Rezumate ale orelor de educație pentru mediu în grădiniță. Lecție introductivă la ecologie „Suntem fotoecologi
Departamentul de Educație, Cultură Fizică și Sport al districtului Osakarovsky
KGKP „Organizația preșcolară” Baldyrgan „
Rezumatul unei lecții deschise despre ecologistii din grupul senior
Subiect: „Tineri cunoscători ai naturii”
Întocmit de: Zimina E. V
Osakarovka 2014
Sarcini:
Pentru a oferi o idee despre legătura inseparabilă dintre om și natură (omul face parte din natură). Extindeți ideile copiilor despre regulile de comportament în natură, învățați-i să-și evalueze propriile acțiuni și acțiunile altora și să cultive o cultură a comportamentului în natură.
Pentru a forma idei elementare despre starea de criză a naturii Pământului, nevoia de aer curat, apă, sol pentru plante, animale, oameni, despre Cartea Roșie. Pentru a extinde ideile copiilor despre varietatea formelor de protecție a naturii. Să cultive o atitudine responsabilă și atentă față de natura nativă.
Învață să răspunzi la întrebări cu diferite niveluri de complexitate. Continuați să învățați să comparați obiecte pe diverse motive. Pentru a forma capacitatea copiilor de a compune în mod independent 2-3 rânduri de ghicitori după modele. Dezvoltați vorbirea, atenția, capacitatea de a da un răspuns complet, ascultați declarațiile altora, îmbogățiți dicționarul; Cultivați o comunicare prietenoasă cu colegii. Îmbogățiți vocabularul copiilor folosind componenta multilingvă.
Componenta poliliguală: tabigat-natura; zhansyz tabiqat; -natura neînsuflețită; zhandy tabigat - animale sălbatice; lup roșu- lup roșu, carte roșie- carte roșie, natură-natura, pasăre-pasăre, arkar-argali, flori-flori
Implementarea domeniilor educaționale:
Cogniție, comunicare, societate, creativitate.
Echipament: pălării negre cu ciucuri pentru fiecare copil, o diagramă a naturii animate și neînsuflețite, o telegramă, măști pentru scenete, un ecran de sistem cu imagini ale dezvoltării unei păsări, imagini ale dezvoltării unei persoane, un copac. Cartea Roșie, o schemă pentru a face o ghicitoare, imagini cu animale, plante, păsări enumerate în Cartea Roșie a Republicii Kazahstan, imagini „Reguli de comportament în natură”, un glob.
Educator:
Construim rapid un cerc, devin și tu, prietene. Să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.
Băieți, astăzi vreau să vă invit într-o excursie într-o țară uimitoare și ghiciți cum se numește:
Mister:
Uite, tânărul meu prieten, ce este în jur:
Cerul este albastru deschis, soarele strălucește auriu,
Vântul se joacă cu frunzele, un nor plutește pe cer,
Câmp, râu și iarbă, munte, ceață și rouă,
O persoană și un anotimp sunt peste tot în jurul... (natura)
Cum este natura în kazah? (tabiqat)
LA.- De ce crezi asta?
Copii: - Natura este lumea din jurul nostru: păduri, câmpuri, soare, nori etc.
Bravo, ai înțeles totul bine. (aduce o telegramă)
Educator: Oh, băieți, avem o telegramă (Citeste): „Invităm tinerii cunoscători ai naturii la consiliul științific, care va avea loc astăzi la ora 9.30”. Trebuie să mergem urgent la consiliul academic. (Invit copiii sa mearga la mese si sa-si puna palarii)
Jocul „Mesaj științific”
Educator: Voi toți și tinerii noștri oameni de știință. Spune tuturor despre fauna sălbatică
(copiii fac un mesaj)
1 copil: Lumea vieții sălbatice este plante, animale, insecte, păsări, pești (arata poze). Atât omul, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără aer, fără apă, fără soare, fără hrană. Fauna sălbatică este tot ceea ce crește, respiră, mănâncă, se dezvoltă (afișează diagrama)
Cum este fauna sălbatică în kazah?
2 copil: Natura neînsuflețită este tot ceea ce nu respiră, nu crește, nu se dezvoltă. Acesta este tot ceea ce ne înconjoară - stele, lună, planete, soare, munți, apă, pietre, aer etc. (arata poze) . Atât omul, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără natură neînsuflețită.
Cum este natura neînsuflețită în limba kazahă? ( zhansyz tabigat)
Educator: Mulțumesc tinerilor oameni de știință pentru mesaje.
Propun acum să mergem într-o pădure mică și să urmărim ce se întâmplă acolo.(Copiii poartă măști de animale)
Scena „Cum au salvat animalele pădurea”
Zâna de lemn: Animale din pădure, vino aici!
Zâna de lemn: Au fost probleme!
Băiatul a venit în pădure
Tâlharul rău Grishka!
El rănește copacii
Distruge cuiburi de păsări!
fiare: Grishka trebuie să fie speriată,
Joacă „Echo” cu Grishka!
Trebuie să-l înveți pe băiat
Huliganul rău Grishka.
Zana: Aud: El vine aici!
Ascundeți-vă, animale. Cine unde! (Grishka iese, cântând o melodie)
Grishka:Îmi place să mă plimb prin pădure
Să sperii pe toată lumea și să spargă totul!
Eu culeg flori
Distrug cuiburi!
Aici sunt curajos!
Fiare (repetându-se ca un ecou): Oh oh oh!!!
Grishka: Cine se ascunde în tufișuri?
fiare: Tah! Tah! Tah!
Grishka: imi da frica...
fiare: Ah ah ah!
Grishka: Eu nu sunt speriat! Nu sunt un laș!
fiare: Laş! Laş! Laş!
Grishka: Și nu mi-e frică de tine.
fiare: Yus - Yus - Yus.
Grishka: Oh-hei-hei!
O, nu, nu!
Mami, mami, ajută-mă!
Nu voi mai fi
smulge flori
Nu voi mai fi
Pădurea să jignească! (fuge)
fiare: Ura!
Întrebări - Grishka a făcut ceea ce trebuie?
Cunoașteți regulile de comportament în pădure?
(afișând imagini, copiii numesc regulile de comportament în pădure)
Jocul „Cum cresc toate ființele vii”
Educator: uite (arata poza)- am vorbit despre cum crește și se dezvoltă un copil (copil mic, preșcolar, școlar, tânăr, bărbat, bătrân). Pentru asta ai nevoie de... (caldura + mancare + apa + aer + dragoste)- o diagramă este așezată pe tablă - Acesta este modul în care o persoană se dezvoltă și crește. Vezi ce ai fost, ce ai devenit și ce vei fi. Aici imaginea arată cum crește și se dezvoltă pasărea.
