Nu vă așteptați ca un copil adoptiv să fie așa cum vă așteptați. Copiii adoptivi: prin ce se deosebesc ei de copiii care au crescut într-o familie? Ce să dai părinților unui copil adoptat

De-a lungul anilor mulți de comunicare cu familiile în care există, am întâlnit un număr imens de situații și destine. Am văzut câtă bucurie și anxietate, speranță și griji, disperare și fericire sunt în aceste povești. Am decis să reflectăm experiența unor astfel de familii în publicații întocmite de părinți maternali sau copii, iar astăzi vă prezentăm o nouă rubrică - „Jurnalul unei familii adoptive”. Primul text pentru ea sunt notițele cititorului nostru, Nadezhda K., pe care le-a păstrat în primele luni după adopția micuței Nastya. O poveste sinceră despre „cum a fost totul bine și apoi a început...”

16 noiembrie

Totul este în urmă. Suntem în sfârșit acasă. Toate aceste îndoieli nesfârșite, temeri, conversații, documente, așteptări - totul este în spatele nostru, iar micuța noastră Nastya este acasă.

19 noiembrie

Nastya explorează în mod activ casa. Camera ta, haine. M-am îndrăgostit imediat de un sarafan roz și a treia zi se întinde dimineața doar la el. Era indiferentă la jucării, spre surprinderea noastră. Dar înotul este o încântare! Acolo, dați doar jucării și stropiți - nu le puteți scoate din baie după urechi!

25 noiembrie

Vine a doua săptămână, deja m-am liniştit, a trecut teama că „nu va merge”, totul este bine. Am uitat deja de munții colecțiilor mele de pe Internet pe teme de tot felul de probleme cu adaptarea copiilor în plasament, nu este vorba despre noi, avem o idilă! Nu am mai simtit nervozitatea primelor zile, m-am linistit. Dar într-o zi, când m-am dus la baie, Nastya a fugit după mine. Am dus-o înapoi în cameră, la tata. Ea țipă. "Vreau să fiu cu tine! Sunt cu tine!!!" și aleargă după mine, se grăbește la baie. Douăzeci de minute de convingere-convingere. Nici unul. Lacrimi, o, plânge. Ne distragem atenția cu desene animate, orice - fără niciun rezultat. Cum a intrat diavolul. Se repezi cu forță în baie, cade sub ușa de la podea, bate pe podea și țipă. Am făcut totuși un duș, sub o operațiune sălbatică și isterie. Eram în șoc, nu eram pregătiți pentru o schimbare atât de bruscă. A fost dintr-o dată, pe neașteptate, de nicăieri, de nicăieri. Și apoi a început... Să-mi pun pantofi - isterie, rochia - înțepător (flanel!), desenul animat nu este același - isterie, nu poți lua foarfece - isterie, așteaptă două minute până închid lenjeria și ne vom juca - isteria: nu, aruncă lenjeria și hai să ne jucăm chiar acum . Mi-am amintit tot ce citisem, am avut răbdare, am răspuns doar calm, spunându-mi că va trece în curând. Dar nu a mers. Nastya a vrut să salveze cu noi, iar noaptea s-a trezit și a sunat, a cerut să vină la noi. Soțul ei a dus-o cu răbdare înapoi în pat. Deci de mai multe ori pe noapte. La un moment dat, când Nastya nu m-a lăsat să gătesc cina, cerând să stau lângă ea în timp ce el se joacă cu păpușa (nici măcar să se joace, doar stai!), nu am putut suporta, am apucat-o de mâner, am târât-o în camera, a strigat, mi-a spus să mă joc în liniște în timp ce mama gătește cina pentru toată lumea. Nastena țipă din nou. M-am apucat de cap, m-am îngrozit că m-am purtat atât de nepoliticos cu un copil. Dar nu știam cum să fiu altfel. Nastya a continuat să lupte în isterie. Câteva minute mai târziu m-am apropiat de ea, m-am așezat pe podea cu ea, am luat-o cu un braț, i-am spus că o iubesc foarte, foarte mult, dar am nevoie de timp să gătesc mâncarea. Nastya a continuat să plângă. Am lăsat-o plângând și am plecat în bucătărie. După aproximativ cinci minute, ea s-a liniştit. Mai mult în acea seară nu a avut isterie, dar eu eram într-o stare groaznică și nu știam ce să fac.

27 noiembrie

A spune că sunt confuz este o subestimare. Nu mi s-a spus că Nastya ar putea fi așa. Nu sunt pregătit pentru asta! Cel mai mult în care chiar îmi este frică să recunosc mie îmi urcă în cap. A, despre statisticile copiilor care au fost returnați la orfelinate, incapabili să facă față rolului părinților. Nici soțul meu nu știe ce să facă. Astăzi ne-am ținut de mână și în tăcere, fără cuvinte, ne-am spus că trebuie să mai înduram puțin.

29 noiembrie

Crizele de furie ale lui Nastya fac imposibil să fii blând și răbdător. A fost posibil să o aducă în fire cumva în următoarea oră doar cu un „nu” foarte greu. Am convenit cu soțul meu că de fiecare dată nu vom putea să-i însoțim pe fiecare cu cuvintele „Te iubesc”. O înjurăm și spunem că încă o iubim. Este groaznic, mă simt ca o mamă vitregă rea, și nu o mamă de la care un copil nefericit vede doar răul.

30 noiembrie

Nastya nu este isteric toată ziua, dar mă simt foarte rău. După toate aceste zile, nu sunt atât de sigur că am făcut ceea ce trebuie. Suntem părinți răi, copilul nu a devenit fericit cu noi... Soțul meu a spus ieri că dacă am fi acționat altfel, am fi regretat toată viața și așa - avem o șansă, și toate dificultățile trec, pentru că acolo nu este nimic permanent pe pământ. Vom rezista, vom încerca.

6 decembrie

Ne-am amintit că nu mai aveam vacanță de mult. Nu poți să faci așa! Mâine mergem la parcul acvatic pentru copii, iar duminică vom avea oaspeți - nu ne-am mai văzut prietenii de mult.

Nastya a devenit mai calmă. Dar asta se întâmplă în timpul zilei, iar nopțile au devenit chiar nedormite. Mofturile și lipsa de dorință de a dormi în patul meu sunt epuizante, nu dorm suficient, sunt supărată pe Nastya, șuier la ea noaptea că toată lumea doarme noaptea și și mama vrea să doarmă. Simt adesea că sunt enervat, că în timpul zilei vreau să mă desprind pe toată lumea, nu numai pe Nastya, că mă simt rău și disperarea se rostogolește.

15 decembrie

Încă dormim prost. Dar jucăm bine și ne ajutăm mama. Gătim, facem cumpărături, facem curat. Împreună, aceasta este de două ori mai lungă decât o fac singur, dar când văd că fiica mea face ceva cu interes, sunt gata să mă încurc cel puțin trei ore, atâta timp cât acest interes nu se transformă din nou într-un furie.

21 decembrie

Am supraviețuit cuvântului „nu”. L-au acceptat. De teamă de repetarea crizelor de furie, nu i-am interzis practic nimic lui Nastya în tot acest timp, cu excepția lucrurilor periculoase. Au închis ochii la restul - la cizmele care „locuiesc” în centrul camerei pe covor, la creioanele aruncate la gunoi care „nu le mai plac”, la uscat pastele folosite în loc de jucării. ... Dar ieri i-am interzis Nastyei să se joace cu cămășile tatălui. Tata ar trebui să aibă hainele lui, ca toți ceilalți, are nevoie de ele curate, călcate, iar dacă ne rostogolim pe podea în cămăși, atunci tata nu va avea ce să meargă la muncă. După ce a pierdut un joc distractiv, Nastya a fost jignit. A fugit în altă cameră. Am înghețat și m-am pregătit pentru explozie. Dar era liniște. Cincisprezece minute mai târziu, fiica mea a venit în bucătărie, s-a ghemuit lângă mine, a întrebat dacă avem o bomboană delicioasă... Se pare că acum suntem familiarizați cu cuvântul „nu” nu numai în contextul crizelor de furie.

27 decembrie

Ne pregătim pentru Miracol. Nastya nu îl așteaptă atât de mult pe Moș Crăciun, cât întreabă câte urări poți să-ți faci când te culci în noaptea de Revelion. Întreb - ce fel de dorințe, începe el să spună. Sunt într-adevăr mulți dintre ei. Și în total - ea, mama și tata. Încă o dată, mergi la parcul acvatic cu mama și tata, hrănește o veveriță în parc cu mama și tata, vezi un elefant adevărat cu mama și tata ... Nu știu ce va crede fata mea.

Am auzit adesea de la colegi că copil adoptat nu poate deveni nativ. Va fi iubit, va fi acceptat în familie, i se va oferi afecțiune și căldură, va fi îngrijit, crescut etc. Dar el nu poate deveni o familie. Pentru că nativ provine din cuvântul „clan”, iar un copil născut din alte mame și tați nu aparține acestui clan special al părinților adoptivi.

Sincer, nu am înțeles niciodată această idee. În mod curios, a devenit deosebit de popular după ce metoda de constelații a lui Hellinger a pătruns în comunitatea noastră psihologică, deși dacă totul poate fi „șters” lui Hellinger este o întrebare dificilă. Cu toate acestea, voi încerca să justific de ce nu consider că este corect să mistific genul. Și faptul că este o păcăleală care se întâmplă - vei înțelege puțin mai târziu, sper.

Cred că nu există o diferență reală între un copil adoptat și unul natural. Cu condiția, desigur, ca decizia de a adopta un copil maternal să fie o dorință conștientă și sinceră a părinților. Atunci, creșterea copiilor adoptați nu va fi diferită de creșterea rudelor. Să spunem doar că factorului sanguin este ceva căruia i se acordă de obicei prea multă atenție.

Majoritatea familiilor noastre, din păcate, sunt prea „obsedate” de acest factor. Dacă te gândești bine, factorul sanguin oferă baza pentru tot felul de lucruri. „Tu ești sângele nostru, fiul / fiica noastră, prin urmare ești obligat...” - apoi există o listă cu ceea ce copilul datorează părinților pentru faptul că i s-a dat viață. Cu toate acestea, în aceste manipulări sunt incluși și copiii, considerându-și uneori părinții obligați să-i ajute până la sfârșitul zilelor.

Copil adoptat- cel care poate spune „nu sunteți rudele mele” (consecința este „nu vă voi asculta”). Exact de asta se tem mama și tatăl, chinuiți de întrebări, de exemplu, adopția copiilor, dacă dintr-un motiv oarecare este imposibil să le aibă pe ale lor. Dar cel mai interesant lucru este că un copil cu sânge poate spune și „nu-mi datorezi nimic, nu am cerut să mă nasc”. Doar sângele pare multora a fi o bază suficientă pentru prezentarea ambițiilor posesive și servește ca un garant al împlinirii lor.

