„Logoritmica în activitatea muzicală a preșcolarilor” Dezvoltare metodică. Programul de lucru pe logaritmică „limbă veselă” pentru grupul senior și pregătitor

ANEXA#6

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița de tip general de dezvoltare nr. 5 „Yolochka”, Vorkuta

PLAN AVANT

CANA RHYTHM LOGO

"BUCURIE"

Compilat de:

educatoare: Kalashnikova M.V.

2013

1. Notă explicativă
2. Conținutul lucrării psihologice și pedagogice despre logoritmică

1. Ținte și obiective.
2. Principii de bază ale muncii
3. Conținutul activităților direct educaționale în logoritmică

1. Rezultate asteptate
2. Calendar-plan tematic de lucru pe logaritmică.

1. NOTĂ EXPLICATIVĂ

Compoziția de vârstă a elevilor 3-5 ani

Durata procesului de invatamant este de 2 ani

Ritmul logopediei este una dintre verigile din pedagogia corecțională. În primul rând, este o tehnică complexă, care include mijloacele de logopedie, de educație muzical-ritmică și fizică. Baza ei este vorbirea, muzica și mișcarea.

Una dintre abilitățile umane de bază universale este abilitatea ritmică. Potrivit celebrului profesor E. Jacques-Dalcroze, „Spațiul și timpul sunt pline de materie, supuse legilor ritmului etern”.

Totul din corpul nostru este supus ritmului - indiferent dacă activitatea inimii, plămânilor sau creierului funcționează. Dezvoltarea ritmului este strâns legată de formarea relațiilor spațiu-timp. Ritmul motor afectează formarea mecanismelor de vorbire. Simțul ritmului ajută la asimilarea rapidă și ușoară a poemelor, la înțelegerea operelor muzicale. Prin urmare, în grădiniță este necesar să se desfășoare activități direct educaționale despre logoritmic.

Logoritmul este util pentru toți copiii care au probleme în formarea funcției vorbirii, inclusiv alalia, întârzieri în dezvoltarea vorbirii, tulburări de pronunție a sunetului, bâlbâială, tulburări de autism. Ritmul logopediei este foarte important pentru copiii cu așa-numitul negativism de vorbire, deoarece ritmul logo-ului creează o dispoziție emoțională pozitivă pentru vorbire, motivație pentru a efectua exerciții de logopedie etc.

Jocurile logistice vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, îmbunătățirea vorbirii acestuia, stăpânirea abilităților motorii, capacitatea de a naviga prin lumea din jurul său, înțelegerea semnificației sarcinilor propuse, capacitatea de a depăși dificultățile și de a se exprima creativ. În plus, logoritmia cu utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății are un efect benefic asupra sănătății copilului: în corpul său, diferite sisteme sunt restructurate, de exemplu, vorbirea cardiovasculară, respiratorie, motrică. Copiii fac cu mare plăcere exerciții de respirație și sănătate, joc de masaj și automasaj, joacă jocuri de vorbire și degete. În cursul jocurilor sunt introduse elemente de psihogimnastică, terapie prin muzică activă și pasivă.

Un plan pe termen lung pentru logaritmică a fost întocmit de un profesor timp de 2 ani (grupe mai tinere și mijlocii). Durata este în conformitate cu cerințele SanPiN. Acest program include următoarele secțiuni:

sarcini (dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea abilităților motorii, dezvoltarea abilităților muzicale și creative, păstrarea și întărirea sănătății copiilor);

planificare tematică;

rezultatele așteptate pentru fiecare an universitar.

1. CONŢINUTUL LUCRĂRII PSIHOLOGICE ŞI PEDAGOGICĂ

2.1 Scop:

Corectarea și prevenirea abaterilor existente în dezvoltarea vorbirii copilului printr-o combinație de cuvinte și mișcare.

Sarcini:

Activați activitatea mentală superioară prin dezvoltarea atenției și percepției vizuale și auditive;

Dezvoltați și creșteți cantitatea de memorie vizuală;

Dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților motorii fine și generale;

Dezvoltați mișcări clare coordonate în legătură cu vorbirea;

2.2. Principii de bază ale muncii

Principiul consecvenței. Lucrarea logoritmică ar trebui să contribuie la formarea limbii în ansamblu, ca sistem de unități interconectate și interdependente.

Principiul secvenței.Fiecare dintre direcțiile corective ale logoritmiei este implementată în procesul de lucru în faze. Odată cu formarea pronunției sunetului, ordinea de asimilare a fonemelor este din ce în ce mai supusă legilor sistemului fonemic al limbii în curs de dobândire. Sunetele care determină nucleul sistemului fonologic al limbii ruse sunt formate în primul rând. Mai târziu apar sunetele care alcătuiesc periferia. Sarcina unui logoped este de a observa modelele de bază ale stăpânirii unităților de limbaj în normă.

Principiul luării în considerare a nivelului de dezvoltare a copilului.L. S. Vygotsky și-a propus să se distingă două niveluri principale în dezvoltarea copilului: nivelul de dezvoltare efectivă (soluția independentă a sarcinilor propuse) și nivelul de dezvoltare potențială (capacitatea de a rezolva probleme cu ajutorul adecvat din partea profesorului). Orice sarcină propusă trebuie cunoscută a fi ușor de realizat, ținând cont de nivelul de dezvoltare a copilului și de stadiul acțiunii corective.

Principiul repetarii deprinderilor si abilitatilor.Ca urmare a repetărilor repetate, se dezvoltă stereotipuri dinamice.

Principiul selecției materialului lingvistic.Materialul lingvistic selectat în mod corespunzător acționează ca una dintre condițiile de bază importante pentru corectare. Un text ușor de pronunțat, în care nu există sau rar combinații de sunet dificile, multe sunete vocale.

Principiul orientării individual-personale a educației.Scopul principal este un copil a cărui dezvoltare este planificată pe baza caracteristicilor sale individuale și de vârstă.

Principiul performantei.Obținerea unui rezultat pozitiv în dezvoltarea și corectarea vorbirii, îmbunătățirea fiecărui copil.

2.3. CONȚINUTUL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE PRIVIND LOGORITMICA

Mersul introductiv și orientarea în spațiu.

Exerciții dinamice pentru reglarea tonusului musculardezvoltarea capacității de a se relaxa și a încorda grupurile musculare. Datorită acestor exerciții, copiii au un control mai bun asupra corpului lor, mișcările lor devin precise și dibace.

Exerciții de articulareutil la orice vârstă, deoarece articularea clară este baza unei bune dicții. Exercițiile de articulare pentru copiii cu tulburări de vorbire sunt obligatorii. Ei pregătesc aparatul articulator al copilului pentru producerea de sunete (aceasta este sarcina unui logoped). Senzațiile clare din organele aparatului articulator stau la baza stăpânirii abilității de a scrie. Lucrul la articulație vă permite să clarificați pronunția corectă a sunetului, dezvoltă mobilitatea limbii, maxilarelor, buzelor și întărește mușchii faringelui.

Exerciții de respirațiecorectează încălcările respirației vorbirii, ajută la dezvoltarea respirației diafragmatice, precum și durata, puterea și distribuția corectă a expirației.

Exerciții fonopedice și de wellness pentru gâtdezvoltați principalele calități ale vocii - puterea și înălțimea, întăriți aparatul vocal.

Exerciții pentru dezvoltarea atenției și a memorieidezvoltă toate tipurile de memorie: vizuală, auditivă, motrică. Se activează atenția copiilor, capacitatea de a răspunde rapid la o schimbare a activității.

Limbi curate necesar. Cu ajutorul lor, sunetele sunt automatizate, limbajul este antrenat să execute mișcările corecte, se practică o pronunție clară, ritmată a fonemelor și silabelor. Copiii dezvoltă conștientizarea fonetică și atenția auditivă.

jocuri de vorbire pot fi prezentate sub diferite forme: recitări ritmice fără acompaniament muzical, jocuri cu sunet, jocuri cu gesturi sonore și redarea muzicii la instrumentele muzicale pentru copii, schițe teatrale, jocuri de dialog etc. Folosind cel mai simplu text poetic (cântece populare rusești, versuri de copii, glume, numărare rime, teasers) contribuie la memorarea rapidă a jocului și facilitează implementarea sarcinilor logaritmice.

jocuri de ritmdezvolta un simț al ritmului, tempo-ului, metrului (accentuarea unei bătăi puternice), care îi permite copilului să navigheze mai bine baza ritmică a cuvintelor și frazelor.

Cântând cântece și vocalizăridezvoltă memoria, atenția, gândirea, receptivitatea emoțională și urechea pentru muzică; aparatul vocal al copilului este întărit, contribuie la automatizarea sunetelor vocale.

Jocuri cu degetele și basme. Știința știe de mult că dezvoltarea mobilității degetelor este direct legată de dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, contribuim la dezvoltarea rapidă a vorbirii.

Muzica elementară cântată pe instrumentele muzicale pentru copiidezvoltă abilitățile motorii fine, simțul ritmului, al metrului, al tempoului, îmbunătățește atenția, memoria, precum și alte procese mentale care însoțesc interpretarea unei piese muzicale. Pe lângă instrumentele muzicale binecunoscute, în lecție, puteți crea și cânta instrumente de casă împreună cu copiii - „producători de zgomot” din cutii și sticle de plastic umplute cu diverse cereale, „sonerii” din tuburi metalice, „ciocănitori” din bețe de lemn și bucăți de undiță de bambus, „ruskers” » din hârtie mototolită și celofan.

Schițe teatrale. Foarte des, copiii cu tulburări de vorbire au expresii faciale și gesturi inexpresive. Mușchii feței, brațelor și întregului corp pot fi lenți sau rigidi. Studiile mimice și pantomimice dezvoltă motilitatea mimică și articulatorie (mobilitatea buzelor și obrajilor), plasticitatea și expresivitatea mișcărilor copiilor, imaginația și imaginația lor creatoare. Acest lucru întărește la preșcolari un sentiment de încredere în sine, capacitatea de a-și controla mai precis corpul, de a transmite expresiv starea de spirit și imaginea în mișcare, îi îmbogățește cu noi experiențe emoționale.

Jocuri de comunicareforma la copii capacitatea de a vedea la o altă persoană demnitatea sa; contribuie la aprofundarea conștientizării sferei comunicării; sunt încurajați să coopereze. Astfel de jocuri sunt adesea organizate în cercul general.

Jocuri în aer liber, dansuri rotunde, minute fiziceantrenează copiii în coordonarea cuvintelor și mișcărilor, dezvoltă atenția, memoria, viteza de reacție la o schimbare a mișcărilor. Aceste jocuri aduc un sentiment de colectivism, empatie, responsabilitate, încurajează copiii să respecte regulile jocului.

1. REZULTATE ASTEPTATE

Cu cursuri logoritmice regulate, copiii vor experimenta o restructurare pozitivă a sistemelor senzorial, vorbire-motor, motor și respirator, se va forma o dispoziție emoțională pozitivă, vor învăța să comunice cu semenii, să coordoneze mișcarea în grupuri mici de mușchi ale degetelor și mâinilor. , răspund rapid la modificările mișcărilor, orientarea în spațiu, deplasarea într-o direcție dată, reconstruirea în coloane și linii, efectuarea diferitelor tipuri de mers și alergare, transmiterea expresivă a unui anumit personaj, imagine.

Forma complexă de muncă propusă nu numai că va corecta, ci și va preveni tulburările de vorbire la preșcolarii mai tineri, contribuind la dezvoltarea personalității în ansamblu.

