W jakim miesiącu dziecko zaczyna się uśmiechać? Kiedy dziecko zaczyna się uśmiechać? Jak dziecko uczy się śmiać

NA WIZYCIE U NEUROLOGA

od 1 do 12 miesięcy
Dość często młodzi rodzice nie do końca rozumieją, dlaczego noworodek musi zostać zbadany przez neurologa. Tymczasem pozwala szybko zauważyć najmniejsze odchylenia w rozwoju dziecka. Tylko lekarz może ocenić stopień dojrzałości układu nerwowego dziecka, potencjalne możliwości jego organizmu, charakterystykę reakcji na warunki środowiskowe i zapobiec zaburzeniom rozwojowym lub ich skutkom. Podstawy zdrowia lub choroby danej osoby kładzie się w bardzo młodym wieku, dlatego terminowa diagnoza i korekta istniejących zaburzeń jest jednym z głównych zadań, które neurolog rozwiązuje podczas pierwszego badania noworodka.
W połowie pierwszego miesiąca, a czasami wcześniej, dzieci zaczynają „znacząco” się rozglądać, coraz dłużej wpatrując się w przedmioty, które je interesują. Pierwszymi „obiektami” zwiększonej uwagi są twarze najbliższych osób – mamy, taty i osób opiekujących się dzieckiem. Pod koniec 1 miesiąca dziecko zaczyna już całkiem świadomie uśmiechać się na widok bliskich, odwracać głowę w stronę źródła dźwięku i przez chwilę podążać za poruszającym się obiektem.

Noworodek większość dnia spędza śpiąc. Mylą się jednak ci, którzy wierzą, że śpiące dziecko nie odbiera dźwięków otaczającego świata. Dziecko reaguje na ostre, głośne dźwięki, odwracając głowę w stronę źródła dźwięku i zamykając oczy. A jeśli były zamknięte, to dziecko jeszcze mocniej zaciska powieki, marszczy czoło, na twarzy pojawia się wyraz strachu lub niezadowolenia, jego oddech przyspiesza, a dziecko zaczyna płakać. W rodzinach, w których rodzice ciągle rozmawiają podniesionym głosem, sen dzieci jest zakłócony, pojawia się drażliwość i pogarsza się apetyt. Natomiast kołysanka śpiewana przez mamę pomoże dziecku spokojnie zasnąć, a czuły, przyjazny ton przyjęty w rodzinie stwarza poczucie bezpieczeństwa i pewności wobec dziecka w przyszłym dorosłym życiu.

W drugim miesiącu napięcie mięśni zginaczy kończyn u dziecka znacznie się zmniejsza, a napięcie mięśni prostowników wzrasta. Ruchy dziecka stają się bardziej urozmaicone – unosi rączki, rozkłada je na boki, przeciąga się, trzyma włożoną do rączki zabawkę i wciąga ją do ust.

Dziecko zaczyna interesować się jasnymi, pięknymi zabawkami, długo się im przygląda, dotyka i popycha rączkami, ale nadal nie jest w stanie chwycić ich dłonią. Leżąc na brzuchu, a następnie w pozycji pionowej, dziecko podnosi głowę – to pierwszy świadomy ruch, jaki opanowało. Wkrótce, będąc w ramionach matki, pewnie się rozgląda, a jego uwagę początkowo przyciągają nieruchome obiekty znajdujące się w dużej odległości. Wynika to z cech strukturalnych aparatu wzrokowego. Wtedy maluszek zaczyna rozglądać się za bliższymi obiektami, odwraca główkę i podąża oczami za poruszającą się zabawką. W tym okresie u dzieci dominują pozytywne emocje - uśmiech, ożywienie motoryczne, nucenie na widok twarzy matki, w odpowiedzi na czułe traktowanie.

W 3 miesiącu dziecko staje się jeszcze bardziej aktywne, zaczyna przewracać się najpierw z pleców na bok, a następnie na brzuch, pewnie trzymając się za głowę. Dziecko bardzo lubi leżeć na brzuchu, opiera się na przedramionach, podnosi głowę i górną część tułowia, uważnie przygląda się otaczającym go przedmiotom i zabawkom i stara się do nich dotrzeć. Ruchy rąk są zróżnicowane. Leżąc na plecach, dziecko szybko i dokładnie chwyta przedmiot umieszczony w jego dłoni i wciąga go do ust. Ma już swoje preferencje – niektóre zabawki sprawiają mu większą przyjemność niż inne, z reguły są to małe grzechotki, które potrafi samodzielnie trzymać w dłoni. Rozróżnia twarze i głosy własne i cudze, rozumie intonację.

W wieku 4 miesięcy dziecko poprawia zdolność obracania się z pleców na brzuch i z brzucha na plecy oraz siada, podpierając się ręką. Odruch chwytania u niemowlęcia całkowicie zanika i zostaje zastąpiony przez dobrowolne chwytanie przedmiotów. Początkowo, próbując podnieść i przytrzymać zabawkę, dziecko nie trafia, chwyta ją obiema rękami, wykonuje wiele niepotrzebnych ruchów, a nawet otwiera usta, ale wkrótce ruchy stają się coraz bardziej precyzyjne i wyraźne. Oprócz zabawek czteromiesięczne dziecko zaczyna dotykać rączkami kocyka, pieluszek, swojego ciała, a zwłaszcza dłoni, które następnie dokładnie ogląda, trzymając przez dłuższy czas w polu widzenia. Znaczenie tej czynności - patrzenia na dłonie - polega na tym, że dziecko jest zmuszone do trzymania ich w jednej pozycji przez dłuższy czas, co jest niemożliwe bez długotrwałego skurczu poszczególnych grup mięśni i wymaga pewnego stopnia dojrzałości układu nerwowego, analizator wzrokowy i układ mięśniowy. Dziecko zaczyna porównywać swoje wrażenia dotykowe i postrzegane wizualnie obrazy, poszerzając w ten sposób swoje wyobrażenia o otaczającym go świecie.

W wieku 5-6 miesięcy dziecko pewnie bierze i trzyma różne przedmioty w zasięgu ręki. Wszystko, co wpadnie dziecku w ręce w tym wieku, po obmacaniu i zbadaniu, nieubłaganie ląduje w ustach. Niepokoi to, a nawet denerwuje niektórych rodziców, ponieważ wydaje im się, że u dziecka rozwijają się złe nawyki, które następnie trudno będzie odzwyczaić. Faktem jest jednak, że niemowlę poznając świat, oprócz znanego dorosłemu wzroku, słuchu i węchu, aktywnie wykorzystuje dotyk i smak, których znaczenie dla procesu poznania w tym wieku jest trudne do przecenienia. Dlatego w żadnym wypadku nie należy ingerować w zainteresowania badawcze dziecka, które dążą do „przetestowania zębów” wszystkiego. Rodzice powinni jednak zadbać o to, aby w pobliżu dziecka nie znajdowały się żadne małe lub ostre przedmioty, które mogłyby stanowić zagrożenie dla dziecka.

Komunikując się z dorosłymi, u 4-5-miesięcznego dziecka rozwija się kompleks rewitalizacji, na który składają się reakcje emocjonalne, motoryczne i mowy - uśmiech, energiczne ruchy, długotrwałe nucenie z wieloma dźwiękami samogłoskowymi.

Dziecko przewraca się na bok i opierając się na dłoni, siada. Leżąc na plecach szybko i celnie sięga po zabawkę i pewnie ją chwyta. Mowa aktywnie się rozwija, dziecko wymawia spółgłoski, sylaby „ba”, „ma”, „da”, bełkocze i zaczyna inaczej reagować na mamę, tatę, krewnych i nieznajomych.

W wieku 7-8 miesięcy, w miarę rozwoju reakcji równowagi, dziecko zaczyna samodzielnie siadać, bez wsparcia, z pozycji na plecach i brzuchu za pomocą rąk. Leżąc na brzuchu, opiera się na przedramionach, głowa uniesiona, wzrok skierowany do przodu – jest to najbardziej optymalna pozycja do raczkowania, które w dalszym ciągu odbywa się wyłącznie za pomocą ramion, na których ciągnie się dziecko do przodu, jego nogi nie biorą udziału w ruchu. Dzięki wsparciu dziecko wstaje na nogi i stoi przez krótki czas, początkowo może oprzeć się na palcach, a następnie na pełnej stopie. Siedząc, długo bawi się grzechotkami i kostkami, przygląda się im, przenosi z ręki do ręki, zmienia miejsce.

