჯინები, ცოცხალი ხელის თოჯინები, თითის თოჯინები)

მარტი - მაისი.

Დავალებები:თეატრის, მისი ისტორიის, სახეობების, სტრუქტურის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების, თეატრში ქცევის წესების, თოჯინების თეატრების ტიპების, თეატრალური ტერმინოლოგიის, მხატვრული გამოხატვის საშუალებების გარკვევა და განზოგადება.

7. ჰოლდინგი

არდადეგები

ჩართეთ ბავშვები აქტიურ მონაწილეობაში დღესასწაულების მომზადებაში. გამოუმუშავეთ კმაყოფილების გრძნობა ერთად მუშაობისგან. განუვითარდეთ მატიანეებში აქტიური მონაწილეობის მიღების სურვილი

სექტემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:განაგრძეთ მუშაობა ბავშვების უნარზე, თავისუფლად და თავისუფლად შეინარჩუნონ თავი უფროსების, თანატოლების და მცირეწლოვანი ბავშვების წინაშე საუბრისას; წაახალისოს ბავშვების სურვილი, აქტიური მონაწილეობა მიიღონ დღესასწაულებში, კლასში შეძენილი იმპროვიზაციული უნარების გამოყენებით და დამოუკიდებელ თეატრალურ აქტივობებში.

Ივენთი: ფოლკლორი დღესასწაული "კუზმინკი".

მარტი - მაისი.

Დავალებები:წაახალისეთ კრეატიულობა

ბავშვები, აუდიტორიისთვის სიხარულის მოტანის სურვილი.

Ივენთი:"Მაკნატუნა" ( საშობაო ამბავი); გაზაფხულის დილა,

« გამოსაშვებიკონკიას - ბავშვების სკოლაში გაშვება

8. დასასვენებელი აქტივობები

და გასართობი

მოაწყეთ თოჯინების თეატრის წარმოდგენები ბავშვებისთვის, ზღაპრების მოსმენა.

წაახალისეთ ყველა ბავშვი აქტიური მონაწილეობა მიიღოს გართობაში

სექტემბერი - ნოემბერი.

Დავალებები:

1 . "1 სექტემბერი - ცოდნის დღე" - თეატრალური წარმოდგენა თოჯინების სპექტაკლით "ეს არის მუსიკა!" ასრულებენ საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს.

2. „კატა და მელა“ - თოჯინების წარმოდგენა მასწავლებლების მიერ.

3. „Merry Fair“ - თეატრალური წარმოდგენა (მასწავლებლები).

4. „კეშა და ირლანდიკა გეპატიჟებიან სტუმრად“ - თეატრალური წარმოდგენა.

5. „გუგული“ - თოჯინების წარმოდგენა უფროსი ჯგუფების ბავშვების მიერ

დეკემბერი - თებერვალი.

Დავალებები:გააღვიძოს მუდმივი ინტერესი იმის მიმართ, რაც ხდება სცენაზე.

1 . "შენი ცხვირსახოცი" არის თოჯინების შოუ, რომელსაც ასრულებენ მასწავლებლები.

2. "კატა, მამალი და მელა" - თოჯინების წარმოდგენა უფროსი ჯგუფის ბავშვების მიერ

3. "ჟიჰარკა" - თოჯინების წარმოდგენა უფროსი ჯგუფის ბავშვების მიერ

მარტი - მაისი.

Დავალებები:თანატოლების მიმართ კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, წაახალისეთ თითოეული ბავშვი აქტიური მონაწილეობა მიიღოს გართობაში.

1 . "თეატრის დღე" - თეატრალური წარმოდგენა თეატრის დღისთვის (მარტის ბოლო კვირა).

3. „სისუფთავე - ჩვენ გვჭირდება ჯანმრთელობისთვის“ - ჯანმრთელობის დღისთვის (7 აპრილი).

4. „სააღდგომო ნამცხვრების მსგავსად“ – ბაზრობა.

5. „როგორც სააღდგომო ნამცხვრები“ - თოჯინების წარმოდგენა მასწავლებლების მიერ

მოთხოვნები მომზადების დონესთან დაკავშირებით

მოსწავლეები

განყოფილების „თეატრალური აქტივობების“ შესწავლის შედეგად შეძენილი უნარებისა და ცოდნის მოთხოვნები მოცემულია ცხრილში.

ჯგუფი

ბაზის კომპონენტი

Dow კომპონენტი

საშუალო

Უნდა შეეძლოს:

- დაინტერესებულია თეატრალური და სათამაშო საქმიანობით;

- მარტივი სპექტაკლების თამაში ნაცნობ ლიტერატურულ სიუჟეტებზე გამომსახველობითი საშუალებების გამოყენებით (ინტონაცია, მიმიკა, ჟესტიკულაცია);

- გამოიყენეთ თეატრალურ თამაშებში ფიგურული სათამაშოები და ბიბაბო, საკუთარი ხელით დამზადებული სათამაშოები სხვადასხვა მასალისგან

Უნდა იცოდე:

-

- ზოგიერთი ტექნიკა და მანიპულაცია, რომელიც გამოიყენება თეატრის ნაცნობ სახეობებში: რეზინის, პლასტმასის, რბილი სათამაშოები (თოჯინები), მაგიდა, მაგიდის თვითმფრინავი, კონუსური სათამაშო, დგომა ფლანელგრაფზე და მაგნიტურ დაფაზე, საცხენოსნო თოჯინები.

უნდა ჰქონდეს იდეა:

-

- მხატვრების, თოჯინების როლები;

- თეატრში არსებული ქცევის წესები;

- თეატრის ანბანი (გარკვეული ტიპის თეატრების სახელწოდება, თეატრალური პერსონაჟები, საგნები, დეკორაციები)

უფრო ძველი

Უნდა შეეძლოს:

- ნაცნობ ზღაპრებზე, ლექსებზე, სიმღერებზე დაფუძნებული სცენების თამაში ნაცნობი ტიპის თეატრების თოჯინების, კოსტიუმების ელემენტების, დეკორაციების გამოყენებით;

- შეიგრძნოს და გაიგოს პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობა, ჩაერთოს როლურ ინტერაქციაში სხვა პერსონაჟებთან; - ისაუბროს თანატოლების, ბავშვების წინაშე უმცროსი ჯგუფები, მშობლები, სხვა აუდიტორია

Უნდა იცოდე:

- ზოგიერთი ტიპის თეატრი (თოჯინების, დრამის, მიუზიკლის, საბავშვო, ცხოველთა თეატრი და სხვ.);

- ზოგიერთი ტექნიკა და მანიპულაცია, რომელიც გამოიყენება თეატრის ნაცნობ სახეობებში: თოჯინები, თითის თოჯინები, ბიბაბო.

უნდა ჰქონდეს იდეა:

- თეატრის, თეატრალური კულტურის შესახებ;

- თეატრის ისტორია;

- თეატრის მოწყობა (აუდიტორია, ფოიე, გასახდელი);

- თეატრალური პროფესიები (მსახიობი, ვიზაჟისტი, კოსტიუმების დიზაინერი, რეჟისორი, ხმის ინჟინერი, დეკორატორი, ილუმინატორი, პრომპტერი)

მომზადება -

სხეული

Უნდა შეეძლოს:

- თეატრალური თამაშების დამოუკიდებლად ორგანიზება (დასადგმელი ზღაპრის, ლექსის, სიმღერის არჩევა, საჭირო ატრიბუტების მომზადება, მოვალეობების და როლების განაწილება);

- ასრულებენ წარმოდგენებს, დრამატიზაციას, გამოიყენებენ გამოხატვის საშუალებებს (პოზა, ჟესტები, მიმიკა, ხმა, მოძრაობა);

- ფართოდ იყენებენ სხვადასხვა ტიპის თეატრებს თეატრალურ საქმიანობაში

Უნდა იცოდე:

- ზოგიერთი ტიპის თეატრი (თოჯინების, დრამის, მიუზიკლის, საბავშვო, ცხოველთა თეატრი და სხვ.);

- ზოგიერთი ტექნიკა და მანიპულაცია, რომელიც გამოიყენება თეატრის ნაცნობ ტიპებში: გრუნტი, ლერწმის თოჯინები, იატაკის კონუსი.

უნდა ჰქონდეს იდეა:

- თეატრის, თეატრალური კულტურის შესახებ; - თეატრალური პროფესიები (მომღერალი, ცეკვის რეჟისორი და ა.შ.)

ბიბლიოგრაფია

    ვიგოტსკი ლ.ს.წარმოსახვა და კრეატიულობა ბავშვობაში.

    ჩისტიაკოვა M.I.ფსიქო-ტანვარჯიში

    კურევინა ო.ა.ხელოვნების სინთეზი სკოლამდელი და სასკოლო ასაკის ბავშვების ესთეტიკურ აღზრდაში. მ., 2003 წ.

    კუცაკოვა ლ.ვ., მერზლიაკოვა ს.ი.სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განათლება: განვითარებული, განათლებული, დამოუკიდებელი, სამეწარმეო, უნიკალური, კულტურული, აქტიური და შემოქმედებითი. მ., 2003 წ.

    ლედიაიკინა ე.გ., ტოპნიკოვა ლ.ა.არდადეგები თანამედროვე ბავშვებისთვის. იაროსლავლი, 2002 წ.

    მირიასოვა V.I.ჩვენ ვთამაშობთ თეატრს. ცხოველების შესახებ ბავშვთა სპექტაკლების სცენარები. მ., 2000 წ.

    მიხაილოვა მ.ა.არდადეგები საბავშვო ბაღში. სცენარები, თამაშები, ატრაქციონები. იაროსლავლი, 2002 წ.

    პეტროვა ტ.ნ., სერგეევა ე.ა., პეტროვა ე.ს.თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში. მ., 2000 წ.

    პოლუსი ლ.ზღაპრების თეატრი. SPb., 2001 წ.

    სოროკინა ნ.ფ., მილანოვიჩილ.გ.თეატრი - შემოქმედება - ბავშვები. მ., 1995 წ.

გადაცემა "ახალგაზრდა მსახიობი" განკუთვნილია უფროსი სკოლამდელი ასაკის 5-7 წლის ბავშვებისთვის.

პროგრამის მთავარი მიზანია ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

ეს პროგრამა აქტუალურია, რადგან შეიძლება იყოს თეატრალური აქტივობები ძლიერი ინსტრუმენტიბავშვის პიროვნების ყველა თვისების განვითარება: შემეცნებითი და გონებრივი პროცესები, კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება, როგორც სოციალური კულტურის საფუძვლები. ამ თვისებების ჩამოყალიბება დაეხმარება მომავალ პირველკლასელს სწრაფად დაუკავშირდეს, არ დაიბნოს რაიმე რთულ სიტუაციაში, თამამად დაუსვას კითხვები მასწავლებელს, ისწავლოს თანაკლასელებისგან და თავად დაეხმაროს სხვებს. თეატრალურ ჯგუფში დასწრებით ბავშვი სწავლობს მომავალი სპექტაკლის კონცეფციაზე ერთობლივ მუშაობას, მხატვრული გამოსახულების შექმნას, ინფორმაციის გაცვლას, სხვადასხვა სახის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის დაგეგმვას (გმირებისთვის მუსიკალური მახასიათებლების შერჩევა, როლზე მუშაობა და ა.შ. ), ასევე მათი ფუნქციების კოორდინაცია. თეატრალური აქტივობა ბავშვს საშუალებას აძლევს, პერსონაჟის სახელით ირიბად გადაჭრას მრავალი პრობლემური სიტუაცია. ის ეხმარება დაძლიოს მორცხვობა, საკუთარ თავში ეჭვი, მორცხვი.

ჩამოტვირთვა:


გადახედვა:

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი

ზოგადი განვითარების ტიპი "ბავშვი"

დამატებითი განათლების პროგრამა თეატრალურ საქმიანობაში

"ახალგაზრდა მსახიობი"

5-7 წლის ბავშვებისთვის

(პროგრამის განხორციელების პერიოდი - 2 წელი)

სტაროდუბ სვეტლანა მიხაილოვნა,

მომვლელი 1 საკვალიფიკაციო კატეგორია

რ.პ. Რკინიგზა

2013 წელი

თავი 1. ახსნა-განმარტება……………………………………………………….3

  1. დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამის „ახალგაზრდა მსახიობის“ აქტუალობა………………………………………………………………………………..4
  2. დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამის "ახალგაზრდა მსახიობის" სიახლე.
  3. დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამის „ახალგაზრდა მსახიობის“ მიზნები და ამოცანები……………………………………………………………………………..5
  4. პროგრამის მეთოდოლოგიური დებულებები……………………………5
  5. მოსალოდნელი შედეგები და მათი შემოწმების გზები………………………6
  6. პროგრამის საკანონმდებლო და მარეგულირებელი მხარდაჭერა………………6

თავი 2. დამატებითი ზოგადგანმავითარებელი პროგრამის შინაარსი

2.1. სასწავლო გეგმა………………………………………………………………………………………

2.2. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება………………………………..7

2.3 ლოგისტიკური და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა……………16

ლიტერატურა ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

დანართი………………………………………………………………...18

Თავი 1. განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უნდა შეიქმნას ბავშვის განვითარების პირობები, გახსნას შესაძლებლობები მისი პოზიტიური სოციალიზაციისთვის. პიროვნული განვითარებაინიციატივისა და კრეატიულობის განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობით. თანამედროვე განათლებაში მიმდინარე ღრმა ცვლილებების პროცესი პრიორიტეტულად აყენებს კრეატიულობის, შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების პრობლემას, რაც ხელს უწყობს ორიგინალურობითა და ორიგინალურობით გამორჩეული დივერსიფიცირებული პიროვნების ჩამოყალიბებას.

შემოქმედებითი საქმიანობა და ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თანამედროვე სოციალური წესრიგის სოციალურ-ეკონომიკური და სულიერი მიმართულებების განუყოფელი ნაწილია. სიტყვა „კრეატიულობა“ სოციალური გაგებით ნიშნავს იმის ძიებას, გამოსახვას, რაც არ ყოფილა წარსულ გამოცდილებაში, ინდივიდუალური და სოციალური. შემოქმედებითი საქმიანობა არის საქმიანობა, რომელიც შობს რაღაც ახალს; ახალი პროდუქტის შექმნის თავისუფალი ხელოვნება, რომელიც ასახავს პირად „მეს“.

ბავშვთა კრეატიულობა სკოლამდელი პედაგოგიკის და ბავშვთა ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემაა. მას სწავლობდნენ ლ.

თეატრალური აქტივობა ბავშვთა შემოქმედების ყველაზე გავრცელებული სახეობაა. ის ბავშვისთვის ახლო და გასაგებია, მის ბუნებაში ღრმად დევს და სპონტანურად აისახება, რადგან თამაშთან არის დაკავშირებული. ბავშვს სურს თარგმნოს თავისი ნებისმიერი გამოგონება, შთაბეჭდილებები მის გარშემო არსებული ცხოვრებიდან ცოცხალ სურათებად და მოქმედებებად. (შჩეტკინი A.V., 2010).

ხაზს უსვამს მკვლევარი I.G. ვეჩკანოვა განსაკუთრებული როლითეატრალური თამაშები ბავშვებს ლიტერატურულ, დრამატულ და თეატრალურ ხელოვნებაში გაცნობისთვის. სათანადო ხელმძღვანელობით, ისინი ქმნიან იდეებს მხატვრების, რეჟისორების შემოქმედების შესახებ. ბავშვებმა იციან, რომ სპექტაკლი ემზადება შემოქმედებითი გუნდი, და თეატრი სიხარულს ანიჭებს როგორც შემოქმედს, ასევე მაყურებელს. (მიგუნოვა ე.ვ., 2009).

  1. ბავშვებში თეატრალურ მოქმედებებზე ემოციური რეაგირების განვითარება, მხატვრული გამოსახულების აქტიური აღქმისთვის აუცილებელი ცოდნისა და უნარების სწავლება, შემდეგ კი მათი განსახიერება (პერფორმანსი);
  2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული განათლება და აღზრდა;
  3. ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება;
  4. მორალური პრინციპების განათლება;
  5. პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების განვითარება;
  6. ნების აღზრდა, მეხსიერების განვითარება, წარმოსახვა, ფანტაზია, მეტყველება.

პროგრამა განსაზღვრავს სკოლამდელ ბავშვებში თეატრალური აქტივობების ორგანიზების უმნიშვნელოვანეს პრინციპებს:

უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის პროცესის საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას, რომლის განხორციელების პროცესში ყალიბდება ისეთი ცოდნა, უნარები და უნარები, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებით განვითარებას;

იგი აგებულია საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპის გათვალისწინებით („სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“, „ მეტყველების განვითარება"მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება", "ფიზიკური განვითარება"," კოგნიტური განვითარება”), მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების შესაბამისად;

უზრუნველყოფს პროგრამული საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტას ზრდასრულთა და ბავშვთა ერთობლივ საქმიანობაში და ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში;

იგი გულისხმობს სასწავლო პროცესის აგებას ბავშვებთან მუშაობის ასაკის შესაბამის ფორმებზე.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი ფორმა და მათთვის წამყვანი საქმიანობაა თეატრის თამაში.

  1. დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამის "ახალგაზრდა მსახიობის" აქტუალობა

ეს პროგრამა აქტუალურია, რადგან თეატრალური აქტივობა შეიძლება იყოს ძლიერი ინსტრუმენტი ბავშვის პიროვნების ყველა თვისების განვითარებისთვის: შემეცნებითი და გონებრივი პროცესები, კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება, როგორც სოციალური კულტურის საფუძვლები. ამ თვისებების ჩამოყალიბება დაეხმარება მომავალ პირველკლასელს სწრაფად დაუკავშირდეს, არ დაიბნოს რაიმე რთულ სიტუაციაში, თამამად დაუსვას კითხვები მასწავლებელს, ისწავლოს თანაკლასელებისგან და თავად დაეხმაროს სხვებს. თეატრალურ ჯგუფში დასწრებით ბავშვი სწავლობს მომავალი სპექტაკლის კონცეფციაზე ერთობლივ მუშაობას, მხატვრული გამოსახულების შექმნას, ინფორმაციის გაცვლას, სხვადასხვა სახის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის დაგეგმვას (გმირებისთვის მუსიკალური მახასიათებლების შერჩევა, როლზე მუშაობა და ა.შ. ), ასევე მათი ფუნქციების კოორდინაცია. თეატრალური აქტივობა ბავშვს საშუალებას აძლევს, პერსონაჟის სახელით ირიბად გადაჭრას მრავალი პრობლემური სიტუაცია. ის ეხმარება დაძლიოს მორცხვობა, საკუთარ თავში ეჭვი, მორცხვი.

  1. დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამის "ახალგაზრდა მსახიობის" სიახლე.

პროგრამა სისტემატიზებს თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის საშუალებებსა და მეთოდებს, ამართლებს გამოყენებას განსხვავებული ტიპებიბავშვების შემოქმედებითი აქტივობა თეატრალური განხორციელების პროცესში.

  1. დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამის "ახალგაზრდა მსახიობი" მიზნები და ამოცანები

პროგრამის მიზანი: ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

პროგრამის მიზნები:

  1. პირობების შექმნა ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობისთვის თეატრალურ საქმიანობაში.
  2. თანმიმდევრული ხატოვანი მეტყველების, შემოქმედებითი წარმოსახვის, მოთხრობების და ზღაპრების შედგენის უნარის, უმარტივესი რითმების არჩევის განვითარება.
  3. მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება; ისწავლეთ მოცემული პოზების დამახსოვრება და მათი ფიგურალურად გადმოცემა.
  4. ასწავლოს ბავშვებს განასხვავონ პერსონაჟების განწყობა, გამოცდილება, ემოციური მდგომარეობა.
  1. პროგრამის მეთოდოლოგიური დებულებები

დამატებითი განათლების პროგრამა „ახალგაზრდა მსახიობი“ შემუშავდა საავტორო პროგრამის ჩურილოვა ე.გ. "ხელოვნება არის ფანტაზია".

კლასების ორგანიზებისას გამოყენებული მეთოდები:

  1. ვერბალური მეთოდი გამოიყენება საუბარში, სიუჟეტში, მუსიკალური ან მხატვრული ნაწარმოების ანალიზისას.
  2. ვიზუალური მეთოდი გამოიყენება რეპროდუქციების, ფოტოების და ვიდეო მასალების ჩვენებისას.
  3. პრაქტიკული - იმპროვიზაციები, თამაშები.

კლასები აგებულია ერთი სქემის მიხედვით:

  1. თემის გაცნობა, ემოციური განწყობის შექმნა (ვარჯიში, ფსიქო-ტანვარჯიში).
  2. თეატრალური მოღვაწეობა (სხვადასხვა ფორმით).
  3. ემოციური დასკვნა.

ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა გამოხატოს საკუთარი თავი რაღაც როლში. ამისთვის სხვადასხვახრიკები:

ბავშვების როლის არჩევა სურვილისამებრ;

მორცხვი ბავშვების მთავარ როლებზე დანიშვნა;

ბავშვების განაწილება ბარათებით (ბავშვები მასწავლებლის ხელიდან იღებენ ნებისმიერ ბარათს მომავალი პერსონაჟის სქემატური წარმოდგენით).

პროგრამა განკუთვნილია 5-7 წლის ბავშვებისთვის, განხორციელების პერიოდი 2 წელი, 72 გაკვეთილი.

გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 20 – 25 წთ. - უფროსი ჯგუფი (5 - 6 წელი), 25 - 30 წთ. - მოსამზადებელი ჯგუფი (6-7 წლამდე). მეცადინეობა ტარდება დღის მეორე ნახევარში ძირითადი რეჟიმის მომენტების გარეთ.

თეატრალურ კლასებში ბავშვების ოპტიმალური რაოდენობაა 10-15 ადამიანი.

თეატრალურ სტუდიაში ვარჯიშის საბოლოო პროდუქტი სპექტაკლია.

  1. მოსალოდნელი შედეგები და როგორ შევამოწმოთ ისინი

თვალთვალის კრიტერიუმები:

  1. მეტყველების ექსპრესიულობის ფლობა.
  2. ზღაპრის გმირებთან თანაგრძნობის უნარი, ემოციურად რეაგირება პერსონაჟების ქმედებებზე
  3. შეგუების უნარი შექმნილი სურათისახის გამონათქვამების, ჟესტების, მოძრაობების გამოყენებით.

პროგრამის განხორციელების შედეგების შესაჯამებლად გამოიყენება შემდეგი ფორმები:

დიაგნოსტიკა (იხ. დანართი No1.);

თეატრალური წარმოდგენები;

შეჯიბრებებში მონაწილეობა, არდადეგებზე;

ვიზუალური ინფორმაცია მშობლებისთვის (ფოტორეპორტაჟები, პრეზენტაციები).

  1. პროგრამის საკანონმდებლო და მარეგულირებელი მხარდაჭერა

პროგრამის შედგენისას გათვალისწინებული იყო კვირაში ბავშვების დატვირთვის ნორმები და მოთხოვნები სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (2013 წლის 17 ოქტომბრის ბრძანება No1155) და SanPin-ის (მაქსიმალურად დასაშვები საგანმანათლებლო) შესაბამისად. დატვირთვა შეესაბამება SanPiN 2.4. 1.3049-13 სანიტარიულ და ეპიდემიოლოგიურ წესებსა და სტანდარტებს.

თავი 2. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი

2.1. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის სპეციფიკა არ იძლევა საათების კონკრეტული რაოდენობის დაყოფას თეორიულ და პრაქტიკულ მასალებად. ამიტომ პროგრამის საგანმანათლებლო-თემატურ გეგმაში შემოთავაზებულია საათების ჯამური რაოდენობა თითოეულ თემაზე.

No p/p

განყოფილებების სახელები

საათების რაოდენობა

სწავლის I წელი

სწავლის II წელი

შესავალი ხელოვნებაში

სამსახიობო საფუძვლები

მეტყველების კულტურა და ტექნიკა

რიტმოპლასტიკა

რეპერტუარზე მუშაობა

პრემიერები

არდადეგები და გართობა

სულ საათები:
  1. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

სწავლის I წელი

სექციები

Დავალებები

1.შესავალი ხელოვნებაში

სექტემბერი: გუნდის გაცნობა.გააცნოს ბავშვებს თეატრის ხელოვნება, თეატრალური პროფესიები, თეატრალური ლექსიკა.(პოსტერი, სცენა, ფარდა, კულუარული, დეკორაციები, მაკიაჟი, აუდიტორია.), თეატრში ქცევის წესები.განავითარეთ ინტერესი საშემსრულებლო ხელოვნების მიმართ.

ლექსის კითხვა

ვ.ვასილენკო "შენ ხდები მაყურებელი"

საუბრები თეატრზე, თეატრალურ პროფესიებზე (მსახიობი, რეჟისორი, კოსტიუმების დიზაინერი, ვიზაჟისტი)

პრეზენტაციები ბავშვებისთვის "ყველაფერი თეატრის შესახებ"

გამოცანები თეატრალური პროფესიების შესახებ

ილუსტრაციების შემოწმება "თეატრების ტიპები", "თეატრალური მოწყობილობა"

თამაში "მეც"

თამაში "ჩიტები, ბუდეებისკენ!"

სექტემბერი - ნოემბერი:

ყურადღების, მეხსიერების, სახის გამომეტყველების განვითარება; ისწავლეთ შებოჭილობისა და შებოჭილობის მოხსნა, ასევე მათი ქმედებების კოორდინაცია სხვა ბავშვებთან.

დეკემბერი - თებერვალი:

განავითარეთ ფანტაზია და ფანტაზია

მარტი - მაისი:

ნებისმიერი წარმოსახვითი სიტუაციის გულწრფელად რწმენის უნარის განვითარება, ობიექტების გარდაქმნის უნარი. გამოუმუშავეთ წარმოსახვით ობიექტებთან მოქმედების უნარები.

ეტიუდები "ოჰ, ოჰ, კუჭი მტკივა", "სამი პერსონაჟი", "გემრიელი ტკბილეული", "თეატრის ბილეთის ყიდვა", "ნუგეში".

შეადგინეთ ესკიზი თემაზე: "კოლექტიური გასასვლელი თეატრში"

თამაში "იგივე რამ სხვადასხვა გზით."

"ბოსტნეულის დავის" დრამატიზაცია.

"ვინ თქვა მეოუ?" (ვ. სუტეევის მიხედვით)

პანტომიმის თამაში "გამოიცანი ვინ შეხვდა ლეკვს?" (ათამაშებს დიალოგს ზღაპრიდან „ვინ თქვა „მიაუ“?“ ლეკვსა და ძაღლს შორის).

თამაში "ობიექტის ტრანსფორმაცია".

თამაში მთელს მსოფლიოში.

დრამატიზაცია "ჯანჯაფილის კაცი ახლებურად".

ეტიუდი "დაიმახსოვრე შენი პოზიცია", "მოჯადოებული ბავშვი", "მოყვარული მეთევზე", ხასიათის თვისებების რეპროდუქციის კვლევა "საშინელი მხეცი".

