Rodzaje teatrzyków w przedszkolu i atrybuty zabaw teatralnych. Zajęcia teatralne w przedszkolu

Zwracamy uwagę na fragment książki „ Zajęcia teatralne w przedszkolu. Na zajęcia z dziećmi 4-5 lat” Shchetkin A. V. / wyd. OF Gorbunova. - M.: Mosaic-Synthesis, 2007. - 128 s.

Twórczość i rozwój zdolności twórczych człowieka jest integralną częścią kierunków społeczno-ekonomicznych i duchowych współczesnego porządku społecznego. Słowo „twórczość” w sensie społecznym oznacza szukać, przedstawiać coś, z czym nie spotkano się w dotychczasowym doświadczeniu indywidualnym i społecznym. Działalność twórcza to działalność, która rodzi coś nowego; swobodna sztuka tworzenia nowego produktu, który odzwierciedla osobiste „ja”. Twórczość to nie tylko tworzenie czegoś nowego w kulturze materialnej i duchowej, ale także doskonalenie siebie przez człowieka, przede wszystkim w sferze duchowej.

Kreatywność dzieci- jeden z pilnych problemów pedagogiki przedszkolnej i psychologii dziecka. Studiowali go L. S. Wygotski, A. N. Leontiev, JI. I. Wenger, NA Vetlugina, B. M. Teplov, OM Dyachenko, A. I. Volkov i wielu innych.

Działalność teatralna- To najczęstszy rodzaj kreatywności dzieci. Jest bliskie dziecku i zrozumiałe, tkwi głęboko w jego naturze i odbija się spontanicznie, bo jest związane z zabawą. Dziecko chce przełożyć dowolne ze swoich wynalazków, wrażeń z otaczającego go życia na żywe obrazy i działania. Wchodząc w postać, odgrywa dowolną rolę, starając się naśladować to, co zobaczył i co go zainteresowało, i czerpie wielką przyjemność emocjonalną.

Zajęcia teatralne pomagają rozwijać zainteresowania i zdolności dziecka; przyczynić się do ogólnego rozwoju; manifestacja ciekawości, pragnienie nowej wiedzy, przyswajanie nowych informacji i nowych sposobów działania, rozwój myślenia asocjacyjnego; wytrwałość, determinacja, przejawianie ogólnej inteligencji, emocje podczas odgrywania ról. Ponadto zajęcia teatralne wymagają od dziecka zdecydowania, systematyczności w pracy, ciężkiej pracy, co przyczynia się do kształtowania cech charakteru o silnej woli. Dziecko rozwija umiejętność łączenia obrazów, intuicję, pomysłowość i pomysłowość, umiejętność improwizacji. Zajęcia teatralne i częste występy na scenie przed publicznością przyczyniają się do realizacji sił twórczych i duchowych potrzeb dziecka, emancypacji i poczucia własnej wartości.

Przemiana funkcji wykonawcy i widza, którą dziecko stale przyjmuje, pomaga mu zademonstrować swoim towarzyszom swoją pozycję, umiejętności, wiedzę i wyobraźnię.

Ćwiczenia rozwijające mowę, oddychanie i głos usprawniają aparat mowy dziecka. Wykonywanie zadań w grze na wizerunkach zwierząt i postaci z bajek pomaga lepiej opanować swoje ciało, uświadomić sobie plastyczne możliwości ruchu. Gry i przedstawienia teatralne pozwalają dzieciom z wielkim zainteresowaniem i łatwością zanurzyć się w świat fantazji, uczą dostrzegania i oceniania własnych i cudzych błędów. Dzieci stają się bardziej wyzwolone, towarzyskie; uczą się jasno formułować swoje myśli i wyrażać je publicznie, subtelniej odczuwać i poznawać otaczający je świat.

Zajęcia teatralne powinny dawać dzieciom możliwość nie tylko studiowania i poznawania otaczającego ich świata poprzez rozumienie bajek, ale życia w zgodzie z nim, czerpania satysfakcji z zajęć, różnorodnych zajęć i pomyślnego ukończenia zadanie.

Główne obszary pracy z dziećmi

Spektakl teatralny

Zabawa teatralna jest historycznie ugruntowanym zjawiskiem społecznym, niezależnym rodzajem aktywności tkwiącym w człowieku.

Rytmoplastyka

Rytmoplastyka obejmuje złożone gry i ćwiczenia rytmiczne, muzyczne, plastyczne, mające na celu rozwój naturalnych zdolności psychomotorycznych przedszkolaków, swobodę i ekspresyjność ruchów ciała, uzyskanie poczucia harmonii własnego ciała ze światem zewnętrznym.

Kultura i technika wypowiedzi

Ta część pracy łączy gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie oddechu i swobody aparatu mowy.

Podstawy kultury teatralnej

Ta część pracy ma na celu zapoznanie dzieci z elementarnymi pojęciami, fachową terminologią sztuki teatralnej (cechy sztuki teatralnej; rodzaje sztuki teatralnej, podstawy gry aktorskiej; kultura widza).

Pracuj nad sztuką

Zadania programu

Aktywuj zainteresowanie poznawcze dzieci.

Aby rozwinąć uwagę wzrokową i słuchową, pamięć, obserwację, zaradność, fantazję, wyobraźnię, myślenie z wyobraźnią.

Usuń napięcie i sztywność.

Rozwijaj umiejętność dowolnego reagowania na polecenie lub sygnał muzyczny.

Naucz się koordynować swoje działania z innymi dziećmi.

Pielęgnuj życzliwość i kontakt w relacjach z rówieśnikami.

Naucz się improwizować gry dramatyzacyjne na tematy znanych bajek.

Rozwijaj poczucie rytmu i koordynację ruchów.

Rozwijaj plastyczną ekspresję i muzykalność.

Rozwijaj umiejętność równomiernego rozmieszczania i poruszania się po scenie bez kolizji ze sobą.

Rozwijaj oddychanie mowy i prawidłową artykulację.

Rozwijaj dykcję na materiale łamańców językowych i wierszy.

Ćwicz wyraźną wymowę spółgłosek na końcu wyrazu.

Uzupełnij słownictwo.

Naucz się wybierać słowa, które odpowiadają danym zasadniczym cechom.

Naucz się używać intonacji, które wyrażają podstawowe uczucia.

Poznaj twórców spektaklu.

Zapoznaj się z terminologią teatralną.

Zapoznanie się z urządzeniem widowni i sceny.

Kultywowanie kultury zachowania w teatrze.

Szacunkowe umiejętności i zdolności dzieci

Potrafią działać zespołowo.

Są w stanie złagodzić napięcie niektórych grup mięśniowych.

Zapamiętaj podane pozy.

Zapamiętaj i opisz wygląd dowolnego dziecka.

Znać 5-8 ćwiczeń artykulacyjnych.

Są w stanie wykonać długi wydech z niedostrzegalnym krótkim westchnieniem.

Potrafią wymawiać łamańce językowe w różnym tempie.

Potrafią wymawiać łamańce językowe z różnymi intonacjami.

Wiedzą, jak zbudować prosty dialog.

Potrafią ułożyć zdania z podanymi wyrazami.

Starsza grupa

Wrzesień

Lekcja 1. Nasza ulubiona sala znów bardzo cieszy się na spotkanie z chłopakami

Lekcja 2. Spróbujmy się zmienić

Lekcja 3. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - chcesz się bawić?