Dziecko w tym wieku stopniowo stara się zwrócić na siebie uwagę dorosłych, wyraźnie odróżnia wszystkich członków rodziny, wyciąga do nich rękę, naśladuje ich gesty, zaczyna rozumieć znaczenie kierowanych do niego słów. W bełkotaniu wyraźnie rozróżnia się intonacje przyjemności i niezadowolenia. Pierwsza reakcja na nieznajomych jest często negatywna.

W wieku 9-10 miesięcy pełzanie na brzuchu zastępuje się pełzaniem na czworakach, gdy skrzyżowane ramię i noga poruszają się jednocześnie – wymaga to dobrej koordynacji ruchów. Dziecko porusza się po mieszkaniu z taką prędkością, że trudno za nim nadążyć, chwyta i wciąga do ust wszystko, co wpadnie mu w oko, łącznie z przewodami urządzeń elektrycznych i przyciskami sprzętów. Biorąc pod uwagę możliwości tego wieku, rodzice muszą z wyprzedzeniem zapewnić bezpieczeństwo wszechobecnemu dziecku. Do 10 miesiąca życia dziecko wstaje z pozycji na czworakach, mocno odpychając się rękami od podłogi, wstaje i chodzi nogami, trzymając się oburącz podpory. Dziecko chętnie naśladuje ruchy dorosłych, macha ręką, wyjmuje z pudełka porozrzucane zabawki lub zbiera porozrzucane zabawki, bierze małe przedmioty dwoma palcami, zna nazwę swoich ulubionych zabawek, odnajduje je na prośbę rodziców, bawi się „OK”, „sroka”, „w chowanego”. Długo powtarza sylaby, kopiuje różne intonacje mowy, wyraża w głosie emocje, spełnia niektóre żądania dorosłych, rozumie zakazy, wymawia poszczególne słowa - „mama”, „tata”, „kobieta”.

W wieku 11 i 12 miesięcy dzieci zaczynają samodzielnie stać i chodzić. Dziecko stawia stopy, trzymając się jedną ręką mebla lub poręczy, kuca, bierze zabawkę i ponownie wstaje. Następnie uwalnia rękę z bariery i zaczyna iść sam. Początkowo chodzi z tułowiem pochylonym do przodu, na szeroko rozstawionych nogach i w połowie ugiętych w stawach biodrowych i kolanowych. W miarę jak poprawia się jego reakcja koordynacyjna, jego chód staje się coraz pewniejszy, podczas chodzenia zatrzymuje się, obraca, pochyla nad zabawką, zachowując równowagę.

Dziecko poznaje części ciała i uczy się je pokazywać na prośbę dorosłych, trzyma w dłoni łyżeczkę i próbuje samodzielnie jeść, pije z kubka, podpierając go obiema rękami, kiwa głową na znak potwierdzenia lub zaprzeczenia, z radością wykonuje proste polecenia rodziców: znajdź zabawkę, zadzwoń do babci, przynieś buty.

Jego słownictwo z reguły zawiera już kilka słów. Nie powinieneś się jednak denerwować, jeśli Twoje dziecko nadal nie wymawia poszczególnych słów, ponieważ mowa jest jedną z najbardziej złożonych wyższych funkcji umysłowych, a jej rozwój jest bardzo indywidualny. Chłopcy zwykle zaczynają mówić kilka miesięcy później niż dziewczęta, co wynika ze specyfiki powstawania i dojrzewania ich układu nerwowego. Opóźnienie mowy często obserwuje się u dzieci, których rodzice należą do różnych grup językowych i każde z nich porozumiewa się z dzieckiem w swoim własnym języku. Członkom takich rodzin zaleca się, aby w interesie dziecka wybierali jeden język komunikacji do czasu, aż dziecko w pełni go opanuje, a dopiero potem nauczyło go drugiego. Większość dzieci w wieku od jednego do dwóch lat rozwija mowę krótkimi frazami, a następnie staje się ona bardziej złożona i poprawiona.

NA WIZYCIE U NEUROLOGA
Oznaki prawidłowego rozwoju dziecka
od 1 do 12 miesięcy
Zaburzenia rozwojowe
Należy zawsze pamiętać, że w odróżnieniu od osoby dorosłej rozwijający się układ nerwowy dziecka charakteryzuje się dużą plastycznością i zdolnością kompensacyjną, dlatego leczenie rozpoczęte terminowo i regularnie prowadzone przynosi pozytywne rezultaty.
W praktyce neurolog często spotyka się z przypadkami różnych odchyleń w rozwoju dziecka w pierwszym roku życia. Aby je skorygować w odpowiednim czasie, konieczne jest ustalenie przyczyn i dynamiki.

Rozwój dziecka nie rozpoczyna się zaraz po urodzeniu, ale znacznie wcześniej, już od chwili poczęcia. Przebieg ciąży i sam poród również w dużej mierze decydują o zdrowiu i dobrostanie dziecka. Lekarz dokładnie rejestruje wszystkie niekorzystne czynniki. Odrębną grupę czynników ryzyka stanowi przedwczesny (przed 38. tygodniem) lub opóźniony (po 40. tygodniu), a także szybki lub długotrwały poród oraz zamartwica dziecka podczas porodu. Wszystko to może spowodować traumę porodową. Centralny układ nerwowy płodu jest najbardziej wrażliwy na brak tlenu, dlatego wszystkie noworodki, które przeżyły stan niedotlenienia, są uważane przez neurologów za grupę ryzyka i wymagają uważnego monitorowania, a jeśli to konieczne, leczenia w pierwszych latach życia .

Konsekwencje niedoboru tlenu u małych dzieci łączy się pod ogólną nazwą „encefalopatia okołoporodowa”, która ma wiele objawów.

Najczęstszym zespołem jest zespół nadpobudliwości, objawiający się zwiększoną drażliwością dziecka, zmniejszeniem apetytu, częstą niedomykalnością podczas karmienia i odmową piersi, skróconym czasem snu i trudnościami z zasypianiem. Na jawie, nawet przy niewielkim i krótkotrwałym podnieceniu, u dziecka rozwija się chaotyczna aktywność ruchowa, której towarzyszy drżenie rąk, nóg, brody, ostry, przeszywający krzyk, zaczerwienienie twarzy i odrzucenie głowy.

Badanie takich dzieci wymaga od lekarza szczególnej umiejętności i ostrożności, ponieważ w odpowiedzi na nieznane środowisko, rozbieranie się, dotykanie ciała zimnymi instrumentami i inne nieprzyjemne doznania, dziecko zaczyna płakać, aktywnie opiera się badaniu, a jego ton w mięśnie prostowniki zwiększają się, co znacznie komplikuje diagnozę.diagnoza. W przypadku braku terminowej opieki medycznej nadpobudliwość nie tylko nie ustępuje, ale może nawet się nasilić.

Dziecko dorasta niespokojne, płaczliwe i niespokojne, często skarży się na trudności z zasypianiem, przerażające sny i moczenie nocne. Terminowe skontaktowanie się ze specjalistami i zapewnienie dziecku niezbędnej opieki medycznej pomoże uniknąć nieprzyjemnych konsekwencji.

W przypadku dzieci z zespołem nadpobudliwości od pierwszych dni życia zaleca się specjalny masaż i fizykoterapię, zabiegi wodne i, jeśli to konieczne, terapię lekową. Bardzo ważne jest, aby takie dziecko miało właściwy stosunek wszystkich członków rodziny do swoich problemów. Psychologowie dziecięcy i logopedzi zapewniają mu niezastąpioną pomoc w miarę jego dorastania.