De fapt, totul în astfel de cazuri este construit nu pe sânge, ci pe intimidarea sistematică a copilului, ceea ce duce adesea la un sentiment de vinovăție. De fapt, poți intimida eficient atât nativii cât și nenativii, iar efectul, te asigur, va fi. Singura întrebare este de ce?

Dar există și un răspuns la aceasta: pentru că părinții înșiși au o teamă puternică de a nu fi suficient de prioritizați pentru copil și de a nu-l putea controla. Iar esența nu este în sânge, ci în control, frică și vinovăție. În sine, sângele, grupul și compoziția acestuia nu afectează percepția copilului asupra atitudinii părinților față de el. Educația parentală poate da naștere la aceleași emoții la copiii adoptați și la copiii nativi. Din cauza atitudinii față de copii, și nu din cauza compoziției sângelui.

O altă formă de „fixare” asupra acestui factor este dorința ca descendenții, ca 2 picături de apă, să semene cu un soț/soție/rude. Dar la urma urmei, aceasta nu este, în esență, o dorință de a crește o altă persoană, ci o dorință de a se repeta (sau sentimentele cuiva pentru o femeie / bărbat), de a se iubi pe sine și sentimentele la un copil sau de a-și „potrivi” simbolic o persoană iubită. .

Deși, au existat povești de mai multe ori când o mamă, care era „nebună” după un bărbat, care a născut un copil din el, apoi a fost dezamăgită de el și chiar mai rău - când a părăsit-o și/sau a făcut ce , în înțelegerea ei, a fost numită răutate și nu contează ce era cu adevărat.

Important este că copilul a încetat rapid să fie atât de iubit. Și atunci a trebuit să ducă pe umeri (sau mai bine zis, în suflet) o bună parte din propria viață răzbunarea inconștientă a mamei sale, care l-a născut „nu din asta”.

Factorul sanguin este considerat de mulți a fi indispensabil pentru a iubi un copil. Cel mai important este asemănarea cu mama și tatăl și așteptările care sunt puse asupra unui astfel de copil. Despre personalitatea lui, posibilele sale interese, trăsăturile sale și diferențele față de părinții săi, care vor fi întotdeauna în personalitatea lui, chiar dacă este sânge - nimeni, de regulă, nu vrea să se gândească la asta.

De asemenea, societatea noastră patriarhală „ajută” acest lucru - adesea vor lua în considerare o familie cu drepturi depline numai dacă au propria lor familie, adică capacitatea de a da naștere fizic a unei persoane devine principala pentru a judeca fericirea și completitudinea familiei. . Dar cum sunt crescuți copiii și ce crește din ei - toate acestea nu sunt uneori luate în considerare.

Prezența copiilor adoptați în loc de al lor, sânge, este uneori considerată ceva de genul unui handicap - „dacă nu ar putea să-și nască pe propriul lor, ei bine, cel puțin asta”... Ca urmare, un copil adoptat riscă să devină ceva ca o încercare de a compensa „inferioritatea”, iar copiii înșiși se transformă în „înlocuitori rele” a ceea ce ar trebui să fie de fapt. Și, drept urmare, copiii adoptați se simt într-adevăr neiubiți, dar nu înțeleg bine deocamdată, din cauza ce.

Între timp, leziunile despre care colegii scriu mult despre copiii de la orfelinat, în 95% din cazuri apar cu proprii copii în propriile familii. Pentru că în multe feluri ei se nasc pentru că este „necesar”, „acceptat”, „presupus”, iar în unele cazuri, dorind să-și însuşească cumva o parte din soţ/soţie, continuă din nou.

Și drept urmare, descendenții suferă adesea nu mai puțin decât cei de la orfelinat, de o lipsă de atenție din partea părinților, de o lipsă de contact tactil, de o lipsă de acceptare necondiționată a personalității lor, care nu este ca părinții lor, din faptul că nu se ridică la înălţimea aşteptărilor puse asupra sa.

În practică, am întâlnit adesea copii deja adulți, ai căror părinți până astăzi nu s-au săturat să le reproșeze că s-au născut „nu suficient de frumoși” și „nu au îmbunătățit rasa”. Aceasta este realitatea realității noastre sovietice și post-sovietice, vai.

De fapt, mult depind de atitudinea față de copil și de educație. Din conștientizarea părinților. Dacă părinții vor să investească în a ajuta o altă persoană, în a ajuta să crească, să se împlinească singuri (și nu așteptările părinților), vor să ajute la deschidere, vor să înceapă o nouă viață, creșterea copiilor adoptați va fi la fel ca va fi sau ar fi pentru sânge.

Da, copiii din orfelinat pot fi mai traumatizați inițial, dar dacă părinții sunt indivizi conștienți, atunci va fi mai ușor pentru un astfel de copil să facă față rănilor și să crească acea încredere de bază despre care vorbesc toți psihologii.

Realitatea țării noastre, în care există toată această situație cu copiii abandonați, este rodul unei atitudini inconștiente, primitive, aș spune, față de copii. Termenii pe care părinții își „zdrobesc” adesea copiii („deja 25 de ani, trebuie să naști urgent, altfel nu vei avea timp”, „fă-ne fericiți cu nepoții tăi”, „continuă cursa”), o societate care promovează nașterea ca parte a utilității sociale, iluminarea slabă în domeniul contracepției dă naștere unui număr mare de copii abandonați.

Și sunt foarte puțini părinți conștienți. Și uneori copiii adoptați ajung în aceleași familii în care nu există o atitudine suficient de conștientă față de ei și unde se confruntă din nou cu nevoia de a-și realiza nu ei înșiși, ci de așteptări și de a-și rezolva problemele - autoafirmarea în detrimentul copiii, încercarea lor de a găsi sensul vieții în detrimentul copiilor, de a primi o parte de aprobare din partea societății (laude pentru milă și dăruire în creșterea copiilor în plasament etc.)

Există o singură concluzie din aceasta - copiii normali, cu drepturi depline, cu adevărat adaptați psihologic, dezvoltați și sănătoși, pot crește doar într-o familie în care părinții sunt suficient de conștienți. Și dacă sunt adoptați sau rude nu este atât de important.

Mai mult, nici măcar nu poți pune întrebarea așa, pentru că copiii adoptați pentru care adulții și-au asumat responsabilitatea sunt, prin definiție, rude. De fapt, responsabilitatea și dorința de a construi relații pentru viață.

Cine mai poate deveni familia ta, dacă nu cea care locuiește cu tine la începutul de 20 de ani sub același acoperiș, și apoi într-un fel sau altul se bazează pe tine toată viața?

Cei care plănuiesc să adopte copii se confruntă și ei cu această problemă. Vorbim acum despre cei care au fost adoptați în copilărie și nu-și amintesc chiar faptul adopției.

Doar așa? Mai ales dacă această familie este în altă țară, beată etc. Și copilul are nevoie de astfel de contacte? Un alt argument a fost că copiii ar fi fost înșelați. Voi încerca să speculez astfel de argumente.

Relația de sânge și mistificarea clanului

Eu cred că familia este un sistem, iar clanul este o realitate deosebită, mentală, fiziologică, culturală. Dar, după cum mi se pare, totul poate fi fie împreună, fie deloc. Corpul uman există fără creier? Poate psihicul să trăiască fără realitatea înconjurătoare? Și este posibilă o cultură care să nu fie exprimată prin gânduri și acțiuni?

Acum gândiți-vă: dacă un copil, în afară de sânge, nu are nimic care să-l facă să aparțină unui alt gen, iar o persoană trăiește cu un alt gen în viața sa mentală, culturală, emoțională și chiar teritorială, atunci după regulile cui va fi corpul său. „joaca” în b despre mai multa grad?

Potrivit celor în care trăiește, și există o mulțime de dovezi în acest sens.

Am avut un exemplu interesant în practică: o femeie a rămas însărcinată dintr-un bărbat, dar relația a mers foarte prost chiar la începutul sarcinii. Și acea femeie a întâlnit o alta. Și a vrut să o ia împreună cu copilul nenăscut. Relația lor s-a dovedit a fi puternică, el a adoptat fata, propriul ei tată nu a căutat să comunice cu ea. Fata a știut întotdeauna că are un tată. Ea a aflat mai târziu că era tată vitreg, ca adult. Și asta nu i-a schimbat relația cu tatăl ei, pe care încă îl consideră tată.

Interesant in rest. Fata asta este ca 2 picături de apă asemănătoare.... către tatăl meu vitreg. În același timp, tatăl vitreg și propriul ei tată nu sunt asemănători unul cu celălalt, iar mama este în general de alt tip, de alt „costum”. Și, în același timp, fata arată exact ca tatăl ei vitreg. Culoarea ochilor, structura părului, trăsăturile feței. În această căsătorie a existat și un fiu comun, fratele fetei. Arată ca un tată, nu la fel de izbitor cum arată o fiică vitregă.

Poate sângele în sine să existe ca o realitate separată care afectează o persoană într-o măsură mai mare decât mediul, mediul psihologic în care trăiește, realitatea culturală a familiei care l-a adoptat, tradițiile, obiceiurile, nivelul de dezvoltare al familiei? Sângele, desigur, poartă unele informații genetice speciale, dar aceasta se poate dovedi a fi doar o scădere a numărului de factori care pot afecta semnificativ dezvoltarea copilului și percepția despre sine în contextul genului. Rod nu este doar sânge și genetică. Este o combinație a unui număr mare de factori.

Un copil abandonat este abandonat din diverse motive. Se întâmplă ca mama copilului să fie o adolescentă care poate regreta ceea ce a făcut, dar crede că a fost mai bine pentru toată lumea. Vestea unor astfel de părinți nu traumatizează întotdeauna copilul și, crescând, este probabil să înțeleagă motivele pentru care propria mamă a făcut acest lucru.

Dar este o chestiune complet diferită (și aceasta este mai frecventă în practica adopției) atunci când părinții, de exemplu, alcoolicii, sunt privați de drepturile părintești sau nu pot exercita funcțiile parentale din alte motive legate de inadecvarea socială și de altă natură în comportament. Și în astfel de cazuri, vestea unei astfel de părinți îi face adesea pe copiii în creștere să se simtă vinovați, simțind că „nu sunt ca copiii normali”.

Am întâlnit cazuri similare în practică. Adesea, copiii, când au aflat despre adopție, au început să le fie rușine de trecutul lor, de care nici măcar nu și-au amintit. Dar, în timp ce se dezvoltau într-o familie normală și învățau despre adopție, copiii au început adesea să își facă griji dacă se pot integra cu noua lor familie, pe care anterior o percepuseră ca fiind a lor.