4. CALENDAR SI PLAN TEMATIC DE LUCRARE CU COPII 3-5 ANI PE LOGORITMIE

Septembrie		Monitorizarea
Septembrie		Grădiniţă	1. Exercițiu „Picioare și palme” Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii, mobilitatea piciorului și perii. 2. Exercițiu de articulare "Spalatul pe dinti" Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 3. Exercițiu. „Să suflam pe terci”, „Teci delicios” Scop: dezvoltarea pe termen lung expirație lină. 4. Exercițiul „În drum spre d/s” Scop: educarea abilităților percepţia imaginilor muzicale şi abilități ritmice, expresive mișcă în acest fel.
octombrie		Treburi de toamnă	1. Exercițiul „Ploaie” instrucție verbală 2. Exercițiu de articulare "Fereastră" Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 3. Exercițiu de respirație „Vântul și frunze" Scop: lucru pe educație corect fiziologic respiraţie. 4. Jocul „Hai să culegem frunzele” Scop: dezvoltarea auditivului atenție, dezvoltarea vitezei răspuns motor.
		Cadouri ale toamnei	1. Exercițiul „Ciupercă” Scop: dezvoltarea abilităților motorii generale, mobilitatea picioarelor și a mâinilor. 2. Gimnastica logopedică Scop: pentru a întări mușchii limbii, a dezvolta mobilitatea acesteia, a dezvolta o ridicare largă fața limbii; pentru a dezvolta capacitatea de a extinde limba și de a o păstra în stare calmă, relaxată. 3. Exercițiu de respirație „Vânt și frunze” Scop: lucru pe educație corect fiziologic respiraţie. 4. Exercițiul „Soare și ploaie” Scop: dezvoltarea durabilității atentie, precizie instrucție verbală
		Ziua de naștere a grădiniței	1. Exercițiul „Joacă-te cu un iepuraș” Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii, mobilitatea piciorului și perii. 2. Exercițiu de articulare "Spalatul pe dinti" Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 3. Exercițiu de respirație „Mare și mic” 4. Jocul „Cine o va lua mai devreme trăncăneală" Scop: dezvoltarea auditivului atenție, dezvoltarea vitezei reacție motorie
		Dragul meu pământ Komi	1. Exercițiul „Vrabie” În grădina noastră veselă O vrabie a zburat și cântă. Vrabie, vrabie, nu dormi, Cine miauna, stii? 2. Gimnastica logopedică „Dulceata delicioasă”, „Clătite” dezvoltarea mobilității sale, lucrări largi de ridicare partea din față a limbii; pentru dezvoltarea capacităţii de a face o limbă larg și ține-l înăuntru calm, relaxat condiție. 3. Jocul „Oprește-te, căprioară!” (Deşertăciune, miez!) Scop: dezvoltarea auditivului atenție, dezvoltarea vitezei răspuns motor.
noiembrie		Pe drumul copilăriei (săptămâna siguranței)	1. Exercițiul „Avioane” Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii, mobilitatea piciorului și perii. 3. Exercițiul „A fost odată un iepuraș” Scop: dezvoltarea micilor Motilitatea. 4. Exercițiul „Hai să mergem” Scop: dezvoltarea unui sentiment tempourile muzicale și de vorbire
		Prietenia este bună. Prietenia este distractivă	1. Exercițiu de articulare "teava" Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 2. Jocul „Entertainers” Într-un cerc uniform unul după altul Mergem pas cu pas. Stai pe loc, să spunem împreună Apoi facem... așa. 3. Exercițiul „BUBLE”.
		Jucăriile noastre preferate	1. Exercițiul „Soldat” Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii, mobilitatea piciorului și perii. 2. Exercițiu de articulare "teava" Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 3. Exercițiu logopedic "Cal" Scop: întărirea mușchilor limbii, ridicând limba 4. jocul „Mingea mea veselă sonoră” Scop: dezvoltarea auditivului atenție, dezvoltarea vitezei răspuns motor.
		La multi ani Vorkuta!	1. Gimnastica logopedică „Dulceata delicioasă”, „Clătite” Scop: întărirea mușchilor limbii, dezvoltarea mobilității sale, lucrări largi de ridicare partea din față a limbii; pentru dezvoltarea capacităţii de a face o limbă larg și ține-l înăuntru calm, relaxat condiție. 2. Exercițiu de respirație "Bulgari de zapada" Scop: educație respiratie fiziologica, dezvoltarea regizată jet de aer 3. Joc „Prind căprioare” Scop: dezvoltarea auditivului atenție, dezvoltarea vitezei răspuns motor. 4. Masajul mâinilor „Construirea unei case” 5. Exercițiu de dezvoltare abilități motorii faciale „Lost într-un oraș străin"
decembrie		Toate profesiile sunt bune - alege să gusti	1. Exercițiul „Transport”. Să ne îndoim degetele Vom numi transportul: Comprimați și decomprimați degete. masina, elicopter, degetele, începând cu degetul mic. 2. Poze tăiate pliante „Profesii” 3. Exercițiu de respirație „Pompă” Scop: educație respiratie fiziologica, dezvoltarea regizată jet de aer. 4. Joc didactic „Nu te înșeli” Scop: activarea dicționarului, gândire logică, atenție, inteligentă (cui are nevoie de ce pentru muncă)
		Iarna cântă, pădurea blănoasă leagănă	1. Gimnastica logopedică „Înghețurile sunt surprinse” (pentru întărirea buzelor). „The Frosts zâmbesc” (pe muschii). limba). buze). 2. Voi îngheța jocul Scop: dezvoltarea vitezei răspuns motor. 3. Cântând „U” cu gest (adu mâini) (vântul urlă)
		Olimpiada Vivat	1. Exercițiu de respirație „conduce mingea în poartă” Scop: dezvoltarea regizată jet de aer. 2. Gimnastica de articulație „Ascunde bomboana” (fotbal) Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 3. Jocul „Cine este mai rapid la steag” Scop: dezvoltarea auditivului atenție, dezvoltarea vitezei răspuns motor. 4. Gimnastica cu degetele „Skating”
		Salutare Anul Nou!	1. Exercițiu de respirație "Bulgari de zapada" Scop: educație respiratie fiziologica, dezvoltarea regizată jet de aer. 2.Decor pentru brad de Crăciun (desen cu degetul) 3. Exercițiul „Iepurașul” Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii, mobilitatea piciorului și perii. 4. Cântând cântecul „Un brad de Crăciun s-a născut în pădure” (cu mișcare prin text)
ianuarie		Distracție de iarnă	1. Gimnastica cu degetele „Noi am mers la o plimbare prin curte" Scop: dezvoltarea amenzii motilitatea 2. Jocul mobil „Zăpadă femeie" Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii, creativitate imaginația, coordonarea vorbirii cu miscare 3. Exercițiu de respirație "Bulgari de zapada" Scop: educație respiratie fiziologica, dezvoltarea regizată jet de aer
		Moment de glorie	1. Gimnastica de articulație „Ceas” Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 2. Gimnastica cu degetele „Întâlnire” Pe mâna dreaptă - degete. Pe mâna stângă sunt degetele. E timpul ca ei să se întâlnească Pregătește-ți valizele! (degetele mâinii drepte coadă pentru a saluta degetele mâinii stângi, atingându-se unul pe altul sfaturi) 3. Exercițiul „Suntem artiști” (Cântând „A” cu Gest. (mâinile întinse) Cântând „U” cu Gest. (cream arme) Cântând A, U s Gest. Cântând U, A cu gest).
		Iubitele noastre animale de companie	1. Exercițiul „Ne va părea rău păsărică." Scop: a se dezvolta abilități de pantomimă, dezvolta o atitudine bună la animale 2. Exercițiul „Ca și al nostru pisică" Scop: pentru dezvoltarea micilor abilitățile motorii ale degetelor, formarea coordonării, puterea mișcărilor subtile 3. Jocul „Pisică și șoareci” 4. Gimnastica logopedică „Cat linge laptele" Scop: dezvoltarea mobilității vârful limbii 5. Joc popular-dialog „Kisonka- murysenka" Scop: îmbunătățire vorbire dialogică. 6. Gimnastica cu degetele „ACASĂ ANIMALE" "Miau", - pisoi, (simultan pe doi mâini pentru a conecta cele mari și degetul aratator) "Mu", - vițel, (mediu cu mare) „Eu”, - capră, ( fără nume cu mare) „Woof” - cățeluș (degetul mic cu mare) Cântați cântece împreună (comprimați și decomprimați pumnii) Asteptam gazda la poarta. ("poarta" - palmele se conectează împreună)
februarie		Copilărie sigură	1. O poezie cu mișcarea „Mâncătorul”. gogoasa cu smantana, Crusta este roșie. S-a așezat în cuptor Da, s-a uitat la noi. umflat, umflat. Da, mi-a intrat în gură. 2. Exercițiu de respirație „Teci fierbe”. Stai jos, cu o mână pe burtă, cu cealaltă pe piept. Când retrageți abdomenul, inspirați, când ieșiți în afară, expirați. Expiră, pronunțați cu voce tare „f-f-f-f-f”. Repetați de 3-4 ori. 3. Exercițiul „Coc toc” Scop: dezvoltarea simțului ritmului, respirație, motricitate fină, vorbire sub acompaniament muzical. 4. Exercițiu pentru dezvoltarea auditivului atenție „semafor” Scop: de a dezvolta la copii capacitatea schimba miscarile cu schimbarea muzică.
		Într-un corp sănătos minte sănătoasă	1. Exercițiu de respirație „Miroși florile” 2. Exercițiul „Ridicăm mingea” Ridicăm mingea Aruncăm mingea Aruncăm mingea Și alergăm în jur. 3. Citirea rimei „Vodichka-vodichka”.
		Tată, mamă, sunt o familie prietenoasă	1. Gimnastica cu degetele „FAMILIE” Acest deget este un bunic acest deget este o bunica. Acest deget este tata, asta degetul - mama. Acest deget sunt eu. Atâta tot familia mea. (îndrepta degetele începând de la mare) 2. Exercițiul „Mâncător” 3. Exercițiul „Ceainic” Scop: dezvoltarea creativității imaginație, vorbire generală aptitudini 4. Jocul „Astăzi o ajutăm pe mama” Scop: dezvoltarea dexterității, coordonarea miscarii 5. Gimnastica logopedică. „O, ce delicios!”; "Foarte gustos"; „Hai să luăm o mușcătură” Scop: dezvoltarea articulației motilitatea
		tata poate face orice	1.Un joc pentru dezvoltarea auzului Atenție „În avion” Gimnastica cu degetele „Transport”. Să ne îndoim degetele Vom numi transportul: Comprimați și decomprimați degete. masina, elicopter, Tramvai, autobuz, avion. 2. Joc – imitație „Tata poate, tata poate face orice”. 3. Șabloane de accident vascular cerebral.
Martie		vacanta mamei	1. Gimnastica de articulație „Minge” 2. Gimnastica cu degetele „Sărbătoarea mamei” Mami, mami, Iubirea mea, Pentru că știi, mami Cum te iubesc. „Îmi iubesc foarte mult mama, îi voi da o floare” 3. Desenarea florilor pe un șablon. 4. Înșirare mărgele pe Dantelă.
		Suntem ajutoarele mamei	1. Gimnastica cu degetele „Orange” 2. Jocul „Astăzi o ajutăm pe mama” Scop: dezvoltarea dexterității, coordonarea miscarii. 3. Expresia curată „M - M” Scop: exercitarea discernământului sunete consoane după duritate - moliciune. 4. Jocul „Entertainers”
		O să călărim, o să călărim	1. Exercițiul „Transport”. Să ne îndoim degetele Vom numi transportul: Comprimați și decomprimați degete. masina, elicopter, Tramvai, autobuz, avion. Desprindeți unul câte unul degetele, începând cu degetul mic. 2. Jocul „Muște - nu zboară” Scop: dezvoltarea coordonării mișcare, atenție. 3.P/I „Avioane”.
		Primăvara este roșie	1. Primavara tocmai s-a uitat la noi Întinde-ți mâinile înainte Mi-am băgat mâna în zăpadă Brațele în jos, perpendicular corp Și a înflorit acolo blând, Mâinile legate într-un mugur la nivelul ochilor ghiocel mic Îndepărtându-se încet degete („floare dezvăluit") 2. Exercițiu de respirație „Miroși florile” Scop: dezvoltarea abilităților de inhalare și expirare naturale. 3. Joc „Păsări”. Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii, mobilitatea piciorului și perii. Potriviți mișcarea cu textul.
Aprilie		Picături de primăvară (schimbări ale naturii)	1. Am construit o căsuță pentru păsări Pentru un graur vesel. (atingere alternativă prieten cam despre un prieten și pe masă) Am agățat o căsuță pentru păsări Chiar lângă verandă. (pune mâinile peste cap). 2. Gimnastica cu degetele „Primăvara este roșie” Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine. 3. Gimnastica de articulație „Smile-tube” Scop: preparare aparat de articulare la corect articulare. 4. Jocul „La ursul din pădure” Scop: dezvoltarea vitezei răspuns motor.
		Uimitoarea lume a spațiului	1. Gimnastica cu degetele „spațiu” Vrei să devii astronaut? Puternic și agil? Trebuie să iau un cuplu Și înfruntați unul cu celălalt. Dacă palmele curate - Deci poți începe. 2. Exercițiu de respirație „Asteriscuri” Scop: producerea unei expirații lungi 3. Împărțiți imagini „Spațiu” 4. Gimnastica de articulație „țeavă”
		Mica noastră planetă (Ziua Pământului)	1. Exercițiul „Gnom și casă” Scop: dezvoltarea coordonării mișcarea și vorbirea 2. Exercițiul „Doi au mers prin pădure arici" Scop: formare pozitiv stare emoțională în procesul de a juca exerciții, efectuând o serie de mișcări memorie. 3. Jocul „Vulpe și iepuri” Scop: dezvoltarea unui comun abilități motorii și coordonare miscarile 4. Gimnastica de articulatie pt întărirea mușchilor limbii Scop: îmbunătățirea principalului parametrii de mișcare motilitatea articulatorie
			1. Cântând „U-u-u-x” cu gest (adu arme) 2. Gimnastica cu degetele „FAMILIE” Acest deget este un bunic acest deget este o bunica. Acest deget este tata, asta degetul - mama. Acest deget sunt eu. Atâta tot familia mea. (îndrepta degetele începând de la mare) 3. Jocul „Aruncă mingea în coș” (Țintește mai precis) 4. Exercițiu de articulare „Proboscis-zâmbet”
Mai		Suntem moștenitorii Marii Victorii	1. Exercițiul de articulare „Pipe” 2. Jocul „Mișcă-te mai lat” 3. Jocul „Stop, hop, one” Scop: educarea statisticilor mișcare, postură, corectitudinea celor menținute ipostaze 4. Jocul „Cine este mai rapid” Scop: dezvoltarea vitezei răspuns motor.
		Așteptând vara (schimbările de vară în natură)	1. Exercițiu de dezvoltare coordonarea cuvântului și a mișcărilor pe muzica Lăcustelor. 2. Jocul mobil „Pass sultan" Scop: dezvoltarea atenției, coordonarea cuvântului și a mișcărilor 3. Soarele este blând cald, ("Hai să mergem" index și mijloc degetele unei mâini.) După primăvară vine vara. Să ne scufundăm în lac („Ne scufundăm” conectat palmele împreună departe de piept redirecţiona.) Și adună flori. („Rupeți” cu o mână și „strânge” în altul.) 4. Exercițiu de respirație „Miroși florile” Scop: dezvoltarea abilităților de inhalare și expirare naturale.
		Cărți și biblioteci	1. Gimnastica de articulație „Gard” „Fotbal” „Cal” 2. Exercițiul „Cine – cine locuiește într-o căsuță” Scop: dezvoltarea atenției auditive 3. Jocul „Găsește-ți culoarea”
		Așa că am îmbătrânit cu un an	1. Exercițiul „Tragere” Scop: dezvoltarea unei expirații și expirații lungi 2. Exercițiul „Pinocchio” Scop: dezvoltarea abilităților motrice generale 3. Jocul „Ursul și șoarecele” 4. Exercițiu de respirație „Mare și mic” Stând drept, în timp ce inspiră, copilul stă în vârful picioarelor, se întinde cu mâinile, arătând cât de mare este. Fixați această poziție pentru câteva secunde. La expirație, copilul ar trebui să-și coboare mâinile în jos, apoi să se așeze, strângându-și genunchii cu mâinile și, în același timp, spunând „wow”, să-și ascundă capul după genunchi – arătând cât de mic este.