Lekcja 4, Lekcja gry

Lekcja 1. Chcemy pokazać jedną prostą bajkę

Lekcja 2. Zabawa palcami

Lekcja 3. Zapukajmy w wieżę

Lekcja 4. Dzięcioł wydrążył dziuplę, jest sucho, ciepło

Lekcja 1. Dom służył wielu, którzy tylko w domu mieszkali

Lekcja 2. Pojawiła się stopa końsko-szpotawa, mały domek się zawalił

Lekcja 3. Nauka mówienia inaczej

Sesja 4, Nauka jasnego mówienia

Lekcja 1. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - będziemy komponować style

Lekcja 2. Czytamy zabawne wierszyki i dodajemy rym

Lekcja 3. Rozmawiamy o naszych ulubionych grach i bajkach

Lekcja 4. Urodził się przystojny Petya; przed wszystkimi był dumny

Lekcja 1. Petenka jest dumna ze swojej urody, nie czuje pod sobą nóg

Lekcja 2. Petya chwalił się, śmiał, Lisa prawie go dostała

Lekcja 3. Komponowanie nowej bajki

Lekcja 4. Sami układamy bajki, a potem je gramy

Lekcja 1. Nasze emocje

Lekcja 2. Przedstawienie różnych emocji

Lekcja 3. Rozpoznajemy emocje po wyrazie twarzy i intonacji głosu

Lekcja 4. Zły, zły, zły wąż ugryzł młodego wróbla

Lekcja 1. Biedny wróbel zniknąłby, gdyby nie było przyjaciół

Lekcja 2. Przyjaciel zawsze przyjdzie na ratunek

Lekcja 3. Chwała, chwała Aibolitowi, chwała, chwała wszystkim przyjaciołom!

Lekcja 4. Kiedy, przerażające, widzisz coś, czego nie ma

Lekcja 1. Wszystkim wydaje się, że strach jest duży

Lekcja 2. Pokonaj strach

Lekcja 3. Strach ma wielkie oczy

Lekcja 4. Jeśli pokłóciłeś się z przyjacielem ...

Lekcja 1. Podobnie jak Księżyc i Słońce, nie mogą rozwiązać sporu!

Lekcja 2. Bóg błyskawic i grzmotów spieszył się. Spór między księżycem a słońcem został szybko rozwiązany

Lekcja 3. Jak pokłóciły się Słońce i Księżyc

Lekcja 4. Quiz „Kochamy bajki”

Istnieje wiele form edukacji i wychowania jako procesu wszechstronnego rozwoju dzieci, ale działalność teatralna wyróżnia się w tym cyklu. Jest to rodzaj aktywności, w której gra, edukacja i trening są ze sobą nierozerwalnie związane. Każde dziecko jest z natury magikiem. Skłonności do kreatywności są nieodłącznym elementem każdego dziecka. Trzeba umieć je odkrywać i rozwijać. Wspólnym zadaniem przedszkola i rodziców jest pomóc nie zatracić zdolności twórczych tych, u których się pojawiają, a także rozwijać to, w kim śpią.

Można stwierdzić, że działalność teatralna jest źródłem rozwoju uczuć, głębokich uczuć i odkryć dziecka, wprowadza go w wartości duchowe. Jest to konkretny widoczny rezultat. Ale nie mniej ważne jest to, że zajęcia teatralne rozwijają sferę emocjonalną dziecka, sprawiają, że sympatyzuje z bohaterami, wczuwa się w rozgrywające się wydarzenia.

Wszystkie gry teatralne można podzielić na dwie główne grupy: dramatyzację i reżyserię. W zabawach - dramatyzacjach dziecko, wcielając się w rolę "artysty", samodzielnie tworzy obraz za pomocą zespołu środków wyrazu.

Rodzaje dramatyzacji to: gry - imitacje wizerunków zwierząt, ludzi, postaci literackich. Gry dramatyczne to dialogi fabularne oparte na tekście. Ale w grze reżysera „artyści” są zabawkami lub ich zastępcami, a dziecko, organizując działania jako „scenarzysta i reżyser”, kontroluje „artystów”. „Dźwięcząc” postaciom i komentując fabułę, posługuje się różnymi środkami wyrazu.

Rodzaje zabaw reżyserskich ustalane są zgodnie z różnorodnością teatrów wykorzystywanych w przedszkolu: stołowe, płaskie i trójwymiarowe, kukiełka cieni, paluszek itp. Aby rozwinąć zdolności twórcze dzieci w trakcie działań teatralnych, konieczne jest podkreślenie wiele warunków:

• Pierwszym warunkiem jest wzbogacenie środowiska o atrybuty zajęć teatralnych i swobodne zagospodarowanie tego środowiska przez dzieci (miniteatr, który okresowo uzupełniany jest o nowe atrybuty i dekoracje);
• Drugim warunkiem jest sensowna komunikacja między nauczycielem a dziećmi.
• Trzecim warunkiem jest nauczenie dzieci wyrazistych środków działania teatralnego:

wyrazy twarzy- mówi nam bez słów o pewnych uczuciach i nastrojach danej osoby, czyli kiedy osoba wyraża jakieś emocje.

Gesty– dynamiczny ruch ciała: rąk, nóg, głowy itp. oraz postawa ciała.

Pantomima- mimika twarzy połączona z gestami.

Klasyfikacja gier teatralnych

U dzieci młodszy wiek przedszkolny pierwotny rozwój gry teatralnej reżysera odnotowuje się poprzez:

• stołowy teatr zabawek;
• teatr na stole;
• planarny teatr na flanelografie;
• teatr palców.

W wiek 4-5 lat dziecko opanowuje różne rodzaje teatru stołowego:

• zabawki pluszowe;
• drewniany teatr;
• teatr stożkowy;
• teatr zabawek ludowych;
• figury płaskie;
• teatr łyżek;
• teatr kukiełek do jazdy konnej (bez ekranu, a do końca roku akademickiego z ekranem) itp.

W starsze i przygotowawcze grupy wiekowe , można zapoznać dzieci z lalkami, teatrem „żywej ręki”, teatrem szalowym, ludźmi – lalkami.

Chodzący teatr

teatr cieni

Rada dla rodziców

„Aktywność teatralna w przedszkolu”

Możliwości edukacyjne działalności teatralnej są szerokie. Uczestnicząc w nim, dzieci poznają otaczający je świat w całej jego różnorodności poprzez obrazy, kolory, dźwięki, a umiejętnie postawione pytania skłaniają do myślenia, analizowania, wyciągania wniosków i uogólnień. Poprawa mowy jest ściśle związana z rozwojem umysłowym. W procesie pracy nad wyrazistością replik bohaterów, ich własnych wypowiedzi, niepostrzeżenie uruchamia się słownictwo dziecka, poprawia się kultura dźwiękowa mowy i jej struktura intonacyjna.

Można powiedzieć, że działalność teatralna jest źródłem rozwoju uczuć, głębokich uczuć i odkryć dziecka, wprowadza go w wartości duchowe. Ale nie mniej ważne jest to, że zajęcia teatralne rozwijają sferę emocjonalną dziecka, sprawiają, że sympatyzuje z bohaterami, wczuwa się w rozgrywające się wydarzenia.

Zatem aktywność teatralna jest najważniejszym środkiem rozwijania empatii u dzieci, czyli umiejętności rozpoznawania stanu emocjonalnego osoby po mimice, gestach, intonacji, umiejętności stawiania się w jego sytuacji w różnych sytuacjach i znajdowania adekwatnych sposobów pomóc.

„Aby bawić się czyjąś zabawą i współczuć czyjejś żałobie, musisz być w stanie, przy pomocy swojej wyobraźni, przenieść się na pozycję innej osoby, mentalnie zająć jej miejsce”.

Oczywiście ogromną rolę w działaniach teatralnych odgrywa pedagog. Należy podkreślić, że zajęcia teatralne powinny jednocześnie pełnić funkcje poznawcze, edukacyjne i rozwojowe iw żadnym wypadku nie ograniczać się do przygotowania spektakli.

1. Oglądanie przedstawień kukiełkowych i rozmawianie o nich;
2. Odtwarzanie różnych bajek i dramatów;
3. Ćwiczenia kształtujące ekspresyjność wykonania (werbalne i niewerbalne);
4. Ćwiczenia dla rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym;

Dlatego treścią takich zajęć jest nie tylko znajomość tekstu dowolnego utworu literackiego czy bajki, ale także gestów, mimiki, ruchu, kostiumów.

Budowanie środowiska do działań teatralnych.

Środowisko jest jednym z głównych środków rozwoju osobowości dziecka, źródłem jego indywidualnej wiedzy i doświadczeń społecznych. Środowisko przedmiotowo-przestrzenne powinno nie tylko zapewniać dzieciom wspólne działania teatralne, ale także stanowić podstawę samodzielnej twórczości każdego dziecka, swoistą formę jego samokształcenia. Dlatego projektując środowisko podmiotowo-przestrzenne, które zapewnia zajęcia teatralne dla dzieci, należy to uwzględnić.

