Scrisul de mână al copilului să fie atent. Corectarea scrisului de mână: sfaturi utile pentru părinții școlari

Când un elev de clasa întâi învață să scrie, învață să deseneze litere frumos și corect. Cu toate acestea, nu toți copiii au un scris de mână caligrafic, care nu poate decât să deranjeze părinții. Ce să faci în acest caz, cum să schimbi situația? În primul rând, dați seama dacă exagerați problema și, de asemenea, excludeți prezența unei boli care provoacă o tulburare în procesul de scriere. Și după aceea, lucrează la îmbunătățirea scrisului de mână al copilului tău. Cum anume? Spuneți „Ușor util”.

Este vreo problemă?

Elevii mai tineri pot scrie uneori neglijent și ilizibil. Nu ar trebui să vă faceți griji pentru acest lucru: treptat, scrisul de mână ar trebui să se schimbe. Dacă puteți citi cu ușurință cuvintele într-un caiet, nu există greșeli grave - nu ar trebui să chinuiți elevul.

Perfecționismul nu este întotdeauna bun. Criticând constant copilul și încercând să obții o scriere perfectă, poți avea efectul opus: el va avea o aversiune față de scris. În plus, psihologii notează că părinții, obligându-i să rescrie sarcinile de mai multe ori, obișnuiesc copilul cu un comportament modelat și, în timp, acesta poate pierde dorința de a lua inițiativa.

Un alt punct important: scrisul de mână este asociat și cu starea psihologică a copilului. Dacă înainte de asta a scris îngrijit și frumos, iar apoi scrisorile lui au devenit ilizibile și strâmbe, este posibil să fi apărut probleme în viața studentului. De exemplu, relațiile din familie s-au schimbat, sau el nu are relații cu semenii. Presiunea puternică în timpul scrierii poate indica o anxietate crescută. Dacă la aceasta se adaugă presiune din partea părinților care se asigură că copilul scrie fiecare literă așa cum consideră de cuviință, copilul poate dezvolta un complex de inferioritate.

Un alt „clopot” tulburător este procesul literei „r”. Dacă un copil scrie un text care ar trebui arătat unui părinte sau unui coleg, iar procesul acestei scrisori este prea scurt, acesta poate fi un semn că îi este frică de persoana căreia îi este adresat mesajul. În acest caz, este important să se lucreze la relațiile de familie, pentru a crea o atmosferă de încredere și sprijin reciproc.

Ce este disgrafia și cum să o identifici

Unii copii au un scris de mână prost pentru că suferă de disgrafie. În acest caz, copilul nu este de vină, deoarece greșelile în cuvintele sale sunt rezultatul formării insuficiente sau al decăderii funcțiilor mentale responsabile pentru vorbirea scrisă.
În acest caz, are nevoie de ajutorul unui logoped, al unui neurolog, activitatea fizică dă rezultate bune. Să vorbim despre simptomele caracteristice ale disgrafiei:

• copilul greșește în mod constant, chiar dacă cunoaște bine regulile limbii ruse;
• el confundă cel mai adesea literele „sh” și „u”, „v” și „d”, „t” și „sh”, „m” și „l”, iar în loc de „b” scrie „p”, în loc de „d” - „t”, în loc de „g” - „k”, în loc de „w” - „g”;
• poate sări peste litere individuale, să le rearanjeze, să adauge litere suplimentare etc.;
• astfel de copii scriu foarte încet;
• este greu pentru cititor să înțeleagă ceea ce a scris.

Se poate spune că un copil are disgrafie doar atunci când stăpânește tehnica scrisului, adică nu mai devreme de 8 sau 8 ani și jumătate. Dacă diagnosticul este confirmat, copilul trebuie dus la un logoped și, de asemenea, pregătit pentru o muncă serioasă. Cu toată diligența, există toate șansele de a depăși această nenorocire. Astăzi sunt disponibile manuale, cărți de lucru, cursuri audio și video pentru disgrafică. Pentru a face față disgrafiei, nu numai specialiștii, ci și elevul însuși și părinții săi vor trebui să muncească din greu. De asemenea, este important să obțineți sprijinul profesorului școlii.

Motive pentru care scrisul de mână se deteriorează

Așadar, ești sigur că problema nu este exagerată, iar copilul tău chiar scrie prost, deși nu are probleme psihologice sau disgrafie. În acest caz, trebuie să vă dați seama care este motivul pentru o astfel de scriere de mână slabă și să acționați în funcție de situație.

Priviți cum stă copilul

Priviți cum sunt scrise literele: au o pantă incorectă, „arata” în direcții diferite, elementele literelor nu sunt paralele, în cuvinte, panta este într-un fel sau altul? Dacă acesta este cazul tău, atunci copilul se așează pentru un cuplu după cum îi place. Învață-ți elevul cum să stea la un birou la școală sau acasă.

Dă-i un exemplu copilului tău: dacă tu însuți rănești când citești și scrii, atunci copilul nu va lua în serios comentariile tale. Începe să lucrezi la tine, iar apoi copiii te vor urma. Deci, care este potrivirea corectă:

• trunchi, cap și umeri - chiar;
• picioarele sunt îndoite, picioarele sunt pe podea sau pe un suport special;
• nu te poți întinde pe birou - te poți sprijini doar pe mâini;
• mâinile ies peste margine.

Asigurați-vă că elevul stă întotdeauna corect la masă, nu uitați de asta, iar după 3 săptămâni va începe să ia el însuși poziția corectă.

Poziționați-vă caietul corect și țineți un pix

Se întâmplă că literele fie „fug” în sus și sunt situate deasupra liniei, fie, dimpotrivă, în jos, se dovedesc a fi diferite ca înălțime sau lățime.

Dacă aceasta este problema, atunci trebuie să înveți copilul să poziționeze corect caietul:

• Ar trebui să se așeze pe masă la o pantă ușoară de 10-15 °.
• Când copilul scrie în partea de sus a foii, ține partea de jos cu mâna, apoi mută treptat caietul în sus.
• Panta ar trebui să fie spre dreapta dacă dreptaciul scrie și spre stânga pentru stângaci.