Adăugare la planul de logaritmică „Bucurie”

(pentru a ajuta profesorii)

Exercițiul „Ploaie”

Ploaie, ploaie, ce turni?

Nu ne lași să mergem.

Ploaie, ploaie, plină de revărsare,

Copii, pământul, pădurea să se ude.

După ploaia din țară

Vom sări prin bălți.

(4 din palme, din palme, 4 din palme. Sărind pe loc.

Mersul pe jos. sărind în bălți)

Exercițiul „fereastră”

Îmi voi acoperi puțin gura

Buzele „fac o fereastră”

Dinții sunt unul lângă altul

Și se uită pe fereastră.

Exercițiu de respirație „Vânt și frunze”

După ce inspiră, băieții își țin respirația și

expiră, balansându-ți brațele ridicate,

pronunțați sunetul „f” pentru o lungă perioadă de timp. Apoi pe una

expirați, pronunțați sunetul „p” de mai multe ori, făcând

expirați treptat și coborâți treptat mâinile în jos

("frunzele cad")

Jocul „Colectează frunzele”

Educat: a venit doar vântul,

Am făcut multă muncă imediat.

Răspândit norii pe cer

A rupt frunzele din copac

Rotiți-le sus

Le-a împrăștiat departe.

Vom ridica frunzele

Hai să dansăm cu ei!

Exercițiul „Ciupercă”

Sasha a mers, a mers, a mers,

ciuperca albă găsită

Raz-ciuperca,

Două este o ciupercă

Trei ciuperci,

Le-am pus într-o cutie.(Imită mișcările culegătorului de ciuperci:

du-te, apleaca-te si pune ciupercile in cutie)

Exercițiu pentru limbă și maxilarul inferior „Coacem clătite”

Cine a spus că clătitele pot fi coapte doar în tigaie? Și pe buza inferioară funcționează bine, mai ales dacă limba însăși acționează ca o „clătită”!

Deci hai să coacem clătite. Gura este întredeschisă, buzele nu sunt încordate și relaxate. O limbă de clătite largă și plată se întinde calm pe buza inferioară: se răcește ... Țineți această poziție timp de cel puțin 10 secunde. O clătită este rece? Coacem al doilea, al treilea, al patrulea... Într-un cuvânt, până obosim.

Acest exercițiu este static.

Exercițiu pentru limbă „Delicios!!!”

Ai copt clătite? Ai mancat? O, ce delicios a fost! L-ai mancat cu smantana sau dulceata? Așa că au uns buza superioară. Acum, de pe buza superioară, trebuie să lingi resturile de dulceață sau smântână.

Linge buza superioară cu o limbă largă de sus în jos. În același timp, gura este întredeschisă, iar buza inferioară nu ajută, nu „plantează” limba. Din păcate, copilul nu este întotdeauna capabil să efectueze corect acest exercițiu: buza inferioară nu se supune ... Rezultatul dorit poate fi atins după mai multe încercări nereușite.

Acest exercițiu se mai numește și „Delicious Jam”, este dinamic.

Soare și ploaie.

Copiii stau în cerc. La semnalul adultului „Sunshine”, toată lumea iese la plimbare, sare și aleargă. La semnalul „Ploaie”, un adult deschide o umbrelă mare, iar copiii trebuie să alerge rapid sub ea pentru a nu se uda. Locul unde trebuie să alergi se schimbă tot timpul, dacă sunt mai mulți adulți, aceștia deschid pe rând umbrela. Copiii mici în acest fel vor învăța să reacționeze rapid și vor începe să dezvolte atenția auditivă.

Exercițiul „Joacă-te cu un iepuraș”

(efectuați mișcări imitative).

Un iepuraș cenușiu stă și își mișcă urechile,
Așa, așa, își mișcă urechile.
E frig pentru un iepuraș să stea, trebuie să-ți încălzești labele,
Așa, așa, trebuie să-ți încălzești labele.

"Curăță-ți dinții"
zâmbește, deschide gura
cu vârful limbii din interior, „curățați” alternativ dinții de jos și de sus

Mare si mic
Stând drept, în timp ce inspiră, copilul stă în vârful picioarelor, se întinde cu mâinile, arătând cât de mare este. Fixați această poziție pentru câteva secunde. La expirație, copilul ar trebui să-și coboare mâinile în jos, apoi să se așeze, strângându-și genunchii cu mâinile și, în același timp, spunând „wow”, să-și ascundă capul după genunchi – arătând cât de mic este.

Jocul „Cine are mai multe șanse să ia un zdrăngănit? »

Copiii aleargă la muzică, de îndată ce muzica este oprită, iau un zdrăngănit.

Exercițiul „Vrabie”

Scop: dezvoltarea atenției auditive.

În grădina noastră veselă

O vrabie a zburat și cântă.

Vrabie, vrabie, nu dormi,

Cine miauna, stii?

opriți jocul căpriorului

Jucătorii se află în diferite locuri ale site-ului (limitele acestuia sunt marcate). Păstorul este ales. După ce a primit o baghetă, el stă în mijlocul site-ului.

După semnalul „Fugi, căprioară!” toată lumea se împrăștie în jurul locului de joacă, iar ciobanul încearcă să ajungă din urmă pe unul dintre jucători, să-l atingă cu un băț și să spună: „Oprește-te, căprioară!” Cel atins de baghetă se dă deoparte. Jocul se termină când ciobanul prinde cinci căprioare.

Regulile jocului . Puteți să vă împrăștiați doar la semnalul „Fugi, căprioară!” Cei sărați pleacă la locul stabilit. Sărarea trebuie făcută cu grijă.

Exercițiul „Avioane”

Avioanele bâzâiau

Avioanele au decolat.

Stăteau liniștiți în poiană,

Da, și au zburat din nou.(Rotație în fața pieptului cu brațele îndoite la coate, brațele în lateral, apoi înclinări în lateral, genuflexiuni, mâini până la genunchi, brațe în lateral cu înclinări ritmice în lateral)

Terciul fierbe.
Stai jos, cu o mână pe burtă, cu cealaltă pe piept. Când retrageți abdomenul, inspirați, când ieșiți în afară, expirați. Expiră, pronunțați cu voce tare „f-f-f-f-f”. Repetați de 3-4 ori

Exercițiul „A fost odată un iepuraș”

A fost odată un iepuraș - Urechi lungi. Iepurașul înghețat Șoț pe margine. Mi-am înghețat nasul, mi-am înghețat coada Și m-am dus să mă încălzesc Să vizitez copiii.(Bateți din palme, 3 degete în pumn, arătător și urechile mijlocii. Strângeți și desfaceți degetele ambelor mâini. Frecați-vă nasul. Strângeți și desfaceți degetele ambelor mâini. volan.)

Exercițiul „antrenează-te”
Copiii stau pe o coloană pe rând pe o parte a locului de joacă sau de-a lungul peretelui camerei. Prima care stă în coloană este o „locomotivă”, restul sunt „mașini”. Profesorul emite un bip, iar copiii încep să înainteze; la început încet, apoi mai repede și în cele din urmă încep să alerge (cu mișcare lentă pot pronunța sunetul „choo-choo-choo”). „Trenul se apropie de gară”, spune profesorul. Copiii încetinesc treptat și se opresc.
Profesorul reglează ritmul și durata mișcării copiilor.

"teava"
trage buzele înainte cu tensiune (dinții închiși)

Jocul „Entertainers”

Într-un cerc uniform unul după altul

Mergem pas cu pas.

Stai pe loc, să spunem împreună

Apoi facem... așa.

Exercițiu Bubbles.

Lăsați copilul să respire adânc pe nas, umflați „obrajii - bule” și expirați încet prin gura ușor deschisă. Repetați de 2-3 ori.

Exercițiul „Soldatul”

Stai pe un picior

De parcă ai fi un soldat solid.

Ei bine, ia-o ușor.

Uite, nu cazi.

Acum stai pe stanga

Dacă ești un soldat curajos.

Acum stai pe dreapta

Dacă ești un soldat curajos.(Mâinile pe centură, stai pe piciorul drept. La fel și pe piciorul stâng. Ridică piciorul drept drept în fața ta. Mâinile în lateral, balansează-te pe un picior spre dreapta, spre stanga.)

exercițiu de logopedie

"Cal"

trage buzele
deschide-ti gura
zgomot cu o limbă „îngustă” (precum caii ciocănesc copitele)

Jocul „Mingea mea veselă sonoră”.

Profesorul, făcând o mișcare cu mâna, parcă ar lovi mingea și spune:

Balul meu vesel, sonor
Unde ai sarit?
Galben, alb, albastru,
Nu fugi de mine, stai!

Copiii, înfățișând o minge, sar pe loc pe două picioare. După cuvântul „stop!” copii - se opresc "mingile", iar la cuvintele profesorului: "Marina, prinde!" (numeste orice copil) copii - „mingile” fug, iar Marina le prinde. Jocul continuă.

Trebuie să sari doar pe ambele picioare. Alergați în linie dreaptă către un anumit loc.

Exercițiu de respirație

"Bulgari de zapada"

(dezvoltarea respirației fiziologice corecte)

- Să facem fulgii de nea să „zboare”, să inspirăm adânc pe nas, să întindem buzele cu un tub și să expirăm încet pe gură.

Jocul „Prindem căprioare”

Dintre jucători se aleg doi ciobani, restul participanților sunt căprioare. Ele devin în interiorul cercului conturat. Păstorii se află în spatele cercului, unul vizavi de celălalt. La semnalul liderului "Unu, doi, trei - prind!" ciobanii aruncă pe rând mingea către căprioare, care fug de minge. Căprioara lovită de minge este considerată prinsă. După patru sau cinci repetări, se numără numărul de căprioare prinse.

Regulile jocului. Jocul trebuie început doar la un semnal. Poți arunca mingea doar în picioarele jucătorilor. O lovitură directă contează, nu după o revenire

Masaj de mâini „Construirea unei case”

Toată ziua aici și colo

Bătinând cu palma mâinii drepte pe mâna stângă de la mână la umăr.

Se aude o bătaie puternică.

Bate din palme în mâna dreaptă.

Ciocanele bat

Atingerea cu pumnul drept pe mâna stângă de la mână la umăr.

Construim o casă pentru iepuri.

Ciocanele bat

Bătând cu pumnul pe mâna dreaptă.

Construim o casă pentru veverițe.

Această casă este pentru veverițe

Frecare cu pumnul drept al mâinii stângi într-o mișcare circulară.

Această casă este pentru iepurași

Frecare cu pumnul mâinii drepte.

Această casă este pentru fete

„Alergă” rapid cu degetele mâinii drepte de-a lungul stângii de la mână la umăr.

Această casă este pentru băieți.

Treceți-vă degetele de-a lungul mâinii drepte.

Ce casă frumoasă

Mângâiați palma mâinii stângi de la încheietură până la umăr.

Ce bine traim

Mângâiește-ți mâna dreaptă cu palma.

Să cântăm cântece

Alunecarea palmelor una pe cealaltă („Plăci”).

Distreaza-te si danseaza.

„Pierdut într-un oraș ciudat”

Scop: dezvoltarea abilităților psihofizice și creative, coordonarea vorbirii și a mișcării.

Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul: „Băiatul Sasha a mers într-un oraș necunoscut la bunica lui. Pe platformă, Sasha a văzut un câine foarte mare și a fost surprinsă - așa (surpriză). Și părinții au mers mai departe. Sasha se uită în jur, dar nu erau părinți. Sasha își întinde brațele în lateral și își încruntă sprâncenele - așa: unde este tata? unde e mama? Părinții l-au găsit pe Sasha, au fost încântați - așa (zâmbesc) și l-au îmbrățișat - așa!

Exercițiul „Transport”.

Să ne îndoim degetele

Vom numi transportul:

Comprimați și decomprimați

degete.

masina, elicopter,

Tramvai, autobuz, avion. Desprindeți unul câte unul

degetele, începând cu degetul mic.

Pompa.
Puștiul își pune mâinile pe centură, se ghemuiește ușor - inspiră, se îndreaptă - expiră. Treptat, genuflexiunile devin mai mici, inhalarea și expirația sunt mai lungi. Repetați de 3-4 ori.

Gimnastica logopedică

„Înghețurile sunt surprinse” (pentru

întărirea buzelor).

„The Frosts zâmbesc” (pe

dezvoltarea mimic – articulator

muschii).

„Înghețurile se tachinează” (pentru dezvoltare

limba).

„Înghețurile sunt obraznice” (pentru dezvoltare

buze).

Exercițiu de respirație „conduce mingea în poartă”

Trageți-vă buzele înainte cu un tub și suflă ușor pe o minge de bumbac sau spumă (2-3 cm diametru, întinsă pe masă în fața copilului, conducându-l între două cuburi sau orice alte obiecte potrivite (acestea sunt „goluri de fotbal). ").

Gimnastica de articulație „Ascunde bomboana” (fotbal)

Gura este închisă. Cu limba încordată, sprijiniți-vă de unul sau celălalt obraz.