1. Indywidualne cechy społeczno-psychologiczne dziecka;
2. Cechy jego rozwoju emocjonalnego i osobistego;
3. Zainteresowania, skłonności, preferencje i potrzeby;
4. Ciekawość, zainteresowanie badaniami i kreatywność;
5. Cechy związane z wiekiem i płcią;

Teatr i rodzice?!

Rozwijanie działalności teatralnej w przedszkolnych placówkach oświatowych oraz gromadzenie wrażeń emocjonalnych i sensorycznych u dzieci to praca długofalowa, wymagająca udziału rodziców. Ważne jest, aby rodzice uczestniczyli w wieczorach tematycznych, w których rodzice i dzieci są równymi uczestnikami.

Ważne jest, aby rodzice uczestniczyli w takich wieczorach jako odtwórcy ról, autorzy tekstu, twórcy scenografii, kostiumów itp. W każdym przypadku wspólna praca nauczycieli i rodziców przyczynia się do rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i estetycznego dzieci.

Niezbędny jest udział rodziców w zajęciach teatralnych. Wywołuje to u dzieci wiele emocji, potęguje poczucie dumy u rodziców biorących udział w przedstawieniach teatralnych.

Spotkanie z rodzicami: „Teatr jest naszym przyjacielem i pomocnikiem”

Cele : pomóc poprawić kulturę pedagogiczną rodziców, uzupełnić ich wiedzę na temat działań teatralnych dziecka w rodzinie i przedszkolu; promowanie zjednoczenia zespołu rodzicielskiego, zaangażowania ojców i matek w życie wspólnoty grupy; rozwój zdolności twórczych rodziców.

Formularz postępowania: okrągły stół.

Plan wydarzenia:

1. Rozwój dzieci w działaniach teatralnych.

2. Przesłuchanie rodziców.

3. Bawimy się jak dzieci.

A) Magiczne środki zrozumienia.

B) Gry z łamaniem języka

C) Gry paluszkowe ze słowami.

D) Studia i ćwiczenia pantomimiczne.

4. Nasz kącik teatralny.

5. Podsumowanie wyników spotkania. Podejmowanie decyzji.

Etap przygotowawczy:

1. Opracowanie skryptu.

2. Przygotowanie niezbędnego sprzętu i materiałów do okrągłego stołu.

3.Dekoracja sali grupowej.

4. Przygotowanie notatki dla rodziców.

5. Cytaty projektowe:

Konstantin Siergiejewicz Stanisławski „Teatr zaczyna się od wieszaka”.

Nikołaj Gogol „Teatr to taki dział, z którego można powiedzieć światu wiele dobrego”.

Wolter. „Teatr uczy w sposób, którego nie może zrobić gruba książka”.

Aleksandra Hercena. „Teatr jest najwyższym autorytetem w rozwiązywaniu problemów życiowych”.

Rozwój dzieci w działaniach teatralnych

Od niepamiętnych czasów teatr zawsze fascynował publiczność. Gra teatralna jest historycznie ugruntowanym zjawiskiem społecznym, niezależnym rodzajem aktywności tkwiącym w człowieku.

Działalność teatralna w przedszkolu ma swoje własne cechy. „To magiczna kraina, w której dziecko lubi się bawić, aw grze poznaje świat”.

Na początku nauczyciel przejmuje główną rolę w zajęciach teatralnych, opowiadając i pokazując różne bajki i rymowanki. Ale już od 3-4 roku życia dzieci, naśladując dorosłych, samodzielnie biją fragmenty utworów literackich w swobodnej aktywności.

Aktywność teatralna jest najczęstszym rodzajem kreatywności dzieci.

Podczas spektaklu wyobraźnia pozwala dziecku obdarzyć bohaterów spektaklu cechami ludzkimi, postrzegać to, co się dzieje, jako rzeczywistość, współczuć, przeżywać i cieszyć się bohaterami spektaklu. Dzieci uczą się dostrzegać dobre i złe uczynki, okazywać ciekawość, stają się bardziej wyzwolone i towarzyskie, uczą się jasno formułować swoje myśli i wyrażać je publicznie, odczuwać i poznawać otaczający je świat.

Znaczenie działalności teatralnej jest nie do przecenienia. Zabawy teatralne przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju dzieci: rozwijają mowę, pamięć, determinację, wytrwałość, rozwijają zdolności fizyczne (naśladowanie ruchów różnych zwierząt).Ponadto zajęcia teatralne wymagają determinacji, pracowitości i pomysłowości. Dziś, kiedy niedorozwój emocjonalny dzieci jest dotkliwie odczuwalny na tle nadmiaru informacji, obfitości różnorodnych wrażeń, znaczenie gatunku teatralnego polega również na tym, że rozwija emocjonalnie osobowość. W końcu rodzice często nie mają czasu, aby przeczytać dziecku książkę. I jak oczy niemowlaka świecą, gdy dorosły czyta na głos, intonacja podkreśla charakter każdego bohatera dzieła!

Najpierw przesłuchano rodziców. Wyniki ankiety zostały ogłoszone na zebraniu rodziców.

Ankieta dla rodziców

1. Ile lat ma Twoje dziecko?

2. Jak długo uczęszcza do przedszkola?

3. W jakich formach dziecko wykazuje kreatywność?

4. Czy dzieli się swoimi wrażeniami z przedstawień teatralnych, zajęć, wakacji organizowanych w przedszkolu?

5. Czy przedstawienia kukiełkowe wywołują u niego jakąś reakcję emocjonalną?

6. Czy w domu są kasety dla dzieci, płyty z bajkami?

7. Czy organizujesz w domu przedstawienia teatralne?

8. Czy byłeś z dzieckiem w teatrze?

9. Państwa życzeń i propozycji działań teatralnych w naszym ogrodzie.

Wielkie dzięki!

Drodzy Rodzice! Teraz pobawmy się z tobą tak, jak bawimy się z dziećmi w zajęciach teatralnych. Ale najpierw odpowiedz na pytania.

*Gdyby wszyscy ludzie nie mogli mówić, ale znali słowa, jak by się rozumieli? (Za pomocą gestów, mimiki, pozycji ciała).

* Czy możemy wiedzieć o czyimś nastroju, nie widząc jego twarzy? W jaki sposób? (Postawą, gestami.)

* Czy intonację, mimikę, pantomimę (gesty, postawę) można nazwać „magicznymi” środkami porozumiewania się?

*Pamiętaj, jakie gesty znasz i których używasz podczas komunikacji? (powitanie, pożegnanie itp.)

Prowadzenie w środku koła z zamkniętymi oczami. Wszyscy poruszają się w kole ze słowami:

Graliśmy trochę

Teraz jesteśmy w kręgu.

Rozwiązujesz zagadkę.

Kto do ciebie dzwonił - dowiedz się!

Kierowca woła po imieniu tego, który mu powiedział: „Dowiedz się, kim jestem?”

Gra „Cudzoziemiec”

Jesteś w innym kraju, którego języka nie znasz. Zapytaj gestami, jak znaleźć kino, kawiarnię, pocztę.

Ćwiczenia

1. Używając mimiki, wyraź smutek, radość, ból, strach, zdziwienie.

2. Pokaż, jak siedzisz przed telewizorem (ekscytujący film), przy szachownicy, łowisz ryby (gryzie).

Gry z łamańcami językowymi

Skręt językowy musi zostać wypracowany poprzez bardzo powolną, przesadnie wyraźną mowę. Skręty językowe są najpierw wymawiane po cichu z aktywną artykulacją warg; potem szeptem, a potem głośno i szybko (kilka razy) Łańcuchy językowe pomagają dzieciom w nauce szybkiego i wyraźnego wymawiania trudnych słów i zwrotów.

Mówiąc opcje:

Matka Romasza dała serwatkę z jogurtu.

Król jest orłem, orzeł jest królem.