Rzadszym, ale także cięższym objawem encefalopatii okołoporodowej jest zespół depresji ośrodkowego układu nerwowego, który rozwija się po uduszeniu lub urazie porodowym i obserwuje się w pierwszych godzinach i dniach życia dziecka. U takich dzieci napięcie mięśniowe i aktywność ruchowa są znacznie zmniejszone. Dziecko wygląda na ospałe, płacz jest cichy i słaby. Podczas karmienia szybko się męczy, w najcięższych przypadkach nie ma odruchu ssania, dlatego w szpitalu położniczym karmiony jest przez smoczek lub rurkę. Podczas badania lekarz zwraca uwagę na zmniejszenie lub całkowity brak odruchów bezwarunkowych noworodków. Takiego dziecka nie należy pozostawiać w pozycji na brzuchu, ponieważ jego odruch ochronny jest bardzo słabo wyrażony. Odruchy wsparcia, automatycznego chodzenia i pełzania nie działają. Z reguły dzieci z zespołem depresyjnym ośrodkowego układu nerwowego wymagają długotrwałego nadzoru lekarskiego i fachowej opieki, dlatego dłużej pozostają w szpitalu położniczym lub, w razie konieczności, hospitalizowane są w specjalistycznej poradni dla noworodków.

Ponieważ jednym z głównych przejawów tego stanu jest hipotonia mięśniowa, która występuje w wielu chorobach, zadaniem lekarza jest ustalenie jej przyczyny, udzielenie dziecku pomocy medycznej i przedstawienie rodzicom zaleceń dotyczących jego dalszego rozwoju. Dzięki terminowemu i prawidłowemu leczeniu w większości przypadków stan noworodka poprawia się, przywracane są odruchy bezwarunkowe i wzrasta aktywność ruchowa.

U niektórych dzieci rozwija się później omawiany wcześniej zespół nadpobudliwości.

Dalszy rozwój dziecka może być opóźniony: później zaczyna podnosić główkę, przewracać się, siadać, wstawać, chodzić i mówić. Dziecko, które cierpiało na zespół depresyjny, wymaga długotrwałej i regularnej kontroli lekarskiej. Jeśli to konieczne, przepisuje się mu powtarzane cykle terapii lekowej, które w zależności od dolegliwości obejmują środki uspokajające lub, przeciwnie, środki pobudzające.

Często rodzice mają negatywny stosunek do przepisywania leków swojemu dziecku, wyrażają obawy dotyczące możliwych skutków ubocznych i podejmują samoleczenie. Istnieje opinia, że ​​leki stosowane w leczeniu dorosłych pacjentów są absolutnie nieodpowiednie w pediatrii. Jednak większość leków stosowanych we współczesnej medycynie nie ma ograniczeń wiekowych i w odpowiednio dobranych dawkach korzystnie wpływa na dziecko, nie powodując przy tym żadnych negatywnych skutków. Z drugiej strony leczenie rozpoczęte zbyt późno może nie przynieść pożądanego efektu, opóźnienie w rozwoju dziecka pogłębia się, a jego problemy nie tylko nie maleją, ale wręcz nasilają się wraz z jego wzrostem.

Oprócz leków, jako terapię dodatkową, neurolodzy zwykle zalecają także masaż, terapię ruchową i pływanie pod okiem specjalnie przeszkolonego instruktora, hartowanie, zabiegi wodne i leczenie ziołowe. W okresie rekonwalescencji dodatkowe metody leczenia nabierają niezależnego znaczenia i mogą być zalecane jako metody terapii odtwórczej i wspomagającej.

Zespół hipertoniczności mięśni może być również jednym z objawów encefalopatii okołoporodowej. Z reguły lekarz zauważa znaczny wzrost napięcia mięśni zginaczy. Ręce takiego dziecka są przyciśnięte do klatki piersiowej, pięści mocno zaciśnięte, nóg nie można rozłożyć i wyprostować w stawach biodrowych. Aktywność motoryczna jest zmniejszona. Bezwarunkowe odruchy noworodka są wyraźne i utrzymują się przez długi czas, zakłócając jego normalny rozwój. Tym samym odruch ochronny uniemożliwia podniesienie i trzymanie głowy, odruch chwytania stwarza pewne trudności przy próbie dobrowolnego uchwycenia przedmiotu, odruchy podparcia, automatycznego pełzania i chodu hamują rozwój czołgania się na czworakach, stania i chodzenia. U dzieci z nadciśnieniem mięśniowym może rozwinąć się spastyczny kręcz szyi i stopa końsko-szpotawa. Brak terminowej opieki medycznej może prowadzić do poważnych opóźnień w rozwoju, a nawet do powstania porażenia mózgowego.

Dzieciom takim zaleca się skorzystanie z kursów masażu relaksacyjnego w połączeniu ze specjalnie dobraną terapią lekową. Jako metody dodatkowe skuteczne są zabiegi wodne, pływanie i fizjoterapia. W przypadku utrzymującego się nadciśnienia mięśniowego lekarze zalecają leczenie w specjalistycznym szpitalu.

Magazyn Macierzyństwo, kwiecień 1998

Czy coś może bardziej zadowolić młodą mamę po trudnym, pełnym zmartwień dniu, po nieprzespanej nocy, niż uśmiech jej dziecka? Tylko jego pierwszy uśmiech! Zgadzam się, patrząc na tę szczęśliwą twarz z ustami rozciągniętymi w niepewnym uśmiechu, zapominasz o wszystkim na świecie: o płaczu całą noc, o sztywnych plecach, o wciąż świeżych, niezbyt przyjemnych wrażeniach ze szpitala położniczego i ty zrozum, że to jest cud, który kochasz najbardziej na świecie!

Pierwszy uśmiech dziecka jest dla mamy promykiem słońca.

Od nieświadomości do świadomości

Czasami noworodek zaczyna się uśmiechać jeszcze w szpitalu położniczym, dosłownie dzień lub dwa po urodzeniu. Ale takie dzieci zwykle uśmiechają się przez sen, a ich uśmiech nie jest przejawem radosnych emocji, ale po prostu spontanicznym skurczem mięśni twarzy (lekarze nazywają to uśmiechem odruchowym). Ale mimo to obserwowanie uśmiechniętej twarzy śpiącego dziecka jest takie miłe!

Do około 6 – 8 tygodnia (czasami 10 – 12), gdy wzrok dziecka poprawia się, gdy potrafi już rozróżniać twarze zwrócone w jego stronę i skupiać na nich swoją uwagę, posiada umiejętność wyrażania uśmiechu radości i przyjemnych doznań.

Często jednocześnie z tą umiejętnością dziecko zaczyna aktywniej poruszać rękami i nogami i próbuje „patrzeć” w oczy swojej matki. Pediatrzy nazywają takie zachowanie „przejawem odruchu odrodzenia”. Uważa się, że w tym czasie dziecko potrafi już odróżnić przedmioty żywe od nieożywionych i zaczyna bardziej interesować się tymi pierwszymi. Obecność takich objawów jest wyraźnym dowodem normalnego, prawidłowego rozwoju dziecka.

Hej Barsik, spójrz na mnie! Rób tak jak ja, rób tak jak ja!

Pamiętaj, że aby się uśmiechnąć, trzeba użyć 17 mięśni twarzy, a dla dziecka jest to bardzo trudne! A poza tym na tym etapie rozwoju ma jeszcze tak wiele do nauczenia się, tak wiele do zrozumienia! Dlatego nie powinieneś skupiać się na tym, że w wieku 6 tygodni i 5 dni dziecko jeszcze się nie uśmiecha (chociaż jego dziewczyna już śmieje się z całych sił) - lepiej cieszyć się z jego małych zwycięstw i osiągnięć!

Tacy przyjaciele rozśmieszą każdego.

Wydaje nam się, że dziecko uśmiecha się świadomie tylko dlatego, że czuje się dobrze, komfortowo, bo mama i tata są w pobliżu i uśmiechają się do niego, bo nic nie boli.

Psychologowie twierdzą, że dzieci bardzo szybko rozumieją, że uśmiech to kolejny sposób manipulowania dorosłymi i przyciągania ich uwagi.

Jednak w każdym razie zdecydowanie jasne jest, że roześmiane dziecko nie może być z niczego niezadowolone! Lepiej przyciągać uwagę uśmiechem i śmiechem niż płaczem i histerią!

, jest to ogromny stres, zarówno dla samego dziecka, jak i jego rodziców. Dziecko odczuwa ciągły dyskomfort, dużo płacze i traci apetyt. Aby w jakiś sposób odwrócić uwagę dziecka, trzeba go czymś zająć, bawić się z nim, podnosić go i częściej przytulać.