თამაში "ასახე ვაშლის გემო", "მკლავები და ფეხები".

ვარჯიში საგნებით, ვარჯიში სკამებით. რუსულ ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული ეტიუდები ("კოლობოკი", "ტერემოკი")

დრამატიზაცია: "ვინ იპოვის ბეჭედს?" ს.მარშაკის ლექსზე დაფუძნებული

3. მეტყველების კულტურა და ტექნიკა

სექტემბერი - ნოემბერი:

განავითარეთ მეტყველების სუნთქვადა სწორი არტიკულაცია. განავითარეთ დიქცია, ისწავლეთ დიალოგის აგება.

დეკემბერი - თებერვალი:

ივარჯიშეთ საარტიკულაციო აპარატი. ისწავლეთ ინტონაციის გამოყენება, ფრაზების მხიარულად, სევდიანად, გაკვირვებული წარმოთქმა. ისწავლეთ დიალოგის აგება პარტნიორის დამოუკიდებლად არჩევით.

მარტი - მაისი:

შეავსეთ ლექსიკა. განავითარეთ წარმოსახვითი აზროვნება. შეუთავსეთ სიტყვები სიტყვებს - მოქმედებები და სიტყვები, რომლებიც საპირისპიროა მნიშვნელობით. გააუმჯობესეთ თქვენი სრულყოფილად გამოთქმა.

სავარჯიშოები ხმოვანთა და თანხმოვანთა წარმოთქმისათვის.

სუნთქვის ვარჯიშები: "Dandelion","საპნის ბუშტები", "მხიარული გოჭი", "სინჯული ცხენი".

თამაში "კითხვა - პასუხი"

ენის გრიგალები „ექვსი თაგვი ლერწმებში შრიალებენ“, „საშამ საშას ქუდი შეუკერა“.

არტიკულაციური ტანვარჯიში "ზაზუნა", "კათხა", ტუჩების დაჭიმვისთვის "პრობოსცისი".

სუნთქვის ვარჯიშები "ტუმბო", "ყვავილების მაღაზია", "სანთელი"

ენის გადახვევა (გამოთქმა განსხვავებული ტემპით)

მეტყველების თითის თამაში ლექსებით "ვინ მოვიდა?", "ტრა-ტა-ტა!"

მეტყველების თამაში მოძრაობით: "ქათამი და ქათმები" (სიტყვები ვ. ბერესტოვი), "ბეღურები"

სავარჯიშო "მხტუნავები"

თითის თამაშები ლექსებით "წვიმა" (სიმღერა ა. პარუნოვის), "ჩაქუჩი" (სიმღერა ე. რუჟენცევი), "გოგონები, ბიჭები"

მეტყველების თამაში მოძრაობით "ოხრახუში", "დირიჟორის თამაში"

ენების ტრიალებისა და ენების მობრუნების გამოთქმა.

კრეატიული თამაშები სიტყვით "შეადგინე ზღაპარი", "ხელბურთი".

თამაში ენის ბრუნვით "გატეხილი ტელეფონი".

4. რიტმოპლასტიკა

სექტემბერი - ნოემბერი:

ჟესტების გამოყენების უნარის განვითარება. განავითარეთ საავტომობილო უნარებიბავშვები, მოხერხებულობა, მობილურობა. ივარჯიშეთ კუნთების ძირითადი ჯგუფების მონაცვლეობით დაძაბულობისა და მოდუნების დროს.

დეკემბერი - თებერვალი:

განავითარეთ რიტმის გრძნობა და მოძრაობათა კოორდინაცია, პლასტიკური ექსპრესიულობა. ისწავლეთ ცოცხალი არსებების გამოსახულების შექმნა ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების დახმარებით.

Მარტი აპრილი:

განუვითარდებათ სხვადასხვა ჟესტების გამოყენების უნარი.

თამაშები და სავარჯიშოები "თვითმფრინავები და პეპლები", "სველი კნუტები"

პ / თამაში "საშინელი", სავარჯიშო "დათვები გალიაში", თამაში "მხიარული მაიმუნები".

სავარჯიშო-პანტომიმა „ტყის გაწმენდა“.

მუსიკალური და პლასტიკური იმპროვიზაცია "გაზქურები", "საჩუქარი"

თამაშები და სავარჯიშოები: "ზღარბი", "ოქროს თევზის სამეფოში", "ფიფქები", "არ შეცდე", "დაიჭირე ბამბა", "კისერია, კისერი არ არის", "მხიარული ვარჯიშები", "ქათამები". “.

თამაშები კუნთების დაძაბულობისა და დასვენებისთვის "თოვლის კაცი", "ბაბა იაგა".

ჟესტები: მოდი აქ - წადი, შეთანხმება - უთანხმოება, ტირილი - ნუგეში, მისალმება - დამშვიდობება.

თამაშები საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარებისთვის: "ზარმაცი კონკურსი", "როგორ ხარ?", "ბებია მალანია", "საათიანი თოჯინა".

5. რეპერტუარზე მუშაობა

სექტემბერი - მაისი:

ისწავლეთ ზღაპრებზე დაფუძნებული ესკიზების შედგენა, გამოუმუშავეთ წარმოსახვით ობიექტებთან მოქმედების უნარები; ისწავლეთ საკვანძო სიტყვების პოვნა ცალკეულ ფრაზებსა და წინადადებებში და ხაზგასმით აღნიშნეთ ისინი, განავითარეთ სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოხატვის ინტონაციების გამოყენების უნარი, შეავსეთ ლექსიკა, მეტყველების ფიგურული სტრუქტურა.

მუშაობის ძირითადი ეტაპები:

6. პრემიერები

სექტემბერი - მაისი:

სექტემბერი - მაისი:

ასწავლეთ ბავშვებს აქტიური მონაწილეობა დღესასწაულებისა და გართობის მომზადებასა და ჩატარებაში. გამოუმუშავეთ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება არდადეგების მიმართ.

ბავშვების მონაწილეობა თემატურ ღონისძიებებში "შემოდგომის ფესტივალი", " საახალწლო წვეულებები"ზამთრის არდადეგები", "დედის დღესასწაული".

სწავლის II წელი

სექციები

Დავალებები

1.შესავალი ხელოვნებაში

სექტემბერი:

ბავშვების ცოდნის გაღრმავება თეატრის, როგორც ხელოვნების ფორმის შესახებ, თეატრში ქცევის წესების კონსოლიდაცია, სტ-ილიმსკის დრამისა და კომედიის თეატრის მონახულება.

ფოტოების შემოწმება "რუსეთის ცნობილი თეატრები"

საუბარი - დიალოგი „რატომ გვჭირდება დეკორაციები? მუსიკა? რას აკეთებს რეჟისორი? რა უნდა შეეძლოს მსახიობს?

თამაში "მოგზაურობა თეატრის ბილეთით", "ჯადოსნური კალათა".

პლაკატების დამზადება "ჩვენი სპექტაკლები"

2. მსახიობობის საფუძვლები

სექტემბერი - ნოემბერი:

განავითარეთ კრეატიულობა. განავითარეთ ნებაყოფლობითი ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვება.

დაეხმაროს ემოციური აღქმისა და სხვადასხვა ემოციების გამოხატვის დიაპაზონის გაფართოებას, ასწავლოს სხვადასხვა ემოციების გამოხატვა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქცია.

დეკემბერი - თებერვალი:

განავითარეთ ინიციატივა და გამძლეობა. განუვითარდეთ კომუნიკაციის უნარები და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი სხვადასხვა სიტუაციები. განავითარეთ წარმოსახვა და რწმენა სასცენო მხატვრულ ლიტერატურაში. ასწავლეთ ბავშვებს ესკიზების დამოუკიდებლად შედგენა.

მარტი - მაისი:

ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად.

განავითარეთ ინიციატივა და დამოუკიდებლობა სხვადასხვა პერსონაჟების გამოსახულების შესაქმნელად. თანატოლებთან ურთიერთობისას კეთილგანწყობისა და კომუნიკაბელურობის განვითარება.

ეტიუდები: " განსხვავებული განწყობა", "ყვავილი", "გაბრაზებული ბაბუა".

ზოგადი საგანმანათლებლო თამაშები: "დაიმახსოვრე ფოტო", "დაფრინავს - არ დაფრინავს", "ყურადღებიანი ცხოველები"

სავარჯიშოები: "გამოიცანი რას ვაკეთებ?", "ობიექტის გარდაქმნა"

შექმენით საკუთარი მოთხრობა თემაზე "შემოდგომა ტყეში" (სურვილისამებრ).

ეტიუდები სხვადასხვა ემოციების გამოხატვისთვის "სხვადასხვა განწყობა" (ნ. პომერანცევის ლექსებს).

კვლევა „ყარაბას-ბარაბასის“ ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების გამოხატვის შესახებ.

ეტიუდები წყვილებში "სარკე".

შესწავლა ფანტაზიაზე "კუბო".

თამაშები: ტრეკზე თვალის დევნება“, „მოგზაურობა მსოფლიოს გარშემო“.

ესკიზების შემადგენლობა: გაცნობა, თხოვნა, მადლიერება, გამაგრილებელი, თეატრის ბილეთის შეძენა.

ეტიუდები დაფუძნებული ზღაპრებზე "უშნო იხვის ჭუკი", "წითელქუდა", "კონკია".

გამოდის დიალოგი ზღაპრისთვის „თეატრალური დათბობა“.

თამაშები და სავარჯიშოები: „იგივე სხვადასხვანაირად“, „ბეღურები - ყვავები“.

3. მეტყველების კულტურა და ტექნიკა

სექტემბერი - ნოემბერი:

განავითარეთ მეტყველების სუნთქვა. ისწავლეთ ინტონაციის გამოყენება, გააუმჯობესეთ დიქცია. გააფართოვეთ ხმის ხმის დიაპაზონი და ძალა. წარმოსახვით გარემოებებში სხვადასხვა ზღაპრის გმირებს შორის დიალოგის აგების უნარის გამომუშავება.

დეკემბერი - თებერვალი:

ივარჯიშეთ ხმოვანთა და თანხმოვანთა ზუსტი და მკაფიო გამოთქმა. ისწავლეთ საკვანძო სიტყვების პოვნა ცალკეულ ფრაზებსა და წინადადებებში და მონიშნეთ ისინი თქვენი ხმით. შეადგინეთ ზღაპარი ერთობლივად, რიგრიგობით დაამატეთ თქვენი წინადადება.

მარტი - მაისი:

განავითარეთ მკაფიო, გამართული მეტყველება. განუვითარდებათ ზღაპრის თხრობის უნარი სხვადასხვა პერსონაჟის სახელით.

ენის მობრუნების გამოთქმა სხვადასხვა ტემპებით.

მეტყველების თამაში "ვის რა აქვს შიგნით?" (ო. ვაციეტის ლექსები).

მეტყველების ზღაპარი-თამაში: „ზღარბის შესახებ“.

თამაშები "გატეხილი ტელეფონი", "თოვლის ბურთი".

სავარჯიშოები "კბილის ტკივილი", "კაპრიზული", "ზარები".

თამაშები: " გაწვრთნილი ძაღლები“, “ჩიტის ეზო”, “ექო”, “სასწაულის კიბე”., “დამალვა” (სცენური მეტყველების განვითარებისათვის, ლექსი ზ. ალექსანდროვას).

თამაშები სუნთქვის განვითარებისთვის "კომარიკი",

თითის თამაში "ვინ ცხოვრობს ჭერის ქვეშ?" (სიმღერა ს. ჩერნის).

კრეატიული თამაშები "შეადგინე ზღაპარი", "კითხვა - პასუხი".

არტიკულაციის ვარჯიშები ენის, ტუჩების, ყბისთვის.

იმუშავეთ ენით და ლექსებით.

თამაში "მითხარი სიტყვა".

მეტყველების თამაში "ნუ ხმაურობ!" (სიმღერა ა. კუშნერი), "ჯადოსნური სიზმარი".

კრეატიული თამაშები სიტყვებით "ფანტაზია ...", "ჩემი ზღაპარი".

4. რიტმოპლასტიკა

სექტემბერი - ნოემბერი:

განავითარეთ თქვენი სხეულის კონტროლის, კუნთების დაძაბვისა და მოდუნების უნარი. ადგილზე თანაბრად განთავსების, ერთმანეთთან შეჯახების გარეშე, სხვადასხვა ტემპებით გადაადგილების უნარის გამომუშავება.

დეკემბერი - თებერვალი:

განუვითარდეთ რიტმის გრძნობა, რეაქციის სიჩქარე, მოძრაობათა კოორდინაცია. გააუმჯობესეთ საავტომობილო უნარები და პლასტიკური ექსპრესიულობა. განავითარეთ სურათების შექმნის უნარი ჟესტებისა და სახის გამონათქვამების გამოყენებით.

Მარტი აპრილი:

განავითარეთ წარმოსახვა და პლასტიკური იმპროვიზაციის უნარი. გააუმჯობესეთ სურათების შექმნის უნარი სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების გამოყენებით.

თამაშები საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარებისთვის: "ჭიანჭველები", "შემოდგომის ფოთლები", "პინოქიო და პიერო", "ბაბა იაგა", " თოვლის დედოფალი"" თოჯინები.

უფასო საავტომობილო იმპროვიზაცია "შემოდგომის სხივის მაგია" (მუსიკა P.I. ჩაიკოვსკის "ვალსი").

თამაშები: "არ დაუშვა", "დაიჭირე ბამბა", "რიტმული ეტიუდი", "თავი ან კუდი", "თესლი", "საათიანი თოჯინა".

ჟესტები: მოწვევა, გამოკითხვა, გათავისუფლება, აღშფოთება.

თამაშები: "მძინარე მზეთუნახავის ციხესიმაგრეში", "ფაკირი და გველები", "მომაკვდავი გედი".

პლასტიკური მოძრაობები მუსიკაზე "სოფელში" (მუსიკა C. Saint-Saens სუიტიდან "Carnival of the Animals").

"წვეთების ცეკვა" (განვითარებისთვის შემოქმედებითი წარმოსახვა, მუსიკა და სლ. ე.გომონოვა).

5. რეპერტუარზე მუშაობა

სექტემბერი - მაისი:

გააუმჯობესოს ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობები, წაახალისოს ისინი გამოიძიონ ექსპრესიული საშუალებები სპექტაკლის პერსონაჟების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოსაცემად.

განაგრძეთ მუშაობა ბავშვების უნარზე, თავისუფლად და თავისუფლად დაიჭირონ სპექტაკლების დროს.

მუშაობის ძირითადი ეტაპები:

პიესის ან დრამატიზაციის არჩევა და ბავშვებთან ერთად განხილვა.

ცალკეული ეპიზოდების მუსიკალური და პლასტიკური გადაწყვეტის ძიება, ცეკვების დადგმა (საჭიროების შემთხვევაში).

გადასვლა პიესის ტექსტზე: მუშაობა ეპიზოდებზე. ცალკეული პერსონაჟების ქცევის შემოთავაზებული გარემოებებისა და მოტივების გარკვევა.

მუშაობა სასცენო პირობებში მეტყველების გამომსახველობაზე და ქცევის ავთენტურობაზე.

ცალკეული ნახატების რეპეტიცია სხვადასხვა კომპოზიციაში დეკორაციის დეტალებითა და რეკვიზიტებით (შესაძლოა პირობითი), მუსიკალური აკომპანიმენტით.

მთელი სპექტაკლის რეპეტიცია.

6. პრემიერები

სექტემბერი - მაისი:

ბავშვების ყველა შემოქმედებითი უნარის გამოვლენა.

7. არდადეგების გამართვა და გართობა

სექტემბერი - მაისი:

ჩართეთ ბავშვები აქტიურ მონაწილეობაში დღესასწაულებსა და გართობაში.

ბავშვების მონაწილეობა თემატურ ღონისძიებებში "შემოდგომის დღესასწაული", "ზამთრის არდადეგები", "დედის დღესასწაული", "აპრილის დღე", "ბავშვთა დღე".

2.4. მატერიალურ-ტექნიკური და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა

1. მუსიკალური დარბაზი

2. სასწავლო საშუალებები

3. მუსიკალური ცენტრი

4. ლეპტოპი

5. ტელევიზორი

6. დისკები და აუდიო ბიბლიოთეკა მოსახსნელ მედიაზე

7. ვიდეო მასალა: ზღაპრები, საბავშვო წარმოდგენები

8. პრეზენტაციები

10. თეატრალური კოსტიუმები

11. ნიღბები

12. თამაშების ატრიბუტები

13. რბილი სათამაშოები

14. წიგნები ზღაპრებით

15. ეკრანი

16. ფოტოები, სურათები, ილუსტრაციები.

ლიტერატურა:

  1. Antipina E. A. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში [ტექსტი]: სახელმძღვანელო / E. A. Antipina. - მ.: სფერო, 2009. - 128გვ. - (ჟურნალ „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების აღმზრდელი“ ბიბლიოთეკა).
  2. ვაკულენკო იუ.ა., ვლასენკო ო.პ. ზღაპრების თეატრალური წარმოდგენები საბავშვო ბაღში / - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008.- 153გვ.
  3. ვლასენკო ო.პ. ბავშვი ზღაპრების სამყაროში: მუსიკალური და თეატრალური წარმოდგენები, დრამატიზაცია, თამაშები 4-7 წლის ბავშვებისთვის / - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2009. - 411 გვ.
  4. გრიგორიევა თ.ს. გადაცემა "პატარა მსახიობი": 5 - 7 წლის ბავშვებისთვის. ხელსაწყოების ნაკრები. - M .: TC Sphere, 2012. - 128s. (აღმზრდელის ბიბლიოთეკა).
  5. გონჩაროვა O.V. თეატრალური პალიტრა: მხატვრული და ესთეტიკური განათლების პროგრამა / - TC Sphere, 2010. - 128გვ. (აღმზრდელის ბიბლიოთეკა).
  6. მიგუნოვა, E. V. თეატრის პედაგოგიკა საბავშვო ბაღში [ტექსტი]: სახელმძღვანელო / E. V. Migunova. - მ.: სფერო, 2009. - 128გვ. - (ჟურნალ „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების აღმზრდელი“ ბიბლიოთეკა).
  7. პეტროვა, T. I. თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში [ტექსტი]: გაკვეთილის განვითარება ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებით / T. I. Petrova, E. L. Sergeeva, E. S. Petrova. - M. : School Press, 2004. - 128გვ.
  8. Rick T. ზღაპრები და პიესები ოჯახისა და საბავშვო ბაღისთვის. - AM.: LINKA-PRESS, 2008. - 208წ. ავადმყოფისგან.
  9. საკოვიჩი ნ.ა. ზღაპრული თერაპიის პრაქტიკა / - სანკტ-პეტერბურგი: გამოსვლა, 2007. - 224 გვ.
  10. ტანიკოვა ე.ბ. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების შემოქმედების ფორმირება (ზღაპრების შემადგენლობის სწავლება). - M.: TC Sphere, 2008. - 96გვ. (განვითარების პროგრამა).
  11. ჩურილოვა, E.G. სკოლამდელი აღზრდისა და უმცროსი სკოლის მოსწავლეების თეატრალური საქმიანობის მეთოდოლოგია და ორგანიზაცია: პროგრამა და რეპერტუარი. - M.: VLADOS, 2001. - 160გვ.
  12. შიიან ო.ა. შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება. ჩვენ ვმუშაობთ ზღაპრის მიხედვით. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2013. - 112გვ.
  13. შჩეტკინი A.V. თეატრალური მოღვაწეობა საბავშვო ბაღში მოზაიკა - სინთეზი, 2008 წ.
  14. ყოველთვიური საგანმანათლებლო ჟურნალი ბავშვებისთვის „რატომ და რატომ“ (სტატია „სახლი, რომელშიც ზღაპარი ცხოვრობს“ გვ. 4) / მთავარი რედაქტორი: ე.ბაკურსკაია, 2001 წლის მარტი.

განაცხადი No1

1. ფლობს მეტყველების გამომსახველობას:

სამიზნე: ბგერების გამოთქმის გარკვევა, მათი მკაფიო არტიკულაცია ბგერათა კომბინაციებში და სიტყვებში; დაადგინეთ ფრაზების მკაფიოდ წარმოთქმის უნარი მთელი წინადადების ინტონაციის გამოყენებით და ხმის სიძლიერისა და მეტყველების ტემპის რეგულირების უნარი.

დავალება ნომერი 1

მასალა: პატერ

მაშა დადიოდა, დადიოდა, დადიოდა

და იპოვა სათამაშო:

კატა, მატრიოშკა, მუწუკი, მაიმუნი.

მაუსი, საბეჭდი მანქანა, იარაღი, ბაჭია,

ბურთი, როლი-პოლი, რგოლი, ბაყაყები, -

ვინ დაკარგა ამდენი სათამაშო?

მეთოდოლოგია: მოიწვიე ბავშვი გაიმეოროს ენის ტრიალი.

დავალება ნომერი 2

მეთოდოლოგია: შეასრულეთ თხის სიმღერა ზღაპრიდან "მგელი და შვიდი ბავშვი", ან თხის სახელით, ან მგლის სახელით:

თხები, ბავშვები,

გახსენი, გახსენი

დედაშენი მოვიდა

რძე მოიტანეს...

დავალება ნომერი 3

მეთოდოლოგია: მოიწვიე ბავშვი, რომ დაუსვას კითხვები მიხაილ ივანოვიჩის, ნასტასია პეტროვნასა და მიშუტკას სახელით ზღაპარიდან "სამი დათვი", რათა მაყურებელმა გამოიცნოს დათვიდან რომელი ეკითხება და რას გრძნობს იმის შესახებ, თუ რას ეკითხებიან. .

შედეგების შეფასება:

  • 3 ქულა - ბავშვის შემოქმედებითი აქტივობა, მისი დამოუკიდებლობა, ამოცანის სწრაფი გაგება, მისი ზუსტი ექსპრესიული შესრულება უფროსების დახმარების გარეშე, გამოხატული ემოციურობა.
  • 2 ქულა - ემოციური რეაგირება, ინტერესი, მაგრამ ბავშვს უჭირს დავალების შესრულება. საჭიროა ზრდასრულის დახმარება, დამატებითი განმარტებები, დემონსტრირება, გამეორება.
  • 1 ქულა

2. ზღაპრის გმირებთან თანაგრძნობის უნარი, პერსონაჟების ქმედებებზე ემოციური რეაგირების უნარი.

სამიზნე: გამოავლინოს ბავშვების უნარი სხვადასხვა ემოციების გამოხატვისა და ხასიათის ინდივიდუალური თვისებების რეპროდუცირებისა.

დავალება ნომერი 1.

მეთოდოლოგია:

წარმოიდგინე დილით ადრე. გუშინ მოგცეს ახალი სათამაშოგინდა ყველგან თან ატარო. მაგალითად, ქუჩაში. მაგრამ დედამ ამის საშუალება არ მისცა. განაწყენებული ხარ (ტუჩები „გაბერილი“). მაგრამ ეს დედაა - მათ აპატიეს, გაიღიმა (კბილები დაიხურა).

დავალება ნომერი 2.

მეთოდოლოგია:

გაზაფხულის თოვლის კაცი, რომლის თავიც გაზაფხულის მზემ გამომცხვარია, შეშინებულია, თავს სუსტად და ცუდად გრძნობს.

დავალება ნომერი 3.

მეთოდოლოგია:

წარმოიდგინეთ თავი, როგორც ძაღლი ჯიხურში. სერიოზული ძაღლი. ჰო, ვიღაც მოდის, უნდა გავაფრთხილოთ (ღრიალის).

დავალება ნომერი 4.

მეთოდოლოგია:

ფეხის თითებზე დავდივარ

მე არ გავაღვიძებ დედაჩემს.

აჰ, რა ცქრიალა ყინული,

ყინულზე პინგვინი დადის.

შედეგების შეფასება:

  • 3 ქულა - ბავშვი ასრულებს დავალებას ზრდასრულის დახმარების გარეშე, სწრაფად იგებს მას, ემოციურად რეაგირებს.
  • 2 ქულა -
  • 1 ქულა - უემოციო, უმოქმედო, დამოუკიდებლობის უუნარო.

3. შექმნილ სურათთან შეგუების უნარი, მიმიკის, ჟესტების, მოძრაობების გამოყენებით.

დავალება ნომერი 1. "მელა უსმენს"

მეთოდოლოგია: შანტერელი დგას ქოხის ფანჯარასთან, რომელშიც კოტიკი და მამალი ცხოვრობენ და უსმენს იმას, რაზეც საუბრობენ.

პოზა: ფეხი წინ წამოწიეთ, სხეული ოდნავ წინ დახარეთ.

ექსპრესიული მოძრაობები:დახარეთ თავი გვერდზე (მოუსმინეთ, ყურის ჩანაცვლებით), გაიხედეთ სხვა მიმართულებით, პირი ნახევრად ღია გაქვთ.

დავალების ნომერი.2. "გემრიელი ტკბილეული"

მეთოდოლოგია: გოგონას ხელში შოკოლადის წარმოსახვითი ყუთი აქვს. სათითაოდ გადასცემს ბავშვებს. ისინი იღებენ თითო კანფეტს და მადლობას უხდიან გოგონას, შემდეგ ქაღალდებს ხსნიან და კანფეტს პირში იდებენ. ბავშვური სახეებიდან ჩანს, რომ საჭმელი გემრიელია.

მიმიკა: საღეჭი მოძრაობები, ღიმილი.

დავალება ნომერი 3. "ყვავილი"

მეთოდოლოგია: მზის თბილი სხივი დაეცა მიწაზე და გაათბო თესლი. მისგან ყლორტმა ამოიზარდა. ყლორტიდან მშვენიერი ყვავილი ამოიზარდა. ყვავილი მზეზე იყინება, თითოეულ ფურცელს სითბოსა და შუქზე აქცევს, მზის შემდეგ თავს აბრუნებს.

ექსპრესიული მოძრაობები:ჩაჯექი ქვემოთ, ჩამოწიე თავი და ხელები, აწიე თავი, გაისწორე სხეული, ასწიე ხელები გვერდებზე, შემდეგ ზევით - ყვავილი აყვავდა, თავი ოდნავ უკან გადახარე, მზის შემდეგ ნელა გადააბრუნე.

მიმიკა: ნახევრად დახუჭული თვალები, ღიმილი, სახის კუნთები მოდუნებული.

შედეგების შეფასება:

  • 3 ქულა - ბავშვი სწრაფად იგებს დავალებას, ზუსტად და ექსპრესიულად ასრულებს მას უფროსების დახმარების გარეშე.
  • 2 ქულა - ბავშვი ემოციურად მგრძნობიარეა, მაგრამ უჭირს დავალების შესრულება. საჭიროა ზრდასრულის დახმარება, დამატებითი განმარტებები, დემონსტრირება, გამეორება.
  • 1 ქულა - ბავშვი არ არის აქტიური, არ შეუძლია დამოუკიდებლობა.

