Harta tehnică 2 grupa juniori științe naturale. Rezumatul unei lecții de științe naturale în prima grupă de juniori „Îngrijirea plantelor
rotund, roșu
Eu cresc pe o ramură
adulții mă iubesc
Și copii mici (măr).
Fructul arată ca un pahar
Poartă o cămașă galbenă.
Rupând tăcerea din grădină
A căzut dintr-un copac... (pere)
3. Top - piele aurie,
În centru este un os mare,
Ce fel de fructe? - Iată o întrebare pentru tine.
Acesta este dulce - ... (caise)
Profesor: Bravo baieti. Toate ghicitorile rezolvate.
Educator: Băieți, cum să numiți un măr, pară, caise într-un singur cuvânt? Ce este asta?
Educatoare: Băieți, unde cresc fructele?
Educator: Cum se numesc pomii pe care cresc fructele
Educatoare: Unde cresc pomii fructiferi?
Educatoare: Cum se numește grădina în care cresc mulți pomi fructiferi?
Educatoare: Bravo!
Călătorie în livadă.
Educator: Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie într-o livadă fabuloasă. În ce perioadă a anului suntem afară acum? Așa e, e primăvară. Și vom vizita grădina, unde este mereu vară.
Educatoare: Și pe cine vom invita cu noi într-o excursie?
Educator: Dar drumul pentru noi, băieți, nu va fi ușor, ne vom juca pe parcurs. Îți voi numi fructe și legume, când numesc legume - trebuie să ne ghemuim, când numesc fructe - mergem pe degete, ne ridicăm mâinile spre soare.
Educatoare: Băieți, iată-ne în grădină. Să stăm pe iarbă.
Educatoare: Băieți, ce copaci cresc în grădina noastră?
Educatoare: Ce fructe cresc pe acești copaci?
Educatoare: Bravo!
Educatoare: Băieți, dar ariciul și veverița nu știu de ce oamenii cresc atâtea fructe? La urma urmei, dacă nu sunt mâncate toate odată, se vor strica. Să le spunem prietenilor noștri cum să păstreze fructele. (răspunsurile copiilor)
Educatoare: Și ce se poate găti din fructe?
Joc cu minge „Băuțuri”.
Educatoare: Să stăm într-un cerc și să jucăm jocul „Băuțuri”. Eu sunt gazda, arunc mingea, de exemplu, lui Dasha și întreb: „Ce fel de suc de mere?”, Dasha - „măr”, etc.
Educator: Și acum hai să stăm încet pe iarbă. Băieți, uitați-vă cu atenție, toți avem aceleași fructe? (răspunsurile copiilor)
Educator: Prin ce sunt diferite fructele unele de altele?
Educatoare: Băieți, ce culoare au fructele din grădina noastră
Educator: Cum să spui într-un cuvânt despre culoarea fructelor?
Educator: Băieți, ce putem spune despre mărimea fructului? Ce sunt ei?
Joc „Colectează fructe”.
Educator: Băieți, prietenii noștri vă invită să jucați mai mult. Vor să te duci la livadă și să culegi fructe. Fetele culeg fructe rotunde, iar băieții culeg fructe mici.
Educator: Și acum să vedem dacă ai făcut sarcina corect. La rândul lor, un grup de fete și băieți au pus fructe pe masă.
Educator: Bravo, toată lumea a făcut treaba corect.
Zona educațională:"Dezvoltare cognitiva"
Tip de activitate: educational
Grupă de vârstă: al doilea junior
Subiect:„În vizită la bunica”
Ţintă: extinde ideile copiilor despre animalele de companie (ei locuiesc lângă o persoană, îl beneficiază, o persoană are grijă de ei). Continuați să faceți cunoștință cu animalele de companie și puii lor, comportamentul și alimentația lor. Numiți animalele domestice și puii lor, îmbogățiți vocabularul copiilor. Continuați să învățați copiii să rezolve ghicitori.
Conținutul programului
Sarcini educaționale: continuă să îmbogățești vocabularul, să dezvolte o cultură solidă a vorbirii. Învață să deosebești puii de animalele adulte, evidențiind unele trăsături caracteristice ale aspectului.