Nu uitați de coperți. Ele nu numai că ajută la păstrarea caietelor îngrijite, dar și împiedică alunecarea caietului. Prin urmare, este mai bine să cumpărați huse din plastic ieftine, deoarece cele mai rigide, deși arată mai bine, nu fac față acestei funcții.

Este important să cumpărați un stilou confortabil și să învățați cum să îl țineți.

Ce să căutați atunci când alegeți un stilou:

• Ar trebui să aibă aproximativ 15 cm, nu trebuie cumpărat prea scurt sau foarte lung.
• Nu-i oferi copilului tău pixuri suveniruri, tetraedrice: sunt frumoase, dar incomode. Elevul va depune mult efort pentru a-l păstra și trebuie să scrie, așa că cumpărați doar pixuri rotunde.
• De asemenea, mânerele groase nu sunt potrivite: diametrul nu trebuie să depășească 7 mm.
• Acum produc pixuri speciale pentru elevii de școală elementară: cu o bandă elastică care împiedică alunecarea degetelor și cu coșuri care stimulează terminațiile nervoase.
• Cumpărați pixuri care nu pătează, astfel încât să nu murdărească pasta. Este ușor să verificați acest lucru: în magazin, faceți câteva rânduri cu un pix pe hârtie, apoi treceți degetul peste ele. Nu ar trebui să rămână cerneală pe piele.

Dacă ridicați un stilou, învățați-vă copilul cum să-l țină corect. Ea se întinde pe al 3-lea deget, în stânga este ținută de degetul mare, acoperă - degetul arătător. Dacă se dorește, degetul arătător poate fi ridicat cu ușurință - mânerul nu trebuie să cadă. Distanța de la degete la tijă este de 2 cm. Nu prindeți puternic mânerul, îndoind degetul arătător.
Daca copilul tau nu tine corect stiloul, ii poti cumpara o duza speciala care il va ajuta sa se reantreneze.

Dezvoltați abilitățile motorii fine

Dacă copilul mergea la grădiniță, educatorii aveau de-a face cu el, inclusiv dezvoltarea abilităților motorii fine. Voi, ca părinți, ar trebui să găsiți timp și pentru activități de dezvoltare cu fiul sau fiica voastră.
Dar dacă nu a fost posibil să acordați atenția cuvenită acestui lucru, atunci copilul dumneavoastră ar putea veni la școală cu abilități motorii fine slab dezvoltate. Un astfel de copil nu are astfel de degete și mâini mobile și, din această cauză, îi este dificil să scrie elemente de litere care au rotunjiri, liniile curbe sunt dificile pentru el. Studiați caietul copilului: dacă nu poate scrie litere cu elemente curbate, trebuie să lucrați la motricitatea fină. Cum să o facă:

• desenează pe cât posibil folosind diverse tehnici;
• conectați punctele pentru a face o figură mai târziu;
• trapa;
• sculptați în mod constant;
• joaca-te cu un mozaic sau designer, cu alte mici detalii.

Exerciții de scriere de mână

Ai creat toate condițiile pentru ca copilul tău să înceapă să scrie frumos: ai urmărit cum stă, ține un pix și ai pus un caiet. Cu toate acestea, dezvoltase deja o scriere de mână urâtă. Cum să o repar? Faceți exerciții specifice. Dar nu supraîncărcați copilul. Dacă este în școala elementară, este suficient să aloci 15-20 de minute orelor, nu mai mult. Este necesar să selectați texte de 4-6 rânduri care sunt interesante pentru copil și să le rescrieți, încercând să o faceți frumos.

Fiți atenți la ce litere sau elemente copilul se dovedește a fi neîndemânatic și lucrați mai mult la ele. Puteți începe recalificarea cu caiete, învățați elevul să rescrie diferite cârlige și bețe și apoi lăsați-l să le combine în litere sub supravegherea dumneavoastră.

Există o altă modalitate simplă care ajută, de asemenea, să facă scrisul de mână mai frumos. Nu durează mult. Luați un caiet într-o cutie și rugați copilul să deseneze un cerc fără a-și lua mâinile. Și așa - de multe ori, până când iese (poți exersa 5 minute pe zi). Când învață să deseneze un cerc, adaugă al doilea, mișcându-ți ușor mâna spre dreapta, dar asigură-te că cercurile tale nu trec dincolo de cușcă. Veți obține o cifră similară cu „fum”.

Doar cursurile obișnuite, eforturile elevului însuși, dorința lui de a scrie frumos, vor ajuta la ca scrisul copilului să fie frumos. Este important aici să nu mergi prea departe, să nu-l forțezi să stea ore întregi la rețete, altfel vei obține rezultatul opus. Ar trebui să nu doar studieze, ci și să se joace, să se relaxeze. De asemenea, merită să-l lăudați pe micul muncitor cât mai des. Cu această abordare, nu numai că vei face față problemei, dar vei menține și relații de prietenie cu fiul sau fiica ta.