W pierwszym roku życia noworodki powinny przybierać na wadze. Jednak u każdego dziecka proces ten przebiega inaczej. Powie ci więcej na temat przyrostu masy ciała u noworodka.

Jak nauczyć się uśmiechać?

Wszystkie dzieci są małymi powtarzaczami. I oczywiście dziecko, które zobaczy wokół siebie uśmiechniętych dorosłych, zacznie się uśmiechać szybciej. Dlatego Mama i tata powinni zdecydowanie częściej uśmiechać się do dziecka, rozmawiać z nim, okazywać, jak bardzo się z niego cieszą. Kiedy dziecko zaczyna uśmiechać się do dorosłych, oni muszą odwzajemniać ten uśmiech.

Wymiana uśmiechów to pierwszy świadomy dialog, który zdaniem psychologów stanowi podstawę wszelkich relacji społecznych dziecka w przyszłości, jest jego pierwszym doświadczeniem nawiązywania kontaktów ze światem zewnętrznym.

Uśmiech jest podstawą wzajemności i zaufania w związku – dziecko, widząc uśmiech rodziców, rozumie, że jest widziane, zauważane, że jest ważne dla innych.

Aby wywołać uśmiech dziecka, matka musi być czytelniczką, żniwiarką i trębaczką.

Oczywiście rodzicom bardzo zależy na tym, aby ich dziecko jak najszybciej zaczęło się uśmiechać i śmiać. Aby to zrobić, pokazują mu śmieszne twarze, śpiewają mu piosenki, próbują go łaskotać i przeszkadzać - jest to całkiem normalne. Trzeba tylko wybrać na to odpowiedni czas.

No więc!

Nie należy więc zabiegać o uśmiech głodnego lub śpiącego dziecka, gdy ma kolkę lub jest po prostu niegrzeczne. Aby doszło do takiej „stymulacji uśmiechem”, dziecko musi być dobrze odżywione, suche, wypoczęte i spokojne.- to wręcz fantastyczny zestaw warunków dla maluszka! Nawiasem mówiąc, dzieci często zaczynają się uśmiechać w odpowiedzi na przyjemne, lekkie ruchy głaskania, na dotyk ciepłych rąk rodziców.

Nawet najmniejsza osoba w rodzinie powinna mieć własne łóżeczko i w nim. Wybierając to drugie, rodzice mają wiele problemów. Nie wszyscy wiedzą, że miękkie materace są bezwzględnie przeciwwskazane dla dzieci. Najlepszą opcją byłby materac ortopedyczny z włókna kokosowego.

Przez większość czasu w pierwszym roku życia dziecko śpi, podczas snu rośnie i rozwija się. Pomogą Ci zorganizować zdrowy sen Twojego noworodka.

Kiedy powinieneś zacząć się martwić?

Niechęć lub niezdolność do uśmiechu występuje niezwykle rzadko sama w sobie, bez dodatkowych objawów fizjologicznych lub upośledzenia czynnościowego. Jeśli występują poważne problemy, neurolodzy i pediatrzy natychmiast zauważają kilka odchyleń w rozwoju dziecka, oprócz braku uśmiechu:

• niemożność utrzymania głowy w górze
• całkowita niechęć do kontaktów z innymi ludźmi,
• niezdolność do skupienia uwagi nawet na krótko.

Zostaw mnie, nie chcę nikogo widzieć.

W każdym razie trzeba pamiętać, że wszystkie dzieci są wyjątkowe, każde rozwija się na swój sposób. Ponadto dzieci są naturalnie mniej lub bardziej uśmiechnięte, a wszyscy rodzice są również emocjonalni na różne sposoby. Dlatego nie spiesz się, aby wpaść w panikę i wywołać alarm! Ale oczywiście, co do najmniejszych wątpliwości, lepiej porozmawiać z pediatrą, omówić nurtujące Cię kwestie i uspokoić się.

Wszystkie dzieci są inne. Pamiętaj, wszystko ma swój czas.

Pierwszy uśmiech dziecka to prawdziwe szczęście. Ale zauważmy jeszcze raz, że to kiedy dziecko zaczyna się uśmiechać i w jakim tygodniu jest już kwestią czysto indywidualną i nie ma potrzeby brać przykładu z szybciej rozwijających się rówieśników. Najważniejsze, aby dziecko było zdrowe, aby dorastało w atmosferze spokoju emocjonalnego i aby rodzice otaczali go miłością i uczuciem. I uwierzcie mi, już niedługo z małego kapryśnego człowieka zmieni się w roześmianego malucha, zadowolonego z życia!

Wszyscy młodzi rodzice z niecierpliwością czekają na moment, w którym dziecko zacznie reagować na komunikację z nim, uśmiechając się radośnie lub radośnie pohukując. Denerwujemy się, jeśli dziecko się nie uśmiecha, ale oczywisty uśmiech na jego twarzy może okazać się także jedynie odruchowym grymasem, który wcale nie oznacza, że ​​dziecko jest naprawdę zadowolone z komunikacji z nami. Chcemy poświęcić ten artykuł zagadnieniu, kiedy dziecko tak naprawdę zaczyna się uśmiechać.

Uśmiech na twarzy dziecka to najlepsze podziękowanie rodzicom za nieprzespane noce.

Bez względu na to, jak trudne mogą wydawać się rodzicom pierwsze tygodnie, a nawet miesiące okresu poporodowego, niezależnie od tego, jak bardzo mogą być zmęczeni, wszystko to zostaje całkowicie zapomniane w momencie, gdy ich dzieci zaczynają aktywnie reagować na otaczający ich świat i uśmiechać się reagowanie na wezwania do nich. Ale ten moment nie nadchodzi natychmiast.

Pierwsze grymasy na twarzy noworodka mogą zacząć pojawiać się już w ciągu kilku dni po urodzeniu. Czasami te grymasy są odbierane przez rodziców jako dowód, że ich dziecko jest szczęśliwe, że jest z nimi szczęśliwy. Ale tak nie jest. W początkowym okresie uśmiech dziecka ma jedynie charakter odruchowy i w żaden sposób nie świadczy o tym, że dziecko reaguje na bliskie mu osoby. Dzieci potrafią odruchowo uśmiechać się podczas kąpieli, karmienia, a nawet podczas snu.

Wielu rodziców pyta, dlaczego ich noworodek uśmiecha się przez sen. Co więcej, uśmiech może zacząć pojawiać się na twarzy dziecka dosłownie już pierwszego lub dwóch dni od chwili narodzin. To, że noworodek w tym wieku się uśmiecha, oznacza po prostu, że jest spokojny i że czuje się dobrze.

W początkowej fazie dziecko uśmiecha się odruchowo.

W jakim wieku dzieci zaczynają się świadomie uśmiechać?

Aby dziecko mogło świadomie się uśmiechać, jego mózg będzie musiał opanować dość złożone rodzaje czynności. To zawiera:

• umiejętność dosłownie patrzenia poza nos - w końcu noworodki są krótkowzroczne;
• umiejętność rozpoznawania pozytywnych emocji na twarzy matki;
• przekazywanie pojawiających się impulsów nerwowych do określonego obszaru mózgu;
• prawidłowe rozluźnienie jednej grupy mięśni i napięcie drugiej.

Należy pamiętać, że gdy ktoś się uśmiecha, czasami zaangażowanych jest około 50 różnych mięśni. Jednocześnie psychologowie ujawnili, że istnieje około 20 różnych rodzajów uśmiechu, a każdy z nich angażuje własne grupy mięśni. Istnieje nawet taki rodzaj uśmiechu, który wykorzystuje jednocześnie tylko pięć mięśni twarzy.

Wcześniak będzie potrzebował nieco więcej czasu, aby wykształcić prawidłową reakcję na pozytywne bodźce - w końcu jego ciało musi jeszcze stać się wystarczająco mocne, a także te same mięśnie twarzy, które będą potrzebne podczas uśmiechania się.