În curs de dezvoltare: dezvolta perceptia auditiva, atentia, vorbirea, capacitatea de a raspunde la intrebari, invata sa ghiceasca ghicitori, dezvoltarea capacitatii de a coordona miscarile cu cuvintele, dezvoltarea vorbirii coerente la copii. Distingerea vocilor animalelor.
Educational: educați interesul pentru lecție, educați copiii într-o relație bună cu animalele, manifestați dorința de a avea grijă de ele, educați receptivitatea emoțională și dorința de a comunica.
Muncă preliminară: conversații despre animale, jocuri cu animale de jucărie, citirea verselor de creșă: „Kisonka - Murysonka”. Examinarea picturilor din seria „Animalele de companie”. Jocul de loto „Animalele de companie și puii lor”
Lucru de vocabular:îmbogățiți vocabularul copiilor, numiți corect puii de animale domestice (vițel, mânz, pisoi, cățel, pui, capră, purcel).
Materiale si echipamente: bentițe: găini și găini după numărul de copii; echipamente multimedia, prezentare; un set de pere-animale de companie (vacă, pisică, câine, cal și puii lor); poze împărțite: cal - căruță, pui - ou, pisică - șoarece, capră - puf, lapte, câine - casă.
Progresul activității:
Profesorul informează copiii că o scrisoare a venit grupului, deschide și citește.
Bunica scrie și îi invită în vizită.
Băieți, să mergem la bunica, da?
Ce fel de transport de pasageri cunoașteți? (Răspunsurile copiilor.)
Ce transport ai vrea sa folosesti? (Răspunsurile copiilor.)
Dar din moment ce suntem mulți, vă sugerez să mergeți cu autobuzul.
Copiii se aliniază în spatele profesorului și merg pe muzică.
Pe o potecă plată
Pe o potecă plată.
Picioarele noastre merg
Picioarele noastre merg.
Printr-o băltoacă - sări. Prin gaură - lope. Am mers, am mers, am venit în vizită. Și aici este casa. Hai să batem băieți.
Bat, bat, bat, cine locuieste aici?
Cine ne va deschide porțile?
Fereastra se deschide și bunica se uită afară :
Salutare copii,
Fete și băieți.
Mă bucur să-i văd pe toți acum
La urma urmei, te aștept de mult timp.
Sunt o bunică Arina.
Oh, băieți, mie mi s-a întâmplat necazul, toate animalele mele au fugit.
Profesorul îi întreabă pe copii cum își pot ajuta bunica. Ascultă răspunsurile copiilor.
Educator: Băieți, poate că aceste animale au venit în grupul nostru? Avem o mulțime de animale în grup, dar bunica nu are nevoie de toate. Să o întrebăm pe bunica de ce fel de animale are nevoie.
Bunica: Am nevoie de animale care locuiesc lângă o persoană.
Educatoare: Bunico, ai nevoie de un lup? Bunica este speriată.
Băieți, cum se numesc animalele care trăiesc lângă o persoană? ( Animale de companie).
- Animalele de companie locuiesc lângă o persoană, nu pot să-și construiască o casă, să sape o groapă, un bârlog, nu sunt adaptate să trăiască în pădure. Au nevoie să fie îngrijiți, case construite, hrănite, curățate.
bunica Ce fel de animale de companie ai nevoie.
Și îți voi spune ghicitori și le vei rezolva. Tuturor copiilor le plac ghicitoarele, nu? (Răspunsurile copiilor.)
Atunci ghici-mi ghicitori. La fiecare ghicire, profesorul scoate o jucărie pentru animale de companie din cutie.
1. Coada croșetată, nas cu călcâi (purcel).
2. pene albe,
scoici roșu,
Cine e ăla de pe cuier?
Petya - (cocoș).
3 .Fămând – fredonează
Syta - mestecă.
copii mici
Dă lapte (vacă).
4. Merge - rătăcește, clătină din cap.
Weed întreabă: „eu-me-eu”
Dă-mi iarbă delicioasă! (Capră).
