სახლში › ლოცვები › ფსიქოლოგიური პრობლემები ბავშვებში. ბავშვთა პრობლემები და ფსიქოლოგიური დახმარება

ფსიქოლოგიური პრობლემები ბავშვებში. ბავშვთა პრობლემები და ფსიქოლოგიური დახმარება

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებაში გართულებების შემთხვევები იწვევს მრავალი ფსიქოლოგიური პრობლემის გაჩენას და უარყოფითად მოქმედებს მის სოციალურ და ფსიქოლოგიურ ადაპტაციაზე.

სხვადასხვა გადახრები ფსიქიკური ჯანმრთელობისბავშვები იყო მრავალი ადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგის კვლევის საგანი.

ამასთან დაკავშირებით, დღესდღეობით არსებობს ბავშვებში წარმოქმნილი ფსიქოლოგიური პრობლემების საყოველთაოდ მიღებული კლასიფიკაცია (Wenger A. L. 2001).

გამოყოფა:

1. პრობლემები...

ლიდერობის სტილები ასახავს ქვეშევრდომებთან ურთიერთობის დამყარების სტრატეგიას, საერთო ხაზილიდერის ქცევა. არჩეული სტრატეგიის ფარგლებში, მენეჯერის ყოველდღიური საქმიანობა იყოფა კომუნიკაციის ბევრ შედარებით მცირე აქტად, მენეჯერულ გავლენას, გარე და უმაღლეს ავტორიტეტებთან ურთიერთქმედებებად და ა.შ.

ლიდერის საქმიანობის თითოეულ ასეთ ასპექტს შეუძლია გამოიწვიოს ფსიქოლოგიური პრობლემები. მათი დანახვის და შესაბამისად მათთან გამკლავების უნარი...

არსებობს უნივერსალური ფსიქოლოგიური პრობლემები
მარტოობა/ურთიერთობები
თავისუფლება/პასუხისმგებლობა
სიცოცხლის სიკვდილი
და ბოლოს, ცხოვრების აზრი.

უფრო მეტიც, ამ პრობლემებთან პრაქტიკული გამკლავება აუცილებელია - არა მხოლოდ ამის შესახებ წაკითხვით, არა მხოლოდ სხვისი აზრების შესწავლით და სხვისი აზრის მოსმენით, არამედ კონკრეტულის მოძიებით. პრაქტიკული გზებიმათი ნებართვა საკუთარ ცხოვრებაში.

მთავარი მიზანი„თვითტრენინგს“ - მდგრადობის მისაღწევად შინაგანი ჰარმონია. ეს ნიშნავს თქვენი თვითშეფასების ამაღლებას (როგორც ამბობენ...

გარდა ტექნიკური და გარეგანი ფაქტორებითქვენი დროის მართვისას დიდი როლიფსიქოლოგიური ბარიერების თამაში. ჩვენი შინაგანი დამოკიდებულება სამუშაოსადმი და მისი შესრულების გზა ემოციურად აფერადებს მთელ სამუშაო პროცესს.

ეს შეიძლება იყოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ემოციები. შევეცადოთ ეს უფრო დეტალურად გავიგოთ.

უარის თქმა არ იცი და სხვები სარგებლობენ ამით. შედეგად, თქვენ გადატვირთული ხართ ფიზიკურად და ემოციურად. გამუდმებით შინაგანად განიცდი ამ უსამართლობას. Მაგრამ თუ...

ტექნიკური და გარე ფაქტორების გარდა, ფსიქოლოგიური ბარიერები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს თქვენი დროის მართვის პროცესში. ჩვენი შინაგანი დამოკიდებულება სამუშაოსადმი და მისი შესრულების გზა ემოციურად აფერადებს მთელ სამუშაო პროცესს. ეს შეიძლება იყოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ემოციები. შევეცადოთ ეს უფრო დეტალურად გავიგოთ.

უარის თქმა არ იცი და სხვები სარგებლობენ ამით. შედეგად, თქვენ გადატვირთული ხართ ფიზიკურად და ემოციურად. გამუდმებით შინაგანად განიცდი ამ უსამართლობას. მაგრამ თუ შენ...

როდესაც დაიწყებთ კრეატიული ვიზუალიზაციის გამოყენებას, თქვენ შეიძლება აღმოაჩინოთ ბლოკები საკუთარ თავში, რომლებიც ხელს უშლიან თქვენი უმაღლესი სიკეთის მიღებაში.

"ბლოკი" არის ადგილი, სადაც ენერგია დამაგრებულია - ის არ მოძრაობს და არ მიედინება.

როგორც წესი, ბლოკადა გამოწვეულია შიშის, დანაშაულის გრძნობის და/ან წყენის (ბრაზის) დათრგუნული ემოციებით, რაც იწვევს ადამიანის დაპატარავებას, სულიერ, ემოციურ, გონებრივ და ფიზიკურადაც კი. იმისათვის, რომ გაუმკლავდეთ ნებისმიერი დონის ბლოკს, თქვენ უნდა მოიტანოთ ენერგია ამ ადგილას ...

ძალიან ხშირად, მშობიარობიდან პირველ წელს, ქალი განიცდის სხვადასხვა ფსიქოლოგიურ სირთულეებს. მაგალითად, მას სძლევს აკვიატებული შიშები და სურვილები, რომლებიც მისთვის ყველაზე მიუღებლად და თითქმის გიჟურად გამოიყურება. მით უმეტეს, თუ ეს მისი პირველი შვილია.

რა აწამებს ახალგაზრდა დედას და არ აძლევს უფლებას განიცადოს დედობის ბედნიერება?

გაუთავებელი და ზოგჯერ უსაფუძვლო შიში ახალშობილის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის მიმართ. ქალს ეშინია, რომ რამე დაემართოს. მაგალითად, ის ძილში წყვეტს სუნთქვას, ამოვარდება ლოგინიდან ...

მოზარდები შთამბეჭდავი არიან და ზოგჯერ ტრავმული სიტუაცია იწვევს ცხოვრებისადმი ინტერესის დაკარგვას. რა უნდა გააფრთხილონ მშობლები ან ახლო ნათესავები ბავშვის ქცევაზე?

ცხოვრებაში არის „უიმედო“ სიტუაციები, რომლებიც ზოგჯერ თვითმკვლელობაზე ფიქრებს ბადებს.

მაგრამ თუ ზრდასრულ ადამიანს, გამოცდილების წყალობით, შეუძლია დამშვიდება და „შენელება“, მაშინ მოზარდი ხშირად აღმოჩნდება, რომ ბევრად უფრო ახლოს არის ამ საბედისწერო გეგმის განხორციელებასთან.

პრობლემების ნიშნები მოზარდებში

პირველ რიგში, მოზარდები...

ბავშვი, თუნდაც ძალიან პატარა, მგრძნობიარეა ფსიქოლოგიური გარემოსახლში, ყველაფერს, რასაც ხედავს და ისმენს. ამიტომ, მშობლების იმედები, რომ მათი შვილი ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა და არაფერი ესმის, უშედეგოა. ზოგიერთმა მეცნიერმა წამოაყენა ვერსიებიც კი, რომ ბავშვს შეუძლია უთქმელის გაგება.

ამის გათვალისწინებით კარგი მშობლებიშეეცადეთ ბავშვის თანდასწრებით არ იყოთ კონფლიქტი ერთმანეთთან, არ ისაუბროთ უსიამოვნებებზე, არ ცილისწამება. ბავშვები, რომლებიც ხშირად იმყოფებიან მშობლების ჩხუბის დროს...

ბავშვების ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაში სხვადასხვა გადახრები იყო მრავალი ადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგის კვლევის საგანი და, შესაბამისად, დღესდღეობით არსებობს ბავშვებში წარმოქმნილი ფსიქოლოგიური პრობლემების ზოგადად მიღებული კლასიფიკაცია (Wenger A. L. 2001).

გამოყოფა:

1. დაკავშირებული პრობლემები გონებრივი განვითარება(მარცხი, ცუდი მეხსიერება, ყურადღების დაქვეითება, გაგების გაძნელება სასწავლო მასალადა ა.შ.);

2. ქცევითი პრობლემები(უკონტროლობა, უხეშობა, მოტყუება, აგრესიულობა და ა.შ.);

3. ემოციური და პიროვნული პრობლემები(დაბალი განწყობა, ჰიპერაგზნებადობა, ხშირი ცვლილებაგანწყობა, შიშები, გაღიზიანება, შფოთვა და ა.შ.);

4. კომუნიკაციის პრობლემები (იზოლაცია, არაადეკვატური პრეტენზია ლიდერობაზე, გაზრდილი შეხება და ა.შ.);

5. ნევროლოგიური პრობლემები (ტიკები, აკვიატებული მოძრაობები, მომატებული დაღლილობა, ძილის დარღვევა, თავის ტკივილი და ა.შ.).