Articol util. Păcat că nu existau astfel de oameni acum 30 de ani când eram la școală. Am avut aproape toate neajunsurile scrisului de mână din articol. Drept urmare, scrierea de mână este cea mai proastă din clasă, două frecvente pentru dictate, teste, eseuri, de multe ori „unele” scăpate, plus comentarii de la profesori și ridicol de la colegii de clasă. În clasa a IV-a am ajuns la doi în sferturi la matematică, engleză, rusă. Neștiind cum și cum să ajute, părinții certau, s-au așezat după rețete, la sfatul profesorului de clasă, de multe ori au început să dea centură pentru note, scris neîndemânatic, murdărie, mai ales dacă la teme, deși înainte nu aveau cu greu. bătut. În clasa a cincea erau mai mulți doi, scrisul de mână era mai prost, iar la sfatul profesorului clasei, s-au hotărât să corecteze din nou scrisul de mână cu o curea și caiete, iar eu însumi eram gata să fac orice, doar să încep să scriu. normal, ca toți ceilalți, ca să nu-i certați pe profesori în fața tuturor, să nu râdă colegii de clasă. După un alt apel la școală și o conversație strictă acasă, am fost așezat pentru ciorne și caiete, iar pentru fiecare defect de scriere, în fiecare săptămână am fost biciuit până la vânătăi până a dispărut, uneori de trei sau mai multe ori. Cele mai multe au primit pentru „cuvinte și propoziții” lăsați „sus sau în jos” și înclinarea literelor în direcții diferite. Summer a trebuit să stea peste caiete și până în clasa a VI-a a început să scrie mai bine decât mulți. Verificându-mi caietele, profesorii la început nu au crezut că scriu asta, în special profesorul clasei, care ulterior mi-a spus de mai multe ori despre efectul excepțional de benefic al centurii asupra mea. Dar de fapt, mulțumesc mult mătușii și verișoarei mele, mai ales, care, văzându-mi chinul, m-au dus toată vara în sat, unde sora mea a lucrat cu răbdare cu mine în scurtele pauze în treburile casnice. Am ajutat-o ​​și aproape m-a învățat să scriu din nou litere și cifre, iar când a plecat la afaceri, a pus pe un scaun o curea largă și lungă de piele, de care mă temeam ca focul și mi-a promis că mă va biciui. ca o capră Sidorov dacă n-aş studia şi n-am încercat . Până la sfârșitul verii, munca și răbdarea și-au făcut treaba, scrisul de mână s-a schimbat în bine dincolo de recunoaștere, deși sora mea aproape că nu a certat și a bătut cu centura doar de două ori toată vara și atât de ușor încât nu a mai rămas nici măcar o vânătaie. . O persoană cu inimă bună, a vrut să-mi arate mie, o ratată, că nu va glumi. Acasă, înainte de asta, o dată sau chiar de două ori pe săptămână, o centură a zburat în vânătăi, s-a întâmplat și a primit o cataramă, dar totuși a scris fără importanță și a studiat prost. Mulțumiri speciale noului profesor de matematică, care a venit la noi în clasa a VI-a, a înțeles imediat problemele atât ale mele, cât și ale oamenilor ca mine, a început să învețe cu noi după școală și ne-a explicat cu răbdare materialul pe care l-am trecut și pe care nu l-am înțeles, și părinților despre pericolele curelei și bătăii în general pentru un studiu excelent. Toată lumea era rușine, inclusiv eu, care deja mă consideram rău, pentru că nu înțelegea bine, și părinții, care, pe de o parte, își iubeau și se îndrăgeau sufletele, iar pe de altă parte, erau deja disperați să mă învețe cum să studiez și, prin urmare, m-au biciuit în mod regulat cu o curea sau o cataramă, încercând să-l forțeze să învețe lecții și să-și reeduca fiul ratat cel puțin într-un copil de trei ani. Pentru tot restul vieții îmi amintesc mâna ridicată deasupra mea, fluierul centurii și durerea arzătoare, îngrozitoare, insuportabilă după fiecare lovitură. De fiecare dată a fost teribil de dureros și jenant în fața vecinilor și la școală - să mergi la educație fizică în vânătăi și dungi. Nici noua profesoară nu a dat doi, avea doar trei clase - 5, 4 și 1, care puteau fi corectate pentru 4 prin învățarea materialului. Părinții nu au mai lovit niciodată și și-au cerut scuze de multe ori pentru loviturile din trecut. Câtă suferință, durere, lacrimi, frică și rușine ar putea fi evitate dacă ar exista profesori și materiale mai buni, conștiincioși, empatici despre cum să ajute la rezolvarea problemelor școlare!

Nu cu mult timp în urmă, pe lângă limba rusă, aritmetică și lectură, în programa școlii elementare exista o materie care se numea „scris de mână”. Pe vremea lui Stalin, caligrafia era o materie obligatorie din clasa I până la a treia. Principalul material didactic pentru această lecție au fost caietele. De la ei copiii au învățat să scrie rapid și frumos. Din păcate, astăzi această materie nu este inclusă în programa obligatorie. E păcat! La urma urmei, scrierea de mână frumoasă și clară este încă unul dintre pașii care conduc la o inteligență ridicată. Și nu sunt doar cuvinte.

Potrivit oamenilor de știință, chiar și un scris de mână frumos indică abilitățile motorii fine dezvoltate ale mâinilor, o relație clară între emisferele stângă și dreaptă ale creierului și o legătură între gândirea logică și figurativă. Psihologii de copii fac tot posibilul pentru a convinge părinții că scrierea „stângăcioasă” a unui copil este o ocazie de a se gândi la starea lui psihologică.

Ce le pot spune părinților copilului lor, am scris deja într-un articol anterior. Astăzi vom vorbi despre cum puteți corecta scrierea de mână a unui copil. Vom aduce în atenția cititorilor noștri mai multe tehnici eficiente care nu numai că pot învăța un copil să scrie frumos, ci și să îmbunătățească coordonarea și ritmul mișcărilor sale, să trezească zonele creierului „dormite” responsabile de mecanismul unui mecanism foarte complex. pricepere – scris.

Corecția scrisului de mână la copii - o privire de ansamblu asupra tehnicilor și exercițiilor

Înainte de a vorbi despre metodele eficiente existente pentru corectarea scrisului de mână, să ne uităm la cele mai frecvente erori în scrierea copiilor.

• Promiscuitate . Cel mai adesea, copiii scriu următoarele litere ilizibil: i, p, k, w. Adesea conectează incorect două vocale „A” și „O”.
• Dezorientare spațială pe o foaie .
• Înlocuirea unei litere cu alta.
• Litere de dimensiuni diferite . Scădeți sau creșteți-le la sfârșitul liniei.
• Când scriu linii neuniforme. Ei „merg” în sus sau în jos.
• Înălțime și înclinație diferite a literelor .
• Presiune greșită - prea puternic sau, dimpotrivă, prea slab.

Pentru toate erorile de mai sus, au fost dezvoltate propriile metode de lucru. Dar aș dori să remarc că cel mai adesea sunt observate în complex. Cu toate acestea, natura lor poate fi complet diferită. Sarcina principală a părinților este să înceapă lupta împotriva acestor erori în timp util. Cu cât încep cursurile de corectare a scrisului de mână mai devreme, cu atât rezultatele vor fi mai reușite.