Și aici este ecranul sistemului
Ne poate spune multe despre obiect
Dacă ne gândim la ceva
E ceva pentru ceva
Este o parte din ceva
Ceva era ceva
Se va întâmpla ceva cu asta
Ceva, acum luați-l pe ecran, luați în considerare
fac o ghicitoare:
Nu există mâini, dar el știe să construiască (pasăre)
(copilul îi spune operatorului de sistem: pasărea mamă clocește oul, apoi embrionul se dezvoltă în ou, puiul iese din ou, crește, devine pasăre tânără, apoi pasăre adultă)
Educator: De ce este nevoie ca o pasăre să crească și să se dezvolte?
Educator: Se pare că pentru creșterea și dezvoltarea unei păsări, același lucru este necesar ca persoană:
Copii: căldură + mâncare + apă + aer + îngrijire
Educator: După cum puteți vedea, toate organismele vii au nevoie de același lucru pentru creștere și dezvoltare: căldură, hrană, apă, aer, îngrijire.
Educator: Cum cresc și se dezvoltă plantele? Plantele sunt... (ierburi, copaci, tufișuri, flori). Băieți, plantele sunt vii sau nevii? (plantele traiesc)
De ce spui că plantele sunt vii? (creșteți, hrăniți, respirați, trăiți, înmulțiți-vă, muriți...)
În pădure, unde sunt mulți copaci, flori, iarbă, aerul este mai curat - este mai mult oxigen în aer. Și ce să facem într-un sat, oraș, ca aerul să fie la fel ca în pădure? (plantați copaci, flori, gazon, aveți grijă de plante, nu le rupeți)
Jocul „Plantează un copac” (Pe birou)
Să o luăm mai întâi... (samanta)și pune-l în... (sol).
Pentru ca o sămânță să încolțească, trebuie să fie... (apă).
O altă plantă are nevoie de... (soare)
Timpul va trece și... (germina)
În timp, dacă totul este bine și sunt toate condițiile, trunchiul subțire al unui copac tânăr va crește mai puternic și va deveni mai puternic, coroana copacului va deveni mai groasă.
Priviți diagrama cum crește un copac
(samanta - varsta - copac - copac adult)
Educator: De ce sunt necesare plantele? (purificați aerul, faceți-l ușor de respirat).
LA.-Și acum, băieții vor ieși în poienița noastră și vor face o încălzire.
Educație fizică cu acompaniament muzical:
1. Natura trebuie protejată: („desenați” un cerc cu mâinile)
Nu jignește animalele și păsările (amenințate cu degetul)
Flori degeaba nu culege, (ghemuit)
Nu aprindeți foc în pădure. (bata din picioare)
Să trăim în armonie cu natura. (luați-vă de mână)
Să iubesc viețuitoarele de pe Pământ. (pun mana la piept)
Aici este Pământul, casa noastră comună ("Desenează" un cerc cu mâinile lor)
Sunt mulți vecini în ea.
Și copii pufoși, (arată coarne)
Și pisoi amuzanți, (sărind)
Și râuri întortocheate, (înfățișează un râu cu palmele îndoite)
Și miei creț (bucle se răsucesc)
Iarbă, păsări și flori,
Și, bineînțeles, eu și tu. (arată spre ei înșiși și spre copii)
În această casă glorioasă de care ai nevoie (mâinile pe umerii celuilalt)
Trăiește cu toată lumea foarte prietenoasă.
LA.-Știți că unii oameni nu pot fi prieteni cu natura? La urma urmei, ceea ce oamenii nu au făcut cu casa lor mică și fragilă - planeta Pământ! A fost aruncat în aer și bombardat, a fost stropit cu otrăvuri. Au tăiat păduri care protejează de căldură. A drenat lacurile care au udat-o cu umezeală. Peste 100 de specii de animale și păsări diferite au fost distruse de oameni.Unele au fost vânate prea tare, altele nu au rămas nici măcar o bucată de pământ unde să poată trăi. Multe plante au dispărut, de asemenea, din cauza defrișărilor, construcției de drumuri, orașelor, arăturilor și păscutului animalelor.
Oamenii de știință au observat că, după dispariția unei specii de plante, până la 30 de specii de animale înrudite cu aceasta dispar automat. Până la urmă, oamenii au înțeles: dacă nu ajuți natura, tot mai multe plante și animale vor muri.
Pentru a preveni acest lucru, oamenii de știință au decis să publice Cartea Roșie pentru a ști ce animale și plante trebuie să fie salvate.
Aici este Cartea Roșie roșu carte
Sunt păsări în el kustar sau uh păsări
Aici sunt florile flori , gulder
Există Karakal , roșu lup și arkar
Toate acestea natură -nature.zhandy tabi ghat
Tine minte , oamenii trebuie să protejeze natura
Și protejează toate ființele vii.
Băieți, de ce Cartea Roșie?
D.- Pentru că roșul este un semnal de alarmă, pericol, avertisment. El spune: „Atenție! Acest animal poate dispărea!”
Să ne amintim ce animale, păsări, plante sunt enumerate în Cartea Roșie a Republicii Kazahstan. (copiii, privind imaginea, numesc obiectele enumerate în Cartea Roșie a Kazahstanului)
Ce poți să-mi spui despre aceste animale, plante, păsări? Ce îi unește?
D.-Toți sunt din Cartea Roșie.
Băieți, vă sugerez să faceți o ghicitoare despre unul dintre animale (copiii fac 2 ghicitori conform schemei)
LA.- Vreau să vă ofer o ghicitoare despre una dintre ele.
LA: Ce știi despre Arkhara?
Argali este un animal frumos și zvelt. Caracteristica sa distinctivă este coarnele îndoite în spirală. Trăiește sus în munți, pe stânci, mănâncă alimente vegetale, în principal trifoi, trandafir sălbatic, coacăz. E frică de prădători și oameni. Mieii se nasc în luna mai. De obicei 1 sau 2 miei.
D.- V.-Și acum să facem o ghicitoare despre argali, după schema noastră.
D.- Care? si cine este acelasi?
| Care? | Cine este la fel? |
| 1 Subțire. 2. Cornut. 3. rapid | 1. Girafă, copac, căprior. 3. Elan. Cerb. Capră.. Cangur. Ghepard. Iepure de câmp |
Bine făcut! Și acum vreau să anunț concurs „Cunoscători ai naturii”. Vom avea două echipe: o echipă de copii și o echipă de invitați. Invitați, sunteți de acord să participați la competiția noastră? Așadar, răspundem pe rând, pentru fiecare răspuns corect echipa primește 1 punct.