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

"საბავშვო ბაღი" ალისფერი ყვავილი "ნადიმი"

MDOU "საბავშვო ბაღი" ალისფერი ყვავილი "ნადიმი"

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა თეატრალურ საქმიანობაზე

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 4-7 წლამდე

"ნიღაბი"

ნადიმი

პროგრამის პასპორტი

დამატებითი ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების დასახელება

თეატრალური სტუდიის პროგრამა "ნიღბები"

პროგრამის შემუშავების საფუძველი

მშობლების მოთხოვნა დამატებითი სერვისების შესახებ - თეატრალური სტუდია (მშობელთა გამოკითხვის საფუძველზე)

პროგრამის მომხმარებლები

მშობლები, პედაგოგიური პერსონალი.

პროგრამის განმახორციელებელი ორგანიზაცია

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "საბავშვო ბაღი" ალისფერი ყვავილი "ნადიმი"

Სამიზნე ჯგუფი

ბავშვები 4-7 ზაფხულის ასაკი

პროგრამის შემდგენელები

გარეევა იუ.ა.

პროგრამის მიზანი

ბავშვთა შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

პროგრამის მიზნები

3. ჩამოაყალიბონ ბავშვებში უმარტივესი ფიგურალური და გამომხატველი უნარები, ისწავლონ ზღაპრული ცხოველების დამახასიათებელი მოძრაობების მიბაძვა.

4. ბავშვებს ასწავლონ მხატვრული და ფიგურალური გამომსახველობითი საშუალებების ელემენტები (ინტონაცია, მიმიკა, პანტომიმიკა).

5. ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება, მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება, ინტონაციის სისტემა, დიალოგური მეტყველება.

6. სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილების ჩამოყალიბება, ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.

7. გავაცნოთ ბავშვებს სხვადასხვა სახის თეატრი (თოჯინების, მიუზიკლის, ცხოველთა თეატრი და სხვ.).

8. ბავშვებში თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება.

Მოსალოდნელი შედეგები

Მოსალოდნელი შედეგები:

კურსის ბოლოს სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

ხატვის ძირითადი ტექნიკა და მეთოდები;

ფერთა მეცნიერების საფუძვლები;

კომპოზიციის ძირითადი მახასიათებლები;

ცნებები: ორნამენტი, რიტმი, კონტრასტი;

ქაღალდთან, მუყაოს და სხვა მასალებთან მუშაობის ტექნოლოგიები;

სხვადასხვა გამოყენებული მასალით მუშაობის ოპერაციები;

სანიტარული, ჰიგიენური და უსაფრთხოების წესები.

Უნდა შეეძლოს:

სამუშაოების მომზადება და სამუშაოს განაწილება ოპერაციებს შორის;

შემოთავაზებულ ინსტრუმენტთან და მასალასთან მუშაობა;

მოდელირების, აპლიკაციის, ქაღალდის პლასტმასის ძირითადი ტექნიკის შესრულება;

შექმენით თქვენი საკუთარი დიზაინის გამოყენებით სხვადასხვა ტექნიკა;

მუშაობა შექმნაზე კოლექტიური მუშაობა.

გუნდის საქმიანობის შედეგი შეიძლება იყოს გამოფენები, ასევე აქტიური მონაწილეობა სხვადასხვა კონკურსებში.

პროგრამის განხორციელების პერიოდი

განმარტებითი შენიშვნა

“თეატრი ჯადოსნური სამყაროა.

ატარებს გაკვეთილებს სილამაზის, ზნეობის შესახებ

და მორალი.

და რაც უფრო მდიდარია ისინი, მით უფრო წარმატებულები არიან

ვითარდებასულიერი

ბავშვების სამყარო…”

(ბ.მ. ტეპლოვი)

ყველაზე პოპულარული და საინტერესო ადგილი სკოლამდელი განათლებაარის თეატრალური საქმიანობა. პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით შეიძლება ვისაუბროთ თეატრის უნივერსალურობაზე, თამაშურ ხასიათზე და სოციალურ ორიენტაციაზე, ასევე გამოსწორების შესაძლებლობებზე. ეს არის თეატრალური საქმიანობა, რომელიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან სხვადასხვა მოვლენის მონაწილეები, რაც მათ საშუალებას აძლევს უფრო ღრმად ისწავლონ. სამყარო. ამავე დროს, თეატრალური თამაში ბავშვს უნერგავს მუდმივ ინტერესს მშობლიური კულტურის, ლიტერატურისა და თეატრის მიმართ.

შესაბამისობა

ადამიანს ყოველთვის აქვს შემოქმედებითი დასაწყისი და თეატრი, როგორც ხელოვნების ფორმა, ყველაზე სრულად უწყობს ხელს სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების შემოქმედებით განვითარებას, ცნობისმოყვარეობის გამოვლენას, ახლის სწავლის სურვილს, ახალი ინფორმაციის ათვისებას და მოქმედების ახალ გზებს. , და განუვითარდეთ ასოციაციური აზროვნება. თეატრი ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი ემოციური საშუალებაა, რომელიც აყალიბებს ბავშვების გემოვნებას. ის გავლენას ახდენს ბავშვის ფანტაზიაზე სხვადასხვა გზით: სიტყვა, მოქმედება, სახვითი ხელოვნება, მუსიკა და ა.შ. თეატრი ბავშვებში აყალიბებს მიზანდასახულობის გრძნობას, სიმშვიდეს, ურთიერთდახმარებას, ურთიერთშემცვლელობას, მოითხოვს მონდომებას, რაც ხელს უწყობს ძლიერი ნებისყოფის ფორმირებას. თვისებები.

2013 წლის 17 ოქტომბრის ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტმა დაადგინა, რომ მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება გულისხმობს ხელოვნების ნიმუშების (ვერბალური, მუსიკალური, ვიზუალური) ღირებულებით-სემანტიკური აღქმისა და გაგების წინაპირობების განვითარებას; ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სამყაროს მიმართ; ფორმირება ელემენტარული წარმოდგენებიხელოვნების სახეობების შესახებ; მუსიკის, მხატვრული ლიტერატურის, ფოლკლორის აღქმა; ხელოვნების ნიმუშების პერსონაჟების მიმართ თანაგრძნობის სტიმულირება; ბავშვების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის განხორციელება (სახვითი, კონსტრუქციულ-მოდელური, მუსიკალური და ა.შ.). ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, აუცილებელია შემოქმედებითად აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბება.

შემოქმედებითი საქმიანობა არის პიროვნების საკუთრება, რომელიც გამოიხატება აქტიურობაში და კომუნიკაციაში, როგორც ორიგინალურობა, კრეატიულობა, სიახლე. შემოქმედებითი საქმიანობა - ეს არის ადამიანის უნარი, ინიციატივით და დამოუკიდებლად მოძებნოს „საძიებო ზონები“, დაისამოს ამოცანები, ხაზი გაუსვას გარკვეულ სტრუქტურებს, ფენომენებს, მოქმედებებს, გადაიტანოს ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები ერთი სფეროდან მეორეზე. შემოქმედებითი საქმიანობა ვლინდება მრავალფეროვან საქმიანობაში, მათ შორის მხატვრულ და თეატრალურში.

თეატრალური საქმიანობის საგანმანათლებლო შესაძლებლობები ფართოა. მასში მონაწილეობით ბავშვები გაეცანით სამყაროს გარშემო მთელი თავისი მრავალფეროვნებით გამოსახულებების, ფერების, ბგერებისა და დასმული კითხვების საშუალებით აიძულებს მათ დაფიქრდნენ, გააანალიზონ, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება. მეტყველების გაუმჯობესება მჭიდრო კავშირშია გონებრივ განვითარებასთან. პერსონაჟების რეპლიკების ექსპრესიულობაზე მუშაობის პროცესში, მათი საკუთარი განცხადებები, ბავშვის ლექსიკა შეუმჩნევლად აქტიურდება, ხმის კულტურამისი მეტყველება, მისი ინტონაცია. როლი ითამაშა, გამოხატული შენიშვნები ბავშვს აყენებს მკაფიოდ, ნათლად, გასაგებად გამოხატვის აუცილებლობის წინაშე. ის უმჯობესდება დიალოგური მეტყველება, მისი გრამატიკული სტრუქტურა.

შეიძლება ითქვას, რომ თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის გრძნობების განვითარების წყარო, ღრმა განცდები და აღმოჩენები, აცნობს მას სულიერ ფასეულობებს. ეს არის კონკრეტული, თვალსაჩინო შედეგი. მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანია, რომ თეატრალურმა კლასებმა განავითაროს ბავშვის ემოციური სფერო, აიძულოს ის თანაუგრძნოს პერსონაჟებს, თანაგრძნობას უწოდოს განვითარებულ მოვლენებს.

თეატრალური საქმიანობა - აუცილებელი ინსტრუმენტიბავშვებში ადამიანის ემოციური მდგომარეობის ამოცნობის უნარის განვითარება სახის გამონათქვამებით, ჟესტებით, ინტონაციით, სხვადასხვა სიტუაციებში თავის ადგილზე დაყენების უნარის, დახმარების ადეკვატური გზების პოვნის უნარი.

თეატრალური აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილება იმის გამო, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თითოეულ ლიტერატურულ ნაწარმოებს ან ზღაპარს ყოველთვის აქვს მორალური ორიენტაცია (მეგობრობა, სიკეთე, პატიოსნება, გამბედაობა და ა. ზღაპრის წყალობით ბავშვი სამყაროს სწავლობს არა მხოლოდ გონებით, არამედ გულითაც. და არა მარტო ცნობს, არამედ გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ. საყვარელი გმირები მისაბაძი და იდენტიფიკატორები ხდებიან. ეს არის ბავშვის უნარი იდენტიფიცირება საყვარელ სურათთან, რაც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს თეატრალური აქტივობებით დადებითი გავლენა მოახდინოს ბავშვებზე.

თეატრალური აქტივობა საშუალებას აძლევს ბავშვს გადაჭრას მრავალი პრობლემური სიტუაცია პერსონაჟის სახელით, რაც ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი ძალების და სულიერი მოთხოვნილებების რეალიზებას, ემანსიპაციას და თვითშეფასებას, ეხმარება დაძლიოს მორცხვობა, თავდაჯერებულობა, მორცხვობა და ასევე გამოავლინოს. თანამებრძოლებს მისი პოზიცია, უნარები, ცოდნა, ფანტაზია. ამრიგად, თეატრალური გაკვეთილები ხელს უწყობს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას.

ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება ხუთი ძირითადი მიმართულება: თეატრალური თამაში, რიტმოპლასტიკა, მეტყველების კულტურა და ტექნიკა, თეატრალური კულტურის საფუძვლები და სპექტაკლზე მუშაობა.

თეატრალური თამაში არის ისტორიულად ჩამოყალიბებული სოციალური ფენომენი, ადამიანისათვის დამახასიათებელი დამოუკიდებელი ტიპის საქმიანობა. ის ასწავლის ბავშვებს სივრცეში ნავიგაციას, დიალოგის აგებას პარტნიორთან მოცემულ თემაზე; ავითარებს კუნთების ცალკეული ჯგუფების თვითნებური დაძაბვისა და მოდუნების უნარს, სპექტაკლების გმირების სიტყვების დამახსოვრებას; ავითარებს ვიზუალურს სმენის ყურადღება, მეხსიერება, დაკვირვება, ფიგურალური აზროვნება, ფანტაზია, წარმოსახვა, საშემსრულებლო ხელოვნებისადმი ინტერესი; ხელს უწყობს სიტყვების მკაფიო გამოთქმაში ვარჯიშს, დიქციის შემუშავებას; ასწავლის მორალურ და ეთიკურ თვისებებს.

რიტმოპლასტიკა მოიცავს კომპლექსურ რიტმულ, მუსიკალურ, პლასტიკურ თამაშებს და სავარჯიშოებს, რომლებიც შექმნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებრივი ფსიქომოტორული შესაძლებლობების განვითარების, სხეულის მოძრაობების თავისუფლებისა და ექსპრესიულობის უზრუნველსაყოფად, სხეულის ჰარმონიის გრძნობის მოპოვებაში გარე სამყაროსთან. ავითარებს ბრძანებას ან მუსიკალურ სიგნალზე ნებაყოფლობითი რეაგირების უნარს, მზადყოფნას იმოქმედოს კონცერტულად, ჩაერთოს მოქმედებაში ერთდროულად ან თანმიმდევრულად; მოძრაობების კოორდინაცია; ასწავლის მოცემული პოზების დამახსოვრებას და მათ ფიგურალურად გადმოცემას; ავითარებს ნებისმიერ წარმოსახვით სიტუაციაში გულწრფელად რწმენის უნარს; ასწავლის ცხოველების გამოსახულებების შექმნას ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების დახმარებით.

მეტყველების კულტურა და ტექნიკა - აერთიანებს თამაშებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც მიზნად ისახავს სუნთქვისა და მეტყველების აპარატის თავისუფლების განვითარებას, სწორ არტიკულაციას, მკაფიო დიქციას, მრავალფეროვან ინტონაციას, მეტყველების ლოგიკას; დაკავშირებული ხატოვანი მეტყველება, შემოქმედებითი წარმოსახვა; ასწავლის მოთხრობების და ზღაპრების შედგენას, უმარტივესი რითმების შერჩევას; წარმოთქვას ენის ტრიალი და ლექსები; ავარჯიშეთ თანხმოვნების მკაფიო გამოთქმა სიტყვის ბოლოს; გამოიყენეთ ინტონაციები, რომლებიც გამოხატავს ძირითად გრძნობებს; ლექსიკის შევსება.

თეატრალური კულტურის საფუძვლებია ბავშვების გაცნობა ელემენტარული ცნებებით, თეატრალური ხელოვნების პროფესიული ტერმინოლოგიით (მახასიათებლები, თეატრალური ხელოვნების სახეები, სამსახიობო საფუძვლები; მაყურებლის კულტურა). ქცევის კულტურის განათლება თეატრში. სპექტაკლზე მუშაობა საავტორო პიესებზეა დაფუძნებული და მოიცავს პიესის, ზღაპრის გაცნობას, ასევე სპექტაკლზე მუშაობას - ესკიზებიდან სპექტაკლის დაბადებამდე.

ამ პროგრამის გამორჩეული მახასიათებლები:

1. საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი პროცესის შინაარსობრივი მხარის განვითარება, რომელიც მოიცავს:

ინტეგრირებული მიდგომა ბავშვის განვითარებასა და განათლებაში;

მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების განათლება;

მუსიკისა და მოძრაობის მეშვეობით გარემომცველი სამყაროს ემოციური და ესთეტიკური აღქმის ფორმირება:

ემოციური სფეროს განვითარება მუსიკალური და მხატვრული ნაწარმოებების აღქმის გზით;

ბავშვებში შემოქმედებითი გამოვლინებების განვითარება თეატრისა და იმპროვიზაციის სამყაროში ჩაძირვის გზით.

კომუნიკაბელურობის განათლება, სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან კონტაქტის უნარი. 2. პრაქტიკული, შემეცნებითი და შემოქმედებითი გამოცდილების ფორმირება

აქტივობები კლასში და წარმოდგენები აუდიტორიის წინაშე.

3. სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს

მხატვრული და ესთეტიკური და შემოქმედებითი განვითარებადაფუძნებული

თეატრალური საქმიანობა.

პროგრამის მიზანი- ბავშვთა შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

Დავალებები:

1. თეატრალურ საქმიანობაში ჩართული ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.

2. გააუმჯობესოს ბავშვების მხატვრული უნარ-ჩვევები გამოსახულების გამოცდილების და განსახიერების, აგრეთვე მათი საშემსრულებლო უნარების კუთხით.

3. ჩამოაყალიბონ ბავშვებში უმარტივესი ფიგურალური და გამომხატველი უნარები, ისწავლონ ზღაპრული ცხოველების დამახასიათებელი მოძრაობების მიბაძვა.

4. ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება, მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება, ინტონაციის სისტემა, დიალოგური მეტყველება.

5. სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილების ჩამოყალიბება, ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.

თეატრალური აქტივობების ორგანიზებისას ა პრინციპების შემდეგ:

თეატრალური თამაშების ყოველდღიური ჩართვა პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების ყველა ფორმაში;

ბავშვების მაქსიმალური აქტივობა თამაშების მომზადებისა და წარმართვის ყველა ეტაპზე;

ბავშვების თანამშრომლობა ერთმანეთთან და უფროსებთან;

პედაგოგების მზადყოფნა და ინტერესი; თამაშებისა და სავარჯიშოების შერჩევა, გათვალისწინებით ოპტიმალური კომბინაციამოძრაობები, მეტყველება, მიმიკა, პანტომიმები სხვადასხვა ვარიანტში;

ასევე პრინციპები: იმპროვიზაცია, ჰუმანურობა, ცოდნის სისტემატიზაცია, ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინება.

პროგრამის განხორციელების თავისებურებები

პროგრამა ყურადღებას ამახვილებს მასწავლებელზე ბავშვის ესთეტიკური დამოკიდებულების გააქტიურების პირობების შექმნაზე, როგორც მისი მსოფლმხედველობისა და ქცევის განუყოფელი მახასიათებელი. პროგრამის შინაარსი საშუალებას გაძლევთ წაახალისოთ ბავშვების წარმოსახვითი და თავისუფალი აღქმის უნარი მათ გარშემო სამყაროს (ადამიანები, კულტურული ფასეულობები, ბუნება), რომელიც ტრადიციული რაციონალური აღქმის პარალელურად ვითარდება, აფართოებს და ამდიდრებს მას.

1. მოსამზადებელი (ჯგუფური)

სამიზნე:მიეცით წარმოდგენა თეატრის სხვადასხვა ტიპებზე.

Დავალებები:

გააცნოს ბავშვებს სხვადასხვა ტიპის თეატრი (თოჯინების, მიუზიკლი,

თეატრალური ცხოველები და ა.შ.).

ბავშვებში თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება.

წაახალისეთ ბავშვები აქტიური მონაწილეობა მიიღონ თეატრალურ თამაშში;

2. მთავარი (ქვეჯგუფი)

მიზანი: ბავშვებს ასწავლონ მხატვრული და ფიგურალური გამომხატველი საშუალებების ელემენტები (ინტონაცია, სახის გამონათქვამები, პანტომიმა, თოჯინა).

ისწავლოს შექმნილ სურათთან შეგუება, როლების განაწილება;

დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება;

ფსიქოფიზიკური შესაძლებლობების განვითარება (მიმიკა, პანტომიმა);

გონებრივი პროცესები (აღქმა, წარმოსახვა, ფანტაზია, აზროვნება,

ყურადღება, მეხსიერება და ა.შ.), შემოქმედებითი შესაძლებლობები (გარდაქმნის უნარი,

იმპროვიზაცია, როლის აღება);

ბავშვების კომუნიკაციური თვისებების აღზრდა; ინტერესი თეატრის მიმართ

საქმიანობის.

პროგრამა შედგენილია სექციებში ინტერდისციპლინური ბმულების განხორციელების გათვალისწინებით.

1. „მუსიკალური განათლება“, სადაც ბავშვები სწავლობენ მუსიკაში სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის მოსმენას და მის გადმოცემას მოძრაობებით, ჟესტებით, მიმიკებით; მოუსმინეთ მუსიკას შემდეგი სპექტაკლისთვის, აღნიშნეთ მისი მრავალფეროვანი შინაარსი, რაც შესაძლებელს ხდის უფრო სრულად დააფასოს და გაიგოს გმირის პერსონაჟი, მისი გამოსახულება.

2. „ვიზუალური აქტივობა“, სადაც ბავშვები ეცნობიან ნახატების რეპროდუქციებს, ილუსტრაციებს, რომლებიც შინაარსით მსგავსია სპექტაკლის სიუჟეტთან, სწავლობენ სხვადასხვა მასალით ხატვას პიესის სიუჟეტზე ან მის ცალკეულ პერსონაჟებზე.

3. „მეტყველების განვითარება“, რომელშიც ბავშვებს უვითარდებათ მკაფიო, მკაფიო დიქცია, მიმდინარეობს მუშაობა საარტიკულაციო აპარატის განვითარებაზე ენის ტრიალების, ენის ტრიალების, საბავშვო რითმების გამოყენებით.

4. „შესავალი მხატვრულ ლიტერატურაში“, სადაც ბავშვები ეცნობიან ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, რომლებიც საფუძვლად დაედება მომავალი წარმოდგენისა და თეატრალური აქტივობების ორგანიზების სხვა ფორმებს (კლასები თეატრალურ აქტივობებში, თეატრალური თამაშები სხვა კლასებში, არდადეგები და გართობა, ყოველდღიურობაში. ცხოვრება, ბავშვების დამოუკიდებელი თეატრალური საქმიანობა).

5. „შესავალი გარემოში“, სადაც ბავშვები ეცნობიან სოციალური ცხოვრების მოვლენებს, უშუალო გარემოს ობიექტებს.

ინფორმაცია ბავშვების ასაკობრივი კატეგორიის შესახებ.

პროგრამა განკუთვნილია 4-7 წლის ბავშვებისთვის. ეს ასაკი ხასიათდება როგორც მუშაობის დამოუკიდებელი ფორმების დაუფლების დრო, ინტელექტუალური, შემეცნებითი აქტივობის განვითარების დრო. ცხოვრების მეხუთე ან მეშვიდე წლის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ დიზაინი ქაღალდიდან, დან ბუნებრივი მასალამეტყველების თანმხლები თამაშის ურთიერთქმედება. ბავშვები იწყებენ სოციალური ურთიერთობების დაუფლებას და აცნობიერებენ პოზიციების დაქვემდებარებას უფროსების სხვადასხვა საქმიანობაში, ზოგიერთი როლი მათთვის უფრო მიმზიდველი ხდება, ვიდრე სხვები. უფროსში სკოლის ასაკიწარმოსახვითი აზროვნება აგრძელებს განვითარებას. ბავშვებს შეუძლიათ არა მხოლოდ პრობლემის გადაჭრა ვიზუალურად, არამედ ობიექტის გარდაქმნებიც, მიუთითონ რა თანმიმდევრობით ურთიერთქმედებენ ობიექტები, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვები გამოიყენებენ ადეკვატურ გონებრივ საშუალებებს. ობიექტების სტრუქტურის ფერის, ფორმისა და ზომის აღქმა აგრძელებს გაუმჯობესებას; სისტემატიზაციას უწევს ბავშვების იდეებს მათ გარშემო სამყაროს შესახებ, ავითარებს სტაბილურობას, განაწილებას, ყურადღების გადართვას. ხდება გადასვლა უნებლიე ყურადღების ნებაზე. მეტყველება აგრძელებს გაუმჯობესებას, ხმოვანი მხარის ჩათვლით, ვითარდება ფონეტიკური ცნობიერება, თანმიმდევრული მეტყველება, იხვეწება მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა.

თუმცა, ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ ობიექტების სივრცითი პოზიციის გაანალიზება, თუ ისინი წააწყდებიან შეუსაბამობას ფორმასა და მის სივრცულ მოწყობას შორის. ბავშვებში თვითკონტროლის ფუნქციის სუსტი განვითარება, ყურადღების კონცენტრაციის არასაკმარისი განვითარება, ბავშვის არასაკმარისი უნარი შეინარჩუნოს მეხსიერებაში წაკითხულის მნიშვნელობა, შემდგომში გახდება ცოდნის ცუდი ასიმილაციის მთავარი მიზეზი როგორც სკოლამდელ ასაკში. და სკოლის ასაკში.

შემდგომი განათლების სირთულეების პრევენციის მიზნით, ხუთი წლის ასაკიდან ბავშვთან უნდა ჩატარდეს შესაბამისი ვარჯიშები, რომლებიც მიზნად ისახავს გარკვეული ფუნქციების განვითარებაში არსებული ხარვეზების შევსებას.

თეატრალურ სტუდია „ნიღბების“ დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა ხორციელდება 3 წლიანი სწავლით, ოქტომბრიდან აპრილამდე - 28 კვირის განმავლობაში. დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობები (შემდგომში SED) თეატრალიზაციაში ეწყობა 4-7 წლის ბავშვებთან და ტარდება კვირაში ორჯერ. ხანგრძლივობა 4-5 წლის ბავშვებისთვის - 15-20 წუთი, 5-6 წლის - 25 წუთი, 6-7 წლის ბავშვებისთვის არაუმეტეს 30 წუთი. DED-ში (დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობა) გამოიყენება თამაშისა და ჯანმრთელობის დაზოგვის სწავლების მეთოდები.

თეატრალური აქტივობების დაგეგმვისა და წარმართვისას (შემდგომში – თდ) მასწავლებელი:

ადგენს თეატრალური საქმიანობის თემას და მიზანს;

მიუთითებს თდ-ის ძირითად ეტაპებზე, აჩვენებს მათ ურთიერთობას და ურთიერთდამოკიდებულებას, ასევე აყალიბებს თითოეული ეტაპის მიზანს;

ხაზს უსვამს სასწავლო მომენტის არსებობას და ახალი მასალის თანმიმდევრულ კონსოლიდაციას;

უზრუნველყოფს მეტყველების ტიპების თანდათანობით ცვლილებას და მზარდი სირთულის მეტყველება-აზროვნების ამოცანებს;

მოიცავს TD-ში სხვადასხვა თამაშს და დიდაქტიკური სავარჯიშოებიკონკურენციის ელემენტებით, კონტროლი საკუთარ ქმედებებზე და თანატოლების ქმედებებზე;

საპროგრამო მასალის შერჩევისას ითვალისწინებს სკოლამდელი აღზრდის პროქსიმალური განვითარების ზონას, გონებრივი აქტივობის განვითარების პოტენციურ შესაძლებლობებს, აღქმის რთულ ფორმებს, წარმოსახვას;

ის ითვალისწინებს ტექნიკას, რომელიც ბავშვებისადმი ინდივიდუალური მიდგომით ჩართავს მათ აქტიურ მეტყველებაში და შემეცნებითი აქტივობა;

რეგულარულად გადახედეთ ნასწავლ მასალას.

სხვადასხვა ტექნიკის დაუფლების პროცესში მასწავლებელმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოს აღქმის განვითარებას, მოტივაციას, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების ხელმისაწვდომ ფორმებს, კოგნიტურ ინტერესებს.

თეატრალიზაციის ჩატარებისას მხედველობაში მიიღება ამ აქტივობის ყველა კომპონენტის არსებობა.

დრამატიზაციის თამაშები;

სავარჯიშოები სოციალური ემოციური განვითარებაბავშვები;

დიქციური ვარჯიშები (საარტიკულაციო ტანვარჯიში);

ამოცანები მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობის განვითარებისთვის;

თამაშები - გარდაქმნები, ფიგურული სავარჯიშოები;

პლასტიურობის განვითარების სავარჯიშოები (რიტმოპლასტიკა); რიტმული წუთები;

თითის თამაშის ტრენინგი ხელის მოტორული უნარების განვითარებისთვის;

სავარჯიშოები სახის გამომხატველი გამომეტყველების, პანტომიმის ხელოვნების ელემენტების განვითარებისათვის;

თეატრალური ჩანახატები;

პროგრამის განხორციელების ეტაპები

DOD თეატრალიზაციის შესახებ მიზნად ისახავს:

1. ბავშვების მონაწილეობა თეატრალურ თამაშში: თამაშობენ ლექსებს, სიმღერებს, საბავშვო რითმებს, მინი ჩანახატებს, ზღაპრებს; თოჯინის, სათამაშოს, ყველა არსებული ტიპის თეატრის ფლობა (ბე-ბა-ბო, ჩრდილები, ფლანელოგრაფის თეატრი, სათამაშოების თეატრი, თითების თეატრი და ა.შ.).