Și asta a generat o mulțime de efecte neplăcute - rușine, vinovăție, despre care am menționat deja, teamă că în ei va apărea ceva de la părinți adevărați și altele asemenea (chiar dacă părinții adoptivi nu au vorbit urât despre părinții de sânge). Uneori, copiii au simțit resentimente față de părinții adoptivi pentru că le-au spus despre adopție. Copiii au văzut adesea acest lucru ca o respingere din partea părinților lor adoptivi și nicio cantitate de cuvinte iubitoare nu a fost suficient de eficientă.

Sentimentul de respingere a apărut pentru că în povestea adopției, copiii înșiși au văzut nedorința părinților adoptivi de a-i considera complet ai lor. Apelurile de a onora o astfel de consangvinitate pot să nu ajute copilul, ci, dimpotrivă, să-l rănească. La urma urmei, dacă întreaga viață a unui copil este legată de o singură familie și, cu toate acestea, ei îi subliniază că există și altcineva cu care este conectat, se simte sfâșiat, despărțit.

Ar putea cunoașterea că are un alt sânge să-și îmbunătățească cumva viața? Niciunul dintre psihologi nu vorbește despre asta. Și acest lucru nu este surprinzător. Nu știm prea multe despre factorii sanguini. Poate – chiar înseamnă ceva, și există niște energii speciale ale familiei, dar putem interacționa productiv cu ele atunci când putem atinge istoria familiei, construim relații cu membrii acesteia, studiem programe și scenarii generice.

Acest lucru este însă posibil doar atunci când un copil din această familie s-a născut și are acces la „arhiva ancestrală”. În cazul adopției, acest lucru este puțin probabil. Și un copil adoptat poartă mult mai multe programe ale familiei adoptive decât programe de sânge.

Chiar dacă acestea din urmă se manifestă cumva, vor fi totuși corectate și trăite în cadrul noii familii. Care este atunci sensul profund de a-i spune copilului despre ceea ce este puțin probabil să învețe vreodată și despre ceea ce, cel mai probabil, nu va putea atinge în realitate?

Trauma abandonului va fi mereu cu copilul în inconștientul lui. Dar orice psiholog va spune că nu toate traumele și nu întotdeauna trebuie scoase din inconștient. Nu degeaba psihicul uman are mecanisme de protecție, forțând uneori în subconștient ceea ce o persoană nu poate face față. Iar unele experiențe profunde din perioada copilăriei pot fi bine nivelate de-a lungul timpului de o nouă atitudine față de sine, pe care o nouă familie o poate ajuta.

Trauma va intra în trecutul profund și are toate șansele să nu se manifeste într-un format activ la vârsta adultă. Dar o poveste poate uneori să activeze această traumă, să o transfere pe tărâmul conștientizării. Și un copil de orice vârstă poate să nu fie pregătit să accepte această traumă.

Despre efectele unei astfel de povești am scris în paragraful anterior. Prin urmare, părinții ar trebui să se gândească cu atenție - sunt ei pregătiți să facă față consecințelor acestei traume activate de propriile mâini?

Protecția Copilului

Secretul devine clar - doar o formulare frumoasă. De fapt, este suficient să-ți analizezi propria viață. A devenit clar tot ceea ce nu vrei să spui altora? Cu greu. Și cu o abordare competentă a problemei, orice dezvăluire poate fi evitată. Pentru a face acest lucru, uneori este suficient să schimbați locul de reședință sau cel puțin să aranjați înfățișarea copilului într-un astfel de mod, de exemplu, plecând pentru o perioadă, astfel încât „binevoitorii” pur și simplu să nu aibă motive să bârfească .

Da, există anumite sacrificii. Dar părinții cărora le pasă de ei copil adoptat, cred că vor face astfel de sacrificii pentru a-și proteja copilul de conversațiile inutile ale unor terți. Și pentru a-și baza confesiunile față de copil pe teama unui potențial „binevoitor” - se dovedește că atunci părinții copilului adoptat își rezolvă problemele de frică, mai degrabă decât să se gândească la sentimentele copilului însuși.

„Copiii adoptivi simt că ceva nu este în regulă” este o credință comună a multor oameni care vorbesc despre adopție. Da, copiii simt. Dacă părinții înșiși cred constant că el „nu este nativ”, sunt chinuiți de întrebările „nu va spune nimeni?”, sau de întrebarea „când să spună?”, sunt chinuiți de presupuneri „dacă așa ceva. va apărea în el.... » etc.

Copiii simt mereu anxietatea părinților lor. Dar dacă părinții nu își fac griji? Atunci copiii nu vor simți nici un „truc”. Acest lucru a fost verificat și în practică.

S-a întâmplat să cunosc mai multe familii cu copii adoptați. Și în ciuda faptului că aceste familii aveau proprii copii - unul sau doi, părinții au decis să-l crească pe cel adoptat ca pe al lor și absolut la egalitate cu copiii lor naturali. Efectul este destul de adecvat - copiii de plasament nu simt nimic „astfel”. Pentru că părinții lor nu se confruntă cu anxietate cronică în legătură cu această problemă. Și nu mistifica astfel de mecanisme.

Despre părinții înșiși

Desigur, nu vreau să spun că nu există cazuri în care să aibă sens să spui unui copil adevărul despre adopția lui. Dar toate acestea sunt individuale. Un alt lucru este important - dacă părinții decid să ia în familie un copil adoptat de o astfel de vârstă când acesta nu își poate aminti cu ușurință însuși faptul adopției, atunci de ce și de ce sunt atât de activ îngrijorați de statutul lor și de statutul copil adoptat? Care este diferența fundamentală aici?

Atunci când își naște pe al lor, părinții își asumă responsabilitatea 100% pentru asta. Și aici își asumă și responsabilitatea 100% pentru copilul adoptat.

Și se pune întrebarea - nu este în capul părinților înșiși această nevoie de a spune? De ce le este frică? Că copilul nu i-ar iubi suficient dacă nu ar spune adevărul? Sau că ei înșiși nu îl vor iubi suficient și trebuie să aibă o scuză pentru un astfel de caz?

Cealalta extrema....

Când părinții se tem de foc, copilul va afla adevărul despre adopție. Apoi, se pare, părinții înșiși mistifică puternic acest factor sanguin. Este ca și cum un copil, după ce a învățat că nu este al lui, va devaloriza imediat tot ceea ce a fost făcut pentru el, va elimina orice grijă și va înceta să-și mai iubească singurii părinți.

De ce sunt îngrijorați acești părinți? De cele mai multe ori, aceasta este o vinovăție/rușine trăită implicit pentru a nu putea să le nască pe ale lor. Probabil, părinții dintr-o astfel de familie au rămas cu un sentiment de inferioritate. Și în interior poate exista o credință ascunsă că copilul, după ce a învățat că nu este al lui, cu siguranță, parcă, va dezvălui această inferioritate, o va face evidentă atât pentru ceilalți, cât și pentru el, copilul. Și își va respinge părinții din cauza „inferiorității” lor.

De fapt, aceasta este doar convingerea părinților înșiși și a acelui strat al societății care i-a „ajutat” să asimileze această idee. Și pentru a nu-ți mai fi frică de dezvăluire, ar fi bine să te ocupi de „inferioritatea” ta de la un psiholog. Pentru că, altfel, copilul va trebui să fie crescut în tensiune și frică constantă, iar copiii simt totul perfect și, după cum sa menționat deja mai sus, copilul poate simți că „ceva nu este în regulă”, dar acest lucru este „nu este așa” - numai starea parintilor, si nu chiar faptul familiei adoptive.

.... S-a întâmplat să lucrez într-un adăpost unde erau aduși copii abandonați. Aveam deja copii mai mult sau mai puțin adulți, de la 4-5 ani și mai mult. Și știau că erau abandonați. Visul lor cel mai mare a fost să aibă o familie și să uite pur și simplu ce nu era cumva în neregulă, era abandon, adăpost și, de fapt, educatorii altora. Au vrut să devină o familie cu cineva și să uite de ce sa întâmplat cu ei.

Nu conta pentru ei dacă vor avea rude cu noul lor tată și mamă sau cei adoptivi. Au vrut căldură, afecțiune, grijă și participare sinceră, au vrut să aibă oameni care să le fie sprijin, protecție și în care să aibă încredere.

La urma urmei, familia sunt cei care ne-au crescut și ne-au iubit, și nu cei care pur și simplu au dat biomaterialul pentru concepție. Și toate greșelile, rănile, problemele, succesele și realizările noastre depind de cei cu care am crescut. Într-o măsură mai mare, cel puțin.

Astfel încât, cu familia în spate, copilul are nevoie, în primul rând, de mama și tata, cărora nu le este frică de viață, așa cum a ieșit pentru ei, și nu există o singură strategie clară, când și cum să vorbească / ca să nu vorbesc – nu există. Acolo ești tu, viața ta și copilul tău. Și dacă există acceptare, încredere și dragoste într-o relație, tu și copilul tău veți putea face față oricărei situații și veți păstra sentimentele bune unul pentru celălalt pentru totdeauna.

De 11 luni de existență, a pregătit deja 30 de familii absolvente. Zece dintre ei au fost duși să crească copii. Pe lângă programul standard elaborat de Departamentul de Politică pentru Familie și Tineret al orașului, viitorii părinți adoptivi pot face cateheză la școală, pot comunica cu un preot și, de asemenea, se pot întâlni cu acele familii care cresc deja copii în plasament. La finalizarea pregătirii, se eliberează un document de stat - din septembrie, un astfel de certificat de absolvire a cursurilor speciale a devenit obligatoriu pentru potențialii părinți adoptivi.

Episcopul Panteleimon de Smolensk și Vyazemsky spune portalului despre ce ar trebui să învețe viitorii părinți adoptivi și cum să facă față dificultăților spirituale.

Care sunt principalele cunoștințe pe care trebuie să le dobândească potențialii părinți adoptivi? Și pregătirea teoretică pentru a fi părinte chiar ajută în practică?

Desigur, este necesar să se familiarizeze părinții adoptivi cu caracteristicile copiilor care, din anumite motive, se găsesc în afara familiei. Aceste caracteristici, de regulă, sunt comune tuturor acestor copii: un psihic complex, lipsa sănătății corporale și adesea o întârziere în dezvoltare. Criteriile obișnuite ale pedagogiei nu se aplică acestor copii. Deoarece adulții care trăiesc și lucrează cu copiii din orfelinat se schimbă tot timpul, copilul nu dezvoltă un atașament stabil față de ei și, de multe ori, nu știe să iubească. Copiii răniți trec cu ușurință de la unul la altul, nu au nicio stabilitate în viață... În general, un copil adoptat nu este o tablă curată, în sufletul lui au fost deja scrise diferite mâzgăliri și chiar cuvinte proaste.