ბავშვთა ფსიქოლოგიური პრობლემები:

1. შფოთვა.

ამჟამად შფოთვის პრობლემის შესწავლას ეძღვნება დიდი რიცხვიადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგების ნაშრომები.

შფოთვის, როგორც პიროვნული თვისების ფორმირების მექანიზმი მდგომარეობს იმაში, რომ „მდგომარეობების განმეორებითი განმეორებით, რომლებიც იწვევს შფოთვის მაღალ დონეს, იქმნება მუდმივი მზადყოფნა ამ მდგომარეობის განსაცდელად“ ე.ი. მუდმივი შფოთვის გამოცდილება ფიქსირდება და ხდება პიროვნების თვისება - შფოთვა.

ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში შფოთვის ფენომენის მრავალი განმარტებისა და ინტერპრეტაციის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ შფოთვა, შფოთვა და შიში, როგორც ერთგვარი ურთიერთდაკავშირებული ერთიანობა. შფოთვის ცნება განისაზღვრება: პირველ რიგში, როგორც ემოციური მდგომარეობა გარკვეულ სიტუაციაში; მეორეც, როგორც სტაბილური თვისება, პიროვნული თვისება ან ტემპერამენტი; მესამე, როგორც რაიმე სახის შფოთვა, რომელიც აუცილებლად ვლინდება ამა თუ იმ დროს ნებისმიერი ადამიანისთვის დამახასიათებელი სხვადასხვა პერიოდულობით; მეოთხე, მუდმივი, მძიმე ქრონიკული ან განმეორებადი შფოთვა, რომელიც არ ვლინდება სტრესის შედეგად და განიხილება ემოციური აშლილობის გამოვლინებად. ასე რომ, რიგ ნამუშევრებში მთავარი მიზეზიგანიხილება შფოთვის გაჩენა სკოლამდელ ბავშვებში არასწორი აღზრდადა ბავშვის არასახარბიელო ურთიერთობა მშობლებთან, განსაკუთრებით დედასთან.

E.A. Savina ამტკიცებს, რომ „უარყოფა, უარყოფა ბავშვის დედის მიერ, იწვევს მას შფოთვას სიყვარულის, სიყვარულისა და დაცვის მოთხოვნილების დაკმაყოფილების შეუძლებლობის გამო“ (Savina E. A. 2003). ბავშვობის შფოთვა შეიძლება გამოწვეული იყოს პირადი შფოთვადედა, რომელსაც აქვს სიმბიოტური ურთიერთობა შვილთან. დედა, რომელიც გრძნობს საკუთარ თავს ბავშვთან ერთად, ცდილობს დაიცვას იგი ცხოვრებისეული სირთულეებისა და უბედურებისგან. ამრიგად, ის ბავშვს საკუთარ თავთან „აკავშირებს“, იცავს მას არარსებული, მაგრამ წარმოსახვითი და შემაშფოთებელი საფრთხისგან. შედეგად, ბავშვმა შეიძლება იგრძნოს შფოთვა, როდესაც რჩება დედის გარეშე, ადვილად იკარგება, წუხს და ეშინია.

შფოთვის ერთ-ერთ მიზეზად ასევე აღნიშნულია გადაჭარბებულ მოთხოვნილებებზე დაფუძნებული განათლება, რომელსაც ბავშვი ვერ უმკლავდება ან უმკლავდება შრომას.

შფოთვის განვითარების მიზეზი შეიძლება იყოს ცვლილება სოციალური ურთიერთობებიხშირად წარმოადგენს ბავშვისთვის მნიშვნელოვან სირთულეებს. L. M. Kostina-ს აზრით, როდესაც ბავშვი სტუმრობს ბავშვთა დაწესებულებებს, შფოთვას იწვევს ბავშვთან აღმზრდელის ურთიერთობის თავისებურებები, როდესაც ჭარბობს კომუნიკაციის ავტორიტარული სტილი და გაკეთებული მოთხოვნებისა და შეფასებების შეუსაბამობა (Kostina L. M. 2006). აღმზრდელის შეუსაბამობა იწვევს ბავშვის შფოთვას იმით, რომ არ აძლევს მას საკუთარი ქცევის წინასწარმეტყველების შესაძლებლობას.

თითოეული ასაკობრივი პერიოდისთვის არსებობს გარკვეული სფეროები, რეალობის ობიექტები, რომლებიც იწვევენ ბავშვების უმეტესობაში გაზრდილ შფოთვას, მიუხედავად ყოფნისა რეალური საფრთხეან შფოთვა, როგორც მდგრადი წარმონაქმნი. შფოთვის ეს ასაკობრივი პიკები ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციოგენური მოთხოვნილებების შედეგია. რაც უფრო მეტად არის მიდრეკილი ბავშვი შფოთვისკენ, მით მეტად იქნება დამოკიდებული გარშემომყოფების ემოციურ მდგომარეობაზე.

შფოთვის განვითარებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის პიროვნების განვითარების ადეკვატურობას. საშინაო კვლევების შედეგების მიხედვით, შეშფოთებულ ბავშვებს ხშირად ახასიათებთ დაბალი თვითშეფასება და პრეტენზიების გადაჭარბებული დონე.

ასე რომ, ბავშვთა შფოთვის გამომწვევი მიზეზები შეიძლება იყოს როგორც განვითარების გენეტიკური, ისე სოციალური ფაქტორები (ოჯახი და საზოგადოება).

2. დეპრესიული განწყობა.

დღეისათვის დადასტურებულია, რომ დეპრესიული განწყობა ნებისმიერს შეიძლება ჰქონდეს ასაკობრივი პერიოდიბავშვობიდან, ბავშვობიდან. დეპრესია არის ემოციური მდგომარეობა, რომელსაც ახასიათებს უარყოფითი ემოციური ფონი, მოტივაციური სფეროს ცვლილება, კოგნიტური წარმოდგენები და რეპრეზენტაციების ზოგადი პასიურობა. დეპრესიულ მდგომარეობაში მყოფი ადამიანი, უპირველეს ყოვლისა, განიცდის მძიმე მტკივნეულ ემოციებს და გამოცდილებას - დეპრესია, ლტოლვა, სასოწარკვეთა და ა.შ. დაქვეითებულია მოტივები, ნებაყოფლობითი აქტივობა და თვითშეფასება.

სკოლამდელ ბავშვებში დეპრესია დიდი სირთულით არის აღიარებული სომატური დარღვევების სიმრავლის, უკმაყოფილო-გრუში განწყობის გამო, ჰიპერმგრძნობელობა, ქცევითი დარღვევები.

სკოლამდელ ასაკში დეპრესიას ახასიათებს შიშის ნიშნები, მოტორული დარღვევები, ინიციატივის ნაკლებობა, იზოლაციისკენ მიდრეკილება, არამოტივირებული ტირილის შეტევები, აგრესიულობა და ტიპიური მატება. მოცემული ასაკიშიშები (სიბნელე, მარტოობა, ტკივილი, ცხოველები და ა.შ.) და გარეგნობა გაიზარდა შფოთვა. ხშირად, ლტოლვის, შფოთვის, შიშისა და მოწყენილობის გარდა, წინა პლანზე გამოდის განწყობის დისფორული ფონი, რომელშიც ჭარბობს გაღიზიანება ბრაზით, ბოროტებითა და აგრესიით.

ამრიგად, დამახასიათებელი ნიშნებისკოლამდელ ბავშვებში დეპრესია არის შფოთვისა და შიშის გავრცელება, ასევე მღელვარე განწყობა და უმიზეზო ტირილი.

დღეს ფსიქოლოგიური მეცნიერების ფარგლებში ემოციური და პიროვნული სფეროს ცალკე ფსიქოლოგიურ პრობლემად გამოიყოფა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის დეპრესიული მდგომარეობა. ბავშვის დეპრესიულ მდგომარეობას ეწოდება განწყობის პათოლოგიური დაქვეითება და აქტივობის დაქვეითება. დეპრესიის განვითარებისადმი მიდრეკილება განისაზღვრება, როგორც დეპრესიული ტენდენცია.

3. აგრესიულობა.

ბევრი ადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგი იყო და დაკავებულია აგრესიის შესწავლით. ხოლო აგრესია გაგებულია, როგორც მოტივირებული დესტრუქციული ქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში ადამიანების არსებობის ნორმებს და წესებს, აზიანებს თავდასხმის ობიექტებს (ცოცხალს და უსულოებს), აყენებს ადამიანებს ფიზიკურ და მორალურ ზიანს ან მათ ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს (ნეგატიური გამოცდილება, ა. დაძაბულობის მდგომარეობა, შიში, დეპრესია და ა.შ.). შემთხვევების მნიშვნელოვან ნაწილში აგრესია ხდება, როგორც სუბიექტის რეაქცია იმედგაცრუებაზე და თან ახლავს ემოციური მდგომარეობებიბრაზი, მტრობა, სიძულვილი და ა.შ.