2. თეატრალური გამოცდილების გაფართოება: ბავშვების ცოდნა თეატრის, მისი ისტორიის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების, თეატრალური ტერმინოლოგიის შესახებ.

ეს პროგრამა განკუთვნილია 3 წლიანი სწავლისთვის 4-7 წლის ბავშვებისთვის.

დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამაში „ნიღბები“ სასწავლო დატვირთვის განაწილება ასეა წარმოდგენილი:

სწავლის 1 წელი - (კვირაში 2-ჯერ 1 საათი) x 32 კვირა = 64 საათი;

სწავლის მე-2 წელი - (კვირაში 2-ჯერ 1 საათი) x 32 კვირა = 64 საათი;

სწავლის მე-3 წელი - (კვირაში 2-ჯერ 1 საათი) x 32 კვირა = 64 საათი.

ჯგუფში გაკვეთილის ერთი აკადემიური საათი უდრის:

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - 20 წუთი ასტრონომიული დრო

უფროსი სკოლამდელი ასაკი - 25 წუთი ასტრონომიული დრო

სკოლის მოსამზადებელი ასაკის ბავშვებისთვის - 30 წუთი ასტრონომიული დრო.

მეცადინეობები ტარდება დღის მეორე ნახევარში 15:30 საათზე

პროგრამაზე მუშაობის ორგანიზება

მუშაობის ფორმები

I. ჯგუფური გაკვეთილები

გაკვეთილის ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე.

გაკვეთილების ჩატარების პრინციპები:

ხილვადობა სწავლაში - ხორციელდება აღქმაზე ვიზუალური მასალა. ხელმისაწვდომობა - გაკვეთილი ტარდება ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, დიდაქტიკის პრინციპზე აგებული (მარტივიდან რთულამდე)

პრობლემური - მიმართულია პრობლემური სიტუაციების გადაჭრისკენ.

განათლების განმავითარებელი და აღმზრდელობითი ბუნება არის ადამიანის ჰორიზონტის გაფართოება, პატრიოტული გრძნობების და შემეცნებითი პროცესების განვითარება.

ნაწილი 1. შესავალი

შესავალი ნაწილის მიზანია ბავშვებთან კონტაქტის დამყარება, ბავშვების ერთობლივი მუშაობისთვის დაყენება. მუშაობის ძირითადი პროცედურებია ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების, თამაშების კითხვა.

ნაწილი 2. პროდუქტიული

მასში შედის მხატვრული სიტყვა, მასალის ახსნა, ილუსტრაციების შემოწმება, მასწავლებლის მოთხრობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გააქტიურებას.

თეატრალური საქმიანობის ელემენტები:

ესკიზები, ლექსები, საბავშვო რითმები, ზღაპრები, მოთხრობები თამაშობენ სახის გამომეტყველებითა და პანტომიმის გამოყენებით;

თამაშები წარმოსახვისა და მეხსიერების განვითარებისთვის - თამაშები მოიცავს ლექსების დამახსოვრებას, საბავშვო რითმებს, პიქტოგრამებს, დიაგრამებს, მოთხრობებს;

რიტმოპლასტიკა.

ნაწილი 3. ფინალი

TD-ის მიზანია ცოდნის მიღება ერთობლივი სპექტაკლების, თამაშების, ვიქტორინების შექმნით. ისევე როგორც ბავშვის მიღება დადებითი ემოციები.

II. ინდივიდუალური სამუშაო

ბავშვებთან ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე ისინი სწავლობენ ლექსებს, საბავშვო რითმებს, გამოცანებისა და სქემების გამოცნობას და გამოცნობას, ცეკვას და პერსონაჟების მოძრაობებს.

III. მშობლებთან მუშაობა

თეატრი და მშობლები

კონსულტაციები მშობლებისთვის, დაკითხვა - თეატრალური აქტივობების განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ბავშვებში ემოციური და სენსორული გამოცდილების დაგროვება - ხანგრძლივი მუშაობარაც მოითხოვს მშობლის ჩართულობას. მნიშვნელოვანია მშობლების ჩართულობა თემატური ღამეებირომელშიც მშობლები და შვილები თანაბარი მონაწილეები არიან.

მშობლების ჩართვა კოსტიუმების და ატრიბუტების წარმოებაში - მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის მონაწილეობა მიიღონ ისეთ საღამოებში, როგორიცაა როლის შემსრულებლები, ტექსტის ავტორები, დეკორაციის შემქმნელები, კოსტიუმები და ა.შ. ნებისმიერ შემთხვევაში, მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივი მუშაობა ხელს უწყობს ინტელექტუალური, ემოციური და ესთეტიკური განვითარებაბავშვები. ერთობლივი წარმოდგენები - აუცილებელია მშობლების მონაწილეობა თეატრალურ საქმიანობაში. ეს იწვევს ბავშვებში უამრავ ემოციას, ამძაფრებს სიამაყის გრძნობას მშობლებში, რომლებიც მონაწილეობენ თეატრალურ წარმოდგენებში.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა

იმართება საუბრები ახალი მასალის დაუფლების მიზნით.

გარე თამაშები - ორგანიზებული კლასში ბავშვების ემანსიპაციისა და დასვენებისთვის.

გაკვეთილების სახით ეწყობა სიტყვების, დაფის და ბეჭდური თამაშები.

ტარდება ექსკურსიები ბავშვის სულიერი სამყაროს გასამდიდრებლად.

ვიქტორინები - ტარდება გაშუქებული მასალის კონსოლიდაციის მიზნით.

ოჯახთან მუშაობა - ხორციელდება მშობლების ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობის, ექსკურსიების, გართობის, არდადეგების მონაწილეობის მიზნით.

ხელნაკეთობების დამზადება - ხორციელდება შემოქმედებითი შესაძლებლობების, წარმოსახვის, მეხსიერების განვითარების მიზნით.

სწავლის პირველი წელი

სწავლის პირველ წელს ბავშვები გაეცნობიან თეატრის სხვადასხვა სახეობას, დაეუფლებიან ელემენტარულ უნარ-ჩვევებს საშემსრულებლო ხელოვნების ტექნიკაში, შეიძენენ გამოცდილებას მშობლებისა და თანატოლების წინაშე წარმოდგენისას.

Მოსალოდნელი შედეგები

მზადყოფნა იმოქმედოს კონცერტში, მათ შორის ერთდროულად ან თანმიმდევრულად.

დაიმახსოვრეთ მოცემული პოზები.

დაიმახსოვრე და აღწერე გარეგნობანებისმიერი ბავშვი.

იცოდე 5-8 საარტიკულაციო სავარჯიშო.

შეგეძლოთ ენის მობრუნების წარმოთქმა სხვადასხვა ტემპით, ჩურჩულით და ჩუმად.

შეძლოს ერთი და იგივე ფრაზის ან ენის ტრიალის წარმოთქმა სხვადასხვა ინტონაციით.

შეძლოს მოცემული სიტყვებით წინადადებების შედგენა.

შეძლოს მარტივი დიალოგის აგება.

შეძლოს ზღაპრებზე დაფუძნებული ეტიუდების შედგენა.

სწავლის მეორე და მესამე წელი

სწავლის მეორე წელი პირველის გაგრძელებაა, სადაც ბავშვები ეცნობიან ფოლკლორის მცირე ფორმებს, მწერლებისა და პოეტების შემოქმედებას, მონაწილეობენ კოსტიუმებისა და დეკორაციის ელემენტების დამზადებაში. ამიტომ, სწავლის მეორე წელი არა მხოლოდ იწვევს ინტერესს კრეატიული დიზაინის მიმართ, არამედ აქვს საგანმანათლებლო ხასიათი, საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ სტუდენტების შესაძლებლობები და განავითაროთ ისინი.

Მოსალოდნელი შედეგები

რათა შეძლოს ნებაყოფლობითი დაძაბვა და მოდუნება კუნთების ცალკეული ჯგუფები.

ორიენტირება სივრცეში, თანაბრად განთავსებული ადგილზე.

შეძლოს მოძრაობა მოცემულ რიტმში, მასწავლებლის სიგნალით, შეერთება წყვილებში, სამეულში, ოთხეულში.

შეძლოს მოცემული რიტმის კოლექტიურად და ინდივიდუალურად გადაცემა წრეში ან ჯაჭვში. შეძლონ პლასტიკური იმპროვიზაციების შექმნა განსხვავებული ხასიათის მუსიკაზე.

შეძლოს რეჟისორის მიერ დადგმული მიზანსცენის დამახსოვრება.

ფლობენ არტიკულაციური ტანვარჯიშის კომპლექსს.

მასწავლებლის მითითებით შეძლოს ხმის ხმის სიმაღლისა და სიძლიერის შეცვლა.

შეძლოს ენის გადახვევებისა და პოეტური ტექსტის წარმოთქმა მოძრაობაში და სხვადასხვა პოზებში. შეძლოს ერთი ამოსუნთქვით გამოთქმა გრძელი ფრაზაან პოეტური მეოთხედი. შეძლოს ერთი და იგივე ფრაზის ან ენის ტრიალის წარმოთქმა სხვადასხვა ინტონაციით.

შეძლოს წინადადების შედგენა 3-4 მოცემული სიტყვისგან.

შეძლოს მოცემული სიტყვისთვის რითმის არჩევა.

შეძლოს გმირის სახელით მოთხრობის დაწერა.

შეძლოს დიალოგის შედგენა ზღაპრის გმირებს შორის.

ზეპირად იცოდე რუსი და უცხოელი ავტორების 7-10 ლექსი.

მეორადი წიგნები

1. Migunova E. საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობის ორგანიზებაში. / ნ. ნოვგოროდი, ბუმერანგი, 2006 წ.

2.მიხაილოვა მ.ა. არდადეგები საბავშვო ბაღში. სცენარები, თამაშები, ატრაქციონები. იაროსლავლი, 2002 წ.

3. ნაუმენკო გ.მ. ფოლკლორის დღესასწაულისაბავშვო ბაღში და სკოლაში. მ., 2000 წ.

4. პეტროვა T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში. მ., 2000 წ.

5. Pole L. ზღაპრების თეატრი. SPb., 2001 წ.

6. მახანევა მ.დ. საბავშვო ბაღში თეატრალური აქტივობების გაკვეთილები. შემოქმედებითი ცენტრი "სფერო" მოსკოვი, 2007 წ

7. ანტიპინა ე.ა. თეატრალური მოღვაწეობა საბავშვო ბაღში.-მ., 2003 წ.

8. ჩურილოვა ე.გ. "სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეების თეატრალური საქმიანობის მეთოდოლოგია და ორგანიზება" პროგრამა და რეპერტუარი. - მ.: ჰუმანიტარული გამომცემლობის ცენტრი VLADOS, 2004 წ.

9. ბურენინა ა.ი. "თამაშიდან სპექტაკლამდე": საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური გზამკვლევი. SPb., 1995. პეტერბურგი

10. მიგუნოვა ე.ვ. „თეატრალური პედაგოგიკა საბავშვო ბაღში“. - M.: TC Sphere, 2009 წ.

11. გონჩაროვა O.V., Kartashova M.G., Kraseva A.R., Mironichenko S.A., Nabokova V.V., Shakhina Yu.A., Yushkova N.A. "თეატრალური პალიტრა" მხატვრული და ესთეტიკური განათლების პროგრამა / რედაქტორი O.V. გონჩაროვა. – M.: TC Sphere, 2010 წ.

განაცხადი No1

თემატური დაგეგმვა

4-5 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

თვე\საათების რაოდენობა

თემა

ამოცანები და მეთოდოლოგიური ტექნიკა

სექტემბერი/8 საათი

"წინასწარმეტყველები - ბედისწერები"

ასწავლოს ბავშვებს მხატვრული და ფიგურალური გამომხატველი საშუალებების ელემენტები (ინტონაცია, სახის გამომეტყველება, პანტომიმა).

ისწავლეთ დამახასიათებელი მოძრაობების იმიტაცია ზღაპრის გმირები.

დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება. სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილების ჩამოყალიბება, ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.

ბავშვების კომუნიკაციური თვისებების აღზრდა; ინტერესი თეატრალური საქმიანობის მიმართ.

"მე შევიცვლები მეგობრები, გამოიცანი ვინ ვარ"

საუბარი ბავშვებთან. კოსტიუმებში ჩაცმა.

იმიტაციის კვლევები. "Გამიგე".

გამოცანების ამოხსნა. Საუბარი. თამაშის სავარჯიშოები. თამაშის მოტივაციის შექმნა. თამაშები და სავარჯიშოები "განმცხადებელი", "გმირის გამოსახვა".

"თამაშები ბებია ზაბავუშკასთან"

რუსული ხალხური კოსტიუმების გაცნობა. თამაშები და სავარჯიშოები თამაშის შესაქმნელად

მოტივაცია.

ოქტომბერი/8 საათი

"რა სასწაულია - ყუთები!"

(ბოქსის თეატრი)

ბავშვების დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება; განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები;

ბავშვების სახის გამომეტყველებისა და პლასტიკური შესაძლებლობების განვითარება, ბავშვების შემოქმედებითი აზროვნების, წარმოსახვის, ფანტაზიის განვითარება;

ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება, მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება, ინტონაციის სისტემა, დიალოგური მეტყველება;

ბავშვებში პროტოზოების განვითარება

გამოცანების გამოცნობა, მათი გმირების გამოსახულებით. ზღაპრის ჩვენება და თხრობა მასწავლებლის, შემდეგ ბავშვების მიერ. ზღაპრის დრამატიზაცია "Gingerbread Man - a prickly side" საუბარი მეგობრებზე. ზღაპრის მოყოლა Საუკეთესო მეგობრები". გამოცანების გამოცნობა ზღაპრის შინაარსზე. გამოსახულების გადაცემის ექსპრესიულობის კვლევები. ეტიუდები სურათების გადაცემის ექსპრესიულობაზე (გამოსახულება სახის გამომეტყველების, ჟესტების დახმარებით). თამაში "უთხარი კეთილი სიტყვა მეგობარზე".

ნოემბერი/8 საათი

"სად ვიყავით - არ ვიტყვით, მაგრამ რაც გავაკეთეთ - ჩვენ ვაჩვენებთ" (რა არის პანტომიმა)

განავითარეთ მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება.

განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია,

პანტომიმის უნარები.

წაახალისეთ ბავშვები აქტიური მონაწილეობა მიიღონ თეატრალურ თამაშში.

თეატრალურ საქმიანობაში მონაწილე ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა;

ბავშვების შესრულების უნარების გაუმჯობესება გამოსახულების განსახიერების თვალსაზრისით.

ზოგადი ცეკვა "სარკე". ზღაპრის "საუკეთესო მეგობრები" დრამატიზაცია. თამაში "რა შემიძლია გავაკეთო" - "თუნდაც წრე". ბ.ზახოდერის ლექსის კითხვა „ასე შემიძლია“. გამოცანების ამოხსნა. მიმიკური კვლევები სარკეში (სავარჯიშოები მოძრაობების გამომხატველობისთვის). იმიტაციის თამაში "გამოიცანი ვისზე ვსაუბრობ".

დეკემბერი -

იანვარი / 16 საათი

ზღაპრის მონახულება (დრამატიზაცია)

ბავშვების დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება;

განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები; ბავშვების სახის გამომეტყველებისა და პლასტიკური შესაძლებლობების განვითარება; ბავშვების შემოქმედებითი აზროვნების, წარმოსახვის, ფანტაზიის განვითარება;

ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება, მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება, ინტონაციის სისტემა.

ჩამოყალიბდეს უმარტივესი ბავშვებში

ფიგურალური უნარები, ისწავლოს ზღაპრული ცხოველების დამახასიათებელი მოძრაობების მიბაძვა.

ზღაპრის გამოცანების ამოხსნა.

მუსიკის იმიტაციის სავარჯიშოები.

მხიარული ცეკვა. ზღაპრის "ტერემოკის" დრამატიზაცია. ზღაპრის „ტერემოკის“ ჩვენება მათი ჯგუფის მშობლებს. რუსული ხალხური ზღაპრის მოთხრობა "ზაიუშკინას ქოხი".

"ვინ დაეხმარებოდა კურდღელს?" - პანტომიმის ესკიზები.

ბავშვებისთვის ზღაპრის "ზაიუშკინას ქოხის" ჩვენება ეტიუდები ძირითადი ემოციების გამოხატულებაზე.

გაამდიდრე ლექსიკა: ice, bast

პანტომიმის თამაში "გამოიცანი ვის ვაჩვენებ".

თებერვალი / 8 საათი

"ჩემი მხიარული თითები" (თითების თეატრი)

ბავშვების დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება; ხელების შესანიშნავი საავტომობილო უნარები;

ბავშვების სახის გამომეტყველებისა და პლასტიკური შესაძლებლობების განვითარება;

ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება, მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება, მეტყველების გამოხატულება;

განაგრძეთ მახასიათებლის მიბაძვის სწავლა

ზღაპრული ცხოველების მოძრაობები.

ვ. სუტეევის ზღაპრის მოყოლა "ვინ თქვა" მეოუ"? ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით. პანტომიმის თამაში "გამოიცანი ვინ შეხვდა ლეკვს?" ლექსის "კეთილი სიტყვების" კითხვა. თამაში "დაასახელე თავაზიანი სიტყვა". პანტომიმიური ჩანახატები (ბოროტი ლეკვი, ამაყი მამალი, მორცხვი პატარა თაგვი, გაბრაზებული ძაღლი) დიალოგების ინტონაციის სავარჯიშო.

მარტი/8 საათი

"დედა, მიყვარხარ, ზღაპარს გაჩუქებ" (ანძის თოჯინების თეატრი)

ისწავლეთ შექმნილ სურათთან შეგუება,

როლების მინიჭება;

მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობის გაუმჯობესება;

მხარი დაუჭირეთ დღესასწაულში აქტიური მონაწილეობის სურვილს; გააუმჯობესოს მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების უნარები.

„სულელი თაგვის ზღაპრის“ დრამატიზაციისთვის მზადება.

მუშაობა შესრულების ექსპრესიულობაზე (სევდის და სიხარულის ემოციების გამოხატულება) ზღაპრის დრამატიზაცია ბავშვების მიერ.

დედებს ისტორიების ჩვენება.

ინტონაციის თამაში თავაზიანი სიტყვები

(გამარჯობა, ნახვამდის, მადლობა, ბოდიში,

ხალისიანად, კეთილგანწყობილად, შემთხვევით, თავაზიანად, თავდაჯერებულად, თავაზიანად)

აპრილი / 8 საათი

"ჩვენ პატარა მსახიობები ვართ, მაგრამ დიდი მეოცნებეები."

ისწავლოს ზღაპრის გმირების მოქმედებების შეფასება, შექმნილ სურათთან შეგუება;

უნარების გაუმჯობესება ხმის ტემპისა და ტემბრის შეცვლით, ამა თუ იმ პერსონაჟის დაკვრით;

მეხსიერების განვითარება, მეტყველების გამოხატულება.

ზღაპრის გმირების განმასხვავებელი ნიშნების გათვალისწინება ვ. სუტეევის მიერ "ვაშლი".

ზღაპრის საუბარი.

ზღაპარიდან ჩანახატებისა და დიალოგების მსახიობობა.

სიმულაციური სავარჯიშოები.

მუსიკალური საიდუმლოებები.

ვ.სუტეევის ზღაპრის „ვაშლის“ მოყოლა და მსახიობობა თოჯინების თეატრის დახმარებით.

მაისი/8 საათი

დიდი და პატარა თეატრი.

ემოციებისა და შთაბეჭდილებების საჭირო მარაგის ჩამოყალიბება;

განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები;

განავითაროს ფანტაზია და პლასტიკური იმპროვიზაციის უნარი, აგრეთვე მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა;

გააუმჯობესოს სურათების შექმნის უნარი ჟესტებისა და სახის გამონათქვამების გამოყენებით;

წაახალისეთ მშობლები აქტიური მონაწილეობა მიიღონ თამაშებში.

მოულოდნელობის მომენტი საიდუმლოა.

ვ.სუტეევის ზღაპრის „სოკოს ქვეშ“ სიუჟეტი. ზღაპრის მიხედვით გამოცანების გამოგონება და გამოცნობა. ზღაპრის ილუსტრაციების შემოწმება და მათზე საუბარი.

იმიტაცია თამაში "გამოიცანი ვინ იკითხა სოკოს ქვეშ" ვ. სუტეევის ზღაპრის დრამატიზაცია "სოკოს ქვეშ". რიტმოპლასტიკა - გმირების ცეკვები.

ისტორიების ჩვენება მშობლებსა და შვილებს. თამაში-კონკურსი "ითხოვე სოკო". იმიტაცია თამაში "გამიგე".

სულ - 64 საათი

5-7 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თემატური დაგეგმვა

თვე/საათების რაოდენობა

თემა

ამოცანები და მეთოდოლოგიური ტექნიკა

სექტემბერი-ოქტომბერი / 16 საათი

"ზღაპარში ვიზიტით" (თოჯინების საფუძვლები)

ბავშვების ცოდნის გარკვევა და განზოგადება თეატრის, მისი ისტორიის, სახეობების, მოწყობილობის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების, თეატრში ქცევის წესების, თოჯინების თეატრების ტიპების, თეატრალური ტერმინოლოგიის, მხატვრული გამოხატვის საშუალებების შესახებ.

გააცნოს ბავშვებს ლერწმის მარიონეტების მართვის სხვადასხვა მეთოდი, თეატრის იატაკის ხედით - კონუსი; ბავშვების სახის გამომეტყველებისა და პლასტიკური შესაძლებლობების განვითარება; დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება; თითების და სათამაშოების თეატრის გამოყენების უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია.

საუბარი თეატრის ტიპებზე.

ეტიუდები: „მხიარული ვარჯიში“, „თუთიყუში ირეცხება“, „მოულოდნელი შეხვედრა“, „გასეირნება ტყეში“, „მხიარული ორკესტრი“.

რიტმოპლასტიკა - მუსიკალური და რიტმული კომპოზიციები.

ნაცნობი ისტორიების თამაში.

პანტომიმის თამაშები - "ვის შეხვდა ლეკვი", "ვინ ცხოვრობს ტყეში", "სად ვიყავით, არ ვიტყვით, მაგრამ ვაჩვენებთ რა გავაკეთეთ".

ნოემბერი-დეკემბერი/16 საათი

იდუმალი სიტყვა "BI-BA-BO"

სხვადასხვა ტიპის თეატრების ფართო გამოყენება ბავშვების თეატრალურ საქმიანობაში, სხვადასხვა სისტემის თოჯინების კონტროლის სურვილი;

ბ-ბა-ბოს თეატრისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, თოჯინების სპექტაკლში მონაწილეობის სურვილი;

ბავშვების შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება;

ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება;

გააუმჯობესოს მეტყველების ხმის კულტურა, ინტონაციის სისტემა, დიალოგური მეტყველება, მარიონეტული უნარ-ჩვევები;

ბავშვებში მუდმივი ინტერესის გაღვივება ახალი ტიპის თეატრის მიმართ: ლერწმისა და იატაკის თოჯინები; შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება გამოსახულების გადაცემაში;

წაახალისეთ ბავშვები, რომ დამოუკიდებლად შეადგინონ და გაათამაშონ პატარა ისტორიები i-ba-bo თოჯინების გამოყენებით

ზღაპრის მომზადება და ჩვენება "ზაიუშკინაიზუშკა" - ბ-ბა-ბო თეატრი.

განვითარების სავარჯიშოები შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები, თითების თამაშები.

რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "კატა, მამალი და მელა", საუბარი ზღაპრის შესახებ, საილუსტრაციო მასალის ჩვენება.

როლების განაწილება.

პანტომიმის სავარჯიშოები "გამოიცანი ვინ მოვიდა", სავარჯიშოები ინტონაციისთვის

ზღაპრების ჩვენება მცირეწლოვან ბავშვებს.

იანვარი-თებერვალი / 16 საათი

წვლილი შეიტანეთ დიაპაზონის გაფართოებაში

ემოციური აღქმა და გამოხატვა

სხვადასხვა ემოციები (სიხარული, მწუხარება, გაოცება,

ასწავლოს სხვადასხვა ემოციის გამოხატვა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქცია;

ასწავლოს ბავშვებს ინტუიციურად ამოიცნონ ადამიანის, მოვლენის, ადგილის, სეზონის, დღის ატმოსფერო და შეძლონ ამ ატმოსფეროს შეგუება და მოძრაობებში კონკრეტული გამოსახულების გადმოცემა;

განავითარეთ მეხსიერება და წარმოსახვა, გარშემომყოფთა ემოციებზე ადეკვატური რეაგირების უნარი, ჟესტის ექსპრესიულობა, ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუცირების უნარი.

პიქტოგრამის თამაშები.

დიდაქტიკური თამაში "გაათავისუფლე გოგონა". მ.ჩისტიაკოვას პანტომიმის ეტიუდები: ძირითადი ემოციების გამოხატვისთვის - "ცნობისმოყვარე", "მრგვალი თვალები", "ძველი სოკო", "ორი მეგობრის შეხვედრა", "კურდღელი მშიშარაა", "მსუბუქი ფიფქები".

რიტმოპლასტიკა „იგრაპანტომიმი.

პეპლები და რობოტები.

ბავშვებისთვის ზღაპრის "მელა და წეროს" ჩვენება. თითების თამაშები

მარტი-აპრილი/16 სთ

"მუსიკა და ზღაპარი"

გააუმჯობესოს ბავშვების იმპროვიზაციული შესაძლებლობები, წაახალისოს ისინი გამოიძიონ ექსპრესიული საშუალებები სპექტაკლის პერსონაჟების დამახასიათებელი ნიშნების გადმოსაცემად;

განაგრძეთ მუშაობა ბავშვების უნარზე, თავისუფლად და თავისუფლად შეინარჩუნონ თავი უფროსების, თანატოლების და მცირეწლოვანი ბავშვების წინაშე საუბრისას;

წაახალისოს ბავშვების სურვილი, აქტიური მონაწილეობა მიიღონ დღესასწაულებში, კლასში შეძენილი იმპროვიზაციული უნარ-ჩვევების გამოყენებით და დამოუკიდებელ თეატრალურ აქტივობებში;

ბავშვების ჩართვა დღესასწაულების მომზადებაში აქტიურ მონაწილეობაში;

აღზარდეთ კმაყოფილების გრძნობა ერთად მუშაობისგან.

სიმღერების დრამატიზაცია - "ბებიის თხასავით", "თავგადასავალი ტყეში" და სხვ. ჩ.პეროს ზღაპრის თხრობა "წითელქუდა", ზღაპრის ჩვენება (მაგიდის თეატრი, ჩრდილების თეატრი).