Jocul „Cine este mai rapid la steag?”

Pe o parte a locului de joacă, copiii stau pe scaune în fața unei linii trasate. 3-4 copii intră pe rând și stau în fața scaunelor. La celălalt capăt al site-ului sunt steaguri.

La semnalul profesorului "unu!" sau "fugi!" copiii aleargă la steaguri, le iau și le ridică, apoi le pun la loc. Profesorul notează cine a ridicat primul steagurile. Apoi toți copiii care au participat merg și se așează la locurile lor. Următorii trei sau patru copii intră pe linie. Jocul se termină când toți copiii își ridică steagurile. Jocul se poate repeta de 2-3 ori.

Exercițiul „Iepurașul”

Bunny Grey stă

Și își clătinește urechile.

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să vă încălziți labele.

E frig ca un iepuraș să stea în picioare

Bunny trebuie să sară.

Cineva l-a speriat pe iepuraș

Bunny - sari - si a fugit. (imitați mișcările unui iepuraș în text)

„Ne-am plimbat în curte”

Unu doi trei patru,

cinci,

Am venit în curte

mers pe jos.

Babu zapada

sculptat,

Păsările erau hrănite cu firimituri,

De pe deal noi atunci

călărit,

Și, de asemenea, în zăpadă

zăceau în jur.

Toți au venit acasă în zăpadă.

Am mâncat supă și ne-am culcat.

Îndoiți degetele, începând cu

mare.

„Mergeți” pe masa cu indexul și

degetele mijlocii.

„Sculptează” un bulgăre cu două

palmele.

„zdrobirea pâinii”

Plumb cu degetul arătător

mâna dreaptă pe palma stângi.

Pune-ți palmele pe masă

o parte, apoi cealaltă.

Mișcări cu o lingură imaginară.

Mâinile sub obraz.

Joc cu om de zăpadă

Copiii stau în cerc. Rima este aleasă ca șofer - „Omul de zăpadă”.

Profesorul cu copiii se mișcă în cerc pe muzică, executând mișcări sub următoarele cuvinte.

Să mergem la plimbare, Copii, ținându-vă de mână, mergeți în cerc.

Zăpada pufoasă se va aduna

Vom colecta zăpadă pufoasă

Și rostogolește bulgări de zăpadă. Rotiți pumnii în fața pieptului.

Facem o femeie de zăpadă. Îngustează cercul

Ce femeie a iesit, uite! Făcând un pas înapoi cu mâinile întinse

redirecţiona.

Șoferul - „Femeia de zăpadă” - rămâne în centrul cercului.

Femeie de zăpadă, învârti „Femeie de zăpadă” se învârte și se înclină

Și înclinați-vă în fața băieților noștri. Copiii aplaudă. (Ei spun)

Unu doi trei! Unu doi trei! 3 palme pe obrazul drept, 3 palme pe stânga

Grăbește-te cu noi! Ei bat cu picioarele.

Gimnastica de articulație „Ceas”

Tic-tac, tic-tac
Ceasul bate - asta e!
Bifă din stânga,
Chiar asa.
Ceasul bate - asta e!

Descriere:Deschide gura larg. Mișcați încet limba orizontal dintr-o parte în alta, trageți limba spre colțurile gurii. Schimbați alternativ poziția limbii de 4 - 6 ori.

Gimnastica cu degetele „Întâlnire”

Pe mâna dreaptă - degete.

Pe mâna stângă sunt degetele.

E timpul ca ei să se întâlnească

Pregătește-ți valizele!

(degetele mâinii drepte

coadă pentru a saluta

degetele mâinii stângi,

atingându-se unul pe altul

sfaturi)

Exercițiul „Ca pisica noastră”

Ca pisica noastră

Paltonul este foarte bun.

Ca o mustață de pisică

frumusețe uimitoare,

Ochii sunt îndrăzneți, dinții sunt albi.

Pisica va ieși în grădină, -

Toți oamenii vor fi entuziasmați.

Și cocoșul și găina

Din strada satului.

Vor chema pisica pentru o vizită,

Vor hrăni pisica.

IP: o.s. mâinile pe centură. Întoarcerile corpului la dreapta și la stânga.

IP o.s. mâinile de la piept să se întindă în lateral și pe spate.

IP o.s. întorcând capul în lateral.

Mers pe loc cu ridicări înalte ale picioarelor.

IP: picioarele ușor depărtate. Aplecat înainte.

Salt pe loc (puteți merge înainte).

Kitty-Murisenka

- Kitty-Murisenka,
Unde ai fost?
- La moară.
- Kitty-Murisenka,
Ce a făcut ea acolo?
- Am macinat faina.
- Kitty-Murisenka,
Ce s-a copt din făină?
- Turtă dulce.
- Kitty-Murisenka,
Cu cine ai mâncat turtă dulce?
- Unu.
- Nu mânca singur! Nu mânca singur!

Gimnastica cu degetele „animale de companie”

"Miau", - pisoi,

(simultan pe doi

mâini pentru a conecta cele mari și

degetul aratator)

"Mu", - vițel, (mediu

cu mare)

„Eu”, - capră, (

fără nume cu mare)

„Woof” - cățeluș (degetul mic

cu mare)

Cântați cântece împreună

(comprimați și decomprimați

pumnii)

Poezie cu mișcarea „Mâncător”.

gogoasa cu smantana,

Crusta este roșie.

S-a așezat în cuptor

Da, s-a uitat la noi.

umflat, umflat.

Da, mi-a intrat în gură

Exercițiu de respirație „Teci fierbe”.

Stai jos, cu o mână pe burtă, cu cealaltă pe piept. Când retrageți abdomenul, inspirați, când ieșiți în afară, expirați. Expiră, pronunțați cu voce tare „f-f-f-f-f”. Repetați de 3-4 ori.

Exercițiul „Construirea unei case”

Cioc cioc! Cioc cioc! Ciocanul este cel mai bun prieten al meu!

Cioc-cioc - cu un ciocan, vom construi o casă pentru păsări.

Nu stăm degeaba
Facem o casă pentru iepurași
Bat, bat, bat, bat,
Ciocanul este prietenul nostru adevărat,
Repede, repede, bătut,
Cui ciocăniți cu pricepere
Bat, bat, bat, bat,
Ciocanul este prietenul nostru adevărat.

Ciocni, bat, ciocan,
Bateți cuiele călcâielor.
Bat, bat, bat, bat, bat,
Și în talpă, Și în călcâi.

Exercițiu de respirație „Miroși floarea”

Invitați-vă copilul să aleagă o floare imaginară și să o miroase. Inhalarea se face pe nas, în timp ce expirăm spunem „aaaaa” – cât de delicios miroase floarea.

Instituție preșcolară bugetară municipală

Grădinița nr. 3

Activități educaționale directe Muzică

„Călătorie într-o țară muzicală” cu elemente de logoritmică.

Pregătit de directorul muzical

Morozova S.V.

Ţintă:

Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor prin intermediul activității muzicale.

Sarcini:

1. Dezvoltarea vorbirii la copii în activități muzicale: pregătirea aparatului articulator pentru pronunția corectă, dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea, activarea vorbirii copiilor prin diverse tipuri de activități muzicale.
2. Pentru a dezvolta comunicarea liberă cu copiii: sociabilitate, inițiativă, independență, prietenie, creativitate.

Metode și tehnici:

1. Metoda de căutare mentală: gândiți, ascultați, exprimați.
2. Exerciții de logopedie: fonopedice, exerciții pentru limbaj, motorii.
3. Metoda întrebărilor, joc și situații imaginare.
4. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor.

Progresul cursului.

Joc de comunicare "Bună ziua!"

Copiii se plimbă prin hol în haine largi, cu sfârșitul muzicii își găsesc o pereche, salută.

Salut prietene! (strângere de mână)

Cum ești aici? (Se plesnesc unul pe altul pe umăr)

Unde ai fost? (Scriind de ureche)

Am pierdut. (Bratele incrucisate peste piept)

Ai venit. (Întinde mâinile în lateral)

Bun. (Ei se îmbrățișează).

Băieți, astăzi vă invit să faceți o excursie într-o țară care nu este nici pe hartă, nici pe glob. Aceasta este o țară foarte interesantă - muzicală. Vrei sa mergi acolo? (Răspunde copiilor). În această țară vom cânta, vom cânta la instrumente muzicale, vom dansa. Și pentru a ajunge acolo, trebuie să te învârți frumos și să spui aceste cuvinte: „Întoarce-te, întoarce-te, regăsește-te într-un tărâm magic!”

Iată-ne într-un tărâm magic. Uite ce luminiș minunată aici. Să ne apucăm. Această luminiță se numește „Guess”. Auzi ce muzică cântă? Ceea ce este numit? Cine a scris-o? („Octombrie” de P.I. Ceaikovski). Ce ți-ai imaginat când cânta muzica? (Răspunsurile copiilor).

Și o frunză de toamnă a zburat către noi. Ne va ajuta să cântăm și să venim cu cuvinte diferite despre natura acestei muzici. (Copiii caracterizează muzica).

Exercițiu motor „Mergere în pădure”.

Să mergem la plimbare în pădure, Copiii mărșăluiesc.

Să ne distrăm plimbându-ne.

Să mergem pe cărarea Ei merg ca un șarpe.

Prieten după prieten într-un singur file.

S-au ridicat pe degete, aleargă pe picioare.

Și au fugit spre pădure.

Ridicăm picioarele mai sus, mergem cu pas înalt.

Nu călcăm pe denivelări.

Și din nou mărșăluind pe potecă.

Mergem fericiți.

Aici venim. Și această poiană se numește „Play-ka”. Pe pajiște creșteau ciuperci. (TIC). (Copiii aplaudă un model ritmic pe instrumentele muzicale ale copiilor).

Băieți, de ce aveți nevoie pentru ca ciupercile să crească în pădure? (Ploios). Și ce sunt ploile? (Puternic, ciuperci, averse, etc.) Amintiți-vă, când ploaia începe să burniță, atunci nu o observăm la început. Dar acum picăturile încep să picure mai des, iar cântecul lui fără pretenții se aude deja. Luați bețișoare de lemn - vom descrie cum plouă. Poezia „Plureață” de M. Novikova.

Aruncă unul, aruncă doi, scade mai întâi încet.

Încet, încet, a început acest cântec.

Dar apoi ploaia a început să cadă mai puternică și a picurat mai vesel:

Picurare-picurare, picurare-picurare, picurare-picurare, picurare!

Ploaia se revarsă ca o găleată!

ploaie, ploaie, ploaie, ploaie,

E timpul să te oprești!

Picăturile cad din ce în ce mai puțin încet, cântecul ploii devine din ce în ce mai liniștit. Deci ultima picătură a căzut de pe acoperiș, ploaia s-a terminat.

Băieți, ce alte instrumente muzicale sunt potrivite pentru a cânta în ploaie? Alegeți singur instrumentele muzicale. (Copiii însoțesc „În ploaie cântăm” de S. Slonimsky)

Aici este pajiștea. Și se numește „Cântec”. Ce vom face aici? (Pentru a cânta cântece). Dar mai întâi trebuie să ne pregătim limba.

Un exercițiu pentru limbaj.

Limba trăia în gură. Treziți-vă dimineața, întoarceți-vă dintr-o parte în alta. Limba voia să meargă la plimbare. La început, limba a vrut să vadă cum era vremea afară. A bătut într-un obraz - nu e nici o fereastră acolo, a bătut în celălalt - nu există nici o fereastră. Și apoi buzele s-au deschis, au zâmbit, iar limba s-a uitat pe fereastră. S-a uitat mai întâi într-un fel, apoi în celălalt. Vreme bună, puteți merge la plimbare. Limba a sărit pe scară, a numărat toate scândurile de la gard (limba mângâie mai întâi dinții de sus, apoi pe cei de jos), a urcat în tren și a intrat în pădure (să spuneți „choo-chi...”). Mă întreb ce a văzut limba în pădure?

Exercițiu fonopedic „Înainte de ploaie”

Vântul jalnic îi conduce pe copii să facă crescendo și diminuendo mai departe

Mă adun până la marginea raiului. sunet (y).

Un molid învinețit geme, Ei fac un strob-bas pe mănunchiuri sună (a).

Pădurea întunecată șoptește plictisitor. În liniște și mult timp se spune „nama - nama”.

Pe flux, marcat și pestriț, Pronunță sunete scurte „a”.

O frunză zboară după o frunză,

Deasupra jetului, uscat și ascuțit, vine un fior. sunetul „u”.

Amurgul cade peste tot; diminuarea sunetului „u”

După ce a zburat din toate părțile, pronunță „kar” în mod diferit

Cu un strigăt în aer se învârte registrele.

Un stol de corbi și corbi. N. Nekrasov.

Ne-am pregătit bine limba. Și ce cântec vom cânta - ne vor spune ghicitori.

1. Se repezi fără să se uite înapoi, doar călcâiele scânteie.

Se grăbește că există un spirit, coada este mai scurtă decât urechea.

Ghici cine este? (iepuras).

1. Cine trăiește în pădure surd

Neîndemânatic, neîndemânatic.

Vara mănâncă zmeură, miere,

Și iarna își suge laba. (Urs).

1. Lângă pădurea de la margine,
   Decorarea pădurii întunecate
   A crescut pestriț, ca pătrunjelul,
   Otrăvitor... agaric muscă
2. Vara, toamna, iarna
   Merge pe poteca pădurii.
   Urma cozii mătură.
   Și cum o cheamă, cine știe? (Vulpe)

Spectacol de scenă „Agaric de muscă”

Împreună cu o adiere rapidă, vom găsi următoarea poieniță.

Și această pajiște dansează. Invitați băieți și fete să danseze.