D. - Ce arbust este rudă cu trandafir? (măceș)
G. - Ce animal are gâtul cel mai lung? (girafă)
D. - Ce pasăre iubește grăsimea? (pițoiul)
G. - Ce pasăre iubește rowan? (botgros)
D. - Animalele construiesc o casă în mijlocul râului (castori)
G. - Conuri de pin și mesteacăn... (cercei)
D. - Cine este numit „medicul pădurii”? (ciocănitoare)
G. - Ce animal își leagă coarnele? (elan)
D. – Cea mai mică pasăre? (pasărea Colibri)
G. – Cum se numesc bucățile de gheață care cad din cer? (grade)
D. – Zăpada este formată din fulgi de zăpadă, iar ploaia... (din picături)
G. - Cine este numit „regele fiarelor”? (leu)
Educator: Rezumarea rezultatelor competiției.
Educator: Băieți, astăzi am avut un consiliu științific de tineri ecologisti. Despre ce vorbeam (despre natura animată și neînsuflețită, cum cresc toate viețuitoarele, cum crește un bob). Ți-a plăcut? - Casa noastră comună (arată un glob) este planeta Pământ care se învârte în jurul soarelui. Există și alte planete - Venus. Jupiter. Marte etc., dar nu există viață pe aceste planete, pentru că acolo nu există aer și apă. Pământul este o casă minunată comună pentru toți oamenii, păsări, pești, insecte, plante. Trebuie să ne protejăm planeta și natura Pământului, astfel încât aerul și apa să fie curate, iar plantele și animalele să crească, iar tinerii ecologisti îi ajută pe adulți cu asta.
(copiii citesc poezii despre planeta Pământ)
Există o casă imensă pe pământ
Sub un acoperiș albastru
Soarele, ploaia și tunetul trăiesc în el,
Surf în pădure și mare.
Păsările și florile trăiesc în ea,
Sunetul vesel al pârâului.
Locuiești în acea casă luminoasă
Și toți prietenii tăi.
Oriunde duc drumurile,
Vei fi mereu în ea.
Natura pământului natal
Această casă se numește. (versuri de L. Daineko)
Astăzi ați fost tineri cunoscători ai naturii, ceea ce înseamnă? (răspunsurile copiilor). Așa că ești distins cu medalii „Cunoscători ai naturii „(fiecare copil primește o medalie)
Lumea din jur este o sursă diversă de cunoștințe pentru copil. Este vital să-i învățați pe copii de la o vârstă fragedă cu atenție și atenție asupra naturii. Copilul trebuie să înțeleagă că viața este neprețuită și chiar și un fir mic de iarbă este o parte importantă a lumii din jurul nostru. O atitudine umană față de natură este stabilită în familie și în grădiniță, iar adulții acționează ca ghiduri pentru copii în lume minunata ecologie.
Sarcinile educației pentru mediu în grupul superior al instituțiilor de învățământ preșcolar
Personalitatea copilului este un cristal, ale cărui fațete corespund diferitelor trăsături de caracter. Și trebuie lustruit încă din primii ani de viață. Un profesor de grădiniță ar trebui să ajute o persoană mică să învețe valoarea naturii și să se vadă pe sine ca o parte inseparabilă a acesteia. Acest obiectiv este complex și necesită timp. Doar munca constantă și minuțioasă va ajuta în acest sens.
Înțelegerea naturii, atitudinea umană și atentă față de ea este unul dintre elementele moralității, o particulă a viziunii asupra lumii
K. Paustovski
Principalele sarcini corespunzătoare educației pentru mediu în instituția de învățământ preșcolar:
- să-i învețe pe copii să vadă frumusețea și unicitatea lumii;
- pentru a forma un sistem de cunoștințe ecologice, idei despre legile naturii;
- să ne asigurăm că preșcolarii înțeleg că nu putem distruge ceea ce nu putem reproduce;
- a învăța să ai grijă de natură: ceea ce o persoană ia de la natură trebuie folosit cu grijă și să te străduiești să revină (de exemplu, apă, energie în viața de zi cu zi);
- dezvolta sentimente estetice fata de natura.
Aceste sarcini sunt implementate într-un mediu special în care adulții, prin exemplul lor, demonstrează preșcolarilor atitudinea corectă față de lumea din jurul lor și au grijă de natură.
Educația pentru mediu în grădiniță include o componentă morală, intelectuală și estetică
Pregătirea unei lecții de mediu pentru copiii de 5-6 ani
Puteți începe educația pentru mediu într-o instituție de învățământ preșcolar în orice grup de elevi, chiar și într-o creșă. Sarcina profesorului este să pună primele repere pentru preșcolari din lumea din jurul lor.
Început motivant de clasă
Natura este interesantă pentru o persoană mică. Puteți captiva preșcolarii cu subiectul lecției, permițându-le să participe activ la proces. Luați în considerare câteva dintre metodele părții introductive a evenimentelor:
Un basm ecologic îi introduce pe copii la elementele de bază ale comportamentului ecologic într-o formă accesibilă
Tabel: exemple de început motivant la o lecție într-o instituție de învățământ preșcolar
| Tema lecției | Introducere |
| „Vizitând puiul Ryaba” (cunoștință cu animalele de companie) | Profesorul începe cu un element de surpriză: „Copii, cine a venit să ne viziteze? Băieți deștepți, știți. Acesta este puiul Ryaba. Am citit povestea asta? Oaspetele nostru vrea să ne spună cum trăiește în sat cu bunicii ei și ce alte animale trăiesc în curtea lor. Băieți și fete, acum mă voi transforma în acea bunica dintr-un basm și împreună vom vedea cum trăiește un animal de companie. Profesorul pune recuzită și, în rolul unei bunici, arată, împreună cu eroina basmului, un model de hambar cu animale de companie, apoi conduce lecția. |
| „O plimbare în pădure” | Subiectul în sine este foarte atractiv pentru copii. Folosind aceasta ca motivație, puteți conduce cursuri preliminare:
|
| „Cum să te comporți în pădure” | Profesorul le oferă copiilor, înainte de a merge la plimbare în pădure, să repete cum să se comporte în pădure. Profesorul pune întrebări, iar copiii răspund dacă este corect sau greșit să facă acest lucru.
|
Tipuri de cursuri de educație pentru mediu
Puteți organiza o lecție de educație ecologică în diferite moduri:
- Excursie. Depinde de capacitățile și locația instituției de învățământ în sine și, desigur, educatorul are nevoie de sprijinul părinților.
- Ocupație complexă. Este alcătuită din mai multe etape, conectate tematic și implicând o schimbare în activitățile preșcolarilor. De exemplu, într-o lecție complexă numită „Cum a vizitat Soarele”, soarele va fi personajul principal în toate etapele: conversația Soarelui despre cum să faceți plajă corect; sport - cursa de ștafetă „Cine este mai rapid?”; muzical - cântând cântece despre vară, matematică - sarcina „Câte petale?”, Creativ - „Desenează vara”, etc. Alegând acest tip de activitate cu copiii, poți alege sarcini care corespund scopului tău.