Pe lângă psihologie, părinții adoptivi trebuie să afle în detaliu latura juridică a problemei pentru a-și cunoaște atât drepturile, cât și drepturile părinților de sânge.

Dar, pe lângă cunoștințele speciale, principalul lucru pe care viitorii părinți ar trebui să-l învețe este capacitatea de a iubi ei înșiși astfel de copii. Și pentru aceasta aveți nevoie de un apel constant la Izvorul iubirii - la Dumnezeu. Prin rugăciune, prin sacramentele Bisericii, prin citirea Scripturilor și prin păzirea poruncilor, Domnul ne dă un sentiment de iubire adevărată. O persoană ar trebui să înțeleagă că creșterea unui copil este o ispravă, pentru care numai Domnul dă putere. „Oricine primește un astfel de copil în numele Meu, Mă primește pe Mine” (Matei 18:5).

Părinții, împlinind cuvintele lui Hristos, să ceară ajutor de la Cel Care le-a poruncit să trateze cu compasiune și compasiune durerea altcuiva, mai ales că aici avem de-a face cu nenorocirea unui copil.

Ce motive te fac cel mai adesea să te gândești la adopție? Cum să înțelegeți dacă o persoană este pregătită să se ocupe de creșterea unui copil adoptat?

În primul rând, lucrăm nu cu dorința oricărei persoane, ci cu familia. Nu există un scop de a educa cât mai multe familii. Încercăm să găsim o abordare individuală. Este important să se ia în considerare decizia de a adopta un copil.

Ar trebui să existe relații normale în cadrul familiei - o dorință conștientă de a avea copii pentru toți membrii acesteia. Este necesar acordul soțului, precum și al copiilor de sânge, dacă există. Nu considerăm femeile singure care își doresc un copil drept candidate pentru asistenți maternali. Dar, desigur, fiecare caz este individual, așa că numai confesorul unei anumite familii poate da un astfel de sfat: luați un copil sau familia nu este încă pregătită pentru asta.

Cursurile de asistenți maternali sunt exact ceea ce este necesar pentru a nu ascunde toate dificultățile, ci pentru a le spune sincer despre ele - iar decizia rămâne în seama familiei. Trebuie să fii conștient de faptul că, dacă există neînțelegeri, gelozie în familie, atunci toate aceste probleme vor crește de multe ori dacă apare un copil de la orfelinat, care, în plus, va atrage imediat toată atenția asupra lui, pentru că nu știe. cum să-și împărtășească dragostea și nu știe să trăiască în familie.

Uneori trebuie să dai jos „ochelarii de culoarea trandafirii” de la părinți care cred că copilul pe care îl adoptă le va fi acum recunoscător pentru tot restul vieții. O decizie deliberată de a adopta devine atunci când o persoană realizează că merge la o ispravă de dragul unui copil.

Cel mai adesea, dificultățile nu îi sperie pe cei care nu au reușit să dea naștere propriilor copii de mult timp. Dorința de a fi părinte este inerentă naturii fiecăruia. În ciuda faptului că în vremea noastră oamenii de multe ori nici măcar nu se gândesc la familie și copii până la atingerea unei vârste mature și foarte mature, ca urmare, majoritatea încă ajunge la o astfel de decizie. Există însă și alte cazuri în care oamenii care cresc deja mai mulți copii înțeleg cât de important este pentru un copil să trăiască într-o familie și decid să ia o altă familie - una în plasament. Se întâmplă ca durerea altcuiva doar să atingă adâncurile sufletului.

Când se naște copilul nostru natural, noi, din fericire, nu putem alege ce culoare de ochi, caracter, boli etc. va avea - părinții trebuie să-l iubească așa cum este. Dar cum să alegi un copil într-un orfelinat? Și este posibil să faci o alegere?

Cred că este permis să alegi un copil adoptat: trebuie să vezi și să înțelegi dacă îl vei iubi, dacă inima ta va fi dispusă față de el. Desigur, această alegere a inimii trebuie verificată de minte. Evaluează cu atenție dacă familia ta își poate permite să ia un copil dacă este grav bolnav, de exemplu, sau este deja suficient de mare și a reușit să dobândească niște obiceiuri foarte proaste - nu vei putea să-l schimbi radical. Dar vocea inimii merită totuși ascultată - la urma urmei, Domnul Însuși poate indica că acesta este chiar copilul tău. În plus, copilul însuși te va plăcea.

În practică, se întâmplă ca nu tu să alegi dintr-un număr mare de copii, dar consultanții te sfătuiesc singur - nu copiii sunt potriviți cu părinții, ci părinții sunt potriviți cu copiii. Merită să ascultați aceste recomandări.

Mulți părinți se plâng că nici la o vârstă fragedă nu își pot aduce proprii copii în Biserică. Și cum rămâne cu copiii de la orfelinat? Sunt ei capabili, din experiența dumneavoastră, să trăiască într-o familie bisericească?

Cunoscând experiența orfelinatelor ortodoxe, pot spune că un procent foarte mare dintre absolvenții lor nu părăsesc atunci Biserica. Sunt cazuri în care unii absolvenți devin soții de preoți.

Fără a avea frica de Dumnezeu în sine, nu o putem învăța copilului. În schimb, dacă ordonanțele sunt de mare importanță pentru părinte, acest exemplu este transmis copiilor. Cel mai important este ca noi să fim în permanență alături de Hristos, să fim în căutarea darului principal, a scopului principal - dobândirea Duhului Sfânt.

Și, deși putem și trebuie să ne forțăm să iubim, să împlinim poruncile și chiar să ne trezim devreme dimineața într-o zi liberă și să mergem la biserică, atunci, desigur, nu poți forța un copil. Aici este nevoie de o abordare creativă, pentru că nu s-au păstrat tradițiile familiale ale unei vieți evlavioase. Fiecare familie trebuie să-și găsească propriul drum. Prin urmare, este, de asemenea, important să comunicăm cu alte familii, să împărtășim experiențe.

- Există o continuare a școlii de părinți adoptivi - un club pentru cei care au adoptat deja?

Pentru a oferi o asistență reală, este necesar să menținem relațiile cu familiile noastre maternale chiar și după adopție. Avem deja un astfel de club, iar pe viitor scopul nostru este să creăm o asociație de părinți ortodocși care să ajute familiile să crească copii, inclusiv pe cei adoptați. La urma urmei, Biserica este o familie, iar toate comunitățile, în mod ideal, ar trebui să fie familii atât de unite în care să se ajute reciproc și, de asemenea, în creșterea copiilor.

Ceea ce astăzi este perceput de mulți ca un fel de exotic: adopția și așa mai departe, este de fapt natural și normal și poți învăța asta doar având un exemplu viu în fața ochilor tăi.

Mai mult, de-a lungul timpului, trebuie să ajungem la concluzia că astfel de cluburi de familie se unesc într-o asociație de părinți și devin o adevărată forță socială - își puteau exprima părerea despre diverse tendințe periculoase. În final, datorită faptului că legislația în domeniul protecției sociale a copiilor se schimbă, această asociație ar putea participa la luarea deciziei dacă să ia sau nu un anumit copil dintr-o anumită familie.

Totuși, în ciuda tuturor diferențelor și problemelor cu care se confruntă părinții adoptivi, viața tuturor familiilor se dezvoltă după niște reguli generale: există posturi, sărbători, treburi comune. Părinții ar trebui să aibă grijă de biserica copilului încă din copilărie și, în ciuda faptului că mulți dintre adulții noștri înșiși știu încă puține despre viața bisericească, ei trebuie să depășească multe dificultăți pe parcurs. În acest sens, familiile ar trebui să se sprijine reciproc, să se ajute.

- Predau oameni cu asemenea experiență în școala ortodoxă a părinților adoptivi?

Da, cursurile sunt predate de un preot și un novice al Mănăstirii Marfo-Mariinsky - ambii au crescut în familii cu mulți copii. Sau, de exemplu, unele cursuri sunt predate de o femeie care a lucrat ca director într-un orfelinat ortodox timp de zece ani, a crescut copii lipsiți de părinți - s-ar putea spune că a locuit cu ei ca o singură familie.

Dar principalul lucru pe care mi-aș dori este ca cei care vin la școala de asistenți maternali să înțeleagă cu fermitate că nu putem face nimic fără Dumnezeu și că se întorc mai des la El. Creșterea copiilor altora, fără exagerare, este o ispravă, dar este important să ne amintim că în persoana unui copil adoptat îi poți sluji lui Hristos – Fiul lui Dumnezeu, care și-a dat viața pentru noi și ne-a adoptat pe toți lui Dumnezeu. Aceasta este calea în care nu va fi deloc ușor, dar aici Domnul Însuși vă va ajuta. „Luați jugul Meu asupra voastră și învățați de la Mine, că sunt blând și smerit cu inima și veți găsi odihnă pentru sufletele voastre”, spune Hristos, „căci jugul Meu este ușor și povara Mea este ușoară” (Matei 11: 29-30).

Referinţă

Școala ortodoxă pentru părinți adoptivi este unul dintre domeniile de activitate ale Centrului de Plasament în Familie - un proiect al serviciului de ajutor ortodox „Milostivirea”.

Recent, din ce în ce mai mulți ruși acceptă orfani în familiile lor. Dar atunci când cresc copiii adoptați, aceștia se confruntă de obicei cu mari dificultăți, mai ales în perioada de adaptare. Autorul, pe baza experienței personale în creșterea unui copil asistat, precum și pe baza observațiilor sistematice ale vieții familiilor de plasament, ia în considerare nu doar principalele probleme de adaptare, ci oferă și recomandări specifice pentru creșterea copiilor în plasament în această dificultate. perioada de viata. Cartea se adresează în primul rând părinților adoptivi, precum și tuturor profesioniștilor care oferă asistență cuprinzătoare familiilor adoptive.

* * *

Următorul fragment din carte Copii adoptivi: cum să faceți față problemelor de adaptare și creștere într-o familie de plasament (G. N. Solomatina, 2013) oferit de partenerul nostru de carte - compania LitRes.

Ce ar trebui să știe părinții adoptivi despre orfani?

Majoritatea părinților adoptivi și a celor din jurul lor cred că orfanii sunt aceiași copii ca și copiii care sunt crescuți în propriile familii. Din păcate, acest lucru nu este în întregime adevărat. La urma urmei, copiii adoptivi au foarte des un comportament neobișnuit, și uneori șocant, care derutează părinții adoptivi, profesorii care lucrează cu acești copii și oamenii din jurul lor. Și atunci asistenții maternali încep să acuze administrația orfelinatelor că le-au ascuns informații despre bolile copilului adoptat, despre dizabilitățile sale de dezvoltare. Administrația orfelinatelor și întregul public, dimpotrivă, acuză părinții adoptivi de incapacitatea lor de a crește corect un copil sau de motive egoiste de a accepta un copil în familia lor. Acest lucru poate fi văzut în diferite programe de televiziune. Acuzațiile reciproce nu duc la nimic bun. Aceasta nu este o soluție la problemă. Copilul este în continuare returnat la orfelinat.