ბავშვებში აგრესიის მიზეზები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. გარკვეული სომატური დაავადებები ან ტვინის დაავადებები ხელს უწყობს აგრესიული თვისებების გაჩენას. უდიდეს როლს თამაშობს განათლება ოჯახში და ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღეებიდან.

მ.მიდმა დაამტკიცა, რომ იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მოულოდნელად ირთვება და დედასთან ურთიერთობა მინიმუმამდეა დაყვანილი, ბავშვებში ყალიბდება ისეთი თვისებები, როგორიცაა შფოთვა, ეჭვი, სისასტიკე, აგრესიულობა, ეგოიზმი. და პირიქით, როცა რბილობა არის ბავშვთან კომუნიკაციისას, ბავშვი გარშემორტყმულია მზრუნველობითა და ყურადღებით, ეს თვისებები არ ვლინდება (Mid. M. 1988).

გახდომაზე აგრესიული ქცევადიდი გავლენა აქვს იმ სასჯელების ბუნებას, რომელსაც მშობლები ჩვეულებრივ იყენებენ ბავშვში ბრაზის გამოვლინების საპასუხოდ. მშობლების ორივე დათმობამ და სიმკაცრემ შეიძლება გამოიწვიოს აგრესია ბავშვში.

ე. ლიუტოვა და გ. მონინა აღნიშნავენ (Lyutova E.K., Monina G.B. 2002), რომ მშობლები, რომლებიც მკვეთრად თრგუნავენ შვილებში აგრესიულობას, მათი მოლოდინების საწინააღმდეგოდ, არ ამცირებენ ამ თვისებას, არამედ, პირიქით, ავითარებენ მას, ავითარებენ გადაჭარბებულ აგრესიას. თქვენი შვილი, რომელიც სრულწლოვან წლებშიც კი იჩენს თავს. თუ მშობლები საერთოდ არ აქცევენ ყურადღებას შვილის აგრესიულ რეაქციებს, მაშინ ბავშვში სიბრაზის ცალკეული აფეთქებები შეიძლება აგრესიული მოქმედების ჩვევად გადაიზარდოს.

აგრესიული ბავშვები ძალიან ხშირად საეჭვო და ფრთხილები არიან. როგორც წესი, ასეთ ბავშვებს არ შეუძლიათ თავად შეაფასონ თავიანთი აგრესიულობა: მათ სძულთ და ეშინიათ გარშემომყოფებს, ვერ ამჩნევენ, რომ ისინი თავად შთააგონებენ როგორც შიშს, ასევე შფოთვას. ემოციური სამყაროაგრესიული ბავშვები საკმარისად მდიდრები არ არიან, მათი გრძნობების პალიტრაში ჭარბობს პირქუში ტონები, რეაქციების რაოდენობაც კი. სტანდარტული სიტუაციებიძალიან შეზღუდული. ყველაზე ხშირად ეს არის თავდაცვითი რეაქციები.

გამოიყოფა ბავშვების აგრესიული ქცევის ძირითადი კლასიფიკაციის ნიშნები: აგრესიული მოქმედებების მიმართულება,

დამალვა-გახსნილობა,

აგრესიის გაჩენის სიხშირე,

სივრცითი და სიტუაციური ნიშნები,

გონებრივი მოქმედებების ბუნება,

სოციალური საფრთხის ხარისხი.

ბავშვში აგრესიის გამომწვევი ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორია სოციალური და საყოფაცხოვრებო (ოჯახში აღზრდის არახელსაყრელი პირობები; მშობლების არაადეკვატურად მკაცრი კონტროლი, ბავშვის მიმართ მტრული ან შეურაცხმყოფელი დამოკიდებულება, ოჯახური კონფლიქტები, ჩამოყალიბების სიტუაციები. ერთობლივი საქმიანობადა კონფლიქტის და აგრესიულობის პროვოცირება და ა.შ.).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აგრესიულობა შეიძლება იყოს სხვადასხვა სახის: ფიზიკური, სიტყვიერი, თავდაცვითი, აგრესიულობა მუქარის სახით და ა.შ. ბავშვებში აგრესიის სხვადასხვა გამოვლინება შეიძლება გამოიხატოს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში, ქცევითი და ემოციური დარღვევებით, როგორიცაა. დესტრუქციულობა, სისასტიკე, ჩაგვრა, კონფლიქტი, მტრობა, ცხარე ხასიათი და ბრაზი, შურისძიება და სხვა.

4. ჩამოყალიბება არაადეკვატური თვითშეფასება.

თვითშეგნება განიხილება, როგორც რთული ფსიქიკური პროცესი, რომლის არსი არის ადამიანის მიერ საკუთარი თავის მრავალი გამოსახულების აღქმა. სხვადასხვა სიტუაციებისაქმიანობა და ქცევა; სხვა ადამიანებთან გავლენის ყველა ფორმით და ამ გამოსახულების ერთობლიობაში გაერთიანებაში, საკუთარი „მე“-ს კონცეფციაში, როგორც სხვა სუბიექტებისგან განსხვავებული სუბიექტი.

თვითშეგნების განვითარების შედეგი, საშინაო კვლევების მიხედვით, არის თვითშეფასება, რომელიც მისი შედარებით სტაბილური კომპონენტია, რომელშიც ინტეგრაციული მუშაობის შედეგია თვითშემეცნების სფეროში და ემოციურად ჰოლისტიკური დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ. ფიქსირდება. თვითშეფასების მკვლევარები ხაზს უსვამენ იმ მნიშვნელოვან როლს, რომელსაც თვითშეფასება თამაშობს გონებრივ განვითარებაში, როგორც სუბიექტის ურთიერთობის მარეგულირებელი სამყაროსთან, სხვა ადამიანებთან, საკუთარ თავთან. მრავალი კვლევის შედეგად გამოიკვეთა თვითშეფასების ძირითადი მახასიათებლები, როგორიცაა სტაბილურობა, სიმაღლე, ადეკვატურობა, დიფერენციაცია და ვალიდობა.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თვითშეფასება თანდათან ვითარდება, დაწყებული ბავშვის ცოდნით მისი შესაძლებლობების საზღვრების შესახებ, ინდივიდუალური გამოცდილების რაციონალური კორელაციის წყალობით, რომელიც მათ აგროვებენ კომუნიკაციის პრაქტიკაში. დამახასიათებელია სკოლამდელი ასაკი განუვითარებლობათვითშეფასების შემეცნებითი კომპონენტი, ემოციური კომპონენტის გავრცელება საკუთარი თავის გამოსახულებაში. ბავშვის თვითშემეცნება ეფუძნება მის გარშემო მყოფი უახლოესი ადამიანების (ძირითადად მშობლების) დამოკიდებულებას, რომლებზედაც მას ხელმძღვანელობენ, ვისთანაც ის აიგივებს საკუთარ თავს. როგორც ინტელექტუალური განვითარებაბავშვის შეფასებების პირდაპირი მიღება დაძლეულია, იწყება მათი შუამავლობის პროცესი საკუთარი თავის შესახებ ცოდნით. კოგნიტური და ემოციური კომპონენტების თანაფარდობა სკოლამდელი ასაკის ბოლომდე გარკვეულწილად ჰარმონიზებულია. ამასთან, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მშობლების მხრიდან ბავშვების საქმიანობის კეთილგანწყობილი მხარდაჭერა, დარღვევა მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობაიწვევს დამახინჯებული გამოსახულების ფორმირებას.

Დაბალი თვითშეფასება დაკავშირებულია მშობლების მცდელობებთან, ჩამოაყალიბონ ბავშვში ადაპტაციური ქცევის უნარი, როდესაც ბავშვს უვითარდება სხვა ადამიანების სურვილებთან ადაპტაციის უნარი, რითაც მიაღწევს წარმატებას. ეს გამოიხატება მორჩილების მოთხოვნების შესრულებაში, სხვა ადამიანებთან ადაპტაციის უნარში, უფროსებზე დამოკიდებულებით. Ყოველდღიური ცხოვრების, უკონფლიქტო ურთიერთქმედება თანატოლებთან. ბავშვები, რომლებსაც აქვთ საშუალო თვითშეფასება , იზრდებიან ოჯახებში, სადაც მშობლები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი მათ მიმართ მფარველობითი, დამთმობი პოზიციის დასაკავებლად. ფორმირების აუცილებელი წინაპირობა მაღალი თვით - შეფასება მკვეთრად გამოხატულია მშობლების დამოკიდებულება შვილის მიღების მიმართ. მნიშვნელოვანი თვისებაასეთი მშობლები შედგება გადაწყვეტილების მიღების მკაფიო, წინასწარ განსაზღვრული უფლებამოსილების, ავტორიტეტისა და პასუხისმგებლობის ცალსახა გამოვლინებაში. მაღალი თვითშეფასების მქონე ბავშვები საკუთარ თავს უსვამენ მაღალ მიზნებს და უფრო ხშირად აღწევენ წარმატებას, ისინი არიან დამოუკიდებლები, დამოუკიდებლები, კომუნიკაბელურები, დარწმუნებულნი არიან ნებისმიერი დაკისრებული დავალების წარმატებაში.