- Lecție integrată. Acest tip de lecție constă și din mai multe etape, unite printr-o temă comună. Diferența față de cea complexă este că fiecare etapă nu numai că corespunde unui tip diferit de activitate, ci dezvăluie și tema lecției dintr-o nouă perspectivă. Pentru personajul nostru, pot exista etape: o conversație „De ce se schimbă anotimpurile”, un joc în aer liber „Sistemul solar”, desenarea unui curcubeu, experiența „Iepurașul Soarelui”, rezolvarea ghicitorilor despre soare. Este important aici să existe o legătură între prezentarea diferitelor informații.
- Experiențe. Efectuarea bine a observațiilor și a experimentelor îi motivează pe copii în direcția explorării lumii din jurul lor. Această activitate poate fi construită pe studiul plantelor, al structurii, al reproducerii, al condițiilor de viață ale acestora. Observațiile sunt organizate fie în grup, fie la fața locului și de obicei fac parte dintr-un proiect pe termen lung. Copiii sunt, de asemenea, interesați de experimente cu participarea lor activă: cântărirea, măsurarea, utilizarea eprubetelor, magneților etc.
- Organizarea unui traseu ecologic pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar oferă o oportunitate de a desfășura cursuri de ecologie în diferite direcții cu toate grupele de vârstă.
- KVN ecologic sau un test va ajuta la consolidarea cunoștințelor preșcolarilor despre lumea din jurul lor.
- Fiecare copil participă la sărbători ecologice. De regulă, aceasta este o acțiune teatrală cu pregătirea costumelor, învățarea rolurilor, repetiții și spectacole în fața părinților (de exemplu, o vacanță în grupul de seniori „Cum copiii au salvat pământul”).
O sărbătoare ecologică teatrală are un puternic impact emoțional asupra unei persoane mici și face posibilă obținerea unui efect educațional bun.
Tabel: Fișă cu subiecte adecvate în ecologie
Tabel: un exemplu de schiță a unei lecții de mediu în grupul senior
| Autor | Golovneva M.A., profesor |
| Nume | "Economisi apă" |
| Ţintă | Sistematizează și clarifică ideile copiilor despre rolul apei în natură. |
| Sarcini |
|
| Tehnici metodologice |
|
| materiale |
|
| Progresul lecției | Organizarea timpului. V .: Casa noastră comună este planeta Pământ. Și oamenii trăiesc din asta mulți, mulți ani. Dar trebuie să ai grijă de casa ta, să ai grijă de ea. Vezi ce am în mâini? Profesorul pune pe masă un glob. Î: De ce este nevoie? Uite, acesta este orașul nostru. (Acompaniamentul sonor și diapozitivele din țara natală sunt de dorit). V .: Uite ce culori este pictat globul? Ce înseamnă maro? De ce există maro deschis și închis? Și ce este vopsit în albastru, albastru? Și de ce există mai mult albastru și albastru pe glob? Să vedem cine are nevoie de apă în natură? (Copiii se uită la diagramă). Pe planeta noastră nu există nici măcar cel mai mic organism care să nu aibă nevoie de apă. Tu și cu mine putem supraviețui doar 7 zile fără apă. Cum putem folosi apa acasă? (Vezi diagrama). De unde vine apa din casă? Să aruncăm o privire la această poză. (Copiii privesc). Profesorul spune și arată pe diagramă cum intră apa în casă, de ce sunt necesare pompe, un turn de apă, un sistem de purificare a apei. Î: Cam atât trece apa. Este necesar să găsiți o sursă de apă, să construiți un sistem de purificare, să puneți o conductă de apă. Și toate acestea trebuie monitorizate, reparate la timp. Și sunt țări în care în natură este foarte puțină apă, se aduce în butoaie și se vinde. Trebuie să fii atent cu apa. Nu risipiți, aveți grijă să nu curgă robinetele, folosiți mașini de spălat moderne care iau puțină apă. Și acum avem ghicitori.
Fizkultminutka.
Dar pentru ca toți să fim sănătoși, care ar trebui să fie apa? Pur! Apa curată ar trebui să fie în lacuri și râuri, în iazuri și oceane. În caz contrar, viața în apă va dispărea.
Educatoare: Băieți, sunteți cu toții de acord cu aceste cuvinte? Să facem ceea ce trebuie și să protejăm natura? |
Galerie foto: materiale pentru lecția „Economisește apă”
Toate ființele vii de pe planeta noastră au nevoie de apă Apa este necesară pentru multe nevoi casnice ale unei persoane Mulți copii nu au idee cum apare apa în casă Participarea preșcolarilor la experimente de mediu educă viitorii cercetători
Activități de proiect privind ecologie în rândul preșcolarilor mai mari
Tema activității proiectului este relevantă, deoarece în cadrul implementării acestuia, soluția problemei este luată în considerare din diferite unghiuri. Puteți planifica să organizați un anumit număr de cursuri cu focalizarea adecvată, diverse evenimente tematice și să rămâneți la acest plan. Sau puteți începe să lucrați cu preșcolari la propriile proiecte (de exemplu, copiii cresc singuri plante sau efectuează experimente). Toate clasele incluse în proiect au ca scop îndeplinirea unui singur obiectiv. Proiectul trebuie să aibă o componentă de cercetare. Clasele sunt planificate astfel încât în timpul muncii copilul să primească elementele de bază ale analizei și sintezei informațiilor, abilități de activitate independentă.
Proiectele sunt clasificate după durată. Dacă timpul de implementare a proiectului este de la o săptămână la o lună - acesta este un proiect pe termen scurt, de la câteva luni la un an - unul pe termen lung.
Proiectul de mediu include următoarele etape:
- pregătitoare. Alegerea unui subiect de proiect, stabilirea obiectivelor, definirea sarcinilor. De obicei, scopul este ca copiii să obțină cunoștințe despre un subiect, să dezvolte și să dezvolte abilități și să dezvolte un sentiment de empatie pentru lumea naturală.
- organizatoric. Se selectează literatura, se selectează metodele de lucru. Se realizează planificarea detaliată a activităților.
- Informativ. Implementarea proiectului, toate clasele și activitățile planificate.
- Productiv. Raport de performanță, prezentare rezultate, expoziție etc.
În funcție de activitatea dominantă, proiectele sunt:
- cercetare („Plantele curții noastre”, „Păsările pământului natal”);
- orientat spre practică („Recolte în creștere”, „Pământul este casa noastră”);
- creative („Flori pentru mama”, „Amprenta ecologică”);
- cognitiv și de joc („Cantina veselă”, „Școala vrăjitorilor buni”).