Cel mai adesea, motivul comportamentului neobișnuit, sfidător al unui copil adoptiv este considerat a fi ereditatea slabă. Cel mai simplu mod de a da vina pe ereditate pentru propriile greșeli este: „Copilul are gene proaste, ce aș putea face?” Probabil, toată lumea își va aminti destul de multe exemple când oamenii, în ciuda eredității „reale”, au devenit oameni cu drepturi depline, respectați.

Cu toate acestea, cel mai adesea, părinții, profesorii și chiar psihologii pur și simplu nu știu despre caracteristicile unui copil adoptat, a cărui dezvoltare a decurs în condiții non-standard, în condiții care nu sunt tipice pentru majoritatea oamenilor, despre care mulți dintre noi nu avem. idee.

respingerea maternă

Condițiile non-standard ale vieții unui copil sunt situații de viață care au un efect negativ asupra dezvoltării acestuia, împiedică satisfacerea nevoilor copilului. Acestea includ respingerea maternă a propriului copil, abuzul asupra acestuia; lipsa unui sistem de creștere a copilului, lipsa de afecțiune, dragostea față de copil, o atitudine emoțională caldă față de el, absența modelelor pozitive de comportament. Permiteți-mi să mă opresc asupra unor condiții nefavorabile care au un impact negativ asupra dezvoltării copilului.

are un impact enorm asupra dezvoltării copilului respingerea maternă propriul copil, în urma căruia copilul la o vârstă fragedă se confruntă în mod constant cu o lipsă gravă sau o lipsă completă de iubire maternă, îngrijire și atenție maternă. La urma urmei, mama este cea care oferă copilului un sentiment de siguranță, care îi permite să continue să aibă încredere în lumea din jurul lui. Doar încrederea în lume determină în viața viitoare relația copilului cu oamenii pe care îi întâlnește pe drumul său de viață, precum și dezvoltarea lui emoțională și socială.

Un copil orfan nu poate avea încredere în lume, deoarece a fost abandonat de cei mai dragi oameni - părinții săi. Faptul trădării îl va bântui mulți, mulți ani și, uneori, toată viața. Toate acestea nu pot decât să aibă consecințe triste și să provoace diverse abateri. În primul rând, dezvoltarea emoțională a copilului este perturbată. Experimentează stări emoționale negative, precum stres emoțional, frici, agresivitate etc. Un copil lipsit de grija și dragostea maternă, care a experimentat adesea violență atât fizică, cât și psihologică, vede un potențial inamic în fiecare persoană cu care întâlnește viața. Un astfel de copil este întotdeauna gata să-și apere în mod agresiv lumea, chiar și în cazurile în care nu există nicio amenințare. De exemplu, un copil adoptat de vârstă școlară primară s-a împiedicat de piciorul unui coleg de clasă care stătea cu spatele la el, după care l-a lovit puternic. Când mama adoptivă a întrebat de ce a făcut asta, copilul a exclamat cu resentimente:

„M-a împiedicat intenționat!”

Dar el a fost cu spatele la tine. Nu a văzut că alergi, - a obiectat mama mirată.

- Nu, a pus piciorul deoparte intenționat!

Într-o familie cu drepturi depline, există întotdeauna un sentiment al familiei „noi”. Acest sentiment reflectă implicarea copilului în familia sa. Fiecare copil își dorește să fie ca părinții, bunicii și alte rude.

Acesta este un sentiment emoțional și moral foarte important. Ea creează o condiție pentru protecția copilului. Adesea, un copil își întreabă părinții cu interes despre bunici și alte rude îndepărtate și apropiate. Se uită îndelung la fotografiile de familie, absorbind informații despre istorie. a lui familii. În primul rând, copilul își dezvoltă sentimentul de apartenență la propria familie, apoi la echipa în care studiază și abia apoi la toți oamenii în general.

În viața unui copil orfan care trăiește într-un orfelinat, indiferent de voința lui, există un orfelinat „noi”. Aceasta este o formație psihologică foarte specială. Orfanii sunt obișnuiți să împartă lumea în „noi” și „ei”. „Proprii” sau „noi” sunt orfani, „străini” sau „ei” sunt restul. Ei dezvoltă reguli speciale pentru relațiile cu ceilalți - cu „străinii” și „ai lor”. „Extereștrii” prin definiție sunt potențialii lor dușmani, ei se așteaptă întotdeauna la un fel de necaz, atac, ridicol de la ei. Sunt toți împreună gata să se apere de „străini” chiar și în cazurile în care nu există niciun pericol. În mediul „propriilor lor” au o ierarhie rigidă a relațiilor: cel în vârstă, cel puternic - pe de o parte, cel mai tânăr, cel slab - pe de altă parte. Cei mai tineri, slabi, trebuie să se supună celui mai mare, puternic, să-i îndeplinească capriciile, să împartă mâncarea cu el etc. În același timp, își pot abuza semenii sau copiii mai mici din grupul lor. Astfel de relații se formează în primul rând din cauza nevoii neîmplinite de iubire și recunoaștere maternă în familie, din cauza lipsei unei atitudini pozitive emoțional față de copil, din lipsa unui exemplu pozitiv care să aibă un puternic impact educațional asupra oricărui copil.

Lipsa legăturii emoționale cu copilul

Lipsa legăturii emoționale cu copilulîi provoacă o lipsă de comunicare pozitivă din punct de vedere emoțional sau o întrerupere a conexiunii emoționale cu cei dragi. Drept urmare, el nu poate stabili relații emoționale personale cu ceilalți.

Legătura afectivă a copilului cu mama apare din momentul în care începe să recunoască chipul mamei, să-și concentreze privirea asupra acestuia și să o distingă printre fețele din jurul său. Din acest moment, în familiile prospere, începe să se dezvolte o comunicare pozitivă emoțional, în special între copil și mamă. De mare importanță în formarea unei legături emoționale este tatăl și rudele apropiate ale copilului, precum și prietenii apropiați ai familiei. O conexiune emoțională pozitivă determină toată dezvoltarea ulterioară a copilului. Are un impact asupra dezvoltării cognitive, sociale și a vorbirii. Comunicarea emoțională pozitivă în familie deschide ușa copilului într-o lume uriașă a comunicării cu alte persoane, trezește interesul pentru lumea în care va trăi.

Relațiile din familie afectează lumea emoțională a copilului, ei sunt cei care determină ulterior atitudinea emoțională a copilului față de oamenii și lucrurile din jurul lui. Emoțiile pictează viața unei persoane într-o mare varietate de culori, nuanțe, semitonuri. Viața sa interioară, datorită emoțiilor, capătă o bogăție strălucitoare, originalitate, dar cel mai important, emoțiile îl învață pe copil să comunice și să interacționeze cu alte persoane. La urma urmei, adesea ne înțelegem fără cuvinte, surprinzând subtil starea emoțională a interlocutorului. Totuși, din păcate, emoțiile sunt cele care pot împiedica stabilirea contactului cu un partener sau mai mulți parteneri de comunicare. De starea emoțională a copilului va depinde de succesul acestuia la grădiniță și școală, unde există jocuri, și activități educaționale și practice. Din cauza emoțiilor lor, copilul va alege diferite linii de comportament - fie pozitive, fie negative. Daca copilul este dominat de emotii negative, el va experimenta o stare de stres emotional, precum frica, si atunci se poate comporta agresiv sau isteric. Și invers, dacă experimentează o stare de confort emoțional, comportamentul său va fi calm, prietenos față de adulții și copiii din jur.

În condiții nefavorabile de dezvoltare, la un copil se formează adesea o conexiune emoțională negativă, deoarece din copilărie a fost lipsit de părinți iubitori, de atenția și afecțiunea lor. Un astfel de copil se obișnuiește doar cu emoțiile negative. Emoțiile pozitive provoacă nedumerire și protest în el, pur și simplu nu știe cum să reacționeze corect în astfel de cazuri. Este dificil pentru un copil să se înțeleagă cu oamenii din jurul său, în special cu părinții adoptivi care încearcă din răsputeri să-l „încălzim”, să-l înconjoare cu grijă, afecțiune, atenție, să-i facă viața interesantă, să o umple cu diverse impresii vii care copilul a fost lipsit în prima copilărie. Părinții adoptivi îi cumpără lucruri frumoase, îl duc în vizită, în vacanțe, în parc, la cafenele, la circ, la teatru, dar reacționează la astfel de călătorii cu furie și proteste. El reacționează inadecvat la laude, afecțiune, uneori evitând-o și uneori „explodând” cu izbucniri agresive.

Deci, într-o familie înlocuitoare, o plimbare în parc a provocat o stare de pasiune. După plimbare, copilul adoptat a plecat acasă, fluturând brațele, strigând cu voce tare fraze de neînțeles, fără sens. Ca răspuns la solicitarea mamei adoptive de a se comporta mai calm, copilul a făcut o scenă pe stradă: căzând la pământ, a început să călărească pe ea. Acasă, acest afect s-a încheiat cu lacrimi și isterie violentă. În acest moment, pentru mama adoptivă i-a fost foarte greu să-și controleze emoțiile. Nu putea înțelege ce a provocat această furtună, ce a greșit.

Voi da mai multe exemple de reacții inadecvate ale copiilor la emoțiile pozitive. Băiatul adoptat, ca răspuns la laude, a început să strige cu o intonație de furie: „Nu, rușine să-mi fie rușine!” Un alt copil după oră a început să fugă de profesor, pentru că după lecție a împărțit stele tuturor copiilor - încurajare pentru munca bună la lecție. Profesorul nu putea înțelege reacția unui astfel de copil la laude și era pur și simplu confuz.

Aceste exemple arată încă o dată că un copil orfan nu înțelege deloc ce să facă cu emoțiile pozitive și nu știe cum să răspundă la o situație pozitivă.

Se întâmplă adesea ca un copil adoptat să experimenteze o afecțiune psihologică numită tensiune emoțională. Ea rezultă din faptul că copilul are mari dificultăți în a comunica cu lumea exterioară. Părinții adoptivi vor trebui să dea dovadă de o răbdare incredibilă pentru a-l învăța pe copil să răspundă corect la evenimentele pozitive din viața lui, să-l învețe să răspundă emoțional la toate situațiile de viață care apar în viața lui.