5 .Labe moi, zgârieturi pe labe,
Merge tăcut, prinzând șoareci. (Pisică).
6.
Mai repede decât vântul călătoresc
"" Tsok-tsok, "" - bat cu copitele mele,
Eu strig tare „jug-go”,
Stai pe spate - voi călăreț! (Cal).
7. Iată o altă ghicitoare pentru tine.
Kvokhchet, kohchet,
Cheamă copiii
Îi adună pe toți sub aripă.
Cine e? (Pui).
Profesorul arată jucării: un pui cu găini.
Pe cine vezi? (Pui și găini).
Cum se numește mama puilor?
Cum se numesc puii de pui?
Și acum ne vom juca cu tine. Eu voi fi găina și tu puii. Sunteți copiii mei și trebuie să mă ascultați.
Fizminutka „A ieșit puiul corydalis”
A ieșit puiul
Are pui galbeni cu ea.
Puiul chicotește: ko-ko,
Nu merge departe
Vâslit cu labele,
Căutați cereale.
A mâncat un gândac gras
râma,
Am băut niște apă
Jgheab plin.
Bunica: Ascultă următoarea ghicitoare.
8. Trăiește într-o cabină,
Mușcă oase.
Latra si musca -
Care este numele? (Câine).
Educatoare: Oh, dar nu avem un câine, unde este ea? Un câine fuge din casă și latră.
Se pare că câinele nu a fugit, ea păzea casa. Profesorul aduce câinele copiilor, copiii îl mângâie.
Bunica: O, ce oameni buni, ghicitori ghicit! Despre ce erau ghicitorile?
(Despre o pisică, o vacă, un purcel etc.) Cum pot fi numite într-un singur cuvânt? (Răspunsurile copiilor.)
Bunica acceptă animale, mulțumește copiilor pentru ajutor.
Educatoarea: Ei bine, i-am ajutat pe baieti la bunica, am gasit toate animalele, sa ne luam la revedere de la bunica. Copiii își iau rămas bun de la bunica.
Educator: Și ne vom întoarce pe un cal. Copiii se aliniază în spatele profesorului și „se întorc” la muzică.
Educator: Băieți, cunoașteți deja bine animalele de companie, dar ce beneficii aduc ele unei persoane?
Joc didactic:
Lapte de vaca
Găina - ou
Capră - puf, lapte
Câine - păzește casa
Calul poartă o căruță
Pisica prinde șoareci.
Slide numărul 1 - 7.
Pisica are un pisoi
Un cocoș și o găină au un pui
O vaca are un vițel
Calul are un mânz
Câinele are un cățel
Capra are un ied
ale cui coarne? - Coarne de capră. A cui coama? – Coamă de cal.Coada cui? - Coada unei pisici. Al cui nas? - Nasul unui porc. ale cui labe? - Picior de gaina.
Miau (cine?) - pisica
Nechechând -
Grunts -
Mooing -
lătrat -
Bleat -
lătrat -
Educator: Bravo băieți, ați ghicit totul corect. Și să mergem mâine din nou să o vizităm la bunica și să facem un gard pentru animale din material de construcție, ca să nu se mai împrăștie la bunica mea.
Joc didactic: „Numele puiului?”Slide numărul 1 - 7.
Fiecare animal de companie are un copil. Trebuie să spui cine are ce pui.
Joc didactic: „A cui, a cui, a cui?” Slide numărul 8 - 12.
Profesor: Băieți! Cunoști diferite animale de companie. Ghiciți părțile corpului acestor animale. Profesorul arată părțile corpului animalelor, iar copiii ghicesc.
ale cui coarne? - Coarne de capră. A cui coama? - Coamă de cal. Coada cui? - Coada unei pisici. Al cui nas? - Nasul unui porc. ale cui labe? - Picior de gaina.
Joc didactic: Care sunt beneficiile animalelor de companie?
Copiilor li se oferă imagini care înfățișează un animal de companie și li se oferă sarcina de a alege o imagine care prezintă beneficiile pe care animalele le aduc unei persoane, pentru a spune despre alegerea lor.