Dansul „Gândacul bun”

Jocul „Capra se plimba prin pădure”.

Ne-am distrat jucându-ne, dar este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Întoarce-te, întoarce-te. Fii la grădiniță!

Ți-a plăcut călătoria? Ce ți-a plăcut? (Răspunsurile copiilor).

Svetlana Sineva
Logoritmică la orele de muzică la instituția de învățământ preșcolar

„Logoritmică la orele de muzică la instituția de învățământ preșcolar”

Svetlana Sineva

Dezvoltare metodică pentru educatorii de toate grupele de vârstă de vârstă preșcolară.

Forma de conduită: atelier pedagogic.

Membrii: educatori de toate grupele de vârstă de vârstă preșcolară.

Ţintă: Creșterea nivelului de competență profesională a educatorilor în utilizarea exercițiilor logaritmice la orele de muzică.

Sarcini:

Să familiarizeze participanții cu metodele și tehnicile utilizate în lecțiile de muzică folosind logoritmică.

Arătați importanța utilizării logoritmurilor pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari.

Creați condiții pentru ca majoritatea profesorilor să-și dobândească propriul stil profesional atunci când lucrează cu copiii.

Planul evenimentului:

1. Mesaj: „Relevanța utilizării acestei tehnici în orele de muzică din instituțiile de învățământ preșcolar și în lucrul cu părinții”.

2. Partea practică:

Cântec-cântare valeologică „Bună dimineața!”;

Exerciții de respirație „Palms”;

Gimnastica de articulație „Oameni de zăpadă și țurțuri”;

Masaj de joc „Varză”;

Joc cu degetele „Vreau să-mi construiesc o casă”;

Joc de vorbire „Dansul viermilor”;

Tale-noisemaker "Teremok";

Joc comunicativ „Să alergăm, alergăm”;

Muziterapie „În liniște, în liniște”.

Relevanța utilizării acestei tehnici.

logoritmice este un ansamblu de exerciții motrice în care diferite mișcări (trunchi, cap, brațe, picioare) sunt însoțite de pronunția unui material de vorbire special cu acompaniament muzical.

Ce mă atrage la acest tip de activitate în lucrul cu copiii?

În primul rând, în comparație cu copiii pe care i-am crescut acum 10 ani, copiii hiperactivi de azi au nevoie să actualizeze constant materialul, nu doar în muzică, ci și în alte clase. Ceea ce au auzit în lecția anterioară nu mai este interesant pentru ei, a asculta muzică cu mâinile în genunchi este atât de plictisitor, iar memorarea melodiilor noi este o sarcină complet jalnică. Este nevoie doar de câteva secunde de o problemă din partea directorului muzical, deoarece copiii „stă pe urechi”, și se pare că nimic nu îi va liniști. Și aici vine în ajutor logaritmul nostru „magic”. Nu este deloc necesar să ridici vocea către copii și să porunci tuturor să stea în cerc. Este suficient să apeși un buton de pe centrul de muzică și... o, o minune! Copiii au auzit o nouă melodie, au văzut că directorul muzical se pregătea să execute niște mișcări necunoscute și au devenit imediat interesați să o vizioneze. Se liniștesc... Se uită... Zâmbesc... Încep să repete mișcările... Ascultă textul... Și, cel mai important, iau un exemplu de la alții. La urma urmei, un exemplu „rău” este contagios, iar camarazii care stau în apropiere se uită la un adult și repetă, ceea ce înseamnă că trebuie să repet...

Și imaginați-vă perioada de vară la grădiniță... Copiii au ieșit la plimbare, fiecare și-a luat afacerea „importantă”, jocul lui. Și deodată profesorul anunță: „Copii, mergem cu toții la o lecție muzicală!” Și, în loc să fie supărați de acest anunț neașteptat, copiii, tăiați din joc, se țin literalmente în jurul directorului muzical și încep să întrebe: „O să alergăm ca un centiped astăzi?”, „O să ne jucăm „Vânătorii”. și iepurii?” — Și astăzi puiul de urs va veni să danseze cu noi? Mai mult, acest interes nu depinde de vârsta copiilor. Vara, după cum știți, grupurile din grădinițe sunt amestecate, iar toți copiii sunt la fel de interesați de 15-25 de minute de „stă pe urechi” la muzică. Și fiecare lecție muzicală se transformă într-o vacanță pentru copii. Ei bine, atunci când muzicianul pleacă în vacanță, profesorul poate folosi acest material la plimbare sau în grup. Mai mult, copiii care au stăpânit deja exercițiile de joc le pot executa singuri.

Dar acesta, după cum înțelegeți, nu este singurul motiv pentru a utiliza aceste tehnologii la orele de muzică. Logoritmul este una dintre componentele sistemului de muncă muzicală și recreativă în condițiile unei instituții moderne de învățământ preșcolar, dezvoltată ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat. Dezvăluie astfel de tipuri de tehnologii de salvare a sănătății, cum ar fi:

cântece-cântece valeologice(melodii într-o scară majoră la începutul lecției, stabilind un ton pozitiv și pregătind vocea pentru cânt);

exerciții de respirație (exerciții care formează respirația corectă a vorbirii (inspirație scurtă și expirație lungă) și antrenează puterea inspirației și expirației);

gimnastica de articulare (exerciții care ajută la antrenarea mușchilor aparatului de vorbire);

joacă masaj (efectuarea manipulărilor de masaj extinde capilarele pielii, îmbunătățește circulația sângelui, afectează în mod activ procesele metabolice ale corpului, tonifică sistemul nervos central, îmbunătățește starea de spirit și îmbunătățește bunăstarea unei persoane);

jocuri cu degetele(exerciții cu degetele și palmele care dezvoltă limbajul copilului, motricitatea generală și fină, afectând favorabil toate funcțiile corpului);

jocuri de vorbire (melodii însoțite de mișcări și gesturi sonore care influențează eficient dezvoltarea expresivității emoționale a vorbirii, activitatea motrică, orientarea în spațiu, atenția auditivă, simțul ritmului, memoria muzicală, fantezia creativă și imaginația, extinde vocabularul);

basme (cântarea la zgomot și la instrumente muzicale contribuie la dezvoltarea percepției auditive, a abilităților motorii fine, formează abilitățile de cooperare și co-creare);

jocuri de comunicare (mișcările muzicale și ritmice cu contact direct cu un partener dezvoltă abilitățile de comunicare, rezolvarea conflictelor, stabilirea contactului);

terapie prin muzică (ascultarea muzicii selectate corespunzător cu performanță, studiile psiho-gimnastice crește imunitatea copiilor, ameliorează tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și durerile musculare, restabilește respirația calmă).

Una dintre sarcinile principale ale logoritmicii este eliminarea tulburărilor de vorbire, rezolvarea problemei dezvoltării vorbirii la copii. Imediat veți avea o întrebare: „Merită să ai de-a face cu copii care nu au astfel de tulburări sau nu este încă clar dacă sunt prezenți, deoarece sunt foarte mici?” Răspund: „Desigur, merită!” La urma urmei, de fapt, copiii percep astfel de activități ca pe un joc și cărui copil nu îi place să se joace? Așa că, pe de o parte, nu vă puteți zgâri mințile despre ce să faceți cu copiii și, pe de altă parte, să beneficiați de sănătatea lor.

Pe lângă toate cele de mai sus, logoritmia poate fi folosită ca formă interactivă de interacțiune între grădiniță și părinți. La urma urmei, nu toți părinții au timp și oportunitatea de a vizita Centrul de Dezvoltare a Copilăriei Timpuri. În acest caz, ar fi indicat să le oferiți să conducă cursuri de logoritmică acasă. Acest lucru se poate face folosind „Music Kiosk”, organizat în colțul părinte sau în folderul slider. Înregistrăm un set de exerciții în format mp3 pe un disc și invităm părinții să-l copieze acasă pe computer. Odată cu discul, trebuie să furnizați o broșură cu descrierea mișcărilor pe hârtie. După ce mama sau tata face o copie a discului, o returnează înapoi la „Chioșcul de muzică” pentru ca alți părinți să o folosească. Materialul muzical trebuie actualizat sistematic, altfel copiii pur și simplu se vor sătura să facă aceleași exerciții.

Partea practică

1. Cântec valeologic „Bună dimineața!”

Directorul muzical invită participanții la educatori să repete mișcările fără muzică, apoi pe muzică.

Buna dimineata! (Întoarceți-vă unul la altul.)

Zâmbește curând! (Întinde mâinile în lateral).

Și toată ziua azi (bat din palme).

Va fi mai distractiv.

Mângâiem fruntea (Efectuați mișcări pe text).

Nasul și obrajii.

Vom fi frumoși (Ridică treptat mâinile,

Ca florile într-o grădină! executarea lanternelor).

Să ne frecăm palmele (Efectuați mișcări în text).

Mai puternic, mai puternic!

Acum să batem din palme

Mai îndrăzneț, mai îndrăzneț!

Ne vom freca acum urechile (Frecând urechile).

Și salvează-ți sănătatea.

Să zâmbim din nou (Întoarceți-vă unul către celălalt, zâmbiți).

Să fiți sănătoși cu toții! (Întinde mâinile în lateral).

2. Exerciții de respirație.

Directorul muzical cântă o melodie și explică ce cuvinte aveți nevoie pentru a inspira și a expira aerul prin nas. Apoi profesorii execută singuri mișcările. Toate exercițiile de respirație se repetă de 4 ori cu o pauză de 3-5 secunde.

"Mâini" (brațele îndoite la coate, coatele în jos, palmele întoarse înainte).

Palme, palme,

Biscuiti cu voce.

Ne strângem mâinile,

Inspirați corect pe nas.

Cum deschidem mâinile

Respirăm liber.

Pe cuvintele fiecărei rânduri, efectuează mișcări de apucare cu palmele (le strâng în pumni, în același timp își adulmecă zgomotos nasul. Imediat după o scurtă inspirație, palmele se deschid, expirația pleacă singură. Inhalare activă. - expiratie pasiva.

3. Gimnastica de articulare.

Directorul muzical îi împarte pe cei prezenți în două echipe – „Oameni de zăpadă” și „Icicles”. Apoi cântă o melodie și explică fiecărei echipe ce mișcări faciale trebuie făcute pentru anumite cuvinte. Odată cu următoarea interpretare a cântecului, participanții execută singuri mișcările.

„Oameni de zăpadă și țurțuri”

Aici Icicles au fost surprinși iarna: (Ei arată cu sprâncenele ridicate și cu ochii mari.)

„Oh, ce sunteți grași!”

Dar Oamenii de Zăpadă erau supărați pe ei: (sprincene încruntate, se uită furios).

„Nu suntem atât de grasi!”

Și Icicles au fost și mai surprinși: (Rotunjiți gura cu litera „o”, ridicați sprâncenele).

— O, ești și tu supărat!

Oamenii de zăpadă s-au înfuriat și mai mult: (Scoateți buzele cu un tub, coborâți sprâncenele).

"Uau! Suntem foarte supărați!"

Aici țurțurile și-au încrețit din nas: (Încrește nasul, pronunță cuvintele cu neplăcere).

— Nu vom vorbi cu tine!

Și Oamenii de Zăpadă și-au răsucit gura: Curbați colțurile gurii, înfățișând indignarea.

— Nici noi nu ne vom juca cu tine!

Fatties și Skinnys se întoarseră unul de celălalt, încruntat. Dar toată lumea știe că a trăi separat este plictisitor. S-au întors unul către altul, s-au apropiat, s-au îmbrățișat și au zâmbit. Bunătatea și prietenia câștigă întotdeauna!

4. Masaj de joc.

Directorul muzical îi invită pe profesori să stea pe scaune cu un „tren” și să-și facă un masaj reciproc. Apoi te poți întoarce spre cealaltă parte și repetă masajul.

"Varză"

Tocăm varza, tocăm. (Loviți în spate cu marginile palmelor).

Noi trei morcovi, trei. (Frecând spatele cu pumnii).

Sarăm varza, sare. („Alergă” degetele pe spate).

Mâncăm varză, mâncăm. ("Stoarce").

Bem suc de varză, bem. (Lovii înapoi).

5. Joc cu degetele.

„Vreau să-mi fac o casă”.

Vreau să-mi construiesc o casă (Degetele ambelor mâini sunt conectate deasupra capului sub forma unui acoperiș).

Pentru a avea o fereastră în ea, (Degetele ambelor mâini sunt conectate în fața lor sub forma unui dreptunghi).

Pentru ca casa să aibă ușă, (Conectează ambele palme margine la margine).

Lângă pin să crească, (Leagănați-le peste cap cu ambele mâini întinse

degete).

Ca să existe un gard în jur (Ele conectează degetele ambelor mâini în fața lor, ca și cumîmbrățișând

minge mare).

Câinele păzea poarta (Degetul mare al mâinii drepte este ridicat în sus, cu degetul mic

mișcă în sus și în jos („câine latră”).

Așa încât un insectă să trăiască pe iarbă, (Degetele mâinii drepte „aleargă” de-a lungul mâinii stângi).

Un păianjen rapid a alergat (Degetele mâinii stângi „aleargă” de-a lungul mâinii drepte).

Soarele era (Întregi mâinile cu palmele înainte, întinzând degetele).

Ploaia cădea (Strângeți degetele ambelor mâini.)

Pentru a înflori laleaua în grădină (Ei își unesc mâinile sub formă de ceașcă).

Pentru a avea un steag pe casă, (Pe cama mâinii stângi, puneți marginea din dreaptapalmele,

leagăn dintr-o parte în alta).

Și un arici locuia în spatele casei. (Întindeți degetele îndreptate ale mâinii stângi între degete

dreapta).