Jeśli chodzi o normalne dzieci i pytanie, w jakim wieku zaczynają się świadomie uśmiechać, odpowiedź jest taka, że ​​muszą mieć od czterech do sześciu, a czasem nawet do ośmiu tygodni. Innymi słowy, mózg dziecka opanuje tak złożoną emocję pod koniec pierwszego miesiąca życia lub w połowie drugiego. To, kiedy dokładnie na twarzy dziecka pojawi się pierwszy uśmiech, w dużej mierze zależy od tego, ile pozytywnych emocji będzie mu towarzyszyło przez cały ten czas, ile czasu jego rodzice będą spędzać codziennie na komunikowaniu się z nim.

Dziecko zaczyna się świadomie uśmiechać po ukończeniu 4. miesiąca życia.

Jakie wydarzenia sprawiają, że się uśmiechasz?

Po pierwszym miesiącu dzieci zaczynają się uśmiechać w odpowiedzi na określone wydarzenia. Zwykle to:

• reakcja na coś ekscytującego w pobliżu. Na przykład mama może lekko klaskać w dłonie przed dzieckiem, nucić mu, potrząsać grzechotką lub nucić piosenkę;
• reakcja na podobny wyraz twarzy innego obiektu. Niemowlę może uśmiechnąć się w odpowiedzi na uśmiech osoby dorosłej lub odpowiedzieć na zdjęcie uśmiechniętej nieznajomej osoby. Może go także rozbawić atrakcyjna zabawka z wyraźnie wyrażoną radosną emocją na twarzy. Dzieci pozytywnie reagują na zabawki o dużych oczach, dużych ustach i nosach, myląc je z odpowiednikiem uśmiechu.

W pierwszym miesiącu dziecko dużo się uczy. Za ten okres:

• dziecko często nawiązuje kontakt wzrokowy z dorosłymi, którzy ciągle się do niego uśmiechają;
• słyszy ciekawe dźwięki i przyjemne melodie – na przykład tę samą kołysankę;
• często jest przytulany, czule głaskany i całowany.

Przyjemna komunikacja z rodzicami z pewnością wywoła uśmiech na twarzy dziecka.

Aby zapewnić pełny rozwój mózgu dziecka, rodzice muszą nie tylko stale z nim rozmawiać. Warto od czasu do czasu posłuchać w domu przyjemnej muzyki – czegoś spokojnego, najlepiej klasycznego. Nad łóżeczkiem warto zawiesić zabawne zabawki, stacjonarne lub obrotowe karuzele, które w trakcie ruchu wydają przyjemne melodie.

Stopniowy rozwój pozytywnych emocji

Ale fakt, że Twoje dziecko zaczęło się świadomie uśmiechać, to dopiero pierwszy krok w rozwijaniu jego umiejętności reagowania na pozytywne emocje. Wiadomo, że dzieci Mowgli, które w dzieciństwie wychowywały się wśród zwierząt, nigdy nie nauczyły się uśmiechać, nawet po powrocie do społeczeństwa ludzkiego. Ta umiejętność pojawia się właśnie w społeczeństwie i jeśli cały kompleks „odrodzenia” nie zostanie uwzględniony od najmłodszych lat, wówczas możliwość nauczenia dziecka uśmiechania się i śmiechu zostanie bezpowrotnie utracona.

Intensywność zachowań dziecka reagujących na wszelkie pozytywne emocje powinna stopniowo wzrastać. Uważa się, że kompleks „rewitalizacji” przechodzi przez kilka etapów.

1. Na początku dziecko po prostu uczy się skupiać uwagę na przyjemnym dźwięku lub znajomej twarzy. Reakcją w tym przypadku będzie uśmiech, radosne dźwięki, bardziej aktywne ruchy rąk i nóg. W tym samym czasie oddech dziecka przyspiesza. Ta manifestacja reakcji na pozytywny bodziec następuje, jak już powiedzieliśmy, pod koniec pierwszego miesiąca.
2. Następnie dziecko potrafi radośnie reagować nawet na podejście osoby dorosłej, która nie zaczęła jeszcze okazywać mu pozytywnych emocji. W pewnym wieku dziecko może zacząć się uśmiechać, wydawać dźwięki i wyginać plecy. Inaczej mówiąc, u dziecka zaczyna rozwijać się bardzo ważna dla współczesnego człowieka umiejętność zachęcania innych do komunikacji. Poprzez swoje działania dziecko podejmuje samodzielną próbę nawiązania kontaktu. Taki kompleks tworzy się znacznie później, bo już w trzecim, a nawet czwartym miesiącu.

Najczęściej dziecko uśmiecha się w odpowiedzi na kierowane w jego stronę pozytywne emocje.

Nie powinnaś postrzegać wskazanych przez nas terminów jako czegoś obowiązkowego i bać się, jeśli np. Twoje dziecko pod koniec pierwszego miesiąca nie zaczęło się jeszcze aktywnie uśmiechać, a pod koniec czwartego nie zachęca jeszcze innych do komunikacji . Wszystkie dzieci są indywidualne, są dzieci aktywne i spokojne, dzieci choleryczne i melancholijne.

U różnych dzieci główne elementy kompleksu „odrodzenia” mogą z powodzeniem powstać, ale objawiać się bardziej powściągliwie lub być całkowicie nieobecne. Innymi słowy, dziecko może aktywnie uśmiechać się w odpowiedzi na uśmiech matki, ale nie może bulgotać.

Jak pomóc dziecku rozwijać emocje

Nowo narodzone dziecko nie rozumie jeszcze słów, którymi się do niego zwracamy, ale doskonale rozpoznaje nasze emocje i intonację w jego głosie. Na ich podstawie jest już w stanie ocenić, jak blisko go traktują ludzie, czy w domu wszystko jest w porządku, czy jego mama jest szczęśliwa, czy jest spokojna.

Wszelka komunikacja z dzieckiem powinna odbywać się wyłącznie w sposób przyjazny. Aby pomóc dziecku odkryć pojęcie uśmiechu i nauczyć je interakcji z rodziną, od mamy i taty niewiele trzeba:

• częściej trzymaj dziecko w ramionach;
• głaskaj go, gdy leży w łóżeczku;
• rozmawiaj z nim, czytaj mu wiersze lub śpiewaj piosenki;
• zawsze się do niego uśmiechaj.

Im więcej komunikujesz się ze swoim dzieckiem, tym szybciej nastąpi jego rozwój psychiczny.

Ale nadal musisz spróbować wywołać u dziecka wzajemny uśmiech we właściwym czasie. Jeśli dziecko jest zmęczone i senne, to nie jest najlepszy czas na uśmiech, trzeba się z tym zgodzić. Oto kilka znaków, które możesz wykorzystać, aby zrozumieć, że Twoje dziecko jest gotowe do komunikowania się:

• wyraźnie nie może leżeć w jednym miejscu;
• cały czas odwraca głowę, przygląda się sytuacji w pomieszczeniu;
• jego oczy są szeroko otwarte;
• dziecko płacze;
• Dziecko próbuje chwycić palcami wszystko, co napotka.

Pomyślny rozwój dziecka w dużej mierze zależy od emocjonalnego i fizycznego kontaktu z matką. Im więcej będzie tego kontaktu, tym wcześniej nadejdzie moment, w którym dziecko w odpowiedzi na apel matki zacznie szeroko otwierać oczy, a na jego twarzy wyraźnie pojawi się wzajemny uśmiech.

wnioski

W naszym artykule staraliśmy się wyjaśnić, w którym momencie dzieci zaczynają się znacząco uśmiechać w odpowiedzi na to, że ktoś się do nich zwraca, oraz czego wymaga się od rodziców, aby proces ten nastąpił jak najszybciej.

Im szybciej dziecko zacznie okazywać radość w komunikowaniu się z Tobą, tym lepiej zacznie się rozwijać jego mózg, co oznacza, że ​​radość na twarzy dziecka może wskazywać na oznaki inteligencji. Aby nieudolny odruchowy grymas na twarzy dziecka w końcu ustąpił miejsca szerokiemu i otwartemu uśmiechowi w odpowiedzi na pochyloną twarz matki, mózg dziecka musi wykonać bardzo, bardzo trudną pracę.

Początkowo dziecko będzie reagować jedynie uśmiechem na pozytywne bodźce zewnętrzne, potem sam zacznie aktywnie zachęcać innych do komunikacji. W ten sposób u dziecka rozwinie się specyficzny kompleks „odrodzenia”.