Cele mai simple exerciții pentru copii pentru a corecta scrisul de mână

Reţetă

Astăzi, în departamentele de rechizite școlare sunt puse în vânzare o varietate de tipuri de caiete. Aceste rețete permit copilului să efectueze o serie de acțiuni simple: desenați cercuri, trasați pătrate, desenați bastoane. La rândul lor, aceste acțiuni ajută la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor copilului, corectează aterizarea atunci când scrie și stabilește poziția corectă a stiloului în mână. Experții recomandă achiziționarea mai multor tipuri de rețete simultan.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

• Părinții ar trebui să colecteze împreună cu copilul tot felul de puzzle-uri, mozaicuri, să îndoiască origami, să facă brățări din margele mici, să brodeze imagini. Sarcinile (pe măsură ce sunt finalizate) trebuie să fie complicate. Printre altele, aceste exerciții vor dezvolta la copil perseverența, care, desigur, îi va fi de folos la școală.
• Desenarea și hașurarea. Majoritatea copiilor iubesc să deseneze, așa că nu trebuie să-i forțezi. Părinții ar trebui doar să îndrume copilul și să aloce timp maxim umbririi zonelor libere ale desenului. Eclozarea trebuie să fie uniformă, fără „pete chele” și pete.
• . Acesta este un exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. În același scop, puteți folosi jucării de dantelă.
• Desen de contur. Acest exercițiu dezvoltă imaginația spațială. Părinții pot cere copilului nu numai să contureze conturul desenului, ci și să continue modelul pe cont propriu.

Metodologia Olga Lysenko

Recent, a apărut la vânzare o carte foarte utilă de Olga Lysenko „Caligrafie” - sau cum să înveți un copil să scrie frumos, fluent și constant. Cursul Olga Lysenko constă în:

1. Lecții video. Lecțiile conțin scenarii precise și instrucțiuni detaliate pentru scrierea scrisorilor și conectarea corectă a acestora.
2. Scriere de mână pentru scrisul de mână pentru copii. O rețetă pentru corectarea scrisului de mână la adulți.
3. Ghid pentru părinți și profesori.

Două principii de bază ale metodologiei lui O. Lysenko.

1. • Treptat în complicarea studiului elementelor. Esența tehnicii se bazează pe asemănarea elementelor la scrierea scrisorilor. Rețetele sunt construite în acest caz nu în ordine alfabetică, ci în funcție de asemănarea elementelor de scriere a literelor. Exemplu: copilul a început să studieze elementul „cârlig”, toate literele care includ acest element sunt prezentate în rețetă. Astfel, motricitatea fină se consolidează pentru scrierea acestui element.
   • Finalizarea acțiunii. Olga Lysenko sugerează perfecționarea ortografiei elementului de bază și abia apoi combinarea acestuia într-un sistem (scrisoare).

Cursul lui O. Lysenko a fost foarte apreciat de profesorii rusi.

Simulator L. Tarasova pentru corectarea scrisului de mână

Simulatorul Tarasova este perfect pentru corectarea si exersarea abilitatilor de scris acasa. Acest simulator este format din trei caiete. Fiecare intrare este împărțită în subiecte. Pe o riglă specială, copiii ar trebui să încercuiască literele până când mușchii mâinii își amintesc scrierea corectă a literei.

Cum să contribui la formarea unui scris de mână frumos la un copil: sfaturi

Pentru ca un copil să scrie frumos cu el, desigur, trebuie să exersezi.

În atenția părinților, dorim să oferim o serie de exerciții destul de simple, care îi vor ajuta pe copii să stăpânească mai bine deprinderea scrisului.

• Cereți copilului să pună mâinile pe masă. La comandă, trebuie să ridice și să coboare fiecare deget alternativ, trecând de la o palmă la alta. Acest exercițiu este ca și cum ai cânta la pian. Apoi copilul ar trebui să ridice alternativ aceleași degete pe ambele mâini.
• Cereți copilului să țină creionul între mijloc și arătător și, fără să îndoiți palma, desenați orice desen.
• Așezați creioanele pe masă și lăsați copilul să le adune într-un pumn. Cu toate acestea, avertizează-l că trebuie să facă asta cu o singură mână. Acest exercițiu poate fi repetat de mai multe ori, schimbând mâinile.
• Strângând și strângând pumnii, copilul trebuie să rotească mâinile.
• Pune copilul să rostogolească mingea de tenis în jurul mesei fără să-și îndoiască mâna.

Toate aceste exerciții vor permite copilului să se pregătească pentru stăpânirea abilității de a scrie.

Foarte des, cauza scrierii urâte la un copil este poziția greșită a corpului atunci când scrie.

Poziția corectă când scrieți:

• aterizarea ar trebui să fie cât mai dreaptă posibil;
• coloana vertebrală, umerii și capul trebuie să fie într-o poziție dreaptă;
• scriitorul ar trebui să se sprijine cu spatele pe spătarul scaunului;
• picioarele ar trebui să stea drepte, picioarele ar trebui să fie amplasate convenabil pe podea sau pe un suport special;
• copilul nu trebuie să se sprijine de masă cu pieptul;
• coatele ies peste marginea mesei.

Trei săptămâni de cursuri și potrivirea corectă la scris vor deveni familiare copilului.

Poziția incorectă a caietului pe masă

Pentru ca mâna copilului să se miște liber în timp ce scrie, caietul de pe masă ar trebui să se afle cu o anumită înclinație - zece până la cincisprezece grade.

Coperta de caiet greșită

Coperta nu numai că păstrează aspectul caietului, dar îi permite și să nu alunece pe masă în timp ce scrie. Cea mai bună opțiune este husele obișnuite din polietilenă subțire. Coperți rigide pentru notebook-uri la modă alunecă pe suprafața mesei.

Pix de scris

Mânerul nu trebuie să fie nici prea scurt, nici prea lung. Profesorii din clasele primare recomandă achiziționarea pixurilor cu lungimea optimă de 15 centimetri. Mânerele cu nervuri și cele tetraedrice plate nu sunt potrivite pentru copii. Aceste stilouri necesită un efort suplimentar din partea copilului pentru a le ține și îngreunează stăpânirea abilității de a scrie.

Mulți experți pentru copiii cu abilități motorii fine ale mâinilor insuficient dezvoltate recomandă să achiziționeze jocul Finger Twister. Regulile acestui joc sunt foarte simple și copiilor le place să îl joace.