Lapte de vaca
Găina - ou
Capră - puf, lapte
Câine - păzește casa
Calul poartă o căruță
Pisica prinde șoareci.
Gimnastica cu degetele enervantă șoarecii
Miau (cine?) - pisica
Educator: Bravo băieți, ați ghicit totul corect. Și să mergem mâine din nou să o vizităm la bunica și să facem un gard pentru animale din material de construcție, ca să nu se mai împrăștie la bunica mea.
Conținutul programului: să-i învețe pe copii să distingă obiectele naturale de cele artificiale create de om, obiectele faunei sălbatice de obiectele naturii neînsuflețite. Pentru a forma în copil ideea legăturii inextricabile dintre om și natură, că noi oamenii facem parte din Natură, că creșterea și dezvoltarea obiectelor vii necesită același lucru: lumină, apă, aer, hrană, iubire. si respect pentru ceilalti.
Material: Obiecte ale naturii și nu ale naturii'' (de exemplu, o bucată de granit, cărămidă, un buchet de flori) și desene care înfățișează obiecte ale naturii și nu natura'', modele de dezvoltare și creștere a animalului (pisici: a pisoi orb, un pisoi mic, un pisoi in crestere, o pisica mare) si o persoana (un copil, un prescolar, un tanar, un barbat)
Progresul cursului.
Profesorul citește o poezie de L. Daineko:
Aici pe pământ este o casă imensă
Acoperiș albastru.
Soarele, ploaia și tunetele trăiesc pe el,
Surf prin pădure și mare,
Păsările și florile trăiesc pe el.
Sunetul vesel al pârâului,
Locuiești în acea casă luminoasă
Și toți prietenii tăi.
Oriunde duc drumurile,
Vei fi mereu în ea.
Natura pământului natal
Această casă se numește.
Sunteți familiarizat cu cuvântul, natură. Si ce inseamna asta? (copiii își exprimă ipotezele despre ce este natura și dau exemple: soarele, aerul, apa, plantele, animalele, păsările.)
De ce atribui naturii un obiect sau altul? (ghicirile copiilor)
Plante, animale, păsări - sunt vii (setează modelul unei persoane vii: picioarele unei persoane care merge); mananca (set model-hrana (gura omului)); respira (set model-respiratie (nas)); rasa (set model — reproducere (pui din ou)); cresc (set model—creștere (pui-pui)).
Profesorul repetă cu copiii semnele celor vii după modele.
Și ce nu poate fi numit natură? (ceea ce este făcut de mâna omului)
Există o mașină în natură? (Nu, pentru că a fost făcut de mâna omului: dar un cal, o cămilă, pe care călărește o persoană, este deja natură. Omul i-a îmblânzit doar, i-a făcut domestici, au existat în natură fără el.)
— Băieți, vreun model de living se potrivește mașinii? (Nu)
De ce? (copiii își justifică răspunsul pe baza modelelor: trebuie să îl porniți pentru a vă mișca; trebuie să vă hrăniți, să turnați benzină, nu este comestibil; nu respiră, nu se înmulțește, nu crește)
Natura este ceea ce există fără ajutorul omului, iar nu natura” este tot ceea ce este făcut de mâinile omului.
O persoană inventează adesea lucruri care sunt asemănătoare cu natura.
Elicopterul arată ca o libelulă.
Submarin-pe o balenă. (Copiii continuă acest rând.)
Întreaga natură a Pământului poate fi împărțită în două lumi uriașe: lumea naturii neînsuflețite și lumea naturii vii. Sunt imagini pe masă, ajută la separarea lor. Pune natura vie pe un șevalet, natura neînsuflețită pe celălalt. (copiii aranjează și explică: natura vie este ceea ce se mișcă, crește, se dezvoltă, moare și se reproduce; neînsuflețit; dacă nu natura, atunci de ce cred ei așa, pentru că a fost făcută de mâna omului.) sau jocul „Viu-neînsuflețit”
Fiecare copil are pe o parte un cartonaș verde - animale sălbatice, pe de altă parte roșu - non-faună sălbatică. Profesorul arată o imagine cu vii (insecte, păsări, animale, copaci etc.) și non-sălbatice (echipament, îmbrăcăminte etc.). copiii ar trebui să arate un cartonaș de o anumită culoare și să explice alegerea lor:
De ce viu? (respiră, mănâncă, crește, se reproduce)
De ce nu viu? (pornește, nu se reproduce, nu respiră, nu se mișcă.