6. Joc de vorbire.

Directorul muzical include un cântec în înregistrare și se oferă să repete toate mișcările după el.

"Dansul viermilor"

Chiar dacă avem două mâini (Întinde brațele înainte, întorcând palmele în sus-mult mai jos).

Două mâini, două mâini

Suntem la fel ca viermii

Exact ca viermii.

Și suntem deja pregătiți (Ei își unesc mâinile într-o „lacăt” deasupra capetelor lor,

Sunt gata, sunt gata efectuați îndoiri laterale).

Nou dans al viermilor

Dansul viermilor.

Să dăm din coadă (Mutați ambele palme în spatele spatelui dedesubt,

Toți se tăgăduiesc, întorcând corpul la stânga, la dreapta.

se zvârcoli, se ghemuiesc, + Genuflexiune).

Aseaza-te putin.

Ne putem balansa brațele (Flutinând mâinile înainte și înapoi alternativ).

Legănește-l, legănește-l,

Ne putem agita picioarele (Sări, aruncând picioarele alternative înainte).

Putem face cu mâna.

chat cu degetele tale, (Strângeți ambele mâini în fața dvs.)

chat, chat,

bat cu tocuri, (Loviți cu picioarele alternativ.)

Bate putin.

scutură-ți nasul, (Întoarce capul la stânga, la dreapta).

scutura, scutura,

da din cap, (Dând din cap).

Putem pleca.

7. Tale-noise maker.

Directorul muzical distribuie roluri și instrumente de zgomot tuturor celor prezenți, se oferă să pună un basm muzical.

"Teremok"

Cioc-cioc-cioc, ciocan - (Ursul bate cu ciocanul pe un bloc de lemn).

Ursul construiește un turn.

Invitați oaspeți la el

Ca să fie mai distractiv!

Șoricelul aleargă în vizită,

Foșnind liniștit Foșnește șoarecele. ("Shurshunchik").

Un urs stă într-un samovar cu un samovar.

(Suna din clopotel).

Ursul se deschide (Scârțâie ușa).

Lăsați șoarecele să intre în casă ("Shurshunchik").

toarnă ceai, (Sumurul apei).

Oferă cookie-uri. (Scarca hartie).

Iepurașul vesel a galopat apoi,

Labele lui băteau în tobă. (Bătând în tobă).

Ursul îi oferă șoarecelui un ceai delicios.

Aude sunetul soneriei. (Suna din clopotel).

Ursul se deschide (Scârțâie ușa).

Lasă iepurele să intre în casă (Tobă).

toarnă ceai, (Sumurul apei).

Oferă cookie-uri. (Crunch).

Așa că Vulpea se duce la căsuța,

Sora-vulpea poartă un zornăitură. (Clichet).

Bunny Bear oferă un ceai delicios.

Aude sunetul soneriei. (Suna din clopotel).

Ursul se deschide (Scârțâie ușa).

Lasă vulpea să intre în casă, (Tobă).

toarnă ceai, (Sumurul apei).

Oferă cookie-uri. (Crunch).

Grey Top a sosit la timp pentru turn,

Lupul vesel sună în tamburin. (Tamburină).

Lisa Medved oferă un ceai delicios.

Aude sunetul soneriei. (Suna din clopotel).

Ursul se deschide (Scârțâie ușa).

Lasă lupul să intre în casă (Tobă).

toarnă ceai, (Sumurul apei).

Oferă cookie-uri. (Crunch).

Ursul blănos se bucură de noii coloniști:

În căsuța locuiește o orchestră veselă. (Toată orchestra cântă „Luna strălucește”).

8. Joc de comunicare.

Directorul muzical invită profesorii să stea în perechi în cerc, explică descrierea mișcărilor fără muzică, apoi jocul este jucat pe muzica și cântarea directorului muzical.

"Alearga Alearga"

Să alergăm, să alergăm în perechi, (Ei aleargă în galop lateral, cu mâinile împreunate"barcă").

Și s-au amenințat unul pe altul: (Se amenință reciproc cu degetul mâinii drepte.)

„Nu îndrăzni să lupți!”

Au bătut din palme (Bate din palme o dată.)

îmbrățișat strâns, (Ei se îmbrățișează).

Cuplul s-a schimbat (Cei care stau în afara cercului aleargă în galop lateral

la următorul partener din dreapta într-un cerc).

Și au luat mâinile. (Ei iau mâinile).

Jocul se repetă de mai multe ori cu o accelerație constantă.

9. Muzioterapia.

Directorul muzical îi invită pe toți să se întindă pe covor și să se relaxeze la o melodie pe îndelete „fabuloasă”. Mișcările se efectuează conform textului.

"liniște, liniște"

Liniște, liniștită, ca într-un basm,

Suntem întinși pe covor.

Să închidem cu toții ochii

Să ne prefacem că dormim.

Visăm la un vis, ca în mare

Navigam pe o navă

Și la soare

Valurile se prăbușesc peste bord.

Pescărușii se rotesc pe cerul albastru

Printre norii albi.

Delfinii înoată pe valuri

Vă dorim vise dulci.

Dar basmul se termină.

E timpul să ne trezim.

Deschidem ochii

Ne ridicăm de pe covor.

Să spunem „Mulțumesc!”

Să spunem „La revedere!”

Să ne întoarcem unul la altul

Și undă la revedere.

Pe muzică, toată lumea merge în cerc, fluturând mâinile în stânga și în dreapta.

Atribute:

Pian, ciocane, bloc de lemn, hârtie, tobă, clopoțel, tamburin, clichet, rustler, 2 căni de apă, centru de muzică.

Bibliografie.

1. „Hai să jucăm, să dansăm” G. P. Fedorova Sankt Petersburg, Editura Accident, 1997.

2. „Logoritmică” O. A. Novikovskaya S-Pb „Tipărire de coroană” 2005.

3. „Plastic ritmic pentru preșcolari” A. I. Burenina Sankt Petersburg. 1994

4. „Jocuri muzicale, exerciții ritmice și dansuri pentru copii” Ajutor didactic pentru educatori și profesori. Moscova 1997.

5. M. Yu. Kartushina „Clasuri logoritmice la grădiniță”.

6. „Sistemul muncii muzicale și recreative la grădiniță” O. N. Arsenevskaya. Volgograd, Editura „Profesor” 2013.

Program de logaritmică muzicală pentru copiii de vârstă preșcolară medie și superioară

Notă explicativă
LA anul trecut Problema dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari devine foarte relevantă. Există o creștere constantă a numărului de copii cu tulburări de vorbire. Din păcate, din mai multe motive, nu fiecare copil poate primi ajutor la timp de la un logoped. Orele logoritmice au ca scop dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Ele afectează în mod direct îmbunătățirea abilităților sale de vorbire și motricitate, capacitatea de a naviga în lumea din jurul său, înțelegerea semnificației sarcinilor propuse, capacitatea de a depăși dificultățile și de a se exprima creativ. În plus, logoritmia are un efect benefic asupra sănătății copilului: în corpul său sunt restructurate diverse sisteme, de exemplu, vorbirea cardiovasculară, respiratorie, motrică. Copiii fac cu mare plăcere exerciții de respirație și sănătate, se joacă cu automasajul, fac gimnastică de vorbire și degete. În cursul orelor, sunt utilizate în mod activ mijloacele de dezvoltare muzicală a copiilor, cum ar fi cântatul la instrumente, cântatul, mișcările muzicale și ritmice care contribuie la dezvoltarea auzului, a simțului ritmului și a coordonării.
Cursurile de logoritm muzical sunt un instrument excelent nu numai pentru dezvoltarea individuală, ci și pentru dezvoltarea gândirii, a inițiativei creative și a relațiilor conștiente dintre copii. Crearea muzicală pentru copii extinde sfera de activitate muzicală a preșcolarilor, promovează dezvoltarea memoriei, a atenției, ajută la depășirea timidității și rigidității. În procesul orelor se manifestă clar trăsăturile individuale ale fiecărui copil: prezența voinței, emoționalitatea, concentrarea, abilitățile muzicale se dezvoltă și se îmbunătățesc.
Programul a fost elaborat folosind următoarele materiale metodologice:
1. Kartushina M. Yu. Rezumate ale lecțiilor logoritmice cu copii 4-5 ani. - M .: „TC Sphere”, 2010.
2. Kartushina M. Yu. Rezumate ale lecțiilor logoritmice cu copii de 5-6 ani. - M .: „TC Sphere”, 2010.
3. Novikovskaya O.A. Logoritmul pentru preșcolari în jocuri și exerciții: un ghid practic pentru profesori și părinți. - Sankt Petersburg: „Krona.Vek”, 2012
4. Sudakova E.A. Exerciții muzicale și de joc logopedice pentru preșcolari. - Sankt Petersburg, „Childhood-press”, 2013
5. Zaitseva L.I. Jocuri de vorbire, ritmice și de relaxare pentru preșcolari. - Sankt Petersburg: „Childhood-press”, 2013
7. Bodrachenko I. Jocuri muzicale la grădiniță. - M.: Iris-press, 2009
Relevanța programului
Acest program aparține categoriei de educație artistică și estetică și este axat pe dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, a individualității sale unice. Îndeplinește cerințele Ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 N1155. „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”, care a conturat un curs de umanizare a muncii educaționale cu copiii.
În pedagogia și psihologia preșcolară modernă, problema dezvoltării capacității de a recunoaște și de a utiliza mijloace de comunicare non-verbale are o relevanță deosebită. Este necesar pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare, a căror adaptare socială nereușită este adesea asociată cu o lipsă de abilități de comunicare, în primul rând cu incapacitatea de a „recunoaște” informațiile non-verbale provenite de la un partener de comunicare. Experiența arată că astfel de copii au nevoie de o abordare pedagogică specială. A face educație orientată spre corecție înseamnă a completa, a o îmbogăți cu conținut special, folosind tehnici metodologice mai adecvate din punct de vedere psihologic. În acest sens, orele de logoritmică capătă cea mai relevantă semnificație în pedagogia preșcolară modernă.
Ținte și obiective
Scopul programului: formarea competenței de comunicare a preșcolarilor prin logoritmică, prevenirea abaterilor în dezvoltarea vorbirii unui copil cu tulburări minore de vorbire, care se poate realiza într-o grădiniță obișnuită prin dezvoltarea sferei motorii a copilului în combinație cu cuvintele și muzica.
Sarcini:
1. Crearea condiţiilor favorabile copiilor, stabilirea contactului cu fiecare copil în vederea identificării abilităţilor sale individuale.
2. Efectuarea de lucru activ la organizarea echipei de copii.
3. Crearea motivației copiilor de a comunica cu ceilalți.
4. Dezvoltarea deprinderilor și abilităților de comunicare prin sinteza cuvintelor, muzicii și mișcării.
5. Dezvoltarea auzului muzical, sonor, timbru, dinamic.
6. Dezvoltarea abilităților motorii vorbirii pentru formarea unei baze articulatorii de sunete.
7. Dezvoltarea simțului ritmului.
8. Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.
9. Formarea, dezvoltarea și corectarea coordonării auditiv-vizual-motorii.
10. Dezvoltare muzicală și creativă generală prin utilizarea diferitelor tipuri de activități muzicale.
Conținutul programului
Programul este conceput pentru doi ani de studiu - vârsta preșcolară medie și senior.
PRIMUL AN
SARCINI
1. Formarea capacității de a se deplasa în conformitate cu textul, de a naviga în spațiu, de a efectua corect exerciții de sănătate și de automasaj.
2. Dezvoltarea abilităților muzicale și creative ale copiilor.
3. Dezvoltarea abilităților motorii vorbirii pentru formarea unei baze articulatorii de sunete, tempo, ritmul vorbirii.

5. Formarea capacității de a transmite ritm pe instrumente muzicale.
Structura claselor pentru copiii de vârstă preșcolară medie
Lecția este formată din trei părți: pregătitoare, principală și finală.
1. Partea pregătitoare durează 3-5 minute și include:
Salutari.
Scopul este de a pregăti copiii pentru o stare emoțională pozitivă, de a stabili contactul.