დრამატიზაცია მუსიკალური ზღაპარი"ტყის გაწმენდაში."

ცეკვებისა და სიმღერების სწავლა ზღაპრის გმირები. ლოგორითმული თამაშები "ზღვა წუხს", "ჩრდილოეთის ქარი", "ვარსკვლავები" და ა.შ.

მიმიკური სავარჯიშოები "მეშინია", "მიხარია", "კურდღლები იჩხუბეს" და ა.შ.

მაისი/8 საათი

"თეატრალური მოზაიკა"

ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია სხვადასხვა თეატრების (ოპერის, ბალეტის, დრამატული თეატრის, თოჯინების, საბავშვო, ცხოველთა თეატრის) თავისებურებების შესახებ;

გააფართოვოს ინფორმაციის სპექტრი მათ შესახებ, ვინც თეატრში მუშაობს (შემძღვარი, ცეკვის რეჟისორი);

თეატრში სტუმრობის, სპექტაკლის ყურების დროს ქცევის უნარის კონსოლიდაცია;

განავითარეთ შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა გამოსახულების გადაცემაში, დამოუკიდებლობა ორგანიზაციაში

თეატრალური თამაშები: ზღაპრის, ლექსის დამოუკიდებლად არჩევის, მომავალი სპექტაკლისათვის საჭირო ატრიბუტებისა და დეკორაციის მომზადების, ერთმანეთში მოვალეობებისა და როლების განაწილების, ხელების მშვენიერი მოტორიკის უნარი.

ბავშვებისთვის ზღაპრის „სამი პატარა გოჭი“ მომზადება და ჩვენება.

კონკურსები, გამოცანები, დრამატიზაციის თამაშები.

ნაცნობი ვარჯიშები, პანტომიმის შესწავლა. ზღაპრების გამოგონება სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრის გამოყენებით.

თითის თამაშები. კროსვორდების ერთობლივი გადაწყვეტა.

სულ - 64 საათი

განაცხადი No2

შუა ჯგუფის მშობლებთან ურთიერთობის გეგმა

Დროის განაწილება

თემა

ჩატარების ფორმა

1 მეოთხედი

"თეატრალური მოზაიკა"

პლაკატის ინფორმაცია

2 მეოთხედი

"ჩემი საყვარელი თეატრის გმირები"

ნახატების გამოფენა

3 მეოთხედი

"ზღაპრების სამყაროში"

ფოტო გამოფენა

სკოლისთვის უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფში მშობლებთან ურთიერთობის გეგმა

Დროის განაწილება

თემა

ჩატარების ფორმა

1 მეოთხედი

"თეატრალური საქმიანობის როლი ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში"

პლაკატის ინფორმაცია

რა ვიცით თეატრის შესახებ?

კითხვარი

2 მეოთხედი

"თეატრალური სახელოსნოს საიდუმლო"

კრეატიული მისაღები ოთახი

3 მეოთხედი

"თეატრალური მოზაიკა" (ლექსები, სიმღერები,

კროსვორდები, საგანმანათლებლო ინფორმაცია და ა.შ.)

პლაკატის ინფორმაცია

"ჩვენ პატარა მხატვრები ვართ"

ფოტო გამოფენა

განაცხადი No3

შედეგების შეფასების მექანიზმი

სკოლამდელ ბავშვებთან თეატრალური საქმიანობის ორგანიზებაში აქცენტი კეთდება არა შედეგზე, თეატრალური მოქმედების გარე დემონსტრირების სახით, არამედ კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებაზე სპექტაკლის შექმნის პროცესში. 1. თეატრალური კულტურის საფუძვლები.

Მაღალი დონე- ავლენს მუდმივ ინტერესს თეატრალური საქმიანობის მიმართ; იცის თეატრში ქცევის წესები; ასახელებს თეატრის სხვადასხვა სახეობას, იცის მათი განსხვავებები, შეუძლია თეატრალური პროფესიების დახასიათება.

საშუალო დონე- დაინტერესებულია თეატრალური საქმიანობით; იყენებს თავის ცოდნას თეატრალურ საქმიანობაში.

Დაბალი დონე - არ იჩენს ინტერესს თეატრალური საქმიანობის მიმართ; უჭირს თეატრის სხვადასხვა სახეობის დასახელება.

2. მეტყველების კულტურა.

Მაღალი დონე- ესმის ლიტერატურული ნაწარმოების მთავარი იდეა, განმარტავს თავის განცხადებას; იძლევა დეტალურ ვერბალურ მახასიათებლებს მისი პერსონაჟების შესახებ; შემოქმედებითად ახსნის სიუჟეტურ ერთეულებს ლიტერატურულ ნაწარმოებზე დაყრდნობით.

საშუალო დონე- ესმის ლიტერატურული ნაწარმოების მთავარი იდეა, აძლევს სიტყვიერ მახასიათებლებს მთავარ და მეორეხარისხოვან პერსონაჟებს; ამოიცნობს და შეუძლია დაახასიათოს ლიტერატურული ნაწარმოების ერთეულები.

Დაბალი დონე- ესმის ნაწარმოები, განასხვავებს მთავარ და მეორეხარისხოვან პერსონაჟებს, უჭირს სიუჟეტის ლიტერატურული ერთეულების გამოყოფა; მოთხრობა მასწავლებლის დახმარებით.

3. ემოციურ-წარმოსახვითი განვითარება.

Მაღალი დონე- შემოქმედებითად იყენებს ცოდნას სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობისა და პერსონაჟების პერსონაჟების შესახებ სპექტაკლებში და დრამატიზაციაში; იყენებს სხვადასხვა გამოხატვის საშუალებას.

საშუალო დონე- ფლობს სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობას და შეუძლია მათი დემონსტრირება; იყენებს სახის გამონათქვამებს, ჟესტს, პოზას, მოძრაობას.

Დაბალი დონე- განასხვავებს ემოციურ მდგომარეობას, მაგრამ იყენებს სხვადასხვა გამოხატვის საშუალებას მასწავლებლის დახმარებით.

4. თოჯინების უნარები.

Მაღალი დონე– სპექტაკლზე მუშაობისას აკეთებს იმპროვიზაციას სხვადასხვა სისტემის თოჯინებით. საშუალო დონე- იყენებს თოჯინების უნარებს სპექტაკლზე მუშაობისას.

Დაბალი დონე- ფლობს თოჯინების საბაზისო უნარებს.

5. კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის საფუძვლები.

Მაღალი დონე- აჩვენებს ინიციატივას, პარტნიორებთან მოქმედებების კოორდინაციას, შემოქმედებით აქტივობას სპექტაკლზე მუშაობის ყველა ეტაპზე.

საშუალო დონე- აჩვენებს ინიციატივას, მოქმედებების კოორდინაციას კოლექტიურ საქმიანობაში პარტნიორებთან.

Დაბალი დონე- არ იჩენს ინიციატივას, პასიურია სპექტაკლზე მუშაობის ყველა ეტაპზე.

მას შემდეგ, რაც პროგრამა ვითარდება, მიღწეულ პროგრესს მოსწავლეები აჩვენებენ შემოქმედებითი ღონისძიებების დროს: კონცერტები, კრეატიული შოუები, საღამოები ჯგუფში, რათა აჩვენონ სხვა ჯგუფებს, მშობლებს.

Მოსალოდნელი შედეგი:

1. თეატრალური ხელოვნების სფეროში შეძენილი ცოდნისა და უნარების შეფასების და გამოყენების უნარი.

2. საჭირო სამსახიობო უნარების გამოყენება: თავისუფლად ურთიერთობა პარტნიორთან, იმოქმედე შემოთავაზებულ გარემოებებში, იმპროვიზაცია, ყურადღების ფოკუსირება, ემოციური მეხსიერება, კომუნიკაცია აუდიტორიასთან.

3. პლასტიკური გამომსახველობისა და სცენური მეტყველების საჭირო უნარ-ჩვევების ფლობა.

4. გმირის გარეგნობაზე მუშაობისას პრაქტიკული უნარების გამოყენება - მაკიაჟის, კოსტიუმების, ვარცხნილობის შერჩევა.

5. თეატრალურ ხელოვნებასთან, ლიტერატურასთან დაკავშირებული მასალის შესწავლისადმი ინტერესის გაზრდა.

6. მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობების აქტიური გამოვლინება სპექტაკლზე მუშაობაში: კოსტიუმების, დეკორაციის განხილვა.

7. სხვადასხვა ორიენტაციის სპექტაკლების შექმნა, მათში სტუდიის მონაწილეთა მონაწილეობა ყველაზე მრავალფეროვანი ტევადობით.

ცოდნისა და უნარების დონეების მახასიათებლები

თეატრალური საქმიანობა

Მაღალი დონე.

ავლენს მუდმივ ინტერესს თეატრალური ხელოვნებისა და თეატრალური საქმიანობის მიმართ. ესმის ლიტერატურული ნაწარმოების (სპექტაკლის) მთავარი აზრი. კრეატიულად განმარტავს მის შინაარსს. შეუძლია გმირების თანაგრძნობა და მათი ემოციური მდგომარეობის გადმოცემა, დამოუკიდებლად პოულობს რეინკარნაციის გამომხატველ საშუალებებს. ფლობს მხატვრული მეტყველების ინტონაციურ-ფიგურულ და ენობრივ გამომსახველობას და იყენებს მას სხვადასხვა სახის მხატვრულ და შემოქმედებით საქმიანობაში. იმპროვიზაციას აკეთებს სხვადასხვა სისტემის თოჯინებით. თავისუფლად ირჩევს პერსონაჟების მუსიკალურ მახასიათებლებს ან იყენებს DMI-ს, თავისუფლად მღერის, ცეკვავს. კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის აქტიური ორგანიზატორი და ლიდერი. ავლენს შემოქმედებითობას და აქტიურობას მუშაობის ყველა ეტაპზე.

საშუალო დონე.

გამოხატავს ემოციურ ინტერესს თეატრალური ხელოვნებისა და თეატრალური საქმიანობის მიმართ. ფლობს სხვადასხვა სახის თეატრისა და თეატრალური პროფესიის ცოდნას. ესმის ნაწარმოების შინაარსი. ეპითეტების, შედარებისა და ფიგურალური გამონათქვამების გამოყენებით ანიჭებს სიტყვიერ მახასიათებლებს პიესის გმირებს. მას აქვს ცოდნა პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობის შესახებ, შეუძლია მასწავლებლის დახმარებით აჩვენოს ისინი სპექტაკლზე მუშაობაში. აღმზრდელის ესკიზის ან სიტყვიერი აღწერა-ინსტრუქციის მიხედვით ქმნის პერსონაჟის გამოსახულებას. ფლობს თოჯინების უნარებს, შეუძლია გამოიყენოს ისინი თავისუფალ შემოქმედებით საქმიანობაში. ლიდერის დახმარებით არჩევს მუსიკალურ მახასიათებლებს პერსონაჟებისა და სიუჟეტური ერთეულებისთვის. აჩვენებს აქტივობას და ქმედებების კოორდინაციას პარტნიორებთან. აქტიურად მონაწილეობს სხვადასხვა სახის შემოქმედებით საქმიანობაში.

Დაბალი დონე.

ნაკლებად ემოციური, თეატრალური ხელოვნებისადმი ინტერესს იჩენს მხოლოდ როგორც მაყურებელი. სხვადასხვა ტიპის თეატრის იდენტიფიცირების სირთულე. იცის თეატრში ქცევის წესები. ესმის ნაწარმოების შინაარსს, მაგრამ არ შეუძლია გამოყოს სიუჟეტური ერთეულები. იმეორებს ნაწარმოებს მხოლოდ ლიდერის დახმარებით. ის განასხვავებს გმირების ელემენტარულ ემოციურ მდგომარეობას, მაგრამ არ შეუძლია მათ დემონსტრირება სახის გამომეტყველებით, ჟესტებითა და მოძრაობებით. ფლობს ელემენტარულ თოჯინების უნარებს, მაგრამ არ იჩენს ინიციატივას სპექტაკლზე მუშაობის პროცესში მათი დემონსტრირებისთვის. არ აჩვენებს აქტიურობას კოლექტიურ შემოქმედებით საქმიანობაში. არა დამოუკიდებელი, ასრულებს ყველა ოპერაციას მხოლოდ ხელმძღვანელის დახმარებით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უნარ-ჩვევების და უნარების დიაგნოზი თეატრალურ საქმიანობაში ტარდება შემოქმედებითი ამოცანების საფუძველზე.

შემოქმედებითი დავალება № 1

ზღაპრის თამაში "და ჩანტერელი და რუხი მგელი"

დანიშნულება: ზღაპრის თამაში მაგიდის თეატრის გამოყენებით, თეატრი ფლანელოგრაფზე, თოჯინების თეატრის ასარჩევად.

ამოცანები: გაიგე ზღაპრის მთავარი იდეა, თანაგრძნობა გმირებთან. შეძლოს პერსონაჟების სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობისა და პერსონაჟების გადმოცემა, ფიგურალური გამონათქვამებისა და ინტონაციურ-ფიგურული მეტყველების გამოყენებით. შეძლოს სიუჟეტური კომპოზიციების შედგენა მაგიდაზე, ფლანელგრაფზე, ეკრანზე და ზღაპარზე დაფუძნებული მიზანსცენების დაკვრა. აირჩიეთ მუსიკალური მახასიათებლები პერსონაჟების გამოსახულების შესაქმნელად. შეძლებენ თავიანთი ქმედებების კოორდინაციას პარტნიორებთან.

მასალა: თოჯინების თეატრის თოჯინების კომპლექტი, მაგიდა და ფლანელი.

პროგრესი.

1. მასწავლებელს მოაქვს „ჯადოსნური სკივრი“, რომლის სახურავზე გამოსახულია ზღაპრის „და ჩანტერელი და რუხი მგელი“ ილუსტრაცია. ბავშვები ამოიცნობენ ზღაპრის გმირებს. მასწავლებელი რიგრიგობით გამოჰყავს გმირებს და სთხოვს თითოეულ მათგანზე მოყოლა: მთხრობელის სახელით; თავად გმირის სახელით; მისი პარტნიორის სახელით.

2. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, რომ ამ ზღაპრის გმირები სხვადასხვა ტიპის თეატრიდან იმალებოდნენ „ჯადოსნურ ზარდახშაში“, რიგრიგობით აჩვენებს თოჯინის, მაგიდის, ჩრდილის, თეატრის გმირებს ფლანელგრაფზე. რით განსხვავდებიან ეს გმირები? (ბავშვები ასახელებენ სხვადასხვა ტიპის თეატრს და ხსნიან, თუ როგორ მუშაობს ეს თოჯინები.)

3. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ზღაპრის სათამაშოდ. მიმდინარეობს გათამაშება ქვეჯგუფების მიხედვით. თითოეული ქვეჯგუფი ასახავს ზღაპარს ფლანელოგრაფის თეატრის, თოჯინების და მაგიდის თეატრის გამოყენებით.

4. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა ზღაპრის სიუჟეტის გათამაშებაში და სპექტაკლის მომზადებაში.

5. აუდიტორიისთვის ზღაპრის ჩვენება.

კრეატიული დავალება ნომერი 2

ზღაპრის "კურდღლის ქოხის" მიხედვით სპექტაკლის შექმნა

მიზანი: პერსონაჟების, დეკორაციების შექმნა, მთავარი გმირების მუსიკალური მახასიათებლების შერჩევა, ზღაპრის თამაში.

ამოცანები: ზღაპრის მთავარი იდეის გაგება და სიუჟეტის ერთეულების გამოყოფა (სიუჟეტი, კულმინაცია, დასრულება), შეძლოს მათი დახასიათება. აღწერეთ მთავარი და მეორეხარისხოვანი პერსონაჟები. შეძლოს პერსონაჟების ესკიზების, დეკორაციის დახატვა, ქაღალდისგან შექმნა და ნარჩენების მასალა. აღება მუსიკალური თანხლებითშესრულებამდე. შეძლოს პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობისა და პერსონაჟების გადმოცემა, ფიგურალური გამონათქვამებისა და ინტონაციურ-ფიგურული მეტყველების გამოყენებით. იყავი აქტიური აქტივობებში. მასალა: ილუსტრაციები ზღაპრისთვის "კურდღლის ქოხი", ფერადი ქაღალდი, წებო, ფერადი შალის ძაფები, პლასტმასის ბოთლები, ფერადი ნაჭრები.

პროგრესი.

1. სევდიანი პეტრუშკა მოდის ბავშვებთან და ბავშვებს დახმარებას სთხოვს. მუშაობს თოჯინების თეატრში. ბავშვები მოვლენ მათთან თეატრში; და ყველა თოჯინების მხატვარი გასტროლებზეა. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ბავშვებს ზღაპრის გათამაშებაში. მასწავლებელი სთავაზობს პეტრუშკას დახმარებას, თავად გააკეთოს მაგიდის თეატრი და ზღაპარი აჩვენოს ბავშვებს.

2. მასწავლებელი ეხმარება ილუსტრაციებიდან ზღაპრის შინაარსის გახსენებაში. ნაჩვენებია კლიმაქსის ამსახველი ილუსტრაცია და შემოთავაზებულია კითხვები: "მითხარი, რა მოხდა მანამდე?", "რა იქნება შემდეგ?" ამ კითხვაზე პასუხი უნდა გაეცეს კურდღლის, მელას, კატის, თხის და მამლის სახელით.

3. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ ზღაპარი ბავშვებისთვის საინტერესო იქნება, თუ ის მუსიკალურია და გირჩევს აირჩიოთ მისი მუსიკალური აკომპანიმენტი (ფონოგრამები, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები).

4. მასწავლებელი აწყობს აქტივობებს პერსონაჟების, დეკორაციის, მუსიკალური აკომპანიმენტის შერჩევის, როლების განაწილებისა და სპექტაკლის მომზადებისთვის.

5. ბავშვებისთვის წარმოდგენის ჩვენება.

კრეატიული დავალება ნომერი 3

სცენარის წერა და თხრობა

მიზანი: ნაცნობი ზღაპრების თემაზე იმპროვიზაცია, მუსიკალური აკომპანიმენტის შერჩევა, დეკორაციის, კოსტუმების დამზადება ან შერჩევა, ზღაპრის თამაში.

დავალებები: ნაცნობი ზღაპრების თემებზე იმპროვიზაციის წახალისება, ნაცნობი სიუჟეტის შემოქმედებითად ინტერპრეტაცია, მისი მოთხრობა. სხვადასხვა პირებიზღაპრის გმირები. შეძლოს გმირების დამახასიათებელი გამოსახულებების შექმნა სახის გამომეტყველების, ჟესტების, მოძრაობის და ინტონაციურ-ფიგურალური მეტყველების, სიმღერის, ცეკვის გამოყენებით. შეძლოს ზღაპრის თამაშისას გამოიყენოს სხვადასხვა ატრიბუტი, კოსტიუმები, დეკორაციები, ნიღბები. აჩვენეთ თქვენი ქმედებების კოორდინაცია პარტნიორებთან. მასალა: რამდენიმე ზღაპრის ილუსტრაციები, საბავშვო მუსიკალური და ხმაურიანი ინსტრუმენტები, ფონოგრამები რუსული ხალხური მელოდიებით, ნიღბები, კოსტიუმები, ატრიბუტები, დეკორაციები.

პროგრესი.

1. უფროსი უცხადებს ბავშვებს, რომ დღეს საბავშვო ბაღში მოვლენ სტუმრები. გაიგეს, რომ ჩვენს საბავშვო ბაღს აქვს საკუთარი თეატრი და ძალიან უნდოდათ სპექტაკლის ნახვა. მათ მოსვლამდე ცოტა დრო რჩება, მოდი გავარკვიოთ რა ზღაპარს ვაჩვენოთ სტუმრებს.

2. ლიდერი გვთავაზობს განიხილოს ზღაპრების ილუსტრაციები "ტერემოკი", "ჯინჯერის კაცი", "მაშა და დათვი" და სხვა (მასწავლებლის არჩევანით).

ყველა ეს ზღაპარი ნაცნობია ბავშვებისთვის და სტუმრებისთვის.

მასწავლებელი სთავაზობს შეაგროვოს ამ ზღაპრების ყველა გმირი და მოათავსოს ისინი ახალში, რომელსაც ბავშვები თავად შეადგენენ. მოთხრობის დასაწერად საჭიროა გამოგონება ახალი ნაკვეთი.

რა ჰქვია მოთხრობის ნაწილებს? (შესავალი, კულმინაცია, დასრულება). რა ხდება დასაწყისში, კულმინაციასა და დასრულებაში?

მასწავლებელი სთავაზობს აირჩიონ მთავარი გმირები და მოიგონონ ამბავი, რომელიც მათ შეემთხვა. საფუძვლად აღებულია ყველაზე საინტერესო კოლექტიური ვერსია.

3. სპექტაკლზე სამუშაოდ ეწყობა ბავშვთა აქტივობები.

4. სპექტაკლის ჩვენება სტუმრებს.

სახელი: სამუშაო პროგრამა 2016-2017 წლების თეატრალური საქმიანობისთვის „თეატრალური ნაბიჯები“.
ნომინაცია:საბავშვო ბაღი, მეთოდოლოგიური განვითარება, პროგრამები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, საშუალო ჯგუფი, უფროსი ჯგუფი, მოსამზადებელი ჯგუფი

თანამდებობა: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU "CRR-N6 საბავშვო ბაღი"
მდებარეობა: ნოვოკუზნეცკი, კემეროვოს რეგიონი

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თეატრალური საქმიანობის სამუშაო პროგრამა.
"თეატრალური ნაბიჯები"

1. „თეატრალური საქმიანობის როლი და მიზანშეწონილობა სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში“.

საზოგადოებაში მიმდინარე გარდაქმნები წარმოშობს ახალ მოთხოვნებს განათლებაში, სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა თანამედროვე საბავშვო ბაღში, თეატრალური აქტივობა საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ბავშვის გრძნობები, ღრმა განცდები და აღმოჩენები, გააცნოთ მას სულიერი ფასეულობები. ავითარებს მეხსიერებას, აზროვნებას, წარმოსახვას, ყურადღებას; საშუალებას გაძლევთ გაამდიდროთ და გაააქტიუროთ ბავშვების ლექსიკა, რაც მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტია ბავშვების სასკოლო მომზადებისთვის.

ერთ-ერთი მოთხოვნაა: სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

კრეატიულობა არის პიროვნების საერთო სტრუქტურის ერთ-ერთი კომპონენტი. მათი განვითარება ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების განვითარებას მთლიანად. ადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგების ნაშრომების ანალიზის საფუძველზე, რომელიც ავლენს შემოქმედებითი პიროვნების თვისებებსა და თვისებებს, ზოგადი კრიტერიუმებიშემოქმედებითი შესაძლებლობები: მზადყოფნა იმპროვიზაციისთვის, გამართლებული ექსპრესიულობა, სიახლე, ორიგინალურობა, ასოციაციის სიმარტივე, მოსაზრებებისა და შეფასებების დამოუკიდებლობა, განსაკუთრებული მგრძნობელობა.

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების უნიკალური საშუალებაა თეატრალური საქმიანობა. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისკენ მიმართული პრობლემების გადაჭრა მოითხოვს თეატრალური ტექნიკის გამოყენების განსხვავებული ტექნოლოგიის განსაზღვრას.

ამჟამად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სულ უფრო მეტი მასწავლებელი იყენებს ინფორმაციულ და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას პროგრამის სხვადასხვა განყოფილებაში.

მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესის ეპოქაში ცხოვრება სულ უფრო მრავალფეროვანი და რთული ხდება.

და ეს მოითხოვს ადამიანისგან „არა სტერეოტიპულ, ჩვეულ ქმედებებს, არამედ მობილურობას, აზროვნების მოქნილობას, სწრაფ ორიენტაციას და ახალ პირობებთან ადაპტაციას, შემოქმედებით მიდგომას დიდი და პატარა პრობლემების გადაჭრისადმი“. თუ გავითვალისწინებთ იმას, რომ გონებრივი შრომის წილი თითქმის ყველა პროფესიაში მუდმივად იზრდება და საშემსრულებლო საქმიანობის მზარდი ნაწილი გადადის მანქანებზე, აშკარა ხდება, რომ ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობები ყველაზე მეტად უნდა იყოს აღიარებული. მისი ინტელექტის არსებითი ნაწილი და მათი განვითარების ამოცანა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა თანამედროვე ადამიანის აღზრდაში.

ყოველივე ამის შემდეგ, კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ყველა კულტურული ღირებულება ხალხის შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგია. და რამდენად შორს წავა ადამიანთა საზოგადოება მომავალში, ამას ახალგაზრდა თაობის შემოქმედებითი პოტენციალი განსაზღვრავს.

ვინაიდან დღეს შემოქმედებითი ადამიანის სოციალური წესრიგი არსებობს, ბავშვებთან მის პედაგოგიურ მუშაობაში ამ პრობლემას დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს.

შემოქმედებითი პოტენციალი თანდაყოლილი და არსებობს ყველა ადამიანში. ხელსაყრელ პირობებში ყველა ბავშვს შეუძლია საკუთარი თავის გამოხატვა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა დაიწყონ ადრე შეძენილი ცოდნის შემოქმედებითად გამოყენება, აუცილებელია იგრძნონ მათთვის შეთავაზებული აქტივობის საჭიროება. მოქმედების მოტივაცია უნდა იყოს ორგანიზებული. კრეატიულობა არა მხოლოდ აქტივობაში ვლინდება, არამედ მასშიც ყალიბდება.

Ერთ - ერთი ყველაზე ეფექტური ტიპებისაქმიანობა, რომელიც ქმნის პირობებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, არის თეატრალური საქმიანობა.

2. მიზნები და ამოცანები:

მთავარი მიზანი: ეს არის ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, ფსიქოლოგიური განთავისუფლება თეატრალური თამაშებით.

პროგრამა შედგენილია ინტერდისციპლინური ბმულების განხორციელების გათვალისწინებით სექციებში:

1. „მხატვრული ლიტერატურა“, სადაც ბავშვები ეცნობიან ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, რომლებიც გამოიყენებენ სპექტაკლების დადგმას, თამაშებს, გაკვეთილებს, დღესასწაულებს, დამოუკიდებელ თეატრალურ აქტივობებს. ბავშვების საშემსრულებლო უნარების გაუმჯობესება მხატვრული გამოსახულების შესაქმნელად, თამაშის იმპროვიზაციების გამოყენებით. გააუმჯობესოს ზღაპრების თანმიმდევრულად და ექსპრესიულობით გადმოცემის უნარი.

2. „იდეალური აქტივობა“, სადაც ბავშვები ეცნობიან შინაარსით მსგავსი ილუსტრაციებს, სპექტაკლის სიუჟეტს. სპექტაკლის სიუჟეტის, ან მისი პერსონაჟების მიხედვით ხატავენ სხვადასხვა მასალით.3

3. „შესავალი გარემოში“, სადაც ბავშვები ეცნობიან ჩრდილოეთის ხალხების უახლოესი გარემოს ობიექტებს, კულტურას, ცხოვრებასა და ტრადიციებს, რაც გამოდგება თეატრალურ თამაშებსა და სპექტაკლებში ჩართულ მასალად.