Cześć! Moja córka ma 3,5 miesiąca. Poród indukowano w 38. tygodniu ciąży, gdyż w badaniu ultrasonograficznym stwierdzono NFPT i opóźnienie wzrostu wewnątrzmacicznego. Opóźnienie ustalono od 20. do 38. tygodnia. Ciąża przebiegała prawidłowo, jednak w I i III trymestrze występowały nawroty opryszczki narządów płciowych. Urodziła się córka, 2770g, 48cm Apgar 9/10. W tej chwili martwimy się, że dziecko nie reaguje na ludzi: mnie, mojego męża, bliskich itp. Pierwszy raz się uśmiechnęła, gdy miałam 1,5 miesiąca. A potem znowu pewnego dnia, ale wcześniej musiałem prawie tańczyć wokół niej z tamburynem przez około 2 godziny. Córka nie uśmiecha się już do nikogo, z wyjątkiem przedmiotów nieożywionych: grzechotek, telefonu komórkowego, telewizora, lampki nocnej, wzorów na tapecie itp. Może nawet prawie się roześmieje, ale gdy tylko staniesz nad nią, natychmiast staje się poważna i ostrożna. To samo z chodzeniem: jest bardzo rozmowna ze sobą i zabawkami, ale nie z nami. Nieważne, jak długo z nią rozmawiamy. Słuch i wzrok są w porządku. Zacząłem też zauważać coś dziwnego: moja córka stara się nie patrzeć nam w twarze, a tym bardziej w oczy. Wydaje się, że robi to od niechcenia - przypadkowo patrzy ci w oczy i natychmiast odwraca wzrok lub odwraca wzrok. Jeśli na mnie patrzy, to gdzieś na moje włosy lub na szlafrok (częściej) i to tylko wtedy, gdy ma już dość leżenia i chce być trzymana w ramionach lub spać. Dziś celowo leżałem z nią twarzą w twarz, uśmiechałem się, głaskałem ją, mówiłem, a ona odwracała się, żeby na mnie nie patrzeć. Kiedy delikatnie odwróciłem jej głowę tak, aby na mnie spojrzała, stawiała opór i zaczęła się denerwować. Ale gdy tylko wstałem, odwróciła się i zaczęła uśmiechać się do niczego. Często wydaje się, że nas nie słyszy, patrzy w ścianę i nie reaguje, gdy ją wołamy, ale jeśli pogrzechotamy np. grzechotką, od razu odwraca głowę w stronę dźwięku. Jeśli chodzi o konsultację z neurologiem: co miesiąc mieliśmy rutynowe badania, przepisano nam kurs zastrzyków Mexidolu na 10 dni i obrożę Shants na 3 tygodnie, ponieważ mieliśmy ciężką niedomykalność z samego szpitala położniczego z powodu podwichnięcia 1. i drugi kręg szyjny (zrobili to w wyobraźni). W chwili obecnej pozostaje problem z regurgitacją (regurgituje po karmieniu od razu mlekiem, później wodą i twarogiem). Poza tym dziecko od urodzenia nie śpi dobrze (mogła nie spać nawet 10 godzin na raz), teraz jest już trochę lepiej, ale prawie cały czas śpi w jej ramionach - z wyjątkiem pierwszej nocy, kiedy około 3 godziny. Po Mexidolu nastąpiła poprawa snu, ale nadal ma problemy z zasypianiem i śpi bardzo lekko, zawsze budząc się po przeniesieniu do łóżka. Atmosfera w rodzinie jest dobra, nie kłócimy się, nie kłócimy. Cały czas rozmawiamy z dzieckiem, całujemy, uśmiechamy się. Całkowite karmienie piersią od urodzenia.

Biorąc Depakine

Cześć! Pomóż nam to rozgryźć. Poród był trudny, trwał 10,5 h. W trakcie porodu spadła aktywność porodowa i założono kroplówkę. Podczas porodu uciskały brzuch. Dziecko przyszło na świat i płakało. Pierwszego dnia wszystko było w porządku. W drugiej dobie okolica nosowo-wargowa zsiniała, ustąpił odruch ssania i spadł poziom glukozy.W czwartej dobie dziecko przestało oddychać i zaczęły mieć drgawki.Przewieziono go na intensywną terapię przy sztucznej wentylacji. Z czym przyjechali: stan dziecka w chwili przyjęcia określono jako bardzo ciężki. Stopień ciężkości wynika z DN, zespołu drgawkowego. Wywołany jest odruch rogówkowy. Źrenice średniej wielkości, fotoreakcja żywa. Hipotonia mięśniowa, symetryczna. Duże. sprężyna 1×1, bez cech.Skóra bladoróżowa.Wspomaganie oddychania odbywa się w trybie SIMV.Osłuchiwanie w płucach obustronnie osłabione, nie ma świszczącego oddechu.Tony serca są rytmiczne, dźwięczne, nie ma odgłosy Brzuch miękki, nie wzdęty, bez bólu, perystaltyka prawidłowa. Wątroba i śledziona nie są powiększone Oddawanie moczu jest spontaniczne Podczas intensywnej terapii EEG wykazuje znaczne zaburzenia biorytmu mózgu Wysoki wskaźnik aktywności padaczkowej Napadowe EEG jest reprezentowane przez regularne przebiegi aktywności delta o wysokiej amplitudzie z włączenie ostrych fal w okolicy skroniowej i czołowej ze zmiennym naciskiem półkuli i wtórnym pokoleniem.W drugiej dobie dziecko zostało przeniesione z intensywnej terapii na oddział intensywnej terapii. Według EEG po 14 dniach: Rytm otworu mózgu odpowiada wiekowi Nie zarejestrowano aktywności padaczkowej MRI mózgu MRI - cechy wielotorbielowatej encefalomalacji w zlokalizowanych, głównie ciemieniowych, płatach potylicznych z zapłodnieniem krwotocznym na obwodzie cysty i szczeliny. Zapłodnienie krwotoczne w okolicy namiotu móżdżku Obraz MRI krwiaków podtwardówkowych w okolicy czołowo-ciemieniowo-potylicznej - po prawej stronie faza przewlekła, po lewej stronie faza podostra późna.Główna diagnoza: Niedokrwienie mózgu III stopnia, udar naczyniowo-mózgowy typu krwotocznego w postaci krwiaków podtwardówkowych po obu stronach, zespół zaburzeń motorycznych, dysfunkcja wegetatywno-trzewna. Zespół konwulsyjny wczesnego okresu noworodkowego Uraz porodowy kręgosłupa szyjnego - zwichnięcie C2. Dziecko bardzo często drżało podczas przebudzenia i zasypiania, a po tygodniu pojawiły się niezrozumiałe dreszcze. Z zamrożeniem i drganiem rączki od 5 do 20 sekund i powtarzano je co 15-20 minut. To się nie powtórzyło po przyjęciu do szpitala.Neurolog-epileptolog przepisał Depakine.Od 20. 12.2016 Skrzywienie się dziecka na jawie zmniejszyło się i przesunęło bardziej w stronę zasypiania. Neurolog zaobserwowała te skrzywienia i jej zdaniem dzieje się to na tle nieukształtowanego układu nerwowego (jak u wszystkich ludzi). Według EEG: nie zarejestrowano także aktywności padaczkowej Neurosonogram: ultrasonograficzne cechy zaburzeń płynodynamicznych (ok. Magna 7 mm, szczelina międzypółkulowa 6 mm, przestrzeń pajęczynówkowa 7-6-7 mm, komory boczne: lewa 3×3×15 mm, prawa 3×2 ×12 mm) po lewej stronie obszar zwyrodnienia torbielowatego (prawdopodobnie o charakterze pozadokrwiennym) resztkowe zjawisko niedotlenienia. Po wypisie dziecko 7 dni później miało drganie ręki przez 5 sekund. Dzieje się tak przy niezrozumiała częstotliwość. Ale nie wygląda to na ataki. Zrobili EEG z wideo. Niewystarczająco ustrukturyzowany wzorzec snu. Słabo wyrażone i zorganizowane „wrzeciono snu” ze strefą maksymalnego nasilenia przesuniętą do tylnych odcinków. Podczas badania nie odnotowano ataków konwulsyjnych. Badanie Wnioski: Istotne zmiany w biorytmach mózgu. Lokalna aktywność padaczkowa w postaci pojedynczych iglicy, kompleksów iglicy-fala w czołowym obszarze polarnym lewej półkuli. Rejestrowana w stanie snu, bez wyraźnie określonej manifestacji klinicznej. Opóźnienie. w funkcjonalnym rozwoju struktury mózgu. Dysocjacja interakcji wzgórzowo-korowych. Wygląda na to, że byliśmy już u kilku neurologów i nikt nie jest w stanie nam nic powiedzieć. Zakładano, że na skutek urazu kręgów C1 i C2 w pierwszych dniach życia mogą wystąpić drgawki. Dziecko jest aktywne, uśmiechnięci, rozwijający się, mamy już 3 miesiące, od 20 grudnia bierzemy Depakin. Chcielibyśmy zaprzestać przyjmowania Depakine! Powiedz mi, co o tym myślisz? Widzieliśmy, jak wygląda padaczka, ale nasz przypadek nie jest podobny. Chciałbym usłyszeć coś o Depakine (w większym stopniu).