Senya i Sanya mają w swoich sieciach suma z wąsami.

Zepsuty telefon

Pierwszy gracz otrzymuje kartę z łamaczem języka, podaje ją wzdłuż łańcucha, a ostatni uczestnik mówi to na głos. (grają dwie drużyny)

Gry palcowe ze słowami

Gry paluszkowe pomagają przygotować rękę do pisania, rozwijają małą motorykę rąk, uwagę, wyobraźnię i pamięć.

Dwa szczeniaki, Pięści prawej i lewej ręki naprzemiennie stoją na stole z krawędzią

Policzek przy policzku, pięści ocierające się o siebie.

Ściśnij pędzel Prawa dłoń chwyta opuszki palców lewej i odwrotnie.

W rogu

Studia i ćwiczenia pantomimiczne

Daj dzieciom zadania w domu: obserwuj, zapamiętuj, powtarzaj zachowanie ludzi i zwierząt, przedmioty gospodarstwa domowego w najprostszych sytuacjach. Lepiej zacząć od przedmiotów, ponieważ dzieci dobrze je zapamiętują wizualnie i nie wymaga to specjalnych obserwacji.

Pokaż jak:

Bramkarz łapie piłkę;

Zoolog łapie motyla;

Rybak łapie dużą rybę;

Dziecko łapie muchę.

Spróbuj zobrazować:

fryzjer;

strażak;

Budowniczy;

Kosmonauta.

Nasz kącik teatralny

Wdzięczność.

Serdecznie dziękujemy wszystkim rodzicom, którzy odpowiedzieli na naszą prośbę i pomogli finansowo uzupełnić bazę kącika teatralnego!

Teraz mamy kilka rodzajów teatru: teatr obrazu, teatr stołu, teatr masek, teatr dotyku, teatr palców, teatr rękawic, teatr magnetyczny, teatr origami, teatr jogurtu, teatr pomponów, teatr na sznurkach, na patyku. A jakie piękne kukiełki do jazdy konnej mamy na gapicie, zarówno kartonowe, jak i szyte, wykonane z pluszaków i różnej wielkości. Mamy też ekrany i różne domy. Oprócz rodzajów teatrzyków własnoręcznie wykonanych, istnieje również teatr fabryczny, na który również czekają dzieci. Wszystko to przyczynia się do aktywności teatralnej dzieci, zdolności do transformacji, umiejętności improwizacji, komunikowania się i poszerzania słownictwa.

Umieść notatkę dla rodziców w kąciku dla rodziców.

kino domowe

Ogromne znaczenie dla dziecka ma teatr, działalność teatralna. Teatr rodzinny jest szczególnym środowiskiem rozwoju zdolności twórczych dzieci.

Jest to klucz do rozwoju moralnego dziecka, który otwiera nowy aspekt aktywności, wprowadza nie tylko sztukę mimiki i gestów, ale także kulturę komunikacji. Walorem zajęć teatralnych jest to, że pomagają one dzieciom wizualnie dostrzec treść utworu literackiego, rozwijają wyobraźnię, bez której nie jest możliwe pełne postrzeganie fikcji. W końcu umiejętność żywego wyobrażania sobie tego, o czym czytasz lub słyszysz, rozwija się na podstawie zewnętrznego widzenia, na podstawie doświadczenia prawdziwych idei. Aktywność teatralna jest aktywnie wykorzystywana w przedszkolu, ale ile radości ma dziecko, gdy jego tata nagle staje się wilkiem, matka lisem, a dziadek niedźwiedziem!

Dramatyzacja służy dziecku jako środek do pokazania zdolności artystycznych, rozwoju mowy i doświadczenia moralnego. Zabawa w teatr jest bardzo bliska dziecku, które stara się wyrazić w działaniu wszystkie swoje doświadczenia i wrażenia.

Rozwiązanie spotkania rodziców:

1. Wykorzystać informacje uzyskane na zebraniu rodziców w ramach rozwoju dzieci w zajęciach teatralnych.

2. Podtrzymywać zainteresowanie dzieci zajęciami teatralnymi w przedszkolu iw domu.

3. Dbaj o środki techniczne (płyty, kasety) sprzyjające rozwojowi potencjału twórczego dzieci.

4. Zwracaj szczególną uwagę na wybór literatury do czytania dzieciom.

Psychologowie udowodnili, że zabawa jest nieodłącznym elementem harmonijnego, wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Wynika to z związanych z wiekiem cech rozwoju procesów umysłowych u dzieci. Dzięki temu przedszkolaki poznają otaczający je świat, uczą się komunikować i wchodzić w interakcje z rówieśnikami oraz adaptować się w społeczeństwie. Jednym z najbardziej efektywnych rodzajów zabaw w przedszkolu jest teatr. W takich zajęciach przedszkolaki wykazują aktywność twórczą, realizują swój potencjał, rozwijają zdolności. Dlatego tak ważne jest organizowanie gier teatralnych w przedszkolnych placówkach oświatowych. Zajęcia takie organizowane są w placówce przedszkolnej w różnych formach. O tym, jakie rodzaje teatrów są w przedszkolu i jak je prawidłowo zorganizować, rozważymy w tym materiale. Dodatkowo podzielimy się ciekawymi pomysłami na wykonanie atrybutów i ekwipunku do takiej pracy.

Wpływ zabaw teatralnych na rozwój przedszkolaka

Nie sposób przecenić dobroczynnego wpływu zabaw teatralnych na. Ta działalność przyczynia się do:

• przyswajanie i utrwalanie materiałów edukacyjnych przez dzieci;
• rozwój mowy i umiejętności motorycznych;
• kształtowanie umiejętności komunikacyjnych;
• rozwój zdolności twórczych, identyfikacja talentów dzieci;
• kształtowanie umiejętności interakcji z innymi;
• tworzenie sfery wrażliwo-emocjonalnej;
• pojawienie się stałego zainteresowania fikcją, książkami;
• edukacja smaku estetycznego;
• rozwój takich cech osobistych, jak celowość, wola, inicjatywa i inne.

Rodzaje teatrzyków w przedszkolu

Tym samym organizacja zajęć teatralnych w edukacji przedszkolnej rozwiązuje szereg celów edukacyjnych i wychowawczych. Ponadto przyczynia się do realizacji wymagań normy państwowej, gdyż dzięki takiej formie pracy pedagogicznej dzieci uczą się samodzielnego przedstawiania pomysłów, argumentowania, wykazywania inicjatywy i kreatywności.

Jakie rodzaje teatrzyków w przedszkolu można zorganizować? W literaturze pedagogicznej proponuje się prowadzenie z przedszkolakami takich zajęć jak:

• teatr stołowy;
• ławka;
• jazda konna;
• nadgarstek;
• podłoga;
• teatr lalek na żywo.

Z kolei każdy z tych gatunków dzieli się na podgatunki. Omówimy każdy z nich bardziej szczegółowo poniżej.

teatr na stojąco

Teatr plakatowy to powierzchnia, na której naklejane są postacie-postacie i dekoracje. Ten typ obejmuje:

1. Teatr na flanelografie (tablica pokryta tkaniną). Do jej zorganizowania potrzebne będą flanelograf przemysłowy lub własnoręcznie wykonany oraz figurki-postacie wybranej grafiki, na które należy zapiąć rzep z tyłu. Tak więc, w miarę rozwoju fabuły, dziecko jest proszone o dołączenie niezbędnych figur do flaneli.
2. Magnetyczny jest w zasadzie taki sam jak w poprzednim widoku, zastosowano tylko metalową tabliczkę, a zamiast rzepów do figurek przymocowane są paski magnetyczne. Podstawa, a co za tym idzie postacie takiego teatru, mają bardzo różne rozmiary: od małej wersji stołowej po pełnoprawny ekran do audytorium lub sali muzycznej.
3. w ogrodach - najbardziej tajemniczych i niezwykłych dla percepcji dzieci, przedszkolaki entuzjastycznie uczestniczą w takiej zabawie. Do zorganizowania tego typu teatrzyku potrzebny będzie ekran (pionowo naciągnięta biała tkanina), latarnia lub lampa stołowa (w zależności od wielkości ekranu) oraz figurki z czarnego kartonu. Zamiast zabawkowych postaci cienie można tworzyć bezpośrednio dłonią i palcami. Ten widok nazywa się „teatrem żywych cieni”.

teatr stołowy

Nazwa tego typu teatru mówi sama za siebie – zajęcia z grami odbywają się na stole. Jego specyfika polega na tym, że scenografia i postacie powinny być małe, aby móc umieścić wszystkie niezbędne atrybuty gry na powierzchni. Czym jest teatr stołowy w przedszkolu:

1. Papier (karton). Często taki gotowy teatrzyk można znaleźć w jakimś czasopiśmie dla dzieci - wystarczy wyciąć i zebrać wszystkie niezbędne szczegóły i można rozpocząć przedstawienie.
2. Magnetic to metalowa tablica z magnesami - postaciami z bajki.
3. Teatr wykonany z naturalnych materiałów, takich jak szyszki, kasztany, żołędzie itp. Wygodnie jest umieścić takie postacie w pudełku z piaskiem.