4. „მუსიკალური განათლება“, სადაც ბავშვები ეცნობიან მომავალი წარმოდგენის მუსიკას. ისინი აღნიშნავენ მუსიკის ბუნებას, რომელიც აძლევს გმირის სრულ ხასიათს და მის იმიჯს. ასწავლეთ ბავშვებს შეაფასონ საკუთარი და სხვა ადამიანების ქმედებები. განუვითარდებათ თეატრალური თოჯინების თამაშის სურვილი. დამოუკიდებელ აქტივობებში თამაშის იმპროვიზაციების გამოყენების უნარის გამომუშავება.

5. „მეტყველების განვითარება“, სადაც ბავშვები იყენებენ ენის ტრიალს, ენის ტრიალს, საბავშვო რითმებს. ვითარდება მკაფიო დიქცია. განუვითარდებათ მუდმივი ინტერესი თეატრალური სათამაშო აქტივობების მიმართ.. ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია თოჯინების თეატრების სხვადასხვა სახეობის შესახებ. გაამდიდრე და გაააქტიურე ბავშვების ლექსიკა. მეტყველების ინტონაციის გამომხატველობის გაუმჯობესება. დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება. განავითარეთ მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა, ყურადღება.

3. მუშაობის ფორმები და მეთოდები

1. ხედი თოჯინების შოუებიდა საუბრები მათ შესახებ.

2. დრამატიზაციის თამაშები.

3. სავარჯიშოები ბავშვების სოციალური და ემოციური განვითარებისათვის.

4. გამასწორებელი და აღმზრდელობითი თამაშები.

5. სავარჯიშოები დიქციაში (საარტიკულაციო ტანვარჯიში).

6. ამოცანები მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობის განვითარებისათვის.

7. თამაშები - გარდაქმნები („ისწავლე შენი სხეულის მართვა“), ფიგურალური სავარჯიშოები.

8. სავარჯიშოები ბავშვთა პლასტიურობის განვითარებისათვის.

9. თითი თამაშის ტრენინგისაავტომობილო უნარების განვითარებისთვის.

10. სავარჯიშოები სახის გამომხატველი გამომეტყველების განვითარებისათვის.

11. ეთიკის სავარჯიშოები დრამატიზაციის დროს.

12. სხვადასხვა ზღაპრებისა და დრამატიზაციის თამაში.

13. ზღაპრის არა მხოლოდ ტექსტის, არამედ მისი დრამატიზაციის საშუალებების - ჟესტიკულაციის, მიმიკის, მოძრაობის, კოსტუმის, დეკორაციის გაცნობა.

4. პროგრამაზე მუშაობის განხორციელება:

1. პროგრამა ხორციელდება წრის მუშაობის გზით.

2. მუშაობა მშობლებთან, სადაც იმართება ერთობლივი თეატრალური წარმოდგენები.

არდადეგები, თოჯინების თეატრები, სპორტული შეჯიბრებები.

3. ჯგუფისა და დარბაზის, თეატრის სტუდიის ინტერიერის გაფორმება, სადაც ცხოვრობენ და აღიზარდებიან ბავშვები.

4. სპექტაკლებისა და თამაშების კოსტიუმები და ატრიბუტები უნდა იყოს ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის და მოეწონოს მათ

თავისი გარეგნობით.

შედგება თეორიული და პრაქტიკული ნაწილებისგან. თეორიულ ნაწილში ვლინდება დავალება, მუშაობის ფორმები და მეთოდები, გაკვეთილების შინაარსი, კვლევა დიაგნოსტიკის გამოყენებით. გამოკვეთილი მაკორექტირებელი სამუშაობავშვებთან ერთად გამოვლენილი ხარვეზების აღმოსაფხვრელად. გაწეული სამუშაოს შედეგად კეთდება დასკვნები, წინადადებები, რეკომენდაციები მშობლებისთვის.

ნაწარმოების პრაქტიკული ნაწილი ადასტურებს თეატრალური საქმიანობის თეორიულ მართებულობას, შეიცავს საკლასო ნოტებს, შემოქმედებით სავარჯიშოებს, ტრანსფორმაციულ თამაშებს, თითის თამაშის ვარჯიშს.

ზღაპრებში ნებისმიერ ასაკში შეგიძლიათ აღმოაჩინოთ რაღაც საიდუმლო და საინტერესო. ბავშვობაში მათი მოსმენისას ადამიანი ქვეცნობიერად აგროვებს მთელ „ცხოვრების სიტუაციებს“, ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ „ზღაპრული გაკვეთილების“ ცნობიერება დაიწყოს. ადრეული ასაკი, პასუხიდან კითხვაზე: „რას გვასწავლის ზღაპარი?“.

ყოველი ბავშვის სულში დევს თავისუფალი თეატრალური თამაშის სურვილი, რომელშიც ის ასახავს ნაცნობ ლიტერატურულ შეთქმულებებს. ეს არის ის, რაც ააქტიურებს მის აზროვნებას, ავარჯიშებს მეხსიერებას და ფიგურალურ აღქმას, ავითარებს წარმოსახვას და ფანტაზიას, აუმჯობესებს მეტყველებას. და შეუძლებელია მშობლიური ენის როლის გადაჭარბება, რომელიც ეხმარება ადამიანებს - განსაკუთრებით ბავშვებს - შეგნებულად აღიქვან მათ გარშემო არსებული სამყარო და არის კომუნიკაციის საშუალება - შეუძლებელია. S. Ya. Rubinshtein წერდა: ”რაც უფრო გამოხატულია მეტყველება, მით უფრო მეტია მეტყველება და არა მხოლოდ ენა, რადგან რაც უფრო გამოხატულია მეტყველება, მით უფრო გამოხატულია მასში მოსაუბრე: მისი სახე, საკუთარი თავი”. ბავშვების მიერ მეტყველების გამოხატვის სხვადასხვა საშუალების გამოყენება დროული ინტელექტუალური, მეტყველების, ლიტერატურული და მხატვრული განვითარების უმთავრესი პირობაა.

ექსპრესიული მეტყველება მოიცავს ვერბალურ (ინტონაცია, ლექსიკა და სინტაქსი) და არავერბალურ (მიმიკის გამონათქვამები, ჟესტები, პოზა) საშუალებებს.

გამომსახველობითი მეტყველების განვითარებისთვის აუცილებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომლებშიც თითოეულმა ბავშვმა შეძლოს გადმოსცეს თავისი ემოციები, გრძნობები, სურვილები და შეხედულებები, როგორც ჩვეულებრივ საუბარში, ასევე საჯაროდ, აუდიტორიის მხრიდან შერცხვენის გარეშე. ამაში დიდ დახმარებას უწევს გაკვეთილები თეატრალურ საქმიანობაში; ეს თამაშია და ყველა ბავშვმა უნდა იცხოვროს და ისიამოვნოს. თეატრალური საქმიანობის საგანმანათლებლო შესაძლებლობები უზარმაზარია: მისი საგანი შეზღუდული არ არის და შეუძლია დააკმაყოფილოს ბავშვის ნებისმიერი ინტერესი და სურვილი. მასში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს მთელი თავისი მრავალფეროვნებით - სურათების, ფერების, ბგერების, მუსიკის, ოსტატურად დასმული კითხვების საშუალებით მათ აზროვნების, ანალიზის, დასკვნების და განზოგადების გამოტანას უწყობს ხელს. პერსონაჟების რეპლიკების ექსპრესიულობაზე მუშაობის პროცესში, საკუთარი გამონათქვამები, აქტიურდება ბავშვის ლექსიკა, იხვეწება მეტყველების ხმის კულტურა, იხვეწება მისი ინტონაციური სტრუქტურა, იხვეწება დიალოგური მეტყველება და გრამატიკული სტრუქტურა.

თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის გრძნობების, ღრმა განცდებისა და აღმოჩენების განვითარების წყარო.

აცნობს მას სულიერ ფასეულობებს. თეატრალური გაკვეთილები ავითარებს ბავშვის ემოციურ სფეროს, აიძულებს მას თანაუგრძნობს პერსონაჟებს, თანაუგრძნობს განვითარებულ მოვლენებს. ამრიგად, თეატრალური აქტივობა ბავშვებში თანაგრძნობის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა, ანუ უნარი ამოიცნოს ადამიანის ემოციური მდგომარეობა სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, ინტონაციით, სხვადასხვა სიტუაციებში თავის ადგილზე დაყენების და ადეკვატური გზების პოვნის უნარი. შველა. ”იმისთვის, რომ გაერთოთ სხვისი გართობით და თანაუგრძნოთ სხვისი მწუხარება, თქვენ უნდა შეძლოთ თქვენი ფანტაზიის დახმარებით სხვა ადამიანის პოზიციაზე გადატანა, გონებრივად დაიკავოთ მისი ადგილი”, - ამტკიცებდა ბ.მ. ტეპლოვი.

თეატრალური აქტივობა საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ სოციალური ქცევის უნარების გამოცდილება იმის გამო, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თითოეულ ლიტერატურულ ნაწარმოებს ან ზღაპარს ყოველთვის აქვს მორალური ორიენტაცია (მეგობრობა, სიკეთე, პატიოსნება, გამბედაობა და ა.

თეატრალური აქტივობა ბავშვს საშუალებას აძლევს ირიბად გადაჭრას პრობლემური სიტუაციები პერსონაჟის სახელით. ის ეხმარება დაძლიოს მორცხვობა, საკუთარ თავში ეჭვი, მორცხვი. ამრიგად, თეატრალური გაკვეთილები ხელს უწყობს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას.

აქედან გამომდინარე, ეს არის თეატრალური საქმიანობა, რომელიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან. ეს არის გრძნობების, გამოცდილების და ემოციური აღმოჩენების განვითარების ამოუწურავი წყარო, სულიერი სიმდიდრის გაცნობის გზა. შედეგად, ბავშვი გონებითა და გულით სწავლობს სამყაროს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ; სწავლობს კომუნიკაციის სირთულეების დაძლევასთან დაკავშირებულ სიხარულს, საკუთარ თავში ეჭვს. ინფორმაციათა და სტრესით გაჯერებულ ჩვენს სამყაროში სული ითხოვს ზღაპრებს - სასწაულს, უდარდელ ბავშვობის განცდას.

სწავლობდა თანამედროვე მეთოდური ლიტერატურა, აირჩიონ მასალა მათი ჯგუფის პრაქტიკაში შესატანად, ბავშვებთან მუშაობა თეატრალურ ჯგუფში. თეატრალური თამაშების სისტემატური ჩატარებით, შეგიძლიათ გაზარდოთ ინტერესი თეატრალური და სათამაშო აქტივობების მიმართ, გააფართოვოთ ბავშვების იდეები გარემომცველი რეალობის შესახებ, გააუმჯობესოთ ზღაპრების თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად მოთხრობის უნარი.

თეატრალური თამაშები ბავშვებისგან მოითხოვს: ყურადღებას, გამომგონებლობას, სწრაფ რეაქციას, ორგანიზებულობას, მოქმედების უნარს, გარკვეული სურათის მორჩილებას, მასში რეინკარნაციას, მისი ცხოვრებით ცხოვრებას.

6. მუშაობის ფორმები

1. ჯგუფური გაკვეთილები

გაკვეთილის ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში ორჯერ. გაკვეთილების დრო: 3-4 წელი - 15 წუთი, 5-6 წელი - 20-25 წუთი, 6-7 წელი - 30 წუთი და მეტი.

გაკვეთილების ჩატარების პრინციპები:

1. ვიზუალიზაცია სწავლებაში - ხორციელდება ვიზუალური მასალის აღქმაზე.

2. ხელმისაწვდომობა - გაკვეთილი ტარდება ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, დიდაქტიკის პრინციპზე აგებული (მარტივიდან რთულამდე)

3. პრობლემური - მიზნად ისახავს პრობლემური სიტუაციების გადაწყვეტის ძიებას.

4. განათლების განმავითარებელი და აღმზრდელობითი ხასიათი - საკუთარი თვალსაწიერის გაფართოება, პატრიოტული გრძნობების და შემეცნებითი პროცესების განვითარება.

ნაწილი 1. შესავალი

შესავალი ნაწილის მიზანი: ბავშვებთან კონტაქტის დამყარება, ბავშვების ერთობლივი მუშაობის დაყენება.

მუშაობის ძირითადი პროცედურებია ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების კითხვა. თამაშები "კურდღელი გაიქცა ჭაობში", "ციყვი ზის ეტლზე", "სრიალო, საციგურაო მოედანი, საციგურაო", "ქარი გვიბერავს სახეში" და ა.შ.

ნაწილი 2. პროდუქტიული

მასში შედის მხატვრული სიტყვა, მასალის ახსნა, ილუსტრაციების შემოწმება, მასწავლებლის მოთხრობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გააქტიურებას.

გაკვეთილის ელემენტები:

1. ზღაპრული თერაპია, იმპროვიზაციის ელემენტებით.

2. ესკიზები, ლექსები, საბავშვო რითმები, ზღაპრები, მოთხრობები თამაშდება სახის გამონათქვამებისა და პანტომიმის გამოყენებით (Korotkova L.D. ზღაპრული თერაპია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის)

3. თამაშები წარმოსახვისა და მეხსიერების განვითარებისათვის - თამაშები მოიცავს ლექსების დამახსოვრებას, საბავშვო რითმებს, პიქტოგრამებს, დიაგრამებს, მოთხრობებს.

4. ნახატი, აპლიკაციები, კოლაჟები - სხვადასხვა სახის არატრადიციული ნახატის გამოყენება, ნატურალური და ნარჩენი მასალის გამოყენება.
სკოლამდელ ბავშვებს, როგორც წესი, ახარებთ საბავშვო ბაღში თოჯინების თეატრის ჩამოსვლა, მაგრამ ასევე უყვართ პატარა სპექტაკლების თამაში თავად თოჯინების დახმარებით, რომლებიც ყოველთვის მათ განკარგულებაშია. ბავშვები, რომლებიც შეუერთდნენ თამაშს, პასუხობენ თოჯინების კითხვებს, ასრულებენ მათ თხოვნებს, აძლევენ რჩევებს და გარდაიქმნებიან ამა თუ იმ სურათად. იცინიან, როცა გმირები იცინიან, სევდიანები არიან მათთან ერთად, აფრთხილებენ საშიშროებას, ტირიან საყვარელი გმირის წარუმატებლობაზე, ყოველთვის მზად არიან მის დასახმარებლად. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან სამყაროს გამოსახულებების, ფერების, ბგერების მეშვეობით.

7. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თეატრალური თამაშები შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად ჯგუფად: სარეჟისორო და დრამატიზაციის თამაშები.

რომ რეჟისორისთამაშები შეიძლება მიეკუთვნოს მაგიდას, ჩრდილების თეატრს და თეატრს ფლანელოგრაფზე: ბავშვი ან ზრდასრული არ არის პერსონაჟი, მაგრამ ქმნის სცენებს, თამაშობს სათამაშო პერსონაჟის როლს, მოქმედებს მისთვის, ასახავს მას ინტონაციით, სახის გამონათქვამებით.

დრამატიზაციებიდაფუძნებულია როლური მოთამაშის საკუთარ ქმედებებზე, თოჯინების ან თითებზე დადებული პერსონაჟების გამოყენებით. ამ შემთხვევაში ბავშვი თამაშობს საკუთარ თავს, იყენებს გამოხატვის საშუალებებს - ინტონაციას, მიმიკას, პანტომიმას.

კლასიფიკაცია რეჟისორული თამაშები:

სამუშაო მაგიდა თეატრი სათამაშოები.გამოიყენება მრავალფეროვანი სათამაშოები და ხელნაკეთობები. მთავარი ის არის, რომ ისინი სტაბილურად დგანან მაგიდაზე და ხელი არ შეუშალონ მოძრაობას.

სამუშაო მაგიდა თეატრი სურათები.პერსონაჟები და პეიზაჟები - სურათები. მათი საქმიანობა შეზღუდულია. პერსონაჟის მდგომარეობა, მისი განწყობა მოთამაშის ინტონაციით არის გადმოცემული. პერსონაჟები მოქმედების პროგრესირებასთან ერთად ჩნდებიან, რაც ქმნის სიურპრიზის ელემენტს და აინტერესებს ბავშვებს.
წიგნის სტენდი.დინამიკა, მოვლენათა თანმიმდევრობა გამოსახულია თანმიმდევრული ილუსტრაციების დახმარებით. წიგნის სტენდის ფურცლებს გადააბრუნებს, წამყვანი აჩვენებს პერსონალურ ისტორიებს, რომლებიც ასახავს მოვლენებს, შეხვედრებს.

ფლანელგრაფი.ეკრანზე ნაჩვენებია სურათები ან სიმბოლოები. ფლანელი, რომელიც ფარავს ეკრანს და სურათის უკანა მხარე აკავებს მათ. ნახატებზე ფლანელის ნაცვლად ხავერდის ან ქვიშის ქაღალდის ნაჭრები შეიძლება წებოვანი იყოს. ნახატებს ბავშვები ერთად ირჩევენ ძველი წიგნებიდან, ჟურნალები იქმნება დამოუკიდებლად.

Ჩრდილი თეატრი.მას სჭირდება გამჭვირვალე ქაღალდისგან დამზადებული ეკრანი, შავი სიბრტყის სიმბოლოები და მათ უკან სინათლის წყარო, რომლის წყალობითაც პერსონაჟები ეკრანზე ყრიან. სურათის მიღება ასევე შესაძლებელია თითების დახმარებით. ჩვენებას თან ახლავს შესაბამისი ხმა.
სახეები დრამატიზაციის თამაშები :
დრამატიზაციის თამაშები თან თითები.ატრიბუტებს ბავშვი აყენებს თითებს. ის „უკრავს“ იმ პერსონაჟს, რომლის გამოსახულებაც ხელზეა. სიუჟეტის გაშლისას ის მოქმედებს ერთი ან მეტი თითით, წარმოთქვამს ტექსტს. თქვენ შეგიძლიათ ასახოთ მოქმედებები ეკრანის მიღმა ან მისისწრაფად მოძრაობს ოთახში.

დრამატიზაციის თამაშები თან თოჯინები ბიბაბო.ამ თამაშებში ბიბაბოს თოჯინები თითებზე იდება. ისინი ჩვეულებრივ მუშაობენ ეკრანზე, რომლის უკანაც მძღოლი დგას. ასეთი თოჯინების დამზადება შესაძლებელია დამოუკიდებლად ძველი სათამაშოების გამოყენებით.

Იმპროვიზაცია.ეს არის სიუჟეტის მოქმედება წინასწარი მომზადების გარეშე. ტრადიციულ პედაგოგიკაში დრამატიზაციის თამაშები კლასიფიცირდება როგორც შემოქმედებითი თამაშები, რომელშიც ბავშვები შემოქმედებითად ამრავლებენ ლიტერატურული ნაწარმოებების შინაარსს.

8.თეატრალური თამაშების მოწყობის ტექნოლოგია

მთავარი მოთხოვნები რომ ორგანიზაციები თეატრალური თამაშები

შინაარსი და საგნების მრავალფეროვნება. თეატრალური თამაშების მუდმივი, ყოველდღიური ჩართვა პედაგოგიური პროცესის ყველა ფორმაში, რაც მათ ისე აუცილებელს ხდის ბავშვებისთვის, როგორც როლური თამაშები.
ბავშვების მაქსიმალური აქტივობა როგორც თამაშების მომზადების, ასევე ჩატარების ეტაპებზე.
ბავშვები ერთმანეთთან თანამშრომლობენ და თანმოზარდები თეატრალური თამაშის ორგანიზების ყველა ეტაპზე.
თამაშებისთვის არჩეული თემებისა და სიუჟეტების შინაარსის თანმიმდევრობა და გართულება შეესაბამება ბავშვების ასაკს და უნარებს.

AT უმცროსი ჯგუფითეატრალური თამაშების პროტოტიპია თამაშები თან როლი.

ჩვილები, რომლებიც მოქმედებენ როლის შესაბამისად, უფრო სრულად იყენებენ თავიანთ შესაძლებლობებს და ბევრად უფრო ადვილად უმკლავდებიან ბევრ დავალებას. მოქმედებენ ფრთხილი ბეღურების, მამაცი თაგვების ან მეგობრული ბატების სახელით, ისინი სწავლობენ და შეუმჩნევლად საკუთარი თავისთვის. გარდა ამისა, როლური თამაშები ააქტიურებს და ავითარებს ბავშვების წარმოსახვას, ამზადებს მათ დამოუკიდებელი შემოქმედებითი თამაშისთვის.
უმცროსი ჯგუფის ბავშვები სიამოვნებით გარდაიქმნებიან ძაღლებად, კატებად და სხვა ნაცნობ ცხოველებად.

თუმცა, ისინი მაინც ვერ განავითარებენ და შეთქმულებას აჯობებენ.ისინი მხოლოდ ბაძავენ ცხოველებს, კოპირებენ მათ გარეგნულად, ქცევის თავისებურებების გამოვლენის გარეშე, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს ასწავლონ მოდელის მიხედვით მოქმედებების თამაშის რამდენიმე ხერხი.

ამ მიზნით ის გვირჩევს თამაშების გამართვას: „დედა ქათამი და ქათმები“, „დათვი და ბელი“, „კურდღელი და კურდღელი“ და კლასში პატარა სცენების თამაში ბავშვების ცხოვრებიდან, თამაშების ორგანიზება ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე დაყრდნობით: ა. ბარტოს "სათამაშოები", ვ. ჟუკოვსკის "კატა და თხა".
დრამატიზაციის თამაშებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბების მიზნით აუცილებელია ბავშვებისთვის ზღაპრებისა და სხვა ლიტერატურული ნაწარმოებების შეძლებისდაგვარად წაკითხვა და მოთხრობა.

AT შუაჯგუფი შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებსშეუთავსეთ მოძრაობა და სიტყვა როლში, გამოიყენეთ ორი ან ოთხი პერსონაჟის პანტომიმა. შესაძლებელია გაკვეთილების გამოყენება....

პროგრამის მიზანი- ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

პროგრამის მიზნები:

· თეატრალურ საქმიანობაში მონაწილე ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.

· ასწავლეთ ბავშვებს მანიპულირების ტექნიკა სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრებში.

· გააუმჯობესოს ბავშვების მხატვრული უნარ-ჩვევები გამოსახულების გამოცდილების და განსახიერების, ასევე საშემსრულებლო უნარების კუთხით.

· გააცნოს ბავშვებს სხვადასხვა ტიპის თეატრები (თოჯინების, დრამის, მიუზიკლის, საბავშვო, ცხოველთა თეატრი და სხვ.).

· გააცანით ბავშვებს თეატრალური კულტურა, გაამდიდრეთ მათი თეატრალური გამოცდილება: ბავშვების ცოდნა თეატრის, მისი ისტორიის, სტრუქტურის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების, თეატრალური ტერმინოლოგიის, ქალაქ ნოვოსიბირსკის თეატრების შესახებ.

ბავშვებში თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება.

ჩამოტვირთვა:


გადახედვა:

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

„70 საბავშვო ბაღი „მზიანი ქალაქი“

630126 ნოვოსიბირსკი, ქ. საარჩევნო, 113/2, ტელ.: 209-04-22,

ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]

________________________________________________________________________

დამატებითი განათლების პროგრამა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თეატრალური აქტივობების ორგანიზებისთვის ჯგუფის "კაპიტანები" MADOU d/s No. 70

"თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

კოტოვა ტ.ვ. ჯგუფის "კაპიტანების" მასწავლებელი

Derevenets S.Yu. ჯგუფის "კაპიტანების" მასწავლებელი

ნოვოსიბირსკი, 2017 წ

  1. სამიზნე განყოფილება
  1. განმარტებითი შენიშვნა

1.1.1 პროგრამის განხორციელების მიზნები და ამოცანები

1.1.2 პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები

1.2 პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები

2.1 საგანმანათლებლო საქმიანობის აღწერა

3 ორგანიზაციის განყოფილება

3.1 განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს ორგანიზების თავისებურებები

3.2 ადამიანური რესურსები

3.2 პროგრამის ლოგისტიკა

3.5 სასწავლო მასალა და სასწავლო საშუალებები

დანართი 1

1. სამიზნე განყოფილება

1.1 განმარტებითი ჩანაწერი

დღეს ბევრი პედაგოგი ზრუნავს ბავშვებთან შემოქმედებითი ურთიერთობის არატრადიციული გზების პოვნაზე. როგორ გავხადოთ ბავშვთან ყოველი გაკვეთილი საინტერესო და ამაღელვებელი, უბრალოდ და შეუმჩნევლად ვუთხრათ მას ყველაზე მნიშვნელოვანზე - ამ სამყაროს სილამაზესა და მრავალფეროვნებაზე, რამდენად საინტერესოა მასში ცხოვრება? როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ყველაფერი, რაც მისთვის სასარგებლოა ამ რთულ ვითარებაში თანამედროვე ცხოვრება? როგორ უნდა აღზარდოს და განავითაროს მისი ძირითადი შესაძლებლობები: მოსმენა, დანახვა, შეგრძნება, გაგება, ფანტაზირება და გამოგონება? სკოლამდელ განათლებაში ყველაზე პოპულარული და საინტერესო მიმართულება თეატრალური საქმიანობაა. პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით შეიძლება ვისაუბროთ თეატრის უნივერსალურობაზე, თამაშურ ხასიათზე და სოციალურ ორიენტაციაზე, ასევე გამოსწორების შესაძლებლობებზე.

ეს არის თეატრალური საქმიანობა, რომელიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან სხვადასხვა მოვლენის მონაწილეები, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. ამავე დროს, თეატრალური თამაში ბავშვს უნერგავს მუდმივ ინტერესს მშობლიური კულტურის, ლიტერატურისა და თეატრის მიმართ.

ცხადია, თეატრალური აქტივობა ბავშვებს ასწავლის იყოს კრეატიული ინდივიდები, სიახლის აღქმის უნარი, იმპროვიზაციის უნარს. ჩვენს საზოგადოებას სჭირდება ისეთი ხარისხის ადამიანი, რომელიც თამამად შეძლებდა შესვლას მიმდინარე სიტუაცია, შეძლო პრობლემის კრეატიულად დაუფლება, წინასწარი მომზადების გარეშე, ეყო გამბედაობა ეცადა და შეცდომებს დაუშვა სწორი გამოსავალი.

თეატრალური თამაშები ბავშვებს ყოველთვის უყვართ. თეატრალური თამაშების დიდი და მრავალმხრივი გავლენა ბავშვის პიროვნებაზე შესაძლებელს ხდის მათ გამოყენებას, როგორც ძლიერ, მაგრამ არა ინტრუზიულ პედაგოგიურ ინსტრუმენტს, რადგან თამაშის დროს ბავშვი თავს უფრო მოდუნებულად, თავისუფლად და ბუნებრივად გრძნობს. უზარმაზარი საგანმანათლებლო შესაძლებლობები თეატრალური თამაში: მისი თემა შეზღუდული არ არის და შეუძლია დააკმაყოფილოს ბავშვის ნებისმიერი ინტერესი და სურვილი. მასში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს მთელი თავისი მრავალფეროვნებით – გამოსახულების, ფერების, ბგერების, მუსიკის საშუალებით. თეატრალური საქმიანობა არის გრძნობების, გამოცდილების და ემოციური აღმოჩენების განვითარების ამოუწურავი წყარო, სულიერი სიმდიდრის გაცნობის გზა. შედეგად, ბავშვი გონებითა და გულით სწავლობს სამყაროს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ; სწავლობს კომუნიკაციის სირთულეების დაძლევასთან დაკავშირებულ სიხარულს, საკუთარ თავში ეჭვს.