Fizkultminutka.
Și ce reprezintă omul în raport cu natura? Ce natura? (ghicirile copiilor)
Să aflăm și să dovedim că Omul însuși face parte din natură. Mai întâi, să vedem cum se dezvoltă și crește un animal folosind exemplul unei pisici.
Să vedem, așezați diagrama (diagrama este prezentată):
Un pisoi orb este un pisoi mic, un pisoi în creștere este o pisică mare.
Băieți, ce este necesar pentru creșterea și dezvoltarea unei pisici? (ghicirile copiilor)
Acum să vedem cum se dezvoltă și crește o persoană. (sunt afișate imagini)
Sugar-copil-preşcolar-tiner-bărbat.
De ce are nevoie o persoană pentru creștere și dezvoltare? (ghicirile copiilor)
Căldură + mâncare + apă + aer + dragoste pentru cei dragi.
Și din moment ce omul însuși face parte din natură, atunci fără natură este sortit morții, pentru că nu va exista aer, apă, plante și animale care să-i dea hrană, îmbrăcăminte, multe materiale diferite, medicamente și același aer.
Omul este numit regele naturii. Este corect de ce o persoană se numește așa? (copiii își exprimă opiniile).
Omul este o ființă gânditoare, rațională. A învățat multe de la natură.
Pe Pământ, el este mai inteligent decât toată lumea,
De aceea toată lumea este mai puternică!
Dar, datorită puterii sale, omul a provocat moartea multor animale, plante și habitatele lor. Omul trebuie să aibă grijă de natură.
Ce vrei să spui fără ierburi și păsări,
Și fără dragoste pentru albina care bâzâie,
Fără macarale peste desișul de conifere,
Fără fețe drăguțe de vulpe?
Când în sfârșit înțelegi
Tăierea în pietre moarte
O, omule, coroana naturii,
Care este sfârșitul tău fără natură?
Lecție integrată pentru copii de 3-4 ani „Călătorie cu Kapitoshka”
Tip de: Integrat.Vedere: Activitate cognitiv-cercetare.
Tema GCD:„Călătorie cu Kapitoshka”
Grupă de vârstă: 2 mai mici
Conținutul programului:
Asigurați-vă că este cunoscută cauza ploii;
Trezește dorința de a înțelege vorbirea unui adult și de a răspunde activ la acesta.
Trezește dorința copiilor de a se angaja activ în comunicarea cognitivă, de a-și exprima opinia, de a trage concluzii simple.
Convingeți că abilitatea de a lucra în grup, de a negocia, de a ține cont de opinia unui partener este bună;
Aduceți la ideea că trebuie să aveți grijă când lucrați cu apă;
Pentru a ajuta la crearea unei dispoziții emoționale vesele la copii.
Lucru de vocabular: picurare, turnare, burete, experiment, cald, usor, greu.
Echipamente: magnetofon, placă magnetică.
Materialul demonstrativ este un set de imagini „Aspectul ploii”, imaginea lui „Kapitoshka”.
Înmânează: set pentru experimentare: bureti, dupa numarul de copii, o farfurie adanca, servetele pentru maini.
Lucrări preliminare cu copiii:
Citirea poveștilor, basme de natură cognitivă de A. Barto „Fata este murdară”, citirea basmului „Ploaia”, învățarea rimelor populare rusești, vorbirea despre poezia lui A. Barto „Iepurașul”, observarea schimbărilor sezoniere în natură în timpul unei plimbări.