Teatr „Nadgarstek”.

Do tego typu należą działania teatralne, które wymagają atrybutów takich jak pacynki na palce czy zabawki – „rękawiczki”. W przedszkolu istnieją następujące typy teatrów „nadgarstek”:

• palec;
• rękawica.

Co jest potrzebne do zorganizowania takiej teatralnej działalności? Przede wszystkim potrzebujesz ekranu. Jego rozmiar zależy bezpośrednio od wielkości znaków. Z kolei lalki najczęściej wykonywane są samodzielnie przez nauczyciela. Ale uczniowie mogą również brać czynny udział w tworzeniu postaci. Na przykład pacynki na palce mogą być wykonane z tekturowych stożków, tkaniny, piłek tenisowych i innych materiałów.

„Pacynki w rękawiczkach” można wykonać np. z rękawicy lub skarpetki, doszywając do podstawy niezbędne elementy (twarz, ręce, ubranie itp.).

Warto podkreślić, że teatr paluszków oprócz innych zalet skutecznie rozwija motorykę małą przedszkolaków, co z kolei bezpośrednio wpływa na kształtowanie się mowy dzieci.

teatr koni

Czym jest teatr koni? Termin ten został wprowadzony przez rosyjskich lalkarzy w XVI wieku. Jego osobliwość polega na tym, że lalki są wyższe od osoby, która nimi steruje. Istnieją następujące typy:

1. W teatrze trzcinowym używane są lalki, które odpowiednio mocuje się na wysokiej lasce, a osoba kontrolująca postacie jest ukryta za ekranem.
2. Teatr „Bee-ba-bo” zyskuje ogromną popularność. Zasadniczo jest to ta sama „rękawiczka”, ponieważ lalki są nakładane na rękę. Jedyną różnicą jest to, że używany jest wysoki ekran, dzięki czemu postacie są pokazywane publiczności na poziomie wyższym niż wzrost lalkarza.
3. Nie mniej interesujący jest teatr łyżek w przedszkolu. Atrybuty dla takich działań związanych z grami są bardzo łatwe do samodzielnego wykonania. Do tego potrzebna jest drewniana łyżka. Na jego wypukłej części narysowana jest twarz postaci, a na rączce nałożony strój baśniowego bohatera. Podczas inscenizacji dziecięcej zabawy lalkarze trzymają postacie z łyżek za rączki.

teatr podłogowy

Teatr podłogowy wykorzystuje lalki. Samo ich wykonanie jest dość trudne, dlatego najczęściej kupuje się je w wyspecjalizowanych sklepach. Ze względu na tę cechę tego typu zajęcia teatralne odbywają się w przedszkolach rzadko. Ale to teatr lalek wywołuje u przedszkolaków burzę emocji i zachwytów. Ponieważ dzieci nie rozumieją jeszcze mechanizmu działania takich lalek, wyobrażają sobie, że zabawki same „ożyły”. To właśnie ten element „cudu”, „bajki” przyczynia się do pojawienia się pozytywnych emocji u przedszkolaków.

Teatr Lalek na żywo

Ale częściej niż inne w przedszkolu organizowany jest teatr lalek „na żywo”. Takie zajęcia mogą być realizowane jako lekcja dotycząca rozwoju mowy, otaczającego świata, nauki języka obcego, a także w czasie wolnym. Ponadto produkcja teatralna na żywo może być poświęcona jakiemuś świętu, na przykład Maslenitsa lub Nowy Rok.

Opisano następujące rodzaje gier hazardowych:

• maska;
• gigantyczny teatr lalek.

Ta ostatnia realizowana jest najczęściej jako działalność rekreacyjna w przedszkolnej placówce oświatowej. Role gigantycznych lalek wykonują dorośli lub starsze przedszkolaki. Młodsze dzieci mogą pełnić jedynie rolę widzów.

Następnie jako maska ​​teatralna nadaje się dla dzieci w każdym wieku. Nawet najmniejsi podopieczni mają możliwość „reinkarnacji” w bohatera bajki. Nauczyciel może zaprosić dzieci do opowiedzenia w tak niecodzienny sposób uwielbianej przez dzieci historii lub przygotować pełnoprawne przedstawienie dla rodziców.

Przedszkolaki mogą samodzielnie wykonać maseczki na zbliżający się występ pod okiem nauczyciela np. na zajęciach kształtujących plastykę i estetykę czy podczas zajęć rekreacyjnych.

Jak samodzielnie zrobić ekran do teatru w przedszkolnej placówce oświatowej?

Do zorganizowania zajęć teatralnych z przedszkolakami potrzebne będą różne atrybuty, m.in. maski, kukiełki, dekoracje. Oczywiście niezbędny sprzęt można kupić w wyspecjalizowanych sklepach. Ale oferując dzieciom wykonanie niezbędnego sprzętu do teatralizacji bajki, można nie tylko urozmaicić proces edukacyjny przedszkolaków, zwiększyć motywację do pracy, ale także zrealizować główne cele edukacyjne i edukacyjne.

Z czego można zrobić teatrzyk dla przedszkolaków? Do większości rodzajów takiej twórczej działalności potrzebny jest ekran teatralny. Przedszkole zwykle posiada określone wyposażenie albo w pokoju zabaw, albo w pokoju muzycznym. Ale w przypadku braku ekranu o wymaganym rozmiarze możesz zrobić to sam.

Najłatwiejszym sposobem na stworzenie takiego atrybutu gry teatralnej jest rozciągnięcie gęstej tkaniny w drzwiach. W zależności od tego, jakiego rodzaju czynność ma być wykonywana, w materiale wycina się „okno” lub od góry wykonuje się wcięcie, w którym zmieszczą się znaki.

Ekran teatru palców

Aby zorganizować teatr palców, potrzebujesz małego ekranu. Dlatego ten atrybut można wykonać z kartonów, na dole których należy wyciąć otwór. Taki ekran trzeba więc estetycznie zaprojektować. Zaleca się udekorowanie pudełka uniwersalnymi dekoracjami, aby nie trzeba było robić nowego ekranu dla każdej bajki z osobna. Można więc urządzić go w formie leśnej polany, postawić „dom na skraju”.

Lalki do teatru w przedszkolnej placówce oświatowej z improwizowanych materiałów

Przedszkolaki bardzo lubią samodzielnie tworzyć lalki do zabaw teatralnych z nietypowych materiałów. Z czego mogą powstać takie atrybuty? Nauczyciel, który praktykuje kreatywne podejście do pracy, jest w stanie wykonać figury z najbardziej nieoczekiwanych materiałów. Na przykład papierowy teatr to najłatwiejszy i najszybszy sposób na tworzenie własnych postaci.

Możesz również użyć drewnianych patyczków do lodów, oklejając je filcem, folią, kolorową folią samoprzylepną. Zdjęcia takich postaci do działań teatralnych można zobaczyć poniżej.