2. Partea principală durează 10-12 minute, include ascultarea muzicii pentru ameliorarea tensiunii emoționale și musculare, cântatul, cântatul la instrumente muzicale pentru copii, jocuri active și sedentare, precum și următoarele tipuri de exerciții:






Repertoriu pentru grupa de mijloc
"Martie". Muzică de E. Tilicheeva Exercițiul „Brațele balansate cu panglici”. Muzica de A. Zhilin
„Suntem păsări” de M. Kartushina
Exercițiul „Primăvara”. Melodie populară rusă
Exercițiul „Sărituri”. Muzica de D. Kabalevsky
Exercițiul „Bate din palme”. Melodie populară engleză
Exercițiul „Mers și alergare”. Melodie populară letonă
Exercițiul „Umblam ca urșii”. Muzica de E. Kamenogradsky
Exercițiul „Punerea piciorului pe deget”. Melodie populară rusă
Exercițiul „Punerea piciorului pe călcâi”. Melodie populară din Belarus Exercițiul „Punerea piciorului pe deget și călcâi”. Melodia populară rusă Exercițiul „Clap-clap”. Muzica de I. Strauss
„Iepurași”. M. Kartushina
Exercițiul „Sărituri”. melodie populara franceza
Exercițiul „Păsările zboară”. Muzica de A. Zhilin
„Polka”. Muzica de I. Strauss

Jocuri de ritm de vorbire:
„Pasarea a devenit mai veselă” L. Zaitseva „Pinocchio” L. Zaitseva „Aluat” L. Zaitseva „Ne-am plimbat în pădure” L. Zaitseva „Ursul în pădure” L. Zaitseva
„Ariciul are ace” L. Zaitseva „Motor” L. Zaitseva „Sperietoare” L. Zaitseva „Boane de săpun” L. Zaitseva Jocuri cu degetele:„Paladushki-palms” de I. Bodrachenko „Căderea frunzelor” de M. Kartushina
„Gătim supă” de M. Kartushina
Degetul mic de I. Bodrachenko Doi șoareci de I. Bodrachenko
„Degetele au ieșit să danseze” I. Bodrachenko
„Flori” ​​de I. Bodrachenko, op. popular "Bug" I. Bodrachenko, sl. V. Fishkin
„Povestea unui iepuraș” de I. Bodrachenko, op. N. Gromova și T. Prokopenko
„Exercițiu pentru degete” I. Bodrachenko
„Degete obraznice” I. Bodrachenko
„Au luat plastilină” I. Bodrachenko
Repetoare:„La bazar” de L. Zaitseva „Instrumente muzicale” de L. Zaitseva
„Ciocănitoare” L. Zaitseva

(după M. Kartushina)
Cântând, cântând


"Sunt eu". Muzică și versuri de M. Kartushina
„Vine toamna asta la noi”. Muzică și versuri de E. Gomonova
"Toamnă". Muzică de A. Filippenko, versuri de A. Shibitskaya
"Prima ninsoare". Muzica de A. Filippenko, versuri de A. Gorin
„Yolka-Yolochka”. Muzică de T. Popatenko, versuri de I. Chernitskaya
"An Nou Fericit". Muzică de E. Zharkovsky, versuri de N. Lapisova
"Moș Gerilă". Muzica de V. Gercik, versuri de E. Nemirovsky
„Am cântat un cântec”. Muzica de R. Rustamov, versuri de L. Mironova
"Două pisici". Cântec popular polonez „Cântec despre un hamster”. Muzică și versuri L. Abelyan
„Gândacul amuzant”. Muzică și versuri de R. Kotlyarevsky

„Andrey vrabia”. Cântec popular rusesc
Exercițiul „Picături” „Cocoș”. Melodie populară rusă „Lanțuri ritmice” „Miei”. Cântec popular rusesc „Ploaie”. Cânt popular rus Joc „Cunoaște instrumentul” „Cântă și cântă numele tău” Joc „Orchestra veselă” „Kamarinskaya”. Muzică de P.I. Ceaikovski
„Glumă cu vals”. Muzica de D. Șostakovici „Două pisici”. Cântec popular rusesc
Jocuri, dansuri, dansuri rotunde
"Ne distram". Melodie populară ucraineană
„Grădina-dans”. Muzică de B. Mozhzhevelov, versuri de A. Passova
Jocul „Val de ciuperci”. Muzică și versuri de M. Kartushina
„Dansul frunzelor de toamnă” Muze. A. Filippenko, sl. A. Makshantseva
„Toamna a venit la noi” (autorul mișcărilor - Ku-Ko-Sha)
Jocul „Căutați o jucărie”. Melodie populară rusă
„Încărcare” (autorul mișcărilor - Ku-Ko-Sha)
Jocul „Șapcă”. Melodie populară rusă
„Polka”. Muzica de I. Strauss
„Joc cu o batistă”. Melodie populară rusă
„Joc cu un arici”. Muzică și versuri de M. Sidorova
„Zhmurki”. Muzică de F. Flotov „Piloți, la aerodrom!”. Muzica de M. Rauchverger
„Fata vesela Tanya”. Muzica de A. Filippenko
„Gâște albe”. Melodie populară rusă
— Ne-am dus la poiană. Muzica de A. Filippenko
Jocuri de relaxare

Plan tematic de lecție în grupa de mijloc
Septembrie
1. Lecție introductivă
2. „Toamna de aur”
3. „Stelele pădurii” (pe baza lui V. Stepanov)
4. „Cadourile toamnei”
5. „Grădinar iepuraș”
6. „Fructe”
7. „Cadouri de pădure: fructe de pădure și ciuperci”
8. „Păsările zboară spre clime mai calde”
octombrie
1. „Toamnă, toamnă, pădurea și-a aruncat ținuta”
2. „Frunză-frunză, cădere frunze”
3. „Ce este în coșul de toamnă?”
4. „Cine ar trebui să se pregătească pentru iarnă?”
5. „Toamna în pădure”
6. „Ploaie, ploaie, oprește-te”
7. „Nu, nu ne vom plictisi, ne vom juca cu ploaia”

noiembrie
1. „Prieteni adevărați”
2. „Povestea iepurilor”
3. „Jucării”
4. „Nu ne place să ne plictisim”
5. „Suntem noi!”
6. „Anotimpuri”
7. „Prima zăpadă”
8. "La revedere, toamna!"
decembrie
1. „Iarna a venit să ne viziteze”
2. „Tot timpul anului”
3. „Ce ne place iarna?”
4. „Uite că vine frigul”
5. „Cum l-a trezit Murochka pe Moș Crăciun”
6. Moș Crăciun
7. „Anul Nou vine în curând”
8. „Cadouri de Crăciun”
ianuarie
1. „Crăiasa zăpezii pe pomul de Crăciun”
2. „Jocuri cu omul de zăpadă”
3. „Îngheț”
4. „Nu ne este frică de îngheț”
5. „Călătoria unui fulg de nea”
6. „Jucăm bulgări de zăpadă”
7. „plimbare de iarnă”
8. „Teremok-chill”
februarie
1. „Cartea de zăpadă”
2. „Gheț, soare și vânt”
3. „Minge de zăpadă”
4. „plimbare de iarnă”
5. „Cine să fie?”
6. „Vom sluji în armată”
7. „23 februarie”
8. „Primăvara este binevenită”
Martie
1. „O iubesc foarte mult pe mama”
2. „Cum să devii mare”
3. „Dasha și Masha”
4. „Ajutoarele mamei”
5. „Oala cu terci”
6. „Respirația de primăvară a venit prin fereastră”
7. „Primăvara în pădure”
8. „Picături de primăvară”
Aprilie
1. „Cum l-au trezit animalele pe urs”
2. „Ca și cum o furnică caută casa Soarelui”
3. „Călătorie în spațiu”
4. „Paștele”
5. „Ce este bine și ce este rău?”
6. „Bună ziua, Soare de primăvară!”
7. „Păsările au sosit din sud”
8. „Flori de primăvară”
Mai

2. „O plimbare prin grădina zoologică”
3. „Animalele de companie”
4. „Grădiniță”
5. „Mobilier”
6. „Transport”
7. "Vara, vara, va asteptam!"
8. „Oh, ce bine trăim vara!”
AL DOILEA AN
SARCINI
1. Dezvoltarea capacității de mișcare în conformitate cu textul, orientarea în spațiu, efectuarea corectă a exercițiilor de sănătate, automasaj.
2. Dezvoltarea continuă a abilităților muzicale și creative ale copiilor.
3. Îmbunătățirea abilităților motorii vorbirii pentru formarea bazei articulatorii a sunetelor, tempo-ul, ritmul vorbirii.
4. Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, capacitatea de a încorda și relaxa mușchii.
5. Întărirea capacității de a transmite ritm pe instrumente muzicale.
Structura claselor pentru copiii mai mari
Lecția este formată din trei părți: pregătitoare, principală și finală. 1. Partea pregătitoare durează 3-5 minute și include:
Salutari.
Scopul este de a pregăti copiii pentru o stare emoțională pozitivă, de a stabili contactul cu copiii.
Încălzire muzical-ritmică.
Scopul este de a antrena atenția, coordonarea mișcărilor și reglarea tonusului muscular.
2. Partea principală durează 15-17 minute, include ascultarea muzicii pentru ameliorarea tensiunii emoționale și musculare, cântatul, cântatul la instrumente muzicale pentru copii, jocuri active și sedentare, precum și următoarele tipuri de exerciții:
- gimnastica de articulare (logopedie);
- răsucitoare de limbă pentru automatizarea și diferențierea sunetelor;
- gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea motricitatii fine;
- exercitii vocal-articulare pentru dezvoltarea datelor de canto si respiratie cu si fara acompaniament muzical;
- exerciţii la muzică pentru dezvoltarea abilităţilor motrice generale, corespunzătoare caracteristicilor de vârstă ale copiilor, pentru antrenamentul musculo-scheletic şi de coordonare;
- cântece și poezii, însoțite de mișcări ale mâinii, pentru dezvoltarea fluenței și expresivității vorbirii, a auzului vorbirii și a memoriei vorbirii;
- jocuri muzicale si ritmice cu instrumente muzicale care dezvolta simtul ritmului;
- jocuri muzicale care contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției, a capacității de a naviga în spațiu;
- jocuri și dansuri comunicative pentru dezvoltarea laturii dinamice a comunicării, a emoționalității, a autopercepției pozitive.
3. Partea finală durează 3-5 minute. Include exerciții pentru restabilirea respirației, ameliorarea stresului muscular și emoțional și exerciții de relaxare.
Repertoriu pentru grupul de seniori Încălzire muzicală și ritmică
"Martie". Muzică F. Nadenenko Exercițiu „Tren”. Muzică N. Metlov Exercițiu pentru mâini. Melodia populară poloneză Exercițiul „Jumpers”. Muzica de F. Schubert
„Sărituri”. Melodie populară engleză
Exercițiul „Sărituri”. Muzica de T. Lomova
Exercițiul „Omida”. Muzica de V. Agafonnikov
Exercițiul „Kovyryalochka”. Melodie populară rusă
"Martie". Muzică de V. Zolotarev Exercițiul „Stompers”. Melodie populară rusă
Exercițiul „Pas adăugat”. Melodie populară germană
„Polka”. Muzica de I. Strauss
"Pas si Salt" Muzica de T. Lomova
— Cine sare mai bine? Muzica de T. Lomova
Exercițiul „Jumătate ghemuit cu punerea piciorului pe călcâi”. Melodie populară rusă „Naughty Polka”. Muzică de N. Veresokina „Primăvara pas și alergă”. Muzica de E. Tilicheeva
Exercițiu pentru mâini. Melodie populară suedeză
Exercițiu cu cerc. Melodie populară letonă
Exercițiul „Mers și sărituri”. Melodie populară engleză
„Polca pentru copii”. Muzica de A. Jilinsky
Gimnastica de articulație și degete, răsucitori de limbă
Jocuri de ritm de vorbire:„Iepuraș de jucărie în pădure” I. Bodrachenko
„Umblare în pădure” de M. Kartushina
„Ploaie” de I. Bodrachenko „Uite cum plânge ploaia” de I. Bodrachenko
„Veverița stă pe un cărucior” I. Bodrachenko, cuvinte populare
„Vino în vizită” I. Bodrachenko „Oaia” I. Bodrachenko „Malanya” I. Bodrachenko, cuvinte populare
„Bună dimineața” I. Bodrachenko
Jocuri cu degetele:„Bună” de M. Kartushina „Purcei” I. Bodrachenko „Sunt prieteni în grupul nostru” „Iepuraș” „Am împărțit o portocală” „Capră și capră” „Pumnii” „Au sosit păsările” „Pisica a ieșit” „ Floare” „Cârlige” Numărătoarea repetată: „La bazar” de L. Zaitseva „Instrumente muzicale” de L. Zaitseva
„Nume” de L. Zaitseva „În circ” de L. Zaitseva „În grădina zoologică” de L. Zaitseva „În marea albastră” de L. Zaitseva
„Ciocănitoare” L. Zaitseva
Exerciții de articulație și respirație vocală
(după M. Kartushina)
„Balon” „Câini” „Doi câini” „Locomotivă cu abur” „Vânt” „Ibric” „Clopot” „Corb” „În mlaștină” „Cântă cu mine” „Frunze” „Suierat”
Cântând, cântând
"Cântec de leagăn". Muzică și versuri de M. Kartushina
"Strigăt". Muzică și versuri de M. Kartushina
"Lup". Muzică și versuri de M. Kartushina
„Cântarea de toamnă”. Muzică și versuri de M. Sidorova
"Sunt eu". Muzică și versuri de M. Kartushina „Girlfriends”. Muzică și versuri de M. Kartushina
„Dinții dor”. Muzică și versuri de M. Kartushina
„Yula”. Muzică și versuri de M. Kartushina
„Căderea frunzelor”. Muzică și versuri de M. Kartushina
Recolta. Muzica de A. Filippenko, versuri de T. Volgina
„Cad frunzele”. Muzica de M. Krasev, versuri de M. Ivensen
„Toamna mult așteptată”. Muzică și versuri de Y. Zhabko
„Cântecul prietenilor” Muzica de V. Gerchik, versuri de Y. Akim
„Cântec de zăpadă” Muzica de D. Lvov Companionul, versuri de S. Bogomazov
Copacul nostru.” Muzica de A. Ostrovsky, versuri de Z. Petrova
"Moș Gerilă". Muzica de V. Vitlin, versuri de S. Pogorelovsky
„Armata noastră este puternică”. Muzica de A. Filippenko
„Sărbătoarea mamei” Muzica de Y. Guryev
„Călători veseli” Muzica de M. Starokadomsky
„O melodie minunată”. Muzica de A. Berlin
Dezvoltarea simțului ritmului. Muzică care cântă pe instrumente
Vulpea a mers prin pădure. Cântec popular rusesc
Cântând „Drip-drip-drip” „Cocoș”. Melodie populară rusă „Lanțuri ritmice” „Skok-jump”. Cântec popular rusesc „Ploaie”. Cântec popular rusesc Cărți ritmice („Omida”, „Cercuri”, „Sori”) „Cântă și cântă-ți numele” Joc „Orchestra veselă” „Locomotivă cu abur ritmică” „Două pisici”. Cântecul popular polonez Gratsky galop. Muzica de I. Strauss
Jocuri, dansuri, dansuri rotunde
„Polka”. Muzica de I. Strauss „Gate”. Melodie populară rusă
„Val de ciuperci” de M. Kartushina
„Care cerc se va aduna mai repede?”. Melodie populară rusă
— Capra se plimba prin pădure. Melodia populară rusă „Invitație”. Melodie populară ucraineană
"Cioară". Cântec popular rusesc „Leaf-leaf” (autor al mișcărilor - Ku-Ko-Sha)
"Ia loc." Melodie populară rusă
„Întoarce-te, întoarce-te”. Melodie populară Kareliană
„Polka obraznică”. Muzica de N. Veresokina
„Găsește-ți un partener”. Melodie populară letonă
"Cizmar". Cântec popular polonez
„Lună strălucitoare”. Melodie populară rusă
Jocuri de relaxare
„Ursul” L. Zaitseva „Hippo” L. Zaitseva „Iepurașul însorit” L. Zaitseva „Fluturele” L. Zaitseva „Sunt întins în soare” L. Zaitseva „Stream” L. Zaitseva „Către mama” ​​L Zaitseva „Buburuza” L. Zaitseva
„Ursul doarme” L. Zaitseva „Toată lumea știe să se relaxeze” L. Zaitseva
Plan tematic de lecție în grupul de seniori
Septembrie
1. Lecție introductivă
2. „Călătoria limbii”
3. „Toamna de aur”
4. „Spor de ciuperci și fructe de pădure”
5. „Vizitarea gnomului pădurii”
6. „Mere”
7. „Puff”
8. „Ce are toamna într-un coș?”
octombrie
1. „Culorile toamnei”
2. „Disputa de legume”
3. „Spikelet”
4. „Cine se pregătește de iarnă?”
5. „Cum o capră a construit o colibă”
6. „Frunză, frunză, cădere frunze”
7. „Păsările zboară spre clime mai calde”
8. „Toamna, vreme rea – natură mohorâtă”
noiembrie
1. „Aventurile ploii”
2. „Nu, nu ne vom plictisi, ne vom juca cu ploaia”
3. „Nu ne place să ne plictisim”
4. „Jocuri și jucării preferate”
5. „Anotimpuri”
6. „Tot timpul anului”
7. „Uite că vine frigul”
8. „Patru dorințe”
decembrie
1. „Facile iernii”
2. „Teremok-chill”
3. „Moș Crăciun a construit o casă”
4. „Ce ne place iarna?”
5. „Iarna în pădure”
6. „În curând, în curând Anul Nou”
7. „Cadouri de Crăciun”
8. „Yolka”
ianuarie
1. „Omul de zăpadă pe copac”
2. „Jocuri cu Fecioara Zăpezii”
3. „Nu ne este deloc frică de iarnă”
4. Moroz Ivanovici
5. „Călătoria unui fulg de nea”
6. „Ne place distracția de iarnă”
7. „Haine și pantofi”
8. Cartea de Zăpadă
februarie
1. „Îngheț, soare și vânt”
2. „Vom juca bulgări de zăpadă”
3. „Terci dintr-un topor”
4. Soldatul de tinichea statornic
5. „Cine să fie?”
6. „Vom sluji în armată”
7. „23 februarie”
8. „Primăvara este binevenită”
Martie
1. „Mi-am jignit mama”
2. „O vom ajuta pe mama”
3. „Vase”
4. „Picături de primăvară”
5. „Doi arțari”
6. „Soare, soare, uită-te pe fereastră”
7. „Cum l-au trezit animalele pe urs”
8. „Crăiasa zăpezii”
Aprilie
1. „Suntem foarte fericiți de primăvară!”
2. „Primăvara în pădure”
3. „Călătorie în spațiu”
4. „Au sosit păsările din sud”
5. „Paștele”
6. „Ne place să ne plimbăm primăvara!”
7. „Flori-flori”
8. „Pădurea s-a trezit dintr-un vis”
Mai
1. „Paradă pe Piața Roșie”
2. „Balada unui tânăr toboșar”
3. „Călătorie prin grădina zoologică”
4. „Călătorie în sat”
5. „Insecte”
6. „Grădina de primăvară”
7. „În curând vara roșie se va grăbi să ne viziteze”
8. „Ne plac zilele de vară”
Pentru a organiza corect procesul de cursuri, trebuie să cunoașteți nivelul inițial al abilităților copiilor. Pentru aceasta, se efectuează diagnostice. Se desfășoară în timpul orelor, când copiii se află într-un mediu natural relaxat. Diagnosticarea se realizează în funcție de următorii parametri: mișcare, simțul ritmului, cântatul, coordonarea auzului și mișcării. Diagnosticul nu trebuie să fie formal. Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru a identifica nivelul abilităților muzicale ale fiecărui copil și, dacă este posibil, pentru a le dezvolta. Acest program face posibil ca procesul de studiu cu copiii să fie cât mai divers, luminos, interesant și, în același timp, eficient.