Organizarea copiilor în activități educaționale directe:
1. Momentul organizatoric are loc în semicerc pe scaune;
2. În partea principală a lecției, „Kapitoshka” îi invită pe copii să meargă la masa pe care sunt pregătite materialele pentru lecție;
3. În continuare, „Kapitoshka” se oferă să se joace și copiii se deplasează în partea liberă a grupului (covor);
4. În continuare, „Kapitoshka” se oferă să meargă la a doua masă.
5. În etapa finală, copiii stau în semicerc pe scaune pentru a rezuma.
Progresul lecției:
(Sunet de ploaie.) Copiii stau în fața profesorului într-un semicerc.
Educator: Buna dimineata baieti! Astăzi, invitatul nostru este Kapitoshka. De ce ești atât de posomorât? Să-i zâmbim lui Kapitoshka, să-i zâmbim unul altuia și să spunem toți împreună: „Bună, Kapitoshka” (Copiii repetă după profesor). Kapitoshka este foarte fericit să vă vadă zâmbetele, vă zâmbește și el.
Educator: O, copii, ascultați? Care sunt aceste sunete?
Copii: (Tunetul bubuie, ploua.)
îngrijitor: Da! Este sunetul ploii.
Educator: cum e tunetul?
Copii: Tare
Educator:Ți-e frică?
Copii: Înfricoșător.
îngrijitor: Ploaie, ploaie, plină de revărsare. Copii ude! (Zgomotul ploii se oprește)
Educator: Uite ce liniște a devenit.
Kapitoshka: Dar e interesant băieți, de unde vine ploaia? Tu ce crezi?
Copii: Picură din cer, din nori.
Kapitoshka: Așa e, din nori. Știi cum apare el într-un nor?
Copii: (Nu.)
Educator:Și să-l întrebăm pe Kapitoshka, poate că știe?
Educator: Kapitoshka, spune-ne secretele ploii magice.
Kapitoshka: Îți spun, du-te la mese.
Educator: Avem bureți pe masă - aceștia vor fi norii noștri. Luați-le în mână și simțiți cum se simt la atingere? Uscat sau umed? Ușoare sau grele?
Copii: Uscați și ușori.
Educator:Și în bazin avem apă, acesta este un lac din care norul bea apă.
Educator: Ce crezi că trebuie făcut pentru ca norul nostru să poată bea puțină apă din lacul nostru.
Copii: Coborâți norul nostru în apă
Educator: Așa e, coborâm norii în apă, norul se umple. Uite câte picături de apă s-au adunat în burete!
Acum spune-mi, ce fel de nor a devenit? Uscat sau umed? Ușoare sau grele?
Copii: grei, umezi.
Educator:Și acum ridică-ți buretele-nori și stoarce-l, ploaia se va turna din nor.
Educator: Dacă apăsați ușor, atunci ploaia va fi slabă, iar dacă apăsați puternic pe norul nostru, atunci ploaia va fi abundentă.
Educator: Mașa, Kapitoshka este interesată de ce fel de ploaie ai: puternică sau slabă?
Copii: Puternic.
Educator: Așa e, puternic. O astfel de ploaie se numește torențială. Așa se vor aduna băieții, picăturile, într-un nor, iar când devine aglomerat pentru ei, fug din nor spre pământ, căzând ca ploaia.
îngrijitor: Norii ne sunt obosiți, să-i punem pe masă.
Educator: Spune-mi, ce fel de pixuri avem acum?
Copii: Ude.
Educatoare: Și ce trebuie făcut ca să se usuce?
Copii: Stergeti cu un servetel (stergeti mainile).
îngrijitor: Mulțumită prietenului nostru Kapitoshka, ne-a ajutat să aflăm ce secrete păstrează ploaia magică.
îngrijitor: Să ne amintim cum apare ploaia?
Copii: Un nor bea niște apă, iar atunci când nu este suficient spațiu pentru picături, acestea cad ca ploaia pe pământ.
îngrijitor: Corect.
Fizminutka:
Educator: Băieți, Kapitoshka noastră este tristă, hai să ne jucăm puțin.