Materiały do ​​tworzenia postaci

Z czego jeszcze możesz zrobić postacie:

• karton, wykonując dwa otwory na palce u dołu;
• pudełka zapałek;
• piłki tenisowe;
• nadmuchiwane piłki;
• naczynia jednorazowe: talerze, kubki, łyżki;
• skarpetki, mitenki, rękawiczki;
• plastikowe butelki;
• naturalny materiał itp.

W ten sposób możliwe jest organizowanie w przedszkolu różnego rodzaju teatrzyków. Przy planowaniu takich zajęć ważne jest, aby nauczyciel uwzględniał wiek i cechy indywidualne uczniów, ich zainteresowania. Ponadto konieczne jest nie tylko prawidłowe przeprowadzenie gry teatralnej, ale także metodyczne prawidłowe przemyślenie przygotowawczych i końcowych etapów pracy z dziećmi. Efektywność pracy pedagogicznej z przedszkolakami jako całością zależy od tych czynników.

Czy dzieci naprawdę to lubią? W końcu przez większość czasu uwielbiają się bawić. Każde dziecko zawsze chce wypełnić swoją misję. I jak go wyszkolić, aby spełniał swoją rolę i działał? Kto pomoże mu zdobyć życiowe doświadczenie? Oczywiście teatr i artyści!

Czym w końcu jest działalność teatralna w przedszkolu? To świetny sposób edukacji estetyczno-emocjonalnej dzieci, który pozwala wytworzyć doświadczenie umiejętności społecznych zachowań za pomocą bajek i utworów literackich dla wieku przedszkolnego. Taka literatura zawsze wyróżnia się orientacją moralną (życzliwość, odwaga, przyjaźń i tak dalej).

Każdy wie, że dzięki teatrzykowi dziecko poznaje otaczający go świat zarówno sercem, jak i umysłem. W ten sposób stara się wyrazić swój własny stosunek do zła i dobra.

Ogólnie rzecz biorąc, zajęcia teatralne w przedszkolu pomagają dzieciom przezwyciężyć nieśmiałość, nieśmiałość i zwątpienie. Teatr uczy młodych artystów dostrzegania piękna w ludziach iw życiu, budzi w nich pragnienie niesienia w świat dobra i wiarygodności. Z reguły teatr wszechstronnie rozwija dzieci.

Jaki jest cel zajęć teatralnych w przedszkolu? Wychowawcy starają się realizować zadania stawiane przez wszelkiego rodzaju inicjatywy dziecięce mające na celu rozwijanie kreatywności i cech osobistych dzieci.

Praca nad zajęciami teatralnymi w przedszkolu realizuje następujące misje:

• Stworzenie specjalnego środowiska, w którym w działaniach teatralnych może rozwijać się twórczość młodego pokolenia. Edukatorzy zachęcają do kreatywności wykonawczej, rozwijają umiejętność swobodnego i swobodnego zachowania podczas występów, zachęcają do improwizacji poprzez mimikę, ekspresyjne ruchy, intonację itp.
• Wprowadzenie dzieci w kulturę teatralną. Pedagodzy zapoznają ich z gatunkami teatralnymi, techniką teatru, różnymi rodzajami przedstawień lalkowych.
• Stworzenie warunków do powiązania teatru z innymi rodzajami działalności w ramach jednego procesu dydaktycznego. Zadanie to jest realizowane za pomocą lekcji muzyki, zajęć sportowych, wycieczek i tak dalej.
• Stworzenie dzieciom i dorosłym warunków do wspólnego studiowania lekcji teatralnych. Pozycja ta realizowana jest poprzez wystawianie wspólnych przedstawień, w których biorą udział dzieci, rodzice i pracownicy. Ponadto nauczyciele organizują przedstawienia, podczas których starsze grupy przemawiają do młodszych grup.
• Wychowawcom zależy na tym, aby każdy przedszkolak mógł się realizować. W tym celu tworzą w grupie sprzyjający mikroklimat. Tutaj szanuje się osobowość małego człowieka.

Teatr w przedszkolu

Co nazywa się aktywnością twórczą i rozwojem talentu twórczego? Jest to integralna część kierunków duchowych i społeczno-ekonomicznych obecnego porządku społecznego.

Ogólnie rzecz biorąc, słowo „twórczość” w ludziach oznacza poszukiwanie, pokazywanie czegoś, czego nie było w przeszłości, doświadczenia społecznego i indywidualnego. Twórcza aktywność zwykle rodzi coś niespotykanego. To niezależna sztuka tworzenia nowych produktów, które odzwierciedlają osobowość.

Wiadomo, że twórczość to nie tylko twórczość w kulturze duchowej i materialnej. Jest to swoisty proces modernizacji człowieka, przede wszystkim w sferze duchowej.

Twórczość dziecięca jest dziś bardzo palącym problemem psychologii dziecka i pedagogiki przedszkolnej. Studiowali go N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Wygotski, B. M. Tepłow i wielu innych.

Należy zauważyć, że zajęcia teatralne w przedszkolu są uważane za najczęstszy rodzaj kreatywności dzieci. Jest dzieciom bliska i zrozumiała, zajmuje dużą część ich natury, przejawia się w nich spontanicznie, bo ma związek z zabawą. Każde wrażenie z otaczającego życia, każdy wynalazek, dzieci chcą zamienić w czyny i żywe obrazy. Wcielają się w role, jakie chcą, wchodząc w obraz, naśladując to, co ich zainteresowało lub co zobaczyli. W końcu czerpią z tego ogromną przyjemność emocjonalną.

Klasy

Warto zauważyć, że praktyka teatralna pomaga rozwijać zdolności i zainteresowania dzieci. Na ogół pozytywnie wpływają na ogólny rozwój, wykazują ciekawość, pomagają przyswajać świeże informacje i sposoby działania, uruchamiają chęć poznawania nowych rzeczy, rozwijają myślenie asocjacyjne.

A zajęcia teatralne w młodszej grupie przedszkola pomagają dzieciom stać się bardziej wytrwałymi i celowymi, pokazują swoją ogólną inteligencję i emocje na próbach. Ponadto zajęcia teatralne wymagają od dzieci systematyczności w pracy, pracowitości, determinacji, która doskonale kształtuje silnej woli linie charakteru.

Dzieci rozwijają pomysłowość, umiejętność łączenia obrazów, intuicję i pomysłowość, umiejętność improwizacji. Teatr i częste występy przed publicznością na scenie realizują siły twórcze i potrzeby duchowe dzieci, wyzwalają i podnoszą poczucie własnej wartości.

W klasie dziecko stale naprzemiennie pełni funkcje wykonawcy i widza. To pomaga mu zademonstrować swoim towarzyszom swoją pozycję, umiejętności, wyobraźnię i wiedzę.

Ćwiczenia

Czy wiesz, że ćwiczenia rozwijające mowę, głos i oddychanie unowocześniają aparat mowy dziecka. Jeśli wykona zadanie w grze w postaci zwierzęcia lub postaci z bajki, będzie mógł lepiej kontrolować swoje ciało, badać plastyczność ruchów. Należy zauważyć, że przedstawienia i zabawy teatralne pozwalają dzieciom zanurzyć się w świat fantazji, uczą oceniania i dostrzegania błędów własnych i cudzych. I robią to z wielkim zainteresowaniem i łatwością.

Dzieci są wyzwolone i stają się bardziej towarzyskie. Teraz jasno formułują własne myśli i opowiadają je publicznie, subtelniej czują i poznają wszechświat.

Z reguły praktyka teatralna powinna dawać dzieciom szansę nie tylko poznania i poznawania otaczającej ich przestrzeni poprzez studiowanie bajek, ale także życia zgodnie z nią, czerpania radości z każdej pomyślnie ukończonej lekcji, z zajęć dydaktycznych i różnorodnych zajęć .

Podstawowe kierunki pracy z dziećmi

Wiadomo, że historycznie ugruntowane zjawisko społeczne, niezależny rodzaj działalności tkwiący w człowieku, nazywa się grą teatralną.

Co to jest rytmoplastyka? Składa się z kompleksowych zabaw i ćwiczeń muzycznych, rytmicznych, plastycznych, niezbędnych do rozwoju wrodzonych zdolności psychomotorycznych dzieci, ekspresji i swobody ruchów ciała, odkrywania poczucia harmonii między własnym ciałem a otoczeniem.