მაღალი თვითშეფასების მქონე ბავშვების მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ის, რომ ისინი ნაკლებად არიან დაკავებული შინაგანი პრობლემებით. მორცხვის ნაკლებობა მათ საშუალებას აძლევს გამოხატონ თავიანთი აზრები ღიად და პირდაპირ. თუ მშობლები შინაგანად იღებენ შვილს და ოჯახური ურთიერთობები თავდაპირველად ჯანსაღია, მაშინ მშობლებისთვის ბავშვის ღირებულება არ არის დამსახურება, არამედ, რა თქმა უნდა. მშობლებისთვის საკმარისია, რომ ეს მათი შვილია. ისინი მას ისე იღებენ, როგორიც არის, განურჩევლად მისი გონებრივი თუ ფიზიკური შესაძლებლობებისა. ასე რომ, ბავშვში მაღალი თვითშეფასების ჩამოყალიბების მთავარი წინაპირობაა დისციპლინური პრინციპი. ოჯახური განათლება, დედის დამოკიდებულება ბავშვის მიღებისადმი და დედის საკუთარი თვითშეფასების დონე.

გარდა ამისა, თვითშეფასების ჩამოყალიბება შინაგანი კონფლიქტის გაჩენასთან დაკავშირებით. ინდივიდს აქვს თვითშეფასების ორი ფორმა, რომელიც წარმოიქმნება ორი ფორმის არსებობით გონებრივი ცხოვრება: შეგნებულიდა უგონო მდგომარეობაში. თვითშეფასების არაცნობიერი დონე ყალიბდება 4-5 წლის ასაკში და შემდგომში არ იცვლება. თვითშეფასების დონე, რომელიც ვითარდება კრიტიკისა და თვითკრიტიკის მუდმივი გავლენის ქვეშ, წარმატებებისა და წარუმატებლობის გავლენის ქვეშ, რაც ასახავს "მე"-ს აღქმულ დონეს, მუდმივად მერყეობს სიტუაციის, გარემოს გავლენის, დეპრივაციის, იმედგაცრუების მიხედვით. და სინამდვილეში არის თვითშეფასება" დღეს". სუბიექტი ეთანხმება მისი პიროვნების ობიექტურ ან სუბიექტურ, ადეკვატურ ან არაადეკვატურ შეფასებას, მაგრამ ჭეშმარიტი თვითშეფასება, რომელიც განვითარდა პიროვნების ჩამოყალიბებისას, როგორც წამყვანი დამოკიდებულება "მე-კონცეფციის" მიმართ, არ აძლევს მას საშუალებას მიიღოს დონე. „დღევანდელი თვითშეფასების“, თუ ის განსხვავდება ჭეშმარიტი თვითშეფასების დონიდან, განწირავს მას რთულ მდგომარეობაში. შიდა კონფლიქტი. ამ კონფლიქტიდან გამომდინარეობს სუბიექტის რთული, „ორმაგი“ ქცევა. ინდივიდი, რომელმაც „აღიარა“ თავისი არაადეკვატურობა, ობიექტურად აგრძელებს მოქმედებას „ყველასთვის დამტკიცების“, „საკუთარი თავის ჩვენების“ მიმართულებით. ორმაგი თვითშეფასება იწვევს ორმაგ დამოკიდებულებას ადამიანებისა და მოვლენების მიმართ, საკუთარი თავის მიმართ, რაც აუცილებლად იწვევს გონებრივი განვითარების დარღვევას. ამრიგად, ბევრმა კვლევამ აჩვენა, რომ კომპონენტიინტრაპერსონალური კონფლიქტი გულისხმობს ბავშვის შეფასებებისა და თვითშეფასების სისტემის დამახინჯებას, რომლის ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მშობლების შეფასება.

ამრიგად, არაადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება აქვს უარყოფითი გავლენა on გონებრივი განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვი. რ.ბერნსი (1986) ხაზს უსვამს: „იმისთვის, რომ ბავშვმა თავი ბედნიერად იგრძნოს და შეძლოს უკეთ მოერგოს და გადაჭრას სირთულეები, მას სჭირდება დადებითი წარმოდგენები ჰქონდეს საკუთარ თავზე“. Miklyaeva N. V., Miklyaeva Yu. V. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მუშაობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: ხელსაწყოების ნაკრები. - მ.: ირის-პრესი, 2005 წ

ბავშვის აღზრდა ადვილი საქმე არ არის. მართალია, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ყველა სირთულე, რომელიც წარმოიშვა განათლებასთან დაკავშირებით, სხვებმა განიცადეს. ასევე არის ისეთი, როგორიც არის ფსიქოლოგია - რომელიც მხოლოდ სხვადასხვა მხარეებიუახლოვდება ამ სირთულეებს.

ქვემოთ აღვწერ პრობლემების ტიპებს, მათ მიზეზებს და გადაწყვეტილებებს. ახლა კი მინდა ერთზე გავამახვილო ყურადღება მნიშვნელოვანი წერტილი. სანამ ამ მეთოდებს გამოიყენებთ, აუცილებელია გაეცნოთ ორ გზას.

პირველი არის მივმართოთ ფსიქოლოგს, რომელიც ადამიანების ფსიქიკურ სტრუქტურას 8 საზომად ყოფს. სისტემურ ვექტორულ ფსიქოლოგს შეუძლია დაინახოს, როგორ მუშაობს თქვენი შვილი და როგორ მოიქცეს კონკრეტული ფსიქოლოგიური პრობლემის გადასაჭრელად. ასეთი ფსიქოლოგი ადვილად გიპასუხებთ ნებისმიერ კითხვაზე, მათ შორის, რაც ზემოთ გამოვთქვი.

ეს მეთოდი მოსახერხებელია, რადგან საკმარისია ფსიქოლოგს სიტუაციის აღწერა, ამ სიტუაციის შესახებ მის ყველა კითხვაზე პასუხის გაცემა და, შედეგად, ზუსტი სამუშაო ინსტრუქციის მიღება. ამის გაკეთების შემდეგ პრობლემა მოგვარდება.

მაგრამ ამ გზას აქვს თავისი ნაკლი:

თუ ბავშვს ახალი ფსიქოლოგიური პრობლემები შეექმნა, კვლავ მოგიწევთ ფსიქოლოგთან დაკავშირება.
თუ პრობლემის არსს ვერ გაიგებთ, საჭიროების შემთხვევაში, ინსტრუქციის უფრო კრეატიულად გამოყენებას ვერ შეძლებთ.
ინსტრუქცია შეიძლება არ იყოს ისეთი ეფექტური სიტუაციის შესაცვლელად, ვიდრე ის, რაც თქვენ აუხსენით ფსიქოლოგს.

ბავშვთა ფსიქოლოგიური პრობლემების სახეები

ბავშვებში ფსიქოლოგიური პრობლემების მიზეზების ასახსნელად გამოვიყენებ სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიის ტერმინოლოგიას.

ტყუილი

ტყუილის მიზეზები დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორია ბავშვი.

ორალური ვექტორის მქონე ბავშვში ტყუილი იმის შედეგია, რომ არ უსმენენ, ლაპარაკის საშუალებას არ აძლევენ. იგონებს იგავებს, ამით ის პოულობს თემებს, რომლებიც თქვენს ინტერესს აღძრავს. თუ სიმართლის მოსმენა არ გინდა, ტყუილს მოუსმენ; ყველაფერი მარტივია...

თუ გსურთ, რომ თქვენსმა ორალურმა ბავშვმა არ მოიტყუოს - მოუსმინეთ მას, დაუსვით კითხვები და მიმართეთ მის საუბარს სწორი მიმართულება. ტყუილის მოთხოვნილება გაქრება.

კანის ვექტორიანი ბავშვი იტყუება საკუთარი სარგებლისთვის. როდესაც მას სურს სასჯელის თავიდან აცილება ან წახალისების მიღება. აცნობეთ მას, რომ უფრო მომგებიანია სიმართლის თქმა - და ის ამას დაიწყებს.