Exemple de proiecte privind ecologie în instituțiile de învățământ preșcolar:
- proiect de joc educativ pe termen scurt „Ai grijă de această planetă, că nu există alta pe lume!” (autor O.V. Yablonskaya);
- proiect de cercetare pe termen scurt „Arborele site-ului nostru” (autor M.F. Sakhautdinova);
- proiect pe termen lung orientat spre practică „De la sămânță la recoltă” (autor N. Malaeva).
Tabel: un exemplu de proiect de mediu în grupul senior
| Nume | „Flori pentru mama” |
| Participanții la proiect |
|
| Tip de proiect | Pe termen lung: din august până în martie. |
| Instruire |
|
| Sarcini |
|
| Progresul proiectului | Partea de legătură a proiectului este cultivarea lalelelor pentru vacanță. Dacă te uiți la metodele unor astfel de activități, trebuie să începi să lucrezi cu becuri în septembrie. În august, desfășurăm lucrări pregătitoare: introducem copiii și părinții în proiect, dezvoltăm sarcini pentru achiziționarea de material săditor, un recipient pentru pământ, sol. Împreună cu copiii, pregătim pentru fiecare câte un jurnal de observație, în care copiii săptămânal vor desena aspectul mugurilor și vor înregistra creșterea acestora. De la mijlocul lunii septembrie, profesorul, împreună cu copiii, plantează bulbi, iar apoi crește flori, reglând creșterea răsadurilor, astfel încât florile să înflorească de sărbătoare. Pe lângă componenta forță de muncă, proiectul include și alte activități:
Pentru partea finală a proiectului, pregătim o vacanță. În centrul programului se află un buchet de lalele crescute de copii pentru vacanță. Copiii citesc poezie. |
Sarcini:
1. să le oferim copiilor idei elementare despre sursele de poluare a aerului, despre importanța aerului curat pentru sănătatea noastră.
- Continuați să familiarizați copiii cu proprietățile apei, efectuați în mod independent experimente. Pentru a consolida importanța apei și a aerului în viața umană și, în general, în viața de pe Pământ.
2. Să cultive o atitudine grijulie față de realitatea înconjurătoare, să promoveze educația culturii ecologice.
- Să-și formeze capacitatea de a analiza acțiunile oamenilor și ale lor, de a trage concluzii de mediu.
3. Să consolideze cu copiii conceptul de „oxigen” și „dioxid de carbon” și sursele de apariție a acestora.
- de a consolida abilitățile sociale: capacitatea de a lucra în grup, de a ține cont de opinia unui partener, de a-și apăra propria opinie, de a-și demonstra cazul, de a insufla respectul față de natură.
Muncă preliminară:
1. Conversații despre apă și rolul acesteia în viața omului. Conversații despre nevoia de aer pentru respirația ființelor vii; Efectuarea de experimente cu apă. Jocuri cu baloane si jucarii gonflabile; observarea mișcării aerului în natură - vântul, puterea lui, direcția; citind opere de artă de S.Ya.Marshak, A.S. Pushkin. V. Bianchi, F. Tyutcheva.
Materiale.
Afișe cu desene, plicuri, desene cu situații problematice, ochelari transparenți, vată, un filtru de apă, pânze de ulei, pești de hârtie, figuri de pești, alge, rațe, sticle, genți, roți de mașină, două cercuri.
Progresul lecției
I. Băieți azi, când am venit la muncă, am văzut o scrisoare. Și ni se adresează nouă, grupului de seniori „Ryabinka”. Scrisoarea scrie, cu litere mari, „Foarte important” și „Urgent!” Scrisoare de la Lesovik. „Urgent! Au nevoie de ajutor locuitorii orașului cu flori. Au intrat în necazuri. Locuitorii se îmbolnăvesc în mod constant, se slăbesc, nu pot lucra și se joacă! Sa întâmplat ceva. Ajută-mă să înțeleg! Lesovik-ul tău.”
Băieții vor ajuta, vor afla cauza nenorocirii? (Da!)
Cum putem ajunge în orașul florilor? Este departe și avem nevoie de transport neobișnuit. Ce nu știu cu prietenii lui? (Într-un balon) Corect! De asta avem nevoie. Sa o facem acum.
Educație fizică „Baloane”
Umflați balonul, pregătiți-vă pentru drum. (Toată lumea stă într-un cerc mic, apoi, imitând că umflă aer în el, cercul este extins)
O țară magică așteaptă, trebuie să ajungem acolo (mergem pe loc)
Zburăm la prietenii noștri, vrem să ajutăm (încercuiește-te și ne ghemuim)
Educator: Ei bine, iată-ne. Uite, băieți, așa arată Orașul Florilor? (Copiii vin la un afiș care arată o fabrică mare cu țevi din care iese fum negru, sunt doar cioturi în jurul fabricii, canalizarea se varsă în râu.)
Copii: Nu! Orașul florilor are o natură frumoasă, mulți copaci, flori, păsări, insecte, case frumoase, soarele strălucește puternic, cerul este albastru.
Educator: Corect. Băieți, uite, iată o altă scrisoare de la locuitorii orașului cu flori. Să citim: „Ajută, economisește, ne-am hotărât să facem din orașul nostru un oraș la fel de mare ca al tău, astfel încât să fie case mari și fabrici uriașe, profitabile, dar am greșit cu ceva și în loc de oraș mare avem mari probleme. Aerul a devenit murdar, animalele pădurii au fugit de la noi, iar apa din râu a devenit atât de noroioasă și murdară, iar acum nu poți vedea pești în el. Da, ne îmbolnăvim și tușim, cu ce am greșit? Ajuta-ma sa inteleg"
Întrebări pentru copii:
Băieți, ce credeți că s-a întâmplat în Orașul Florilor?
Copii: Locuitorii au ruinat natura, au tăiat pădurea, au poluat apa.
Ce s-a întâmplat cu râul?
Copii: Râul a fost poluat cu ape uzate din fabrică.
Poate peștii să trăiască într-un astfel de râu?
Copii: Nu, apa este prea murdară.
4. Ce s-a întâmplat cu pădurea? Unde au plecat animalele?
Copii: Pădurea a fost tăiată, animalele au fugit, pentru că nu aveau unde să locuiască.
5. Și ce se va întâmpla cu locuitorii orașului?
Copii: Se vor îmbolnăvi. Au nevoie de ajutor.