Scrisul este o știință destul de dificilă pentru toți copiii. Prin urmare, în timpul orelor, un copil (în special unul mic) nu trebuie să fie supraîncărcat. Profesorii din școlile elementare recomandă ca o temă scrisă să nu dureze mai mult de cincisprezece minute pentru a fi finalizată. Atunci trebuie să iei o pauză. În pauză, părinții pot juca teatru de umbre cu copilul lor. Pentru acest joc, este suficient să ai o lampă de masă și puțină imaginație. Acest joc este excelent pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii. În plus, copiii învață să diferențieze și să coordoneze mișcările mâinilor.

Încă o dată, vrem să reamintim tuturor părinților că schimbarea scrisului de mână a unui copil în bine este o sarcină foarte reală. Și împreună cu „noul” scris de mână, copilul va câștiga încredere în sine, noi trăsături de caracter și o nouă viață. Studii recente ale experților europeni au arătat că la începutul procesului de învățare a scrisului, copilul suferă un stres psihic și fizic enorm. Aceste sarcini sunt comparabile cu cele experimentate de astronauți în timpul lansării unei rachete. Ce să spunem, această știință a caligrafiei nu este ușoară! Și părinții ar trebui să depună toate eforturile pentru a ajuta copilul cât mai mult în dezvoltarea lui.

Despre cum se formează scrisul de mână și de ce poate fi atât de groaznic, am discutat cu un profesor, academician al Academiei Ruse de Educație, doctor în Biol. dr., director al Institutului de Fiziologie a Dezvoltării al Academiei Ruse de Educație Mariana Bezrukikh.

Mai întâi trebuie să înțelegeți: de ce îi învățăm pe copii să scrie? Pentru ca ei să poată afișa bețe și cercuri? Desigur că nu. Caligrafia în sine nu are sens. Ne dorim ca copilul să-și poată exprima în scris gândurile în mod competent și clar. Conform standardelor internaționale adoptate încă din anii 50, o persoană poate fi considerată alfabetizată dacă poate scrie o scurtă istorie a vieții sale, în conformitate cu toate cerințele pentru limba maternă modernă, stilul, ortografia, gramatica și așa mai departe.

Alfabetizarea este necesară nu numai pentru vorbirea scrisă, pentru că cel care nu-și poate exprima gândul nu îl înțelege nici pe cel al altcuiva. După cum a arătat examenul de stat unificat, aproape jumătate dintre absolvenți nu sunt capabili să evidențieze ideea principală într-un text obișnuit. Și această incapacitate, desigur, împiedică foarte serios dezvoltarea generală.

Dar pentru ca o persoană să nu scrie doar, ci și să citească ceea ce a scris, pentru a-și găsi greșelile și a le corecta, scrisul de mână trebuie să fie lizibil.

Și pentru asta trebuie să:

literele aveau aceeași înălțime și lățime;
liniile drepte erau drepte;
liniile paralele au rămas paralele;
ovalele erau regulate.

Dacă copilul a stăpânit aceste reguli și le respectă atunci când scrie, atunci scrisul său de mână va fi uniform și lizibil. Și asta înseamnă că în viitor copilul nu se va gândi la cum să scrie un cârlig sau un cerc, ci la cum să-și exprime cel mai bine gândul. În ceea ce privește alfabetizarea, aici întreaga sarcină se rezumă la ceea ce specialiștii numesc analiza sunet-litere.

Până la sfârșitul școlii elementare, copilul ar trebui să fie capabil să traducă liber foneme (sunete) în grafeme (reprezentări grafice ale literelor și silabelor). Și dacă în clasa întâi sau a doua în timpul dictarii, copiii scriu foarte încet, deoarece se gândesc în mod constant la cum să scrie cuvântul audibil, atunci până în clasa a cincea acest proces ar trebui să fie automat.

Erori de invatare

Toți profesorii știu că în clasă sunt doar unul sau doi elevi care vor scrie mereu frumos și competent, cu orice metodă. Aceștia sunt copii cu o coordonare fină, perfectă a mișcărilor, cu o bună percepție vizual-spațială. Nu mai mult de 2% dintre astfel de copii vin la școală. A cere aceleași rezultate de la toți ceilalți este lipsit de sens și nu este necesar. Unii cred că scrierea frumoasă creează curățenie. Dar nu este mai ușor să ridici această precizie cu mai puțin efort?

Scrisul de mână în cea mai mare parte nu depinde de dorința copilului. Mai degrabă, este rezultatul erorilor de învățare:

Începe prea devreme

Există o regulă - cu cât începem mai devreme să învățăm un copil să scrie, cu atât mai rău va fi scrisul lui de mână în viitor. Și dacă adulții îi dau unui copil de cinci ani un stilou, el nu este capabil să-l ia corect, dar îl va strânge în pumn. În această poziție, scrierea cursivă (separată) nu este posibilă. Maximul pe care îl poate scrie sunt scrisorile semitipărite, scrise separat una de cealaltă. În plus, astăzi copiii sunt aduși în clasa întâi la vârsta de șase ani și chiar mai devreme. Și puțini oameni știu că la fiecare șase luni este extrem de important - toate funcțiile necesare pentru scris se maturizează. Un copil la șase ani este foarte diferit de un copil la șase ani și jumătate și cu atât mai mult la șapte. Acest lucru, apropo, explică parțial faptul că copiii scriau mai bine - au început să studieze la vârsta de șapte sau opt ani.

Predarea scrisului continuu (cursiv).

Principalele probleme cu scrierea de mână la copiii din școala noastră sunt legate tocmai de faptul că li se cere încă adesea să scrie fără întrerupere, conectând toate literele între ele. Aceasta este una dintre cele mai nepotrivite metode pe care le-a avut vreodată școala noastră și prostia pură. Și, deși acum nu este necesar, mulți profesori lucrează la el. O astfel de scrisoare nu corespunde capacităților copilului, caracteristicilor dezvoltării sale. Mai mult decât atât, predarea scrisului continuu încetinește formarea abilităților de scris, adică copilul învață în cele din urmă mult mai încet.