ქურდობა

კანის ვექტორის მქონე ბავშვი იწყებს ქურდობას, როდესაც მას სცემენ. ამრიგად, ის ხსნის სტრესს. რაც მეტს სცემთ ასეთ ბავშვს, მით მეტს მოიპარავს. მშობლები კი ქურდობას ხშირად ცემით სჯიან – და ეს მოჯადოებული წრე გამოდის.

შეწყვიტეთ თქვენი შვილის ფიზიკური დასჯა. ტყავი ბავშვებისთვის არის დასჯის გზები, რომელიც არ დააზარალებს და არ გამოიწვევს სხვა, უფრო სერიოზულ ფსიქოლოგიურ პრობლემებს.

კვების პრობლემები

ბავშვი ცოტას ჭამს? მაშინ ერთხელ და სამუდამოდ გაიხსენეთ: ყველაზე დიდი ფსიქოლოგიური ტრავმა, რომელიც შეიძლება მიაყენოს ბავშვს, არის ტრავმა ძალისმიერი კვებით.

პირველ რიგში, ბავშვის ვექტორული ნაკრებიდან გამომდინარე, მას აქვს გარკვეული უპირატესობები საკვების მიმართ. და ის უნდა იკვებებოდეს მისთვის შესაფერისი საკვებით (რა თქმა უნდა, არ ვამბობ, რომ თუ ბავშვს სურს მხოლოდ ტკბილეულის ჭამა, ტკბილეულით უნდა იკვებებოდეს).

მეორეც, თავად ბავშვმა უნდა განიცადოს შიმშილი და სურს ჭამა. გამონაკლისს წარმოადგენს ყნოსვითი ვექტორის მქონე ბავშვი, რომელსაც ჯერ კიდევ სჭირდება ოდნავ დაძაბვა, რომ იკვებებოდეს.

ბავშვთა ჰიპერაქტიურობა

ჰიპერაქტიურს შეიძლება ეწოდოს ურეთრალური ბავშვები და ზოგიერთი კანი. ამის მიხედვით აუცილებელია სხვადასხვა ქმედებები. კანის ბავშვი უნდა იყოს მოწესრიგებული. ურეთრალი - არასდროს; ის უნდა იყოს მიმართული განსაკუთრებული გზითარა როგორც ყველა სხვა ბავშვი.

გახსოვდეთ, რომ ჰიპერაქტიურობა არ არის დაავადება! წამლების გამოწერა, სავარაუდოდ, ცვლის ბავშვის ტვინის ფსიქიკურ ქიმიას, რის შედეგადაც ის ვეღარ იქნება ბედნიერი.

სადიზმი

სადიზმი შეიძლება გამოვლინდეს მხოლოდ ანალურ ბავშვებში. მიზეზი ასეთი ბავშვის არასათანადო აღზრდაშია. მას უბიძგებენ, არ აძლევენ უფლებას დაასრულონ თავისი საქმე, არ უხდიან მადლობას ან ქებას მისი მიღწევებისთვის.

დაიწყეთ მისი აღზრდა ისე, როგორც უნდა აღზარდოთ ანალური ბავშვი და პრობლემა გაქრება.

შიში

თუ თქვენს შვილს ეშინია სიბნელისა და მარტოობის, მაშინ გყავთ ვიზუალური ვექტორის მქონე ბავშვი.

ის იბადება შინაგანი შიში, რომელიც ზე სათანადო აღზრდაადვილად იცვლება თანაგრძნობა და სიყვარული.

უკონტაქტო, მარტოობის სურვილი

ბავშვებში ეს ფსიქოლოგიური პრობლემა ყველაზე ხშირად დაკავშირებულია იმასთან, რომ ბავშვს აქვს ხმის ვექტორი. და ამას გარდა, ბავშვს სახლში ათრევენ, არ უშვებენ ჩუმად ყოფნას, კონცენტრირებას.

თუ ასეთი ბავშვი განაგრძობს გამუდმებით მოზიდვას (ყურადღებით „დახრჩობა“, ყოველ თხუთმეტ წუთში ერთხელ მოუწოდებენ ჭამას, ხმამაღლა ლაპარაკს ან მის წინაშე გინებას, ჩართვის მუსიკას), მაშინ ის უფრო და უფრო დაიხრჩება საკუთარ თავში, სწავლის უნარის დაკარგვის წერტილი, აუტიზმი, შიზოფრენია, მორალური დეგენერაცია, დეპრესია და მუდმივი სუიციდური აზრები.

თუ ის ნამდვილად ხმის ინჟინერია, აღზარდეთ იგი შესაბამისად და, შედეგად, გაზარდეთ იგი მომავალ გენიოსად.

მხედველობის დაქვეითება

არსებობს უზარმაზარი მცდარი მოსაზრება, რომ ბავშვებს მხედველობა უქვეითდებათ ტელევიზორის ყურებით, ძალიან ბევრი კითხვით დაბალ განათებაზე და ა.შ. ყველა ეს მიზეზი უმნიშვნელოდ მოქმედებს მხედველობაზე.

უმეტეს შემთხვევაში, ვიზუალური ვექტორის მქონე ბავშვში მხედველობის გაუარესების (და ზოგჯერ სრული დაკარგვის) მიზეზი არის უფსკრული. ემოციური კავშირი. ეს შეიძლება იყოს ტრამვაიში დარჩენილი საყვარელი ადამიანი დათუნია, ან მკვდარი ზაზუნა, ან რომელიმე მშობლის ოჯახიდან წასვლა, ან უბედური სიყვარული... ემოციური კავშირის გაწყვეტის ყველა ეს (და სხვა მრავალი) შემთხვევა იწვევს სხვადასხვა ხარისხითმხედველობის გაუარესება ან სიტუაციის დაწყებისთანავე, ან პუბერტატის დროს.

არ დაუშვათ ემოციური კავშირი გაწყდეს - და თქვენი შვილის ხედვა კარგი დარჩება, რაც არ უნდა კითხულობდეს წიგნებს.

სხვა ფსიქოლოგიური პრობლემები ბავშვებში

სახლიდან გაქცევა
მიდრეკილება ჰიპოქონდრიისკენ
Სწავლის სირთულეები
დაუმორჩილებლობა
ძილის დარღვევა
Განსხვავებული სახეობებიჭექა-ქუხილი
და ნებისმიერი სხვა

ბავშვობაში ყალიბდება პიროვნება, ეყრება ქცევისა და აღქმის საფუძვლები. სრული და ბედნიერი ბავშვობაძალიან მნიშვნელოვანია ჯანსაღი ფსიქიკის ფორმირებისთვის.

AT თანამედროვე პირობებიარა მხოლოდ მოზრდილები, არამედ ბავშვებიც არიან მგრძნობიარე სტრესული სიტუაციები, შიშები, შფოთვა. ბავშვებს უჭირთ კონკრეტულ სიტუაციასთან ადაპტაცია, მათ ზოგჯერ არ იციან როგორ გამოხატონ თავიანთი გრძნობები და ემოციები. რა თქმა უნდა, ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვი ავად არის. მაგრამ ისეთი მეცნიერების ცოდნა, როგორიცაა ფსიქოლოგია, შეუძლია გამოასწოროს ბავშვის ქცევა, დაეხმაროს მას რთულ სიტუაციებში, გამოცდილ ფსიქოლოგებთან კონსულტაციები საშუალებას გაძლევთ გაუმკლავდეთ არა მხოლოდ ყოველდღიურ პრობლემებს. სპეციალისტის დახმარება შეუცვლელია, თუ ბავშვებს უწევთ მშობლების განქორწინება, სკოლის შეცვლა, საყვარელი ადამიანის დაკარგვა.

სამწუხაროდ, ხდება ისე, რომ მშობლების დახმარება და თანადგომა არ არის საკმარისი. მაგრამ მაღალკვალიფიციური ექიმები შეიძლება მოვიდნენ სამაშველოში. დიდი წარმატებაბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში ისრაელის მედიცინამ მიაღწია. მშობლები მთელი მსოფლიოდან შვილების ჯანმრთელობას ისრაელის კლინიკებს ენდობიან.

ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემები

ბავშვთა ფსიქოლოგიის დარღვევები შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად:

განვითარებასთან დაკავშირებული საკითხები. ამ ჯგუფში შედის განვითარების შეფერხებები, მეტყველების პრობლემები, სენსორული რეგულაცია.
სწავლასთან დაკავშირებული პრობლემები: დამახსოვრების სირთულე, ყურადღების დაქვეითება, კითხვის უნარის დაუფლების სირთულე (დისლექსია), წერა (დისგრაფია), მათემატიკის საფუძვლების გაგების სირთულე (დისკალკულია).
ქცევითი პრობლემები: მორცხვობა, აგრესიულობა, გაზრდილი აქტივობა, გაღიზიანება, ისტერია, დაბალი თვითშეფასება, წყენა, სხვა ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარების სირთულე, ქცევის ცვლილებები სტრესულ პირობებში. განსხვავებული ტიპებიდამოკიდებულებები (ალკოჰოლი, ნარკოტიკები).

ამ ჯგუფში მინდა ხაზი გავუსვა მორცხვობას. ბევრს მიაჩნია, რომ რაღაც მოკრძალება ბავშვს არ ერევა. მაგრამ აქ ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ როგორ იმოქმედა ბავშვის ფსიქოლოგიაზე, მკურნალობა საჭირო იქნება, თუ მორცხვობა გამოწვეულია საკუთარი თავის უარყოფითი აღქმით, დაბალი თვითშეფასებით. მორცხვ ბავშვებს უჭირთ კრიტიკა. თუ ამ პრობლემას არ მოიშორებთ, ბავშვს გაუჭირდება კონტაქტების დამყარება. ყველა ეს თვისება შეიძლება დარჩეს ზრდასრული ცხოვრებათუ დროულად არ მიმართავთ ფსიქოლოგებს.

ექიმები გვირჩევენ, განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციონ აგრესიულობის გამოვლინებას. თუ თქვენს შვილს შეუძლია ტკივილის გამოწვევა, თანატოლების შეურაცხყოფა ან სათამაშო განზრახ გატეხვა, აუცილებლად მიმართეთ ექიმს.

მდიდარი გამოცდილებიდან გამომდინარე, ამტკიცებენ, რომ ჰიპერაქტიურობა ასევე შეიძლება გახდეს სერიოზული პრობლემა.
შეუძლია განახორციელოს სამუშაო, რომლის მიზანია ბავშვის კონცენტრირება და ენერგიის დახარჯვა სასარგებლო და საჭირო ნივთებზე.

ემოციური პრობლემები: დეპრესიული მდგომარეობები, სხვადასხვა შიშები და ფობიები, ჭექა-ქუხილი, ტიკები (ანუ ნერვიულობის გამოვლინებები), შფოთვა, დაძინების გაძნელება და ადრეული გაღვიძება, ჭამაზე უარის თქმა, ნერვული დაავადებები.

ამ ჯგუფში ბავშვებს ყველაზე ხშირად აწუხებთ ფობიები - მათ შეუძლიათ ეშინოდეთ სიბნელის, მწერების, ადამიანების, ჭექა-ქუხილის. თუ ამ პრობლემებზე არ იმუშავებთ, ბავშვი ხდება დეპრესიული და უმწეო რთულ სიტუაციებში.

ურთიერთობის პრობლემები და ბავშვის გაგება უფროსებთან.
ავადმყოფი ბავშვების ფსიქოლოგიური სირთულეები. ასეთი პრობლემები დამახასიათებელია ბავშვებისთვის, რომლებსაც აწუხებთ სიმსუქნე, ცერებრალური დამბლა, ეპილეფსია, ონკოლოგიური დაავადებებიდა ა.შ. ეს ბავშვები ითხოვენ განსაკუთრებული ყურადღება, რადგან ფიზიკური დაავადებები განუყოფლად არის დაკავშირებული ისეთ კონცეფციასთან, როგორიცაა ფსიქოლოგია. ასევე მოქმედებს სხეულის დაავადებები გონების მდგომარეობა. უფროსებსაც კი უჭირთ ავადმყოფობის ატანა და ბავშვებს კიდევ უფრო მეტი მხარდაჭერა, რეაბილიტაცია და დახმარება სჭირდებათ, რაც მათ საშუალებას მისცემს ხელმძღვანელობდნენ. ნორმალური ცხოვრება, ნუ ჩაკეტავთ საკუთარ თავს.

ბავშვის ფსიქოლოგიური დიაგნოზის მეთოდები

ფსიქოლოგიური პრობლემების დიაგნოსტიკა არის კვლევა პიროვნული თვისებებიბავშვი, მისი მიდრეკილებები და შესაძლებლობები, პრობლემების იდენტიფიცირება განვითარებაში, ქცევაში. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის პრობლემების სწორად იდენტიფიცირება, რათა დროულად გამოსწორდეს ქცევა, დაეხმაროს ბავშვს გაუმკლავდეს თავის შიშებსა და სირთულეებს.

ფსიქოლოგიური პრობლემების იდენტიფიცირებისთვის გამოიყენება შემდეგი მეთოდები:

დაკვირვება;
საუბარი;
ინტერვიუ;
დაკითხვა;
ტესტირება.

დღეს შემუშავებულია მრავალი მეთოდი, რომლის წყალობითაც შესაძლებელია ბავშვის პრობლემების იდენტიფიცირება. თანამედროვე სისტემებიდა მეთოდებს ფლობენ ისრაელის სამედიცინო ცენტრების ფსიქოლოგები. ფსიქოლოგებს, რომლებიც ატარებენ დიაგნოზს, აქვთ მაღალი დონეკვალიფიკაცია და მდიდარი გამოცდილება. ატარებენ ყოვლისმომცველ კვლევას, სწავლობენ ბავშვის ფსიქოლოგიას. მათი მომსახურების ფასები, სხვათა შორის, უფრო დაბალია, ვიდრე ბევრ სხვა უცხოურ კინიკში.

თანამედროვე ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელს ხდის იდენტიფიცირება:

რამდენად განვითარებულია თვითრეგულირება: ემოციების ფლობა, დავალებების შესრულების უნარი;
რამდენად განვითარებულია მეტყველება, წერა, სწორია თუ არა წინადადებების გამოთქმა და აგება;
ცოდნისა და ინტელექტის დონე, ინფორმაციის აღქმის ხარისხი;
საბავშვო ბაღებთან, სკოლებთან და სხვა ადგილებში ადაპტაციის უნარი;
საკომუნიკაციო უნარებისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარების ხარისხი;
პრობლემების არსებობა.

ბავშვთა ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრა

ბავშვთა ფსიქოლოგიის პრობლემებზე მუშაობა ეფუძნება მრავალფეროვნებას თანამედროვე მეთოდები. გამოცდილი ფსიქოლოგებიგამოიყენეთ საუკეთესო განვითარება სხვადასხვა სკოლები, სავარჯიშოები.

ბავშვების პრობლემებს ყველაზე ხშირად წყვეტენ თამაში და პროექციული მეთოდები, რაც საშუალებას გაძლევთ გათავისუფლდეთ კომუნიკაციის, განვითარების, ქცევის, ემოციების კონტროლის სირთულეებისგან ბავშვებისთვის საინტერესო და მარტივი გზების გამოყენებით. პოპულარული და ეფექტურია კრეატიულობის, ზღაპრების, სათამაშოების შესაძლებლობების გამოყენების მეთოდები.

აღსანიშნავია, რომ სამუშაოები ტარდება არა მხოლოდ ბავშვთან, არამედ მშობლებთან ერთად. მხოლოდ ეს მიდგომა ყოვლისმომცველი მუშაობასაშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ პრობლემები და მთლიანად გადალახოთ სირთულეები.

გახსოვდეთ, რომ მოზრდილები პასუხისმგებელნი არიან ბავშვების ჯანმრთელობაზე. როცა ვლინდება გამაფრთხილებელი ნიშნებიდა თქვენი ბავშვის სიმპტომები, მიმართეთ გამოცდილ ექიმს.

ამ სტატიაში მე ვისაუბრებ ყველაზე გავრცელებულებზე ბავშვთა ფსიქოლოგიური პრობლემები, მიზეზებიმათი გარეგნობა და მათი გადაჭრის გზები.

მე ვუპასუხებ კითხვებს:

რატომ იკვებებით ძირითადად მხოლოდ მითებით და სთავაზობთ გადაწყვეტილებებს, რომლებიც არ მუშაობს?
რატომ არის ბავშვებში ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრა რთული?
რა შეიძლება გამოიწვიოს მშობელთა შეცდომებმა?
რა გავაკეთო იმისათვის, რომ ჩემი შვილი გაიზარდოს ჯანმრთელი და ბედნიერი?

ნებისმიერმა მშობელმა ან პირმა, რომელიც აპირებს გახდეს ასეთი, უნდა იცოდეს ეს, თუ გააცნობიერებს, რომ ბავშვები ჩვენი მომავალია.

რატომ არის ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაჭრა რთული

იცნობთ ამ ხუმრობას?