Educator: Băieți, să ajutăm la remedierea situației (Da)
II. Joc didactic „Bine-Rău”.
Să mergem la mese. Aveți carduri cu imagini cu probleme de mediu pe birouri. Trebuie să determinați dacă oamenii fac ceea ce trebuie sau nu. Dacă este corect, atunci încercuiește imaginea cu un creion verde, dacă nu, cu roșu. Explicați de ce acest lucru este rău sau bun.
Karinka „Ei spală mașina în râu”- (pix roșu) - rău, oamenii greșesc, pentru că. poluează apa, peștii și algele nu pot trăi în apa murdară. Dacă oamenii înoată, se vor îmbolnăvi. Mașinile trebuie spălate în spălătorii auto.
Poza " Rănită lemn"- (pix verde) - Dacă copacul are o rană, trebuie să închideți rana cu pământ; dacă ramurile sunt rupte - bandaj cu o panglică, o cârpă.
Poza „Fac de tabără”- (pix roșu) - Nu poți aprinde focul în pădure, iar dacă este aprins, stinge-l: acoperiți-l cu pământ, umpleți-l cu apă.
Imagine „Jgheaburi. Colivie"- (pix cu pâslă verde) - Iarna, trebuie să agățați hrănitori pentru a hrăni păsările; primăvara - căsuțe pentru păsări, astfel încât păsările să își clocească puii.
Poza „Gunoi”- (pix roșu) - Nu poți lăsa gunoiul în urmă, trebuie să-l strângi într-o pungă sau o pungă și să-l iei cu tine.
Imaginea „Plantând un copac”- (pix verde) - Cu cât sunt mai mulți copaci, cu atât aerul este mai curat, cu atât mai mult spațiu pentru animale și insecte pentru a trăi.
Poza „Floare smulsă”- (pix roșu) - Nu poți culege flori, poți să le mirosi, să faci poze, să desenezi, să admiri. (etc.)
Educatoare: Bravo! M-a ajutat în situații dificile!
Spuneți-mi, băieți, ce respirăm? aer)
Dar ca? (nas, uneori gura)
Putem trăi fără aer? (Nu)
Putem respira aer murdar? (putem, dar ne vom îmbolnăvi)
Ce poluează aerul, știi? (Fum de la coșurile fabricii, gazele de eșapament de la mașini)
Și poate o persoană să trăiască acum fără mașini, fabrici și fabrici? (Nu, va fi greu fără ele)
Ce pot face oamenii pentru a face aerul mai curat? (Plantează copaci, arbuști, flori)
Cum ajută copacii la purificarea aerului? (Copacii eliberează oxigen, absorb dioxid de carbon. Cu cât sunt mai mulți copaci, cu atât aerul este mai curat)
Să ne gândim ce trebuie făcut pentru ca natura să nu se îmbolnăvească, să nu sufere?
Pune filtre pe țevile fabricii, epurează apele uzate (profesorul instalează filtre pe afiș);
Plantați o pădure (plantele sunt atașate la afiș).
III. Băieți, haideți să ne plimbăm prin orașul cu flori. Vezi râul.
Cât de murdar, cât de mult gunoi în el. Poate peștii să trăiască acolo, este convenabil
să înoate printre moloz? (nu) Să curățăm râul de gunoi!
Releu „Curăță iaz”
Copiii sunt împărțiți în două echipe. În fața lor sunt două cercuri. În fiecare cerc - pește,
alge, rațe, sticle, genți, roți de mașină etc. Sarcina echipei -
curățați „râul” de moloz. A cărui echipă se va descurca mai repede și corect, asta și
învinge.
Educator: Bravo băieți, acum nu există gunoi în râu. Uite, și apa este...
noros!
IV. Experiment
Educator: Fabricile aruncă impurități dăunătoare în râu, din care devine tulbure
apa, peștele, algele mor. Să mergem la laborator și să ajutăm rezidenții
Oraș de flori pentru a purifica apa. (Copiii se așează la mese).
Fiecare dintre voi are apă contaminată. Această apă trebuie trecută printr-un filtru.
Fiecare copil trece apa contaminata printr-un filtru simplu.
Copiilor li se atrage atenția asupra modului în care s-a schimbat apa.
Cum era apa? (noroios, murdar, nisipos).
Ce a fost apa după filtrare? (curat).
Se poate bea aceasta apa? (Nu, apa brută trebuie fiartă sau sunt necesare filtre speciale)
Băieți, am reparat totul și i-am ajutat pe locuitorii orașului cu flori.
Punem filtre pe conductele centralei;
2. Gunoiul îndepărtat;
3. Curățarea râului;
4. Plantați copaci în pădure.
Băieți, să lansăm peștele în râu, pe care l-am făcut recent (copiii atașează peștele pe afiș).
Și acum ne vom umfla din nou balonul magic și vom merge acasă (Toată lumea stă într-un cerc mic, apoi, imitând că umflă aerul din el, cercul este extins).
Așa că i-am ajutat pe locuitorii orașului cu flori, am îndeplinit cererea lui Lesovik. În semn de recunoștință, ne-a lăsat pieptul cu un cadou. Există embleme ecologice în piept. Profesorul recompensează fiecare copil.
Titlu: Rezumat al lecției de ecologie la grupa seniori„Ajutați locuitorii orașului cu flori”
Nominalizare: Grădiniță, Note de curs, GCD, Ecologie, grupa seniori
Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de muncă: grădinița MBDOU nr. 237 „Dans vesel rotund”
Locație: Novokuznetsk, Regiunea Kemerovo
Scop: îmbogățirea înțelegerii impactului tehnologiei asupra mediului.
Educational:
1. Pentru a-ți forma o idee despre impactul negativ pe care tehnica are asupra aerului.
În curs de dezvoltare:
1. Contribuie la dezvoltarea capacitatii de analiza si trage concluzii.
Educational:
1. Ridicați dorința de a proteja natura, aveți grijă de ea; învață să lucrezi în grupuri mici.
Dotare: telefon mobil, tabla magnetica, magneti, poze (fabrica, masina, avion, flori, copaci, tevi cu aparate de curatat), 2 coli A5, creioane colorate, creioane cu ceara, 5 poze tehnologie, 5 poze cu flori, tava.
Muncă preliminară:
În timpul plimbării se efectuează monitorizarea traficului și a stării zăpezii pe teritoriul grădiniței și în apropierea carosabilului.
Progresul lecției:
Copiii se mișcă liber în jurul grupului, profesorul le atrage brusc atenția asupra lor.