Scopul principal al creșterii unui copil acasă și la grădiniță este dezvoltarea lui cuprinzătoare. Trebuie să se miște bine, să vorbească corect, să stăpânească abilitățile de igienă, să se dezvolte creativ, să învețe despre lumea din jurul lui și să învețe să depășească dificultățile. Logoritmul pentru copii este un exercițiu universal care conține exerciții motorii care vizează întărirea tonusului muscular, un exercițiu pentru dezvoltarea articulației și a respirației vorbirii.

Ce este

Volkova G.A., Shashkina G.R., Ekaterina Zheleznova au studiat impactul pozitiv asupra vorbirii al mișcărilor ritmice împreună cu pronunția cuvintelor, respirația corectă în Rusia. Din punctul lor de vedere, logoritmia este un sistem complex de exerciții motorii care vizează eliminarea anomaliilor de vorbire la preșcolari și dezvoltarea abilităților motrice.

V.A. Gilyarovsie, N.A. Vlasova au definit ce este logoritmul într-un mod diferit. La mijlocul secolului al XX-lea, au studiat cauzele și metodele de corectare a logonevrozelor. Atenția principală a fost acordată cuvântului ca modalitate de a rezolva tulburările de vorbire. Ritmul și mișcarea au primit un rol secundar. Dar ei au remarcat utilitatea ritmurilor de logopedie pentru dezvoltarea intelectuală, estetică.

Cu alte cuvinte, logaritmica este o activitate care include marșul pe muzică ritmată, mersul la numărătoare, alergarea. Concomitent cu activitatea fizică, sarcina este de a controla respirația, de a pronunța fraze, de a cânta într-o anumită intonație, tare sau liniștit etc. Cursurile se țin într-un mod distractiv, în grup sau individual.

Ținte și obiective

Scopul principal al ritmului logopediei pentru preșcolari este corectarea și prevenirea tulburărilor de vorbire prin îmbunătățirea abilităților motorii. Logoritmia are și alte scopuri însoțitoare - aceasta este vindecarea, educația fizică, spirituală.

O lecție cu elemente de logoritmică stabilește următoarele sarcini pentru profesor:

• Dezvoltarea respirației
• Corectarea tulburărilor de vorbire
• Învățarea controlului mișcărilor, a vorbirii, a activității organelor de articulație, a respirației
• Îmbunătățirea coordonării
• Dezvoltarea tuturor tipurilor de memorie, atenție, orientare în spațiu
• Cultivarea simțului ritmului
• Consolidarea conceptelor spațiale
• Introducere în valorile spirituale (muzică)
• Învățarea să cânte, pronunția răsucitoare de limbă
• Lărgirea orizontului
• Creșterea vocabularului

Corectarea tulburărilor de vorbire

Corectarea vorbirii folosind ritmuri de logopedie presupune rezolvarea următoarelor sarcini:

1. Dezvoltarea proceselor de vorbire, corectarea lor
2. Crearea motivației pentru activitatea de vorbire
3. Stimularea activității fonemice
4. Dicţionar activation
5. Dezvoltarea praxisului oral
6. Dezvoltare
7. Dezvoltarea memoriei vizuale, auditive
8. Învățarea regulilor de respirație în timpul și fără fonație.

Complexe pentru copii 2-3 ani

Logoritmul pentru copii implică crearea de seturi speciale de exerciții și activități distractive. Jocurile, exercițiile se realizează după metoda imitației.

Animale

• Ajută la familiarizarea cu lumea animalelor, păsărilor. Clasele citesc poezie, imit mișcările mersului, sunetele animalelor.
• Bebelușii pot să meargă ca un urs, să bată din aripi ca o lebădă, o vrabie, să meargă ca o rață etc.
• Imitarea sunetului este o necesitate. Profesorul întreabă: „Cum țipă o gâscă când zboară?” Elevii ar trebui să fluture cu mâinile și să răspundă: „GA-GA!”
• Pentru a ajuta logopedul, educatorul, părinții sunt folosiți, păsările.
• Puteți folosi povestea cu ursul și cucui:

Un urs picior roșu se plimbă prin pădure,
Adună conuri și le pune în buzunar...

Copiii, împreună cu profesorul, merg, răcnesc ca un urs, adună conuri.

Legume si fructe

• Ei extind cunoștințele despre lumea din jurul lor, florile fructelor, le prezintă numele.
• Următoarele exerciții sunt folosite pentru lecție:

Sarăm varza.
Poezia se citește:

Tăiem varza, tăiem,
Tocăm varza, tocăm...

Copiii fac gesturi cu mâinile, înfățișând un cuțit, o secure.

Sarăm varza, sare,
Presam varza, presam.

Și dați morcovii pe răzătoare.

Ele descriu modul în care interferează, sare, stoarce o legumă tocată.

• Mă duc în grădină

Complex pentru copii 3-4 ani

Logistica în grădiniță pentru copii de la 3 ani poate include următoarele complexe:

Este necesar să întindeți degetele ambelor mâini, să faceți încuietori, să reprezentați bărci, obiecte de uz casnic etc. În același timp, sunt recitate versete pe diverse subiecte:

• Cine cântă?

Pisica cântă un cântec
Miau! Miau! (copiii mângâie o pisică imaginară).

Ceasul canta:
Teak! Asa de! (mânerele reprezintă săgeți de bifat).

Mormăi de purcel:
Oink! Oink! (degetele fac un petic - un cerc).

Cabana din râu nu cântă:
Mmmmm! Mmmm! (strângeți buzele, acoperiți gura cu mâinile) etc.

• Ciuperci

Copiii stau la rând, trec prin pădure să se uite.
Masează degetele fără a înceta să mergi. Profesorul contează, creând un ritm.

Top-top - cinci pași (copiii pasesc în ritmul poeziei),
Și sunt cinci ciuperci în coș (numărăm degetele pe mânere),
Agaric muscă - roșu (frământați degetul arătător),
El este foarte periculos.
Și a doua vulpe (atinge următorul deget),
coadă roșie.
Ureche roz (atinge urechile)
A treia ciupercă este un val.
Și a patra ciupercă este morel (trăgând degetul inelar),
Bătrân bărbos.
Ei bine, ce zici de a cincea ciupercă?
Alb! (punem manerele in broasca, ne jucam cu degetele).

• Cântând

Se folosesc cursuri de muzică. Copiii învață. Nu este necesar să cântați cântece, puteți fredona sunete individuale, imita animale, în timp ce faceți exerciții fizice în același timp.

• Jocuri pe mobil cu muzica

Exercițiile logaritmice sunt efectuate cu acompaniament muzical. Cuvintele, mișcările sunt asimilate, atenția și memoria se dezvoltă. Puteți folosi mingi, dându-le unul altuia, scaune, jucării de ascunde și de găsit rapid etc. Sarcinile logistice pentru copiii de 3-4 ani pot fi puțin mai complicate și folosite pentru jocuri cu un grup mai în vârstă, pregătitor.

Complex pentru copii 5-6 ani

Este mai bine dacă copiii înșiși vin cu mișcări pentru poezia pe care o citește profesorul:

Vom merge astăzi în pădure (copiii se plimbă),
Cine s-a urcat în copac? (ridica capul sus)
Ku-ku? Ku-ku? (puneți mâinile la buze, repetați cuvintele)
încă te voi găsi

• Încălzirea fizică

Educație fizică pentru muzică. Se folosește forma poetică a comenzilor.Copiii o memorează treptat, o pronunță ei înșiși.

Mouse-ul a alergat repede (ne mișcăm unul după altul, încet),
Șoarecele a dat din coadă (repetăm ​​mișcările animalului),
Și testiculul a căzut (se înclină în jos - se ridică),
Uite, o, s-a rupt (ne clătinăm din cap, ne punem palmele pe obraji).

Logaritmica în instituția de învățământ preșcolar este folosită în orice clasă: educație fizică, logopedie, muzică. Profesorii ar trebui să acorde atenție pronunției versurilor auxiliare, cuvintelor de către copii, la respirația corectă a bebelușilor în timpul exercițiilor fizice.

• Modelați încărcătura lecției în funcție de vârsta și nivelul de dezvoltare al preșcolarilor
• Luați o lecție după-amiaza
• Schimbați tema cursurilor în fiecare săptămână
• Atunci când alegeți materialul, bazați-vă pe subiecte lexicale
• Folosiți intrigile basmelor, desenele animate pentru vorbire, exerciții muzicale
• Ocupați-vă în fiecare zi
• Demonstrați cu acuratețe și clar copiilor mișcările mâinilor, corpului, buzelor în timpul fonației. Monitorizați calitatea sarcinilor.

Pentru a rezolva problema de vorbire a copiilor, nu este necesar să așteptați ajutor de la o instituție de învățământ preșcolar; lucrați cu copilul acasă. Tehnica logaritmică este ușor de învățat de către orice părinte.

Fedorova Ekaterina

logopedist