Faptul este că continuitatea necesită trasarea de-a lungul unei linii deja scrise, dar acest lucru nu este disponibil pentru un copil de 6-10 ani. Însă avem copii care vin în clasa I, dintre care aproximativ o treime dintre ei nu au motricitate fină. Aceasta nu este vina lor, ci, de regulă, o consecință a încălcărilor în timpul sarcinii și nașterii, hiper- sau hipotonicitatea mușchilor.
În plus, fiziologii au descoperit că copilul scrie fără întrerupere în timp ce inspiră și nu expiră în timp ce scrie două sau trei litere. Acest lucru creează un ritm de respirație zdrențuit, care este foarte dăunător sănătății, iar oboseala vine mai repede.

Intensitatea programului școlar

Copiii de azi se grăbesc la nesfârșit, pentru că așa funcționează programul. Dacă mai devreme erau învățați să scrie în primii trei ani, acum se alocă două luni și jumătate pentru același lucru! Și după aceea, încep imediat memorarea regulilor, scrierea pentru viteză și alte lucruri minore. Prin urmare, atunci când părinții își compară scrisul de mână cu cel al copiilor lor, ar trebui să țină cont de această goană și cursă în care sunt atrași școlarii de astăzi. La clasă, ritmul de lucru este adesea atât de mare încât copilul nu are timp să se gândească la ce a scris, să verifice textul. Prin urmare - și alfabetizare scăzută, și ilizibilitate, și un stres imens în care sunt copiii și care, la rândul său, afectează scrisul de mână.

Stilo sau computer?

Mulți adulți sunt convinși că scrisul de mână nu contează deloc, pentru că în viitor toată lumea va scrie pe computere. Există ceva adevăr în asta, pentru că cel mai probabil stiloul va pleca și elevii de clasa întâi își vor tasta primele cuvinte pe tastele computerului.

Dar când vorbim despre stăpânirea limbajului scris, totul nu este atât de evident aici. Procesul de învățare va deveni și mai dificil, deoarece tastarea este un tip de scriere ușor diferit. Acest lucru necesită coordonarea ambelor mâini. Și toate etapele de pregătire pentru scris - atenția, percepția sunetelor și traducerea lor în litere - vor fi în continuare necesare. Adică, pe lângă cele anterioare, vor apărea noi sarcini, precum stăpânirea tastaturii. Și, apropo, mai trebuie să decidem dacă îi învățăm pe copii să tasteze cu două degete sau cu zece, ceea ce este mult mai greu...

Scrisul este un proces foarte complex, indiferent cum scrie copilul. Și pentru a stăpâni corect vorbirea scrisă, sunt necesare eforturi și, mai presus de toate, părinți grijulii și profesori competenți. Fără aceasta, nu are sens să ceri copilului o scrisoare competentă și de înțeles.

Exemple de scris de mână și comentarii la acestea

	Katya, 11 ani Aici puteți vedea cercuri nesfârșite de-a lungul liniilor deja scrise - cel mai probabil fata a fost învățată să scrie fără întrerupere. Fie se corectează tot timpul, începe să scrie un lucru și imediat se prinde și scrie altul. Acest lucru indică abilitățile de scris neformate, deoarece la această vârstă copilul nu ar trebui să se mai gândească cum să scrie, ci ar trebui să se gândească la ce gând își exprimă. În plus, există multe erori care arată dificultățile analizei sunet-litere: ea cu greu traduce sunetele în litere. Se poate presupune că acest copil are o capacitate de lucru redusă și oboseală crescută și, prin urmare, primele rânduri sunt scrise bine, dar apoi capacitatea de lucru scade brusc - numărul de erori crește, iar scrisul de mână în sine se deteriorează în exterior. Acest lucru poate indica particularitățile organizării sistemului nervos sau poate fi rezultatul supraîncărcării. Lucrarea a fost scrisă în februarie, iar aceasta este cea mai grea lună a anului școlar, când capacitatea de muncă este redusă, oboseala crește. Și dacă în septembrie, decembrie totul a fost bine, atunci în februarie ar putea exista astfel de încălcări ale scrisului de mână (prin urmare, apropo, este întotdeauna mai bine să analizați mai multe mostre făcute în diferite perioade ale anului școlar).
	Aliosha, 10 ani Scrisul de mână este destul de clar, stabil, nu există corecții și cercuri. Partea motorie a scrisorii este formată, nu se gândește la ce scrisoare să scrie și nu o corectează. Dar alfabetizarea este mai proastă: în cuvântul „ascuns”, copilul scrie „ascuns”, „beat” în loc de „înghesuit”. De asemenea, nu știe cum să traducă sunetele în litere. Îi este greu să izoleze un sunet real, nu îl aude, așa că încep să sară peste vocale etc. Există și așa-numitele erori optice - „întinse”, ele sunt adesea numite stupide. Dar nu există greșeli stupide, fiecare dintre ele are un motiv. Poate că atenția a fost distrasă pentru că asculta următorul cuvânt. Și asta, la rândul său, s-ar putea datora faptului că au dictat prea repede.
	Misha, 10 ani Acest scris de mână este destul de comun. Mulți oameni încearcă să scrie mic, mic, pentru că cu cât litera este mai mică, cu atât linia de scris este mai scurtă și cu atât scriu mai repede. Motivul pentru aceasta este prea multă viteză, care este cerută de la copil. Mai mult, se pare că copilul scrie de atâta vreme, din clasa a II-a. De ce este rău? Faptul că cuvintele sunt ilizibile din cauza orbirii și dimensiunii mici. Copilul cu greu citește singur și îi este foarte greu să verifice ce a scris. Din acest motiv, pot exista erori. Și, în sfârșit, necazul este că copilul este deja obișnuit să scrie așa. Și chiar dacă acum îi ceri să scrie încet, nu va mai putea.
	Nikita, 11 ani Din scriere reiese clar că copilul este teribil de tensionat. Chiar și suprasolicitat și în pragul unei căderi de nervi. Din această cauză, are un tremur foarte puternic, mâna îi tremură. Acest lucru devine clar dacă te uiți cu atenție la liniile literei: mâna se oprește și se obțin puncte suplimentare. Și, în general, nu există o singură linie dreaptă. Această tensiune se poate datora însăși situației de control, dictare, sau copilul însuși este foarte anxios. Se poate presupune că are probleme cu somnul, alte tulburări nervoase. Și ar fi bine ca părinții să-și aducă copilul la o consultație cu specialiști. Poate îi este frică de profesori, părinți, note proaste, sau are un regim greșit, dificultăți în relațiile de familie etc.
	Dima, 12 ani Există aproape toate încălcările aici: atât scrisul de mână neformat, cât și o scădere bruscă a capacității de lucru. Prima linie este scrisă chiar mai mult sau mai puțin clar, iar cu fiecare rând următoare devine din ce în ce mai greu de înțeles. Există multe amendamente și, cel mai probabil, vorbesc atât de hiperactivitatea copilului, cât și de atenție afectată și performanță redusă. Atenție: începe fiecare cuvânt cu zâmbete complexe - în acest moment încă se gândește, pentru că încă nu înțelege ce scrie.