Pomóżcie radą

Mój synek ma rok i 6 miesięcy, mąż dużo pracuje.
Uświadomiłam sobie, że bardzo zaniedbałam syna. Ciąża była trudna. 3 zagrożenia, obrzęk. Poród trwał 14 godzin, skala Apgar 8/9. Mój synek od urodzenia był niespokojny, bardzo źle spał, dużo płakał, a ja ciągle nosiłam go na rękach. Nie mogłam spać w wózku, chodzenie było okropne. Gdy jego umiejętności fizyczne wzrosły, życie stało się trochę łatwiejsze. Siadał samodzielnie w wieku 5 miesięcy, raczkuje w wieku 6 miesięcy i chodzi w wieku 9 miesięcy.
Od 7-8 miesiąca życia mówił sylabami pa-pa-ba-ma. Nie zawracałem sobie wtedy głowy rozwojem. Wydawało mi się, że był jeszcze taki mały. Czas mijał, dziecko zachowywało się jak przywódca Czerwonoskórych. Niektóre działania twórcze z nim są bardzo trudne, rozmowa z nim też zawsze była trudna. Na ulicy nie słuchał „to jest gałązka, a to jest kwiat”. Po prostu biegł, kopał w ziemi i graliśmy w piłkę. Interesował się aktywnością fizyczną. Sposób, w jaki czytam, nigdy go nie interesował. Głupio uciekł. W domu często włączałem telewizor, prawdopodobnie to był mój krytyczny błąd. Będąc całymi dniami sam na sam z dzieckiem, wariowałem i chciałem trochę czasu dla siebie. A dziecko uwielbiało oglądać kreskówki.
Nie mogłam mówić jak przez radio, zwłaszcza gdy próbowałam dogonić syna, gdy znów gdzieś się wspinał, wydawało mi się, że to jak rozmowa ze ścianą.
W tej chwili wydaje mi się, że nie rozumie niczego, co mówię. Albo nie chce zrozumieć. W ogóle mnie nie słucha. I mówi tylko wtedy, kiedy chce i to bardzo mało: mamo, tato, babciu, idźcie...
- Nie stosuje się do poleceń ustnych. Nie przyniesie zabawki, jeśli go poproszę. Jeśli postępuje zgodnie z instrukcjami, dzieje się tak, gdy pojawia się jakiś bodziec: na przykład, gdy mówię, żebym usiadł na krześle i mam w rękach talerz z tym, co lubi.
- Nie pokaże palcem na zdjęciu, o co proszę. Nie pokaże psu, nie pokaże kaczki. Nie wskazuje palcami na to, co chce, żebym mu dała. W ogóle nie interesują go zdjęcia i książki, nie potrafię go zniewolić.
- Komunikuje się niewerbalnie - przynosi buty ojca, po prostu się nimi bawi.
- Nie macha ręką na „dzień dobry”. Poddawał się przez rok, ale teraz nie chce. Czasami gra ok.
- Lubi wszystko niszczyć, zamiast budować. Czasami składa piramidę, ale bardziej interesuje go rozrzucenie jej części po mieszkaniu.
- Trudno go zainteresować. Jeśli mu się to uda i mu się spodoba, może skupić swoją uwagę na grze na około 10 minut, po czym zaczyna się szał i wszystko zostaje porzucone.
- Wydaje się, że rozumie słowo NIE, jego reakcja jest bardzo negatywna - robi wszystko odwrotnie i na złość płacze. Nie rozumiem, czy rozumie to słowo, czy moją intonację.
- Utrzymuje kontakt wzrokowy, kocha ludzi i zazwyczaj się uśmiecha, jest łagodny, kocha dzieci i dorosłych.
- Potrafi mnie wysłuchać i skoncentrować, ale nie zawsze. Często głupio mnie ignoruje. Jakby nie słyszał. Ale nie ma problemów ze słuchem. Reaguje na imię wybiórczo.
- Na ulicy w ogóle nie słucha, pędzi, gdziekolwiek spojrzą oczy.
Jestem przerażona, panikuję, codziennie płaczę, już wariuję ze strachu. Tutaj są 2 opcje
– Byłam chora i zaniedbywałam dziecko, bo nie pracowałam z nim tak, jak trzeba – to najlepsze wyjście
- albo mój syn ma jakieś problemy. Cały czas czytam o autyzmie i doprowadza mnie to do szału.
Próbuję się z nim uczyć, nie włączam telewizora, ale nie chce się bawić i płacze, potrafi upaść na podłogę i płakać. Byliśmy umówieni do neurologa, nie mogła na niego patrzeć bo dużo się goli u lekarzy (do pierwszego roku życia nie bał się lekarzy) zaczął płakać i nie pozwolił mu do siebie podejść.Oznajmiła, że ​​to po prostu nadpobudliwe dziecko i przepisał pantogam. dziecko od trzech tygodni chodzi na palcach, od tygodnia stoi.Pomoccie o radę, co robić, gdzie iść?

W pierwszym miesiącu życia małego człowieka cała rodzina, a zwłaszcza mama, z pewnością przeżywa trudne chwile. Kiedy jednak dziecko zaczyna się uśmiechać, zapomina się o zmęczeniu, braku snu i innych trudach. Wreszcie stawia pierwsze udane kroki w nawiązywaniu kontaktów z bliskimi! Jak to się dzieje, w jakim czasie i jak świadome są przejawy pozytywnych emocji u dziecka?

Uśmiech dziecka inspiruje młodą mamę, ponieważ dziecko wyraża swoje emocje głównie poprzez płacz. Warto zaznaczyć, że uśmiech noworodka w pierwszej chwili ma charakter wyłącznie odruchowy. Nie ma to związku z tym, co słyszy lub widzi, ponieważ dziecko zaczyna go używać jako reakcji już kilka miesięcy po urodzeniu. Zadowoloną twarz można zobaczyć już kilka dni po urodzeniu, a to oznacza spokojny stan dziecka: po karmieniu (ten rodzaj uśmiechu nazywa się „uśmiechem brzucha”), a także we śnie, podczas kąpieli i po prostu bo mama jest w pobliżu.

Uśmiech i wskaźniki prawidłowego rozwoju

W pierwszych tygodniach życia wszystkie noworodki są dalekowzroczne. Widzą tylko światło, cienie, rozróżniają kontury obiektów i ruchy. Dlatego dziecko nie może jeszcze „odpowiadać” na Twój uśmiech (a właściwie kopiować mimikę twarzy). Ale już w wieku około miesiąca dziecko staje się bardziej towarzyskie i zaczyna aktywnie badać i poznawać otaczający go świat. A jednym z pierwszych przejawów jego radości jest uśmiechanie się do matki.

Nawiasem mówiąc, czas pojawienia się pozytywnych emocji jest różny u dzieci urodzonych w terminie i wcześniaków. Jak pokazują obserwacje ekspertów, dzieci urodzone przedwcześnie zaczynają się uśmiechać później niż te, które urodziły się o czasie.

Psychologowie twierdzą, że po trzech tygodniach u dzieci rozwija się „kompleks odrodzenia” - reakcje skierowane w stronę dorosłych. Należą do nich: rozpoznawanie twarzy, uśmiechanie się, aktywność ruchowa, wymawianie dźwięków (buczenie). Ważne jest, aby pamiętać: brak lub słaba ekspresja jednego lub więcej objawów nie jest wskaźnikiem „opóźnienia” dziecka!