Ale technika mowy i kultura to specjalny dział, który łączy w sobie ćwiczenia i zabawy rozwijające oddychanie i swobodę mechanizmu mowy.

Jaka jest podstawowa kultura teatralna? To dział, który wprowadza dzieci w proste pojęcia, terminologię kwalifikacyjną artystów (charakterystyka i rodzaje sztuki teatralnej, kultura widza, podstawy zawodu aktorskiego).

Zadania programu

Program zajęć teatralnych w przedszkolu obejmuje tworzenie przedstawień. Praca nad utworami opiera się na autorskich zabawach wprowadzających dzieci w bajkę.

Program realizuje następujące zadania:

• Aktywuje zainteresowanie poznawcze dzieci.
• Rozwija uwagę wzrokową i słuchową, obserwację, pamięć, zaradność, wyobraźnię, fantazję, myślenie z wyobraźnią.
• Eliminuje sztywność i napięcie.
• Kształtuje umiejętność swobodnego reagowania na komendę lub sygnał muzyczny.
• Uczy koordynować swoje działania z innymi dziećmi.
• Sprzyja kontaktowi i życzliwości w relacjach z rówieśnikami.
• Uczy improwizacji na tematy znanych baśniowych zabaw-dramatyzatorek.
• Poprawia koordynację ruchów i poczucie rytmu.
• Rozwija muzykalność i plastyczność.
• Rozwija umiejętność równomiernego ustawiania się na scenie i poruszania się po niej bez popychania się.
• Rozwija oddychanie mowy i prawidłową artykulację.
• Rozwija dykcję na materiale wierszy i łamańców językowych.
• Obowiązuje wyraźne wymawianie spółgłosek na końcu wyrazu.
• Uzupełnia słownictwo.
• Uczy znajdowania słów pasujących do podanych cech.
• Uczy własnej intonacji odzwierciedlającej najważniejsze uczucia.
• Przedstawia twórców spektaklu.
• Wprowadza terminologię teatralną.
• Przedstawia urządzenie sceny i widowni.
• Kultywuje kulturę zachowania w teatrze.

W wyniku takiego treningu dzieci nabywają następujące umiejętności i zdolności:

• Maluchy uczą się działać w porozumieniu.
• Są w stanie złagodzić napięcie niektórych grup mięśniowych.
• Pamiętaj o niezbędnych pozycjach.
• Opisz i zapamiętaj wygląd każdego dziecka.
• Znają około ośmiu lekcji artykulacji.
• Są w stanie wziąć długi oddech w tym samym czasie, co niezauważalny krótki oddech.
• Mówią łamańcami językowymi w różnym tempie.
• Potrafią wymawiać łamańce językowe z różnymi intonacjami.
• Potrafi zbudować prosty dialog.
• Potrafią tworzyć zdania z podanymi wyrazami.

dzieci i teatr

Aktywność teatralna w młodszej grupie przedszkola wprowadza dziecko w świat teatru, rozpoznaje czym jest baśniowa magia. Mowa jest podstawą edukacji umysłowej dzieci, dlatego rozwój mowy nazywany jest najważniejszym zadaniem procesu edukacyjnego. Z reguły przedstawienia teatralne służą do rozwijania mowy.

Ogólnie rzecz biorąc, możliwości działalności teatralnej są nieograniczone. Biorąc w nim udział dzieci poznają otaczający je świat poprzez kolory, obrazy, dźwięki, a umiejętnie zadawane pytania zmuszają je do analizowania, myślenia, wyciągania uogólnień i wniosków.

Doskonalenie mowy jest ściśle związane z kształtowaniem umysłu. W procesie pracy nad własnymi wypowiedziami słownictwo dziecka jest stopniowo uruchamiane przez ekspresyjność replik postaci, unowocześniana jest struktura intonacyjna mowy i jej kultura dźwiękowa.

Dlaczego zajęcia teatralne w przedszkolu są tak interesujące? Scenariusze bajek stawiają dzieci przed potrzebą jasnego, jasnego i jasnego wyrażania swoich myśli. Odgrywana rola z reguły i wchodzenie w dialog z inną postacią poprawia strukturę gramatyczną mowy dialogicznej. W tym przypadku możliwości edukacyjne są kolosalne: dzieci uczą się wczuwać w bohaterów spektakli, a jednocześnie zaczynają wyczuwać nastroje widzów. Budzą się w nich uczucia humanitarne - umiejętność okazywania życzliwości, sprzeciwu wobec fałszu, partycypacji.

Rozwój w przedszkolu

Oczywiście ogromną rolę w działalności teatralnej odgrywa pedagog. Należy zauważyć, że zajęcia teatralne powinny jednocześnie spełniać misję rozwojową, edukacyjną i poznawczą. Nie należy ich ograniczać do przygotowania przemówień.

Ogólnie rzecz biorąc, zajęcia teatralne składają się z:

• Oglądaj przedstawienia kukiełkowe i dyskutuj o nich.
• Odgrywanie różnych bajek i dramatów.
• Ćwiczenia z kształtowania ekspresyjności wypowiedzi (niewerbalnej i werbalnej).
• Ćwiczenia wspierające rozwój społeczny i emocjonalny niemowląt.

Dlatego w treść takich zajęć wprowadzany jest nie tylko tekst bajki i dowolnej twórczości literackiej, ale także gesty, ruch, mimika, kostiumy.

Co ciekawe, rozwijanie aktywności teatralnej w przedszkolach i gromadzenie wrażeń sensoryczno-emocjonalnych u dzieci to długofalowa praca, w której powinni brać udział rodzice. Z reguły w wieczorach tematycznych rodzice i dzieci uczestniczą na równych prawach.

Ważne jest, aby rodzice odgrywali rolę wykonawczą, byli autorami tekstu, tworzyli scenografię, kostiumy itp. W każdym razie zbiorowa praca nauczycieli, matek i ojców przyczynia się do rozwoju emocjonalnego, intelektualnego i estetycznego dzieci.

Rodzice muszą być zaangażowani w działania teatralne. Wywołuje to u dzieci ogromną ilość emocji, mają wzmożone poczucie dumy z ojca i mamy, którzy występują z nimi na scenie teatru.

Zdolności do porozumiewania się

Czy kiedykolwiek studiowałeś sprawozdanie z zajęć teatralnych w przedszkolu? Nie? Zawiera wiele przydatnych informacji. Na przykład z takich dokumentów można się dowiedzieć, że dziś najistotniejsze jest kształtowanie prestiżu komunikacyjnego, który jest głównym wskaźnikiem rozwoju cech osobowych dziecka.

Ogólnie rzecz biorąc, na prestiż komunikacyjny składa się zestaw umiejętności, które determinują chęć przedszkolaka do kontaktu z ludźmi. Obejmuje to również umiejętność nawiązywania dialogu, umiejętność komunikowania się w celu planowania wspólnych działań, umiejętność kontaktowania się za pomocą środków niewerbalnych (gesty, mimika twarzy) oraz okazywania życzliwości partnerom.

Na ten moment Kwestia rozwijania umiejętności komunikacyjnych u dzieci jest bardzo dotkliwa. W końcu od łatwości komunikowania się dziecka z ludźmi zależy szybkość jego rozwoju, jego stosunek do ludzi, jego samoświadomość.

Samokształcenie w zakresie zajęć teatralnych w przedszkolu zapewnia rozwój umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest stworzenie środowiska, w którym każde dziecko będzie mogło przekazać swoje emocje, pragnienia, uczucia i poglądy, zarówno publicznie, jak i w zwykłej rozmowie. Tutaj dzieci nie powinny wstydzić się słuchaczy.

Ogromną pomocą w tym jest teatr, który łączy dzieci wspólną ideą, przeżyciami. Na podstawie ciekawych akcji odbywa się zlot dzieci, pozwalający każdemu uczestnikowi wykazać się aktywnością, kreatywnością i indywidualnością.