Nr. 1. Un băiețel de opt ani care tocmai a învățat să scrie. Se observă că scrisorile sunt scrise în grabă și nepăsător. La întrebări, se dovedește că acest copil a învățat să scrie singur, datorită faptului că fata, prietena lui, a învățat înaintea lui, iar el a vrut să-i urmeze exemplul. Aici se găsesc indicii de invidie și competiție, pentru că altfel s-ar putea să nu-și fi dorit deloc să studieze. Scrisorile lui sunt foarte subțiri, i se dau foarte ușor, dar nu are răbdarea să-și concentreze atenția asupra lor. Literele sunt înclinate, iar în ele se vede dorința de a le termina cât mai curând posibil. Se observă că caracterul băiatului este foarte obrăzător, este un „necinstit”, după spusele mamei sale, nu se poate spune un cuvânt în prezența lui.

La începutul scrisorii, literele sunt fără formă definită, ceea ce indică trăsăturile de caracter mai sus menționate, dar în ultimele rânduri există deja un indiciu de ordine, iar pe măsură ce se apropie finalul, apare dorința de a se lauda. Împătrunderea și fuziunea cuvintelor individuale și acuratețea lor mai mult sau mai puțin pronunțată indică izolare și, în același timp, dragostea de a pune întrebări. Aspectul general al scrisului de mână indică caracterul practic și sugerează o înclinație comercială mai mult decât orice altă activitate.

Nr. 2. Iată tipul de fată menționat în primul exemplu, tot în vârstă de opt ani. Scrisul ei este în total contrast cu scrisul băiatului. Este mai mic, neuniform pe alocuri, unele litere de la sfârșitul cuvintelor se înclină puternic spre stânga, ceea ce indică tehnică și artă, precum și pasiune, care se exprimă în dragoste pentru dans. Alungirea, dar în același timp coerența literelor, cu o ușoară înclinație, indică ardoarea temperamentului, nervozitate, impulsuri frecvente de plâns. Există o dragoste pentru diverse spectacole, muzicalitate, dar fata trebuie să fie reținută de la o înclinație spre arta dansului, deoarece nu are suficientă forță fizică pentru asta.Egalitatea și subtilitatea apar cu majuscule, direcția lor este schimbătoare: bunătate și cordialitate sunt vizibile. Nemulțumirea literelor arată că, spre deosebire de băiat, se poate vorbi mai liber cu această fată: ea nu înțelege totul și nu are tendința de a transmite altora cuvintele altora.

Nr. 3. Fata 8 ani. Literele sunt drepte și îndrăznețe, ca și cum fără ajutor din exterior, merg pe linie; dezvăluie răsfăț, capricios, încăpățânare. Literele, uneori mari, alteori mici, pe alocuri îndrăznețe, indică o pasiune pentru scris scrisori, o memorie bună. Simplitatea și lipsa decorului literelor dezvăluie talent, artă și curiozitate. Nimeni nu are influență asupra acestei fete; acest lucru poate fi indicat de semnătura ei „Nina”, unde sunt vizibile independența, dezvoltarea puternică a voinței și neascultarea. Accident vascular cerebral indică faptul că ea nu este mulțumită cu o singură mișcare a stiloului, dar la mijlocul cursei dorește să continue și să o mărească; asta indică dorința ei de a ocupa mai mult spațiu, de a cunoaște totul, de a absorbi și de a fi independentă.

Nr. 4. Scrisul de mână al unui băiețel de 10 ani. Pasiune extraordinară de a imita, abilitate, consecvență, dragoste de artă, învățare, străduință pentru ordine în toate, dar literele trădează o lipsă de inteligență; aceste litere caligrafice, afectate, separate pe alocuri, indică economie. Literele în formă de pană și mari, îndrăznețe indică o dorință de invenție. Se exprimă jocul, se remarcă și conștiința abilităților, inconstanța și sensibilitatea; dar, în general, o minte bună, blândă, deși nu deosebit de dezvoltată.

Nr. 5. Fata 6 ani. Incoerente, dar directe, desenate fără dificultate, literele indică ascultare, parcă ar fi adus favoare tuturor celor din jur. Natura nu este liberă, această fată nu pare să fie iubită și o simte. Curățenia literelor indică dorința de a atrage atenția; acest lucru este exprimat în special în literele k, sunt o. Supunere, blândețe.

Nr. 6. Fata de 8 ani. Literele, deși și egale, dar se sprijină una pe cealaltă; aceasta indică abilități strălucitoare și, în același timp, vivacitate, uniformitate, prietenie fără minciună, credulitate. Acest personaj poate fi influențat; deși este încăpățânat, necumpătat în dorințe și nerăbdător, dar creșterea lui este uniformă, normală, ceea ce se exprimă mai ales în literele b, e, k, despre.

Nr. 7. Fata de 7 ani. Este instructiv modul în care individualitatea este exprimată în cuvânt scrisoare. Separarea bețelor într-o scrisoare P iar presiunea superioară indică dorința de a măsura ceva - un semn al pasiunii pentru dans. Deși literele sunt copiate, sunt inegale și se bazează una pe cealaltă, ceea ce indică capricii, mândrie, încăpățânare, dar sârguință. Caracterizat prin puritatea literei. Moliciunea funcționează bine pentru acest copil, dar nu măgulește.