ბაზაზე შემუშავდა დამატებითი განათლების პროგრამა თეატრალური აქტივობების ორგანიზებისთვის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის MADOU d/s No. 70 "ჯადოსნური სამყარო თეატრის" ჯგუფის "კაპიტანები" (შემდგომში - პროგრამა). დანსაავტორო გადაცემა N.F. სოროკინა და L.G. მილანოვიჩი "თეატრი - შემოქმედება - ბავშვები",ძირითადის შესაბამისად ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასკოლამდელი განათლება MADOU d/s No70, ასევემარეგულირებელი დოკუმენტების შესაბამისად:

  1. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“.
  2. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანება „ფედერალური სახელმწიფოს დამტკიცების შესახებ“ საგანმანათლებლო სტანდარტისკოლამდელი განათლება".
  3. SanPiN 2.4.1.3049-13 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელ ორგანიზაციებში სამუშაო რეჟიმის მოწყობილობის, შინაარსისა და ორგანიზაციის შესახებ (რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის დადგენილება, 2013 წლის 15 მაისი No. 26).
  4. ნოვოსიბირსკის ოლქის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 14 აპრილის ბრძანება No919 „სასკოლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღების შესახებ“.

სიახლე პროგრამა ასეთია:

  • თეატრალური თამაშები მოიცავს საუბრებს თეატრის ისტორიაზე, თეატრალურ პროფესიებზე, თეატრის სტრუქტურაზე, თეატრში ქცევის წესებზე და სხვ.;
  • ბავშვები ეცნობიან თეატრალური თოჯინების ახალ ტიპებს: თეატრი კოვზებზე, თეატრი წინსაფრებზე, თეატრი ჭიქებზე და ა.შ.
  • თეატრალური თამაშების რეპერტუარი განისაზღვრება თემატური დაგეგმვის შესაბამისად;
  • მშობლები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ბავშვების თეატრალური საქმიანობის ორგანიზებაში.

1.1.1. პროგრამის განხორციელების მიზანი და ამოცანები

პროგრამის მიზანია ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

პროგრამის მიზნები:

  • თეატრალურ საქმიანობაში მონაწილე ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა.
  • ასწავლეთ ბავშვებს მანიპულირების ტექნიკა სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრებში.
  • გააუმჯობესოს ბავშვების მხატვრული უნარ-ჩვევები გამოსახულების გამოცდილების და განსახიერების, ასევე მათი საშემსრულებლო უნარების კუთხით.
  • გააცნოს ბავშვებს სხვადასხვა ტიპის თეატრები (თოჯინების, დრამის, მიუზიკლის, საბავშვო, ცხოველთა თეატრი და ა.შ.).
  • ბავშვების თეატრალური კულტურის გაცნობა, მათი თეატრალური გამოცდილების გამდიდრება: ბავშვთა ცოდნა თეატრის, მისი ისტორიის, სტრუქტურის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების, თეატრალური ტერმინოლოგიის, ქალაქ ნოვოსიბირსკის თეატრების შესახებ.
  • ბავშვებში თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება.

1.1.2. პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები.

პროგრამა ეფუძნება შემდეგსპრინციპები:

1) ბავშვების სოციალურ-კულტურული ნორმების, ოჯახის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ტრადიციების გაცნობა;

2) თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო აქტივობების აგება, რომელშიც თავად ბავშვი აქტიურდება მისი განათლების შინაარსის არჩევისას, ხდება განათლების საგანი;

3) შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბება და შემეცნებითი აქტივობებიბავშვი სხვადასხვა აქტივობებში.

ფუნდამენტურიმიღწევები პროგრამის ფარგლებში საგანმანათლებლო აქტივობების მშენებლობას ეხებოდა: სისტემურ-აქტივობის მიდგომა, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვების სისტემატურ, მიზანმიმართულ განათლებას ბავშვთა აქტივობებში; ჰუმანიტარული მიდგომა, რომელიც საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ ბავშვის პიროვნების განვითარება როგორც მთავარი მიზანისაგანმანათლებლო საქმიანობა; კულტურული მიდგომა, რომელიც ფუნდამენტური გახდა სკოლამდელი აღზრდის კულტურული პრაქტიკის ორგანიზებისთვის.

პროგრამა აგებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სპეციფიკური პირობების, საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით. განათლების ინდივიდუალური პედაგოგიური მოდელის შექმნა ხორციელდება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

1.1.3 უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მახასიათებლები

პროგრამა განკუთვნილია 5-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის.

5-დან 6 წლამდე ბავშვების მახასიათებლები

5-6 წლის ბავშვი ცდილობს შეიცნოს საკუთარი თავი და სხვა ადამიანი, როგორც საზოგადოების წარმომადგენელი (უახლოესი საზოგადოება), თანდათან იწყებს აცნობიერებს კავშირებს და დამოკიდებულებებს სოციალურ ქცევასა და ადამიანებს შორის ურთიერთობებში. უფროს სკოლამდელ ასაკში აღინიშნება ბავშვთა მუსიკალური ერუდიციის მნიშვნელოვანი გამდიდრება. ყალიბდება საწყისი იდეები თეატრის ტიპებისა და მუსიკის ჟანრების შესახებ, ყალიბდება კავშირი მხატვრულ გამოსახულებასა და ნაწარმოებების ავტორების მიერ გამოყენებული გამოხატვის საშუალებებს შორის, ჩამოყალიბებულია ესთეტიკური შეფასებები და განსჯა, პრიორიტეტები გამართლებულია და გარკვეული ესთეტიკური სელექციურობა. გამოვლინდა.

6-დან 7 წლამდე ბავშვების მახასიათებლები

ზოგადად, 6-7 წლის ბავშვი აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც პიროვნებას, როგორც საქმიანობის და ქცევის დამოუკიდებელ სუბიექტს. მუსიკალურ და მხატვრულ საქმიანობას ახასიათებს დიდი დამოუკიდებლობა ნაწარმოების ცნების განსაზღვრაში, გამოხატვის საშუალებების შეგნებული არჩევანით და საკმარისად განვითარებული ემოციური, ექსპრესიული და ტექნიკური უნარებით.

მხატვრული და ესთეტიკური გამოცდილება სკოლამდელ ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაიგონ მხატვრული გამოსახულებანაწარმოებში წარმოდგენილი, გამომსახველობითი საშუალებების გამოყენების ახსნა, მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობის შედეგის ესთეტიურად შეფასება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იწყებენ ინტერესის გამოხატვას თეატრების მონახულებისადმი, ხელოვნების ნიმუშების ღირებულების გაგებაში. იბადება შეფასება და თვითშეფასება. 7 წლის ასაკში ყალიბდება განათლების შემდეგ საფეხურზე წარმატებული გადასვლის წინაპირობები.

1.2. პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები

პროგრამის შემუშავებისას ბავშვი:

თამაშობს ნაცნობ ზღაპრებზე დაფუძნებულ სცენებს, ლექსებს, სიმღერებს ნაცნობი ტიპის თეატრების თოჯინების, კოსტიუმების ელემენტების, დეკორაციების გამოყენებით;

გრძნობს და ესმის პერსონაჟების ემოციურ მდგომარეობას, შედის როლურ ინტერაქციაში სხვა პერსონაჟებთან;

გამოდის თანატოლების, უმცროსი ჯგუფების ბავშვების, მშობლების, სხვა აუდიტორიის წინაშე.

იცის თეატრების ზოგიერთი სახეობა (თოჯინების, დრამის, მიუზიკლის, საბავშვო, ცხოველთა თეატრი და სხვ.);

იცის ზოგიერთი ხერხი და მანიპულაცია და იყენებს მათ თეატრის ნაცნობ სახეობებში: საცხენოსნო თოჯინები, თითის თოჯინები, თოჯინები და ა.შ.

აქვს წარმოდგენა თეატრზე, თეატრალურ კულტურაზე, თეატრის ისტორიაზე; თეატრის მოწყობა (აუდიტორია, ფოიე, გასახდელი); თეატრალური პროფესიები (მსახიობი, ვიზაჟისტი, კოსტიუმების დიზაინერი, რეჟისორი, ხმის ინჟინერი, დეკორატორი, ილუმინატორი, პრომპტერი).

2.1 საგანმანათლებლო საქმიანობის აღწერა.

პროგრამა კომპლექსურია, ბავშვების სოციალური და პიროვნული განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებით. პროგრამა ითვალისწინებს საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციას:

  • „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“.ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების აღზრდა, დამოუკიდებლად გაერთიანების უნარი ერთობლივი თამაშიდა შრომა, ჩაერთონ დამოუკიდებლად არჩეულ ბიზნესში, მოლაპარაკება, დაეხმარონ ერთმანეთს. აღზრდილია ორგანიზებულობა, დისციპლინა, კოლექტივიზმი, უფროსების პატივისცემა. ყალიბდება ისეთი თვისებები, როგორიცაა სიმპათია, პასუხისმგებლობა, სამართლიანობა, მოკრძალება. ვითარდება ნებაყოფლობითი თვისებები. ბავშვები შედიან სისტემაში სოციალური ურთიერთობებიმათი პერსონაჟების მეშვეობით. ისინი "ცხოვრობენ" თავიანთი პერსონაჟის ცხოვრებით, "ცდიან" მის პერსონაჟს, სწავლობენ ხელოვნების ნაწარმოების გმირების მოქმედებების შეფასებას.
  • „კოგნიტური განვითარება“.ღრმავდება ბავშვების ცოდნა თეატრის, როგორც ხელოვნების ფორმის, მისი ისტორიის, თეატრალური პროფესიების და ა.შ.
  • "მეტყველების განვითარება".ვითარდება მკაფიო, მკაფიო დიქცია, მიმდინარეობს მუშაობა საარტიკულაციო აპარატის განვითარებაზე ენის ტრისტერების, ენის ტრიალების, საბავშვო რითმების გამოყენებით. არსებობს მეტყველების ყველა ასპექტის განვითარება. ლექსიკონი გააქტიურებულია, ხმის გამოთქმა გაუმჯობესებულია, ბავშვები სწავლობენ დიალოგების აგებას. სხვადასხვა ჟანრის ხელოვნების ნიმუშების გაცნობის გზით ბავშვები ეცნობიან ვერბალურ ხელოვნებას, ლიტერატურული მეტყველების განვითარებას.
  • „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“.ვითარდება ემოციური მგრძნობელობა, ემოციური რეაქცია ლიტერატურულ და მუსიკალურ ნაწარმოებებზე, გარემომცველი სამყაროს სილამაზეზე, ხელოვნების ნიმუშებზე. ბავშვებთან ერთად ატრიბუტების დამზადების პროცესში, სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრები, სამსახიობო მოქმედებისთვის არჩეული ზღაპრის კოსტიუმების ელემენტები, ბავშვები ვითარდებიან. პროდუქტიული საქმიანობა, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, გაცნობა სახვით ხელოვნებაში.

1 . „თეატრალური ანბანის საფუძვლები“.თეატრალური ხელოვნების თავისებურებების გაცნობა; მისი შეხედულებები. ცოდნის შეძენა კოსტიუმების, თეატრის ატრიბუტების შესახებ. მაყურებლის კულტურის ფორმირება.

2. "თეატრალური თამაში"სამსახიობო უნარებისა და წარმოსახვის უნარების განვითარება, სცენური ყურადღება და მოქმედება შემოთავაზებულ გარემოებებში, რეინკარნაცია. თამაშის ქცევის განვითარება, ესთეტიკური გრძნობა, მარაგი, ნებისმიერ ბიზნესში შემოქმედების უნარი, თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, წარმოსახვით ობიექტებთან მოქმედების უნარების ჩამოყალიბება.

3. „თოჯინების თეატრის საფუძვლები“.სხვადასხვა ტიპის თეატრების გაცნობა: გარე (ადამიანი-თოჯინები, კონუსი, ლერწამი), სხვადასხვა თოჯინების თეატრის თოჯინების ტექნიკის შესწავლა (მაგიდა, ჩრდილი, ბიბაბო, თითი, თოჯინები, კოვზებზე, ჭიქებზე და ა.შ.)

4. "მშობლებთან მუშაობა"მშობლების ჩართვა კოსტიუმების და ატრიბუტების წარმოებაში; კონსულტაციები მშობლებისთვის; ერთობლივი წარმოდგენები.

პროგრამაში გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები:

  • სათამაშო ტექნოლოგია;
  • თანამშრომლობის ტექნოლოგია (V.Dyachenko, A.Sokolov და სხვ.);
  • დიზაინის ტექნოლოგია.

სათამაშო ტექნოლოგია

  • თამაში - აქტივობის წამყვანი სახე და სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმა;
  • თამაშის მეთოდები და ტექნიკები - მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობისკენ აღძვრის, სტიმულირების საშუალება;
  • თამაშის წესებისა და შინაარსის თანდათანობითი გართულება უზრუნველყოფს მოქმედებების აქტიურობას;
  • თამაში, როგორც სოციალურ-კულტურული ფენომენი რეალიზდება კომუნიკაციაში. კომუნიკაციის საშუალებით ის გადადის, კომუნიკაციით ორგანიზებულია, კომუნიკაციაში ფუნქციონირებს;
  • კლასების თამაშის ფორმების გამოყენება იწვევს ზრდას კრეატიულობასტუდენტები და, ამრიგად, შესასწავლი დისციპლინის უფრო ღრმა, შინაარსიანი და სწრაფად ათვისება;
  • თამაშის მიზანია საგანმანათლებლო (ცოდნის, უნარების ათვისება და ა.შ.). შედეგი წინასწარ არის პროგნოზირებული, თამაში მთავრდება შედეგის მიღწევისთანავე;
  • სათამაშო აქტივობის მექანიზმები ემყარება ინდივიდის ფუნდამენტურ საჭიროებებს თვითგამოხატვაში, თვითდადასტურებაში, თვითრეგულირებაში, თვითრეალიზაციაში.

თანამშრომლობის ტექნოლოგია

კონცეპტუალური იდეები და პრინციპები:

  • ზრდასრული ადამიანის, როგორც მათ საქმიანობაში ჩართული ბავშვების უშუალო პარტნიორის პოზიცია;
  • პარტნიორების უნიკალურობა და მათი ფუნდამენტური თანასწორობა ერთმანეთის მიმართ, თვალსაზრისების განსხვავება და ორიგინალურობა, თითოეულის ორიენტაცია პარტნიორის მიერ საკუთარი თვალსაზრისის გაგებაზე და აქტიურ ინტერპრეტაციაზე, პასუხის მოლოდინი და მისი მოლოდინი. საკუთარი განცხადება, ერთობლივი აქტივობების მონაწილეთა პოზიციების ურთიერთშევსება;
  • სუბიექტისა და სუბიექტის ურთიერთქმედების განუყოფელი ნაწილია დიალოგის კომუნიკაცია, რომლის შედეგადაც ხდება არა მხოლოდ იდეების ან საგნების გაცვლა, არამედ ერთობლივი საქმიანობის ყველა მონაწილის ურთიერთგანვითარება;
  • დიალოგური სიტუაციები წარმოიქმნება ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმით: მასწავლებელი - ბავშვი; ბავშვი - ბავშვი; ბავშვი არის სწავლის საშუალება; ბავშვი - მშობლები;
  • თანამშრომლობა პირდაპირ კავშირშია საქმიანობის კონცეფციასთან. მასწავლებლის მხრიდან ბავშვის შეცნობადი სინამდვილისადმი დამოკიდებულების ინტერესი ააქტიურებს მის შემეცნებით აქტივობას, სურვილს პრაქტიკაში დაადასტუროს მისი ვარაუდები და განცხადებები;
  • ზრდასრულსა და ბავშვებს შორის დიალოგის საფუძველზე თანამშრომლობა და კომუნიკაცია არის სკოლამდელი აღზრდის განვითარების ფაქტორი, რადგან დიალოგში ბავშვები აჩვენებენ თავს თანაბარ, თავისუფალ, მოდუნებულს, სწავლობენ თვითორგანიზებას, თვითაქტივობას, თვითკონტროლს.

Დიზაინის ტექნოლოგია

კონცეპტუალური იდეები და პრინციპები:

  • თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება, რომელიც განისაზღვრება განვითარების ამოცანებითა და ამოცანებით კვლევითი საქმიანობაბავშვები, ობიექტურ-სივრცითი გარემოს დინამიზმი;
  • ზრდასრული ადამიანის განსაკუთრებული ფუნქციები, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვს აღმოაჩინოს პრობლემა, გამოთქვას წინააღმდეგობები, რამაც გამოიწვია მისი წარმოშობა, ჩართოს ბავშვი პრობლემის გადაჭრის გზების განხილვაში;
  • საპროექტო ტექნოლოგიაში დიდაქტიკური მიზნის მიღწევის გზა ხორციელდება პრობლემის (ტექნოლოგიის) დეტალური განვითარების გზით;
  • საგანმანათლებლო შინაარსისა და აქტივობების ინტეგრირება ერთი პროექტის ფარგლებში ერთობლივი ინტელექტუალური და შემოქმედებითი საქმიანობა;
  • პრაქტიკული ან თეორიული ცოდნის გარკვეული სფეროს დაუფლების პროცესის დასრულება, კონკრეტული აქტივობა, რეალური, ხელშესახები პრაქტიკული შედეგი, ამა თუ იმ გზით ფორმალიზებული.

თეატრალური საქმიანობის ძირითადი პრინციპები:

თეატრალური საქმიანობისთვის დასახული ამოცანების წარმატებით განხორციელება განსაზღვრავს სასწავლო პროცესის კონსტრუქციას იმის მიხედვითპრინციპები ბავშვების სკოლამდელი ასაკის უნიკალურობის გათვალისწინებით:

  • ინტეგრაციულობის პრინციპი- ურთიერთობა სხვადასხვა აქტივობებთან.
  • თანამშრომლობის პრინციპი- ბავშვისა და მასწავლებლის ურთიერთობა.
  • ბავშვებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპი- წვრილი საავტომობილო უნარების განვითარება და თითის მოძრაობის კოორდინაცია ხორციელდება თითოეული ბავშვის მიმართ დიფერენცირებული მიდგომით, მისი განვითარების მახასიათებლების ცოდნის საფუძველზე.
  • სისტემატური და თანმიმდევრული პრინციპი- მასალის შესწავლის ისეთი რიგი, სადაც ახალი ცოდნა ეფუძნება ადრე მიღებულს.
  • ხელმისაწვდომობის პრინციპი- სწავლა ეფექტურია, როდესაც ის შესაძლებელი და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლისთვის.
  • პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის პრინციპი- ბავშვები თამაშის პროცესში, დასვენება, ორგანიზებული აქტივობებიისინი თავად იძენენ ახალ ცოდნას, რის შედეგადაც ხდება ცოდნის უფრო ძლიერი ასიმილაცია, უნარების კონსოლიდაცია.
  • მასწავლებლის კომპეტენციის პრინციპი- აღმზრდელს უნდა ჰქონდეს მკაფიო ცოდნა ამ საკითხთან დაკავშირებით, რათა ბავშვებს გადასცეს.
  • მასალის თამაშის პრეზენტაციის პრინციპი- ჩვენს საქმიანობაში ვეყრდნობით წამყვანი ტიპის საქმიანობას - თამაშს.

Საქმიანობის:

  • 1. თეატრალური თამაშები.
  • 2. აღმზრდელის მოთხრობები თეატრის შესახებ.
  • 3. სპექტაკლების ორგანიზება.
  • 4. საუბრები-დიალოგები.
  • 5. წარმოდგენების ატრიბუტებისა და სახელმძღვანელოების წარმოება და შეკეთება.
  • 6. ლიტერატურის კითხვა.
  • 7. ალბომის დამზადება თეატრის შესახებ.
  • 8. ხედების ჩვენება.

მეთოდური მეთოდები:

  • იმართება საუბრები ახალი მასალის დაუფლების მიზნით
  • საკლასო ოთახში ბავშვების განთავისუფლებისა და დასვენებისთვის ეწყობა თეატრალური თამაშები.
  • გაკვეთილების სახით ეწყობა სიტყვების, დაფის და ბეჭდური თამაშები.
  • ექსკურსიები - ტარდება ბავშვის სულიერი სამყაროს გასამდიდრებლად
  • ოჯახთან მუშაობა - განხორციელდა მშობლების ერთობლივი შემოქმედებითი საქმიანობის, ექსკურსიების, გართობის, არდადეგების მონაწილეობის მიზნით.
  • ხელნაკეთობების დახატვა - ხორციელდება შემოქმედების, წარმოსახვის, მეხსიერების განვითარების მიზნით.

2.2 ურთიერთქმედების თავისებურებები სასწავლო პერსონალიმოსწავლეთა ოჯახებთან ერთად

სკოლამდელი აღზრდის GEF-ის შესაბამისად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სოციალურმა გარემომ უნდა შექმნას პირობები მშობლების საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობისთვის, მათ შორის შექმნის გზით. საგანმანათლებლო პროექტებიოჯახთან ერთად საჭიროებების გამოვლენისა და ოჯახის საგანმანათლებლო ინიციატივების მხარდაჭერის საფუძველზე.

აღნიშნული პროგრამის განხორციელება მოსწავლეთა ოჯახებთან თანამშრომლობით ხორციელდება.თეატრალური სპექტაკლების ყველაზე მნიშვნელოვანი მცოდნეები, პატარა მსახიობების ნიჭის ენთუზიაზმი თაყვანისმცემლები მათი მშობლები არიან.მხოლოდ ახლოსწარმატებული იქნება ოჯახისა და საბავშვო ბაღის ურთიერთობა, თეატრალური აქტივობები. დროს შემოქმედებითი ურთიერთქმედებაბავშვთან მასწავლებელს, პირველ რიგში, აღზრდის პროცესი ადარდებს და არა სწავლებას. ბავშვების აღზრდა კი მშობლების აღზრდას მოიცავს, რაც მასწავლებლისგან განსაკუთრებულ ტაქტიკას, ცოდნას და მოთმინებას მოითხოვს.

მშობლებთან მუშაობის ძირითადი ფორმები:

  • საუბარი - კონსულტაცია (უნარების განვითარებისა და კონკრეტული ბავშვის პრობლემების დაძლევის გზებზე)
  • გამოფენები (ფოტო გამოფენა, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა, ნახატების გამოფენა)
  • ერთობლივი შემოქმედებითი საღამოები (მშობლები ჩართულნი არიან სპექტაკლების დადგმაში, კონკურსებში მონაწილეობის მისაღებად)
  • კრეატიული სემინარები (ეს არის სადაც მშობლები და მასწავლებლები უზიარებენ გამოცდილებას, ერთობლივად ამზადებენ მასალას ბავშვების დასასვენებლად)
  • კითხვარი
  • ერთობლივი წარმოდგენები
  • ერთობლივი თეატრალური არდადეგები (მშობლების ინიციატივით)
  • ღია დღეები

ცხოვრების მეექვსე წელი

თვე

Დავალებები

ოქტომბერი

აღზრდის არეალის შექმნა. კონსულტაცია "ვიზიტი თეატრში მთელ ოჯახთან ერთად."

მშობლებს შორის თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება.

ნოემბერი

მშობლის კუთხის დამზადება - კონსულტაცია „სახლის თეატრი“.

ისწავლეთ სხვადასხვა ტიპის თეატრის გამოყენება სახლში.

დეკემბერი

მშობლის კუთხის გაკეთება - კონსულტაცია „თეატრალური აქტივობა, როგორც მეტყველების დარღვევების დაძლევის საშუალება“.

მშობლების გაცნობა თეატრალური თამაშებით, რომლებიც ხელს უწყობენ მეტყველების დარღვევების დაძლევას.

იანვარი

კონკურსი ჩვენი სპექტაკლის საუკეთესო პოსტერისთვის.

თებერვალი

მშობლებთან თანამშრომლობა თეატრის კუთხის კოსტიუმებზე.

მარტი

მასტერკლასი "გააკეთე შენ თვითონ თოჯინების თეატრი"

ახსენით, როგორ იქმნება თეატრი.

აპრილი

გამოფენა "საუკეთესო საკუთარი თავის თოჯინების თეატრი"

ბავშვებთან ერთობლივ გამოფენებში მონაწილეობის მოზიდვა

მაისი

მუშაობა (მშობლებთან ერთად) ალბომზე "ყველაფერი თეატრის შესახებ"

2.განვითარება ესთეტიკური გემოალბომის დიზაინში.

ცხოვრების მეშვიდე წელი

ოქტომბერი

მშობელთა კუთხის დაპროექტება - კონსულტაცია „თეატრი და ბავშვები“.

განაგრძეთ მშობლებს შორის თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება.

ნოემბერი

მშობლებთან თანამშრომლობა ზღაპრის კოსტიუმებზე.

მშობლების ჩართვა ჯგუფში თეატრალური კუთხის შევსებასა და განახლებაში.

დეკემბერი

ნახატების კონკურსი "თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

ბავშვებთან ერთობლივ გამოფენებში მონაწილეობის მოზიდვა.

იანვარი

მშობლის კუთხის მორთვამემორანდუმი მშობლებისთვის "როგორ დავაინტერესოთ ბავშვები თეატრით".

თებერვალი

მშობლის კუთხის დამზადება - კონსულტაცია მშობლებისთვის: "რომ ზღაპარი არ გახდეს მოსაწყენი...". რეკომენდაციები მშობლებისთვის სახლის კინოთეატრისთვის მხატვრული ლიტერატურის არჩევის შესახებ.

მშობლების კომპეტენციის გაზრდა.

მარტი

მშობლის კუთხის მორთვაგაეცანით ნოვოსიბირსკის თეატრების პლაკატებს, რომელთა რეპერტუარში არის საბავშვო სპექტაკლები.

მოაწყეთ დღესასწაული "თეატრის დღე" მშობლებთან ერთად.

გააძლიეროს ინტერესი თეატრის ხელოვნებისადმი, მისი სხვადასხვა სახეობების მიმართ.

აპრილი

მშობელი კუთხის დამზადება - საქაღალდე - მოძრავი "გააკეთე შენ თვითონ თოჯინების თეატრი".

1. გამოუმუშავეთ სიყვარული შემოქმედებითი საქმიანობის მიმართ.
2. აღზარდოს ესთეტიკური, მხატვრული გემოვნება.

მაისი

მშობლებთან ერთად სტენდის "მოდით ვისაუბროთ თეატრზე" ერთობლივი წარმოება (ლექსები, თემატური ფოტოები, საინტერესო ინფორმაცია, ბავშვების შემოქმედება - ნახატები, აპლიკაციები, რჩევები, შეხსენებები თეატრში ქცევის შესახებ და ა.შ.)