ერთი ფერმერის ქათმებმა კვდება დაიწყეს. პრობლემის მოსაგვარებლად მეფრინველეობის საკონსულტაციო კომპანიაში მივიდა.

"დაიწყეთ მათი კვება მხოლოდ შვრიით", - უთხრეს მათ და ღირსეული საფასური მიიღეს.

ერთი კვირის შემდეგ ფერმერი დაბრუნდა კომპანიაში და თქვა:

- მთელი კვირა აჭამე როგორც შენ თქვი და ისინი აგრძელებენ სიკვდილს!

„მაშინ დალიონ მხოლოდ ოდნავ დამარილებული წყალი“, იყო მისი პასუხი.

და ისევ ფერმერი წავიდა მათი რჩევის შესასრულებლად, რომელმაც დაკარგა კიდევ ერთი თანხა.

და დაბრუნდა ერთი კვირის შემდეგ:

- ყველა შენი რჩევა გავითვალისწინე, მაგრამ ახლა ჩემი ყველა ქათამი მოკვდა!

- რა სამწუხაროა - უპასუხეს პროფესიონალმა კონსულტანტებმა. ჩვენ ჯერ კიდევ ბევრი რჩევა დაგვრჩა თქვენთვის! ..

თუ მოხვალ ბავშვთა ფსიქოლოგითქვენს პრობლემასთან დაკავშირებით და ჰკითხეთ რა უნდა გააკეთოთ, აუცილებლად მიიღებთ რჩევას. ის გეტყვით, რომ ამ ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ ასე მოიქცნენ და ეს ამა თუ იმ მიზეზით ხდება. და ასე უნდა მოიქცეს.

თქვენ გააკეთებთ იმას, რაც ფსიქოლოგმა თქვა. და რა მოხდება? უმეტეს შემთხვევაში, არაფერი. ეს მხოლოდ გაზრდის გაუგებრობას თქვენს შვილთან.

და ისევ მიხვალ ფსიქოლოგთან, ის აგიხსნის რატომ მოხდა ეს და მოგცემს ახალი რჩევადა ეს ისევ და ისევ მოხდება.

Რატომ ხდება ეს?

რატომ არის ასე რთული ერთი შეხედვით ჩვეულებრივი პრობლემების გადაჭრა?

რატომ არის სულ უფრო მეტი ფსიქოლოგი და ამავე დროს სულ უფრო მეტი მეტი პრობლემაბავშვებთან ერთად?

დაადანაშაულეთ მთავარი მცდარი მოსაზრება:

მთავარი მცდარი წარმოდგენა:

ყველა ბავშვი ერთნაირია!

დიახ! პროფესიონალი ფსიქოლოგები ყველაზე ხშირად ყველა ბავშვს ერთი და იგივე ფუნჯით „ჭრიან“. რადგან ასე ასწავლიდნენ. Სინამდვილეში

ბავშვები განსხვავებულები არიან!

ბავშვები გონებრივად განსხვავებულად არიან დაკავშირებულნი. ისევე როგორც მოზარდები. და ასევე თითოეული კონკრეტული ფსიქოლოგი გონებრივად მოწყობილია გარკვეული გზით. და ეს მოწყობილობა მხოლოდ იშვიათ შემთხვევებში ემთხვევა თქვენი ბავშვის მოწყობილობას.

როცა ფსიქოლოგი რჩევებს აძლევს, ფიქრობს, რომ ყველა ისეა მოწყობილი, როგორც არის (და ამის მოშორება ძალიან რთულია), ეს რჩევა ან უსარგებლოა, ან საზიანო.

ხშირად ფსიქოლოგები არიან ადამიანები, რომლებსაც აკლიათ სიყვარული და ყურადღება. და ასევე ხშირად ისინი ურჩევენ მშობლებს უფრო მეტად უყვარდეთ შვილი კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად. Ცოდნის გარეშე საშინელი საიდუმლო: გადაჭარბებულმა, არაადეკვატურმა ზრუნვამ და სიყვარულმა შეიძლება გააფუჭოს ბავშვი ისევე, როგორც მათი სრული არარსებობა.

წაიკითხეთ ფსიქოლოგების უმეტესობის რეკომენდაციები ინტერნეტში - მათი პრობლემების უმეტესობა ყურადღების ნაკლებობას უკავშირდება. რადგან თავად ფსიქოლოგებს ეს ყურადღება აკლდათ, ან აგრძელებენ. და ეს მხოლოდ ერთ-ერთი მაგალითია.

ფსიქოლოგები ასევე ხშირად სთავაზობენ მშვიდად, კონფიდენციალურად ესაუბროთ თქვენს შვილს, რათა მან მშობლებს უთხრას თავისი პრობლემების მიზეზები. ეს ვარაუდობს, რომ ბავშვმა იცის მიზეზები, ფსიქოლოგმა კი არა! და ეს არის კიდევ ერთი მცდარი მოსაზრება:

ხშირად ბავშვს არ ესმის ის მიზეზები, თუ რატომ ასრულებს ამა თუ იმ მოქმედებას.

მაგალითად, ჰკითხეთ თქვენს შვილს, რატომ გაიძვერა თანაკლასელების ჯიბეები და მათგან ფული მოიპარა. AT საუკეთესო შემთხვევაის უპასუხებს სიმართლეს: "არ ვიცი ... უცებ მომინდა და ეს არის ის ...". და უმეტეს შემთხვევაში, ის დაიწყებს ტყუილს, რომ თქვენ არ დასაჯოთ.

მოზრდილებმა, განსაკუთრებით მშობლებმა, უნდა გააცნობიერონ შვილების ფსიქოლოგიური პრობლემების მიზეზები. ისინი პასუხისმგებელნი არიან ბავშვზე.

მშობლები აპირებენ პროფესიონალი ფსიქოლოგიმათი შვილის ფსიქოლოგიურ პრობლემასთან დაკავშირებით, მათ მიაჩნიათ, რომ თუ ფსიქოლოგს აქვს მიღებული უმაღლესი განათლება, მას ასევე ესმის ადამიანის სული, ისევე როგორც სამედიცინო ინსტიტუტი დამთავრებულს ესმის მედიცინაში. Ამიტომაც აქ არის საფრთხე. ფსიქოლოგს, რომელმაც დაამთავრა ინსტიტუტი, პრაქტიკულად არაფერი ესმის ფსიქიკაში, განსხვავებით ფიზიკოსისგან, რომელსაც ესმის მექანიკა.

გსურთ შეამოწმოთ იგი? იპოვეთ რამდენიმე ფსიქოლოგი და დაუსვით მათ, მაგალითად, შემდეგი კითხვები:

რატომ იღუპებიან თვითმკვლელები საკუთარ სიცოცხლეს?
რატომ იწყებენ ბავშვები ნარკოტიკების მოხმარებას?
საიდან მოდის დეპრესიები და როგორ მოვიშოროთ ისინი?
რატომ იცვლიან ადამიანები სექსუალურ ორიენტაციას?
რატომ არის ჩადენილი გარკვეული დანაშაულები?

თქვენ შეგიძლიათ დასვათ თქვენთვის საინტერესო ნებისმიერი სხვა შეკითხვა.

რას გაიგებთ პასუხად?

Პირველ რიგში, დან სხვადასხვა ფსიქოლოგებითქვენ მოისმენთ სხვადასხვა პასუხებს. ეს უცნაურად არ გეჩვენება? რას იფიქრებდით, თუ ფიზიკოსები სასკოლო პრობლემას განსხვავებულ პასუხს გასცემდნენ სიმაღლიდან ტვირთის ვარდნის დროის გამოთვლაზე?

მეორეც, შეიძლება ითქვას, რომ არსებობს სხვადასხვა თეორიები. და თითოეული თეორია გვთავაზობს საკუთარ გადაწყვეტას. რაც კიდევ ერთხელ ნიშნავს, რომ პასუხი არ არის.

როდესაც ქვეყნის მთავარი ფსიქიატრი ამბობს, რომ არ იცის, საიდან მოდის პედოფილია, ეს ნიშნავს, რომ მას არ აქვს სრული და ზუსტი ცოდნა ადამიანის ფსიქიკის შესახებ. რომ აღარაფერი ვთქვათ იმ ფაქტზე, რომ სხვა ფსიქოლოგები, რომლებსაც მხოლოდ კლასიკური განათლება აქვთ მიღებული, არ ფლობენ ასეთ ცოდნას.

გეტყვით, რომ ფსიქოლოგია არ არის ზუსტი მეცნიერება და არ შეიძლება იყოს კონკრეტული პასუხი. არა! Უბრალოდ ისინი არ იცნობენ მას. და ამასთან ერთად, ფსიქიკური პროცესებიიმოქმედეთ ყველაზე ზუსტი კანონების შესაბამისად. და ის ფსიქოლოგები, რომლებმაც იციან მათ შესახებ, შეუძლიათ გადაჭრას ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემების უმეტესი ნაწილი.