W trakcie zajęć teatralnych i przygotowań do nich dzieci zaczynają ze sobą współpracować, starają się komunikować z rówieśnikami, rozwijają umiejętności komunikacyjne.

bajkowa terapia

Co jeszcze ciekawego jest w zajęciach teatralnych w przedszkolu? Scenariusze baśni odznaczają się tu pewną magią i ekscentrycznością. Ogólnie bajkoterapia nazywana jest jednym ze sposobów kształtowania zdolności twórczych. Słynie ze swojej wielowiekowej historii, ale taką nazwę nadano mu całkiem niedawno.

Bajkoterapia wykorzystuje bajkowe parametry do rozwijania zdolności twórczych, integracji osobowości, unowocześniania relacji ze światem zewnętrznym i poszerzania świadomości.

Za pomocą tej metody rozwijają twórczą inicjatywę, pokonują lęki dzieci, zmniejszają niepokój i agresywność oraz gromadzą pozytywne doświadczenia z komunikacji w grupie rówieśników.

Zasadność stosowania baśnioterapii polega na tym, że bajki są naturalnym elementem codziennego życia dzieci.

Zadania baśnioterapii

Jeśli spojrzysz na sprawozdanie z zajęć teatralnych w przedszkolu, możesz tam przeczytać wiele ciekawych rzeczy. Na przykład zadania bajkoterapii:

1. Rozwijają mowę dzieci za pomocą: opowiadania bajek z trzeciej osoby, opowiadania ich na nowo, grupowego opowiadania legend, opowiadania im w kręgu, inscenizacji bajek z pomocą kukiełek, analizowania bajek, pisania bajek.
2. Rozwijaj i wspieraj kreatywność.
3. Zmniejsz poziom lęku i agresywności.
4. Rozwijaj umiejętność pokonywania lęków i przeszkód.
5. Rozwijanie umiejętności skutecznego wyrażania emocji.

Zajęcia teatralne dzieci w przedszkolu rozpoczynają się od magicznego wychowania fizycznego. Następnie na śniadanie magiczna owsianka. Wychowawcy z dziećmi spędzają zwykle cały dzień w dobrym bajkowym klimacie.

Na zajęcia dla dzieci przychodzą różni bohaterowie bajek, którzy opowiadają im zabawne historie o naszej planecie, bawią się z nimi, czytają bajki i uczą życzliwości.

Słuchając bajki, dziecko poznaje znaczenie filozoficzne, wzorce zachowań i style relacji. Co więcej, wszystkie procesy rozumienia przebiegają na poziomie symboliczno-nieświadomym.

Dziecko uczy się opowiadać, myśleć kreatywnie, powtarzać, a następnie dokonuje imponującego skoku rozwojowego, który wpłynie na kształtowanie się osobowości.

Rodzaje bajek

Wiadomo, że w bajkoterapii stosuje się następujące rodzaje bajek:

1. Bajka artystyczna lub ludowa. Gatunek ten zapewnia edukację moralną i duchową, pielęgnuje poczucie obowiązku, wzajemną pomoc, empatię, sympatię i tak dalej. Na przykład bajka „Rzepa” żywo odzwierciedla wsparcie i pomoc wśród ludzi, bez których nie jest możliwe, aby jedna osoba osiągnęła wysoki cel.
2. Rozwijająca i edukacyjna bajka poszerza wiedzę maluszka o naszej planecie, zasadach zachowania się w różnych sytuacjach życiowych. Zasadniczo są to bajki, w których animowane są cyfry i litery.
3. Narracje diagnostyczne pomagają określić charakter dziecka, ujawniają jego stosunek do świata. Na przykład, jeśli dziewczyna lubi bajki, w których głównym bohaterem jest tchórzliwy króliczek, możesz pomyśleć, że jest bardzo spokojna, nieśmiała i prawdopodobnie nieśmiała.
4. Legendy psychologiczne uczą dzieciaka radzenia sobie ze swoimi lękami i niepowodzeniami. Wraz z bohaterem nabiera pewności siebie.
5. Medytacyjne bajki tworzą atmosferę pozytywności, komfortu, spokoju, relaksu, podniecenia i odprężenia. Ta kategoria baśni nie ma złych bohaterów, sytuacji konfliktowych i odwiecznej walki ze złem.

Organizacja bajkoterapii dla dzieci

Organizacja zajęć teatralnych w przedszkolu obejmuje niesamowitą liczbę punktów. Najpierw dzieci zapoznają się z bajką, oglądają z nią obrazki. W trakcie czytania wspólnie z dziećmi analizują poczynania bohaterów. Analiza zachowań bohaterów nie powinna wyglądać jak pouczenia i żądania. Nauczyciel musi tak zniewolić dzieci, żeby mówiły, a on tylko kontroluje bieg ich myśli.

Jest taki słynny pisarz Antipina. Jej ulubionym tematem jest działalność teatralna w przedszkolu. Napisała książkę obejmującą wiele zagadnień z tej dziedziny. W rzeczywistości jest to podręcznik metodyczny przeznaczony dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych. Zawiera gry i ćwiczenia rozwijające plastyczność i mimikę, elementy logorytmiki i gimnastyki artykulacyjnej. Książka przedstawia również rozwój gier, bajek i świąt.

Czego jeszcze uczy dzieci aktywność teatralna w przedszkolu? Praca w kręgu w tym obszarze jest bardzo trudna, ale interesująca. Nauczyciele dbają o to, aby treść bajek była dla dzieci zrozumiała, adekwatna do ich wieku. Wspólnie z dziećmi odgrywają to, co przeczytały, oceniają i wyrażają swoją opinię za pomocą intonacji.

Należy zauważyć, że bajkoterapia nazywana jest cudownym fascynującym sposobem, który pomaga naszym dzieciom rozwiązywać problemy związane z wiekiem.

Praca nad zajęciami teatralnymi w przedszkolu polega na obserwowaniu dzieci podczas zabawy, na spacerach, w klasie, na zajęciach swobodnych. Nauczyciele zauważają, że tam, gdzie konieczne jest zmobilizowanie uwagi i pamięci na poziomie nieświadomym, dzieci stają się wyzwolone, łatwo przeistaczają się w sympatycznych i ukochanych bohaterów baśni, z przyjemnością fantazjują, obrazowo i obrazowo wyrażają swoje myśli. Reinkarnując dzieci z łatwością rozwiązują bajkowe pytania, wykazując się prywatną kreatywnością.

Środowisko przedmiotowe

Co jeszcze mogą dać dzieciom zajęcia teatralne w przedszkolu? Scenariusze z magicznymi przygodami, kąciki teatralne, teatrzyki stołowe i zaczarowane zamki – ten zestaw atrybutów jest znany pedagogom od dawna. Są one potrzebne do stworzenia rozwijającego się środowiska przedmiotowego.

Czym są kąciki teatralne? Tutaj wybierają bardzo różnorodny materiał na temat teatralny. Część przedmiotów nauczyciele tworzą własnymi rękami, część są kupowane, a część przekazywana jest do przedszkola przez rodziców.

Zajęcia muzyczne i teatralne w przedszkolu również wpływają na rozwój niemowląt. Muzyka zawsze towarzyszy przedstawieniom, w których dzieci dramatyzują i inscenizują rosyjskie bajki ludowe „Rzepa”, „Kołobok” i inne za pomocą masek. Spektakle powstają przy pomocy teatru stołowego, rękawiczkowego i kukiełkowego. Dzieci zawsze z wielką przyjemnością ćwiczą emocjonalnie swoje role.

Dzieci w zabawach wykorzystują teatr palcowy, planarny i magnetyczny, inscenizując bajki, doskonaląc mowę dialogową, rozwijając umiejętność uważnej obserwacji procesu. Młodsze pokolenie rozwija wyobraźnię i kreatywne myślenie.

Przedszkola mają magiczne zamki, w których mieszkają życzliwi bohaterowie i latające dywany, na których nauczyciele i uczniowie podróżują przez bajki. Należy zauważyć, że dzieci bardzo lubią fantazjować i komponować historie z bajkowych gier.

Mamy nadzieję, że ten artykuł pomoże Ci zrozumieć, że teatr jest obowiązkowym elementem wychowania młodego pokolenia.