Stăm într-un cerc (punem Kapitoshka pe un scaun în centrul cercului) și repetăm după mine:
O picătură - una, o picătură - două, (arată palmele unul câte unul)
Foarte încet la început, (aduceți încet palmele împreună)
și apoi, apoi, apoi - toți aleargă, aleargă, aleargă. (alerga)
Ne vom deschide umbrelele (așează-te, fă o casă cu mâinile noastre)
Ne vom adăposti de ploaie.
Educator: Băieți, avem un cadou pentru Kapitoshka (arată o cutie cu design luminos). Această cutie conține săpun magic.
îngrijitor: Ce se poate face cu săpunul?
Copii: Spălați-vă mâinile
Educator: Cu ajutorul apei și săpunului, tu și cu mine putem nu numai să ne spălăm pe mâini, să ne spălăm pe față, dar și să facem lucruri uimitoare cu apă.
Educator: Du-te la a doua masă.
Educator: Ce va fi pe masă?
Copii: Ochelari
Educator: si ce este in ele?
Copii: Apa.
Educator: Așa e, apă, și acum voi adăuga săpun lichid în căni, vom amesteca și vom sufla, ce s-a întâmplat?
Copii: bule.
îngrijitor: Corect băieți, ce am făcut?
Copii: bule de săpun.
Și acum băieți, să punem tuburile într-o cutie și să le dăm lui Kapitoshka
La urma urmei, este timpul ca el să zboare, îl așteaptă surorile mai mici - picături pe nori.
Kapitoshka: Mi-a plăcut foarte mult locul tău, mulțumesc băieți. Cu siguranta te voi vizita din nou. Eram atât de interesat de tine.
Educator:Și acum, să ne amintim de băieți, ce secret al ploii am dezvăluit împreună cu prietenul nostru Kapitoshka. Astăzi am aflat de unde vin picăturile de ploaie într-un nor, de ce plouă, ne-am familiarizat cu jocuri noi. La despărțire, Kapitoshka îți oferă portretul ei, ca să nu-l uiți.
Ministerul Educației și Științei al Republicii Kazahstan
gimnaziu №2
M/C "Aigolek"
în Istoria Naturală
Subiect: „Mergem la o plimbare”
Educatoare Zorina A.L.
Şciucinsk 2017
Rezumat al unei lecții deschise
În 1 grupă de juniori
pe tema: „Mergem la plimbare”
Conținutul programului:
Obiective:
Educativ: Abilitatea de a efectua acțiuni cu obiecte
În curs de dezvoltare:d
Hrănirea:
Echipament: Un set de îmbrăcăminte exterioară pentru o fată (pantaloni, jachetă, pălărie, eșarfă, mănuși, cizme din pâslă), imagini cu îmbrăcăminte exterioară
Progresul lecției:
Astăzi avem invitați la lecție. Salutați-vă oaspeții.
Bine făcut! Ar trebui să-ți saluti mereu. Înseamnă că ești educat
(răspunsurile copiilor). Mergem dreapta. Vara ne plimbăm în fiecare zi. Si raspunsul
Mă întreb ce perioadă a anului este? (răspunsurile copiilor). Perioada potrivită a anului
iarnă. Ne plimbăm în fiecare zi iarna?
Nu întotdeauna ieșim din cauza vremii. Băieți, cum este vremea iarna?
(răspunsurile copiilor).
Băieți, pentru a merge la plimbare iarna trebuie să vă îmbrăcați călduros. Ce suntem noi
imbraca la plimbare? Demonstrând un set de haine pentru o fată,
Considerăm că hainele evidențiază trăsăturile caracteristice.
Bate la usa
Intră Vika
Băieți, mă duc afară, mă ajutați să mă îmbrac pentru o plimbare?
Vika, desigur, vă vom ajuta, băieți.