1. ასწავლოს ბავშვებს მიღებული გამოცდილების განზოგადება;

2. განავითაროს ესთეტიკური გემოვნება სტენდების დიზაინში.

3. საორგანიზაციო განყოფილება

3.1 ორგანიზაციის განვითარების მახასიათებლები სუბიექტურ-სივრცულიგარემო

სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების წინაპირობაა დამოუკიდებელი საქმიანობა თეატრალურ საქმიანობაში.

  • თეატრის კუთხის დაპროექტებისას გამოყენებულია ჯგუფის მთელი სივრცე და ადგილი, სადაც მასალა გამოიყენება, არ უნდა დაიხუროს თავისი მდებარეობით, ანუ გამოყენებულია პრინციპი.მობილურობა.
  • გარემოს განმავითარებელი ბუნების უზრუნველსაყოფად აუცილებელია პრინციპის შესრულებამასალის ცვალებადობა.
  • მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ პრინციპები:მრავალფეროვნება, ესთეტიკა და ხელმისაწვდომობა,ყველა შემოთავაზებული მასალა.

თეატრალური კუთხეების სავალდებულო კომპონენტები უნდა იყოს:

თეატრალური და სათამაშო აღჭურვილობა:

  • დიდი დასაკეცი ეკრანი,
  • პატარა ეკრანი მაგიდის თეატრისთვის
  • ფლანელოგრაფი,
  • მარტივი დეკორაციები,
  • თარო-საკიდი კოსტიუმებისთვის.

კოსტიუმები, ნიღბები, პარიკები, ატრიბუტები 4-5 ზღაპრის დასადგმელად.

თოჯინების თეატრის სხვადასხვა ტიპები:

  • სურათის თეატრი,
  • სათამაშოების თეატრი,
  • ნიღაბი,
  • თითი,
  • ხელთათმანი,
  • ბ-ბა-ბოს თეატრი,
  • თოჯინების თეატრი,
  • ჩრდილების თეატრი,
  • ლერწმის თოჯინები,
  • ხელის თოჯინები და ა.შ.

ტექნიკური სასწავლო დამხმარე საშუალებები:

  • მუსიკალური ნაწარმოებების აუდიოჩანაწერები,
  • ხმის ეფექტების ჩანაწერები
  • მუსიკალური სათამაშოები,
  • ლიტერატურული ნაწარმოებების ვიდეო ჩანაწერები.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემოქმედებითი წარმოსახვისა და რეინკარნაციის ხელოვნების განვითარებისთვის მიზანშეწონილია ალგორითმები თეატრალურ კუთხეებში.

ეს გააცოცხლებს თეატრალურ საქმიანობას, გახდის მას უფრო საინტერესო და მიმზიდველს, "Magic Things"-ის ყველა ჯგუფის თეატრალურ კუთხეში ყოფნას:

  • ჯადოსნური ყუთი,ყუთი, ყუთი (გმირების გარეგნობის გასათამაშებლად, ნებისმიერი ნივთი, მოულოდნელი მომენტი);
  • ჯადოსნური ქუდი(მისი მფლობელი ხდება უხილავი, შეუძლია მშვიდად დააკვირდეს ყველას), გამოიყენება თამაშებში შემოთავაზებული გარემოებებისადმი რწმენის განსავითარებლად;
  • ჯადოსნური მილი(უკრავს - ყველა ცეკვავს, ვერ ჩერდებიან);
  • ჯადოსნური ჯოხი(რეინკარნაციისთვის, როლის შესრულებისას შებოჭილობისა და გაუბედაობის მოხსნისთვის, სიუჟეტის შესაცვლელად);
  • ჯადოსნური ჩანთა(საიდანაც შეგიძლიათ მიიღოთ ნებისმიერი რამ, ასევე უაზრო სათამაშოდ და ფანტაზიის განვითარებისთვის);
  • ჯადოსნური მინა(შეიძლება შეიცავდეს ნებისმიერ სასმელს - ესკიზების თამაში ფიზიკური მოქმედებების მეხსიერებისთვის, სახის გამომეტყველების განვითარებისთვის);
  • ჯადოსნური ნიღაბი (ნებისმიერ გმირად გადაქცევა, მისი სახელით მოქმედი);
  • ჯადოსნური სარკე(ბავშვი ბრუნდება და სარკეში ისე ხედავს საკუთარ თავს, როგორც მას სურს), გამოიყენება აღწერითი მოთხრობისთვის, თანმიმდევრული მეტყველების, ფანტაზიის, წარმოსახვის განვითარებისთვის;
  • ჯადოსნური სუფრა(ბავშვები იყენებენ სიუჟეტის თამაშიიმიტაციური მოძრაობების გამოსახატავად ჩანახატებში „მაგიდასთან“, „ძალიან გემრიელი“ და ა.შ.) სახის გამომეტყველების, ჟესტების განვითარების მიზნით;
  • ჯადოსნური ფეხსაცმელი,ჩუსტები (მათი დახმარებით შეგიძლიათ სწრაფად ირბინოთ, მაღლა ხტუნოთ, კარგად იცეკვოთ).

თეატრალური ცენტრის მეურვე-ტალიმენი შეიძლება იყოს თოჯინა ნებისმიერი სახის თეატრიდან. ეს არის ერთგვარი,გამრეკელი თოჯინა.

3.2 ადამიანური რესურსები

განმანათლებლები: დარწმუნება საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობის მიზანშეწონილობაში; კომპეტენცია ნაწილობრივი პროგრამის განხორციელებაში; თეატრალური საქმიანობის გაუმჯობესება.

მენეჯერი აწყობს საგნის განმავითარებელ გარემოს;უფროსი პედაგოგიუზრუნველყოფს მეთოდოლოგიურ ლიტერატურას;მუსიკალური დირექტორიირჩევს მუსიკალურ რეპერტუარს.

3.3 პროგრამის ლოგისტიკა

აღჭურვილობა MADOU d/s No. 70 ორგანიზაციისთვის თეატრალური და სათამაშოსაქმიანობის.

ოთახი

აღჭურვილობა

რაოდენობა

ჯგუფი "კაპიტანები"

დიდი დასაკეცი ეკრანი

პატარა ეკრანი მაგიდის თეატრისთვის

ფლანელოგრაფი

თარო - საკიდი კოსტუმებისთვის

კოსტიუმები, პარიკები, ატრიბუტები ზღაპრების დასადგმელად

სურათების თეატრი

სათამაშოების თეატრი

ნიღაბი

თითის თეატრი

ჩრდილების თეატრი

თოჯინების თეატრი

თეატრი ბ-ბა-ბო

მუსიკალური ნაწარმოებების აუდიოჩანაწერები

ლიტერატურული ნაწარმოებების ვიდეო ბიბლიოთეკა

მუსიკალური სათამაშოები

მუსიკალური ცენტრი

1 PC.

1 PC.

1 PC.

1 PC.

3 ზღაპრისთვის

5 ცალი.

4 რამ.

8 ც.

3 ც.

2 ც.

1 PC.

4 რამ.

15 დისკი

12 დისკი

1 PC.

3.4 განათლების დაგეგმვა

1. ჯგუფური გაკვეთილები. მეცადინეობები ტარდება კვირაში ერთხელ, დღის მეორე ნახევარში. გაკვეთილის ხანგრძლივობა 25-30 წუთი.

2. ინდივიდუალური მუშაობა. ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე სწავლობენ რითმებს, საბავშვო რითმებს, გამოცნობენ გამოცანებს.

უფროსი სკოლამდელი ასაკი (5-6 წელი)

თვე

დაბლოკვა

Დავალებები

სექტემბერი

ბავშვებთან გაცნობა, დაკვირვება, ბავშვების თეატრალური და სათამაშო აქტივობების განვითარების დონის შეფასება.

სამუშაო გეგმის შედგენა.

ოქტომბერი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი-დიალოგი „თეატრში მივდივართ“ და თეატრში სტუმრობა

« თეატრალური სპექტაკლი»

"თეატრალური ხელოვნების ცენტრის" შექმნა.

შეავსეთ იგი სხვადასხვა კოსტიუმებით, ნიღბებით, დრამატიზაციის ატრიბუტებით და ა.შ.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეკრანის გაცნობა

ისაუბრეთ თეატრის ეკრანის მოწყობილობასა და დანიშნულებაზე.

ნოემბერი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი ბავშვებთან "სპექტაკლის დაბადება"

1. თეატრალური პროფესიებისადმი შემეცნებითი ინტერესის გააქტიურება;

2. გააცანით ბავშვებს პროფესიები: მსახიობი, რეჟისორი, მხატვარი.

3. ახლის სწავლის სურვილის გაღვივება.

« თეატრალური სპექტაკლი»

თეატრალური ცენტრი შევსებულია თეატრალური ტერმინების ლექსიკონით.

3. წაახალისეთ ბავშვები ექსპერიმენტების ჩასატარებლად თავიანთი გარეგნობით (მიმიკა, ჟესტები).

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები - "კურდღელი და დათვი", "დათვი და მელა" და ა.შ.

თოჯინების უნარების ჩამოყალიბება მაგიდის თეატრის რეზინის, პლასტმასის, რბილი სათამაშოთი.

დეკემბერი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი თემაზე "თოჯინების საოცარი სამყარო"

გაგაცნოთ თოჯინების ტიპები და როგორ მოვიქცეთ მათთან.

« თეატრალური სპექტაკლი»

სარკეში სწავლის მიბაძვა "სიხარული", "რისხვა", "სევდა", "შიში" და ა.შ.

გამოცანების გამოცნობა, მათი გმირების გამოსახულებით

ცხოველების გამოსახულების ჩვენების დამუშავება ექსპრესიული მოძრაობების დახმარებით;

განავითარეთ კრეატიულობა, წარმოსახვა და ფანტაზია.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები "მაშას სტუმრობა", "ძაღლი და დათვი" და ა.შ.

ასწავლოს ბავშვებს თოჯინების მაგიდის თვითმფრინავის თეატრის ტექნიკა.

იანვარი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი თემაზე "თეატრი გარეთ და შიგნით" (თეატრების ამსახველი ფოტოები, ილუსტრაციები)

1. გააცნოს ბავშვებს თეატრის შენობის მოწყობილობა;

2.გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.

« თეატრალური სპექტაკლი»

ბავშვების გაცნობა ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი":

როლების განაწილება

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები "ბაბუა და ტურფა", "ორი თაგვი" და ა.შ.

გააცანით ბავშვებს თოჯინების მართვის ტექნიკა.

თებერვალი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი თემაზე: „თეატრების ახალი ტიპები“ (თეატრი კოვზებზე, თეატრი ბიბილოებზე, ჭიქებზე და ა.შ.)

ბავშვებისთვის ახალი, არაჩვეულებრივი ტიპის თეატრების გაცნობა.

« თეატრალური სპექტაკლი»

ზღაპრის "ზაიუშკინას ქოხის" რეპეტიციები

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები "მელასა და კურდღლის შეხვედრა", "თაგვის შეხვედრა ბაყაყთან" და ა.შ.

მარტი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

ექსკურსია თოჯინების თეატრში.

თეატრისა და მასში ქცევის წესების შესახებ მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია.

« თეატრალური სპექტაკლი»

ჩვენება ზღაპარი "ზაიუშკინას ქოხი"

2. აღზარდოს და მხარი დაუჭიროს ბავშვებს და აღმზრდელებს თავიანთი შესრულებით სიამოვნების მინიჭების სურვილს.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები "კატასთან შეხვედრა ძაღლთან", "თაგვების ცეკვა" და ა.შ..

ასწავლოს ბავშვებს ნახატების თანმიმდევრულად გადატანა მარტივი, ნაცნობი ზღაპრების სიუჟეტის მიხედვით (პოსტერის თეატრი ფლანელოგრაფზე და მაგნიტურ დაფაზე).

აპრილი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

ნახეთ ვიდეო ნაწყვეტები სხვადასხვა ტიპის თეატრების სპექტაკლებიდან.

ბავშვების გაცნობა თეატრის სამყაროში.

« თეატრალური სპექტაკლი»

გაკვეთილი-თამაში "ვკითხულობთ სასაცილო ლექსებს და ვარჩევთ რითმულ სიტყვას"

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები "ჩვენთან მოვიდა კურდღელი", "კატა და მამალი" და ა.შ.

მაისი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

« თეატრალური სპექტაკლი»

თეატრალური თამაშები ბავშვების არჩევით.

1. ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

2. ინიციატივის განვითარება, დამოუკიდებლობა.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები „ჩვენთან კლოუნი მოვიდა“, „ალიონუშკას ცეკვა“ და ა.შ.

გააცანით ბავშვებს მარიონეტული თოჯინების ტექნიკა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკი (6-7 წელი)

თვე

დაბლოკვა

Დავალებები

სექტემბერი

ბავშვების თეატრალური და სათამაშო აქტივობების განვითარების დონის შეფასება.

შეაფასეთ ბავშვების უნარები თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებში.

სამუშაო გეგმის შედგენა.

მიღებულ შედეგებზე დაყრდნობით შეიმუშავეთ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების გეგმა.

ოქტომბერი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი-დიალოგი „ვინ გამოიგონა თეატრი“ და ვიზიტი თეატრში

1. გაააქტიურეთ ბავშვების შემოქმედებითი გამოვლინებები;

2. განუვითარდეთ სილამაზის განცდა, კულტურული ქცევის უნარები, ახლის სწავლის მოთხოვნილება.

« თეატრალური სპექტაკლი»

ბავშვების გაცნობა ზღაპრებთან "კონკია", "სიმბად მეზღვაური", "ბულბული ყაჩაღი" და ა.შ.

როლების განაწილება

ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ ზღაპარს და უპასუხონ კითხვებს შინაარსის შესახებ.

1. ასწავლოს ბავშვებს მეგობრულად და ერთობლივად მოლაპარაკება;

2. აღზარდოს კოლექტიური შემოქმედების გრძნობა.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

განაგრძეთ ეკრანის გაცნობა

თეატრალური ეკრანის მოწყობილობისა და დანიშნულების შესახებ ცოდნის შესავსებად.

ნოემბერი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი ბავშვებთან "შესავალი მუსიკალურ თეატრებში"

1. წარმოდგენა შექმენით მუსიკალური თეატრის სხვადასხვა ჟანრზე, როგორიცაა „ოპერა“, „ბალეტი“, „მიუზიკლი“, „მუსიკალური ზღაპარი“;

2. ახლის სწავლის სურვილის გაღვივება.

« თეატრალური სპექტაკლი»

თამაშები - "შეცვალეთ მეგობრები, გამოიცანი ვინ ვარ!", "ჩვენ არ ვიტყვით რა გავაკეთეთ, მაგრამ ჩვენ ვაჩვენებთ რა გავაკეთეთ"

1. ბავშვებში განუვითაროს ჟესტების გამოყენების უნარი;

2. ბავშვების მოტორული უნარების განვითარება;

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ჩანახატები - "კოტოკი, კოტოკი, კოტოკი", "გოსლინგი გაქრა" და ა.

მუსიკალური ზღაპრის რეპეტიცია "ზღაპრის მონახულება"

განაგრძეთ თოჯინების უნარების განვითარება რეზინის, პლასტმასის, რბილი მაგიდის თეატრის სათამაშოთი.

1. დიალოგების, ექსპრესიულობისა და ინტონაციის დამუშავება;

2. მოძრაობებში რიტმის გრძნობის განვითარება, მოძრაობათა კოორდინაცია.

დეკემბერი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი თემაზე "ჩვენი ქალაქის თეატრები"

გაეცანით ნოვოსიბირსკის თეატრებს.

« თეატრალური სპექტაკლი»

მიმიკური სწავლა სარკეში "სიხარული", "რისხვა", "სევდა", "შიში" და ა.შ.:

მუსიკალური ზღაპრის „ზღაპრის მონახულება“ მშობლებისთვის ჩვენება

განუვითარდებათ ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგების უნარი და შეძლონ მისი განწყობის ადეკვატურად გამოხატვა.

1. აუდიტორიის წინაშე თავისუფლად და თავისუფლად ყოფნის უნარის გამომუშავება;

2. აღზარდოს და მხარი დაუჭიროს მშობლებსა და აღმზრდელებს თავიანთი შესრულებით სიამოვნების მინიჭების სურვილს.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები "ხარბი კაცი", "ხვრელები ყველში" და ა.შ.

განაგრძეთ ბავშვებს თოჯინების მაგიდის-თვითმფრინავის თეატრის ტექნიკის სწავლება.

იანვარი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი თემაზე „თეატრების შესავალი სხვა და სხვა ქვეყნები» (თეატრების ამსახველი ფოტოები, ილუსტრაციები)

1. გააცანით ბავშვებს სხვადასხვა ქვეყნის თეატრები, მიაქციეთ ყურადღება არქიტექტურის ორიგინალურობას;

2.გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.

« თეატრალური სპექტაკლი»

თამაში "გამოდით მხიარული და სევდიანი დიალოგით ციყვსა და სტრელკას შორის."

მეტყველების დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ჩანახატები "დათვის ბელი - უცოდინარი", "კატა" და ა.შ.

გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა თოჯინების მართვის ტექნიკის შესახებ.

თებერვალი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

საუბარი თემაზე: „მაყურებლის კულტურა“

თეატრში ქცევის წესების დადგენა,ჩამოუყალიბდეს პირადი დამოკიდებულება წესების შეუსრულებლობასა და დარღვევაზე.

« თეატრალური სპექტაკლი»

"მხიარული კომპოზიციები". ერთ-ერთი ნაცნობი ზღაპრის გადმოცემა თოჯინების თეატრის ელემენტების გამოყენებით.

წაახალისეთ ბავშვები შეადგინონ მარტივი ისტორიები ნაცნობი ნაწარმოებების გმირებთან. განუვითარდეთ იუმორის გრძნობა, დაეხმარეთ ბავშვების თვითშეფასების ამაღლებას. ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები „ბებიას თხა ჰყავს“, „სპილო სასწავლებლად წავიდა“ და ა.შ.

სათამაშოების დამზადება - ხელნაკეთი ორიგამის ზღაპრები.

განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ეკრანზე თოჯინების მართვა.

განუვითაროს ბავშვებს ზღაპრის პერსონაჟების დამოუკიდებლად შექმნის უნარი. ქაღალდთან მუშაობისას სიზუსტის გამომუშავება. განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, კრეატიულობა და წარმოსახვა.

მარტი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

ნაწყვეტების ყურება მუსიკალური ფილმებიდან "დედა" (ზღაპარზე "მგელი და შვიდი ბავშვი", ბალეტ "მაკნატუნა", მიუზიკლი "პატარა ქალთევზა", ოპერა "თოვლის ქალწული" და ა.შ.

ბავშვების გაცნობა მუსიკალური ხელოვნების სამყაროში.

« თეატრალური სპექტაკლი»

სავარჯიშო „უთხარი ა.ბარტოს ლექსებს ჟესტებისა და მიმიკის გამოყენებით“.

ისწავლეთ პერსონაჟების გამოსახულების გადმოცემა ექსპრესიული პლასტიკური მოძრაობების დახმარებით. განავითარეთ კრეატიულობა, წარმოსახვა და ფანტაზია.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ეტიუდები "კატა-ლოაფერი", "ექსცენტრიკები" და ა.შ.

ასწავლოს ბავშვებს ნახატების თანმიმდევრულად გადატანა მარტივი, ნაცნობი ზღაპრების სიუჟეტის მიხედვით (პოსტერის თეატრი ფლანელოგრაფზე და მაგნიტურ დაფაზე).

აპრილი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

ჩანაწერი მშობლის კუთხე„თეატრი ასისტენტია ბავშვის აღზრდაში“

ჩაატარეთ საგანმანათლებლო სამუშაოები მშობლებთან, გაამახვილეთ ყურადღება ბავშვის ცხოვრებაში თეატრის მნიშვნელობაზე.

« თეატრალური სპექტაკლი»

რიტმოპლასტიკა. მუსიკალური კომპოზიცია: "ცხოველთა კარნავალი", "მოგზაურობა ზოოპარკში".

ბავშვების საავტომობილო უნარების განვითარება; მოხერხებულობა, მოქნილობა, მობილურობა. ასწავლეთ თანაბრად, იმოძრავეთ საიტზე ერთმანეთთან შეჯახების გარეშე.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ჩანახატები "სად ხარ, ძმაო ივანე?", "ფალკონი დაფრინავდა" და ა.შ.

თოჯინების თითის თეატრის უნარების კონსოლიდაცია.

მაისი

« თეატრალური ანბანის საფუძვლები»

გაშუქებული მასალის საფუძველზე ბავშვების უნარების შეფასება თეატრალურ და სათამაშო აქტივობებში.

« თეატრალური სპექტაკლი»

გაკვეთილი-თამაში "ვკითხულობთ სასაცილო ლექსებს და ვარჩევთ რითმულ სიტყვას":

1. შექმენით დადებითი ემოციური განწყობა;

2. ავარჯიშოთ ბავშვები სიტყვებისთვის რითმების შერჩევაში;

3. წაახალისეთ ერთობლივი ვერსიფიკაცია.

« თოჯინების თეატრის საფუძვლები»

ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა თეატრალურ კუთხეში. ესკიზები მაგიდის თოჯინებით, ცნობილი რუსული ხალხური ზღაპრების საფუძველზე.

თოჯინების ტექნიკის გაუმჯობესება, ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა სისტემის თეატრალური თოჯინების მანიპულირების წესების შესახებ.

3.5. მეთოდური მასალები და სასწავლო საშუალებები.

1. ანტიპინა ა.ე. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. - M.: TC Sphere, 2006 წ.

2. გონჩაროვა ო.ვ. და სხვა.თეატრალური პალიტრა: მხატვრული და ესთეტიკური განათლების პროგრამა. – M.: TC Sphere, 2010 წ.

3. კარამანენკო ტ.ნ. თოჯინების თეატრი - სკოლამდელი აღზრდისთვის - მ .: განათლება, 1969 წ.

4. ლებედევი იუ.ა. და სხვა.ზღაპარი, როგორც ბავშვთა შემოქმედების წყარო / სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის /. - M.: VLADOS, 2001 წ.

5. მახანევა მ.დ. თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში. - M.: TC Sphere, 2001 წ.

6. პეტროვა T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. თეატრალური თამაშები საბავშვო ბაღში. - მ.: სკოლის პრესა, 2000 წ.

7. სოროკინა N. D. თეატრალური თოჯინების კლასების სცენარები.- M .: ARKTI, 2007 წ.

8. სოროკინა ნ.ნ., მილანოვიჩ ლ.გ. საავტორო გადაცემა "თეატრი - შემოქმედება - ბავშვები"

9. ტოლჩენოვი ო.ა. თამაშების სცენარები და თეატრალური წარმოდგენები ბავშვებისთვის სხვადასხვა ასაკის: მოწყენილობა. - M.: VLADOS, 2001 წ.

10. ჩისტიაკოვა მ.ი. ფსიქოგიმნასტიკა. – მ.: განმანათლებლობა, 1990 წ.

11. შორიგინა თ.ა. საუბრები ხასიათზე და გრძნობებზე. გაიდლაინები. – M.: TC Sphere, 2013 წ.

12. შჩეტკინი ა.ვ. "თეატრალური მოღვაწეობა საბავშვო ბაღში" მ .: მოზაიკა - სინთეზი, 2007. - 144თან.

დანართი 1

ამ პროგრამის ფარგლებში მუშაობის ეფექტურობის გაანალიზებისას გამოიყენება შემდეგი მეთოდოლოგია:

"თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის შეფასების კრიტერიუმები" N. D. Sorokina

თეატრალური და სათამაშო საქმიანობის შედეგების შეფასება ფასდება შემდეგ სფეროებში:

ეტიუდის ტრენინგი (მსახიობის უნარი)

  1. დიქცია (რითმები, ენების ტრიალი, ენების ტრიალი).
  2. ჟესტები (შესწავლა ჟესტის ექსპრესიულობის შესახებ, მათ შორის „თქვი ლექსები ხელებით“).
  3. სახის გამონათქვამები (სწავლება ძირითადი ემოციების გამოხატვისა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქციისთვის).
  4. მოძრაობები (ეტიუდები მუსიკალური თანხლებით).

თამაშები - დრამატიზაცია

  1. დრამატიზაციის თამაშებში მონაწილეობის სურვილი;
  2. პარტნიორთან კომუნიკაციის უნარი;
  3. იმპროვიზაციის უნარი გამოსახულების შექმნისას.
  4. ესკიზები თოჯინებით
  1. თოჯინასთან თამაშის სურვილი;
  2. მისი მართვის უნარი;
  3. თოჯინასთან იმპროვიზაციის უნარი.

თოჯინების შოუები

  1. სპექტაკლებში მონაწილეობის სურვილი;
  2. პარტნიორთან ურთიერთობის უნარი თეატრის თოჯინების გამოყენებით;
  3. თეატრის თოჯინების დახმარებით გამოსახულების შექმნის შესაძლებლობა.

ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასება

0 - შესანიშნავი

X - კარგი

Y-დამაკმაყოფილებელი

N - არადამაკმაყოფილებელი

ჯგუფი

სასწავლო ვარჯიში

დრამატიზაციის თამაშები

ესკიზები თოჯინებით

თოჯინების შოუები

საერთო ქულა

ფ.ი.

1

2

3

4

1

2

3

1

2

3

1

2

3


პოპულარული კატეგორიაში:
Dot Connect ამოცანები რთულია
Dot Connect ამოცანები რთულია
წაკითხვა
ორიგამის კატა: ისწავლეთ როგორ გააკეთოთ თქვენი საყვარელი ქაღალდის შინაური ცხოველები
ორიგამის კატა: ისწავლეთ როგორ გააკეთოთ თქვენი საყვარელი ქაღალდის შინაური ცხოველები
წაკითხვა
ვინტაჟური ქუდების სახეები და მათი ტარების წესები (21 ფოტო)
ვინტაჟური ქუდების სახეები და მათი ტარების წესები (21 ფოტო)
წაკითხვა
ასლების წიგნები ბავშვებისთვის - ასოები, რიცხვები, თამაშები
ასლების წიგნები ბავშვებისთვის - ასოები, რიცხვები, თამაშები
წაკითხვა

უახლესი სტატიები
ჯადოსნური მილი - რუსული ხალხური ზღაპარი
წაკითხვა
გეომეტრიული ფორმები და მათი სახელები - ამოცანები ...
წაკითხვა
ფეისბუქი მორიგი ვირუსული საიდუმლოებით დაიპყრო
წაკითხვა
გაკვეთილის შეჯამება „შემოდგომის ფოთლების შეღებვა
წაკითხვა
როგორ გააკეთოთ ორიგამის ქაღალდის გული...
წაკითხვა
კითხვები საუკეთესო მეგობრებისთვის
წაკითხვა
პატარებისთვის დასამახსოვრებელი ლექსები
წაკითხვა
როგორ გააკეთოთ იკოსაედონი ქაღალდისგან
წაკითხვა
ზედა