Neacceptarea de către copil a anumitor roluri sociale

Cea mai importantă condiție pentru viață în rândul oamenilor este asimilarea și acceptarea de către copil a unei varietăți de roluri sociale. Și aceste roluri, după cum știți, multe. De la o vârstă fragedă, un copil respectă diverse roluri, mai întâi în familie: rolul de mamă, tată, bunică, bunic, frate, soră, rolul de cap de familie, de stăpână de casă etc. Treptat, numărul de roluri sociale se extinde: vede cum părinții joacă rolul unui cumpărător, al unui pacient, observă comportamentul de joc al vânzătorului, medicului etc. roluri sociale în jocul de poveste. Jocurile tradiționale pentru copii („Magazin”, „Spital”, „Brbier”, „În autobuz” etc.) au o orientare socială pronunțată. Copilul „elaborează” diverse modele de comportament, învață să se supună regulilor, învață norme sociale. Jocul devine un moment de legătură între copil și lumea exterioară. Prin joc, copilul consolidează și asimilează experiența socială. Învață independența, participarea activă la viața adulților, învață lumea din jurul său. Copiii se joacă fără să fie forțați de adulți, le place să se joace. Cu toate acestea, în joc, aceștia nu numai că îi copiază pe adulți și îi imită, ci arată și creativitate personală. Datorită jocului, copilul învață să fantezeze. Are propriile sale idei și impresii despre lumea în care trăiește. De exemplu, copiii în jocuri folosesc pe scară largă obiecte de înlocuire: un băț devine o sabie, scaunele așezate la rând devin un autobuz etc. Când se joacă, copiii schimbă situațiile foarte repede. După o acțiune cu un obiect are loc aceeași adaptare rapidă a acestui obiect (scaun, băț) la o situație nouă și la un nou joc. Aceasta este o condiție pentru adaptarea ulterioară a copilului la grădiniță, la școală, în secțiuni, în cercuri.

Jocul dezvoltă abilitățile vieții colective, capacitatea de a face totul împreună, de a negocia cu alți copii și, desigur, dacă este necesar, de a rezolva cu amabilitate disputele, de a reglementa relațiile și de a lua contact cu copiii și adulții. O nouă calitate a colectivismului se naște și se dezvoltă pentru un preșcolar. Repet: cel mai important lucru în această perioadă este comunicarea copiilor cu semenii, cu copiii mai mari și, bineînțeles, cu adulții.

Urmărind relațiile adulților, jucându-se, implicându-se treptat la maturitate, copilul absoarbe tot ce ține de comportamentul lor în societate, printre alți oameni.

Într-o familie disfuncțională, un copil nu are posibilitatea de a observa toată varietatea rolurilor sociale. El nu învață regulile pozitive de comportament și tot ceea ce este foarte important și semnificativ pentru un copil dintr-o familie prosperă. Pentru un copil dintr-o familie cu probleme, toate acestea nu au nici cea mai mică semnificație și valoare.

În orfelinat, educatorii încearcă să insufle copiilor o înțelegere a normelor și valorilor sociale, dar acest lucru se întâmplă în condiții artificiale. Această circumstanță este cea care privează copilul de oportunitatea unei socializări complete. Copiii rămân în continuare într-o situație de izolare socială, indiferent cât de mult ai încerca.

Puținele cărți despre psihologia orfanității oferă un număr mare de observații și experimente pentru a studia efectul izolării sociale asupra stării mentale a adulților și copiilor. Chiar și adulții, care din anumite motive sunt izolați de societate, experimentează anxietate, stres emoțional și iritabilitate. Acest lucru duce la plângeri, la fixarea diferitelor fleacuri ale vieții, cărora această persoană nu le-ar fi dat atenție înainte. Copiii au o distorsiune a percepției realității înconjurătoare, predomină o evaluare negativă a realității, o dispoziție pesimistă. Copiii care nu au acceptat roluri sociale de bază sunt adesea invidioși. În același timp, invidia se manifestă în lucruri mărunte. De exemplu, o fetiță de șapte ani i-a spus mamei ei adoptive:

- Nu am o păpuşă ca a lui Sveta.

„Dar ai și alte păpuși. Sunt si ele frumoase. Sveta nu le are.

„Vreau unul ca al ei.”

Din păcate, într-o familie de plasament, în mintea copilului apare o confuzie și mai mare a rolurilor sociale. Îi lipsește conștientizarea rolurilor sociale distribuite între oameni, mai ales într-un cadru familial. De exemplu, după ce s-a obișnuit cu faptul că există o dădacă în orfelinat, un copil dintr-o familie de plasament poate întreba: „Cine va fi dădaca noastră astăzi?” Acest lucru se manifestă și în atitudinea consumatorului față de ceilalți. Când se întâlnește cu oaspeții, copilul poate întreba: „De ce ați venit fără un cadou?” Dacă copilul a rupt din greșeală sau deliberat ceva, atunci îi informează calm pe părinții adoptivi: „Este în regulă. Unchiul muncitorului va veni și va repara”.

Un copil orfan de mult timp nu își dă seama de locul său în noua familie, nu poate determina cum să se comporte cu „noua” mamă, cu „noul” tată, cu „noile” rude. Dorind să înțeleagă relațiile de rol în sistemul mamă-copil, copilul adoptat observă îndeaproape relația dintre copii și părinții lor în diferite condiții: pe stradă, când comunică cu familia de prieteni. De exemplu, la o plimbare cu un copil de patru ani, o fetiță de șapte ani chiar și-a copiat gesturile și acțiunile (sărind în brațele mamei sale, luând-o de braț, îmbrățișând-o etc.).

Exemplele date arată o înțelegere greșită a esenței rolurilor sociale, confuzia lor în mintea copilului.

Caracteristicile dezvoltării mentale a unui copil orfan

Procesele mentale inerente unei persoane îi permit să perceapă lumea din jurul său și să proceseze informațiile primite cu conștiință, ajutând în același timp să se dezvolte cuprinzător.

Un copil din primele luni de viață are mare nevoie de experiențe noi. El explorează în mod activ lumea din jurul lui. E minunat! Copilul se bucură de jucării noi luminoase, activ, cu interes examinează și studiază obiectele din jurul său. La 2-3 luni, el examinează cu interes zdrănitoarea și o flutură. La 5-6 luni, bebelușul are deja nevoie de jucării care sună și se mișcă, inele etc. Până la vârsta de 1 an, copilul este interesat de piramide simple multicolore, căptușeli de figuri geometrice. Este deja interesat de tot ceea ce îl înconjoară, ajunge la toate obiectele pe care le vede în jurul său. Treptat, lumea înconjurătoare devine mai înțeleasă și mai semnificativă pentru copil, iar o anumită rutină îi dă încredere în prezent și așteptat. De la o vârstă fragedă, un copil își dezvoltă dorința de a învăța lucruri noi. Treptat, el dezvoltă o gândire independentă, o atitudine creativă față de implementarea sarcinilor de complexitate diferită, care necesită anumite acțiuni mentale.

Dacă un copil nu primește o mare varietate de impresii din cauza absenței sau lipsei jucăriilor educaționale, a atitudinii atente a adulților la dezvoltarea abilităților sale cognitive, atunci nu sunt create condiții pentru dezvoltarea mentală cu drepturi depline a unui copil orfan. . Cel mai adesea, un copil care crește într-o familie disfuncțională nu are deloc jucării sau sunt foarte puține. Nici părinții, nici rudele nu-i acordă atenție acestui copil, nimeni nu-l învață să se joace, nimeni nu-i cumpără jucării noi. Un copil dintr-o familie disfuncțională are un orizont în extindere slab, premisele de bază pentru dezvoltarea abilităților cognitive (gândire, vorbire, atenție, memorie etc.) nu sunt formate. După cum spun oamenii, un copil crește ca buruiana pe câmp, adică de la sine. Cu cât copilul a trăit mai mult în condiții nefavorabile, cu atât are mai puține oportunități de dezvoltare deplină. Atunci îi va fi foarte greu să înțeleagă tiparele lumii obiective și sociale din jur.

Odată ajuns în orfelinat, copilul începe să exploreze în mod activ lumea din jurul lui. Dar această lume se dovedește a fi destul de limitată din cauza apropierii orfelinatului. Profesorii încep să lucreze activ cu copilul pentru a elimina problemele din dezvoltarea lui. Ei fac multe cu el, îl învață să fie harnic, îi stimulează manifestările abilităților, încearcă să-l intereseze în diverse activități. Cu toate acestea, toate aceste activități nu permit copilului să înțeleagă și să înțeleagă diversitatea lumii din jurul său, în primul rând din cauza lipsei de comunicare cu diferite persoane. Prin urmare, condițiile orfelinatului nu pot asigura dezvoltarea psihică deplină a copilului. El încă mai dă impresia unui copil cu nevoi speciale de dezvoltare și comportament și adesea cu dizabilități mintale.

Părinții adoptivi trebuie să cunoască trăsăturile dezvoltării mentale a copilului adoptat. Prin urmare, vreau să iau în considerare în detaliu caracteristicile formării fiecărei funcții mentale. În același timp, mă voi concentra doar asupra acelor trăsături care deosebesc copiii dintr-un orfelinat de copiii crescuți într-o familie prosperă. Nu voi lua în considerare abaterile în dezvoltarea mentală, ci mă voi concentra doar pe descrierea copiilor cu inteligență potențial normală.

Caracteristici ale percepției copiilor adoptați

Percepţie oferă o reflectare a caracteristicilor obiectelor din jur necesare unei persoane. Astfel de caracteristici includ forma, culoarea, distanța, viteza de mișcare și distanța dintre ele. O persoană cu ajutorul percepției își face o idee despre proprietățile lumii din jurul său.

Copiii din orfelinat disting bine doar trăsături unice ale obiectelor, cum ar fi forma sau culoarea. Cu toate acestea, le este dificil să descrie obiectul în mai multe moduri simultan. Cele mai mari dificultăți sunt cauzate de sarcinile de selecție a obiectelor pe mai multe motive simultan: după culoare și formă; în culoare, formă și dimensiune. De exemplu, copilul trebuie să determine ce minge: are formă rotundă, de culoare albastră, mare sau mică.

De asemenea, orfanii au dificultăți în a percepe obiectele descrise în perspectivă, nu pot determina care obiect din imagine este mai aproape și care este mai departe. Destul de mult timp, până la adolescență, desenează obiecte plate, fără a-și transmite volumul.

Orfanii întâmpină mari dificultăți în înțelegerea relațiilor temporale. Mult mai târziu decât colegii lor, crescuți în familii, încep să înțeleagă ce este timpul.