Około 8-9 miesięcy życia to dla dziecka swego rodzaju „kryzys”. Rozumieją już dobrze, kto jest przed nimi - osoba bliska lub nieznajomy. Dlatego wyciągną rękę do bliskich i okażą pozytywne emocje w kręgu rodzinnym, ale mogą równie dobrze wybuchnąć płaczem, jeśli nieznajomy się do nich uśmiechnie.

Świadomy uśmiech: kiedy się go spodziewać

Kiedy noworodek zaczyna „naprawdę” się uśmiechać? Świadomy uśmiech pojawia się nie tylko pod wpływem przyjemnych wrażeń, ale także wtedy, gdy dziecko rozpoznaje znajome osoby (uśmiech „społeczny”) i reaguje na Twoje słowa lub zachowanie, które mu się podoba.

Wspomniany „kompleks rewitalizacyjny” rozwija się w pełni około drugiego miesiąca życia, a intensywność jego objawów wzrasta do czwartego miesiąca życia. Bardzo ważne jest, aby stale komunikować się z dzieckiem! Kiedy pediatra zdiagnozuje stopień rozwoju komunikacji sytuacyjno-personalnej u Twojego dziecka, określi, na ile dziecko wykazuje inicjatywę w swoim „kompleksie rewitalizacji”.

Ciekawostka: w „produkcję” uśmiechu zaangażowanych jest 17 mięśni twarzy.

Dziecko zaczyna się świadomie uśmiechać w wieku 6-8 tygodni (najczęściej gdy widzi, że coś mu mówisz), gdyż już dość dobrze skupia swoją uwagę. Za normalny uważa się również okres od 5 do 12 tygodni, w którym pojawia się reakcja na jakąkolwiek ludzką twarz. Oznacza to, że w umyśle dziecka istnieje już wyraźne rozróżnienie między ludźmi a przedmiotami nieożywionymi – wyznacznik prawidłowego tempa rozwoju umysłowego. Ponadto w tym czasie zachodzi złożona aktywność mózgu, która obejmuje:

• rozpoznawanie emocji przyjaciela/bliskiej osoby;
• przekazywanie impulsów nerwowych do niektórych części mózgu;
• napięcie i rozluźnienie mięśni twarzy.

Jeśli uśmiech się nie pojawia, nie jest to odchylenie. Pediatrzy i neurolodzy mówią o nich, jeśli bez uśmiechu dziecko:

• nie trzyma głowy;
• nie chce kontaktować się z ludźmi;
• nie potrafi się skoncentrować nawet przez krótki czas.

Pamiętaj, że wszystko można skorygować już we wczesnym wieku i tylko specjalista może ocenić obecność problemów rozwojowych.

Jak dziecko uczy się śmiać

Już wkrótce przyzwyczajasz się do twarzy dziecka jaśniejącej radością i teraz chcesz jak najszybciej usłyszeć jego śmiech. „Normą neurologiczną” jest to, że dziecko zaczyna się głośno śmiać w 20–30 tygodniu życia. Ale wiele zależy od osobistych cech dzieci i ich temperamentu, a wcale nie od ich zdolności intelektualnych. Niektórzy zaczynają się dziko śmiać od trzech miesięcy, inni uśmiechają się powściągliwie do sześciu miesięcy. A niektórzy od urodzenia wykazują się dokładnością i powagą.

Pomyśl i uważnie obserwuj, jak zachowujesz się ty i twoi bliscy. Jest to kolejny czynnik wpływający na zdolność dzieci do śmiechu. Jest całkiem możliwe, że temperament dorosłych i sposób, w jaki zwykle okazują swoje emocje, wpływa na dziecko. Czy wszyscy wokół ciebie nie są zbyt powściągliwi i kontrolujący? Dzieci zaczynają się uśmiechać, naśladując, jak w innych przypadkach, zachowania starszych.

Uśmiech i śmiech to początek interakcji nie tylko z dorosłymi, ale także z rówieśnikami. Aby nauczyć dziecko „reagować” na emocje, rozmawiaj z nim więcej, śpiewaj mu i włączaj przyjemną muzykę, recytuj wiersze i rymowanki. Okazuj swoją miłość poprzez uściski, dotyk, głaskanie i, oczywiście, mimikę twarzy.

Nie martw się, jeśli inne dzieci śmieją się mocno, ale Twoje dziecko nie. Aby go tego nauczyć, nie musisz wymyślać czegoś niezwykłego. Prędzej czy później usłyszysz od swojego dziecka nie tylko pojedyncze dźwięki, ale także będziesz świadkiem „dźwięcznego” uśmiechu w odpowiedzi na Ciebie. Zwykle wygląda to tak: dziecko uśmiecha się i jednocześnie mówi coś w stylu „aha”, „ghu”, „khi”. To już pierwsze próby śmiechu!

I nawet jeśli na początku wydaje Ci się, że Twoje dziecko śmieje się bez konkretnego powodu, nie zdziw się: umiejętność jest zupełnie nowa i trzeba ją również przeszkolić. Po prostu śmiejcie się razem z dzieckiem – to zbliża Was do siebie.

Od emocji do słów: hulanka

Najważniejszym wskaźnikiem rozwoju dziecka, poza ekspresją jego stanu emocjonalnego, jest moment rozpoczęcia mówienia. Eksperci uznają buczenie, które rozwija się od około 2 do 7 miesięcy, jako początkowe oznaki rozwoju mowy.

Wymawianie prostych dźwięków, takich jak „a-a”, „u”, które stopniowo przekształca się w coś przypominającego sylaby („aa-gu”, „da-da”) - to nucenie. Lekarze nazywają te dźwięki wokalizacjami. Kiedy dorośli, których dziecko dobrze zna, zaczynają się z nim komunikować, zaczyna radośnie gruchać, jakby odpowiadał.

Na początku dziecko może nawet „rozmawiać” ze sobą, smakując nowe doznania. Często podąża za źródłem dźwięków i stara się odtworzyć to, co usłyszy. Chodzenie może być także „śpiewaniem” do melodii, którą dziecko lubi.

Jeśli buczeniu towarzyszy aktywność fizyczna, a dziecko otwiera szeroko oczy, jakby ze zdziwienia, jest to sygnał jego maksymalnego zainteresowania otaczającym go w tej chwili światem. Nawiasem mówiąc, kiedy dziecko jest w dobrym nastroju, możesz spróbować wywołać uśmiech.

Warto „podbić alarm” o braku gruchania dopiero od 8 miesiąca życia, kontaktując się z pediatrą, a następnie z wyspecjalizowanymi specjalistami. Jeśli wszystko jest w porządku, ale dziecko nadal milczy, można go nauczyć chodzić. Aby to zrobić, musisz częściej z nim rozmawiać, komentować jego działania przez cały czas, gdy dziecko nie śpi. Mowa powinna być umiarkowanie emocjonalna, gładka, pełna uczuć i dość wyraźna. Możesz także powtarzać dźwięki wydawane przez dziecko i dodawać do nich nowe.

Ćwiczenia palców, delikatny masaż dłoni i palców dziecka, pomagają stymulować punkty akupunkturowe. Obszary te są połączone z częściami mózgu odpowiedzialnymi za emocje i mowę.

Zachęcaj dziecko do jakiejkolwiek aktywności (zarówno emocjonalnej, jak i fizycznej), rozmawiaj z nim częściej i angażuj się w niego, a kiedy dziecko zacznie się uśmiechać, będzie to wspaniała nagroda za Twoje wysiłki. Dziecko czuje, jak ważne jest dla swoich bliskich. Pierwszą rzeczą, na którą reaguje, jest „atmosfera emocjonalna” w rodzinie. Dlatego tak ważne jest, aby czuło się, że ktoś się nim zaopiekował, był ciepły i wiedział, że jego potrzeby są zaspokajane z wyczuciem i traktowane ze zrozumieniem. Dobry nastrój oraz chęć nauki i rozwoju dziecko osiąga tylko dzięki miłości i uwadze dorosłych.

Wydrukować