- Băieți, imaginați-vă, am primit un mesaj vocal la telefon. Să-l ascultăm (Bună ziua băieților! Numele meu este Alice. Călătoresc pe diferite planete. Și acum, sunt pe planeta roboților. Se numește așa pentru că doar roboții trăiesc pe ea. Și totul pentru că aerul curat a dispărut pe această planetă. Ajutor. Trebuie să îmi dau seama de ce s-a întâmplat acest lucru și ce se poate face pentru ca aerul să fie curat din nou. Aștept un răspuns)
- De la cine a venit mesajul? (De la fata Alice). Ce ne-a spus fata Alice? (Aerul curat a dispărut pe Planeta Roboților)
- Băieți, de ce avem nevoie de aer? (Pentru ei să respire). Dar aerul murdar? (Este mult praf și murdărie în el). Ce crezi, este bine să respiri aer murdar? (Nu)
- Să ne gândim de ce aerul curat ar putea dispărea de pe această planetă? Ce poluează aerul? (Mașini, fabrici, avioane) (Pe tabla magnetică, pentru fiecare răspuns corect, copilul afișează o poză potrivită corespunzătoare răspunsului său)
- Desigur, mașinile și fabricile fac viața foarte ușoară unei persoane. Dar ele provoacă un mare rău naturii și aerului pe care îl respirăm cu toții. Mașinile emit gaze de eșapament, fabricile din țevile lor mari emit fum foarte murdar și dăunător, în care există mult praf și funingine. Avioanele emit multă funingine și dioxid de carbon din turbinele lor, pe care o persoană nu le poate respira. Toate acestea poluează foarte mult aerul, în el apar diverse gaze nocive.
De asemenea, o activitate de mediu interesantă pentru copii:
- Băieți, ce oameni grozavi sunteți, v-ați dat seama de ce aerul de pe altă planetă s-a murdar. Se poate întâmpla asta în orașul nostru? (Da). Desigur, pentru că avem și fabrici, centrale termice, un număr mare de mașini. Și aerul nostru poate deveni murdar. Îți amintești, la o plimbare, ne-am uitat la zăpada care zăcea lângă drum? Ceea ce este el? (murdar, negru). Desigur, pentru că funinginea și gazele de eșapament de la mașinile care plutesc în aerul nostru se depun pe zăpada noastră albă. Și o respirăm.
- Băieți, acum să ne gândim ce trebuie făcut pentru a menține aerul curat? (Plantați flori, copaci, nu tăiați pădurile, puneți dispozitive speciale de curățare pe țevile fabricilor și cazanelor) (Pe tabla magnetică este afișată o imagine corespunzătoare pentru fiecare răspuns corect al copilului). Florile absorb gazele nocive și eliberează gazul pe care îl respirăm. Ceea ce este numit? (oxigen). Copacii sunt un depozit de gaze nocive. Le acumulează și le stochează sute de ani. Prin urmare, este necesară conservarea și creșterea numărului de păduri. Dispozitivele de curățare care sunt plasate pe țevile fabricilor ajută la prevenirea pătrunderii prafului și funinginei în aer.
Băieți, nu credeți că este timpul să luăm o pauză?
Fizkultminutka „Este timpul să ne odihnim”
Este timpul să ne odihnim, să ne întindem și să respirăm. (inspirație și expirare adâncă)
Au clătinat din cap, Și toată oboseala a scăzut!
Unul-două-trei-patru-cinci gâtul trebuie frământat.
(rotația capului)
S-au ridicat drept. Aplecat peste. Unul - înainte și doi - înapoi.
Întins. Îndreptat. Repetăm totul.
(Se înclină înainte și înapoi)
Și apoi ne așezăm. Acest lucru este important, știm.
Ne întindem genunchii, ne exersăm picioarele.
(genuflexiuni)
Aplecându-se ușor
Scoatem podeaua cu mâinile. (coduri înainte)
Trage de umeri, spate
Și acum sfârșitul antrenamentului. (copiii stau jos)
- Băieți, dar Alice ne-a rugat să-i trimitem un răspuns, de ce a dispărut aerul curat și cum să facem aerul curat din nou. Cum îi putem răspunde lui Alice? (apel, remiză)
„Nu vom putea să o sunăm pe Alice, pentru că a trimis un mesaj de la un număr nedefinit, dar putem trage un răspuns și îl putem trimite prin poștă lui Alice în spațiu. Ce putem desena în imagine, unde vom descrie de ce aerul curat a dispărut? (Fabrici, mașini, defrișări).
- Și ce putem desena în imagine, în care vom descrie cum să curățăm din nou aerul? (Flori, paduri)
Câte desene ar trebui să desenăm? ( Două). Deci trebuie să ne împărțim în două grupuri. Cum putem face asta? (Consider, împărtășește cine vrea cu cine)Și vreau să vă sugerez să încercați să distribuiți folosind imagini. Toți vin la mine și fac o singură poză. (Copiii fac poze). Acum, încearcă să-ți găsești grupul. (Sunt împărțiți în grupuri). De ce te-ai alăturat grupului? (Pentru că toate imaginile arată tehnica). De ce te-ai alăturat grupului? (Pentru că imaginile arată flori)
- Și acum du-te la mese pe măsură ce te-ai unit, hai să ne desenăm răspunsurile. Grupul „Tehnica” trage răspunsul de ce aerul s-a murdar, iar grupul „Flori” trage răspunsul, ce se poate face pentru ca aerul să fie curat (Copiii merg la mese, desenează răspunsuri)
Bravo baieti, ati facut o treaba grozava! Cu siguranță îi voi trimite desenele noastre lui Alice, dar mai întâi lăsați-le să atârne puțin în grupul nostru. Să le spunem taților și mamelor cum să păstreze aerul curat. Acum să curățăm mesele, astfel încât grupul nostru să rămână și el curat.
Titlu: Rezumatul unei lecții ecologice în grupul de seniori „De ce a dispărut aerul curat?”
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, ecologie, Grup de seniori
Post: educator
Locul de lucru: MBDOU „Grădinița nr. 29 „Cheia de aur”
Locație: orașul Lesosibirsk, teritoriul Krasnoyarsk
Conținutul programului:
Pentru a crea o viziune holistică a apei ca fenomen natural, a semnificației sale în natură și în viața umană;
Învață-i pe copii să răspundă corect la întrebări;
Extindeți cunoștințele despre animalele care trăiesc în apă;
Dezvoltați un discurs coerent, dialogic, alegând definiții, verbe, structura gramaticală a vorbirii, coordonând corect substantivele și adjectivele;
Îmbogățiți vocabularul cu cuvinte: laborator, filtru, dezvoltați imaginația, fantezia.