O îmbrăcăm pe Vika împreună cu copiii. Sunt atent la ordinea îmbrăcămintei
haine (de jos în sus) folosind o componentă bilingvă
- Băieți, vă mulțumesc foarte mult că m-ați ajutat să mă îmbrac, este timpul să o fac
mers pe jos. (Își ia rămas bun de la copii și pleacă)
Minutul fizic muzical „Making a Snowman”
Rezumând
01.02.2017
Ұyymdastyrylgan oқu іs-аreketіӊ Harta tehnologică
hărți technolagiyalyk ale activităților de învățare organizate
Salariu Bilim beru/Arii educaționale:Cunoașterea
Bolimderі/Secțiune:științele naturii
Takyryby/Temă:Mergem pe jos
Maқsaty/Obiective: Educațional: Abilitatea de a efectua acțiuni cu obiecte
În curs de dezvoltare:Dezvoltați capacitatea de a distinge între contrariidacțiuni (rochie-dezbracare, descheie-nasturi)
Hrănirea:A educa copiii în curățenie, curățenie.
KosGcomponentă/componentă bilingvă: Cap-börik, fular-esarfă, mănuși- Kolgap.
|
Іs-аreket kezenі Etapele activității |
Tarbieshіnіӊ аreketterі Acțiunile educatorului |
Balalardyӊ әreketterі Acțiunile copiilor |
|
І etapa Sebeptik areketti oyatu Stimulent motivațional |
Băieți, mergem la grădiniță. Ce facem la grădiniță? Mergem dreapta. Vara ne plimbăm în fiecare zi. Imi puteti spune ce perioada a anului este? Perioada potrivită a anului este iarna. Ne plimbăm în fiecare zi iarna? Nu întotdeauna ieșim din cauza vremii. Băieți, cum este vremea iarna? |
Copiii răspund la întrebare Mâncăm, ne jucăm, dormim, desenăm, ne plimbăm sezon iarna Iarna nu mergem mereu pe jos Frig, frig, ninsoare. |
|
etapa a II-a Uymdastyrylgan izdenis Căutare organizațională |
Pentru a merge la plimbare iarna trebuie să te îmbraci călduros. Ce purtăm la plimbare? Bate la usa Intră Vika Băieții și cu mine mergem la plimbare, mă poți ajuta să mă îmbrac? O vor ajuta băieții pe Vika să se îmbrace? Sunt atent la ordinea îmbrăcămintei haine (de jos în sus) folosind o componentă bilingvă. Vika mulțumesc pentru ajutor și pleacă. |
Răspundeți la întrebări Palarie, esarfa, manusi Copiii manifestă interes Acceptă să ajuți Privește și repetă cuvinte Adio lui Vika |
|
etapa a III-a Reflectik tuzetushi Reflex-corectiv |
Rezumând. Băieți, să ne amintim ce perioadă a anului este acum? Și cum ar trebui să ne îmbrăcăm pentru o plimbare iarna? Laud copiii |
sezon iarna Îmbrăcați-vă cu căldură |
Kutіletіn natizhe/Rezultat așteptat:
Belu/Stiu:Numele hainelor de iarnă (pălărie, eșarfă, cizme din pâslă etc.)
Bolu Bar/Have:Ideea de clasificare a hainelor (iarna, vara)
Isteu alu/Să fii capabil să: Efectueze acțiuni cu obiecte (îmbraca, dezbraca)
Autoanaliza lecției de științe naturale pentru grupa I juniori.
Tema: Mergem la o plimbare.
Conținutul programului corespunde nivelului de pregătire al copiilor din grupa I juniori.
Educativ: Abilitatea de a efectua acțiuni cu obiecte
Dezvoltare: Dezvoltați capacitatea de a distinge între acțiunile opuse (rochie-dezbracare, dezbracare-închidere)
Educarea: Pentru a educa copiii în acuratețe, curățenie.
Am preselectat echipament, si anume un set de haine exterioare pentru fata (pantaloni, jacheta, palarie, esarfa, manusi, cizme din fetru), poze cu haine exterioare. În timpul lecției, copiii au arătat că știu numele detaliilor de îmbrăcăminte, numesc și disting.
Era evident că copiii manifestau un interes puternic și dorința de a ajuta pe cineva. Cred că lecția și-a atins scopul.
Copiii au fost activi, atenți și prietenoși. Reflecția a decurs bine, copiii au răspuns rapid la întrebările puse.