Atunci când percep fenomenele vieții sociale din jur, copiii adoptivi cu experiență socială negativă acordă foarte des atenție imaginilor dezgustătoare ale vieții din jur, de exemplu, pot urmări comportamentul persoanelor fără adăpost pentru o lungă perioadă de timp, ceea ce șochează părinții adoptivi. În aceste cazuri, părinții adoptivi nu ar trebui să manifeste iritare. Trebuie doar să vorbiți despre viața grea a acestei categorii de oameni, despre cum trebuie să fiți atenți în viață, să acceptați toate normele de comportament în societate, să studiați bine pentru a evita singur o astfel de soartă. După aceea, este de dorit să se îndrepte atenția copilului către un obiect care este plăcut pentru percepție, de exemplu, la joacă pentru copii, la păsările de pe un copac.

Caracteristici ale atenției copiilor adoptivi

În fiecare zi avem o mulțime de experiențe noi. Există o mulțime de obiecte ale lumii în jurul nostru (mașini, case, flori). Atenţie concentrează o persoană asupra unui număr mic de obiecte din lumea înconjurătoare. De exemplu, din mulți copaci și tufișuri, el își îndreaptă atenția doar către un salcâm înflorit; dintr-un număr mare de oameni care trec, își fixează privirea doar pe fețe individuale.

Concentrarea atenției la copiii care au crescut într-un orfelinat se manifestă prin încălcarea acesteia. Ei nu sunt capabili să-și concentreze atenția mult timp asupra vreunei activități, atunci când îndeplinesc sarcini sau în timpul jocurilor. Acest lucru duce la faptul că copilul pare adesea neasamblat. Nu poate duce în mod independent până la sfârșit munca începută, este adesea distras, trecând de la o activitate la alta. Chiar și într-un joc cu alți copii, un astfel de copil nu își poate concentra atenția asupra regulilor jocului, asupra intriga acestuia, ceea ce îi irită pe semenii săi.

Cel mai mult, deficitul de atenție se manifestă într-o situație nouă pentru copil, când are nevoie să acționeze fără ajutor din exterior. Când un adult se adresează unui astfel de copil, de multe ori pare că nu-i aude cuvintele. De exemplu, un copil adoptat a fost dus la muzeul de istorie local. A alergat peste hol de la o expoziție la alta, fără să asculte explicațiile mamei sale adoptive despre obiectele din muzeu. Același lucru s-a întâmplat la grădina zoologică. Se părea că niciun animal al copilului nu era atât de interesat încât să înceapă să-l examineze, să vrea să asculte o poveste despre viața lui.

Școlarizarea cauzează dificultăți deosebite unui copil în plasament. Poate să stea ore întregi la teme fără să o facă. În același timp, atenția lui se schimbă către diferite obiecte din cameră. La școală, profesorii se plâng că copilul este în mod constant dezasamblat, scapă tot timpul ceva, îi rănește pe colegii de clasă. Se pare că nu aude explicațiile profesorului.

Dar sunt și momente fericite. Dacă un copil este interesat de o activitate, o poate face destul de mult timp.

Trăsături ale memoriei copiilor adoptați

Memorie este un proces mental care asigură păstrarea informațiilor din experiența trecută în cortexul cerebral. Este memoria care ne ajută să reutilizam obiectele și procesele percepute anterior din viața din jurul nostru în orice afacere. Memoria conectează trecutul unei persoane cu prezentul și viitorul său. Este cea mai importantă funcție cognitivă. memoria permite unei persoane să se dezvolte și să învețe.

Încă din prima zi de viață într-o familie de plasament, orfanii își amintesc adesea situații nu prea plăcute din viața în familia lor natală sau într-un orfelinat. Aceste amintiri fac o impresie foarte grea asupra părinților adoptivi. Și sfatul meu: în astfel de momente, trebuie doar să asculți cu atenție copilul adoptat, să-ți exprimi simpatia pentru viața lui dificilă. În niciun caz nu trebuie să evaluați negativ părinții de sânge ai copilului! Dimpotrivă, trebuie să încercați să le justificați în ochii copilului, de exemplu: „Da, mama și tata beau. Dar alcoolismul este o boală foarte greu de tratat. Mama ta era bolnavă, nu știa ce face. O ierți.”

Memoria copiilor adoptați se caracterizează și prin selectivitate. Ceea ce i-a plăcut copilului sau i-a stârnit interesul, își amintește fără dificultate. Cu toate acestea, memorarea arbitrară, de exemplu, temele provoacă mari dificultăți.

Un copil adoptat își amintește bine evenimentele din viața lui care i-au provocat emoții negative. Copilul își va aminti multă vreme de toate momentele când a fost certat sau pedepsit. Prin urmare, părinții adoptivi trebuie să dea dovadă de răbdare titanică, amintindu-și cât mai des cu copilul de evenimentele care au provocat emoții pozitive.

Caracteristici ale imaginației copiilor adoptivi

Diverse imagini apar constant în mintea unei persoane, reflectând lumea din jurul ei. Prin utilizarea imaginație el poate transforma aceste imagini în reprezentări noi, uneori ireale. Datorită imaginației, o persoană poate fi creativă în orice activitate, o poate planifica și gestiona. El poate desena pentru sine orice imagine a propriei sale vieți în prezent sau în viitor, poate schimba succesiunea evenimentelor din trecut etc. O persoană cu o imaginație bogată poate trăi în momente diferite, depășește un anumit moment de viață.

Pe baza experienței anterioare de viață, un copil până la vârsta de 7 ani formează o legătură între trecut și prezent. Copiii mici își imaginează lumea foarte realist, le este greu să se gândească la viitor, că lumea din jurul lor poate fi cumva diferită, pentru că imaginația lor doar se dezvoltă. Le este foarte greu să înțeleagă că „mâine e mâine”. Ei întreabă adesea: „Și mâine e mai târziu?”, „Vom merge ieri în vizită?” Copiii mici privesc mult timp fotografiile de familie cu plăcere și entuziasm, sunt foarte interesați de pedigree-ul lor, integrându-se în sistemul relațiilor de familie. Abia la vârsta școlară, de la aproximativ 9 ani, începe să se stabilească o legătură între prezent și viitor. Copiii își pot imagina deja imagini ale viitorului, le pot schimba în funcție de dorințele lor, au deja planuri de viață pentru viața viitoare, de exemplu, un adolescent visează mult timp la viitoarea sa specialitate sau își imaginează imagini cu vacanța vara viitoare.

La copiii cu experiență de viață negativă, trecutul este asociat cel mai adesea cu amintiri dificile care provoacă disconfort, un sentiment de resentimente față de viață, rușine față de părinții lor disfuncționali, rușine față de trecutul lor. Prin urmare, încep să-și umple trecutul cu imagini fictive și evenimente fictive, încercând să reconstituie evenimentele negative din viața lor și să le justifice. Din această cauză, amintirile lor reale ale unei vieți trecute încep să se amestece cu imagini fictive. De exemplu, un copil și-a amintit viața cu tatăl său (în timp ce în viața reală tatăl lui era absent): „Când locuiam cu tata în America, aveam o casă mare. Apoi tata a suflat pe gaz și casa a explodat. A început un mare incendiu. Și așa am început să trăim aici. Un alt copil, știind foarte bine că era un copil găsit, a povestit cum mama lui bolnavă îl pierduse la gară când se îndreptau să-și trateze mama.

Treptat, copilul adoptat încearcă să-și implice noii părinți în aceste fantezii: „Să zicem că m-ai născut. Apoi l-am pierdut pe cel mic. Am ajuns într-un orfelinat. Și apoi m-ai găsit”. Așa că fata a rugat-o pe mama ei adoptivă să explice altora apariția ei bruscă în familie.

În aceste cazuri, te sfătuiesc să asculți cu calm copilul, apoi să-l readuci cu blândețe la realitate, de exemplu: „Te înțeleg bine, înțeleg că acum fantezi. Dar alții ar putea crede că îi înșeli. Să ne amintim mai bine cum ne-am odihnit împreună la mare, să ne uităm la fotografii sau să visăm unde ne vom odihni vara viitoare. Treptat, copilul va avea noi amintiri plăcute ale vieții într-o familie de plasament, care vor alunga amintirile negative. Copilul va începe să-și uite fanteziile trecute. Și părinții adoptivi ar trebui să încerce să evoce impresii pozitive și fantezii pozitive mai des pe baza unei planificări comune a activităților viitoare.

Caracteristicile gândirii copiilor adoptați

Pe parcursul vieții, o persoană nu numai că percepe lumea din jurul său, ci își amintește orice evenimente. El analizează constant ceea ce se întâmplă, compară obiecte, acțiuni, fapte, generalizează informațiile primite. Toate aceste procese (comparație, generalizare, analiză etc.) sunt componente ale conceptului de „gândire”. O persoană se gândește în mod constant la ceva sau la cineva, gândește, raționează. Gândirea este strâns legată de vorbire: o persoană gândește cu ajutorul cuvintelor și își exprimă gândurile în cuvinte.

Gândirea se formează doar atunci când copilul comunică mult timp cu alte persoane. La o vârstă fragedă, copilul începe să gândească cu ajutorul mamei sale și al altor rude, acționând cu obiecte. El adună o piramidă, un simplu constructor, selectează imagini după un semn. Treptat, începe să dobândească independență de gândire, încearcă să raționeze fără ajutorul unui adult. De exemplu: „Nu voi merge la plimbare pentru că afară plouă și nu am cizme de cauciuc”. Copilul începe să gândească cu ajutorul imaginilor. El își poate imagina deja anumite obiecte și poate decide ce să facă cu ele. Abia spre sfârșitul școlii primare copilul începe să gândească fără suport vizual. El poate rezolva deja unele probleme, exemple, poate trage el însuși concluzii și generalizări.

La orfani, întregul curs al dezvoltării gândirii este perturbat. La rezolvarea problemelor psihice, chiar și la vârsta școlară, acestea se ghidează după imagini vizuale, situații. Orfanii nu sunt capabili să facă față sarcinilor care necesită separare de situația vizuală, ceea ce duce la incapacitatea de a forma generalizări și concepte abstracte. De exemplu, când se învață un copil adoptat să numere, trecerea de la numărarea anumitor obiecte (jucării, bastoane, creioane, pași) la numărarea mentală a cauzat mari dificultăți.