Nr. 8. Fata de 8 ani. Netede, cu presiune, parcă copiate, literele rotunjite indică pasiunea pentru desen; mișcările subtile trădează jucăușul, veselia, veselia, dorința de a afla totul fără a se deranja cu întrebări; aceasta se caracterizează prin panta literelor la stânga, în special x, la, h. Natura va fi independentă.

Nr. 9. Fata de 9 ani. Acest scris de mână, cu înclinarea lui spre stânga și litere lungi, indică reținere, izolare, egoism, viclenie; legătura dintre litere nu este aceeași, ceea ce indică încăpățânare, obiceiul de a face ce vrea, ci talent; același semn al abilității de a desena, ca și în scrierea de mână a uneia dintre fetele de 8 ani.

Nr. 10. Fata 9 ani. Natura este capricioasă, foarte capricioasă, cu obiceiuri proaste. Literele sunt inegale, se poate vedea dorința de a le face nu la direcție, ci din propria lor voință, cum ar fi, despre- cu presiune maximă, l- cu un capăt ascuțit. Este imediat clar că baza educației nu este bună și personajul este deja greu de spart. Se observă flegma, uneori lipsa de dorință de a asculta de nimeni, mare viclenie, dragostea de a asculta conversații.

Nr. 11. Fata 7 ani. Sârguință uimitoare, remarcată mai ales în transferul cuvântului femeie in varsta. Mijloace înălțate într-o scrisoare X indică talentul: fata deja desenează, sculptează cu mare pasiune, dar este neascultătoare, încăpățânată, capricioasă, sensibilă, mândră, ceea ce se exprimă mai ales în simplitatea și armonia literelor.

Nr. 12. Fata de 10 ani. Deși literele sunt subțiri, par a fi nefirești, moarte și desenate cu minuțiozitate. Mica personalitate. Dorință de a învăța, dar fără abilități speciale. Natura este simplă, cordială; literele cu bucle decorate indică, parcă, imitație fără a investi nimic propriu, ca, de exemplu, la fetele de 8-9 ani, dar se exprimă simplitatea, o dispoziție liniștită, ascultătoare și calm.

Nr. 13. Fata 11 ani. Literele sunt subțiri, frumos alungite, uneori deschise, indicând că ea este vorbăreț, îi place să exagereze, vorbăreț. Abilitatea este mare, dar nu vrea să se angajeze; mai ales ocupată cu ea însăși, cochetă, deșteaptă.

Nr. 14. Fata de 12 ani. Aceste litere curbate, simple, dar în miniatură indică o capacitate extraordinară de a-i inspira pe ceilalți cu dragoste pentru sine, bunătate, simplitate, abilitate, inteligență iute, lipsă de dorință de a jigni pe nimeni, uniformitate, prietenie, dragoste pentru tot ce este frumos. Acest lucru se exprimă în special în ridicarea de jumătate a domnitorului f, w, v.

№ 15. Fata de 13 ani. Literele aplatizate, mici, dar de aceeași dimensiune indică veselie, uniformitate, sârguință, vioiciune, dragoste pentru ordine și desen. Acest lucru se exprimă atât în ​​uniformitatea literelor, cât și în subtilitatea liniilor și se observă mai ales în trăsura interioară i, în literadși mic la; este multă individualitate aici.

№ 16. Fata 14 ani. Clar, distinct, ca și scrisul de mână, indică talent artistic, veselie, joacă și imaginație bogată. Liniile în relief și literele drepte indică dragostea de cunoaștere, dorința de a învăța, în ciuda faptului că sunt răsfățate, precum și perseverența și încăpățânarea; fermitatea literelor și rotunjimea uniformă dintre ele indică ascultarea și buna influență a educației.

№ 17. O fată de 15 ani Rânduri de litere subțiri, palide, oblice indică apatie, flegmă; literele alungite, dar fără har, indică mediocritate, lipsă de abilitate, învățare cu mare dificultate, capricii, viclenie; literele comprimate și coerente indică lipsa de sinceritate, lipsa de dorință de a-și împărtăși gândurile cu nimeni. Pot apărea unele defecte.

№ 18. Scris de mână feminin la 16 ani. Deși literele au prins deja contur, dar înălțimea lor deasupra liniei, neuniformitatea și indecizia conexiunilor lor indică subdezvoltare, prostie, prostie, flegmă. Aici, creșterea a lăsat o amprentă separată și se observă o supraveghere a dezvoltării în copilărie; pare să existe o dorință de a dobândi cunoștințe și de a reînvia, dar natura este prea pasivă, maleabilă.

№ 19. Scris de mână feminin la 17 ani. Deși rotunde, frumoase, uniforme, cu linii subțiri, literele indică gust, abilități proporționale, dar imaginația este foarte dezvoltată. Presiunile mici, dar claritatea cuvintelor, indică lipsa de franchețe, ciudățenie, capricii, sensibilitate; dragoste vizibilă de a asculta totul, senzații instinctive, entuziasm, curaj.

№ 20 Băiat, 8 ani. Scrisul este ferm, în formă de baionetă, fără înclinație indică o dragoste pentru muncă și gospodărie, precum și pentru ocupații reale, precum profesia de inginer. Uniformitatea literelor, deși sunt sparte pe alocuri, indică o dispoziție liniștită, calmă, religiozitate, simplitate și sensibilitate scăzută. Acest personaj va fi uniform, ferm, hotărât.

№ 21. Băiat 11,5 ani. Este un mare visător, expansiv; o coajă subțire de litere, rotundă și convexă indică pasiune de a se arăta, diplomație, mândrie mare, capricii, egoism, dar fermitate de caracter. Conexiunea, euforia și sinceritatea literelor indică aroganță, curaj, nervozitate și sensibilitate. Va fi un diplomat laic cu subtile nuanțe aristocratice. Litere cu linii îndrăznețe, înfășurate deasupra lor, cum ar fi d, indică capacitatea lingvistică.

№ 22. Băiat 13 ani. Literele mari și largi indică vivacitate, claritate, abilitate, dar lipsă de diligență, joacă. Mijloacele înfășurate și dorința de a decora litere indică o lipsă de talent; acest copil este încăpăţânat, capricios; literele cu presiune indică revoltă, anxietate, lene.