როგორ ამოვიცნოთ ასეთი ფსიქოლოგი, შემდგომში გეტყვით.. ამასობაში ვნახოთ, რა შეიძლება გამოიწვიოს უმოქმედობამ ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემების შემთხვევაში.

რა შედეგები მოჰყვება უმოქმედობას?

ბავშვობაში ვითარდება ჩვენი სხეულიც და ფსიქიკაც. ბავშვობაში საფუძველი ეყრება

რამდენად შევძლებთ ვიყოთ ბედნიერები, როგორც მოზრდილები?

რა მოხდება, თუ ბავშვის ფსიქოლოგიური პრობლემები დროულად არ მოგვარდება?

ყოველ შემთხვევაში ბავშვი ასე არ იცხოვრებს ბედნიერი ცხოვრებაროგორც შემეძლო.

მაქსიმუმ, მთელი თავისი ცხოვრება, ამა თუ იმ ხარისხით, გააუბედურებს არა მხოლოდ საკუთარ თავს, არამედ სხვა ადამიანებსაც. სამყარომხოლოდ უარესი.

Აქ კიდეების შემთხვევები ვინც იზრდება ცუდად აღზრდილი ბავშვებისგან:

ქურდები და კლეპტომანიები
მეძავები
მკვლელები, მათ შორის სერიული
შიზოფრენიკები
აუტისტური
ტირანები და სადისტები მათ ოჯახებში
თაღლითები
ტრანსვესტიტები და ტრანსსექსუალები

შეგიძლიათ დიდხანს გააგრძელოთ.

გეტყვიან, რომ ეს გადახრები გენეტიკურად არის დაფუძნებული? ან რომ მხოლოდ საშინელ ოჯახებში ხდებიან ასე? ან რომ თუ მშობელს შვილს კეთილდღეობა უსურვებს, მაშინ ის არასოდეს გაიზრდება, როგორც აღწერილ ადამიანებში?

მათ, ვინც ამას ამბობენ, უბრალოდ არ იციან, როგორ იზრდებიან ასეთი მოზარდები პატარა ბავშვებიდან მათი არასწორი აღზრდით...

როგორ მოვაგვაროთ ბავშვებში ფსიქოლოგიური პრობლემები?

როგორ შევამჩნიოთ ბავშვის ფსიქოლოგიური პრობლემები წინასწარ? როგორ მოვაგვაროთ ისინი სწორად?

ქვემოთ აღვწერ პრობლემების ტიპებს, მათ მიზეზებს და გადაწყვეტილებებს. ახლა კი მინდა ყურადღება გავამახვილო ერთ მნიშვნელოვან პუნქტზე. სანამ ამ მეთოდებს გამოიყენებთ, აუცილებელია გაეცნოთ ორ გზას.

მაგრამ ამ გზას აქვს თავისი ნაკლი:

თუ ბავშვს ახალი ფსიქოლოგიური პრობლემები შეექმნა, კვლავ მოგიწევთ ფსიქოლოგთან დაკავშირება.
თუ პრობლემის არსს ვერ გაიგებთ, საჭიროების შემთხვევაში, ინსტრუქციის უფრო კრეატიულად გამოყენებას ვერ შეძლებთ.
ინსტრუქცია შეიძლება არ იყოს ისეთი ეფექტური სიტუაციის შესაცვლელად, ვიდრე ის, რაც თქვენ აუხსენით ფსიქოლოგს.

მეორე გზაა თავად გახდე ასეთი ფსიქოლოგი. უფრო მეტიც, ეს არც ისე რთულია, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს.

თქვენ შეძლებთ გაიგოთ თქვენი შვილი, დაინახოთ მისი ქმედებების მიზეზები, მისი აზრების მიმდინარეობა, რა პრობლემები აქვს მის ცხოვრებაში და დაეხმაროთ მათ გადაჭრას მისთვის საუკეთესო გზით.

რა არის ამისთვის საჭირო? იური ბურლანის სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიის შესწავლა. ორ თვეზე ნაკლები ონლაინ ტრენინგი დაგჭირდებათ. და იმისათვის, რომ გადაწყვიტოთ გჭირდებათ ეს თუ არა, შეგიძლიათ ეწვიოთ სამს ღია კლასები. ამის გაკეთება შეგიძლიათ ამ ბმულით.

ახლა კი, როგორც დაგპირდით, აღვწერ ბავშვების ფსიქოლოგიური პრობლემების ტიპებს.

ბავშვთა ფსიქოლოგიური პრობლემების სახეები

ტყუილი

ტყუილის მიზეზები დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორია ბავშვი.

თუ გსურთ, რომ თქვენმა ორალურმა ბავშვმა არ მოიტყუოს - მოუსმინეთ მას, დაუსვით კითხვები და მიმართეთ მის საუბარს სწორი მიმართულებით. ტყუილის მოთხოვნილება გაქრება.

ქურდობა

კვების პრობლემები

ბავშვი ცოტას ჭამს? მაშინ ერთხელ და სამუდამოდ გაიხსენე: ყველაზე დიდი ფსიქოლოგიური ტრავმარაც შეიძლება ბავშვს მიაყენოს არის დაზიანებები იძულებითი კვების შედეგად.

პირველ რიგში, ბავშვის ვექტორული ნაკრებიდან გამომდინარე, მას აქვს გარკვეული პრეფერენციები საკვებზე. და ის უნდა იკვებებოდეს მისთვის შესაფერისი საკვებით (რა თქმა უნდა, არ ვამბობ, რომ თუ ბავშვს სურს მხოლოდ ტკბილეულის ჭამა, ტკბილეულით უნდა იკვებებოდეს).

ბავშვთა ჰიპერაქტიურობა

ჰიპერაქტიურს შეიძლება ეწოდოს ურეთრალური ბავშვები და ზოგიერთი კანი. აქედან გამომდინარე, საჭიროა სხვადასხვა ქმედებების განხორციელება. კანის ბავშვი უნდა იყოს მოწესრიგებული. ურეთრალი - არასდროს; ის განსაკუთრებული გზით უნდა იყოს მიმართული და არა როგორც ყველა სხვა ბავშვი.

სადიზმი

შიში

თუ თქვენს შვილს ეშინია სიბნელისა და მარტოობის, მაშინ გყავთ ვიზუალური ვექტორის მქონე ბავშვი. ის შინაგანი შიშით იბადება, რომელიც სწორი აღზრდით ადვილად შეიძლება თანაგრძნობითა და სიყვარულით გადაიზარდოს.

უკონტაქტო, მარტოობის სურვილი

მხედველობის დაქვეითება

შემთხვევების აბსოლუტურ უმრავლესობაში ვიზუალური ვექტორის მქონე ბავშვში მხედველობის გაუარესების (და ზოგჯერ სრული დაკარგვის) მიზეზი არის ემოციური კავშირის დარღვევა. ეს შეიძლება იყოს ტრამვაზე დარჩენილი საყვარელი დათვი, ან მკვდარი ზაზუნა, ან რომელიმე მშობლის ოჯახიდან წასვლა, ან უბედური სიყვარული... ემოციური კავშირის გაწყვეტის ყველა ეს (და მრავალი სხვა) შემთხვევა იწვევს მხედველობის დაქვეითების სხვადასხვა ხარისხით, ან სიტუაციის დაწყებისთანავე, ან პუბერტატის დროს.

სხვა ფსიქოლოგიური პრობლემები ბავშვებში

ბავშვობის სხვა ფსიქოლოგიური პრობლემები, როგორიცაა:

სახლიდან გაქცევა
მიდრეკილება ჰიპოქონდრიისკენ
Სწავლის სირთულეები
დაუმორჩილებლობა
ძილის დარღვევა
სხვადასხვა სახის ჭექა-ქუხილი
და ნებისმიერი სხვა

ასევე აქვს ზუსტი მიზეზები ვექტორული ნაკრებიდან გამომდინარე კონკრეტული ბავშვი. ამ ნაკრების ამოცნობა, მიზეზების პოვნა და მათი გადაჭრა დაგეხმარებათ სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიაიური ბურლანი.

გახსოვდეთ, რომ მშობლების ყველა შეცდომა ხილული არ ხდება. ფსიქოლოგიური პრობლემები. ზოგი არ იგრძნობს თავს, სანამ ბავშვი არ გაიზრდება. შემდეგ კი ცოტაა, რაც შეიძლება გამოსწორდეს... დაეხმარეთ თქვენს შვილებს ახლა - დაუკავშირდით სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიან ივარჯიშეთ.