Orfanii în orice operație mentală sunt ghidați numai de acțiunile unui adult. Au nevoie de ajutor și sprijin constant din partea unui adult atunci când îndeplinesc chiar și sarcini simple pentru ei. Un adult trebuie să explice în mod constant copilului adoptiv modul de îndeplinire a sarcinii, fiecare etapă a acesteia. În același timp, instrucțiunile specifice de la adulți sunt mai bine percepute de orfani. Instrucțiunile în mai mulți pași, lipsite de claritate, nu sunt foarte clare pentru copii. Este mai bine să le dai instrucțiuni în propoziții simple, să numești în mod consecvent ordinea în care urmează să fie îndeplinită sarcina. Aceasta indică o lipsă de independență de gândire, lipsă de încredere în sine în rezolvarea problemelor individuale. Este interesant de observat că aceste trăsături se manifestă și în situații de viață (nu doar la rezolvarea problemelor matematice). De exemplu, o mamă adoptivă îi spune unui copil: „Ajută-mă să fac curățenie în apartament”. Această instrucțiune nu este complet clară pentru el. Este necesar să se definească clar ce va face copilul și fiecare instrucțiune ulterioară trebuie dată după ce a fost finalizată cea anterioară: „Colectează jucării” sau „Curăță-ți biroul”. După ce copilul a finalizat această sarcină, puteți da următoarele: „Câmpează florile (șterge praful etc.)”.

De asemenea, aș dori să atrag atenția părinților adoptivi asupra unei caracteristici a gândirii orfanilor. Sarcinile elaborate de orfani sunt îndeplinite mai bine, cu mai mult succes în comparație cu sarcinile care necesită analogie și soluții creative. Acest lucru se datorează muncii depuse de angajații orfelinatului în domeniul educației mintale a orfanilor.

Copiii orfani nu sunt capabili să se concentreze pe un sistem de reguli atunci când îndeplinesc sarcini mentale. Adesea, ei respectă o singură cerință pentru îndeplinirea sarcinii. O încercare de a combina mai multe etape ale rezolvării unei probleme sau a unei acțiuni matematice duce la abandonarea activității.

De exemplu, un copil adoptiv a rezolvat cu ușurință exemple în doi sau trei pași. Dar rezolvarea problemelor chiar și într-o singură acțiune a cauzat mari dificultăți, deoarece în rezolvarea problemei a fost necesar să se transfere abilitățile de numărare deja existente în condiții noi. Nevoia de a rezolva probleme a provocat o schimbare bruscă a dispoziției, refuzul de a finaliza sarcina și chiar reacții isterice.

Caracteristicile vorbirii copiilor adoptați

Vorbire- aceasta este cea mai importantă funcție mentală a unei persoane, oferindu-i capacitatea de a cunoaște, de a se autoorganiza, de a se autodezvolta, de a-și construi personalitatea, lumea sa interioară prin comunicarea cu alte personalități. Cu ajutorul vorbirii, o persoană învață realitatea înconjurătoare, interacționează cu oamenii din jurul său.

La orfani, dacă nu au tulburări concomitente, dezvoltarea vorbirii se desfășoară fără abateri grave. Specificul formării vorbirii la astfel de copii va fi într-o măsură mai mare o dezvoltare particulară a stocului lexical. Copiii sunt mai bine să numească cuvinte cu un sens specific subiectului („mamă”, „tată”, „copac”, etc.). Cu toate acestea, în comparație cu copiii crescuți în condiții favorabile, chiar și vocabularul lor este semnificativ limitat. Acest lucru se datorează faptului că nimeni nu a lucrat cu copiii din familii de sânge, nu le-a explicat semnificațiile cuvintelor de neînțeles. Într-un orfelinat se lucrează mult cu copiii atât de către un logoped, cât și de către educatori, dar din cauza caracterului închis al instituției și a activității limitate de viață a copiilor, vocabularul orfanilor este încă mult mai sărac în comparație cu copiii de acasă. Orfanii nu cunosc numele aparatelor de uz casnic, multe tipuri de transport, alimente, îmbrăcăminte și alte grupuri de cuvinte. Este dificil de înțeles și utilizat în mod independent în vorbire cuvinte de generalizare și concepte abstracte („transport”, „mâncare”, etc.), deoarece asimilarea acestui grup de cuvinte depinde direct de gradul de dezvoltare a gândirii. Cuvintele care denotă stări, semne și proprietăți ale obiectelor („fericire”, „bucurie”, „luminozitate” etc.) sunt cel mai greu de asimilat. În general, orfanii preferă să folosească propoziții mai simple în vorbire, evită să construiască construcții sintactice complexe.

Într-o măsură mai mare, orfanii au funcția comunicativă afectată a vorbirii, care este cauzată de interacțiunea limitată cu alte persoane. Ei nu știu să asculte pe interlocutor, nu-l ascultă, în timp ce ei înșiși pot vorbi mult, fără să țină cont de ceea ce spune interlocutorul. Ei nu știu să pună și să pună întrebări, preferând să tacă atunci când li se adresează direct. Înțelegerea slabă a sensului ascuns al enunțului. În general, trebuie remarcat faptul că le lipsește flexibilitatea comunicării, adică, în circumstanțe schimbătoare ale procesului de comunicare, nu își schimbă comportamentul de vorbire.

Caracteristici ale relației orfanilor cu semenii

În multe privințe, viitorul copilului este determinat de relația sa cu semenii, de capacitatea sa de a lua contact, de a stabili relații de prietenie, de a petrece timpul liber împreună cu alți copii, de a rezolva probleme controversate și de a rezolva conflicte. Când interacționează cu semenii, copilul își exprimă emoțional sentimentele față de un partener într-un joc sau într-o altă activitate. Învață să-și controleze emoțiile, să evalueze acțiunile altor copii și ale lui. Adulții îi ajută pe copii în relațiile cu ceilalți copii cu sfaturi, îi învață să analizeze acțiunile celorlalți, etichetă vorbire mijloace de comunicare (salut, spune la revedere, mulțumesc, se adresează după nume etc.), să fie atenți și prietenoși cu oamenii din jurul lor. Amintiți-vă cum o mamă își aduce copilul la un grup de copii care se joacă în locul de joacă. Ea se adresează copilului ei:

- Vino să salută. Întrebați numele copiilor, ce se joacă. Cere permisiunea de a te juca cu ei.

Dacă copilul întâmpină dificultăți, ea însăși își prezintă copilul, cere să-l ia în joc. Astfel, ea arată un model de comunicare cu alte persoane.

Deja la vârsta preșcolară, copiii înșiși știu să se unească pentru activități comune - joacă sau muncă. În activitățile comune, copilul învață să respecte anumite reguli de comportament, care sunt ulterior transferate în viața de zi cu zi. Copiii dezvoltă și diferențiază interacțiunea rolului și comportamentul rolului. De exemplu, într-un joc, copiii pot juca diferite roluri: rolul tatălui, al mamei, al doctorului etc. Își schimbă rolurile, exersând în același timp activ comportamentul inerent genului lor. Putem auzi această frază într-o conversație între doi copii: „Ce sunteți, fetele nu fac asta”.

Desigur, interacțiunea copiilor nu este lipsită de conflicte. Mai des, adulții sunt implicați în rezolvarea situațiilor conflictuale, permițând treptat copiilor să rezolve singuri conflictele. Copiii învață să suporte după o ceartă, să-și recunoască greșelile, să facă presupuneri despre comunicarea ulterioară, să tragă cele mai simple concluzii despre relațiile cauză-efect dintre oameni. Părinții îi învață pe copii să-și apere punctul de vedere într-un mod pașnic, să-și schimbe poziția, părerea.

Copiii în plasament se străduiesc activ să comunice cu alți copii, dar nu reușesc această comunicare, în primul rând din cauza lipsei de dorință de a respecta regulile, a nerespectării regulilor jocului. Atunci când orfanii comunică cu semenii lor, predomină formele agresive de interacțiune (alergare haotică, lovituri, cătușe), conflict crescut, ceea ce duce la respingerea treptată a copilului în echipa de copii.

În plus, jocul copiilor adoptați nu corespunde adesea cu interesele de vârstă ale partenerilor lor de comunicare: intriga jocului lor este extrem de slabă, jocul este adesea înlocuit cu acțiuni manipulative stereotipe (legănarea unei păpuși, conducerea mașinilor etc. ). Toate acestea provoacă nedorința colegilor de a interacționa cu orfanii.

Iată un exemplu de dialog între o mamă maternală și un copil:

De ce nu vor copiii să se joace cu mine?

- Spune-mi, cum te joci?

- Ne jucăm de prindere. Îl prind din urmă pe copil, îmi înfășoară brațele în jurul lui și îl dobor la pământ.

- Când eram mic, ne jucam altfel: copilul care îl ajungea din urmă pe celălalt copil trebuia doar să-l atingă. Asta însemna că prinsese copilul.

- Ei bine, nu este interesant.

Acest exemplu indică prezența agresivității în joc și lipsa de dorință a copilului adoptat de a respecta regulile jocului adoptate în grupele de copii.

Un alt exemplu reflectă stereotipul jocului și inconsecvența activității jocului cu norma de vârstă. Două fetițe de 8 ani s-au certat - un copil adoptat și prietena ei, care a venit în vizită.

„Mamă, nu vrea să se joace cu mine”, i se adresează cu resentiment copilul adoptat mamei sale.

Un prieten se alătură dialogului:

„De ce vrea doar să legăne păpușa?” Eu nu-l vreau! nu sunt mic!

La vârsta școlară, natura interacțiunii interpersonale a copiilor este determinată de profesor. Deoarece copiii adoptați provoacă multe probleme profesorilor, adesea se creează o părere negativă a colegilor de clasă despre acest copil. Multe acțiuni ale copiilor de plasament sunt considerate de profesori „la microscop”. Aceleași fapte cu caracter negativ, săvârșite de un copil adoptat și de un copil crescut în familie, sunt evaluate diferit. Un copil adoptat, de regulă, este aspru pedepsit, se face o remarcă severă în prezența semenilor și un act similar al unui copil de familie poate nici măcar să nu fie observat. Voi da un exemplu de astfel de situație. În clasa a II-a, părinții au cumpărat telefoane mobile pentru mulți copii. Toți copiii trec prin etapa de a se juca cu telefoanele. Le place să se pozeze unul altuia. Când un copil adoptat a început să facă poze copiilor, profesorul l-a obligat să șteargă public, în fața întregii clase, fotografiile de pe telefon.

Copiii prind foarte repede temperamentul copiilor adoptați, provocându-i la diverse acțiuni negative.

Astfel, o elevă de clasa a doua, ca răspuns la o evaluare negativă șoaptă a colegului ei de clasă, i-a aruncat cu furie lucrurile. Vorbind despre acest incident acasă, fata a spus cu resentimente: „Îmi spune adesea că îi place când mă certa”.

Toți adulții implicați în creșterea unui copil maternal, în special părinții adoptivi, ar trebui să monitorizeze cu atenție relația dintre copii, să intervină în timp în situații problematice și să familiarizeze copiii cu regulile de interacțiune dintre oameni. În cele ce urmează, voi vorbi despre aceste și alte dificultăți de comunicare adoptate de copiii adoptați, precum și să dau câteva sfaturi despre cum să le depășesc.