Material:
- „bagheta magică”, indicator;
Poză educațională pe tema „Cine are nevoie de apă” (Imaginea 1)
Joc didactic „Amazing Circle” cu un set de imagini (Imaginea 2)
Colțul de experimentare (Figura 3)
- „ecran de dispoziție” (Figura 4)
Casetofon, înregistrare audio „Sunete de apă” (Atasamentul 1)
TV, videoclip „Îndreptarea apei murdare copiilor” (Anexa 2),
„Apă curată pentru copii” (Anexa 3)
Pahare cu apă murdară și curată (20 buc), tifon, vată, șervețele;
Muncă preliminară:
Convorbire pe tema „Apa în natură și viața umană”;
Examinarea ilustrațiilor, observații în natură;
Citirea operelor de ficțiune: N. Ryzhova „Apa magică”, A. Vvedensky „Cântecul ploii”, N. Zabolotsky „Pe râu”, K. Chukovsky „Muntele Fedorino”, „Moydodyr”;
Compoziția basmului „Picături amuzante”;
Învățarea verselor de copil, ghicirea ghicitorilor;
Jocuri didactice „Umbrelă magică”, „Anotimpuri”, „Colectează o poză”, etc.;
Experimentând cu apă.
Progresul lecției
Educator (V.) - Băieți, astăzi vom merge în lumea minunată a cunoașterii. Învățăm o mulțime de lucruri noi și interesante. Vom face asta cu Znayka al nostru, care ne-a pregătit sarcini, ei sunt în acest cufăr minunat. Znayka are un laborator magic unde se întâmplă miracole cu apă, nisip și aer. Miracolele nu sunt ușoare, minunile sunt făcute de vrăjitori. Vrei să devii vrăjitori? Intră într-un cerc. Voi lua „bagheta magică”, voi spune cuvintele, iar tu vei face ceea ce spun eu.
Chiki - chiki - chikalochka,
Întoarce-te în jurul tău
Transformă-te în vrăjitori.
(Copiii fac spectacol)
Profesorul atinge fiecare copil cu un băț.
Jocul nostru s-a terminat - turnerul. Acum sunteți vrăjitori!
B. Pune la gâtul fiecărui copil o medalie cu imaginea unui vrăjitor.
V .: Așează-te pe covor, este timpul să duci la bun sfârșit prima sarcină a lui Znayka. Profesorul scoate un plic din ladă și citește scrisoarea:
„Dragi băieți, vă rog să ascultați această casetă și să stabiliți ce sunete ați auzit.”
V. pornește înregistrarea audio „Sunete de apă”. Copiii ascultă și decid.
V: Bravo! Astăzi vom vorbi despre apă, cine are nevoie de ea și de ce. Ascultă poezia „Apa magică”:
Ai auzit de apă?
Se spune că este peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet.
Fierbe pe aragaz
Aburul ibricului șuieră,
Dizolvă zahărul în ceai
Nu observăm.
Nu ne putem spăla fără ea
Nu mânca sau bea
Îndrăznesc să vă spun
Nu putem trăi fără ea!
Sunteți de acord că pur și simplu nu ne putem lipsi de apă. Și Znayka ne-a pregătit o sarcină interesantă.
Profesorul scoate un plic din cufăr, citește sarcina:
„Dragi băieți, ați făcut față primei sarcini, ați ghicit corect că au existat sunete de apă pe caseta audio. Și acum trebuie să spui cine are nevoie de apă și de ce este imposibil să trăiești fără ea.”
LA. conduce copiii la ajutorul vizual „Cine are nevoie de apă”. Copiii vorbesc pe rând despre nevoia de apă pentru o persoană, păsări, animale, insecte...
LA. pune întrebări conducătoare.
Î: Este timpul pentru a treia sarcină. Să vedem ce ne-a pregătit Znayka de data aceasta.
LA. scoate un plic, scrie:
„- Băieți, ați spus corect cine are nevoie de apă. Și acum vă ofer jocul „Amazing Circle”. Aranjați imaginile astfel încât să devină clar cine locuiește în apă.” (Copiii vin la masă, se așează, aleg imaginile potrivite și le repară)
Scurtă conversație: pești, stele de mare, căluți de mare, cancer, delfini trăiesc în apă.)
V .: Bravo, ai făcut o treabă bună cu această sarcină a lui Znayka. Și acum vă sugerez să faceți o pauză. Mergem cu toții la sală.
Educație fizică:
Ce frumos este să înoți în râu! (mișcări de înot)
Bank pe stânga, banca pe dreapta (virea la stânga și la dreapta)
Râu cu o panglică în față (sorbind - mâinile înainte)
Deasupra podului - uite. (Sorbind - brațele sus)
Pentru a înota mai repede
Trebuie să vâslim mai repede.
Lucrăm cu mâinile noastre
Cine ne va urma? (mișcări de înot)Și acum este timpul, fraților,
Toți să ne întoarcem la Znaika. (Mercând pe loc)
LA.: Acum să vedem dacă mai sunt sarcini de la Znayka în piept. (Trage plicul, citește):
„Dragi băieți, vă aduc în atenție o scrisoare video. Uită-te la ecranul televizorului.” (Intrimul este pe ecran: apa le cere ajutor copiilor - să o facă din nou curată).
Î: Acum este momentul să facem miracole. Trebuie să purificați apa. De la murdar la curat. Dacă facem asta, vom demonstra că suntem adevărați vrăjitori. Vreau să vă reamintesc că oamenii nu se comportă întotdeauna corect în natură - poluează apa din râuri, lacuri, dăunând astfel nu numai naturii, ci și sănătății lor.
Profesorul conduce copiii la laborator. Ei stau la mese unde sunt pahare cu apa murdara, vata, tifon, cate un pahar gol pentru fiecare copil.
Î: Cum poate fi purificată apa?
(răspunsurile copiilor)
B: Te voi ajuta. Apa poate fi purificată printr-un filtru. (Copiii repetă cuvântul filtru) Avem apă și tifon. Impreuna cu copiii curata printr-un filtru (bumbac, tifon). (În timpul experimentului, sună melodia apei)
Î: Arată-ne cănile tale, să vedem dacă apa este limpede?
Apa curata primita. Toată apa din lume nu poate fi purificată așa cum am făcut-o acum, așa că este necesar să ne comportăm în așa fel încât să nu o poluăm. Sper că atunci când vei crește, te vei comporta corect în natură și vei învăța asta altora.
Țineți-vă de mână, îmbrățișați-vă, zâmbiți unul altuia. Ai dovedit că vrăjitorii adevărați au îndeplinit toate sarcinile lui Znayka. Acum este timpul să fim din nou băieți. V. ia o baghetă magică și spune:
Chiki - chiki - chikalochka,
Ajută-mă bagheta magică
Întoarce-te în jurul tău
Deveniți din nou băieți.
Rezultat: Î. – Ce ai făcut astăzi?
Ce ți-a plăcut?
Copiii își reflectă impresiile pe „ecranul de dispoziție”. Profesorul dă o evaluare, notând fiecare copil.
B: La revedere, ne vedem curând!
